三年级下语文五六单元教案Word下载.docx
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(如果没有这沉默,旧不会引起大家的思考,不懂得去
珍重别人对自己的爱;
有了这沉默,同学们才会用自
己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。
)
三、拓展延伸:
学了这篇课文,你想说些什么,做些什么?
(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。
【板书设计】:
不知回报→沉默←懂得回报
回报父母
关爱父母
可贵的
【教学反思】:
18、她是我的朋友
1.初读课文,读准字音,读通课文。
2.给课文分段,归纳段意,概括主要内容。
3.学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
【教学重难点】:
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;
继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点
【渗透的法制内容】:
《中华人民共和国献血法》
第二条国家实行无偿献血制度,国家提倡十八周岁至五十周岁的健康公民自愿献血。
第五条各级人民政府采取措施广泛宣传献血的意义,普及献血的科学知识,开展预防和控制经血液途径传播的疾病的教育。
新闻媒介应当开展献血的社会公益性宣传。
第十五条为保障公民临床急救用血的需要,国家提倡并指导择期手术的患者自身储血,动员家庭、亲友、所在单位以及社会互助献血。
1、揭题、审题
1.通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?
“我”又指的是谁?
指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢?
2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示标。
二、初步感知课文
1.出示预习要求:
A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面。
[介绍了事情发生的背景;
概括了主要内容;
提出了预习的要求。
理解“挽救”、“垂危”。
]
2.这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:
(1)播音员阿姨是怎样的读的?
你能像她那样读吗?
你能达到读准字音,读通课文的目的吗?
(2)想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?
画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。
(3)你觉得课文中哪些地方最感人?
用你喜欢的记号标出。
3.交流:
这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
4.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
5.朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1.指名读课文,思考:
阮恒是在怎样的情况下输血的?
请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2.出示:
(1)经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
(2)输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
(3)一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
(1)“迫”的部首是{},再查{}几画,用用音序查字法应查音序{},在字典中的解释有:
a逼迫;
b急促;
c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。
(2)用“如果……就……说话。
(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?
D、指导朗读。
4.小结:
四、作业熟读课文。
第二课时
1、复习:
1.通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了。
下面老师就来检查一下。
(1)出示生字词。
(2)昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么?
2.小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?
他为什么要主动献血给那个小姑娘?
这就是这一节课学习的重点。
2、讲读课文第二部分:
1.默读课文,思考:
(1)一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?
请划出有关的动词。
想想通过这些词说明了什么?
(2)课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?
他开时表现怎样?
划出有关的语句。
(3)献血时,阮恒为什么不停地哭?
请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词。
2.以四人一小组进行交流。
3.全班交流:
(1)出示:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
(2)出示:
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(3)出示:
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。
〕
4.有感情地朗读。
注意读出层次。
5.对照插图,复述内容。
6.小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分:
1.阮恒为什么哭得很伤心?
他为什么要献血给那个小姑娘?
自由读课文第三部
2.交流。
3.你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?
注意联系上下文思考问题。
四、小组交流:
1.文中的主人公阮恒为什么要献血?
2.他为什么这样痛哭呢?
3.同学们了解《中华人民共和国献血法》吗?
(相机引入《中华人民共和国献血法》的相关内容)
教师引导学生认识国家制定献血法的目的,是为保证医疗用血需要和安全,保障献血者和用血者身体健康,发扬人道主义精神,促进社会主义物质文明和精神文明建设。
五、结标、质疑:
六、对照插图,想象说话。
要求:
认真观察插图,用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。
〔可选择其中的一个人物重点说。
七、作业:
1.摘抄表示“哭”的词。
---------、------------、----------
2.写出下列词语的近义词。
试图()竭力()安慰()持续不断()
3.填空。
他眼睛()着,用牙()着自己的小拳头,想竭力()抽泣。
从这句话中,可以看出阮恒的心情()。
18她是我的朋友
(神情动作) (内心活动)
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
19七颗钻石
1.会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;
感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
2.从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;
【教学课时】:
2课时
第一课时
一、课前交流。
1.交流自己读过的童话故事,简单交流。
2.交流作者。
二、读通课文。
1.自由读课文,注意读通字音,看准字形。
2.小组开火车读课文。
三、认字。
1.读准字音。
“竟”“匆”为后鼻音,“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音,“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2.开火车认读。
3.记忆字形。
4.词竞赛。
5.开火车认字组词。
四、写字。
1.重点指导:
(1)“渴”“沫”“涌”左边相同,都是三点水。
(2)渴—竭、哀—享联系记忆。
(3)“累”下边不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。
舔—添
(4)“凑”的左边不是三点水,“沫”的右边不是“未”。
2.学生书写。
3.听写。
一、通读课文,提问。
1.接力读课文,边读边思考,了解了什么?
