信息技术清华版六年级上册教案Word格式.docx
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3.情感态度和价值观
(1)让学生在自己解决问题的过程中培养成就感,进一步激发学习logo语言的兴趣,为今后学会自主学习打下良好的基础。
(2)培养学生鉴赏美的能力以及团结友爱、互相帮助的精神。
教学重点
1、初步认识PCLOGO。
2、初步认识FD,BK和RT,LT,CS,STAMPRECT语句。
教学难点
1、建立PCLogo语言的编写意识。
2、画三角形时角度的计算。
1、出示任务一:
绘画正方形。
让学生在尝试操作中初步认识命令。
2、接着反馈交流操作过程中的发现和遇到的问题。
3、归纳:
让学生在摆卡片的过程中,理解几个常用命令的作用。
4、引导学生小组讨论比较机器人与小海龟程序的异同。
学生观察
尝试操作发现规律分小组讨论
让学生在尝试中,自主探究,发出规律。
初步认识命令。
分组讨论,通过学生问一问,说一说,做一做,变被动为主动学习,能形成一个协作学习的氛围,使学生投入到学习中。
(三)出示任务二:
绘画矩形墙壁
1、把任务交给学生,自主探究完成。
2、反馈交流。
自主学习,上机操作
(四)出示任务三:
快速画出矩形
1、让学生通过多种学习方式,探究快速画矩形的方法。
2、请完成得快的同学上台前演示说解。
3、及时反馈,针对质疑,教师点拨,提示学生在学习指导中自主学习。
4、“小论坛”的问题讨论。
自主学习
上机操作
1.学生自主学习,尝试上机操作,通过实践培养学生解决问题的能力。
2.联系身边的生活实例,对学生进行德育渗透。
(五)拓展:
如何画出正三角形屋顶
1.让学生分小组讨论画正三角形屋顶的方法。
2.教师点拨,画三角形时需要先计算好小海龟转的度数,小海龟画出的三点直线要一样长。
3、点播优秀作品。
小组活动
1.培养合作精神
2.注意与数学科整合
四、谈收获,小结本课。
1、学完这节课,同学们有什么收获?
2、请同学们在书中完成评价栏的内容。
谈收获
回顾知识
完成评价栏的内容
1、通过教师巧妙引导和学习内容的出示,培养学生总结归纳能力,使知识条理化,系统化,达到加深认识的效果。
五、课后延伸:
1、显身手的练习
2、创意园的练习
板书设计
小海龟建房子
FD前进
BK后退
RT右转
LT左转
?
FD70
RT90
第3课启动、退出LOGO系统
教学过程
一、复习旧知,导入
练习启动和退出LOGO系统。
二、新知学习
LOGO语言的绘画方式有好几种,其中的命令方式是一种非常简单的绘画方式,让小海龟听我们的指挥,就需要输入命令
1、前进命令FORWARD,简写为FD
格式:
FORWARD步长或FD步长
师述:
前进命令能让小海龟向前走路。
教师输入FD100让海龟前进100步。
然后说明FD就是让小海龟前进,(板书前进命令----FD)
学生练习。
第4课用重复命令画多边形
1、学会在LOGO语言中改变海龟方向;
2、学会分析图形的正确转角
3、初步掌握运用LOGO命令进行画图创作
4、感受LOGO小海龟的神奇,激发学生学习动力
教学重点:
掌握左转与右转命令表示方法
难点:
正确区分左转与右转
PCLOGO软件
教学方法:
讲解法、演示法、练习法、讨论法、
教学过程:
揭示课题:
一、复习
已学过的LOGO命令
揭示新知、学习命令
二、导入新知学习
1、左转命令LETF,简写LT
LEFT角度或LT角度
功能:
向左转动指定角度
教师讲解、演示
教师说明,指挥小海龟在原地向左转,角度值就是向左转的度数。
注意:
转动的角度数是任意的,不一定都要90度。
①
练习题:
P15—1
请小海龟每画一条边向左转90度,画一个步长为100的正方形。
(帮一帮)
2、尝试自学右转命令(试一试)
学生汇报自学成果:
右转命令RIGHT,简写RT
RIGHT角度或RT角度
向右转动指定角度
用右转命令试着画一画边长为100的正方形
扩展感知,启示延伸P15——3
1、讨论转角度数是多少?
