高中美术鉴赏学习心得Word格式.doc
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高中美术鉴赏学习心得Word格式.doc
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36:
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0;s:
10119:
"插花基本知识@#@一、常用作为插花材料的花种@#@非洲菊:
@#@非洲菊又名扶郎花,原产非洲南部。
@#@花大色美,娇姿悦目,是重要的切花装饰材料。
@#@大朵红色非洲菊用于新娘捧花。
@#@它与月季、唐菖蒲、香石竹列为世界最畅销的“四大切花”。
@#@@#@花语:
@#@非洲菊花语是象征神秘、互敬互爱,有毅力、不畏艰难。
@#@ @#@非洲菊的花语是--永远快乐它在中国最常用的花语:
@#@清雅.高洁.隐逸。
@#@@#@整理方法:
@#@非洲菊的“脖子”细,花头很容易垂下来导致败落。
@#@所以颈处要想尽办法固定,如用软铁丝缠绕加固,再裹上绿胶带掩盖。
@#@ @#@非洲菊花瓣是由外向里败落,因此,当外层花瓣不好时,可以直接拔掉,剩下的花心部分也很具观赏性。
@#@由于非洲菊花瓣极易破损留下伤痕,所以对其要小心。
@#@ @#@泡水水位到花茎长度三分之一即可,因为花茎质软易腐败,所以水位不宜太高。
@#@@#@鹤望兰:
@#@又名天堂鸟。
@#@是一种有经济价值的观赏花卉。
@#@盆栽鹤望兰摆放宾馆、接待大厅和大型会议,具清新、高雅之感。
@#@在南方可丛植院角,点缀花坛中心,同样景观效果极佳。
@#@亦为重要切花。
@#@@#@花语:
@#@1.自由、幸福、潇洒、为恋爱打扮的男孩子。
@#@@#@2.无论何时,无论何地,永远不要忘记你爱的人在等你 @#@3.能飞向天堂的鸟,能把各种情感、思恋带到天堂 @#@4.友谊@#@5.把所有幸福都给你 @#@6.热烈的相爱、相拥,祝福相爱的人能够幸福快乐,热恋中的情人。
@#@@#@香石竹:
@#@又名康乃馨通常开重瓣花,花色多样且鲜艳,气味芳香。
@#@康乃馨是最受欢迎的切花之一,。
@#@可供作插花、胸花等。
@#@常与唐菖蒲、天门冬、蕨类组成优美的花束。
@#@@#@花语人生@#@热情、魅力、使人柔弱的爱、真情、母亲我爱你、温馨的祝福、热爱着你、慈祥、不求代价的母爱、宽容、母亲之花、浓郁的亲情、亲情思念、清纯的爱慕之情、热恋、热心、伤心与懊悔、痛苦、伟大,神圣,慰问、心灵的相通、真挚、走运,思念。
@#@ @#@花色花语 @#@白色:
@#@甜美而可爱、天真无邪、纯洁的爱、给女性带来好运的礼物、纯洁、纯洁的友谊、我活生生的爱情、吾爱永在、信念、雅致的爱、真情、尊敬 。
@#@ @#@粉色:
@#@我永远不会忘了你、美丽、年青、热爱、祝母亲永远年轻美丽;@#@感动、亮丽、母爱、女性的爱、我热烈地爱着你。
@#@ @#@红色:
@#@我的心为你而痛、赞赏、崇拜、迷恋、亲情、热烈的爱、热情、受伤的心、思念、相信你的爱、祝母亲健康长寿、祝你健康。
@#@ @#@黄色:
@#@你让我感到失望、抛弃、藐视、长久的友谊、对母亲的感谢之恩、拒绝、侮讳、侮蔑、永远感谢、友谊深厚 @#@米红色:
@#@伤感 @#@深红色:
@#@热烈的爱 @#@桃红色:
@#@热爱着你 @#@杂色:
@#@拒绝你的爱 @#@紫色:
@#@任性、变幻莫测 @#@有斑纹的:
@#@拒绝、我不能和你在一起 @#@有条纹的:
@#@对不起@#@玫瑰:
@#@@#@玫瑰@#@花语@#@玫瑰(红)@#@热恋、深爱着你、相爱、真心实意。
@#@@#@玫瑰(粉红)@#@初恋、感动、爱的宣言、铭记于心。
@#@@#@玫瑰(粉)@#@永远的爱、初恋、特别的关怀@#@玫瑰(白)@#@纯纯的爱、天真、纯洁、尊敬、高贵。
@#@我足以与你相配。
@#@你是唯一与我相配的人。
@#@@#@玫瑰(黄)@#@失恋、褪去的爱、道歉、同性恋。
@#@@#@玫瑰(黑色)@#@紫玫瑰:
@#@忠诚、思念;@#@@#@蓝玫瑰@#@恒心、坚毅、珍贵:
@#@温柔真心,有个性和创意。
@#@无法得到的东西。
@#@相守是一种承诺,人世轮回中,怎样才能拥有一份温柔的情意!
@#@@#@双枝蓝色妖姬花语:
@#@相遇是一种宿命,心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀。
@#@@#@而如果是三枝蓝色妖姬,送花人表达的是另一种情愫——你是我最深的爱恋希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事!
@#@@#@@#@蓝玫瑰“蓝色妖姬”的花语@#@01、单枝蓝色妖姬(花语):
@#@相守是一种承诺,人世轮回中,怎样才能拥有一份温柔的情意!
@#@@#@02、双枝蓝色妖姬(花语):
@#@相遇是一种宿命,心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀。
@#@ @#@03、三枝蓝色妖姬(花语):
@#@你是我最深的爱恋希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事!
@#@@#@07、七枝蓝色妖姬(花语):
@#@无尽的祝福@#@11、十一枝蓝色妖姬(花语):
@#@一心一意@#@12、十二枝+满天星(花语):
@#@哦,我的玫瑰情人,我要挑逗你、诱惑你、宠爱你、纵容你!
@#@我要你做我的蓝色精灵,对全世界扬起骄傲的唇角,在爱的天空中翱翔。
@#@@#@玫瑰(蓝紫色)@#@珍贵、珍稀。
@#@珍惜的爱.@#@玫瑰(橙黄色)@#@富有青春气息、美丽。
@#@@#@玫瑰(绿白色)@#@纯真、俭朴或赤子之心。
@#@@#@玫瑰(双色)@#@矛盾或兴趣较多。
@#@@#@玫瑰(橙红色)@#@初恋的心情。
@#@@#@玫瑰(香槟玫瑰)@#@爱上你是我今生最大的幸福@#@唐菖蒲:
@#@别名剑兰, 唐菖蒲是多年生草本花卉,是世界四大切花之一。
@#@花形美观、色彩鲜艳、瓣如薄娟,十分惹人喜爱,自然开花有的在春季、有的在夏季。
@#@@#@花语@#@一.代表了怀念之情。
@#@也表示爱恋、用心、长寿、康宁、福禄。
@#@ @#@二.剑兰花语:
@#@用心、福禄、富贵、节节上升、坚固。
@#@中国人认为剑兰叶似长剑,有如钟馗佩戴的宝剑,可以挡煞和避邪,成为节日喜庆不可缺少的插花衬料,再加上其花朵由下往上渐次开放,象征节节高升,成为祝贺花篮应用相当多的花材。
@#@在欧美民间曾流传剑兰是武士屠龙宝剑的化身,可以护卫家园,因此也常在家园四周种满剑兰。
@#@ @#@三.花语:
@#@幽会、用心。
@#@花语是「幽会」。
@#@柔弱的花朵,被厚重的茎保护着,静静地开在茎上,大概这会令人联想到,把外套衣领竖起半掩住脸庞的女性吧!
@#@所以,很多人把它扎成花束,送给对方,做为是幽会的秘密信号!
@#@幽会虽然可以使恋情的热度上升,但是,却也不能失去冷静。
@#@所以,剑兰的另一个花语,就是「用心」!
@#@@#@百合:
@#@ 百合花素有“云裳仙子”之称@#@百合的种类:
@#@@#@百合亚洲系列:
@#@超级康巴斯(CompassSup),株高45厘米,花金橙色,每枝蕾数4~6;@#@@#@乡情(CountyLife),株高40厘米,花深黄色,每枝蕾数8~10;@#@ @#@伙伴(Partnr),株高40厘米,花深红色,每枝蕾数6~8;@#@ @#@梦幻(Fancy),株高45厘米,花黄色,每枝蕾数4~6;@#@ @#@变色龙(Cameleon),株高45厘米,花金黄色,每枝蕾数6~8;@#@ @#@新波(NewWave),株高40厘米,花纯白色,每枝蕾数7~9;@#@ @#@黑鸟(BlackBird),株高30厘米,花深红色,每枝蕾数4~6;@#@ @#@地平线(Horizon),株高35厘米,花橙色,每枝蕾数6~8。
@#@ @#@东方盆栽系列:
@#@大道(Boulavard),株高45厘米,花白带黄心,每枝蕾数6~7;@#@ @#@早恋(BabyLove),株高25厘米,花白带黄心,每枝蕾数6~8;@#@ @#@名士(Prestige),株高40厘米,花深红带白边,每枝蕾数9~11;@#@ @#@奇迹(Miracle),株高30厘米,花粉红带黄心,每枝蕾数5~7;@#@ @#@口碑(Alibi),株高25厘米,花白色带黄心,每枝蕾6~10;@#@ @#@情感(Feelings),株高50厘米,花粉红带黄心,每枝蕾数7~9;@#@ @#@帅哥(LittleBoy),株高45厘米,花深粉红色,每枝蕾数5~7;@#@ @#@少女(LittleGirl),株高40厘米,花粉红带黄心,每枝蕾数5~7。
@#@@#@整理:
@#@在花枝上第一朵花蕾充分膨胀、透色时采收,过早开放不好,影响花色,过晚既给包装造成困难,又会因花粉散出而污染花瓣。
@#@剪花在早上10时前进行,花枝应尽快离开温室,及时插入清水中。
@#@@#@[@#@菊花:
@#@菊花,在古神话传说中菊花被赋予了吉祥、长寿的含义。
@#@@#@有清净、高洁、我爱你、真情、令人怀恋、品格高尚的意思。
@#@@#@红掌:
@#@叶广心形,浓绿色有光泽,叶脉粗,银白色,具有图案美丽观叶类,以晶状花烛为代表。
@#@目前栽培广泛,品系品种较多的是切花类。
@#@@#@花语:
@#@大展宏图、热情、热血 @#@二、补充类:
@#@@#@勿忘我:
@#@别名补血草,勿忘我制成干花后,颜色长久不褪,很适合夹在书中或作为定情信物,因此得名。
@#@采后处理简单,适宜作鲜切花或干花。
@#@@#@满天星:
@#@满天星同样也是插花中必不可少的填充花材,一束花中插入几枝满天星,@#@【花语】守望爱情、思念、清纯、梦境、真心喜欢、配角,但不可或缺,甘心做配角的爱。
@#@便平添了几分妩媚之@#@美。
@#@@#@三、插花常用工具@#@刀:
@#@用以削、截鲜切花。
@#@@#@剪刀:
@#@用于剪截粗硬的木本枝条。
@#@@#@喷雾器:
@#@为插花作品喷雾保湿工具。
@#@@#@铁丝:
@#@插花中常用22号和24号绿色插花专用铁丝。
@#@用于花材的造型、加长。
@#@@#@铁丝网:
@#@多用于大型花蓝中加大花泥的支撑力、固定花泥等。
@#@@#@胶带:
@#@插花专用胶带,有多种色彩。
@#@用于固定粘合插花材料。
@#@@#@剑山(花插、针座、插花器):
@#@由许多不锈钢或铜针固定在锡座上铸成。
@#@起到固定和支撑花材的作用。
@#@@#@@#@四:
@#@插花成品:
@#@@#@@#@";i:
1;s:
5402:
"浅谈小学数学教学生活化@#@摘要:
@#@数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。
@#@@#@关键词:
@#@数学教学新课标生活情趣@#@ 孔子曰:
@#@知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
@#@随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
@#@著名数学家华罗庚曾说:
@#@“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。
@#@新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。
@#@在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。
@#@具体可以从以下几个方面做起:
@#@@#@ 一、数学语言运用生活化,从生活经验入手,调动课堂气氛。
@#@@#@ 数学教育家斯拖利亚尔曾说过,数学教学也就是数学语言的教学。
@#@同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。
@#@尤其是数学课堂教学,要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识,没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。
@#@鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。
@#@如在“利息”一课的教学中,教师说:
@#@“我家里有10000元钱暂时不用,可是现金放在家里不安全,请同学们帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?
@#@”学生回答的办法很多,这时再趁机引导学生:
@#@“选择储蓄比较安全。
@#@在储蓄之前,我还想了解一下关于储蓄的知识,哪位同学能够介绍一下吗?
@#@”学生们竞相发言。
@#@在充分感知了“储蓄”的益处之后,学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”,在不知不觉中学到了知识,体会到了生活与数学休戚相关。
@#@@#@ 二、创设课堂教学生活化情境@#@ 心理学研究表明:
@#@当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。
@#@在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。
@#@例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来,“同学们去春游,争着要去划船,公园里有7条小船,每船乘6个人,结果还有18个人在岸上等候。
@#@”在课上,让学生根据情境自己编题,自己列式解题。
@#@这样,不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题,还促使学生能够主动投入、积极探究。
@#@@#@ 三、数学问题生活化,感受数学价值@#@ 数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型,教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来,引导学生体验数学知识产生的生活背景,学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。
@#@这样,不仅把抽象的问题具体化,激发了学生解决问题的热情,还使他们切实地感受到数学在生活中的原型,让学生真正理解了数学,感受到现实生活是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活、热爱数学。
@#@@#@ 例如教学《植树问题》一课,教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象,让学生体会间隔的含义。
@#@这样,不仅增强了学生的探究欲,而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境,就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。
@#@教学时,让学生为自己的校园设计植树方案,可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系,感悟数学建模的重要意义。
@#@@#@ 四、将数学知识应用于生活@#@ 数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,基本在生活中都能找到原型。
@#@教师要教会学生把所学的知识应用到生活中,使他们能用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的实际问题。
@#@如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后,让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划;@#@又如学过“人民币”后,可指导学生到超市购物等。
@#@@#@ 总之,数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使他们真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学。
@#@@#@";i:
2;s:
14155:
"@#@高中实用课堂教学用语@#@1.上课@#@Classbegin./It’stimeforclass.@#@Let’shave/startthelesson.@#@Let’sbeginourlesson.@#@2.起立Standup.@#@3.同学们好Goodmorning./afternoon,everyone/everybody/boysandgirls.@#@4.请坐Sitdown,please. @#@Pleasebeseated.@#@5.今天谁值日?
@#@Whoisondutytoday?
@#@@#@6.大家都来了吗?
@#@Isanyoneabsent?
@#@@#@7.出席多少人?
@#@Howmanystudentsarepresent?
@#@@#@8.班级共有多少人?
@#@Howmanystudentsarethereinyourclass?
@#@@#@9.谁没来?
@#@@#@Whoisnothere?
@#@@#@Whoisn’tatschooltoday?
@#@@#@Whodoesn’tcometoschooltoday?
@#@@#@10.你知道他为什么没来吗?
@#@What’sthematterwithhim?
@#@Doyouknow?
@#@@#@11.今天几月几日?
@#@What’sthedatetoday?
@#@@#@12.今天星期几?
@#@Whatdayisittoday?
@#@@#@13.今天天气怎么样?
@#@What’stheweatherliketoday?
@#@/Howistheweather?
@#@@#@14.今天很冷是吧?
@#@It’sverycold,isn’tit?
@#@/It’sacoldday,isn’tit?
@#@@#@15.李雷,去看看是谁?
@#@Goandsee,LiLei.@#@16.请进Comein,please.@#@17.请回,下次早点来@#@Gotoyourseat,please.Butdon’tbelatenexttime.@#@Goandsitdown.Comeearliernexttime.@#@18.坐好了,请脱帽 Sitstraight,please.Takeoffyourcap,please.@#@19.讲讲你星期天都做了些什么事好吗?
@#@@#@WhatdidyoudolastSunday?
@#@Canyoutellus?
@#@@#@WouldyoupleasetelluswhatyoudidlastSunday?
@#@@#@20.那么,你能给我们讲一个故事吗?
@#@Well,couldyoutellusastory?
@#@@#@ @#@@#@实用课堂教学用语
(二)@#@21.谁愿意到这儿来给大家讲一个故事?
@#@Who’dliketotellusastoryhere?
@#@@#@22.到谁的了?
@#@Whoseturn(isit)?
@#@@#@23.小张,到你的了,到这来给大家讲个故事@#@XiaoZhang,it’syourturn.Comehereandtellusastory.@#@24.大家注意听,然后就他讲的故事进行问答.@#@Listentohimcarefully,thenaskandansweraboutthestory.@#@25.就你所喜欢的话题进行对话.@#@Makeadialogueinpairsaboutanytopicsyoulike.@#@26.好了,该学第八课了.Well,it’stimetolearnLesson8.@#@Well,let’slearnthe8thlesson.@#@27.今天这节课,我们学习新课,第八课.@#@Todayinthisclasswe’lllearnanewlesson,Lesson8.@#@28.学习新课前,我们复习一下第七课的生词和短语.@#@BeforethenewlessonLet’srevisethenewwordsandphrasesinLesson7.@#@29.拿出练习本来,我们来听写.@#@Takeoutyourexercisebooks.Let’shaveadictation.@#@30.我叫两个学生到黑板上来写.@#@Iasktwostudentstowriteontheblackboard.@#@31.谁愿来写?
@#@Anyvolunteers?
@#@@#@Whowouldliketodoithere?
@#@@#@Whowouldliketocomehereandwriteontheblackboard?
@#@@#@32.准备好了吗?
@#@开始!
@#@Areyouready?
@#@(Let’s)Begin.@#@33.就听写到这,把你们写的交上来.@#@Somuchforthedictation.Pleasehandthemin.@#@34.现在看图,两人一组进行问答.@#@Nowlookatthepictures,thenaskandanswerinpairs.@#@35.谈论这幅图,可多可少.@#@Talkaboutthepicture.Youcansaymoreorless.@#@Saysomethingaboutthepicturemoreorless.@#@36.表演第七课的对话.ActoutthedialogueinLesson7.@#@37.看教学挂图,回答我的问题.@#@Lookatthewallchartsandanswermy/thequestions.@#@38.在图上你能看到什么?
@#@Whatcanyouseeinthepicture?
@#@@#@39.还有吗?
@#@还有什么吗?
@#@Anythingelse/more?
@#@ @#@ @#@ @#@Anyotherthings?
@#@@#@ @#@@#@实用课堂教学用语(三)@#@1.看图一,猜一猜发生了什么事?
@#@@#@LookatPicture1,andguesswhat(has)happened?
@#@@#@2.谁能回答这个问题?
@#@@#@Whowouldliketoanswerthisquestion?
@#@@#@Whocananswerit?
@#@@#@3.会的举手!
@#@Handsupifyoucan.@#@Putup/Raiseyourhandsifyouknowtheanswer.@#@4.好,你来答.OK,youplease.@#@5.下一个,你请来(答,做)Next/Thenextone,youplease.@#@6.小李,你能回答这个问题吗?
@#@Canyou(answerthisone),XiaoLi?
@#@@#@7.小林,你呢?
@#@(你能回答吗?
@#@)What/Howaboutyou,XiaoLin?
@#@@#@8.你来回答这个题好吗?
@#@Wouldyouliketo/pleaseanswerthisone?
@#@@#@9.试一试,错了没关系.@#@Justhaveatry.Itdoesn’tmatterifyoumakeanymistake.@#@10.是否正确?
@#@(Ishe/that/it)Rightorwrong?
@#@ @#@Yesorno?
@#@@#@11.正确/错误Right./Yes./Wrong./No.@#@12.正确吗?
@#@(Isit/that/he)Right?
@#@@#@13.是的,正确.Yes,(it/he)isright.@#@14.不,不正确.No,(it/he)iswrong.@#@15.谁来再做一次?
@#@Whowouldlike/wantstodoitagain?
@#@@#@16.谁能用另一种方式来做?
@#@Whocando/sayitinadifferentotherway?
@#@@#@17.谁有不同观点/看法?
@#@Whohasadifferentidea/opinion?
@#@@#@18.你是什么观点?
@#@/你的看法如何?
@#@What’syouropinion?
@#@@#@19.没听清,请你再说一遍.(Ibegyour)pardon?
@#@@#@Ididn’thearclearly.Pleasesayitagain/repeatit.@#@20.请大声点.(Alittle)Louder,please.@#@21.稍慢点读.Read(abit)slower.@#@22.肃静,你们最好不要在课堂上说话.@#@Bequiet./Keepsilent.You’dbetternottalkinclass.@#@23.管好自己的事/别管闲事.Mindyourownbusiness.@#@24.不要朝窗外看.Don’tlookoutofthewindow.@#@ @#@@#@实用课堂教学用语 (四)@#@25.下面学习生词.Nowwordstudy.@#@26.注意发音.Payattentiontoyourpronunciation.@#@27.注意听我说,并观察我的动作,然后猜词意.@#@Listentomecarefullyandwatchmyactions,thenguessthemeaningoftheword.@#@28.你们听明白/懂了吗?
@#@Areyouclear?
@#@@#@Doyoucatchmyidea?
@#@@#@29.这个词是什么意思?
@#@What’sthemeaningoftheword?
@#@@#@30.汉语意思是什么?
@#@TheChinese(meaning).@#@GivetheChineseforit.@#@31.好了,我们学习第二部分对话.@#@Well,let’scometoPartII,thedialogue.@#@Well,let’scometothedialogueinPartII.@#@32.下面听录音,听前快速看一下黑板上的问题.@#@Nowlistentothetape.Beforelistening,readthroughthequestionsontheblackboard.@#@33.听音时合上书.Close/Shutyourbookswhilelistening.@#@Booksclosed./shutwhilelisteningtothetape.@#@Listentothetapewithyourbooksclosed/shut.@#@Listentothetapewithoutyourbooks.@#@34.回答黑板上的问题.Answerthequestionsontheblackboard.@#@35.我们来核对答案.Let’schecktheanswers.@#@36.一题,哪个正确?
@#@No.1,whichoneisright?
@#@@#@37.下一个,哪个正确?
@#@Next,whichistherightanswer?
@#@@#@38.最后一题最难,正确答案是C,选对的举手.@#@Thelast(one)isthemostdifficult/hardest.TherightanswerisC.Putupyourhandsifyouchooseright.@#@39.再听一遍,并跟着读.Listentothetapeagainandreadafterit.@#@Now,onceagain/more/over,readafteritthistime.@#@40.注意语调.Payattentiontoyourintonation.@#@41.好啦,就听到这.OK,stophere.@#@42.打开书,两人一组读对话.Openyourbooksandreadthedialogueinpairs.@#@43.口答练习册上的习题一.DoExerciseOneintheworkbookorally.@#@Now,workbook,Exercise1,doitorally.@#@AnswerthequestionsofExercise1inyourworkbooksorally.@#@ @#@@#@实用课堂教学用语 (五)@#@1.谁能帮他指出来?
@#@@#@Whocanpointitout?
@#@/Whocancorrectthemistakesforhim?
@#@@#@2.注意,不要再犯同样的错误.Becareful./Takecare.Don’tmakethesamemistakeagain.@#@3.好了,接着来.Well,let’sgoon(withit)@#@4.接下去做习题.Let’sgoontodotheexercises.@#@5.看动作猜猜他们在干什么?
@#@Lookatthem/theiractionsandguesswhattheyaredoing.@#@6.下面进行书面作业?
@#@Nowwrittenwork.@#@7.用下列词语写一篇150字的短文,十分钟完成.@#@Writea150-wordpassagewith/usingthefollowingexpressionsintenminutes.@#@8.写一段对话尽可能使用列词语.Makeadialogueusingthefollowingexpressionsasmuchasyoucan/possible.@#@9.写完了吗?
@#@Haveyoufinishedit/thewriting?
@#@Finishup?
@#@@#@10.我找两名同学,把你们写的对话读出来.@#@Iask2studentstoreadouttheirdialogues.@#@11.下面学习课文.Nowwestudy/learnthetext.@#@12.你知道某人或某事吗?
@#@/你听说过…吗?
@#@你能谈一谈他的情况?
@#@@#@Doyouknowsb./sth?
@#@Haveyouheardofsb./sth?
@#@@#@13.今天,我们学习一篇关于…的文章.@#@Todaywe’lllearnapassage/anarticleaboutsb./sth.@#@14.首先,我给大家介绍课文大意.@#@FirstItellyouthemain/generalideaaboutit.@#@15.快速读课文,并找到这个问题的答案.@#@OK.Nowreadthetextquicklyandfindouttheanswertothisquestion.@#@100.谁找到答案了?
@#@Whofind/knowtheanswer?
@#@@#@101.再细读一遍课文,然后回答练习册24页上的问题.@#@Readitindetail/morecarefullyforthesecondtime,thenanswertheanswerquestionsonPage24ofyourworkbooks.@#@102.找出疑难点.Findoutthedifficultiesandwhatyoudon’tunderstand.@#@103.谁能帮他解答这个问题?
@#@@#@Whocanhelphimwiththequestion?
@#@@#@Whocanhelphimout?
@#@@#@104.你最好用英语说.@#@You’dbettersayitinEnglish.@#@105.如果你用英语说有困难,可以用汉语.@#@YoumaysayitinChineseifyouhavedifficultyinspeakingEnglish/can’tspeakitinEnglish.@#@106.好,我告诉你们这两个句子的区别.@#@OK.Itellyouthedifferencesbetweenthetwosentences.@#@107.这两个词有什么不同?
@#@What’sthedifferencebetweenthetwowords?
@#@@#@108.请举例说明.(Giveus)Anexample,please.@#@109.这个词可以这样用.Wecanuseit(in)thisway/likethis.@#@ @#@@#@英语实用课堂教学用语(六)@#@110.例如Forexample/instance.@#@111.现在你能区分A和B吗?
@#@CanyoutellAfromBnow?
@#@@#@112.分组讨论OK.Nowlet’sdiscussthegroups.@#@113.我提一个问题供大家讨论.Igiveyouaquestionfordiscussion.@#@114.你认为这篇文章怎么样?
@#@@#@Whatdoyouthinkofthearticle?
@#@@#@Howdoyoulikethearticle?
@#@@#@Howdoyoufindthearticle?
@#@@#@115.你从课文中学到了什么?
@#@Whathaveyoulearnedfromthetext?
@#@@#@116.别着急,慢慢来。
@#@ Don’tworry.Takeiteasy!
@#@@#@117.别紧张,慢点说。
@#@ Don’tbenervous.Nohurry/takeyourtime.@#@118.看图复述课文.Lookatthepicturesandretellthetext.@#@119.看黑板上的关键词,复述课文.@#@Lookatthekeywordsontheblackboardandretellthetext.@#@120.谁愿试一试?
@#@Whowantsatry/go?
@#@@#@Whowanttotry/haveago?
@#@@#@Whowouldliketohaveatry?
@#@@#@Volunteer,anyvolunteers?
@#@@#@121.还能说吗?
@#@/还有吗?
@#@Anymore(aboutit)?
@#@@#@122.谁能补充?
@#@Whocansaymoreaboutit?
@#@@#@Whohasanythingtoadd?
@#@@#@123.我们来唱首歌,轻松一下.Let’ssingasongtorelaxourminds.@#@124.我们来做一个游戏,轻松轻松.Let’splayagametorelaxforamoment.@#@125.回过头来做练习,请看幻灯片.@#@Comebacktotheexercises.Pleasewatchtheslideshow.@#@126.看投影练习.Lookattheprojectionexercises.@#@127.第一题,填写所缺单词.No.1/ExerciseOne.Fillinthemissingwords.@#@128.第二题,用适当词填空.@#@No.2/Exercise2.Fillintheblankswithproperwords.@#@129.用所给词的适当形式填空.@#@Fillintheblankswiththerightformofthewordgiven.@#@130.完成单词并朗读.Completethewordsandreadthemout.@#@131.同义句转换,使两句意思相同.@#@Makethetwosentenceshavethesamemeaning.@#@132.改错,每题只有一处.@#@Correctthemistakesinthefollowingsentences.Onlyoneineachsentence.@#@133.给每空选择正确答案.@#@Choosethecorrect/bestanswerforeachblank.@#@ @#@@#@实用课堂教学用语 (七)@#@119.按要求改写下列句子。
@#@ Rewritethesentencesaccordingtotherequiring.@#@120.就划线部分提问。
@#@@#@Turnthefollowingintoquestionsaccordingtotheunderlinedpart.@#@121.把下列句子变成否定句。
@#@Makethefollowingintonegative.@#@122.把下列句子变成问句,并写在作业本上。
@#@@#@Turnthefollowingintoquestionsandwritetheminyourexercisebook.@#@123.用动词的正确形式填空。
@#@Fillintheblankswiththerightverbforms.@#@124.找出划给部分读音与其它不同的词。
@#@@#@Findthewordwithadifferentsound.(ineachgroup)@#@Findthewordwhichhasadifferentsoundfromtheothers.@#@125.重新安排句子顺序。
@#@Re-arrangethesentences/Putthesentencesintherightorder.@#@126.用适当的连词连接两个句子。
@#@@#@Joineachpairofthesentences/thetwosentenceswithproperconjunction.@#@127.选出与划线部分的意思最接近的选项。
@#@@#@Choosetheclosestinmeaningtotheunderlinedpart.@#@128.找出划线部分的最佳汉语释译。
@#@@#@FindthebestChinesemeaningoftheunderlinedpart.@#@129.根据汉语完成句子。
@#@@#@CompletethesentencesaccordingtotheChinese(meaning)@#@130.词和词组释译。
@#@Matchthewordsorphrases.@#@131.连词成句。
@#@Formsentenceswiththewordsgiven.@#@132.根据答语写出问句。
@#@Writequestionsaccordingtotheanswers.@#@133.写出下列缩写形式。
@#@Writedowntheshortformsofthefollowing.@#@134.写出动词的过去式和过去分词形式。
@#@@#@Givethepastandpastparticipleformsoftheverbs.@#@135.给划线词选正确音标。
@#@Choosetherightsoundoftheunderlinedword.@#@136.给词标重音。
@#@Markthewordstress.@#@137.仿照例句做";i:
3;s:
10108:
"附件2:
@#@@#@2016年全国机械职业院校技能大赛-@#@“三维天下杯”三维逆向建模与创新设计教师大赛@#@教学设计选题、文本制作以及教学展示@#@任@#@务@#@书@#@第一部分教学设计任务书@#@各位参赛教师需认真阅读教学设计任务书,按照任务书的要求,赛前准备相关素材,制作教学设计文本和教学设计展示PPT初稿,研修期间将为选手提供时间对教学设计展示PPT进行修改,并在规定时间和场地进行教学设计展示与答辩。
@#@@#@一、学情设定@#@各赛项教学设计的学情为:
@#@@#@1.中职(或高职)二年级学生,该班有40名学生。
@#@具备一定的理论和实践基础,已经掌握基本的操作技能,且学生正处在思维活跃、喜欢动手操作的年龄段。
@#@@#@2.理实一体教室或实训室配置有10套与“三维天下杯”三维逆向建模与创新设计教师大赛一致的软、硬件平台。
@#@@#@二、教学设计任务@#@教学设计包括教学设计选定题目、教学设计文本制作以及教学展示PPT材料制作等。
@#@@#@
(一)教学设计选题@#@参赛选手以“项目为载体、行动为导向”等教学模式为指导,结合中、高等职业教育相应专业人才培养实际情况,利用赛场提供的“三维天下杯”三维逆向建模与创新设计教师大赛的竞赛平台,结合研修内容,自定项目选题进行教学设计和文本制作。
@#@@#@教学设计应基于现代教育思想和教学理念,科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素,在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
@#@可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
@#@教学设计的内容可用于课堂教学,教学应用预期效果突出。
@#@@#@
(二)教学设计文本制作@#@参赛选手根据赛场提供的设备和资料,按照赛场所发任务书要求,对选定题目进行教学设计文本制作,教学设计的内容由教学目标设计、教学内容设计、教学过程和方法设计、教学资源设计、教学评价设计等部分组成。
@#@@#@1.教学目标设计@#@教学目标要反映出在三维逆向建模与创新设计岗位对高技能人才的职业能力要求,符合学生认知水平和中、高职院校的教学目标,明确、具体、完整且可操作性强。
@#@使学生掌握应知应会的知识点,学到的理论知识贴近企业岗位要求,动手能力和解决现场实际问题的水平符合企业的需求。
@#@@#@2.教学内容设计@#@利用赛场提供的竞赛平台,按照完成项目需要的各个工作任务要求和职业岗位的能力要求,围绕解决教什么、学什么的问题,结合教学目标进行教学内容设计。
@#@结合本院校的课程改革实际需求,充分反映专业技术发展的新知识、新技术、新工艺和新方法,体现立体化、网络化和智能化思想,内容设置符合学生认知和能力形成规律。
@#@教学内容包括做的内容和学的内容两个方面。
@#@做的内容体现完整的工作过程,即理解任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制和评价反馈;@#@学的专业知识和技能整合在做的内容中。
@#@@#@3.教学过程和方法设计@#@根据完成工作任务的过程设计教学过程和方法,体现以学生为中心、行动为导向的教学理念,解决怎样做和怎样学的问题。
@#@做与学和教的时间安排合理,做与学和教的容量、难度、强度分布恰当。
@#@各个教学环节中学生与老师的责任明确,教学环节的衔接与过渡自然合理,体现教学过程和方法设计的创新性和可操作性。
@#@@#@重视激发学生完成工作任务和在完成工作任务的过程中学习专业知识和技能的兴趣和积极性,形式灵活多样,教学过程和方法有利于学生构建自己的知识和技能体系,体现中、高职学生综合职业能力的发展过程。
@#@@#@4.教学资源设计@#@围绕教学内容,解决用什么教的问题。
@#@利用各种资源,结合竞赛平台,开发有利于增强教学直观性、方便学生自主学习,提高教学质量与效率的教学资源,并反映对教学资源的整合与利用水平。
@#@@#@5.教学评价设计@#@教学考核与评价同教学目标、教学内容相呼应,与教学过程和方法相衔接。
@#@评价标准有效对接职业资格鉴定标准,评价方式灵活多样,评价的导向性明确,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生综合能力的发展和提高。
@#@@#@6.教学设计文本制作@#@教学设计文本根据文本制作的规范性、完整性等进行评分。
@#@教学设计文本可参考格式模板,并可适当修改。
@#@@#@总体上,教学设计要求各个环节体现创新性、实用性、针对性和完整性,教学综合效果预期良好。
@#@@#@(三)教学设计文本和教学设计展示PPT制作要求@#@1.教学设计文本制作要求@#@教学设计文本制作要将教学设计的各要素描述完整,编排合理,主次明晰,表述清晰;@#@教学设计文本制作要求写作规范,基本概念、理论与方法阐述正确,材料可靠,术语、计量单位规范。
@#@可以将图片、视频截图等穿插在文本中,提倡图文并茂,美观、实用而有特色。
@#@@#@
(1)教学文本制作使用软件:
@#@MSOfficeWord。
@#@@#@
(2)页面设置@#@纸张:
@#@A4。
@#@方向:
@#@纵向。
@#@文字排列方向:
@#@水平。
@#@@#@页边距:
@#@(上:
@#@3厘米;@#@下:
@#@2.15厘米;@#@内侧:
@#@2.15厘米;@#@外侧:
@#@2.15厘米)。
@#@@#@(3)表格的格式@#@表格内文字字号、行距等可根据表格内容需要自行确定。
@#@@#@(4)插图的格式@#@小图标一律为bmp格式,图片为jpg、bmp、tiff格式,要求图片清晰,图下标文字一律用6号字体。
@#@@#@(5)排版要求@#@一级标题:
@#@xxx……(标题居中,3号黑体,2倍行距)@#@二级标题:
@#@xxx……(标题居中,小3号黑体,2倍行距)@#@三级标题:
@#@一、xxx……(标题前空两格,标题后不接排,4号宋体加黑,行距为固定值26磅)@#@四级标题:
@#@
(一)xxx……(标题前空两格,标题后不接排,4号宋体加黑,行距为固定值26磅)@#@正文:
@#@中文(4号宋体),英文(4号TimesNewRoman),行距为固定值26磅@#@(6)编排要求@#@按要求的统一格式(详见第三部分)制作教学文本,以选手编号命名提交电子文档。
@#@@#@2.教学设计展示PPT制作要求@#@根据教学设计方案,参赛选手赛前制作展示与答辩时需用到的材料。
@#@材料需充分反映教学设计的主要内容,能精炼地展现出设计的总体设计、教学实施、教学效果、特色创新等,突出介绍教学实施和特色创新等内容。
@#@@#@具体要求为:
@#@@#@
(1)材料按10分钟展示时间准备,体例、格式自行选定。
@#@@#@
(2)结合专业人才培养的知识、技能和素质目标,展示1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学过程。
@#@@#@(3)材料制作可充分运用现代信息技术,图、文、音、视、动画等表现合理,演示材料的涉及的文字、图片、视频清晰,界面友好,具有视觉美感。
@#@@#@(4)教学设计展示PPT材料中不能出现任何可能透漏选手个人及所在学校信息的文字、语言、图片等,否则视为作弊。
@#@@#@三、材料提交@#@请参赛教师在完成全部教学设计文本、教学设计展示PPT材料后,比赛前于现场按以下要求提交相应材料:
@#@@#@1.“教学设计文本+教学设计展示PPT材料”的电子文稿2份,分装在两个U盘中,密封签字上交(上交时间根据现场具体安排与要求)。
@#@@#@2.所有提交的电子文稿,在密封信封上注明参加学校类别、赛项名称、教学设计名称、参赛编号,不得填写其他任何内容。
@#@@#@3.上述全部材料,请各位参赛选手在按要求一次性提交至报到处指定工作人员,不得随意更换材料,提交时间截止后不接受任何新材料。
@#@@#@第二部分教学展示与答辩任务书@#@选手在做好教学设计文本制作及教学设计展示PPT文档制作的基础上,完成展示答辩的准备工作,按抽签得到的分组及顺序独立进行展示与答辩。
@#@@#@展示时间为10分钟,答辩时间为3分钟。
@#@@#@第三部分教学设计文本参考格式 @#@2016年全国机械职业院校技能大赛-@#@“三维天下杯”三维逆向建模与创新设计教师大赛@#@参@#@赛@#@文@#@本@#@参赛类别:
@#@中职()高职()@#@参赛课程:
@#@@#@参赛内容:
@#@@#@授课学时:
@#@@#@参赛编号:
@#@@#@参赛内容@#@学时安排@#@授课班级@#@虚拟班级@#@授课时间@#@虚拟时间@#@授课地点@#@虚拟地点@#@授课形式@#@参考教材@#@教材处理@#@教学目标@#@教学重点@#@教学难点@#@学情分析@#@设计理念@#@学习情境@#@教学方法@#@教学设计流程@#@@#@学习过程@#@学习环节@#@具体内容@#@学习活动@#@学习资源@#@教师活动@#@学生活动@#@课前安排@#@课上安排@#@课后安排@#@授课主要内容或板书设计@#@学习评价@#@教学反思@#@其他辅助学习资源@#@第四部分教学设计参考资料推荐目录@#@以下推荐资料(不只限于此资料)目录,由选手依据各自完成设计任务实际需要,参考、使用。
@#@@#@1.《机械设计手册》;@#@@#@2.《Geomagicstudio使用手册》,美国3Dsystems公司;@#@@#@3.《GeomagicDesignX使用手册》,美国3Dsystems公司;@#@@#@4.《Win3DD系列三维扫描系统使用手册》,北京三维天下公司。
@#@@#@";i:
4;s:
12439:
"@#@高瞻远瞩求发展,务实高效创特色@#@-----浅谈城关镇小学的教学管理工作@#@教学管理工作是学校工作的重心,是学校发展的的生命线。
@#@作为一名教务主任,就是要为校长做好教学管理的参谋,为教师做好服务和引导,为学生提供最优质的教育教学资源。
@#@现就我校教学管理谈点个人拙见,不妥之处还请各位赐教。
@#@@#@一、规范教学行为管理,推进学校可持续发展。
@#@@#@1、精细管理求创新。
@#@@#@我校一贯坚持精细管理、宏观调控,每学期我们设计一本校务日志,实行领导班子轮流值班,检查记录师生出勤,环境卫生,文明礼仪,班级纪律,好人好事,大事要事,处理学校偶发事件,排查安全隐患;@#@班级有班务日志,记录班级学生出勤,卫生纪律,作业布置,好人好事等事项;@#@在教学常规工作中,我们有可行的教学常规管理制度,每学期开学组织全体教师学习,每位教师都严格要求自己;@#@在校本教研上,我们精心设计了教研活动记录手册,教研组长、备课组长精心组织本组活动,切实提升教师业务水平。
@#@@#@2、分层落实严要求。
@#@@#@学校形成了学校校长总体抓,分管校长负责,教务(研)处抓落实,年级组具体执行的教学与科研网络,一层抓一层,层层抓落实。
@#@提纲挈领,紊而不乱,为学校高效科学管理奠定了基础。
@#@@#@3、教学常规强管理。
@#@@#@常规管理落实一个“细”字。
@#@一是教学要求细。
@#@备课要求、上课要求、作业要求、批改要求、复习课要求、教研活动要求等等,让教师的教学行为更规范,为高效完成各项教学工作夯实了基础。
@#@二是教学服务细。
@#@每学期开学前,学校精心谋化,为教师的教学工作提前做好准备,严格按照国家课程设置开足开齐课程,教师分课力求人性化,做到公平合理。
@#@三是学籍管理细。
@#@我校学生多,且每学期转入学生多,学籍管理工作非常重要,教务处能做到准确无误、规范细致。
@#@有问题不拖沓不马虎、发现问题及时处理。
@#@@#@4、检查务实重过程。
@#@@#@对教师教学工作的考核,我们采取巡、听、看、问、查五种形式。
@#@巡,学校校长和相关领导日常不定期巡课,监督并指导教师日常教学工作,发现问题及时处理;@#@听,学校领导深入课堂听课,召开各层次学生座谈会,听取学生对教师教学的意见;@#@看,定期检查老师的教案设计、教学反思;@#@问,采用问卷形式,征求学生对任课教师教学的意见;@#@查,每学期三次全面检查学生作业,开学查,期中查,期末查,平时不定期抽查。
@#@@#@二、建一流的教师队伍,创一流的教育业绩@#@只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩,学校才能真正办学生喜欢的学校、人民满意的教育,才能实现“办好教育回报人民”的承诺。
@#@近两年来,我校狠抓教师队伍的建设,促进了学校的飞跃发展。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、加强师德建设,提高教师素质。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@没有爱就没有教育,这是教育的真谛。
@#@我们通过组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和安康市《教师行为八不准》等法律法规,让教师热爱教育事业,热爱本职工作,激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。
@#@其中,我们又把热爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容,要求教师平等地对待每一个学生,不歧视任何一个学习困难的学生,让每一个学生都得到应有的关心,让每一个学生都能享受教育的权利,让每一个学生都能抬起头来走路。
@#@ @#@我们在制度上规范教师的师德,对教师的师德师风作出明确的要求:
@#@为了对教师负责,也是为了让社会满意,并发挥社会各界对教师师德的监督作用,我们充分发挥学生家长委员会的监督作用,开通了微信平台,专门开通了“校长信箱”,让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题,发现问题,及时处理,对教师既晓之以理,又动之以情;@#@既宣传法律法规,又提倡奉献精神。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、精研业务是提高教师队伍质量的关键 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@要提高学校的教育质量,首先要提高教师的育人水平。
@#@我们一手抓学习,一手抓研究,面向全体,突出骨干,循序渐进,在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)加强教师培训和学习 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@首先让学习成为教师的需要。
@#@我们学校总是利用各种机会和各种形式,向老师传达新的观念,传递新的信息,引导教师要加强学习,及时“充电”。
@#@制定理论学习制度。
@#@要求教师的理论学习必须以教育理论为主,要与自己的学科教学密切联系,根据自己的实际需要,有针对性地进行学习。
@#@其三,学校通过多种途径,将专家名师请进来,将优秀教师送出去,尽量多派教师在外参加学习培训,拓展视野,增加知识面,通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习,教师普遍转变了教育观念,调整了自己的知识结构,优化了自身素质,增强了教育的底蕴,提高了教育质量。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)加强常规研究, @#@提高教师教学水平。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@首先我校一直坚持开展好常规研究。
@#@ @#@我校积极推行集体电子备课制度,提高备课质量。
@#@我们按照县教研室要求,根据我校实际,对集体备课提出了明确的要求,必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则,即:
@#@钻研教材——写出教案——集体研究——修改添加使用——课后反思。
@#@集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来,而且提高了备课的质量,充分发挥了集体的作用和智慧。
@#@ @#@其次我们要求上好五种课,即常态课、观摩课、公开课、示范课、同科异构课。
@#@既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平,又让更多的教师不断完善自己的教学艺术,从而推动学校整体教学质量的提高。
@#@ @#@ @#@其三要求教师写好教学反思和案例评析,让教师在总结中提高。
@#@我们坚持要教师每一课上完以后都要写教学反思,及时总结教学过程中的得失;@#@还要求教师每一个月都要写一篇案例评析,以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。
@#@大力开展师徒结对活动,让教师互帮互助,共同提升。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)全力抓好教育科研,提高教师业务素质。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了提高教师的研究水平,加快教师的专业化成长,这些年,我们先后开展了《现代教育技术提高教育教学质量的研究》、《小学低段古诗词教学方法研究》、《小学生养成教育的研究》等课题研究。
@#@通过这些科研课题的研究,我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中,把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中,既培养了一大批教师,让他们成长为学校的骨干力量,为学校今后的发展奠定了坚实的基础,通过开展教育科研,迅速提升了学校的办学品位,立足校情,着眼发展,开拓创新,真正实现“科研强师、科研兴校”。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、建立激励机制,促进教师成长。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@建立有效的激励机制,是我们长期开展好教师继续教育,提升教师队伍质量的有力保证。
@#@我们相继建立了择优外出学习、定期理论学习、青年教师课堂优化等机制,且有效的与教师评优评模、职称聘任晋升等挂钩,促进了青年教师加强学习和研究,充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。
@#@ @#@现在,我们学校有市级教学能手3名,县级教学能手7名,近年来,我校教师在陕西省各种教研成果评选中,获得省级三等奖以上的达80多人次。
@#@ @#@@#@三、精心策划开展活动,促进学生全面发展。
@#@@#@我校重视学生个性发展,遵循因材施教的原则,通过适应学生身心发展的各项活动,让他们学有所长,在学习中感受幸福,在幸福中感受成长。
@#@@#@1、加强学生习惯的养成,为学生的终身发展奠基。
@#@一是明确学生良好的学习习惯的要求。
@#@我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。
@#@从学生的预习、课前准备、听课、作业、复习、考试等习惯入手,并把常规要求做成教室文化栏,让学生举首投足可见。
@#@使学生牢记学习常规,规范自己的学习行为。
@#@二是开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。
@#@我校在培养学生良好习惯的过程中,十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设,让学生在环境中得到熏陶。
