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2、品读赏析,体会白描手法、人物语言的妙处,感悟作者的思想感情。
3、理解提升,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
教学重点
1、在深入理解写景特点的基础上熟读背诵。
2、诵读积累,理解课文大意,提高学生古文的阅读理解能力。
教学难点
品读赏析,体会白描手法、人物语言的妙处,感悟作者的思想感情。
突出重点突破难点的方法
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显,注释较详细,学生自读课文,把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
教学准备
教具准备
课件
学生准备
1、借助注释、工具书,对作者、课文有大概的了解。
2、预习课文,疏通文义,发现并提出问题。
静海模范学校八年级语文学科教案
教学环节
师生活动
设计意图
修改与补充
单元导入
明确目标
预习交流
合作探究
关于西湖的诗句,同学们能背诵多少?
学生吟诵“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
”
是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;
诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?
让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。
本节课的任务是:
1、熟读成诵、正确断句。
2、结合课下注释,翻译课文。
学生交流所查到的资料,教师补充。
张岱,号陶庵、蝶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。
明末以前未
曾出仕,一直过着布衣优游的生活。
明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆
激发学生的参与意识,营造学习氛围。
点拨归纳
巩固拓展
前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。
1、读一读
①教师范读小品文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
教师指导:
首先要读得清楚,一要句读分明,二是节奏合理;
其次要读得流畅,一是语句要流利,二是音韵铿锵;
第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵,切忌“硬背”。
②学生多种形式朗读,体会文章朴实的语言。
2、译一译:
学生圈点勾画,疏通文意,试译小品文。
拥毳衣:
拥,围裹。
毳衣,细毛皮衣。
一白:
一,全。
一芥(jiè
):
一棵小草。
芥:
小草,形容船小。
更(gè
ng):
还。
大白:
酒杯名。
及:
等到。
客此:
客,客居,作动词用。
训练学生的自主翻译课文的能力,让学生从整体把握文章的内容,体会作者的思想感情。
课堂总结
回归单元
孔老夫子曾言:
“知者乐水,仁者乐山。
”本单元的文章都是描写山水、歌咏自然的佳作。
王国维云:
“一切景语皆情语。
”本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
文字明朗,毫不雕琢。
下节课,我们一起来分析本文在写法上的独到之处。
初步了解文章的特点,感悟文笔的美。
板书设计
张岱
痴行
痴景
痴心
内容清楚
便于掌握
教学反思
第2课时
体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。
讨论探究式
预习材料
《咏雪》中,谢道韫一句“未若柳絮因风起”成为咏雪的佳句,谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
今天,我们一起学习明末张岱的小品文《湖心亭看雪》,看看他又是如何抓住“看”字写雪的。
我们本节课的任务是:
3、说一说:
①作者为什么“独”往湖心亭看雪?
充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式。
②作者在湖上看到怎样的雪景?
A、“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
B、“惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已
你觉得作者记叙看雪的背景、时间、天气有什么作用呢?
交代这些都是为了突出“独”字。
“独”,不仅强调数量(只有自己一人);
更写出了作者,与众不同心态与情趣。
你能找出文中写景的句子并体味作者的感情吗?
在写景上,作者使用了什么手法?
有什么特点?
本文写景有两句,先从大处落笔,“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
”描写雪后西湖全景,设造了静寂、空旷、混沌的境界。
接着,作者落笔眼前,写西湖近景:
“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已”。
“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒,”使用夸张的修辞手法,形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱,与旷远莽苍的大自然进行对比,渲染了“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟’’的一种人生情绪。
边读书边思考,把握文本,学会方法
既然是写景,作者为什么又用近一半笔墨写人,最后还用舟子的话作结,说到了“痴”,这样有何意义?
文章的标题是“湖心亭看雪”,人们很容易产生一种定势思维:
看雪就是写雪景,但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人,写奇遇,写饮酒,抒感慨,丰富了文章内涵。
绘景写人,相映成趣,西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。
结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴,更有痴似相公者”一个“痴”字,说明了张岱痴迷于天人合一的山水之乐,这字似贬实褒,对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏,不仅如此,还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏。
湖心亭看雪
一目了然
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