确定海龟转角
2、和小组同学说一说你的命令
3、尝试完成第一幅图形
成果展示:
把你画的图形展示给同学们看一看,并说说你的构思
总结、延伸:
(1)谈收获
(2)提出下节学习内容,培养学生预习能力
第5课画正多角形并填色
1、了解屏幕上坐标位置
2、会使用定位命令定位
3、学会使用隐龟显龟命令
4、掌握回家命令使用方法
定位命令的使用
教学难点:
陷龟显龟的应用
1、介绍屏幕上的坐标
2、定位命令
(1)横向定位命令SETX
SETXX
横向移动
(2)纵向定位命令SETY
SETYY
纵向移动
练习:
SETX100SETY100SETX0SETY0
3、坐标定位命令SETXY
SETXY[XY]
画等腰梯形
CSSETX30SETXY[50–40]SEX–20SETXY[00]
想一想:
P18页
三、总结
第6课编写简单的过程
图形画完后,如果让小海龟留在屏幕上,会影响图形的美观。
如何让小海龟隐身呢?
1、隐龟命令HIDETURTLE简写为HT
HIDETURTLE简写为HT
将海龟隐藏起来,不影响继续画图
要让她现身,可以使用显龟命令:
2、显龟命令SHOWTURTLE简写为ST
SHOWTURTLE简写为ST
作用:
显示小海龟。
P20——3
一、
复习
二、
练习
输入P20---4命令组,看看能画出什么图形
三、
回家命令:
HOME
让小海龟回到原点,头朝上。
不管小海龟在什么地方,使用HOME命令,小海龟都将回到家―原点。
第七课走进机器人的世界
一、[教学目标]
1、知识与技能
知道什么是机器人,了解机器人的发展情况,对即将要学习的机器人有一个感性的认识。
2、过程与方法
让学生自己动手通过上网查询机器人的定义,以及机器人的发展概况。
再通过讨论把自己的所见所闻讲述出来,教师归纳总结。
再以丰富的视频资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。
3、情感、态度、价值观
让学生体会自主学习所带来的成功感,培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、[教学重点]
了解机器人的基本知识,特别是现在普遍使用的教学机器人。
三[教学难点]
如何让学生对机器人有一个生动形象的认识,从而激发学生的学习兴趣。
四[课前准备]
计算机机房、机器人器材
五、[教学步骤]
1、播放影片剪辑
《终结者2》片段,观看影片
,引起学生的注意
2、提出问题:
影片中的
主角是人还是机器人?
展开思考作答
,引导学生进入主题
提出问题:
什么是机器人?
请同学们通过网络寻找答案,学生开始通过搜索引擎去寻找答案
3、让学生通过自主学习去解决问题
4、
巡视整个机房,了解学生
完成情况,并对部分学生给予提示。
学生通过操作,对机器人的定义有了初步认识,让学生体会成功感
5、请部分学生讲述他所发现的关于机器人的描述5、学生各自表达自己的观点,通过发言的方式让学生增强自信心
6、总结发言:
各位同学对机器人的描述都是大同小异的,应该说都是正确的,我们国家的科学家对机器人是这样理解的。
。
关注教材中对机器人所下的定义,让学生明白机器人实际上是一个开放性的话题
7、提出任务:
同学们接下来继续通过搜索引擎去网上下载机器人的图片,等一下拿出来大家交流一下,看看谁下的不同种类的机器人最多?
学生开始通过搜索引擎去下载图片,继续渗透自主学习
8、巡视机房掌握学生完成情况,将下载下来的图片保存在硬盘中,了解学生的操作情况,为开展下一步教学作准备
9、请同学来展示自己下载的机器人图片并提出问题:
你能给你下载的机器人进行一个简单的归类吗?
