《宝葫芦的秘密》导读课教学设计Word格式文档下载.doc
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张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。
2、正如封面告诉我们的,这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事,我们先来认识一下他们吧!
(出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
)
王葆:
大家好!
我姓王,叫王葆,现在上二年级了。
从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦:
我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。
吃的,玩的,用的,五花八门,应有尽有。
飞上天空、潜入海底,甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。
有了我,你一定会高枕无忧。
3、师小结:
是呀,拿到一本书,我们首先要看封面,了解一下这本书作者等内容。
这也是读书的一种好方法。
那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧!
三、片段赏析,感知情节——吃棋子片段。
(1)自由阅读作业纸1。
(2)交流,说说宝葫芦帮王葆做了一件什么事?
(王葆在下象棋的时候,想着要吃掉姚俊的马,马果然跑到了王葆的嘴里。
(3)宝葫芦真聪明呀,王葆脑筋刚一转,宝葫芦马上就给办好了,可是结果可不太妙。
四、留下悬念,推荐阅读
想一想,王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗?
没有了宝葫芦他又该怎么办呢?
只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。
《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品,奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和智慧,值得我们每一个人放进书架,珍藏一生。
像这样有趣的童话还有很多。
课后,我们可以再去读读他的其他作品,领略这位童话大师的风采。
让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为结束吧。
——你才是真正的童话大王!
附作业纸:
同学们和我这么耗着,究竟有多久,我也闹不明白。
我只觉得过了一段很长很长的时间。
有一个时候——我不知道这是几点几分钟——我感觉得书包仿佛动弹了一下,好像要从我手里挣开去似的,我吓得出了一身汗,捂得更紧了一些。
书包可又那么一弹。
又不知道过了多少时候,我才感觉到手里的书包似乎有了点儿变化,和刚才不同了。
我定一定神,腾出一只手来悄悄地探了一探——
“哎呀!
”我才透过了一口气来。
书包肚子已经瘪下去了。
不用看就知道,里面那一本惹麻烦的书不知道什么时候,不知道怎么一来,不知道弄到哪里去了。
“好了好了,”我这才竖直了脊背,向同学们宣布,“我没毛病了。
”
虽然同学们都有点儿觉得奇怪(尤其是姚俊),他们还劝我去检查一下身体,这样那样的。
可是问题已经不大了。
只是有一件事叫我很不愉快:
我眈误了象棋比赛。
别的一位同学代替了我,他只赢了一盘。
假如是我出马就好了:
决不止赢这么一点儿。
“嗯,不见得!
“姚俊把脑袋一晃,“你的棋好是好,可就是不沉着。
我不服气:
“哪里!
该沉着的时候我可沉着呢。
“可惜你从来就没有过这样的时候,所以你下棋还输给我……”
“嗯,别吹!
你倒跟我下下看!
“来!
“可不兴悔。
“当然!
姚俊这个人——你别看他个儿小——勇气可真不小。
哪怕他下不过我,哪怕他和我为了下棋吵过嘴,他还是敢跟我下。
同学们都闹哄哄地围过来看。
我对自己说:
“可不能大意了。
也不能打架。
这虽然不是正式比赛,可也差不离。
他们都想考验考验我呢。
这回我的确很沉着:
不慌不忙地动着棋子。
我总是看清了形势,想好了招法,然后才下手。
凡是下棋的人,都该像我这么着。
姚俊的棋不如我,这是大家公认的。
连他自己也是这么说。
不过他有一个极其奇怪的毛病——我可实在想不透他脑筋里到底有个什么东西在作怪:
他净爱走“马”。
他把个“马”这么一跳,那么一拐,不但害得我的“炮”不能按计划办事,而已还闹得我的“车”都不自在了。
好像一个“车”还该怕一个“马”似的!
“我非得吃掉他那个‘马’!
”我打定了主意。
“我该想一个巧招儿,叫他意想不到。
这可并不容易。
唔,我来这么一着,行不行?
然后又这么一来。
“要是他那么一下——嗯,他准会来那么一下,那我……”
我正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴里有了一个东西——我虽然没瞧见,可感觉得到它是打外面飞进来的,几乎把我的门牙都打掉。
它还想趁势往我食道里冲哩:
要不是我气力大,拿舌头和牙齿拚命这么合力一挡,它早就给咽下去了。
同时姚俊嚷了起来:
“咦,我的‘马’呢?
