金丽衢十二校届学年高三第二次联考 技术含答案12文档格式.docx
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a:
6:
{i:
0;s:
16190:
"教师四年级英语上册导学案@#@四年级英语学科(上)导学指导案@#@Unit1Myclassroom@#@Period1PartALet'@#@slearnLet'@#@sdoP5@#@教师寄语:
@#@Nothingfornothing.(不费力气,一无所得)@#@Learningaims(学习目标)@#@1.能听懂、会说:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。
@#@@#@2.能听、说、认读本课主要单词:
@#@classroom,window,door,picture,blackboard,light.@#@Important&@#@difficultpoints(重难点)@#@重点:
@#@学习What'@#@sintheclassroom?
@#@及相关单词。
@#@@#@难点:
@#@window一词注意w的发音与回答"@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@"@#@时,注意单词复数的读音。
@#@@#@Learningsteps(学习步骤)@#@Step1.预习温故(用时6分钟)@#@Greetings:
@#@(进行简单的口语交流)@#@1.Gooverthewords:
@#@pencil,ruler,bag,book,pencil-case…..@#@2.Askandanswer:
@#@@#@T:
@#@What'@#@sinthebag?
@#@S:
@#@ @#@Apencil/ruler/bag......@#@Step2.新课内容展示(用时20分钟)@#@1)Learnthenewwords:
@#@ @#@classroom,window,door,picture,blackboard,light,@#@2) @#@小组长领读,抽读单词。
@#@(让学生把这些单词会读,会拼)@#@3)T:
@#@ @#@Thisisaclassroom.What'@#@sintheclassroom?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@S:
@#@Ablackboard/light/ @#@ @#@desk/chair…(先把单数教会,再教复数)@#@T:
@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@@#@S:
@#@Twolights/twodesks/threechairs/manydesks/manychairs….@#@4)教师教读Let'@#@slearn,然后小组操练。
@#@@#@Step3.合作交流,师生共建(用时6分钟)@#@Let’sdo@#@T:
@#@Openthedoor…S:
@#@开门@#@T:
@#@擦黑板S:
@#@Cleantheblackboard(全班练习英汉互译)@#@让能力较强的学生代替教师发布指令,其他学生根据指令做出相应的动作。
@#@(也可师生共同参与)@#@Step4.达标检测(用时6分钟)@#@一、读一读,译一译,记一记。
@#@@#@classroomwindowdoorpictureblackboardlight@#@___________________________________________@#@二、连词成句(注意标点符号的使用)。
@#@@#@the/in/classroom/what’s(?
@#@)@#@三、选择正确的意思。
@#@@#@1.()图画A.penB.picture@#@2.()窗户A.windowB.room@#@3.()门A.doorB.dog@#@4.()什么A.hatB.what@#@Step5.布置课后作业(用时2分钟)@#@抄写本节课的生单词和句子,并读一读,记一记。
@#@@#@学生小结:
@#@这节课我学到了_________________________________________。
@#@@#@板书设计:
@#@Unit1PartALet’slearn@#@classroom,window,door,picture,blackboard,light,@#@What'@#@sintheclassroom?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@Period2PartALet'@#@stalkLet'@#@splayp4@#@Learningaims(学习目标)@#@1.听懂、会说句子"@#@Let'@#@sgoandsee."@#@并能用介词回答“Whereisit?
@#@”。
@#@@#@2.巩固上节课所学单词:
@#@:
@#@classroom,window,door,picture,blackboard,light.@#@Important&@#@difficultpoints(重难点)@#@重点:
@#@学习句子Whereisit?
@#@It’snearthewindow.学习用near表示方位。
@#@@#@难点:
@#@Wehaveanewclassroom.的理解和翻译。
@#@@#@Learningsteps(学习步骤)@#@Step1.预习温故(用时5分钟)@#@1.Oralpractice:
@#@@#@T:
@#@What’sintheclassroom?
@#@S:
@#@Oneblackboard,onepicture,onelight…@#@T:
@#@Turnonthelight.S:
@#@OK.@#@T:
@#@Putupthepicture.S:
@#@Goodidea.@#@Step2.新课内容展示(用时20分钟)@#@1.)Tshowapen,T:
@#@Ihaveapen.Youhave…?
@#@S:
@#@Ihavea…@#@T:
@#@Wehaveablackboard/TV...S:
@#@Wehavea….(教学生仿照句型造句)@#@2.) @#@T设置情景,T:
@#@Whereisthepen/picture?
@#@S:
@#@It’son/in/under/the…@#@3.)适当的加入near一词,It’snearthewindow/desk/door/blackboard….@#@4)带入情景理解Let’sgoandsee.@#@5)教师教读Let'@#@stalk,学生跟读并模仿。
@#@然后小组操练。
@#@@#@Step3.合作交流,师生共建(用时6分钟)@#@Let’splay@#@A:
@#@Iseea“p”.B:
@#@Whereisit?
@#@@#@A:
@#@It’sinthedesk.B:
@#@It’sapen.@#@以小组为单位对划线部分替换练习,并请2—3个小组上台表演。
@#@@#@Step4.达标检测(用时7分钟)@#@一、填一填,译一译,读一读。
@#@@#@1)wind____(),2)d____r(),3)pi____ure(),@#@4)blackbo____d(),5)l____ht(),@#@二、译一译并读一读。
@#@@#@1)Wehaveanewclassroom._________________________________@#@2)It’snearthewindow.__________________________________@#@三、填一填,读一读。
@#@@#@1.It’ssob_____(大).2.Let’sgoands____(看看).@#@3.W______(哪里)isit4.W______(什么)intheclassroom?
@#@@#@5.I____(有)anewpen.6.Let’sgoand____(看)。
@#@@#@7.It’s_____(在…旁边)the______(门)。
@#@@#@Step5.布置课后作业(用时2分钟)@#@完成练习册等相应部分内容,并把所学内容读一读,背一背。
@#@@#@学生小结:
@#@这节课我学到了_________________________________________。
@#@@#@板书设计:
@#@Unit1MyclassroomLet’stalk@#@Wehaveanewclassroom.@#@Whereisit?
@#@It’son/in/under/nearthe…@#@Let’sgoandsee.@#@教学反思:
@#@@#@Period3PartBLet'@#@slearnColourandSayp8@#@教师寄语:
@#@Believeinyourself.(相信你自己)@#@Learningaims(学习目标)@#@1.能听懂、会说:
@#@Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
@#@@#@2.能听、说、认读本课主要单词:
@#@computer,teacher'@#@sdesk,fan,wall,floor.@#@Important&@#@difficultpoints(重难点)@#@重点:
@#@学习Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen…;@#@@#@学习单词:
@#@computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor.@#@难点:
@#@the的发音与运用;@#@表达复数时be动词are的运用。
@#@@#@Learningsteps(学习步骤)@#@Step1.预习温故(用时8分钟)@#@1.Gooverthecolours:
@#@@#@T:
@#@Whatcolourisit?
@#@@#@S:
@#@It’swhite/black/green/purple/pink/red/blue…@#@2.Oralpractice:
@#@@#@A:
@#@Wehaveanewclassroom.B:
@#@Really?
@#@What’sintheclassroom?
@#@@#@A:
@#@Let’sgoandsee!
@#@B:
@#@It’ssobig!
@#@@#@A:
@#@Look!
@#@Mypicture!
@#@B:
@#@Whereisit?
@#@@#@A:
@#@Let’sgoandsee!
@#@@#@Step2.新课内容展示(用时18分钟)@#@1)T:
@#@What’sintheclassroom?
@#@@#@S:
@#@Afloor/ateacher'@#@sdesk/acomputer/twofansandfourpicturesintheclassroom,too.(用旧知导新知)@#@2)T:
@#@“What’sthis?
@#@”S:
@#@It’sacomputer/teacher'@#@sdesk/fan/wall/floor.(生会读,会拼,师纠正读音)@#@3)T:
@#@Whatcolouristhewall?
@#@S:
@#@It’swhite.@#@T:
@#@Whatcolouristhefloor?
@#@S:
@#@It’sgreen.(用颜色多练习几组)@#@教师及时纠正the的发音。
@#@复数时be动词用are。
@#@@#@4)学生跟读并模仿"@#@Let'@#@slearn"@#@,小组汇报交流并总结。
@#@@#@Step3.合作交流,师生共建(用时5分钟)@#@1:
@#@Colourandsay.@#@把P8中黑白教室涂上颜色,分组说一说自己设计的classroom。
@#@(可课后完成)@#@2:
@#@Talkaboutitinyourgroup.(适当增加句型,进行扩展会话练习。
@#@)@#@ eg:
@#@Thisismyclassroom.It'@#@sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.@#@Step4.达标检测(用时7分钟)@#@1、填一填,读一读。
@#@@#@c_mput__()t__cher’sdesk()w__ll()flo__()f__n()@#@2、选择。
@#@@#@()1)Whatcolourisit?
@#@It’s____(白色)。
@#@A:
@#@whiteB:
@#@blackC:
@#@yellow@#@()2)Thisis____(我们的)classroom.A:
@#@weB:
@#@myC:
@#@our@#@()3)What’sthis?
@#@It’sa_________.@#@A:
@#@teachersdeskB:
@#@teachers’deskC:
@#@teacher’sdesk@#@()4)Thewindows______blue.A:
@#@isB:
@#@areC:
@#@the@#@3、改错。
@#@@#@1)Thisistheteachersdesk.___________________________@#@2)LetIcleanthefloor.____________________________@#@3)Wehaveanewcomputers.____________________________@#@Step5.布置课后作业(用时2分钟)@#@抄写本节课生单词,并读一读,记一记。
@#@@#@学生小结:
@#@这节课我学到了_________________________________________。
@#@@#@板书设计:
@#@Unit1Myclassroom@#@PartBLet’slearn@#@computerteacher’sdeskfloorwallfan@#@Thisisourclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen…;@#@@#@教学反思:
@#@@#@Period4PartBLet'@#@stalkLet'@#@playp7@#@Learningaims(学习目标)@#@1.能听懂、会说Let'@#@s...和Letme...及其表示赞同的回答:
@#@Ok.能灵活运用Letmehelpme.Thankyou.@#@2.能听懂、会说词组cleanthe…并能在日常生活中运用这些词组。
@#@@#@Important&@#@difficultpoints(重难点)@#@重点:
@#@学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答:
@#@Ok.@#@学习词组cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanthewindows,cleantheblackboard.@#@难点:
@#@区分和正确使用Let’s…与Letme…@#@ clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
@#@@#@Learningsteps(学习步骤)@#@Step1.预习温故(用时8分钟)@#@1)T:
@#@Whatcolouristhedoor/thefloor/thewindow/theblackboard.@#@S:
@#@It’syellow/white/blue......@#@2)T发出指令,生做动作。
@#@@#@T:
@#@Openthedoor/Closethewindow/Cleantheblackboard/Turnonthelight.@#@3)让学生翻开课本,看标题熟悉Let’s...这一句型。
@#@@#@Step2.新课内容展示(用时18分钟)@#@1)Learn:
@#@cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanthewindows,cleanthedesks,cleanthedoor@#@2)T:
@#@cleantheclassroom——Let’scleantheclassroom.(生进行替换练习)@#@3)T请生找出Let’s...和Letme这些表示建议的句子。
@#@讲解并区分意思。
@#@@#@4)回答Let'@#@s/Letmeclean.......用“OK”.Letmehelpyou回答用Thankyou.(并板书)@#@5)听录音并跟读。
@#@@#@Step3.合作交流,师生共建(用时5分钟)@#@Let’splay@#@S1:
@#@Let’scleantheclassroom.S2:
@#@OK!
@#@(同时做动作)@#@同桌之间相互练习,教师巡视。
@#@@#@Step4.达标检测(用时7分钟)@#@1.填一填并读一读。
@#@@#@1)Let____(我们)cleantheclassroom.2)Let____(我)cleantheblackboard.@#@3)Letme____(帮助)you.@#@2.找朋友@#@1)()Whereisthepicture?
@#@A.OK.@#@2)()What’sintheclassroom?
@#@B.It’syellow.@#@3)()Letmehelpyou.C.OneblackboardandoneTV.@#@4)()Let’scleantheclassroom.D.Thankyou.@#@5)()Whatcolouristhedoor?
@#@E.It’snearthewindow.@#@3.连词成句@#@1)is/the/yellow/door(.)@#@2)have/new/a/classroom/we(.)@#@3)me/let/you/help(.)@#@Sept5.布置课后作业(用时2分钟)@#@完成相应的练习册并将本节课所学内容抄一抄,读一读。
@#@@#@学生小结:
@#@这节课我学到了_________________________________________。
@#@@#@板书设计:
@#@Unit1MyclassroomPartBLet'@#@stalk@#@Let'@#@s/Letmeclean.......Ok.@#@Letmehelpyou.Thankyou.@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@Period5Let’sspell/Readandwrite/Let’scheckp6/p9/p10@#@教师寄语:
@#@Nopains,nogains.(没有付出,没有收获)@#@Learningaims(学习目标)@#@1、学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
@#@@#@2、借助复习完成Readandwrite/Let’scheck部分练习。
@#@@#@Important&@#@difficultpoints(重难点)@#@重点:
@#@掌握元音字母a的发音和相关单词的书写。
@#@@#@难点:
@#@元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
@#@@#@Learningsteps(学习步骤)@#@Step1.预习温故(用时8分钟)@#@1.Readandspellthesewords:
@#@@#@classroom,window,door,picture,blackboard,light,computer,fan,wall,teacher’sdesk,floor@#@2.Freetalk@#@T:
@#@What’sinourclassroom?
@#@S:
@#@Oneblackboard,….@#@T:
@#@Whatcolourisit?
@#@S:
@#@It’sred/yellow…@#@T:
@#@Whereisit?
@#@S:
@#@It’snearthewindow/onthedesk….@#@Step2.新课内容展示(用时20分钟)@#@
(一)Readandwrite@#@1)T:
@#@What’sintheclassroom?
@#@S:
@#@Apicture.@#@T:
@#@Whereisit?
@#@S:
@#@It’snearthedoor.@#@T:
@#@Whereisthepicture?