学生凭自己的想象力进行归纳,为讲解机器人的分类作一个铺垫
10、归纳总结:
其实机器人分类的方法很多,现在还没有一个统一的标准,按目前一般的方式可分为。
(结合课本对这些分类作简单解释)。
关注教材中对机器人的分类,让学生对机器人有一个框架上的认识。
六、[课后反思]
1、
对于前面机器人定义和分类的学习,是采用自主探索和互动的形式完成的,其目的是提高学生的学习兴趣,但要注意时间的把握,避免冲淡本节内容主题-教学机器人的介绍。
2、
教学中所采用的视频要精简,能够迅速切入主题,达到深人浅出的效果。
3、上机指导时要注意观察学生的完成情况,特别要留意那些完成情况具有代表性的学生,尽量抽他们起来回答问题。
第八课机器人的编程系统
1、知识与能力知道人与机器人是怎样进行交流的,认识机器人软件平台
2、过程与方法以形象生动的讲解和演示操作相结合,辅以任务驱动的方式完成授课
3、情感、态度和价值观通过对本节知识的学习,着重培养学生的观察能力、理解能力和模仿能力。
二、[重、难点分析]
1、重点:
认识机器人的编程平台,知道人与机器人是如何通讯的
2、难点:
学生如何能够熟练的完成打开编程软件---录入指令----下载程序到机器人
三、[课前准备]
网络教室、机器人软件
四、[教学步骤]
1、课前引入
师:
人与人之间的交流主要是通过语言完成的,比如我叫大家打开电脑,你们马上就可以完成这个动作。
那么人与机器人之间的交流是怎样完成的呢?
生:
认真思考
其实机器人并非人类因此它也不能听懂人类的语言,既然如此那么我们到底通过什么手段和机器人交流呢?
这是我们这节课所要学习的。
2、新课教学
首先我们进行一个简单的设想,机器人首先还是一台机器,我们把它能听懂的话叫做机器语言,人要与机器人进行沟通就需要一个翻译,把人类的语言翻译为机器语言,这样机器人就能听懂我们说的话了。
那谁来充当我们的翻译呢,这就是编程软件了,我们把我们要说的话先组织好,写在编程软件里,再由它告诉机器人。
接下来我们就来具体学习怎样使用我们的翻译,让它把我们的要求告诉机器人。
首先我们来看看机器人软件怎么使用?
机器人软件步骤:
步骤一使用前首先要把这个软件装入电脑。
步骤二双击该图标,就可以看到机器人图形化编程平台了。
步骤三下面我们随便输入一些想要给机器人说的话。
1、从左边的执行器模块库中拖一个启动电机模块到程序中如图。
2、在右边的启动电机模块上双击或者点右键,点模块属性。
3、单击“运行”按钮,计算机就会按照输入的程序运行了。
第九课制作能行走的机器人
一、教学目标:
1、知识目标:
学习使用机器人软件编制程序,会搭建具体的机器人
2、能力目标:
通过实践培养学生的观察能力、动手能力、创造能力,
3、情感目标:
培养学生对待知识的科学态度和辩证唯物主义观点。
培养学生探索机器人的兴趣和科学精神。
培养良好的生活习惯、与人的沟通与合作、对他人的尊重、面对困难的毅志力与自信心的树立及时间的合理分配和利用。
二、教学重点、难点:
重点:
编程软件的使用。
难点:
编写程序的逻辑思想。
三、教学方法:
以学生直接体验为主,并辅以教师启发、引导。
四、教学准备:
机器人软件、电脑、网络教室。
五、教学过程:
1、引入:
通过前面的学习,我们已经知道了怎样跟机器人交流。
今天,我们具体搭建一个机器人,让它按我们的要求工作。
2、新课:
首先我们还是要再次熟悉一下今天我们要使用的机器人软件。
步骤一、介绍基本图标功能
从电脑桌面双击其快捷方式,即可进入编程主界面。
一般编程分为三个步骤:
1、根据模型从功能板上选择所需的图标
2、在编程窗口里合理布置图标,并进行连线
3、程序的下载
步骤一、演示图标对机器人的控制
下面我们给机器人编写一个往返跑的程序
注意观察两个程序有什么不同?
答:
刚才我们说过连线正确为一条粉红色的粗线,不正确为黑色的细虚线。
因此,只有第二个程序能够正确执行。
3、课堂体验:
让他们从具体的搭建过程中感受力学知识;
从控制马达的转动中体验电学知识;
从电脑控制机器人运作体验信息技术知识。
并在动手做的过程中观察、体验、思考:
我学会了什么?
