苏州日立中央空调优秀项目经理Word格式文档下载.docx
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a:
18:
{i:
0;s:
10329:
"@#@七年级英语期中考试试卷@#@姓名班级分数@#@@#@一.语言知识综合运用(共20分)@#@A.按要求写出下列单词(每空1分,共10分)@#@1.too(同音词)2.photo(复) 3.he(名词性物主代词)@#@4.story(复)5.these(对应词) 6.asetof(汉译英)@#@7.found(反义词)8.I(宾格) 9.comeon!
@#@(英译汉)@#@10.theyare(缩写)@#@B.用所给词的适当形式填空。
@#@(每空1分,共5分)@#@11.Whatare_______(this)?
@#@@#@12._______(be)theseyourapples?
@#@@#@13.Sheis_______(we)Englishteacher.@#@14.Heisanewstudent.Idon’tknow_______(he).@#@15.Somepictures______(be)onthewall(墙).@#@C.根据首字母填空。
@#@(每空1分,共5分)@#@1.Myfather’smotherismyg____________.@#@2.Myfather’ssistersaremya.@#@3.T____________foryourhelp.@#@4.L_________!
@#@ThisisaphotoofTom.@#@5.W_________arethey?
@#@@#@Theyaremyparents.@#@二.根据提示,完成表格。
@#@(每空1分,共10分)@#@主格@#@宾格@#@形容词性物主代词@#@名词性物主代词@#@I@#@me@#@she@#@@#@her@#@he@#@him@#@his@#@it@#@@#@its@#@you@#@you@#@yours@#@they@#@their@#@theirs@#@we@#@our@#@ours@#@三.句型转换.(每空0.5分,共9分)@#@1)Myschoolbagisunderthechair.(对划线部分提问)@#@__________________________?
@#@@#@2)Heismyfather.(对划线部分提问)@#@_______________________?
@#@@#@3)Mydictionaryisintheschoolbag.(变一般疑问句)@#@________________________________inthe___________?
@#@@#@4.MynameisGina.(对划线部分提问)@#@_______________yourname?
@#@@#@5.It'@#@sanorange.(对划线部分提问)@#@________________this?
@#@@#@6.Isthatyournotebook?
@#@(做否定回答)@#@_______,_____________.@#@四.单项选择(每小题1分,满分20分)@#@()16.–Hi,Lucy.Nicetomeetyou.@#@–Hi,Jim._______.@#@A.Fine,thankyouB.Nicetomeetyou,too.C.GoodmorningD.Howdoyoudo@#@()17.–Doyouknowhowto_______thisword?
@#@@#@–Yes,B-A-L-L.@#@A.spellB.readC.seeD.meet@#@()18.–Where_______thetapes?
@#@@#@–_______onthebed.@#@A.is;@#@It’sB.are;@#@TheyC.are;@#@They’reD.is;@#@It@#@()19.Thisismylittlesister._______nameisJenny,wealllike_______.@#@A.She;@#@sheB.Her;@#@herC.She;@#@herD.Her;@#@she@#@()20.—___________________@#@—It’s3307-0602.Youcancallmeintheevening.@#@A.What’syourname?
@#@B.Doyouhaveatelephone?
@#@@#@C.What’syourphonenumber?
@#@D.Whereismyphone?
@#@.@#@()21.Thereisacomputer_______thedesk.@#@A.onB.inC.underD.for@#@()22._________.Isthisyourpen?
@#@@#@A.SorryB.HelloC.HiD.Excuseme@#@()23.Thanks_____yourhelp(帮助).@#@A.youB.atC.forD.of@#@()24.Pleasecallus_____2388977.@#@A.atB.onC.inD.with@#@()25.Itisnotshirt.isinthebag.@#@A.her,HerB.mine,MyC.your,YourD.his,His@#@()26.Isthisaphoto_____yourfamily?
@#@@#@A.inB.ofC.atD.for@#@()27.—Arethoseyourbrothers?
@#@@#@—.@#@A.Yes,they'@#@reB.No,theyare@#@C.Yes,theyaren'@#@tD.Yes,theyare@#@()28.What’sthisEnglish?
@#@@#@A.toB.forC.atD.in@#@()29.—Yourjacketisverybeautiful(漂亮的).@#@—.@#@A.WhereB.NoC.ThankyouD.Good@#@()30.—Areyougoodfriends?
@#@@#@—Yes,.@#@A.IamB.weareC.wearenotD.theyare@#@()31.—Thisisyourdictionary.Hereyouare.@#@—Thankyouverymuch.@#@—.@#@A.Thankyou,tooB.You’rewelcome.@#@C.AllrightD.That’sright.@#@()32.Thisis_______room.@#@A.LucyandLilyB.LucyandLily’sC.Lucy’sandLily’sD.Lucy’sandLily@#@()33.—Isyourfatherateacher?
@#@@#@—.@#@A.Yes,IamB.No,youisn’tC.Yes,heisD.Yes,I’m@#@()34.SamandMikearen’tatschool.arethey?
@#@@#@A.HowB.WhatC.WhereD.Who@#@()35.—Whose(谁的)istheruler?
@#@—It’snot.It’s.@#@A.my;@#@hisB.mine;@#@yourC.my;@#@hersD.his;@#@hers@#@ @#@五、句子搭配(共10分)@#@()36.Howareyou?
@#@ A.Yes,itis.@#@()37.WhatisthisinEnglish?
@#@ B.Theyareinthepencilcase.@#@()38.Nicetomeetyou!
@#@ C.Sheismysister.@#@()39.IsTomyourbrother?
@#@D.No,theyaren’t.@#@()40.wherearethepens?
@#@E.Nicetomeetyou,too.@#@()41.Arethosehisparents?
@#@ F.MyfamilynameisGreen.@#@()42.What’sherfamilyname?
@#@ G.It’sadictionary.@#@()43.Happybirthdaytoyou!
@#@ H.Yes,heis.@#@()44.Isthishisruler?
@#@ I.I’mfine,thanks.@#@()45.Whoisshe?
@#@ J.Thankyou.@#@六、完形填空(每小题1分,满分10分)@#@阅读下面短文,从每小题所给的ABCD四个选项中选出一个最佳选项。
@#@@#@Thisisa46ofJim’sfamily.Thisman47MrGreen.48isJim’sfather.49womanisMrsGreen.50isJim’smother.Who51thisboyand52girl?
@#@The53isJim,MrGreen’sson.The54isKate,MrGreen’sdaughter.Kateis55sister.JimandKatearebrotherandsister.@#@( )46. A.book B.photo C.map D.room@#@( )47. A.is B.am C.are D.be@#@()48. A.She B.Her C.He D.His@#@()49. A.A B.An C.These D.This@#@()50. A.She B.Her C.He D.His@#@()51. A.is B.am C.love D.are@#@()52. A.a B.these C.this D.an@#@()53. A.girl B.boy C.boys D.girls@#@()54. A.girl B.boy C.boys D.girls@#@()55 A.Jim B.Jims C.Jim’s D.Jims’@#@七、阅读理解(每小题1分,满分10分)@#@A@#@TheseareCaraandBen.Theyaretwins(双胞胎).Theyaretwelve.Thisistheirbedroom.It’saniceroom.Therearetwobedsintheroom.TheyellowbedisCara’sandthatgreenoneisBen’s.Thetwinshaveonedeskandtwochairs.Thechairslookthesame.Cara’ssweater(毛线衫)isonhisbed.Ben’scoat(外套)isonhischair.Theirclock,booksandpencil-casesareonthedesk.Theirschoolbagsarebehindthechairs.@#@()56.CaraandBenare________.@#@A.twinsB.brothers@#@C.sistersD.friends@#@()57.CaraandBenhave________.@#@A.twochairsandonedeskB.twodesksandonechair@#@C.twochairsandtwodesksD.onedeskandonechair@#@()58.Cara’s________isyellowandBen’s________isgreen.@#@A.chair;@#@bedB.sweater;@#@sweater@#@C.bed;@#@chairD.bed;@#@bed@#@()59.Cara’ssweateris________.@#@A.onhisbedB.onBen’sbed@#@C.onthechairD.onthedesk@#@()60.Whichisrigh(正确的)?
@#@@#@A.Theirclassisverynice.@#@B.Theirtwobedslookthesame.@#@C.Theirschoolbagsareunderthechairs.@#@D.Theyliveinthesameroom.@#@B@#@Hello!
@#@ThisChineseboyisLiLei.He’s12.He’sinNo.3MiddleSchool.He’sinClass2,Grade1.HisgoodfriendisJack.He’sanEnglishboy.He’sinLiLei’sschool.He’sinClass1.Grade2.MrsReadisanEnglishteacherintheirschool.She’sanEnglishwoman.JackandLiLeihaveasecret(秘密)----JackistheirEnglishteacher’sson.@#@()61.HowoldisLiLei?
@#@@#@A.11 B.12 C.13 D.14@#@()62.WhatclassisLiLeiin?
@#@@#@A.Class1.Grade1 BClass2.Grade1. C.Class1.Grade2 D.Class2.Grade2@#@()63.What’sLiLei’sfriend’sname?
@#@@#@A.LiLei B.Read C.Jack D.Green@#@()64.Who’stheirEnglishteacher?
@#@@#@A.LiLei B.Jack C.MrsGreen D.MrsRead@#@()65.IsJackMrsRead’sson?
@#@@#@A.Yes,heis. B.No,heisn’t. C.Yes,heisn’t . D.No,heis.@#@八、书面表达(10分)@#@Writeaparagraphtodescribeyourroom.(你已经是一名初中生了,想必一下有你自己的一片“天空”——小房间了。
@#@你能用英语描述你的房间吗。
@#@)@#@要求:
@#@语句通顺达意;@#@至少40个单词;@#@要有in,on,under等表示方位的介词@#@Thisismyroom…@#@_______________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________@#@3@#@";i:
1;s:
6089:
"Unit1:
@#@brighterfutureforall@#@教学重点:
@#@@#@1.Thestructureofthewholepassagediscussedandthewritingwaysmentionedinthispassage@#@2.Thereadingskillsmentionedinthisunit@#@3.listeningpracticingrelatedtothecontentslearnedinthisunit@#@教学难点:
@#@@#@1.Talkingaboutcollegeeducation.@#@2.Writingparagraphswiththestructure“ageneralstatementsupportedbydetails”.@#@3.Applyingthephrasesandpatterns.@#@教学过程:
@#@@#@1.Warming-upactivities@#@a.Whatistheidealuniversitylikeinyoureyes?
@#@@#@b.Whatareyourexpectationsofyourcollegelife?
@#@@#@c.Listentoaninterviewabouttipsforfreshmanstudentsanddothefollowingexercise.@#@d.Listentoashortpassageconcerningcollegeeducationandfillinthemissinginformation.@#@2.Textstudy@#@a.Mainideaoftheparts@#@Inhiswelcomespeech,thepresidenturgesstudentstotakeadvantageoftheuniqueopportunitytofacenewexcitingexperienceandtochallengethemselvessothattheywillreapthebenefitsoftheircollegeyears.Thepresidentalsoexpressestheuniversity’sexpectationsofitsstudentsandoftheresponsibilitiestheycarry.@#@PartI(Para.1-3):
@#@Thepresidentcongratulatesstudentsontheirachievementandremindsstudentsofthefactthattheircurrentsuccesswasduetotheirownandtheirparents’efforts,andthattheirfutureisbuiltonasolidfoundationofthepast.@#@PartII(Para.4-7):
@#@Thepresidentoffersstudentscomprehensiveadviceonhowtomakethemostoftheirfourcollegeyearsandmakesthemrealizetheuniversity’sexpectationsandtheirownresponsibilities.@#@PartIII(Para.8):
@#@Thestudentsarecalledupontocherishtheopportunityandtobearinmindtheirresponsibilitiesascitizensoftheircommunities,theircountryandtheworld.@#@b.Structureofthetext@#@²@#@Openingpartofthewelcomespeech@#@²@#@Advice@#@²@#@Concludingpart@#@c.Summaryofthetext@#@²@#@Mainidea@#@²@#@Languagefocus@#@Pledgetodosth.:
@#@ChinaandtheUnitedstatespledgetoboostcooperationandexchangetoensureabetterfutureforChina-USties.@#@Makethemostofsth.:
@#@Thisarticleintroduces7tipsformakingthemostofyouriPhone5S.@#@Reapthebenefits:
@#@Keeponreadingextensively,andyouwillreapthebenefitssoonerorlater.@#@Feeloverwhelmedbysth.:
@#@Nowadays,manyyoungpeoplefeeloverwhelmedbythefiercecompetitioninthejobmarket.@#@Standchanceof:
@#@Animalsstandlittlechanceofsurvivalundersuchextremeweather.@#@Takegreatpleasurein:
@#@Healwaystakesgreatpleasureinlendingahelpinghandtopeoplearoundhim.@#@Openthedoortosth.:
@#@Theseusefulsuggestionsopenthedoortobettercommunicationwithyourparents.@#@3.Languageapplication@#@a.writingdevice@#@²@#@Sentencewriting@#@Parallelism:
@#@Byplacingtwoormoreideasofequalvalueinthesamegrammaticalformenablesustoexpresstheseideasclearlyandemphatically.@#@Example:
@#@Youmayhavecriedtearsofjoytobefinallyfinishedwithhighschool;@#@yourparentsmayhavecriedtearsofjoytobefinallyfinishedwithdoingyourlaundry!
@#@@#@²@#@Paragraphwriting:
@#@topicà@#@detailsà@#@conclusion@#@Example:
@#@@#@Foryou,thesenextfouryearswillbeatimeunlikeanyother.(Topicsentence)Hereyouaresurroundedbygreatresources:
@#@interestingstudentsfromalloverthecountry,alearnedandcaringfaculty,acomprehensivelibrary,greatsportsfacilities,andstudentorganizationscoveringeverypossibleinterestfromtheartstoscience,tocommunityserviceandsoon.(Detail1:
@#@Whatisavailabletoyouoncampus)Youwillhavethefreedomtoexploreandlearnaboutnewsubjects.Youwilllearntogetbyonverylittlesleep,meetfascinatingpeople,andpursuenewpassions.(Detail2:
@#@Whatyoucando)Iwanttoencourageyoutomakethemostofthisuniqueexperience,andtouseyourenergyandenthusiasmtoreapthebenefitsofthisopportunity.(Concludingsentence)@#@Activitiesperformedinclass:
@#@@#@nDoyouthinkauniversityeducationcanchangeaperson’slife?
@#@Inwhatwayandwhy?
@#@@#@nHowdoyouthinkofthosesuccessfulpeoplesuchasBillGateswhodroppedoutofuniversity?
@#@@#@nWhatareyougoingtodoatuniversityinordertosamplewidelyandchallengeyourself?
@#@@#@Viewing,listeningandspeaking@#@Unit1Tracesofthepast@#@教学重点:
@#@@#@1.talkaboutpasteventsandtheirimpactsonthepresent@#@2.discussingroupstheactivitiesyoudoatweekendsandaddasmanyactivitiesaspossible@#@教学难点:
@#@@#@1.conductaninterview@#@2.describeanevent@#@教学过程:
@#@@#@Opening-up@#@1.talkabouttheactivitiesshowninthepictures@#@2.Workinpairsandcompareyouranswers.@#@Listeningtotheword@#@1.AskSstowatchapodcasttogetitsgeneralideaanddiscusstheiranswersingroups.@#@2.AskSstowatchapodcastandfillintheblanks.@#@3.AskSstodiscussthefollowingquestionsbasedonwhattheyhaveheard.@#@Questions:
@#@@#@1.Whatdidyoudolastweekend?
@#@Didyouenjoyit?
@#@Whyorwhynot?
@#@@#@2.WhatcanyoulearnfromMotherTeresa’swords“Icandonogreatthings,onlysmallthingswithgreatlove”@#@3.Whatchildhoodexperiencedidyouhavethathadagreatimpactonyourpresentlife?
@#@@#@4.Didyourparentsmakeyoutakeupahobbysuchasplayingthepiano,practicingcalligraphyorplayingtabletenniswhenyouwereachild?
@#@Didyoulikeitatthattime?
@#@Howdoyouthinkaboutitnow?
@#@@#@Role-play@#@Workinpairsandrole-playoneofthefollowingsituationsbyusingskillsforaskingforandgivingrecommendations@#@Situation1:
@#@seeingamovie@#@Situation2:
@#@goingoutfordinner@#@Assignment:
@#@@#@Workingroupsoffour.Sharebrieflywithyourgroupmembersarecenteventyouwentto,e.g.afestival,aconcert,asportsevent,anexhibition,aplay,aparty,orafilm.@#@";i:
2;s:
15321:
"养老护理员培训计划大纲@#@养老护理员@#@1、职业代码:
@#@4-07-13-00@#@2、职业定义:
@#@对老人生活进行照料、护理的服务人员@#@初级养老护理员培训计划@#@1、培训目标@#@1.1总体目标@#@培养具有以下条件的人员:
@#@具有良好职业道德,能运用基础医学、护理知识,结合老年人的生理、心理特点,熟练掌握对老年人进行生活照料和护理的基础知识,熟练掌握和实施对老年人护理的基本操作技能技巧。
@#@@#@1.2理论知识培训目标@#@依据《养老护理员国家职业标准》中对初级养老护理员的理论知识要求,通过培训,使培训对象掌握职业道德基本知识及相关法律法规知识、护理基础知识、生活照料知识、技术护理知识等。
@#@@#@1.3操作技能培训目标@#@依据《养老护理员国家职业标准》中对初级养老护理员的操作技能要求,通过培训,使培训对象掌握为老人做口腔清洁、皮肤清洁(晨、晚间护理、洗头、沐浴等)的基础护理操作,指导老人正确睡眠及进餐;@#@熟练地协助无自理能力的老人完成吃饭、如厕、更换卧位、扶抱搬移等,能够指导老人正确使用安全保护用具,配合医护人员完成喂药、冷热疗应用、消毒隔离及尸体料理的操作,具有书写简单和护理文件的能力。
@#@@#@2.教学要求@#@2.1理论知识要求@#@2.1.1职业道德及相关法律法规知识@#@2.1.2护理基础知识@#@2.1.3生活照料知识@#@2.1.4技术护理知识@#@2.2操作技能要求@#@2.2.1生活照料@#@2.2.2技术护理@#@3.教学计划安排@#@总课时数:
@#@180课时@#@理论知识授课:
@#@88课时@#@理论知识复习:
@#@16课时@#@操作技能授课:
@#@14课时@#@操作技能练习:
@#@46课时@#@机动课时:
@#@16课时@#@ @#@@#@3.1.1教学要求@#@通过培训,使培训对象掌握职业道德相关知识,树立良好的职业道德,了解相关法律法规。
@#@@#@3.1.1教学内容@#@
(1)职业道德@#@1)职业道德基本知识@#@2)养老护理员的职业守则@#@3)养老护理员的职业须知@#@
(2)相关法律法规知识@#@1)老年人权益保障法@#@2)劳动法@#@3)社会福利机构管理暂行办法@#@4)老年人社会福利机构基本规范@#@3.1.3教学建议@#@重点介绍老年人保护的相关法律法规和养老护理员职业道德。
@#@@#@3.2护理基础知识@#@3.2.1教学要求@#@通过培训,使培训对象了解老人的生理、心理特点,掌握老人生活照料的护理方法和专业护理知识,了解一些老人常见病的一般知识。
@#@@#@3.2.2教学内容@#@
(1)老人的生理、心理特点@#@1)老人的生理特点@#@2)老人的心理特点@#@
(2)老人护理特点@#@1)老人护理的原则@#@2)老人护理的特点@#@(3)老人的常见疾病@#@(4)老人的营养需求@#@1)老人的营养@#@2)老人的合理膳食原则@#@3.2.3教学建议@#@重点介绍老人生理、心理及护理特点和老人合理膳食原则。
@#@@#@3.3生活照料知识@#@3.3.1教学要求@#@通过培训,使培训对象掌握老人生活照料的基础护理知识和护理方法、步骤及注意事项等相关知识。
@#@@#@3.3.2教学内容@#@
(1)清洁卫生照料@#@1)老人居室环境标准@#@2)早晚间的护理内容及要求@#@3)老人清洁卫生照料方法@#@
(2)睡眠照料@#@1)正常睡眠特点及护理@#@2)非正常睡眠的原因与护理@#@(3)饮食照料@#@1)老人营养需求及基本饮食种类@#@2)老人正常进餐及饮水照料@#@(4)排泄照料@#@1)胃的活动及老人呕吐的照料@#@2)肠的活动及排便的照料@#@3)排尿活动的相关知识@#@4)尿及粪便标本的采集@#@(5)压疮的预防及皮肤护理、卧位更换@#@1)压疮的原因、分期及特点@#@2)压疮发生部位及预防措施@#@3)老人卧位的分类及更换方法@#@(6)安全保护@#@1)保护用具的应用@#@2)老人扶抱搬移的方法@#@3)老人意外伤害的预防及护理@#@3.3.3教学建议@#@重点介绍老人生活照料各项护理方法和注意事项。
@#@@#@3.4技术护理知识@#@3.4.1教学要求@#@通过培训,使培训对象掌握相关医疗护理技术的基础知识,掌握对老人一般状况的观察内容和方法,能够配合医护人员完成简单的治疗和护理技术操作。
@#@@#@3.4.2教学内容@#@
(1)给药护理@#@1)药物的基本知识@#@2)服药的时间及方法@#@3)药物管理的要求@#@
(2)观察与护理@#@1)观察的方法@#@2)老人出入量观察的内容@#@3)老人排出物观察的内容及护理@#@4)老人皮肤及衍生物观察的要求@#@5)老人生命体征的观察及测量注意事项@#@6)老人不适症状的观察要点@#@(3)消毒与灭菌@#@1)常用的物理消毒方法及注意事项@#@2)常用的化学消毒方法及注意事项@#@(4)冷、热疗的应用@#@1)热疗的适应证、禁忌证及方法@#@2)冷疗的适应证、禁忌证及方法@#@(5)护理文件书写@#@1)护理文件书写原则及要求@#@2)老人生活照料记录内容及方法@#@(6)临终关怀@#@1)临终老人护理的内容@#@2)死亡的诊断准和分期@#@3)尸体料理及终末消毒@#@3.4.3教学建议@#@重点介绍对老人各方面变化的观察及护理要点@#@4.操作技能部分教学要求及内容@#@4.1教学要求@#@通过培训,使培训对象熟练掌握老人清洁卫生、饮食、睡眠、排泄、安全保护面的生活照料护理操作技能,掌握并配合医护人员完成喂药、冷、热疗法的应用、消毒隔离、尸体料理的操作和书写简单护理文件的基本操作技能。
@#@@#@4.2教学内容@#@4.2.1生活照料@#@
(1)清洁卫生@#@1)各种铺床方法@#@2)头发护理方法@#@3)各种沐浴方法@#@
(2)饮食照料@#@1)喂饭、喂水的方法@#@2)噎食的抢救方法@#@(3)排泄照料@#@1)床上使用便器的操作@#@2)协助老人如厕的操作@#@3)纸尿裤的使用操作@#@(4)安全保护@#@1)手杖的使用方法@#@2)拐杖的使用方法@#@3)助行器的使用方法@#@4)轮椅的使用方法@#@5)各种卧位更换的操作方法@#@6)扶抱搬移的操作方法@#@7)老人意外伤害的简单处理方法@#@4.2.2技术护理@#@
(1)给药@#@1)喂药的方法@#@2)药物的管理@#@
(2)观察@#@1)出入理的测量方法@#@2)各种排出物的观察方法@#@3)生命体征的测量方法@#@(3)消毒@#@1)物理消毒方法的操作@#@2)化学消毒方法的操作@#@3)手的消毒方法及步骤@#@(4)冷、热疗的应用@#@1)热水袋的使用操作@#@2)冰袋使用的操作@#@(5)护理文件@#@1)交接班记录的填写@#@2)出入量的记录方法@#@(6)临终护理@#@1)尸体料理的操作@#@2)终末消毒的方法@#@4.3教学建议@#@重点介绍各种护理技能的操作程序及注意事项,要以人为本,保证老人预舒适、安全。
@#@@#@ @#@@#@中级养老护理员培训计划@#@1、培训目标@#@1.1总体目标@#@培养具备以下条件的人员:
@#@熟练掌握老人生活护理及专业技术护理的基础知识和基本技能,掌握老人意外伤害的应急护理,了解老人常见病的相关知识和护理方法,掌握老人康复训练的方法,观察老人情绪变化及不良情绪的疏导方法等基础护理知识和基本技能。
@#@@#@1.2理论知识培训目标@#@依据《养老护理员国家职业标准》中对中级养老护理员的理论知识要求,通过培训,使培训对象掌握生活照料、技术护理、康复护理和心理护理等相关知识。
@#@@#@1.3操作技能培训目标@#@依据《养老护理员国家职业标准》中对中级养老护理员的操作技能要求,通过培训,使培训对象熟练掌握老人生活照料及专业护理的操作技能,掌握对老人外伤、出血、噎食、摔伤等意外伤害的初步应急处理操作技能,掌握老人常见病的观察及护理方法,掌握老人康复训练的基本护理方法及老人进行心理沟通的常用方法。
@#@@#@2.教学要求@#@2.1理论知识要求@#@2.1.1生活照料知识@#@2.1.2技术护理知识@#@2.1.3康复护理知识@#@2.1.4心理护理知识@#@2.2操作技能要求@#@2.2.1生活照料@#@2.2.2技术护理@#@2.2.3技术护理@#@2.2.4心理护理@#@3.教学计划安排@#@总课时数:
@#@150课时@#@理论知识授课:
@#@87课时@#@理论知识复习:
@#@15课时@#@操作技能授课:
@#@4课时@#@操作技能练习:
@#@28课时@#@机动课时:
@#@16课时@#@ @#@@#@中级养老护理员培训大纲@#@1.课程任务和说明@#@通过培训,使培训对象掌握中级养老护理员的理论知识和操作技能。
@#@培训完毕,培训对象应能够独立上岗,完成中级养老护理员的各项工作。
@#@@#@在教学过程中,以医学护理理论教学为基础,注意加强医疗护理专业技术实际操作技能的训练,理论联系实际。
@#@使培训对象掌握专业护理知识和操作技能。
@#@@#@2.课时分配表@#@理论知识部分@#@操作技能部分@#@内容@#@总学时@#@授课@#@复习@#@内容@#@总学时@#@授课@#@练习@#@生活照料知识@#@22@#@18@#@4@#@生活照料@#@9@#@1@#@8@#@技术护理知识@#@56@#@48@#@8@#@技术护理@#@17@#@2@#@15@#@康复护理知识@#@8@#@7@#@1@#@康复护理@#@4@#@1@#@3@#@心理护理知识@#@16@#@14@#@2@#@心理护理@#@2@#@—@#@2@#@机动@#@8@#@—@#@—@#@机动@#@8@#@—@#@总计@#@110@#@87@#@15@#@总计@#@40@#@4@#@28@#@3.理论知识部分教学要求及内容@#@3.1生活照料知识@#@3.1.1教学要求@#@通过培训,使培训对象掌握为老人做全面生活照料的基础护理知识,掌握一些与生活护理相关的医疗护理基础知识和技术护理的操作方法、步骤及注意事项。
@#@@#@3.1.2教学内容@#@
(1)清洁卫生@#@1)特殊老人口腔护理的知识@#@2)灭头虱、虫卵的知识@#@3)压疮护理的相关知识@#@
(2)睡眠照料@#@1)睡眠与健康的关系@#@2)睡眠障碍的原因与护理方法@#@(3)饮食照料@#@1)特殊老人的喂食方法@#@2)老人的营养需求@#@3)特殊饮食种类@#@4)鼻饲管喂饮食方法的相关知识@#@3.1.3教学建议@#@重点介绍清洁卫生的护理方法、异常睡眠的护理方法、饲管喂饮食的护理方法及注意事项。
@#@尽量采用挂图、投影片等教学手段及模拟示范教学。
@#@@#@3.2技术护理知识@#@3.2.1通过培训,使培训对象的相关医疗及专业护理水平得到提高,掌握对老人常见病的观察内容和方法,掌握对老人急救的初步处理方法。
@#@@#@3.2.2教学内容@#@
(1)给药@#@1)外用药使用方法、要求@#@2)吸入给药方法原理及目的@#@
(2)观察@#@1)生命体征的正常值及生理变化因素测量的方法@#@2)老人呕吐物观察要点@#@3)给药后观察内容@#@4)濒危老人体征观察内容及要求@#@(3)消毒@#@1)隔离的概念、种类及方法@#@2)无菌操作技术的原则、使用方法和注意事项@#@(4)冷、热疗的应用@#@1)热疗的原理及方法@#@2)冷疗的原理及方法@#@3)机体产热与散热过程及护理@#@(5)护理记录@#@1)特殊老人的护理记录@#@2)护理文件保管@#@(6)急救@#@1)外伤出血的分类及止血方法@#@2)烫伤的分度及护理方法@#@3)噎食的表现及处理方法@#@4)骨折的表现及护理方法@#@(7)常见病护理@#@1)高血压病@#@2)冠心病@#@3)脑血管意外@#@4)慢性支气管炎@#@5)帕金森综合征@#@6)糖尿病@#@7)痛风@#@8)骨质疏松症@#@9)便秘@#@10)老年性痴呆@#@3.2.3教学建议@#@在教学过程中,应结合实际案例进行讲解,运用挂图、模型、多媒体等手段辅助教学,重点在于使培训对象提高对老人常见病的观察分析及判断力,增加和扩大专业护理知识的范围及内涵,更好地掌握护理老人的专业护理方法。
@#@@#@3.3康复护理知识@#@3.3.1教学要求@#@通过培训,使培训对象掌握对特殊老人肢体被动运动方法及闲暇娱乐活动的工作方法和内容,配合医护人员开展老人常用康复训练的作业疗法。
@#@@#@3.3.2教学内容@#@
(1)肢体康复@#@1)肢体的被动运动@#@2)作业治疗的内容及方法@#@3)常用的几种健身器材的使用要求@#@
(2)闲暇娱乐活动@#@1)音乐欣赏@#@2)插花艺术@#@3)书法@#@4)象棋@#@3.3.3教学建议@#@重点使培训对象掌握肢体被动运动、作业治疗的方法,掌握闲暇娱乐活动有关项目操作方法及要求。
@#@@#@3.4心理护理知识@#@3.4.1教学要求@#@通过培训,使培训对象掌握老人情绪变化及疏导不良情绪的具体方法,指导老人进行人际交往的方法和护理临终老人的方法。
@#@@#@3.4.2教学内容@#@