@#@S:
@#@It’sonthewall.@#@复习Where句型,用介词on/in/near/under进行回答。
@#@@#@2)完成P9,Readandwrite相应部分练习。
@#@师检查并纠正书写。
@#@@#@
(二)Let’sspell@#@1)教师出示字母卡并问:
@#@What’sit?
@#@ An“a”.元音字母a在单词中的发音/ei/。
@#@@#@2)出示含有这个字母相同发音的单词图片。
@#@@#@cakefacenamemake/ei/@#@3)放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
@#@@#@4)学生完成P6练习,教师公布答案并示范书写。
@#@@#@(三)Let’scheck@#@1)播放录音,完成P10相应练习。
@#@@#@2)给出正确答案后给予做对的学生评价及表扬。
@#@@#@Step3.合作交流,师生共建(用时2分钟)@#@Game:
@#@Onebyone@#@S1:
@#@Onepen.S2:
@#@Twodoors.S3:
@#@Threebooks……@#@Step4.达标检测(用时8分钟)@#@1.选出带/ei/音的单词。
@#@@#@1)catcake2)latedad3)datemap4)namecap@#@2.看图填空。
@#@@#@Whereisit?
@#@It’s______thebox.@#@Whereisit?
@#@It’s______thebox.@#@Whereisit?
@#@It’s______thebox.@#@Whereisit?
@#@It’s______thebox.@#@3.选词填空并读一读。
@#@@#@1)Letme_____you.Thankyou.@#@2)_______isit?
@#@@#@3)Thecomputeris_____thedesk.@#@4)Thedoors_____yellow.@#@5)_____isintheclassroom?
@#@@#@Step5.布置课后作业(用时2分钟)@#@请生把书交给组长检查书写,纠正书写不规范的同学。
@#@@#@学生小结:
@#@这节课我学到了_________________________________________。
@#@@#@板书设计:
@#@Unit1Myclassroom@#@cakefacenamemake/ei/@#@教学反思:
@#@@#@Period6Let’ssing/Storytime/主题图p10/p11/p2-p3@#@Learningaims(学习目标)@#@1、会唱Let’ssing中的歌曲。
@#@@#@2、能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
@#@@#@3、理解并能熟读主题图中的句子。
@#@@#@Important&@#@difficultpoints(重难点)@#@重难点:
@#@@#@能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
@#@并能表演出这个小幽默。
@#@@#@Learningsteps(学习步骤)@#@Step1.预习温故(用时8分钟)@#@1.Reviewanddictation.@#@①教室②light③图画④door⑤window⑥计算机⑦floor⑧风扇@#@⑨我们有间新教室。
@#@⑩它在哪儿?
@#@它在窗户旁边。
@#@@#@注:
@#@老师给出正确答案时同桌交换批改。
@#@(同时打出分数)@#@2.并将听写的内容多读几遍。
@#@@#@Step2.新课内容展示(用时20分钟)@#@
(一)Storytime@#@1.Sguesswhathappenedinthestory.@#@2.Readafterthetapetwice.@#@3.Talkaboutthemainmeaningofthestory.@#@4.教师点拨重点词汇和口语:
@#@@#@Whereisit?
@#@It'@#@sonthelight.What'@#@sthis?
@#@It'@#@sabee.@#@
(二)主题图P2、P3@#@1)Trytoreadandtranslatetheseeightsentences.@#@2)Askandanswerthemeaningof“fishbowl”.@#@3)Tshowthemeaningoftheseeightsentences.(特别强调Let句型)@#@4)全班齐读两遍。
@#@@#@Step3.合作交流,师生共建(用时5分钟)@#@
(1)小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
@#@请小组上台展示。
@#@@#@
(2)Let’";i:
1;s:
29056:
"教育科学出版社小学三年级下册品德与社会教案21@#@科教版三年级下册品社教案@#@第一单元我学习,我快乐@#@单元简介:
@#@@#@本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务,不抄袭,不舞弊”等内容而设置的。
@#@人的一生是学习的一生。
@#@学习是人类进步和发展的基础,是每一个人通向成功的必由之路。
@#@帮助孩子从小树立良好的学习习惯,是小学教育的一个重要内容。
@#@而实际生活中,中年级的孩子对学习的重要性的认识还不到位,不深刻,自控能力比较弱,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。
@#@@#@活动主题一时光老人对我说@#@教学目标:
@#@@#@1学会珍惜时间,学会合理安排时间;@#@@#@2在实践中学会提高效率。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@学会珍惜时间,学会合理安排时间;@#@在实践中学会提高效率。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@二课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@(一分钟能做什么)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@动画导入@#@1播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。
@#@@#@2让学生在焦急的心情下等待一分钟。
@#@@#@3交流:
@#@你认为看动画片的时间长,还是等待的时间长。
@#@@#@观看动画片。
@#@@#@ @#@@#@等待。
@#@@#@说出自己的感受。
@#@@#@体验一分钟@#@1鼓励学生用自己喜欢的方式展示自己的一分钟。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2交流课前调查情况。
@#@@#@妈妈的职业()@#@一分钟能()@#@爸爸的职业()@#@一分钟能()@#@()@#@一分钟能()@#@老师展示自己查找的资料:
@#@@#@会计一分钟能数300张人民币。
@#@@#@铅笔厂一分钟能可生产1600枝铅笔@#@飞机一分钟能飞1800米。
@#@@#@………@#@学生展示自己跳绳、跑步等方面。
@#@@#@ @#@@#@汇报:
@#@我一分钟能()@#@交流自己的收获。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@谈活动的体会@#@感受一分钟@#@1举例说明“时间就是生命”的道理。
@#@如珍珠港事件。
@#@@#@2让学生算一算,自己一天要浪费多少时间。
@#@@#@3用系红领巾来让学生感受“时间就是胜利”@#@说说自己还能从哪里感受到时间就是生命。
@#@@#@学生算一算,一月?
@#@一年?
@#@一生?
@#@@#@说说哪一组支得了胜利,他们为什么会取得胜利。
@#@@#@巧用一分钟@#@交流自己每天各项生活所用的时间。
@#@@#@相互比较,说说谁用得合理。
@#@@#@你认为自己以后应该怎样做?
@#@@#@ @#@@#@第二课时(谁把时间偷走了)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@有的人,懂得和时间交朋友,利用每一分钟,快乐地学习,尽情地玩耍,充分地休息,有的人却恰恰相反。
@#@@#@请大家看P4图,是哪些人在浪费时间?
@#@有什么样的结果@#@与教师互动。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@看图,回答老师的问题。
@#@(着重看事情的结果,使每个孩子都知道,“学就学个踏实,玩就玩个痛快”的道理。
@#@@#@名人用时间@#@1看P5图文,了解鲁迅先生对自己成就的评价。
@#@@#@ @#@@#@2引导学生说说自己对先生说的话的理解。
@#@并说说对自己有什么帮助。
@#@@#@读资料,@#@从鲁迅先生的事例中,了解时间对人取得成就的作用。
@#@@#@说说自己对先生说的话的理解。
@#@并说说对自己有什么帮助。
@#@@#@我这样用时间@#@1活动:
@#@算算自己每天吃饭、睡觉、游戏、学习的时间,和同学们比一比,看看有什么发现?
@#@@#@2说说自己的时间是被谁偷走的?
@#@@#@小结:
@#@实际上,每个人的时间都是一样多的,但为什么有的人会不够用呢?
@#@那一定是他自己不会花时间。
@#@@#@3讨论:
@#@怎样才能不浪费时间?
@#@(鼓励学生自学P6,说说自己的主意。
@#@@#@参加教师组织的活动,认真算算自己每天的时间是怎么花掉的。
@#@@#@ @#@@#@都是自己浪费的。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生参与讨论,充分发表自己的意见。
@#@@#@我的时间表@#@要做时间的主人,就得制定自己的时间表。
@#@(讲方法)@#@1想想自己每天必须做什么事?
@#@@#@2哪些事先做,哪些事后做?
@#@把它们排列起来。
@#@@#@3要注意给自己留休息的时间,不然就白做计划了。
@#@@#@根据教师的方法制作自己的学习时间表。
@#@@#@活动主题二我有一把金钥匙@#@教学目标:
@#@@#@1帮助学生掌握一些适合自己的学习方法;@#@@#@2在学习上不怕困难,能独立、自主地学习;@#@@#@3学习做生活的有心人,养成时时处处注意学习的好习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@在学习上不怕困难,能独立、自主地学习;@#@学习做生活的有心人,养成时时处处注意学习的好习惯。
@#@@#@教学课时:
@#@三课时@#@教学过程@#@第一课时(锦囊妙计)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@许多同学在学习上盼望有一把神奇的金钥匙,能迅速打开知识宝库的大门。
@#@你认为有这样的金钥匙吗?
@#@有它就是科学的学习方法。
@#@有了它,我们就能有效地获取宝贵的知识。
@#@@#@与老师一起进入学习的情景。
@#@@#@我的主意@#@1看P7图,他们遇到了什么样的困难?
@#@@#@2请你给他们出出主意。
@#@@#@3在学习过程中,你遇到的困难是什么?
@#@你是怎样解决的?
@#@@#@1理解图意。
@#@@#@ @#@@#@根据自己的经验给书上的小朋友出主意。
@#@@#@与同学一起交流自己解决困难的方法。
@#@@#@我的学习感受@#@1有的人学习有方法,学得轻松愉快,有的人却恰恰相反。
@#@你呢?
@#@@#@2你认为哪种方法适合你?
@#@只有适合自己的方法才是好的方法。
@#@@#@与同学一起交流自己学习的心得,看看能不能获得好的帮助。
@#@@#@学生说出对自己有效的方法。
@#@加以总结。
@#@@#@我的锦囊@#@好的学习方法就是进入知识殿堂的金钥匙。
@#@适合自己的方法才是最好的,把最适合自己的方法收入你的锦囊吧!
@#@@#@制作锦囊。
@#@@#@第二课时@#@(记忆快车)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@从一年级开始,你对对老师讲的所有的知识,是不是都还记得呢?
@#@不记得的去了哪儿呢?
@#@@#@与老师互动。
@#@@#@交流@#@1遗忘是我们学习中的大敌,你是如何对付它的呢?
@#@@#@2看P9图中小朋友有哪些好的方法值得你学习。
@#@@#@3小结:
@#@一般来说,在学习知识时,看、听、做配合起来,效果就会更好。
@#@@#@说说自己是怎么记住知识的。
@#@与同学交流自己的方法。
@#@@#@说说自己读书的所得。
@#@@#@实践@#@看看谁能先记住这一组数字:
@#@@#@词语“马小河奔跑麻雀房子树打火机”@#@试一试@#@比比谁的方法好。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@(身边的学问)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@发现和了解身边的学问与学会记忆的意义同样重要。
@#@它是丰富我们知识、扩大知识面、提高学习效率的又一把不可缺少的金钥匙。
@#@@#@与教师互动。
@#@@#@学习别人的长处@#@1小女孩为什么要向那个男孩子学踢球?
@#@就是因为他的球技高。
@#@擦玻璃的例子也是一样的,那么你向周围的同学学习过什么吗?
@#@@#@2小结:
@#@“三人行,必有我师”这话告诉我们:
@#@周围的人都有可能成为我们的老师,要虚心向他们学习。
@#@@#@交流一下自己从身边的同学身上学到的东西。
@#@@#@ @#@@#@积累生活的经验@#@其实,知识是在一次次的体验中发现和积累的。
@#@@#@你看,书中的小朋友在自己的生活中积累了什么样的知识,这些知识你能解答吗?
@#@@#@你在生活中遇到过哪些有趣的现象呢?
@#@@#@看书,学习小伙伴积累知识的方法。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@交流自己的发现。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@活动主题三今天我进步了吗@#@教学目标:
@#@@#@1引导学生体会学习的快乐,期待自己的成绩能不断取得进步;@#@@#@2知道习惯是可以养成的,也是可以改变的,注意培养良好的学习习惯;@#@@#@3能为自己制定学习目标,制作学习档案,鼓励自己有计划地学习。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@体会学习的快乐,期待自己的成绩能不断取得进步;@#@培养良好的学习习惯;@#@@#@教学课时:
@#@@#@两课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@(今天又有新发现)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@处处可学习@#@看P13连环画。
@#@@#@一个小小的鸡蛋,都有我们不明白的地方,可见生活中,一定还藏着许多我们不知道的秘密。
@#@@#@你发现过这样的秘密吗?
@#@@#@ @#@@#@把自己的发现记录不来。
@#@@#@知道故事的内容@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@与同学交流自己在生活中积累的知识。
@#@@#@记录自己的发现。
@#@@#@交流@#@1借鉴书P14中伙伴的对话,看看他们有些什么样的快乐。
@#@@#@2说说自己的学习感受。
@#@@#@自由读书。
@#@@#@ @#@@#@交流自己的感受。
@#@@#@活动@#@我们有不少的同学有一些不好的习惯,但是习惯是可以改变的。
@#@下面让我们来做一个实验。
@#@@#@引导学生做实验(见课本)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@做实验,说说自己的感受。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@(每天进步一点点)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@路,是一步步走出来的,只要我们有了良好的学习习惯,感受到学习的快乐,每天进步一点点,不断积累知识,就能取得进步。
@#@@#@与老师互动。
@#@@#@我们有信心@#@引导学生看书P15图文,感受一下这位同学做仰卧起坐的进步。
@#@@#@你有什么话要送给这位取得进步的同学吗?
@#@@#@感受一下这位同学做仰卧起坐的进步。
@#@@#@交流一下自己读书的感受。
@#@@#@交流@#@学做仰卧起坐是这样,学习其他的事呢?
