教科版六年级上册科学实验报告单Word下载.docx
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类型
分组实验
组员
目的
使学生了解常用工具的使用方法和作用?
器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
?
过程
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断,让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶,用剪刀把一张纸剪碎,让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来,看看是用螺丝刀还是用钉锤省力?
4、分组尝试
实验现
象或实
验结果
不同的工具有不同的使用方法,可以为我们做些不同的事情。
指导老师
评定等级
9月15日
杠杆平衡的研究
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
杠杆尺、钩码。
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?
从中能发现什么规律?
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
9月22日
轮轴的研究
演示实验
通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材:
轮轴实验装置。
轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡:
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
在轴的大小一定时,轮越大越省力。
10月12日
滑轮的研究
通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?
2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?
3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
定滑轮可以改变力的方向,动滑轮可以省力。
10月19日
斜面的作用
通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。
木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。
把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?
2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?
斜面越长越省力。
10月26日
形状与抗弯曲能力大小的研究
使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后,可以增强其抗弯曲能力。
硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
1、学生准备两个文具盒,中间放一张硬纸条,看看能承受得起几个砝码?
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后,再看看能承受得起几个砝码?
把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
11月2日
通电导体产生磁性实验
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
电池、漆包线、铁钉、小磁针。
1、像p49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电,用它来靠近指南针,会发现什么?
电流可以产生磁性。
11月9日
电磁铁的磁力
电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数,可以改变电磁铁的磁力
11月16日
电磁铁的磁性
导线、大铁钉、电池、指南针、大头针
电磁铁的磁性与什么有关
1、电磁铁的制作与磁性检验:
将导线缠绕在大铁钉上,用电池组装电路。
手持大铁钉的一头,用另一头去吸大头针(可交换去试吸)
2、检验南北极:
将大铁钉的一头靠近指南针,观察哪一端是南极?
观察哪一端是北极?
3、电磁铁两极变化:
(1)绕线方向不变,改变电流方向;
(2)改变绕线方向,电流方向不变。
4、电磁铁磁力大小:
(1)绕线长度不变,电流增强;
(2)绕线增长,电流强弱不变;
(3)绕线长度增长,电流强度增强。
5、填好实验报告册,得出结论。
实验结论
1、电磁铁通电后有磁性,切断电流磁性消失。
2、电磁铁有南北极之分。
3、电磁铁两极是可以变化的,绕线方向或电流方向改变了,它的两极都会变化。
4、电磁铁磁力大小与绕线长度、电流强度有关。
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- 教科版 六年级 上册 科学实验 报告