第一册moudle4color教学设计Word文档下载推荐.docx
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,如Let’s
talk,Let’s
play可利用游戏表演生成语言,在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动;
再如:
Let’s
learn,Let’s
do教学实施步骤:
Listen,
look
and
guess,Listen
point,Listen
do,Put
them
in
random
order,还要注意A、呈现:
在情景会话中自然呈现。
融词汇教学与语言交际中。
B、操练。
巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味,强化记忆。
C、巩固:
充分发挥TPR活动的优势,激发兴趣,自然习得,拓展知识
。
D、重视单词的示范音
等。
还有如Let’s
sing,Let’s
chant教学时要注意的是:
在每节课中渗透,活跃课堂气氛,演唱结合,培养艺术素质。
make的教学应当注意:
听懂操作指令;
鼓励创新意识;
课堂、课外结合;
动手、动脑、动口(体现语言运用)。
Story
time要体现分层次教学。
Culture需要注意的是:
教师注意平时的文化学习和积累;
丰富课堂知识;
重视培养学生获取知识的能力。
check教学要:
看图猜意;
听音圈图;
校对互批,得出结果;
正确评价,及时表扬与鼓励。
四、教学目标分析
●知识与技能设计思想
1.通过本节课对颜色的复习,使学生对颜色及其英语表达熟练的掌握。
2.使学生能够掌握对于颜色提问方式及回答方式。
●情感态度:
培养学生在真实生活中运用语言的能力,让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。
五、教学的重点与难点
单词句型
Words:
red
,yellow,green
,
blue,black
Sentences:
Whatcolorisit?
It’sred.
Whatcolorisit?
使学生熟练掌握表达针对某一物品的颜色的提问与回答。
六、教具准备:
多媒体课件,录音机、七色花、学生自备彩卡等等。
七、教学过程:
step1.Warm-up
Hello,boysandgirls.Hello!
(左)hi!
(右)
Great,now,let’ssingthela-lasong.我们一起唱首歌。
showmeyourhands,followmyaction.伸出手和我一起做。
Thistime,followmyorder.现在,请听口令。
Standup!
Sitdown!
(手势引导)连续做两次后,speakitout.一起说出来。
Ok.What‘sthis?
whistle.
Followmyorder,onewhistlemeansstandup.Anothermeanssitdown.(一声起立,另一声坐下。
一起喊出来。
)2times.
Welldone,everyone!
Look,whatcolorisit?
板书课标color
Color,color颜色.Whatcolor?
什么颜色?
Red.red,red,红色。
Followme,ⅹⅹ红色.(边读边板书)
Step2.Teaching
Ⅰ,单词呈现
Flowers,多媒体出示玫瑰花。
Lookattheflower,whatcolorisit?
Red.(抽俩同学认读)
Bananas,香蕉,whatcolor?
Yellow,领读3,抽同学ⅹⅹ黄色。
Bamboo,竹子,green.ⅹⅹ绿色。
领读3,抽同学。
传话筒游戏:
(第一排同学一起向后传,传到2,3-最后一排同学要大声的报出来,哪组又快又大声,哪组获胜。
Thefirstlineturnback,passthewordtoanother,untilthelastone,youshouldspeakoutthewordloudly.whichisthequickest,whichisthewinner.)
Sea,listentothemusic,听一段音乐,蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑。
whatcolor?
什么颜色。
高低声练习。
(what’sthis?
It’smagical.IfIputitdown,youspeakitsoftly,ifIputithigh,youspeakithigh,higher,higherandhigher.)ok,blue,blue,blue,blue,(越来越高声)。
Computer,电脑,whatcolor?
black,ⅹⅹ黑色2times.按列分组,抽同学读。
语气读法:
(Doyoulikeblack?
No,youcansay“black”(做敞开双手动作)
Ifyoulikeblack,youcansay“black”(做可爱手势微笑照相动作)
Ok,wehavefivecolors.
卡纸练习ⅹⅹ红色ⅹⅹ黄色ⅹⅹ绿色ⅹⅹ蓝色ⅹⅹ黑色。
快速抢答游戏。
(一色两人,齐读一次,注意节奏把握。
)
多媒体课件chant.Let’splaythegame.(Followme)
↗↘红色↗↘黄色↗↘绿色↗↘蓝色↗↘黑色.
Ⅱ、句型交流。
Lookatthepen,whatcolorisit?
(红色彩笔)
It’sred.强调It’s。
它是红色。
It’s+颜色。
它是……
出示卡纸,whatcolorisit?
