鄂教版二年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:7924651
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:184
- 大小:217.41KB
鄂教版二年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx
《鄂教版二年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版二年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx(184页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
3、小组比赛朗读,看看哪组读得好。
评价标准:
读得正确;
读得流利;
读得有感情。
三、学唱歌曲,背诵课文
1、跟着乐曲,一边做动作,一边学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
2、引导背诵课文。
(1)教师提示关键词语背诵。
(2)看图背诵。
(3)随歌曲背诵。
四、学习生字
1、读字音。
2、自主识记“悄、做、课、排”。
3、师重点指导写“做”字。
4、生描红,师巡视。
板书设计:
1让我们荡起双桨
倒映环绕欣赏自然
迎、洒、望、听歌唱热爱党
问谁安排感情祖国
教学反思:
2友谊桥
1.学会课后田字格中的8个生字,能够正确书写。
2.让学生通过有感情的朗读课文,体会文中蕴涵的道理------学会欣赏别人,学会与他人合作,追求真挚的友谊。
1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字。
2、分角色朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习,感受集体的力量大,学会欣赏别人的长处,学会与他人合作,领悟友谊的真谛,分享集体生活的快乐。
1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字,会写田字格中4个生字。
2、初读课文,试着把课文读通顺,了解课文大致的内容。
一、设疑导入
1、出示课题,指名认读“谊”字。
2、全班读题,设疑而问:
看了这个课题,你想提出什么问题?
(友谊桥是一座什么样儿的桥?
谁架起了友谊桥?
)
二、自主识字,在游戏中识字
1、学生自由地读读课文。
遇到不认识的字可以翻翻课后生字表,把字音读准。
2、学生找藏在文中的生字宝宝,田字格中的“会写字”用圆圈圈画,横线上的“会认字”用横线画,边画边读。
3、出示会认会写的字,指名认生字。
4、送生字宝宝回家,学生自由读课文,把句子读通顺,读流利。
5、检查学生朗读情况,并正音。
1、出示生字卡,上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字,问学生:
一、复习旧知
复习生字组成的新词:
娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起
二、联系生活实际,读文感悟
1、学生围绕“争吵”这个话题,讲述生活中的小故事。
2、学生自由朗读1、2、3、4、5自然段,了解蜡笔娃娃们为啥争吵?
3、分角色朗读2、3、4、5自然段。
重点指导朗读“蓝娃娃”说的话,读中理解“傲慢”一词,要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。
4、学生交流自己的体会和看法,教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段,读中理解“忠厚”一词,要求学生读出自己的理解。
三、图文结合,深化体验
1、出示插图,欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段,体验蜡笔娃娃的感受:
“啊——真是美极了!
”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话,要读出惊叹的语气。
2、在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”,让学生联系前文,展开讨论:
“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?
”自由练读最后几个自然段,体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。
四、自主选择,读文背诵
1、学生朗读全文,说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?
为什么?
2、自主选择合作角色,朗读课文。
3、背诵自己喜欢的部分。
五、学习生字词
1、出示生字卡,上面写有“忠、麦、支、架”四个字,问学生:
2、教师重点指导“麦”字。
3、生在书上描红。
3色彩的游戏
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.创设情景,在读中展开想象,感受色彩的神奇变化。
l、学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字,理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化,感受色彩小淘气们的活泼、可爱,感受色彩变化的神奇。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情景.在读中展开想象,感受色彩的神奇变化。
1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字,会写田字格中4个生字。
一、创设情趣,激趣导入
1、同学们,有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气,它们会玩一种特别的游戏。
想去认识它们吗?
(课件出示:
色彩的王国中,各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。
)
2、在这些色彩宝宝中,你最喜欢哪一个?
(学生选择自己喜欢的色彩说一说)
同学们,知道吗?
你们喜欢的其他色彩宝宝,大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。
(课件:
红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)
你们想去了解吗?
去读读课文吧。
二、初读正音,质疑问难
1、学生自读课文,圈出课文中的生字,认读。
2、检查字音。
3、再读读课文,看读懂了什么,有没有什么不明白的地方。
4、交流反馈。
1、出示生字卡,上面写有“彩、游、戏、相”四个字,问学生:
教师范写“游”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习旧知:
彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境,读中感受
1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏,你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏,就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。
2、学生自读,小组交流。
3、集体交流。
你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?
学生反馈:
最喜欢x色和x色做的游戏,变成了x色,指导朗读第1小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏)。
A、这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?