@#@@#@2、创建艺术特色,张扬学生个性。
@#@一是创设艺术环境。
@#@为使学校环境、教学氛围等有利于学生身心健康,我们着力于教室环境和校园环境的布置。
@#@每个班主任组织学生精心设计和布置教室,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育作用。
@#@各班在班级文化建设上各具特色,使有限的教室空间变成了无限的德育资源和学生艺术素质展示的平台。
@#@让校园的每一堵墙说话,让校园的一草一木微笑,把环境因素转化为教育因素,对学生进行全方位的、立体的、潜移默化的艺术教育。
@#@@#@3、体育活动多,学生身体好。
@#@@#@根据各年级学生年龄特点,本着由小到大科学运动规律安排运动量的原则,体育组精心策划,明确各阶段的活动内容,保障活动的规范有序及安全有效。
@#@活动内容有皮筋、田径、游戏、拔河、球类、绳类、踢毽子等。
@#@同时学校还定期举行全校性体育活动和比赛,每年春季举行全校性的绕“8”字跳绳大赛,秋季举行师生共同参与的兵乓球赛、接力比赛等。
@#@本年度开始,我校还利用阳光大课间的时间组织各年级的学生进行校园舞表演、花样跳绳和腰鼓表演等活动。
@#@@#@4、课外活动丰富多彩,促进学生个性发展。
@#@@#@“六一儿童节”“元旦联欢会”是我校一年两次全校性的文艺演出,这已成为学校的惯例;@#@每学期根据社会形势的要求和学校的工作计划有针对性地开展丰富多彩的文体活动、主题教育活动,举行多种形式的寓知识性、技能性以及娱乐性的竞赛活动,如唱歌、舞蹈、画画、作文、讲演、体育竞技等方面的竞赛。
@#@学校还成立了足球、腰鼓,书法、美术、英语、鼓号、剪纸、围棋等各种兴趣小组,各兴趣小组都要开展各种形式的比赛活动。
@#@,教师和学生都各有所学各有所乐。
@#@另外,每年积极推进书香校园建设,努力营造浓厚的读书氛围。
@#@ @#@具体做法:
@#@①、我们在学生中开展读书活动,要求每生每学期读至少两本书。
@#@②、学校添置图书,并定时开放图书室。
@#@③、发挥“红领巾广播站”的作用,向学生推荐好书,向学生播放古典诗词。
@#@④、学校和班级开展奖书活动。
@#@⑤、班级开设图书角。
@#@⑥、开展以读书为内容的作文、讲演、写读书心得等比赛,并进行评奖和表彰。
@#@通过几年来的实践,学生养成了爱读书读好书的良好习惯学生的阅读和写作能力普遍得到了提高。
@#@@#@";i:
5;s:
28574:
"@#@珠街镇初级中学规章制度汇编@#@第一部分学校办学理念@#@党的教育方针:
@#@坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。
@#@@#@学校的办学理念:
@#@为了学生的一切,为了一切的学生@#@学校的管理理念:
@#@以德治校依法治教@#@学校的校风:
@#@文明守纪和谐进取@#@学校的教风:
@#@立德树人敬业爱生@#@学校的学风:
@#@探究合作自主创新@#@把学校建成:
@#@学习型组织,竞争型集体,互助型团队,创新型基地。
@#@@#@学校的承诺:
@#@让学生成人,让社会满意,让家长放心,让老师成功。
@#@@#@学校办学特色:
@#@打造书香校园提升办学品位@#@学校工作的二十四字:
@#@校园干净整洁,师生行为规范,设施设备齐全,质量稳步提高@#@第一章学校全面工作管理制度@#@@#@校长工作制度@#@1、校长是学校行政负责人,主持学校的教育、教学和一切行政工作。
@#@@#@2、校长要团结全体教职工,全面贯彻党的教育方针,执行上级党委和教育行政部门的指示,面向全体学生,使学生得到全面发展,完成学校教育的基本任务,为“四化”培养德才兼备的身体健康的人才。
@#@@#@3、领导学校的教学工作,坚持以教学为主,全面安排的原则,按教学规律办事,建立正常的教学秩序,保证教学计划的全面贯彻执行。
@#@@#@4、做好学校的思想道德教育工作,经常与主管教学的副校长和教务主任,研究教育改革的新动态,@#@积极带领广大教师参加课程改革,积极指导与帮助共青团、学生会开展工作。
@#@要发动全体教职工人人做学生的思想工作,实现全员育人。
@#@@#@5、领导学校体育、卫生工作,督促有关部门和全体教职工合理安排学生的学习、文娱、体育活动,注意劳逸结合,减轻学生作业负担,努力改善教室卫生和环境卫生,培养学生良好的体育锻炼习惯和卫生习惯,增强学生体质,配合防疫部门做好传染病的预防工作。
@#@@#@6、做好学校人事工作,合理安排教职工工作。
@#@领导和组织教职工的政治、文化、业务学习,不断提高他们的业务水平。
@#@@#@7、领导学校的总务后勤工作,贯彻勤俭办学方针,努力改善办学条件;@#@审查并批准学校经费预算和决算方案,督促有关部门管理好学校的设施、设备和经费、关心师生生活。
@#@@#@8、领导学校安全工作,建立健全安全工作责任制度,营造安全、稳定的校园。
@#@@#@9、主持学校行政会议或校务会议,研究解决学校重大问题,签发学校管理制度或办法,并经常向上级请示报告工作。
@#@@#@10、领导学校各项荣誉称号的创建工作。
@#@@#@校长办公会议事制度@#@一、校长办公会议的主要任务是:
@#@就学校的发展规划、中心任务和其他重要行政工作做出决策;@#@讨论教育、教学、科研、行政、后勤等工作中的重要问题,并作出相应决定;@#@听取各行政职能部门的重要工作汇报,分析学校形势,检查总结工作。
@#@@#@二、校长办公会议研究处理的事项主要有:
@#@贯彻落实上级指示、精神及具体措施;@#@校党支部提出的重要问题;@#@学校长远发展规划、年度工作计划及重要工作的实施方案;@#@学校、教育、教学、科研、行政、后勤等工作的重要改革措施及实施办法;@#@机构设置调整和一般人员调配;@#@职能科室、年级月工作检查测评;@#@对教职工的奖惩、奖金分配方案;@#@重大活动的接待安排;@#@重大工作计划的执行情况和工作总结;@#@安全保卫的重要问题;@#@其他重要工作。
@#@@#@三、校长办公会议参加人员:
@#@校长、副校长、校长办公室主任、教务处主任、政教处主任、教科室主任,总务处主任,必要时通知其他有关人员参加。
@#@@#@四、校长办公会议召开时间:
@#@一般每周五上午召开一次,特殊情况可随时组织召开。
@#@@#@五、校长办公会议由校长主持,办公室召集,当校长不在时由主持工作的副校长主持。
@#@@#@六、需提交校长办公会议讨论的问题,有关方面必须作好准备,认真填写议题内容,拟定解决措施和办法,并经过分管校长同意,在开会的两天前交校办公室,由校办公室主任汇集后送交校长确定议题。
@#@未列入议题的事项,会上不作讨论。
@#@@#@七、校长办公会议要贯彻民主集中制,研究问题时要充分发扬民主,重要问题需经到会人员充分发表意见。
@#@重大问题要经过调查研究、科学论证,有关部门要提出书面意见,并提交两个以上的方案,以增强决策的科学性。
@#@会议主持者要在充分听取各方面意见的基础上,集中多数人的意见,作出决策。
@#@当意见分歧双方人数相当时,可再次复议,重大问题请上级决定。
@#@@#@八、参加会议人员要按时到会,集中精力研究工作。
@#@会议期间一般不会客,不办与会议无关的事情。
@#@要严格执行保密纪律,不准泄漏会议讨论情况和会议决定的机密事项。
@#@校长办公室主任认真作好记录并妥善保管会议记录,对一些重大问题必要时形成会议纪要,下发各科室贯彻执行。
@#@@#@九、对会议决定的问题,须明确主办单位和协办单位。
@#@校长办公室协助校长了解决议执行情况和催办有关事项,并把办理情况及时向校长汇报。
@#@@#@十、校长办公会议研究决定的问题,由教务处主任、总务处主任、个年级组长与有关职能部室组织实施,校办公室负责协调督促,并及时向校长报告。
@#@@#@校长工作常规@#@项目@#@工作常规@#@一日@#@每日提前起床,在教学楼口迎接师生进入教室,进行早读;@#@早读结束后,带领全体师生上好早操;@#@每日坚持与一位教工谈心;@#@认真填写校长日志,小结当日工作,晚休前按时巡查。
@#@@#@一周@#@认真主持当周教工例会,安排本周工作;@#@准时参加周一升国旗仪式,并参加一个年级组的师生集会;@#@坚持听1-2位教师的课,并进行探讨:
@#@了解各办公室各年级组的工作情况,解决突出问题;@#@按时参加行事历规定的当周活动和教研组活动;@#@周五下午听取值周领导和各办公室当周工作汇报,做好本周工作小结。
@#@@#@一月@#@月初主持召开校务工作会议,布置本月重点工作;@#@按时参加党支部会议,提高自身政治思想素质;@#@坚持与各位领导成员谈心交流,及时解决工作中的突出问题;@#@当月最后一周周五下午,召开领导成员工作会议,做好当月工作总结。
@#@@#@学期@#@学期初制定本学期工作计划,组织教工学习计划,审阅各办公室各年级组工作计划,抽阅班主任工作计划;@#@检查、督促各办公室工作落实情况;@#@深入实际了解教工工作生活情况,解决教工实际困难;@#@学期末带领学校领导成员向教工代表大会进行工作述职,接受教工代表评议;@#@对工作突出的办公室、年级组和教职工进行表彰;@#@向上级汇报学期工作。
@#@@#@学年@#@学年初制定本学年工作计划和奋斗目标,组织教工学习计划,审阅各办公室各年级组工作计划,抽阅班主任工作计划;@#@检查、督促各办公室工作落实情况;@#@深入实际了解教工工作生活情况,解决教工实际困难;@#@学年末带领学校领导成员向教工代表大会进行工作述职,接受教工代表评议和上级年度考核;@#@认真组织教工年度考核,对工作突出的办公室、年级组和教职工进行表彰奖励;@#@向上级汇报学年工作。
@#@@#@第二章党支部书记工作制度@#@一、负责召集支委会和支部党员大会,结合本单位的具体情况,认真传达、贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决议、指示,执行党的教育方针,坚持社会主义办学方向。
@#@研究安排支持支部工作。
@#@@#@二、了解掌握党员的思想、工作和学习情况,发现问题及时解决,做经常性的思想政治工作。
@#@@#@三、检查支部的工作计划、决议的执行情况,对出现的问题,及时向支部委员会、党员大会和上级党组织报告,以便作出相应决策和对策。
@#@@#@四、经常与支部委员和同级行政负责人保持密切联系,交流情况,支持他们工作,协调学校内部党、政、工、团、妇、会的关系,充分调动各方面的积极性。
@#@@#@五、抓好支委会学习,按时召开支委民主生活会,加强团结,搞好一班人的自身建设,充分发挥支委会的集体领导作用和战斗堡垒作用。
@#@@#@第三章副校长工作制度@#@领导班子公开承诺@#@1、依法治校,不做违背法律和法规的事。
@#@@#@2、团结协作,全力做好学校的管理工作和服务工作。
@#@@#@3、以身作则,认真做好本职工作,力求工作创新。
@#@@#@4、廉洁从教,不以工作之便获取个人私利,公开公正处理一切事务。
@#@@#@5、热情服务,一切工作坚持从有利师生工作和学校的发展出发,一切有利于学生发展出发,不干有损师生与利益的事。
@#@@#@6、率先垂范,要求师生做到的首先做到。
@#@@#@以上六条承诺接受家长及全体师生的监督,每学期结束后,由工会组织家长代表,学生代表,教师代表根据述职打分,坚持师生及家长“满意不满意”为衡量标准,若不满意立即整改到满意为止。
@#@@#@教学副校长工作制度@#@教学副校长分管全校教学、教研工作,主要职责是:
@#@@#@1、认真贯彻执行党的教育方针,按教学计划和课程标准要求组织教学工作,按期完成各项教学计划。
@#@@#@2、草拟学校教学工作计划、总结。
@#@并及时提交校委会审定。
@#@@#@3、制定学校体育教育、艺术教育、综合实践教育的计划制定与落实。
@#@@#@4、负责审定教务处和教研组工作计划,主持学校教学设备工作会议和教学工作会议,组织教师业务学习和教学经验交流活动,进行教学改革,提高教学质量。
@#@@#@5、做好教职工的思想教育工作,检查各项教学规章制度的执行情况,对教师教学工作进行考核与评定。
@#@@#@6、抓好图书室、实验室、电教室、语音室、多媒体教室、音体美教室的建设与使用管理工作,为教学工作创造良好条件。
@#@@#@7、负责教师的考勤工作,协助教务处做好教师请假后的工作调整。
@#@@#@8、负责制订各级各类“文明校园”创建规划,并认真协调相关部门抓好落实,努力创建各级各类“文明校园”、“文明单位”。
@#@@#@9、负责抓好校园文化建设工作。
@#@@#@10、随时向校长汇报教学工作,校长不在学校时主持学校工作。
@#@@#@教学副校长工作常规@#@项目@#@工作常规@#@日@#@与校长一起检查早读时的师生情况;@#@在完成个人教学任务的同时,每日对三个年级组教师的办公、上课情况进行抽查、记载;@#@记好教育教学工作日志。
@#@@#@周@#@每周听一至两名教师的课,并做好指导;@#@督促教务处搞好周教研工作;@#@督促相关部门按时完成行事历中安排的德育类教学类活动;@#@指导教务处做好各部室及教学设备的周常规检查工作;@#@周末向校长室汇报当周教育教学工做的开展情况。
@#@@#@月@#@月初召开好教育教学工作例会,总结上周教育教学工作,安排当月教育教学工作;@#@督促教务处指导各教研组做好教研工作;@#@检查指导各年级学生德育及习惯养成工作的开展情况,并认真做好月评估工作。
@#@@#@学期@#@学期初制定好学校德育工作计划,审定教务处教学工作计划;@#@督促教务处按时做好教学工作、教研工作、教师校本培训工作、业务训练工作和继续教育工作;@#@学期(年)末,组织教务处、年级组、党、团、工、会等部门做好学校各种先进、优秀的评选奖励工作。
@#@审定教务处、年级组、班主任工作总结,做好教育教学工作总结。
@#@@#@行政副校长工作制度@#@分管全校的后勤和安全卫生工作,主要职责是:
@#@@#@一、监督制定学校后勤工作计划和各项规章制度,并做好督导执行工作。
@#@@#@二、督促后勤服务部门,切实履行各自的职责,认真抓好学校的基建、教室、寝室的分配等工作。
@#@@#@三、协助校长做好财经管理,认真制订和执行财务工作计划和财务制度,严格遵守财经纪律,每学期组织一次财务清理,做到民主理财。
@#@@#@四、本着服务教学、服务师生的原则,负责组织相关人员对食堂、物质保管、水电供应等方面进行督促检查。
@#@@#@五、定期召开后勤工作人员会议,加强后勤人员的思想教育工作,研究和改进后勤服务工作。
@#@@#@六、全面领导学校勤工俭学和安全保卫、法制教育、卫生工作。
@#@@#@行政副校长工作常规@#@工作常规@#@日@#@在完成个人教学任务的同时,时时注意维护校园教学秩序,保障校园平安;@#@落实卫生打扫常规,下午学生打扫卫生时,要认真巡查,做好指导;@#@认真做好安全卫生工作日志。
@#@@#@周@#@周一利用学生集会时间,认真做好安全卫生工作动员,做到安全工作警钟长鸣;@#@督促总务处做好各项设施的维修和养护,做好饮用水和校院环境的监测和检查,确保校产安全、饮用水卫生安全;@#@督促各办公室、年级组、各班、做好校园内外部卫生,维护好校园环境。
@#@@#@月@#@月初带领后勤工作人员对校园内的各项设施的安全状况进行检查,发现安全隐患及时要求维修,排除隐患;@#@月初召开后勤(安全卫生)工作会议,总结上月工作,安排当月工作;@#@组织办好法制、安全、卫生工作墙报,做好安全、卫生工作宣传;@#@每月进行一次安全、卫生工作大检查,消除安全、卫生工作死角;@#@做好法制、安全、卫生工作月总结。
@#@@#@学期(年)@#@学期(年)初根据学校工作计划,制定好安全卫、生工作计划,审定后勤工作计划;@#@协助校长抓好校长代表学校与各部门、各年级组、各班主任、各位教师签订的安全卫生工作责任书内容的落实,并根据责任内容定期进行检查;@#@每学期举行一次安全卫生知识竞赛或预案演练活动;@#@学期(年)末督促总务处做好财务审计与校产检查工作;@#@学期(年)认真做好安全、卫生工作总结,评选法制、安全、卫生工作先进集体或个人并上报学校进行奖励。
@#@@#@教务主任工作制度@#@教务主任是校长领导教育、教学工作的主要助手,全面贯彻执行党的教育方针,全面负责学校教育、教学等方面的组织管理工作,基本职责是:
@#@@#@一、组织和管理好学校的教学工作,保证正常的教学秩序,努力提高教学质量。
@#@@#@二、组织领导各科教研组,指导各教研组制订学年或学期工作计划,开展教研活动并定期检查落实,组织教师学习教育理论,学习课程标准,教材教法,改进教学方法,培养骨干,总结交流教研活动经验,不断探索教育教学规律。
@#@@#@三、组织领导学生的课外活动工作,统一安排学生在校的活动质量。
@#@切实减轻学生课业负担。
@#@@#@四、检查教师教学、学习的情况和质量,建立和管理教师业务档案,协助分管校领导做好教学计划和总结。
@#@@#@五、做好教务行政工作,贯彻上级教育行政部门和学校制定的各项规章制度,拟定学校工作程序文件,编制各种教务表格、学校行事历、课表和作息时间表,积累各种教学资料,领导招生和编班,合理分配教师工作任务,处理教师请假,代课及补课;@#@组织安排考试,实施对学生考勤和成绩考核,综合评定,管理学生学籍等各项学籍档案。
@#@@#@六、认真组织师生参加主管部门组织的教学竞赛、论文评选、体育竞赛、文艺调演工作,并努力创造优异成绩。
@#@@#@教务主任工作常规@#@工作常规@#@日@#@协助分管校长努力做好教育教学常规管理工作,确保教育教学工作秩序稳定;@#@完成本人教学任务的同时,认真督查教师日工作常规的落实情况;@#@随时抽查教师上课情况,并做好记载;@#@认真记好教务工作日志。
@#@@#@周@#@认真抓好教师教学工作的周常规,每周抽查教师教案和学生作业,严控学生作业量,减轻学生课业负担;@#@抽查各教研组周教研活动开展情况;@#@督促各年级组搞好学生课外活动,并做好记录;@#@周末认真检查教师的业务训练材料和业务学习笔记;@#@例会时认真小结当周教学工作情况和学生学习情况。
@#@@#@月@#@月初认真配合分管校长开好教育教学工作会议,认真安排本月的教育教学教研工作;@#@随时抽查教师的教育教学工作,坚持随堂听课并做好点评;@#@按校本培训计划和内容,认真抓好教师的校本培训工作。
@#@协助校长搞好校务公开。
@#@@#@学期(年)@#@学期(年)初依据学校整体工作计划,协助分管校长制定教育工作计划与教学教研工作计划;@#@划分好班级,安排好教师工作;@#@审定教研组工作活动计划,班主任工作计划,教师教学工作计划;@#@日常收集教师工作常规数据,建立教师管理档案;@#@组织好学生学习情况检测,建好学生学籍档案;@#@组织好学校各种教育教学活动。
@#@学期(年)末检查教师各项工作总结,协助分管校长搞好教育教学教研工作总结。
@#@@#@总务主任工作制度@#@总务主任是校长管理总务工作的主要助手,具体负责学校的总务工作。
@#@为教学工作服务,为师生员工的生活服务,主要职责是:
@#@@#@一、贯彻勤俭办学的方针,严格执行财经纪律,健全财务制度,节约开支,使有限的经费发挥较大的效益,不断改善办学条件,完善学校财务管理。
@#@@#@二、负责组织教学用品的采购和供应;@#@按计划订购和发放师生教学图书、课本、以及教师办公用品;@#@并负责组织购买图书、资料、教具仪器、体育器材和其他物品。
@#@@#@三、订立校产管理规章制度,管理维修校舍设备,负责学校基本建设和校产的登记、添置和维修,督促师生执行校产的使用和保管制度,建设管理好学校功能室。
@#@@#@四、美化、绿化和净化校园,负责组织和管理学校环境卫生工作,为教学提供安静、舒适的环境。
@#@@#@五、关心师生的生活,协同教工会搞好师生的生活福利,办好食堂,管好勤工俭学及其他公共福利事业,逐步改善教师学习、工作、生活条件。
@#@@#@六、负责总务处教职工的管理,加强后勤人员的思想政治教育工作,并与教导处合作,深入持久地开展爱国卫生运动,搞好工作保健。
@#@@#@七、每学期至少向校长汇报两次学校经费的收支情况。
@#@@#@八、每学期认真做好后勤工作总结。
@#@@#@总务主任工作常规@#@工作常规@#@日@#@认真搞好校园环境巡查,检查各项公共设施是否完好、牢固,检查师生伙房及饮用水的卫生和安全;@#@随时收拣校园内一切有损学校形象的杂物,督促水、电管理员做好日巡查与修理,保障学校师生正常使用水电,不影响教学秩序。
@#@记好总务工作日志。
@#@@#@周@#@做好后勤工作人员的工作监督与管理;@#@坚持做到校产公物的巡检工作,发现损坏与遗失,追查责任并落实赔偿;@#@落实各年级、各班、各办公室门窗关锁责任人,并做好检查记录。
@#@@#@月@#@协助分管领导召开好后勤(安全卫生)工作会议,并做好会议记录,坚持做好校园环境与公共设施的治理和维护工作;@#@每月对学校财产进行清理,并与其他部们一起做好物品采购方案,协同相关人员进行购买,督促会计做好月财务支出明细并进行公开;@#@做好月报表;@#@每月末准时向校长汇报学校经费支出情况。
@#@@#@学期(年)@#@学期(年)初认真制定学校经费支出方案,经教代会讨论、校长批示后认真执行;@#@每学期认真落实“两免一补”政策和学校收费政策,认真做好收费公开、公示制度;@#@学期末会同会计向教代会做好本学期财务支出明细报告,主动接受教职工监督;@#@学期末认真做好校产检查与维修,确保第二学期正常使用;@#@认真做好学期(年)总务工作总结。
@#@@#@工会主席工作制度@#@一、宣传贯彻执行党的教育方针政策及国家的法律、法规,围绕学校的根本任务,开展教书育人,管理育人,服务育人活动。
@#@@#@二、根据工会的性质和任务,领导工会工作,全面履行工会各项职责。
@#@@#@三、贯彻执行上级工会布置的各项工作。
@#@@#@四、经常倾听和集中教职员工的意见和要求,并及时向学校行政部门反映,并及时督促相关部门予以答复和解决。
@#@@#@五、按时拟定工会计划,做好工作总结,定期向全体会员汇报工作,对重大问题及时向党组织和上级工会汇报。
@#@@#@六、管好用好工会会费,定期向全体会员公布会费使用情况。
@#@@#@七、定期组织召开教代会,搞好学校民主管理工作。
@#@@#@团委书记工作制度@#@一、负责召集团干部会议和团员大会,认真传达并执行党组织和上级团组织的指示或决议,研究安排团支部工作,制定学校团的工作计划。
@#@@#@二、了解和掌握团员、青年思想以及工作和学习情况,从青年的特点和实际出发,有针对性地做好思想工作和开展有益身心的文体活动。
@#@@#@三、负责落实团委工作活动计划,按时向团员大会报告工作情况,经常向党组织汇报工作。
@#@@#@四、搞好团委自身建设,协助教育处做好宣传教育工作。
@#@@#@第四章学校常规管理工作制度@#@工会委员工作制度@#@一、工会主席职责@#@1、抓方向、讲原则;@#@既要根据党的方针政策,贯彻执行学校党支部、上级工会的精神及教代会的决议,又要倾听和集中群众的意见与要求,做好上传下达工作。
@#@@#@2、根据民主集中制原则,做好思想政治工作,充分发挥工会各委员的作用。
@#@@#@3、广泛听取和收集教职工参政议政意见、建议、提案,及时将意见、建议、提案向学校反映。
@#@@#@4、负责制订工会工作计划和做好工作总结,定期向会员和上级工会汇报工作,遇重大问题及时请示汇报。
@#@@#@二、工会组织、民主管理委员职责@#@1、经常了解工会干部和积极分子的学习、思想、工作和生活情况,调动其积极性。
@#@@#@2、抓好组织建设工作,安排好工会民主生活。
@#@@#@3、按照工会章程,做好发展新会员工作;@#@建立健全会员登记卡和档案制度;@#@办理接转会员关系;@#@执行对犯错误会员的组织纪律处理。
@#@@#@4、做好工会积极分子的评选和管理工作。
@#@@#@5、按期填报会员增减报表和年度统计表。
@#@@#@三、工会文体、宣传委员职责@#@1、经常了解并分析会员的思想情况,及时提供有关部门研究,使思想工作有的放矢。
@#@@#@2、组织发动教职工搞好政治学习、时事政策学习,努力搞好精神文明建设。
@#@@#@3、充分开展和利用宣传阵地,做好宣传鼓动工作,办好教职工活动室和开展各项文体活动。
@#@@#@4、配合学校开展教学、教研活动。
@#@@#@5、组织各种业余文体小组,开展文体活动,丰富教职工业余文化生活。
@#@@#@6、协助学校搞好重大节日的庆祝活动。
@#@@#@四、工会财务、福利委员职责@#@1、经常了解教职工生活上的要求,教育教职工注意勤俭节约、移风易俗。
@#@@#@2、做好教职工各项福利的发放工作、管好用好福利费。
@#@@#@3、关心教职工生活,尽量为他们排忧解难。
@#@@#@4、编制工会的预算和决算,定期向会员和上级工会报告经费收支情况。
@#@@#@5、做好会费和其他经费的收交管理工作。
@#@@#@6、遵守国家财务制度,勤俭节约,把好各项费用的支付关。
@#@@#@五、工会维权委员职责@#@1、努力学习和掌握各项教育法规政策。
@#@@#@2、积极参与调解学校教职工的各种争议。
@#@@#@3、努力维护教职工的各种合法权益,为教职工说话、办事。
@#@@#@4、执行教代会的各种决议,积极参与工会的各项建议。
@#@@#@5、关心教工生活,积极听取和反映教工的意见和要求。
@#@@#@6、努力完成上级交办的其它各项任务。
@#@@#@六、教学竞赛和安全委员职责@#@1、组织工会会员积极参加学校开展的各种业务练兵活动和教研活动。
@#@@#@2、配合学校组织职工参加教学竞赛活动。
@#@@#@3、督促学校及时更新安全设施,协助学校建立健全安全制度,确保职工的生活和工作安全。
@#@@#@七、工会女职工委员的职责@#@1、关心并尽力解决女教职工的特殊困难,做好女教职工和儿童的保健工作。
@#@@#@2、宣传婚姻法,协助做好晚婚和计划生育工作。
@#@@#@3、关心教职工家属。
@#@@#@4、组织搞好“三八”节和“六一”节活动。
@#@@#@教职工代表大会制度@#@1、学校要定期召开教职工代表大会,向校长报告工作,就学校各项重大决策进行讨论。
@#@@#@2、对学校干部和部门工作进行评议。
@#@@#@3、对涉及全体教职员工切身利益的各种制度、方案提出意见,甚至作出决定。
@#@@#@4、闭会期间,由教工会经常征求群众的意见,维护教职员工的正当合法权益,参与学校决策。
@#@@#@5、校长应该自觉地征求和听取教职员工的意见,定期向教代会报告自己和学校各方面工作的情况。
@#@@#@6、讨论并向校长交送教职员工代表提出的应由行政处理的各种提案,并检查实施情况。
@#@7、提出有关各项工作的质询,听取校长、各行政部门负责人报告工作,并进行审议。
@#@8、根据校长的提议,对有关教职员工生活福利或其他方面的重要事项的草案,进行审议、表决或组织民意测验,参与学校的决策。
@#@@#@9、对校长和其他行政干部进行监督评议,可向校长提出任免学校各部门干部的建议,向上级主管部门提出任免校长的建议。
@#@@#@@#@校风建设管理制度@#@一、创设环境氛围,优美的校园环境气氛是体现校风的重要标志,往往给人以强烈的第一印象,校园环境做到内外整洁、干净。
@#@@#@二、形成稳定和谐的校园";i:
6;s:
9228:
"初中化学教学中学困生的成因及转化对策@#@【摘要】学困生是指智力与感官正常,但学习效果低下,达不到国家规定的课程标准要求的学生。
@#@我所任教的学校是一所普通的农村中学,每年中考后都有很多考不上理想高中的同学,其中有一部分是化学学科拖后腿,本人在多年初中化学教学过程中,对初中化学学困生的成因及转化做了一些总结和反思。
@#@@#@【关键词】学困生成因转化策略@#@一、形成化学学困生的原因@#@1、地域原因:
@#@化学是一门以试验为基础的学科,边远落后地区的教学设施虽有部分投入,但实验设备仍严重短缺,现有药品不足或过期,仪器匮乏等诸多因素导致许多趣味实验、探究实验和分组实验无法完成,这样教师无法充分利用学生对化学的新鲜感来培养他们学习化学的兴趣,影响了后继学习。
@#@@#@2、学科原因:
@#@首先化学被称为“理科中的文科”,要学好化学,理解和记忆缺一不可。
@#@理解了但没记住,或死记硬背但不理解,都不可能学好化学,也不可能有好的成绩。
@#@其次,化学学科的连贯性极强,一环扣一环,开头没学好,中间就学不好,中间没学好,后面就学不了,所以一旦形成某个知识上的盲点或弱点,后面的学习就很困难了。
@#@@#@3、家庭和社会原因:
@#@农村大多数学生是留守子女,家长因养家糊口外出打工而无暇顾忌孩子的生活和学习,这些学生缺少生活上的关怀、学习上的督促和监管,导致养成许多不良习性。
@#@有的学生结交社会不良青年,沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学。
@#@有的学生父母经常吵架,使其心灵受到伤害;@#@或者生活在单亲家庭之中,不能得到双亲全面的关心。
@#@@#@4、教师自身原因:
@#@教师授课无激情,缺乏艺术性,经常训斥学生,对学困生的关注程度不够,导致有些学生失去了对学习的兴趣。
@#@@#@二、学困生的转化策略@#@1.理解、尊重、宽容和善待学困生:
@#@@#@任何学生都需要老师的关注。
@#@特别是一些学困生,他们渴望得到老师的尊重和理解,但他们学习成绩差,常常犯错误,会遭到冷落、讽刺或批评,他们的自尊心严重受挫,由此产生自卑心理。
@#@教师鼓励的眼神,和善的表情应多照顾这些学生,让他们时常感到自己在老师的心目中占有与其他同学同等的地位。
@#@老师要切记的一点是“一碗水要端平”,不要以学生一好代百好,让学困生受到不公正的对待,如果这样因为受到不公正的对待而产生敌对情绪,师生关系就会弄得很僵,对以后的教育就会产生消极的影响。
@#@正如世界上找不到两片完全相同的树叶,学生也是千差万别,同是学困生,各有个的特点。
@#@这就要我们老师去关注、研究学生的差异,以便因材施教。
@#@对于不同的学困生,老师应注意“一把钥匙开一把锁。
@#@无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性;@#@有逆反心理,也有求知欲:
@#@有违法纪律的行为,也有守纪律的愿望。
@#@他们毕竟还是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻柔的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
@#@@#@2.对症下药,开发非智力因素:
@#@@#@学困生往往对学习不感兴趣,缺乏自信心。
@#@针对这一点,在平时的课堂教学中,教师应以表扬为主。
@#@我是其中一个班的班主任,在我班上使用最多的是“我们班的学生真聪明”,“读书很整齐、很响亮”,此后,整个班级读书情况越来越好,思维也越来越活跃。
@#@@#@化学是理科中的文科,每个化学老师都知道记忆基础知识很重要,但要在这样的班级实行起来就有点困难,我就用同样鼓励的办法。
@#@有的同学已经把自己定位在差生上,还有的干脆说从初中开始就没背过书,想要他们改变有点难,第一次检查,是读了一个早读课之后,课堂上检查时有的同学还背的结结巴巴,我知道这时候绝不能批评,但也不能表扬。
@#@我一边客观的分析原因,一边把背的不流畅的原因说成是紧张的缘故,背的不好的同学没有背书心理负担之后,背书的人会越来越多,越来越好,实在背不完的,利用中午时间单独辅导。
@#@美其名曰“开小灶”,既保护了他们的自尊心,也融洽了师生的关系,不像有的老师,学生背不了书就向班主任、向家长告状。
@#@如果学生中午提前到学校,不要对父母说被老师罚去背书只要说是老师叫去:
@#@“开小灶”,家长一般都会很支持,而不是指责。
@#@这样既保护了学生,师生又有了共同的秘密,关系就更融洽。
@#@这时你再去教育他,老师是真心为我着想,你说什么他都比较容易接受。
@#@学困生同样具有进取心,渴望进步。
@#@由于各种原因造成他们的成绩差,作为老师应该对学生做具体的分析,各个击破。
@#@要找他们多谈心,找到他们身上的发光点,多表扬,增进他们的上进心。
@#@“成功教育”就是一个好的尝试。
@#@@#@三、根据化学自身的特点,积极采取科学的方法:
@#@@#@1.激发学困生的学习兴趣,“笨鸟先飞”:
@#@@#@吸收他们参加化学课外兴趣小组,组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,以增强其学习化学的兴趣。
@#@鼓励他们参加化学竞赛,促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们心思集中到钻研化学上来。
@#@学困生中以女生为多,学习上死记硬背多,灵活运用少。
@#@可通过观察和谈心帮助其改进学习方法,并让他们尝到成功的喜悦。
@#@例如预先培训后让其做演示实验,使其从成功中认识到自己的能力。
@#@学困生大都自卑,易“破罐子破摔”。
@#@一般采取感情倾斜法:
@#@1.做到不歧视,更多地关心这些学习上的“贫困”者;@#@2.促膝谈心,动之以情晓之以理;@#@3.笑脸进课堂,以减少差生的心理压力。
@#@@#@2.课堂上多提问,给于表现的机会:
@#@@#@学困生上课时大多注意力不集中,所以在教学中开展分层教学,把班级分成若干小组,让他们人人参与。
@#@另外,将教材化难为易、化多为少、精讲多练,用短暂的时间达到最佳的效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。
@#@学困生由于羞怯心理,往往怕开口,课堂上尽量问他们简单的问题;@#@课堂上将好差生搭配起来,利用集体的力量,带动学困生的参与,让学困生在和谐的气氛中学习。
@#@@#@3.督促学困生课后复习:
@#@@#@在作业的批改上,我一般选择面批。
@#@因为大多数学困生不自觉,老师布置的任务,他并不当一回事,过后就忘了,这就要老师督促。
@#@另外,对学困生的作业要难易适当,要不然,学生就会作业过难、不会做而去抄作业。
@#@面批作业既可以让学困生面对自己的错误并及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。
@#@@#@4.与家长密切配合,共同教育学困生:
@#@@#@学困生的思想是复杂的,要做好他们的思想转化工作,既需要老师用爱去动其情,以理去晓其心,也需要家长的紧密配合。
@#@没有家长的积极配合,学困生很难完成学习任务。
@#@我抓住家长普遍都关心孩子学习这一特点,利用家长会及家长来访保持和家长们经常联系,让他们督促孩子做作业、。
@#@这对学困生的成绩提高都有很大的提高。
@#@@#@四.讲究批评艺术,保护自尊心:
@#@@#@批评是教育必不可少的辅助手段,但对学困生要慎而又慎,因为处理不当,极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心,引起逆反心理,导致旧“病”复发。
@#@必要时也要做到:
@#@一要客观,要实事求是,对事不对人;@#@二要带有感情,让他们感到老师的批评是善意的;@#@三要注意场合、分寸,切忌在公共“撕面皮”、“翻老账”、说过头话。
@#@@#@总之,学困生是个令老师和家长头疼的问题,是一个客观现实,我们要面对他们。
@#@但要转化他们也并非易事,学困生的转化是一项复杂的系统工程。
@#@以系统的了解、研究学困生为基础,用无私真诚的爱心去培养师生平等真挚的情感,以满足学生的自尊自信为突破口,以严格的批评教育作为后续动力,来达到转化学困生这一终极目标,这是符合教育学的知情意行规律的。
@#@作为一名教育工作者,在倾注爱心的基础上勇于探索、敢于创作,采取有效地工作方法,就能达到教育转化学困生、使之健康成长的教育目的。
@#@@#@";i:
7;s:
31627:
" @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一、问题的提出@#@ @#@ @#@ @#@ @#@新课标实施过程中体育课评价使第一线教师感到迷惘和困惑,在操作层面上,习惯于九年义务教学大纲中体育评价标准,有内容,有标准。
@#@可是新的课标只是纲领性的框架,具体的操作还要结合本地区,本学校的实际条件安排内容,操作的内容上过于微观,不符合学科特点,过于宏观,容易走形式,不利于对教学结果的检验、反馈、评价,记录的内容过繁,不易操作,内容过简不翔实,不客观。
@#@通过一张记录表记载学生体育与健康成绩信息,两个学期,一个学年及学段成绩,将学生情况如实反映,一目了然,这是我们的评价目的。
@#@本人结合对新课标的理解,及工作实践经验,设计方案分为客观评价与主观评价形式,本着知识与技能、情感态度与价值观、过程评价与终结性评价相结合的原则,结合体育学科的特点,充分发挥激励、反馈作用,探索出一套具有体育特色的评价方案。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@对学生体育兴趣不高的探析@#@ @#@ @#@ @#@1、自身身体素质的限制@#@ @#@ @#@ @#@由于身体素质不好,导致上体育课时,不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务,在学习中被其他同学逐渐落下,使其自信心受到打击,从而引起体育兴趣的降低。
@#@这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生,如身体的别胖的学生,身体和智力有缺陷的学生。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、有过不好的运动史@#@ @#@ @#@ @#@很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害,自信心很低,不敢进行许多类似的体育运动,造成体育兴趣不高。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、受中国传统文化的影响@#@ @#@ @#@ @#@中国是一个有着五千年悠久历史的国家,封建社会对中国的影响根深蒂固,在漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想。
@#@这种思想的存在直 @#@ @#@接或间接束缚现代教育,很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。
@#@导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这这方面的思想,使学生在上体育课是不思进取,赞同了家长的意见,不完成学习任务时缺乏应有的耻辱感。
@#@导致体育教师的上课任务无法及时完成。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、教材的内容和课时安排上存在着问题@#@ @#@ @#@ @#@在调查中学生普遍反映教材新颖性,在小学学的东西在初中还有太多的重复,在新授内容上,现有教材的课时安排不能让大多数学真正掌握教学内容,造 @#@成学生完不成学习任务,逐渐对自己的能力产生怀疑,渐渐失去学好体育的信心,导致学习积极性不高。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、教师因素@#@ @#@ @#@ @#@教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。
@#@体育教师因素主要有教师业务水平不高,教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。
@#@其他任课教师,不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。
@#@使学生同他们一起认为,学习体育是没有用的,而且会影响学生的文化课的学习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、对体育升学考试认识不足影响@#@ @#@ @#@ @#@初中升学体育实行几年来,一些学校由于考试“指挥棒”的作用,体育教师对体育考试工作的认识不足,初中体育教学出现了考什么教什么的“应试教育”项目单一,学生枯燥,影响了学生身心的全面发展,影响了教育方针政策的全面执行。
@#@@#@ @#@二、目的意义@#@ @#@ @#@ @#@ @#@自2001年9月实施新的课程标准以来。
@#@对于课标的新观念、新标准、新目标对学生的发展更具有客观性和发展性,新的课程标准评价重视用发展的视角,激励的视角,身心和谐的视角,适应未来社会需要的视角去评价。
@#@由于受传统的评价标准束缚,所以教师在操作上总是有所不适应,操作上顾此失彼,抓不住重点,哪些应是平时单元教学完成的,哪些是定期和不定期问卷调查的,怎样把这些内容汇总到统计表上,系统的科学评价。
@#@通过我们学习,借鉴他人经验,认为将《学生体质健康标准(试行方案)》、《体育与健康课程标准》、《学生体质健康检查》的有关几项内容综合到一起,进行整合设计一张《学生体育与健康成绩记录表》或《学生体育成长记录》通过一张记录表就可以反映学生二学期和一学年的体育健康水平,同时也大量的减少了体育教师重复无效的劳动。
@#@通过一张表就可以让教师、家长、学生了解自己的一些信息,一目了然。
@#@同时对一些数据及时的上报主管部门。
@#@@#@随着课程改革的深入和初中升学体育考试的实行,近几年来,学校不断地增加和改善体育的场地、器材、体育经费,但是随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人非但没有增加,反而明显地减少。
@#@不少学生在课堂上无精打采,课外活动中却生龙活虎。
@#@可以说,学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识,又无参加体育活动能力的“合格人才”。
@#@由于对学校体育理解的偏差,将学校体育与升学考试、竞技体育混淆,使学生对体育锻炼兴趣逐渐低下。
@#@本课题就初中体育教学如何培养学生体育兴趣,与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同探究,共同提高。
@#@@#@三、课题名称的界定和解读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、体育兴趣:
@#@体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。
@#@一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。
@#@所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、学生体育兴趣@#@ @#@ @#@ @#@ @#@中学生青春活泼,具有好动的天性。
@#@他们对体育活动有广泛的兴趣。
@#@他们把体育看成“玩”,只要能活动就感到满心欢喜,表现兴趣盎然,不知疲倦。
@#@但从初中一年级到三年级体育兴趣也有一些变化。
@#@研究表明,初中一为充分活动阶段,他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动;@#@二年级为变化剧烈阶段,喜欢球类者急剧增多,占53.1%,不喜欢球类的占14.4%,体育兴趣有明显分化;@#@三年级为喜欢学习运动技术阶段,有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。
@#@但整个小学阶段兴趣不够稳定,对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。
@#@@#@四、理论依据@#@ @#@ @#@ @#@《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:
@#@“改变课程评价过分的强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能”。
@#@“评价不仅要关心学生的学习成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@《体育与健康课程标准》指出“把学生体能,知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入到学习成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣”。
@#@@#@五、课题研究的步骤和举措@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@步骤:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、第一阶段(准备阶段2014.2——2014.5)@#@ @#@ @#@ @#@
(1)确定研究的对象、范围@#@ @#@ @#@ @#@
(2)收集相关的各类资料,做好资料调查的表格@#@ @#@ @#@ @#@(3)制定研究方案@#@ @#@ @#@ @#@2、第二阶段)(组织实施阶段2014.6——2015.8)@#@ @#@ @#@ @#@
(1)将课题方案具体细化,开展全面实施。
@#@@#@ @#@ @#@
(2)开展进一步的深化研究,为结题收集充分的研究资料和阶段性成果。
@#@@#@ @#@ @#@3、总结阶段(2015.9——2015.12)@#@ @#@ @#@ @#@
(1)课题进入总结阶段@#@ @#@ @#@ @#@
(2)完成整理研究资料及档案@#@ @#@ @#@ @#@(3)展示课题研究的成果@#@ @#@ @#@ @#@(4)召开结题汇报会,请专家、领导鉴定@#@举措:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、开展思想教育,让学生了解学好体育的重要性@#@ @#@ @#@ @#@从思想上真正认识到学好体育的重要性,才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。
@#@使学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国,体现一个人的精神面貌和品质联系起来。
@#@应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。
@#@在培养学生正确观念的同时,加大对体育的宣传力度,使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点,成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者,真正从思想的深处认同体育的重要性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、建立和谐的师生关系,让学生喜欢体育@#@ @#@ @#@ @#@ @#@体育教师作为教育者和组织者,体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响,这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。
@#@可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂。
@#@因此,只有师生情感融洽,才能建立起和谐的师生关系,学生才能“亲其师,信其道。
@#@”要获得这种情感氛围,关键在于教师。
@#@教师的情感不但影响自身的教学活动,而且随之直接感染着每个学生,教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣,从而更好的完成教学任务。
@#@因此,在体育教学中,要求教师不断提高自身的道德认识水平,关心爱护学生,建立和谐的师生关系。
@#@使学生在情感的驱使下,自觉地完成各项教学任务,达到学生喜欢上体育课的目的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、创新教法、激发兴趣,让学生乐学活学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式:
@#@开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。
@#@这种教学结果单调,不利于培养学生的体育兴趣。
@#@要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣,在教学过程中,体育教师只有灵活运用教学手段,不断改革创新教法,寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学,才能更好地调动学生内在的学习积极性,创造和谐的课堂气氛。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学方法的选择,既要符合教材特点和学生实际,又要新颖有趣、易难适度、富于变化,使教学气氛轻松愉快,使学生乐学、活学。
@#@如在准备运动中,运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始,可以激发学生的兴趣,使他们积极主动参与,从而使学生尽快进入到运动状态之中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、因材施教,分层递进,让学生学有所得@#@ @#@ @#@ @#@因材施教,分层递进,是体现学生主体作用的有效途径。
@#@快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。
@#@在学生当中,确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习方式方法等差异。
@#@教师只有最大限度地掌握学生的实际情况,因材施教,积极引导学生参加体育活动,才能取得良好的教学效果。
@#@如在跨栏跑的练习中,不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同。
@#@技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距,满足他们强烈的学习愿望,技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距,让他们也都能在三步过栏。
@#@又如在200M跑的练习中,要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。
@#@这样,让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度,提高要求;@#@让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离,降低要求,使大家几乎同时完成练习任务。
@#@通过这样的分层教学,让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。
@#@同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间,充分发挥和挖掘学生的个性潜能,调动他们的积极性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、教学内容搭配得当,让学生轻松愉快地完成任务@#@ @#@ @#@ @#@ @#@众所周知,学生对事物感到新颖而又无知时,最能激起求知欲,对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。
@#@因此,教材内容的搭配要适合学生的年级水平特点。
@#@教材难度过小,不能引起学生的学习兴趣,教材难度过大,会减低学生的学习兴趣。
@#@在同一活动中,常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果,致使他们产生的学习兴趣的程度不一。
@#@教学内容与学生学习积极性有密切的联系,符合学生年龄特征,富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。
@#@因此,教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点:
@#@1.教材内容的搭配、要以大纲为主,结合本校实际,由浅入深、由易到难。
@#@同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。
@#@2.从教材的选择到挖掘教材的内涵,不只考虑具体教材的动作本身,而是考虑教材背后具有的特性和内涵。
@#@3.教材分析,充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。
@#@4.教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上,强调合理性、具体性、可操作性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@事实证明,快乐教育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。
@#@使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围。
@#@既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉地参加体育锻炼,充分发展学生的个性,培养学生良好的思想道德品质。
@#@这是体育教育艺术的最高境界,也是成功教育的必经之路。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动实践中有着不同的意义。
@#@兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为,在体育教学过程中,我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯,成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
@#@学会体育运动的手段、方法,丰富学生的体育文化知识,这不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养学生终身参加体育锻炼习惯的需要。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@对有些不爱上体育课的学生是因为对体育运动缺乏正确地认识。
@#@因此教师要用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强思想教育工作。
@#@同时,要了解学生的心理特征和兴趣爱好,提高他们的认识,加强引导培养兴趣调动积极性,让学生自觉地参与到体育运动中去,@#@ @#@ @#@ @#@不爱上体育的学生的情况千差万别。
@#@在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好等特点,因材施教区别对待。
@#@例如,对于一些体能较差的学生可以在一定的范围内,适当的降低标准和要求,注重其学习过程的表现。
@#@让每个学生都能在体育运动中获得成功的乐趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在教学过程中发挥体育骨干作用,以优帮差、互相学习,促进这些学生的提高。
@#@同时,要在教学的内容、方法和组织形式上创造团结友爱互相帮助的和谐氛围。
@#@避免嘲笑、讥讽激发这些学生的学习热情,让他们在运动中获得尊重的体验,树立自信心。
@#@教师要加强考勤管理,严格体育课堂常规,建立必要的联系机制,不给这些学生有可乘之机,使其行动在教师的监控之下。
@#@同时体育教师要努力提高自己的道德品质和精神境界,为人师表,努力学习和掌握广博的知识,认真研究和掌握体育学科的技能、理论。
@#@提高自身的素质和综合能力。
@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@六、课题成果的预期和呈现@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、课题研究报告——《如何激发初中学生对体育课兴趣》的研究过程和研究成果@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、完成研究论文@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、对以后在学生体育兴趣培养的效率上提出一定的参考建议@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《初中体育教学培养学生兴趣的研究》课题中期报告@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@山东单县高老家乡高老家初级中学 @#@ @#@ @#@张庚新@#@ @#@ @#@ @#@进行《初中体育教学培养学生兴趣的研究》课题研究一年多来,在激发学生兴趣方面,教师的仪表、教师的表情、教师的语言、教师的手势动作等方面,都非常重要。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@医学界早就发现,胜利者的伤口比失败者的伤口愈合的好,愈合得快。
@#@这就证明了人的情绪 @#@ @#@好坏直接影响别人的身心健康。
@#@在体育教学中,学生情绪也不可忽视,它会直接影响到教学效果。
@#@ @#@@#@一、教师的仪表@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师的仪表能引起学生的注意,且能潜移默化地影响着学生学习积极性。
@#@它是无声的教育,直接影响着学生的情绪和教学效果。
@#@ @#@@#@二、教师的表情 @#@@#@ @#@ @#@ @#@体育教学是师生的双边活动,只有师生默契配合,才能取得好的教学效果,那么怎样才能使学生积极主动地配合老师的教学呢?
