四年级英语上册Unit1Myclassroom教案人教PEP版Word格式.docx
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Let’s...Letme...并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。
第二课时呈现更多的教室内物品类词汇:
teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor。
之后通过涂一涂,说一说活动来使学生进一步熟悉新授词汇。
之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型,与C部分合为一个课时。
C部分为故事阅读课时,在这个故事里,我们会随着Zoom和Zip的眼睛来看一看教室里的小蜜蜂。
通过有趣的故事阅读,学生会进一步熟悉如何询问和表达物品的位置,并在阅读中扩大语言输入,逐步适应文本的阅读。
单元教学目标
知识目标:
1.词汇:
学生能够听、说、认读单词:
classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor
2.句型结构:
能够听、说、认读句型:
It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.
3.语音:
能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则,即a在开音节里发双元音/eɪ/
能力目标
1.能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施
2.能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇
3.能够在情景中运用句型Whereis...?
It’sin/on/under/nearthe...询问并回答物品的位置
4.能够在情境中运用句型Let’s...Letme...提出行动建议
5.能够读出符合a+辅音字母+e结构发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.学习礼貌言行,能够对请求、道歉等行为做出恰当反应
2.具有讲卫生、爱整洁的意识
3.能够根据a+辅音字母+e结构发音规则拼读单词,并能够根据发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
1.学生能够听、说、认读单词:
2.能够听、说、认读句型:
3.能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则,即a在开音节里发双元音/eɪ/。
教学难点
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作法
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
第一课时:
A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时:
A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时:
A.Let’sspell.
第四课时:
B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时:
B.Let’slearn.Colourandsay.
第六课时:
B.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.C.Storytime.
知识视窗
国外的教室布置
国外学校,尤其是幼儿园和小学的教室,更像是一个家,看上去有些凌乱,,到处是孩子的作品,教室的每个角落里几乎都由孩子自己装饰和安排,学生可以随时取用各种学习和生活用品;
低年级教室里都在某个地方铺着地毯,孩子们随时可以席地而坐,而老师的办公桌椅就在教室的一角——这样,老师可以随时观察孩子的学习情况。
几乎每个教室里都有这个启蒙月份牌,季节、时间、天气等等一个孩子需要知道的最初知识都在这里了,每天来看看、讲讲,不知不觉就都学会了
国外小学低年级是学生们围着坐。
还可以坐在地上。
到了小学高年级,才会开始单独坐。
教室墙上往往会挂上班级规则老师还会把一些“格言”贴在墙上。
此外,老师还会把新学的知识点做成海报,挂在墙上,方便学生随时温故知新。
还有的老师,会在教室里每天挂一个QuestionoftheDay,让学生每天都有一个问题可以思考、探讨。
有的老师会请学生每天分享自己最高兴的事儿和最不高兴的事儿。
一般每个学生在教室里都有一个储物袋(或储物格子),把不用每天带来带去的文具书本放在里面。
班里会有一个游戏角,放小朋友各种自己觉得有趣的东西,让孩子们一起玩。
当然,阅读角是不可缺少的。
国外小学班主任基本一个人包教一个班,所以成天待在自己的班级里。
他们在教室里有自己的办公角,孩子们可以来“开会讨论”。
现在会有很多教室专门设置“学习中心”,学生集中在一个区域内学习、讨论。
这个“中心”一般都有主题,如森林主题、动物主题、天文主题等等。
整个区域都按照主题进行布置,学生可以舒服而充满乐趣地在这个学习中心进行交流、探索、学习活动。
第一课时
课时内容
课时分析
在Let’stalk部分,Sarah和ZhangPeng在谈论他们的新教室。
Sarah首先告诉ZhangPeng他们这个学期会有一个新教室。
ZhangPeng很好奇教室里的布置。
所以两个人一起去看了看。
他们发现教室很大,Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。
在他们进行对话的过程中,呈现了如下重点句式:
Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?
