可爱的熊猫教案Word下载.docx
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(2)老师音乐响起你就开始,音乐结束了你就把工具收拾好,将作品贴到展板上。
2、创作表现,教师巡回指导。
重点指导幼儿画出不同动态的熊猫,并添上背景。
五、请小朋友将自己画好的作品贴到展板上,向同伴们介绍你的熊猫在干什么?
可爱的熊猫教案2
活动目标
1.观察熊猫的外形特点,了解熊猫的生活习性。
2.了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系,学习归类,并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。
3.知道熊猫是我国独有的野生动物,增强保护动物的意识。
活动准备
1.课件:
幻灯片-熊猫
幻灯片
活动过程
一、猜谜引出熊猫,引发幼儿对熊猫的兴趣。
教师:
小朋友猜一猜,这是什么动物?
谜语:
像熊比熊小,像猫比猫大,竹笋当粮食,竹林里安家。
二、观看幻灯片,感知像猫的外形特征。
1.提问:
你知道熊猫生活在什么地方?
熊猫长的是什么样子?
他们喜欢吃什么?
让幼儿和同伴自由交谈。
2.教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区,知道熊猫是杂食动物。
三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。
1.讲述熊猫的外形特征。
2.提问:
熊猫的头上有什么?
身体是怎样的?
身上有什么?
熊猫的身上和身下有什么?
3.引导幼儿自然的表述自己的观看感受,有序的梳理熊猫的形态。
表达自己对熊猫的喜爱,讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子,十分逗人喜爱,
以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。
你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?
它们是怎么生活的?
四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。
1.教师:
熊猫为什么是我们中国的动物宝贝?
(熊猫是我们中国独有的动物,熊猫的数量很少,熊猫生出来的宝宝很小,只有150克,
妈妈每次只生1-2只,两年后离开妈妈生活,寿命只有20-30年等。
)
2.教师:
熊猫被全世界人们喜爱,是我们国家珍贵的一级保护动物,
我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外,还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家,
你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗?
五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》,感知可爱的大熊猫形象。
可爱的熊猫教案3
1、认识熊猫,初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
2、学会有序的对熊猫进行观察,并用语言进行表达。
3、知道人们都喜爱熊猫,熊猫是我国独有的野生动物,是我们的国宝。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
1、通过猜谜语活动,引出熊猫,引起幼儿对熊猫的兴趣。
象熊比熊小,象猫比猫大,竹笋当粮食,竹林里安家。
猜一猜是什么动物?
2、观看熊猫的录象(或图片),初步了解熊猫。
小朋友你们认识熊猫吗?
熊猫是什么样子的?
它喜欢吃什么?
它们生活在什么地方?
请小朋友看一看录象或图片。
3、采用提问的方法,引导幼儿学习从上到下的观察熊猫,了解熊猫的外形特征。
熊猫真可爱,它是什么样子的?
头上有什么?
熊猫的身体是怎样的?
身有什么?
熊猫身体后面有什么?
熊猫身体下面有什么?
4、了解熊猫的生活习性。
提问:
你知道熊猫喜欢生活在什么地方?
它们是怎样生活的?
(熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带,它能爬树,爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。
)5、与幼儿一起讨论,使幼儿知道熊猫性情温和,长的`胖胖的,十分逗人喜爱,告诉幼儿熊猫是我国独有的动物,我国除了在各地动物园有熊猫展览外,还把它送给一些友好的国家,这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。
欣赏儿歌《大熊猫》
6、活动建议。
收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。
在日常生活中,引起幼儿阅读画面,学习念谜语和儿歌。
重点:
认识熊猫,初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
难点:
学会有序的对熊猫进行观察,并用语言进行表达。
游戏反思:
本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。
首先我确定了活动的目标:
1、会运用插接的方法将雪花片连成一条,成为可爱的毛毛虫。
2、学会轻拿轻放积木,养成良好的建构常规。
其次,我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐;
成品“毛毛虫”两个。
通过谈话导入本节活动,激发孩子们的兴趣。
在活动过程中,孩子们能根据主题活动的内容及要求,充分自由发挥想象,搭建出各种形态的毛毛虫。
对于搭建能力低的孩子,我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构,并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。
总之,每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样,都别具一格。
活动结束,我又组织孩子们互相欣赏各自的作品,自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱,表扬大胆建构,大胆创造的孩子。
可爱的熊猫教案4
大班建构活动:
可爱的熊猫
1、探索球体和椭球体的连接方法,尝试表现熊猫的各种动态。
2、通过看一看、摆一摆、插一插的方式探索表现熊猫不同动态的部位连接。
3、学会解决困难的方法,感受建构活动的乐趣,体验成功的快乐。
经验:
认识熊猫,了解熊猫的外形特征。
物质:
课件、熊猫馆场景、雪花片、半成品(椭圆形、圆形、小球等)、熊猫的分解小图
1、猜猜看游戏,巩固对熊猫外形特征的认识。
观看课件。
分别出示圆形、椭圆形等图形组合引发幼儿对图形的想象,逐步形成的熊猫特征的印象。
教师:
请你猜猜,这是什么动物?