@#@我们认为,首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。
@#@解决这个问题的关键,在于教师的教态和表情的感染力。
@#@比如:
@#@老师在开始上课的时候,以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前,用热情洋溢的音调向学生们问好,你别看这平常的动作、简单的话语可是对学生的心理影响是很大的。
@#@却能消除了拘谨抑郁的心理。
@#@学生从老师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力,积极学习的动力。
@#@看到老师亲切而热情的表情,他们心情是欢快而兴奋的。
@#@根据心理学观点,轻松快乐的心理,不仅使人产生超人的记忆力,而且能够活跃创造思维,充分发挥心理潜力,这些都完成教学任务奠定了良好的心理基础。
@#@ @#@@#@三、教师的语言 @#@@#@ @#@ @#@ @#@语言中蕴涵着艺术的魅力。
@#@它既能使学生兴奋激动,甚至摩拳擦掌、跃跃欲试;@#@也能使学生消沉、厌烦、以至暴跳如雷。
@#@人们常说:
@#@“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
@#@”这都说明了正确运用语言的重要性。
@#@善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。
@#@在体育教学和训练中,所运用的语言和其它学科有相同之处,但也有其自己的专业特点,经两年的课题实验我们概括为以下四点:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长。
@#@体育教学是以各种身体练习,活动的形式为主。
@#@这是由于体育教学的目的和任务所决定的。
@#@为了让学生有较多时间活动,教师讲解动作技术要领时要简明扼要,重点突出。
@#@用行动的比喻启发学生分析等方法如:
@#@讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时,可以用口诀语言来讲:
@#@“摆臂蹬地如鱼跃,摆臀合胸紧固腰,撑垫低头做退让,团身似球要记牢。
@#@”这样的语言和讲解又能促进学生的思维,既简明扼要,又生动形象,富有风趣和幽默感。
@#@这样也有便于学生更好的学习和掌握。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在体育教学中教师不能总用一个音调,一个节律讲课,因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振、影响教学效果。
@#@教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况,要灵活多变,比如:
@#@学生做快速有力的动作时音调应短促有力,当学生在做柔软性、协调性较强的动作,音调要平和,富有节奏感,对本课教材重点、难点、要提高音调,引起学的注意力和重视。
@#@讲话的节律,也应结合教材和教学的实际情况,要有抑、扬、顿、挫的变化,这样才能激发学生兴趣,活跃情绪,集中学生的注意力。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@教师讲话的语气,对学生的情绪也很有影响,因为语气能给学生以直接的感情和感染力。
@#@能唤起学生的联想,学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语气;@#@而不愿意听责备的、命令的、批评的语气。
@#@学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气,所以教师的语气一定要引起重视,否则会影响教学效果的。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、体育教师的口令,提示语言的运用也要有音调的高低、节律快慢等变化。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@口令是体育教师的必备的基本功。
@#@口令要求:
@#@吐字清楚,声音宏亮拖腔圆润适当,语气肯定,有征如力,除此以外,还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。
@#@以显示出韵律和情感。
@#@使动作和口令和谐统一,优美动听。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@提示语言的在体育教学中是经常采用的教学方法,正确运用提示语言的能强化动作概念有助于改正习惯、错误的动作。
@#@有利于更快,更好地掌握动作要领。
@#@在运用提示语言时要注意以下三点。
@#@1)语言要精炼,抓住关键。
@#@2)把握住提示的时机,及时提示。
@#@3)语言要果断,语气要肯定。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4、多用积极性的语言@#@ @#@ @#@ @#@根据教育心理学的观点,在教学过程中,应以正面教育为主,多用积极性语言教育学生。
@#@这样做既能促进学生的情绪,向积极方面转化,也能防止消极情绪的产生。
@#@因此,我们体育教师必需也应该在这方面引起重视。
@#@如我们为保证此方面做的共好,在全乡开展体育教师教学激励用语大比赛,汇总出60句教学激励用语。
@#@ @#@@#@四、教师的手势动作 @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、手势动作 @#@@#@ @#@ @#@ @#@教师的手势动作有以下三个特点:
@#@首先是手势动作要具有新颖、别致和独待性。
@#@这能引起学生的兴趣和注意力,有助于增强教学效果。
@#@其次,手势动作要具备明显的表意性。
@#@能把一些抽象的技术要领及其思想情感,通过手势动作的媒介,能微妙的传达给学生能心领神会,起到焕发精神提高学习情绪的作用。
@#@再次,体育课常用手势动作要做得规范化,并能和口令同时运用,做到动作、语言和口令的统一。
@#@如:
@#@成二列横队集合的手势动作,左臂侧屈肘成九十度,手握拳成上举,肩肘成一直线。
@#@右臂侧手平 @#@ @#@举掌心向下,这一动作就和口令手势、语言相统一进行。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、示范动作 @#@@#@ @#@ @#@ @#@形象化教学是运动表象形成的最佳手段。
@#@学生头脑中运动表象的正确与否,是体育教师用具体动作的范例使学生了解学习动作的形象结构和完成的顺序,示范是生动的直观方法,它能使学生通过视觉形象,感知动作的真实外貌。
@#@给学生以深刻形象和美的感受,在教学中与语言相伴随,互相补充,有助于学生鼓舞与培养学生练习兴趣和激发他们的学习欲望,诚然,示范的效果不仅体现在动作的正确优美而且还体现在示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面,只有正确合理运用示范动作,才能起着直观的作用,使学生更好的掌握正确动作,才能达到预期教学目的体育教师必须提高示范质量这样才能起到优良教学的效果。
@#@@#@五、进一步拓宽学生的体育兴趣@#@ @#@ @#@ @#@ @#@许多人主张学校体育必须从学生的兴趣出发,以学生兴趣为中心,培养学生的兴趣是学校体育与体育教学的“出发点和归宿”。
@#@但我们在立项课题《体育教学培养学生对体育兴趣的探究》探讨中还发现:
@#@既要重视学生的体育兴趣,又不能把学生的体育兴趣推向极至。
@#@学生的体育兴趣只是学校体育改革的依据之一,而不是唯一的依据。
@#@而且学生的体育兴趣是可以培养。
@#@可以拓宽和可以改变的。
@#@我们从体育教学的“全面性”为出发点,在学生对体育兴趣的培养上加以了拓宽。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们知道体育教学的“全面性”是使学生在体育教学中得到应该得到的全面发展。
@#@以往的体育教学中学生在兴趣感召下,更多获得的是“技能”和“体力”,而明显缺少的是对原理的理解和情感上的获得的“成功感”,也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中,“懂”和“乐”是个薄弱环节。
@#@因此,我们要使体育教学更加具有全面性,就必须在“懂”和“乐”上下功夫。
@#@事实证明,“懂”与“乐”能使学生在参与过程中体验到学习的快乐,获得心智的发展。
@#@如教学耐久跑时,由于项目又累又枯燥,很多学生不愿意上,课上很难激起学生学习练习兴趣。
@#@但耐力素质作为人体最重要的身体素质,标志人体心肺功能水平,并且是毅力的集中反映,对于身体正处于生长发育的中学生是极为重要的。
@#@如何解决这一问题?
@#@我们的做法是:
@#@@#@ @#@
(一)首先是让他们“懂”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、“懂”学习目标、锻炼目的。
@#@即提高肌肉耐力,增强心肺功能,磨练自己的意志。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、“懂”理论知识,耐久跑的考核与教学手段是高速度耐力,而高速度耐力的获得仅在每周只有两节体育课的有限教学时数难以实现,需辅以平日练习。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、“懂”练习方法,授人以鱼,不如授人以渔。
@#@教给学生自主练习的方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、“懂”终身体育的意识与社会适应能力培养的好处。
@#@@#@
(二)活跃气氛,以乐创境。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、教师要善于创造乐学情景,即在单元学习中采用辅助练习时合理地安排练习的次数、数量、强度如利用游戏形式做一些高抬腿跑、原地跑、仰卧起坐(单位时间内比次数)及立定跳远、多级跳(冠军的脚印比赛形式)等辅以“乐”中练习,练中提高身体素质。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、以乐引趣。
@#@把教学内容故事情节化如在教学1500米跑(男)、800米跑(女)时,将学生分为6组,先以《长征组歌》为铺垫,以出示挂图、长征诗为引发,将跑的内容为《长征路上》:
@#@爬雪山(借助于搭垫子的主席台)、过草地(借助于草坪踏草墩)、过大渡桥(单脚跳过10米30厘米宽的窄道)、渡金沙江(蛙跳10米合理分配在跑段中,胜利会师(据体力冲刺到达终点,规则为允许本组有先后到达终点,但本组全部到达为取胜),这样一来争先恐后,互相帮助,团结协作等生动场面而尽情展现在课堂上,学生劳而不累,乐而不疲,收到了良好的教学效益。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@实践证明,对于学生学习兴趣的培养正如陶行知先生所倡导的:
@#@充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛,应让学生的多种感官全方位参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的光彩,课堂教学的立足点应是人而不是“物化”的知识";i:
8;s:
10185:
"初中信息技术课堂管理@#@课堂管理是有效教学的重要成分,也常常是教师最关心的领域之一。
@#@即使是学生,也比较关心课堂管理问题,他们期望教师是一个好的课堂管理者。
@#@如果课堂时间被管理问题耗掉了,真正的学习也就相对减少了,学生也是不舒服的。
@#@由此可见,课堂管理也是正常教学中不容忽视的一个重要因素。
@#@@#@信息技术是一门操作性很强的课程,它与其它的课程不同,课堂教学中都是以学生上机操作为主,但学生在实际的操作过程中,学生之间往往会出现一些随意走动、上网聊QQ、吃零食甚至会打游戏等不和谐的现象发生。
@#@如何让所有学生积极主动的参与到教学中来,让所有学生得到有效的发展是我所关注的问题。
@#@@#@一、初中信息技术课堂管理中的问题@#@
(1)课堂纪律的谈化@#@信息技术课是学生比较喜欢的一门课,下课铃声一响,学生们便一个个箭步如飞,冲到机房。
@#@上课的情绪是十分高涨的,但学习态度十分不好的,他们经常抱着一种娱乐的心态来上课,在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况十分普遍。
@#@@#@
(2)上网聊天、玩游戏现象屡禁不止@#@部分学生一到机房第一句事情就是检查有没有网络,如果可以上网他们比考试得了一百分还高兴。
@#@像有些教学内容中涉及到网络,要求学生上网查资料并完成操作,一部分学生根本不管老师所讲的内容,自顾自上网聊天,不愿意参与到教学活动中来。
@#@更有个别学生偷偷的把U盘、MP3带进来,把游戏拷贝到电脑里面玩、或者去网上下载游戏、玩在线小游戏等现象层出不穷。
@#@@#@(3)对课程的不重视@#@在初中学校信息技术学科仍是被遗忘的学科,自从取消了中考等级考试加分后,就缺少了有效的评价制度,来引起学校、教师和学生对信息技术学科具有足够的重视。
@#@现在通常每个班级一星期只有一节信息技术课,处于有一种可有可无的地位,学生们大都以一种娱乐的心态来机房,并不是以学习的态度来上课的。
@#@@#@(4)学生操作水平参差不齐@#@在计算机实际操作中,一些相对较好学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务,时常会“吃不饱”。
@#@他们所剩余时间就会显得无所事是,转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容的事去了。
@#@而另一部分学生则“吃不到”,会认为老师上课的进度太快了,自己跟不上,甚至有个别的学生还需要老师单独指导。
@#@@#@二、出现问题的原因@#@
(1)教学环境的不同@#@信息技术课一般是在机房上课,学生所面对的是电脑而不是教师,教师一般要在讲台上操作演示、写板书等,不能注意到每一个学生的一举一动。
@#@另外与教室里上课相比,机房中出现的干扰因素更多,环境也更为复杂,相应带来的纪律问题也更多。
@#@@#@
(2)学生操作水平两级分化严重@#@由于每个学生的家庭背景、经济条件、学习态度、学习能力等不同,这些差异造成的是学生信息技术操作水平的参差不齐。
@#@特别是在农村,这种差异会更明显,家里面有电脑的学生可能不用教他书本上的内容他已经学会了,而家里没电脑的学生初一进来时可能连鼠标都没有熟练掌握单双击,还需要个别辅导。
@#@这在教学中直接导致的结果就是:
@#@教师不可能在教学中搞“一刀切”、“大锅饭”,要根据学生实际来设计教学。
@#@@#@(3)教学设计过于粗糙@#@由于教学环境的不同、教学对象的不同层次,也许教材中长篇大论的介绍某一个知识点时,而在实际的操作中只有短短的几步操作,这就对教师在做教学设计时也提出了更高的要求。
@#@信息技术教师要认识到班级里面每个学生已有的操作水平、学习态度、学习兴趣等都是不相同的,根据所要达到的教学目标对它进行合理的教学设计,进行因材施教。
@#@@#@(4)评价制度有待完善@#@评价是根据一定的标准和方法,对教与学的过程进行测量、分析和评定,对教学效果做出的价值判断。
@#@通过评价,学生可以知道自己学习成绩的进步,会产出成绩感,提高学习兴趣,增强学习的自信心。
@#@一个好的评价可以激发教师和学生的内在动力和需要,起到激励先进、鞭策后进的作用。
@#@@#@然而在实际的课堂教学过程中,学生上交来的作业不能及时评价或者全部评价,久而久之给学生积极性有所打击。
@#@以前初中信息技术还有一个二级等级考试,作为中考必须项目有5分在那里,每个老师都会以中考的标准来要求每一位学生去完成练习达到所需要求,学生也会严肃认真的确对待它。
@#@然而现在等级考试取消了,老师们顿时感觉负担减轻了,不会对学生有如中考科目那样苛刻的要求。
@#@再加上信息技术作为一门辅课存在,学生、学校甚至信息技术老师对其的重视度不够,几乎没有期中考试,有时甚至连期末考试也都是走过场,凭印象给学生打分。
@#@@#@三、解决这些问题的有效应对策略@#@我们常常以为课堂管理是为了建立课堂秩序。
@#@其实,课堂管理秩序并不是课堂管理的目标,如果只是为了使学生保持安静和驯服而进行课堂,这种说法是极其错误的。
@#@课堂管理有三个目标:
@#@1.争取更多的时间学习,2.争取更多的学生投入学习,3.帮助学生自我管理。
@#@为了使课堂的管理更加行之有效,可以采取以下几个措施:
@#@@#@
(1)课堂纪律的管理@#@良好的课堂秩序是进行有效教学的重要前提,信息技术教师应当在每一学期上课前向所有学生申明机房的纪律和规则,进一步就是和学生讨论遵守或者无视课堂规和程序的后果。
@#@如果等到规则被破坏之后才作决定,就为时已晚了。
@#@如果有言在先,学生就能事先知道,破坏规则、违反程序对他们来说意识着什么。
@#@根据行为主义的观点,随之以积极强化的行为倾向于重复地出现,适当地强化学生是非常重要的。
@#@此外,对于表现较好的学生给于微笑、表扬或者奖励等。
@#@对于规则的破坏,可以使用一些惩罚,如打扫机房等。
@#@@#@
(2)重视教学设计、合理组织上课@#@首次,教师在教学设计时,可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西等等,在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。
@#@俗话说“兴趣是最好的老师”,在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。
@#@当广泛的认识兴趣成为学生的人格特征时,他们将不需要或很少需要外来的奖励,而能自觉进行学习,甚至离开学校以后仍然以生动活泼的例子使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义,引起他们进一步探讨的认知需要。
@#@@#@例如在八年级(上)一课中教学生如何用FRONTPAGE制作网页时,若只是为了教而教,讲述文字、图片的如何插入而随意输入一些无意义的文字时,学生根本没有兴趣听老师听一遍又一遍的唠叨其操作方法,假若提供给学生网页素材是有关影视明星之类学生平时就感兴趣的资料,不用老师,学生也会主动的去尝试着将这些他们喜爱的资料组合成一个漂亮的网页。
@#@@#@其次,教师要遵守统一要求与因材施教相结合的原则,而这个“材”并不单指教材,也指人材、教学环境等。
@#@教师根据学生的特点,可以安排多个任务进行分层次教学,操作水平较差的学生可以做基础题,好点的学生可以做提高题,挑战题等。
@#@@#@(3)完善评价制度、运用多种评价机制@#@信息技术教学评价需要综合考虑,要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。
@#@一方面要树立“全程的评价观”,即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备,使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分。
@#@信息技术课的教学评价要注重于实践,因为信息技术课是一门实践性很强的学科。
@#@信息技术教学不仅要进行理论性教学,而且要进行实践性教学。
@#@信息技术课教学评价尽可能科学的、全面的反映学生的学习情况,把一些难以量化的外在因素降到最低。
@#@@#@现前的评价形式相对比较单一,大都是以期末考试让学生做一次测验或者做一幅作品作为考试,忽略了平时测试。
@#@教师可以将学生的平时的课堂纪律、学生平时课堂作业完成的数量与质量作为考核依据,考核要科学全面,不能搞“一刀切”、“大锅饭”。
@#@@#@评定项目@#@评定等级@#@很好10@#@较好8@#@一般6@#@差4@#@学习态度10%@#@上课表现10%@#@作业质量10%@#@创新能力10%@#@教师总评@#@信息技术课程平时成绩考核(40%)@#@通过上面的学生平时成绩考核表,教师可以依据学生平时课堂表现作为期末考试的40%,另外的60%就是期末测验成绩,当然期末测验成绩最好是笔试和上机考试两种相互结合,这样更加公平合理,对学生的评价也比更加科学全面。
@#@@#@总而言之,信息技术课是学生普遍比较喜欢的学科,教师应充分发挥学生的主观能动性,提高课堂管理的有效性。
@#@教师只有通过加强信息技术的课堂管理、合理组织安排教学设计、完善评价制度等多方面措施才能更有效的开展信息技术课程的教学,提高信息技术课的教学质量。
@#@@#@4@#@";i:
9;s:
8733:
"哈尔滨天材教育@#@初中政治课教学应联系时政热点@#@内容摘要:
@#@@#@初中政治课教学一直以来都是教师讲解占了大多数时间,学生主要是被动接受,死记硬背。
@#@导致许多学生对本学科不感兴趣,成绩不理想。
@#@我觉得作为一个政治课教师应该在教学中做到:
@#@超越教材,唤起学生主体意识,把时政热点引进课堂。
@#@@#@关键词:
@#@政治教学联系时政@#@作为一名初中政治教师,经常有学生问我:
@#@“老师,政治学科究竟怎样学啊?
@#@我背了很多原理、路线、方针、国策等,可一到考试,我的成绩就是提不高,怎么办呢?
@#@”学生问的这个问题的的确确是困扰很多学生的一个难题,也是摆在我们政治教师面前的必须加以解决的问题。
@#@而没有把教材知识和时政热点相结合。
@#@因而功夫没少下,可是效果却不明显。
@#@作为教师必须重视这一问题,采取有效措施,帮助学生走出困惑,让学生“学的博”。
@#@在教学实践中,宜从以下几个方面操作:
@#@@#@第一,超越课本。
@#@采用课内知识与课外知识相结合的方法,有时不免旁征博引,引导学生从课本中走出去。
@#@如教学“共同富裕是社会主义的根本原则”这一内容时,可以让学生联系当地实际找出党和国家哪些政策体现了这一原则。
@#@学生如果找起有困难,可以分小组讨论,教师也可以提示。
@#@最终让学生知道:
@#@党和国家进行的西部大开发、免除农业税、义务教育免收杂费等等都体现了共同富裕这一原则。
@#@使学生在一个更广阔的背景中理解“共同富裕”这一原则,掌握了更多知识,开拓了眼界。
@#@我以为在课堂上经常恰到好处地向学生“灌”一点,扩大学生的知识面,对他们把课本知识与实际相联系是有极大帮助的。
@#@@#@第二,唤起学生主体意识。
@#@在教学实践中,我以各种时政热点为载体,引导学生在一个广阔的领域中学习政治,充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。
@#@@#@在授新课前要求学生先预习课文(当然,由于政治课的地位、在中考中所占的分值,不可能每一堂课前都要求学生预习,但尽量要求对一些重要课时进行预习),独立阅读,发现问题,找出自己预习中不清楚、有疑问的问题。
@#@教师可以在每堂课后(有晚自习的可以利用晚自习)提出下一节课的预习要求或提纲。
@#@@#@学习任何一个学科,没有学生自己的思考、理解和领悟,都是事倍功半的。
@#@而纵观政治教学的现状,教一新课,其中1/2到2/3的时间被老师滔滔不绝的讲解、分析占用了。
@#@学生缺乏自己的咀嚼品味。
@#@因而很难真正地理解课文内容,更不用说去应用了。
@#@第三,课后作业的布置要注意综合性。
@#@根据政治课的学科特点及中考要求,课后作业的布置不能简单布置几个书面作业,让学生做了,再去背到。
@#@课后作业不一定每节课都有,也不一定要当天完成,也不一定要独立完成。
@#@作业的布置要根据《课程标准》中的要求,要避免题目简单,题型单一,缺乏创新性,机械重复,浪费时间。
@#@作业题要注意启发性,选题要有新意、有针对性、有层次性。
@#@如学习了《资源和环境问题》一课后,可以布置学生利用节假日去调查当地的环境状况,产生的原因,并提出解决的办法。
@#@这比简单的布置几道书面作业让学生做了再背了要好得多,学生在调查、分析并提出解决办法的过程中,无一不用到教材的知识点,不但有利于知识的识记,而且有利于知识的理解应用。
@#@@#@浅谈初中政治教学中如何发挥学生的主体作用@#@一、教师习惯于传统的“灌输式”教育,习惯于让学生跟着自己的思维转。
@#@如此,本来就枯燥的政治知识加上呆板乏味的教学方法,严重地制约了学生的学习热情。
@#@@#@二、政治需识记的内容很多,这让许多学生感到厌烦,而这种消极的情绪也会影响学生的学习热情。
@#@@#@思想品德课是我们对中学生开展德育工作的一个主要途径,它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用,这就要求我们必须保证每一个学生更好地理解每一个课程。
@#@因此,在政治课的教学中,必须挖掘学生内在的学习潜力,让学生充分发挥学习的积极性、主动性、探究性。
@#@@#@现就政治课教学中如何发挥学生的主体作用问题,谈谈自已的认识:
@#@@#@一、转变教育观念,当好一名“引导者”@#@我国著名教育家陶行知先生说过:
@#@“先生的责任不在教,而在教学生学。
@#@”强调的就是要充分发挥学生在学习中的主体作用,教师要将学生引入学习之门,引上方法之路。
@#@新课改之后,随着教师教育观念的更新,政治课教学中的师生关系也应随着发生改变。
@#@课堂上,教师应由“主导者”变为了“引导者”,教师的工作重点必须转移到如何引导学生通过思想政治理论学习,树立正确的世界观、人生观、以及端正学习态度,改进学习方法,培养各种能力,加强学生之间的社会情感交流等方面上来。
@#@只有清醒地意识到自已的角色,当好一名“引导者”,才能充分发挥学生主体的能动作用。
@#@@#@二、创建宽松、和谐的课堂氛围,为学生主体性的发挥提供良好环境@#@学生主体作用的发挥,需要一个民主、平等的课堂氛围。
@#@在目前的政治课教学中,我们教师基本上仍是主角,尽情地对学生灌输自己的思想,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,使学生完全丧失主体作用。
@#@@#@三、激发学生学习兴趣,鼓励学生质疑问难@#@美国的心理学家布鲁纳认为:
@#@“学习的最好剌激即是对所学材料的兴趣。
@#@”我国著名的教育家孔子在论语中也曾说:
@#@“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,如果能充分激发学生的学习兴趣,就能在教学中起到事半功倍之效。
@#@@#@兴趣是最好的老师,是诱发学生强烈求知欲望的源泉,是发挥学生主体作用的重要前提条件。
@#@现在使用的初中思想政治教材,虽在以前基础上作了修改,但总体上仍显得较空泛、枯燥。
@#@因此,要提高教学质量,增强教学效果,首先要使学生对这门课产生兴趣,我主要是通过以下几个方法来达成此目的:
@#@@#@首先,教师以师德感化学生,做到课上是老师,课后是朋友、是长辈,尽心尽力为学生着想,赏罚分明。
@#@让学生由喜爱这科的教师从而喜爱这一门课。
@#@@#@其次,教师应尽量丰富自己的教学语言,幽默风趣的授课方式往往使学生更容易接受,更好的理解知识,从而激发学生对这一门课的兴趣。
@#@@#@四、实施差异化教学,提高学生学习主动性@#@差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论,突破性的把学生进行“分类”,“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。
@#@也就是说,为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法,让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高,让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长,从而提高每个学生学习政治的兴趣。
@#@@#@一个合格的教师必定对自己班学生的学习成绩有深刻的了解,从而也便有了优、中、差等生的分类。
@#@相对应的教学中也要采取分类要求,分类指导的方法。
@#@一是设计不同层次的学习目标,使各个层次的学生都有奔头。
@#@二是课堂提问由浅入深,富有层次,难度大的问题让优等生回答,难度小的问题让后进生回答,并尽可能使他们体验成功的喜悦。
@#@三是作为分层练习,习题要有一定的梯度,使后进生“吃得了”,中等生“吃得饱”,优等生“吃得好。
@#@”让每个学生都有成功的机会,使各个层次的学生各尽所能,各有所获,尽情发展。
@#@@#@一对一天材教育@#@";i:
10;s:
15689:
"@#@创新能力培养与提高判断题@#@1、工作生活质量(QualityofWorkandLife),是指组织中所有人员,通过与组织目标相适应的公开的交流渠道,有权影响决策改善自己的工作,进而导致人们更多的参与感、更高的工作满意感和更少的精神压力。
@#@(√)@#@2、对专业技术人员的激励尤其独特性,物质激励是首位。
@#@(×@#@)@#@3、职能工资制是一种以任职资格系统和薪点制为基础的,依据员工能力和业绩支付工资的报酬形式,体现组织内部的一整套全新的价值观和实践方法。
@#@(√)@#@4、专业技术人员创新能力的配置,包括能岗配置和能力组织配置两个方面。
@#@(√)@#@5、在职开发容易造成对受开发者的企业生产任务造成很大的压力,所以不提倡采用。
@#@(×@#@)@#@6、互联网的诞生使人类个体和群体之间的沟通与交流变得空前容易,竞争与合作已经日益突破国家或区域界限而出现不可逆转的全球化趋势,创新资源的流转呈现出网络化和分布化的特点。
@#@(√)@#@7、专业技术人员的创新能力首先以创新主体的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础,突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。
@#@(√)@#@8、竞争是知识经济时代的价值观。
@#@(×@#@)@#@9、创新成果的衡量标准应以文化独特性和价值增值性来衡量。
@#@(×@#@)@#@10、创新的核心是创造,创造性离不开知识产权的保护和激励。
@#@(√)@#@11、创新能力是创新主体的创造能力和将创新成果商业化运作能力的综合,它与创新素质、创造能力和创新技能是不同的。
@#@(√)@#@12、技术垄断程度和市场占有份额是市场竞争优势的体现,也是最大限度获取经济利益的保证。
@#@(√)@#@13、对组织未来的关注是对现有资源和市场的把握。
@#@(×@#@)@#@14、创新能力作为组织和人员的关键资源,具有战略性、持久性、难以模仿性,因此创新能力是组织核心能力的重要组成部分。
@#@(√)@#@15、新时代的创新型专业人员需要突出广泛的社会基础和创造性劳动价值。
@#@(√)@#@16、企业的竞争更多地表现为技术竞争,而技术竞争实际上就是人才的竞争。
@#@(√)@#@17、专业技术人员在创新开始最为关键的环节是确认创新的机会,其战略意识和市场意识是创新获得成功的重要基础。
@#@(√)@#@18、从风险管理的角度来看,创新在动态的商业环境中会带来新的市场价值,一定会给企业带来丰厚的收入与利润。
@#@(×@#@)@#@19、专业技术人员不用具备对市场的预测能力,只要加强企业的核心技术就能保持竞争优势。
@#@(×@#@)@#@20、创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。
@#@(√)@#@21、从管理角度,组织创新作为技术创新的平台,推动技术创新成为企业永续发展的根基。
@#@组织创新的提升竞争力提升的关键。
@#@(×@#@)@#@22、在区别技术创新与相关概念时,其与发明、技术引进、技术改造等概念的最大区别在于市场化工作。
@#@(√)@#@23、制度创新是指引入新的制度安排,包括经济制度创新、经济体制创新和发展模式创新。
@#@(√)@#@24、创新的四大主要职能是战略定位、营销、研究与发展、生产与组织计划。
@#@(√)@#@三、判断题(每题1分,共30题)@#@36、专业技术人员创新能力的配置,包括能岗配置和能力组织配置两个方面。
@#@正确@#@37、对组织未来的关注是对现有资源和市场的把握。
@#@正确@#@38、专业技术人员只有在分析组织创新战略的所对应的市场环境、资源配置、发展目标、竞争优势的基础上,才能有效把控创新方向。
@#@正确@#@ @#@39、英国细菌学家弗莱明发明青霉素的过程,就是因为他把熟悉的事物有意识地看做陌生的,然后按照新的理论来加以研究的创新技法,从而获得新的发现。
@#@正确@#@40、制度创新是指引入新的制度安排,包括经济制度创新、经济体制创新和发展模式创新。
@#@不正确@#@41、后起国家的经济发展必然从引进先进国家的技术开始,但是,技术的获得要取决于外国技术的来源,就是取决于对方是否愿意分享技术。
@#@不正确@#@42、技术垄断程度和市场占有份额是市场竞争优势的体现,也是最大限度获取经济利益的保证。
@#@正确@#@43、创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。
@#@正确@#@44、在区别技术创新与相关概念时,其与发明、技术引进、技术改造等概念的最大区别在于市场化工作。
@#@不正确@#@45、彼得圣吉在《第五项修炼》中提出的学习型组织的概念,强化组织的学习能力。
@#@他认为学习型组织可以同时进行主动学习和被动学习,并成为竞争优势持续性的来源。
@#@正确@#@46、组织创新战略模式类型,按技术来源可分为自主创新、合作创新和模仿创新。
@#@不正确@#@47、人际关系是指人际交往的基础上形成的人与人之间的相互认识、情绪体验与心理反应。
@#@不正确@#@48、3M公司鼓励其技术人员“干私活”,即搞个人感兴趣的工作方案,其目的是鼓励个人开发新产品。
@#@不正确@#@49、创新能力作为组织和人员的关键资源,具有战略性、持久性、难以模仿性,因此创新能力是组织核心能力的重要组成部分。
@#@ @#@ @#@ @#@正确@#@50、竞争是知识经济时代的价值观。
@#@不正确@#@51、实践证明,关键领域的核心技术是买不来的。
@#@正确@#@52、与被分配到没有设置创造性目标的工作任务的员工相比,被分配到有创造性目标工作任务的员工在工作中表现出更高水平的创造力。
@#@ @#@不正确@#@53、创新开发提倡发挥个体能动性,不必按照企业的整体战略来作为指导。
@#@ @#@不正确@#@54、缺点列举法的特点是直接从社会需要的功能、审美、经济等角度出发,研究对象的缺陷,提出改进方案,显得十分简便易行。
@#@不正确@#@55、标准式创造力和探索性创造力的融合,可以提供目标导向和想象自由的平衡连接。
@#@ @#@正确@#@56、机器人的设计主要是从模拟人体动作入手的,这是拟人类比的现象。
@#@ @#@ @#@ @#@正确@#@57、专业技术人员不用具备对市场的预测能力,只要加强企业的核心技术就能保持竞争优势。
@#@不正确@#@58、大创造力是指对社会作出显著性贡献的创造力,这是人人都有的。
@#@ @#@不正确@#@59、习以为常,耳熟能详,理所当然的食物都常常有发生,经验是我们判断事物的唯一标准,存在即合理。
@#@ @#@ @#@正确@#@60、排列组合法是指按照一定的技术原理或功能目的,把现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排,从而获得具有统一整体功能的新技术、新产品、新形象的创造技法。
@#@ @#@ @#@正确@#@61、新技术被竞争者模仿了,率先行动者的优势就被减小了,其原有的市场份额就不能保持。
@#@正确@#@62、创新成功的关键是获得技术能力并在技术不断变化的条件下把这些能力转化为产品和工艺创新的过程。
@#@正确@#@63、IBM的专利开放战略等于在行业领域内设置了很高的进入壁垒,能有效遏制竞争者的进入,也能为自己确立市场地位赢得先机。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@正确@#@64、认知风格分为适应型和创新型两种,他们都倾向于打破旧的范式,尝试新的办法。
@#@不正确@#@65、组织创新战略模式类型,按创新内容可分为产品创新战略、工艺创新战略、设备创新战略、材料创新战略。
@#@不正确@#@三、判断题@#@1、创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。
@#@T@#@2、从管理角度,组织创新作为技术创新的平台,推动技术创新成为企业永续发展的根基。
@#@组织创新的提升竞争力提升的关键。
@#@F@#@3、在区别技术创新与相关概念时,其与发明、技术引进、技术改造等概念的最大区别在于市场化工作。
@#@T@#@4、制度创新是指引入新的制度安排,包括经济制度创新、经济体制创新和发展模式创新。
@#@T@#@5、创新的四大主要职能是战略定位、营销、研究与发展、生产与组织计划。
@#@T@#@6、创新能力是创新主体的创造能力和将创新成果商业化运作能力的综合,它与创新素质、创造能力和创新技能是不同的。
@#@T@#@7、技术垄断程度和市场占有份额是市场竞争优势的体现,也是最大限度获取经济利益的保证。
@#@T@#@8、对组织未来的关注是对现有资源和市场的把握。
@#@F@#@9、创新能力作为组织和人员的关键资源,具有战略性、持久性、难以模仿性,因此创新能力是组织核心能力的重要组成部分。
@#@T@#@10、新时代的创新型专业人员需要突出广泛的社会基础和创造性劳动价值。
@#@T@#@11、互联网的诞生使人类个体和群体之间的沟通与交流变得空前容易,竞争与合作已经日益突破国家或区域界限而出现不可逆转的全球化趋势,创新资源的流转呈现出网络化和分布化的特点T@#@12、专业技术人员的创新能力首先以创新主体的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础,突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。
@#@T@#@13、竞争是知识经济时代的价值观。
@#@F@#@14、创新成果的衡量标准应以文化独特性和价值增值性来衡量。
@#@F@#@15、创新的核心是创造,创造性离不开知识产权的保护和激励。
@#@T@#@16、工作生活质量(QualityofWorkandLife),是指组织中所有人员,通过与组织目标相适应的公开的交流渠道,有权影响决策改善自己的工作,进而导致人们更多的参与感、更高的工作满意感和更少的精神压力。
@#@T@#@17、对专业技术人员的激励尤其独特性,物质激励是首位。
@#@F@#@18、职能工资制是一种以任职资格系统和薪点制为基础的,依据员工能力和业绩支付工资的报酬形式,体现组织内部的一整套全新的价值观和实践方法。
@#@T@#@19、专业技术人员创新能力的配置,包括能岗配置和能力组织配置两个方面。
@#@T@#@20、在职开发容易造成对受开发者的企业生产任务造成很大的压力,所以不提倡采用。
@#@F@#@21、企业的竞争更多地表现为技术竞争,而技术竞争实际上就是人才的竞争。
@#@T@#@22、专业技术人员在创新开始最为关键的环节是确认创新的机会,其战略意识和市场意识是创新获得成功的重要基础。
@#@T@#@23、从风险管理的角度来看,创新在动态的商业环境中会带来新的市场价值,一定会给企业带来丰厚的收入与利润。
@#@F@#@24、专业技术人员不用具备对市场的预测能力,只要加强企业的核心技术就能保持竞争优势。
@#@F@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@√@#@×@#@@#@√@#@√@#@√@#@√@#@√@#@×@#@@#@√@#@√@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@√@#@√@#@×@#@@#@×@#@@#@√@#@√@#@×@#@@#@√@#@√@#@×@#@@#@题号@#@21@#@22@#@23@#@24@#@答案@#@√@#@√@#@×@#@@#@×@#@@#@三、判断题@#@1、创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。
@#@T@#@2、从管理角度,组织创新作为技术创新的平台,推动技术创新成为企业永续发展的根基。
@#@组织创新的提升竞争力提升的关键。
@#@F@#@3、在区别技术创新与相关概念时,其与发明、技术引进、技术改造等概念的最大区别在于市场化工作。
@#@T@#@4、制度创新是指引入新的制度安排,包括经济制度创新、经济体制创新和发展模式创新。
@#@T@#@5、创新的四大主要职能是战略定位、营销、研究与发展、生产与组织计划。
@#@T@#@6、创新能力是创新主体的创造能力和将创新成果商业化运作能力的综合,它与创新素质、创造能力和创新技能是不同的。
@#@T@#@7、技术垄断程度和市场占有份额是市场竞争优势的体现,也是最大限度获取经济利益的保证。
@#@T@#@8、对组织未来的关注是对现有资源和市场的把握。
@#@F@#@9、创新能力作为组织和人员的关键资源,具有战略性、持久性、难以模仿性,因此创新能力是组织核心能力的重要组成部分。
@#@T@#@10、新时代的创新型专业人员需要突出广泛的社会基础和创造性劳动价值。
@#@T@#@11、互联网的诞生使人类个体和群体之间的沟通与交流变得空前容易,竞争与合作已经日益突破国家或区域界限而出现不可逆转的全球化趋势,创新资源的流转呈现出网络化和分布化的特点。
@#@T@#@12、专业技术人员的创新能力首先以创新主体的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础,突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。
@#@T@#@13、竞争是知识经济时代的价值观。
@#@F@#@14、创新成果的衡量标准应以文化独特性和价值增值性来衡量。
@#@F@#@15、创新的核心是创造,创造性离不开知识产权的保护和激励。
@#@T@#@16、工作生活质量(QualityofWorkandLife),是指组织中所有人员,通过与组织目标相适应的公开的交流渠道,有权影响决策改善自己的工作,进而导致人们更多的参与感、更高的工作满意感和更少的精神压力。
@#@T@#@17、对专业技术人员的激励尤其独特性,物质激励是首位。
@#@F@#@18、职能工资制是一种以任职资格系统和薪点制为基础的,依据员工能力和业绩支付工资的报酬形式,体现组织内部的一整套全新的价值观和实践方法。
@#@T@#@19、专业技术人员创新能力的配置,包括能岗配置和能力组织配置两个方面。
@#@T@#@20、在职开发容易造成对受开发者的企业生产任务造成很大的压力,所以不提倡采用。
@#@F@#@21、企业的竞争更多地表现为技术竞争,而技术竞争实际上就是人才的竞争。
@#@T@#@22、专业技术人员在创新开始最为关键的环节是确认创新的机会,其战略意识和市场意识是创新获得成功的重要基础.T@#@23、从风险管理的角度来看,创新在动态的商业环境中会带来新的市场价值,一定会给企业带来丰厚的收入与利润。
@#@×@#@@#@24、专业技术人员不用具备对市场的预测能力,只要加强企业的核心技术就能保持竞争优势。
@#@×@#@@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@√@#@×@#@@#@√@#@√@#@√@#@√@#@√@#@×@#@@#@√@#@√@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@√@#@√@#@×@#@@#@×@#@@#@√@#@√@#@×@#@@#@√@#@√@#@×@#@@#@题号@#@21@#@22@#@23@#@24@#@答案@#@√@#@√@#@×@#@@#@×@#@@#@5@#@";i:
11;s:
8957:
"从教师角度看如何有效处理师生之间的矛盾与冲突@#@3月21日有新闻报道,陕西宝鸡2名学生与男老师在课堂上发生争执,放学后两名学生疯狂殴打老师,居民看到后报警,老师随后被送往医院,学生被警察带走。
@#@@#@据法制晚报报道,2015年内至少发生13起教师被学生袭击事件,这些事件令老师们寒心,辛辛苦苦从教,却得不到学生尊重。
