七年级上第一单元第三话题教案Word文件下载.docx
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录音机/电视
教
学
过
程
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过复习体貌特征导入本课新知识,培养学生口头表达能力。
1.(教师按照座位链式提问,要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。
)
T:
Doyouhavebigeyes?
S1:
Yes,Ido.
Doyouhavelonglegs?
S2:
No,Idon’t.
Doyouhavearoundface?
S3:
Yes,Ido./No,Idon’t.
Doyouhaveasmallmouth?
…
(通过运用Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.句型引出Doyouhaveapenpal?
Doyouhaveapenpal,S4?
(板书并要求学生了解。
penpal
S4:
No,Idon’t.
T:
Doyouwantapenpal?
Yes,Ido.(板书并要求学生掌握。
want
2.(教师通过询问学生个人信息,导入新知识。
Excuseme.What’syourname,please?
S5:
Mynameis…
Howoldareyou?
I’m…
DoyouhaveanEnglishname?
Yes,Ido.
CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?
Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”.
…(板书并要求学生掌握。
—Couldyoupleasetellmeyour…?
—Sure.
(教师示范)
Couldyoupleasetellmeyourage,S6?
S6:
Sure.I’m…
Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?
Sure.It’s…
(学生两人一组运用Couldyoupleasetellme…?
句型询问个人信息。
3.T:
I’manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.DoyouspeakEnglishafterclass,S7?
S7:
Yes,Ido.(帮助学生回答。
)(板书并要求学生掌握。
speak
Doyoulikeit?
(教师提示此处like作动词。
Yes,Ido./No,Idon’t.(帮助学生回答)
(学生两人一组操练,运用Doyouspeak…?
和Doyoulike…?
句型及其肯定和否定回答。
4.(教师请一个学生,用notgood来引出poor一词。
IsyourEnglishgood?
S8:
No,itisn’t.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn’tverygood.
Youcansay“MyEnglishispoor.”(板书并要求学生掌握。
Somepoor
MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?
Noproblem.Icanhelpyouwithitafterclass.
(板书并要求学生掌握。
Noproblem.help…with…
S9,doyoulikeEnglish?
S9:
DoyouoftenspeakEnglishafterclass?
Good!
often
(通过以上的活动导入1a。
Step2Presentation第二步呈现(时间:
8分钟)
通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话,让学生练习使用重要句型,培养学生的听、说能力。
1.(教师利用幻灯片展示问题。
播放1a录音两遍,学生听录音并选择正确答案。
(1)WheredoesJanecomefrom?
A.Japan.B.Canada.C.China.
(2)DoesJanespeakEnglish?
A.No,shedoesn’t.B.Yes,shedoes.C.Wedon’tknow.
(3)WhoseChineseispoor?
A.Jane’s.B.Theboy’s.C.Maria’s.
(核对答案。
2.(再次播放1a录音,学生听并且跟读,注意语音语调。
3.(教师将全班学生分成两组,分角色朗读1a。
4.(展示1a教学挂图,要求学生两人一组运用下列句型,可适当发挥,操练1a的对话,完成1b。
(1)Couldyouplease…?
(2)Sure.
(3)DoyoulikeEnglish?
(4)Yes,Ido./No,Idon’t.
(5)Couldyouhelpmewithmy…?
(6)Noproblem.
(教师巡回作指导,然后挑出表现比较好的一组登台表演。
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
通过复述对话、做游戏等活动,进一步巩固本课所学知识,培养学生合作精神,增强他们的集体荣誉感,培养他们的综合语言运用能力。
1.(教师利用幻灯片出示练习题,要求学生根据1a内容填空,以此展示复述范本。
Thegirl’snameisJane.ShecomesfromCanada.ShespeaksEnglish.JanelikesChinesebutherChineseispoor.LiXiangcanhelpherwithherChinese.