我这儿的‘马’呢?
哼,我知道这是怎么回事了。
《宝葫芦的秘密》导读设计二
1.交流阅读感受,加深对作品的理解,从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
2.采用“读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。
3.以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣。
交流阅读感受,激发学生阅读文学作品的兴趣。
一、导入
读书是一件很有意思的事情,它用小故事讲述大智慧,让我们从故事中得到感悟,得到快乐。
今天我们就一起来聊聊《宝葫芦的秘密》这本书吧。
二、感受王葆的快乐与烦恼
1、王葆得到宝葫芦,心里甭提有多高兴,究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事?
(为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等)
2、宝葫芦带给王葆高兴的事太多了,宝葫芦带给王葆的都是快乐吗?
(不是)它还给王葆带来了许多麻烦,让人看了啼笑皆非。
现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦?
A:
钓鱼一事令王葆因撒谎而不安
B:
乱插花草标签,令爸爸误解。
C:
试卷的诡计,使老师和同学不信任。
D:
电影票的风波,让王葆逃之夭夭。
……
3.小结:
老师告诉你一个秘诀——读书可以采用议、品、演的方式。
三、精彩片断细细品
片段一、巧得宝葫芦取名理由
(1)机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心情是怎样的?
轻轻读读这段话,看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
(2)作者通过如此生动形象地描写,让一个高兴的不知该怎么好的王葆,活灵活现地出现在我们眼前。
这就是文章的细节,读懂书就是要读懂细节。
不动笔墨不读书,书中还有许多有趣的片断,请你选择其中你感兴趣的部分,细细品味。
看书的时候可以手上拿一支笔,看到精彩地方,或者有意思的内容,就在书上做做读书记号;
也可以在书的边上随时写下你的思考。
(3)你读书的时候,有没有什么其他方法?
(猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较读……)读书的时候,除了浏览以外,我们还要精读、巧读,才能事半功倍。
片段二:
精彩的对话
苏鸣凤嚷了起来:
“不对,王葆!
你把它弄成之字形了,这两处都得折成直角才成!
”等到我把它一矫正,苏鸣凤又来了:
“这成了钝角了,不行!
”“怎么又不行?
”“你这么着没有,摇不起来!
”“你怎么知道它摇不起来?
”有人插嘴:
“这实在不像个摇柄,倒像一个人,站在泳池边刚要往下跳的姿势。
”大家笑了起来,我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢?
我不干了,我退出!
”我狠狠地把东西顺脚一踢,就往外跑。
苏鸣凤追了出来“王葆,王葆!
”“别理我!
”“王葆,别这样,你这是什么态度?
”“噢,就你态度好!
好极了,可不得了,等着《中国少年报》登你的照片吧!
”“王葆,你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢!
”我头也不回地走,眼泪简直要冒出来了!
片段三:
精彩的内心世界描写
哈,这可好了,这可好了!
我在地下打了一个滚,我多快活啊!
又打了一个滚。
我真恨不得跑去告诉奶奶,告诉爸爸妈妈,说我得到了幸福,什么事情都有了办法。
我也真恨不得跑去告诉同学们,说我将来要干什么就可以干什么,准有成就,不是当英雄就是当模范。
这可一点不是吹牛,我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。
四、总结回顾,悟出道理。
1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦,最终他怎样做?
(怒劈葫芦)他为什么这样做?
(王葆本来是个好孩子,他虽然不肯动脑筋,但他绝不愿意享用偷来的东西。
所以,当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的,他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉,再也不要它了。
2.你希望得到这样的宝葫芦吗?
3.老师小结道理。
五、拓展延伸,推荐阅读。
1、师:
多么神奇的宝葫芦,多么有趣的故事,难怪《宝葫芦的秘密》被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品,奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和智慧。
值得我们每一个人放进书架,珍藏一生。
2、出示《秃秃大王》精彩片断
像这样有趣的童话还有很多,我这儿就有个片断:
秃秃大王说:
“我刚才做了一个可怕的梦,梦见我的两个小铜钱忽然不见了。
怎么也找不到了,准是有贼。
百巴扑唧,你想想吧,看应该怎么办?
......
“后来呢?
“后来,我就把钱藏在箱子里......”
3、这片段也是出自张天翼的手笔,书名叫(《秃秃大王》,课后,我们可以再去读读他的其他作品,领略这位童话大师的风采。
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