@#@@#@随着越来越多的青壮年农民走入城市,在我们学校随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
@#@由于父母双方或一方不在身边,对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少,甚至完全减除了,渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
@#@孩子的精力不放在学习上,自然就要在其它方面加以消耗,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。
@#@于是极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常.加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情与怜悯,于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束,使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
@#@缺乏管教引发行为失范甚至越轨,在我校留守儿童身上体现极为普遍。
@#@@#@教师在解决学生厌学、违纪问题,或学生之间矛盾纠纷问题时,如果措施不当,往往会转化为师生之间的一场对抗。
@#@那就决定了它的方式“死磕”,很难再转回到思想教育。
@#@在这种对抗中如果学生赢了,结果必然是害人害己。
@#@学生赢必然是老师的妥协,从而使老师失去班级与课堂管理的信心和勇气,对于学生的不良习气会听之任之,另一方面又会有更多的学生尾随之,使更多的学生荒废学业。
@#@如果老师赢了,结果往往学生要面临劝退或开除的结果。
@#@教师赢得了对抗,却失去了学生,因此说这是一场无赢的结局。
@#@因此对于师生冲突,需要有效处理:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1.树立正确的师生观。
@#@@#@ 作为老师,我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”,甚至是“不可理喻”,把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。
@#@只有我们接纳了学生,我们才可能了解学生想法、看法和困惑,才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来,以有效的方式应对自己遇到的问题。
@#@@#@
(1)我们批评学生要留有余地,不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈;@#@不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签;@#@不能从人格人品上否定学生,把学生至于绝望境地。
@#@否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”。
@#@@#@
(2)允许学生犯错误,不等于纵容学生犯错误、干坏事。
@#@但这样不等于说老师可以等闲视之,任其发展。
@#@相反,应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。
@#@@#@ (3)老师不一定永远正确。
@#@作为老师,要努力减少不合适的言行,但如果出现了,一个知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人。
@#@@#@ 2.讲究学生教育的艺术。
@#@@#@
(1)当师生发生冲突时,作为老师一定要努力保持冷静,切不可大发雷霆。
@#@作为老师首先要保持冷静,切不可跟着感觉走,大发脾气或者一走了之。
@#@而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪,在短暂的停顿、深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静。
@#@切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾,当然也不能用体罚的方式解决冲突,而应迅速考虑引起冲突的原因,采取适当的方式加以应对。
@#@@#@
(2)用幽默化解问题。
@#@@#@ 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的,如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评,不但被批评者会有情绪,其他的同学因为受影响而出现情绪,甚至对老师产生意见。
@#@如果我们用点幽默的话,有些问题可能就在无形中被化解了。
@#@@#@ (3)尽可能让学生把话说完。
@#@@#@ 随着年龄的增长,高中学生的自我观念和独立意识越来越强,他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定。
@#@那些“经常被批评、训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利。
@#@学生会认为老师不相信自己,学生内心不服,以后学生即使被误解也不会再申辩了。
@#@从表面看,好像学生被征服了,老师的批评有了效果。
@#@其实,学生会由此形成一种敌对心理,把训斥当成耳边风,甚至在内心深处生出了更多的怨恨。
@#@而且,一旦种下逆反的种子,冲突就在所难免了。
@#@@#@ (4)体面地退一步。
@#@@#@ 师生矛盾冲突后,应该说没有赢家,损失最大是老师,所以果断地结束冲突是明智之举。
@#@也就是说,在冲突进入初始阶段,老师就该果断地结束。
@#@不要与学生争一时之高低。
@#@冲突时间越长,老师损失越大,即使是胜了,也是惨胜。
@#@@#@ (5)适当运用肢体语言。
@#@@#@ 老师在与学生沟通时,是直接面对学生的,点头和微笑可用来表示对学生的关切,有时用一些肢体语言,效果会更好。
@#@所以,微笑、点头、轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通。
@#@但要注意的是,对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头,尤其是男孩子,随着学生成人感的增强,这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子,内心会出现不舒服的感觉。
@#@@#@ (6)就事论事,不要秋后算账。
@#@@#@ 在管理中,学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的,但要就事论事,说清楚事情和方法就行了,切忌就事论人,因为某件事或几件事就对学生下结论、贴标签。
@#@@#@ 另外遇到问题要采取适当方式及时处理,不要把学生的问题攒到一起处理,或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”。
@#@这样做一是不利于学生问题的解决,延误教育的机会;@#@二是容易导致发火、贴标签等行为。
@#@@#@ 3.加强沟通,增进理解。
@#@@#@ 老师与学生沟通之间,需多花点时间去了解学生,可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊,询问是否有学习或生活上的困难。
@#@老师真心乐意去帮助学生,必会让学生感受到温馨、亲切,自然会想多亲近老师。
@#@@#@ 沟通是构建和谐、理解型师生关系的基础。
@#@而沟通是一个渐进的过程,师生之间只有通过各种活动和交往,进行情感联络及信息交流,才能化解矛盾,增进理解,减少冲突的发生。
@#@@#@ 4.多方携手形成教育的合力,但努力靠自己解决问题仍是必须的。
@#@@#@ 有些老师在遇到学生的顶撞、不服从管理等不当行为时,习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子。
@#@这种做法有时看来是“有效”的,但在学生心里却可能会认为老师无计可施。
@#@他反而会有“得胜”的感觉,瞧不起老师,那样可能表面上解决了问题,省了心,实际上却可能造成师生间的隔阂,或者引起学生的不满,为以后的管理埋下祸根。
@#@@#@所以如果可能,还是努力把问题化解在自己那里,而不是直接交由班主任或年级部处理。
@#@@#@当然,对于一些重大矛盾需要学校、领导、家长配合也是必要的。
@#@更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通,携手努力,形成教育的合力。
@#@当然,这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后。
@#@如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题,让他意识到大家希望他能有一个更好的发展,而不是联合起来“整治”他。
@#@@#@5.抓好养成教育。
@#@@#@ 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容,就是从入校开始学校、年级部就让学生逐步养成良好的生活、学习、作息、卫生等习惯,当学生逐步适应之后,出现的问题就会越来越少。
@#@可能最初的时候会有些费神费力,但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了。
@#@如果最初不注意引导和养成教育,等学生形成了一些不好的习惯之后,再去改可能就费时费力也效果不佳,甚至还可能会引发师生冲突。
@#@@#@ @#@ @#@";i:
12;s:
9209:
"宣汉县大成镇中心校@#@关于开展“教学质量提升引领活动”工作总结@#@一学年转瞬即逝,在全校师生的共同努力下,教学质量有了一定的提升。
@#@但和先进的兄弟学校相比,我们的差距还很大,离我们的奋斗目标和大成镇中心校的要求还有一定的差距;@#@我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。
@#@为了继续认真贯彻落实教科局关于开展“教学质量提升引领活动”的要求,结合学校实际,进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法,进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面,实现我校新学年的工作目标。
@#@@#@一、工作思路@#@开展“教学质量提升引领活动”的总体思路是:
@#@以全面提升教育教学质量为中心,努力办人民满意的教育;@#@增强管理意识和质量意识;@#@加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理,努力提升教育管理水平、提升教师队伍素质、全面提高学生学业成绩、提升学校形象。
@#@@#@二、工作目标@#@1、按教育规律办事,严格执行课程计划,保证学生综合素质的全面提高,通过丰富多彩的校内外活动,开阔学生视野,陶冶学生情操,张扬学生个性,使学生学得轻松、愉快。
@#@@#@2、加强过程性管理,确保教学过程的每一个环节都扎实高效,面向全体学生,保证各学科的教学质量在全县居于上游水平。
@#@@#@三、具体工作。
@#@@#@1、加强队伍建设。
@#@@#@
(1)、校长是提高教育教学质量的第一责任人,校长必须确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。
@#@分层次组织领导班子成员参加提高培训,举办创新工作论坛等,提高学校办学水平。
@#@@#@
(2)、教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件,加强教师业务能力培训是提高教学质量的重要前提。
@#@@#@在教师中深入开展师德教育活动。
@#@通过师德公开承诺、聘请教育行风监督员监督,和对有悖师德、有损教师形象的人和事进行曝光等措施,进一步提升教师的社会形象。
@#@@#@对在活动中涌现出的“优秀教师”、“优秀班主任”等先进个人和集体,学校将加大奖励力度,做到激励先进,带动全面。
@#@@#@(3)、深化教师继续教育。
@#@@#@以校本教研为切入点,校本培训为主阵地,更新教育观念,提高知识层次,增强创新意识,制定骨干教师培养计划,确定重点培养目标。
@#@@#@(4)、多管齐下,促进教师业务素养的再提高。
@#@@#@a、继续开展教师读书活动。
@#@本学期,学校将继续开展教师读书活动,鼓励教师多读书,读好书,能按要求做好学习摘抄,写出有质量的读后感,学期结束时,学校进行认真评比。
@#@@#@b、继续“走出去,请进来”的培训模式,开阔教师眼界@#@基于校本的培训模式往往受教师现有素养、业务水平等影响,难以达到理想的高度。
@#@专家引领能让更多的教师得到最前沿的教育教学思想的熏陶,使教师得到更快更好的发展。
@#@学校将继续坚持派教师外出听课学习的做法,取他人之长,长自身业务水平;@#@同时请校外专家来校作全方面指导,力争使全体教师能及时接受最先进的教育教学理念,服务于学校发展。
@#@@#@继续加强校际交流,君塘片区的联片教研活动继续开展,与城区育才小学、一完小的联谊活动力争在原先的基础上有新的突破。
@#@今后的联片教研前学校间将进行课前研讨,商定教研主题,每次的教研活动都争取能发现问题、解决问题。
@#@@#@c、教研组要组织好公开课的听课环节,加强听课考勤,提倡全员参与,开展多层次、多形式的听课、评课活动,达到全勤听课评课的要求,各科老师必须按照要求和安排,自觉主动地参加听课活动,做好听课记录。
@#@课后要组织集体评议活动,要有记录,有反馈,有总结。
@#@@#@加强教师命题能力的培训。
@#@命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针,面向全体学生,体现素质教育的要求;@#@有利于推进学科教学改革,体现新课程的理念,反映各学科课程标准的整体要求,考查学生初步的科学与人文素养及创新意识,全面提高学科的教育教学质量;@#@有利于建立科学的教学评估体系,注重能力和素质考查,注重时代性和实践性。
@#@本学年学校将请校外专家来校作有关命题方面的培训。
@#@@#@d、引导教师写好教学论文或教学反思。
@#@教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念,改进教学方法,加强教学的针对性、实效性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨;@#@要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。
@#@教师要养成教学反思的习惯,在一堂课或一个阶段的教学之后,对自己的教学情况进行深刻回顾和反思,以批判的眼光审视自己的教学,客观分析教学中的成败得失,总结成功经验,分析失败的原因,探索改进的办法。
@#@@#@2、抓实课堂,努力做到高效率、轻负担@#@课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是提高教学质量的关键。
@#@围绕教学抓质量、向课堂教学要质量,突出做好五件事:
@#@一是提高课堂教学设计质量;@#@二是积极倡导抓好学生课前预习;@#@三是加强专项教学研究;@#@四是强化重点学科教学;@#@五是加强教学质量反馈。
@#@@#@⑴、切实加强教学过程管理,实行月考核制度。
@#@成立以校长和教导主任为核心的教育教学工作检查组,一个月检查一次教育教学工作情况,校长和教导主任要深入第一线,认真检查每一位教师的工作情况,切实了解每一位教师的工作状况,做到公平公正。
@#@每月检查以后及时向教师汇报反馈教育教学常规检查情况,让每一位教师对自己的检查结果进行确认,作为期末评比和年终考核和奖优罚劣的重要依据。
@#@@#@⑵、积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。
@#@充分利用好校际间的联谊活动这个平台,相互交流、探讨、资源共享。
@#@引导教师将更多的精力投放在课前教材研讨上,备出适合自己,更适合学生的优质课、精品课,不断提高课堂教学效益。
@#@强化教师互相学习的意识,每学期人均听课不少于35节。
@#@学校领导要带头行动,成为表率,积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。
@#@要及时鼓励和表彰在各级各类教研活动中获得奖项的个人或团体,营造浓厚的教研氛围。
@#@@#@3、多方联手,形成教育合力@#@俗话说:
@#@“夫战,攻城为下,攻心为上”。
@#@在教学中,要杜绝让学生疲于应付的题海战术,要做到“跳出教学抓教学”。
@#@给学生更多的成功体验,提高学生的学习内驱力,让学生规范而自由地成长。
@#@@#@
(1)、加强家校联系。
@#@走进学生家庭,了解学生家庭,争取家长对教育的理解和支持,是学校教育做到高效低耗的一个重要前提,本学年,学校将继续开展“走进学生家庭”、“家长进课堂”活动,通过活动,形成家校合力,保证学生健康成长。
@#@@#@
(2)、规范学生常规管理。
@#@一是常规管理工作要落实“五抓”:
@#@即抓宣传教育、抓排查整改、抓制度保障、抓专题演练、抓责任追究。
@#@落实安全责任制,形成全员抓常规的工作机制。
@#@二是要以“红领巾值日岗”为平台,深入开展“创优争先”活动。
@#@切实加强学生的基本礼仪、基础道德、日常行为习惯养成教育。
@#@三是严格行为规范管理。
@#@对于学生中不做作业、留恋网吧等行为要强化教育与管理。
@#@四是加大校园及周边环境整治力度。
@#@加强与相关部门的联系,安排专人定期对校园周边网吧、游戏厅进行检查,有效遏制学生上网、打游戏等不良现象。
@#@@#@(3)、积极组织学生参加校园及本年度市局组织各级各类学科及体艺竞赛活动。
@#@通过活动,调节学生身心,开阔学生眼界,陶冶学生情操,丰富学生课余生活。
@#@@#@成绩是全校师生员工团结奋斗、顽强拼搏、艰苦创业的结果,凝结着全校广大教职工和学生的智慧和汗水。
@#@在肯定成绩的同时,我们必须正视自己的差距,看到发展中存在的矛盾和问题,新的一学年里,我们将积蓄内力,积淀内涵,从表面走向实质,从“量变”走向“质变”,以自己的艰苦努力、不懈追求,把大成小学引领上一个更高的台阶。
@#@@#@宣汉县大成镇中心校@#@2015年8月20日@#@";i:
13;s:
7782:
"单元整体设计英语课堂激发培养学生主动学习@#@——小学英语小课题研究阶段总结@#@ @#@ @#@ @#@在这一学期的课题研究过程中,通过课题组全体成员的共同努力,我们的小学英语单元整体设计英语课堂,激发培养学生主动学习的研究进一步取得了一定的成效。
@#@通过研究,进一步帮助教师全面把握教材,帮助学会主动系统的英语学习方法,提高了教师深入分析和把握教材的能力,提高了学生自主学习能力。
@#@本学期在课题的研究过程中我们是这样做的:
@#@@#@一、以学习为切入点,丰富教师的专业素养。
@#@@#@ @#@ @#@1.加强理论学习,理清思路。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在时代大转型的今天,英语教学的改革随处而在,这就要求每位教师必须及时转变思想,转变教育教学观念,提高自己的教育教学水平,使自己拥有教育前沿的理念。
@#@我们开展小课题研究,更离不开对所研究主题的学习。
@#@因为作为我们基础教育工作者,我们的角色更多的是实践者,实践国内外先进教育理论,在实践过程中,结合我们具体工作环境和内容解决我们面对的具体问题。
@#@为此,我们课题组成员不定期的结合学习情况研究已制定的课题方案,定期进行交流和调整。
@#@@#@ @#@ @#@2.汇集群体智慧,相互促进。
@#@@#@在课题实施的过程中,我们结合高级别赛课区内选拔赛、预约视导、区域集体备课、校本教研等活动,定期组织教师进行集体备课,集体评议。
@#@课题组成员相互探讨对教材的理解和体会,定位和把握教学重难点,交流各自的想法。
@#@深入不同点校,创设出各种合理的情景,努力优化教学过程。
@#@最后再促成课题成果的形成。
@#@@#@二、以课堂为主阵地,增强教师的专业能力。
@#@@#@ @#@ @#@1.扩大参与度,使预约视导变成人人参与的有效活动@#@ @#@ @#@学期初,跟学科教师提出,本学期的预约视导一定以教研组为单位,由教研组确定该校近期教学工作研究重点,并确定同一教学内容,先由一名教师独立备课,处理教材;@#@全体教师共同制定一份课堂观察量化表,听课时就她的教学行为进行质性和量性记录和分析,听课后就观察到的数据和现象进行研讨评议,集中大家的智慧,分析教材处理的优缺点。
@#@我们小课题的主题是单元整体设计的课堂教学研究,为研究出更有效的教学方式,形成更完善的教学方案,教研组还会在此之后再指定一名教师根据大家的新设计,进行“教学再尝试”。
@#@一学期下来,我发现有一些平时名不见经传的老师,和一些规模不大的教研组的常规工作开展得扎扎实实、有板有眼。
@#@比如汽轮小学、锅炉小学设计的课堂观察量化表就很实用,与自己学校的实际情况结合得也很紧密,虽然借鉴了别人的做法,但因为做了有效修改,所以,教师们用起来很方便,很实用。
@#@听课后的研讨也变得不那么空泛了。
@#@@#@ @#@ @#@2.强化沟通,使校际间教师能就共同感兴趣话题进行深度交流@#@课堂教学是落实教学思想、教学设计的主渠道,是学生学习英语、运用英语的主要阵地。
@#@我们定期举行不同区域范围的英语研讨课活动。
@#@本学期在省市级公开课区内选拔赛、区域集体备课活动中多名位教师提供了课题研究课例,展示了自己的课题实施进程,其他教师听完后再做出评价,多次与上课教师进行切磋,以求共同进步。
@#@通过这种互听互评活动,集体中形成了了互学并进的良好气氛,达到共同提高,共同获益的效果。
@#@例如,为能选出最能代表我区水平的教师参加哈市首届“杏坛杯”教学比赛,同时还能在选拔过程中使参赛教师、观课教师、乃至评委都能围绕课题主题,深入研究问题,我把选拔赛设计成说课初赛和课堂教学复赛。
@#@初赛时,教师自愿申报上课学年,区内统一指定上课内容。
@#@教师说课时,用汉语阐述教材分析和教学目标设定两部分,用英语阐述教学过程和设计理念。
@#@这样的安排既能考察出教师对教材的个性化理解和分析,又能考察出教师专业水平和教学理念。
@#@评委由历任市级骨干教师担任,在评课前,评委被分配到不同年级组,评委们需要整体把握赛程的基础上重点关注自己担任学年教师说课情况,赛课后做出有针对性,有指导性的评价。
@#@观课教师们也可以在观课后,通过借鉴参赛教师的优缺点,重新设计自己的教学案例。
@#@在活动后,无论是参赛教师还是评委,都将自己的收获形成文字发表在进修校学科网页上,最大化的实现交流与共享。
@#@@#@三.以反思为着力点,提升教师的专业水平。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师这个称谓的多重含义中有一种应该是学者,作为学者就应该有把实践中的经验得失上升为理论,再来指导实践的能力。
@#@参与课题研究的教师也只有具备这种反思能力才会在课堂教学中驾驭自如,得心应手,充分体会教育的真谛,使得教育教学改革更富有生命力。
@#@基于以上认识,我们的老师十分重视反思,总是及时把课堂教学中点滴体会、心得及创新火花总结成文,交流共享。
@#@任何一次又规模的活动之后,我都会组织教师及时的在教研活动中做反思,反思的内容有自己在活动中的体会,有对自己今后工作的规划,更有对以后参加同类活动的同伴建议。
@#@反思之后,教师们反映,他们不但在反思中提升了自己,更因为共同感兴趣的话题和工作收获了友谊,建立了与更多同伴间的亲密联系。
@#@@#@四、近阶段我们已经做了的事情:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1.课题组成员根据课题实施方案和课题研究中遇到的问题,及时调整研究方法,确定研究思路,改进课堂教学的方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2.实验教师围绕课题研究,针对课题中遇到的问题,再次进行相关的理论学习,进行多元智能课堂教学设计,写教学反思。
@#@并且进行集体备课、教学设计及案例分析等。
@#@上好观摩课,研讨课,诊断课。
@#@课题组成员随堂听课,跟踪了解实验效果,对教案、个案、案例、课件作了进一步的修改,交流、分析反思、评价、总结经验。
@#@本学期的课题研究成效是:
@#@有一位教师围绕课题参加了市级公开课评选,获特等奖,两位教师参加了说课评选,一名获得一等奖,一名获得二等奖。
@#@一名教师参加了省学科年会微型课评选,获特等奖,八名教师参加了教师技能展评,均获一等奖。
@#@@#@3.教研氛围浓,教师们能积极反思与总结。
@#@在本学期里共有70篇教学设计、教育案例、论文等在省级科研成果评选中获奖。
@#@@#@4.在命制期末水平测试题时,改革题型,创新评价方式,在英语教学的全过程中进行课题研究。
@#@@#@五、下一步要做的事情:
@#@@#@1.继续设计和组织好研讨课的开展,包括集体备课,研讨交流及反思等。
@#@@#@2.继续完善过程性资料的收集、上传工作。
@#@@#@3.继续下发问卷、对研究对象进行跟踪、调查。
@#@@#@";i:
14;s:
4225:
"@#@整改方案@#@洪池中心校吕京绍@#@在开展的“两学一做”学习活动的精神感召下,在阅读和学习《反对自由主义》等十七篇党内领导人、领导干部著作、习主席一系列重要讲话指引下,作为一名共产党员,一名人民教师,我深感自己责任的重大。
@#@对照平时的工作及思想,查摆了自己的工作,并对此剖析,找准原因,明确了今后的整改方向,以便更好地工作。
@#@@#@一、存在的主要问题:
@#@@#@1、政治思想意识不强。
@#@为人民服务的宗旨观念不牢固。
@#@不善于运用、毛泽东思想和邓小平理论来武装的头脑,没有培养从政治的角度来观察问题、分析问题,认识事物只停留在表面,对事物的理解不深、不透。
@#@对政治学习“走过场”,只从字面上理解,没有意识其思想的精髓,只是为了学习而学习,使学习变得教条化。
@#@工作繁忙或自己心情不好时,存有“事不关己,高高挂起”的思想,以至为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化,没为其所想,为其所急。
@#@@#@2、理论学习较松懈。
@#@总认为我们只是工作在最基层、一线的普通教师,似乎理论不太沾得上边,只要专心工作,不犯原则性错误就行了,学不学都是无所谓的。
@#@再则,正因为理论性太强,字字精辟,学起来觉得枯燥、太累了,反正也无人监督,不如敷衍了事。
@#@现在我深刻认识到,这种思想实在要不得。
@#@在实际工作中,只有加强理论学习,才能从更高层面的指导和开展工作,增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性;@#@在实际生活中,只有在熟练掌握和运用党的政治理论知识,才能面临丰繁复杂的社会环境,不易受各种思潮的影响,更加坚定党的信念,牢固的树立正确的世界观、人生观和价值观。
@#@@#@3、知识钻研不深,敬业精神不足。
@#@对待工作,常常等待指示,在工作中遇到难题,不善于思考,不爱动脑筋。
@#@没有一整套学习知识的计划,在工作、学习中缺少创新精神。
@#@对传统的教学模式很依顺,不太动脑筋去创新尝试。
@#@@#@二、整改措施:
@#@@#@1、增强政治思想观念,增强公仆意识。
@#@积极自觉地参加政治理论学习,用正确的理论、人生观引领自己的行为,本本分分做人,实实在在做事,真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命来实践。
@#@@#@2、提高自身综合素质。
@#@我要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识,使自己尽快成为一名能够胜任科学教学工作的老师。
@#@目前对我而言,最大的问题是要学习,学习专业的知识,增强工作的本领。
@#@我要热爱本职工作,干一行爱一行,遇到问题多看多问多想,多向周围的同志请教。
@#@还要提高其它方面的综合素质,并培养想象力和创造力,为人师表,教书育人。
@#@@#@3、多反思自己的言行。
@#@我知道严于剖析自己,需要勇气和信心,但它是对的,剖析的过程是认识问题的过程,是自重、自省、自警、自励的行动,是对自己的考验。
@#@我应该诚恳地对待意见,从意见中看清平常没有察觉或没有引起注意的缺点和不足,虚心接受别人的意见和建议,解决问题,不断修正自己,使自己更快地进步。
@#@@#@4、今后的工作中,要通过我的教学,呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
@#@@#@个人方面,新的一年我将努力撰写教学论文,力争在此方面有新的突破。
@#@并继续培养世界观、人生观和价值观,树立先进而纯洁的教育新形象,为党的教育事业奉献自己的力量。
@#@@#@";i:
15;s:
6910:
"@#@浅谈班级管理中的德育@#@金顺利@#@东二营中小@#@2013.4@#@有人说班主任是世界上“最小的官”,可这“最小的官”管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样都得管到位。
@#@特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
@#@但同时也存在一些问题。
@#@例如:
@#@骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不了批评,不够虚心听取别人的意见等。
@#@这些让班主任工作变得更加繁琐和复杂。
@#@以下是我走上教育岗位五年来在班级管理方面所积累的点滴经验,与大家共分享。
@#@@#@一、规范学生言行举止@#@俗话说:
@#@没有规矩,不成方圆。
@#@为了改变现状,首先,我尝试着从与学生拉家常开始,与他们进行交谈沟通,让学生感受到我发自内心的朋友式的友情,家人般的关爱,搭建起我与学生之间的感情桥梁。
@#@从而使学生乐于接受我的教育、引导。
@#@然后我充分利用学校的三项竞赛评比,对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。
@#@平时,我对学生再多一些鼓励,少一些斥责,让他们发现自己的闪光点,树立起强烈的自信心。
@#@宽容并尊重学生,不吝啬自己的微笑。
@#@把微笑带进课堂,把微笑带进活动,把微笑带进学生的日记,耐心地倾听他们各自不同的心语。
@#@渐渐地,我的苦心显出了成效。
@#@孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准来要求自己,看到同学们的点点进步,我的喜悦不言而喻。
@#@@#@二、学习中渗透德育@#@在学习方面,我结合学校组织的一些活动,在本班开展了全员参加的改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛,很多同学在比赛中脱颖而出。
@#@现在的学生惰性比较强,为了激励孩子们的积极性,我采用阶段性的奖励方式,比如一个月或半个学期对表现较好.进步较大的同学奖励一次,让更多的同学有前进的动力。
@#@有动力才有成绩。
@#@我班一直保持着“比、学、赶、帮、超”的学习劲头。
@#@@#@三、用爱心转化后进生,提高思想觉悟@#@对待后进生,我总是用一颗宽容的心去温暖他们的心灵,让他们知道错误是可以原谅的,并引导他们把自己的缺点找出来,然后逐步改正。
@#@以前我带的班里有这样一个学生,常常因为懒惰而不做作业。
@#@跟他谈话,他会答应老师把作业补上,但到第二天检查却还是拿不出作业来。
@#@老师费尽心机,可就是拿他没办法。
@#@怎么办?
@#@不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。
@#@之后,当我发现他完成了某天的一项作业时,我就及时表扬了他,并进行了奖励。
@#@像这样,我每发现他的一点点地进步就对他进行鼓励。
@#@慢慢地,他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。
@#@现在,他能完成老师布置的所有作业了。
@#@通过那次转化工作,让我明白,教育学生不仅需要一颗宽容的心,还需要有足够的耐心。
@#@@#@四、班委会的积极引领作用@#@当然,班级的管理要搞好,只靠班主任一个人的力量是不行的。
@#@因为一个班级的主体是学生,主要的活动是学生之间的活动,主要的关系也是学生之间的关系。
@#@要想真正搞好一个班级的建设工作,就必须深入到学生当中,去了解每一位学生。
@#@在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的作用是至关重要。
@#@因此,班主任要大力培养班干部,让他们成为自己的左膀右臂。
@#@这项工作做好了,班级的各项工作就自然地好开展了。
@#@班主任工作也就成功了一大半。
@#@培养班干部最重要的是使他们清楚地认识自己的身份,摆正自己的位置。
@#@我经常对班干部说:
@#@能担任班干部不是因为你学习好,而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则,严格要求自己,模范守纪,主要是因为你具有较强的独立工作的能力,在同学们心中有威信,大家才选你的。
@#@为了锻炼并提高班干部的能力,在学期初,我带领他们结合班级的实际,制定各方面的管理制度,帮他们做好分工。
@#@还将班费交给班委会管理,放心地让他们合理使用,大胆工作。
@#@我也只在必要时给他们出出主意,做些指导。
@#@事实上,他们的确也做到了,能把同学们团结在身边,带领同学们把班队活动开展的有声有色。
@#@@#@五、与科任老师共同协作,全面做好学生的思想道德教育@#@许多科任教师在对学生的评价上,由于缺乏交流,往往用片面的眼光去看学生,造成对部分学生的偏见。
@#@甚至,有时因为不够准确全面而影响了教育效果。
@#@我在平时工作中就发现了这一点,于是经常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况,并向他们征询对班级管理的意见和建议,然后对学生进行教育引导。
@#@这样,老师之间,师生之间互相配合,感情融洽了,教学也就相长了。
@#@@#@ 六、主动与家长沟通@#@当然,与家长的联系方式多种多样,如登门拜访、电话联络、短信沟通、网络通信等等。
@#@我常利用节假日进行家访,全面而深入地了解学生,掌握学生的情况。
@#@在与家长的交往中我始终坚持一条原则:
@#@信任尊重家长,虚心听取家长意见。
@#@当学生有错时应与家长取得联系,要理解家长的难处,切记学生犯错不是家长犯错,不把学生的错误转嫁给家长,要尊重家长,对家长做到温和有礼,以商量的方式来交流教育孩子的问题,共同探讨解决方案。
@#@不歧视差生家长,应一视同仁,平等对待。
@#@家长对班主任或学校工作有意见,抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度。
@#@对“留守学生”的家长,我也经常与他们电话联络,向他们汇报子女的学习情况和在校表现。
@#@这样,我与家长既建立了密切联系,又沟通了信息,还增进了情感。
@#@古人云:
@#@亲其师而信其道。
@#@如果教师与家长有深厚的感情,你的工作一定会得到家长的认可。
@#@即使你有什么不到之处,家长也会体谅你。
@#@相反,家长如果对你的工作持怀疑态度,那会给班主任工作造成很大阻碍。
@#@只有家校配合,才能收到很好的教育效果。
@#@热心帮助家长的同时,不仅能了解到学生的家庭教育状况,还非常有利于更好地开展班级工作,合理而有效地管理班级。
@#@@#@ @#@";i:
16;s:
7221:
"@#@地图在高中历史教学中的运用@#@陕西洋县城关中学历史组邵石林@#@新版高中历史教材采用专题式的编排体例,理论性强、知识跨度大,从而加大了历史学习的难度。
@#@寻求一种破解历史新课程的有效学习办法,这已成为老师们常常思索的问题。
@#@结合自己教学实践的体会,我认为善于运用历史地图这对高中历史教学很有帮助。
@#@人们常说按图索骥,事实上在历史教学中善于充分使用历史地图、历史插图去理解和掌握知识,这已成为学好历史的一个必要手段。
@#@古人读书强调“左图右史”,足见对历史地图的重视。
@#@事实上,历史地图与抽象枯燥的文字叙述比起来,确实具有形象、直观的特点。
@#@因此在实际教学中,老师应当积极鼓励学生多运用历史地图这一形象、直观的表达工具去认知和学习,我想收效肯定不错。
@#@因为任何历史事件必有其赖以存在的时间、空间位置,而最能表现历史空间位置的重要手段便是地图。
@#@历史地图作为一种符号式的直观教具,可以加深对教科书内容的补充说明,有助于学生形成正确的空间概念,从而有助于加深记忆和认识史实的本质。
@#@@#@以下是笔者对历史教学中如何运用地图所作的一些体会,希望师生参考。
@#@@#@一、新授课时要重视据史读图@#@即把教材文字叙述中涉及地理空间分布的内容落实到地图上,从而准确地再认再现其空间位置。
@#@例如在学习必修一专题三《左中棠收复新疆》一目时,我们就应当通过地图册来开展教学,否则本节教学难以进行。
@#@只有通过地图,学生才能认识新疆北可控南的地形特点及周边的外围形势,才能充分理解左宗棠采用“先易后难,先北后南”军事战略的正确性和重要性;@#@只有在地图上认清阿古柏“哲得沙尔国”的侵略图和沙皇俄国侵占伊犁地区的地图形势,才能区分左宗棠收复新疆过程中两类不同性质的斗争和特点,从而对课程内容有更深的了解和掌握。
@#@再如,学习必修一专题一《秦的统一》“六王毕,四海一”一目时,我们只有让学生认真研究当时秦的统一形势图,才能使学生更直观地认识当时天下归一的形势和局势;@#@只有通过地图,才能使学生准确掌握韩、赵、魏、楚、燕、齐六国的位置以及秦始皇北方大修长城和南方统一越族的雄才大略。
@#@诸如此类地图和教材知识结合的例子很多,可以说对于这类空间性知识的学习,如果没有地图的辅助,学生对历史知识很难达到真正的落实和理解。
@#@在平时的历史教学中,结合课标要求据史读图一般注意两种情况:
@#@@#@1,凡是高中历史教材上出现的地图,这是《教学说明》中必须掌握的重要内容,要求学生必须掌握,必须引起师生足够的重视。
@#@@#@2.教材文字叙述涉及到地理分布状况,但教材相应章节没有的历史地图,这种情况有三种处理方法。
@#@一种是借助与材料配套使用的中学历史地图册进行落实。
@#@二是利用材料其他章节的地图落实。
@#@三是借助地理知识的学习来落实。
@#@一般来讲,中国省级行政区及其简称、省会及重要城市、重要山脉及河流的分布;@#@世界政区、大洲大洋的位置、重要山脉及河流的分布、各国首都及重要城市位置等的掌握,对于历史学习来说是非常必要的,它不仅有利于准确的历史空间概念的形成,而且有助于历史知识的掌握。
@#@@#@二、复习课时要重视据图说史@#@即根据历史地图复习教材内容,借此检查历史基础知识的掌握情况,加深对历史知识的巩固记忆。
@#@这种办法经常用来复习和总结整理知识。
@#@其方法有:
@#@@#@1.根据地图,按照历史概念的结构要素全面回顾材料内容。
@#@以必修一专题五《蔚蓝色的希腊》地形图为例,既可据图复述古希腊的地理位置,由此回顾希腊地理环境对古希腊先民的生活方式及民主政治产生的深远影响。
@#@又可以对比我国古代《西周分封图》分析东西方两种文明产生的不同自然环境、社会环境以及城邦政治和帝国政治的不同特点,达到从宏观角度复习掌握专题知识的能力。
@#@@#@2.根据地图,把历史知识系统化。
@#@例如,通过对必修二《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》、《1957-1966年工业交通建设主要成就分布示意图》、《1966-1976年主要建设成就示意图》、《1978-1999年工业建设部分重要工程示意图》四幅图的对比分析,学生就能掌握各个时期建设的主要特征,把散乱的知识形成完整的体系。
@#@@#@3,根据地图,对相关历史知识进行分析对比。
@#@例如,学习必修一新民主主义革命这部分内容时,可以把《革命根据地示意图》和《抗日根据地示意图》进行对比,这样学生可以很清晰地把握中共不同时期工作中心,斗争方向的变化以及新民主主义革命主要矛盾的变化特点等知识。
@#@@#@三、实践中要重视据图分析@#@据图分析,这实际是对学生利用地图对所学知识的综合运用和拔高。
@#@近几年各地的高考试题当中,都已涉及到不同类型的地图分析类试题。
@#@例如,2008年全国文综二卷39题:
@#@结合1942年二战形势图(略)和相关材料,分析“驼峰航线”开辟的必要性。
@#@此题就要求学生必须认真分析地图中1942年日本对东南亚、中国、太平洋地区侵占区域的变化特点,再结合1941年苏德战争以及1942年1月世界犯法西斯同盟形成等相关知识进行相互印证、诠释、说明。
@#@再如,2007年全国文综一卷37题:
@#@结合相关地图(略)和材料说明金迁都燕京的原因。
@#@此题也重在对学生运用所给地图和文字材料综合分析问题能力的考查。
@#@可见利用地图来分析考察知识已是历史能力考察的一项重要内容,我们在平时的教学中必须引起足够的重视,要不断加大对学生据图分析能力的培养和训练,这样才能使学生掌握历史知识的技能得到不断的提高。
@#@@#@我们常说“史地不分家”,一张色彩鲜明的历史挂图,可以再现一定历史时期的政治经济形势,可以启动学生的形象思维和抽象思维,可以加深学生对历史背境的深刻理解。
@#@可见,使用历史地图教学不但符合学生的认识规律,而且还能启发学生的积极性,提高历史学习的兴趣,培养学生分析问题的能力。
@#@因此历史教师在教学中应督促学生多善于运用历史地图,使之养成良好的读图识图的习惯和学习方法,从而使高中历史教学能不断得到提高。
@#@@#@2011-6-13@#@ @#@";i:
17;s:
5173:
"小学信息技术科教学设计@#@单位:
@#@主备教师:
@#@@#@课题@#@第5课QQ即时交流@#@课时@#@1@#@个性化补充@#@学段@#@五年级@#@单元@#@1@#@一、教学内容分析@#@本课的学习内容是第5课“QQ即时交流”,主要涉及一款基于因特网的常用聊天软件“QQ”的使用。
@#@在前面,教材介绍了通过电子邮件实现网上交流的方法,其中部分操作成功经验可以借鉴到本课的学习中。
@#@本课主要以“申请QQ帐号”“登录QQ添加好友”和“使用QQ交流”为教学内容,以QQ2008为例学习即时聊天工具的使用,为日后开展远程网上交流学习创造了更为方便、可靠的条件保证。
@#@@#@二、@#@教学@#@目标@#@知识与技能@#@(1)会申请QQ帐号。
@#@@#@(2)会启动QQ。
@#@@#@(3)会添加QQ好友。
@#@@#@(4)会与好友进行文字交谈。
@#@@#@(5)会用QQ收发文件。
@#@@#@过程与方法@#@(1)通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握QQ软件的使用方法。
@#@@#@(2)通过大胆尝试与实践,提高利用因特网快速传递信息的能力。
@#@@#@情感态度@#@与价值@#@(1)感受因特网的强大作用,激发学习兴趣。
@#@@#@(2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。
@#@@#@三、教学重点、难点@#@教学重点:
@#@学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力;@#@@#@四、教学过程@#@活动一:
@#@导入@#@ 昨天晚上,玲玲做作业时遇到了问题,发了一封邮件给贝贝,可是等了一晚上还不见回复,也不知道贝贝收到了没有。
@#@第二天回到学校,贝贝解释说:
@#@“我昨天没上网收邮件啊,以后我们用QQ交流吧,会更快更方便。
@#@”@#@活动二:
@#@申请QQ帐号。
@#@@#@1、启动QQ。
@#@@#@提示:
@#@QQ是腾讯公司的一款软件,它藏在“开始”菜单里的“所有程序”中。
@#@自己找一找,启动QQ。
@#@@#@2、选择申请方式与类别。
@#@@#@仔细观察软件界面,你发现了什么?