2、出示组图,感知熊猫的动态变化。
(1)出示熊猫的动态图片,幼儿自由介绍动态特征。
“你喜欢哪只熊猫的样子?
这只熊猫在干什么?
”“谁来学一学它的动作?
”
“它的身体是怎样的?
四肢呢?
鼓励幼儿能清楚地表述图片的位置和熊猫的动态。
(如:
第几排,第几个。
(2)摆一摆分解小图,感知熊猫不同动态的部位连接位置。
“桌上有许多熊猫的分解小图,请你动手试一试为熊猫摆一个造型。
3、建构表现可爱的熊猫。
(1)介绍场景“熊猫馆”,出示熊猫阿宝,激发幼儿建构兴趣。
“熊猫阿宝想找朋友,请我们小朋友来帮它找些好朋友来。
(2)幼儿建构表现,能表现出熊猫的动态。
及时引导幼儿发现问题,尝试解决问题。
4、交流、分享建构作品。
(1)展示幼儿作品,自由交流。
“猜猜看,小朋友插的熊猫在干什么。
(2)对照摆放的图,请幼儿介绍建构作品,重点介绍动态表现。
(3)交流分享在建构中遇到的困难,提升幼儿建构经验。
“在建构中你遇到了什么困难?
是怎样解决的?
延伸活动:
鼓励幼儿迁移动态表现的建构经验在区域活动中建构表现其他动物、人物的造型。
可爱的熊猫教案5
学习目标
初步了解大熊猫的外形特征和生活习性。
感受不同音乐节奏的特点,并尝试根据不同的音乐节奏做动作。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
发展幼儿的观察力、想象力。
大熊猫图片和录像。
活动过程形式
集体/小组
1.请幼儿猜谜语:
像熊又像猫,身体胖又圆,身穿黑白衣,最爱吃竹子。
(大熊猫。
2.出示大熊猫图片或播放录像,请幼儿观察大熊猫的外形特征和生活习性。
3.向幼儿提问:
你见过大熊猫吗?
在哪里见过?
大熊猫的外形有什么特别的地方?
你认为大熊猫什么地方最有趣?
大熊猫最爱做什么?
进行活动时,可鼓励幼儿运用关键词,例如圆圆的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。
4.老师用不同的速度弹奏同一首音乐,请幼儿挑选适合的节奏与动作来配合扮演大熊猫在竹林里散步、吃竹子和睡觉。
活动评价
能说出大熊猫的外形特征和生活习性。
能感知不同音乐节奏的特点,能用适合的音乐节奏与动作来表现熊猫的活动特点。
教学反思:
引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。
整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。
可爱的熊猫教案6
《大熊猫》以“动物”为主题,课文语言浅显易懂,描写形象生动。
通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,一只可爱的大熊猫形象展现在孩子们的眼前。
《语文课程标准》强调:
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话,是我们语文教学的至高追求。
同时,通过对话,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。
一、以物激趣。
在导入时,我出示大熊猫的一段视频,让学生有序观察大熊猫的外形,学生的学习热情在观察中被调动起来,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,奠定了学习文本的感情基础。
二、以读为“本”。
读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。
这堂课,我运用多种方式让学生进行朗读,如:
引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,让学生在琅琅的读书声中,感受大熊猫的外形可爱,小时候的活泼可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。
三、学以致用。
为了让学生学会积累,为今后的写作打基础。
首先让学生积累,如aab重叠词,“胖胖的、短短的”等,还知道abac的运用。
如:
‘跑来跑去,走来走去。
为了运用我先设计“1、小鱼在水里()来()去,可开心了。
2、小鸟在”等句子,让学生在具体的语言环境中一边运用,一边积累。
又让学生仿照课文写一段话介绍一种动物。
对于一年级学生来说,很是费了点劲,但通过训练学生知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性,饮食等。
效果挺好的。
学生在课后完成的《可爱的小狗》、《小花猫》、《小鸡》都很不错。
真正达到了学以致用。
可爱的熊猫教案7
形式:
集体/小组
1.请幼儿猜谜语:
像熊又像猫,
身体胖又圆,
身穿黑白衣,
最爱吃竹子。
可爱的熊猫教案8
1、学习对称的粘贴熊猫的眼睛、耳朵。
2、知道熊猫是我国特有的珍惜动物。
范例、胶棒、幼儿用书《可爱的熊猫》、抹布等。
活动重点:
让幼儿知道爱护动物,动物是我们的好朋友。
活动难点:
让幼儿自己动手来完成作业。
1、教师出示熊猫的图片:
——“小朋友你们知道它是谁吗?