有什么问题?
2.学生全班交流。
二、理解课文。
1.教学第一自然段。
(1)齐读第一自然段。
(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2.主体部分教学。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。
水罐的神奇和一次次变化主要体现为:
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正,水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐:
小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:
引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。
正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的:
引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象:
小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的:
小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝。
水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心。
只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:
抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3.重点理把握“爱心”这一主题,引导学生比较几个故事情节:
小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给路人喝,从而得出“爱心”主题。
三、升华内容。
理解课题。
思考:
为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目,而用“七颗钻石”?
四、课后延伸。
课后选做题。
19.七颗钻石
装满了水爱母亲
变成银的爱动物
爱心的神奇力量变成金的爱女儿
跳出钻石爱他人
涌出水流
20妈妈的帐单
1.学习默读课文。
2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力。
1.读懂课文内容,体会人物的思想感情。
2.理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
【课时安排】:
1课时
一、导入课文。
1.引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容,相机提问激趣。
《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱,着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?
2.结合连结语的提示让学生默读课文,了解课文讲了一件什么事。
二、自渎课文理解。
1.提出默读要求。
2.学生默读思考。
3.学生汇报。
三、再读课文理解。
1.引导学生自己提出问题,帮助理解课文。
2.重点问题交流:
(1)你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法?
(2)如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?
四、课堂延伸。
引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事,当时是怎么想怎么做的,你怎样评价当时的做法?
20*妈妈的账单
爱>60
无价无私无声
语文园地五
口语交际
1.进一步培养学生的口语交际能力。
2.体会父母对自己的爱,激发学生爱爸爸妈妈的情感。
3.具体生动的讲故事,努力用语言打动他人。
【课前准备】:
整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
收集关于爱父母的名人名言。
一、讲故事启发谈话,提示学习活动:
1.师动情讲述故事《妈妈的礼物》。
2.师述:
同学们,爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的,你还知道哪些这方面的小故事呢?
生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事,再举手交流。
例:
《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等
3.小结:
听了这么多感人的故事,大家心里一定有很多话要说,在平时的生活中,你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗?
二、引导交流,进一步体会父母之爱。
1.师述:
同学们,你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意,今天你可以给大家谈一谈,可以从某一件具体的事情来说;
也可以结合你的一些感受来谈;
还可以一边说事情,一边加入你的感受。
2.学生小组交流。
3.请代表上台交流。
三、引导交流,激发爱父母的感情。
我们的爸爸妈妈是如此的爱我们,可是我知道,有的同学在家里稍有不如意的地方,便经常和爸爸妈妈大吵大闹,随意乱发脾气。
但我也知道,有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。
通过综合性学习,你觉得我们应该如何爱我们的父母呢?
2.学生讨论交流
3.师述:
你以前是怎么做的呢?
4.师述:
在开展综合性学习的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情?
你在做这些事情的过程中,又有什么感受呢?
四、创设情境,激发交流欲望。
有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的爱他,可是有一天他终于明白了父母对自己的好,可是,他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意,你能帮助他,给他想个好办法吗?
2.生讨论交流,推举出小组的优秀建议。
五、活动小结
六、布置作业:
通过这一节课的活动交流,学生自己给自己布置作业。
习作
一、提出任务。
在综合性学习中,你已经了解了很多感人的故事;
在口语交际活动中,你已经深深地体会到了父母对自己的爱,这次习作,就请你用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、选材构思
1.哪一件事让你感触最深?
这件事的来龙去脉是怎样的?
把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:
事情发生的时间,
事情发生的地点,
事情中的主要人物,
事情的起因,
事情的经过,
事情的结果。
在整个这一件事情中,你的心情有什么变化?
2.同学之间交流交流,注意把事情交代清楚。
三、动笔起草。
下面就请同学们动笔起草,注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
2.学生动笔写,师巡视指导。
四、作业:
回家将这个作文读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。
第三课时
(讲评修改)
一、朗读欣赏
大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
1、评议
1.师生共同评议。
2.针对已发现的问题修改自己的习作。
三、再读欣赏,誊写。
第四课时
【学习目标】:
1.让学生了解一字多义的现象,明确在具体的语言环境中理解词的意义。
2.归类认识“槐”、“梧”等八个字。
3.积累名诗句。
一、我的发现。
1.学生小声读课文中的两组句子。
2.实物投影显示,学生交流:
你发现了什么?