指名读第一句。
认读“紧紧地”。
B、师述:
瞧.红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小淘气呀!
(课件演示红、黄宝宝抱在一起,渐渐合二为一,变成橙色淘气。
)指名读第1句、齐读。
C、这个橙色小家伙可淘气了,到处乱跑,快去读读看,它又赶什么去了?
(学生自读,而后反馈。
)认读“笑嘻嘻”。
笑嘻嘻地读读这个词。
D、谁愿意做这个淘气的橙色宝宝,为我们读读这句话。
(指导学生笑嘻嘻地读这句话,感受橙色小淘气的活泼、可爱)
E、想去看看这个可爱的小淘气吗?
(课件出示:
橙色的木瓜、橘子在枝头晃动,发出“咯咯咯”的笑声。
指名多名学生读第1句、分组读、齐读。
F、红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗?
我们来和它们一起玩游戏吧!
齐读第1小节。
(2)指导朗读第2小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏)。
抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热,引导学生做动作,加深感受后朗读。
(课件演示:
它们一起给大树、小草穿上绿装。
无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。
感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐,指名朗读,练习表演朗读c
(3)指导朗读第3小节。
抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱,以及它们变成紫色牵牛花的喜悦,并指导朗读。
(课件展示:
红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。
(课件演示:
紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。
通过视觉感受,使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化,继而采取多种形式进行朗读。
4、红、黄、蓝三个小淘气,天天一块儿玩游戏。
瞧,它们又来了。
一个无色的世界,在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。
)这可真是太神奇了。
让我们一起来读读吧!
齐读课文第4节。
三、拓展想象,鼓励表达
1、同学们,色彩王国里还有许多色彩小宝宝,他们也玩着不同的游戏。
色彩王国中众多的色彩宝宝)
你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?
学生动手在调色板上调色.在教师事先为他们准备的图画上上色。
2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?
学生边说,教师边点击相关色彩,使其变色。
学生仿照课文,说说自己的“色彩游戏”。
教师根据学生的表达在课件上点击,展示出不同的图片。
3、同学们,我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏,开心吗?
想对色彩宝宝们说些什么呢?
(学生自由表达)
四、识记生字,指导书写。
1、(出示本节课学写的生字)瞧,这些生字宝宝你还认识吗?
指名认读生字。
2、你会记哪个字?
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红,教师巡视指导。
色彩的游戏
红、黄——橙
蓝、黄——绿
红、蓝——紫
古诗诵读黄鹤楼道孟浩然之广陵
教学内容:
《黄鹤楼道孟浩然之广陵》是鄂教版小学语文二年级下册古诗诵读,此诗是历来传颂的名篇,这首诗是李白出蜀壮游期间的作品,写出了诗人送别友人时无限依恋的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。
1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
体会诗境,训练语言。
一、谈话导入,揭示诗题
1、导语:
中国的历史悠久绵长,留下了无数瑰丽绚烂的文化遗产,诗就是其中最精彩的篇章之一。
诗在几千年的文化发展中一直很繁荣,曾经在唐朝最为兴盛,唐朝不仅产生了许多的诗,还涌现出一大批优秀的诗人,你都知道谁?
这里面就有一位诗人写了许多的诗,人们尊称他为“诗仙”。
诗仙李白写下了许多的诗,你学过或读过哪些?
今天老师还要教大家一首诗,就是李白的《黄鹤楼送盂浩然之广陵》。
2、板书课题,指名读诗题.注意“鹤、浩”的读音。
3、读了诗题,你知道了什么,
解题:
教师介绍黄鹤楼与广陵的位置以及“之”字的意思。
这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友盂浩然时写下的,想读好它吗?
二、初读诗文,整体感知
1、自主读诗,把字音读正确。
2、检查读、赛读。
教师重点指导多音字“长”的读音。
三、自主感悟,引导品析
黄鹤楼是天下名胜,又是传说中仙人乘鹤升天的地方,而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别.更具有诗意和浪漫色彩。
咱们一起去读读诗吧!
2、个性化阅读,感悟诗意。
3、自由读诗,借助图画,想想你读懂了什么?
4、合作交流,加深理解。
利用多种手段,引导学生在理解诗意的基础上展开想象,体会送别情。
(1)相机引导学习第1、第2两行诗。
师:
“扬州”自古就是个十分繁华的地方,而二月又正是春光明媚、百花争艳的季节,想象描述“烟花三月”是个什么样的图景?