It’sred/yellow/green
blue/black..
Lookatourclassroom,whatcolorcanyousee?
(看我们教室里有什么颜色呢?
)It’s……
Showyourself!
(展示你的文具、衣服……,ok?
Ⅲ、课文内容
Now,I’veafriend,look,heisPanpan.he’sgotastrangefriend,hecanchangecolors.(他有一个奇怪的朋友,在不同环境下他可以斌换颜色,他是谁呢?
Look,chamelon,ⅹⅹ变色龙。
Now,listentotheradio,forthefirstlisten,circlethecolor.(第一遍,听录音全出他所变换的颜色。
forthesecondlisten,followthetape.(第二遍,跟读录音。
)ok,whocan?
(发帖花奖励)
forthethirdllisten,齐读,领读最后一句,ok,whocanchallenge?
谁来挑战一下?
Ⅳ、practise
Ok,I’vegotsomeflowers,whocantickit?
(我有一些花瓣,谁能把他们贴到正确的位置上。
Comehere,andyoushouldsay“It’sred.It’s……”(来选一个,说出It’s……)
Well,howbeautifulitis!
Let’ssee!
哇,很漂亮!
多媒体出示chant.我们来玩,说唱游戏。
节奏ⅹⅹIt’sred.
Ok,together!
拍手唱。
(分组练习,上来展示。
Ⅴ、Homework
Doyoulikedrawing?
大家喜欢画画吗?
So,drawsomethingandcolorit..课下,用我们今天所学的颜色画出自己喜欢的物品,ok?
End:
Areyouhappytoday?
今天快乐吗?
Let’ssaygoodbye!
Goodbye!
课件结构图
教学评价设计
本节课体现素质教育要求,把评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生主动学习来评价;
充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便于掌握和应用。
评价分为两部分:
1.
定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分(30)+小组协作互助表得分(20)+小组成果汇报表得分(30)+学习感受得分(20)
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表(折合成30)
班别______
姓名:
________
得分:
___________
评价项目
评
价
标
准
等级(权重)分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本课的单词、句子
8
6
4
2
正确、流利、有感情地朗读课文
10
5
3
掌握学习方法。
通过本节课对颜色的学习,使学生对颜色及其英语表达熟练的掌握。
使学生能够掌握对于颜色提问方式及回答方式。
操作技能
能够通过创设情境、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握句子,有进一步探索学习的的兴趣。
能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程。
能够能够掌握对于颜色提问方式及回答方式,有学以致用,善于观察创造的意识。
在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。
情感态度
课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多
小组协作交流情况:
小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助
对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问题。
课堂调查:
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
注:
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
表二:
小组协作互评表(折合成20分)
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。
他(她)的意见总是对我很有帮助。
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
我对他(她)的表现满意。
他(她)对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
对他(她)总体上是喜欢的。
表三:
小组汇报量化评分表(折合成30分)
汇报组别:
汇报主题:
汇报人:
评价者:
评价者组别:
一级指标
二级指标
分值
得分
作品的内容
(55分)
表格填写抓住重点,表达清楚
15
条理清晰
内容无科学性错误
内容完整
突出了所选择的主题
作品的制作水平(15分)
安排合理
无填写错误
页面美观
能恰当地引用文中关键词
汇报者的表现
(10分)
表情自然
表达清晰
回答问题有针对性
能在规定时间内完成
小组协作学习
(20分)
小组成员能和谐相处
回答问题时组员间能发挥合作精神
该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助
听完汇报后我的问题:
评价意见:
·
优点:
需改进之处:
1.本表针对该生所在小组作评价,对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表,取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分;
3.本定量评价表满分为100分,在加入总分时需进行折合;
4.定性评价部分,听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题,评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价,以作该小组改进之用。
3.学习感受(20)
上完本节课,你有什么感受?
收获了哪些?
你觉得自己还可以做那些改进?
比如在小组合作方面,比如在课堂参与方面,比如在练习方面……?
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
表四:
定量评价量表(折合成20分)
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间(分钟)
学生参与的广度
个别学习和小组学习时间(分钟)
个别学习和小组学习次数
回答问题与示范的人次
学生参与的认知水平
开放性问题
学生提供多种答案(次)
教师提供多种答案(次)
综合性和推理性问题
学生得出结论(次)
教师提供结论
学生回答有创意(次)
学生主动提问(次)
学生参与的形式
回答问题正确率(%)
纪律问题(次)
现代教育技术应用
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