培智实用数学第五册1630课时Word下载.docx
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1、让学生懂得用6和7的组成来计算6和7的减法。
2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。
3、加强对6、7组成的巩固和减法计算。
教学重点:
1、懂得用6、7的组成计算6、7减几,知道减法的基本含义。
教学难点:
1、正确计算6、7减几。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。
教学准备:
教学PPT、综合练习
(二)。
教学过程:
一、练习手指操。
二、复习。
1、6的组成。
2、7的组成。
3、0的加减。
三、练一练。
1、计算。
引导学生用6、7的组成计算6、7减几,如果不能用组成计算的还可以用计算器计算。
2、看图写算式。
学生观察,完成填空,教师适当引导。
四、课堂小结。
无论计算6减几还是7减几时,一定要记住6和7的组成,利用6、7的组成来计算6、7减几就会简单了,如果记不住6、7的组成还可以用计算器计算,这样就能计算出正确的答案了。
五、作业。
课本22—23页1、2题。
教学反思:
在计算得数是6、7减几时,不要忘记6、7的组成,但学生通常是不能把组成变成减法来计算,因此,如果学生忘记了组成也可以把组成写出来再计算,不会写组成还可借助计算器计算,这样不仅让学生体会成功感,还让学生体会学习的乐趣。
因此让学生体会学习数学的“乐趣”,就可以让学生学到更多的知识。
综合练习
(二)②(17课时)
1、填空。
2、比一比,看谁算得又对又快。
课本23页3、4题。
10以内的减法——8减几①(18课时)
实用数学第五册24页3、8减几。
1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。
2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义,知道减法是少了的意思,与加法的含义不同。
1、懂得用8的组成计算8减几,知道减法的基本含义。
1、正确计算8减几。
教学PPT、8的组成。
1、写一写8的组成。
2、动一动。
让学生动手摆一摆8的组成。
三、知识新授。
1、出示毛巾图。
师:
如何列式?
用什么方法计算?
教师引导学生写出式子:
8—1=78—7=1
学生观察,教师适当引导,生活老师辅助程度差的学生。
四、巩固练习。
2、出示苹果图。
五、课堂小结。
计算8减几的时候一定要记住8的组成,利用8的组成来计算8减几就会简单了,如果记不住8的组成就可以借助计算器计算,这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业。
课本25页练一练第1题。
8对于学生来说是一个很好记的数字,但对于书写这个数字学生就不太喜欢,有些学生更不会写,只会把两个0写在一起就是一个8字了,因此在教学8减几的时候先要学生写一写8字,而且要理解它的组成,知道每个数都有它的组成,除了1外,这样就可让学生有个认知过程,无论是数数还是计算都是有顺序有规律的,让学生从小养成良好的学习习惯,为以后的学习打下牢固的基础。
10以内的减法——8减几②(19课时)
1、出示糖果图。
8—3=58—5=3
2、出示帽子图。
8减几练习课(20课时)
实用数学第五册25页练一练。
二、练一练。
1、先说说图的意思,再列式计算。
2、填空。
3、计算。
教师适当引导,生活教师从旁辅助程度差的学生。
三、课堂小结。
四、作业。
课本25页练一练1—3题。
10以内的减法——9减几①(21课时)
实用数学第五册26页4、9减几。
1、让学生懂得用9的组成来计算9减几。
1、懂得用9的组成计算9减几,知道减法的基本含义。
1、正确计算9减几。
教学PPT、9的组成。
1、写一写9的组成。
让学生动手摆一摆9的组成。
1、出示毛衣图。
9—1=89—8=1
计算9减几的时候一定要记住9的组成,利用9的组成来计算9减几就会简单了,如果记不住9的组成就可以借助计算器计算,这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
课本27页练一练第1题。
减法其实就是加法的转变,就是把数的组成从另一方面来想来做,但学生的思维难转过来,一会理解加法,一会理解减法,很难把加法和减法联系在一起,因此要让学生能又快又准地算出加法还是减法,就要让学生分清加法和减法的意义不同且是有联系的。
10以内的减法——9减几②(22课时)
1、出示牙膏图。
3+6=96+3=9
9—3=69—6=3
2、出示毛衣图。
9减几练习课(23课时)
实用数学第五册27页练一练。
1、用和摆一摆。
2、计算。
课本27页练一练1—3题。
10以内的减法——10减几①(24课时)
实用数学第五册28页5、10减几。
1、让学生懂得用10的组成来计算10减几。
1、懂得用10的组成计算10减几,知道减法的基本含义。
1、正确计算10减几。
教学PPT、10的组成。
1、写一写10的组成。
让学生动手摆一摆10的组成。
1、出示鸭子图。
10—4=6
2、出示棱形图。
计算10减几的时候一定要记住10的组成,利用10的组成来计算10减几就会简单了,如果记不住10的组成就可以借助计算器计算,这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
课本29页练一练第1题。
新教学大纲要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
因此,在教学10以内的减法时,要让学生记住10以内的组成是基础,把基础打好了才可学到更多的知识。
10以内的减法——10减几②(25课时)
1、出示棱形图。
3+7=107+3=10
10—3=710—7=3
2、试一试。
5+5=□10—5=□
新教学大纲要求让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
10减几练习课(26课时)
实用数学第五册29页练一练。
1、先说一说图的意思,再列式计算。
课本29页练一练1、2题。
综合练习(三)(27课时)
实用数学第五册30—32页综合练习(三)。
1、让学生懂得用8、9、10的组成来计算8、9、10的减法。
3、加强对8、9、
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