@#@@#@说说怎么样学习课本上的小朋友,让自己取得进步。
@#@@#@交流一下自己的感受。
@#@@#@ @#@@#@说说怎么样学习课本上的小朋友,让自己取得进步。
@#@@#@制作学习档案@#@1读P18主题文。
@#@@#@2引导学生自由制作学习档案。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@自由制作学习档案。
@#@@#@ @#@@#@第二单元@#@单元简介:
@#@@#@本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“了解有关安全的常识,有初步的安全意识和自我保护和自救的能力”设置的。
@#@让学生学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦;@#@关心家庭生活,愿意分担家务,有一定的责任感。
@#@知道在家庭中要讲道德,家庭成员中要相互沟通、平等对待,能正确处理自己和家庭成员之间的矛盾。
@#@@#@ @#@@#@活动主题一妈妈,您放心吧@#@教学目标:
@#@@#@1引导学生了解有关安全常识,培养学生初步的安全意识和自护处救的能力;@#@@#@2让学生学习料理自己的生活,不做父母的“小麻烦”。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@培养学生初步的安全意识和自护处救的能力;@#@让学生学习料理自己的生活。
@#@@#@教学课时:
@#@@#@两课时@#@教学过程@#@第一课时@#@(瞧,我能行)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@故事导入@#@1讲动物反哺的故事。
@#@@#@2“连动物都知道要报答自己的父母,我们了解过爸爸妈妈的工作,懂得他们的辛苦,我们应该用什么来爱和帮助爸爸妈妈呢?
@#@@#@3小结,我们学会了自己料理自己的生活,就是对父母师大的安慰和帮助了。
@#@@#@学生谈感受。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生自由说方法。
@#@@#@生活导行@#@1师:
@#@让我们用行动告诉爸爸妈妈:
@#@你放心,我能行!
@#@@#@2看P18图,讨论:
@#@我该怎么做?
@#@@#@3汇报@#@1用故事的方式说说爸爸妈妈的一天。
@#@@#@1我碰到难题了,爸爸就在我身边。
@#@@#@2妈妈看着我整理自己的房间。
@#@@#@3明天春游的午餐怎么办?
@#@@#@ @#@@#@说说爸爸妈妈对我们有什么样的希望?
@#@@#@我们应该怎么做?
@#@@#@活动@#@明明白白父母心@#@1写出父母对自己的帮助;@#@@#@2如果我能行,会怎样?
@#@@#@3妈妈对自己有什么希望?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时平安每一天@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@录像导入@#@1播放“11·@#@3”火灾实况片段@#@2导语:
@#@同学们,水火无情,如果我们不注意用电、用火安全,会给自己、他人带来多大痛苦!
@#@@#@观看录像。
@#@@#@与教师对话。
@#@@#@赶跑危险@#@1出示危险警示牌。
@#@@#@2我们日常生活中有哪些危险?
@#@@#@3智斗陌生人。
@#@@#@有跟着你的陌生人,你会怎么办?
@#@@#@认识安全标志。
@#@@#@认识自己身边的危险:
@#@……@#@ @#@@#@ @#@@#@全班同学为斗陌生人想办法。
@#@@#@生活自救@#@1当危险出现时,你会怎么办呢@#@2在生活中还会遇到什么样的危险?
@#@@#@模仿书上的情节,做表演。
@#@@#@ @#@@#@交流一下自己的生活经历。
@#@@#@活动@#@比一比:
@#@谁的自救能力强@#@开展自救比赛。
@#@@#@学生分组参加比赛。
@#@@#@ @#@@#@活动主题二我爱我的家人@#@教学目标:
@#@@#@1用自己的实际行动表达自己对家人的爱;@#@@#@2能和父母家人平等沟通、相互理解;@#@@#@3为组织家庭活动出谋划策,给家庭带来欢乐。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@用自己的实际行动表达自己对家人的爱;@#@能和父母家人平等沟通、相互理解。
@#@@#@教学课时@#@两课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@(我的爱是什么)@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@生活中的每一天,我们感受着家人的爱。
@#@那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱,不只是一个字。
@#@@#@鼓励学生说出自己对爱的理解。
@#@@#@贴心的话语@#@1你会说课本中的这些贴心话吗?
@#@@#@2你还会说哪些让家人高兴的话。
@#@@#@3第三幅图中的孩子为什么不高兴?
@#@@#@奶奶为什么会唠叼?
@#@@#@听了男孩的话奶奶会怎样想?
@#@@#@交流:
@#@你对家人有礼貌吗?
@#@你关心过他们的心情吗?
@#@你会把自己的心事告诉家人吗?
@#@@#@说一说,懂得与家人说话的语气。
@#@@#@交流一下自己的经验。
@#@@#@ @#@@#@讨论,充分感受家人的爱。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@说说自己是怎么做的?
@#@@#@我的爱心日记@#@有的事看起来很简单,只是举手之劳,我们用心去做好它,就能给家人带来快乐和温暖。
@#@@#@像课本中的这些事,你做过吗?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@说说自己对家人的爱,相互赞赏和鼓励。
@#@@#@理解的微笑@#@有时,你和家人之间会出现一些不愉快的事,你是怎样处理这些事的呢?
@#@@#@学学文中的滔滔。
@#@比比谁的感受多。
@#@@#@活动@#@把你对家人的爱写下来。
@#@@#@记录自己的爱心故事。
@#@@#@总结@#@爱就是相互理解,相互关心,一起分享……家人爱我,我也爱家人。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@第二课时@#@快乐的全家总动员@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@导入@#@有的时候,一家人在一起度过的时光是非常快乐的,一家人的故事也是非常有趣的,你的家有过这样的欢乐吗?
@#@@#@回忆和家人共处的欢乐时光,说说有趣的家庭故事。
@#@@#@金点子@#@1看P26图文,得到启示。
@#@@#@2设计“快乐的家庭总动员”金点子@#@看P26图文,受到启示。
@#@@#@根据自己家庭的情况,与家人一起设计,多听听长辈的意见。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@活动主题三我们共同面对@#@教学目标:
@#@@#@1关心家庭生活,用实际行动学会为家人分忧。
@#@@#@2用自己的方式参与家庭建设,和父母一起制定美好的家庭计划;@#@@#@3培养学生的家庭责任感。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@关心家庭生活,用实际行动学会为家人分忧;@#@培养学生的家庭责任感。
@#@@#@教学课时:
@#@@#@两课时@#@教学过程@#@第一课时@#@也让我来分点忧@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@故事导入@#@1播放动画片《花木兰从军》@#@2问:
@#@你们知道花木兰为什么要参军吗?
@#@@#@观看影片。
@#@@#@说说自己的想法。
@#@@#@从身边做起@#@1出示场景图片,分组合作表演@#@场景一:
@#@家里来了客人,爸爸妈妈忙不过来,我该怎么办?
@#@@#@父母吵嘴时,我该怎么办?
@#@@#@2看P29连环画,@#@3在商店,你想买一个东西,妈妈有点为难,你怎么办?
@#@@#@以小品的形式表演各自的处理办法。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@说说小女孩的处理办法。
@#@@#@说说自己的办法,分组进行表演@#@我是爸妈的开心果@#@1如果爸爸妈妈遇到不开心的事,你想什么办法帮助他们?
@#@@#@2为了使我们的家庭生活更加美好,我们还可以做什么@#@3整理“智囊袋”@#@说说自己的办法。
@#@@#@ @#@@#@在小组内交流自己的想法。
@#@@#@ @#@@#@整理“智囊袋”@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时@#@美好家庭计划我的温暖心情@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@我们可以设计一些美好的家庭计划,每一个家庭成员都来为它努力,增进全家人的感情,共同进步。
@#@@#@ @#@@#@情境对话@#@1看对话。
@#@@#@2问:
@#@孩子为什么要把自己的钱拿出来?
@#@@#@3想想自己现在能为家庭做出什么贡献?
@#@@#@看对话。
@#@@#@家庭计划,每个人都有责任。
@#@@#@ @#@@#@说说自己的能力(为下一步打基础。
@#@)@#@我的家庭计划@#@1你们家目前有什么样的计划?
@#@@#@你打算做出什么样的努力或贡献?
@#@@#@2讨论:
@#@有人说,家里干什么,那是大人的事,你认为对吗?
@#@@#@自由交流。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@说出自己的理由。
@#@@#@我的温暖心情@#@1读P28刘伯承的故事。
@#@@#@ @#@@#@2让学生介绍一自己的父母,了解他们的辛苦。
@#@@#@3你认为应该怎样孝获自己的父母?
@#@@#@体会孝获父母,为家庭分忧的美德。
@#@@#@进一步认识自己的父母。
@#@@#@ @#@@#@说说自己的想法。
@#@@#@ @#@@#@第三单元共享友爱阳光@#@单元简介:
@#@@#@本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“感受与同学间的友爱之情,学会和心理学平等相处、互相帮助,体会真诚相待,相互理解、讲信用的可贵”等方面的内容。
@#@在今日社会,学会与他人共处并合作也是现代人的一种基本素质。
@#@对于儿童而言,学校和班级是他们最重要的活动场所,与同学平等相处、互相关爱就成为他们相互学习,形成优良个性品质的最佳平台,对他们的心理发展与健康成长,以及将来顺利地走向社会,融入社会,都具有特殊的意义。
@#@@#@活动主题一大家都是好朋友@#@教学目标:
@#@@#@1感受同学之间的情谊,学会表达对同学的欣赏和友爱之情;@#@@#@2懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@学会表达对同学的欣赏和友爱之情;@#@懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。
@#@@#@教学课时:
@#@@#@两课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时认识你,真好@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@同学深情@#@1教师出示集体生活的照片。
@#@@#@2启发学生说说自己和同学之间最难忘的事。
@#@@#@与老师一起回忆难忘的事。
@#@@#@说说自己和同学之间最难忘的事。
@#@@#@找朋友@#@1想一想:
@#@哪些同学跟你是好朋友?
@#@@#@2放《找朋友》音乐。
@#@@#@3介绍自己的朋友。
@#@@#@想一想@#@ @#@@#@自由找朋友。
@#@@#@介绍自己的朋友。
@#@@#@做小卡片@#@1读读范例,如果你是唐林,读到这张卡片会有什么感想?
@#@@#@2引导学生回忆:
@#@当你想起好朋友时,脑海里会出现哪些画面?
@#@@#@3制作小卡片@#@说说自己的体会。
@#@@#@ @#@@#@回忆那些感人的画面。
@#@@#@ @#@@#@难忘的故事、温暖的画面等@#@赠送卡片@#@在音乐中,将制作的卡片交给自己的好友,说上一句心里话。
@#@@#@ @#@@#@第二课时不一样的朋友@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@真正的朋友常常会在你需要的时候出现,跟你一起面对困难,帮助你进步。
@#@@#@ @#@@#@这样的朋友@#@看看图中的三对朋友,你觉得他们怎么样?
@#@@#@引导学生说出自己心目中的朋友是怎样的?
@#@@#@评一评。
@#@@#@ @#@@#@说出自己心目中的朋友是怎样的?
@#@@#@介绍朋友@#@不一样的朋友,给我们不一样的感受。
@#@在每个方面,对我们的帮助也不一样。
@#@@#@说说自己在各个方面的朋友是谁?
@#@@#@写出自己的感受。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@列举出自己的朋友,说出他们对自己的帮助。
@#@@#@写感受。
@#@@#@朋友词典@#@诤友:
@#@能直言相劝的朋友。
@#@@#@学友:
@#@学习过程中的朋友@#@挚友:
@#@亲密的朋友。
@#@@#@笔友:
@#@有共同写作爱好的朋友@#@良师益友:
@#@教育帮助我的朋友@#@完成收集工作。
@#@@#@ @#@@#@活动主题二你的心情我理解@#@教学目标:
@#@@#@1学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;@#@@#@2当同学之间发生矛盾冲突时,能多反思自己的言行,尽量对他人宽容;@#@@#@3学会珍惜友情,与朋友平等对待。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;@#@学会珍惜友情,与朋友平等对待。
@#@@#@教学课时:
@#@@#@两课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时别难过,有我呢@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@你是独生子女吗?
@#@你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗?
@#@你知道理解、信任、帮助是相互的吗?
@#@@#@ @#@@#@友情可贵@#@1看P36么一组图,@#@2交流一下在你心情不好或遇到困难的时候,得到朋友的安慰和帮助是什么心情?
@#@@#@3小结:
@#@有了幸福就共享,有了痛苦,要一起分担,这就是朋友。
@#@@#@想想友情体现在哪里?
@#@@#@ @#@@#@说说自己的实际体会。
@#@@#@我在你身边@#@作为朋友,你应该在什么时候在他的身边?
@#@@#@引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助,从而引导他们从生活细微处学会关怀,学会付出。
@#@@#@结合实际事例说一说。
@#@@#@ @#@@#@说说@#@当朋友()的时候,我会()。
@#@@#@活动@#@你有什么烦恼的事吗?
@#@度着把它说出来,让大家和你一起分担。
@#@@#@说说自己的烦恼事,@#@ @#@@#@第二课时让我先说对不起@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@在现实生活中,朋友之间发生矛盾的事是难以避免的。
@#@那么怎么面对朋友的过失呢?
@#@@#@说说自己以往的做法。
@#@@#@朋友不分离@#@看P38第一组漫画,说说他们的矛盾是怎么产生的?
@#@可以避免吗?
@#@他们为什么会这样说呢?
@#@@#@你遇到过这种情况吗?
@#@你是怎么做的?
@#@@#@面对自己的过失,面对朋友的友情,你是选择自己的面子呢?
@#@还是选择友情呢?
@#@@#@小结:
@#@轻轻说声对不起,朋友永远不分离,同学之间难免会有小矛盾,我们要真诚相待,相互宽容@#@说说他们的矛盾是怎么产生的?
@#@可以避免吗?
@#@@#@深入人物的内心。
@#@@#@说说自己遇到这种情况的做法@#@ @#@@#@交流一下自己将会怎么做。
@#@@#@主动找回朋友@#@看P39图,乐乐为什么不理小珊了?
@#@@#@乐乐看了小珊的纸条,会怎样想?
@#@怎样做?
@#@@#@说说她是怎么想的?
@#@这样想对不对?
@#@应该怎样做?
@#@@#@结合自己的生活经验谈一谈@#@活动@#@你和同学,朋友之间发生过不愉快的事吗?
@#@如果有,你是怎么做的呢?
@#@@#@鼓励学生说出心里话,找回自己的朋友。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@活动主题三友爱是相同的@#@教学目标:
@#@@#@1知道人与人之间存在一定的差异性,要学会理解和尊重他人不同的想法和选择;@#@@#@2学会恰当地表达自己的想法,与同学之间友好地沟通。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@知道人与人之间存在一定的差异性,要学会理解和尊重他人不同的想法和选择;@#@学会恰当地表达自己的想法,与同学之间友好地沟通。
@#@@#@教学课时@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@直接入题@#@1让学生仔细阅读课本插图,想想女孩为什么会有这样的疑问?
