人教版新课标小学六年级上册《十里长街送总理》2课时教学设计Word文件下载.docx
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1976年1月8日,周总理在北京逝世。
1月11日,首都人民自发地聚集长安街,在十里长街送总理。
(板书课题)
三、边观看十里长街送总理的录像、投影或挂图,边听配乐朗读的课文,使学生进入情境,初步了解课文内容。
四、学习第一段。
1.默读课文,思考下列问题:
从哪些词句看出十里长街送总理的人非常多?
等灵车时,人们的神态、动作、心情是怎样的?
2.讨论、交流,并结合进行朗读指导。
(讲人多,着重理解第二、三句中的“两旁”、“挤满”、“向东望不见头,向西望不见尾”。
第五至七这三句话,选取老人、青年和儿童的代表,通过对他们动作、神态、心情的描写,来表现长安街上所有男女老少当时的心情。
“焦急而又耐心”,是表达人们心情的重点词语。
“焦急”,是盼望能早一点看到总理的灵车;
“耐心”,是说不管要等多久,也一定要看到总理的灵车。
)
3.这一段主要讲的是什么?
(灵车到来之前,人们等灵车的情景。
)这一自然段可以作为第一段。
五、学习第二段。
1.接下来,课文该讲什么了?
(灵车到来时,人们望灵车、想念周总理的情景。
)找一找哪几个自然段是讲这个内容的。
(第二、三自然段)指名读课文。
2.默读课文,思考下列问题。
①灵车到来时,人们是怎么做的?
为什么会这样?
②人们望着灵车,想到了什么?
3.讨论、交流,并结合进行朗读指导。
(第二自然段第四、五两句是讲灵车到来时,人们是怎么做的。
“目光随着灵车移动”,是说目光紧随灵车,希望能多看一会儿。
第五句是个长句子,具体写出男女老少望灵车的动作、神态。
(好像有谁在无声地指挥”,说明大家的表现非常一致:
“不约而同地站直……摘下……眼睁睁地望着……哭泣着……”。
“顾不得擦去腮边的泪水”,是因为人人都想多看上几眼,生怕擦泪水耽误了望灵车。
当时没有人指挥,事先也没商量。
大家的表现如此惊人地一致,反映了大家的心情是一样的——对总理的去世感到无比悲痛。
(第三自然段讲人们眼望灵车时想到的——由十里长街送总理,想到十里长街见总理。
昔日见总理的幸福,更增添了今天失去总理的悲痛。
4.朗读第二、三自然段。
认识到这两段合起来讲一个意思,可以作为第二段。
练习归纳段意。
六、学习第三段。
1.指名读第四自然段。
思考:
灵车渐渐远去,人们又是怎么做的?
着重抓住以下词句理解:
“牵动”,表面上说人们的心跟灵车紧紧相连,随灵车动而动,实际上说人们的心跟总理紧紧连在一起;
“……多么希望……希望……”,表达了不忍总理离去的思想感情;
“……好像在等待周总理回来”,进一步表达了希望总理去世不是事实,愿总理同人民永在的真挚感情。
2.指导朗读这一自然段。
七、有感情地朗读全文。
第二课时
一、学习生字,书写生字新词。
1.自学生字,用自己认为最有效的方法识记字形。
2.交流是怎样识记生字的,说说写这些生字时要注意什么。
重点指导“槐”不要丢掉“厶”;
“妻”先写上半部,再写下边的“女”;
“矫”的右边是“矢”,要与“骄”“娇”区别。
3、小组进行交流讨论
引导学生体会作者的思想感情,让学生带着问题有感情地朗读课文,划出表达对总理热爱的词句,并说说这些词句的表达效果。
让学生先通过小组讨论,各抒己见,然后师生共同品析关键性的词句,深入理解课文内容,体会作者的思想感情。
重点体会以下几句:
(投影出示句子)
(1)长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。
路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。
这两句话是写来送总理的人多。
“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;
“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;
“向东望不见头,向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。
这么多人自发地到长安街来送别总理,表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。
(2)人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
将三个“都”字抽出来,让学生比较两种说法的表达效果。
(3)一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。
说明老奶奶年老体衰,但她仍要来向总理告别。
“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长。
这句话以老奶奶为代表进行具体描写,反映了人民群众等待总理灵车的心情。
(4)好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。
让学生抓描写人物动作、神态的词,体会思想感情。
(5)人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。
这句话写的是灵车过去了,人们的心跟灵车紧紧相连,不忍总理离去。
“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。
表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。
注意:
在品味句子的含义和情感时,教师要引导学生用自己的话说,要说出自己的真实感受。
3、在学生交流体会的同时,要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。
(1)指导朗读,注意边读边想象当时的情景,语速要慢,语调要低沉。
(2)教师范读,个人读,集体读,师生对读,配乐读。
二、归纳从课文内容中体会思想的方法。
1.通过理解重点词句体会。
结合“思考·
练习”第三题填写的词语来体会。
2.通过理解人们是怎么做的,体会他们为什么要这样做,这样做说明了什么。
结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。
只要学生读得入情入境,仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中,就一定能体会到失去总理的悲痛,对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
三、指导背诵。
1.先逐个自然段背诵,要背诵全文。
2.根据“灵车到来之前等灵车”、“灵车到来时望灵车、想总理”、“灵车缓缓前进,人们不忍离去”的线索,抓住句与句的联系和一些重点词句,进行背诵。
3.可采用个人试背、指名背、全班齐背的方法。
四、作业
。
课后练习:
1、组词:
槐()挽()泣()陪()
魁()搀()拉()部()
2、从下面的词语中找出八组近义词,填在()里。
庄严沉痛慈祥等待庄重焦急移动身躯
着急缓慢悲痛身体慈善缓缓等候挪动
()–––––()()––––––()
2.背诵课文。
3.有条件的,组织观看电影《周恩来》或历史纪实系列片《伟人周恩来》。
4.预习《心愿》。
附送:
2019-2020年人教版新课标小学语文二年级上册《
太空生活趣事多说课
教材分析:
《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的形式出现,生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。
识字和朗读是教学的重点,要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。
教学目标
1、认识14个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会太空生活的有趣。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
认识14个生字;
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解失重。
教学过程:
依据本课的教学目标及重难点,结合学生的认知结构与认知规律,我设计了以下四个环节:
一、创设情境,激趣导入
二、初读课文,识字学词
三、细读感悟,感情朗读
四、拓展交流,激发兴趣
具体过程如下:
一、创设情境,激趣导入
【好的开始是成功的一半,为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心,拉近孩子与文本的距离,让孩子走进课文。
在导入环节我播放了神州六号宇航员返回陆地的录像。
】
(播放录像)当他们感受到宇航员成功返回时的激动与喜悦时,随着中央台记者的一声发问,我就势发问:
知道他们是谁吗?
