《相框的设计与制作一》教学设计优选Word格式文档下载.docx
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劳动技术教育以掌握基本知识、技能为基点,促进学生对技术的理解与应用。
以激发技术学习的兴趣为引导,开发学生的创造潜能。
以解决实际技术问题为途径,培养学生的综合实践能力。
教学中运用心理学、认知理论、建构主义学习理论。
根据初二年级学生的知识基础、接受能力、认知和思维的水平,选择贴近生活,贴近学生,含有童趣、乐趣、情趣、有新奇感,符合学生的心理要求的相框作为教学内容。
运用情境引入、讨论交流、优化设计构思、做中学以及多媒体教学手段,通过方案设计、方案优化的学习,学生建构设计构思的基本框架,形成相框设计和优化的一般的流程和方法,最终构建知识、技术、能力相结合的基本框架。
教学背景分析
教学内容分析:
本课主要是通过相框设计构思和设计方案优化的学习,让学生对作品设计的一般要求有清晰地了解,理解方案的设计要求就是方案优化的一般标准,同时经历相框设计方案的整体构建过程。
课程内容紧密联系学生的生活实际,通过本课学习,期望提高学生的观察能力、总结概括能力、设计构思和实践动手能力,促进环保意识的形成,提高学生的学习兴趣,为后续相框的制作奠定良好的基础,同时也为其他作品的设计与制作奠定良好的基础。
学生情况分析:
通过前面课程的学习,学生已经初步掌握了直线锯割、曲线锯割的方法,有了进行创作的热情,并急于制作作品。
但是学生对作品设计要求缺乏系统的认识,对设计方案的优化缺乏理解,也缺乏从“整体”的角度去设计方案的意识。
因此借助贴近学生生活,可以装饰美化学生生活环境的相框的设计和制作,促进学生经历技术设计中交流与评价的过程,发展技术的表达和评价能力,形成作品设计。
学生在学习中存在如下困难:
缺乏从实践获取的大量的信息中,分析、筛选、归纳、提炼出有效的信息,从而产生创意,形成设计思路的能力。
教学方式:
情境引入、讨论交流,做中学
教学手段:
多媒体
技术准备:
三合板、剪刀、铅笔、橡皮、直尺、圆规、白纸、卡纸、复写纸等
教学目标
(一)知识与技能:
1.了解设计的基本要求。
2.了解设计方案优化的基本要求。
3.掌握优化设计方案的方法。
(二)过程于与方法
通过观察、讨论、分析、交流,优化设计方案;
表达自己的设计构思,确定设计方案,并在实践中不断优化方案。
(三)情感态度价值观
1.通过体验,感受劳动带来的快乐,享受成功的喜悦。
2.通过学习,培养学生的创新意识、合作精神,发展学生的技术素养。
3.培养学生做事严谨、精益求精的态度,培养善于批判、敢于表现个性的品质。
教学重点:
优化设计方案。
教学难点:
通过观察、讨论、分析,形成相框设计的正确思路。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
创设情境导入新课
多媒体课件展示:
孤儿院孩子生活照
照片中的这些孩子,都是由于种种原因失去了亲人的孤儿,他们生活在孤儿院里。
离我们不远的清河就有一个孤儿院,那里就生活着很多孤儿。
再过几周就是六一儿童节了,如果我们能亲手制作一个相框送给他们作为节日礼物,那将是一件多么有意义的事情啊。
引出本节课课题:
观看
倾听
情景导入,渗透德育,关心他人。
明确本节课任务。
分析资料,明确设计要求。
相框成品照片
提问:
这些相框你最喜欢哪一个?
或者说哪个设计更加吸引你?
为什么?
组织小组讨论。
我们喜欢的这些相框有哪些共同点?
总结:
爱美之心人皆有之,所以设计要做到外形美。
设计仅仅美观就可以了吗?
我们设计这个相框的目的是什么?
只是为了观赏吗?
摆放照片、美化环境。
我们设计和制作相框的主要目的是为了摆放照片,保证其最基本的功能。
这就是作品设计的实用性要求。
不同风格特点的照片。
在考虑实用性与美观的同时,还要考虑具体的使用者。
这就是作品设计要求的人本精神。
为了实现摆放照片这一基本功能,要求我们必须了解相框的结构。
活动1:
小组同学拆分相框,了解相框结构。
请一名同学总结相框结构。
相框框体、挡板、背板、支架或挂钩、固定背板的小零件、装饰。
我们设计相框时最先想到的是哪个部分的设计呢?
为什么要先设计这个部分?