@#@@#@2面对她的疑问,你想对她说些什么呢?
@#@@#@3阅读主题文字:
@#@自主理解。
@#@@#@你的别人的眼里也是别人。
@#@别人与你的意见不同,反过来也是一样的。
@#@@#@仔细看教材中的图和故事。
@#@想一想她为什么会有这样的疑问。
@#@@#@ @#@@#@告诉她这是为什么?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@我们不能要求别人的想法总是和自己一样。
@#@@#@我们沟通@#@每个人的性格,爱好是不同的,大家的友爱却是相同的我们只有恰当地表达自己的看法,学会尊重、相互理解,友谊才会长久。
@#@@#@让我们来看看这一对小朋友,@#@ @#@@#@怎么使他们的意见统一起来呢?
@#@你有什么好的办法?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@想想他们的意见有什么不一样。
@#@@#@说说自己的主意。
@#@@#@读主题文字,受到启发。
@#@@#@交流@#@你和朋友会因为想法不同而发生争吵吗?
@#@想想可以怎么避免?
@#@@#@交流自己的想法。
@#@@#@ @#@@#@活动主题四为了友谊,我们共同努力@#@教学目标:
@#@@#@1能对同学相处中存在的总是进行反思,与同学友好相处,创造良好的班级氛围;@#@@#@2体会同学之间真诚相待、守信用有可贵;@#@@#@3开展有意义的活动,促进同学之间的友情健康发展。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@能对同学相处中存在的总是进行反思,与同学友好相处,体会同学之间真诚相待、守信用有可贵。
@#@@#@教学课时:
@#@一课时@#@教学过程@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@引入@#@友谊是需要真诚呵护的,我们希望所有的人都做友情的守护者。
@#@@#@ @#@@#@我的处方@#@1看P42图,想一想小女孩为什么不理朱立文。
@#@@#@2说一说她这样做对吗?
@#@@#@应该怎样给他们开出处方?
@#@@#@ @#@@#@3看P43上图,想想在我们的身边,有这样的事吗?
@#@@#@4对照自己开出的处方,找一找自己身上的不足。
@#@@#@看P42图,想一想小女孩为什么不理朱立文。
@#@@#@说说自己的想法。
@#@@#@针对不同的情况说出自己的处理方法。
@#@@#@开出自己的处方。
@#@看看应该怎样办。
@#@@#@对照自己开出的处方,找一找自己身上的不足。
@#@@#@活动@#@想一想在我们的班上,发生过让人不愉快的事吗?
@#@你在和朋友相处时遇到过什么难题?
@#@我们一起来讨论讨论,开张处方。
@#@@#@共同讨论。
@#@@#@开一张处方。
@#@(不指名道姓)@#@ @#@@#@第四单元谢谢你,家乡的劳动者@#@单元简介:
@#@@#@本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“观察周围不同行业的劳动者,感受他们的劳动给从们生活带来的方便,尊重并感谢他们,珍惜他们的劳动成果”“了解家乡的优秀人物,向他们学习”等内容标准。
@#@取材于学生社区生活,力求让学生根据自己的经验和兴趣,观察和访问生活在身边不同行业的劳动者,通过对他们工作和劳动时间、过程、成果等的了解,懂得劳动创造财富,劳动维系人们的生活的道理。
@#@@#@活动主题一清晨,谁在为我们忙碌@#@教学目标:
@#@@#@1让学生感受家乡或社区的劳动者为我们会出的辛勤劳动";i:
2;s:
27862:
"届《经济生活》复习知识结构图@#@政治老师寄语:
@#@@#@亲爱的同学们,心态要摆正,只要你知道你不知道,你在思想上就已经醒悟了,接下来你就该知道你要做什么——那就是把这些不知道的变成你知道的。
@#@不要慌张,不要彷徨,不要为你有许多不知道的知识而陷入愁苦,与其愁苦忧虑,不如积极行动。
@#@享受每一次知识的增长,方法或技能的提升带给你的快乐,坚持下去,你就会成功!
@#@连好运也会眷顾你的,所以,加油!
@#@@#@《经济生活》第一单元生活与消费@#@1、商品的概念:
@#@⑴;@#@⑵@#@
(1)(商品的质量、性能)@#@2、商品的基本属性:
@#@
(2)(商品的生产成本)@#@形式:
@#@@#@3、商品交换实质:
@#@@#@发展形态:
@#@
(1)商品商品
(2)商品一般等价物商品(3)@#@1、货币的产生:
@#@长期发展的产物@#@2、货币的概念:
@#@从商品中分离出来的固定地充当的商品。
@#@@#@3、货币的本质:
@#@@#@
(1)(关键字眼:
@#@)@#@4、货币的职能基本职能
(2)(关键字眼:
@#@)@#@其他职能:
@#@(3)(4)(5)@#@5、货币形态的变化:
@#@@#@6、货币数量的计算==@#@
(1)货币是财富的代表,生产和生活都离不开货币。
@#@@#@7、正确对待货币
(2)取之有道,用之有度、用之有益。
@#@@#@(3)金钱不是人生的唯一目标,人生还应有更多的追求。
@#@@#@1、纸币的优点:
@#@成本低,易于保管、携带,避免磨损@#@2、纸币的定义:
@#@国家(或某些地区)发行的、强制使用的。
@#@@#@3、国家有权发行纸币、有权规定纸币的和,但无权规定纸币的。
@#@@#@4、纸币的发行量:
@#@应以流通中实际需要的为限度!
@#@@#@5、通货膨胀现象:
@#@物价、上涨,纸币。
@#@@#@危害:
@#@直接影响人民生活+冲击社会经济秩序@#@1、外汇:
@#@用外币表示的用于国际结算的支付手段(外汇==外币)@#@2、汇率外汇汇率:
@#@升高,外币、人民币;@#@跌落,外币、人民币。
@#@@#@人民币汇率:
@#@升高,人民币、外币;@#@跌落,人民币、外币。
@#@@#@3、稳定人民币币值的意义:
@#@对内:
@#@有利于安定,有利于健康发展;@#@@#@对外:
@#@有利于稳定秩序,有利于发展。
@#@@#@1、影响
(1)间接因素:
@#@@#@因素
(2)直接因素:
@#@影响价格。
@#@供不应求,价格;@#@供过于求,价格。
@#@@#@(3)决定因素:
@#@决定价格。
@#@@#@基本内容:
@#@商品的价值量由生产商品的决定;@#@@#@价格@#@2、价值规律商品交换以为基础,实行。
@#@@#@表现形式:
@#@受的影响,围绕波动。
@#@@#@3、变动的影响①一般来说,物价上涨,需求。
@#@@#@对消费的影响:
@#@②对生活必需品影响;@#@对高档耐用品的影响。
@#@@#@③对互为替代品(飞机与高铁)和互补商品(汽车与汽油)影响@#@
(1)调节产量(价格上升,获利,产量;@#@相反,反之。
@#@)@#@对生产的影响
(2)调节生产要素的投入(为降低生产成本,价格低的生产要素)@#@(3)价格变动对生产的影响是发生作用的重要体现。
@#@@#@
(1)根本因素:
@#@,措施:
@#@贯彻落实科学发展观,大力发展生产力,保持经济的稳定增长。
@#@@#@
(2)主要因素:
@#@①,又是消费的基础和前提,包括:
@#@可支配收入、收入、收入;@#@措施:
@#@扩大就业,完善分配制度,增加居民收入;@#@协调区域发展和统筹城乡发展,缩小差距,提高社会总体消费水平;@#@发挥财政的作用,完善社会保障制度,提升居民的消费信心。
@#@@#@②,物价的变动影响人们的购买能力。
@#@措施:
@#@加强宏观调控,综合运用经济手段、法律手段稳和行政手段,保持供给平衡,稳定物价。
@#@@#@(3)心理因素:
@#@消费心理:
@#@,@#@消费原则(措施):
@#@@#@。
@#@@#@交易方式分:
@#@。
@#@@#@消费类型消费目的分:
@#@。
@#@@#@1、消费结构的含义:
@#@反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
@#@@#@消费结构2、恩格尔系数:
@#@食品支出占家庭总支出的比重。
@#@@#@3、恩格尔系数,说明人们生活水平提高,消费结构改善。
@#@@#@经济生活第一单元《生活与消费》复习总指导@#@一、主观题一级重点@#@1、影响价格的因素和价格变动的影响@#@2、影响消费的因素和提高消费水平的措施@#@3、树立正确的金钱观、消费观@#@4、消费在国民经济中的作用@#@二、主观题次重点,如:
@#@@#@1、商品是使用价值和价值的统一体,使用价值是价值的物质承担者。
@#@所以,生产者应该为消费者着想,生产适销对路的高质量产品,才能更加顺利地实现商品的价值,从而获得利润。
@#@@#@2、价值决定价格,价值量由社会必要劳动时间决定。
@#@所以生产者应该提高个别劳动生产率,缩短个别劳动时间,降低成本,获得价格竞争的优势。
@#@@#@3、价值规律是市场经济的基本规律。
@#@企业要遵循价值规律,按价值规律办事。
@#@@#@4、人民币升值对出口型企业提出了挑战。
@#@企业需要调整产品结构,开辟国内市场,降低对国际市场的依赖程度;@#@同时,企业要转变发展方式,提高自主创新能力,通过……培育自主品牌等方式,形成新的竞争优势。
@#@@#@5、国家应该进行科学的宏观调控,以调节物价,引导企业生产和居民消费,促进资源节约型环境友好型社会建设,促进国民经济持续健康发展,推动全面小康社会建设。
@#@@#@6、国家稳定物价的原因和稳定物价的措施@#@三、选择题重点@#@1、商品的基本属性@#@2、货币的本质(区别金属货币与纸币的不同本质)@#@3、货币的职能(注意纪念币拥有货币的一切职能,此外纪念币还有收藏价值,纪念币分为金属纪念币、纪念钞)@#@4、纸币的发行(纸币发行规律;@#@计算题:
@#@流通中所需要的货币量、通货膨胀率(CPI消费价格指数用来衡量物价水平)、纸币贬值率的计算)@#@5、信用卡是发放给资信状况良好的客户的、信用卡的优点、支票是活期存款的支付凭证@#@6、汇率变动的影响(计算题:
@#@通胀通缩、纸币升值贬值对汇率的影响,汇率变动对价格、对利润的影响)@#@7、区别价值决定价格与供求影响价格@#@8、几组概念间的关系:
@#@社会劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动生产率、个别劳动时间、商品数量、单位商品价值量、价值总量(可能考计算题)@#@9、价格变动的影响消费—坐标题:
@#@需求规律(需求曲线)、需求弹性、相关商品、供给曲线@#@10、正确理解等价交换@#@11、收入差距:
@#@基尼系数(衡量收入差距的大小)、洛伦兹曲线图@#@12、消费结构:
@#@恩格尔系数@#@13、消费的类型@#@14、区别不同的消费心理@#@第一单元生活与消费@#@(按消费者、生产者、国家三个主体整理该单元知识)@#@一、消费者(消费)@#@1、商品是使用价值和价值的统一体。
@#@消费者希望购买物美价廉的产品。
@#@@#@2、信用卡的使用方便购物消费,改变消费方式,具有……优点。
@#@@#@3、汇率变动影响消费者的对进口商品的购买力。
@#@@#@4、价值决定价格,社会劳动生产率提高有利于消费者购买到物美价廉的产品。
@#@@#@5、供求影响价格。
@#@某些商品,消费者可以在淡季购买,以求物美价廉。
@#@@#@6、价格变动影响消费:
@#@需求规律、需求弹性、相关商品@#@7、影响消费水平的因素和提高消费水平的措施@#@8、消费结构、恩格尔系数、消费类型、收入差距(基尼系数、洛伦兹曲线)@#@9、金钱观、消费观念(做理智的消费者:
@#@观念、行为、方式)@#@10、消费在国民经济中的作用@#@二、生产者(生产、企业)@#@1、商品是使用价值与价值的统一体,使用价值是价值的物质承担者。
@#@生产者要为消费者着想,生产适销对路的高质量产品,才能更好地实现商品的价值,从而获得利润。
@#@@#@2、汇率变动影响企业的进出口活动。
@#@人民币升值对出口型企业提出了挑战。
@#@企业需要调整产品结构,开辟国内市场,降低对国际市场的依赖程度;@#@同时,企业要转变发展方式,提高自主创新能力,通过……培育自主品牌等方式,形成新的竞争优势。
@#@@#@3、价值决定价格。
@#@社会必要劳动时间决定价值量。
@#@企业应该提高劳动生产率,缩短个别劳动时间,降低成本,从而获得价格竞争优势。
@#@@#@4、价格变动影响生产。
@#@企业应该关注市场信息,合理调整产量和生产要素的投入。
@#@@#@5、价值规律是市场经济的基本规律。
@#@企业要遵循价值规律,按价值规律办事。
@#@@#@6、生产决定消费。
@#@产品质量影响消费水平。
@#@企业依法诚信经营,提高产品质量。
@#@@#@7、生产者可以根据消费者的从众心理,采取恰当的营销方式,如请明星代言;@#@@#@8、生产者可以利用消费者的求异心理,推出新产品,提供个性化定制等服务。
@#@@#@三、国家(措施、政策、意义)@#@1、纸币的发行:
@#@国家有权发行纸币,但不能任意发行或废止纸币。
@#@纸币的发行量应以流通中所需要的货币量为依据。
@#@国家可以决定纸币的面额,不能决定纸币的购买力,但国家宏观调控会影响纸币的购买力。
@#@@#@2、财政政策、货币政策:
@#@发生通胀时,国家应该实行紧缩性的财政政策和货币政策;@#@发生通缩时,国家应该实行扩张性的财政政策和货币政策。
@#@@#@3、我国的汇率政策是“保持人民币币值基本稳定”,因为这有利于……@#@4、提高消费水平的措施@#@5、消费在国民经济中的作用@#@6、国家的宏观调控要尊重价值规律。
@#@@#@7、国家应该进行科学的宏观调控,以调节物价,引导企业生产和居民消费,促进资源节约型环境友好型社会建设,促进国民经济持续健康发展,推动全面小康社会建设。
@#@@#@ @#@@#@《经济生活》高考真题、模拟题练习@#@课时考点1 神奇的货币@#@1.(2015·@#@广东广州模拟)2014年12月26日,广州至贵阳的高铁开通后,广州的张先生和李先生在“乘坐高铁还是汽车前往贵阳”的讨论中,张先生说,我会选择高铁,虽然它的价格高一些,但速度快,用时少。
@#@李先生说,我会选择汽车,虽然它的速度没有高铁快,但价格低。
@#@由此可见@#@A.商品价格的高低受供求关系影响B.商品价格的高低反映商品质量的优劣@#@C.人们选择商品关注的是商品的有用性D.人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一@#@2.(2015·@#@重庆市巴蜀中学模拟)某游客花了50元从旅游公司买了一份北京自助游攻略。
@#@对这一经济现象认识正确的是( )@#@①花钱买“自助游攻略”是商品流通现象 ②“自助游攻略”是使用价值与价值的统一体 @#@③“50元”所执行的职能是价值尺度 ④花钱买“自助游攻略”符合等价交换原则@#@A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③@#@3.(2015·@#@吉林省东北师大模拟)2014年火车票网上购票、火车电话订票、实名制购票三种政策将全面实施,全国铁路所有列车实现互联网售票。
@#@小张从网上成功预订了一张一等座票,确认购买价格后,即从其提供的银行卡上扣除车票费用。
@#@这种结算方式( )@#@①是货币在执行支付手段的职能 ②增加了运输部门的利润 @#@③没有改变货币本身固有的职能 ④使双方的交易更加方便@#@A.①②B.②④C.③④D.①④@#@4.(2015·@#@河北冀州模拟)纷繁复杂的经济生活中存在许多“双刃剑”现象,即同一现象或措施,有时会产生截然不同的两种效果。