(1)沟通与协调@#@1)不良情绪产生的原因@#@2)不良情绪的疏导方法@#@
(2)老人人际交往指导@#@1)人际交往中的问题及解决方法@#@2)心理咨询相关知识@#@(3)临终老人心理护理@#@1)临终关怀相关知识@#@2)临终老人心理护理方法@#@3.4.3教学建议@#@重点使培训对象掌握疏导老人不良情绪的方法,掌握人际交往的技巧。
@#@@#@4.操作技能部分教学要求及内容@#@4.1教学要求@#@通过培训,使培训对象掌握对特殊老人口腔护理操作,灭头虱、虫卵的步骤方法,压疮换药的操作程序;@#@协助医护人员完成鼻饲喂食、生命体征的测量;@#@掌握无菌技术操作和穿脱隔离衣的技能;@#@掌握急救技术的简单处理方法及冷热疗应用等专业护理操作技能,提高对老人常见病的观察和分析判断能力。
@#@@#@4.2教学内容@#@4.2.1生活照料@#@
(1)清洁卫生@#@1)特殊老人口腔护理操作@#@2)灭头虱、虫卵的操作@#@3)压疮换药的操作@#@
(2)饮食照料@#@1)特殊老人喂食方法@#@2)鼻饲法操作@#@4.2.2技术护理@#@
(1)给药@#@1)外用药使用方法@#@2)吸入给药方法@#@
(2)观察@#@1)体温测量的方法@#@2)脉搏测量的方法@#@3)呼吸测量的方法@#@4)血压测量的方法@#@(3)消毒@#@1)无菌技术@#@2)穿脱隔离衣技术@#@3)洗手的方法@#@4)高压蒸汽灭菌的操作@#@(4)冷热疗的应用@#@1)湿热敷方法@#@2)热水坐浴方法@#@3)温水擦浴操作@#@4)酒精擦浴操作@#@(5)护理记录@#@1)重症护理记录书写方法@#@2)个案护理记录书写方法@#@(6)急救@#@1)外伤出血的止血方法@#@2)噎食紧急处理方法@#@3)骨折紧急处理方法@#@(7)常见病护理@#@1)分析判断常见病症状表现@#@2)常见病一般护理方法@#@4.2.3康复护理@#@
(1)肢体康复@#@1)肢体被动运动@#@2)指导老人日常生活活动训练@#@3)健身器材使用@#@
(2)闲暇娱乐活动@#@4.2.4心理护理@#@
(1)对老人不良情绪疏导的方法@#@
(2)与老人交流沟通的技巧@#@4.3教学建议@#@重点介绍各项护理技术操作的程序、步骤方法及注意事项。
@#@@#@";i:
3;s:
17773:
"椰岛鹿龟酒礼品消费心理研究报告@#@PleasureGroupOffice【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】@#@ @#@@#@椰岛鹿龟酒礼品消费心理研究报告@#@ @#@@#@椰岛鹿龟酒@#@春节亲情礼品消费心理研究报告@#@@#@ @#@@#@一、本次项目基本情况@#@1、项目研究背景@#@2、项目研究方法@#@3、样本构成情况@#@4、相关特殊说明@#@二、2003年春节亲情礼品消费特征分析@#@1、礼品消费行为分析@#@2、礼品消费决策分析@#@3、礼品消费的决策主体@#@4、礼品消费的决策模式@#@5、礼品消费的决策过程@#@三、2004年春节亲情礼品消费特征分析@#@1、礼品消费的消费预期@#@2、礼品选择偏好分析@#@3、礼品选择动机分析@#@4、礼品选择的影响因素@#@5、促销对于礼品消费的影响程度@#@四、本次项目主要结论与思考@#@第一部分、本次项目基本情况@#@1、项目研究背景@#@中国是一个礼仪之邦,自古崇尚"@#@来而不往非礼也"@#@,13亿人口的礼品市场有着巨大的市场容量和增长空间。
@#@据相关资料表明,中国每年的礼品消费超过600亿元,而且随着中国入世和申奥成功以及人们生活水平的提高,礼品市场将会在一个长时期内保持稳定高速增长。
@#@@#@在这样的背景下,策划产品的礼品概念已经成为各大厂商竞相追逐的营销潮流。
@#@在某种程度上,产品的礼品概念需要能够引导消费潮流,迎合消费需求。
@#@此次根据椰岛安徽分公司的需求,针对春节礼品市场的消费心理进行研究,我们在消费者礼品消费行为的基础上,结合消费者的具体背景,去透析埋藏在这些消费行为背后的消费动机和消费心理,从而揭示出礼品消费的消费模式,为客户运作安徽市场提供战略思考和策略支持。
@#@@#@2、项目研究方法@#@为保证研究的科学性,项目的研究方法是首先采取目标消费者量化调查,然后在此基础上针对典型的有代表性的目标消费者,采取单面镜质化座谈的方法进一步挖掘目标消费者消费心理以及对电视广告片的认知情况。
@#@@#@目标消费者量化调查主要是探索性、描述性研究,用于探询消费者在春节期间的礼品消费行为和消费特征。
@#@通过详细的调查和分析,对消费者进行客观的描述,并对这些资料进行分析,揭示出春节亲情礼品消费的消费趋势和潮流。
@#@@#@单面镜质化座谈主要是因果性研究。
@#@描述性调研可以说明某些现象之间的相互关系,但要说明那种现象是决定性因素,就要用到因果性调研。
@#@因果性调研的目的就是找出关联现象或变量之间的因果关系,它是在描述性调研的基础上进一步分析问题发生的因果关系,弄清原因和结果之间的数量关系,要揭示和鉴别某种变量的变化究竟受哪些因素的影响,以及各种影响因素的变化,对变量产生影响的程度。
@#@@#@数据分析方法是运用SPSS专业数据分析软件进行分析统计。
@#@@#@3、样本构成情况@#@1)量化调查@#@样本量:
@#@总样本量为160名,有效样本158名。
@#@@#@抽样方法:
@#@定点拦截@#@✓样本的性别构成@#@✓样本的婚姻状况@#@✓样本的年龄构成@#@✓样本的月收入构成@#@✓样本的职业分布状况@#@2)质化调查:
@#@@#@样本量:
@#@8名@#@抽样方法:
@#@采用目标遴选的方法从目标消费群样本库中选择样本。
@#@@#@4、调查的相关特殊说明@#@1)本次项目调研的范围实在合肥市区进行。
@#@@#@2)被调查者本人及家人没有在以下单位工作的:
@#@@#@市场研究公司/广告公司/民意调查机构/保健品生产企业或销售公司@#@3)本次项目的调研截止时间为2003年11月5日。
@#@@#@ @#@@#@第二部分、2003年春节亲情礼品消费特征分析@#@1、2003年春节亲情礼品消费的行为分析@#@礼品消费和我们日常的一般生活性消费的有着一定的差异性,礼品消费更多的是一种情感消费,不同的对象,不同的环境,不同的背景都会导致礼品消费的差异性。
@#@首先我们从消费者的消费行为入手进行研究,系统分析去年春节消费者在亲情礼品消费方面的特征和趋势。
@#@@#@1)根据受礼对象的不同,消费者选择礼品的差异性分析@#@⏹送给父母和长辈时所选礼品的差异性@#@图表显示:
@#@@#@✓送给父母,消费者选择的礼品依次是保健品、奶粉等食品和现金等;@#@@#@✓送给父母以外的长辈,选择的礼品依次是烟酒、奶粉和保健品等;@#@@#@✓相对而言消费者在选择礼品时,送给父母的相对选择的品种较多;@#@@#@⏹送给自己的父母和爱人的父母所选礼品的差异性@#@图表显示:
@#@@#@✓消费者在给自己的父母送礼时,选择比较多的礼品依次是保健品、现金和奶粉等食品;@#@@#@✓消费者在给爱人的父母送礼时,选择比较多的礼品依次是烟酒、保健品和奶粉等食品。
@#@@#@⏹送给城市、乡镇和农村的父母长辈所选礼品的差异性@#@图表中反应:
@#@@#@✓父母居住在城市的,消费者选择比较多的依次是保健品、现金和奶粉等食品;@#@@#@✓父母居住在乡镇或者农村的,消费者选择比较多的依次是保健酒、奶粉等食品和现金等;@#@@#@✓长辈居住在城市的,消费者选择比较多的依次是烟酒、奶粉等食品和保健品;@#@@#@✓长辈居住在乡镇或者农村的,消费者选择比较多的依次是烟酒、奶粉等食品和年货等。
@#@@#@小结:
@#@@#@✓送礼对象的不同,消费者对于礼品的选择也表现出很大的差异性,总体上,保健品、烟酒、奶粉等食品和现金是消费者在春节期间馈赠父母长辈的主要礼品。
@#@@#@✓相对而言,消费者在送礼给父母时,所选择的礼品相对比较丰富。
@#@而馈赠长辈时则相对比较简单。
@#@@#@✓父母居住在农村的,相对而言选择保健酒的比例最高。
@#@@#@2)根据送礼者自身情况的不同,选择礼品的差异性分析@#@一方面,送礼对象的不同,消费者选择的礼品也会表现出很大的差异性;@#@另一方面,送礼者自身条件和所处环境的不同,消费者在礼品的选择上也会表现出很大的差别。
@#@@#@⏹不同性别的消费者选择礼品的差异性@#@首先从性别上看:
@#@@#@✓男性在春节期间向长辈馈赠礼品时,主要选择的是烟酒、奶粉等食品和保健品;@#@@#@✓女性在春节期间向长辈馈赠礼品时,主要选择的是烟酒、保健品和奶粉等食品。
@#@@#@⏹不同婚姻状况的消费者选择礼品的差异性@#@从婚姻状况上看:
@#@@#@✓已婚的消费者在选择礼品时主要选择的是烟酒、奶粉等食品和保健品等;@#@@#@✓未婚的消费者在选择礼品时主要选择的是烟酒、保健品和现金等。
@#@@#@⏹不同收入状况的消费者选择礼品的差异性@#@从收入上看:
@#@@#@✓月收入在500元以下,消费者选择最多的是奶粉等食品;@#@@#@✓月收入在500元以上,消费者选择最多的集中在烟酒和保健品上;@#@@#@✓保健酒在中等收入的群体中选择的比例最高。
@#@@#@2、2003年春节亲情礼品消费的决策依据@#@在分析了消费者在去年春节期间,馈赠礼品的消费行为后,我们进一步的对消费行为背后的决策过程进行分析,了解消费者的在选择礼品时的心理轨迹。
@#@@#@通过调研我们发现,消费者在选择礼品送给父母时,主要根据的是父母的生活需要和父母的喜好去选择礼品,送礼主要是图的父母高兴;@#@而在向父母以外的长辈馈赠礼品时主要是根据传统的习俗去选择礼品。
@#@@#@3、2003年春节亲情礼品消费的决策主体@#@在消费的决策主体上,春节的亲情礼品消费是一种群策的过程,一般情况下自己会和爱人一起协商送什么礼品,送多少礼品等等。
@#@而对于未婚的消费者还主要是一自我决策为主。
@#@@#@4、礼品消费的三方决策模式@#@礼品消费作为一种社会行为,其消费特征受到消费者自身、受礼者和整个社会消费环境的三方面制约,礼品的消费行为往往是三方面相互交叉作用的结果。
@#@首先送礼者会考虑自身的经济条件,以及自己的兴趣爱好、消费观念等;@#@同时他也会考虑受礼者的性格特征、是否有消费经验以及受礼者和自身的关系;@#@最后送礼者和受礼者都处在同一种社会环境中,他们的消费行为、消费观念、消费态度等又会受到当地的风俗习惯、当时社会的流行趋势以及实际购买过程中的促销推荐等的影响。
@#@@#@ @#@@#@@#@作为礼品明星必须一方面抓住送礼者和受礼者之间的情感纽带,去迎合消费者;@#@另外一方面就是在整个社会环境中营造一种消费的潮流和时尚,形成一种造势运动去拉动消费者。
@#@@#@5、礼品消费的三级决策过程@#@ @#@@#@表达祝福符合潮流产品质量@#@表示孝敬经济实惠推荐促销@#@……方便快捷产品包装@#@…………@#@礼品消费的决策是一个循序渐进的过程,是一个层层剥离的过程。
@#@消费者的决策经历了确定送礼的对象,确定礼品的品类、确定礼品的牌子的三级决策过程,每一个决策过程的背后都对应着相应的消费动机。
@#@@#@相对应而言,作为椰岛鹿龟酒必须打破三个消费环节中的瓶颈:
@#@@#@✓首先是能否形成一种送礼的风俗和习惯,这是一种大的消费环境;@#@@#@✓其次是怎样使保健酒成为一种送礼的第一选择;@#@@#@✓最后是怎样是椰岛鹿龟酒成为成为保健酒的第一联想,即消费者在提到保健酒时第一想到的就是椰岛鹿龟酒。
@#@@#@ @#@@#@第二部分、2004年春节亲情礼品消费特征分析@#@1、礼品消费的消费预期@#@1)是否打算送礼@#@当消费者被问及在今年春节期间,是否打算向长辈馈赠礼品时,%的消费者明确表示打算送礼,他们表示春节作为中国的传统佳节,是一年新的开始,希望在此期间,通过馈赠礼品表达对长辈的孝敬和祝福。
@#@@#@2)送礼的预算@#@在送礼的预算上,我们也可以看出不同的对象,不同的环境,在送礼的花费上也具有一定的差异性。
@#@@#@✓一般送给父母的花费要高于送给除父母外的长辈的花费;@#@@#@✓父母长辈在城市的,送礼的花费要高于父母长辈在农村的。
@#@@#@2、春节礼品消费的对比分析@#@我们针对消费者在2004年春节期间的礼品选择偏好,同时对比2003年春节礼品消费的情况,发现:
@#@@#@✓春节期间亲情礼品消费的大体趋势相同,保健品、烟酒、奶粉等食品、保健酒和现金仍然是消费者的主要选择;@#@@#@✓保健品和烟酒的消费在2003年的基础上稳中有升,保健酒、现金以及奶粉等食品的礼品消费支出基本保持稳定。
@#@@#@3、礼品选择动机分析@#@动机@#@保健品@#@烟酒@#@保健酒@#@服饰@#@奶粉等@#@食品@#@文化用品@#@生活用品@#@现金@#@年货@#@经济实惠@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@积极健康@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@气派大方@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@符合潮流@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@时尚品位@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@新颖独特@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@方便快捷@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@内涵丰富@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@长辈喜爱@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@其他@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@%@#@在这里面,我们看到了消费者选择礼品背后的动机@#@✓选择保健品是因为积极健康、经济实惠、符合潮流和气派大方;@#@@#@✓选择烟酒是因为长辈喜爱、符合潮流、气派大方;@#@@#@✓选择保健酒是因为积极健康、长辈喜爱、气派大方;@#@@#@✓选择奶粉等食品的是因为经济实惠、积极健康、长辈喜爱;@#@@#@✓选择现金是因为方便快捷、经济实惠。
@#@@#@4、消费者未选择保健酒作为礼品的原因分析@#@长辈不喝酒的自身因素、喝过后效果不是十分明显的消费认知以及产品不实惠的产品认知是消费者不选择保健酒作为礼品的主要原因。
@#@@#@5、礼品品牌选择的影响因素@#@礼品消费和一般性的生活消费的一个很大区别就是购买者和使用者分离。
@#@相对而言,消费者对于产品的介入度要相对较低。
@#@但礼品消费中的亲情礼品消费又具有一定的特殊性,虽然消费者不会具体去使用产品,但产品的质量仍然是影响消费者购买的第一要素,其次再是品牌的知名度。
@#@@#@6、促销对于礼品消费的影响程度@#@1)促销对于消费者的影响力@#@现在各个品牌在产品销售过程中,为了提高购买率,往往加大产品的促销力度,那么促销在礼品消费的时候,对于消费者购买礼品的作用到底有多大呢调查显示,消费者往往在几个产品之间犹豫不决时,促销对他们的影响较大,而纯粹因为促销去购买产品的寥寥无几。
@#@@#@2)消费者对于促销的态度@#@对于促销礼品,消费者更多的是希望在礼品里面,配套的一起送给父母长辈。
@#@@#@3)消费者对于促销礼品的偏好@#@在促销礼品的偏好上,消费者更多的是喜欢在购买礼品的时候赠送一些生活用品,其次是采取的如现金返还的促销形式。
@#@@#@消费者在礼品消费的过程中,促销的影响力只是在相互比较的过程中影响较大,结合消费偏好的影响,所以在选择礼品时,一方面要参考消费者的偏好,另外一方面就是要参考竞争性要素。
@#@@#@ @#@@#@第三部分:
@#@本次项目的主要思考@#@一、以打礼品概念的产品主要市场现在主要集中在中小城市和广大的内陆市场,这些市场属于中国最大的市场,但成长的速度也是最快的市场。
@#@@#@这些市场和几年前的北京、上海、广州等市场一样,经历着对产品的感性接受。
@#@接受一个产品的速度快,但没有更多选择的市场应该是潜量和需求并存,同时销售行为大于推广行为的成长型市场,这样的市场可以靠一种简单的认知达成一种盲目的追求。
@#@@#@二、礼品消费与功能消费本质区别在于,礼品消费的消费价值体现在收礼的那一刻,而不是在使用、消费产品的过程。
@#@总结一下,要想成为礼品明星,必须具有这样一些特点:
@#@@#@ 1、送礼的风气在中国根基深厚,而礼品明星的出现一个最重要的经济原因就是传媒的发展,尤其是电视媒体的发展改变了人们的生活方式,传媒深刻影响着人们的价值取向。
@#@@#@ 2、礼品明星总是阶段性的,大概3年会有新的礼品明星取代旧的礼品明星的地位。
@#@@#@ 3、成为礼品明星的产品必须是家喻户晓的,其广告语成为一句流行的口头禅,产品品牌认知率一般达到80%以上,并且是认知率最高的产品,认知率第二、第三的一般不具备礼品明星的价值。
@#@例如照相机、摄像机也在一个阶段成为送礼的热门产品,但因为品牌太分散,没有一个品牌的认知度可以达到50%的,所以没有机会出现礼品明星。
@#@@#@ 4、成为礼品明星的产品的品牌形象、用途等必须与当时的时代特点相适应。
@#@@#@ 5、礼品明星的产品价格,与当时代的消费能力比较,一般处于比较贵但不至于昂贵的区间的。
@#@贵的产品使人们想拥有它,但自己又不舍得买,这样的产品具备比较大的礼品消费价值。
@#@太过昂贵的产品失去了普遍性,也受法律因素制约,不可能成为礼品明星。
@#@@#@三、椰岛鹿龟酒作为保健酒,在消费者心目中已经有一定的认知基础,在分析了礼品消费行为和心理的基础上,我们是否可以考虑:
@#@@#@1、在产品的传播上,产品本身的物理属性被消费者认知的基础上,更应该突出的是一份情感,一份关怀。
@#@而目前的打礼品牌的产品,大多停留在送产品的阶段,即使是脑白金,也只是停留在送健康的层面,其实如果深挖下去,即使是健康也有很多种,身体的健康或精神的健康。
@#@另外一方面,在传播上如何使用事件营销等缔造一种送礼的潮流去引导和刺激消费者。
@#@@#@2、在产品的促销上,是否可以考虑和其他节日礼品进行联合促销,因为在春节期间消费者的送礼行为往往不是单一的,往往是几种礼品搭配送给父母长辈。
@#@在这里时候可以考虑和消费者选择比较多的如奶粉等食品一起进行联合促销等;@#@或者是与中老年消费者生活相关的生活用品,如小收音机等。
@#@@#@3、在人群的界定上,调查显示那些居住在城市里,而父母仍然居住在农村或者乡镇的消费者对保健酒的选择比例要比较高,这样一部分消费者他们是否有相同的文化背景,那么针对这一部分人群,如何去引导,如何在传播上引起这一部分消费者的共鸣。
@#@@#@";i:
4;s:
19880:
"数控车床使用说明书@#@YCK-6032/6036数控车床@#@使用维修说明书@#@前言@#@欢迎您购买我厂产品,成为我厂的用户。
@#@@#@本说明所描述的是您选用的我厂YCK-6032/6036标准型全功能数控车床。
@#@该车床结构紧凑,自动化程度高,是一种经济型自动化加工设备,主要用于批量加工各种轴类、套类及盘类零件的外圆、内孔、切槽,尤其适用轴承行业轴承套圈等多工序零件加工。
@#@该机床采用45°@#@斜床身,流畅的排屑性能及精确的重复定位功能,可实现一台设备同时完成多道工序,提高了劳动效率,为工厂节省了人力资源,并且尺寸精度大大提高,一次装料可进行多次循环加工,可实现一人操作,看护多台机床。
@#@避免了传统车床自动送料车床的二次加工,使得多工序的产品能够一次性加工完成,实现了大批量多品种高精度零件的自动化生产。
@#@@#@第一章机床特点及性能参数@#@1.1机床特点@#@YCK-6032/6036全功能数控车床是顺应市场要求向用户推荐的优秀产品,该机性能优异,各项指标均达国际水平,具有较高的性价比,可替代同类进口产品。
@#@YCK-6032/6036整机布局紧凑合理,其高转速、高精度和高刚性,为用户在使用中提供了高效率和高可靠性。
@#@@#@本机采用45°@#@斜式布局,床身由树脂砂工艺铸造,床身导轨表面经淬火处理,硬度达HRC50,本机床身结构为管状中空结构,大大提高了机床在工作中的抗弯、抗扭刚度,同时经过两次时效处理,提高了机床的稳定性。
@#@高刚性及高稳定性的床身为整机的高精度提供了有力保证。
@#@@#@本机主轴为独立主轴单元,选配高精度的主轴专用轴承,轴承润滑使用进口专用轴承润滑脂,整个主轴单元热变形小、热稳定性佳、精度保持性好、免维护。
@#@同时,整个主轴单元刚性好且具有理想的装、拆性能。
@#@主轴采用大功率交流变频主轴电机进行驱动。
@#@主轴单元的高精度、高刚性、高转速、高效率使整机不但能完成粗加工,还能为用户进行精加工、重切削。
@#@@#@本机可选配尾座套筒。
@#@尾座套筒采用液压驱动,省时省力,同时带有移动、定位的互锁装置,防止误操作,为用户在操作使用时提供安全保证。
@#@@#@本机标准配置为排刀架,刚性好,可靠性高,故障率低,重复定位精度为0.007mm,相邻刀位移动时间为0.3秒,车、镗、钻、扩、铰等工具可同时安装使用。
@#@另外,本机可选配八工位、十工位、十二工位液压转盘刀塔。
@#@@#@本机进给系统全部由伺服电机(可选配步进电机)直连驱动,刚性、动态特性好,系统的最小设定单位为0.001mm,快速移动速度为X轴15m/min,Z轴15m/min,整个滑动表面贴塑或线轨,消除爬行,大大提高工作精度,可完成精密的移动及定位,同时也增加了机床移动部件的耐磨性,增强抗冲击能力,使整机能长久保持导轨精度,提高机床使用寿命。
@#@@#@本机配备完善的液压系统,标准配置的液压泵及各种液压阀等元件均采用台湾公司产品,可靠性较高,使用方便。
@#@@#@整机采用集中定量自动润滑,可根据托板移动的频率由PLC自动调整润滑时间。
@#@@#@标准配置的YCK-6032/6036全功能数控车床为用户提供了优质可靠的回转油缸及三爪动力卡盘,同时可根据用户特殊要求设计安装各种专用夹具。
@#@@#@本机可选配自动排屑装置,并可实现编程控制,大大减轻操作者劳动强度,实现安全,高效的生产。
@#@@#@本机采用全封闭防护外罩,防护外罩的设计牢固可靠,一切为用户安全及方便着想。
@#@@#@YCK-6032/6036全功能数控车床较适合于精度要求高、加工难度大、工序多、批量生产的各种轴、盘类零件的加工,目前该机床已被国内,摩托车行业、汽车制造行业,特别是轴承车加工行业认可,并被应用于生产。
@#@我厂严格的质量体系及优质的售后服务将为用户提供一切保障。
@#@@#@我厂目前生产的CK系列产品有以下品种:
@#@CK32、CK36、CK20、CK08@#@本系列数控车床可据客户要求选配不同的数控系统和伺服驱动系统。
@#@@#@主要技术规格和参数@#@说明@#@型号@#@单位@#@YCK-6032@#@YCK-6036@#@进程及进给@#@最大回转直径@#@mm@#@320@#@360@#@顶尖距mm@#@mm@#@450@#@450@#@最大切削直径(轴类)@#@mm@#@200@#@220@#@最大切削直径(盘类)@#@mm@#@320@#@360@#@X轴有效行程@#@mm@#@210@#@300@#@Z轴有效行程@#@mm@#@450@#@500@#@X/Z轴丝杠螺距@#@mm@#@3205/4010@#@3205/4010@#@X/Z丝杠@#@mm@#@φ32/φ40@#@φ32/φ40@#@X/Z轴电机止口尺寸@#@φ110/110@#@φ110/110@#@主轴及液压卡盘@#@所使用主轴轴承@#@进口/国产@#@进口/国产@#@主轴内孔锥度@#@MT-5@#@MT-6@#@液压卡盘规格@#@ISOA2-5@#@ISOA2-6@#@工作鼻端尺寸@#@mm@#@φ82.563@#@φ106.375@#@主轴转速@#@rpm@#@4500@#@4000@#@推荐使用变频主轴电机@#@KW@#@4/5.5@#@5.5/7.5@#@所使用卡盘及回转油缸@#@台湾/国产6寸@#@台湾/国产8寸@#@主轴通孔直径@#@φ41@#@φ52@#@液压卡盘过棒料直径@#@Max28@#@Max40@#@结构形式功能部件@#@床身布局形式@#@45°@#@分体@#@45°@#@整体@#@滑动形式材料(硬轨/线轨)@#@线轨@#@硬轨@#@标配卧式刀塔及道具数量@#@排刀中心高81@#@排刀中心高122@#@刀柄尺寸mm@#@25×@#@25@#@25×@#@25@#@镗杆尺寸mm@#@φ25@#@φ25@#@所使用丝杆@#@国产/台湾@#@国产/台湾@#@所使用液压单元@#@国产/台湾@#@国产/台湾@#@工作精度@#@X/Z定位精度@#@0.016/0.02@#@X/Z重复定位精度@#@0.007/0.01@#@椭圆度@#@0.008@#@表面粗糙度@#@Ra≤0.8@#@规格@#@机床重量kg@#@2000@#@3000@#@外形尺寸(长X宽X高)@#@mm@#@2100×@#@1400×@#@2400@#@2200×@#@1400×@#@2300@#@第二章机床的吊运与安装@#@2.1开箱@#@用户在收到机床后应尽快打开包装箱检查,检查过程中应特别注意以下项目:
@#@@#@a、检查整机包装是否完整?
@#@@#@b、机床在运输过程中是否受潮?
@#@@#@c、检查机床外观及各部件是否在运输过程中受损?
@#@@#@d、按工具箱中提供的《装箱单》进行清查,是否有与《装箱单》不符合的地方。
@#@@#@我厂对机床订有保修期,具体内容请参看机床合同。
@#@若用户在开箱时发现问题,请速与我厂及机床的承运人进行联系,以便尽快解决问题。
@#@@#@2.2机床的吊运@#@吊运带包装箱的机床,应按包装箱上的标志符号套系钢索,在起吊、卸放时应特别注意,不应使机床受到冲击和剧烈震动,吊运过程中不应过度倾斜,更不允许侧置或倒置机床。
@#@@#@吊运拆箱后的机床,按机床起吊图所示位置放置钢索,同时应在钢索与机床接触处加垫软物以保护机床,吊运过程中应平稳,避免机床在起吊和卸放时受到冲击。
@#@@#@为保证机床工作精度,应将机床安装在坚实的混泥土基础上,必须有足够的强度和稳定性,同时提供合适的安装空间,使所有的可动门和护罩能毫无阻碍自由打开。
@#@@#@起吊时先将右门向左(或向右)移至极限位置,并并加以固定。
@#@吊车起吊能力不低于4t,起吊过程应注意安全平稳。
@#@@#@注:
@#@用户应特别注意,吊运时所用钢绳及挂钩其承载能力不应低于4吨。
@#@@#@2.3机床安装@#@2.3.1场地要求@#@本机由多组垫铁支承,对于地基推荐采用整体式,其地基深度应大于500mm。
@#@@#@同时机床不应放在有太阳光线直射的地方,设备周围不应有粉尘、水、油或震动。
@#@@#@推荐环境温度:
@#@5~35°@#@C@#@推荐湿度:
@#@75%相对湿度@#@2.3.2电源要求@#@我厂推荐用户采用独立电源,防止其它电气设备带来的电流、电压波动使机床出现故障。
@#@@#@要求机床有独立的接地点,尽可能地要求接地线粗。
@#@@#@第三章机床的水平调整@#@用户在机床到位后应对机床进行水平调整,因为水平是整机所有精度的最初基准,只有完成水平调整才能保证机床最终的加工精度。
@#@用户可按以下步骤调整机床水平。
@#@@#@a、逐个调节每个地脚螺钉,是机床在无明显偏重的情况下,让螺钉基本上受力均匀。
@#@@#@b、在刀架上安放水平支架,并将水平仪置于其上。
@#@@#@c、可将横向、纵向的行程分别均分为前、中、后三点为观测点。
@#@@#@d、移动托板,在前、中、后三个点上观察水平仪读数,认真仔细地逐个调整地脚螺钉。
@#@@#@e、重复以上步骤直至水平读数达到规定要求。
@#@@#@f、锁紧全部地脚螺钉。
@#@@#@请用户注意,随着机床的使用时间加长,机床的水平可能会发生改变,故推荐用户每年至少应对机床进行一次复查。
@#@@#@另外,若在使用过程中发生较大事故如撞车、外力冲撞机床等,则要求用户必须复查机床水平。
@#@@#@第四章机床试运行@#@4.1准备工作@#@试运行前应完成以下工作:
@#@@#@a、彻底清除设备上的防锈油。
@#@@#@b、确定设备的所有螺钉都已紧固。
@#@@#@c、确定设备的液压油箱、润滑油箱已加满。
@#@@#@4.2上电试运行@#@机床上电后应先逐项检查以下项目:
@#@@#@●各冷却风扇是否工作正常?
@#@@#@●机床油路是否顺畅?
@#@是否有漏油现象?
@#@@#@●检查各压力表是否工作正常?
@#@@#@●机床的润滑系统是否已经开始工作?
@#@@#@确定以上各项均正常工作时,即可对各部件进行试运行。
@#@@#@
(1)主轴系统@#@超过十天以上的停机,应让主轴首先完成从低速到高速的运转,推荐用户按机床最高转速值的20%作为初级转速运行主轴,然后每次增加最高转速的20%,直至机床最高转速,每个专四运转时间不得少于三十分钟。
@#@@#@
(2)进给系统@#@在机床润滑系统工作正常情况下,可先在手动模式下移动托板,检查X向、Z向是否移动顺畅,横向、纵向的各个限位是否有效。
@#@@#@(3)刀架系统@#@确认刀架上各刀具安装正确后,检查是否会与机床其它部件发生干涉,确定安全后可通过手动换刀按钮运转刀架。
@#@@#@(4)各滑板松紧的调整@#@横向进给系统上的横滑板,采用刹铁调节,可以旋转松一端的调节螺钉,旋紧另一端的调节螺钉,使燕尾导轨滑动面得到适当的松紧度。
@#@@#@第五章主轴、传动系统@#@5.1简介@#@传动系统及滚动轴承位置及滚滚东成周明细表如下:
@#@@#@传动系统、滚动轴承图@#@滚动轴承明细表@#@型号@#@规格@#@数量@#@编号@#@备注@#@46205@#@25×@#@52×@#@15@#@10@#@6~14@#@本机主轴为独立主轴单元,由电机经皮带直接带动主轴,无极变速,A2-5主轴转速范围50~4000r/min。
@#@@#@该主轴系统具有良好的精度、刚性及热稳定性,主轴轴承全部经仔细调整固定在最佳预紧状态,同时采用特殊润滑脂,使主轴温升最低,热变形小。
@#@@#@由于用户根据自己的加工要求选用不同的夹具,这可能会使主轴转速受到损失以致降低转速,请用户在使用中认真选择确定所用的转速范围,否则将导致重大事故发生。
@#@@#@用户至少应征得我厂同意方可自行拆、修主轴,否则我厂不推荐用户自行对主轴进行拆、修、调整。
@#@@#@5.2主轴系统的机构及调整@#@5.2.1皮带张紧@#@主轴皮带在机床出厂时已调整至最佳状态,因皮带属易损件,经长时间工作后可能会发生被拉长甚至断裂的情况,用户可按下列步骤重新装调皮带。
@#@@#@a、松开主电机电机座底的紧固螺钉;@#@@#@b、向右移动电机座后装入新皮带;@#@@#@c、向左移动电机座张紧皮带;@#@@#@d、紧固四个螺钉。
@#@@#@5.2.2主轴调整@#@详见参考维修图@#@图中所示的两个圆螺母即是用来调整前后轴承时使用,圆螺母外圆上分布有锁紧螺钉,松开螺钉,通过转动圆螺母来调整主轴。
@#@@#@主轴一经调整,必须进行中、高速空转实验,使温升及各项精度指标达到规定要求。
@#@@#@5.3动力卡盘@#@由于用户根据自己使用要求,在此选择有较大差异,本水明书将不对此进行描述。
@#@(若您选择了我厂配装的标准动力卡盘,请参看附带的卡盘、油缸说明书。
@#@)@#@第六章刀架系统@#@本机标准配置为四工位排刀刀架,用户在使用中应注意以下几点:
@#@@#@a、正确安装刀具(参考刀具干涉图)。
@#@@#@b、使用中、刀架应尽可能地均匀分布,避免托板受力不均影响使用寿命。
@#@@#@第七章进给系统@#@滚珠丝杆的各项精度及预拉伸,我厂出厂时已调整完毕,用户在以后的加工中若出现问题,我厂不推荐用户自行拆、修及调整,加工中出现撞车等重大事故,用户应立即复查进给系统的各项精度,若有任何问题请速与我厂联系。
@#@@#@此系统配有维修图,可供用户查阅。
@#@@#@第八章液压系统@#@8.1液压系统原理@#@本机液压系统压力为3.5MPa,用于控制以下部件功能。
@#@@#@液压动力卡盘的夹紧、松开,配置减压阀,压力可由用户根据使用情况调整选择。
@#@请用户注意:
@#@此时应仔细对照所使用的液压动力卡盘及相应油缸,错误的压力选择将会导致卡盘及油缸的损坏,甚至造成加工事故的发生。
@#@@#@8.2液压油@#@本机采用40#抗磨液压油,使用量不应低于油箱油标的三分之二,在一般工作条件下,推荐用户换油时间为一年,换油时应仔细清洗油箱及油路。
@#@@#@第九章润滑系统@#@9.1移动部件的润滑@#@机床的使用寿命与各部分机构及时而又正确的润滑有很大的关系。
@#@润滑用的油清洁,无酸性,不应含水分及硬颗粒,宜用精炼的矿物油。
@#@本机采用集中自动润滑站对机床的移动部分进行多点润滑。
@#@由于润滑站由机床PC控制,故用户还可根据自己的加工要求进行更改,机床出厂时润滑时间及循环时间已设定(查看电气说明书)。
@#@@#@9.2转动部件润滑@#@本机的转动部件如主轴、及进给系统中的滚珠、丝杆等,其中的各个轴承我厂在生产中已使用特殊润滑脂,可长期保持润滑,用户无需添加及更换。
@#@@#@9.3润滑油@#@本机润滑油选用N46#机油,用户根据加工情况及时添加润滑油。
@#@@#@●部件润滑点示移动意图@#@●脉冲润滑循环时间的选定@#@脉冲润滑循环如下图所示:
@#@@#@t:
@#@润滑时间@#@T:
@#@循环时间@#@利用PC编程,此时间可任意选定。
@#@出厂时调定在:
@#@t=30sT=1h。
@#@同时根据工作频度选定润滑。
@#@@#@●润滑油的选用@#@润滑油选用N46机油@#@注意事项:
@#@@#@1.不同的油液不可混合使用。
@#@@#@2.经常添加润滑油。
@#@@#@●主轴的润滑、@#@机床使用前车头箱内应加8000cm2左右的32#工业油,油杯孔油位不要超过1/2。
@#@@#@主轴前后轴承使用特种锂基润滑脂进行润滑,通过轴承前后端的密封组件使其与外界隔离。
@#@可长期保持,无需经常更换。
@#@@#@第十章机车冷却系统及容屑装置@#@机床冷却系统由水箱、水泵、水管及安装在主轴上方的手动转阀组成。
@#@床身上铸有排水沟槽,可引导冷却液流回水箱,循环使用。
@#@视工作情况,一段时间后应更换冷却液。
@#@@#@水箱置于床身下,为方便清洁水箱内污物,水箱式可移动式的,需要时卸下机床右端护板即可拉出。
@#@@#@冷却泵将冷却液经输送管送到切削刀具处,喷咀装在主轴上方,冷却泵的最大流量是22公升/分。
@#@冷却液由油盘收集后,汇流入右床脚(或是接水箱),在流入之前由过滤板将铁屑滤去,极小的铁屑则沉淀在箱底,每三个月至半年清洗一次。
@#@喷咀有调节阀,可调节流量的大小。
@#@@#@冷却液一般可用碱水和肥皂水的混合液,也可以用调水油(一种乳状的混合液)和稀柴油等。
@#@@#@添加冷却液可直接由水箱上部加入。
@#@@#@冷却液排放口置于水箱后部。
@#@@#@冷却液的启停有程序或手动控制,只要将指令加写入加工程序中即可实现自动控制,利于手动球阀,则可实现冷却液排放手动控制,且可调节冷却液流量大小。
@#@@#@水箱上面是容屑装置。
@#@@#@第十一章机床电气系统@#@本机床电气系统供电为380V、50Hz三相电源(允许-10%至+10%2%Hz变化),机床的电源进线必须有接地线。
@#@将三相电源进线接至“L1、L2、L3、PE”的接线端子上。
@#@照明电压、数控系统为降压后单箱220VAC供电,与数控箱接口部分的电源,由数控箱提供DA24V控制电压。
@#@@#@11.1主要设备简要@#@1、M1主电机@#@2、M2水泵电机,@#@3、数控系统标配为广州数控设备厂GSK928TE(或GSK980TDa、GSK928TC等),详见数控部分说明。
@#@@#@11.2操作过程:
@#@@#@1、开机前必须经过外观检查,并将电气箱门关好,检查各接插件是否接触良好,合上电源开关。
@#@@#@2、打开面板上系统开接通数控系统电源。
@#@@#@3、机床所有操作均可在系统操作面板上执行。
@#@在手动状态下可执行两周的伺服(或步进)电机、主轴电机的正反转。
@#@@#@注:
@#@本机床的数控指令,M03为主轴正,M04为反转,M05为主轴停止;@#@M08水泵开,M09水泵关。
@#@@#@11.3安全保护装置:
@#@@#@1、本机床为确保安全,有意外情况下的紧急总停摁扭(面板上)。
@#@@#@2、主电路、控制电路、照明电路均由断路器为短路保护。
@#@@#@11.4维修:
@#@@#@1、更换断路器及其他组件时,注意参数一致。
@#@见设备明细表。
@#@@#@2、电气箱内及分装在机床各部位的电器组件应保持清洁,定时检查,如发现有异常情况及时查明维修。
@#@@#@3、数控箱不得随意打开,有问题请与厂家联系。
@#@@#@电气原理图、电气设备清单如下:
@#@@#@序号@#@幅面@#@代号@#@名称@#@规格@#@数量@#@单件数量@#@备注@#@1@#@A0@#@M1@#@电动机@#@2@#@M2@#@冷却泵@#@3@#@QSO@#@组合开关@#@4@#@QF1@#@自动开关@#@5@#@EL@#@工作灯@#@6@#@QF2@#@自动开关@#@7@#@QF3@#@自动开关@#@8@#@QF4@#@自动开关@#@9@#@QF5、6@#@自动开关@#@10@#@KM1@#@接触器@#@11@#@KM2@#@接触器@#@12@#@KA1-3@#@中间继电器@#@13@#@数控系统@#@14@#@伺服电机@#@15@#@伺服电机@#@16@#@编码器@#@17@#@轴流风机@#@18@#@TC1@#@变压器@#@19@#@SA1@#@旋钮@#@20@#@按钮@#@21@#@急停按钮@#@22@#@TX1@#@接线板@#@23@#@FV@#@变频器@#@24@#@门锁拉手@#@25@#@HL@#@指示灯@#@第十二章维护、保养及故障排除@#@1、每天工作前,应根据机床润滑要求进行润滑,保证在润滑正常情况下启动机床。
@#@@#@2、每天工作完毕,一定要清除切屑,擦净机床各部分,并涂上防锈油。
@#@@#@3、必须定期清洗油液。
@#@@#@4、必须定期检查和调整旋转三角胶带的松紧。
@#@@#@5、为保证机床加工精度,应爱护主轴锥孔和导轨面。
@#@@#@6、电气设备应定期检查和保护清洁。
@#@@#@7、机床如有损坏,应立即检修。
@#@@#@8、机床工作时,如发现异常现象,应立即停车检查。
@#@@#@";i:
5;s:
21755:
"数学的读书笔记范文6篇@#@数学的读书笔记范文(精选6篇)@#@数学的读书笔记范文(精选6篇)@#@ 当认真看完一本名著后,大家一定都收获不少,写一份,记录收获与付出吧。
@#@可是读书笔记怎么写才适宜呢?