指名学生说,教师相机指导朗读。
课件出示烟花三月的古城扬州。
师述诗意:
和老朋友在黄鹤楼告别,在春光烂漫的三月乘船去繁华的扬州城,看,城中春光明媚、百花争艳,一派欣欣向荣的景象,诗人此时多么向往这扬州城呀!
学生练读第1、第2行诗。
指名读,引导学生互评。
提倡个性化朗读。
(2)相机引导学习第3、第4行诗。
这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?
李白为什么只见“孤帆”?
课件出示:
浩瀚民江水东去,一帆船远去的景象。
诗人在黄鹤楼边送行,他只看见了友人乘坐的船挂起风帆,渐去渐远.越来越小.越来越模糊了,只剩下一点影子了,最后终于消失在水天相接之处,而诗人仍然久久伫立,目送流向天际的江水,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪随行舟,将友人送到目的地。
学生练读第3、第4行诗。
指名读。
诗人与好友依依惜别,他们分别时会说些什么呢?
来,咱们来表演一下好吗?
四、反复诵读,升华情感
正所谓“相见时难别亦难”见让我们一起来读这首诗!
1、各种方式的诵读。
学生练读全诗,小组赛读。
教师配乐(古筝曲《阳关三叠》)范读,学生挑战,即时评议。
学生吟唱古诗,笛子《送别》伴奏。
2、总结:
那么,就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼.一起去送送孟浩然吧。
五、拓展延伸,积累语言:
推荐高适的送别诗,体会送别情。
语文乐园
(一)
语文乐园
(一)包含三个板块:
通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式,受到传统文化的熏陶;
感受词与词之间的逻辑变化,了解词和短语的关系;
初步培养学生的看图仿写能力。
通过“探究与发现”引导学生诵读词串,想象画面,感受韵语的琅琅上口,积累语言,发展思维,激活想象。
通过“我的作品”引导学生关注自然,展开想象,用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。
通过《语文乐园
(一)》的学习,培养学生的想像力,并积累语言。
用写的方式展现对春天的感悟,用“乐学、活学、巧学”的理念,培养学生学语文的乐趣。
1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式,联系大自然,熟读成诵。
2、通过三组词句的紧密联系,感受词与词之间的逻辑变化,正确、流利地朗读每组词和短语,了解词和短语的关系。
3、展示“荡舟游园”的夏景图,初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。
4、“探究与发现”引导学生联系词串,想象画面,感受韵语的琅琅上口,积累语言,发展思维,激活想象。
5、“我的作品”引导学生关注自然,围绕“春风吹”这个主题。
展开想象,用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
第1课时
1、学习“认一认,读一读。
”
2、看图,照样子说一说,写一写。
一、学习“认一认,读一读。
1、师述:
中国文化博大精深,不仅包括唐诗宋词,还包括对子。
今天,我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。
2、学生自由读短文,圈出双横线中的五个生字。
3、检查生字的掌握情况。
4、将生字宝宝送回家,再自由读短文,把句子读通顺。
5、指多名同学读短文,并正音。
6、说说你的发现?
7、全班齐诵短文。
二、看图,照样子说一说,写一写。
1、看图,图上有什么?
(指多名同学说)2、说说图上画的是什么季节?
你从哪儿知道的?
3、齐读课文中的例句,说说你的发现?
4、仿写例句,写在课本上。
5、全班交流。
1、读一读,想一想。
2、探究与发现。
3、我的作品。
一、创设童境,导入新课
同学们,伴着温暖的气息,我们悄悄地迎来了春季……你看,春姑娘来了,把生命给了小草,小草笑了;
把鲜艳的颜色给了花朵.花儿美了;
把绿色给了大树,大树翠了。
春天来了,语文乐园里充满了——春天的气息!
让我们轻轻地走近她……
二、我来读,我会想
1、看,春花姑娘给我们带来了三组词语,谁来读读出示的内容?
出示:
花瓣花朵花丛花园小草草丛草地草原泉水小溪江河海洋
2、请同学们先自由读,要求大家看清词语,读准宇音。
3、同学们都读得不错,有哪些小伙伴愿意一起合作读?
4、要求其他的同学:
边听边想一想每一组词语之间有什么关例:
花瓣花朵花丛花园花园万紫千红
设想学生答:
花瓣组成花朵,花朵汇聚成花丛。
片片花丛组合成万紫千红的花园,范围在不断扩大。
引导学生想象:
花园里万紫千红的景象。
(由学生说,相互补充,并总结比较的结果。
5、用同样的方法学习:
小草草丛草地草原草原辽阔无边
泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌
6、再次体会词语之间的联系.齐读三组词。
7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?