@#@下列表述中,能正确体现这一现象的是( )@#@①人民币升值不利于我国企业扩大出口,但有利于我国居民出国旅游 ②纸币发行量过多易引起通货膨胀,纸币发行量不足会导致通货紧缩 ③生活必需品价格上涨会增加其消费需求量,同时也会扩大其市场供应量 ④提高最低工资标准有利于增加劳动者收入,同时也会增加企业经营成本@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@5.(2014·@#@广东佛山二模)支付宝打造余额理财服务。
@#@通过余额宝,用户不仅能够得到收益,还能够随时消费支付和转出。
@#@余额宝资金用于投资国债、银行存单等金融工具,收益率较高,且收益能每天发放。
@#@据此,以下说法正确的是( )@#@①余额宝具有消费、转账结算、存取现金等功能 ②余额宝资金具有较好的流动性 @#@③余额宝可将消费支付和投资理财功能融为一体 ④余额宝是活期存款的支付凭证@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@6.(2015·@#@河南郑州模拟)目前,河南省社会保障一卡通已开通运行,新发的社会保障卡具有自助查询、就医结算、缴费和待遇领取、金融支付等6项基本功能。
@#@由此可见,河南省发行的社会保障一卡通( )@#@①是一种多功能电子支付卡 ②是金融机构开具的支付凭证 @#@③能给持卡人带来诸多便利 ④拓展了社会保障服务的内容@#@A.①③B.②③C.①④D.②④@#@7.(2014·@#@贵州贵阳模拟)小王承包了几亩山地种植水果并获得了丰收,他与一家公司签订了销售几千斤的合同,该公司给小王签发了一张现金支票。
@#@对这一支票正确的兑换方式是( )@#@A.凭这张现金支票去对方所在公司支取现金B.凭这张现金支票去证券公司支取现金@#@C.凭这张支票到银行去支取现金D.凭这张支票自行到交易市场转让获得所需现金@#@8.(2015·@#@云南昆明质检)我国气象预报会采用一部分俄罗斯提供的卫星数据信息,气象卫星的运作成本较高。
@#@2015年2月13日中央气象台在其官方微博发布了一条消息:
@#@“卢布贬值,中国的天气预报变得不准了”。
@#@对此,合理的解释是( )@#@A.卢布贬值→人民币相对升值→我国进口气象服务数据成本下降@#@B.卢布贬值→人民币相对贬值→我国进口气象服务数据成本上升@#@C.卢布贬值→俄罗斯气象卫星运作投入减少→影响我国气象服务数据准确分析@#@D.卢布贬值→俄罗斯气象卫星运作成本降低→影响我国对气象服务数据的消费@#@9.(2015·@#@福建文综,31,4分)通货膨胀是指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
@#@当一国的通货膨胀率持续以两位数的水平变化时,有可能出现的情况是( )@#@A.居民的生活质量提升B.百姓的储蓄意愿明显降低@#@C.生产者投资欲望减弱D.工薪阶层处于有利的地位@#@10.(2015·@#@广东文综,27,4分)王某正在美国留学,拟购买一台手提电脑,用美元现金或国内银行发行的信用卡结算。
@#@如使用信用卡,国内银行按消费时的汇率自动将美元折算为人民币结算。
@#@现预期人民币持续升值。
@#@假设价格和其它因素不变。
@#@王某的理性决策是( )@#@A.延期购买,用信用卡结算B.即期购买,用美元现金结算@#@C.即期购买,用信用卡结算D.延期购买,用美元现金结算@#@11.(2014·@#@江苏单科,7,2分)在一定时期内,商品流通中所需要的货币量受到多种因素影响。
@#@下列选项中,使我国货币需求量增加的因素有( )@#@①人民币流通速度下降 ②信用卡的广泛使用 @#@③人民币境外流通规模扩大 ④商品的社会劳动生产率提高@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@12.(2014·@#@天津文综,3,4分)根据下图判断2014年以来人@#@民币兑美元汇率变动的趋势,并据此推断对我国进出口贸易产@#@生的影响。
@#@下列选项中正确的是( )@#@A.人民币升值 有利于出口,不利于进口@#@B.人民币升值 不利于出口,有利于进口@#@C.人民币贬值 不利于出口,有利于进口@#@D.人民币贬值 有利于出口,不利于进口@#@13.(2013·@#@四川文综,1,4分)2013年4月10日起,人民币与澳大利亚元可以在银行向外汇市场直接兑换交易,无需再通过美元这一中介实现兑换。
@#@至此,澳大利亚元成为继美元、日元之后第三个与人民币直接交易兑换的西方国家主权货币。
@#@中澳货币直接兑换能够( )@#@①降低金融交易费用,促进中澳双边贸易②客观反映人民币供求,稳定人民币币值@#@③增进人民币的自由流通,加快其国际化④提高人民币汇率,吸引中国人赴澳旅游@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@14.(2012·@#@课标全国,12)货币最早是以足值的金属货币形式出现的。
@#@随着商品生产和商品交换的发展,商品流通中产生了作为价值符号的纸币,并逐渐取代了金属货币。
@#@纸币之所以能取代金属货币,是因为( )@#@①纸币容易生产,且同样具有充当贮藏手段的职能②使用纸币能够有效降低货币制作成本 ③纸币的使用范围更广 ④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能@#@A.①②B.②③C.②④D.③④@#@课时考点2 多变的价格@#@1.(2015·@#@课标Ⅰ,12,4分)某公司准备在甲乙两种复印机中选购一台,甲复印机的购置成本为22000元,乙为18000元;@#@甲的专用耗材每年消耗量不及乙的50%。
@#@该公司最终购买了甲复印机。
@#@如果不考虑其他因素,这一选择的理由是( )@#@A.甲乙是替代品,甲的耗材消耗量低于乙@#@B.甲与其耗材是互补品,甲的耗材成本低于乙的购置成本@#@C.甲与乙的耗材是互补品,甲的购置成本低于乙的耗材成本@#@D.甲乙是替代品,甲多耗费的购置成本低于甲节约的耗材成本@#@2.(2015·@#@北京文综,32,4分)@#@表 某篮球俱乐部新赛季球票销售价格表@#@球票位置@#@关键场次单价@#@一般场次单价@#@套票价格(含全部20场)@#@VIP区(1~5排)@#@500@#@400@#@7000@#@普通区(6~20排)@#@300@#@200@#@3000@#@对表理解正确的是( )@#@①VIP区供给更有限,需求更旺盛,因此单价高于普通区@#@②关键场次的需求量对价格变动的反应程度较大,因此单价高于一般场次@#@③套票折算的单场平均价格低于各场次单价,有利于提高球票销售的总收入@#@④不同位置的球票是替代品,降低普通区球票的价格会增加VIP区球票的销售量@#@A.①③B.①④C.②③D.②④@#@3.(2015·@#@课标Ⅱ,15,4分)在我国,煤炭是电力生产的主要原料。
@#@煤炭价格从2011年约850元/吨大幅下降到2014年底的约500元/吨,有人据此建议下调电力价格。
@#@能支持其建议的恰当理由是( )@#@A.电力产能过剩,出现供大于求的情况B.电力是生产生活必需品,低价有利于社会稳定@#@C.电力价格与其生产成本的变化方向应当一致@#@D.电力与煤炭是互补品,二者价格变化方向应当一致@#@4.(2014·@#@课标Ⅱ,12,4分)劳动价值论认为,货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
@#@在货币产生以后,下列关于价格的说法正确的是( )@#@①流通中商品价格的高低是由流通中货币的多少决定的@#@②价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值@#@③价格是商品使用价值在量上的反映,使用价值越大价格越高 @#@④价格是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的比例@#@A.①③B.①④C.②③D.②④@#@5.(2014·@#@浙江文综,24,4分)受禽流感影响,去年活鸡和鸡蛋价格持续下跌,养鸡户纷纷压缩产量。
@#@今年三月份以来,鸡蛋价格不断走高,小张作出扩大养鸡规模的决定。
@#@这表明( )@#@A.商品的价值总是围绕价格波动B.利益最大化是生产的根本目的@#@C.价格与供求相互影响、相互制约D.企业生产规模越大经济效益越好@#@6.(2013·@#@北京文综,29,4分)下图反映了当前市场上存在农@#@民卖菜难与市民买菜贵的难题。
@#@能够缓解该难题的措施是( )@#@①发布蔬菜供求信息,促进产销对接 @#@②提高蔬菜种植补贴,扩大种植规模 @#@③合理规划蔬菜流通,降低运输成本 @#@④改善菜市场卫生环境,提高服务质量@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@7.(2013·@#@重庆文综,2,4分)下图反映了近几年我国@#@生猪出栏价频繁波动的现象,“价高伤民、价贱伤农”。
@#@@#@对此,正确说法是( )@#@①生猪出栏价频繁波动违背价值规律@#@②价格处于低谷时,生猪处于卖方市场@#@③加强市场信息预警有助于减小生猪出栏价波动幅度@#@④缓解“价高伤民、价贱伤农”问题需要加强宏观调控@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@8.(2013·@#@福建文综,33,4分)2013年3月以来,我国一些地方相继出现人感染H7N9禽流感病例,家禽业受到很大冲击,禽类市场疲软。
@#@对此,政府采取了种禽生产补贴和定点保护收购等政策。
@#@政府制定这些政策基于的传导预期是( )@#@A.需求迅速增加→互补品价格上涨→供给增加→市场活跃@#@B.需求迅速下降→市场失衡→替代品价格下降→市场均衡@#@C.价格迅速上涨→需求迅速增加→供给短缺→价高伤民@#@D.价格迅速下降→行业严重亏损→供给减少→价高伤民@#@9.(2013·@#@福建文综,31,4分)“贾人(商人)夏则资(购买)皮,冬则资絺(夏天用的细麻布),旱则资舟,水则资车”。
@#@这告诉我们( )@#@A.经营谋略在经济活动中起决定作用B.商人利用求异心理进行经营,不值得提倡@#@C.商人可综合利用影响价格的因素以获取更多利润@#@D.该经济活动违背了价值规律,是暂时的经济行为@#@10.(2012·@#@浙江文综,24,4分)某镇居民喜食鸡肉和羊肉,近几年镇政府大力提倡发展养鸡业,市场上鸡肉供给大幅增加。
@#@假定羊肉供给未变,这会使( )。
@#@@#@①鸡肉价格下降,需求量增加 ②羊肉价格上升,需求量增加 @#@③鸡肉需求量减少,价格上升 ④羊肉需求量减少,价格下降@#@A.①②B.②③C.③④D.①④@#@11.(2014·@#@山东滨州一模)目前全国实施阶梯电价方案。
@#@阶梯电价共分三档,第一档为基础电量,价格不变,第二档每度涨5分,第三档每度涨3毛。
@#@其具体内容包括:
@#@第一阶梯为基数电量,此阶梯内电量较少,电价较低;@#@第二阶梯电量较高,电价较高一些;@#@第三阶梯电量更多,电价更高。
@#@这不仅让市民更加合理用电,更提升了节能家电的关注度,刺激了销量,同时也加速了市民家里“电老虎”的淘汰,节能型产品将再次掀起一波销售高潮。
@#@@#@结合材料,分析实行阶梯电价可能对居民生活、生产的影响。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@课时考点3 多彩的消费@#@1.(2015·@#@浙江文综,24,4分)“双十一购物狂欢节”那天,不少商家推出购500元商品返还280元购物券的活动,很多消费者为了获得购物券而凑足购买500元商品。
@#@狂欢之后,一些消费者发现“凑单”购买的许多商品是自己不需要的。
@#@这些消费者的购买行为( )@#@A.是求异心理引发的,不值得提倡B.是攀比心理引发的,并不可取@#@C.违背了理性消费原则D.违背了适度消费原则@#@2.(2014·@#@江苏单科,6,2分)有调查表明,我国新型农村合作医疗保险使农村居民消费增加5.4%,城镇职工医疗保险使城镇居民消费增加11%。
@#@出现该变化是因为社会保障( )@#@A.决定消费的质量和水平B.对生产具有导向作用@#@C.改变了人们的收支预期D.缩小了城乡收入差距@#@3.(2014·@#@课标Ⅰ,13,4分)下图是某国20年来人均消费支出增长率的变化图。
@#@从图中可以推论出该国居民( )@#@①消费行为越来越不理性 @#@②收入差距不断扩大@#@③日用品消费支出不断增长 @#@④生活水平逐步提高@#@A.①②B.①③@#@C.②④D.③④@#@4.(2014·@#@北京文综,32,4分)根据下图数据变化趋势可以推断出,近二十年来北京市城镇地区( )@#@①恩格尔系数逐年提高@#@②居民生活成本呈下降趋势@#@③社会劳动生产率日益提高@#@④劳动者对服务业需求不断上升@#@A.①②B.①④@#@C.②③D.③④@#@看漫画《问候的变化》(作者毛铭三),回答下题。
@#@@#@5.(2013·@#@浙江文综,26,4分)漫画所蕴含的经济生活道理有( )@#@①收入是消费的基础和前提@#@②消费者要量入为出,适度消费@#@③消费结构随着经济的发展、收入的变化而变化@#@④消费形成的新需求对生产的升级起着导向作用@#@A.①④B.②③C.①③D.②④@#@6.(2013·@#@重庆文综,1,4分)有消费者说,我只喜欢购买明星代言@#@的产品;@#@有企业认为,通过广告遍撒鱼饵,有“鱼”上钩,企业就赚@#@钱了。
@#@这说明( )@#@A.消费者不能盲从广告B.广告是企业成功的关键@#@C.明星代言可提升企业诚信度D.代言明星的声誉决定产品的声誉@#@7.(2012·@#@江苏单科,7,2分)“没有买卖,就没有杀害”,这句保护野生动物的公益广告语告诉我们( )@#@①要坚持绿色消费②事物量变在一定条件下可以引起质变@#@③要遵循价值规律④矛盾双方在一定条件下可以相互转化@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@8.(2012·@#@山东文综,19,4分)2012年《政府工作报告》指出:
@#@“扩大内需特别是消费需求是我国经济长期平稳较快发展的根本立足点,是今年工作的重点。
@#@”下列措施中有利于扩大居民消费需求的有( ";i:
3;s:
15547:
"届高三英语复习系列知识@#@2009届高三英语复习系列知识@#@很多同学看了很多语法书,可是觉得自己做题的时候,自己对语法掌握得还不是很好.当然原因很多.其一就是很多同学在研究语法(这是语法学家做的事情),比如哪些词可以做主语,背得很熟,可是做题时却用不上.其二就是基本的语法规则没有掌握本站将推出高考语法复习专题,从高考的角度来讲语法希望对有需要的同学有帮助.@#@特色:
@#@推出一句话语法.一句话语法为语法之精要,在此基础上扩展就可以形成语法体系.@#@语法复习一:
@#@句子成分;@#@简单句、并列句和复合句@#@一、句子成分@#@
(一)句子成分的定义:
@#@构成句子的各个部分叫做句子成分。
@#@句子成分有主要成分和次要成分;@#@主要成分有主语和谓语;@#@次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。
@#@@#@
(二)主语:
@#@主语是一个句子所叙述的主体,一般位于句首。
@#@但在therebe结构、疑问句(当主语不疑问词时)和倒装句中,主语位于谓语、助动词或情态动词后面。
@#@主语可由名词、代词、数词、不定式、动名词、名词化的形容词和主语从句等表示。
@#@一句话语法:
@#@主语由名词性的词来充当.例如:
@#@@#@Duringthe1990s,Americancountrymusichasbecomemoreandmorepopular.(名词)@#@WeoftenspeakEnglishinclass.(代词)@#@One-thirdofthestudentsinthisclassaregirls.(数词)@#@Toswimintheriverisagreatpleasure.(不定式)@#@Smokingdoesharmtothehealth.(动名词)@#@Therichshouldhelpthepoor.(名词化的形容词)@#@WhenwearegoingtohaveanEnglishtesthasnotbeendecided.(主语从句)@#@Itisnecessarytomasteraforeignlanguage.(it作形式主语,真正的主语为后面的不定式)@#@(三)谓语:
@#@谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。
@#@动词在句中作谓语,一般放在主语之后。
@#@一句话语法:
@#@谓语由动词充当.有很多同学在写作的时候容易犯的错误就是要么乱用be动词,要么句子没有谓语动词.谓语的构成如下:
@#@@#@1、简单谓语:
@#@由一个动词或动词短语构成。
@#@如:
@#@Hepracticesrunningeverymorning.@#@2、复合谓语:
@#@
(1)由情态动词或其他助动词加动词原形构成。
@#@注意:
@#@这里面的动词原形非常重要.如:
@#@Youmaykeepthebookfortwoweeks.Hehascaughtabadcold.
(2)由系动词加表语构成。
@#@如:
@#@Wearestudents.@#@(四)表语:
@#@表语用以说明主语的身份、特征和状态,它一般位于系动词(如be,become,get,look,grow,turn,seem等)之后。
@#@表语一般由名词、代词、形容词、分词、数词、不定式、动名词、介词短语、副词及表语从句表示。
@#@一句话语法:
@#@表语使用形容词,不用副词!
@#@例如:
@#@@#@OurteacherofEnglishisanAmerican.(名词)@#@Isityours?
@#@(代词)@#@Theweatherhasturnedcold.(形容词)@#@Thespeechisexciting.(分词)@#@Threetimessevenistwentyone?
@#@(数词)@#@HisjobistoteachEnglish.(不定式)@#@Hishobby(爱好)isplayingfootball.(动名词)@#@Themachinemustbeoutoforder.(介词短语)@#@Timeisup.Theclassisover.(副词)注意:
@#@副词可以做表语的只有几个,非常简单,考试不考,所以上面说:
@#@表语使用形容词,不用副词!
@#@我们所复习的语法直接针对高考,不是搞语法研究,这点请大家一定要记住.@#@Thetruthisthathehasneverbeenabroad.(表语从句)@#@(五)宾语:
@#@宾语表示动作的对象或承爱者,一般位于及物动词和介词后面。
@#@一句话语法:
@#@宾语由名词性的词充当,宾语分为动词宾语和介词宾语,分别构成动宾结构和介词结构,这点非常重要,务必要牢记.例如:
@#@@#@Theywenttoseeanexhibition(展览)yesterday.(名词)@#@Theheavyrainpreventedmeformcomingtoschoolontime.(代词)@#@Howmanydictionariesdoyouhave?
@#@Ihavefive.(数词)@#@Theyhelpedtheoldwiththeirhouseworkyesterday.(名词化形容词)@#@Hepretendednottoseeme.(不定式短语)@#@Ienjoylisteningtopopularmusic.(动名词短语)@#@Ithink(that)heisfitforhisoffice.(宾语从句)@#@宾语种类:
@#@
(1)双宾语(间接宾语+直接宾语),例如:
@#@Lendmeyourdictionary,please.如果同学搞不清楚什么是双宾语,记下下面这个句子:
@#@givemeabook.一人一物做宾语就是双宾语.说得白一点,双就是两个的意思.
(2)复合宾语(宾语+宾补),例如:
@#@Theyelectedhimtheirmonitor.@#@(六)宾语补足语:
@#@英语中有些及物动词,除有一个直接宾语以外,还要有一个宾语补语,才能使句子的意义完整。
@#@带有宾语补足语的一般句型为:
@#@某些及物动词(如make等+宾语+宾补)。
@#@宾补可由名词、形容词、副词、不定式、分词、介词短语和从句充当。
@#@一句话语法:
@#@宾语补足语使用形容词,不用副词.例如:
@#@@#@HisfathernamedhimDongming.(名词)@#@Theypaintedtheirboatwhite.(形容词)@#@Letthefreshairin.(副词)@#@Youmustn’tforcehimtolendhismoneytoyou.(不定式短语)@#@Wesawherenteringtheroom.(现在分词)@#@Wefoundeverythinginthelabingoodorder.(介词短语)@#@Wewillsoonmakeourcitywhatyourcityisnow.(从句)@#@(七)定语:
@#@修饰名词或代词的词、短语或从句称为定语。
@#@一句话语法:
@#@定语使用形容词定语可由以下等成分表示:
@#@@#@Guilinisabeautifulcity.(形容词)@#@Chinaisadevelopingcountry;@#@Americaisadevelopedcountry.(分词)@#@Therearethirtywomenteachersisourschool.(名词)@#@HisrapidprogressinEnglishmadeussurprised.(代词)@#@Ourmonitorisalwaysthefirsttoentertheclassroom.(不定式短语)@#@Theteachingplanfornexttermhasbeenworkedout.(动名词)@#@HeisreadinganarticleabouthowtolearnEnglish.(介词短语)@#@(八)状语:
@#@修饰动词、形容词、副词或整个句子(这个就叫状语,一句话语法:
@#@状语用副词,不用形容词),说明动作或状态特征的句子成分,叫做状语。
@#@可由以下形式表示:
@#@@#@Lighttravelsmostquickly.(副词及副词性词组)@#@Hehaslivedinthecityfortenyears.(介词短语)@#@Heisproudtohavepassedthenationalcollegeentranceexamination.(不定式短语)@#@Heisintheroommakingamodelplane.(分词短语)@#@Waitaminute.(名词)@#@Onceyoubegin,youmustcontinue.(状语从句)@#@状语种类如下:
@#@@#@Howaboutmeetingagainatsix?
@#@(时间状语)(表示时间就是时间状语,那表示原因的呢?
@#@对喽,就是原因状语)@#@Lastnightshedidn’tgotothedancepartybecauseoftherain.(原因状语)@#@Ishallgothereifitdoesn’train.(条件状语)@#@MrSmithlivesonthethirdfloor.(地点状语)@#@Sheputtheeggsintothebasketwithgreatcare.(方式状语)@#@Shecameinwithadictionaryinherhand.(伴随状语)@#@Inordertocatchupwiththeothers,Imustworkharder.(目的状语)@#@Hewassotiredthathefellasleepimmediately.(结果状语)@#@Sheworksveryhardthoughsheisold.(让步状语)@#@Iamtallerthanheis.(比较状语)@#@练习一@#@一、指出下列句子划线部分是什么句子成分:
@#@@#@1.Thestudentsgotontheschoolbus.@#@2.Hehandedmethenewspaper.@#@3.Ishallansweryourquestionafterclass.@#@4.WhatabeautifulChinesepainting!
@#@@#@5.Theywenthuntingtogetherearlyinthemorning.@#@6.Hisjobistotrainswimmers.@#@7.HetookmanyphotosofthepalacesinBeijing.@#@8.ThereisgoingtobeanAmericanfilmtonight.@#@9.HeistoleaveforShanghaitomorrow.@#@10.Hiswishistobecomeascientist.@#@11.Hemanagedtofinishtheworkintime.@#@12.Tomcametoaskmeforadvice.@#@13.HefounditimportanttomasterEnglish.@#@14.Doyouhaveanythingelsetosay?
@#@@#@15.Tobehonest;@#@yourpronunciationisnotsogood.@#@16.Wouldyoupleasetellmeyouraddress?
@#@@#@17.Hesatthere,readinganewspaper.@#@18.Itisourdutytokeepourclassroomcleanandtidy.@#@19.Henoticedamanentertheroom.@#@20.Theapplestastedsweet.@#@二、用符号划出下列短文各句中的主语(—)、谓语(=)、宾语(~):
@#@@#@Ihopeyouareverywell.I'@#@mfine,buttired.RightnowitisthesummervacationandI'@#@mhelpingmyDadonthefarm.Augustisthehottestmonthhere.Itisthetimeofyearforthericeharvest,soeverydayIworkfromdawnuntildark.Sometimeswegoonworkingafterdarkbythelightsofourtractors.WegrowriceinthesouthoftheStates,butinthenorthwhereitiscoldertheygrowwheat.Wehavealotofmachinesonthefarm.Althoughthefarmislarge,myDadhasonlytwomenworkingforhim.Butheemploysmoremenfortheharvest.Mybrothertakescareofthevegetablegarden.Itdoesn'@#@toftenraininthesummerhere.Asaresult,wehavetowaterthevegetablegarden.Everyeveningwepumpwaterfromawell.Itthenrunsalongchannelstodifferentpartsofthegarden.@#@三、用符号划出下列短文各句中的定语(—)、状语(=)、补语(~):
@#@@#@MostSaturdayeveningsthereisaparty,evenatharvesttime.Thesepartiesoftenmakeusveryhappy.Wecookmeatonanopenfireoutside.It'@#@sgreat!
@#@Americanseatalotofmeat—toomuchinmyopinion.Someofmyfriendsdrinkbeer.Idon'@#@t,becauseIhavetodrivehomeaftertheparty.InyourletteryouaskedaboutthetimeindifferentareasoftheStates.TherearefivedifferenttimeareasintheStates.InmystatewearefourteenhoursbehindBeijingtime.HowmanydifferenttimeareasdoyouhaveinChina?
@#@Well,Imuststopandgetsomesleep.Pleasegivemybestregardstoyourparents.@#@四、选择填空:
@#@@#@()1.____willleaveforBeijing.@#@A.NowtherethemanB.Themanherenow@#@C.ThemanwhoisherenowD.Themanisherenow@#@()2.Theweather____.@#@A.wetandcoldB.iswetandcold@#@C.notwetandcoldD.werewetandcold@#@()3.Theappletasted____.@#@A.sweetsB.sweetlyC.nicelyD.sweet@#@()4.Hegotup____yesterdaymorning.@#@A.latelyB.lateC.latestD.latter@#@()5.Theactor______attheageof70.@#@A.deadB.diedC.dyedD.deaded@#@()6.____wereallverytired,butnoneof____wouldstoptotakearest.@#@A.We,usB.Us,weC.We,ourD.We,we@#@()7.Hefoundthestreetmuch______.@#@A.crowdB.crowdingC.crowdedD.crowdedly@#@()8.Ithink_____necessarytolearnEnglishwell.@#@A.itsB.itC.thatD.thatis@#@()9.Thedog____mad.@#@A.looksB.islookedC.isbeinglookedD.waslooked@#@()10.Iwillneverforgettheday______Ijoinedthearmy.@#@A.thatB.whenC.inwhichD.where@#@前三题做不做都可以第四题答案:
@#@1-5CBDBB6-10ACBAB@#@大家重点做一下第四题,有些题目比较难(当然是相对于我们刚复习的语法而言,比如第一题是定语从句,这个我们还没有复习到,所以做不好也是正常的),做完题之后,回过头来再看一下一句话语法是不是很有用.@#@语法复习一:
@#@句子成分;@#@简单句、并列句和复合句@#@二、简单句、并列句和复合句@#@
(一)句子种类两种分类法@#@1、按句子的用途可分四种:
@#@@#@1)陈述句(肯定、否定):
@#@Heissixyearsold;@#@Shedidn’thearofyoubefore.@#@特点:
@#@用句号结束一个句子@#@2)疑问句(一般、特殊、选择、反意):
@#@Dotheylikeskating?