(1)指名读句子。
(2)学生交流发现,教师引导总结。
3.师总结:
同一个汉字,在不同的语言环境里,他的意思是不同的。
这就是汉字的一字多义现象,我们要知道汉字的准确意思,就要把它放到具体的语言环境中去。
二、读读认认。
1.自读韵文,做到不加字,不漏字。
2.出示要求会认的生字,学生观察,他们有什么共同特点?
3.自学生字:
借助拼音,读准字音。
4.同桌互相检查,教师抽查认读情况。
5.自读韵文,了解树木的常识。
三、读读背背
1.学生自读古诗。
2.自由谈谈自己对这首诗的理解。
3.师谈谈古诗大意。
4.学生背诵古诗。
21太阳
1.运用“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
【教学重点、难点】
引导学生运用“一边读,一边想”的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系。
一、导入新课
小朋友们,今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来,再指名按段读课文,检查初读课文的情况,并纠正读音。
1.读准本课生字读音,特别注意翘舌音:
氏、兽、殖、蔬;
平舌音:
存的发音。
2.防止读错以下多音字读音:
传chuá
n(传说、传递)都dōu(都有、都是)
zhuà
n(自传、水浒传)dū(首都、都市)
差chà
(差不多)漂pià
o(漂亮)
chā(差错、差数)piāo(漂浮)
chāi(出差)
3.正字:
(1)“抵”字的右半部分下面有一点,“氏”的下面没有一点,要强调记忆。
(2)“繁”字结构比较复杂,要引导学生分析记忆,注意下面部分不是一个“系”。
(3)“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
(4)“蔬”字下面的笔画要让学生注意,不要少一点。
三、按自然段轻声读课文,出示以下句子:
1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很,一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光,会发热,是个大火球。
4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳,就没有我们这个美丽的世界。
四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系,这是每个段的中心句。
五、指名自由读报课文,要求读报得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
一、学习第1自然段:
1.指名读第1自然段。
2.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于社射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?
(不可信,这是神话传说。
3.既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?
看看不用它做开头,一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以?
(可以)
既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?
4.这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡,“其实”是什么意思?
不用这个词可以吗?
5.接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢?
(用数字)
(用数字说明问题,给读者的印象是具体的、确切的,有较强的说服力。
二、学习第2、3自然段。
1.指名读第2、3自然段。
提问:
看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?
写太阳很大时,把太阳和什么作比较?
写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?
三、学习第4自然段。
1.指名读第4自然段。
这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢?
自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来。
这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?
第二句用了哪个词?
(如果……就……)
2.你能用“如果……就……”造句吗?
3.课堂造句练习:
教师提出假设的事实,学生补充可能的结果。
如果明天下雪,
星期六如果爸爸妈妈都休息,
村前这条小河如果架起一座桥梁,
四、学习第五自然段。
1.自由读第五自然段。
根据前面概括,这一段告诉我们:
因为有了太阳,才有云、雨和雪,为什么?
根据下面的问题,画出段中的答案:
雨和雪是什么生成的?
(云)
云是什么生成的?
(无数小水滴)
水蒸气是哪里来的?
(从地面上的水)
地面上的水怎么变成水蒸气?
(吸收了太阳的热变成的)
五、学习第六自然段。
1.提问:
这一小段是写有了太阳才产生了风,谁能用一句话归纳:
风是什么?
(风是流动的空气)空气为什么会流动?
(空气有的地方冷有的地方热的缘故)空气为什么会有冷,有的热?
(有些地区吸收太阳的热量多空气就热,有些地区吸收太阳热量少,空气就冷)
2.教师可以适当补充:
空气也有热胀冷缩的特性,受热胀变轻就会上升、移动,随着冷空气就会补充,这就形成了流动,也就是形成了风。
六、读第7、8自然段,简要地说说太阳有杀菌能力,可以利用它防病、治病的实例(师生共举例)
七、通、读课文,结合板书总结。
学习了《太阳》这篇课文,我们获得了有关太阳的特征的知识,明确了太阳和人类的密切关系。
正因为太阳很大,很热,距离我们又很远,才能给我们送来光明和温暖,也才有我们这个美丽可爱的世界。
远:
一亿五千万公里
走:
三千五百年 飞机:
二十几年
特点 大:
一百三十万个地球
21太阳(大火球)热:
表面温度:
六千摄氏度
中心温度:
是表面温度的三千倍
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
22.月球之谜
【教学目标】:
1.会认8个生字,会写14个生字,正确书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解月球的奥秘,激发学生爱科学,爱科学的热情。
【教学重难点】:
2.了解月球的奥秘,激发学生爱科学,爱科学的热情。
一、导入,课前交流
同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?
(生交流收集的资料)
今天,我们就一起去探寻月球的奥秘。
(板书课题)
二、初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍:
边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确。
第二遍:
再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
2.互帮互助学生字
出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评
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