引导幼儿说出“黑眼睛、黑耳朵、圆圆的身体爱吃竹,走起路来慢悠悠。
2、教师示范讲解:
——“这是熊猫欢欢,欢欢的家住在四川,欢欢喜欢吃竹子和竹笋,因为它长的很可爱,所以大家都很喜欢它。
引导幼儿观察熊猫的眼睛、鼻子的位置,示范粘贴熊猫的眼睛、鼻子,提示幼儿要贴对齐,贴准鼻子的位置。
3、幼儿操作:
幼儿操作,教师巡回指导。
相互欣赏作品,教师与幼儿一起将作品放置在事先布置好的情面
可爱的熊猫教案9
1.感受熊猫的可爱,学习用各种美术形式表现自己的欲望。
2.尝试运用自己喜欢的方式表现熊猫的基本特征及不同的动态。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.培养观察,比较能力。
1、教师与幼儿共同收集熊猫的图片、邮票、明信片及有关记录熊猫生活的VCD等。
2、与家长一起到动物园参观,观看熊猫表演,感知熊猫的外形特征和不同的动态特点。
3、收集各种美工材料。
指导要点:
1、幼儿互相交流自己对熊猫的认识,分享有关熊猫的已有知识经验。
2、根据收集的各种美工材料,引导幼儿思考:
你想用什么方法来表现熊猫?
会遇到什么困难?
鼓励幼儿共同解决难点。
3、幼儿分组活动,鼓励幼儿用各种美工材料,用绘画、剪纸、拼帖、泥塑等不同方法,大胆表现熊猫的不同动态。
小百科:
大熊猫的祖先是始熊猫(Ailuaractoslufengensis),大熊猫的标准中文名称其实叫“猫熊”,意即“像猫一样的熊”。
这是一种由拟熊类演变而成的以食肉为主的最早的熊猫。
始熊猫的主支则在中国的中部和南部继续演化,其中一种在距今约300万年的更新世初期出现,体形比熊猫小,从牙齿推断它已进化成为兼食竹类的杂食兽,卵生熊类,此后这一主支向亚热带扩展,分布广泛在华北、西北、华东、西南、华南以至越南和缅甸北部都发现了化石。
可爱的熊猫教案10
(活动目标的确定应注意包括认知、情意、技能三个领域)
1、激发幼儿对画国画的兴趣
2、初步学画大熊猫。
表现大熊猫的特征和憨态。
3、进一步让幼儿知道熊猫是我们中国的国宝。
教学重点、难点
1、因为在我们这个地方。
熊猫活体是不常见的。
说到可爱和憨态。
只能是说说
1、组织幼儿观看国画,引导幼儿感受国画的独特风格。
2、幼儿学习画国画的基本笔法。
如中锋,侧锋,散锋等。
3、大熊猫示范画1幅
4、毛笔,墨水,宣纸,颜料,调色盘等若干。
1、请幼儿欣赏大熊猫的示范画,给幼儿讲解作画的工具,材料和画法。
教师示范画大熊猫,边示范边指导幼儿用笔,用墨。
,淡墨中锋画圆形,浓墨小侧锋画两只耳朵,眼晴画成:
八”字形,中间留空白,表现小小鼻子尖,浓墨侧锋画两条腿。
2、鼓励幼儿用淡墨/浓墨和不同的笔法画出不同姿态的大熊猫,添画竹林或竹笋来丰富。
装饰画面。
教学反思
活一动反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:
1、反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。
2、对活动过程的反思:
(以下方面无论是与否,都应该分析是与否的原因,从而总结经验或提出改进措施)
⑴对幼儿发展的反思,例如,是否被理解、尊重、接纳?
是否有适度的自由空间?
是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动,在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?
⑵对教师专业发展的反思,例如,是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?
是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?
能否以自己最小的支持,促进幼儿最大限度的发展?
⑶对师幼互动的反思,例如,师幼配合情况,教师能否依幼儿的需要调整教学。
3、对活动效果的评析。
在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足,并明确今后改进与完善的方向。
4、如果让你重新上这节课,你会怎样上?
有什么新想法吗?
或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?
对你有什么启发?