我怎样才能做得更好?
这与我们的生活有什么联系?
六、布置课后探索思考:
(1)我们能为这个机器人设计更多、更好的动作吗?
(2)今天学的机器人同我们自己家的电器有什么关系?
第十课让机器人送餐
一、教学目标
①、了解马达的运转带动齿轮及机器的运转原理。
②、知道通过马达控制机器人运动的基本原理。
通过实践培养学生的观察能力、动手能力、创造能力,具体要达到:
①、通过编辑程序控制机器人前进、转向等动作。
②、学会按需组装简单机器人,例如:
齿轮连接、马达的连接等;
③、观察机器人的运作原理,思考是否能改进,使它运作得更好一些。
①、培养良好的生活习惯、与人的沟通与合作、对他人的尊重、面对困难的毅志力与自信心的树立及时间的合理分配和利用。
②、培养学生对待知识的科学态度和辩证唯物主义观点。
③、培养学生探索机器人的兴趣和科学精神。
二、教学重点、难点
正确完成通过编辑程序控制机器人前进、后退、转向、上下移动等动作。
①、用电脑编辑控制程序,控制机器人完成任务规定动作;
②、按需组装好能完成规定任务的机器人;
③、控制好机器人完成任务的动作距离。
三、教学方法
以学生直接实践体验为主,辅以教师演示、启发、引导。
四、教学准备
机器人软件,电脑。
五、教学过程
复习旧知识前两次课我们学习过“让机器人动起来”、“能行走的机器人”,现在我们来回忆一下机器人怎样前进的。
板书:
Motor0,50
Motor1,50
Sleep2
问题一:
请一位同学来说说上面这段代码是什么意思。
问题二:
如果是乐高机器人又是怎么样实现上面的功能。
学生回顾旧知识,回答:
三行代码分别是让0号马达按转速50正转;
1号马达按转速50正转;
两个马达转动的时间为2秒。
导入新任务情景演示:
一个机器人按正方形的路径进行;
一个机器人进行“送餐”表演。
今天我们不光要让机器人前进,我们还要让它按照我们的设定的程序前进。
学生观察、思考,激发学生兴趣
一、教纳英特机器人走正方形
要让纳英特机器人完成走正方形,实际上就是让机器人重复完成四次“前进→转弯”的动作。
我们先来看看,机器人是怎样实现“前进→转弯”的:
首先启动电机,让机器人以一定的速度向前一段路程,再以左轮(或右轮)为中心转动90°
,最后停止。
这样就走完了正方形的一个边。
BASIC程序设计可参考教材图4-1。
二、让乐高机器人去送餐
任务分析:
机器人运动的同时,还需要有一只机械手托起餐盘。
另外,机器人必须准确地到达目的,并能准确地将餐盘放在餐桌上,后退回出发点时不可以将餐盘打翻。
由于餐桌上的空位不在出发区的正前方,机器人必须做转弯运动。
解决策略:
用两个马达驱动机器人的运动,一个马达控制机械手,完成送餐任务。
机器人行进路线和动作行为:
前进——右转——前进——放餐盘——后退——左转——后退。
用时间控制机器人前进、转弯、后退的距离。
学生观察、分析机器人是如何通过程序实现“转变”。
学生分析总任务、解决策略,思考如何在程序设计里实现左右转、后退、放餐盘等具体动作
指导实验动手体验第一个任务:
让机器人走正方形
这个任务由纳英特机器人机器人来完成,刚才我们讲了正方形一个边的程序,想一想:
要让机器人走正方形,该如何修改程序?
如果要让机器人与运动员一样绕正方形场地跑三圈,又该如何修改程序?