@#@我们没有QQ帐号,你们猜第一步先做什么?
@#@@#@跟老师一起操作:
@#@演示选择申请方式与类别的过程。
@#@@#@3、注册:
@#@看到这个注册画面,跟申请电子邮箱所看到的差不多,都要填很多信息。
@#@还记得要注意什么吗?
@#@回想申请电子邮箱的操作与心得,尝试填写注册信息申请QQ帐号。
@#@@#@4、记录信息:
@#@活动一:
@#@为了记好QQ帐号等重要信息,请填写课本45页“试一试
(1)”的表格。
@#@@#@活动二:
@#@然后尝试收集记录老师、同位同学,还有其他好朋友的QQ号,看谁记得多。
@#@也可以主动将自己的QQ号告诉同学。
@#@@#@活动三:
@#@登录QQ添加好友。
@#@@#@1、登录QQ。
@#@@#@请自己按课本46页所说的方法登录QQ。
@#@@#@2、添加教师为QQ好友。
@#@@#@教师板书自己的QQ号。
@#@@#@参照课本47页的方法,尝试将老师添加为好友。
@#@@#@3、分析讲解“好友确认”:
@#@@#@当你们要将老师加为好友时,QQ会弹出具体的请求信息。
@#@@#@教师演示接受好友添加请求的方法。
@#@@#@4、巩固练习:
@#@请将同位同学添加为自己的QQ好友,同时要留意系统信息,接受别人的好友请求。
@#@成功的同学还可以添加更多的好友,活动结束后看谁的好友最多。
@#@@#@5、好友分组:
@#@教师演示方法。
@#@@#@建议学生完成课本48页的“试一试”,按一定标准将自己的好友进行分组。
@#@@#@看演示、记步骤。
@#@@#@活动四:
@#@使用QQ交流。
@#@@#@1、收发即时信息:
@#@@#@已添加的好友会以头像和文字方式显示,彩色代表好友在线,可以聊天。
@#@@#@活动:
@#@请以“今天在信息技术课上学会了……”写一句话发给你的好友。
@#@有能力的同学可尝试设置文字格式,还可以发送“表情”。
@#@@#@2、多人聊天:
@#@@#@活动:
@#@以四人小组为单位,以“你学会了设置文字格式和使用表情的方法了吗?
@#@你是怎么做的?
@#@”为主题,展开网上讨论,分享学习心得。
@#@@#@3、收发文件:
@#@@#@我们已学会用QQ讨论,下面阅读课本51页的“长见识”,了解收发文件的方法。
@#@@#@“圣诞节快到了,老师现在通过QQ将一张圣诞老人图片发给大家,你们接收后,用画图打开它,写上祝福的文字后保存,再通过QQ转发给你的好友,传递你的祝福!
@#@”@#@教学反思:
@#@@#@在申请QQ帐号的时候,由于没有作太多的限制,部分学生所填写的昵称并不能清楚显示自己的身份,以致与他人结成QQ好友时,对方会搞不清QQ号所对应的同学,有目标的聊天难以开展,教师应注意引导如何确定合适的昵称,避免以上问题。
@#@@#@";i:
18;s:
29676:
"2015第二届长三角地区中小学班主任基本功大赛试题全集@#@浙江班主任@#@第二届长三角地区中小学班主任基本功大赛@#@笔试题@#@一、填空题(每空1分,共20分)@#@1.2012年11月8日召开的党的“十八大”提出要努力办好人民满意的教育,要把立德树人作为教育的根本任务。
@#@@#@2.2013年全国教育工作会议中指出:
@#@全面开展“我的中国梦”宣传教育,促进学生把个人梦想和民族梦想紧密融合在一起,把个人价值与社会价值紧密结合在一起,把个人命运与国家命运紧密联系在一起。
@#@@#@3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中指出:
@#@加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;@#@加强社会主义荣辱观教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质;@#@加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。
@#@@#@4.培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。
@#@@#@5.今年8月,公安部、教育部联合下发通知,各中小学要将安全消防知识纳入教学内容,每学期开学第一周和寒(暑)假前安排不少于4课时的教育课程;@#@每年的“全国中小学生安全教育日”、“防灾减灾日”、“119”消防日期间,要集中开展知识竞答、疏散演练等主题活动。
@#@@#@6.履行好班主任的职责,必须树立正确的教育理念,遵循中小学生身心发展的规律,运用科学的教育方法,善于利用各种教育资源。
@#@@#@7.班主任要认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
@#@@#@8.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位,应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
@#@@#@9.班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始,班级常规管理的内容包括:
@#@教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。
@#@@#@10.班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。
@#@@#@二、选择题(1-8为项选择题,9-10为不定项选择题,每题2分,共20分)@#@1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出,要按照实践育人的要求,以()为基本途径,区分不同层次未成年人的特点,精心设计组织开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动。
@#@@#@A.社区劳动@#@B.文体活动@#@C.体验教育@#@D.参观实践@#@2.要达到最佳的教育效果,表扬需()。
@#@@#@A.随时随地@#@B.坚持每天表扬@#@C.注意全面表扬,不要忽略一些人@#@D.把握时机和实事求是@#@3.个别教育的心理基础是()。
@#@@#@A.尊重学生,坦诚相待@#@B.热爱学生,正面引导@#@C.严格要求,民主公正@#@D.以身作则,实事求是@#@4.班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击,或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示,来帮助学生明白某些道理的谈话方式是()。
@#@@#@A.谈心式谈话@#@B.渐进式谈话@#@C.循导式谈话@#@D.点拨式谈话@#@5.当代中国未成年人精神世界的主流是()。
@#@@#@A.热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌@#@B.热爱祖国、积极向上、见义勇为@#@C.热爱祖国、关心集体、积极向上@#@D.认真学习、团结学生、孝敬父母@#@6.教师素质的核心是()。
@#@@#@A.爱心@#@B.师德@#@C.责任@#@D.技能@#@7.教师最核心的职责与任务是()。
@#@@#@A.爱岗敬业@#@B.关爱学生@#@C.教书育人@#@D.为人师表@#@8.国内外有关班级活动的理论和经验表明,班级活动的核心主题是()。
@#@@#@A.班级工作实际情况的需要@#@B.班级阶段性工作任务需要@#@C.满足和提升学生的成长发展需要@#@D.班级日常教育管理工作需要@#@9.班级常规德育工作的主要内容包括()。
@#@@#@A.关心爱护全体学生,尊重学生人格@#@B.制定班级思想道德教育的目标@#@C.重视学生道德习惯的养成@#@D.引导学生参加社会实践@#@10.班主任在组织实施主题班会时,应当注意并正确处理好几个关系()。
@#@@#@A.处理好静态预设与动态生成的关系@#@B.处理好学生主体与教师主导的关系@#@C.处理好情感体验与价值引领的关系@#@D.处理好遵循规范与开拓创新的关系@#@三、主题班(队)会方案设计(共60分)@#@请围绕“梦想”这一主题,根据您所教学段学生的年龄特点和认知规律,设计一节主题班队会课方案。
@#@@#@要求:
@#@@#@
(1)题目自拟@#@
(2)写出实施方案的年级,但方案中不得出现个人和学校的真实名称@#@(3)设计的方案要反映出教育背景、教育目标、准备过程、实施过程等基本内容@#@(4)字数在2000字左右@#@第二届长三角地区中小学班主任基本功大赛@#@教育故事演讲题@#@小学组:
@#@@#@请以“不让一个孩子掉队”为题讲一个教育故事。
@#@@#@要求:
@#@参赛选手讲述的故事真实感人,体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧,对班主任工作有启发意义。
@#@@#@准备时间20分钟,演讲时间不超过5分钟。
@#@@#@初中组:
@#@@#@请讲述一个指导学生正确消费的教育故事。
@#@@#@要求:
@#@参赛选手讲述的故事真实感人,体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧,对班主任工作有启发意义。
@#@@#@准备时间20分钟,演讲时间不超过5分钟。
@#@@#@高中组:
@#@@#@请讲述一个帮助学生树立理想、规划人生的教育故事。
@#@@#@要求:
@#@参赛选手讲述的故事真实感人,体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧,对班主任工作有启发意义。
@#@@#@准备时间20分钟,演讲时间不超过5分钟。
@#@@#@第二届长三角地区班主任基本功大赛情境问答题@#@(小学组)@#@1.男孩子相对女孩子而言,好动、易冲动、也好斗,课间总能看见男孩子们活跃的身影。
@#@他们喜欢追逐,喜欢打闹,常常会为了一件小事争得脸红脖子粗,甚至大打出手。
@#@@#@安全教育是现在校园中最关注的一个话题。
@#@因为一旦发生校园安全事故,班主任的责任难逃。
@#@正是在这样的一种背景下,面对男孩们的调皮,班主任往往采取非常手段,制定了一条条班规,用许多的“不能”和“不准”来制约男孩们的行为。
@#@于是男孩们只能像女孩们一样在走廊上晒晒太阳,聊聊天,在座位上看看书。
@#@一些老师看到这样景象时,夸奖甚至赞叹说:
@#@“这个班纪律真好。
@#@”@#@对于男孩而言,这样的教育方式正确吗?
@#@班主任应该如何做呢?
@#@@#@2.学校每年都会举行红领巾跳蚤市场,通过义卖募集善款,义卖品都是由学生自愿捐出的,每个班级一个摊位进行销售。
@#@@#@今年,小吴同学成了同学们议论的对象。
@#@原来他把买来的东西再加价卖给同学,以此赚取差价。
@#@一来一去,他最后不仅买到了几样玩具,还赚了5元钱。
@#@@#@有同学向班主任反映了这一情况,批评小吴没有爱心,还说小吴是在骗钱,建议小吴把“非法所得”全部捐出来。
@#@如何处理呢?
@#@班主任很头痛,因为小吴为此次义卖已经捐过玩具,而且他的“收入”完全是在双方自愿的情况下获得的。
@#@@#@你是如何看待这个问题的。
@#@有什么好的建议提供给这位班主任吗?
@#@@#@3.最近四(3)班班主任王老师收到一位女生的求助小纸条,上面写着“王老师,最近我很苦恼:
@#@我不知道该如何和男生交流,甚至和他们打招呼都觉得难为情。
@#@”通过了解,王老师发现这种情况在班级中并不是个案。
@#@@#@面对这类现象,作为班主任应该怎样引导?
@#@@#@4.一位新班主任最近很苦恼:
@#@她接手了一个三年级的班级,这个班级的小朋友一到下课便纷纷去探望他们的前任班主任,教室里显得空空荡荡的,甚至有孩子上课的时候迟到。
@#@当她生气地询问孩子迟到的理由的时候,孩子理直气壮地告诉她:
@#@“因为要帮前任班主任做事情,所以上课迟到了。
@#@”@#@作为班主任,你会如何处理这件事?
@#@@#@5.小亚是独生子,打小开始,父母感情一直不和,在他读小学三年级时就离异了,他被判给了父亲。
@#@父亲将小亚寄养在爷爷奶奶家里。
@#@父亲常年在外忙碌,很少与儿子沟通。
@#@爷爷奶奶对孙子百般宠爱,凡事都依他,只要大人有一点不顺从他,他便翻脸不认人。
@#@小亚在家一直处在以我为“轴心”的位置,在学校里对同学也是傲慢无礼,经常与人唇枪舌剑。
@#@@#@面对这样的孩子,班主任应怎样开展教育呢?
@#@@#@6.数学老师反映钱彬彬连续3天不交数学作业了。
@#@班主任把钱彬彬叫到办公室,问他:
@#@"@#@你为什么不交作业?
@#@"@#@他低头不语。
@#@给他讲学习的意义,做作业的重要性……他还是一言不发。
@#@班主任很生气,大发雷霆,责令钱彬彬必须当天把所缺作业补齐。
@#@否则……原以为这最后通牒一定起作用,谁知,第二天钱彬彬不但没有把作业补上,反而不进教室上课了。
@#@@#@请你分析该班主任的做法?
@#@你觉得对不交作业的学生该如何处理?
@#@@#@7.两位三年级的小学生在日记中不约而同地表达了一种同样的愿望:
@#@希望自己将来能做马戏团的小丑。
@#@一位老师的评语是:
@#@“胸无大志,真没出息!
@#@”另一位老师的评语是:
@#@“愿你把欢笑带给全世界!
@#@”@#@请你对两位老师的评语分别做出评价。
@#@@#@8.在你的班里有这样一位学生:
@#@不爱学习,经常违反纪律。
@#@你给家长打电话,邀请家长到学校谈谈,但家长总以工作忙为由不来学校。
@#@再打电话,家长说:
@#@“你们老师都管不了,我有什么办法,对他的作业我也不懂,老师您爱怎么办就怎么办吧!
@#@”@#@遇到这样的情况你将如何处理?
@#@@#@9.有些老师在学生管理上,想出各种办法来“治理”学生,使学生“害怕”自己。
@#@如一位老师在开学初自我介绍说:
@#@“我的耳朵很灵,眼睛特别尖,你们的一举一动,说过的每句话,我都知道得非常清楚。
@#@所以你们最好老实点,别想耍花样”;@#@“我教了这么多年书,你们的心理我早摸透了,甭给我玩什么猫腻。
@#@我治人的方法有的是,一招比一招损,有不怕死的就试试”。
@#@但“全美最佳教师奖”获得者雷夫认为,别让孩子被“害怕”控制着,学生害怕老师不是好事。
@#@@#@
(1)谈谈你对上述两种不同观点的看法。
@#@@#@
(2)谈谈你对建立良好师生关系的基本策略。
@#@@#@10.前段时间,在网上流传《我只是个老师》的文章,引起人们的关注,其中有一段是这样写的。
@#@有人说:
@#@老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业!
@#@我回答:
@#@不,我只是个老师!
@#@我要休息,我有自已的家庭,我有自己的孩子,我有自己的爱好,我希望能够心安理得地,像别的行业的人一样享受自己的生活,我希望自己的劳动能够得到社会的认可,我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。
@#@仅此而已,错了吗?
@#@@#@
(1)谈谈你对上述观点的看法。
@#@@#@
(2)联系自身实际,谈谈应该怎样做老师?
@#@@#@11.张老师是小学三年级某班的班主任,因为学校离学生们住的地方比较远,学生中午都是在教室里休息,张老师就在教室里看着。
@#@经过一段时间,学生们基本养成了午睡的习惯,张老师有几天中午便没有到校。
@#@没出三天,值班老师就找我来告状:
@#@“你们班以小皓为首的几个学生中午不睡觉,出怪声,讲笑话,搅得其他学生没法午睡!
@#@”@#@张老师非常生气,走进教室大喝一声:
@#@“小皓,到前面来!
@#@”然后张老师把他调皮捣蛋、不遵守纪律、成绩下跌的罪状数落了一遍,末了说:
@#@“明天把家长叫来,我要把你在学校的表现跟他们好好谈谈!
@#@”等张老师将一腔怒火发泄完了,才发现小皓同学流泪了。
@#@张老师觉得自己可能有点过分,就缓和一下语气说:
@#@“那你说到底该怎么办吧!
@#@”长时间的沉默后,小皓忽然抬起头来,用请求的口吻说:
@#@“老师,能不让家长来吗?
@#@”稍微一停顿又说:
@#@“我以后再也不违反纪律了,保证下次考试进前三名!
@#@”然后,他呜呜地哭了起来。
@#@@#@
(1)教师在遇到学生出现问题的情况时,应如何处理?
@#@@#@
(2)请你谈谈在平时的工作中应采取哪些措施,来消除学生和家长对教师与家长之间交流所形成的恐惧感?
@#@@#@12.友人夫妇难得带孩子去公园玩耍,刚进公园,手机响了,是老师打来的。
@#@老师语气严肃地问孩子在做什么,家长支吾一会儿,只好说:
@#@“在公园”。
@#@老师认真地说:
@#@“我并不反对游玩,但明天要检查英语背诵,请你把手机交给孩子。
@#@”孩子听说是老师的电话,脸上露出了绝望的神情,接过手机,老师要他把明天上课要检查的课文背一遍。
@#@于是这样的一幕就出现了:
@#@一家人站在公园里,让孩子对着手机背课文。
@#@孩子既恐惧又别扭,背得不好;@#@老师让孩子把手机交给家长,对家长说:
@#@“情况你们大概也看见了,孩子已经这样了,还能带他出门玩吗?
@#@”就这样,一家人默默地离开了公园。
@#@@#@
(1)案例中教师的做法是否得当?
@#@@#@
(2)请你谈谈公园里发生的这件事会对孩子造成哪些方面的影响?
@#@@#@13.据上海进行的一项关于师生关系现状的调查显示,有58%的教师说自己“很爱”或“尚爱”学生,可是却只有5.61%的学生明白地感受到这种“爱”,“不注意,不知道”的占了46.5%。
@#@这也就是说,教师付出的“爱”,只有1/10左右被学生“领情”,另外的9/10未产生预期的效果,甚至起到了事与愿违的副作用。
@#@一方面,教师确信自己付出了爱,另一方面,孩子却肯定自己很少体验到爱;@#@投入如此之多,而效果却如此之少。
@#@@#@请你以自身或周围的例子,讲述教师在爱的表达中收获的成果或遭到的不解,并反思问题根源,应该如何改进。
@#@@#@14.班主任工作比较棘手的一个问题是如何安排班级学生的座位。
@#@“我”曾经按照轮换制排列座位,就是一个星期向前推进一排,“我”认为这种座位的派发最公平合理。
@#@但是时间一长,成绩优秀的学生和家长开始提意见,说在后面确实影响听课,而有些后进生,虽然坐在前排,不仅不听课,还影响班级纪律。
@#@经过考试检验,这种座位排列方式确实影响班级的“优秀率”。
@#@后来,在其他老师的建议下,“我”改为按照成绩安排座位,这样做又挫伤了一部分成绩不理想、不放弃努力的学生的积极性,“我”很苦恼。
@#@@#@请你给这位老师提出合理的建议。
@#@@#@15.在去年送走的毕业生中有一个叫葛婉婷的学生,平时学习很用功,成绩也不错。
@#@可是五年级时有一段时间她在班上特别受排挤,受到老师的表扬马上就有人喝倒彩,课上回答问题不时有人唏嘘,甚至有学生故意和她过不去,葛婉婷觉得很委屈。
@#@经过了解,班主任刘老师才知道,原来该学生和老师比较亲近,经常把班里发生的一些事情告诉班主任,于是班上有些同学认为她是在向老师打小报告,有些同学甚至故意找她的茬。
@#@@#@如果你是刘老师,你该如何看待葛婉婷和部分同学的行为呢?
@#@又该如何处理这件事呢?
@#@@#@16.有个冬天,天气突变,开始下雪了,班内有一位同学的母亲顶风冒雪为孩子送来了棉衣,当时学生正上课,只见那位家长脸上冻得发紫,浑身发抖,但一见到孩子,脸上就立刻露出了笑容,还没等孩子走出教室,就迫不及待地问:
@#@“你冷吗?
@#@”教室内所有的同学都听到了这位母亲的关爱声,个别同学开始发笑。
@#@@#@如果你是这个班的班主任,遇到这种情境,你会怎么办?
@#@为什么?
@#@@#@17.一次,我去家访,来到学生小王家,刚一进门,孩子的妈妈迎上来就问:
@#@“老师,这小子在校是不是不听话了?
@#@”又有一次,我到另一个学生小杜家家访完,刚走出家门,就听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着,“瞧,老师追到家里来了。
@#@”从以上的两个事例中,不难看出,有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。
@#@@#@为什么家长通常都有这样的看法呢?
@#@应该怎样家访才能真正发挥其作用?
@#@@#@18.刚上完体育课的陈老师向四(3)班的班主任诉苦:
@#@“整个年级,你们班体育课的纪律最差!
@#@”听了这话,班主任周老师气急败坏地冲到教室,把整个班的学生狠狠地训了一顿。
@#@@#@你觉得周老师的做法对吗?
@#@如果你是这个班的班主任,你会怎么处理这件事?
@#@@#@19.某天,王老师浏览班级QQ群的留言时,发现了这样一段话:
@#@爸爸,写上“已读五遍”,再写上您的名字,老师就不留我了。
@#@又让抄十遍,这样的作业一点儿意思也没有。
@#@别看今天是无作业日,明天作业得多一半,还不如今天留作业呢。
@#@好不容易盼来一节体育课,班主任又让我们回教室做作业。
@#@爸爸,我最不爱上星期一的课了,除了语文就是数学。
@#@双休日除了作业还是作业。
@#@我什么时候才能做完作业?
@#@@#@如果你是王老师,你会怎么办?
@#@为什么?
@#@@#@20.这个学期班主任王老师接到小时妈妈的电话就很头疼:
@#@她已经多次帮小时请假了,而且一请就是3、4天甚至一个星期。
@#@第一次是小时妈妈要去云南支教一周,她提出要带小时一起去受受教育;@#@第二次是因为小时爸爸有个机会去哈佛大学交流,小时妈妈觉得这个机会很好,带着小时去了5天。
@#@第三次,小时妈妈利用自己的公休,又带着小时去日本旅游了4天。
@#@小时妈妈振振有词地说:
@#@“行万里路胜过在学校读一个星期书。
@#@”@#@如果你是班主任王老师,你怎么看待小时妈妈的行为?
@#@又怎样和小时妈妈交流呢?
@#@@#@第二届长三角地区班主任基本功大赛情境问答题@#@(初中组)@#@1.班主任某老师平时从早上的早读课开始就到班检查,中午还经常跟学生坐在一起吃饭、聊天,晚上也要等学生全部回家后自己才回家,遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐,生怕没做到自己该做的事情。
@#@“满以为尽到了做班主任的责任”,可是有些学生不理解,认为老师跟得太紧,像监督他们一样,甚至有些学生对老师产生抵触情绪。
@#@@#@
(1)请你分析产生这种问题的原因;@#@
(2)你认为他应该怎么办?
@#@@#@2.这几天,班里女生中居然悄悄地兴起了“打工热”。
@#@所谓“打工”,就是女生帮男生做事,例如帮忙拿饭、抄备忘录,以此收取一两元的报酬。
@#@找来“涉案”女生询问,她们都回答是为了“好玩”。
@#@@#@请问,你会怎么处理这件事,为什么?
@#@@#@3.小钱同学即将升入初三,面对同班同学的勤奋好学,他无动于衷,认为读书读得再好也没有什么用,大学毕业后找不到工作的人比比皆是,还不如平时玩玩电脑游戏,课余打打篮球,发发微博;@#@学习成绩差点也没关系,一年后考个技校,学好一门手艺,早点挣钱就是了。
@#@@#@小钱的想法在一部分中下等学生中有一定的市场,针对这一现象,你会如何进行教育。
@#@@#@4.初中班级干部一般都有具体职务,例如宣传委员,劳动委员,学习委员,体育委员等。
@#@学生在选择时,往往喜欢做一些不需要做什么具体事情的工作,而对劳动委员这种吃力不讨好的工作敬而远之。
@#@@#@在班干部工作分配上你是如何做的?
@#@你是如何培养班干部树立为同学为班级服务意识的?
@#@@#@5.上午,班主任肖老师刚上完第一节课,就接到了小刚妈妈打来的电话说,这几天他们家为了小刚玩网络游戏的事情闹得天翻地覆,无论爸爸妈妈怎么劝,小刚就是不听,每天晚上完成作业后一定要玩,而且一玩就不知道停下来了。
@#@她怕再这样下去,小刚的学习要荒废了,而且听小刚说,他们班里不少男生现在晚上都在玩网络游戏。
@#@@#@面对此情况,作为班主任,你会如何处理该事件?
@#@@#@6.请仔细观察下图,然后回答问题。
@#@@#@根据这幅漫画给你的启示,结合自己的教育经历,谈谈班主任应如何引导好学生的课外阅读。
@#@@#@7.初中三年级学生小王,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架斗殴、敲竹杠;@#@学习成绩就更不用说了,门门功课挂红灯。
@#@尽管老师多次教育,仍不见好转,同学见了他都躲得远远的。
@#@虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至于老师对他失去了信心。
@#@@#@不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。
@#@除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也下得非常棒。
@#@@#@请你谈谈如何对待这样的学生。
@#@@#@8.一学生跟班主任李老师汇报说,最近班里小梅在谈恋爱。
@#@一听这消息,李老师急了,难怪成绩一向优秀的小梅上次月考退步那么大,原来问题出在这里啊。
@#@都初三了,还谈恋爱,这还了得。
@#@她连忙找到小梅,狠狠批评了一顿,还打电话给小梅父母,要求她父母严加管教。
@#@与此同时,在她父母的要求下,李老师还多次私自偷看小梅的信件。
@#@@#@你觉得,李老师的做法妥当吗?
@#@为什么?
@#@@#@如果是你,你会怎么做?
@#@@#@9.数学老师反映班上有一个成绩优异的同学小A连续三天不交数学作业。
@#@班主任把小A叫到办公室问他:
@#@“为什么不交数学作业?
@#@”他说:
@#@“我都会了,干嘛还要把它写在作业本上?
@#@”班主任给他讲学习的意义,做作业的重要性……他理直气壮地顶了回去:
@#@“做作业不就是为了取得好成绩?
@#@我现在数学成绩很好啊!
@#@”班主任火了,责令小A:
@#@必须当天把所缺作业补齐。
@#@否则……班主任原以为这最后通牒一定起作用,谁知,第二天小A不但没有把作业补上,反而不进教室上课了。
@#@这下班主任没辙了,可是若让小A开了先例,再有效仿的,那以后教学还怎么进行?
@#@@#@请你为这位班主任出个主意。
@#@@#@10.据媒体报道,汉阳一中学作出规定:
@#@女教师上班要严格做到“四不”,不化浓妆、不抹浓香水、不戴耳环、不着透肤装,做到举止优雅。
@#@化妆可以,但是一定要“淡”;@#@喷香水也行,但是不能过于“浓烈”;@#@戴耳环以简洁的耳钉最佳,夸张的吊饰让人感到“浮夸”;@#@透肤装绝不可穿,在工作日不穿那些看似带有诱惑力的“黑丝袜”。
@#@@#@
(1)教师打扮新潮是否会对学生产生不良影响?
@#@@#@
(2)根据教师职业特点,对教师的衣着打扮发表自己的看法。
@#@@#@11.班级建设是一项复杂而又细致的工作,在实际工作中,班主任要“管”的方面很多,大到学生的思想动态,小到学生的生活习惯。
@#@我们常见一些班主任或事必躬亲,或“民主”放任,结果要么是学生依赖性很强,要么是学生纪律散漫。
@#@@#@
(1)你认为应如何把握好管与放的关系呢?
@#@。
@#@@#@
(2)你认为适当放手前必须做好的工作有哪些?
@#@@#@12.据上海进行的一项关于师生关系现状的调查显示,有58%的教师说自己“很爱”或“尚爱”学生,可是却只有5.61%的学生明白地感受到这种“爱”,“不注意,不知道”的占了46.5%。
@#@这也就是说,教师付出的“爱”,只有1/10左右被学生“领情”,另外的9/10未产生预期的效果,甚至起到了事与愿违的副作用。
@#@一方面,教师确信自己付出了爱,另一方面,孩子却肯定自己很少体验到爱;@#@投入如此之多,而效果却如此之少。
@#@@#@请你以自身或周围的例子,讲述教师在爱的表达中收获的成果或遭到的不解,并反思问题根源,应该如何改进。
@#@@#@13.《海峡都市报》登出一篇《初中生当堂表决“弹劾”老师》文章:
@#@9月13日上午,福州教育学院附中初二(11)班的英语课堂上,何老师刚走进教室,一名陈同学就拍着桌子站了起来,大喊道:
@#@“不喜欢上你的课,对你不满意。
@#@”随后,陈同学说,赞同他意见的同学举手,不少学生举了手。
@#@老师当即离开。
@#@@#@
(1)你如何看待学生“弹劾”老师事件?
@#@@#@
(2)假如你是本班班主任,你将如何与陈同学沟通?
@#@@#@14.李老师的班上有一个父母都不在身边的留守学生,他在小学的时候就有抽烟、上网、聚众打架的行为,到初中以后,这些行为不但没有改正反而比以前更严重了。
@#@张老师多次找他谈心,收效甚微,甚至下午刚谈过话,晚自习时间他就跑到了网吧。
@#@张老师给他的家长打电话,希望能配合学校一起教育,多次沟通之后,孩子的爸爸终于回来了。
@#@可是,这位父亲现当着全班同学的面在教室门口打孩子,又当着老师的面在办公室里打孩子,还说:
@#@要是再抽烟、上网、打架就不要上学了,跟他出去打工挣钱。
@#@谁知,他的话刚落音,孩子当即表示不想上学了,要跟他一起出去打工……。
@#@@#@请问:
@#@这样的孩子是该怎么办呢?
@#@怎样教育家长形成合力?
@#@@#@15.寒假结束了,开学第一天报到的时候,一个平时比较懂事善良的孩子小才不仅迟到了,而且什么也没带。
@#@“我”非常恼火,一改往日的温和而大发雷霆,可是无论“我”怎么发怒,他都无动于衷,“我”只好请他先到办公室。
@#@进了办公室,“我”一言不发地看着他。
@#@小才渐渐不安起来:
@#@“老师,我管不住自己,学不进去,一个寒假除了泡网吧就是走亲戚。
@#@”“我”单刀直入:
@#@“那你现在想怎么办?
@#@”“我不想上学了。
@#@”他的回答出乎“我”的意料,竟一时找不出什么好办法来说服他。
@#@@#@对于小才这样的孩子该怎么办呢?
@#@如何引导学生处理学习与网络的关系?
@#@@#@16.如今,很多家长都为孩子配备了手机,但是在校学生玩手机常常影响其正常学习,甚至影响其身心健康,很多学校都规定学生不得带手机到学校。
@#@某校初三某班有个女生经常带手机到学校并且在上课时偷偷拿出来玩,被老师多次发现并收缴,事后再把手机还给她或者她的父母。
@#@有一次上数学课她又在玩手机被班主任老师发现,老师当场没收了。
@#@下课时,班主任把她叫到办公室狠狠批评了一顿,但该女生说,手机是从本班另外一位男生那里借来的,要老师还给她。
@#@考虑到她是“屡教不改”,班主任决定一个月之后、中考结束以后再还给她,随手把手机放进了办公桌抽屉。
@#@@#@如果你是这位班主任,你打算怎么办?
@#@你怎么看很多学校没收学生手机的规定?
@#@@#@17.寒假结束了,开学第一天报到的时候,一个平时比较懂事善良的孩子小才不仅迟到了,而且什么也没带。
@#@“我”非常恼火,一改往日的温和而大发雷霆,可是无论“我”怎么发怒,他都无动于衷,“我”只好请他先到办公室。
@#@进了办公室,“我”一言不发地看着他。
@#@小才渐渐不安起来:
@#@“老师,我管不住自己,学不进去,一个寒假除了泡网吧就是";i:
19;s:
3718:
"〖案例分析题〗@#@试题编号:
@#@166477@#@知识点:
@#@事故处理@#@甲站某联络线282断路器灭弧机构中SF6气体压力已下降至报警值,但未闭锁分、合闸,作为调度员,试述处理步骤。
@#@@#@试题编号:
@#@166497@#@知识点:
@#@事故处理@#@某变电站10kV发“接地”信号,A、B、C三相电压分别是8.2kV、8.0kV、8.1kV,试判断异常性质,如何处理?
@#@@#@试题编号:
@#@166541@#@知识点:
@#@负荷调整@#@答:
@#@检110kV丁甲线线路无压时断开110kV丁甲线3DL断路器,合上110kV丙甲线5DL断路器。
@#@@#@试题编号:
@#@166548@#@知识点:
@#@事故处理@#@220kV甲乙线为系统联络线,两侧重合闸均投单重快速方式,现线路上发生单相永久性接地故障,试述甲站侧甲乙线线路保护及重合闸的动作顺序。
@#@@#@答:
@#@甲站侧甲乙线线路保护及重合闸的动作顺序是:
@#@选跳故障相、延时重合单相、后加速跳三相。
@#@@#@试题编号:
@#@166558@#@知识点:
@#@事故处理@#@变电站值班人员进行110kV一负荷线路断路器由运行转冷备用的操作,断开断路器并确认位置指示牌在“分”的位置后,在拉线路侧隔离开关时产生弧光,请分析原因,并说明现场如何处理?
@#@@#@试题编号:
@#@166567@#@知识点:
@#@事故处理@#@答:
@#@⑴主变低压线圈至10kV母线相连的设备。
@#@⑵10kV多条馈线同相接地。
@#@(3)10kV母线及其附属设备@#@试题编号:
@#@166527@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@166639@#@知识点:
@#@事故处理@#@〖案例分析题〗@#@试题编号:
@#@166790@#@知识点:
@#@调度指令@#@某供电局地调接到处理一条110kV线路缺陷的工作任务申请,实施了线路停处检修操作,并许可工作。
@#@地调正值调度员与副值调度员接班后,正值调度员即交待副值调度员填写110kV线路复电的调度操作指令票,并交待了最终的运行方式。
@#@副值调度员填写好调度操作指令票后,正值调度员并未对该操作指令票进行认真审核,而事实上该指令票已发生严重漏项(未填写“拆除110kV线路侧地线一组”)。
@#@线路工作人员汇报工作结束,可以送电。
@#@副值调度员按照事先准备好的调度操作指令票下达调度命令,进行复电操作。
@#@在操作过程中,正值调度员发现有疑问,便立即询问变电站,但为时已晚,开关已合闸,后加速保护跳闸。
@#@请为该事故定性并对事故原因进行分析。
@#@@#@试题编号:
@#@166845@#@知识点:
@#@调度指令@#@试题编号:
@#@166807@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@166715@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@166882@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@166704@#@知识点:
@#@变压器@#@某变电站有一台主变压器为SFSL-31500/110,电压为110±@#@2*3%/2.5%/38.5/11kV,若系统电压为110kV,问高压侧有几个抽头电压多少?
@#@@#@试题编号:
@#@166737@#@知识点:
@#@检修管理@#@试题编号:
@#@166932@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@166952@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@166751@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@166772@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@167062@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@167002@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@167037@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@167098@#@知识点:
@#@事故处理@#@试题编号:
@#@167078@#@知识点:
@#@稳定分析@#@";i:
20;s:
17940:
"@#@调控课堂教学活动的技能培训讲稿@#@主讲教师:
@#@吴杰(冠英小学)@#@导语:
@#@@#@各位校长、老师:
@#@@#@大家上午好!
@#@期末考试、期末工作刚刚结束,还没有一天休息的时间,大家又聚在一起进行小继教学习培训,的确很辛苦;@#@既然上级这样安排,我想,我们大家就应该静下心来好好的学一学,确实,小继教培训教材里有很多值得我们学习和借鉴的地方,若能将其运用到我们的课堂教学工作中,定会提高我们的教学效果,对我们的教学工作有所帮助;@#@在前两天,中心校杨贵老师安排给我的教学任务是《教师的教学技能中篇—调控课堂教学活动的技能》,在这方面,在座的有教龄比我长、经验比我都还丰富的教师,甚至有些是我小学时候的老师,在这里,谈不上指导,只能说和大家一起交流、学习,在学习的过程中如有不足,敬请谅解、指出。
@#@@#@课题:
@#@《第一章激发动机第二章导入新课》@#@课时:
@#@2学时@#@时间:
@#@2013年1月14日上午@#@教学过程:
@#@@#@现代社会快速发展,新课程改革逐步推进,教师被赋予更多的使命。
@#@教师要适应社会、适应不断发展的教育教学改革,就必须发展和提升自我。
@#@课堂教学是教师专业发展的重要内容之一,如何提高课堂调控技能、保证高效优质的课堂教学,是每一位教师要面临的问题。
@#@新课程改革发展到今天,教师角色已经由知识的传授者转变为知识的引领者。
@#@教师不再是学生学习的控制者,学生才是学习的主体,是一个个鲜活的、时刻发生变化的个体。
@#@因此,课堂总是充满了变数,再有能力的教师也不可能在课前就能完全预设课堂教学。
@#@教师除了在教学设计时要吃透教材、把握目标、收集素材、精心设计,为课堂调控作好充分的准备以外,还要明确课堂调控的内容、方式和原则,才能保证课堂教学的质量。
@#@@#@一、调控课堂教学活动的技能分为:
@#@@#@1、激发动机技能2、导入新课的技能3、活动变化的技能4、反馈调节的技能5、授课结束的技能@#@第一章激发动机@#@1、激发动机的意义:
@#@唤起内在需求,明确学习目的;@#@激励主动参与,开发学习潜能;@#@增强学习信心,促@#@进人格发展;@#@提高学习效率,保障学习质量。
@#@@#@2、学习的动力机制:
@#@学习需要是学习积极性的源泉;@#@动机过程的模式;@#@调动学习积极性的策略。
@#@@#@3、激发动机的方式:
@#@@#@
(1)设置刺激情景@#@
(2)运用目标激励@#@示例:
@#@1、《知道学习的意义》2、《在目标引领下步步前进》@#@(3)激发内发需要@#@示例:
@#@《引起学生新奇,激发好奇心和求知欲》@#@(4)发挥成功效应@#@示例:
@#@《成功,让孩子扬起前进的风帆》@#@(5)引导学生参与新课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”,因此应尽力推动学@#@生自觉“卷入”到课堂的教学活动中来。
@#@学生参与主要包括了三个基本方面:
@#@行为投入、认知投入和情感@#@投入。
@#@@#@第二章导入新课@#@1、导入新课的意义:
@#@@#@
(1)引起学生的认识兴趣和学习动机。
@#@@#@
(2)引起学生对课题的关注,传达教学的意图。
@#@@#@(3)建立新旧知识之间的联系,做好学习的准备。
@#@@#@2、导入新课的要求@#@
(1)导入的要素:
@#@语言、信息、活动@#@
(2)导入的结构:
@#@引起关注——组织指引——建立联系@#@3、导入新课应遵循的原则:
@#@@#@
(1)目的性原则@#@
(2)启发性原则@#@(3)关联性原则@#@(4)艺术性原则@#@(5)机智性原则@#@4、导入新课的方式:
@#@@#@
(1)做好新知学习准备@#@
(2)采用“始钱教学策略”@#@(3)建立新旧知识联系@#@(4)揭示矛盾引发悬念@#@(5)开展尝试学习活动@#@示例:
@#@@#@一、谈话设疑@#@问题是思维的先导,引人入胜的问题情境能激活学生的思维,使学生迅速进入最佳的学习状态,掌握学习的主动权。
@#@如教学“年、月、日”一课时,我和学生谈话,我问学生:
@#@“你们过了几个生日?
@#@”大多数学生都会回答:
@#@“我今年9岁我过了9个生日”“我10岁我过了10个生日”老师用一句话总结:
@#@“一年过一个生日,但是有位爷爷到今年为止,一共过了19个生日,谁知道这位爷爷今年几岁?
@#@”有的学生不假思索地回答:
@#@“19岁”我随口接着问:
@#@“爷爷19岁了,那么爷爷的儿子多少岁?
@#@孙子呢?
@#@”学生都摇头。
@#@“9岁的人可能有孙子吗?
@#@”我继续问。
@#@学生一听都恍然大悟,顿时哄堂大笑,齐声说“19岁不对”这时,我开始了新课的导入:
@#@“爷爷不可能是19岁,那他今年到底有多少岁呢?
@#@老师将在今天的新课里告诉大家。
@#@”……@#@二、鲜明生动的故事引入@#@讲故事能吸引学生的注意力,使枯燥无味的数学内容变得妙趣横生,根据学生的认知特点和心理特征,创设有趣情境,把孩子们带入数学情境中,激发他们强烈的求知欲望。
@#@例如,我在讲“体积”概念是这样引入的,同学们以前学过“乌鸦喝水”这篇课文吧,为什么乌鸦最后喝到水呢?
@#@学生回答:
@#@“因为乌鸦把小石子一个一个放入瓶子中,水面满满地升高,乌鸦就喝到水了”。
@#@老师:
@#@水为什么回会升高呢?
@#@学生:
@#@因为小石子(挤)占了水的位置。
@#@还有不少学生听说曹冲称象的故事也是巧妙利用体积置换,得出大象体重的。
@#@这时我抓住时机,因势利导,再进行实物演示,使学生带着愉快和求知的心境,通过观察使抽象的概念变的具体形象化,进而理解了体积就是物体所占空间的大小,顺利地掌握了体积这一概念。
@#@@#@三、动手操作,探究发现@#@在教学中放手让学生通过自己操作,实验等去发现规律,主动认识。
@#@如:
@#@“唐僧拿来同样大的三个饼给三个徒弟吃,要求每人只能吃一个饼的3/4、6/8、9/12;@#@贪吃的八戒争着说我要吃9/12,孙悟空说我吃6/8;@#@沙僧只好拿3/4了。
@#@”表演完以后我让同学们猜一猜,他们三个谁吃的饼最多?