@#@下面是的数学的读书笔记范文(精选6篇),欢迎大家分享。
@#@@#@ 最近读《数学思维与小学数学》(郑毓信著),感触颇深。
@#@书中讲到:
@#@小学数学,特别是低年级数学教学的一个特殊之处:
@#@我们应以数学为素材,也即通过详细数学知识的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法,同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维,也即初步的领悟到数学思维的特殊性,从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。
@#@只有通过深化的提醒隐藏在数学知识内容背后的思维方法,我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。
@#@这就是指,老师应通过自己的教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作,而不是死的数学知识;@#@老师并应帮助学生真正理解有关的教学内容,而不是囫囵吞枣,死记硬背;@#@老师在教学中又不仅使学生掌握详细的数学知识,而且也应帮助学生深化领会并逐渐掌握内在的思维方法。
@#@@#@ 小学生学习数学,是在根本知识的掌握过程中,不断形成数学才能、数学素养,获取多角度考虑和对待问题的方法,从而“数学的”考虑和解决问题。
@#@根本知识的掌握是途径,多角度的思维方式的获取才是最终目的。
@#@法国教育家第斯多惠说:
@#@“一个老师奉送真理,一个好的老师那么教人发现真理。
@#@”学生学习数学是一种活动,一种经历,一个过程,活动和过程是不能告诉的,只能参与和体验。
@#@因此,老师要改变以书本知识、教学为中心,以老师传递、学生承受的学习方式,把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对知识的真实感受,这是学生形成正确认识,并转化为才能的原动力。
@#@正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言:
@#@“做过的,浃髓沦肌。
@#@”@#@ 平日的教学中,面对老师的提问,假设是简单的问题,回应的学生比较多,一旦遇上考虑性强、有深度的问题就只有个别同学试探性地举起自己的手,多数同学选择沉默,更有甚者,有时教室里鸦雀无声,真的,学生连大气都不敢出……这是我教四年级上课提问时的情景,每到这时,我的心就开场颤抖,课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样,我开场寻找答案,原因是他们缺乏考虑,日复一日,年复一年,他们的考虑才能几乎丧失了。
@#@学生的考虑何处?
@#@答案是老师的启迪和培养。
@#@我们做老师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西,死记硬背,久而久之,学生从不用考虑,渐渐开展到不会考虑,最后遇到问题也就不愿意考虑了,这就会发生以上的情景。
@#@@#@ 我们老师在课堂上应做两件事:
@#@一要教给学生一定范围的知识,二要使学生变得越来越聪明。
@#@而我们不少老师往往无视了第二点,认为学生掌握了知识自然就聪明,其实不然,一个好奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪明学生。
@#@那么这种聪明在于老师的启迪和培养。
@#@如今的课堂重视小组合作学习,重视学生动手操作才能,其实这些做法都是在培养学生的考虑才能。
@#@@#@ 今年我带四年级数学,除了每周一节的数学思维训练课外,平时的教学中鼓励和适时引导学生积极、主动的参与知识形成的全过程,并为他们的探究活动创设广阔的思维背景,力求做到:
@#@“学生可以独立考虑的,老师绝不提示;@#@学生可以独立操作的,老师绝不示范;@#@学生可以独立解决的,老师绝不替代。
@#@”这样做我觉得对启发他们的考虑有一点作用,有时候我也会泄气,因为学生的答案往往和题目一点关系都没有,我在努力的坚持着……在我们忙着应付各种的时候,请留一点时间让孩子考虑。
@#@@#@ 数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同开展的过程。
@#@老师是学生数学活动的组织者、引导者与参与者,是学生数学智慧的启迪者。
@#@智慧的老师眼中,不能只关注学生是否掌握了某个知识,而更应该关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。
@#@做一名智慧型老师,着眼于将来,启迪学生思维,培养学生数学智慧,让学生学会学习,促进终身开展。
@#@@#@ 闲下来,我读了《小学数学教学论》一书,本书介绍的是小学数学课程目的、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等,它有一个最大的特点是本书的作者结合了如今的新课程标准以及新教材进展分析,做到理论与当今教材相结合,我看后获益匪浅。
@#@一方面可以复习一遍理论课,更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
@#@本书还介绍了介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学理论活动,这样多类型的教学介绍使我大开眼界,更使我对小学数学教学的理解进步了一个层次。
@#@@#@ 小学数学教学方法这一章节,讲的是教学方法就是为了到达教学目的,实现教学内容,在教学原那么指导下,通过一整套方式组成的并运用教学手段进展的师生互相作用的活动方式。
@#@数学常用的教学方法有:
@#@启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。
@#@前面四种一般的老师也会在课堂上经常用到的,本书随后还介绍了教学方法的改革,引入了几种新的教学方法,例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等,特别是尝试教学法,它的根本形式是:
@#@准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——老师讲解——第二次尝试练习。
@#@准备练习是发挥旧知识的迁移作用,以旧引新,为学生解决尝试问题做好铺垫;@#@出示尝试问题是根据教学目的的要求,提出尝试问题,以尝试引路,引发学生进展尝试;@#@自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息,课本是学生获取知识的重要载体;@#@尝试练习这一步是学生尝试活动的主体,大胆放手让学生自己尝试去解决问题;@#@学生讨论这一步让学生进展自我评价,并进展合作交流;@#@老师讲解这一步确保学生掌握系统知识,也是对学生尝试结果的评价;@#@第二次尝试练习,一堂课应该有屡次尝试,通过不同层次的尝试活动。
@#@@#@ 尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲,先学后教”。
@#@老师先讲例题,学生听懂了以后再做练习,这是过去传统的教学形式,这种“老师讲,学生听;@#@老师问,学生答”的教学形式,学生始终处于被动的位置。
@#@如今打破这个传统形式,把课倒过来上,先让学生尝试练习,然后老师针对学生尝试练习的情况进展讲解,先让学生尝试,就是把学生推到主动位置,做到“先练后讲,先学后教”。
@#@@#@ 在上课时还有有两点值得大家注意的:
@#@@#@ 1、及早出示课题,提出教学目的。
@#@@#@ 上课一开场,立即导入新课,及早出示课题,开门见山,不要兜圈子。
@#@课题出示后,老师简要提出这堂课的教学目的,使学生明确这堂课的'@#@学习内容,也可启发学生“看到这个课题,谁来先说说,这堂课要学习什么内容”,让学生自己说出本堂课的学习内容。
@#@学生知道了学习目的,才能更好地主动参与。
@#@有些老师上课先来一大段的复习、铺垫,直到把新课讲完,才出示课题。
@#@这样上课,学生一开场就蒙住了,老师讲了半天,学生还不知道这堂课学什么,怎能要生主动参与呢?
@#@@#@ 2、尽快翻开课本,引导学生自学。
@#@@#@ 课题出示后,学生知道了学习目的,应尽快翻开课本,引导学生自学,让学生通过自学课本,从课本中初步获取知识,这是学生自主学习的重要形式。
@#@尽快翻开课本,意思是越快越好。
@#@过去也要求学生自学课本,只是在老师讲完新课以后,大约在第30分钟时,再让学生翻开课本看一看。
@#@“今天老师讲的都在这一页,请大家看书。
@#@”其实到这时,老师已经什么都讲清楚了,学生已经没有兴趣再看书了。
@#@这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已,学生并没有做到自主学习。
@#@自学课本要成为学生主动的要求,最好先提出尝试问题,用尝试题引路自学课本,使学生知道看什么,怎样看,解决什么问题。
@#@自学后应该及时检查,及时评价,让学生讲讲看懂了什么,有什么收获。
@#@这样学生自主地看书,收获会很好。
@#@@#@ 一名老师总不能只有一种教学方法,学生天天都在听你那种方法去学习,他们迟早都会厌倦的,因此我们要多掌握几种教学方法,多点变换我们的教学形式,使我们的课堂更加精彩。
@#@@#@ 本学期我读了华应龙老师的《我就是数学》这本书。
@#@捧起这本书书中的内容深深地吸引了我。
@#@华老师的睿智、博学多才、乐学善思、幽默幽默、给我留下了深化的印象。
@#@在华老师的课堂里,孩子们真正领会到了什么是数学。
@#@数学就是一种和谐美,它的美存在于图形中,存在于解方程的过程中,存在于严谨的证明过程中,存在于求概率的树形图中……美在统一,美在和谐,美在严谨,美在自己心中。
@#@他那用心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受精神的愉悦,给学生考虑的空间和表达的时机,让丰富多彩的考虑交汇在课堂,让闪烁智慧灵光的思想在课堂闪耀,让学生领略了数学之美和数学学习的乐趣。
@#@@#@ 从华老师的书中,我也感受到数学教学的美和魅力,让我到我们的数学教学不能再满足于完成教学任务,学生学会某种知识或某种技能,最重要的是,要引领学生投入到数学的世界里,要让学生一步步地感受到数学的有趣和无穷的魅力,学生也用数学的思想去考虑、去探究各种数学问题,不断地追求,这才是我们作为数学老师的终极目的。
@#@@#@ 华老师在课堂上的成功,我觉得最大的原因是于他在课前的慎思。
@#@如在“角的度量”一课,他考虑能否创设一种情境,让学生感受到量角的用途,经过多天的搜寻、比较、考虑,他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境,但与同组老师讨论后又否认了这一情境,最终经过反复考虑后创设了三个滑梯的设计,这个设计既让学生感受到量转自角的必要性,又缩短了数学教材与学生生活之间的间隔。
@#@同时,华老师也非常注重课后的反思,更重要的是反思后的再理论。
@#@学生的一个错、一句话,老师在课堂上一个不经意的行为都会让他考虑良久。
@#@正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神,才成就了如今这个在课堂中游刃有余,让无数老师佩服,让无数学生喜欢的华老师。
@#@@#@ 《我就是数学》是一本好书,它以生动地形式教给了我一种教学理念,教会了我一种教学方法,让我在今后的成长中受益无穷。
@#@@#@ 上个周末,我阅读了《我就是数学》。
@#@一开场我被这霸气的书名震撼了,一种好奇心油然而生。
@#@这终究是个什么样的老师?
@#@为什么这么说?
@#@于是我迫不及待看完了这本书。
@#@结果我再次被震撼了,也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了。
@#@感觉到华老师已经全身心都投在了数学上,投在了教育上。
@#@华老师真的就是为数学而生。
@#@他真的就是数学。
@#@@#@ 通读完了这本书后感觉好似得到了很多经历,感觉自己面对得意的顽皮的小学生定能应付自如了。
@#@可是当我走进课堂面对五《1》和五《2》班学生的那种渴望与好奇的眼睛时。
@#@心里真的有懂了,华老师的课之所以那样精彩,很多都于他在课前的慎思,课前慎思不应只是去背诵你要怎样去说,而是要把自己的想法加进去,每个班级的学情也不尽一样,只有联络学生,联络生活才能把每一节课准备好。
@#@@#@ 同时,华老师也非常注重课中的求索,就是一件小事,他也能从中受益。
@#@我认为华老师的这一举动,即显示了对学生的尊重,又对学生起到了‘润物无声’的教育,即显示了一种精神,也显示了老师的一种气势。
@#@所以我要学习这种无声的教育,为自己修炼一堂人生之课。
@#@这样才能更好的传授生给学生知识,才能更好地教学生如何做人。
@#@@#@ 在教学中,才能在与孩子交往的过程中找到接触点,尤其要站在儿童的角度去考虑,毕竟他们只是孩子。
@#@从华老师那里学到了课堂上的过失可能成为正确的‘先导’。
@#@善待过失,感谢过失。
@#@他告诉我们不能无视学生出现的问题,课堂就是学生出错的地方,要冷静地分析,恰当地评价,灵敏地纠正。
@#@华老师对于过失资源的有效利用,不仅保护了学生的学习积极性,还把‘阳光心态’传染给了我们,相信课堂因融错而精彩’!
@#@我要学习华老师那种老师的智慧就是要擅长从学生95%错误的解答中发现那5%的正确的东西,给予热情的肯定,并积极加以引导,让学生一步一步推到那95%的错误。
@#@@#@ 最让我值得学习的就是华老师的课后反思,学生的一个错,一句话,都让他考虑良久。
@#@课后他都会回想每一个教学环节,总结好的地方与不当之处,尤其是反思后的再理论,他认为再理论是对反思的检验与进一步反思的催生。
@#@当我读到这里时,甚感惭愧。
@#@回忆自己几十年的教学,在这方面相差太远。
@#@如今面对新的环境,新的学生,我要重新定位,我相信自己,构筑理想课堂的愿望将不再遥远。
@#@@#@ 读完全书,我被华老师对教育的深深热爱所感动,被他灵敏的智慧,渊博的学识所叹服,被他对工作的负责,对学生的尊重所敬仰。
@#@他已经把自己看作了数学的代言人,教学的生命体。
@#@所以才会有‘我就是数学的宣言吧!
@#@@#@ 最后,我要引用华老师的话鼓励自己:
@#@‘教育像农业一样需要信任,需要完善,需要耐心,需要期待,需要守望,教育是农业,不是工业,更不是商业,能像农民种地那样教书,真好!
@#@@#@ 俗话说"@#@一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴"@#@、"@#@知识就是力量"@#@,其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书,多学些知识是永远不会错的,《小学数学老师》读书体会。
@#@在走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢《小学数学老师》。
@#@一本书刊或杂志可以成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小学数学老师》就是我的挚友。
@#@我和它的相识其实很平淡无奇,当我刚踏上教学之路,为了走好事业的第一步,常常要做些准备,其中有一项就是到校图书室借阅书刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些,我都通过《小学数学老师》获得了,因此我一次次走近它。
@#@有人说:
@#@"@#@一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有实在、详细的可以给读者以启迪的教育案例,有高程度的效劳…"@#@而《小学数学老师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
@#@如今,做为一名小学数学老师,我更加希望能在教学方面得到一些实在详细的帮助,《小学数学老师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
@#@@#@ 据理解,《小学数学老师》滋润了无数数学老师的茁壮成长,也为许许多多的青年数学老师架起了走向成功的桥梁,是培育老师成长的摇篮。
@#@她的风格非常朴素平实。
@#@务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
@#@朴素、精致、人文是其独具的特点。
@#@她的教学点评中肯,设计新颖,教学随笔精致。
@#@她贴近教改前沿,是小学数学教改的冲锋号。
@#@@#@ 在轰轰烈烈的教改之风中,《小学数学老师》宣扬对学生做为"@#@人"@#@的尊重;@#@宣扬对学生生命的唤醒与赏识;@#@宣扬人格平等根底上的情感交流;@#@教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。
@#@因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学数学老师》中再次找寻到信心的起点;@#@每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学数学老师》为我解决了燃眉之急;@#@每当我想在教学上有所打破、有所创新时,都是《小学数学老师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的"@#@亮点"@#@。
@#@@#@ 学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一章《小学数学的教学思想》,我颇有感悟,现浅谈一下自己的一点。
@#@@#@ 在数学课堂教学中,既需要注重学生知识、才能与培养,又要注重学生情感态度的培养。
@#@应该说,情感态度的培养比知识才能的培养更重要。
@#@小学数学课程标准中明确提出:
@#@“培养孩子积极考虑的态度,使孩子在学习过程中增强学习数学的信心,培养孩子学习数学的兴趣。
@#@”我从这几句粗浅的话语中悟出了许多深化的道理。
@#@@#@ 现代社会是一个知识经济爆炸的年代,社会对孩子的需求也越来越高,作为新一代的老师,我们不仅要培养出成绩优异的孩子,而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。
@#@因为理论证明,良好的心态是成功的第一保障,现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题。
@#@因此,我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。
@#@@#@ 在这个问题上,我认为可以从以下三个方面重点培养,主要是积极主动的参与意识;@#@学习数学的自信心;@#@学习数学的兴趣。
@#@仔细考虑了一下这三个方面应该是互相联络、辨证统一的。
@#@有了积极主动的参与意识,自信心就渐渐培养了起来,有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣,如何培养孩子这些方面的情感态度。
@#@@#@ 首先,在课堂上要充分表达以学生为主体,真正表达学生是学习的主人,创设民主、与谐的课堂气氛。
@#@在课堂上,老师不能以传统填鸭式的方式教学,要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动,自己经历知识的形成过程,自己总结出结论,充分表达学生自主学习、自主探究,这样渐渐的培养起学生的自主参与意识。
@#@@#@ 其次,要多给孩子鼓励,多给孩子信心,任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误,在数学学习中也难免如此。
@#@这时,老师不要一味地批评,因为过度地批评会让孩子失去信心,会让孩子缺乏考虑的勇气,久而久之就会使孩子只学会承受,没有自己的考虑与思想,更谈不上学习的自信心与兴趣了。
@#@所以,我们在教学中应该多以鼓励为主,多给孩子一些信心,相信你的学生是最棒的。
@#@@#@ 最后,我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外,还应该给孩子们创设学习数学的良好气氛,让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习,受到熏染,培养孩子的兴趣。
@#@@#@ 自信心是成功的第一步阶梯,作为一个老师,有义务也有责任为这一步阶梯奠基,要让学校成为培养孩子自信心的摇篮,不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里。
@#@@#@ 我要努力让自己的每节课既要注重学生知识才能的培养,又要注重情感态度的培养。
@#@@#@ @#@@#@";i:
6;s:
12940:
"数字化资源在家园共育中的运用@#@数字化资源在家园共育中的运用@#@ 家长是幼儿园课程建设与实施的重要同盟者。
@#@当下,由于种种原因,家长对于幼儿园的信任度有所下降,他们希望最大限度地了解幼儿园课程的实施情况。
@#@为此,幼儿园和教师付出了很多努力,比如,增加与家长沟通的频率,组织小型座谈会,还放弃休息时间和家长一对一预约谈话。
@#@教师们感到这些方法都起到了一定的作用,但对于促进家长理解幼儿园课程理念、参与幼儿园课程建设以及提升科学育儿能力的作用有限。
@#@有些家长要求幼儿园班级全程向家长开放监控视频,以让家长随时随地了解幼儿在园情况、教师的工作态度和教育教学水平等。
@#@这给幼儿园和教师带来了很大压力,一定程度上降低了教师的职业认同感和幸福感。
@#@@#@ 这时,我在思考:
@#@有没有可能借助数字化资源让家长亲耳听、亲眼看,使沟通直观、简明、高效,从而帮助家长了解幼儿园的课程、了解教师?
@#@经过六年的实践探索,我园在这方面取得了一些经验。
@#@@#@ 一、把家园配合的内容做成微课@#@ 以往,在家园配合工作上,一方面,教师发现自己已经在家长会上或在微信群、QQ群告知家长在活动中需要怎样配合了,可是家长依然不明白怎么做或做得不到位;@#@另一方面,家长也有怨言,认为教师没有讲清楚家长该做些什么,怎么做。
@#@为此,我们引领教师经过多次研讨、尝试,决定将以往用文字表述的内容改成微课,用“视频+音频”“音频+图片+文字+动画”等多种组合方式,通过演示、操作、示范等制作成微课,上传到班级QQ群,让家长通过观看视频明确具体要求和做法。
@#@例如,我们将家长怎样带领幼儿度过一个有意义的寒假、怎样带领幼儿观察自然界的动植物、怎样和幼儿亲子共读、怎样和幼儿一起开展亲子游戏等内容及相应的要求做成微课,上传到班级QQ群或微信群,得到了家长的一致好评。
@#@@#@ 有家长反馈:
@#@以前教师说的很多育儿理念我们也都能明白,但就是不会做,不知道怎么落到行动上。
@#@比如,教师总说“生活中处处可以引导孩子学习”“带孩子外出旅游等看到任何事物都可以引导孩子观察或讨论”,家长虽然也知道这个道理,可是并不知道具体如何做,有时候做了效果并不好,不仅孩子没有兴趣,家长也累得只有挫败感。
@#@而在看了教师做的微课“土豆变变变”后,家长明白了如何引导孩子观察,怎么和孩子一起观察。
@#@以往碰到这种情景,家长可能只是和孩子说:
@#@“快看土豆变化了没有。
@#@”当孩子回答“没有”时,家长就不知道接下去该怎么做了。
@#@而微课中教师会引导幼儿从局部到整体,再从整体到局部进行细致的观察,还让幼儿通过用手摸、用身体比、用鼻子闻等多种方法感知、体验。
@#@例如,教师先让幼儿看看土豆有没有长高,和自己的身体比一比长高了多少。
@#@同时,让幼儿摸一摸土豆的茎是硬硬的还是软软的、是直直的还是弯曲的。
@#@观察叶子时,不仅让幼儿去触摸叶子,感受叶子是光滑的还是粗糙的,还让幼儿通过数一数并与自己的手掌比一比等方式发现土豆叶子变多了、张开了、变大了……@#@ 还有家长反馈:
@#@幼儿通过观看微课可以明确自己的任务和具体的做法,而且可以和父母亲一起观看,增进亲子感情。
@#@同时,微课也解决了部分祖辈家长无法完全理解教师以文本形式呈现的内容的问题,他们可以通过看视频、听教师讲解理解教师的要求及具体的做法。
@#@如果看一遍不明白,还可以看第二遍、第三遍。
@#@微课满足了不同文化程度、年龄层次家长的需求,提高了家园沟通的质量。
@#@@#@ 首次尝试就得到家长们的认可,教师们体验到了成功感,增强了做微课的主动性和自觉性。
@#@@#@ 二、借助视频促进家园沟通@#@ 不少教师大概都遇到过这样的情况:
@#@教师和家长进行个别沟通时,教师向家长描述孩子在园表现,家长总是持怀疑态度,认为不可信,因为孩子在家的表现不是这样的。
@#@我们分析,也许是孩子在家和在园的表现确实不一样,但也有可能是有些家长对孩子的判断和评价有偏差。
@#@鉴于此,多数情况下我们会对幼儿在园的相关言行进行录像,先与家长共同观看录像,再进行沟通。
@#@这时,家长往往能够比较冷静地观察孩子的行为表现,发现一些平时没有注意到的问题。
@#@同时,家长和教师共同针对视频中孩子的表现进行沟通、分析、讨论,更容易聚焦问题和达成共识,提高后续引导的有效性。
@#@@#@ 例如,中班一个孩子在园时经常和其他孩子发生纠纷,时常将其他孩子推倒或挥手打人。
@#@教师经过一段时间的观察,发现只要其他孩子和这个孩子距离比较接近,哪怕是同伴根本没有与他有语言和行为上的互动,他也会挥手打人。
@#@于是,教师约家长沟通,将这一情况告诉家长,家长非常激动,立刻反驳:
@#@“不可能。
@#@”他认为一定是其他孩子惹了他的孩子,并强调他们在家经常教育孩子不可以随便打人,肯定是其他孩子先欺负了他的孩子,他的孩子才反击的。
@#@当时教师只能说:
@#@“有可能我观察不全面,我们双方观察一段时间后再来交流吧。
@#@”@#@ 于是,教师继续观察这个孩子在园和其他孩子的交往情况,发现他的攻击性行为依然存在。
@#@于是,教师用摄像的方式把这段时间他和其他孩子发生冲突的过程进行了记录。
@#@@#@ 教师再次约家长交流。
@#@这次,教师先和家长一起观看了上述录像。
@#@家长在连续看到自己的孩子主动攻击他人的几个视频后,沉默了一会儿,说:
@#@“怎么会这样呢?
@#@我们在家经常教育他不要主动打人。
@#@在家他也不和其他孩子一起玩,所以没有发生过这样的事情。
@#@”接着,教师和家长一起分析孩子为什么会出现攻击性行为。
@#@@#@ 教师:
@#@既然孩子没有和其他人发生过冲突,你们为什么会反复教育他不要主动打人呢?
