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你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗?
学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。
对,买东西必须要带钱。
(出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱)美国的钱叫美元,欧洲的钱叫欧元,日本的钱叫日元,中国的钱就叫人民币,今天我们就一起来认识人民币。
(板书课题)
二、教学新课
1、认识人民币
师掏出一叠人民币。
这些人民币你们认识吗?
学生认人民币,学生认一张老师在黑板上贴一张。
不认识的大家一起认,然后把它贴到黑板上。
贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。
(指黑板)从贴这些人民币中你发现了什么?
引导学生发现以下几点:
(1)人民币有的是金属做的,有的是纸做的。
师顺势介绍金属做的叫硬币,纸做的叫纸币;
(2)分和分在一起,角和角在一起,元和元在一起。
师顺势指出人民币的单位有元、角、分,并板书在相应的位置上。
(拿出1元的人民币放在上)老师这儿有个问题,你是怎样知道这张人民币就是1元呢?
学生可能回答:
因为上面有一个“壹圆”字。
这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要标志,你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢?
(显示人民币的正面和反面,学生在上面找1元的字样)你能找到其他人民币上表示面值的数吗?
学生找后,抽学生回答。
同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。
人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢?
引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。
人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗?
引导学生观察出国徽的图案。
对,国徽是我们中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。
你觉得我们应该怎样保护人民币呢?
学生说保护人民币的措施。
刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿?
学生一起互相说。
你们会认钱了吗?
学生:
会。
老师考考你们,请翻开书24页,做一做第1题。
学生做完后集体汇报。
2、深入认识人民币
小朋友们你们真的认识人民币了吗?
真的。
老师还想考考大家,(拿出1元钱)1元钱可以买哪些东西?
学生回答略。
5元钱可以买哪些东西?
100元钱可以买哪些东西?
铅笔大概值多少钱?
……
所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西。
知道这张人民币的价值,才算真正认识了人民币。
3、人民币的兑换
老师这里还有一个问题,我到商场买东西需要一些零钱,所以(拿出1元的人民币)老师想要把这1元的换成一些1角的。
你们会拿多少张1角跟我换?
10张1角。
你们觉得这样换公平吗?
根据生活经验,学生觉得公平。
为什么?
引导学生得出:
1元=10角。
出示:
1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。
(拿出1角)1元=10角,想一想1角又等于多少分?
学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。
出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。
我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了。
(拿出2元)比如2元能换多少角呢?
引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角。
(拿出1元)1元可以换多少张5角呢?
引导学生得出1元可以换2张5角。
10元可以换多少张5元呢?
引导学生说出10元可以换2张5元。
请翻开书53页,做议一议。
学生做完后订正。
三、课堂小结
本节课你学到了什么?
人民币有哪些单位?
1元等于多少角?
1角等于多少分?
学生回答略。
四、课堂延伸
这节课我们认识了人民币,初步学习了人民币的兑换。
同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西,了解一下哪些商品值多少钱,了解一下买东西的过程。
第二课时认识人民币
(二)
教材第53页例3及相关练习。
1、学生能熟练地完成元与角,角与分之间的换算,并能说出自己的想法。
2、培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
3、感受数学知识的应用价值,使学生更热爱数学。
使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。
面值为1元、1角、1分的人民币若干。
(出示森林小房子)瞧!
小熊的森林商店开业了,为了找钱方便,小熊决定先换一些零钱。
孩子们,在小熊换零钱之前,回忆一下上节课我们学习了哪些关于换钱的知识。
引导学生回忆出:
1元=10角1角=10分(并板书)
1.教学元与角、角与分之间的换算方法
这一节课我们就要在上节课的基础上来学习新的知识。
这一次,小熊想把4角全部换成1分的,可以换成多少分呢?
它还想把5元的全部换成1角的,又可以换成多少角呢?
根据师的讲解,相应出示4角和5元。
孩子们,这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方?
引导学生比较得出:
上节课是把1元换成10角,或把1角换成10分,而这次不只是1元或1角了,而是要把几元全部换成1角的,或把几角全部换成1分的了。
这节课的学习内容和上节课的知识有没有联系呢?