@#@在学生争议之时,我让同学们把自己准备的三个同样大小的圆纸片,分别平均分成4份、8份、12份,并取其中的3/4、6/8、9/12,剪下来比一比。
@#@这样同学们就容易发现“分数的基本性质”了。
@#@又如:
@#@教学“对称图形”一课时,让同学们拿出准备的剪刀和纸,要求把纸对折以后,剪出自己喜爱的图案、图形,剪完以后,让同学们展开。
@#@比一比,谁剪的好。
@#@再仔细观察,所有的图形有什么相同的地方。
@#@用自己的话说一说。
@#@在学生们知疑难解的情况下,老师趁机点题。
@#@今天这一课里,咱们共同探讨,共同研究,他们的相同点是什么。
@#@学生在主动参与探索知识的过程中,思维的积极性和自觉性得到了很好的培养,也激发了学生学习新知识的兴趣。
@#@@#@四、激趣导引@#@好奇是小学生的心理特点,疑问能使学生产生好奇心,好奇心又能转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
@#@如:
@#@教学“能被3整除数的特征”时可通过做一个“考老师”的游戏来导入课。
@#@课前让学生出一些数据,让老师断定此数能否被3整除。
@#@不管学生出多大的数,教师都能一眼断定。
@#@学生则要经过计算才能得出结果。
@#@这一下,学生们更惊奇了,看见老师并没有计算就非常准确地说出结论,于是便会产生“老师的秘诀在哪里”的疑问,和“我一定要把老师的本领学到手”的愿望,这就激发了学生求知欲望和进一步学习的兴趣。
@#@变“要我学”为“我要学”。
@#@@#@五、从生活困难入手@#@现实生活中处处有数学,要解决实际困难,还必须回到实际中去。
@#@如在教“公倍数、集合”时,教师从一家人的休息日导入,设计这样一个问题情境:
@#@10月份,明明的爸爸每隔四天休息一天,妈妈每隔两天休息一天,明明每周六、周日休息,三人要一起去看奶奶,问选哪些日子比较合适?
@#@然后,引导学生标出三个人的休息日期,发现有的日期是两人重合,有的日期是三人重合,这样在解决一个家庭实际问题的同时,也带领学生学习了公倍数、集合的意义。
@#@最后还可以让学生在调查实践中建立数感。
@#@@#@六、紧抓复习中的信息激趣导入@#@数学是一门反馈性很强的学科,不断地进行知识迁移反馈,能使学生很快明白自己知道了什么,学会了什么。
@#@成功反馈的信息越多,越能激起学生表现自己的欲望,学生因此可能会愈来愈喜欢学数学。
@#@特别是在反馈中,教师若能根据学生的回答,进行巧妙、幽默的启发,调节出“趣”来,常会出现事半功倍的效果。
@#@比如,老师发现一个学生在预习习题中误把18分钟答成18时间。
@#@教师作了如下诙谐有趣的调节,(幽默地)好的,问题问用多少时间,答用18时间;@#@若问教室有多大,则答有18大;@#@(加快速度)如问你有多重,则答有90重;@#@(在笑声中接着叙述)如问今天你带了多少钱?
@#@则答带了5钱。
@#@在学生哄堂大笑中,教师问:
@#@“这样的回答对吗?
@#@不对在哪里?
@#@”在愉悦的气氛中,学生深刻地区分出“量”与“计量”这两个概念的内在含义及应用。
@#@不管哪一种导入,必须具有吸引力,短时到位;@#@必须具有趣味性和针对性。
@#@要注意年级、教材、环境、时间等,切忌广告和故弄玄虚。
@#@同时,每一种方法不应该是孤立的,我们要融会贯通。
@#@这也体现教学有法,但无定法,贵在得法。
@#@实践告诉我们,合理设计导入方法,能使学生产生强烈的求知欲,充分调动学生的学习兴趣,使单调枯燥的知识变得生动有趣。
@#@不仅激发了学习兴趣而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力,让学生走向生活进而达到优化教学过程的目的。
@#@@#@课题:
@#@《第三章呈现教材》@#@课时:
@#@2学时@#@时间:
@#@2013年1月14日上午@#@教学过程:
@#@@#@第三章呈现教材@#@一、呈现教材的意义:
@#@帮助学生理解教材内容,强化课程与学生经验及社会生活的联系;@#@发展学生收集与@#@处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力;@#@引导学生习得自主、@#@探究、合作的学习方式,促进学习方式多样化。
@#@@#@二、教材呈现的要求@#@1、课程、教材与教科书@#@2、新课程的“教材观”@#@3、创造性使用教材与教材呈现@#@教师创造性地使用教材应着重于那些方面?
@#@@#@
(1)对教材的灵活运用@#@
(2)对教辅、教具、课件等的自主开发@#@(3)开创适合自己学校(班级)的、有特色的教学;@#@@#@(4)合理地、有效地利用一切可利用可共享的课程资源,在充分认识和明确教学目的的基础上,教学手@#@段与教学目的和谐一致原则是创造性地使用教材的基本着眼点和归宿。
@#@@#@创造性地使用教材必须注意:
@#@@#@
(1)要有统领学生、教材及其他学科内容的整体的课程意识。
@#@@#@
(2)以《课程标准》为依据,在充分把握教材编写意图的基础上进行,不能随意改变教学目的,不能违@#@背学科教学特点。
@#@@#@(3)以有利激发学生学习兴趣、有利于有效教学为出发点;@#@@#@(4)创造性使用教材的结果应是“实”与“活”的高度统一,不能流于形式做表面文章,不能“为改变@#@而改变”、“为更换而更换”;@#@@#@(5)从实践中来,到实践中去,联系学生生活实际,善于引导学生利用已知认识未知;@#@引导学生形成自@#@我解决问题的能力,尽可能避免主观随意行为。
@#@@#@(6)宜量力而行,逐步渐进,不要急于求成,不追求一蹴而就。
@#@@#@三呈现教材的方式@#@1、联系师生的经验@#@示例:
@#@《利用学生的经验学“积的近似值”》@#@2、引入“先行组织者”@#@
(1)陈述性组织者@#@
(2)比较性组织者@#@(3)具体模型组织者@#@3、设置一定的问题@#@4、组织相关的素材@#@5、采用标志的技术@#@课题:
@#@《第四章活动变化第五章反馈调节》@#@课时:
@#@2学时@#@时间:
@#@2013年1月14日下午@#@教学过程:
@#@@#@第四章活动变化@#@一、活动变化的意义:
@#@@#@
(1)提高教学效率,保证更准确、更有效地传递教学信息。
@#@@#@
(2)唤起学习兴趣,激发和维持学习动机。
@#@@#@(3)稳定学生的注意,并将无意注意引导到有意注意。
@#@@#@(4)缓解学习疲劳,减轻学习负担,有利于学生身心健康发展。
@#@@#@二、活动变化的要求分:
@#@@#@1、活动变化包括:
@#@
(1)、教师信息传递方式的变化
(2)、教师教学活动方式的变化@#@2、活动变化应遵循的原则@#@3、活动变化的方式:
@#@@#@
(1)多姿多彩的娇态变化包括:
@#@表情变化;@#@姿势变化;@#@位置变化。
@#@@#@
(2)声情并茂的言语变化包括:
@#@音调变化;@#@节奏变化;@#@表述变化;@#@伴语变化。
@#@@#@示例:
@#@《一位语文教师讲课时的语调变化》@#@(3)相互配合的媒体变化包括:
@#@视觉通道式;@#@听觉通道式;@#@视听结合式;@#@触、嗅觉通道式。
@#@@#@(4)活泼有趣的活动变化常用类型:
@#@情景式、表演式、模拟式、游乐式、操作式、商议式、参与式@#@(5)水乳交融的组合变化@#@第五章反馈调节@#@1、反馈调节的意义@#@2、反馈调节的要求@#@
(1)反馈调节要从学生的实际出发@#@
(2)反馈调节要以教育目标为尺度@#@(3)反馈调节要以促进学生的学习为目的@#@(4)反馈调节要讲究科学性@#@(5)重视培养学生的自我反馈、自我强化、自我调节能力@#@3、反馈调节的方式@#@
(1)捕捉反馈信息方法多种多样:
@#@观察式、谈话式、作业式、活动式等。
@#@@#@观察要求:
@#@A观察学生的眼神B观察学生的面部表情、动作姿态、手势C观察学生与自己保持的接近度@#@
(2)选择强化的方式采用的手段有:
@#@A言语式B符号式C动作式D活动式@#@(3)及时校正差错@#@(4)做好“双补”工作“双补”即补救与补充@#@课题:
@#@《第六章结束授课》@#@课时:
@#@2学时@#@时间:
@#@2013年1月14日下午@#@教学过程:
@#@@#@第六章结束授课@#@大家都知道,良好的开端是成功的一半。
@#@作为教师往往在课堂教学的引入上挖心思,找切入点,希望起到先声夺人,一石激起千层浪的效果。
@#@但是良好的一节课的结束语的设计也同样重要,一个好的结束语不仅能再次激起学生的思维高潮,而且会给学生以很好的启迪。
@#@因此,精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,不仅能巩固知识,检查效果,还能激发学生的求知欲望,活跃思维,发挥学生创造性,把教学推向高潮,达到“课虽结束”,“趣味犹存”的良好效果。
@#@@#@一、结束授课的意义:
@#@@#@1、好的课堂结尾,一般要做到三点:
@#@
(1)随机性
(2)承接性(3)诱导性@#@2、结束技能的主要功用:
@#@@#@
(1)对教学内容进行梳理、归纳、总结,加深巩固学生所学知识并使之系统化。
@#@@#@
(2)促进知识的拓展、延伸和迁移,为新知识的学习预作准备。
@#@@#@(3)激发并维持学生的学习动机,培养学生的主动精神和创新能力。
@#@@#@二、结束行为的要求@#@1、结束的构成要素包括:
@#@信息、语言和活动。
@#@@#@2、结束的基本过程大体经过一下阶段:
@#@@#@
(1)简单回忆@#@
(2)提示要点@#@(3)巩固应用@#@(4)拓展延伸@#@3、结束的操作要求@#@
(1)要以课程标准和教材为依据,围绕教学目的的周密考虑、精心设计,做到紧扣中心、不蔓不枝。
@#@@#@
(2)要符合学生的认知特点,能激发学生兴趣,有助于加深和巩固知识的理解和记忆,有利于加强新旧@#@知识的的联系,发挥承上启下的作用。
@#@@#@(3)要做到简洁明快、含蓄蕴藉、新鲜有趣、灵活多变,尽力给学生创造思考和巩固知识的机会,切不@#@可拖泥带水、浅白直露、僵化死板。
@#@@#@(4)要善于交错、综合地使用各种形式。
@#@@#@三、结束授课的方式@#@1、进行概括总结,理清知识脉络@#@每一堂课的教学内容都有、难点及注意事项。
@#@利用上课结束前的几分钟与学生谈话,把一节课的内容@#@作一番梳理,把“脉络”搞清,对于巩固、强化这堂课已学的知识是很有必要的。
@#@@#@2、提示课后事件,做好衔接过渡@#@3、重视激情励志鼓励探索创新@#@12@#@";i:
21;s:
8998:
"东营小学人事制度改革实施方案@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@为促进街道教育事业发展,根据《安丘市事业单位职员管理办法(试行)》(深府令137号)等文件精神,按照《安丘市教育系统事业单位人事制度改革方案》要求,现就东营小学人事制度改革,制定如下实施方案。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、指导思想和目标@#@ @#@ @#@ @#@东营小学人事制度改革以“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神为指导,认真贯彻落实科学发展观和科学人才观,转换用人机制,建立符合教育系统特点的充满生机和活力的选人、用人管理制度,充分调动广大教职工的积极性和创造性,促进教育事业的发展壮大,为构建和谐光明、效益光明提供有力的人才保证。
@#@@#@东营小学人事制度改革的总体目标是:
@#@以职位分类为基础,以实行聘用聘任制为重点,以合理配置人才资源,优化人才结构,提高人才队伍整体素质,增强教育单位活力为核心,以“以教为本”为出发点、落脚点,建立机制健全,功能完善,充满生机和活力的教育系统事业单位人事制度。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、基本原则@#@ @#@ @#@ @#@东营小学人事制度改革,要坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的方针,树立人才资源是第一资源的观念;@#@坚持教师享有《教师法》、《教育法》等法律规定的权利,履行法律规定的义务,教师的权益受法律保护的原则;@#@坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则;@#@坚持依法管理、规范运作的原则;@#@坚持优化结构、提高效率的原则;@#@坚持改革、发展、稳定相协调的原则。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、改革范围和内容@#@ @#@ @#@ @#@
(一)改革范围@#@ @#@ @#@ @#@东营小学小学在编工作人员均列入本次改革范围。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)改革内容@#@ @#@ @#@ @#@东营小学人事制度改革的重点内容是,对教育系统现有教职员工实行分类管理,纳入职员制和雇员制管理范畴。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、改革人员管理方式。
@#@将人员由身份分类管理转变为职位分类管理,建立以事为中心的职位管理制度,并逐步取消行政级别。
@#@要以“八定”为基础,结合本单位的职责任务,在理顺和完善职能的基础上,按照科学合理、精简高效的原则,开展单位的职位分类工作。
@#@各单位要在区人事编制部门规定的人员编制和各职级职数总额内,设置行政管理类职位、专业技术类职位。
@#@同时,参照市教育局制定的《职位说明书》和《职位考核量化标准》样本,结合本单位实际,科学编制本单位的《职位说明书》和《职位考核量化标准》。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、改革选人用人方式。
@#@严格执行《安丘市事业单位职员聘用聘任实施细则》(深人发[2005]4号)等有关规定,按照公平竞争、择优选用的原则,做好聘用聘任。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@四、现有人员的聘用(聘任)@#@ @#@ @#@ @#@
(一)聘用(聘任)的范围@#@ @#@ @#@ @#@东营小学目前在编在岗人员,均应办理首次聘用(聘任)手续。
@#@并签订聘用合同,但需要根据新@#@ @#@ @#@ @#@(1)正在受司法机关或纪检监察部门立案调查尚未结案的,待有结论后再确定是否聘用(聘任)和雇用;@#@@#@ @#@ @#@ @#@(2)经组织批准,因外派、挂职等原因不在岗的,返回后办理聘用(聘任)续。
@#@经组织批准,因自费学习不在岗一年以内的,返回后办理聘用(聘任)手续;@#@一年以上的按安丘市职员管理办法有关解职待聘的规定办理相关手续。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)经指定的医疗单位或鉴定机构确诊患有难以治愈的严重疾病、精神病的,暂缓签订聘用合同,缓签期延续至前述情况消失。
@#@缓签期内保留原有编制,执行国家规定的病假期间生活待遇。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@暂缓聘用(聘任)和雇用人员的工资待遇按国人部发[2004]63号及有关政策规定执行。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)现有人员的聘用(聘任)和雇用方式@#@ @#@ @#@ @#@现有人员聘用(聘任)和雇用,原则上先开展领导班子成员聘用(聘任),再组织其他人员聘用(聘任)和雇用。
@#@在确保平衡的前提下,与优化领导班子和队伍建设相结合,分别采取直接聘(雇)用或者竞聘的方式进行。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(三)几种具体情况的处理办法@#@ @#@ @#@ @#@1、重新核编后超编以及因在编工勤人员比例偏高而导致工勤雇员岗位不够的解决办法:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@对在编不在岗、超编人员和临时聘用人员,要全面进行清理,超编人员要视造成超编原因区别情况进行处理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、借调人员的解决办法:
@#@@#@因工作需要,经组织同意的借调人员回原单位进行过渡,原单位根据现聘用单位的意见确定借调人员职务的聘用聘任。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@五、实施方法步骤@#@
(一)宣传动员阶段@#@ @#@ @#@ @#@1、参加全市教育系统事业单位人事制度改革动员大会和相关培训。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、组织在编教职工认真学习有关政策和改革文件,积极动员,统一认识,明确当前形势、任务、做法和要求。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(二)组织实施阶段@#@1、领导班子调整配备@#@2、成立改革机构@#@ @#@ @#@ @#@
(1)成立改革工作领导小组。
@#@负责本单位人事制度改革的领导工作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)成立聘用聘任工作小组。
@#@负责本单位改革方案及配套办法的制定;@#@负责聘用聘任的具体工作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)成立考核工作小组。
@#@负责本单位绩效考核工作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(4)成立人事争议协调小组。
@#@负责协调本单位与职(雇)员之间除履行聘(雇)用合同、聘任协议书之外发生的人事争议。
@#@@#@3、制定工作方案@#@制定“人事制度改革实施方案”,制订学校“职位设置方案”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@职位分类工作按照以下步骤实施:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)根据核定的职位数额,设置职位,编制出职位设置表,制定职位设置方案;@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)职位设置方案上报教官办审核。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4、实施聘用聘任@#@ @#@ @#@ @#@按照有关规定,开展人员过渡工作,对单位现有在编人员进行重新聘用和聘任,过渡为职员或雇员。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@聘用程序:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)向聘用聘任工作小组提出聘用申请;@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)聘用聘任工作小组审核;@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)签订聘用合同书。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@聘任程序:
@#@@#@
(1)公布职位:
@#@经批准的职位设置方案及《职位说明书》向教职工公布;@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)任职申请:
@#@应聘人员根据职位设置情况、职位要求及本人条件,向聘用聘任工作小组提交书面申请;@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)产生拟聘对象:
@#@聘用聘任工作小组按规定程序产生拟聘对象并公示;@#@@#@ @#@ @#@ @#@(4)拟聘方案报批:
@#@将拟聘方案报教官办审批后备案;@#@@#@ @#@ @#@ @#@(5)公布聘任结果;@#@@#@ @#@ @#@ @#@(6)签订职位聘任协议书。
@#@@#@(三)职员制度入轨运行@#@ @#@ @#@ @#@(四)检查验收阶段@#@1、自查总结完善@#@2、检查验收。
@#@@#@六、组织保障@#@ @#@ @#@ @#@为确保街道教育系统人事制度改革的稳步推进,成立东营小学人事制度改革机构:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)成立改革工作领导小组@#@组 @#@长:
@#@@#@ @#@副组长:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@成 @#@员:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
22;s:
6844:
"@#@教育为本质量为魂@#@——读《校长怎样抓教学工作》有感@#@近几天我读了《校长怎样抓教学工作》一书,深有感触。
@#@确实,读书能使人明智,读书能使人智慧,读书能使人明理、文明和善辩。
@#@下面我想从以下几方面谈谈自己的读书体会,水本无华,相荡乃至涟漪;@#@石本无火,相击而生灵光。
@#@希望能和在座的各位同学擦出思想的火花,让我们敞开心扉,交流思想。
@#@@#@一个好校长,应该是教育家、学者,而不只是一个单纯的行政管理人员。
@#@一个校长,有了思想,有了勇气,有了智慧,才会有专业含量,有了校长的专业含量,才会有高效发展的课堂。
@#@“组织”、“指导”、“研究”这应是校长三项基本职责。
@#@抓教学是校长的天职。
@#@“教育为本,质量为魂”,教育质量是学校立校之本。
@#@教育质量是学校的生命线,一个不重视教学的校长是外行的校长;@#@一个不抓教学的校长是不务正业的校长;@#@一个不懂教学的校长是不合格的校长。
@#@也就是说,作为一个好校长必须要有教学领导力:
@#@既要重视、关注教学,又能领导、指导教学。
@#@正如苏霍姆林斯基所说,“一个有经验的校长,他所注意和关注的中心问题,就是课堂教学”,“经验使我深信,听课和分析课——这是校长最重要的工作,经常听课的校长才能真正了解学校的情况。
@#@如果偶然想起来才去听几节课,老是忙于开会和操心其他事物使你走不进教室,不接触教师和学生,那么校长的其他工作都失掉了意义,开会等等的事就会一钱不值。
@#@”这是很有道理的,领导要抓好教学,就是要深入教学第一线。
@#@参加备课、听课、评课、才能够督促检查教师的教学活动,才能掌握教学过程中的问题和精细微妙之处的新境界,才能看清动向,把握规律,从而有的放矢地进行指导。
@#@教学工作只有布置没有检查,只有号召没有督促,工作不能落到实处,是抓不好教学工作的,更谈不上以教学为中心。
@#@@#@观念决定思路,思路决定出路。
@#@真正的教育思想是课堂教学的灵魂。
@#@提到更新教育观念,也许有的老师会觉得远水不解近渴,其实不然。
@#@人的行为方法是受思想支配的。
@#@观念决定思路,思路决定出路。
@#@教育思想是一种生产力,思想新,方法才能新;@#@思想落后,方法必然落后。
@#@教师教学中只重视教材方法的钻研和选择,不重视观念的转变,课是上不好的。
@#@当前有些教师的课之所以上得不好,有方法技能问题,但更多的是教育思想观念上存在着一定的问题。
@#@@#@因此培养教师学习力,使他们掌握最新的教育思想就显得尤为重要。
@#@流水不腐,户枢不蠹。
@#@学习是教师保持思想鲜活、理念先进的有效途径。
@#@强化学习,就是要以优化职责为动力基础,以教师需要为毅力源泉,进一步提高学习能力。
@#@让学习成为一种习惯,研究成为一种风气。
@#@工作中享受快乐,合作中体验幸福。
@#@以文化引领替代制度约束,形成内力驱动,融为一种感情——爱同事、爱学生、爱学校。
@#@@#@实践引领,倾力培养,建设理念前瞻、奋发向上的典型教师队伍。
@#@@#@典型教师是一个学科、一所学校、一个地区的领头羊。
@#@有了典型教师的带头,可以带出一个学科,甚至带出一批人。
@#@典型教师作为教师专业发展的先行军团、教研的引领团队,是教育教学发展的中流砥柱,他们的发展一方面依赖于自主学习与成长,另一反面更需要外力保障与促进,二力合一,则会使得小发展带动大发展。
@#@通过加强典型教师队伍建设,提高教师整体素质,可以坚持“以评促训、管训结合”的运作模式,通过各级优秀课的评选、上示范课、组织典型教师进行校际间教学交流、参与教育科学研究、学术交流等活动,以活动为载体,以活动促提高。
@#@通过典型教师的课堂教学活动来发挥典型教师的引领作用,来促进了他们自身的专业发展,并以此促进典型教师队伍的建设。
@#@@#@制定和完善规章制度。
@#@这些制度要关系到教学的每一个阶段的各个环节,不仅规范全校师生员工的教育教学和日常行为,形成各司其职、有章可循、令行禁止的局面,而且要使每个层面的教师、学生都拥有最佳的发展空间。
@#@@#@有一则优美的广告语说,心有多大,舞台就有多大。
@#@对于学校来说,目标有多高,学校就能发展得有多好,关键取决于主观愿望和决心。
@#@办学目标决定了学校的发展方向和定位。
@#@因此我们要以教研为内驱,增强学校的发展动力。
@#@@#@校长应是教育理论渗透的高手。
@#@应是教科研的首席研究员。
@#@校本教研是实现教师专业发展的有效载体。
@#@有效的校本教研是教师形成先进教育思想,践行现代教学理念,促进专业认识水平提高,教学研究能力提升的最好土壤。
@#@@#@对于提高学校有效校本教研活力,应从“四化”入手@#@一、校本研究专题化二、校本研究主体化@#@三、校本研究系列化四、校本研究沿承华@#@孔子说:
@#@“人能弘道,非道弘人。
@#@”教师专业发展的旗帜正在高高飘扬。
@#@教师专业发展的支柱已经巍然矗立,方向的引领,平台的搭建,为我们每一位教育者提供了进步、提升、发展的空间,我们需要用智慧解开专业发展的密码,用情感书写专业发展的篇章。
@#@教师专业发展“其大无外,其小无内”,无限的留白让我们尽情创造,实现高远梦想,丰富的内涵供我们潜心研究,收获丰硕成果。
@#@@#@俗语说,“飞瀑之下,必有深潭”,这“深潭”是“飞瀑”常年累月冲击而成的。
@#@校长如果注重平时一点一滴的教学管理实践积累,并持之以恒,那么日久天长就一定是教学管理方面上的行家里手,甚至能成为有个性建树的教育专家。
@#@@#@“昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。
@#@向来枉费推移力,此日中流自在行。
@#@”只要我们不断地学习、提高,相信我们一定会创造出一支热爱教育、师德高尚、治学严谨、开拓进取、奋发向上的高素质队伍,把我们的学校打造成“名师辈出、示范一方”的全省名校。
@#@@#@桦甸市第三中学王飞@#@";i:
23;s:
13755:
"对高中数学课堂有效提问的研究@#@郑州市中牟县第二高级中学@#@摘要:
@#@在高中数学教学过程中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种有效手段。
@#@课堂提问既是重要的教学手段,又是一种教学艺术,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径。
@#@有效的课堂提问可以增强师生互动交流,激发学生的学习兴趣和求知欲望,启发学生思维,锻炼学生的表达能力,获取反馈信息,改善教师的教学效果。
@#@但是在实际教学过程中,课堂提问有效性不是很高,不少老师对数学课堂提问还是存在敷衍的心理,甚至还存在一些误区。
@#@本文从课堂提问的有效性入手,探索课堂提问方法和技巧,优化课堂的教学效果。
@#@@#@关键词:
@#@高中数学,课堂提问,有效性,教学效果@#@在全面贯彻实施新课改的今天,课堂教学仍然是实施素质教育的主渠道,然而一堂师生入境、有声有色的好课,总离不开精彩的师生问答。
@#@课堂提问是课堂教学的重要手段之一。
@#@课堂提问可以促进学生积极思考,增强学生的主动参与意识,增进师生交流,集中学生注意力,激发学生的学习兴趣,促进学生思维的发展,锻炼学生的表达能力。
@#@教师通过提问可以获取教学反馈信息,促进学生思考,激发学生求知欲望,培养学生口头表达能力,又能促进师生有效互动,及时地反馈教学信息,提高信息交流效益,从而大大地增强课堂教学的实效性。
@#@@#@一、教师在课堂提问中存在的主要问题@#@在目前的课堂教学中,不少教师的课堂提问还存在下面几个问题:
@#@@#@
(一)、课堂提问中重数量轻质量。
@#@实施素质教育,要求教师一改以往满堂灌的教法,加强师生的互动。
@#@因而,有些教师就把课堂提问的数量作为衡量一堂课是否学生活动丰富的一个标准。
@#@然而,在课堂上由于问题太多,有时学生穷于应付,看似师生交流频繁,实际上学生对这些问题并没有留下什么印象。
@#@因为学生根本没有自己消化吸收的过程,最终导致的结果是学生无法获得完整的知识。
@#@@#@
(二)、重提问而轻反馈。
@#@有些教师,上课的时候也是精心准备了一些问题。
@#@当学生在回答时,却经常把学生晾在一边。
@#@有时学生刚刚回答,老师就接住学生的回答,一讲到底。
@#@长此以往,学生非但不能参与到对问题的思考和回答中去,反而容易造成学生对问题的麻木和对教师自问自答的依赖性。
@#@@#@(三)、先点名再提问。
@#@有些教师在课堂提问中,尤其是在对以往知识的回顾当中,常常会先叫起某位同学,然后再提出问题要求回答。
@#@一方面,被点名的学生不知所措,而其他的同学同时不会对问题加以思考,而仅仅充当了一个听众的角色而缺乏了对以往知识的自主性的回忆。
@#@@#@(四)、盲目提问,让学生回答无从入手。
@#@有的教师过多地提一些诸如“对不对?
@#@”、“是不是?
@#@”、“行不行?
@#@”等问题。
@#@有的只注重问,不注重讲,简单认为提问的多就是启发式教学。
@#@表面看,提问多是教与学“双边”活动,热闹非常,实际上并无实效,长此以往,反而会使学生养成轻浮态度和懒汉思想。
@#@@#@(五)、假借提问而惩罚学生。
@#@给学生个“难堪”,这不仅不利于教育学生好好学习,而且往往引起学生反感,严重妨碍搞好师生关系。
@#@@#@总之,既然我们的课堂提问还存在着这样或那样的问题,那我们就应该改正这些不足,还学生一个“有效”的提问,还学生一个“高效”的课堂。
@#@@#@二、有效提问的原则和特征@#@课堂教学的过程是激疑、集疑、释疑的过程,提问时应注重实效原则,适时原则,梯度原则。
@#@那么,什么样的“课堂提问”才算“有效提问”呢?
@#@本人认为应该体现在“有效”上,简而言之,就是要“有效果”,要达到这种效果,本人认为必须符合几个基本特征:
@#@@#@
(一)、目的性。
@#@任何一节好的数学课都应该有非常明确的教学目标,每一个教学活动的设计都必须围绕教学目标步步展开。
@#@因此,老师提出的每一个问题都必须有明确的目的性,也就是说,学生思考并回答了这个问题,就马上能判断出学生是否了解或理解了某个知识点,是否掌握了某种数学方法,是否真正领悟了其中的数学思想。
@#@即便回答错了,也一定能从中暴露出学生在学习过程中存在着什么样的问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)、针对性。
@#@课堂上老师提出的每一个数学问题,当然是给学生思考和回答的,因此,老师提出的问题必须符合绝大多数学生的认知水平,因此,任何过易或过难的数学问题显然不可能达到预期的教学目的,当然,不同的学生会有不同的认知水平,老师应该因人而异地设计问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)、激励性。
@#@在素质教育的课堂教学中,学生是主体,老师主要是起到引导的作用。
@#@因此,老师应当想方设法地调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,而如果老师提出的问题不能很好地起到这种引导激励作用,那么学生的主体意识将很难调动,主体作用就自然得不到充份发挥,更谈不上培养学生的学习兴趣。
@#@所以,老师在提问时不仅要注意问题的知识性,同时还应该考虑提问的艺术性,尽可能多一点幽默感和趣味性。
@#@@#@(四)、梯度性。
@#@提出的问题既不能过于简单,也不能脱离学生的认知水平,把问题提得太难。
@#@学生的思维与认识对象之间,有一个“最近发展区”,教师设计问题要寻找这个 @#@“发展区”。
@#@提出有利于学生积极思维、具有思考价值的问题 @#@,特别是要在教学内容的重点、难点、关键点提问。
@#@当学生的思维出现障碍时,教师要及时的点拨,像疏通河道一样,把学生的思路理顺。
@#@@#@总之,教师要依据学生的认知水平,问在疑处,点在惑时,以达到引发认知兴趣,获得知识,提高能力的目的。
@#@@#@三、有效提问的方法和技巧@#@著名教育家陶行知说“发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。
@#@”问题提得恰当,可以启发学生思考、想象,引导学生前进。
@#@如果问题提得不当,不仅浪费时间,而且还会影响学生的学习积极性。
@#@那么,怎样才能构建高效的“有效提问”呢?
@#@本人认为应从以下几方面入手:
@#@@#@
(一)把提问情境化,使课堂提问具有一定的趣味性,激发学生的学习兴趣。
@#@爱因斯坦有句名言:
@#@“兴趣是最好的老师”。
@#@学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。
@#@高中数学内容相对比较抽象,如果在教学过程中教师照本宣科,则课堂会显得枯燥乏味。
@#@因此有效的课堂提问可以创设情境,使枯燥的数学知识活跃起来,以激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与数学学习。
@#@例如,在研究“不同增长的函数模型”时、在教学“等比数列的前和”时、在设计“算法的程序”时,教学情境均可以引入“印度国王向国际象棋棋盘放麦子的故事”。
@#@@#@
(二)把提问梯度化,使课堂提问具有针对性、科学性和适度性。
@#@设计有效的课堂提问要紧扣教学目标和教学内容,即教师要对教材进行分析,抓住本节课教学的重点和难点,使设计的提问能反映知识的发生发展过程。
@#@同时还要进行学情分析,了解学生的已有知识水平和能力。
@#@使学生回答问题可以找到切入点。
@#@设计的问题要难度适中,不能太难也不能太易。
@#@问题太易会使学生提不起对数学的兴趣,问题太难会使学生丧失信心,会挫伤学生的学习积极性。
@#@对于难点问题,要设计由浅入深,由易到难的一系列提问,使学生通过回答问题,逐步突破难点。
@#@例如,在教学“求函数值域”时,按以下顺序设置问题:
@#@①;@#@②;@#@③,就是由易到难的问题设置。
@#@只有适度的提问,恰当的难度,才能引发学生的认知冲突。
@#@@#@(三)把提问探究化,使课堂提问具有启发性和探索性。
@#@有效性的课堂提问不仅要能激发学生强烈的求知欲望,而且还能促使其知识内化,促进学生思维发展。
@#@通过问题的设置,引导学生多角度,多途径寻求解决问题的方法,开拓思维,培养思维的发散性和灵活性。
@#@例如,在学习“由函数的图象求解析式”时,学生在掌握了“代入法”之后,教师可以设置如下问题:
@#@作函数的简图时,我们采用了“五点法”,那么由函数的图象求解析式时我们是否也可以采用“五点法”?
@#@五个点的位置有什么特征?
@#@通过教师的启发引导,学生去探索,充分发挥了学生的创造性思维。
@#@教师设置的提问还需问在学生有疑处,有疑问才会有争论,有争论才能辨别是非,也才能引起学生探求知识真理的兴趣,特别是经过教师的引导,同学之间的交流,使问题得到解决,会有一种“豁然开朗”之感。
@#@不仅使学生心理上、精神上得到满足,而且还增强了学生学习的自信心。
@#@@#@(四)把提问适时化,使课堂提问具有整体性、灵活性,适时有度,能调控整个教学过程。
@#@有效提问应考虑到大多数学生的知识水平、智力水平,尊重学生的人格,尊重学生的个性发展,尊重每个学生学习的权利,营造民主的课堂教学气氛。
@#@要打破传统的“一言堂”、“师道尊严”僵化局面。
@#@要围绕教学内容、教学重点和难点而精心设计一系列提问。
@#@不断地依靠反馈信息来调整自己的教学活动。
@#@例如,在学习过“椭圆的中点弦”问题后,学生掌握了“若弦的中点坐标为,则”,那么在学习“双曲线的中点弦”时,教师可以灵活地变题:
@#@若双曲线弦的中点坐标为,则____?
@#@这样课堂的灵活性就大大地提高了。
@#@提问还要把握提问的时机,适时有度。
@#@孔子说过“不愤不启,不悱不发”。
@#@当学生处于“愤悱”状态时,教师的及时提问和适时点拨,能促使学生积极热情地投入到探索活动中去。
@#@教师提出问题后,要根据问题难易程度和题量留给学生恰当的思考时间,以便使学生的回答更加系统和完善,使用的语言更加准确、到位,同时还能吸引更多的学生参与到课堂教学中来。
@#@这不仅训练了学生的思考能力,提高了课堂参与率,而且增强了学生的自信心与成就感。
@#@@#@(五)把提问评价化,有效的课堂提问需要有效的评价。
@#@教师提问之后要及时作出适当的评价。
@#@教师的评价对学生来说极为重要,它能保持学生学习的积极性,让学生及时地了解自己的学习状况。
@#@但是怎样才算是有效的评价呢?
@#@教师的评价必须是明确的,即是肯定性的还是否定性的,教师不能逃避评价。
@#@回答正确的要肯定和表扬,而对于回答不够全面的同学,教师也要给予充分的肯定,并进一步启发学生全面地考虑问题。
@#@如果回答错了,要明确指出其回答是错误的,但教师要考虑到不能伤害学生的自尊心,所以评价时要注意语言的艺术性,注意方式和方法。
@#@对回答正确又有独到见解的学生,教师应给予充分的肯定和表扬。
@#@总之,一定要进行评价,并且要做到评价的有效性。
@#@@#@四、小结@#@随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入,提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。
@#@提问是惊奇与怀疑的开始,是教与学的纽带,是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学的手段之一,如果运用得当,那么对于巩固学生知识、启发学生思维开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。
@#@因而课堂提问的研究也受到了越来越多的重视。
@#@@#@总而言之,课堂提问是一种常用的教学手段,是一种重要的教学方法,更是一门教学艺术,要掌握好这门艺术,教师就应勤于思考、善于分析,努力优化课堂教学中的“问”,“问”出学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造性。
@#@只有这样,科学地设计并进行课堂提问,就可能及时地唤起学生的注意,激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑能力,创造积极的课堂心理气氛,有利于促进学生数学思维发展,优化课堂结构,提高课堂教学效率,同时也能提高教师的教学水平,使教师对教材的使用更加合理。
@#@@#@";i:
24;s:
6592:
"@#@多媒体教学论文幼儿安全教育论文:
@#@@#@浅谈多媒体教学在幼儿安全教育中的作用@#@《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:
@#@“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
@#@”加强幼儿园安全工作,维护幼儿园正常工作秩序,幼儿园必须牢固树立“以人为本”的思想,从维护人民群众的根本利益,促进幼儿健康成长的高度出发,本着对幼儿高度负责的精神,重视和加强幼儿园安全工作。
@#@@#@幼儿园的孩子思维还是以具体形象为主,文学作品中所描述的事物、角色、甚至一些简单的词语,幼儿都很难理解,苏霍姆林斯基说:
@#@“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
@#@”他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。
@#@而多媒体教学具有声画并茂,视听结合,动作相宜,感染力强等特点。
@#@利用这一特点,用声像再现或创设教学所需的情境,让幼儿们充分发挥他们的想象力,如闻其声,如临其境,激发出幼儿的美好情感。
@#@作为一名电教老师,我能体会到多媒体教学对幼儿的重要性,更能深深体会到多媒体教学在幼儿安全教育中的重要作用。
@#@现在的“小皇帝”、“小公主”都如温室里的花朵一样在溺爱中成长,没有经历半点风吹雨打,不要说关爱别人,就连最基本的自我保护常识都不具备。
@#@为了让幼儿学会生存,善于发现,学会学习,勇于探索,掌握解决问题的技能和避免危险的办法,尤其是树立自我保护的意识,提高自我保护的能力,我针对幼儿的年龄特点,利用多媒体教学开展以"@#@安全"@#@为主题的系列教育活动,使安全教育自然地渗透到幼儿的一日活动之中。
@#@@#@1.认真选材,利用多媒体教学对幼儿进行安全教育@#@一次教学活动的成功与否很大程度上取决于选材,同样,主题教育活动的内容也要来源于幼儿的生活,并最大限度地挖掘幼儿生活中的教育因素。
@#@在安全活动选材时,我首先预成部分教学内容,如"@#@幼儿园里的安全和危险,马路上的安全和危险,在家里容易发生哪些危险等,我利用多媒体制作成课件,课件中图像逼真、色彩鲜艳让幼儿深深感受到安全与幼儿的生活息息相关,我再引导幼儿通过自己的观察和思考,寻找和发现周围生活中的安全问题,从而达到对幼儿进行安全教育的目的。
@#@@#@2.利用多媒体对幼儿进行安全教育适合幼儿的年龄特点@#@幼儿年龄的基本特征决定了教育教学方式的贴近性、直观性。
@#@幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而多媒体技术的特点正好符合这一需要,它图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能,还能化静为动,化虚为实,对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。
@#@安全教育对于幼儿来说比较抽象和难以理解的。
@#@而多媒体教学能创设情境,提高幼儿对安全知识的理解。
@#@因此,利用多媒体设计丰富多彩的活动形式让幼儿加深了解,从而更加深刻地理解。
@#@如"@#@情境表演《迷路的小鸡》、故事《我知道》,社会实践活动《红绿灯》等。
@#@生动形象的动画配以浅显易懂的儿歌,幼儿在感受艺术美的同时,一个个安全小常识也逐渐地熟记于心中。
@#@如打雷时不在大树底下躲,不在厨房捉迷藏,碎玻璃不能捡,不在马路上踢足球等等。
@#@种种有趣而色彩鲜艳的动画画面,化抽象为具体,让幼儿更容易理解安全的重要性,从而提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。
@#@@#@3.利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活@#@幼儿掌握知识往往从形象思维开始,多媒体教学使抽象的东西形象化。
@#@声像效果逼真的动画画面,充分调动幼儿的各种感官,从而激发幼儿学习安全知识的兴趣性、主动性。
@#@我在对幼儿进行安全教育主题活动的同时,利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活中。
@#@如:
@#@上下楼梯应注意什么?
@#@小朋友们怎样做才是最安全的?
@#@在创设楼内环境时,在楼梯上贴上可爱的小脚印,告诉幼儿上下楼梯的顺序,引导幼儿形成初步的安全意识。
@#@@#@当幼儿出现了问题,我不是生硬地指责,而是与幼儿共同讨论:
@#@“为什么会发生这样的情况?
@#@”“怎样做才是安全的?
@#@”“下次遇到这种情况我们应该怎么办?
@#@”如幼儿接水喝时,你推我挤,洒得满地都是水,既容易烫着,又容易使幼儿滑倒,我借助这个情景,利用多媒体教学对幼儿进行教育,让幼儿了解其中的危害性,幼儿明白了道理,在以后的喝水、入厕、洗手等人多拥挤的情况下,都能自觉地排队,而且还会一边排队一边说:
@#@“等一会儿,不着急。
@#@”@#@4.设计制作有关家园配合的cai课件对幼儿进行安全教育@#@早期教学媒体如黑板、粉笔、幻灯、投影等的使用也曾为教学提供过丰富的素材,然而这些视听媒体的一个共同特点是它们制作起来比较复杂,而多媒体能将文本、声音、图形、图像、视频等各种教学内容精心组合,把难以用图片演示的许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣,把复杂的事物简化,使宏观变微观。
@#@安全教育是幼儿园、家庭和社会的共同责任,我设计制作有关家园配合的cai课件对幼儿进行安全教育。
@#@如:
@#@妈妈扮陌生人,当孩子独自在家时“陌生人”来敲门,你该怎么办?
@#@通过这种多媒体对幼儿进行安全教育,让幼儿懂得怎么做才是最有效的自我保护措施,从而培养幼儿临危不惧的勇敢品质,提高幼儿的自我保护能力。
@#@@#@多媒体在幼儿园教学中的运用使现代教学技术进入一个全新的时代,在实施素质教育的今天,安全教育是一项长期、艰巨的任务,我通过巧妙、合理的运用多媒体对幼儿进行安全教育,充分提高了幼儿对安全知识学习的兴趣,极大地培养了幼儿的安全意识。
@#@@#@";i:
25;s:
4866:
"16.3二次根式的加减(第一课时)说课稿@#@今天我说课的内容是义务教育教科书八年级数学下册第十六章《二次根式》第三节《二次根式的加减》第一课时。
@#@下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序等四个方面进行陈述。
@#@@#@一、说教材@#@1、在二次根式性质和乘除运算的基础上,本课进一步学习二次根式的加减运算.二次根式的加减法是把二次根化为最简二次根式后,合并同类二次根式就可以了,所以本课内容与整式的加减法类似,在教学中可以让学生体会类比思想的实质,通过具体例子,引导学生探索发现二次根式加减运算的核心是合并同类二次根式,基本依据是二次根式的性质和分配律.基于以上分析,可以确定本课的教学重点是应用分配律进行二次根式的加减运算.@#@2、教学目标:
@#@@#@知识与能力:
@#@@#@1、了解同类二次根式的概念掌握判断同类二次根式的方法。
@#@@#@2、使学生能正确合并同类二次根式,进行二次根式的加减运算@#@过程与方法:
@#@正确掌握合并同类二次根式的方法@#@情感、态度与价值观:
@#@@#@在探究合并同类二次根式的方法过程中发展合作意识和合情推理能力.@#@3、教学重、难点@#@教学重点:
@#@二次根式加减法则及其应用。
@#@@#@教学难点:
@#@法则的探索与理解。
@#@@#@二、说教法@#@由于初二学生的数学思维特征有具体逻辑思维逐步过渡到抽象逻辑思维,但仍有很大程度的经验性,而二次根式需要有一定的抽象思维能力。
@#@因此本节课运用引导探究法,在教师引导下学生进行自主探究的教学方法。
@#@@#@三、说学法@#@本节课是在二次根式的化简的基础上的进一步学习重点是探索二次根式的加减运算法则。
@#@在设计本课时教案时先复习二次根式的化简并由此引出同类二次根式的定义注意引导学生对同类二次根式和同类项、二次根式的加减的合并同类项进行比较学习。
@#@在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中逐步渗透类比、概括等数学思想提高学生用数学方法16解决实际问题的能力。
@#@在学习过程中采用小组学习方式组间竞争按各组表现评出最优小组激发学生学习积极性和兴趣。
@#@@#@四、说教学过程@#@1、引入新课@#@学生活动:
@#@计算下列各式.@#@
(1)2x+3x;@#@
(2)2x2-3x2+5x2;@#@(3)x+2x+3y;@#@(4)3a2-2a2+a3@#@解:
@#@
(1)2x+3x=5x
(2)2x2-3x2+5x2=4x2(3)x+2x+y=3x+y(4)3a2-2a2+a3=a2+a3@#@教师点评:
@#@上面题目的结果,实际上是我们以前所学的同类项合并.同类项合并就是字母不变,把系数相加减.@#@2、探索新知@#@学生活动:
@#@计算下列各式.@#@
(1)2+3
(2)2-3+5(3)+2+3@#@(4)3-2+(6)@#@老师点评:
@#@@#@
(1)如果我们把当成x,不就转化为上面的问题吗?