@#@@#@ 家长:
@#@因为在我儿子两岁多时,有一次在公园里玩摇摇马,有一个比他大的孩子让我儿子从摇摇马上下来,我儿子不让,那个孩子就打了我儿子一拳,嘴巴都被打肿了。
@#@我们很心疼,也很担心儿子以后在外面会吃亏。
@#@所以,回家后,我们就教儿子练习拳击,训练他的反击能力,并告诉他只要别人动手,他就可以反击。
@#@@#@ 教师:
@#@可能问题的原因就在这儿。
@#@你们训练了他的反击能力,让他认为和同伴在一起时自卫很重要,让他误以为同伴都可能对他造成伤害。
@#@一方面他的判断和甄别能力还不够强,另一方面他已经形成了快速反击的习惯。
@#@所以,很多时候,当同伴接近他时,他习惯性地以为别人是要攻击他,便先出手攻击别人了。
@#@这样既不利于他和同伴之间建立良好的关系,也不利于营造有益于他发展的良好的生态环境。
@#@ 家长觉得教师的分析很有道理,之后就积极与教师交流、沟通,寻找解决问题的方法,最后双方达成了家园同心协力、相互配合,努力改变孩子的攻击性行为的共识,共同讨论出了行之有效的策略。
@#@@#@ 由这个案例可以看出,幼儿在园表现的可视化对帮助家长客观地评价自己孩子在园时的行为表现起到了很大的作用。
@#@一般来说,家长是不太愿意承认自己孩子的缺点的,所以家长会误以为教师的语言描述有偏差。
@#@而视频则让家长直观地看到、听到事实和真相,从而能够冷静理性地和教师交流,主动地和教师探讨解决问题的方法,减少了家园矛盾,提高了家园共育的有效性。
@#@@#@ 三、扫二维码了解幼儿在园活动@#@ 近年来,由于种种原因,不少家长要求幼儿园每班安装监控录像,全程监控教师与幼儿在园一日活动情况,我们认为这样做并不妥当,但家长希望了解幼儿在园学习、生活情况的心情可以理解。
@#@所以我们会将班级主题课程、项目活动等实施过程及幼儿在园的生活活动、自主游戏活动等进行录像,分别做成短视频,然后分别生成二维码,张贴在班级门口,家长只要用手机扫一扫二维码就可以看到相关视频,了解幼儿在园的生活、学习情况。
@#@这样既消除了家长的焦虑情绪,又增进了家长对幼儿园的课程理念、课程实施过程的理解。
@#@@#@ 例如,小班幼儿刚入园时家长非常关注幼儿在园吃饭、睡觉和游戏时的情绪,教师就将幼儿在园活动的情况拍成短视频,分别生成二维码,贴在对应幼儿的照片旁边。
@#@这样既改变了以往接送孩子时家长一起围着教师询问孩子情况的现象,又让家长看到了孩子在园的真实表现。
@#@因为看视频比听教师语言描述更直接、更具有可信度。
@#@@#@ 再如,幼儿进入大班阶段,家长就非常担心自家孩子的幼小衔接问题,想了解以下情况:
@#@幼儿园做了哪些幼小衔接工作,自己孩子的发展水平或行为表现如何、是否能顺利适应小学生活,家庭需要配合做哪些工作等。
@#@所以,我园大班组教师不仅请专家来园作讲座,让家长与专家面对面互动;@#@请小学教师来给幼儿上课,带幼儿参观小学并到小学听课等;@#@将这些活动及幼儿在活动中的行为表现分系列拍成短视频,分别生成二维码后贴在每个幼儿的海报上,家长可以通过扫二维码观看相应的视频,全面了解自己孩子在园的行为表现,从而有针对性地在家庭中开展幼小衔接活动。
@#@@#@ 通过扫码观看视频,不仅便于家长准确便捷地了解自己孩子在园的行为,而且可以了解自己的孩子在与同伴、教师互动过程中的表现,分析自己孩子的发展水平,比较与其他孩子之间的差异,判断自己孩子的优势和相对薄弱的是什么,可以有针对性地和其他家长交流、学习。
@#@@#@ 四、用视频记录亲子活动@#@ 以往,教师总是要求家长采用文字和图画的方式,将幼儿在亲子活动中看到的、听到的、想到的记录下来,难免增加了家长的负担,有时家长会有怨言。
@#@现在,我们是让家长用手机或Ipad等工具,将幼儿在亲子活动中所看到的、听到的、感悟到的拍成照片或录制音频、制作视频传给教师。
@#@这一记录方式方法的改变,大大减轻了家长的负担,同时也促使家长成为一个观察者,增加了家长了解自己孩子的机会。
@#@@#@ 例如,幼儿园开展读书节活动时,要求家长带领孩子一起找一找在哪些地方能够看到人们在读书。
@#@过去家长要用文字或图画进行记录,部分家长特别是祖辈家长受到写作水平和绘画水平的限制,觉得完成任务有困难,难免会有一定的压力。
@#@而现在是让家长带领孩子一起用手机或Ipad等工具直接拍下他们的寻找过程,以及人们在读书的照片和短视频,然后通过微信群或QQ群发给教师。
@#@由于操作简便,家长完全能胜任,因此家长非常乐意去做。
@#@在这个过程中,家长还体验到了与自己孩子一起去寻找、发现的乐趣。
@#@比如,他们发现咖啡馆、茶社、理发店、美容店、图书馆、公园、书店等很多场所都有人在读书,这不仅丰富了幼儿对读书及读书场所的认识和体验,也让家长看到了许多爱读书的人,体会到培养良好的阅读习惯很重要,从而在家庭中主动创造良好的阅读环境,从自己做起,引导孩子养成良好的阅读习惯。
@#@@#@ 近几年,我园教师充分运用数字化资源的优势,聚焦家园共育中的难点问题,提升家园共育的有效性,提高教师的成就感,增强家长参与家园共育的认同感,从而共同推进了幼儿的健康发展。
@#@@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
23533:
"水工混凝土施工规范新版@#@水工混凝土施工规范(新版)@#@Specificationsforhydraukicconcreteconstruction@#@ @#@@#@主编单位:
@#@中国长江三峡开发总公司中国葛洲坝水利水电工程集团公司@#@批准部门:
@#@中华人民共和国国家经济贸易委员会@#@批准文号:
@#@国家经济贸易委员会公告二00一年第31号@#@ @#@@#@中国电力出版社@#@2002年北京@#@1范围@#@本标准规定了水工混凝土施工行为和质量的基本要求,适用于大、中型水电水利工程中1、2、3级水工建筑物的混凝土和钢筋混凝土的施工。
@#@@#@2引用标准@#@下列标准所包含的条文,在本标准中引用而构成为本标准的条文。
@#@在标准出版时,所示版本均为有效。
@#@所有标准都会被修改,使用本标准的各方应探讨使用下列标准的最新版本的可能性。
@#@@#@GB175—1999硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥@#@GB/T176—1996水泥化学分析方法@#@GB200-1989中热硅酸盐水泥、低热矿渣硅酸盐水泥@#@GB748-1996抗硫酸盐硅酸盐水泥@#@GB/T750—1992水泥压蒸安定性试验方法@#@GB1344—1999矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥及@#@粉煤灰硅酸盐水泥@#@GB/T1345—1991水泥细度检验方法GB/T1346—1989水泥标准稠度用水量、凝结时间、安定@#@性检验方法@#@GB/T2022—1980水泥水化热试验方法(直接法)@#@GB/T2059-2000铜及铜合金带材@#@GB/T2847—1996用于水泥中的火山灰质混合材料@#@GB2938-1997低热微膨胀水泥@#@GB5749-1985生活饮用水质标准@#@GB/T6645—1986用于水泥中的粒化电炉磷渣@#@GB8076—1997混凝土外加剂@#@GB/T9142-2000混凝土搅拌机@#@GB12573—90水泥取样方法@#@GB/T12959—1991水泥水化热测定方法(溶解热法)@#@GB/T14684-2001建筑用砂@#@GB/T14685-2001建筑用卵石、碎石@#@GB/T17671—1999水泥胶砂强度检验方法(ISO法)@#@GB50164—1992混凝土质量控制标准@#@GBJ80—1985普通混凝土拌和物性能试验方法@#@GBJ107—1987混凝土强度评定标准@#@GBJ119-1988混凝土外加剂应用技术规范@#@GBJ146-1990粉煤灰混凝土应用技术规范@#@CECS03:
@#@88钻芯法检测混凝土强度技术规程@#@CECS38∶92钢纤维混凝土结构设计与施工规程@#@DL5017-1993压力钢管制造安装及验收规范@#@DL/T5055-96水工混凝土掺用粉煤灰技术规程@#@DL/T5057-96水工混凝土结构设计规范@#@DL/T5082-99水工建筑物抗冻设计规程@#@DL/T5100-1999水工混凝土外加剂技术规程@#@HG2288-1992橡胶止水带@#@JGJ/T10-95混凝土泵送施工技术规程@#@JGJ52-92普通混凝土用砂质量标准及检验方法@#@JGJ53-92普通混凝土用卵石、碎石质量标准及检验方法@#@JGJ/T55-2000普通混凝土配合比设计技术规程@#@JGJ63-89混凝土拌和用水标准@#@JGJ104-97建筑工程冬期施工规程@#@SD105-1982水工混凝土试验规程@#@SDJ12-1978水利水电枢纽工程等级划分及设计标准(山区、丘陵区部分)@#@SDJ17-1978水利水电工程天然建筑材料勘察规程@#@SDJ249.1-1988水利水电基本建设工程单元工程质量等级评定标准@#@SDJ336-1989混凝土大坝安全检测技术规范(试行)@#@SDJ338-1989水利水电工程施工组织设计规范@#@SL62-1994水工建筑物水泥灌浆施工技术规范@#@SL172-1996小型水电站施工技术规范@#@SL176-1996水利水电工程施工质量评定规范(试行)@#@AC1211.1-1995普通混凝土、重质混凝土及大体积混凝土配合比选择的标准方法@#@AC214-1989混凝土强度试验结果评定推荐方法@#@3总则@#@3.0.1本标准规范了水工建筑物混凝土的材料、配合比洗涤、施工、温度控制、低温季节施工、预埋件施工、质量控制与检查的基本要求@#@3.0.2水工混凝土应满足抗压、抗拉、抗渗、抗冻、抗裂、抗冲耐磨和抗侵蚀等设计要求。
@#@@#@3.0.3水工混凝土的施工应采用新技术、新工艺、新材料和新设备。
@#@应建立完善的质量保证体系。
@#@@#@3.0.4本标准未规定的其他混凝土施工,按现行的有关国家标准或行业标准执行。
@#@@#@4术语、符号@#@4.1术语@#@4.1.1掺和料extender@#@用于拌制水泥混凝土和砂浆时,掺入的粉煤灰等混合材料。
@#@@#@4.1.2强度等级classofcubestrength@#@按标准条件下的立方体抗压强度分成若干级别,称为强度等级。
@#@@#@4.1.3水胶比ratioofwatertocementitiousmaterial@#@每立方米混凝土用水量与所用胶凝材料用量的比值。
@#@@#@4.1.4胶凝材料用量cementitiousmaterialconsumption@#@每立方米混凝土中水泥和掺合料质量的总和。
@#@@#@4.1.5拌和时间mixingtime@#@全部材料加入后经过拌和至出料开始的时间。
@#@@#@4.1.6混凝土运输时间concretetransportationtime@#@从机口全部卸料完到混凝土卸入仓内的时间。
@#@@#@4.1.7浇筑间歇时间concretingintermissiontime@#@混凝土振捣作业完毕至覆盖上层混凝土的时间。
@#@@#@4.1.8毛面roughsurface@#@经过处理、无乳皮、微露粗砂的混凝土表面。
@#@@#@4.1.9浇筑温度concretingtemperature@#@ 混凝土经过平仓振捣后,覆盖上层混凝土前,在距混凝土面10cm深处的温度。
@#@@#@4.1.10气温骤降suddenlydropinairtemperature@#@日平均气温在2d~3d内连续下降累计6℃以上。
@#@@#@4.1.11寒潮coldwave@#@日平均气温5℃以下的气温骤降。
@#@@#@4.1.12混凝土成熟度maturitydegreeofconcrete@#@混凝土养护时间(h)合和等效养护温度(℃)的乘积,用符号“N”表示。
@#@@#@4.1.13表面积系数coefficientofsuperficialarea@#@结构物的表面积与体积之比,用符号“M”表示。
@#@@#@4.1.14严寒地区serverecoldregion@#@最冷月平均气温低于-10℃的地区。
@#@@#@4.1.15寒冷地区coldregion@#@最冷月平均气温低于-10℃与-3℃的地区。
@#@@#@4.1.16温和地区mildregion@#@最冷月平均气温高于-3℃的地区。
@#@@#@4.1.17蓄热法methodofheataccumulation@#@采用保温措施,利用原材料加热和水泥水化热的热量,以保证混凝土强度正常增长的施工方法@#@4.1.8综合蓄热法comprehensivemethodofheataccumulation@#@“蓄热法”加早强和抗冻外加剂的施工方法。
@#@@#@4.2符合@#@αT温度为T的等效系数@#@tT温度为T的养护时间@#@C9020设计龄期为90d,强度标准值为20MPa的水工混凝土强度等级@#@fcu,k混凝土设计强度标准值@#@fcu0混凝土的配制强度@#@mfcu混凝土强度平均值@#@σ混凝土强度标准差@#@σ0验收批混凝土强度标准差@#@δ混凝土强度变异系数@#@δb盘内混凝土强度变异系数@#@fcu,i第i组混凝土试件强度@#@△fcu,i第i组试件中最大值与最小值之差@#@fcu,minn组强度中的最小值@#@F100表示抗冻为100级的抗冻等级@#@W2表示抗渗为2级的抗渗等级@#@5材料@#@5.1水泥@#@5.1.1每一个工程所用水泥品种以1~2中水泥为宜,并应固定供应厂家。
@#@@#@5.1.2选择水泥品种应符合下列原则:
@#@@#@1水位变化区外部混凝土、溢流面和经常受水流冲刷部位的混凝土及有抗冻要求的混凝土,宜选用中热硅酸盐水泥或硅酸盐水泥,也可选用普通硅酸盐水泥。
@#@@#@2内部混凝土、水下的混凝土和基础混凝土,宜选用中热硅酸盐水泥,也可选用低热矿碴硅酸盐水泥、矿碴硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥和低热微膨胀水泥@#@3环境水对混凝土有硫酸盐侵蚀性时,应选用抗硫酸盐水泥。
@#@@#@5.1.3选用的水泥强度等级应与混凝土设计强度等级相适应。
@#@水位变化区、溢流面和经常受水流冲刷部位、有抗冻要求较高的部位,宜使用较高强度等级的水泥。
@#@@#@5.1.4选用的水泥必须符合现行国家标准的规定。
@#@并可根据工程的特殊需要对水泥的化学成分、矿物组成和细度等提出专门要求。
@#@@#@5.1.5运至工地的每一批水泥,应有生产厂的出厂合格证和品质试验报告,使用单位应进行验收检验(按每200~400t同厂家、同品种、同强度等级的水泥为一取样单位,如不足200t也作为一取样单位),必要时还应进行复验。
@#@@#@5.1.6水泥品质的检验,按现行的国家标准进行。
@#@5.1.7水泥的运输、保管及使用,应遵守下列规定:
@#@@#@1优先使用散装水泥。
@#@@#@2运到工地的水泥,应按标明品种、强度等级、生产厂家和出厂批号,分别储存到有明显标志的储罐或仓库中,不得混装。
@#@@#@3水泥在运输和储存过程中应防水防潮,已受潮节快的水泥应经过处理并检验合格方可使用。
@#@罐储水泥宜一个月倒罐一次。
@#@@#@4水泥仓库应有排水、通风措施,保持干燥。
@#@堆放袋装水泥时,应设防潮层,距地面、边墙至少30cm,堆放高度不得超过15袋,并留出运输通道。
@#@@#@5散装水泥运到工地的入罐温度不宜高于65℃。
@#@@#@6先出厂的水泥应先用。
@#@袋装水泥储运时间超过3个月,散装水泥超过6个月,使用前应重新检验。
@#@@#@7应避免水泥的散失浪费,做好环境保护。
@#@@#@5.2骨料@#@5.2.1使用的骨料应根据优质、经济、就地取材的原则进行选择。
@#@可选用天然骨料、人工骨料,或两者互相补充。
@#@选用人工骨料时,有条件的地方宜选用石灰岩质的料源。
@#@@#@5.2.2骨料料源在品质、数量发生变化时,应按现行建筑材料勘察规程进行详细的补充勘察和碱活性成分含量试验。
@#@未经专门论证,不得使用碱活性骨料。
@#@@#@5.2.3应根据粗细骨料需要总量、分期需要量进行技术经济比较,制定合理的开采规划和使用平衡计划,尽量减少弃料。
@#@覆盖层剥离应有专门弃渣场地并采取必要的防护和恢复环境措施,避免产生水土流失。
@#@@#@5.2.4骨料加工的工艺流程、设备选型应合理可靠,生产能力和料仓储量应保证混凝土施工需要。
@#@@#@5.2.5根据实际需要和条件,可将细骨料分成粗细两级,分别堆存,在混凝土拌和和运输时按一定比例掺配使用。
@#@@#@5.2.6成品骨料的堆存和运输应符合下列规定:
@#@@#@1堆存场地应有良好的排水设施,必要时应设遮阳防雨棚。
@#@@#@2各级骨料仓应设置隔墙等有效措施,严禁混料,并应避免泥土和其他杂物混入骨料中。
@#@@#@3应尽量减少转运次数。
@#@卸料时,粒径大于40㎜骨料的自由落差大于3m时,应设置缓降设施。
@#@@#@4储料仓除有足够的容积外,还应维持不小于6m的堆料厚度。
@#@细骨料仓的数量和容积应满足细骨料脱水的要求。
@#@@#@5在粗骨料成品堆场取料时,同一级料在料堆不同部位同时取料。
@#@@#@5.2.7细骨料(人工砂、天然砂)的品质要求;@#@@#@1细骨料应质地坚硬、清洁、级配良好;@#@人工砂的细度模数宜在2.4~2.8范围内,天然砂的细度模数宜在2.2~3.0范围内。
@#@使用山砂、粗砂、特细砂应经过试验论证。
@#@@#@2细骨料在开采过程中应定期或按一定开采数量进行碱活性检验,有潜在危害时,应采取相应措施,并经专门试验论证。
@#@@#@3细骨料的含水率应保持稳定,人工砂饱和面干的含水率不宜超过6%,必要时应采取加速脱水措施。
@#@@#@4细骨料的其他品质要求应符合表5.2.7的规定@#@表5.2.7细骨料的品质要求@#@项目@#@指标@#@备注@#@天然砂@#@人工砂@#@石粉含量%@#@-@#@6~18@#@含泥量@#@%@#@≥C9030和抗冻要求的@#@≤3@#@-@#@<C9030@#@≤5@#@泥块含量@#@不允许@#@不允许@#@坚固性@#@%@#@有抗冻要求的混凝土@#@≤8@#@≤8@#@无抗冻要求的混凝土@#@≤10@#@≤10@#@表观密度㎏/m3@#@≥2500@#@≥2500@#@硫化物及硫酸盐含量%@#@≤1@#@≤1@#@折算成SO3,按质量计@#@有机质含量@#@浅于@#@标准色@#@不允许@#@云母含量%@#@≤2@#@≤2@#@轻物质含量%@#@≤1@#@-@#@5.2.8粗骨料(碎石、卵石)的品质要求@#@1粗骨料的最大粒径:
@#@不应超过钢筋净间距的2/3、构件断面最小边长的1/4、素混凝土板厚的1/2。
@#@对少筋或无筋混凝土结构,应选用较大的粗骨料粒径。
@#@@#@2施工中,宜将粗骨料按粒径分成下列几种粒径组合:
@#@@#@1)当最大粒径为40㎜时,分成D20、D40两级;@#@@#@2)当最大粒径为80㎜时,分成D20、D40、D80三级;@#@@#@3)当最大粒径为150(120)㎜时,分成D20、D40、D80、D150(D120)四级;@#@@#@3应控制各级骨料的超、逊径含量。
@#@以圆孔筛检验,其控制标准:
@#@超径小于5%,逊径小于10%。
@#@当以超、逊径筛检验时,其控制标准:
@#@超径为零,逊径小于2%。
@#@@#@4采用连续级配或间断级配,应由试验确定。
@#@@#@5各级骨料应避免分离。
@#@D20、D40、D80、D150(D120)分别用中径筛(10㎜、30㎜、60㎜或115㎜)方孔筛检测的筛余量应在40%~70%范围内。
@#@@#@6如使用含有活性骨料、黄锈和钙质结核等粗骨料,必须进行专门试验论证。
@#@@#@7粗骨料表面应洁净,如有裹粉、裹泥或被污染等应清除。
@#@@#@8碎石和卵石的压碎指标值宜采用表5.2.8-1的规定@#@表5.2.8-1粗骨料的压碎指标@#@骨料种类@#@不同混凝土强度等级的压碎指标值%@#@C9055~C9040@#@≤C9035@#@碎石@#@水成岩@#@≤10@#@≤16@#@变质岩或深成的火成岩@#@≤12@#@≤20@#@火成岩@#@≤13@#@≤30@#@卵石@#@≤12@#@≤16@#@9粗骨料的其他品质要求应符合表5.2.8-2的规定@#@表5.2.8-2粗骨料的品质要求@#@项目@#@指标@#@备注@#@含泥量@#@%@#@D20、D40粒径级@#@≤1@#@D80、D150(D120)@#@≤0.5@#@泥块含量@#@不允许@#@坚固性@#@%@#@有抗冻要求的混凝土@#@≤5@#@无抗冻要求的混凝土@#@≤12@#@表观密度㎏/m3@#@≥2500@#@硫化物及硫酸盐含量%@#@≤0.5@#@折算成SO3,按质量计@#@有机质含量@#@浅于@#@标准色@#@如深于标准色,应进行混凝土强度对比试验,抗压强度比不应低于0.95@#@吸水率%@#@≤2.5@#@针片状颗粒含量%@#@≤15@#@经试验论证,可放宽至25%@#@5.2.9取样与检验方法按SD105和有关标准执行。
@#@@#@5.3掺和料@#@5.3.1水工混凝土中应掺入适量的掺和料。
@#@其品种有粉煤灰、凝灰岩粉、矿渣微粉、硅粉、粒化电炉磷渣、氧化镁等。
@#@掺用的品种和掺量应根据工程的技术要求、掺和料品质和资源条件,通过试验论证确定。
@#@@#@5.3.2掺和料的品质应符合现行的国家和有关行业标准。
@#@@#@5.3.3粉煤灰掺和料宜选用Ⅰ级或Ⅱ级粉煤灰。
@#@@#@5.3.4掺和料每批产品出厂时应有产品合格证,主要内容包括:
@#@厂名、等级、出厂日期、批号、数量及品质检验结果等。
@#@@#@5.3.5使用单位对进场使用的掺和料应进行验收检验。
@#@粉煤灰等掺和料以连续供应200t为一批(不足200t按一批计),硅粉以连续供应20t(不足20t按一批计),氧化镁以60t为一批(不足60t按一批计)。
@#@掺和料的品质检验按现行国家和有关行业标准进行。
@#@@#@5.3.6掺和料应储存在专用仓库或储罐内,在运输和储存过程中应注意防潮,不得混入杂物,并应有防尘措施。
@#@@#@5.4外加剂@#@5.4.1水工混凝土中必须掺加适量的外加剂。
@#@@#@5.4.2常用的外加剂有:
@#@普通减水剂、高效减水剂、缓凝高效减水剂、缓凝减水剂、引气减水剂、缓凝剂、高温缓凝剂、引气剂、泵送剂等。
@#@根据特殊需要,也可掺用其他性质的外加剂。
@#@外加剂品质必须符合现行的国家和有关行业标准。
@#@@#@5.4.3外加剂选择应根据混凝土性能要求、施工需要、并结合工程选定的混凝土原材料进行适应性试验,经可靠性论证和技术经济比较后,选择合适的外加剂种类和掺量。
@#@一个工程掺用同种类外加剂的品种宜选用1~2种,并由专门生产厂家供应。
@#@@#@5.4.4有抗冻性要求的混凝土应掺用引气剂。
@#@混凝土的含气量应根据混凝土的抗冻等级和骨料最大粒径等,通过试验确定。
@#@表5.4.4的规定供参考。
@#@@#@表5.4.4掺引气剂型外加剂混凝土含气量@#@骨料最大粒径㎜@#@20@#@40@#@80@#@150(120)@#@含气量%@#@≥F200混凝土@#@5.5@#@5.0@#@4.5@#@4.0@#@≤F150混凝土@#@4.5@#@4.0@#@3.5@#@3.0@#@*F150混凝土掺用与否,根据试验确定@#@5.4.5外加剂应配成水溶液使用。
@#@配制溶液时应称量准确,并搅拌均匀。
@#@根据工程需要,外加剂可复合使用,但必须通过试验论证。
@#@有要求时,应分别配制使用。
@#@@#@5.4.6外加剂每批产品应有出厂检验报告和合格证。
@#@使用单位应进行验收检验。
@#@@#@5.4.7外加剂的分批以掺量划分。
@#@掺量大于或等于1%的外加剂以100t为一批,掺量小于1%的外加剂以50t为一批,掺量小于0.01%的外加剂以1t~2t为一批,一批进场的外加剂不足一个批号数量的,应视为一批进行检验。
@#@@#@5.4.8外加剂的检验按现行的国家和行业标准进行。
@#@@#@5.4.9外加剂应存放在专用仓库或固定的场所妥善保管,不同品种外加剂应有标记,分别储存。
@#@粉状外加剂在运输和储存过程中应注意防水防潮。
@#@当外加剂储存时间过长,对其品质有怀疑时,必须进行试验认定。
@#@@#@5.5水@#@5.5.1凡符合国家标准的饮用水,均可用于拌和与养护混凝土。
@#@未经处理的工业污水和生活污水不得用于拌和与养护混凝土。
@#@@#@5.5.2地表水、地下水和其他类型水在首次用于拌和与养护混凝土时,须按现行的有关标准,经检验合格后可使用。
@#@检验项目和标准应符合以下要求:
@#@@#@1混凝土拌和和养护用水与标准饮用水试验所得的水泥初凝时间差及终凝时间差均不得大于30min。
@#@@#@2混凝土拌和养护用水配制水泥砂浆28d抗压强度不得低于用标准饮用水拌和的砂浆抗压强度的90%。
@#@@#@3拌和与养护混凝土用水的PH值和水中的不溶物、可溶物、氯化物、硫酸盐的含量应符合表5.5.2的规定。
@#@@#@表5.5.2拌和与养护混凝土用水的指标要求@#@项目@#@钢筋混凝土@#@素混凝土@#@PH值@#@>4@#@>4@#@不溶物mg/L@#@<2000@#@<5000@#@可溶物mg/L@#@<5000@#@<10000@#@氯化物(以Cl-计)mg/L@#@<1200@#@<3500@#@硫酸盐(以SO4-计)mg/L@#@<2700@#@<2700@#@6配合比选定@#@6.0.1为满足混凝土设计强度、耐久性、抗渗性等要求和施工和易性需要,应进行混凝土施工配合比优选试验。
@#@混凝土施工配合比选择应经综合分析比较,合理地降低水泥用量。
@#@主体工程混凝土配合比应经审查选定。
@#@@#@6.0.2混凝土配制强度:
@#@@#@1混凝土配制强度按下式计算:
@#@@#@fcu0=fcuk+tσ(6.0.2-1)@#@式中:
@#@fcu0――混凝土的配制强度,MPa;@#@@#@fcuk――混凝土设计龄期的强度标准值,MPa;@#@@#@t――概率度系数,依据保证率P选定,其值见附录A表A1;@#@@#@σ――混凝土强度标准差,MPa。
@#@@#@2混凝土强度标准差(σ)按以下规定确定:
@#@@#@1)当没有近期的同品种混凝土强度资料时,σ可参照表6.0.2取用。
@#@@#@表6.0.2标准差σ值@#@混凝土强度标准值@#@≤C9015@#@C9020~C9025@#@C9030~C9035@#@C9040~C9045@#@≥C9050@#@σ(90d)@#@MPa@#@3.5@#@4.0@#@4.5@#@5.0@#@5.5@#@2)根据前一个月(或三个月)相同强度等级、配合比的混凝土强度资料,混凝土强度σ按下式计算:
@#@@#@σ=@#@(6.0.2-2)@#@式中:
@#@fcui――第i组的试件强度,MPa;@#@@#@mfcu――n组试件的强度平均值,MPa;@#@@#@n――试件组数,n值应大于30。
@#@@#@σ的下限值:
@#@对小于和等于C9025级混凝土,计算得到的σ小于2.5MPa时,σ取2.5MPa;@#@对大于和等于C9030级混凝土,计算得到的σ小于3.0MPa时,σ取3.0MPa;@#@@#@施工中应根据施工时段强度的统计结果,调整σ值,进行动态控制。
@#@@#@6.0.3混凝土设计强度标准差,按设计龄期提出的混凝土强度标准,以按标准方法制作养护的边长为150㎜立方体试件的抗压强度值确定,用MPa表示。
@#@混凝土强度等级和保证率应符合设计的规定。
@#@@#@6.0.4大体积内部混凝土的胶凝材料用量不宜低于140㎏/m3。
@#@水泥熟料含量不宜低于70㎏/m3。
@#@@#@6.0.5混凝土的水胶比(或水灰比),根据设计对混凝土性能的要求,应通过试验确定,并不应超过表6.0.5的规定。
@#@@#@表6.0.5水胶比最大允许值@#@部位@#@严寒地区@#@寒冷地区@#@温和地区@#@上、下游水位以上(坝体外部)@#@0.50@#@0.55@#@0.60@#@上、下游水位变化区(坝体外部)@#@0.45@#@0.50@#@0.55@#@上、下游水位以下(坝体外部@#@0.50@#@0.55@#@0.60@#@基础@#@0.50@#@0.55@#@0.60@#@内部@#@0.60@#@0.65@#@0.65@#@受水流冲刷部位@#@0.45@#@0.50@#@0.50@#@注:
@#@在有环境水侵蚀情况下,水位变化区外部及水下混凝土最大允许水胶比(或水灰比)应减小0.05@#@6.0.6粗骨料级配及砂率的选择应根据混凝土的性能要求,施工和易性及最小单位用水量并尽量充分利用所生产的骨料、减少弃料等原则,通过试验进行综合分析确定。
@#@@#@6.0.7混凝土坍落度,应根据建筑物的结构断面、钢筋含量、运输距离、浇筑方法、运输方式、振捣能力和气候等条件决定,在选定配合比时应综合考虑,并宜采用较小的坍落度。
@#@混凝土在浇筑地点的坍落度,可参照表6.0.7选用。
@#@@#@表6.0.7混凝土在浇筑地点的坍落度@#@混凝土类别@#@坍落度㎝@#@素混凝土或少筋混凝土@#@1~4@#@配筋率不超过1%的钢筋混凝土@#@3~6@#@配筋率超过1%的钢筋混凝土@#@5~9@#@注:
@#@有温度控制要求或高、低季节浇筑混凝土时,其坍落度可根据实际情况酌量增减。
@#@@#@6.0.8混凝土使用有碱活性反应的骨料时,配合比选择必须控制混凝土中的总含碱量(混凝土含碱量的计算方法见附录B),以保证混凝土的耐久性。
@#@@#@6.0.9混凝土配合比设计方法和混凝土试验按SD105-1982《水工混凝土试验规程》的规定进行。
@#@抗冻性能以快冻法试验确定。
@#@@#@7施工@#@7.1拌和@#@7.1.1拌和设备投入混凝土生产前,应按经批准的混凝土施工配合比进行最佳投料顺序和拌和时间的试验。
@#@@#@7.1.2混凝土拌和必须按照试验部门签发并经审核的混凝土配料单进行配料,严禁擅自更改。
@#@@#@7.1.3混凝";i:
8;s:
25452:
"水泥混凝土路面施工及验收规范@#@ @#@@#@主要符号@#@第一章总则………………………………………………
(1)@#@第二章施工准备……………………………………………
(2)@#@第三章基层与垫层…………………………………………(3)@#@第四章水泥混凝土板施工…………………………………(5)@#@第一节材料………………………………………………(5)@#@第二节混凝土配合比………………………………………(8)@#@第三节混凝土拌合物地搅拌和运输………………………(10)@#@第四节混凝土拌合物地浇筑…………………………………(11)@#@第五节钢筋设置…………………………………………(13)@#@第六节接缝施工…………………………………………(14)@#@第七节混凝土板养护………………………………………(17)@#@第八节冬节施工和夏季施工………………………………(18)@#@第九节旧混凝土板加厚……………………………………(20)@#@第五章水泥混凝土路面质量检查和竣工验收……………(21)@#@第一节质量检查…………………………………………(21)@#@第二节竣工验收…………………………………………(23)@#@第六章安全生产…………………………………………(28)@#@附录一混凝土配合比算例…………………………………(29)@#@附录二混凝土板真空吸水工艺……………………………(32)@#@附录三混凝土板切缝机具及施工工艺……………………(33)@#@附录四混凝土板接缝填缝料………………………………(34)@#@附录五混凝土板塑料薄膜养护工艺………………………(36)@#@附录六混凝土抗压.抗折和劈裂抗拉强度试验…………(38)@#@附录七计量单位地换算……………………………………(44)@#@附录八本规范用词说明……………………………………(46)@#@附加说明……………………………………………………(47)@#@附:
@#@条文说明……………………………………………………(49)@#@ @#@@#@主要符号@#@σS——混凝土计算抗折强度(MPa);@#@@#@σC——混凝土圆柱劈裂强度(MPa);@#@@#@σb——混凝土小梁抗折强度(MPa);@#@@#@C——混凝土试件抗压强度(MPa);@#@@#@Ce——水泥标号抗压强度(MPa);@#@@#@——水泥实际抗压强度(MPa);@#@@#@KC——水泥标号富余系数;@#@@#@——混凝土灰水比;@#@@#@Ct——混凝土试配强度;@#@@#@σ——混凝土强度均方差;@#@@#@Et——基层顶面当量回弹模量(MPa);@#@@#@Es——基层顶面计算回弹模量(MPa);@#@@#@Eo——土基地回弹模量(MPa);@#@@#@ιo——黄河JN-150汽车测得地计算回弹弯沉值(mm);@#@@#@P——试件破坏最大荷载(N);@#@@#@A——试件受压面积(cm2).@#@ @#@@#@第一章总则@#@第1.0.1条为了提高水泥混凝土路(道)面(以下简称混凝土路面)工程地施工技术水平,保证工程质量,以促进交通建设和运输地发展,特制订本规范.@#@第1.0.2条本规范选用于新建和改建地公路.城市道路.厂矿道路和民航机场道面等就地浇筑地水泥混凝土路面施工及验收.@#@注:
@#@民航机场道面指跑道.停机坪.滑行道.@#@第1.0.3条混凝土路面地施工,必须根据设计文件.施工条件及水文.地质.气象等不同情况,采取相应地技术措施,以保证工程质量.@#@第1.0.4条混凝土路面地原材料地选用,应贯彻因地制宜就地取材地原则.@#@第1.0.5条混凝土路面地施工,应采用机械操作,并积极采用新技术.新材料和新工艺.@#@第1.0.6条混凝土路面地施工及验收,除按本规范地规定执行外,尚应符合国家现行地有关标准.规范地规定.@#@ @#@@#@第二章施工准备@#@第2.0.1条施工单位应根据设计文件及施工条件,确定施工方案,编制施工组织设计.@#@第2.0.2条施工前应解决水电供应,交通道路,搅拌和堆料场地,办公生活用房.工棚仓库和消防等设施.@#@第2.0.3条有碍施工地建筑物.灌溉渠道和地下管线等,均应在施工前拆迁完毕.@#@第2.0.4条施工前必须对混凝土路面原材料进行取样试验分析,并就提供混凝土配合比试验数据.@#@第2.0.5条施工单位应根据设计文件,复测平面和高程控制桩,据以定出路面中心.路面宽度和纵横高程等样桩.控制桩测量地精度,应符合国家有关标准.规范地规定.@#@ @#@@#@第三章基层与垫层@#@第3.0.1条混凝土路面地路基,应符合下列要求:
@#@@#@一.路基地高度.宽度.纵横坡度和边坡等均应符合设计要求;@#@@#@二.路基应有良好地排水系统;@#@@#@三.路基应坚实.稳定,压实度和平整度应符合设计要求;@#@@#@四.对现有路基加宽,应使新旧路基结合良好,压实度应符合要求.@#@第3.0.2条混凝土路面地基层,宜采用板体性好.强度高地石灰稳定土.工业废渣类.级配碎(砾)石掺灰和水泥稳定砂砾(包括石土)等半刚性基层,及泥灰结碎(砾)石基层.@#@第3.0.3条混凝土路面基层地强度就满足设计要求.基层施工应符合下列要求:
@#@@#@一.石灰稳定土基层,应做到土块粉碎,石灰合格,配料准确,拌和均匀,控制最佳含水量,碾压密实.石灰含量宜占土地8%~12%.当日平均气温低于5℃(摄氏度)时,应停止施工,并应在冻结前达到规定强度,石灰稳定土基层不宜在雨天施工;@#@@#@二.对煤渣.粉煤灰.冶金矿渣等工业废渣类基层,应按其化学成份和颗粒组成,掺入一定数量石灰土或石渣组成混合料,加水拌和压实,洒水养护.当日平均气温低于5℃时,不应施工,并应在冻结前达到规定强度;@#@@#@三.泥灰结碎(砾)石基层,应严格控制泥灰地含量.泥灰地总含量不宜大于总混合料地20%,石灰含量宜占地8%~12%,土地塑性指数宜为10~14.施工可采用灌浆法或拌和法,采用拌和法时,应先拌匀灰土;@#@@#@注:
@#@土地塑性指数,为采用76g平衡锥标准测定液限.100g平衡锥,土地塑性指数宜为15~22.@#@四.级配碎(砾)石掺石灰基层地碎(砾)石颗粒应符合级配要求.细料含量宜为20%~30%,石灰含量宜占细料地8%~12%;@#@@#@五.水泥稳定砂砾(包括砾石土)基层地砂砾应有一定地级配,最大粒径不应超过5cm,水泥含量不宜超过混合料总重地6%,压实工作必须在水泥终凝前完成.@#@第3.0.4条基层完成后,应加强养护,控制行车,不使出现车槽.如有损坏应在浇筑混凝土板前采用相同材料修补压实,严禁用松散粒料填补.对加宽地基层,新旧部分地强度应一致.@#@第3.0.5条设置垫层时,垫层施工应符合下列要求:
@#@@#@一、宜选用当地地砂砾或炉渣等材料;@#@@#@二、垫层施工前,应处理好路基病害,并完成排水设施;@#@@#@三、垫层铺筑应碾压密实.均匀;@#@@#@四、冰冻地区采用灰土垫层时,当日平均气温低于5℃时,@#@不应施工,并应在冰冻前达到规定强度.@#@第3.0.6条混凝土路面施工,应按设计要求,及时完成路肩.排水及人行道等工程.@#@ @#@@#@第四章水泥混凝土板施工@#@第一节材料@#@第4.1.1条用于混凝土板地水泥,应符合下列要求:
@#@@#@一.应采用强度高.收缩性小.耐磨性强.抗冻性好地水泥.其物理性能和化学成份应符合国家有关标准地规定;@#@@#@二.公路.城市道路.厂矿道路应采用硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥(简称普通水泥),水泥标号不应低于425号.当条件受限制时,可采用矿渣水泥,其标号不应低于425号,并应严格控制用水量,适应延长搅拌时间,加强养护工作;@#@亦可采用325号普通水泥,但应采取掺外加剂.干硬性混凝土或真空吸水等措施;@#@@#@三.民航机场道面和高速公路,必须采用标号低于425号地硅酸盐水泥;@#@@#@四.水泥进场时,应有产品合格证及化验单.并应对品种.标号.包装.数量.出厂日期等进行检查验收;@#@@#@五.不同标号.厂牌.品种.出厂日期地水泥,不得混合堆放,严禁混合使用.出厂期超过三个月或受潮地水泥,必须经过试验,其试验结果决定正常使用或降级作用.已经结块变质地水泥不得使用.@#@第4.1.2条混凝土板用地砂,应符合下列要求:
@#@@#@一.应采用洁净.坚硬.符合规定级配.细度模数在2.5以上地粗.中砂;@#@@#@二.当无法取得粗.中砂时,经配合比试验可行,可采用泥土杂物含量小于3%地细砂;@#@@#@三.砂地技术要求符合表4.1.2规定.@#@砂地技术要求表4.1.2@#@项目@#@技术要求@#@颗粒级配@#@筛孔尺寸(mm)@#@方孔@#@圆孔@#@0.16@#@0.315@#@0.63@#@1.25@#@2.50@#@5.0@#@累计筛余@#@量(%)@#@I区@#@II区@#@III区@#@100~99@#@100~99@#@100~99@#@95~80@#@92~70@#@85~55@#@85~71@#@70~41@#@40~16@#@65~35@#@50~10@#@25~10@#@35~5@#@25~0@#@15~0@#@10~0@#@10~0@#@10~0@#@泥土杂物含量(冲洗法)@#@(%)@#@≤3@#@硫化物和硫酸含量@#@(折算为SO3)(%)@#@≤1@#@有机物质含量(比色法)@#@颜色不应深于标准溶液地颜色@#@其它杂物@#@不得混有石灰.煤渣.草根等其它杂物@#@注:
@#@①Ⅰ区砂基本属于粗砂.Ⅱ区砂属于中砂和一部份偏粗地细砂,颗粒适中,级配最好.Ⅲ区砂属细砂和一部分偏细地中砂.@#@②有机物质含量标准溶液地配制方法:
@#@取2g鞣酸粉溶解于98ml地10%洒精溶液中即得所需地鞣酸溶液,然后取该溶液2.5ml.深度为3%地氢氧化钠溶液中,加塞后剧烈摇动,静置24h即得标准溶液.@#@第4.1.3条混凝土板用地碎(砾)石,应符合下列要求:
@#@@#@一.碎(砾)石应质地坚硬,并应符合规定级配,最大粒径不应超过40mm;@#@@#@二.碎石地技术要求,应符合表4.1.3-1地规定;@#@@#@三.砾石地技术要求,应符合表4.1.3-2地规定.@#@第4.1.4条用于抗冻性混凝土地碎(砾)石,应进行冻融和坚固性试验.@#@注:
@#@一月分平均温度不低于-10℃地地区,不考虑石料地抗冻性.@#@第4.1.5条混凝土搅拌和养护用水应清洁,宜采用饮用水.使用非饮用水时,应经过化验,并应符合下列规定:
@#@@#@一.硫酸盐含量(按SO4计)不得超过2700mg/L;@#@@#@二.含盐量不得超过5000mg/L;@#@@#@三.pH值不得小于4.@#@碎石技术要求表4.1.3-1@#@项目@#@技术要求@#@颗粒级配@#@筛孔尺寸(mm)(圆孔筛)@#@40@#@20@#@10@#@5@#@累计筛余量(%)@#@0~5@#@30~65@#@75~90@#@95~100@#@强度@#@石料饱水抗压强度与混凝土设计抗压强度比(%)@#@≥200@#@石料强度分级@#@≥3级@#@针片状颗粒含量(%)@#@≤15@#@硫化物及硫酯盐含量(折算为SO3)(%)@#@≤1@#@泥土杂物含量(冲洗法)(%)@#@≤1@#@注:
@#@石料强度分级,应符合《公路工程石料试验规程》地规定.@#@碎石技术要求表4.1.3-2@#@项目@#@技术要求@#@颗粒级配@#@筛孔尺寸(mm)(圆孔筛)@#@40@#@20@#@10@#@5@#@累计筛余量(%)@#@0~5@#@30~65@#@75~90@#@95~100@#@空隙率(%)@#@≤45@#@软弱颗粒含量(%)@#@≤5@#@针片状颗粒含量(%)@#@≤15@#@泥土杂物含量(冲洗法)(%)@#@≤1@#@硫化物及硫酸盐含量(折算为SO3)(%)@#@≤1@#@有机物含量(比色法)@#@颜色不深于标准溶液颜色@#@石料强度分级@#@≥3级@#@注:
@#@石料强度可采用压碎指标值(%)@#@第4.1.6条混凝土掺用地外加剂,应经配合比试验符合要求后方可使用.掺用地外加剂,可按下列规定选用.@#@一.为减少混凝土拌合物地用水量,改善和易性,节约水泥用量,提高混凝土强度,可掺入减水剂;@#@@#@二.夏季施工或需要延长作业时间时,可掺入缓凝剂;@#@@#@三.冬季施工为提高早期强度或为缩短养护时间,可掺入早强剂;@#@@#@四.严寒地区为抗冻,可掺入引气剂.@#@第4.1.7条混凝土板用地钢筋,应符合下列要求:
@#@@#@一、钢筋地品种.规格,应符合设计要求.@#@二、钢筋应顺直,不得不裂缝.断伤.刻痕,表面油污和颗@#@粒状或片状锈蚀应清除.@#@第二节混凝土配合比@#@第4.2.1条混凝土配合比,应保证混凝土地设计强度.耐磨.耐久和混凝土拌合物和易性地要求.在冰冻地区还应符合抗冻性地要求.@#@第4.2.2条混凝土配合比,应根据水灰比与强度关系曲线进行计算和试配确定.并应按抗压强度作配合比设计,以抗折强度用强度检验.@#@混凝土抗压强度地试验应符合本规范附录六地规定.@#@第4.2.3条混凝土地试配强度宜按设计强度提高10%~15%.@#@第4.2.4条混凝土拌合物地稠度试验,采用塌落度测定时,塌落度宜为1~2.5cm;@#@塌落度小于1cm时,应采用维勃稠度仪测定,维勃时间宜为10~30s.每一工作班应至少检查两次.@#@第4.2.5条混凝土地水灰比,当有经验数值时,可按经验数值选用.如无经验数值时,可按下列公式计算:
@#@@#@碎石混凝土@#@;@#@(4.2.5-1)@#@砾石混凝土@#@.(4.2.5-1)@#@式中:
@#@C——混凝土试件抗强度(MPa);@#@@#@——水泥实际抗压强度(MPa);@#@@#@——混凝土灰水比.@#@第4.2.6条混凝土最大水灰比,应符合下列规定:
@#@@#@一、公路.城市道路和厂矿道路不应大于0.50;@#@@#@二、机场道面高速公路不应大于0.46;@#@@#@三、冰冻地区冬季施工不应大于0.45.@#@第4.2.7条混凝土地单位用水量,应按骨料地种类.最大粒径.级配.施工温度和掺用外加剂等通过试验确定.粗骨料最大粒径为40mm.粗细骨料均干燥时,混凝土地单位用水量,应按下列经验数值采用:
@#@@#@一、碎石为150~170kg/m3;@#@@#@二、砾石为140~160kg/m3;@#@@#@三、掺用外加剂或掺合料时,应相应增减用水量.@#@第4.2.8条混凝土地单位水泥用量,应根据选用地水灰比@#@和单位用水量进行计算.单位水泥用量不应小于300kg/m3.@#@第4.2.9条混凝土地砂率,应按碎(砾)石和砂地用量.种类.规格及混凝土地水灰比确定,并应按表4.2.9规定选用.@#@混凝土砂率表4.2.9@#@碎(砾)石@#@砂率(%)@#@水灰比@#@碎石最大粒径40mm@#@砾石最大粒径40mm@#@0.40@#@27~32@#@24~30@#@0.50@#@30~35@#@28~33@#@注:
@#@①表中数值为II砂地选用砂率.@#@②采用I区时,应采用较大地砂率,采用III区砂时,应采用较小地砂率.@#@第4.2.10条选定砂率并经试配后,采用绝对体积法或假定容重法计算砂.石用量,并确定混凝土拌合物地理论配合比.在施工时,应测定现场骨料地含水率,将理论配合比地换算为施工配合比,作为混凝土施工配料地依据.@#@混凝土配合比可参照附录一计算.@#@第三节混凝土抖合物地搅拌和运输@#@第4.3.1条混凝土拌合物应采用机械搅拌施工,其搅拌站宜根据施工顺序和运输工具设置,搅拌机地容量应根据工程量大小和施工进度配置.施工工地宜有备用地搅拌机和发电机组.@#@第4.3.2条投入搅拌每盘地拌合物数量,应按混凝土施工配合比和搅拌机容量计算确定,并应符合下列规定:
@#@@#@一.进入拌和机地砂.石料必须准确过秤.磅秤每班开工前应检查校正;@#@@#@二.散装水泥必须过秤.袋装水泥,当以袋计量时,应抽查其量是否准确;@#@@#@三.严格控制加水量.每班开工前,实测砂.石料地含水量,根据天气变化,由工地试验确定施工配合比;@#@@#@四.混凝土原材料质量计地允许误差,不应超过下列规定:
@#@@#@1.水泥±@#@1%;@#@@#@2.粗细骨料±@#@3%;@#@@#@3.水±@#@1%;@#@@#@4.外加剂±@#@2%.@#@第4.3.3条搅拌第一盘混凝土拌合物前,应选用适量地混凝土拌合物或砂浆搅拌,拌后排弃,然后再按规定地配合比进行搅拌.@#@第4.3.4条搅拌机装料顺序,宜为砂.水泥.碎(砾)石,或碎(砾)石.水泥.砂.进料后,边搅拌边加水.@#@第4.3.5条混凝土拌合物每盘地搅拌时间,应根据搅拌机地性能和拌合物地和易性确定.混凝土拌合物地最短搅拌时间,自材料全部进入搅拌鼓起,至拌合物开始出料上地连续搅拌时间,应符合表4.3.5地规定.搅拌最长时间不得超过最短时间地三倍.@#@混凝土拌合物最短搅拌时间表4.3.5@#@搅拌机容量(L)@#@转速(转/min)@#@搅拌时间(s)@#@低流动性混凝土@#@干硬性混凝土@#@自由式@#@400@#@18@#@105@#@120@#@800@#@14@#@165@#@210@#@强制式@#@375@#@38@#@90@#@100@#@1500@#@20@#@180@#@240@#@第4.3.6条混凝土拌合物地运输,宜采用自卸机车运输.当运距较远时,宜采用搅拌运输车运输.混凝土拌合物从搅拌机出料后,运至铺筑地点进行摊铺.振捣.做面,直至浇筑完毕地允许最长时间,由试验室根据水泥初凝时间及施工气温确定,并应符合表4.3.6地规定.@#@混凝土从搅拌机出料至浇筑完毕地允许最长时间表4.3.6@#@施工气温(º@#@C)@#@允许最长时间(h)@#@5~10@#@2@#@10~20@#@1.5@#@20~30@#@1@#@30~35@#@0.75@#@第4.3.7条装运混凝土拌合物,不应漏浆,并应防止离析.夏季和冬季施工,必要时应有遮盖或保温措施.出料及铺筑时地卸料高度,不应超过1.5m.当有明显离析时,应在铺筑时重新拌匀.@#@第四节混凝土拌合物地浇筑@#@第4.4.1条模板宜采用钢模板.模板地制作与立模应符合下列规定:
@#@@#@一、钢模板地高度应与混凝土板厚度一致;@#@@#@二.木模板应选用质地坚实,变形小,无腐朽.扭曲.裂纹@#@地木料.模板厚度宜为5cm,其高度应与混凝土厚度一致.模板内侧面.顶面要刨光,拼缝紧密牢固,边解平整无缺;@#@@#@二、模板高度地允许误差为±@#@2mm.企口舌部或凹槽地长度@#@允许误差:
@#@钢模板为±@#@1mm,木模板为±@#@2mm;@#@@#@四.立模地平面位置与高程,应符合设计要求,并应动立准确稳固,接头紧密平顺,不得有离缝.前后错茬和高低不平等现象.模板接头与基层接触处均不得漏浆.模板与混凝土接触地表面应涂隔离剂.@#@第4.4.2条混凝土拌合物摊铺前,应对模板地间隔.高度.润滑.支撑稳定情况和基层地平整.润湿情况.以及钢筋地位置和传力杆装置等进行全面检查.@#@第4.4.3条混凝土拌合物地摊铺,应符合下列规定:
@#@@#@一.混凝土板地厚度不大于22cm时,可一次摊铺,大于22cm时,可分二次摊铺,下部厚度宜为总厚地五分之三;@#@@#@二.摊铺厚度应考虑振实预留高度;@#@@#@三、用人工摊铺,应用锹反扣,严禁抛掷和耧耙,防止混凝@#@土拌合物离析.@#@第4.4.4条混凝土拌合物地振捣,应符合下列规定:
@#@@#@一、对厚度不大于22cm地混凝土板,靠边角应先用插入式振@#@捣器顺序振捣,再用功率不小于2.2kW平板振捣器纵横交错全面振捣.纵横振捣时,应重叠10~20cm,然后用振动梁振捣拖平.有钢筋地部位,振捣时应防止钢筋变位;@#@@#@二、振捣器在每一位置振捣地持续时间,应以拌合物停止下@#@沉.不再冒气泡并泛出水泥砂浆为准,并不宜过振.用平板式振捣器振捣时,不宜少于15s;@#@水灰比小于0.45时,不宜少于30s.用插入式振捣器时,不宜少于20s.@#@三、当采用插入式与平板式振捣器配合使用时,应先用插入@#@式振捣器振捣,后用平板式振捣器振捣.分二次摊铺地,振捣上层混凝土拌合物时,插入式振捣器应插入下层混凝土拌合物5cm,上层混凝土拌合物地振捣必须在下层混凝土拌合物初凝以前完成.插入式振捣器地移动间距不宜大于其作用半径地1.5倍,其至模板地距离不应大于振捣器作用半径地0.5倍,并应避免碰撞模板和钢筋;@#@@#@四.振捣时应铺以人工找平,并应随时检查模板.如有下沉.变形或松动,应及时纠正.@#@第4.4.5条干硬性混凝土搅拌时可先增大水灰比,浇筑后采采真空吸水工艺再将水灰比降低,以提高混凝土在未凝结硬化前地表层结构强度.@#@混凝土板真空吸水工艺应按本规范附录二地要求操作.@#@第4.4.6条混凝土拌合物整平时,填补板面应选用碎(砾)石较细地混凝土拌合物,严禁使用纯砂浆填补找平.经用振动梁整平后,可再用铁滚筒进一步整平.设有路拱时,应使用路拱成形板整平.整平时必须保持模板顶面整洁,接缝处板面平整.@#@第4.4.7条混凝土板做面,应符合下列规定:
@#@@#@一、当烈日曝晒或干旱风吹时,做面宜在遮阴棚下进行;@#@@#@二、做面前,应做好清边整缝,清除粘浆,修补掉边.缺角.@#@做面时严禁在面板混凝土上洒水.撒水泥粉;@#@@#@三、做面宜分二次进行.先找平抹平;@#@俟混凝土表面无泌水@#@时,再作第二次抹平.混凝土板面平整.密实;@#@@#@四.抹平后沿横坡方向拉毛或采用机具压槽.公路和城市道路.厂矿道路地拉毛和压槽深度应为1~2mm.民航机场道面拉毛地平均纹理深度(填砂法):
@#@跑道.高速出口滑行道不得小于0.8mm;@#@滑行道.停机坪不得小于0.4mm.@#@第五节钢筋设置@#@第4.5.1条钢筋混凝土板钢筋网片地安放,应符合下列规定:
@#@@#@一.得踩踏钢筋网片;@#@@#@二.安放单层钢筋网片时,应在底部先摊铺一层混凝土拌合物,摊铺高度应按钢筋网片设计位置预加一定地沉落度.待钢筋网片安放就位后,再继续浇筑混凝土;@#@@#@三.双层钢筋网片时,对厚度不大于25cm地板,上下两层@#@钢筋网片可事先用架立筋扎成骨架后一次安放就位.厚度大于25cm地,上下两层钢筋网片应分两次安放.@#@第4.5.2条安放角隅钢筋时,应先在安放钢筋地角隅处摊铺一层混凝土拌合物,摊铺高度应比钢筋设计位置预加一定地沉落度.角隅钢筋就位后,用混凝土拌合物压住.@#@第4.5.3条安放边缘钢筋时,应先沿边缘铺筑一条混凝土拌合物,拍实至钢筋设置高度,然后安入边缘钢筋,在两端弯起处用混凝土拌合物压住.@#@第六节接缝施工@#@第4.6.1条胀缝地施工,应符合下列规定:
@#@@#@一、胀缝应与路面中心线垂直;@#@缝壁必须垂直;@#@缝隙宽度@#@必须一致;@#@缝中不得连浆.缝隙上部应浇灌填缝料,下部应设置胀缝板;@#@@#@二、胀缝传力杆地活动端,可设在缝地一边或交错布置.@#@固定后地传力必须平行于板面及路面中心线,其误差不得大于5mm.传力杆地固定,可采用顶头木模固定或支架固定安装地方法,并应符合下列规定:
@#@@#@1.顶头木模固定传力杆安装方法,宜用于混凝土板不连续浇筑时设置地胀缝.传力杆长度地一半应穿过端头挡板,固定于外侧定位模板中.混凝土拌合物浇筑前应检查传力杆位置;@#@浇筑时,应先摊铺下层混凝土拌合物用插入工振捣器振实,并应在校正传力杆位置后,再浇筑上层混凝土拌合物.浇筑邻板时应拆除顶头木模,并应设置胀缝板.木制嵌条和传力杆套(见图4.6.1-1).@#@ @#@@#@图4.6.1-1顶头木模固定传力杆安装图@#@2.支架固定传力杆安装方法,宜用于混凝土板连续浇筑时设置地胀缝.传力杆长度地一半应穿过胀缝板和端头挡板,并就用钢筋支架固定就位.浇筑时就先检查传力杆位置,再在胀缝两侧摊铺混凝土拌合物至板面,振捣密实后,抽出端头挡板,空隙部份填补混凝土拌合特,并用插入式振捣器振实(见图4.6.1-2).@#@ @#@@#@图4.6.1-2支架固定传图杆安装图@#@第4.6.2条缩缝地施工方法,应采用切缝法.当受条件限制时,可采用压缝法.民航机场道面和高速公路必须采用切缝法.切缝法和压缝法地施工,应符合下列规定:
@#@@#@一.切缝法施工,当混凝土达到设计强度25%~30%时,应采用切缝机进行切割.切缝用水冷却时,应防止切缝水渗入基层和土基.切缝机具及施工工艺应符合附录三地要求;@#@@#@二.压缝法施工,当混凝土拌合物做面后,应立即用振动压缝刀压缝.当压至规定深度时,应提出压缝刀,用原浆修平缝槽,严禁另外调浆.然后,应放入铁制或木制嵌条,再次修平缝槽,待混凝土拌合物初凝前泌水后,取出嵌条,形成缝槽.@#@第4.6.3条施工缝地位置宜与胀缝或缩缝设计位置吻合.施工缝就与路面中心线垂直;@#@多车道路面及民航机场道面地施工缝应避免设在同一横断面上.施工缝传力杆长度地一半锚固于混凝土中,另一半应涂沥青,允许滑动.传";i:
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29941:
"说课的基本模式@#@说课的基本模式@#@ 说课的基本形式是“四大模块”模式,它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。
@#@按照这种基本模式要求的框架去进行说课,能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式,逐渐形成符合教学规律,利于学生成长的新的教学模式。
@#@这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说,是一种全面把握教材,宏观感受教学全过程,快速规范教学行为的好方法,便于教师逐渐提高研究层面,取得更大收益。
@#@@#@ “四大模块”的具体操作如下:
@#@@#@ 第一,说教材。
@#@这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。
@#@教学内容要说清这一课在整个教材的位置,又要说清在这本书以及本单元的位置。
@#@只有既清楚学生原有知识水平,又清楚学生后续学习内容,才能定位准确。
@#@内容确定,目标从三维角度即可确定,勿需多说。
@#@@#@ 第二,说教法与学法。
@#@针对内容,针对学生情况,找准重难点,设计教学方法,用什么样的方法来实现以上目标,如何引导学生完成学习任务,体现教师的主导和学生的主体作用。
@#@@#@ 第三,说教学程序。
@#@上面两个板块的内容搞清楚以后,下面就是如何实施的问题,采用何种方式导入,如何突显重点,突破难点,要说出具体的方式方法等,将教学过程中可能出现的问题情况进行预设,找到解决问题的途径都可一一说明。
@#@@#@ 第四,说板书设计。
@#@这一板块如有,可说明其作用,如无,不用赘述。
@#@@#@ 其中第二、第三板块是说课中的亮点,它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。
@#@说课就如一篇论文,体现了是什么(教学内容)、为什么(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的实施)三方面的问题。
@#@@#@ 一、说课的万能模式@#@
(一)自我介绍@#@ 姓名、单位(现从事工作)、课题。
@#@@#@
(二)说课内容@#@ 1.说教材@#@
(1)对教材的分析和处理@#@ ①本课内容所选教材;@#@@#@ ②本节内容所处地位,与前后知识的内在联系如何?
@#@这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的?
@#@是对哪些知识的运用,又是后面学习哪些知识的基础?
@#@@#@ ③对学生知识能力方面的培养有什么作用?
@#@对学生将来的学习又有什么影响?
@#@@#@
(2)教学重点与难点的确立@#@ ①课程标准的具体要求;@#@@#@ ②学生的实际和社会实际;@#@@#@ ③教材的逻辑结构和教学体系。
@#@@#@ 2.说教法与学法@#@ 教学有法,教无定法,贵在设计,贵在创新。
@#@@#@
(1)教学目标,教学重、难点;@#@@#@
(2)学生认识活动的规律和学生实际水平状况;@#@@#@ (3)教师实际水平。
@#@@#@ 目的:
@#@掌握知识,培养能力,开发潜能。
@#@@#@ 为什么要采用这种教学方法?
@#@在具体课堂教学中如何有效运用这种方法?
@#@预计达到什么效果?
@#@选择教学手段,如多媒体:
@#@目的性、实用性、可操作性、新颖性。
@#@@#@ 3.说教学程序(说教学设计)@#@ 说教学程序包括:
@#@新课程导入,新课讲解,评价教学效果,巩固新课。
@#@@#@
(1)导入@#@ 故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)。
@#@用什么方法导入?
@#@有什么好处?
@#@能有什么效果?
@#@@#@
(2)讲解@#@ ①教师通过什么方式提出哪些问题?
@#@如何促进学生积极思考?
@#@教师起到什么作用?
@#@学生参与哪些内容?
@#@学生独立完成什么?
@#@@#@ ②在新课讲解过程中,要培养学生哪些方面的能力?
@#@达到什么目标?
@#@学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服?
@#@如果学生没有按教师的思路去做,有什么补救措施?
@#@@#@ ③如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学。
@#@这是教学的关键,也是教学的精华。
@#@@#@ (3)评价教学效果(反馈)@#@ 评价教学效果包括提问和课堂练习。
@#@练习要有针对性、系统性。
@#@@#@ (4)归纳总结@#@ 重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题。
@#@@#@ 4.说板书设计@#@ 好的板书设计,要根据教学的思想、学习的思路、教材意图,对原教材的顺序进行调整、重新组合,产生一种暗示效应,使信息得到浓缩。
@#@@#@ 优秀的板书设计,不是文字与线条的简单结合,而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形,是老师心血的结晶,它要求教师必须根据教材特点,讲究艺术构思,做到形式多样化、内容系列化、表达情境化,同时它要求教师根据教学实际,遵循板书的基本原则,具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性。
@#@这样,才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。
@#@@#@ 二、说课的个性化策略@#@
(一)理论运用策略@#@ 说课与授课不同,它不仅要讲“教什么”、“怎么教”,更重要的是说明“为什么”,这是说课的质量所在。
@#@理论运用策略在说课过程中体现在教师设计的各个环节需要理论的支撑,教学实践需用理论来指导。
@#@但应试者应注意不能孤立地“谈”教育教学理论,而要把说理论与说教学实践有机地结合起来,而且这个“结合”,应当自然,具有某种必然的逻辑联系,不要为说理论而说理论,而要使理论为教学实践服务,成为实施教学实践的科学依据,以达到增进说课效果之目的。
@#@首先,作为一名教师,必须学习和钻研学科课程标准,说课中必须重视“说”课程标准:
@#@一要说课程标准对本节课内容的基本要求;@#@二要说课程标准中规定的对学生的学科能力要求;@#@三要说本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则,可以采用课程标准中要求的哪些教学方法(课程改革特别注重启发式“教”和探究式“学”)。
@#@其次,还要把握好理论“深浅”程度。
@#@“浅”了,仅仅点到,贴标签似的,固然不好;@#@“深”了,不管需要不需要或有无直接联系,把可以搬出来的理论依据统统搬出来,也未必就好。
@#@总之,在说课中做到理论与教学实践有机结合,而且做到结合得自然、合理、科学,这是对说课的最基本的要求。
@#@@#@ 1.突出学科教学理念@#@ 从说课的内涵来看,教学理念在说课中占有突出的地位,可以说是整个说课的灵魂。
@#@虽然备课也需要理念的支撑,但是这时的理念常常是潜在的。
@#@上课时教师不必向学生讲教学理论或理念,而说课则要求教师把教学理念摆在首位,并发挥其指导功能和支撑作用。
@#@没有现代教育理念的说课,便没有了分量、力度和光彩。
@#@现在大家都承认在教学中要以学生为主体,但把它落实在具体的教学中却很难,总让人感觉教师是主角,一切都是在教师的安排和设计之中,几乎听不到教师对教学过程或教学效果的预测,几乎听不到教师对学生诸如原认知、能力、技能、态度等更为详尽的分析。
@#@即使很多教师在说课的开头有对学生的分析(或“想当然”的分析),但在后面的策略、方法、评价却很难确认具体的“说”法。
@#@大家承认“以学生为主体”,可在具体的教学中还是以教师为中心。
@#@以教师为中心的说课不能说是成功的说课,因为它缺乏现代教育理念。
@#@@#@ 2.诠释学科教学思想@#@ 从说课的表现形式来看,说课不是教案的复述,也不是上课的预演,而是教学设计的精彩说明。
@#@教学设计更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释。
@#@教师在说课中必须清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路。
@#@因此不含教育理论的“教学设计”不能称为教学设计,不含教学理论的“说课”不能称为说课。
@#@@#@
(二)程序设计策略@#@ 按照一定程序科学地排列各项说课内容,这是说课的脊梁。
@#@从说课顺序安排是否合理往往可以看出一名教师是否具有认真、严谨的工作态度,缜密细致的思维风格和雄厚扎实的业务功底。
@#@当然说课内容的顺序安排是没有固定模式的,但最起码要让听者明白你此堂课的目标、内容、理念以及策略、方法与手段,做到逻辑严密、层次清楚、顺理成章、思路明晰。
@#@要求内容有详有略,不要面面俱到,重点内容重点说,难点突破详细说,理论依据合理说,以不损害说课内容的完整性和系统性为前提。
@#@说课在设计程序时可从下面几个层面展开。
@#@@#@ 1.教学背景分析@#@ 教学背景分析包括学生起点分析、学习目标分析、教学任务分析和描述教学环境。
@#@教学总是在一定的起点上进行的,学习需要是指学生的学习现状与教学目标(或标准)之间的差距,是教学的起点。
@#@学生原来具有的知识、技能、态度等是学生学习的起点。
@#@由于知识的前后联系紧密,学科中蕴含着不同的思想方法,学生个体的学习起点不一样,学习态度、学习习惯也不尽相同。
@#@教师要分析学生知识准备状态,了解他们对新的学习所具备的相关的知识掌握情况。
@#@关注在学习中所具备的认知加工和元认识能力,预先判断学生学习的参与程度以及学生的学习方式,便于发现问题以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径。
@#@@#@ 学习目标分析应从教学目标开始,在新课程标准的理念下的教学目标,是反映学生通过一段时间的学习后产生的行为变化的最低表现水准或学习水平。
@#@因此,目标的陈述必须从学生的角度出发,行为的主体必须是学生,而不是以教师为目标的行为主体;@#@目标应该围绕“学生在学习之后,能干些什么,具备哪些素养”等内容,必须描述所期望的现行的教学成果,而不是很远的未来。
@#@对于目标的陈述应该具体化,使其具有可观察性、可操作性、指向性和可评价性。
@#@@#@ 教学任务分析应把握“以学生的发展为核心”,不仅应该了解和掌握学科的概念、原理和思想方法,还应该对于知识的发生和发展有更多的了解和掌握,学生的学习不再是一种接受式的学习,还应该有创造性的学习,学习过程也是一种再创造的过程。
@#@另一方面,学生在学习中的情感发展、问题解决能力也是学习任务的一部分。
@#@因此,不仅应该分析教学内容,还应该关注情感发展和解决问题的能力。
@#@@#@ 不同的教学环境下的教学策略也有所不同,因为这是一个教学设计必不可少的因素。
@#@从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态,都是教学环境的组成部分。
@#@师生关系是教学环境中的一种软环境,新课程理念下的师生关系,已从过去的“教师是绝对的权威”转向“平等中的首席”,教学是在一种更为平等、民主、合作的环境下进行的,说课应该关注到这种软环境的营造。
@#@@#@ 2.教学展开分析@#@ 教学展开分析就是展示整节课中教学过程设计的思路,关注的是课中的“教—学”活动的结构,以及为目标达成所采用的方法手段(包括教学媒体选择、运用)和措施,要体现出教师自觉的、有意向的和高效的教学行为。
@#@课堂教学行为是教学内容、师生行为和教学策略这三部分的有机结合。
@#@教学策略是教学目标落实的保证,也是课堂教学得以进行的前提。
@#@教学策略首先要求创设适合于学生认知差异的教学组织形式和使用适合认知差异的教学手段,通过教师提供的良好的教学环境和措施来完成个体的认知建构,同时必须针对不同的课型和认识过程进行选择。
@#@教师如何引发学生的动机、如何展开教学内容、如何安排教学程序以及采取何种练习与强化反馈来达到目标学习结果。
@#@@#@ (三)情感策略@#@ “感人心者,莫先乎情”,情感是决定人的活动效率的重要心理因素。
@#@情感反映着人对客观事物与人的需要之间的关系,对说课活动具有积极的情感,可激发教师说课活力,活跃自己的思维,使教师精神焕发,朝气蓬勃,从而提高说课水准。
@#@在说课中适当地运用情感,能调动听课者和评课者的情绪和思想,让人受到感染,产生共鸣效应。
@#@因此,教师说课时要准确表达情感。
@#@@#@ 1.说课要有激情@#@ 激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。
@#@教师由于职业特点,具备冷静的理智、坚强的意志,如果能把对学科的态度转化为激情,合理地加以运用,就能克服困难,攻克难关,爆发出无穷的力量和巨大的创造性,成为说课活动的巨大动力。
@#@@#@ 2.说课要有良好的心境@#@ 心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。
@#@在心境产生的全部时间里,它能影响人的整个行动表现。
@#@在现实生活中,心境的作用是很明显的,积极向上、良好平和心境可使人振奋,能把人的智能最大限度地发挥出来。
@#@说课要求说课人具有稳定的情绪,不急不躁,在说课中树立起坚定的信心,相信通过自己不断的努力,才能一定能得到充分的展示。
@#@说课人必须有良好的心境,否则,无论准备得多么充分,也有可能发挥失常。
@#@@#@ 3.说课要有热情@#@热情是一种强有力的稳定而深刻的情感,它可以左右整个人的身心,决定一个人思想行动的基本方向,成为巨大推动力。
@#@巴甫洛夫指出:
@#@科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。
@#@说课是一种新型教学研究活动,要求教师既要有深厚的专业文化知识,又要有较好的教育教学理论知识,更要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。
@#@说课的难度大,应试者对此经验还不丰富,必然会遇到这样或那样的问题,要想较好地解决说课时遇到的问题,没有热情是无法做到的,热情是参与说课活动必不可少的一种情感因素。
@#@@#@ 三、说课经典真题示例@#@ 初中地理“南北气温的差异”说课稿@#@ 【应试者作答摘录】@#@ 各位评委、各位老师:
@#@今天我说课的课题是:
@#@“南北气温的差异”。
@#@我将从教材、教法、学情与学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。
@#@@#@ 一、说教材@#@
(一)教材的地位和作用@#@ 本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样季风显著”的第一课时,本节主要介绍中国的气候,在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的。
@#@要了解气候首先要了解它的基本要素——气温的分布及特点,对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础。
@#@@#@
(二)课程标准的教学要求@#@ 新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律,进一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。
@#@@#@ (三)教材处理@#@ 根据学生情况和教学实际,从以下三方面使用教材。
@#@@#@ 1.开放教学内容@#@ 在教学中注意联系学生的生活实际,引进必要的素材与知识,带领学生走向自然和社会。
@#@@#@ 2.精心设计活动@#@ 在教学中,活动的设计以探究和发现为核心,注重启发性和趣味性,增强教材的实践性和探索性,着力体现“改变学生的学习方式,重视学生的学习过程”这一理念。
@#@@#@ 3.充分利用图像@#@ 充分利用各种图形,使地理图像成为学生学习的重要工具,发展智能的重要载体。
@#@@#@ (四)教材重难点分析@#@ 1.重点@#@
(1)我国冬、夏气温的分布特点及成因。
@#@@#@
(2)我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。
@#@@#@ 2.难点@#@
(1)有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读。
@#@@#@
(2)我国冬、夏气温分布特点的形成原因。
@#@@#@ 二、说教法@#@
(一)教学目标的要求分析与说明@#@ 1.知识与能力@#@
(1)知道我国冬、夏气温分布特点。
@#@初步学会分析气温的形成原因。
@#@@#@
(2)通过阅读等温线图,培养学生判读分析等温线分布图的技能。
@#@@#@ 2.过程与方法@#@
(1)学会并熟练阅读1月、7月平均气温分布图(等温线图),归纳我国冬、夏气温分布特点。
@#@@#@
(2)通过阅读我国温度带划分图,了解我国各温度带的范围,并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响。
@#@@#@ 3.情感态度与价值观@#@
(1)对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感。
@#@@#@
(2)树立因地制宜、合理利用资源、使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念。
@#@@#@
(二)教学方法的使用与分析@#@ 本节课根据课标要求和教材内容的特点,结合学生实际,主要采用计算机辅助教学,充分利用地理课件,将文字、图形、动画等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化教学的直观性。
@#@通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学,以提高课堂教学效果。
@#@@#@ 三、说学法@#@
(一)学情分析@#@ 学生在初一时已经学习了世界的气候,知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。
@#@具备了解气候的初步基础知识,拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。
@#@但是,学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布,学生对于区域气候还不是很熟悉,从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。
@#@
(二)学法指导@#@ 本节课主要从以下几个方面渗透学法:
@#@@#@ 1.自主学习@#@ 指导学生学会阅读材料,从各种地理图像中获取地理信息,以图析文,发现问题,自我感悟,建构新知。
@#@@#@ 2.合作学习@#@ 利用分组讨论,使学生在沟通中互补,在交流中发展,在合作中提高。
@#@@#@ 3.探究学习@#@ 激发学生的问题意识,让学生敢问善思,乐于探究,在活动中探究理解,探究后提炼观点。
@#@@#@ 四、教学过程@#@ 根据以上对课程标准的把握和对教材结构、学生特点、教学策略的分析,我设计了如下教学流程,以更好地实现教学目标。
@#@@#@
(一)创设情境,导入新课@#@ 通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题:
@#@从学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色引入“外出旅游时该如何选择衣物”,创设一个学生感兴趣的教学情境,符合学生的认知规律。
@#@如此设计也是根据新课程理念“尊重学生的心理发展规律,引导学生从现实生活的经历和体验出发”,同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念,让学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节。
@#@@#@
(二)读图比较,认识规律@#@ 这是本课的重点环节,主要采用问题驱动方式,通过学生的自主学习来完成。
@#@@#@ 首先,用多媒体展示出一月份平均气温图,指导学生分析、探讨以下问题:
@#@@#@ 1.一月份0摄氏度等温线主要穿过了哪些地区?
@#@(指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来,以训练学生的读图能力,加深印象。
@#@因为这是我国一条重要的自然地理分界线,该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等,均有较大差异。
@#@)@#@ 2.一月份,漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度?
@#@@#@ 3.计算一月份漠河和海口的平均气温相差多少摄氏度?
@#@@#@ 学生通过读图分析,逐步总结出我国冬季气温分布特点:
@#@冬季南北气温差异大(并且知道我国冬季气温最低的地方是漠河,气温最高的地方是南海诸岛)。
@#@@#@ 然后,在学生掌握冬季气温分布规律基础上,指导学生自主探究夏季的气温图,通过读图分析,认识到我国夏季南北温差不大,概括出夏季气温分布特点:
@#@南北普遍高温(并且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原,气温最高的地方是吐鲁番)。
@#@@#@ 在本环节的活动中,学生通过读图探究、自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律,教师也因势利导归纳出读气温图的方法。
@#@同时也解释了前面设置的悬念,还能激发学生主动提出问题的积极性——为什么冬季南北气温差异大?