参与程序如图4-2所示。
用通讯下载线将机器人与计算机连接,打开下载运行开关;
单击编译下载按钮,编译下载程序,试运行,观察机器人运动情况,修改程序。
第二个任务:
让机器人送餐
要完成这个任务,首先要搭建可以实现送餐的机器人,图4-5A是马达驱动机器人运动的参考搭建,这里采用的是齿轮传动,主动轮24齿,从动轮40齿。
完成这个任务有两种方法。
方法1、时间控制法。
乐高机器人送餐重点要解决几个关键动作:
前进——右转——前进——放餐盘——后退——左转——后退,这几个动作的控制距离还要通过同学们实践反复调试。
调试时机器人如果没能按你的要求动作,请仔细检查机器人的连线是否正确,如果马达的转动方向不是你希望的,可以改变导线的连接方向。
方法2、角度传感器控制法。
角度传感器的RCX和乐高轴的连接方式可以参考图4-7。
当马达工作时,带动乐高轴转动,套在轴上的角度传感器开始记数。
同时,由于角度传感器与RCX的输入端口相连,计数器的值随时反馈给RCX,以便机器人做出判断和决策。
在程序设计时,要清楚角度传感器的计数器与它的初始位置有关。
当初始化角度传感器时,它的计数值被设置为0,为确保数据的准确,角度传感器在重新计数前,最好对其清零。
这个程序也要完成前进——右转——前进——放餐盘——后退——左转——后退几个动作,程序基本和方法一相同,只是在控制机器人转动时使用的程序不一样。
同学们参考图4-2进行程序设计与修改实现机器人跑正方形三圈
根据图4-6程序的提示进行设计程序,重点是反复调试,直到完成相应任务为止。
根据图4-7程序的提示进行设计程序,重点是反复调试,直到完成相应任务为止。
评价激励,成果分享让每个小组发表见解,大家参与评价、分享。
对实验成功的学生给予表扬,并鼓励改进实验的方法;
对实验失败的学生要帮助分析原因,重树他们的自信心;
不论成功还是失败,每个小组都会发现一些问题,以及对这些问题的分析和议论,或是对实验有创意的想法和设计。
学生发表见解畅谈实验过程中的感想。
布置课后探索思考1、图4-6所示的程序中,机器人是怎样实现右转的?
请补充机器人送餐后,返回出发区的程序。
2、同样是指挥机器人前进和转弯,纳英特机器人和乐高机器人在编程思想和方式上,有哪些地方相同,哪些地方不同?
3、对机器人来说,角度传感器是输入信息还是输出信息?
它是怎样工作的?
使用角度传感器控制机器人运动的距离与电池的电量有关吗?
为什么?
第十一课程序设计流程图
[教学目标]
知识与技能:
学会用流程图来分析问题。
过程与方法:
通过分析、举例画出流程图。
通过动手练习,发现这样做会让问题更简单,思路更清晰,思考问题更严密。
情感态度与价值观:
通过本节学习让学生体会到这样做会把复杂问题简单化,学好、会用、爱用流程图来分析问题并解决问题;
成功调试一个程序,从而树立他们学习的信心,找到成功感。
2.教学重难点
重点:
了解程序设计的一般步骤及流程图,学会用流程图来表示问题,为其编好程式打下基础。
分析问题,正确的画出流程图写出程序并调试。
3.[教法与学法]:
1.教法:
例证分析任务驱动主题研究
2.学法:
观察,分析,模仿,任务驱动,评价
[教学过程]:
一、引入课题(3分钟)
前面的课程中我们学习了如何搭建一个机器人,并有目的搭建了走正方形和送餐机器人,并了解和使用了用BASIC语言来编程控制我们的机器人,但我们都是直接拿来用的,今天我们就与同学们一起学习、分析如何进行程序设计,要经过哪些步骤、了解什么是算法?
算法与流程图有什么关系?
它的作用是什么?
如何画流程图,并根据流程图来进行程序设计。
二、程序设计的一般步骤(15分钟)
要为机器人设计一个好的程序,一般需要以下几个步骤:
分析问题->
设计算法->
画出框图->
编写程序->
调试程序,共5个步骤。
1.分析问题
首先明确机器人要干什么,有些什么已知条件,未知条件,最终要达到什么目标,要完成这些还需要哪些条件。
2.设计算法
从已知的条件出发,到达目标需要经过一系列的处理过程,通常把这种解决问题的方法步骤称为“算法”。
3.画出流程图
前
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