@#@@#@2+3=(2+3)=5@#@
(2)把当成y;@#@@#@2-3+5=(2-3+5)=4=8@#@(3)把当成z;@#@@#@+2+3=+2+9=(1+2+9)=12@#@(4)看为x,看为y.@#@3-2+=(3-2)+=+@#@(5)=(先化成最简二次根式)@#@=(合并被开方数相同的项)@#@=@#@师:
@#@用自己的语言描述二次根式加减法的法则:
@#@二次根式加减时,先把二次根式化成最简二次根式,再将被开方数相同的二次根式进行合并。
@#@@#@怎么运用这个法则进行二次根式加减运算呢?
@#@@#@例1计算@#@师:
@#@比较二次根式加减与整式加减你得出什么结论?
@#@1、把二次根式化成最简二次根式。
@#@2.二次根式相同的各项进行合并。
@#@这与整式合并同类项是一致的,所以整式运算法则在二次根式中都是使用的。
@#@@#@3、运用新知@#@1、下列计算是否正确,为什么?
@#@@#@解:
@#@
(1)不正确,∵@#@
(2)不正确∵@#@(3)正确∵所以(3)正确。
@#@@#@2、计算@#@回顾二次根式的加减运算法则1、各项化成最简二次根式,2、合并同类二次根式。
@#@@#@学生板演:
@#@@#@先将各项化成最简二次根式,再合并同类项。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@4、课堂小结@#@ @#@1.二次根式加减运算的一般步骤与依据是什么?
@#@@#@ @#@2.在二次根式加减运算中,有哪些地方易错?
@#@@#@ @#@设计意图:
@#@通过归纳总结,实现学生记忆的优化,知识的内化.@#@5、布置作业@#@习题16.3第2、3题@#@";i:
26;s:
22595:
"1@#@实施翻转课堂的老师职业满意度@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、上升@#@ @#@@#@2@#@美国林地中学的亚伦老师认为:
@#@@#@翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,@#@把课上节省的时间用来:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、满足学生的个性化需要@#@ @#@@#@3@#@翻转课堂教学法中教学视频是老师的@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、延伸@#@ @#@@#@4@#@为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想?
@#@@#@ @#@@#@(@#@多选@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、@#@ @#@@#@学生学习掌握新知的速度有差异,教学视频可以满足其需要。
@#@@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、老师省下批改作业的时间,可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。
@#@@#@ @#@ @#@@#@5@#@教授技能型知识,重要的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、@#@ @#@@#@迁移练习@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、整合练习@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、充分练习@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、诊断反馈@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@6@#@在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为@#@(@#@ @#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、学习过程中的失误积累@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、未能得到合理的帮助@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@7@#@布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@8@#@如果给予学生充分的时间以达到掌握,如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话,如果学生在学@#@习中遇到困难时得到了帮助,那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
@#@@#@ @#@@#@(@#@判断@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@9@#@布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@10@#@布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是:
@#@@#@前期知识准备,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@。
@#@@#@(只@#@填@#@8@#@个字)@#@ @#@@#@正确答案是:
@#@@#@情感前提教学质量。
@#@@#@ @#@ @#@@#@1@#@从美国翻转课堂网的调查数据来看,实施翻转课堂后,学生方面有哪些变化是常见的,除了@#@?
@#@ @#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、学生比以往会看更多的书,做更多的题,负担加重,叫苦连天@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@2@#@掌握教学法要求老师在教授新课前,应对学生的先备知识予以(@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@)了解。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、充分@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@3@#@实施翻转课堂的老师职业满意度@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、上升@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@4@#@翻转课堂比起传统课堂,能够提升学习绩效的依据是?
@#@@#@(@#@多选@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、老师在课堂上进行个性化辅导。
@#@@#@ @#@ @#@@#@B@#@、老师可以从学生那里得到及时反馈。
@#@@#@ @#@ @#@@#@C@#@、学生可以按照自己的步调安排学习。
@#@@#@ @#@@#@ @#@D@#@、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。
@#@@#@ @#@ @#@@#@5@#@下面哪个活动是在激活学生的已有知识?
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、让学生举例说明其经历@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、让学生做些复习题@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@6@#@在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、未能得到合理的帮助@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、学习过程中的失误积累@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@7@#@学生的先前已有知识会影响对新知识的学习,这个影响过程是自动发生的,无需教师触发。
@#@@#@ @#@@#@(@#@判断@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、×@#@。
@#@@#@ @#@ @#@@#@8@#@翻转课堂实施改变并不难,只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@9@#@在教授技能的时候,会出现专家盲点,那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@10@#@山东昌乐一中@#@2008@#@年开始实施的课堂教学模式用四个字总结@#@是:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@。
@#@(只填四个字)@#@ @#@@#@正确答案是:
@#@@#@学议导练。
@#@@#@ @#@ @#@@#@1@#@整体化教学设计最关键的是什么?
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、@#@ @#@@#@其设计应包含学生所有的学习活动@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@2@#@实施翻转课堂的老师职业满意度@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、@#@ @#@@#@上升@#@ @#@@#@3@#@美国林地中学的亚伦老师认为:
@#@@#@翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,@#@把课上节省的时间用来:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、@#@ @#@@#@满足学生的个性化需要@#@ @#@@#@4@#@下列哪些是翻转课堂的益处?
@#@@#@(@#@多选@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、更多的与同伴协作@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、在课堂纪律管理上花时更少@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、缺勤或生病的学生有资料可学@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@5@#@翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?
@#@@#@(@#@多选@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整,对学生遇到@#@的问题做及时的反馈和矫正。
@#@@#@ @#@@#@ @#@C@#@、教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况,@#@根据每个学生的不同情况,提供个性化的指导和帮助。
@#@@#@ @#@@#@ @#@D@#@、学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
@#@。
@#@@#@ @#@ @#@@#@6@#@Salman @#@Khan@#@(可汗)为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化?
@#@下面哪些观点他没有提到。
@#@@#@ @#@@#@(@#@多选@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、计算机系统可以自动判题,允许多次尝试,不怕犯错,只要最后掌握了即可@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、人性化教育不看师生比,而是看老师有多少时间能用在学生身上@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况,而不用问学生:
@#@你懂了吗?
@#@@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、学生可以按照自己的步调看教学视频,满足不同学生需要@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@7@#@山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式,通过将一些课时用于学生自学质疑,一些课时@#@用于训练展示,在现有的条件下进行翻转,与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。
@#@@#@ @#@@#@(@#@判断@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@8@#@布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
@#@@#@ @#@@#@(@#@判断@#@1@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@9@#@不少学校的翻转就是课上做题,做好多题,所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、×@#@。
@#@@#@ @#@ @#@@#@10@#@布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是:
@#@@#@前期知识准备,@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@。
@#@@#@(只@#@填@#@8@#@个字)@#@ @#@@#@正确答案是:
@#@@#@情感前提教学质量。
@#@@#@ @#@ @#@@#@1@#@根据你对布鲁姆分类法的理解,下列属于“应用”的是@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、运用三角形内角和解答应用题@#@ @#@@#@。
@#@@#@2@#@下列选项中,对@#@arcs@#@模型当中的“注意”因素描述错误的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、要引起学生对学习内容的注意,要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@3@#@下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的@#@ @#@@#@4@#@下列关于自主学习描述错误的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习@#@ @#@@#@5@#@以下关于@#@ARCS@#@动机模型中“关联”的描述不全面的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系@#@ @#@@#@6@#@下列关于@#@ARCS@#@的叙述中错误的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、@#@ARCS@#@模型就是对学生需求的匹配和顺从@#@ @#@@#@7@#@下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、这两者并没有十分明显的区别@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥,不需要学习反馈@#@ @#@@#@。
@#@@#@8@#@以下策略中,不是@#@ARCS@#@动机设计模型中“关联”策略的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励@#@ @#@@#@9@#@以下选项中,学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@ @#@@#@A@#@、今天老师教的知识非常有用@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、老师采用的评价方式很公平@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、今天的活动中,我做的还不错@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、老师对我的学习进行了鼓励和肯定@#@ @#@@#@10@#@下列关于自主学习描述正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、借助合理的方法,教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责@#@ @#@@#@1@#@教学目标分类的主要理论是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、布鲁姆分类法@#@ @#@@#@2@#@下列组合中,都能够为学生的学习建立“关联”的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、自主选择-需求匹配-自主选择-示范作用@#@ @#@@#@3@#@ARCS@#@动机模型中“信心”的含义@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、信心能够帮助学习者克服困难,让他们相信自己具有成功的可能性@#@ @#@@#@4@#@下列关于自主学习描述错误的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习@#@ @#@@#@5@#@下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是:
@#@@#@ @#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助@#@ @#@@#@6@#@请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用”@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、操作数控机床来车削一个倒角@#@ @#@@#@7@#@下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥,不需要学习反馈@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、这两者并没有十分明显的区别@#@ @#@@#@8@#@以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、设置能够让学生参与其中的游戏或活动@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、在授课之前设置探究问题@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容@#@ @#@@#@9@#@下列选项,对维持学生在学习过程中的自信不利的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、教师对学生的回答保持沉默,不予以任何反馈@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@10@#@下列关于自主学习描述正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、借助合理的方法,教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的@#@ @#@@#@1@#@翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、学习知识、暴露问题、衔接课上@#@ @#@@#@2@#@教学目标分类的主要理论是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、布鲁姆分类法@#@ @#@@#@3@#@下列对于@#@ARCS@#@动机设计模型的描述正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、@#@ @#@ARCS@#@动机模型的四个字母分别代表:
@#@注意、关联、信心和满足@#@ @#@@#@。
@#@@#@4@#@ARCS@#@动机模型中“信心”的含义@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、信心能够帮助学习者克服困难,让他们相信自己具有成功的可能性@#@ @#@@#@5@#@下列关于@#@ARCS@#@的叙述中错误的是:
@#@@#@ @#@@#@(@#@单选@#@0.5@#@分@#@) @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、@#@ @#@ARCS@#@模型是上世纪@#@60@#@年代提出的@#@ @#@@#@6@#@以下关于@#@ARCS@#@动机模型中“注意”的描述错误的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、@#@ @#@@#@“注意”是@#@ARCS@#@动机模型的四个因素中最重要的@#@ @#@@#@7@#@以下策略中,不是@#@ARCS@#@动机设计模型中“关联”策略的是:
@#@@#@ @#@@#@·@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性@#@ @#@@#@8@#@下列选项中,对@#@arcs@#@模型当中的“关联”因素描述正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题@#@ @#@@#@9@#@在教学设计中,注重建立“关联”的原因在于:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、让学生发现所学的新知识是有用的,能够解决生活中的实际问题@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@B@#@、通过讲所学知识付诸实践,能够激发学生的学习动机@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣@#@ @#@@#@10@#@下列关于@#@ARCS@#@的叙述中正确的是:
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、@#@ @#@ARCS@#@模型要求老师充分考虑学生非智力因素@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、@#@ARCS@#@模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心@#@ @#@@#@1@#@ @#@ @#@ @#@@#@下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@C@#@、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清,内容应该多一些@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@2@#@当自己在镜头前表现得比较紧张的时候,感觉很难找到讲课感觉的时候,可以在教学视频的制作形式@#@上考虑一下采用@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、采访式@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@ @#@@#@解析:
@#@@#@ @#@@#@C@#@、计算机录屏式@#@ @#@@#@;@#@@#@ @#@ @#@@#@3@#@如果你想在你的视频中表现在机床上制作零件或在实验室中进行试验操作的场景,采用那种形式组织视@#@频最为合适?
@#@@#@ @#@(@#@ @#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@D@#@、实地拍摄式@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@4@#@在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中,需要考虑的问题有哪些?
@#@这些问题有助于帮助@#@我们确定教学视频的形式与风格。
@#@@#@ @#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、哪种教学视频最容易被学生接受,取得的效果最好@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、教师本身的时间、能力和技术水平@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@5@#@下面关于成功录制教学视频的要点和原则,表述正确的是@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考,而不是看完视频就结束@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的,因此对学习者的提前分析是关键,而不是固@#@定的@#@3-7@#@分钟,但一般来看,超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、现在录制视频很方便,老师可以像使用微信那样,想到需要告诉同学们某件事情,就可以随时录一@#@段视频。
@#@只要达到教学目的,就是好的教学视频。
@#@@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@ @#@@#@6@#@关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题,下列表述中正确的是@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@A@#@、要对学生观看视频的行为进行反馈,对表现好的学生进行奖励,让学生知道老师对自己是@#@否看视频始终保持着关注@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、要从学生观看视频的情况中获取反馈,以调整自己的课上活动设计@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@D@#@、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动,所以必须给老师留下足够的时间@#@去在课前收集学生的课前学习情况,这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@7@#@当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候,应该注意@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、单页画面尽可能不要停留太长时间@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@C@#@、尽可能的采用勾画、书写等突出重点@#@ @#@@#@。
@#@@#@8@#@翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题,因此并不是说直到视频变得十分@#@完美才可以发放给学生,另外,要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@9@#@在制作翻转课堂的教学视频的时候,必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频,这对@#@于学生更好的学习很有帮助。
@#@@#@ @#@@#@正确答案:
@#@@#@ @#@B@#@、√。
@#@@#@ @#@ @#@@#@10@#@教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总,既要满足短视频体现出的小步子原则,又要为这@#@些小视频提供一定的联系和结构,这也是前面章节中整体化教学设计的要求。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
27;s:
14387:
"@#@一、片头@#@ @#@ @#@ @#@在巍峨的锅盔山下,在迷人的乌斯浑河边,闪耀着一颗璀璨的教育明珠。
@#@这里——书香满园,这里——绿荫遍地,这里——是雏鹰展翅的高地,这里——是梦想起飞的舞台。
@#@这,就是古城镇中心小学学。
@#@站在巨人的肩膀上,我们看得更高更远。
@#@历经四十八余年积淀与酝酿,成熟而又年轻的古城镇中心小学蓄势待发……(解说)@#@推出片名:
@#@《继往开来和谐共进——腾飞中的古城镇中心小学》@#@图片:
@#@(早晨太阳→锅盔概貌→景乌斯浑河→校门,聚焦于“古城镇中心小学”几个字上→出旗的学生正步很有气势→升旗的学生)@#@【引言】@#@四十八年的光荣与梦想,四十八年的奋斗与追求。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这里是一方沃土,孕育了无数花朵,成长着万千树苗;@#@(沃土,花朵,树苗。
@#@配背景音乐)@#@ @#@ @#@ @#@这里是一方大地,撒满阳光,把希望的种子播撒;@#@@#@ @#@ @#@ @#@这是一首奋进的歌,朝气蓬勃,欣欣向荣;@#@@#@ @#@ @#@ @#@这是一艘启锚扬帆的航船,满载莘莘学子,驶向知识的海洋;@#@ @#@ @#@ @#@这更是一只展翅的雄鹰,翱翔蓝天,展望未来——@#@第一部分【历史沿革】@#@ @#@ @#@ @#@古城镇中心小学始建于1968年。
@#@多年的文化积淀,学校已形成了独具特色的校园文化。
@#@他们始终秉承“”的办学理念,坚守“”的良好校风。
@#@脚踏实地走好每一步。
@#@@#@(近景)校门、教学楼、八字校风、黑板墙板报等@#@第二部分【学校概况】@#@【简介】古城镇中心小学是一所教学设施完备、教育特色鲜明的学校。
@#@现有12个教学班,在校学生353多人,在职教师47人,学历达标率100%。
@#@其中高级职称有19人,中级职称27人,获林口县级优秀班主任、先进教师、教学新秀和骨干教师共20余人。
@#@教师年富力强,敬业爱岗,学校优雅的环境,高水平的师资队伍,科学的教育、教学管理,为全面提高学生素质创造了良好的条件。
@#@@#@学校总占地面积16452.27平方米,操场面积达3186.44平方米;@#@校园内设标准跑道及水泥篮球场;@#@可以供学生活动的面积12205.83平方米。
@#@运动场面积10400平方米,辅助用房面积达1066.6平2014年春,在中心校领导的帮助关怀下,学校完成东侧山坡绿化面积为300平方米;@#@同年,完成了外围墙160米的修建工作,保证了学校安全工作的开展;@#@2014年暑假期间,在姜校长的指导下,84平方米的新厕所建成了。
@#@2015年,学校建设铁栅栏围墙130多米,深受学生、家长及老师的好评。
@#@2015年,我校改建了云录播室98平方米,音乐教室48平方米。
@#@同年,在县领导大力支持下,我校整合了语音室和微机室,解决了学校用房紧张等问题。
@#@@#@古城镇中心小学,有着辉煌的历史,更有着美好的未来。
@#@现在全校师生员工正上下一心,同心同德,为打造和建设一流学校而更加努力奋斗。
@#@学校教师团结务实,开拓进取,以身作则,廉洁勤政,不断更新教育思想和观念,在教育教学、学校管理等方面勇于探索和创新。
@#@学校管理以人为本,以德治校,法德并用。
@#@重视和加强对教职工的师德修养教育,学校有一支高素质的教师队伍。
@#@老师们爱岗敬业,有良好的职业道德,高尚的奉献精神。
@#@人人讲学习,讲团结,比奉献。
@#@个个心想工作,情系学校。
@#@教科研气氛浓烈,人际关系和谐。
@#@学校确立了“以人为本”的管理理念,校风正,教风严,学风浓。
@#@@#@学校积极开展丰富多彩的课内外活动,增强学生的创新精神和实践能力,定期组织开展社会调查实践活动。
@#@桂林书院文学社、学生会的成立、广播室等组织的建立和若干学科兴趣小组的开展,为全体师生开辟了自主学习的广阔空间。
@#@(学生办报)用激情点燃奥运之火、以自豪弘扬民族之情@#@【硬件】工欲善其事,必先利其器。
@#@近年来,学校抓住机遇,在各级党委、政府、社会各界人士的悉心关怀下,积极筹措资金,大规模进行学校建设。
@#@学校先后建成校园校园广播系统、班班通、云录播室等现代信息技术系统;@#@在一代代古城人的奋力拼搏下,学校已成为众多学子带着圆梦情结抒写人生传奇的神圣殿堂。
@#@2011年,学校新建一栋2119.84平方米的教学楼。
@#@校园环境幽雅,绿化400多平方米。
@#@学校总占地面积16452.27平方米,操场面积达3186.44平方米;@#@校园内设标准跑道及水泥篮球场;@#@可以供学生活动的面积12205.83平方米。
@#@运动场面积10400平方米,辅助用房面积达1066.6平方米。
@#@2014年春,完成了外围墙160米的修建工作,保证了学校安全工作的开展;@#@2014年暑假期间,在姜校长的指导下,84平方米的新厕所建成了。
@#@2015年,学校建设铁栅栏围墙130多米,深受学生、家长及老师的好评。
@#@学校拥有现代化的校园教育网络,有多媒体教室、计算机教室等较先进的功能教学设施。
@#@图书室藏书达5551册。
@#@@#@【环境】环境优美的校园里,每一朵鲜花都绽开了希望,每一片绿叶都摇曳出生机,每一扇门窗都打开了历史的追忆。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——忆往昔,峥嵘岁月稠。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@从1968年起,学校走过了漫长曲折但同时也光辉灿烂的岁月。
@#@先后有()名校长在这块沃土上撒下辛勤的汗水。
@#@他们是.........(用文字显示)@#@ @#@ @#@ @#@苍穹圆庐,星月穿空。
@#@新世纪的朝霞为校园抹上了最绚丽的色彩。
@#@浪淘尽,数千古风流人物,还看今朝。
@#@@#@第三部分【民主管理】@#@听!
@#@(背景音乐)悠扬的歌声,把我们带进了美丽的校园。
@#@中心小学的发展,与学校数十年积淀而成的深刻的教育思想和丰厚的文化底蕴分不开的,更是当代中心小学人秉承传统、兢兢业业、执着追求的结果。
@#@管理是生命,管理出效益。
@#@领导集体精诚团结、勇于开拓、锐意进取。
@#@坚持“高起点规划,高标准建设,高质量达标”的超常规发展思路,狠抓过程管理,使学校管理工作更加民主、科学、高效。
@#@@#@中心小学领导班子始终秉承“师之所思,我之所想,生之所需,我之所为”的思想。
@#@坚持以人本管理和制度管理有机统一,努力创建和谐校园,力求实现和谐教育这一最高理想。
@#@古城镇中心小学学现有一个开拓进取、团结拼搏、能抓会管的领导集体.。
@#@依法治校、以德治校、民主理校、科研兴校,全面推进素质教育。
@#@在此理念指导下,学校遵循于服务于每个学生的宗旨,为学困生的正常学习提供了良好的助学环境。
@#@@#@第四部分【教育教学】@#@岁月如歌声声急,事业如棋局局新。
@#@与时俱进,一份付出,一份收获!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师们深刻地认识到:
@#@教育教学质量是学校的生命线,而教师是教育事业的第一资源,教师素质的高低直接决定着学校的兴衰成败。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一直以来,古城镇中心小学成绩喜人,升学率一直稳居兄弟学校前茅,学校管理全面考核连连榜上有名。
@#@良好成绩的取得,是全校师生的共同努力的结果,这也与学校有一个强有力的领导班子分不开。
@#@(领导班子集会)@#@ @#@ @#@【重视班主任队伍建设】@#@“班集体是学校的支柱;@#@班主任是教育的先锋。
@#@”我校特别注重班主任队伍的建设,通过多种行之有效的培训,我们已经拥有了一支甘于奉献的高素质班主任队伍。
@#@正是他们用爱心和责任心很好地诠释了教育是以心灵塑造、以精神铸就精神的伟大事业。
@#@(班主任)@#@【重视教师队伍建设】@#@学校以建设“学习型校园”为目标,全力打造学习型、专家型的教师队伍。
@#@@#@【校本教研】@#@通过举办“教师学堂”,开展读书活动,实施榜样带动,推广反思性教学,推进教育科研等方式,全面打响了教师校本教研的攻坚战。
@#@青年教师是学校的希望。
@#@学校制定了青年教师培养方案,为他们搭建展示自己才能的平台。
@#@如今,青年教师承和发扬了中心小学“敬业奉献”的精神,茁壮成长。
@#@(青年教师学习镜头)@#@【教学教研】古城镇中心小学现有课题4个,在此基础上,学校以教育叙事、教学反思为主要形式进行阶段性的教育总结,三年来,成功研究出“学本式成长课堂”的有效教学模式。
@#@有论文10多篇在县级以上获奖,10多位教师在县级以上的课堂教学评比中获得奖项。
@#@(部分教师讲课场面)@#@【集体备课】教学是学校的中心,质量是教学的生命。
@#@学校注重各年级各班教师合理配备,实行宏观调控。
@#@(教研组备课场景)。
@#@@#@我校教研组、备课组活动是校本教研的重要载体,是提高教师素养的重要途径。
@#@各教研组、备课组在进行研讨时严格遵循“三备四统一”的要求,坚持“集中讨论——资源共享——个人微调”的原则,做到了既充分发挥教师的合作劳动精神又尊重了教师个性特点。
@#@(开展教研活动场景)@#@【教育教学成果累累】教研教改是不断提高教学质量的基石。
@#@古城镇中心小学教师潜心于教学科研,结下了累累硕果。
@#@经过艰苦砥砺和锻造,我校铸就了一支师德高尚、业务精良、锐意进取、甘于奉献的干部教师队伍。
@#@他们以教书育人为生命,虽呕心沥血,却“衣带渐宽终不悔”!
@#@他们以先进的教育理念,出色的教学业绩,使百中一步步走向辉煌!
@#@@#@(注:
@#@字幕打出2014·@#@·@#@·@#@2015年度优秀教师。
@#@)@#@近年来,我校教师参加各类优质课比赛取得了优异成绩。
@#@王丽颖、于宝红、夏伟、张晓芬老师,获县数学和信息技术教育优质课比赛一等奖;@#@孙秀芳老师获市级音乐教学优质课比赛一等奖……@#@(注:
@#@字幕打出王丽颖、于宝红、夏伟、张晓芬、孙秀芳老师讲课图片)@#@近三年来,共有()人次在县级以上学科竞赛中获奖。
@#@(获奖学生镜头),@#@第五部分【德育和体育】@#@特色就是个性,特色就是品牌。
@#@这里,是展示才华的舞台,这里,是放飞梦想的驿站。
@#@学校始终坚持以德育工作为首的工作思路,不断探索和完善德育工作新途径,形成颇具特色的德育工作新模式。
@#@@#@【德育常规】多年来,学校一直坚持以“养成教育”为育人目标。
@#@让学生以“在家里做一个好儿女,在学校做一个好学生,在社会做一个好公民”为理念,在常规管理工作方面,我校开展了内容丰富、形式多样的德育教育活动,如国旗下演讲、主题班队会、德语标兵评选、清明节扫墓、专刊评比、团员监督岗、班干部培训等。
@#@这些活动,不仅丰富了我校校园文化生活,而且促进了学生优良品德的形成。
@#@(图片)@#@【法制安全教育特色】学校以课堂教学为主渠道,以形式多样的活动为载体,不断创新,积极探索法制教育新途径,形成了鲜明的法制教育特色,如我校开展的“法治专题讲座”“交通法规知识讲座”活动,不仅对学生具有很好的教育意义,而且取得了很好的社会反响。
@#@@#@【体育特色】为了进一步弘扬奥运精神,传播奥运文化,营造浓厚的奥运教育氛围;@#@落实“校园阳光运动”和深化我校“我运动、我快乐,我参与、我奉献”的主题教育活动;@#@我校倡导以“用激情点燃运动之火、以自豪弘扬民族之情”为主题的校园可活动。
@#@全校师生以高度的热情投入到活动中来,(校民族运动会画面)……一个个精彩的瞬间、一幅幅生动的画面展示出了我校师生活动的激情。
@#@(黑板报活动画面)@#@【尾声】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对于永恒的教育事业而言,四十余年仅仅只是她青春的开始。
@#@古城人有追求,有豪情,更有思考:
@#@高瞻远瞩,勇立潮头,和谐共进,创农村一流名校,谱写一曲古城镇中心小学新的青春之歌!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
@#@”团结务实的古城人,用自己的智慧和汗水铸就了今日的农村小学品牌。
@#@在新时代的感召下,古城镇中心小学将继续发扬传统,开拓创新,以德育为本,以学生为先,和谐共进,翱翔未来。
@#@我们挥洒汗水,我们神采飞扬,我们播种理想,我们收获希望。
@#@让我们托起鲜艳的红旗,衷心祝愿:
@#@古城镇中心小学的明天会更加美好!
@#@我们完全有理由相信,充满无穷活力和魅力的古城镇中心小学,必将承载着近四十8载的深厚文化与历代古城人的宏伟梦想,乘风破浪,扬帆远航,驶向更加灿烂辉煌的明天!
@#@@#@“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。
@#@新的时期,面临新的挑战,学校将抓住机遇,继续围绕“素质教育”这个永恒的主题,学校将一如既往的秉承“以“”办学理念,发扬自强不息、艰苦奋斗的创业精神,制定更新更高的奋斗目标,不断开拓,再创辉煌。
@#@@#@(结束:
@#@显示字幕@#@";i:
28;s:
6420:
"消防大队员工消防业务培训考试卷@#@2012年2月份消防业务理培训论考试题(B卷)@#@单位姓名得分@#@各题得分@#@填空题30分@#@选择题20分@#@判断题10分@#@问答题40分@#@装订线内不准答题@#@一、填空题。
@#@(每空1分共30分)@#@1、凡是能在空气中的氧或其它氧化剂的作用下发生燃烧的物质,叫做;@#@凡是能帮助和支持燃烧的物质,叫做助燃物;@#@凡是能引起可燃物质燃烧的能量来源,叫做。
@#@(2分)@#@2、燃烧是一种的化学反应。
@#@燃烧反应在本质上属于反应。
@#@(2分)@#@3、火灾发展变化过程通常划分为初起、、、和熄灭五个阶段。
@#@(3分)@#@4、燃烧的四种类型分为闪燃、、和爆炸。
@#@(2分)@#@5、气体燃烧有燃烧和燃烧两种形式。
@#@(2分)@#@6、固体可燃物有蒸发燃烧、、和阴燃四种形式。
@#@(2分)@#@7、根据着火物质及其燃烧特性,火灾可划分为以下六类:
@#@@#@A类火灾:
@#@;@#@B类火灾:
@#@液体或可熔化的固体物质火灾;@#@C类火灾:
@#@气体火灾;@#@D类火灾:
@#@;@#@E类火灾:
@#@带电火灾;@#@⑥F类火灾:
@#@烹饪器具内的烹饪物火灾。
@#@(2分)@#@8、热量通过直接接触的物体从温度较高部位传递到温度较低部位的现象叫做;@#@以电磁波传播热能的现象叫做;@#@热量通过流动的气体或液体由空间中的一处传到另一处的现象叫热对流。
@#@(2分)@#@9、建筑的耐火等级分为一级、二级、三级和,建筑物耐火等级是由建筑构件的燃烧性能和决定的。
@#@(2分)@#@10、灭火剂指能够有效破坏燃烧条件,使燃烧中止的物质,油区常见的灭火剂包括水、、、、烟雾灭火剂等。
@#@(3分)@#@11、一支19mm口径的直流水枪,额定压力在0.35MPa时,控制周长为,流量为7.5L/S,有效射程≥。
@#@(2分)@#@12、按衬里材料消防水带分为衬里消防水带、乳胶衬里消防水带、(TPU)衬里消防水带、PVC衬里消防水带和消防软管。
@#@(2分)@#@13、一支PQ8泡沫管枪,额定压力为0.7MPa时,每秒泡沫量为50L/S,泡沫液量为0.48L/S,混合液量为有效射程≥。
@#@(2分)@#@14、SX5320JXJP32(Y5-8)型北方奔驰举高喷射消防车,载水吨,载泡沫液3吨,泵浦型号为PSP1250型(美国大力),流量,出水口压力为1MPa,供水口径为150mm。
@#@(2分)@#@二、选择题(每题有4个选项,其中只有一个是正确的,请将正确的选项号填入括号内)(每题2分共20分)@#@1、目前我国实施()的消防工作方针。
@#@@#@A、预防为主,防消结合B、预防为主,消防结合@#@C、以防为主,以消为辅D、安全第一,预防为主@#@2、在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害称为()。
@#@@#@A、燃烧B、爆炸C、着火D、火灾@#@3、物质的()越低,发生火灾的危险性就越大。
@#@@#@A、比热B、蒸发点C、自燃点D、汽化热@#@4、中队从接警到消防车驶离车库的时间不应超过()。
@#@@#@A、2minB、1minC、50sD、30s@#@5、射水水流形状有()@#@A、直流一种B、开花一种@#@C、喷雾一种D、直流、喷雾、开花三种@#@6、带架水枪枪体水平可旋转()。
@#@@#@A、360°@#@B、180°@#@@#@C、90°@#@D、45°@#@@#@7、现行的灭火方法有()种。
@#@@#@A、4B、5C、6D、7@#@8、带架水枪的射程为()@#@A、43mB、40mC、35mD、28m@#@9、100m翻越技能科目训练中,板障的规格是()@#@A、高1.3m、宽2mB、高1.5m、宽2m@#@C、高1.8m、宽2mD、高2m、宽2m@#@10、专职消防队是指股份公司所属地区公司专门从事()与现场监护及企业内部消防监督工作的成建制专业化队伍。
@#@@#@A、火灾扑救、抢险救援B、火灾扑救、社会救援@#@C、抢险救援、服务人民D、保障油田、确保安全@#@三、判断题(对的划“√”,错的划“X”)(每题1分共10分)@#@1、消防工作不具有安全保障的性质。
@#@()@#@2、我国的消防工作方针是“预防为主、消防结合”。
@#@()@#@3、根据燃烧对象,火灾可分为建筑火灾、露天火灾、交通运输火灾、山林与草原火灾等。
@#@()@#@4、一切防火的基本措施都是为了破坏燃烧产生所需要的三个条件。
@#@()@#@5、搜寻被困人员的方法有询问知情人、喊、看、听、闻五种。
@#@()@#@6、疏散出来的物资一般应放在上风方向。
@#@()@#@7、集水器有两个出水口,分水器有三个进水口。
@#@()@#@8、在灭火过程中,战斗员应明确自己和本班的战斗任务。
@#@()@#@9、消防队受理火警有集中接警和分散接警两种形式。
@#@()@#@10、参战人员使用消防器材装备将灭火剂喷射到燃烧物上,破坏燃烧条件而终止燃烧的过程,叫做供水()。
@#@@#@四、问答题。
@#@(共40分)@#@1、请简述自己岗位执勤战备工作职责(10分)@#@
(1)@#@战斗班长执勤战备职责?
@#@(10分)@#@
(2)@#@战斗员执勤战备职责?
@#@(10分)@#@(3)@#@通讯员执勤战备职责?
@#@(10分)@#@@#@2、根据灭火原理,请叙述灭火方法分为那几种?
@#@(15分)@#@3、请概述什么燃烧,燃烧特征是什么,以及燃烧的四种形式即什么是着火,燃点又称着火点是什么?
@#@什么是闪燃、闪点?
@#@什么是自燃、自燃点?
@#@什么是爆炸,什么是物理爆炸,什么是化学爆炸?