@#@Howoldishe?
@#@Ishesixorsevenyearsold?
@#@Marycanswim,can’tshe?
@#@@#@疑问句就是问句@#@3)祈使句:
@#@Becareful,boys;@#@Don’ttalkinclass@#@祈使句:
@#@表示命令或者请求.和有没有主语没有关系@#@4)感叹句:
@#@Howclevertheboyis!
@#@@#@还有一个结构是用what.how后面加上的是形容词副词.what后面加上的是名词.@#@2、按句子的结构可分三种:
@#@@#@1)简单句:
@#@只有一个主语(或并列主语)和一个谓语(或并列谓语)。
@#@@#@e.g.HeoftenreadsEnglishinthemorning.@#@TomandMikeareAmericanboys.@#@Shelikesdrawingandoftendrawspicturesforthewallnewspapers.@#@2)并列句:
@#@由并列连词(and,but,or等)或分号(;@#@)把两个或两个以上的简单句连在一起构成。
@#@@#@要注意哟,逗号是不可以连接句子的,这一点和汉语不同.@#@e.g.Youhelphimandhehelpsyou.@#@Thefutureisbright;@#@theroadistortuous.前途是光明的,道路是曲折的。
@#@@#@3)复合句:
@#@含有一个或一个以上从句的句子。
@#@复合句包含:
@#@名词性从句(主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句)、定语从句和状语从句等。
@#@@#@有主句和从句构成,在一个句子前面加上连词(当然不是and,but,or了),这个句子就是从句了.@#@e.g.TheforeignvisitorstookalotofpictureswhentheywereattheGreatWall.@#@
(二)简单句的五种基本句型@#@1、主语+系动词+表语:
@#@e.g.Heisastudent.@#@2、主语+不及物动词:
@#@e.g.Wework.@#@3、主语+及物动词+宾语:
@#@e.g.Henryboughtadictionary.@#@4、主语+及物动词+双宾语(间接宾语+直接宾语):
@#@@#@e.g.Myfatherboughtmeacar.@#@5、主语+及物动词+复合宾语(宾语+宾补):
@#@e.g.Tommadethebabylaugh.@#@注:
@#@其他各种句子都可由这一种基本句型扩展、变化或省略而构成。
@#@@#@这是非常重要的,不需要理解,背下来吧@#@(三)并列句的分类@#@1、表示连接两个同等概念,常用and,notonly…butalso…,neither…nor…,then等连接。
@#@e.g.Theteacher’snameisSmith,andthestudent’snameisJohn.@#@2、表示选择,常用的连词有or,either…or…,otherwise等。
@#@e.g.Hurryup,oryou’llmissthetrain.@#@3、表示转折,常用的连词有but,still,however,yet,while,when等。
@#@e.g.Hewasalittlemanwiththickglasses,buthehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.@#@4、表示因果关系,常用的连词有so,for,therefore等。
@#@e.g.Augustisthetimeoftheyearforriveharvest,soeverydayIworkfromdawnuntildark.@#@这里大家记住这些连词就够用了.如果一下子记不住这么多,就记一个两个,记住有的时候不要和自己较劲@#@(四)高考考点探讨@#@1、简单句的五大句型是最基本的句型。
@#@虽然近几年单纯考查这种基础句型的题不多,但是在阅读中有时需借助于划分句子成分去理解,在";i:
4;s:
29851:
"届全国新高三原创考前押题卷十一语文@#@2019届全国新高三原创考前押题卷(十一)@#@语文@#@本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。
@#@考生作答时,将答案答在答题卡上,在本试卷上答题无效。
@#@考试结束后,上交答题卡。
@#@@#@★祝考试顺利★@#@注意事项:
@#@@#@1、答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
@#@用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
@#@@#@2、选择题的作答:
@#@每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
@#@@#@3、非选择题的作答:
@#@用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
@#@写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
@#@@#@4、保持卡面清洁,不折叠,不破损。
@#@@#@5、考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。
@#@@#@一、现代文阅读(36分)@#@
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)@#@阅读下面的文字,完成下列小题@#@王国维《人间词话》云:
@#@…泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去’,有我之境也。
@#@“‘有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。
@#@”作为现代美学境界理论的形态之一,有我之境是以一种原发的生命之情去真切地感受这个世界,以贴切的艺术语言去呈现切身的所感所想。
@#@@#@从对生命之“我”的认知上,有我之境立足于古代的气性论人性哲学。
@#@相比儒家主流的性善论与道禅心性论,气性论哲学虽非中国人性论正统,但在历史的发展过程中也从未缺席过。
@#@@#@在先秦,从《性自命出》的“喜怒哀悲之气,性也”、告子的“生之谓性”再到荀子的“性者,本始才朴也”。
@#@其皆以人生而具有的客观材质或本然素质为人性内涵。
@#@除了作为历代文人骚客隐在的创作动机,这种人性论观念在两汉、魏晋与晚明还一度成为显学而风靡一时。
@#@以感性解放与生命自由的现代视角回望中国文化,不难发现,所谓的汉魏、两普、晚明以及王国维推崇的五代北宋词阶段等美学高峰期,都是与这种气性论哲学紧密相关的。
@#@不同于儒释道以心灵的理性精神来看待生命的本质之性,气性论人性哲学对生命的认知是一种经验的生理主义、材质主义。
@#@它直接将个体生命视为生理材质的聚合。
@#@由于每个人都有各自的个性与气质,加上各自不同的生活经历与感受世界方式,因而造就了千姿百态的艺术面貌。
@#@这正是刘勰所说的:
@#@“然才有庸俊,气有刚柔,学有浅深,习有雅郑;@#@并情性所铄,陶染所凝,是以笔区云谲,文苑波诡者矣。
@#@”@#@相比于儒释道主流哲学对“有我”的拒斥。
@#@气性论哲学虽然缺乏精神的深度但更具有生命的温度。
@#@在孟子那里,虽然主张要对大体之心与小体之身“兼爱兼养”,但最终只将仁义礼智之大端视为人性本质,而要求以大制小,以贵制贱。
@#@在庄子那里,“吾丧我”之心性工夫即是对有情经验之“我”的堕离。
@#@而呈现一片空灵的精神境界。
@#@在禅宗那里,则以善知识,开真正法,去掉情识迷妄而明心见性。
@#@可见,主流的儒释道哲学凸显的是生命最值得珍视的理想与超越层面,开启的是中国文化安身立命的生命精神。
@#@但是,正由于生命气性论的互补存在,中国传统文化才显得如此色彩纷呈,波澜壮阔。
@#@生命的气性论哲学使得中国人不只是行进在理想的朝圣之路,还在世俗的生活之中感受着真情实爱,嗟叹蹉跎。
@#@有我之境就是不理想但却真实的生命所浇灌出来的美学之花。
@#@气性的生命不以高悬的道德理想与心性提撕为生命的主宰,故最易直呈生命的原发感性精神并创造出感人肺腑、动人心魄的艺术作品。
@#@@#@(摘编自余开亮《至情与关学有我之境》)@#@1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是@#@A.作为现代美学境界理论的一种形态,“有我之境”强调以真性情感受世界,以艺术语言表达感想。
@#@@#@B.“有我之境”所立足的气性论哲学虽非中国人性论正统,但在每个历史发展阶段都有它的身影。
@#@@#@C.在看待个体生命上,儒释道依靠理性,而气性论则靠感性将个体生命视为生理材质的聚合。
@#@@#@D.气性论哲学让中国人在世俗生活中感受着真性情,从而也让他们行进在理想的朝圣之路上。
@#@@#@2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是@#@A.三、四段通过对“气性论”与“儒释道人性论”的比较分析,突显了“气性论”的内涵和意义。
@#@@#@B.文章多处引用古代典籍,既增强了论述的说服力和文章的文化内涵,也丰富了论证语言。
@#@@#@C.文章以“气性论”作为“有我之境”的理论基础,深入论述了“有我之境”的美学价值和意义。
@#@@#@D.文章最后一段采用总分式结构,着重论述儒释道主流哲学的深度以及对“有我”的拒斥。
@#@@#@3.根据原文内容,下列说法正确的一项是@#@A.如果历代文人没有将气性论人性哲学作为创作动机,就不会造就千姿百态的艺术面貌。
@#@@#@B.在王国维推崇的五代北宋词阶段,所创作的诗词都是与气性论哲学紧密相关的。
@#@@#@C.气性论哲学正因为缺乏精神深度而增加了生命温度,从而使中国的传统文化色彩纷呈。
@#@@#@D.有我之境是真实的生命关照下的美学境界,拥有有我之境的作品才具有感染力。
@#@@#@【答案】1.D2.D3.A@#@【解析】@#@【1题详解】@#@本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
@#@解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题“下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项”,要求选出的是“不正确的一项”,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
@#@本题中,D项,“气性论哲学让中国人在世俗生活中感受着真性情,从而也让他们行进在理想的朝圣之路上”错误,选项强加因果,文章最后一段说的是“生命的气性论哲学使得中国人不只是行进在理想的朝圣之路,还在世俗的生活之中感受着真情实爱,嗟叹蹉跎”,“从而”是强加因果。
@#@故选D项。
@#@@#@【2题详解】@#@本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力。
@#@解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
@#@本题中,D项,“文章最后一段……着重论述儒释道主流哲学的深度以及对‘有我’的拒斥”错误,从文中来看,最后一段开头说“相比于儒释道主流哲学对‘有我’的拒斥,气性论哲学虽然缺乏精神的深度但更具有生命的温度”,这是一个过渡句,前一句紧承上文,后一句领起下文,由此可知,最后一段着重论述的是“气性论哲学……更具有生命的温度”。
@#@故选D项。
@#@@#@【3题详解】@#@本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。
@#@解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法正确的一项”,这是要求选出“正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;@#@联系上下文体会,要死抠字眼;@#@对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;@#@寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
@#@本题中,B项,“所创作的诗词都是与气性论哲学紧密相关的”错误,从文章第三段来看,应是说“高峰期与气性论哲学紧密相关的”。
@#@C项,“因为缺乏精神深度而增加了生命温度”错误,文章最后一段说的是“气性论哲学虽然缺乏精神的深度但更具有生命的温度”。
@#@D项,“拥有有我之境的作品才具有感染力”错误,选项的说法太绝对。
@#@故选A项。
@#@@#@【点睛】做选择题,基本方法是排除法。
@#@但还要用好“比对法”。
@#@就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
@#@那么,要比对哪些内容呢?
@#@比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
@#@要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
@#@一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
@#@指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;@#@范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;@#@程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
@#@比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
@#@比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
@#@因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
@#@比对关系分两步:
@#@第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。
@#@第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
@#@尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。
@#@比对依据和结论,看推断是否成立。
@#@推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;@#@有的只是一个判断句。
@#@对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
@#@对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
@#@@#@
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)@#@阅读下面的文字,完成下列小题。
@#@@#@回乡@#@余显斌@#@将军离开的时候,才十八岁。
@#@那时,将军背着斗笠,戴着军帽,很精神,也很帅气。
@#@@#@将军是跟着刘邓大军离开的。
@#@@#@将军离开时说,自己会回来的。
@#@将军拉着张婶的手说:
@#@“大妈,你救了我,到时我会回来看你的。
@#@”将军红着眼眶又对吴哥说:
@#@“大哥,你等着,我一定会回来的。
@#@”@#@将军挥着手走了。
@#@将军这一走啊,南北东西,就是几十年。
@#@@#@几十年里,将军汇来东西,打来电话,问张婶好,问吴哥好,问乡亲们好。
@#@将军说,自己很想回来,可是,没有时间啊。
@#@将军说,自己一旦有时间,一定会回来,一定会看望乡亲们的。
@#@@#@大家都说,将军还记得老家,还记得大家呢。
@#@@#@张婶擦着眼睛说:
@#@“哎,孩子受苦了。
@#@”在张婶眼中,将军一直还是个孩子。
@#@@#@吴哥也点着头,安慰道:
@#@“现在好了。
@#@”@#@时间,一天天过去,将军的电话慢慢少了。
@#@张婶有时会望着村口,自言自语道:
@#@“咋不回来啊,是不是忘了老家啊?
@#@”吴哥摇着头,想说什么又没说,只是叹一口气。
@#@@#@两人就谈起当年的将军,那样年轻,就是营长了,就带着部队打仗,就受伤了,在张婶家养伤。
@#@那时,生活多苦啊,没啥好吃的,上顿红薯下顿红薯的。
@#@张婶说罢,长叹一声道:
@#@“难为了这孩子,也不怪把我给忘了。
@#@”@#@吴哥仍不说话,咂吧着烟锅。
@#@那次,国军士兵听说一个解放军伤员在村里养伤,还是营长,就赶来抓。
@#@自己听到消息后,赶到张婶家,背起将军就跑,躲在山上三天三夜啊。
@#@国军士兵放火烧山。
@#@大火呼呼的,将一座山都烧秃了。
@#@自己和将军躲在一个水塘里,一人嘴里衔着一根芦苇管,这才躲过一劫。
@#@@#@两个老人说着,仿佛再次回到了当年。
@#@@#@终于,张婶没有等到将军回来,闭眼前告诉孙子周根,将军回来了,替自己告诉将军啊,当年,生活不好,受苦了啊。
@#@@#@周根点头,默默无言。
@#@@#@吴哥不久也走了,临走告诉儿子吴竹,将军回来了,告诉将军,老哥哥一直想着他呢,盼着他呢。
@#@@#@吴竹也点着头,默无一言。
@#@@#@两人都想,将军能回来吗,以老人们所说的年龄,将军现在也是花甲老人了。
@#@@#@听村长说,将军身体一直不好。
@#@当年的那颗子弹一直没有取出,还在脑袋里。
@#@老人们临终的嘱托,能兑现吗?