引导学生感知可以用上节课的知识来帮助我们思考。
孩子们真聪明!
能够用相互有联系的知识来帮助我们解决问题。
老师给每小组都准备了一些1元、1角、1分的人民币,请以小组为单位选择一个你喜欢的问题帮小熊解决。
学生以小组为单位讨论怎样解决自己小组选择的问题。
其间师巡视并有针对性地进行指导。
学生可能有以下几种方法:
选择问题:
5元可以换成多少角?
学生1:
用人民币来操作。
我们把1张1元换成10角,5元就换了5次,一共可以换成50角。
(师随学生的回答在上演示)
学生2:
用1元=10角来想。
我们想1元可以换成10角,5元有5个1元,就可以换成50角。
4角可以换成多少分?
我们把1张1角换成10分,4角就换了4次,一共可以换成40分。
用1角=10分来想。
我们想1角可以换成10分,4角有4个1分,就可以换成40分。
对了,我们知道1元=10角,1角=10分,所以几元里就有几个10角,几角里就有几个10分。
2.教学角与元、分与角之间的换算方法
孩子们会用多种方法来解决同一个问题,你们真是既会动手又会动脑的能干的孩子。
我们再来看看小松鼠的问题,小熊顺利地兑换了零钱后,迎来了他的第一个顾客小松鼠。
小松鼠有60角钱,她想买一个价格是6元的玩具娃娃,她能买到这个玩具娃娃吗?
能。
为什么呢?
学生可能也有两种方法:
方法一:
用人民币来操作,每10角可以换成1元,60角换6次就是6元。
方法二:
想10角=1元,60角=6元。
60角和6元是同样多的,所以能买到玩具娃娃。
60角=6元,那么30分是多少角呢?
引导学生说出30分里面有3个1角,所以30分是3角。
孩子们很会动脑筋,其实不管我们怎么换算,都要想什么?
学生通过前面的活动,知道不管怎样换算,都要想1元=10角、1角=10分。
3教学单名数与复名数的换算
送走了小松鼠,小狗又来给小熊出了一个难题。
小狗想买一块蛋糕,但它只有13角钱。
蛋糕的价格如下:
(出示)
草莓蛋糕苹果蛋糕香橙蛋糕
1元5角1元3角1元7角
它能买哪种蛋糕呢?
引导学生思考后回答,方法可能有两种:
把13角分成10角和3角,10角=1元,所以13角=1元3角。
可以买苹果蛋糕。
1元=10角,所以1元5角=15角,1元3角=13角,1元7角=17角。
小朋友们有的是把1元3角化成了13角,方法是先想1元是多少角,再和3角加起来,就是13角了;
有的是把13角化成几元几角,方法是先把13角分成10角和3角,10角是1元,所以13角就是1元3角了。
(师边讲边作如上图的板书)这样把几元几角化成几角或者把几角化成几元几角小朋友会做吗?
试一试。
黑板上板书:
14角=()元角1角7分=分11分=角分
学生独立完成后,抽学生的作业在上展出,要求学生说一说自己这样填的理由,全班集体订正。
三、巩固练习
1.学生独立思考完成第25页练习四第5题
学生完成后集体订正,重点说一说想法。
2.学生独立思考完成第26页练习四第7题
完成后集体订正,并引导学生感受人民币之间的兑换和数的组成的关系。
四、课堂小结
今天你都学到了哪些数学知识?
在人民币的换算中最关键的是要掌握哪两个量之间的关系?
引导学生说出人民币之间换算的方法,以及在人民币的换算中最关键的是要掌握1元=10角,1角=10分。
五、拓展延伸
在平时的生活中,我们通常都觉得1分钱很少,不在乎。
下面我们来进行一个有趣的换算。
引导学生感受:
如果每人节约1分钱,10个人就可以节约1角钱,100个人就可以节约1元钱,1000个人就可以节约10元钱,10000人就可以节约100元,人越多还会节约得更多,如果我国每人节约1分钱,就可以节约1300万。
上面有很多数同学们可能都还没有学过,不过你看到这样一些数,有没有感受?
有什么感受呢?
趁机对学生进行思想教育,使他们感受到从小要养成节约钱的好习惯。
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