@#@(15分)@#@-4-@#@";i:
29;s:
12318:
"付出与细心,收获与成功@#@从走上工作岗位至今已有8个年头,担任班主任的时间加起来也有4年。
@#@四年的班主任工作有过困惑,有过艰辛,有过退缩,但更多拥有的还是收获。
@#@担任班主任的日子让我更深刻体会了什么是责任,什么事尊重,什么是桃李满天下。
@#@@#@一.班主任要下决心真正付出@#@付出才有收获是一条颠扑不破的真理。
@#@班主任不但要付出,而且要全心全意付出。
@#@@#@1.付出更多的时间。
@#@@#@用更多的时间与学生沟通,除了每天固定上课上自习的时间之外,还要注意抓边角余料的时间。
@#@例如上间操的间隙,体活课,早、晚自习之前,甚至批作业时写上一两句对他最近表现的鼓励等等。
@#@让学生时时刻刻都感受到老师对他的关心和重视。
@#@@#@用更多的时间倾听。
@#@有时,学生犯了错误,作为班主任,我很生气,觉得丢了自己和班级的脸面,于是对学生就是一顿粗暴的斥责,根本不给学生辩解的机会。
@#@学生不服气,自己心里也别扭。
@#@事后反思自己,觉得总是这样一位的训斥,其实不利于教育好学生。
@#@有时学生犯错误可能真有特殊的原因,可能他也不是故意的。
@#@所以我们不能光凭主观去判断,也要给学生说话的机会。
@#@他们觉得自己的人格得到了尊重,必然会对班主任心悦诚服。
@#@所以我们要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声,听听他们的想法,注重他们情感的变化,使学生真切感受到教师的关爱。
@#@@#@用更多的时间去学习,提高自己的专业水平和素质。
@#@一位优秀的班主任,首先应该是一位优秀的教师。
@#@有了能够教育学生学好功课、提高学习质量的能力,才能让学生对你产生敬佩感,号召力才大,班级工作才能更好的展开。
@#@否则,寸步难行。
@#@除了丰富的专业知识,班主任还要有一定人际交往能力,因为现代学生思想比较活跃新潮,光教好书本知识是不够的。
@#@同时还要有一定的心理分析能力,多阅读关于心理学的书籍,这样才能更好的帮助有心理问题的学生解决难题。
@#@@#@2.付出爱心@#@我的女儿今年三周岁,大部分时间是和妈妈在一起,吃喝拉撒样样都是妈妈经手,而爸爸对于这些事很少做过。
@#@上了幼儿园之后,有时比较倔强,比较淘气,有一天我不在时,她爸爸教训了她,她很反抗,甚至接连几天对爸爸横眉冷对。
@#@我思考这其中的原因,为什么我教训她,她不生气,爸爸就不行。
@#@后来我才想明白一个道理:
@#@她更多的感受到的是妈妈点点滴滴的付出,所以妈妈批评她,她接受。
@#@而相比之下爸爸付出的少,所以不乐意接受他的批评。
@#@@#@我想这和我们管理学生应该是一样的,平时不付出,不牺牲,只知道在学生犯错误,出问题的时候站出来指责,的确难以服众。
@#@这也是我要说的付出爱心。
@#@一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象是凶恶、严肃、冷漠、不可亲近,学生很难产生敬仰之情,更不可能和老师好好的沟通,自然难以达到心理指导与教育的目的。
@#@@#@3.付出全部的时间做到“言传身教”。
@#@@#@记得电影《美丽的大脚》里有这样一个场景。
@#@刚到满天黄土支援贫困山区教育的夏老师在给学生上第一课时,首先要给学生们纠正一个错误的行为习惯:
@#@就是不要把手指头放进嘴里蘸唾沫再去翻书,很不卫生。
@#@说到这时,镜头切换成倪萍那张惊讶、迷茫的大脸,她的手正在口中蘸着唾沫,准备翻书……@#@教师是学生模仿的对象,为了不让我们的学生也蘸着唾沫翻书,班主任身上的担子很重。
@#@@#@刚接班时,班级卫生状况堪忧,学生普遍有一种“事不关己,高高挂起”的心态,卫生好或不好与自己无关,值日生也没有按时值日的习惯。
@#@所以每天早晨和中午,我很早到校,和学生一起扫地,拖地,经常主动收拾讲台,学生经常看到了,自然而然也就跟着去做,时间久了,形成了习惯,卫生状况有了很大的改善。
@#@所以班主任不能光凭一张嘴去征服学生,还得亲身示范。
@#@@#@教师既然是几十个学生关注的对象,那么待人接物、行为处事必须严格自律。
@#@比如要有时间观念,不能经常迟到早退,即使有迟到现象也应该和同学们说明原因,否则,学生会觉得老师是个没有责任感的人,还要公平、公正,作风要正派,对学生一视同仁,这样才能让每个学生都信服。
@#@@#@班级管理工作牵头万绪,学生思想也是瞬息万变,这就决定了班主任工作的重要性和特殊性。
@#@因此光有勇于付出、奉献的精神是远远不够的,班主任工作是门艺术,需要科学的方法,需要不断钻研、学习。
@#@@#@二.班主任工作的艺术@#@一个班集体,从制度的建立到班干部的选择,从日常行为习惯的养成到班级各项活动的开展,各个方面都需要细致、细心的布置和安排。
@#@以下几点是我认为比较成功的管理班级的方法。
@#@@#@1.帮助学生设定定目标。
@#@@#@目标的确立有助于调动学生的积极性,学习更主动、更自觉。
@#@根据所有学生的不同状况,采取逐个谈心和小组座谈的形式,和他们共同制定近期目标和长远目标,比如我班李惠民头脑灵活,个性较天真,但是小动作特别多,也不爱动笔,还偶尔去网吧。
@#@后来我与她的母亲沟通了此事,他很难过、很后悔。
@#@我能感觉到他非常重视母亲对他的评价。
@#@于是我先是诚恳地找他谈话,帮他分析上网的弊端以及他目前的学习状况,并且和他一同约定如果他努力学习,下次考试进入班级前十名,那么我就打电话给他母亲表扬他一次。
@#@之后发现他真的有进步,每科老师都说他认学了,最后成绩果然进入班级前十名,他不但实现了自己的目标,而且从此有了学习的动力,在不断的进步中。
@#@@#@制定远近目标@#@2.班级的规章制度要细,执行要严。
@#@@#@作为一个管理者,如果没有成文的规定来约束学生,学生犯了错误没有相应的措施来处理学生,那么班级将会处于一盘散沙状态。
@#@所以从早晨进入校门到晚上离开班级,每一个细节班主任必须想到,每一个可能会出现问题的环节班主任必须提前提醒学生。
@#@学生违反了纪律,必须一视同仁,处理、惩罚的标准必须一致。
@#@这就使执法必严。
@#@只有这样才能保持班级规章制度的权威性。
@#@@#@3.要重视每一次班会,开好每一次班会。
@#@@#@以前开班会都是班主任一个人在说教,滔滔不绝的大道理让学生望而生畏。
@#@所以班会成了批判会,思想教育课,班会的效果可想而知。
@#@后来无意中读到一篇关于“如何开展新型班会”的论文,这篇文章让我获益匪浅。
@#@让我尝试着改变班会中教师唱主角的形式,把课堂还给学生。
@#@我首先精心设立主题,挑选几个能力、素质较好的学生来组织。
@#@收集所有学生的意见反馈、安排节目等工作都由他们自己完成。
@#@我只是从旁帮助筛选资料、提供意见。
@#@学生表现出了前所未有的积极性,那次主题班会“赢在别人休息时”开的非常成功,学生看了,笑了,感悟了,有些也潸然泪下。
@#@我想他们每个人都受到了一次很好的心灵洗礼,这比班主任自己说教一个星期还要管用。
@#@@#@4. @#@用文体活动团结学生 @#@@#@ 如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。
@#@比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会,班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。
@#@如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。
@#@ @#@@#@5.用公平民主平等学生 @#@@#@ 都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。
@#@这一点我认为我做的是最好的。
@#@我不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。
@#@因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。
@#@这样是为了公平。
@#@虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。
@#@如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。
@#@一旦你给予学生指导了话,就得一直指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。
@#@所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。
@#@ @#@永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。
@#@ @#@永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他七八十人没有实力。
@#@ @#@所以,我班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是这样。
@#@ @#@@#@6.用理想鼓励学生 @#@@#@ 十六七岁的高中生正是有理想的时候,我们应该调动他们的积极性,而不是压制。
@#@所以,学生说个话了,搞个小动作了,接个话把了,违个纪了,这些都应该一笑而过,用不着小题大做。
@#@ @#@@#@7.班主任工作“六忌”@#@①忌用频繁的用大声压制的方式来对待学生,大嗓门有时会起到震慑学生的作用,但是用的多了,会让学生感到你的无奈和无能。
@#@特别是不可以用东西使劲敲打讲台或黑板来压制学生,那样只能让学生纪律越来越乱。
@#@@#@②批评学生的时候要就事论事,不要翻旧帐。
@#@因为这样会挫伤学生的自信心,让他们觉得自己无论怎么做,老师都不会对他改观,从而产生破罐子破摔的心理。
@#@班级里有个男生总是多动,爱接话。
@#@所以很多老师也总是批评他,指责他。
@#@我也找他谈过很多次,家长也找过很多次,但是发现效果不明显。
@#@后来有一次他数学公式背的很快,就表扬了他一番,肯定了他头脑很聪明。
@#@历史的小测验有两次成绩也很好,又表扬了他,可能是他因此找到了自信,从此上课说话少了,为人也低调了很多。
@#@所以班主任应该找准时机多鼓励学生,不可一味的打击。
@#@@#@③与学生谈话时不要谈其他同学的不是,或者贬低其身边的其他朋友。
@#@因为学生之间传话很快,会造成对那个学生的伤害,也会让那个学生对你产生敌意和抵触心理。
@#@@#@④不要在学生面前说任何老师的缺点。
@#@不但会损毁其他教师形象,也会损毁自身形象,学生也会看轻你。
@#@@#@⑤不要迁就平时品学兼优学生的小错误。
@#@成绩好的同学本来就有优越感,如果总是被迁就,时间长了,会助长他们不良的习气,进而也会影响到学习。
@#@@#@⑥不要过早的给差生、学困生判死刑,他们也有置之死地而后生的能力,一句鼓励,一次肯定,一个微笑,都可能成为转变他们的契机。
@#@@#@作为班主任我深感任重而道远,肩上的责任让我不得不一步步脚踏实地的走下去,在今后的工作中我必定要更加努力才能无愧于人民教师的称号。
@#@@#@作者简介:
@#@@#@姓名:
@#@张越@#@性别:
@#@女@#@出生日期:
@#@1981年9月22日@#@籍贯:
@#@辽宁盘锦@#@工作单位:
@#@盘锦市第二完全中学@#@毕业院校:
@#@鞍山师范学院@#@民族:
@#@汉族@#@联系方式:
@#@1869879835613390382293@#@8@#@";i:
30;s:
7308:
"冈东小学教学质量监控制度@#@教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的核心问题,全面提高教学质量,关系着学校的生存与发展。
@#@为了强化“教学质量生命线”的意识,促进教师提高全面提升质量的自觉性,纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为,有效提升教师的专业化水平,促进学生全面、生动、健康、和谐的发展,保证教学质量的不断提高。
@#@学校构建教学质量监控的组织体系,由校长室领导下,教导处为主要执行者、学校教研组及教师构成三级监控组织,根据管理的职能,在不同层面上实施质量监控。
@#@@#@一、监控目的@#@1.树立以生为本的思想,“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学观念,学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。
@#@@#@2.形成“反对给全班学生集体补课,提倡为少数学生个别辅导”的教学氛围。
@#@@#@3.及时检验我校的教学质量,促进学校主动改进教学及行政管理措施。
@#@@#@二、领导机构@#@为加强对教学质量监测工作的领导,保障监测工作的顺利进行,学校成立教学质量监测工作领导小组。
@#@@#@组 @#@长:
@#@戴必勇@#@副组长:
@#@刘孝锋李红 @#@ @#@@#@成 @#@员:
@#@沈祥丽周晓峰陈井孟李立轩各教研组长、班主任@#@三、监控原则@#@1.导向性原则:
@#@体现全面贯彻落实教育方针,全面实施素质教育,促进学生、教师的全面发展,促进学校的均衡发展。
@#@@#@2.可行性原则:
@#@力争措施简单、明确、重点突出,行得通,落得实,改得快。
@#@@#@3.主动性原则:
@#@调动各级监测机构的主动性、创造性,变被动监测为主动监测,变指令性监测为自我创造性监测。
@#@@#@4.全面性原则:
@#@监测的内容要全面。
@#@既包括对学生学业质量的监测,又包括对教师教学质量的监测;@#@既对学生的知识技能掌握情况进行监测,又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。
@#@@#@四、监控内容@#@教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。
@#@它包括两个方面的内容:
@#@一是教学过程的监控,包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节,二是教学效果的监控,包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。
@#@因而,我们的教学质量监测工作,主要从这两方面进行。
@#@@#@五、监控方式@#@采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式,对学生学习和教师教学的全过程进行监测。
@#@@#@1.集中监测@#@年级验收:
@#@年级出题、各教研组统一标准、流水判卷、做年级质量分析@#@校级抽测:
@#@阶段性质量调研、数学能力竞赛、读写能力竞赛、写字测试、朗读测试等@#@2.随机抽测@#@
(1)对教师教学质量的抽测。
@#@对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。
@#@实施听推门课制度,将听课、评课与视导、督导结合起来,有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。
@#@采取对学生不定期问卷调查的方法,调研本学科教师的教学情况。
@#@@#@
(2)对学生学业质量的抽测。
@#@侧重于形成性检测,充分发挥检测的诊断作用。
@#@评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价,也采用非纸笔化的质性评价;@#@既注重水平性评价,更侧重发展性评价。
@#@抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、实验考查、提交作品、日常口语交际、朗读课文、活动报告、课堂观察、实验操作、作业分析、成长档案等。
@#@@#@六、监控体系@#@学校建立学校、教研(年级)组、教师三级监控网络,教师以自我监控和随堂监控为主,随着教学过程的进行而进行;@#@教研(年级)组采用单项能力检测的方式,发挥其导向作用;@#@教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。
@#@重点在进行质量分析,质量反馈,发挥其激励、改进功能,及时调整师生的教学行为,确保教学质量的提高。
@#@@#@一级监控:
@#@学校监控@#@1.校长室成员负责学科@#@周艳群负责数学学科,刘孝锋负责语文、英语、技能学科学科。
@#@@#@2.中层人员分管年级:
@#@@#@一年级 @#@周晓峰 @#@ @#@ @#@二年级 @#@纪刚@#@三年级 @#@李立轩 @#@ @#@ @#@四年级 @#@唐正林@#@五年级 @#@陈井孟 @#@ @#@ @#@六年级 @#@沈祥丽@#@3.教导处负责@#@
(1)健全各种规章制度,包括进修、备课、听课、考勤等。
@#@监控小组成员每学期听课不少于25节,其中推门课不少于10节。
@#@@#@
(2)严格按上级要求,并根据学校的具体情况,对教师进行教学观念、教学手段等方面的师资培训。
@#@做好教学的常规检查工作,定期检查教师的课堂教学、教学计划落实、备课和作业批改等情况。
@#@@#@(3)每学期召开至少2次教研组长会议。
@#@研究、讨论、分析教学中存在的主要问题。
@#@@#@(4)每学期进行小型多样的学科知识抽查,并及时通报抽查情况。
@#@每学期召开1—2次学科质量分析会。
@#@@#@(5)每学期分年级召开1—2次学生座谈会,不定期地采取对学生问卷的方法,调研学科教师的教学情况,了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。
@#@@#@(6)对后进生的辅导,拟定计划表,每月记录一次辅导过程,要体现目标和措施。
@#@@#@二级监控:
@#@年级组、教研组监控@#@1.加强年级组的备课活动,由年级组长负责,每周集体备课1次,对教学中的共性问题进行专项探讨,并做到有书面记录。
@#@@#@2.由年级组长牵头,汇总各班学习有困难学生的名单,定期(基本上每月一次)出基本练习题,对本年级后进生进行质量追踪分析。
@#@@#@3.教研组长负责各学科的教研活动,做到计划、时间、内容、小结四落实。
@#@每学期举行2次专题研究活动。
@#@@#@4.教研组长不定期(每月一次)检查负责学科的任教教师批改作业和学生订正作业的情况,要作记录并及时反馈。
@#@@#@三级监控:
@#@教师自我监控@#@1.全校教师必须严格执行学校的教学“五认真”要求。
@#@@#@2.每人每学期听课达到20节,除认真作好记录外,应对所听的课进行较为科学的评估,以及提出教学建议。
@#@@#@3积极参加市、县、校组织的各类培训,出勤率应达到100%。
@#@@#@4.对学习有困难的学生重点实行跟踪调查,有辅导措施,建立学习跟踪记录。
@#@@#@冈东小学@#@教学质量监控制度@#@二0一五年三月六日@#@";i:
31;s:
13969:
"《小学高年级朗读指导有效策略的研究》结题报告2010-10-19Tag:
@#@@#@一、课题的提出及理论依据@#@小学高年级,具体是指小学五六年级。
@#@“有效”是指能实现预期目的的,有效果的。
@#@此概念原本是相对于“无效”而言,但在本课题中更相对于“低效”而言。
@#@朗读指导有效策略则是指教师关注教材、学生的特点及教学情境的创设,采用适当的、有效的方法让学生亲近文本、理解文本、表现文本,通过声情并茂的朗读内化语言,进步语文能力。
@#@简而言之,就是教师要把握指导学生感情朗读的方法。
@#@@#@朗读是我国语文学习的传统方法,是架起文本与阅读之间的桥梁,是语文教学中要着力练习的技能,同时又是一种重要的教学手段。
@#@什么是朗读呢,字典解释为“清楚响亮地把文章念出来”。
@#@小学语文教学中,朗读显然不是这种简单意义上的“念”,而应该是学生正式学习书面语言的一个重要过程,是语文能力有序练习的方法。
@#@通过把书面语言转化为有声语言,朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解,使他们的感情与作者发生共叫。
@#@@#@二、课题的研究意义@#@“读”是传统,是我国传统语文教学中的精华,是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一。
@#@《语文课程标准》明确指出:
@#@“要让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
@#@”语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读。
@#@有感情地朗读课文,对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等,起着其它任何活动所不能代替的作用。
@#@其也是沟通读者与文本互动的桥梁,是读者和作者思想情感交流的通道。
@#@因此在教学中,教师应通过有效的朗读指导,引导学生领会文本的内涵,感受文章的韵味,体会文中的情感。
@#@@#@但是目前很多的课堂在学生朗读缺乏有效性指导:
@#@有的通过给学生发指令来读,应该读出“什么样”的语气;@#@有的滥用评读,评的质量不高;@#@缺少教师的激励、示范,缺少简单的感受,却一味要求学生美美地读;@#@有的课文段落、句子学生有不同的体验,可以有多种读法,但教者夸大同一、标准的读屡见不鲜……种种现象,导致朗读成了课堂教学的一种点缀,学生的朗读没有得到实质性的进步。
@#@@#@鉴于上述思考,本人提出了“小学高年级朗读指导有效策略的研究”这一课题研究。
@#@@#@三、研究的主要内容:
@#@@#@
(一)教师正确解读教材及有效范读研究。
@#@@#@对教材的正确把握是实施有效教学的基础,于永正老师就说过,这法,那法,不吃透教材就没有法,只有教师正确解读教材,把握文本的情感基调,才能很好地创设教学情境、调节师生的情感状态,为指导感情朗读打下基础。
@#@同时教师的范读应是指导感情朗读的非常重要的一环。
@#@@#@
(二)朗读方式的有效选择和运用。
@#@@#@朗读方式不是单一的,包括朗读、默读,个别读、齐读,表演读、研究读等等,在教学中,教者要根据课文、学生实际等,有效选择和运用,精心创设教学情境。
@#@@#@(三)教师朗读评价方式的艺术化研究。
@#@@#@教师的评价对于学生的学习和发展起着至关重要的作用,在指导朗读中更是发挥了极其重要的作用,评价艺术应成为本课题研究的另一重要内容。
@#@@#@四、研究方法:
@#@@#@以行动研究为主,将经验总结法、文献研究法等研究方法贯串于整个课题实践的过程中。
@#@@#@
(1)文献研究:
@#@对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和回纳,在文献研究的基础上筛选有效经验,运用于本课题研究。
@#@@#@
(2)行动研究:
@#@课题研究期间,将在本校同年级各班之间开展行动研究,探讨实施策略并制定具体步骤,最后进行科学的经验总结,不断进步教学实践能力及理论修养,形成一套适合于儿童朗读指导的教学模式。
@#@以便推广研究成果。
@#@@#@(3)经验总结法:
@#@a、依据教育教学实践所提供的事实,及时总结经验。
@#@b、随时撰写经验文章,并且及时宣传推广。
@#@@#@五、课题研究的步骤:
@#@@#@第一阶段:
@#@预备阶段(2009年6――8月)@#@1、申报课题。
@#@@#@2、寻找影响学生有感情朗读的原因@#@3、了解研究对象的朗读现状,学习相关的理论知识,设计研究方案。
@#@@#@4、查阅资料并撰写读书笔记@#@第二阶段:
@#@实施阶段(2009年9月――20010年3月)@#@1.开展课堂教学研究,探索朗读教学策略。
@#@并随时进行观察、对照,是否能达到研究目标,随机进行调整。
@#@@#@2.学习相关教育专著,时刻吸取有关理论,不断充实研究课题。
@#@@#@3.建立课题博客,及时撰写随笔和反思,积累课题实施的第一手资料。
@#@@#@第三阶段总结阶段(20010年4月――5月)@#@1.进行学生朗读成果汇报,请专家进行指导。
@#@@#@2.整理课题材料,总结研究材料经验,完成结题报告。
@#@@#@六、课题研究的成果@#@通过前期的调查发现,只有29.5%的学生喜欢朗读,68%的学生对朗读的爱好一般。
@#@有79%的学生对自己要求较高,希看能流利有感情的朗读,7%的学生只希看把课文大概读出来。
@#@有67%的学生能自主朗读,23%的学生需要监视或不能主动读。
@#@有75%的家长希看自己的孩子能按要求做到感情朗读,25%的家长对此无所谓。
@#@不难发现,影响学生不会读书的原因大体可回结为爱好不浓、学习目标不明两大方面。
@#@因此,在历时一年的研究过程中,我就重点从营造学生浓厚的学习爱好及朗读技巧进手重点探究。
@#@@#@一年多来,在校教研室的指导下,我围绕课题教学困惑,进行资料的收集与整理,讨论交流、撰写论文、反思、教学案例等一系列教科研活动,并取得了较好的效果。
@#@以下是我在教学中的具体做法:
@#@@#@1、保证读书时间。
@#@@#@根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间,并自我监控达成度。
@#@要求自己留有充分时间让学生正确地读课文,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完、读好。
@#@在初步理解基础上的表达性朗读,要留够时间让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出情趣,切不可未预备好就仓促上阵;@#@要留读后评议的时间,通过评议,强化对朗读的激励功能。
@#@精心设计题目,让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。
@#@@#@2、调动全体学生参与@#@朗续练习,必须想方想法调动全体学生全身心地投进。
@#@特别是学困生,有意留意持续时间短,单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥,昏昏欲睡。
@#@要适当地创设情境,创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
@#@如学生朗读时放些相应的背景音乐,有时请学生配配画外音,也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
@#@让学生多一些成功的喜悦。
@#@同时,多为丑小(被和谐)创造“登台亮相”的机会,要知道美丽的白天鹅也有“丑小(被和谐)”的经历。
@#@@#@3、精选练点,锤锤有声。
@#@@#@叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉…。
@#@然而真正能读出感情来并不轻易,需在朗读技巧作必要的适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语气等等。
@#@但这些指导不可能课课皆有,次次具备。
@#@教师精心选择朗读练习点,每次练习有个侧重点,锤锤敲打,锤锤有声。
@#@@#@4、形式多样,公道运用。
@#@@#@朗读的形式纷繁多样,不一而足,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。
@#@为能正确指导学生朗读、点燃学生的朗读爱好、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读练习,教师借助于丰富多彩的朗读方式,课堂充分发挥学生的主体作用,展示学生的语文素养,读出个性,读出(被和谐),由于“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
@#@@#@以下是我们课堂经常采用的朗读形式。
@#@@#@美读,即表情朗读。
@#@这种朗读方式往往要求教师创设情境,对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。
@#@教师可播放课文朗读录音让学生比照感悟。
@#@首先放录音,要求学生对照课文,边听边领会文章中所表达的思想感情,然后请学生朗读,比照两者的朗读情况,可以让学生明白该如何读,从而领悟文章的内涵。
@#@如我在教学《墨梅图题诗》时,利用多媒体课件播放课文的FLASH朗读视频,让学生进进诗词的意境,然后让学生对照朗读,学生一下子就进进课文情境进行朗读,取得了较好的效果。
@#@@#@分角色朗读。
@#@这种朗读方式对于戏剧作品和小说中的对话描写的语段较合适。
@#@它有利于学生对作品中的人物性格和人物思想感情的把握。
@#@@#@配乐朗读。
@#@歌曲有着优美的旋律,又有着美好的意境。
@#@配上乐曲来朗读,可以营造情境,能使学生尽快进进角色,活跃课堂气氛,愉悦学生的心情,进步学生的留意力,有助于理解课文内容。
@#@进行配乐朗读时,应留意乐曲的意境、格调和旋律,它们应与课文内容相协调。
@#@欢快的乐曲应与笑剧性的内容相配,低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。
@#@@#@诵读,即背诵。
@#@这种朗读方式也适合于古诗文教学。
@#@当学生对文章的内容已有了较深刻的理解时,我就要求学生背诵某些出色的语段或全篇。
@#@这样就能加深对课文的理解,增强语感,积累名言佳句,体验艺术魅力,陶冶思想情操,进步审美能力,养成高雅气质。
@#@@#@经过一年的课题研究,进步了我对朗读教学重要性的熟悉,加强了朗读练习,激发了学生朗读的爱好,培养了学生良好的朗读习惯,进步了学生的朗读水平。
@#@朗读教学的有效开展,大大促进了学生的课外阅读,拓宽了学生的视野,增长了学生的见识。
@#@过往,我班每学期生均阅览图书不超过1册,而现在每学期生均阅览图书超过了5册,由此可见,学生对阅读已产生了浓厚的爱好,并且,学生良好的阅读习惯也逐步形成,如边读边做读书笔记。
@#@“日积月累,熟能生悟,是学习语文行之有效的经验……”这样就为学生的口语交际能力和习作水平的进步奠定了良好的基础。
@#@如今,学生在课堂中敢说了,会说了,能说了,由于不断的反复练习,学生的朗读水平有了明显的进步。
@#@@#@七、几点思考@#@我清醒地看到,本课题的研究固然取得了一些成绩,但是它的研究并没有结束。
@#@在今后的教育教学工作中,我要进一步增强创新意识,加强学习,大胆实践,不断总结,为学生语文素质的大面积进步做出更大的努力。
@#@@#@小学生朗读指导之我见@#@一、联系生活,创设情境@#@美学家王朝闻说:
@#@“朗读者的高明之处,不只在于清晰、流利、悦耳的音和调,主要在于他进入了文学作品所规定了的情景,即他自己有所体验而形成的入神的音调、颜面表情。
@#@”所以,作为教师在指导朗读的过程中就需要创设情境。
@#@在课堂上老师要多引导学生联系生活经验,产生心里顿悟,以体验带动朗读,引导学生在切合文本的情境中感受情感,朗读指导也就水到渠成了。
@#@@#@二、重点词句,以悟促读@#@抓住课文中的重点词句好好朗读、细细品评感悟,使学生的语言在朗读中得到发展,使学生的思维在朗读中得到启迪。
@#@@#@三、巧作点评,促读延伸@#@在学生个性化的朗读训练过程中,教师利用巧妙地点评来指导朗读,具有相当重要的作用。
@#@这就要求教师在听学生朗读时的感受能力异常敏锐,善于从学生的朗读中去体会和捕捉他的感受。
@#@对于学生体会得好、读得好、有独到见解的地方,要“大力赞扬”。
@#@实际上这种“赞扬”就是一种朗读的指导,是一种更为自然、更为巧妙的引导,让学生在无意中接受学习,效果更佳。
@#@要善于运用这种方式来促进其他学生把书读好,读出自己的感受。
@#@如若学生读得不好,也不要急于否定,要善于引导。
@#@@#@四、融情于文,情感共鸣@#@有一句话说得好“唯真情,才能使人怒;@#@唯真情,才能使人怜;@#@唯真情,才能使人笑;@#@唯真情,才能令人叹服”。
@#@可见,融入感情,与文共鸣是朗读的精髓所在。
@#@每一篇文章都是作者思想感情的体现,教师要善于引导学生走进文本,去感悟作者要表达的思想感情,教师要善于引导学生把自己化身为文中的一个角色,这样学生的心会随着课文情境和角色的态度变化而变化,以心感情,以声传情,声情并茂。
@#@@#@语文,是有声的艺术。
@#@朗读能使无声的文字变为一句句动听的话语,一幅幅绚丽多彩的画卷;@#@朗读能使学生理解的同时受感染和熏陶。
@#@总之,让我们的语文课书生朗朗,情意浓浓吧!
@#@@#@5@#@";i:
32;s:
6263:
"父母溺爱孩子的10大典型表现@#@ 对孩子的要求不能一味地满足,要分清对与错,合理的要求可以满足;@#@无理要求,不能答应。
@#@孩子一旦哭闹,千万不可打骂,就耐心给孩子讲道理,最好是用既生动又富有教育意义的小故事予以开导孩子任性是家长(微博)之过。
@#@@#@ 当今做父母的大都知道溺爱孩子有害,但却分不清什么是溺爱,更不了解自己家里有没有溺爱。
@#@溺爱,是一种失去理智、直接摧残儿童身心健康的爱。
@#@@#@ 1、特殊待遇@#@ 孩子在家庭中的地位高人一等,处处特殊照顾,如吃“独食”,好的食品放在他面前供他一人享用;@#@做“独生”,爷爷奶奶可以不过生日,孩子过生日得买大蛋糕,送礼物……这样的孩子自感特殊,习惯于高人一等,必然变得自私,没有同情心,不会关心他人。
@#@@#@ 小贴士@#@ 子女致父母的备忘录不要宠我,我很清楚我不应该得到我所要的一切,我只是在考验你们……@#@ 2、当面袒护@#@ 有时爸爸管孩子,妈妈护着:
@#@“不要太严了,他还小呢。
@#@”有的父母教孩子,奶奶会站出来说话:
@#@“你们不能要求太急,他大了自然会好;@#@你们小的时候,还远远没有他好呢!
@#@”这样的孩子当然是“教不了”啦!
@#@因为他全无是非观念,而且时时有“保护伞”和“避难所”,其后果不仅孩子性格扭曲,有时还会造成家庭不睦。
@#@@#@ 小贴士@#@ 太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担,当达不到父母的期望时,孩子很容易产生挫折、内疚感。
@#@@#@ 3、轻易满足@#@ 孩子要什么就给什么。
@#@有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱,孩子的满足就更轻易了。
@#@这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格,并且毫无忍耐和吃苦精神。
@#@@#@ 小贴士@#@ 对孩子的要求不能一味地满足,要分清对与错,合理的要求可以满足;@#@无理要求,不能答应。
@#@孩子一旦哭闹,千万不可打骂,就耐心给孩子讲道理,最好是用既生动又富有教育意义的小故事予以开导孩子任性是家长之过。
@#@@#@ 4、包办代替@#@ 由于家长的溺爱,三四岁的孩子还要喂饭,还不会穿衣,五六岁的孩子还不做任何家务事,不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任,这样包办下去,必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。
@#@这决不是耸人听闻。
@#@@#@ 小贴士@#@ 大人不强逼他去做,也不包揽。
@#@因为这样可能会抑制孩子的“独立行为”。
@#@而没有独特行为的人,怎么会有创造性呢?
@#@瑞士人:
@#@不喂孩子吃饭!
@#@@#@ 5、过分注意@#@ 一家人时刻关照他,陪伴他。
@#@过年过节,亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完,有时候大人坐一圈把他围在中心,一再欢迎孩子表演节目,掌声不断。
@#@家里人都要围着他转,并且一天到晚不得安宁,注意力极其分散,“人来疯”也特别严重,甚至客人来了闹得没法谈话。
@#@@#@ 小贴士@#@ 理性惩罚(如果孩子还继续耍无赖,父母可采取“冷三分钟”的办法。
@#@这三分钟不看,不说)。
@#@家长面对孩子的无赖行为怎么办?
@#@@#@ 6、生活懒散@#@ 允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律,要怎样就怎样,睡懒觉,不吃饭,白天游游荡荡,晚上看电视到深夜等。
@#@这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心,做人得过且过,做事心猿意马,有始无终。
@#@@#@ 小贴士@#@ 教育不能光说不练,要利用一切场合和机会进行有意识地培养看外国人怎么爱孩子。
@#@@#@ 7、祈求央告@#@ 例如边哄边求孩子吃饭睡觉,答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。
@#@孩子的心理是,你越央求他他越扭捏作态,不但不能明辨是非,培养不出责任心和落落大方的性格,而且教育的威信也丧失殆尽。
@#@@#@ 小贴士@#@ 家长无节制地满足孩子的需要。
@#@不仅导致孩子的依赖性,而且易使孩子以自我为中心,养成自私贪心的恶习让家长失去威信的六种行为。
@#@@#@ 8、大惊小怪@#@ 本来“初生牛犊不怕虎”,孩子不怕水,不怕黑,不怕摔跤,不怕病痛。
@#@摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。
@#@后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?
@#@那往往是父母和祖父母造成的,孩子有病痛时表现惊慌失措,娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。
@#@这些孩子就打下懦弱的烙印了。
@#@@#@ 小贴士@#@ 孩子是父母的希望,家长对孩子悉心培育、满怀期待是无可厚非的,但要把握好“度”。
@#@父母越呵护,孩子越逆反。
@#@@#@ 9、剥夺独立@#@ 为了绝对安全,父母不让孩子走出家门,也不许他和别的小朋友玩。
@#@更有甚者,有的孩子成了“小尾巴”,时刻不能离开父母或老人一步,搂抱着睡,偎依着坐,驮在背上走;@#@含在嘴里怕融化,吐出来怕飞走。
@#@这样的孩子会变得胆小无能,丧失自信。
@#@@#@ 小贴士@#@ 孩子要“摔打着养活”,放开束缚孩子的手,让他有能力依靠自己健康地成长放开束缚孩子成长的手。
@#@@#@ 10、害怕哭闹@#@ 由于从小迁就孩子,孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。
@#@溺爱的父母就只好哄骗,投降,依从,迁就。
@#@害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;@#@打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子,在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。
@#@@#@ 小贴士@#@ 教育子女是一项长期而艰苦的事情,要有长期的计划和短期的安排。
@#@同时,还要注意耐心细致,具体周到家长应具备怎样的心理素质。
@#@@#@";i:
33;s:
615:
"@#@石材干挂法@#@1.干挂石材—–钢骨架@#@2.干挂石材—–固定槽钢的角码@#@3.干挂石材—–连接槽钢的伸缩节板@#@4.干挂石材—节点@#@5.干挂石材—–石材工人在开槽6.干挂石材—–石材工人开槽完成@#@7.石材完成后塞泡沫棒8.石材完成后在泡沫棒外打耐候胶@#@9.石材工人在校准平整度10.石材工人在校准平整度@#@11.干挂石材背面图12.上胶后石材背面图@#@13干挂石材—–干挂完成后的石材正面@#@";i:
34;s:
17448:
"@#@构建高效课堂促进教师发展@#@-----启文小学“高效课堂教学”经验交流材料@#@首先感谢各位领导给我这次发言的机会,今天能坐在这里和大家交流,我感到十分荣幸。
@#@“高效课堂这一口号我们喊了有几年了,但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式,学校则不是很多,我校的高效课堂也是摸着石头过河。
@#@我们也没什么好的方法,更谈不上经验,只把我校平时的一些做法讲出来,希望能起到抛砖引玉的作用。
@#@@#@一、“高效课堂教学”的提出:
@#@@#@基础教育课程改革的主战场在课堂教学中,课堂是课程实施的主阵地,也是实施素质教育的主要载体。
@#@随着课程改革的深入,变革课堂教学方式和学习方式,已成为广大教师教学改革的着力点,现行的课堂教学现状强烈地呼唤高效性的课堂教学。
@#@而我作为百年名校,更当义不容辞。
@#@虽然学校在过去发展中,始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革,取得了一系列可喜成绩。
@#@但是,在我们制定学校发展规划中,在总结研讨以前的教学工作时,发现教学质量仍然是制约学校进一步发展的瓶颈,新课程的教学理念还没能很好地在课堂教学中体现。
@#@针对本校课堂教学现状,如何在有限的时间里提高课堂教学效益呢?
@#@在高效教学理念和策略的指引下,学校不失时机地提出了“新课程下高效课堂教学策略的研究”课题,在提高课堂教学效益上认真而深入地开展研究和实践探索。
@#@@#@二、“高效课堂教学”的研究:
@#@@#@确立了“高效课堂教学”的课题,学校组建了课题研究小组,青年骨干教师参与课题研究。
@#@我们将学校的课题细化为几个学科,由各学科的课题组教师承担子课题的研究工作。
@#@学校教导处积极做好过程的管理、监督和调控工作。
@#@@#@
(一)加强理论学习,求学习高效。
@#@@#@现在的教学要求教师必须掌握先进的教育教学理论,树立科学的教学理念,要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,深刻领会课程标准,并在备课、上课过程中自觉地贯彻。
@#@要拓宽知识面,提高教学艺术水平。
@#@教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越强。
@#@只有厚积才能薄发,只有努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,才能提高课堂教学效率。
@#@因此,要求教师必须具有扎实、深厚的理论素养和触类旁通的学科知识,学校教导处每月召开一次教科研例会,集中学习相关理论,教师撰写学习心得。
@#@同时我们还要求教师自身加强自学,每位教师每月至少阅读一本教育教学专著或文章,撰写不少于一千字的读书笔记。
@#@@#@
(二)认真组织好教研业务学习,求教研高效。
@#@@#@学校将每周三下午两节课后的时间规定为统一的教研学习时间,没有特殊情况确保教研时间,教研活动要求有计划、有记录、有价值、有所得,确保教研学习的质量。
@#@@#@1.分层培养,诱发内需@#@ 学校针对校内教师的具体情况采取分层培养,对中老年教师、骨干教师、青年教师应分别提出不同的要求,制定不同的目标,让每一位教师都有“奔头”。
@#@中老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方面的示范为主;@#@骨干教师则以辐射引领、自身继续发展为侧重点;@#@青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。
@#@@#@ 2.文武结合,引领成长@#@ 文,即教育教学理念;@#@武,即教育教学临场经验。
@#@现在的教研活动一般以研讨课堂教学方式方法居多,即以“实战”为主,科研味不浓。
@#@其实教研活动不能简单看成是对教学方式方法的研究,科研引领还是相当必要。
@#@如果单纯聚集于教学方式方法,始终摆脱不了“教书匠”的味道。
@#@但如果以科研的眼光洞察教育教学,以先进的理论指导实践,往往容易取得突破性的发展。
@#@因此,我们要求教研活动系列化,全力发掘本校的办学科研优势,即依据学校主课题或子课题来确定教研主题,并为每一次教研活动系统的收集好理论材料。
@#@这样既为教研提供了系统的理论依据,又在教学实践中进行试行、验证和领悟,使教学与科研能够真正融为一体。
@#@@#@ 3.不拘一格,开拓平台@#@
(1)办公室内。
@#@不是说只有团团围坐在会议桌旁的才叫教研活动,我们积极倡导办公室内部的“小教研”。
@#@在办公室内营造一种经常研讨的氛围,不管研讨的主题是来自学生的学习还是来自教师的教学,不管参与研讨的人员任教哪个年级什么科目,只要与教学有关的研讨便是“开口有益”。
@#@@#@
(2)校际之间。
@#@本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则,我们倡导校际间成立民间组织,积极鼓励教师根据自身特长及需要,自发地与其他学校教师在自身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方面进行研讨,像我们今天开展的校际研究联盟就是一个很好的形式。
@#@这些活动非常贴近教师实际,能够使教师自身的教育个性得到彰显,又使自身的理论底蕴、科研意识、教学业务等驶上成功的快车道。
@#@@#@(3)网络时空。
@#@伴随信息技术的蓬勃发展,教育网站的诞生如雨后春笋,凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等强大特点,为教师的教学研讨提供了新的平台。
@#@我们鼓励教师在教育论坛上发帖、研讨,与大师对话,真正实现网络教育资源共享和跨越时空的优势,使得教师的教育理念在互动中激荡、生成,同时在网络中寻找展示自己的机会,抓住自身专业发展的新机遇。
@#@我校的青年教师目前已经做到了人人有博客,月月写博客,学校也建立了教师博客群,为教师的教学研讨搭建了平台。
@#@@#@(三)加强过程管理,求管理高效。
@#@@#@在科研管理中,我校始终坚持目标管理、过程管理、终端管理相统一的原则,由学校拿出课题的总体目标研究计划,再由各课题小组拿出子课题研究计划,在平时定期向教导处报告研究的进展情况,对研究过程中出现的问题和困难由教导处负责统一协调解决,保证了各课题小组按时完成规定研究任务,在学期结束时,教导处根据课题小组的研究计划对教科研工作进行考核,具体标准参照学校制定的《教科研工作考核要求》执行。
@#@此外,学校坚持行政“推门听课”制度,抽查授课教师是否有备而来。
@#@“推门听课”是我校检查教师课堂教学的传统做法,通过这一做法了解了学生的学习状态和知识掌握情况,也检查了教师课堂教学的准备及知识传授的情况。
@#@@#@(四)重视过程研究,求过程高效。
@#@@#@1.优化课前准备,为提高课堂效率作保障。
@#@@#@首先,指导学生充分地预习。
@#@预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。
@#@整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材。
@#@周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学内容,重点是找出疑难之处,尝试解决后作好记录。
@#@单课预习指每次上课前的针对性预习,它类同于我们平时进行的预习。
@#@这些预习将有力地促进学生自学。
@#@@#@其次,加强两级备课。
@#@初备是教师通过自己钻研教材,定好目标,制定初步的教学方案。
@#@在初备过程中,我们要求教师除系统把握教材外,更要以身作则,背诵学生该背的内容,写下小作文;@#@典型题例自己先要做,相关的知识要充分学习,学校要求教师超前一周备课。
@#@二备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。
@#@教务处加强对两级级备课的指导和督查,确保上课不打无准备之仗。
@#@@#@另外,集体备课是我校坚持开展的一项常规工作,对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料教导处均予以定期检查。
@#@学校检查各组负责领导的参与情况,负责领导要监督备课组长,并认真参与每次活动,这样逐层落实,确保集体备课不流于形式。
@#@各备课组要把握集体备课的重心,把重点要放到学生情况分析和教法学法探讨上来,不能只停留在对什么内容的讨论上。
@#@注意细备,要克服懒惰的思想,既集思广益,形成共性;@#@又发挥特长,形成个性。
@#@同时充分发挥骨干教师的作用,每次活动有一位骨干教师作中心发言,让他们在教学中起到引领和示范作用。
@#@上述各项都必须在集体备课的资料上反映出来。
@#@@#@2.认真组织好课堂教学,切实提高课堂教学效率。
@#@@#@课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径,所以抓好课堂教学是一个教师教学成败的关键。
@#@我们的做法是:
@#@@#@
(1)积极创建积极课堂环境,满足学生心理需要。
@#@@#@积极的课堂环境与学生纪律之间有着密切联系,许多课堂管理问题与教师能否创建积极的课堂环境从而满足学生的心理需要有关。
@#@教学实践也表明,正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要,从而造成了学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。
@#@因此,课堂管理只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境,才能确保学生作出积极的、教学目标导向的行为,形成良好纪律。
@#@因此,我校一直倡导教师要创建积极的课堂环境,满足学生需求。
@#@@#@
(2)注意营造和谐的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@我们要求教师要采取有效的方法,激起学生浓厚的学习兴趣,培养学生自主学习的意识,使课堂形成一种强大的合力。
@#@和谐的师生关系是实现“高效教学”的基础,教师要关爱、尊重、期望、信任学生,这样,教师才能成为学生学习的伙伴和指导者,学生的学习潜能才能充分发挥出来。
@#@@#@(3)善于运用有效沟通技能,改进交流方式。
@#@@#@在课堂管理中运用有效沟通技能,我们倡导教师要做到:
@#@@#@首先,善于倾听。
@#@教师要善于掌握倾听的艺术和技巧,并把这些技巧应用于与学生的交流中。
@#@这不但会改善师生关系,帮助学生解决问题,而且还能够有效培养学生的自尊心理。
@#@@#@其次,合理运用肢体语言。
@#@①眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式。
@#@②身体接近。
@#@对课堂上违纪的学生,在大多数情况下,教师只需走近他(她),或轻轻地拍一下,什么也不必说,就能使其端正行为。
@#@③身体姿势和面部表情。
@#@教师在调控学生课堂行为的过程中,应尽可能利用身体姿势和面部表情辅佐说话。
@#@@#@再次,恰当反馈与赞扬。
@#@给学生提供具体、清晰、详尽的反馈是一个重要的沟通技能。
@#@不要随便滥用表扬,表扬必须紧跟在良好的行为之后;@#@赞扬应针对某个特别要强化的行为;@#@赞扬应因人而异,可信有据。
@#@与学生进行平等交流。
@#@同时,在沟通中还要注意“对事不对人”。
@#@@#@(4)改进课堂教学,提高教学效率。
@#@高效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线,好的纪律来自好的教学。
@#@因此,改善课堂纪律,必须改善我们的教学,增强教学的魅力。
@#@维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。
@#@我们要求教师要能够一开始就激发学生的兴趣,注意在整节课中有效地吸引学生的注意力,安排具有个性化的作业等方法,使学生的活动一直围绕着教学有序展开,同时加强课堂教学过程中的师生间互动。
@#@师生互动并非是一问一答式,教师通过有意创设诱人的知识情景和创造悬念,通过问难设疑,让学生在参与讨论、答疑活动中,实现知识的接受和创造,并运用问题解决方法和集体讨论方法调动学生的主观能动性,使学生有所思、有所求。
@#@@#@3.优化练习布置,巩固转化学生的知识。
@#@@#@练习的目的有三个:
@#@检验学生的学习情况;@#@巩固学习成果;@#@将学生的知识转化为能力。
@#@@#@课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。
@#@作业都要分层,使各档学生都能完成并获得发展。
@#@我们要求作业有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠。
@#@除作文外,各科作业都必须做到最迟隔天反馈。
@#@重视课后的辅导,对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中出现的问题。
@#@@#@4.加强教学反思,使课堂得到有利的提升。
@#@教师教学能力的提升,最为有效的途径有两条:
@#@一是集体备课,二是教学反思。
@#@我校始终把集体备课和教学反思作为教研活动的重点。
@#@教学反思是指导教师对自身教学的反思。
@#@教师在日常教学中,要写好课后记、单元后记、学期总结,不断总结经验教训,改进教学。
@#@每学期开学后,教师要根据班级情况对学生进行学情分析,并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况;@#@同时,月考,期中、期末考试结束后,要进行详细认真的质量分析,寻找前期教学中存在的问题,以便调整进度,改进方法,提高课堂效益。
@#@每节课后,要求教师都要写教学反思,每个月学校要求教师至少完成一片教学深度反思,每学期我校都要举办以反思、交流、提高为主题的教师研讨活动。
@#@@#@(五)开展多样活动,求形式高效@#@1.青年教师赛课。
@#@学校始终坚持开展每学期一次的青年教师春华杯和秋实杯赛课活动,积极为青年教师搭建展示高效课堂教学研究的平台。
@#@@#@2.青年教师教学基本功竞赛。
@#@教师基本教学素养的形成,有赖于过硬的教学基本功,青年教师基本功的训练一直是我校常抓不懈的常规工作。
@#@@#@3.骨干教师示范课。
@#@充分发挥我校骨干教师的示范和引领作用,我校每学期都组织开展骨干教师的示范课活动,为青年教师的课堂教学提供引领和帮助。
@#@@#@4.教学经验交流会。
@#@学校定期召开教学经验交流会,把教师在课堂教学中的得与失几种进行交流,有益于教师对自身的教学进行反思,同时也利于教师优秀经验的推广@#@5.师徒结对“工程”。
@#@为了帮助青年教师尽快适应学科教学的要求,我校主动邀请校内有一定教学经验的教师担任青年教师的指导教师,实行“一帮一”,要求青年教师主动听指导教师的课,要求指导教师每月至少听一次指导对象的课,并进行现场指导。
@#@@#@三、对“高效课堂教学”的思考:
@#@@#@经过近几年对“高效课堂教学”的研究,我们也有了一定的思考:
@#@@#@第一、高效课堂应当是平实的。
@#@在教学中要讲求实实在在。
@#@实实在在地设计教学目标、教学步骤、教学手段以及预期的教学效果,而不是为了炫耀教师水平或追求某些华而不实的效果而刻意设计。
@#@@#@第二、高效课堂应当是真实的。
@#@还课堂的本来面目。
@#@课堂需要自主创新,需要张扬个性,需要合作学习,但我们的课堂不能在一些美好词汇的修饰下失去本来面目,或者面目全非,否则就不能称其为课堂,而变成教师和学生的“秀场”。
@#@失去真实的课堂绝不会是高效的课堂。
@#@@#@第三、高效课堂应当是丰实的。
@#@课堂要有生成性,在教师指导下,学生在掌握基本知识的前提下有所升华。
@#@@#@第四、高效课堂应当是扎实的。
@#@课堂教学要有实际意义,要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得,而不是仅限于少数学生与教师互动,大多数学生充当听众。
@#@@#@“路漫漫其修远兮”,在“高效课堂”改革的道路上,还有许多新的问题等待我们去探索。
@#@面对探索中出现的新问题,我们也一定还会产生“路在何方”的新的困惑与思考。
@#@我们摸索着走过来了,我们还将义无反顾地走下去!
@#@相信不远的明天,高效课堂将在陈仓大地上遍地开花。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@促进教师专业发展@#@7@#@";i:
35;s:
3049:
"高中美术鉴赏学习心得@#@美术鉴赏尤其是其中的美术欣赏教学在整个素质教育中有着其它学科无法取代的智育、德育、美育等多方面育人功能日益受到重视。
@#@虽然在九年义务教育阶段,美术欣赏课题只占百分之十到百分之十五随着多媒体使用信息量增大,学科课题综合化都必将大大拓展美术欣赏的容量。
@#@高中开设的美术欣赏课程以列为必修课程,以及大学美术选修课等构成全民的艺术素质教育,突现了美术教育在现代人才培养中的作用。
@#@@#@美术教育要在素质教育中找准位置就必须突出普及和审美二个方面,才能在新一轮教学改革中取得主动。
@#@不能认为开了美术课就是素质教育了,观念不转变美术照样搞应试教育(如重技巧、轻欣赏,重课外、轻课堂,重特长生、轻多数学生等)。
@#@美术教育要跳出低层次,实现其阶值就必须改变以掌握专业技法为主的教学模式,加强美术欣赏(既使是技能技巧教学也必须更多融入欣赏内容,对于特长生更应当重视美术欣赏及文化素养),纠正作为艺术教育的美术教学中普遍存在的两大顽症:
@#@艺术教育不艺术(套用其它学科教学模式无新意)、普通教育不普通(“重技轻理”过于强调专业技能)。
@#@使学生在学习赏评作品过程中建立完善的审美知识结构,提高艺术素养,形成健康、高尚的审美直觉和情趣,努力构建起新的适合素质教育的基础美术教育。
@#@@#@美术发展史也可以说是一部人类文明发展史。
@#@每一件优秀的美术作品无不与历史、科技、经济、现实生活紧密相关,受到政治、宗教、民族、地理、文学艺术等各方面的影响。
@#@人类对美的不懈追求构成的人类社会生活发展的文明史,同样有力的推进着社会的进程。
@#@进入现代社会美术更是与人们的精神生活和物质生活融为一体成为文明的显要标志。
@#@就人类知识来说是一个统一整体,文理之间,学科之间都存在一定的相互联系。
@#@不同学科间的交叉和融合是21世纪教育、科学发展的主要趋势。
@#@清华大学在组建成立美术学院时就宣告:
@#@科学和艺术的结合是21世纪社会发展的主流。
@#@从孤立的本学科跳出站在大美术的角度去思考、探讨教学方法,安排教学内容就易于恰当地使学科教学方法免于呆板单一。
@#@把学科教学和相关学科内容联系起来,在较为广泛的文化情景中认识美术,欣赏美术有利于把学生己有的知识和生活经验联系起来,形成互动、对话的教学特点,有利于综合的或跨学科课题的提出,这样更便于举一反三,深入浅出地选用更为灵活的教学方法有效调动起学生主动学习、探讨的兴趣,构筑起大美术的框架,更加有效地实施美育,推进学科综合化进程。
@#@@#@";}
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