1、激发幼儿的兴趣,观看大熊猫的录像<
最好配有音乐和人性化对话的>
这样幼儿就会感到有新鲜,好奇的心理。
2、可以鼓励让幼儿模仿大熊猫可爱/憨厚的样子。
活动设计背景
(例如,因本班出现的某些现象;
为了激发或发现幼儿的兴趣爱好和需要;
结合幼儿的年龄特点;
课改纲要的自主学习;
本土环境因素的影响等引发的该活动设计)
可爱的熊猫教案11
设计理念:
阅读是心灵的对话,是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。
要想让学生的阅读“到心灵”,其主要途径是凭借语言文字。
__的教学,我引领学生从题眼“可爱”入手,透过语言文字,通过想象、朗读、表演等方式,感受大熊猫的珍奇、可爱,在学习活动中,尊重学生,以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标:
1、运用学过的识字方法,学会本课的10个生字,能正确、工整地书写生字及所组词语,感受汉字的形体美。
2、能有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的习性,产生对大熊猫的喜爱之情。
3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇,产生民族自豪感,进而懂得去关爱大熊猫,保护大熊猫。
教学重、难点:
本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”,从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”,通过勾画想象等方式进行感悟。
教材分析:
儿童最喜欢动物,他们对动物最感兴趣,憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。
课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃,再谈到它的好喝,抓住儿童的兴趣指向,引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。
__用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前,使孩子对它的喜爱之情油然而生,为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。
教学时,教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性,通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。
本课的重点在题眼“可爱”,要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。
要鼓励学生自主识字。
教学方法:
__层次清楚,结构分明,中心突出。
语言生动优美富有儿童情趣,易于理解。
教学中适合采用先扶后放的方法,扶学导学第一、二自然段,放手让学生自学品悟三、四自然段。
同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。
网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富,教学中,宜课内外结合,文本与网络信息结合。
一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。
另一方面,教师课堂教学中,适时点击相关资料或课件,辅助教学。
教学过程:
一、猜谜语导入新课。
1、猜猜是什么动物?
身穿黑白袍子,
足蹬黑色靴子,
戴副黑边镜子,
爱吃嫩绿竹子。
(猜一动物名)
2、出示大熊猫图片,引入课题。
3、交流大熊猫相关资料。
二、初读课文,自学生字新词。
1、初读课文,了解大意。
2、运用学过的方法自学生字新词,利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。
3、提出初读中想到的问题。
三、想象朗读,感受熊猫动作的可爱。
(一)从“可爱“入手,整体感知。
打开书,自由地放声读2、3、4段,看你还从文中哪些地方读懂了它的可爱,在找到的地方标注上番号。
(二)体会熊猫“吃“得可爱。
1、学生交流熊猫吃箭竹的句子。
2、“熊猫究竟怎么吃的呢?
”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。
3、(播放熊猫吃竹的录像)。
师:
从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样,可以用个什么四字词语来形容?
(学生交流,同时师板书“动作”)。
吃得真香啊,谁能像它一样津津有味地读一读。
(抽生挑战式赛读,再分男女生读)。
(三)想象朗读熊猫喝水的姿态。
1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。
2、学生默看课文第三段,边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。
3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。
4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢?
选你喜欢的部分读一读,思考为什么喜欢?
5、学生交流
(1)一边喝水一边看倒影的姿态。
(出示书上插图),引导学生观察,想想此时大熊猫心情怎样,会想些什么,会说些什么?
(2)让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话,谁想试一试。
(3)抽生读,齐读。
6、交流一边喝水一边听泉声的姿态。
7、交流刨水洼喝水的姿态。
(1)说说为什么喜欢?
(2)从哪些词看出熊猫贪喝,动笔勾一勾。
(3)这些词勾勒出了一个什么样的大熊猫?
(师根据学生回答板书:
“迟缓有趣”)。
(4)抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。
(5)指导朗读,读出它的迟缓、有趣。
(四)小组学习,感悟熊猫温和的性情。
组织学生自读,小组内谈学习的收获,再全班交流。
(师根据学生交流板书“性情温和稳重”)。
(五)齐声朗读,赞美熊猫的可爱。
1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人喜爱。
2、引导齐读文中最后一自然段的第一句话。
3、师:
同学们,正是因为这些原因,正是因为大熊猫是我们中国才特有的,因此它被称为我们中国的国宝,正因为它的珍奇,因为它的可爱,我国把大熊猫作为国礼,赠送给了一些友好国家,带去我们对朋友的祝福,对和平的向往,人们都亲切地称它是“和平友好的使者”(屏幕出示这几个字,学生齐说。
4、此时,你对大熊猫产生了一种什么情感?
让我们满怀深情地再次齐读课题。
四、资料拓展,唤起保护熊猫的意识。
1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫快乐生活的图片,学生观看。
2、抽生说说看了照片后最大的感受。
3、抽生交流,由此让学生产生保护熊猫,保护动物的意识。
4、引
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