@#@夏季全国普遍高温却还要除去青藏高原呢?
@#@老师再次因势利导,让学生自主探究其原因。
@#@进入到本节课的第三个教学环节。
@#@@#@ (三)小组互动、探究学习@#@ 此环节的学习是本课的难点,主要采取小组互动的形式,指导学生共同探究来完成。
@#@老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材:
@#@我国1月与7月平均气温图;@#@海口、北京、漠河三地纬度及气温图表。
@#@@#@ 学生合作探究、读图填表,总结规律。
@#@@#@ 引导学生通过已有的资料和知识储备总结出:
@#@纬度位置是影响我国冬季气温分布的主要因素。
@#@并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因:
@#@是由于在高原山地气温随海拔的升高而降低(地形因素的影响)。
@#@@#@ 由于自然环境总是深刻地影响着人们的生产和生活,我国气温的分布特点,对我们的生活都造成了哪些影响呢?
@#@由此进入第四个环节的学习。
@#@@#@ (四)讨论交流、合作学习@#@ 本环节主要是引导学生从生活体验出发,将地理知识和生活实际联系起来。
@#@@#@ 首先,多媒体展示:
@#@我国温度带的划分图及划分温度带的主要指标。
@#@让学生认识气温和农业生产的关系,掌握各温度带的划分。
@#@其次,引导学生小组合作、讨论交流,通过联系实际认识气温对人们的生产、生活的影响。
@#@@#@ 活动结束后,对这节课的知识进行总结,如果时间充裕通过课堂练习检验本节课学生学习的效果。
@#@@#@ 五、板书设计@#@ 这节课的板书设计应直观、系统,不仅要能帮助学生构建知识网络,而且还能及时地体现教材中的知识点和重点,以便于学生能够理解掌握。
@#@@#@ 我说课的内容到此为止,谢谢大家。
@#@@#@ 【华图名师点评】@#@ 这是一篇以自主探究和合作交流为主要学习方式的中国自然地理说课稿。
@#@说课过程主要从以下四点进行点评:
@#@@#@ 1.说课人对地理课程标准和教材的理解和把握程度比较全面,对教学内容的地位和作用的理解、分析都很准确,对教学目标的贯彻落到实处;@#@对重难点的把握都很恰当。
@#@@#@ 2.对教学方法选择的合理和有效程度体现了地理学科的教学要求和特点;@#@根据具体的教学目标选用教法,符合学生的年龄阶段特征,利于调动学生学习的积极性。
@#@@#@ 3.说课人设计的地理教学程序科学合理,具有较强的科学性、有效性和实用性。
@#@三维教学目标落实到位,内容的安排充分利用了课程资源,贴近学生的生活,结构合理,重难点突出。
@#@在方法的选择和学法的指导上,抓住了学生的兴趣点,利于学生自主探究学习,满足不同学生的地理学习需要。
@#@说课过程流畅自如,脉络清晰,环环相扣,逐层深入,没有丝毫拘泥于说课过程设计的痕迹。
@#@@#@ 4.说课教态比较自然,但语言不是很清晰,不够简练、准确,语速较快;@#@显示出内心比较紧张。
@#@@#@ @#@@#@小学语文《卖火柴的小女孩》说课稿@#@ 【应试者作答摘录】@#@ 各位评委:
@#@@#@ 我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。
@#@这是一篇童话故事,通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。
@#@本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料,是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。
@#@课文可以分三课时教学。
@#@@#@ 我要说的是第一课时的教学,分教材理解、教学目标和教学程序三部分。
@#@@#@ 先说说我对所教这部分教材的理解,我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”,这一段内容比较散,共有四个自然段,先讲小女孩怎么会赤着脚走路;@#@接着讲她已经在街上走了一整天;@#@再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;@#@最后讲她不敢回家。
@#@@#@ 根据课程标准要求、教材特点和学生实际,我确定了以下四大教学目标:
@#@@#@ 1.学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。
@#@@#@ 2.能根据标题给课文分段。
@#@@#@ 3.能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。
@#@这既是本课时的教学重点,又是教学难点。
@#@@#@ 4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发热爱社会主义祖国的思想感情。
@#@@#@ 围绕以上目标,我设计了以下教学程序,同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
@#@@#@ 第一步,导言揭题。
@#@@#@ 上课开始,我以充满感情的话语导入新课,把学生引入特定的情境,同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景,诱发学生情感,激发学习情趣,达到“课伊始趣已生”的效果。
@#@@#@ 第二步,检查预习并给课文分段。
@#@@#@ 这一课生字共3个,还有1个多音字,我有针对性地安排练习,重点正音“梗”和“喷”,理解“蹒跚”的含义。
@#@再通过默读课文,安排练习,写出大意,浓缩为小标题,降低分段的难度。
@#@@#@ 第三步,学习第一段。
@#@@#@ 第一环节,整体感知,了解大意。
@#@@#@ 安排问题:
@#@小女孩留给你什么样的印象?
@#@文中哪一句话最能概括这一印象?
@#@找出中心句“可怜的小女孩”,抓住这一统摄全段的句子,展开第一段的教学,能高效省时。
@#@@#@ 第二环节,部分入手,精读理解。
@#@@#@ 找描写小女孩可怜的词句,抓住四句描写冷的句子,先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。
@#@后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜,充分调动了学生的学习积极性,同时激发学生的创造欲望,尝试使用自己的学习方法,发挥学生的主体作用。
@#@小女孩的可怜的第二方面是饿,我作略处理,进而理解“无人疼爱”这一方面,从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。
@#@@#@ 第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子,先学第一句“那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的”。
@#@先理解句子字面的意思,讲拖鞋大,再联系上下文体会这句话的意思,最后通过朗读体会,之后小结学法。
@#@授之以渔,指导学生运用学法,迁移到另一句的学习,同时落实了本单元的训练重点,突出了重点,突破了难点,努力达到叶圣陶先生所说的“逐渐去扶翼,终酬放手愿”之理想境界。
@#@@#@ 第三环节:
@#@回归整体,深化理解。
@#@@#@ 首先,回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。
@#@@#@ 其次,运用挂图进行训练,加深理解,以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话";i:
10;s:
19365:
"思乡月营销活动策划方案@#@2006年“思乡月”营销活动策划方案@#@为整合资源、发挥优势,拓展邮政节假日市场,进一步巩固和扩大“思乡月”品牌影响,做大业务规模,市局决定开展中秋“思乡月”专项营销活动。
@#@@#@第一部分:
@#@组织管理@#@一、经营计划@#@全区实现月饼销售1万盒,销售额70万元,其中配送月饼完成销售额50万元,代销月饼完成销售额20万元,销售中秋贺卡明信片12000张。
@#@@#@各单位具体销售计划如下:
@#@@#@单位@#@月饼配送计划(万元)@#@月饼代销计划@#@(万元)@#@明信片销售计划(枚)@#@职能督查部门@#@怀远县局@#@5@#@7@#@1800@#@固镇县局@#@4@#@6@#@1500@#@五河县局@#@4@#@6@#@1500@#@速递公司@#@7@#@1@#@1000@#@经营服务部@#@物流公司@#@2@#@500@#@人力资源部@#@龙子湖区局@#@6@#@1000@#@运维部@#@蚌山区局@#@6@#@1000@#@视察室@#@禹会区局@#@6@#@1000@#@局工会@#@商函公司@#@2@#@2000@#@保卫科@#@储汇分局@#@2@#@200@#@物业公司@#@集邮公司@#@2@#@200@#@监察审计部@#@收投服务局@#@2@#@200@#@办公室@#@零售公司@#@2@#@200@#@计划财务部@#@国邮公司@#@1@#@200@#@中心局办公室@#@信息业务部@#@1@#@200@#@经营服务部@#@市场部@#@2@#@200@#@合计@#@54@#@20@#@12700@#@其中各单位的营销/客户经理要发挥出营销主力军的作用,完成月饼销售额应不低于如下标准:
@#@@#@岗位@#@人数@#@月饼销售计划(万元)@#@中级营销经理@#@4@#@0.7@#@初级营销经理@#@14@#@0.5@#@客户经理@#@20@#@0.3@#@二、组织领导@#@
(一)领导小组@#@此次活动纳入下半年省管重点营销项目。
@#@市局成立联合推进项目领导小组和工作小组,主要负责项目组织、协调、管理、落实、质量监控和监督检查。
@#@@#@领导小组成员名单:
@#@@#@组长:
@#@王琦@#@成员:
@#@陆令友、韩建军、汤怀年、郑云、徐杰、王祥宁、胡兵、王万军@#@
(二)领导小组下设五个职能工作小组@#@1、策划营销组:
@#@主要负责活动的整体策划、政策制定、宣传推广、本市代销月饼洽谈、计划进度的监督检查和业务统计通报等工作。
@#@@#@组长:
@#@郑云@#@成员单位:
@#@经营服务部、市场部@#@2、产品业务组:
@#@主要负责月饼要数、调货及配送、业务统计等工作。
@#@@#@组长:
@#@徐杰@#@成员单位:
@#@经营服务部、速递公司、市场部@#@3、网运协调组:
@#@主要负责网络组织、监控、配送管理、业务高峰和非正常情况预报、提出紧急情况的处理预案、避免运输积压和投递延误等工作。
@#@@#@组长:
@#@陆令友@#@成员单位:
@#@运维部、速递公司、物流公司、汽车运输科@#@4、资金结算组:
@#@负责与部门月饼销售的结算工作。
@#@@#@组长:
@#@雷雁@#@成员单位:
@#@财务部、经营服务部、速递公司、市场部@#@各工作组联系人及联系方式:
@#@@#@工作组名称@#@联系人@#@联系电话@#@策划营销组@#@郑云@#@网运协调组@#@陆令友@#@产品业务组@#@徐杰@#@资金结算组@#@雷雁@#@5、职能督查组:
@#@由局领导牵头,机关职能部门组成,协助、支持、帮促对口经营单位开展专项营销活动。
@#@@#@第二部分:
@#@营销活动实施方案@#@一、产品设计@#@
(一)月饼。
@#@今年月饼主打“华美·@#@思乡”贴牌月饼,并代销南京冠生园、蚌埠好利来月饼。
@#@@#@产品价格设计:
@#@@#@1、低端市场以寄递消费市场和员工福利消费市场为目标市场,产品价格定位于40-50元,约占总计划的50%。
@#@主要目标为中低收入人群,用于学生、员工福利的工厂客户和部队战士客户、打工族的邮寄。
@#@@#@2、中端市场以个人和集团馈赠消费市场和个人寄递消费市场为目标市场,产品价格定位于50-100元,约占总计划的40%。
@#@主要目标为大众市民及用于金融保险、通讯、IT等行业员工福利的大客户和用于礼尚往来客户的产品。
@#@@#@3、高端市场以集团馈赠消费市场为目标市场,产品价格定位于100元以上,约占总计划的10%。
@#@主要对象为有商务礼仪往来需求的大客户或个人。
@#@@#@
(二)中秋贺卡。
@#@中秋贺卡主要用于月饼的“1+1”营销和窗口销售,以及一些行业性企业或大企业的客户拜访或祝贺,也可与商超月饼专柜联合开展贺卡代销。
@#@今年是省局首次推出中秋贺卡产品,分为普通型三套(4枚/套)和信卡型,具体见省局相关文件。
@#@@#@(三)产品资费标准@#@目标@#@市场@#@产品名称@#@内配@#@包材@#@统一销售价格(元)@#@低端@#@市场@#@华美@#@雍容华贵@#@600g@#@125g蛋黄白莲蓉月饼4个@#@正方形@#@铁盒+吸塑+手袋@#@内尺寸(mm):
@#@205*205*52@#@48@#@冠生园@#@老南京@#@牡丹@#@300g@#@50g绿豆沙红豆沙豆蓉各两个@#@400g(苏式)@#@100g素伍仁素椒盐麻伍仁麻椒盐@#@正方形@#@纸盒@#@40@#@中端@#@市场@#@华美@#@花满庭香@#@480g@#@80g蛋黄白莲蓉月饼2个@#@绿茶蛋黄白莲蓉月饼2个@#@菠萝月饼2个@#@长方形@#@纸盒+吸塑+手袋@#@内尺寸(mm):
@#@326*215*49@#@68@#@华美@#@九州月圆@#@570g@#@40g草莓月饼4个@#@醇香椰蓉月饼4个@#@50g玉米马蹄爽月饼2个@#@豆沙月饼3个@#@长方形@#@纸盒+吸塑+手袋@#@内尺寸(mm):
@#@347*254*57@#@98@#@高端@#@市场@#@华美@#@福贵年华@#@750g@#@65g鲍鱼月饼1个@#@50g豆沙月饼4个@#@65g玉米马蹄爽月饼2个@#@黑芝麻蓉月饼3个@#@80g蛋黄白莲蓉月饼2个@#@长方形@#@纸盒+卡纸底托+盒内盒+手袋@#@内尺寸(mm):
@#@463*265*54@#@138@#@冠生园@#@健康无糖月@#@640g@#@80g纯莲蓉*2@#@红豆沙*3@#@绿豆沙*3@#@长方形@#@纸盒@#@140@#@冠生园@#@散装月饼@#@80g红豆沙/绿豆沙@#@4@#@80g伍仁/纯莲蓉@#@5@#@80g螺旋藻/莲蓉花粉@#@6@#@100g50g莲蓉+豆沙@#@2粒装@#@6@#@150g50g莲蓉+豆沙+伍仁@#@3粒装@#@9@#@200g50g莲蓉+豆沙+伍仁+绿豆@#@4粒装@#@12@#@二、销售定价@#@
(一)团购优惠。
@#@团购量达60盒,可享受售价的5%优惠,团购量达100盒的,可享受售价的10%优惠。
@#@最高优惠幅度不得超过15%。
@#@团购3万元以上的大客户,经分管领导批准可给予适当的特殊优惠。
@#@印制个性化标签、包装的原则上不予优惠。
@#@@#@
(二)寄递优惠。
@#@邮政配送40-70元月饼的寄递,享受10元/件寄递全国、5元/件寄递全省的优惠政策,98-140元的月饼免费寄递全国(不同时享受团购优惠)。
@#@市内10盒以上免费配送,省内异地礼仪按5元收取服务费。
@#@对用户自带月饼的达10盒以上(不同寄达地)享受邮寄费8折优惠,寄递量在10盒以下一律不优惠。
@#@@#@三、销售渠道@#@
(一)营业网点。
@#@龙子湖区的解放路支局、迎湖路支局、财大邮政所;@#@蚌山区的淮河路支局、胜利路中支局;@#@禹会区的长征路支局、三所部队院校邮政所,列入思乡月活动网点。
@#@9月上旬全面铺设销售样品展架,充分显示邮政销售实力。
@#@@#@
(二)重点客户上门销售:
@#@对重点目标客户,主要由全局客户经理采取一对一上门营销的方式开发。
@#@各经营单位和客户经理于8月25日前选择攻关客户上报市场部,避免多头营销。
@#@为满足团购用户的个性化需求,可采取搭售中秋贺卡、加贴图文标签等方式,反映企事业单位对员工或客户的中秋问候。
@#@@#@(三)11185订购。
@#@开通11185话务平台,用户可通过拨打11185直接订购、寄递月饼。
@#@@#@四、销售激励及广告宣传@#@
(一)销售激励:
@#@@#@1、各计划单位月饼销售收入按进销差价计入各自单位,并按销售额的10%奖励,中秋贺卡按10%奖励。
@#@未完成计划任务的单位,与其单位负责人第三季度奖金挂钩。
@#@未完成任务数的营销/客户经理,与三季度奖金系数挂钩。
@#@@#@2、激励奖:
@#@各单位完成下达的月饼销售计划的,另按月饼销售额的5%奖励。
@#@中秋贺卡按10%奖励。
@#@@#@
(二)宣传。
@#@@#@1、宣传主题及内容@#@宣传的重点是“月饼速递”,满足的社会诉求点为“团圆”和“思念”,突出邮政网络优势,安全、方便、优惠;@#@弘扬“中秋文化传统”,天涯共此时,全家吃月饼。
@#@@#@主标题:
@#@明月寄相思,千里送真情。
@#@@#@副标题:
@#@中秋思乡月饼,优惠速递全国。
@#@@#@在不同媒介上辅以应景应节的图片、文案、声音,同时介绍“思乡”月饼和相关促销政策。
@#@@#@2、媒体选择@#@
(1)公交站牌或灯箱广告。
@#@内容为“思乡月”、月饼图文、优惠措施等,由省局统一版面设计,于8月下旬起选择市一级路段灯箱发布广告,发布时间1个半月。
@#@@#@
(2)客户推介手册宣传。
@#@内容内容为华美月饼价格款式、优惠措施等。
@#@由省局制作并于9月初分发放蚌埠800册。
@#@此宣传手册应派发给营销人员,用于开发集团客户。
@#@@#@(3)POP海报(写真)。
@#@内容为华美月饼价格款式、优惠措施等。
@#@由省局设计制作150张。
@#@9月上旬在较大营业网点内张贴或放X架发布。
@#@@#@(4)横幅。
@#@内容:
@#@“思乡月”标识+“中秋思乡月饼,优惠速递全国”。
@#@印制15条,10米。
@#@9月初,在所有活动网点悬挂。
@#@@#@(5)户外墙体广告。
@#@9月初,在胜利路邮政大楼墙体悬挂巨幅广告。
@#@发布期一个月。
@#@@#@二00六年八月二十三日@#@附件一@#@2006年“思乡月”活动内部运作处理办法@#@为做好2006年“思乡月”营销活动的业务支撑,依照《国内邮件处理规则——特快专递分册》有关规定制定本办法。
@#@本办法未涉及的部分,按照《国内邮件处理规则——特快专递分册》及有关业务规定执行。
@#@@#@第一章收寄处理@#@第一条“思乡月”邮件收寄网点包括:
@#@邮政营业窗口、月饼展销网点、目标客户驻点、11185热线预约。
@#@速递专业部门以上门揽收为主。
@#@各收寄局要在“思乡月”营销活动期间,合理扩充揽收力量,扩大收寄业务量。
@#@@#@第二条省局统一制作“思乡”邮件专用不干胶标签。
@#@用户寄递月饼时,封装包装箱中间不留空隙,以防止运输途中损坏;@#@应在包装箱正面空白位置牢固加贴“思乡”邮件专用不干胶标签。
@#@标签样式如下:
@#@@#@规格:
@#@61.2mm*40mm@#@第三条收寄“思乡月”邮件时,价值高的邮件,应提醒用户保价。
@#@“冰皮”、“酥皮”、“脆皮”等不适宜邮寄的月饼或月饼包装盒里附带有易碎物品(如酒、香水)的应不予收寄。
@#@@#@第四条收寄“思乡月”邮件时,用户要求在中秋节(10月6日)前送到收件人手中的,应在中秋节前三至四天提前结束收寄,偏远农村要提前一周结束。
@#@如用户确要交寄,要做好解释说明工作,告知用户不能保证月饼在中秋节前投交收件人。
@#@11185客服热线及营业收寄人员要做好相关解释工作。
@#@@#@第五条收寄国际特快月饼邮件的要求。
@#@由于各国海关及食品卫生检疫机构对进口食品(特别是带有馅料的月饼类食品)邮件监管要求不同,在收寄寄往国外的月饼时,须向用户说明寄达国海关有可能禁止月饼邮件进口。
@#@具体为:
@#@@#@寄达国家@#@禁限寄@#@包装、填写、报关、规格等要求@#@澳大利亚@#@严禁带有蛋类馅料@#@1.只接受私人互寄的“礼品”类月饼邮件;@#@@#@2.需提供商业发票、报关单;@#@@#@3.注明收、寄件人详细名址;@#@。
@#@@#@加拿大@#@严禁带有肉类馅料@#@1.详情单、商业发票、报关单应使用英、法文书写和申报;@#@@#@2.报关单要注明内件的配料成分、数量、原产地、价值、重量;@#@@#@3.只接受私人互寄的“礼品”类月饼邮件。
@#@@#@西班牙@#@重量不超过5千克,价值不超过22欧元的可免税,否则,需提交许可证及纳税。
@#@@#@法国@#@重量不超过2千克且低值的食品类邮件。
@#@@#@英国@#@1.需当地卫生检疫机构检查,交纳每件大约60磅的检查费。
@#@@#@2.提交详细的商业发票和卫生许可证。
@#@@#@日本@#@1.5千克以下不需要提交进口证明;@#@@#@2.接受私人互寄的月饼邮件。
@#@@#@印度尼西亚@#@禁运@#@新西兰@#@严禁带有蜂蜜馅料@#@接受私人互寄的月饼邮件。
@#@@#@印度@#@禁运@#@泰国@#@1.重量不超过1千克;@#@@#@2.需要提交食品与药品机构出具的进口证明。
@#@@#@美国@#@需要预先向美国食品药物管理局申请准入号码。
@#@@#@波兰@#@1.需从农业部取得入口证,@#@2.必须写明糖分。
@#@@#@意大利@#@只接收特别服务寄运,环球空运及经济快递不接受食物。
@#@@#@委内瑞拉@#@需要原产地和委内瑞拉卫生证,如在邮件入口30天内不能提供上述证明,海关将予没收。
@#@@#@巴拿马@#@可以用快递方式寄运,但需妥善包装。
@#@@#@哥伦比亚@#@需提供当地进口卫生证,单件最大重量20公斤,最高价值1000美元。
@#@@#@(以上为2005年相关规定,06年如有变动,请各局自行修正)@#@第二章业务处理及发运@#@第六条因营业窗口量收系统无法录入优惠速递邮件,对寄递邮政配送月饼的邮件(凭月饼券),营业窗口手工处理,速递部门安排转趟集结,进行汇总录入、处理发运。
@#@用户自带月饼寄递按本办法相关规定执行。
@#@@#@第七条要对“思乡月”邮件单独处理、单封总包,在运输过程中单独制作路单,单独分堆,合理利用各种运输工具,必要时组织专趟运输。
@#@@#@第八条“思乡月”邮件详情单、封发清单、路单、袋牌上均应加盖红色“思乡月”戳记。
@#@各地市局自行组织戳记的刻制工作,戳记样式如下:
@#@@#@思乡月@#@(规格:
@#@3cm×@#@1.5cm)@#@第九条要进一步优化“思乡月”局内作业流程,减少经转环节。
@#@各收寄局必须赶发有效发运车次,确保当日收寄的“思乡月”邮件按规定频次和时限到达投递局。
@#@如未按计划赶发有效车次造成邮件延误,由收寄局承担赔偿责任。
@#@对于经常出现晚点的车次,发运局应及时进行调整,以确保“思乡月”邮件的时限。
@#@@#@第三章投递处理@#@第十条网运调度部门要合理调配和整合投递资源,确保“思乡月”邮件投递,确保投递时限和投递深度。
@#@收件人是农村用户的要组织力量及时投递,确保节前投交收件人。
@#@今年中秋节恰逢国庆长假,要做好投递班务和人员的合理安排,确保满足用户需求。
@#@@#@第十一条投递完毕要将签收单单独整理归档,以便用户查询、业务结算和监督检查。
@#@@#@@#@第四章查询及赔偿@#@第十二条各局要指定专人负责中秋速递邮件的查询,对此类查询优先处理。
@#@对大客户的邮件要主动跟踪。
@#@查询、质量监控部门发现邮件传递过程出现异常情况,要立即向业务主管部门汇报,以便立即进行疏导。
@#@业务量较大的局设专人监控邮件运行情况,发现问题随时协调解决。
@#@@#@第十三条各地市局要建立特殊赔偿基金,用于快速解决邮件赔偿问题。
@#@对用户的投诉要及时、妥善处理,在确认邮件发生丢失、破损或延误的情况下,应尽快对用户赔偿,事后由责任局归垫。
@#@@#@第十四条对于因不可抗力原因等非邮政部门责任的造成“思乡月”邮件丢失、破损、延误,引起用户投诉的,原则上按《国内邮件处理规则-特快专递分册》相关规定办理。
@#@@#@第五章统计通报办法@#@第十五条各单位须建立通报、预报制度,具体要求如下:
@#@@#@各地市局必须按照按要求填报附件四中的相关表格。
@#@省局联系人:
@#@王昌武、联系电话:
@#@0551-;@#@传真电话:
@#@0551-;@#@电子邮件:
@#@ahscb163@;@#@张芳、联系电话:
@#@0551-@#@第十六条省局于活动启动后,八月份—九月中旬,每5天通报一次进度,九月下旬—中秋节,每3天通报一次。
@#@@#@第六章质效挂钩考核@#@第十七条省局对“思乡月”邮件进行专项质效挂钩考核。
@#@省速递物流局具体负责落实,并对业务发展中有关争议履行仲裁权。
@#@@#@建立用户回访制度,各局都要抽取一定比例的用户进行回访,及时了解用户的满意程度,纠正不足,改善服务。
@#@@#@第七章贴牌产品要数处理@#@第十八条“华美•思乡”贴牌月饼计划为各局包销数,各地市局填写《贴牌产品要数表》(见附件四:
@#@表1),于2005年8月20日、9月15前分两次通过传真上报至省局,第一次要数不得低于总计划量的40%。
@#@@#@第十九条省局通过省内物流快速网分别于9月5日、9月20日前分两次严格按照各局要数量供货。
@#@@#@第二十条原则上,对各局供货的品种不做调整,如确有需要,省局将在各市局间调配,但不调整各局计划量。
@#@@#@第八章贴牌月饼仓储管理@#@第二十一条由于月饼属快速消费类食品,对保管质量有严格的要求。
@#@指定各局经营部主任和速递物流局负责人为产品接受人,负责贴牌月饼的接收。
@#@各局要于8月底落实仓储场地,仓储场地要注备通风、透气、防潮等特点,而且配备空调。
@#@通过快速网运达各局月饼要在第一时间进入仓储场地。
@#@第一批产品保存期为一个月。
@#@@#@第二十二条各地仓储要建立完备的产品进、销、存制度,确保月饼保管数量和质量,将风险降至最低。
@#@存货销售要遵循“先进先出”的原则。
@#@@#@第九章月饼营销券的使用@#@第二十三条省局制作“华美•思乡”月饼营销券,用于贴牌月饼的客户预订。
@#@省局将营销券(数量为各局贴牌配送计划量)直接发往各局经营部(市场部),各局进行客户营销成功后,将加盖指定单位印章(各局自定)的营销券给用户,用户凭券通过约定方式提取月饼,副券由邮局保留。
@#@@#@第二十四条活动结束一周内,各局将未用完的营销券退回省局。
@#@@#@第十章其他@#@第二十五条各局代销类月饼要确保质量卫生,寄递处理按本办法第一—六章规定执行;@#@@#@第二十六条省市局之间要建立迅速准确的信息沟通渠道,对营销中出现的意外紧急情况,要及时汇报解决。
@#@省市局活动联系人见附件五。
@#@@#@第二十七条由于今年是第一次全省联动操作贴牌月饼,本办法如有疏漏处,在具体运作过程中将不断完善并即时修改调整。
@#@@#@";i:
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"四川省遂宁市学年高一下学期期末考试语文试题word版有答案@#@遂宁卓同教育高一2019年上期期末校考@#@语文试题@#@本试卷分第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分。
@#@@#@第Ⅰ卷阅读题@#@甲必考题@#@一、现代文阅读(9分,每小题3分)@#@阅读下面的文字,完成1——3题。
@#@@#@人们常说“小说是讲故事的艺术”,但故事不等于小说,故事讲述人与小说家也不能混为一谈。
@#@就传统而言,讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事,口耳相传,吧它们转化为听众的经验;@#@小说家则通常记录见闻传说,虚构故事,经过艺术处理,把它们变成小说交给读者。
@#@@#@除流传形式上的简单差异外,早起小说和故事的本质区别并不明显,经历和见闻是它们的共同要素,在传统较为落后的过去,作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色,故事的丰富程度与远行者的游历成比。
@#@受此影响,国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事,《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇,《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行侠其余和所见所闻,17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。
@#@在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材,话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
@#@@#@虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。
@#@小说中的故事可以来自想象。
@#@不一定是作者的亲历亲闻。
@#@小说家常闭门构思,作品大多诞生于他们的离群索居的时候,小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中,或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里,杜撰他们想象中的历险故事,但是,一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦;@#@一个匠人瓢泼一生,积攒下无数的见闻、掌故或趣事,当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候,他本人就是故事的一部分,传统故事是否值得转述,往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性,与传统的故事方式不同,小说家一般并不单纯转述故事,他是在从事故事的制作和生产,有深思熟虑的讲述目的。
@#@@#@就现代小说而言,虚构一个故事并非首要功能,现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消失,现代小说家对待故事的方式复杂多变,以实现他们特殊的叙事目的。
@#@小说家呈现人生,有时会写到难以言喻的个人经验,他们会调整讲故事的方式,甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。
@#@在这些小说家笔下,故事成了幌子,故事之外的附加信息显得更有意味。
@#@16世纪末期以来,小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。
@#@这时,一个故事的好坏并不看它的“成色”如何,而是取决于讲故事的方式。
@#@契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”,但这种花招的大量出现也有其内在的合理性—他们要摆脱陈旧的故事模式,摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突,甚至摆脱故事本身。
@#@现代小说家认为,传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力,也失去了起初的存在价值,那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。
@#@@#@(摘编自格非《塞壬的歌声》)@#@1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()(3分)@#@A.讲故事的人不一定是小说家,小说家在讲故事的时候,不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。
@#@@#@B.传统故事和早期小说的本质差异在于,前者是故事的口耳相传,后者则是作家创作加工后的游历见闻。
@#@@#@C.17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说,或在叙述形式方面,或在素材来源方面,都受到了传统故事的影响。
@#@@#@D.当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候,小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。
@#@@#@2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()(3分)@#@A.水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻,匠人在火炉边讲自己的人生经历,他们讲的故事各有特点,但同属于传统故事模式。
@#@@#@B.传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事,小说家则会根据自己的写作意图审慎构思,创作新的故事。
@#@@#@C.现代小说不太注重一个故事如何来讲,因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素,人们更注意故事之外的附加意味。
@#@@#@D.现代小说家不喜欢传统故事模式,视它为绊脚石,是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板,已经不能促进小说艺术的发展。
@#@@#@3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()(3分)@#@A.传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来,进行加工整理,就能形成一种和早期小说接近的文字,有些讲述人也会成为小说家。
@#@@#@B.现代小说家尝试用新的方式讲故事,会削弱小说的故事性,这将降低小说对虚构的依赖,小说的个人表达功能却会因此得到强化。
@#@@#@C.契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”,对他们的做法评价不高,由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。
@#@@#@D.现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变,与此同时,随着现代传媒的不断发展,传统的故事讲述方式也可能消亡。
@#@@#@二、古代文言及现代诗阅读(36分)@#@
(一)文言文阅读(19分)@#@阅读下面的文言文,完成4——7题。
@#@@#@苏轼,字子瞻,眉州眉山人。
@#@生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书。
@#@程氏读东汉《范滂传》,慨然太息。
@#@轼请曰:
@#@“轼若为滂,母许之否乎?
@#@”程氏曰:
@#@“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?
@#@”比冠博通经史属文日数千言好贾谊陆贽书既而读《庄子》叹曰吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣嘉佑二年,试礼部。
@#@方时文磔裂诡异之弊胜,主司欧阳修思有以救之,得轼《刑赏忠厚论》,惊喜,欲擢冠多士,犹疑其客曾巩所为,但置第二,复以《春秋》对义居第一。
@#@殿试中乙科。
@#@后以书见修,修语梅圣俞曰:
@#@“吾当避此人,出一头地。
@#@”闻者始哗不厌,久乃信服。
@#@@#@徙知徐州。
@#@河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,汇于城下,涨不时泄,城将败,富民争出避水。
@#@轼曰:
@#@“富民出,民皆动摇,吾谁与守?
@#@吾在是,水决不能败城。
@#@”驱使复入。
@#@轼诣武卫营,呼卒长曰:
@#@“河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。
@#@”卒长曰:
@#@“太守犹不避涂潦,吾侪小人,当效命。
@#@”率其徒持畚锸以出,筑东南长堤,雨日夜不止,城不沈者三版。
@#@轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。
@#@@#@初,祖宗时,差役行久生弊。
@#@王安石相神宗,改为免役。
@#@司马光为相,知免役之害,不知其利,欲复差役,轼曰:
@#@“差役、免役,各有利害。
@#@免役之害,掊敛民财,敛聚于上而下有钱荒之患。
@#@差役之害,民常在官,不得专力于农,而贪吏猾胥得缘为奸。
@#@此二害轻重,盖略等矣。
@#@”光不以为然。
@#@轼又陈于政事堂,光忿然。
@#@轼曰:
@#@“昔韩魏公刺陕西义勇,公为谏官,争之甚力,韩公不乐,公亦不顾。
@#@轼昔闻公道其详,岂今日作相,不许轼尽言耶?
@#@”光笑之。
@#@@#@建中靖国元年,卒于常州,年六十六。
@#@ @#@@#@轼与弟辙,师父洵为文,既而得之于天。
@#@虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。
@#@其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。
@#@@#@自为举子至出入侍从,必以爱君为本,忠规谠论,挺挺大节,群臣无出其右。
@#@但为小人忌恶挤排,不使安于朝廷之上。
@#@@#@(节选自《宋史·@#@苏轼传》)@#@4.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是:
@#@( @#@ @#@)(3分)@#@A.比冠/博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣@#@B.比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣@#@C.比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见口/未能言/今见是书/得吾心矣@#@D.比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见/是书得吾心矣@#@5.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是:
@#@( @#@ @#@)(3分)@#@A.“字”是古时对一个人的称呼,一般应该是男子二十岁行冠礼时由乡中长老或贵宾所取,可以与名的意思一致,也可以相关,甚至相反。
@#@@#@B.礼部是中国古代官署之一,掌管吉、嘉、军、宾、凶五礼之用;@#@管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。
@#@长官为礼部尚书。
@#@@#@C.举子即举人,授予通过乡试者。
@#@乡试在省城举行,每三年一次,皇帝亲派主考官,因在八月举行故称“秋闱”,乡试第一名称为“解元”。
@#@@#@D.《春秋》是由孔子修订的中国现存最早的一部编年体史书。
@#@它与《乐经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》合称“五经”。
@#@@#@6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是:
@#@( @#@ @#@)(3分)@#@A.苏轼才华出众。
@#@欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼,听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦,很长时间之后,大家才真正信服了欧阳修的话。
@#@@#@B.苏轼勤政爱民。
@#@黄河决口,徐州城将要被洪水冲毁,苏轼说服卒长带领手下人尽力筑堤,自己住在城墙上,过家门不入,最终保全了徐州城。
@#@@#@C.苏轼敢于直言。
@#@苏轼和司马光就差役制和免役制的利弊争论不休、各执己见,司马光很愤怒,苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。
@#@@#@D.苏轼仕途坎坷。
@#@苏轼自从中举以来,一直以爱戴君王为本,其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上,但被小人嫉妒和排挤,不能安然在朝廷中任职。
@#@@#@7.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@
(1)轼请曰:
@#@“轼若为滂,母许之否乎?