(学生说)他们在太空中是怎样生活的呢?
这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。
(板书课题、齐读课题)“趣事”什么意思?
(学生说)那“趣事多”呢?
(学生说)想不想读读课文?
【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起,学习课文的欲望会更加强烈,他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。
二、初读课文,识字学词
1、自读课文。
(要求:
读准字音,读顺句子,不好读的地方多读几遍,读完课文再把预习时画的词语读一遍。
)
2、指名读书中画的词语。
3、课件出示词语,请学生认读:
这些词语换一个地方你们能读好吗?
1练读。
2指名读。
3说说哪些字音容易读错(重点强调“塑料”的“塑”读Sù
;
“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。
4齐读词语。
4、去熟字留生字:
这样你们还会读吗?
3说记字方法。
5、练习:
看卡片听口令读字,看谁反应快,读得准。
【我始终都把识字教学作为教学重点。
在遵循字不离词的基础上,培养学生自主识字的能力,让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享,就是要让学生认识到自己学习的价值。
并采用多种形式调动学生的积极性,把识字教学落到了实处。
游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。
6、查读课文:
指名分段朗读课文,看谁读得又正确又流利。
7、再读课文,感受课文大意:
请同学们再快速读读课文,边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事?
8、汇报交流,教师板书:
(睡觉喝水走路洗澡)
1、学习第一自然段。
1指名读。
2交流:
你觉得在太空睡觉哪儿有趣?
预设:
学生说第一句话。
师:
是挺有趣的,谁能读出很舒服的感觉?
(指名读——谁再读)
在太空睡觉还有什么有趣的地方?
(学生汇报第二句)
“必须”“绑”什么意思?
(一定绑。
不绑不行)
引读:
不然……(看来不绑还真不行,谁能读出必须得绑的感觉?
(指名读——范读——练读——指名读——齐读)
3看图激趣:
想不想看看睡袋中的宇航员。
4指名读全段。
【这一环节的设计,认准字不离词,词不离句的原则,把解词、读句、学文有机地结合起来,让学生凭借课文语言理解词义,并在理解词义的基础上进行朗读。
】
过渡:
同学们真了不起,不但能体会出在太空睡觉的乐趣,还能通过朗读让别人也觉得很有趣。
太空喝水怎么有趣呢?
2、学习第三自然段:
1指名读第三自然段。
太空喝水哪儿有趣呢?
A:
学生汇报第一句话:
(指导读好第一句话)
B:
(理解第二句话)
师:
是呀!
宇宙飞船在太空中,由于远离了地球,地心引力大大减小,因此水失去了重量,变得轻飘飘的。
C:
宇航员怎样才能喝到水?
(学生读第三句话)
3我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。
(放录像)
4指名读第三自然段。
在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀!
请小朋友读一读剩下的两件事中你认为最有趣的那件事,看看到底哪儿有趣?
等一会儿我们一起交流。
3、汇报交流
1指名读第四自然段
2看图
3说说自己认为最有趣的地方
4指名读第五自然段,说说自己认为最有趣的地方。
【这一环节的设计,体现了由扶到放的原则,既节省了时间,又培养了学生的自读自悟的能力。
4、理解失重:
水为什么总是漂浮在空中呢?
(学生说)
老师指着板书说:
课文学完了,请同学们回过头来想一想,为什么睡觉必须要绑在睡袋里,走路要穿带钩的鞋子呢?
(学生说)师:
对,还是因为失重的原因,(板:
失重)在宇宙飞船上,所有的物品都要固定,不然一动就会飘起来。
想不想看看失重是什么状态?
【在这里,我通过播放录像创设情境,将失重的现象清晰地展现在学生面前,从他们的表情和眼神中,我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。
他们不但理解了课文内容,而且朗读的热情也很高涨,达到了事半功倍的效果。
四、拓展交流,激发兴趣
这节课我们一起学习了32课,知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣,其实,在太空生活的趣事远不止这些,课前你还搜集到了哪些资料?
1、交流太空生活的趣事。
2、教师总结:
太空生活的趣事还有很多很多,正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。
【激发学生热爱科学的兴趣。
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