It’snearthewindow.在接触这些重点句式的同时,学生会感受到以下词汇:
classroom,window,picture,near。
Let’splay是个针对重点句式进行的游戏活动。
这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。
教材呈现的图片中,有三个c,两个b,两个p,一个e,一个r,分别放在玩具汽车(car)、彩笔(crayon)、图画(picture)、尺子(ruler)、书包(bag)、文具盒(pencilbox)、橡皮(eraser)的旁边。
学生首先说出自己看到了哪个字母,运用句式:
Iseea...同组同学询问在哪里,因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。
出题者说出其位置,这样,同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。
在这个游戏过程中,学生会回忆字母的字形与字音,并回忆字母在单词中的发音。
同时,操练如何询问并表达物品的位置。
在学习本课时内容时,可先学习对话中提到的与教室有关的词汇,复习文具及表示位置的词汇,以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。
课时目标
1.能够在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思,并能正确发音
2.能够听懂、会说、认读句型:
It’snearthewindow.
3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Whereisit?
来询问物品的位置
4.能够在真实或模拟的情景中正确使用It’snear/under/on/in...来描述物品听位置
5.能够在情景中恰当运用句型:
6.能够理解对话大意,能够用正确的语音、语调朗读对话
课时重难点
1.重点
能够理解对话大意,能够用正确的语音、语调朗读对话
能够在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思,并能正确发音
能够听懂、会说、认读句型:
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用Whereisit?
能够在真实或模拟的情景中正确使用It’snear/under/on/in...来描述物品听位置
能够在情景中恰当运用句型:
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.文具实物及单词图卡
教学过程
Step1Warmup
1.游戏:
What’sinthebox?
猜宝游戏。
教师准备一个袋子或盒子,请学生猜一猜里边是什么,主要来复习文具类词汇。
Teacher:
Hello,boysandgirls.Ihaveabox.Guess,what’sinthebox?
You,please.Aruler?
Let’ssee.Yes,arulerisinthebox.Whatelse?
Whocantry?
设计意图:
猜宝游戏是孩子们比较喜欢的一个游戏。
因为未知而激发了他们强烈的好奇心,使原本相对枯燥的复习变得更有趣味,更吸引学生的注意力。
Step2Leadin
1.将学生猜出来的文具摆放在讲台上,通过询问,引导学生说出这些物品的位置。
Lookatthesethings.Whereistheruler?
It’snearthepencil.Whereisthebook?
It’snearthepencilbox....Whereismybox?
It’sontheteacher’sdesk.Thisisateacher’sdesk.Whereistheteacher’sdesk?
Wherearewe?
Yes,weareintheclassroom.Readafterme,classroom.Theclassroomisaroomthataclassstudiesinit.Let’swriteittogether,classroom.What’sinourclassroom?
通过上一环节中复习到的文具物品自然引入位置的讨论,使学生通过观察实物位置自然理解near的含义。
并在讨论已知位置的情况下,引出新词汇teacher’sdesk,classroom,使学生在语境中获取新词汇的意义。
通过英语的讲解使学生感受classroom这个合成词的构成,帮助他们记忆单词。
Step3Presentation
1.导读,引出对话内容,引起学生的阅读兴趣。
Thisisourclassroom.ZhangPengandSarahhaveanewclassroom.What’sintheirclassroom?
Let’sgoandsee.
2.播放对话内容,以视频的方式使学生理解对话内容。
观看的同时,向学生提出问题。
Watchthevideoplease.Thenanswermyquestions.Whatcanyouseeintheclassroom?
Nowwhocananswermyquestion?
Whatcanyouseeintheclassroom?
3.再次播放课文内容,学生根据对话内容回答问题。
Watchthevideoagain.Afterthat,trytomorequestions.Istheclassroombig?
Whosepicturecanyousee?
Teacher:
Canyouanswerthesequestions?
Istheclassroombig?
先引起学生的阅读兴趣,并通过带着问题看课文的方式培养学生专心倾听、观察,把握所听内容的重点内容的能力。
再次播放课文,使学生更加熟悉课文,在此基础上,以问题引导学生理解对话内容。
Step4Practice
1.播放课文录音,学生跟读。
Listentothetape.Readafterit,please.