@#@”程氏曰:
@#@“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?
@#@”(5分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@
(2)而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。
@#@余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。
@#@(5分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@
(二)阅读下面的诗歌,完成第8、9题。
@#@(11分)@#@梅花绝句陆游见梅何应龙@#@闻道梅花坼晓风,雪堆遍满四山中。
@#@云绕前冈水绕村,忽惊空谷有佳人。
@#@@#@何方可化身千亿,一树梅花一放翁。
@#@天寒日暮吹香去,尽是冰霜不是春。
@#@@#@8.请指出这两首诗都运用了哪种修辞手法,并赏析其表达效果。
@#@(5分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@9.这两首诗表达的思想感情有何异同?
@#@试作简要分析。
@#@(6分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@(三)名篇名句默写(共6分,每空1分)@#@10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
@#@@#@
(1)屈原在《离骚》中用诗句“__▲____,▲”表现了向往美德、坚持真理,为自己的理想献身而不后悔的意志。
@#@@#@
(2)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向,王羲之在《兰亭集序》中用以下两句来批评:
@#@“__▲____,▲。
@#@”@#@(3)在《赤壁赋》中,苏轼用“__▲____,▲”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
@#@@#@乙选考题@#@请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
@#@@#@三、文学类文本阅读(25分)@#@11、阅读下面文字,完成后面
(1)——(4)题目。
@#@@#@纵火者@#@(美)伯纳德·@#@杰克逊@#@
(1)弗赖伊大厦共有十层楼。
@#@里面曾有许多气派的办公室,现在却人去楼空了。
@#@那些野蛮的汪达尔人①不但往大厦的窗户里投石头,还用油漆在墙上乱喷乱涂。
@#@这两年来,弗赖伊先生,这座大厦的所有者,一直在设法卖掉它。
@#@但却没人愿买。
@#@@#@
(2)不久,弗赖伊先生在一次聚会上遇到了希拉。
@#@一周后,他们两个面对面地坐在他的办公室里。
@#@@#@(3)“纵火是一件危险的事,弗赖伊先生,”希拉告诉他,“它要靠一些你从学校中无法学到的技能来完成。
@#@”@#@(4)“是的,我明白。
@#@”弗赖伊先生回答。
@#@他过分紧张地吞咽着空气。
@#@@#@(5)“它的费用也很高。
@#@”希拉说着,用手指轻轻拍拍她的钱袋。
@#@@#@(6)弗赖伊先生把一个手提包从桌子上直接朝她推过去。
@#@“这里是我们说好的数,”他说,“你什么时候动手?
@#@”@#@(7)“今晚,”希拉一面回答,一面数钱,“你不会觉得太迟吧?
@#@”@#@(8)“今晚很合适,”弗赖伊先生回答,“我急需那笔保险金。
@#@”@#@(9)当晚11点,希拉开始沿着弗赖伊大厦里的一条狭窄走廊摸索着前行。
@#@找到能把自己引到地下室的楼梯后,她继续往下走。
@#@在那里,借着手电筒的微光,她发现了她需要的东西。
@#@她在保险盒附近的一大堆垃圾里埋过一个炸药包。
@#@当炸药爆炸时,那些垃圾会首先起火。
@#@火灾调查员们将把电线短路当作这次火灾的起因。
@#@@#@(10)希拉把点火定时器调到十分钟那里,然后离开了大厦。
@#@多数纵火者都会立即从纵火现场逃离,希拉却不。
@#@她喜欢待在附近,看她的工作完成得如何。
@#@她停留的时间从不超过几分钟——确信自己能挣到那笔钱后就走。
@#@@#@(11)希拉慢慢地走向街对面,坐进她的车里。
@#@她假装正在等人。
@#@大街的另一头,一群观众正从电影院里走出来。
@#@没人觉得一个坐在车里的年轻女人有什么不寻常。
@#@@#@(12)希拉听到了微弱的爆炸声。
@#@她希望别人都听不到。
@#@几分钟内,浓烟从几扇前门的底下钻了出来。
@#@火势迅速增强,烟雾开始从第二、三层窗户里往外冒。
@#@这时,希拉听到了警笛声。
@#@四辆救火车停到大厦前面。
@#@火苗蹿得更高,烟雾也越来越浓。
@#@连消防队员也不能接近这座大厦。
@#@人群开始聚集过来。
@#@几个人坐在她汽车的引擎盖上观望。
@#@@#@(13)“对不起,女士,你只能离开这里,”一名消防队员从街对面走过来说,“更多的救火车正在往这里开。
@#@到时候我们将要用这个地方停车。
@#@”说完,他转过身,对身后的消防队员们喊着命令。
@#@整座大厦都在冒烟。
@#@@#@(14)希拉已经看得够多了。
@#@她发动汽车,慢慢地沿着路边往前开。
@#@开到一个角落时,她从后视镜中最后望了一眼。
@#@街上塞满了救火车。
@#@更多的救火车还在远处尖叫。
@#@希拉微笑了。
@#@每件事都像计划的那样完美。
@#@@#@(15)她缓缓地往家的方向驶去。
@#@@#@(16)“现在我可以想想该怎么花那五万美元了,”她想,“可能会有一个悠长的假期……我听说,在每年的这个时候,夏威夷是个不错的地方。
@#@是的,夏威夷听起来就像那种地方……”@#@(17)当车开到她家附近时,她觉得好像出什么事了。
@#@她发现街上站着一些人,正在对什么东西指指点点。
@#@希拉放慢车速,眯着眼往大街的下方看。
@#@在这个晴爽的夜,火光以一种可怕的光焰把附近地区映得一片通明。
@#@@#@(18)希拉把车停在路边,从车里走出来。
@#@在她的前方,那座被火舌吞没的房子就是她的家!
@#@当屋顶被烧毁时,她能听到木头的噼啪声。
@#@@#@(19)希拉的邻居卢卡斯先生站在院子里,手里拿着一根园艺胶管。
@#@一股涓细的水流消失在火苗之中。
@#@@#@(20)“抱歉,希拉,”他说,“我很想浇灭它。
@#@可火势却越来越猛。
@#@这样一所小房子根本挡不住这么大的火。
@#@”@#@(21)希拉想着所有正在冒烟的家具和衣服。
@#@她也想到了别的。
@#@弗赖伊先生付给她的酬金就在那所房子里。
@#@五万美元正在被已经卷上屋顶的火焰吞噬!
@#@@#@(22)“救火车在哪儿?
@#@”她疯狂地大叫起来,“没人给消防部门打电话吗?
@#@”@#@(23)“我给他们打了,”卢卡斯先生回答。
@#@“但所有的救火车都去对付布雷迪街的大火了。
@#@你没听说?
@#@弗赖伊大厦起火了!
@#@”@#@【注】①汪达尔人:
@#@日耳曼人的一支,公元五世纪入侵高卢和西班牙,455年占领罗马并大肆破坏掠夺。
@#@后来,人们用“汪达尔人”这个词指代那些恶意破坏他人财产或艺术品的人。
@#@@#@
(1)下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()@#@A.弗赖伊大厦人去楼空,被人恣意破坏,也一直卖不出去;@#@更有弗赖伊以策划纵火案来牟取私利:
@#@这暗示了他是一个唯利是图、阴险狡诈、不得人缘的人。
@#@@#@B.文章第四段弗赖伊听说纵火是一件很危险的事后,显得非常紧张,是因为他清楚纵火毕竟是违法事件,良心感到不安。
@#@@#@C.炸药按时爆炸,火灾制造成功,火灾调查员把电线短路当作火灾的起因,以致希拉微笑了,每件事都像计划的那样完美。
@#@@#@D.小说以策划弗赖伊大厦纵火开始,以因救弗赖伊大厦火灾而未能顾及希拉家火灾结束,作者巧妙地将两起火灾联系起来,结局突兀而自然,令人深思。
@#@@#@E.希拉对纵火一事信心满满,但没有想到自家却被同时纵火,作者采用欲扬先抑的手法,表达了善恶有报的观点。
@#@@#@
(2)小说结尾惊奇地出现希拉家火灾,作者是如何巧妙地使故事的发展出乎意料,又在情理之中的?
@#@(6分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@(3)文章第⑫段多处描写了弗赖伊大厦火灾时的火势,这个场面描写在文中有何作用?
@#@(6分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@(4)无巧不成书,希拉在纵火的同时,自家的房子也被焚。
@#@请就该起纵火案的纵火者、作案动机、作案时间及作案经过等,谈谈你的看法。
@#@(8分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@三、实用类文本阅读(25分)@#@12、阅读下面的文字,完成
(1)——(4)题。
@#@(25分)@#@桃花源里的陶渊明@#@路过@#@
(1)陶渊明,东晋大司马陶侃重孙,其父为安城太守陶逸,在这样一个世家里,先祖的丰功伟绩激励着陶渊明。
@#@他后来曾写诗:
@#@“忆我少壮时,无乐自欣豫。
@#@猛志逸四海,骞翮思远翥。
@#@”良好的家教熏陶下,陶渊明学习很努力。
@#@八岁的时候,陶渊明的父亲死了,只好与母妹三人一起,投靠外祖父孟嘉。
@#@陶渊明的外祖父孟嘉据说是“好酣酒,至于忘怀得意,旁若无人”的,颇有魏晋名士风范;@#@而这位野逸散仙般的老先生也成为陶渊明学习的榜样,在归隐后的陶渊明身上可以清楚地看到孟嘉的影子。
@#@@#@
(2)陶渊明长大了,就搬出外祖父家单过,在陶家园盖了几间房子和老母同住。
@#@这期间,主要是在家读书和出外游学。
@#@祖上留下来的一些积蓄逐渐耗尽,亲友接济也逐渐不支,生活每况愈下。
@#@而且家里也已经没米下锅,学而优当仕,陶渊明决定外出做官。
@#@这个时候正是东晋末年,接二连三地爆发农民起义,军阀割据,民不聊生。
@#@陶渊明的仕途生涯就在这样的背景下开始了。
@#@@#@(3)公元393年,陶渊明在江州剌史王凝之(王羲之的儿子)手下谋了一个祭酒的差事。
@#@可惜好景不长。
@#@王凝之这人脾气不好,喜欢用鼻孔看人;@#@可陶渊明官职虽小,也是有傲骨的,四个鼻孔相对,两个人隔阂日深。
@#@陶渊明心灰意冷,不久就“不堪吏职,少日自解归”了,第一次仕途结束。
@#@@#@(4)公元400年,陶渊明三十五岁,也许是实在过不下去了,他来到荆州,投靠到荆江二州刺使桓玄门下做了个参谋。
@#@但陶渊明很快就发现桓玄有个要命的想法——做皇帝。
@#@陶渊明毕竟是正统文人,忠君思想深入骨髓。
@#@他当然不想蹚这造反的浑水,恰恰这年冬天,陶渊明母亲去世,于是以母丧辞官,第二次仕途结束。
@#@@#@(5)公元402年,桓玄举兵攻入东晋首都建康,改国号为楚。
@#@公元405年,刘裕在家乡京口起兵攻击桓玄,陶渊明很高兴,马上去投奔刘裕,并写诗明志:
@#@“四十无闻,斯不足畏,脂我名车,策我名骥。
@#@千里虽遥,孰敢不至!
@#@”@#@(6)这一年,刘裕击败桓玄,扶保司马德宗登基,紧接着司马德宗将皇位禅让给刘裕,刘宋王朝诞生,南北朝开始。
@#@论功行赏,刘裕却仅仅封陶渊明做了一个无职无权的镇军参军。
@#@@#@(7)陶渊明对刘裕是颇有几分崇拜的,但骨子里的正统思想却使得他对刘裕的“谋朝篡位”颇有不满。
@#@在这样的矛盾心理作用下,眼里的刘裕就有了许多异样的味道,刘裕对陶渊明这样的心态自然也是洞若观火,所以当然也不会重用陶渊明。
@#@陶渊明在《始作镇军参军经曲阿作》中写道:
@#@“目倦山川异,心念山泽居……”三月,上表辞官,马上被批准,再回家种地。
@#@@#@(8)还是公元405年秋,叔父陶逵介绍他任彭泽县令。
@#@@#@(9)这次到任应差的原因主要是为了生计,他在《归去来兮辞》里说:
@#@“家里穷得揭不开锅了,连酒都好久喝不上了……”@#@(10)但干到第八十一天,浔阳督邮要来视察,手下说:
@#@“您得穿戴整齐了,去跪迎上差。
@#@”这时候,陶渊明心中多年的郁结和文人傲骨终于爆发:
@#@“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!
@#@”这是陶渊明第四次辞官,也是最后一次,十三年的仕宦生涯结束了。
@#@@#@(11)幸甚啊,幸甚!
@#@归去来!
@#@@#@(12)魏晋文人洒脱飘逸的风骨对他影响颇大,陶渊明这年为自己更名为“潜”,并开始与佛道隐士来往,思索感悟,在自然天地中体会自然化生,天人合一的快乐。
@#@终于得出结论,要“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”了,这时候的陶渊明终于不再是一个半吊子政客,半吊子侠客,而成长为我们心目中那个“采菊东蓠下,悠然见南山”的陶渊明了。
@#@以此为节点,把陶渊明的一生分为前后两段。
@#@@#@(13)陶渊明归隐之后,过着“种豆南山下,草盛豆苗稀”的生活,每天就是流连山水田园、饮酒、吟诗。
@#@与当年龌龊官场一比,真有重生之叹,这时候的陶渊明知道,这才是自己真正喜欢的生活。
@#@@#@(14)他以诗明志:
@#@“悟已往之不谏,知来者之可追。
@#@”就是说过去错了,对仕途彻底绝望了。
@#@陶渊明归隐后有自得与快乐:
@#@“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。
@#@”欢乐之情溢于言表,但同时也有抑郁:
@#@“……景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
@#@”@#@(15)丰收的年头,陶渊明家会酿几大缸米酒,朋友来了,则必饮,一般总是老陶先醉,醉前会说:
@#@“我要醉了,不送你了啊,自己走好。
@#@”真是可爱极了。
@#@歉收的年头,老婆孩子都一脸菜色,酒就没了。
@#@这时候也有朋友送他些钱米,也有的就请他过去,说是谈谈诗什么的,实际上就是想让陶渊明一醉。
@#@陶渊明曾在诗中写下自己的感叹:
@#@“饥来驱我去,不知竟何之!
@#@行行至斯里,叩门拙言辞……”@#@(16)生活的确时有艰难,但归隐后的陶渊明,在大自然的山山水水里,最终得到了畅快淋漓的自由,他的诗章也在这个时期达到了最高境界,我们记住并且欣赏的也正是归隐后的田园诗家陶渊明:
@#@@#@《归园田居》里,他说:
@#@“久在樊笼里,复得返自然。
@#@”@#@《饮酒》中写道:
@#@“采菊东篱下,悠然见南山。
@#@”@#@《桃花源记》中:
@#@“阡陌交通,鸡犬相闻,有良田美池桑竹之属。
@#@”@#@《五柳先生传》中:
@#@“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
@#@”@#@(17)欧阳修说:
@#@“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》而已。
@#@”王国维说:
@#@“三代以下之诗人,无过于屈子、渊明、子美、子瞻者。
@#@”@#@(18)桃花源是一个抛却利禄功名后才能进去的一个弥漫着花香的所在,是个大美的所在。
@#@在陶渊明描写的世外桃源里,人们自由和平,天性真纯。
@#@桃花源自此成为了历代中国文人心灵的寄所,成为一个代表“田园隐逸”的文化符号。
@#@@#@
(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是:
@#@( @#@)(5分)@#@A.陶渊明是世家出身,其先祖曾经建立的丰功伟绩激励着他,他曾写诗回忆自己那时欢乐的生活和远大的志向。
@#@@#@B.陶渊明几次出仕,他先后在王凝之、桓玄门下做事,因为无法解决生计问题,之后又投奔刘裕,最终在彭泽令任上辞官归隐。
@#@@#@C.本文运用了多种写作手法。
@#@以明确的时间顺序为线索展开全文,思路清晰;@#@叙述中夹杂着作者的评述,增强了文章的思想性。
@#@@#@D.陶渊明辞官归乡,是他人生的分水岭。
@#@他结束了多年的仕宦生涯,更名为“潜”,结交佛道隐士,开始了寄情自然的田园生活。
@#@@#@E.归隐之后的陶渊明虽然一直过着拮据的生活,甚至荒年要靠友人接济才能生活下去,但在纵情山水田园之时,心中感到自由和快乐。
@#@@#@
(2)陶渊明辞官归隐田园的原因有哪些?
@#@请简要分析。
@#@(6分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@(3)本文多处引用陶渊明和他人的诗文有何作用?
@#@请简要分析。
@#@(6分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@(4)陶渊明归隐后有精神的抑郁,也有生活的艰难,为什么作者却认为陶渊明的归隐是“幸甚啊,幸甚”?
@#@请结合文本谈谈你的理解。
@#@(8分)@#@_________________▲___________________________▲_____________________@#@第Ⅱ卷表达题@#@四、语言文字运用(20分)@#@13.依次填入下列各句横线处的成语最恰当的一组是()(3分)@#@①猴年春节联欢晚会的导演组把众多网友希望六小龄童再上春晚的合理建议,最终也没有给他登台表演的机会。
@#@@#@②某些官员";i:
12;s:
14656:
"@#@【名师导学系列】2013年高考英语人教版第一轮精品复习学案【选修六】@#@Unit1Art@#@一、语言要点I单元要点预览@#@词汇@#@部分@#@词语@#@辨析@#@1.possess/own/have2.technique/technology3.shadow/shade@#@词形@#@变化@#@1.consequencen.结果@#@consequentadj.作为结果的,@#@consequentlyadv.从而,因此@#@2.possessv.占有,拥有@#@possessionn.拥有,占有,所有@#@3.faithn.信任,信念,@#@faithfuladj.守信的,忠实的,@#@faithfullyadv.忠诚地,如实地@#@4.techniquen.技术,技巧,方法,@#@techniciann.技术员,技师@#@technologyn.工艺,科技,技术@#@5.aggressiveadj.敢作敢为的,侵略性的@#@aggressv.攻击,侵犯@#@aggressionn.进攻,侵略@#@重点@#@单词@#@1.faithn.信仰;@#@信任;@#@信心@#@2.aimn.目标;@#@目的;@#@瞄准vi.&@#@vt.瞄准(向某方向)努力@#@3.typicaladj.典型的,象征性的@#@4.adoptvt.采用,收养@#@5.convincevt.使确信;@#@使信服@#@6.attemptn.努力;@#@尝试;@#@企图vt.尝试;@#@企图@#@7.predictvt.预言;@#@预告;@#@预测@#@重点@#@词组@#@agreatdeal大量bycoincidence巧合地ontheotherhand另一方面@#@intheflesh活着的;@#@本人in(the)possessionof拥有(属于)@#@inconsequence因此,结果appealto(对某人)有吸引力;@#@@#@重点句子@#@1.Butitwasevidentthatideaswerechanginginthe13thcenturywhenpainterslikeGiottodiBondonebegantopaintreligiousscenesinamorerealisticway.@#@2.theytriedtopaintpeopleandnatureastheyreallywere.@#@3.amongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheImpressionists.@#@重点语法@#@虚拟语气(I)(见语法专题)@#@II词语辨析@#@1).possess/own/havevt.占有,拥有,@#@【解释】@#@possess较为正式,强调对目前拥有或占有的东西可以控制或支配。
@#@也用于表示具有某种才能,品质特点或性能等。
@#@@#@own强调所属关系@#@have常用词,可指任何情况下的具有,包括物质的或精神的。
@#@@#@【练习】选择possess/own或have并用其适当的形式填空@#@1)We______adinnerpartyonfortomorrowevening.@#@2)She______herselfoftheunclaimedgoods.@#@3)Daisy_______achainofrestaurantsthoughstillyoung.拥有连锁餐厅@#@4)weallliketoattendProfessorZhang’slecturebecausehe_______greattact.@#@2).technique/technologyn.技术@#@【解释】@#@technique常指针对方法,技巧而言的“技术”尤其指音乐,艺术,写作的技能/。
@#@@#@technology常指工业或科学技术,是较为广泛的概念@#@【练习】选择technique或technology,并用其适当的形式填空@#@1)Scienceand________canstrengthenanation.@#@2)Theactorhasthe________ofamusingtheaudience.@#@3)Theuseof__________ofmetalsbroughtagreatfortunetothelocalpeople.@#@3)shadow/shaden.阴影@#@【解释】@#@shadow[C]指人或东西在阳光或灯光下形成的影子。
@#@@#@shade[U]指任何遮住阳光得到的阴凉的地方。
@#@@#@【练习】选择shadow或shade并用其适当的形式填空@#@1)Sometimespeoplewillgetfrightenedbyhisown______especiallyatnight.@#@2)Afteralongwalk,theyneededtofindsome______andhavearest.@#@III词性变化@#@1.consequencen.结果@#@consequentadj.作为结果的,@#@consequentlyadv.从而,因此@#@2.possessv.占有,拥有@#@possessionn.拥有,占有,所有@#@3.faithn.信任,信念,@#@faithfuladj.守信的,忠实的,@#@faithfullyadv.忠诚地,如实地@#@4.techniquen.技术,技巧,方法,@#@techniciann.技术员,技师@#@technologyn.工艺,科技,技术@#@5.aggressiveadj.敢作敢为的,侵略性的@#@aggressv.攻击,侵犯@#@aggressionn.进攻,侵略@#@6.prdictv.预知,预言,预报@#@predictionn.预言,预报@#@predictiveadj.预言性的,成为前兆的@#@【练习】根据句子结构,用括号内所提供词的适当形式填空@#@1)Sometimesweare_________bythedesiretoberichanddoeverythingwecouldtomakethedreamcometrue,butfinallywewillfindoutthatthe_______ofwealthmaynotnecessarilybringhappiness.(possess)@#@2)Thebadweatherandthe________confusionoftrafficmadeitimpossibleforschoolstooperateasusual._________,mostofthestudentsweretakenbackhomebytheirparents.(consequence)@#@3)Themanrushedintothemanager’soffice________andaskedforarefund.(aggress)@#@4)Anautomotive________comingfromU.S.Aisreadytohelpusinscienceand_________.(technique)@#@5)A________employeewouldnotliketoleavehisbossthoughthecompanyhadbeenbankrupted.(faith)@#@6)Withthedevelopmentofmeteorology(气象学),peoplemakeit________toknowtheweatherinadvance.(predict)@#@IV重点词汇@#@1.faithn.信仰;@#@信任;@#@信心@#@[重点用法]@#@havefaithinsb./sth.对某人/某事有信心@#@losefaithin不再信任,对…失去信心@#@befaithfultosb.[sth.]忠实于某人[某事]@#@faithfuladj.忠实的@#@faithfullyadv.忠实地@#@[典例]@#@1)Havingfaithinthemassesistherequirementbygovernment.相信群众是对政府的要求。
@#@@#@2)Undernocircumstanceshallwelostfaithinthefuture.在任何情况下,我们都不该对未来失去信心。
@#@@#@[练习]汉译英@#@1)他对我的能力很有信心。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2)虽然只是一个小挫折,却让露丝对成功失去了信心。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2.aimn.目标;@#@目的;@#@瞄准vi.&@#@vt.瞄准(向某方向)努力@#@[重点用法]@#@takeaim(at)瞄准@#@aimat向…瞄准;@#@旨在,针对;@#@志在@#@aimhigh胸怀大志;@#@力争上游@#@[典例]@#@1)Whatisyouraiminlife?
@#@你生活的目的是什么?
@#@@#@2)Heaimedthegunattheenemyofficer.他用枪瞄准了敌军官。
@#@@#@3)Ourfactorymustaimatdevelopingnewmodelsofmachines.我们的工厂必须致力于研制新型机械。
@#@@#@[练习]根据句子的意思在横线上填人适当的词或词组。
@#@@#@1)Thisanti-smokingcampaignmainly____(针对)youngteenagers.@#@2)Thehunter____(瞄准)thelionandfired@#@3)He______(力求)ataccuracy.@#@4)Hecouldnot________(瞄准)straight.@#@5)Heisleadingalifewithout_____(目标,方向).@#@Keys:
@#@1)aimsat2)aimedat3)aimed4)aim5)aims@#@3.typicaladj.典型的,象征性的;@#@不出所料;@#@特有的@#@[重点用法]@#@betypicalof…是…代表;@#@象征@#@[典例]@#@1)XianglinshaoisatypicalcharacterinLeiyu典型人物@#@2)grasptypicalcases抓典型@#@3)It’stypicalofhertobelate.她这个人就是爱迟到。
@#@@#@[练习]汉译英@#@1)抢挑重担是他的特点。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2)温暖,潮湿的气候在南方很典型。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@4.adoptvt.采用,采纳;@#@收养@#@[重点用法]@#@adoptionn.采用;@#@收养@#@形近词:
@#@adaptv.使适应,改编@#@adaptationn.适应,改编,改写本@#@[典例]@#@1)Inthemeeting,alltheworksagreedtoadoptanewideatoreformthefactory.@#@会议中所有员工都同意采纳新意见以改革工厂.@#@2)Manynewcoupleareeagertoadoptthechildrenlosingtheirparentsintheearthquake.@#@许多新夫妇都期望可以收养在地震中失去双亲的孩子.@#@[练习]汉译英@#@1)健康而没有孩子的夫妇依法可以收养一个小孩。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2)这部影片是为了孩子们从一本很受欢迎的小说改编而来@#@_______________________________________________________________________________________@#@5.convincevt.使确信;@#@使信服@#@[重点用法]@#@convincesb.ofsth.使某人相信某事@#@convincesbtodosth说服某人做某事@#@beconvincedofsth相信某事@#@beconvincedthat+从句相信某事@#@[典例]@#@1)Hewasconvincedofhiserror.他认识了错误@#@2)HeconvincedmethatIshouldstudylaw.他劝我应该学法律。
@#@@#@3)Ittookmanyhourstoconvincethecourtofhisguilt.花费了许多个小时法庭才相信他有罪。
@#@@#@4)WeconvincedAnnetogobytrainratherthanplane.我们说服了安妮放弃乘飞机而坐火车走。
@#@@#@【高考考例分析】@#@Tocatchupwiththetimes,wemustkeepourselves__________ofthecurrentnews.@#@A.warnedB.informedC.convincedD.accused@#@[解析]本题考查四个动词的含义,这四个词都可以与of搭配,warnsb.ofsth.警告某人某事,informsb.ofsth.通知某人某事,convincesb.ofsth.说服某人相信某事,accusesb.ofsth.指控某人某事。
@#@本句译为:
@#@为了跟上时代,我们必须使自己知道当前的新闻。
@#@@#@[答案]B@#@[练习]根据句子的意思在横线上填入适当词或词组。
@#@@#@1)He_____me____hisinnocence.@#@2)Afterhisdiscussion,I______thatIwaswrong.@#@3)Itisnousetrying________himtoquitsmoking.@#@6.attemptn.努力;@#@尝试;@#@企图vt.尝试;@#@企图@#@[重点用法]@#@attemptsth.试图做……;@#@努力去执行(完成)某事@#@attempttodo企图做某事@#@makeanattemptatsth/todosth.企图做某事@#@[典例]@#@1)Theprisonersattemptedanescape,butfailed.囚犯企图逃跑,但是失败了@#@2)Anastronautwillattempttoleavethestationaryspaceshipandthenreturntoit.@#@一名宇航员将试着离开停着的宇宙飞船,然后再回到里面去。
@#@@#@3)Theboysmadeanattempttoleaveforcampingbutwerestoppedbytheirparents.@#@男孩子们想去野营但被他们的父母们拦住了。
@#@@#@[练习]汉译英@#@1)我试图与她取得联系。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2)他无意进行这件事情。
@#@@#@7.______________________________________________________________________________________@#@8.predictvt.预言;@#@预告;@#@预测(侧重从已知的事实推断或根据自然规律断定未来的事情。
@#@@#@[重点用法]@#@predictsth.@#@predictthat@#@predictionn.预言,预报@#@[典例]@#@1)Aneclipsecouldbepredictedinancientdays.很久以前就可以预报日(月)蚀了。
@#@@#@2)HisteacherpredictedthathecouldbeaCEOofacompanybecauseofhisintelligenceanddiligence.@#@因为他的聪明和勤奋,他老师预测他以后有可能成为公司的总裁。
@#@@#@3)Doyoutakeseriouslyhispredictionofagovernmentdefeat?
@#@他预言政府要挫败,你认为这话靠得住吗?
@#@@#@[练习]汉译英@#@1)观察员预测加沙地区形势最起码会持续一个月。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2)预告明天有雨@#@_______________________________________________________________________________________@#@V重点词组(旨在提供综合运用所需材料)@#@1.agreatdeal大量@#@[典例]@#@1)Thanksagreatdealforyourhelpwithourwork.非常感谢你给我们工作上的帮助。
@#@@#@2)Agreatdealofmoneywasusedinrescuingthevictimsinwenchuanearthquake.@#@大量的金钱被用于援救汶川地震中的受害者。
@#@@#@[短语归纳]表示“许多,大量”@#@agreatdealof/agooddealof/alargeamountof/much/notalittle可用于修饰不可数名词@#@afew/quiteafew/agoodmany/agreatmany/agreatnumberof可用于修饰可数名词@#@alotof/alargequantityof/largequantitiesof/plentyof既可修饰可数名词又可以修饰不可数名词@#@[练习]汉译英@#@1)我还有许多事情需要处理。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2)大量充足的雨水带来了丰收。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@3)许多孩子在这次可怕的事故中失去了双亲。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2.bycoincidence巧合地@#@[典例]@#@1)Bycoincidence,wewilltakethesamebusbackhome.真巧合,我们要搭同趟车回家。
@#@@#@2)Bycoincidence,hiswifeisoneofmyclassmateincollege.巧合的是他的妻子是我大学的一个同学。
@#@@#@[短语归纳]@#@byaccident碰巧,偶然@#@bychance碰巧,偶然@#@onpurpose故意@#@[练习]汉译英@#@1)在北京参加会议时,我碰巧遇上多年未见的同学。
@#@@#@2)退休后,一个偶然的机会他喜欢上慢跑。
@#@@#@3.ontheotherhand另一方面@#@[典例]@#@1)Ifyouwanttoimproveyourability,ontheonehand,youshouldattendsomerelatedlectures;@#@onthe@#@otherhand,youshouldlearnsomethingusefulfromworkersaroundyou.@#@[练习]翻译句子@#@1)他决定辞职。
@#@一方面因为他厌倦了目前的工作;@#@另方面他想换个地方。
@#@@#@2)出于自尊,她拒绝了他的帮助,另方面她不想欠别人的人情。
@#@@#@Keys:
@#@1)Hedecidedtoquit.Ontheonehand,hewastiredofthepresentjob;@#@ontheotherhand,hewantedtomovetoanotherplace.2)Sherefusedhishelpwithdignity;@#@ontheotherhand,shedidn’twanttooweothers.@#@4.intheflesh活着的;@#@本人@#@[典例]@#@1)Intheperformance,youcanseeyouridolsintheflesh.表演中,你可以亲眼看到你的偶像。
@#@@#@2)Hisappearanceinthefleshendedtherumoursabouthisdeath.他本人的出现打破了他人已经死去的谣言。
@#@@#@[练习]汉译英@#@1)当使用信用卡时,需要你的本人签名。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@2)他是活着的最受欢迎的学者。
@#@@#@_______________________________________________________________________________________@#@5.in(the)possessionof拥有(属于)@#@[典例]@#@1)Theyar";i:
13;s:
10545:
"牛津版高一下(4)1~2单元练习试题(无听力)@#@江苏省泗阳县众兴中学李前长@#@二.语知题@#@三.完型填空:
@#@(20%)@#@ThetroublewiththeTVweatherreportisthatitbringsouttheworstnewstoallofus.@#@TheothereveningIwaswatchingmyweathermanonthelatenightnews,andhesaid,“AcoldwindiscomingdownfromCanadaandwill__36__acrosstheGreatPlains,carrying__37__temperatures,snowandice.”@#@“Whatareyousmilingat?
@#@”mywifewantedtoknow.@#@“Weare__38__.”Isaid.@#@“ButthepeopleintheGreatPlainsareAmericanstoo.”@#@“They’re__39__toit.”Ireplied.“Thiskindofweatherissofttothem.”@#@Theweathermanwaswavinghishandsalloverthe__40__.“AstormnowoverthePacificwill__41__sixinchesofraininSouthernCaliforniaandArizona.”@#@“__42__themright!
@#@”Isaid.“They’realwayssayinghow__43__theirweatherisandit’s__44__theygotatasteoftheweather.@#@Theweathermancontinued.“__45__lowtemperatureswillbebroughttoTexas.”@#@“Don’tcry__46__Texas,”Isaid.@#@“Kentucky,TennesseeandGeorgiacan__47__freezingrainbecauseofthishighpressuresystemcomingupfromMexico,”theweathermancontinued.@#@Isaid,“Sothe__48__oftheirrosegarden!
@#@”@#@Mywifewasangry,“You’rebeingvery__49__.”@#@“Look,”Isaid,“theonlyreasontheytellyouaboutthe__50__inotherpartsofthecountryisthatpeoplewhoaren’taffectedbyitcan__51__it.Badnewsisgoodnewsifitdoesn’t__52__you.”@#@Theweathermanwentonsaying,“Andwecanexpecttwoinchesof__53__intheWashingtonareabytomorrow’srushhour.”@#@Icouldn’tbelievewhatIhadjust__54_,andlookeduptoheaven,“Why__55__?