三、我发现了
1、指名一名学生配着轻柔的音乐,慢慢朗读“探究与发现”的词语,要求其他学生闭上眼睛:
你的跟前出现了什么?
2、闭眼想象。
3.说说出现了什么?
如:
美丽的景色;
幸福的生活;
愉悦的心情;
《让我们荡起双桨》这首歌;
上次游湖的情景……
4、词语联句:
你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?
5、边听边发现:
前两组是描写美景的;
后两组是描写幸福生活的;
表现了游湖赏春的画面……
6、让我们随着和风、小船.唱着《让我们荡起双桨》,一起去游湖赏春……
四、我的作品
同学们,春风先生带着我们游湖赏春了一道.可真舒服啊!
瞧:
他吹绿了柳树,吹红了桃花.吹来了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你会怎样写《春风吹》呢?
1、思考后,我会这样写:
我要写春风的样子;
我要写春风吹来的感觉;
我要写春风带给我的快乐……
2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面,打开黑板上的作品图片:
白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生,将作品写在上面。
3、发挥想象写其他对象,发给学生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形状。
4、作品展示会:
读读自己的作品,相互学习。
五、总结
今天我们在两位“春的使者”的带领下,走进了《语文乐园
(一)》,课下,还希望同学们能走近大自然,观察更多更美的春天!
口语交际《春天好,还是夏天好?
》
1、大胆表达,把自己的观点说清楚,并能简要说明理由。
2、认真倾听,了解别人的想法。
3、主动交流,有表达的自信,能积极参与辩论,充分发表意见,学习应对。
通过“辩论赛”这种特殊的交际形式,激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。
一、创设情境,揭示话题
1、乐乐和文文在说些什么?
同学们仔细听听。
2、课件插放乐乐和文文对话的情景。
3、学生简要叙述听到的内容。
4、板书话题,原来他们在进行一场有趣的争论:
春天好,还是夏天好?
二、阐明观点,鼓励交流
1、同学们,你喜欢春天,还是喜欢夏天呢?
和同座小伙伴说说吧!
2、指名上台交流,学生参与评说。
台上学生说到哪个季节,课件就相机出示那个季节的动态画面。
如:
春天(阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)
夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)
评议:
两位同学都能表达自己不同的观点和感受,并说出自己的理由。
两位同学表达出相同的观点,相互补充,理由更加充分。
3、调查观点,分组合作交流。
①俗话说:
“萝卜白菜,各有所爱。
”同学们,喜欢春天的请站到一、二组,喜欢夏天的请走到三、四组。
②和志趣相投的同学交流,一定会有遇到“知音”的感觉。
在自由组合的小组里,充分交流自己喜欢春天或夏天的感受,然后小结一下,你们各有几大理由。
三、组织辩论,充分交流
看来,春天、夏天各自形成了两大团队,公说公有理,婆说婆有理。
不如举行一场“辩论赛”一决高低,怎么样?
1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。
(观点明确,理由充分,表达清楚。
2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。
(一条理由加10分)
3、自由辩论,形成对抗。
自由辩论时,不再重复前面队友的观点,可以进行补充说明,也可以反驳对方的观点。
参与者每人加10分。
双方自由辩论时,教师相机评价引导,纠正语言,使其规范。
四、小结辩论,抒发情感
1、总结辩沦双方的成绩。
2、小结:
通过辩论这种形式,同学们积极交流各自的看法,让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。
春、夏、秋、冬四季的轮回交替,让我们的地球变得美丽而神奇。
我们要感谢他们。
春姑娘即将远去,夏姐蛆马上要来接替,让我们快和春姑娘道个
别,热情迎接夏姐姐的到来吧1
3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。
4、小作家
教学目标:
1、认识本课出现的16个生字,会写田字格中的十个生字。
2、能有感情的朗读课文,培养学生想象能力,并能将自己所想的表达来。
3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点:
体会作者的心情,有感情的朗读课文。
教学难点:
学习文中小朋友,也做一个自信、能干的孩子。
教学课时:
2课时
教学准备:
生字卡、词卡
初读课文,趣味识字,学习课文第1自然段。
教学过程:
一谈话激趣,导入课题。
1、师小时候一直相当一名老师,平时就模仿老师的样子,没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话,我想那就是一个小孩子的梦想吧!
同学们,你们有自己的梦想吗?
2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想,想知道他的梦想是什么吗?
板书:
小作家
3、齐读课题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鄂教版二 年级 语文 下册 教案