@#@@#@他们心中,就有了心结。
@#@@#@他们没想到,将军真的就回来了。
@#@@#@将军回来,是在一个深夜,四周静悄悄的,只有虫鸣唧唧。
@#@@#@一辆车悄悄在夜色里来,又悄悄在夜色里离开。
@#@第二天,当村人听到消息后,都围着村长炸开了:
@#@“将军回来了,咋不告诉我们一声啊?
@#@”有人叹气:
@#@“哎,老家毕竟是山里啊。
@#@”@#@周根咳了一声,这……这样,自己咋的告诉奶奶啊?
@#@奶奶听到这样的消息,会在地下瞑目吗?
@#@@#@吴竹更是摇着头,一声不吭。
@#@@#@村长低沉着声音告诉大家,车子走了,将军没走,留了下来。
@#@见大家都睁着眼睛,四处张望着。
@#@村长说,车子带回的不是将军,是将军的骨灰盒。
@#@将军十几年前枪伤就发作了,瘫痪在床上,记忆力已经模糊,啥也不知道了。
@#@临死前,将军竟然清醒过来,告诉家人,他要回家,要回到霍山去,那儿的乡亲在等着自己,张婶在等着自己,吴哥在等着自己,自己活着不能回去,死后也要回去。
@#@@#@大家听了眼圈都红了,有人问:
@#@“葬……葬在哪儿啊?
@#@”村长说,将军死前吩咐,将自己骨灰带回来,悄悄葬在霍山的土地上,不要举行追悼会,不要起坟,不要立碑,不要让人发现墓地。
@#@@#@周根急了道:
@#@“我们该去放一挂鞭炮啊。
@#@”@#@吴竹点着头道:
@#@“对啊,清明了,也得去挂一串纸啊。
@#@”@#@村长摇着头,因为,将军说,当年在这儿,自己受伤,连累了乡亲们。
@#@也连累了这儿的树木山林,遭到火烧,自己一想到就愧疚。
@#@如果,将来大家要祭奠自己,到了清明节,就栽一棵树吧。
@#@栽一棵树,就等于替自己报答了故乡一份情意。
@#@@#@大家再次沉默着,久久无语。
@#@@#@以后,每到清明,村子里的人都拿着树苗,在山上四处栽着。
@#@周根和吴竹栽的格外多,山前山后,河边坝上。
@#@他们说,这是替他们的奶奶和父亲栽的,奶奶和父亲是将军的老友,一定更想念将军。
@#@@#@村子,于是就掩映在一片绿色里,一片花光中,一片鸟鸣里。
@#@@#@(有删改)@#@4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是@#@A.小说以“回乡”展开情节,主要写了乡亲们的“盼”和将军的“愿”,而这“盼”和“愿”之间留给了读者巨大的想象空间。
@#@@#@B.“时间,一天天过去,将军的电话慢慢少了”,这既暗示了当时将军的身体状况不佳,也为下文的情节发展做了铺垫。
@#@@#@C.“难为了这孩子,也不怪把我给忘了”,这句话写出了张婶对将军的理解,她认为将军现在生活好了,是不会回来的。
@#@@#@D.小说通过“村长”这一形象,交代了“将军”后半生的生活状况,使故事情节更加完整;@#@同时,也丰满了将军这一形象。
@#@@#@5.小说中将军有哪些性格特点?
@#@请结合作品简要分析。
@#@@#@6.请简要分析小说结尾的表达效果。
@#@@#@【答案】4.C5.①身经百战、作战勇敢,18岁当营长,脑袋里有未取出的子弹;@#@②具有感恩情怀,没有忘记张婶、吴哥和霍山的乡亲,想着冋馈霍山;@#@③为人低调,仁爱善良,让人将骨灰悄悄葬在霍山,不惊动乡亲,对霍山的山林树木因自己受连累遭火烧而深感愧疚。
@#@@#@6.小说的结尾描绘了霍山绿树葱茏、鲜花盛开、山鸟鸣唱的美好景象,暗示了霍山乡亲不会忘记将军,永远纪念他,也暗示了今天的美好离不开先烈的奉献,以景结文,给读者以想象的空间,有言有尽而意无穷的艺术效果。
@#@@#@【解析】@#@【4题详解】@#@本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。
@#@解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”,立足考查“内容和艺术特色”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。
@#@本题中,C项,“她认为将军现在生活好了,是不会回来的”错误,从文中来看,吴哥和张婶谈论将军的时候,“当年的将军,那样年轻,就是营长了,就带着部队打仗,就受伤了,在张婶家养伤。
@#@那时,生活多苦啊,没啥好吃的,上顿红薯下顿红薯的”,张婶认为将军年纪轻轻就带兵打仗吃了很多苦,而自己没有给将军很多的照顾,内心有着愧疚,她认为将军把自己给忘了也在情理之中,并不是“认为将军生活好了,不会回来的”。
@#@故选C项。
@#@@#@【5题详解】@#@本题考查学生欣赏作品的形象的能力。
@#@解答此类题目,首先要明确题干的提问方式,如本题“小说中将军有哪些性格特点?
@#@请结合作品简要分析”,然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容,还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括人物特点。
@#@本题中,从文中来看,“将军离开的时候,才十八岁。
@#@那时,将军背着斗笠,戴着军帽,很精神,也很帅气”“将军身体一直不好。
@#@当年的那颗子弹一直没有取出,还在脑袋里”“那样年轻,就是营长了,就带着部队打仗,就受伤了”,这是将军行军作战方面的表现,这些内容说明将军身经百战且作战非常勇敢;@#@“将军离开时说,自己会回来的。
@#@将军拉着张婶的手说:
@#@‘大妈,你救了我,到时我会回来看你的。
@#@’将军红着眼眶又对吴哥说:
@#@‘大哥,你等着,我一定会回来的。
@#@’”“几十年里,将军汇来东西,打来电话,问张婶好,问吴哥好,问乡亲们好”“临死前,将军竟然清醒过来,告诉家人,他要回家,要回到霍山去,那儿的乡亲在等着自己,张婶在等着自己,吴哥在等着自己,自己活着不能回去,死后也要回去”,这是将军对乡亲们的表现,对于乡亲们的恩情,将军一直牢记于心,这表现出将军的感恩之心;@#@“一辆车悄悄在夜色里来,又悄悄在夜色里离开”“将军死前吩咐,将自己骨灰带回来,悄悄葬在霍山的土地上,不要举行追悼会,不要起坟,不要立碑,不要让人发现墓地”“当年在这儿,自己受伤,连累了乡亲们。
@#@也连累了这儿的树木山林,遭到火烧,自己一想到就愧疚”,这是将军为人方面的表现,这些内容表现出将军为人的低调和仁善。
@#@考生围绕这些方面进行答题即可。
@#@@#@【6题详解】@#@本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。
@#@解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“简要分析小说结尾的表达效果”,这是针对小说结尾,考生要先明确结尾写了什么,表现了什么,对人物形象有何作用,与主旨有何关联,对读者有何效果,等等。
@#@“村子,于是就掩映在一片绿色里,一片花光中,一片鸟鸣里”,小说以写景收尾,写“绿色”“花光”“鸟鸣”等美好的景象,结合前面“如果,将来大家要祭奠自己,到了清明节,就栽一棵树吧。
@#@栽一棵树,就等于替自己报答了故乡一份情意”“以后,每到清明,村子里的人都拿着树苗,在山上四处栽着”等内容可知,这些树木是霍山的乡亲们为将军所栽,结尾霍山葱茏的绿树说明霍山的乡亲们没有忘记将军,会永远地纪念将军,同时也暗示霍山的美好今天与将军们的奉献是分不开的,我们的美好生活与先烈们的付出是分不开的,升华了小说的主旨。
@#@同时小说以景结尾,给人一种意犹未尽的感觉。
@#@考生围绕这些方面答题即可。
@#@@#@【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛,所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等,可以说是一种综合型试题。
@#@做好这种题目,既要通观全文,又要分析细节。
@#@首先要分析人物,明辨感情。
@#@小说中的人物是鲜活的,作者在塑造人物形象时,往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度,或爱或憎,或褒扬或贬抑。
@#@在选项中,命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。
@#@然后根据情节,分析因果。
@#@在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱,遇到这类选项,考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。
@#@借助要核对原文,明辨技巧,这道题时常考查表达技巧,在选项中,命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析,一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。
@#@考生要对表达技巧的基础知识心中有数,准确判断小说是否采用某种表达技巧。
@#@最后还要梳理内容,把握主旨,一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容,这些内容又都和主旨情感有关。
@#@命题人往往会在内容和主旨上设题。
@#@@#@解答鉴赏人物形象这类题目时,首先要明确刻画人物形象的技巧,一般包括直接描写和间接描写,前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写,后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。
@#@从具体的做法来看,考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句,分析展示出的人物的特点,然后再看文中是否写到其他人物,这些人物与主要人物之间的关系,是衬托还是反衬。
@#@这类题的解题思路可以分四步走:
@#@一是总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低,是颂扬还是讽刺;@#@二是画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句;@#@三是看用了什么手法,在此基础上进行归类概括;@#@四是选择恰当的词句表述出来。
@#@@#@(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)@#@阅读下面的文字,完成下列小题。
@#@@#@材料一:
@#@@#@按国际自动机工程师学会划分的级别,自动驾驶技术一共可以分为5级。
@#@第1级被称为辅助驾驶。
@#@这类技术可以帮助驾驶员实现某项单一功能,现在常用的自适应巡航功能就属于这一级别。
@#@@#@第2级被称作部分自动驾驶。
@#@它可以实现部分自动驾驶功能,但驾驶员双手不可脱离方向盘。
@#@它能实现自动减速、规避其他车辆等功能,但是驾驶员得盯着点。
@#@万一有麻烦就得赶紧自己动手。
@#@@#@第3级属于有条件自动驾驶。
@#@这类技术不仅可以自动规避车辆,更重要的是可以自主作一些决定,比如依照其感知到的路况自动更换车道等。
@#@不过,第3级的自动驾驶依然需要人类“看护”,比如天气糟糕,传感器可能就会不大灵光,或者当路面车道线不够清楚时,就可能出现判断失误。
@#@@#@第4级可以算作高度自动驾驶技术。
@#@在这个级别,自动驾驶技术已可以基本“自主操控”车辆,不过仍需相对安全和单纯的行驶环境,比如突发情况不太多的路段。
@#@从第3级进化到第4级,需要跨越巨大的鸿沟。
@#@@#@第5级自动驾驶技术叫作全自动驾驶,能在所有环境、条件、路况下实现安全自动驾驶。
@#@只有第5级自动驾驶技术才能叫无人驾驶。
@#@无人驾驶的车辆已无需方向盘、踏板等传统配件,甚至不需要人坐在驾驶舱就能开走。
@#@到这个阶段,你坐上车,告知目的地,然后你就可以低头玩手机,等着车辆自动把你送往目的地。
@#@@#@那么,什么时候才能实现3级到5级的自动驾驶呢?
@#@业界普遍认为,目前我们离全自动驾驶即无人驾驶还很遥远,甚至连接近都算不上。
@#@依据各家公司公布的计划,2020年可能成为3、4级自动驾驶技术发展的关键年份。
@#@一些专家预计,到本世纪30年代,将会有15%出售的新车可以实现5级的完全自动驾驶。
@#@@#@(摘编自郭爽《新闻分析:
@#@自动驾驶这个“小孩”有多大了》新华社2017年01月09日)@#@材料二:
@#@@#@据美国哥伦比亚广播公司(CBS)网站、《连线》杂志在线版8日消息称,谷歌母公司Alphabet旗下自动驾驶汽车项目Waymo,已经在公路上测试了其“真正无人”自动驾驶汽车。
@#@@#@日前,该公司CEO约翰·@#@克拉富西克在全球网络峰会上,宣布了这一里程碑事件:
@#@他们已让其自动驾驶汽车在凤凰城的部分地区自由行驶,不局限于一条或两条路线,方向盘后也完全没有坐着驾驶员以应对突发状况,从而展现对“真正无人”条件下自动驾驶技术的信心。
@#@@#@(摘编自张梦然《谷歌“真正无人”自动驾驶汽车上路》《科技日报》2017年11月10日)@#@材料三:
@#@@#@“未来的汽车是轮式的机器人,会开车、会交互、会学习、有个性、有悟性,能够自主驾驶,能够跟人友好相处。
@#@”中国人工智能学会理事长、中国工程院院士、欧亚科学院院士李德毅说。
@#@@#@车联网通过GPS、RFID、传感器、摄像头图像处理等装置收集车辆信息,并通过网络实现人与车、车与车、车与环境之间的交流通信,从而能够实现车辆智能化控制和交通智能化管理。
@#@@#@“车联网将给社会出行体系带来颠覆性改变,能创造巨大的社会效益。
@#@”张瑾所在课题组在本届智博会上发布的研究成果显示,通过车辆之间的相互通信。
@#@公路交通容量可提高50%—80%;@#@视距范围之外的传感和通信,可减少交通安全事故50%—80%,提升交通效率10%—30%;@#@因为交通更加有序,自动驾驶将减少车辆低速行驶的频次,燃料消耗将降低28%,减少污染物排放近20%。
@#@@#@(摘编自周洪双、张勇《带你体验未来“车”生活》《光明日报》2018年08月25日)@#@7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是@#@A.自动驾驶技术共分5级,从第3级进化到第4级,需要跨越巨大的鸿沟,而只有第5级自动驾驶技术才能叫真正的无人驾驶。
@#@@#@B.2020年将成为3、4级自动驾驶技术发展的关键年份,到本世纪30年代,将会有15%出售的新车实现5级的完全自动驾驶。
@#@@#@C.Alphabet旗下的Waymo开发的自动驾驶技术已达到4级,他们已让自动驾驶汽车在没有驾驶员的情况下在部分地区自由行驶。
@#@@#@D.车联网要想实现车辆智能化控制和交通智能化管理,离不开GPS、RFID、传感器、摄像头图像处理等装置来收集车辆信息。
@#@@#@8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是@#@";i:
5;s:
69:
"金丽衢十二校届学年高三第二次联考技术含答案12@#@";}
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 金丽衢十二校届学年高三第二次联考 技术含答案12 金丽衢 十二 学年 第二次 联考 技术 答案 12