(画线部分是要填的词)
2.(利用幻灯片,呈现1a中一些关键词,帮助学生学会从对话中提取重要信息,学会复述。
要求至少用三句话来介绍Jane的情况。
教师将学生分组,先在小组内进行,然后各小组选派代表向大家汇报。
comefrom,speakEnglish,likeChinese,poor,help…with…
3.(举行“小组对话大赛”,巩固所学句型。
教师先做示范,然后各小组操练。
评出优胜组。
Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
S1:
Sure.Mynameis…
DoyoucomefromtheU.S.A.?
No,Idon’t.Icomefrom…
DoyoulikeEnglish?
Yes,Ido./No,Idon’t.
…
4.(学生两人一组合作完成1c。
核对答案后请两三组学生练习对话。
)
5.(做游戏。
(方案一)
(1)(请四名学生上讲台,老师拿出四件物品给全班学生看,例如:
铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。
然后快速分给讲台上的四名学生,让他们把物品放在背后,注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。
(2)(老师问其中的一名学生:
Doyouhave…?
并故意问错,学生回答:
No,Idon’t.老师进而引导其他学生用Doyouhave…?
句型提问讲台上的学生,被问到的学生作出回答,直到台下有学生猜对。
(方案二)
(五个人一小组练习。
四件物品摆在桌前。
其中一人A看过物品后,蒙住眼睛,另外四个人则各拿其中一样物品,A解开蒙眼布,用Doyouhave…?
句型猜四个人手中各拿什么物品。
Step4Practice第四步练习(时间:
通过练习找笔友,激发学生学习兴趣,提高学生综合运用语言的能力。
1.(做“问答接龙”游戏。
从教师开始问第一排第一个学生,第一个学生回答后再问第二个学生,第二个学生回答后再问第三个学生,以此类推。
(转身)Doyouhavea…?
S2:
(转身)Doyouhelp…?
S3:
(转身)Doyou…?
2.(根据自己的情况回答2a的问题,看谁可以做李伟的笔友。
(两分钟后询问几个学生的答案,看他们是否能成为李伟的笔友。
Doyoulikepets?
(板书并要求学生掌握。
pet
DoyouspeakEnglishafterclass?
CouldyoupleasetellLiWeiyourtelephonenumber?
Sure,138…
Great,you’reLiWei’spenpal.
3.(三人一组帮助李伟找笔友,一同学分别询问另两名同学,另两名同学回答。
4.(自己找笔友,三人一组,一同学向另外两名同学发问,看他们是否可以成为学习上的笔友。
完成2b。
Forexample:
S5:
S6:
IsyourEnglishgood?
Yes.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
通过编对话让学生学以致用,通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣,使他们能够积极主动地参与学习活动,提高合作意识和探究精神。
1.(假设你的英语成绩不好,你想找一个网友帮助你,两人一组编对话。
然后抽几组进行表演。
A:
B:
Sure,mynameis…
Doyoucomefrom…
2.(教师帮助学生完成3。
教师打节拍,或者放录音,让学生有节奏地跟读。
备注
作业
自编一个对话,运用下面句型:
(1)Couldyouplease…?
(2)Sure.(3)Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t.(4)Noproblem.
板
书
设
计
1.speak2.—Couldyoupleasetellmeyour…?
Noproblem.—Sure.
help…with…—Doyou…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
教学
反思
SectionB
1.Learnsomenewwords:
live,say,visit,great,wall
2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:
(1)—DoeshespeakChinese?
—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.
(2)—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
3.Learnsomeusefulsentences:
(1)—Whoistheletterfrom?
—It’sfrommypenpal,Sam.
(2)—IstheletterinEnglish?
—Yes,itis.
(3)—Wheredoeshelive?
—HelivesinEngland.
(4)Kangkangknowsme.
Learnsomequestionsandanswerswithdoes:
Learnsomequestionsandanswerswithdoes
图片/录音机
以问题为线索,引出单词和话题,培养学生的语言表达能力。
1.(检查作业。
教师请学生登台表演上节课的家庭作业。
Now,I’llcheckyourhomework.S1、S2,please,cometothefrontandperformyourdialog.
2.(师生对话。
引入并运用China和Chinese。
IcomefromChina.IamChinese.
Ss:
WecomefromChina.We’reChinese.
(教师提问一名学生。
Wheredoyoucomefrom,S3?