2.自由练习读课文。
教师巡视,并为学生提供帮助。
Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandaskme.
3.分角色朗读课文。
Let’sreadthedialogueinroles.BoyswillbeZhangPeng.GirlswillbeSarah.Let’sreadthedialogue.NowgirlswillbeZhangPeng.BoysareSarah.Readitagain.
4.表演课文。
Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?
Let’sfindthebestpair.
通过跟读,使学生获得对话的准确读音。
自由练习有助于使学生明白自己的弱点,并及时获得教师的帮助。
分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言,帮助他们自由使用所学内容,提高自己的口语表达能力。
5.利用学生的文具、书等物品进行问答,练习新学习的句型。
Whereismybook?
Yes,it’sontheteacher’sdesk.Whereisyourbook?
Oh,it’sonthedesk.Andit’snearthepencilbox.Inpairs,askandanswer,please.
利用学生触手可及的物品进行对话练习,使学生在实际的情境中使用学习到的语言知识。
6.完成Let’splay活动。
Lookatthepicture.Therearesomeletters.Whatarethey?
Readthemplease.Whatarethelettersfor?
ThisCisforthecar.Thiscisforthecrayon.Thebisforbagandbook.Now,let’splayagame.Iseea“c”.Guesswhatitis.Youcanaskmewherethecis.Thenyoucanknowit.It’sonthedesk.Whatisit?
Yes,it’sacar.
Let’sdoapairwork.Playthegameinpairs.
Whichpairwantstoshowyourdialogue?
在学生基本掌握了重点句型之后,进行游戏活动,让学生在游戏中既复习了字母在单词里的发音,又练习了如何询问物品的位置的问答句。
Step5Summary
1.利用游戏中的图片,编制韵句,总结本课的重点内容。
Lookatthepicture.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.
Book,book,whereisthebook?
Whereisthebook?
Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.
Crayon,crayon,whereisthecrayon?
Whereisthecrayon?
Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.
2.学生跟唱韵句,然后自己编制韵句并表演。
Saythechantafterme,please.
Pleasemakeachantlikethis.Youcanmakeitingroups.
Whichgroupwanttoshowyourchant?
以韵句来总结,可以让学生在一课时的学习后,放松心情。
同时,有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆,增强学习效果。
让学生自己编制韵句,可以达到替换单词操练句式的效果,使学生更加了解句式结构,从而进一步掌握重点句式。
课堂作业
一、根据图片选择正确的单词。
()1.It’s_____thedesk.
A.inB.onC.near
()2.Thepictureisnearthe________.
A.clockB.deskC.chair
()3.It’s_____thechair.
A.inB.onC.under
()4.It’s____thebook.
二、判断下列句子是否与图片相符,相符的打√,不符的打×
。
()1.Thebookisonthedesk.
()2.Thecrayonisinthedesk.
()3.Thepencilisinthepencilbox.
()4.Thebagisinthedesk.
三、连词成句。
将单词按正确的顺序排列并写一写。
1.iniswhattheclassroom
_____________________________________________________________
2.haveaweclassroomnew
3.isitthewindownear
4.let’sandseego
答案:
一、1.A2.A3.C4.B
二、1.×
2.×
3.√4.√
三、1.Whatisintheclassroom?
2.Wehaveanewclassroom.3.Itisnearthewindow.
4.Let’sgoandsee.
板书设计
UnitOneMyClassroom
Wehaveanewclassroom.
Let’sgoandsee.
Whereisit?
It’snearthewindow.
第二课时
A.Let’slearn;
Let’sdo.
在Let’slearn部分,Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望,想知道教室里都有些什么。
Zoom问站在窗台上的Zip:
Zip回答:
Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...在教室的其他物品上,呈现了本课的四会词汇:
classroom,blackboard,window,light,picture,door。
因为单词都标注在相应图片的旁边,学生可以一目了然地了解其意思,因此,重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系,整体记忆单词。
接下来的Let’
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