首先设计的是相框的框体部分,因为它在相框的最前面,最能吸引人,并且相框框体的大小直接决定了相框的大小。
也就决定了所放照片的大小。
我们在设计时应该充分考虑到相框的大小和照片的尺寸要相匹配,这样才能确保照片放进相框。
活动2:
以桌上的白卡纸为标准检查自己的设计构思,看看相框设计的大小是否合理。
说明:
白卡纸的作用
因为我们的相框是要送人的,所以我们就以人们最常用的照片尺寸来设计。
照相馆通常洗照片的尺寸为六寸,即15厘米长,10厘米宽,我们就以这个尺寸为标准来设计。
所以我们在修改完善自己的设计方案时要考虑这一因素。
但是只有框体部分的设计是不够的,照片不能只粘贴在框体上,所以我们在设计时还应考虑到相框后面的结构。
在拆装相框的过程中,你有没有注意到照片是怎样放进相框的?
你设计的相框又是怎样考虑的?
不同照片放入方式
插入式(采用三面固定,一面留口)
嵌入式:
(四面固定)
照片放好了,我们的相框将怎样摆放呢?
就我们生活中了解的情况,谁能说一说相框都可以有哪些摆放方式?
你的相框设计采用的是那种摆放方式?
相框不同摆放方式
摆放方式:
支架式、悬挂式、底座支撑式、综合式
我们了解相框结构的目的是什么?
了解相框结构的目的就是在设计时要做到结构合理。
选择适当的结构与连接方式,可以保证工件之间结合牢固和使用方便。
因为我们设计的相框的使用者是孤儿院的孩子,只有结构合理才能确保他们使用起来方便安全。
我们都可以采用哪些材料来完成我们的设计呢?
不同材料相框
生活中很多材料都可以用来完成我们的设计:
木板、布、纸、塑料、废旧物品……今天在课堂中受技术条件和材料条件的限制,我们选择用三合板来制作相框的主体,其余部分可考虑使用废旧物品等来制作,这样既经济又环保。
易于锯割技术实现的和不易于实现的设计方案的图片
这些设计,使用三合板做材料,哪个更容易实现呢?
设计不单单要考虑新颖美观,吸引人,还要考虑材料和制作条件,要确保我们的技术和材料能够完成这个设计。
请学生总结设计基本要求
作品设计的基本要求:
实用性、外观美、材料与制作条件、结构合理、人本精神、环保。
学生设计草图
活动3:
学生分组讨论:
这些设计是否遵循了设计的基本要求,还有那些需要改进的地方?
观看课件
小组讨论。
广泛交流,欣赏评价。
回答
听讲
思考、回答
相框拆分实践
回答问题
用卡纸检验框体尺寸是否合适
观看、思考
发言
发表自己意见
引导学生分析归纳出相框设计的要求
培养学生观察能力、总结概括能力、语言表达能力
通过拆装相框,让学生了解相框结构,从而启迪学生在方案的构思时应有一个整体的认识。
启发学生检验自己的设计方案中相框的大小是否合理,明确一种检测方法
提出本次相框设计的尺寸要求
让学生了解照片放入方式,从而反思自己的方案构思是否考虑周全
让学生了解相框摆放方式,进一步培养学生作品设计的全局观
让学生了解制作相框的材料,培养学生的环保意识
培养善于批判、敢于表现个性的品质
优化方案
布置任务:
根据设计的基本要求,优化改进自己的设计方案,优化的过程中要充分考虑设计的基本要求:
实用、结构合理、材料和技术的可行性、外形美、人本精神、环保(节约用料)。
提示:
优化设计方案的方法:
把设计要求作为优化设计方案的标准。
要求:
1.把优化后的相框主体方案落实在三合板上。
可以直接在三合板上画图,也可以先在白纸上把设计改好,再用复写纸把设计拓印到三合板上。
2.填写学案,说明各部件的制作材料,取放照片的方式、摆放方式、说明设计特点。
学案可以文字结合草图。
注意:
合理安排,节约用料。
教师巡回辅导。
发现问题及时指出。
优化自己的设计方案,并落实到三合板上。
填写学案。
让学生经历方案的优化过程,明确优化设计方案的方法
培养学生发现问题,解决问题的能力
提高审美能力培养全面考虑问题的意识。
交流评价
展示学生设计方案构思,由设计者本人介绍自己的设计思路,说明优化前后的变化。
组织学生对设计者的设计思路提出建议和意见。
观看、评价、交流
学生感受劳动带来的快乐,享受成功的喜悦。
鼓励学生要敢于发表自己的不同意见,培养学生的批判性思维
小结
1.作品设计的要求:
2.优化设计方案的方法
设计的实质就是创新。
每设计一个作品都是一个体会创新的过程。
我们每个人的在设计时考虑的角度是不同的,所以每个人的设计都有自己的特点,我们优化的目的正是要突出它的特点并弥补它的不足。
希望今后我们在设计制作任何物品时都按照设计的一般过程来进行,并充分考虑设计的基本原则,不断优化我们的设计。
3.作品设计和制作的流程
布置课后作业:
准备制作相框其余部件的材料。
提高和培养总结概括能力。
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 相框的设计与制作一 设计 制作 教学 优选