IcomefromChina.
DoyouspeakChinese?
(学生两人一组互相问答。
(教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事,培养学生的爱国主义情感,增强爱国意识。
解放前,外国人都看不起我们中国人,说我们是“东亚病夫”。
当时在国外,有的中国人都不敢承认自己是中国人,但吉鸿昌到国外后,勇敢地对外国人说自己是中国人,并且自制了一个纸牌挂在胸前,上面用英语写道:
IamChinese!
3.(教师出示一幅长城的图片。
CanyousayitinEnglish?
Yes,theGreatWall.(教师帮助回答。
Whereisit?
It’sinChina.
DoyouliveinChina?
Yes,Ido.(教师帮助回答。
IsChinagreat?
Yes,itis.
(板书并要求学生掌握say,wall,live,great;
理解theGreatWall。
say,wall,theGreatWall,live,great
4.(教师接着出示第二幅图片。
DoyouliketheGreatWall?
DoyouwanttovisittheGreatWall?
visit
(教师让学生两人一组,运用所呈现的生词编对话。
5.(教师介绍S5的情况,然后让学生根据介绍回答问题。
S5livesinChina.He/ShelikestheGreatWall.He/ShewantstovisittheGreatWall.
(教师请另一位学生,根据这段话回答问题。
WheredoesS5live?
He/ShelivesinChina.
Doeshe/sheliketheGreatWall?
Yes,he/shedoes.
Doeshe/shewanttovisittheGreatWall?
(通过以上活动导入1a。
根据1a的教学挂图回答问题,练习本课基本句型,引出对话内容,培养学生听说能力和阅读能力。
1.(教师呈现1a的教学挂图,与学生谈论。
Whoarethey?
TheyareJaneandKangkang.
DoesKangkanghavearoundface?
Yes,hedoes.
DoesJanehavelonghair?
Yes,shedoes.
DoesKangkanghavealetterinhishand?
Whoistheletterfrom?
Let’slistentothetapeandthenfindtheanswer.
(教师播放1a录音,让学生听并回答Whoistheletterfrom?
(板书)
Whoistheletterfrom?
2.(教师再播放一遍1a录音,要求学生根据1a判断正(T)误(F)。
(用幻灯片展示试题。
(1)SamisKangkang’spenpal.()
(2)SamspeaksChinese.()
(3)SamsayshewantstovisittheGreatWall.()
3.(学生分角色朗读对话,进一步理解对话内容。
教师板书重点句子和短语并解释,要求学生掌握。
(1)speak+语言名称=say…in+语言名称
(2)livein…
(3)intheletter
(4)—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
4.(根据1a内容,教师随机提问学生,并核对答案,完成1a。
It’sfromSam.
IsKangkangSam’spenpal?
Yes,heis.
DoesSamspeakChinese?
No,hedoesn’t.
DoesheliveinEngland?
S4:
5.(双人小组活动。
学生独自完成1b,然后同桌分角色表演1b对话。
模仿1a,1b编对话,让学生学以致用,培养他们的综合语言运用能力。
1.(教师利用幻灯片呈现习题,要求学生根据对话内容填写所缺单词,每空一词。
What’sthatinEnglish?
It’saletter.
Isityours?
Yes,it’smine.
Whoisitfrom?
It’sfrommypenpal,Tom.
DoeshespeakChinese?
No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.
Whatdoeshesayintheletter?
HewantstovisitChina.
(画线部分是要填的词。
2.(教师把事先准备好的信封发给各小组,然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。
对话应包括以下句型:
Let’smakeadialoginpairswiththefollowingsentences.
(1)—Whoistheletterfrom?
—It’sfrom…
(2)—Wheredoeshe/shecomefrom?
—He/Shecomesfrom…
(3)—Whatdoeshe/shesayintheletter?
—He/Shewantsto…
(教师挑选两组学生表演,并以掌声鼓励。
3.(双人活动。
同桌对话,了解对方笔友的情况。
要求运用以下幻灯片中的句型。
(1)Isitaboyoragirl?
(2)It’saboy/girl.
(3)Doeshe/shecomef
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