@#@”@#@36.A.drive B.bring C.jump D.sweep@#@37.A.high B.cold C.hot D.low@#@38.A.tired B.strong C.lucky D.happy@#@39.A.natural B.used C.comfortable D.nice@#@40.A.map B.screen C.city D.country@#@41.A.experience B.push C.bring D.have@#@42.A.Teach B.Put C.Send D.Serve@#@43.A.pleasant B.bad C.exact D.bitter@#@44.A.right B.necessary C.chance D.time@#@45.A.Record B.Report C.Service D.Nature@#@46.A.to B.in C.for D.at@#@47.A.expect B.hope C.guess D.believe@#@48.A.beginning B.end C.luck D.fate@#@49.A.mean B.kind C.free D.busy@#@50.A.weather B.rain C.temperature D.snow@#@51.A.understand B.see C.know D.enjoy@#@52.A.puton B.happento C.staywith D.pointat@#@53.A.fog B.wind C.snow D.storm@#@54.A.heard B.listened C.seen D.watched@#@55.A.us B.them C.you D.him@#@四.阅读理解@#@A@#@Amaninaverysplendidrestaurantstartedtotakeoffhisjacket.Seeingthis,theheadwaiterdashedtohistableandsaid,“I’mafraidImustaskyoutokeepyourjacketon,sir,foritisnotgoodmannerstodoitinsuchasmartrestaurant.”@#@“Nowlisten”,saidtheman,“I’llletyouknowthattheQueenofEnglandgavemepermissiontoremovemyjackethere.”@#@“TheQueenofEngland?
@#@”saidthewaiteringreatsurprise.@#@“Sure,”repliedtheman,“WhenIwasinEnglandlastmonth,afriendofminewhohadaveryimportantpositioninhighsocietytookmetoseetheQueen.Itwasratherhot,soIstartedtakingmycoatoff.TheQueenlookedoverandsaid,“YoumaydothatintheUnitedStates,butyoumaynotdoithere.”SoIgottheQueen’spermission,right?
@#@”@#@ @#@@#@56.Itiscertainthatthestoryhappened_______.@#@A.inEngland B.intheQueen’sparty@#@C.inAmerica D.inanordinaryrestaurant@#@57.Whentheheadwaiteraskedthemannottotakeoffhisjacket,theman.@#@A.tookhisadviceimmediately@#@B.obeyedhimwithoutanyhesitation@#@C.apologizedforhisbadmanners@#@D.refusedtolistentohim@#@58.WhattheQueenreallymeantwasthat_______.@#@A.peopleintheU.S.werelesspolite@#@B.heshouldn’ttakeoffhiscoatinsuchaformaloccasioninEngland@#@C.shepermittedhimtotakeoffhisjacketinAmerica@#@D.theEnglishandtheAmericansenjoyeddifferentwaysoflife@#@59.Fromthestory,youcanseethemanwas_______.@#@A.onewhodidn’thavegoodunderstanding@#@B.suchamanasusedtomaketrouble@#@C.alwaysreadytodowhattheQueentoldhimto@#@D.humorousandcareless@#@B@#@Bendover,takeadeepbreathanddrinksomewaterfor15seconds!
@#@Thisisjustoneofhundredsoftipsyoumightgetifyouhavethehiccups(打嗝).Hiccupsaresomysterious.Wereallydon’tknowwhytheystartandwhytheystop.@#@Everyonehasafavoritecureforacaseofthehiccups.Somepeoplethinkthatagoodscareisnecessarytogetwell.Otherseatateaspoonofsugar.Stillothersdrinkaglassofwaterwithaknifeinit.@#@AnAmericanmannamedJackO’Learyclaimedtohavehiccupped160milliontimesoveraperiodofeightyears.Hetried60,000cures,butnoneofthemworked.FinallyheprayedtoSaintJude,thesaintofhopelesscases,andhishiccuppingstoppedimmediately.@#@IttookaBritishplumbereightmonthstocurehishiccups.Peoplefromallovertheworldwrotehimletterswithsuggestionsforgettingwell.Hetriedthemall,butthehiccupscontinued.Finally,hedranka“secret”mixturesomeonehadsenthim.Bythateveninghishiccupsweregone.@#@Whydidthesecuresworkforthesetwomen?
@#@Noonereallyknows.Butpeoplewhohavestudiedmanycasesofhiccupshaveanidea.Hiccupsusuallygoawayifyoubelieveinthecure.@#@60.Whatmightbethebestcureforhiccups?
@#@@#@A.specialpillsB.coldwater@#@C.whateveryouthinkwillworkD.aspoonfulofsalt@#@61.Thisstoryismainlyabout_______.@#@A.howtogethiccupsB.whatmakeshiccupshappen@#@C.JackO’Leary’shiccupsD.differentwaystostophiccups@#@62.Howlongdidittaketheplumbertostophishiccups?
@#@@#@A.8yearsB.2daysC.8monthsD.4hours@#@63.Acureforhiccupswillmakethem________.@#@A.goawayB.worseC.lastlongerD.louder@#@C@#@Hithere!
@#@I’mCrystalCollins,andI’mveryhappytosharesometimewithyou.So,youwanttokeepfit,eh?
@#@Well,listentomecarefully.Togetherwecankeepfitandhealthyandbemoresuccessful.It’seasy.Everybodycandoit,youhear?
@#@Justrememberthefivegoldenrules:
@#@@#@No.1.Alwayswearlooseandcomfortableclotheswhenyouareexercising.Youneedtofeelcomfortableandrelaxed.@#@No.2.Youshouldalwaysdosomesimplewarming-upexercisesfirst.Togetyourbodyreadyfortherealthing.@#@No.3.Nevertrytodotoomuchexercisetoosoon.Takeitniceandeasynow,youhear?
@#@Thereisnorushaboutthis.@#@No.4.Don’tforgettorelaxcompletelyforaboutfiveminuteswhenyou’vefinishedyourworkout.Youneedtorestalittlebitafteryou’vebeenexercising.@#@Andhereisgoldenrulenumberfive.Stopimmediatelyifyoufeelanypaininyourchest,throat,neckorhead.@#@64.Thispassageveryprobablycomesfrom________.@#@A.ataperecordingB.ateacherinthelab@#@C.aconversationD.aplay@#@65.Whichofthefollowingisnotincludedinthefivegoldenrules?
@#@@#@A.Wearcomfortableclothes@#@B.Dowarming-upexercisesbeforeyoubegin@#@C.Alwaysstopifyoufeelunwell@#@D.Don’ttrytoeattoomuchtoosoon@#@66.Inthepassage,thephrase“keepfit”maymean________.@#@A.tobetherightsizeorshapeB.tomatchoragree@#@C.tokeepphysicallyhealthyandstrongD.allright@#@67.Fromthispassage,wecanseeCrystalCollinsisprobably_______.@#@A.anannouncerontheradioB.ateacherofakeep-fitclass@#@C.abasket-ballplayerD.adoctorworkingin@#@D@#@Itseemsthatbeautyandwomenaretwins.Youarejoking?
@#@No,Iamnot.Observeforyourself.AdsonfashionfloodTVscreens,radioprograms,magazines,newspapers,andthestreets.Whethertheyhaverealizeditornot,womenarebesieged(包围)byaseaoffashion.Theyaretaughttothinkthatwithoutbeautifulclothestheywillgrowoldandlosetheircharm.Sowhodarestoneglectdressingupatthecostoftheirappearanceandyouth?
@#@ButIdonotagreewiththeopinionthatwomenhavetoshow@#@theirbeautythroughtheirlooks.Therichnessoftheirmindsprovestobemorebeautifulandattractivethantheirlooks.Awomanwhohasexperiencedmanytroublesandmaybecalled"@#@aunt"@#@or"@#@granny"@#@canstillmaintainherbeautyifshehassuchexcellentqualitiesasknowledge,ability,akindheart,greatcourage,concernforothers,etc.@#@Inaddition,oldandyoung,beautifulanduglyarerelativeconcept.Peoplewhokeepayoungmindwillneverfeelold.Curiousaboutnewthingsandeagertolearnmore,theykeepupwiththetide.Plainlydressedwomenmayhaveatypeofbeautythatispureandreal.ReadingandlearningisthebestwaytokeeponeyouthfulGoodbooksarefertilesoilwhichcanfeedtheflowerofone'@#@sheartandlooks.@#@68.Accordingtothefirstparagraph,whyarewomencaughtbyaseaoffashion?
@#@@#@A.Becausetheyarerich. @#@B.Becausetheyaretaughttofollowanyfashion.@#@C.Becausetheydon'@#@tdaretolookattractive.@#@D.Becausetheythinkthattheywilllookyouthfulandcharmingwithbeautifulclothes.@#@69.Whichismoreimportanttoawomanintheauthor’sopinion?
@#@@#@A.Richnessofone'@#@smind.B.Looks.@#@C.Followingthefashion.D.Wealth.@#@70.WhichofthefollowingstatementsisNOTtrueaccordingtothepassage?
@#@@#@A.Therichnessofwomen’smindsprovestobemorebeautifulthantheirlooks.@#@B.Awomanwhomaybecalled"@#@aunt"@#@isnolongerbeautiful.@#@C.Awomanwhohasexperiencedmanytroublesmaystillmaintainherbeauty.@#@D.Itisnotnecessaryforwomentoshowtheirbeautythroughtheirbeautifulclothes.@#@71.Whatisthebestwayforawomantoappearyoungaccordingtothewriter?
@#@@#@A.Dressingup.B.Readingandlearning.@#@C.Feedingtheflower.D.Makingup.@#@E@#@Smile,whenmakinganintroduction";i:
14;s:
15835:
"模块一@#@M1U1@#@attend vt. 出席,参加@#@assembly n. 集会,会议 @#@earn vt. 赚,挣得,获得 @#@respect n.&@#@vt. 尊敬,敬重,尊重 @#@achieve vt. 赢得,取得:
@#@实现,成就 @#@grade n. 学分,成绩,等级 @#@literaturen. 文学(作品),文艺,著作,文献@#@average adj. 一般的,普通的,通常的,平均的 @#@challenging adj. 具有挑战性的 @#@lunchtime n. 午餐时间 @#@e-mail vt. 给……发电子邮件 @#@forfree ad. 免费 @#@extra a. 额外的,外加的 @#@cooking n. 做饭,烹饪,烹调 @#@prepare vt.&@#@vi. 准备@#@drop vt. 放弃 @#@Spanish n. 西班牙人,西班牙语 @#@German n. 德国人,德语 @#@woodwork n. 木工手艺 @#@miss vt. 想念,思念@#@dessert n. 餐后甜点 @#@field n. 运动场,操场 @#@experience vt. 体验,经历@#@article n. 文章,论文 @#@penfriend n. 笔友 @#@introduce vt. 介绍,传入,引进 @#@immediately ad. 立即,马上 @#@former a. 从前的,以前的 @#@recently ad. 最近 @#@culture n. 文化 @#@develop vt. 培养,养成 @#@photograph n. 照片,相片@#@donate vt. 捐赠,捐献,赠予 @#@gift n. 赠品,礼物 @#@display vt. 陈列,展览 @#@kindness n. 善举,好意,善意@#@guest n. 客人,来宾 @#@speech n. 演说,演讲,讲话 @#@flat n. 套房,公寓 @#@bookcase n. 书架,书柜,书橱 @#@attention n. 注意,关心,关注 @#@payattentionto vt. 注意 @#@please vt. 使满意,取悦 @#@title n. (书的)名称,(文章等的)标题,题目 @#@dynasty n. 朝代,王朝@#@cover n. (书的)封面,盖子@#@backcover n. (书的)封底 @#@recent a. 新近的,最近的 @#@professor n. 教授 @#@regret vt.&@#@vi. 遗憾,抱歉,后悔,惋惜 @#@inform vt. 通知,告诉,获悉,告知@#@run vt. 管理,经营 @#@host n. 主持人,主人,东道主 @#@approve vt.&@#@vi. 批准,通过,赞成 @#@broadcast vt.&@#@n. 广播,播放@#@preparation n. 准备,筹备 @#@close a. 紧密的,靠近的 @#@outing n. 短途旅行,远足 @#@continue vt.&@#@vi. 继续,持续 @#@poet n. 诗人@#@generation n. 一代,一代人 @#@poem n. 诗,诗篇 @#@select vt. 选择,挑选 @#@require vt. 需要,要求 @#@scary a. 吓人的,使人惊恐的@#@nature n. 自然,自然界,大自然 @#@M1U2@#@act n. (戏剧的)一幕vt.行动,表演 @#@vacation n. <@#@美>@#@假期,休假 @#@curtain n. 窗帘,门帘,(舞台上的)幕,幕布 @#@surprise n. 使吃惊,使惊奇 @#@besupposedtov.应该……,应当…... @#@bend vi.&@#@vt. 弯腰,屈身,使弯曲 @#@touch vt. 接触,触摸 @#@dowith vt. 处理,处置 @#@trash n. 垃圾 @#@explain vt.&@#@vi. 解释,说明 @#@mess n. 杂乱,混乱,一团糟 @#@sink n. 水槽,水池,洗碗池 @#@garbage n. 垃圾@#@can n. 罐子,金属容器@#@trashcan n. <@#@美>@#@垃圾桶@#@leave vt. 使…...处于某种状态,听任 @#@charge n. 负责,掌管@#@incharge ad. 负责,掌管 @#@adult n. 成人,成年人 @#@reason n. 理由,原因 @#@trust vt. 信任 @#@behavior n. <@#@美>@#@举止,行为 @#@unpunished a. 免受惩罚的 @#@teenager n. (13-19岁的)青少年@#@fault n. 过错,错误 @#@slam vt. 砰地关上 @#@goout vt. (灯)熄灭 @#@scene n. (戏剧的)一场,场面,景色 @#@mad a. 狂怒的,疯狂的 @#@not...anymore ad. 不再,再也不@#@hard a. 苛刻的,严厉的@#@behardonv. 对…苛刻,对…要求严格@#@nowthat conj. 既然,由于@#@rude a. 粗鲁的,无礼的@#@punish vt. 惩罚,处罚@#@explanation n. 解释,解说,说明@#@grown-up n. 成年人@#@cash n. 现金@#@okay a. 好的,行的@#@grandparent n. 祖父母,外祖父母@#@boring a. 令人厌烦的,无聊的,乏味的@#@mark n. 标志,分数,痕迹,记号@#@test n.&@#@vt. 测验,检验,测验,检查@#@stayup vi. 不睡觉,熬夜@#@upset a. 心烦的,苦恼的vt.使心烦,使苦恼@#@afterall ad. 毕竟@#@mix vi.&@#@vt. 混和,混淆,弄混@#@mixup vt. 混淆,农乱,搅匀,拌和@#@score n.&@#@vt. 得分@#@interest vt. 使……感兴趣@#@silly a. 愚蠢的@#@sincerely ad. 真诚地@#@column n. 专栏,栏目@#@asthough conj. 好像,似乎@#@insist vt.&@#@vi. 坚持,坚持认为@#@insiston vt. 坚持,坚持认为@#@cafe n. 咖啡馆,小餐馆@#@Internetcafe n. 网吧@#@chat vi.&@#@n. 聊天,闲谈@#@valuable a. 宝贵的,珍贵的,贵重的@#@period n. 时间段,时期,阶段@#@atpresent ad. 现在,目前,当前@#@argument n. 争论,辩论,论据,论点@#@freedom n. 自由@#@relationship n. 关系@#@mainly ad. 大体上,主要地@#@suggest vt. 建议,暗示,提出,使想到@#@fight vi. 争吵,争论,打架,争斗@#@crazy a. 发疯的,疯狂的@#@likecrazy ad. 发疯地,拼命地@#@spare a. 空闲的,多余的@#@selfish a. 自私的@#@unloving a. 缺乏爱心的@#@forbid vt. 禁止@#@truly ad. 真诚地,真心地@#@M1U3@#@gym n. 健身房,体育馆@#@workout vi. 锻炼@#@stay vi. 保持@#@slim a. 苗条的,纤细的@#@figure n. 体形,身材@#@weight n. 体重,重量,杠铃片@#@ashamed a. 惭愧的,羞耻的@#@since conj. 因为,既然@#@weight-loss a. 减肥的@#@exercise vi. 锻炼,运动@#@work vi. 起作用,有效果,奏效@#@priceless a. 无价的,珍贵的@#@recover vi. 痊愈,恢复健康,vt.重新获得,恢复@#@liver n. 肝脏@#@failure n. 衰退,衰竭,故障,失灵@#@contain vt. 包含,容纳@#@harmful a. 有害的@#@chemical n. 化学物质,化学药品a.化学的 @#@operation n. 手术@#@exact a. 精确的,准确的 @#@match n. 相配的人或物,配对物@#@vt.&@#@vi.相称,匹配@#@follow vt. 遵循,遵守,依照@#@advice n. 忠告,建议 @#@seldom ad. 很少,不常,难得@#@damage n.&@#@vt. 损害,伤害@#@attractive a. 有吸引力的,有魅力的@#@touching a. 动人的,感人的@#@stranger n. 陌生人@#@embarrassed a. 尴尬的@#@pressure n. 压力@#@actress n. 女演员@#@overweight a. 肥胖的@#@diet n.节食,日常的饮食@#@vi.节食,控制饮食@#@goondiets i. 节食@#@insecret ad. 秘密地@#@properly ad. 适当地,合适地,合理地 @#@akinny a. 极搜的,皮包骨的 @#@lift vt. 举起@#@consider vt. 考虑,认为@#@effect n. 效果,作用,影响 @#@sideeffect n. 副作用 @#@fallout v. (头发等)脱落 @#@affect vt. 影响@#@sportsman n. 运动员 @#@achievement n. 成就 @#@risk n.&@#@vt. 冒险 @#@post n. (再网上发布的)帖子@#@putonweight v. 体重增加@#@recognize vt. 认出,识别,认可,公认@#@lifestyle n. 生活方式,生活习惯@#@energy n. 能量@#@regularly a. 定期地,有规律地,经常地 @#@alongwith vt. 连同…,随同……@#@regular n. 定期的,有规律的,经常的@#@inthelongterm ad. 从长远角度看@#@yet ad. 然而,但是@#@skip vt.&@#@vi. 跳过,略过@#@control vt.&@#@n. 控制@#@calorie n. 卡路里,卡@#@teenage a. 十几岁的@#@system n. 系统@#@skin n. 皮肤@#@count vi. 算数,有效@#@relaxed a. 放松的,轻松的@#@ability n. 能力,才干@#@concentrate vt.&@#@vi. 集中(注意力、精神等),全神贯注@#@amount n. 量,数量 @#@asamatteroffact ad. 事实上@#@loss n. 损失,丢失@#@suggestion n. 建议@#@innotime ad. 马上,立刻@#@模块二@#@M2U1@#@tale n. 故事,传说@#@unexplained a. 无法解释的,神秘的@#@puzzled a. 困惑的,茫然的@#@stepup vt. 加强,加紧,促进@#@search n.&@#@vi.&@#@vt.搜索,搜寻,探求,搜查@#@dueto ad. 因为,由于@#@sighting n. 目击,目睹 @#@puzzling a. 令人困惑不解的@#@alien a. 外星人的n.外星人@#@showup vt. 出现,露面 @#@witness n.证人,目击者@#@vt.目击,见证@#@accordingto ad. 根据 @#@fullmoon n. 满月@#@multi-coloured a. 多色彩的,五彩缤纷的 @#@white-skinned a. 白皮肤的@#@strange-looking a. 怪模怪样的@#@creature n. 人,动物@#@UFO n. (UnidentifiedFlyingObject)不明飞行物@#@research n.&@#@vi. &@#@vt.研究,调查@#@nightmare n. 梦魇,恶梦 @#@frightening a. 令人恐惧的@#@ruleout vt. 排除@#@possibility n. 可能性 @#@lookinto vt. 调查,检查@#@makeup vt. 编造,捏造,杜撰@#@takchargeof vt. 负责,接管@#@case n. 案子,案件 @#@murder n.&@#@vt. 谋杀,凶杀 @#@convincing a. 令人信服的 @#@evidence n. 证据@#@outer a. 外部的,外面的@#@outerspace n. 太空,外层空间 @#@progress n. 进展,进步 @#@disappointed a. 感到失望的 @#@Yeti n. (AbominableSnowman)雪人@#@monster n. 怪物,怪兽 @#@treasure n. 财宝,财富,珍品,财产 @#@lately ad. 近来,最近 @#@website n. 网站@#@mysterious a. 神秘的@#@comicstrip n. 连环漫画@#@wild a. 野性的,野生的@#@man-like a. 样子象人的@#@similar a. 相似的,类似的@#@hairy a. 多毛的,毛茸茸的@#@villager n. 村民@#@mountainclimber n. 登山者@#@thick a. 茂密的,稠密的,厚的 @#@fur n. (动物的)毛皮,皮毛@#@shoulder n. 肩,肩部@#@national a. 国家的@#@runafter vt. 追赶,追逐@#@strength n. 力量,力气@#@footprint n. 足迹,脚印@#@state n. 国家,州 @#@support vt.&@#@n. 支撑,扶持,支持,搀扶@#@existence n. 存在@#@onaverage ad. 平均@#@inch n. 英寸(长度单位)@#@exist vt. 存在@#@possibly ad. 可能@#@mystery n. 神秘,神秘的事物 @#@M2U2@#@adventure n. 冒险,冒险经历@#@astonishing a. 令人惊讶的@#@camel n. 骆驼 M2U02 5@#@dusty a. 灰尘飞扬的,满是灰尘的 M2U02 5@#@local a. 地方的,当地的@#@camp vi. 宿营n.宿营地@#@torch n. 火把,火炬,手电筒@#@dark n. 黑暗@#@inthedark ad. 在黑暗中 @#@uncomfortable a. 不舒服的,不自在的@#@actually ad. 实际上,事实上@#@white-waterrafting n. 白浪漂流,激浪漂流@#@clothing n. 衣服@#@helmet n. 头盔,钢盔 @#@lifejacket n. 救生衣@#@incase conj. 万一@#@raft n. 筏子vi.乘筏子漂流@#@upsidedown ad. 颠倒,上下翻转过来@#@whatever pron. 无论什么,无论何事@#@including prep. 包括@#@backpack n. 背包@#@supply n. 供给,补给vt.提供@#@giraffe n. 长颈鹿 @#@gun n. 枪,炮 @#@scare vt. 使恐惧,惊吓@#@upclose ad. 靠近地@#@tiring a. 让人疲劳的,累人的@#@sick a. 感到恶心的,患病的@#@sunset n. 日落,晚霞@#@African a. 非洲的n.非洲 @#@bite vi.&@#@vt. 咬@#@envy vt.&@#@n. 羡慕,嫉妒@#@view n. 景色,风景 @#@forward ad. 向前,向着将来@#@lookforwardto vt. 期待,盼望 @#@note n. 便条,短信@#@interview vt.&@#@n. 采访,访问@#@schedule n. 日程表,时间表,进度表@#@sunrise n. 日出,朝霞@#@dawn n. 黎明,拂晓@#@surprisingly ad. 令人惊讶地,意外地 @#@total a. 完全的,总计的,全体的,全然的@#@silence n. 寂静,沉默@#@cablecar n. <@#@美>@#@(电)缆车@#@beauty n. 美,美景,美人@#@south-west n. 西南方a.西南方的ad.在西南方,向西南方@#@northwards ad. 向北@#@horizon n. 地平线,视野@#@kingdom n. 王国@#@snow-capped a.(山)顶部积雪的,带雪冠的@#@reach vi. 达到,延伸@#@perfect a.完美的,理想的,正确的,熟练的@#@officially ad. 正式地,官方地@#@spot n. 地点,场所@#@touristspot n. 旅游点@#@publish vt. 出版@#@perfectly ad. 完美地,不折不扣地@#@county n. 县,郡@#@government n. 政府@#@claim vt. 要求,声称,声称@#@tower vi.屹立,高耸,高高升起@#@n.塔,城堡,塔楼@#@form vt.&@#@vi. 形成,构成n.形状,形态,外形@#@viewer n. 观看者,观众@#@speechless a. 无法用言语形容的,一时说不出话的@#@surround vt. 包围,环绕,围绕 @#@vast a. 广阔的,辽阔的@#@grassland n. 草地,草原 @#@jewel n. 宝石@#@heavenly a. 天堂般的@#@harmony n. 和谐,协调,融洽 @#@provide vt. 提供,供应,供给 @#@endless a. 无穷尽的,无止境的,没完没了的@#@Tibetan a.西藏的,藏族人的@#@n.西藏人,藏族人@#@common a. 普通的 @#@heaven n. 天空,天堂@#@mild a. 温和的,平和的@#@curse n. 诅咒,咒语vt.诅咒,咒骂@#@M2U3@#@mummy n. 木乃伊 @#@explorer n. 探险家@#@brave a. 勇敢的@#@adventurous a. 喜欢冒险的,充满危险的@#@artist n. 艺术家@#@bright a. 聪明的,伶俐的@#@curious a. 好奇的,求知欲强的@#@sail n. 航行,船帆@#@setsail v. 启航,开船@#@Egyptian a. 埃人的,埃及人的n.埃及人@#@gold n. 黄金@#@preserve vt. 保护,保持,保存 @#@discovery n. 发现@#@valley n. 山谷,峡谷@#@riches n. (复数)财富,财产@#@aswellas ad. 也,以及@#@empty vt. 倒空,倾空,腾空 @#@rightaway ad. 立即,马上@#@strangely ad. 奇怪地,莫名其妙的@#@present a. 出席的,到场的@#@fever n. 发烧,发热@#@secretary n. 秘书@#@shortly ad. 不久,很快@#@within prep. 在…...之内,不超过@#@coincidence n. 巧合,碰巧@#@scientific a. 科学的@#@virus n. 病毒@#@fresh a. 新鲜的@#@disturb vt. 打扰,扰乱@#@result vi. 结果,导致@#@illness n. 疾病@#@examine vt. 检查,考查,仔细观察@#@certain a. 确定的,肯定的@#@fully ad. 充分地,完全地,彻底地@#@finally ad. 最后,终于@#@payoff vt. 成功,带来好结果@#@ancient a. 古代的,远古的@#@compare vi.&@#@vt. 比较@#@express vt. 表达,表示@#@childhoodn. 童年,儿童时代,孩提时期 @#@aeroplane n. 飞机@#@organize vt. 组织6@#@basen.底部,基础,大本营,基地@#@vt.以…...作基础@#@contact vt.&@#@n. 接触,联系@#@maker n. 制造者,制造商@#@agreatdealof a. 大量,许多@#@survivor n. 死里逃生者,幸存者@#@captain n. 船长@#@warning n. 提醒,警告@#@iceberg n. 冰山@#@survive vi.&@#@vt. 幸存,生还@#@westerner n. 西方人@#@once conj. 一旦@#@orbit n. 轨道vt.沿……的轨道飞行@#@astronaut n. 宇航员@#@north-eastern a. 东北方的,来自东北的 @#@army n. 陆军,军队@#@fighter n. 斗士,战士,歼击机,战斗机@#@pilot n. 飞行员@#@project n. 工程,计划,项目@#@pick vt. 挑选@#@candidate n. 候选人,申请人@#@survival n. 幸存,生还@#@rocket n. 火箭@#@prove vt.&@#@vi. 证明,证实@#@qualified a. 有资格的,合格的@#@task n. 任务@#@psychological a. 心理(上)的@#@position n. 位置,职位@#@commander n. 司令官,指挥官,首长@#@quality n. 质量,品质 @#@successful a. 成功的 @#@indeed ad. 的确,确实@#@manage vi. 设法,努力,争取@#@live vt. 实践,身体力行@#@模块三@#@M3U1@#@sense n.&@#@vt 感官,感觉,意义/感到,理解,认识@#@fog n. 雾,烟雾,尘雾@#@weatherman n. 气象员@#@truth n. 事实,真理,原理@#@observe vt. 观察/测,注意到,观察到@#@rest n. 其余,其他@#@glance vi.&@#@n. 瞥,扫视@#@nowhere ad. 无处,到处都无@#@footstep n. 脚步,脚步声@#@deserted a. 被抛弃的,空无一人的@#@sight n. 视力,视觉,视野,眼界@#@insight ad. 看得见,在视力范围之内@#@rough a. 粗糙的,大致的,粗暴的@#@brush vt. 轻擦,轻拂,掠过,轻轻擦拭@#@beat vi. (心脏)跳动 @#@fear n.&@#@vt. 害怕,畏惧@#@soft a. (声音)轻,轻柔的,悦耳的,软的,柔软的@#@wishfor vt. 盼望,企盼,渴望@#@still a. 静止的,不动的,静寂的@#@darkness n. 黑暗 @#@second n. 秒,片刻@#@reachout vt. 伸出,vi.伸出手 @#@stare vi. 凝视,盯着看 @#@stareupat vt. 抬头凝视@#@watchoutfor vt. 留意,提防,密切注意@#@step n. 台阶@#@firmly ad. 坚定地,稳固地,牢牢地@#@helper n. 帮助者,帮手,助手@#@rare a. 稀罕的,罕见的,杰出的,珍贵";i:
15;s:
30000:
"苏教版五年级上册课文填空复习@#@五上第一单元复习 @#@@#@ @#@1、《师恩难忘》@#@一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。
@#@读书做笔记有三种形式:
@#@摘抄 @#@、编写提纲 @#@、写读后感 @#@。
@#@@#@二、填空:
@#@@#@《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。
@#@作者是著名作家刘绍棠,他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。
@#@我对文中“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
@#@”这句话的理解是:
@#@这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。
@#@也比喻老师讲了上千个故事,有如春雨点点,激起作者对文学的热爱与向往,最终使作者走上了文学之路。
@#@@#@三、赞美老师的名言:
@#@@#@1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
@#@ @#@@#@2、随风潜入夜,润物细无声。
@#@四、根据提示写成语。
@#@@#@1、形容口才好的成语有:
@#@@#@口若悬河、滔滔不绝、@#@妙语连珠、出口成章、@#@语惊四座@#@2、形容人才学出众的成语:
@#@@#@才高八斗、 @#@学富五车、@#@才华横溢、满腹经纶 @#@@#@博古通今@#@3、八字成语:
@#@@#@十年树木,百年树人。
@#@ @#@@#@生于忧患,死于安乐。
@#@ @#@@#@螳螂捕蝉,黄雀在后@#@不经一事,不长一智。
@#@ @#@@#@千里之行,始于足下。
@#@ @#@@#@攻无不克,战无不胜。
@#@@#@道高一尺,魔高一丈。
@#@ @#@@#@当局者迷,旁观者清。
@#@ @#@@#@精诚所至,金石为开。
@#@@#@5、词语解释:
@#@@#@1、娓娓动听:
@#@形容说话婉转生动,使人爱听。
@#@@#@2、身临其境:
@#@亲身来到某种境地(体验感受)。
@#@@#@3、戛然而止:
@#@形容声音突然停止。
@#@@#@4、引人入胜:
@#@胜,胜境,美好的境地。
@#@文中指田老师讲的故事很有吸引力,把人带到了美妙的境地。
@#@@#@ @#@@#@关于读书的名人名言@#@
(1)读书破万卷,下笔如有神。
@#@--唐 @#@杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》@#@
(2)书犹药也,善读之可以医愚。
@#@--西汉 @#@刘向@#@(3)问渠哪得清如许,为有源头活水来。
@#@--宋 @#@朱熹 @#@《观书有感》@#@2、陶校长的演讲@#@一、填字:
@#@@#@Lian @#@锻(炼) @#@精(练)@#@(连)接 @#@简(练)(炼)钢@#@Ji @#@立(即)(即)使@#@(既)然(及)时 @#@@#@奋笔(疾)书@#@Li @#@(历)史 @#@日(历) @#@@#@鼓(励)(厉)害 @#@@#@激(励)再接再(厉)@#@二、根据课文内容填空。
@#@@#@1、“陶校长”是陶行知,他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。
@#@@#@他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己 @#@。
@#@健康是生命之本;@#@学问是一切前进活力的源泉;@#@工作能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力;@#@道德是做人的根本。
@#@充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
@#@@#@2、这是一篇演讲稿。
@#@演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。
@#@演讲的主要特点:
@#@真实性、鼓动性。
@#@@#@三、在括号里填上合适的关联词语,并用所填的词语写一句话。
@#@@#@1、根本一坏,(即使)你有一些学问和本领,(也)不会成为对社会有用的人。
@#@@#@即使困难再大,我们也要想办法解决,绝不能向困难低头。
@#@@#@2、每个人(既要)讲究"@#@“公德”,(也要)讲究“私德”。
@#@@#@我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养,学做真人。
@#@@#@四、陶行知的名言。
@#@@#@1、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
@#@@#@2、捧着一颗心来,不带半根草去。
@#@@#@3、千教万教教人求真,千学万学学做真人。
@#@@#@4、我是中国人,我爱中华国。
@#@中国现在不得了,将来一定了不得。
@#@@#@3、古诗三首@#@一、读古诗填空。
@#@@#@1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是(唐)代诗人(贾岛)。
@#@诗歌记述了(诗人前往山中寻访隐者而没有遇到)这件事。
@#@通过与童子的问答,体现了隐者(高洁)性格以及诗人对他的(仰慕之情)。
@#@@#@2、《所见》是(清)朝诗人(袁枚)的作品,诗人向我们描绘了(一幅生动的牧童行歌捕蝉图)。
@#@古诗动静结合,活泼有趣,牧童先是(歌声振林樾),忽然“(闭口立)”,是因为他 @#@“(意欲捕鸣蝉)”。
@#@我们还从诗中“"@#@(捕鸣蝉)”一词中可见当时是(夏季)。
@#@@#@2、搜集描写儿童生活的古诗。
@#@@#@ @#@ @#@宿新市徐公店@#@(杨万里) @#@@#@篱落疏疏一径深,@#@树头花落未成阴。
@#@@#@儿童急走追黄蝶,@#@飞入菜花无处寻。
@#@@#@小儿垂钓 @#@(胡令能)@#@蓬头稚子学垂纶,@#@侧坐莓苔草映身。
@#@@#@路人借问遥招手。
@#@@#@怕得鱼惊不应人。
@#@@#@ @#@村居清高鼎@#@草长莺飞二月天,@#@拂堤杨柳醉春烟。
@#@@#@儿童散学归来早,@#@忙趁东风放纸鸢。
@#@@#@ @#@解释:
@#@@#@不知处:
@#@不知道在何处。
@#@ @#@@#@振:
@#@震荡。
@#@ @#@@#@林樾:
@#@林中成阴的地方。
@#@ @#@@#@樾:
@#@树阴。
@#@@#@意欲:
@#@心想。
@#@@#@“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”:
@#@大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。
@#@(这两句是因果关系。
@#@)@#@ @#@练习一@#@一、“诗中有画”的古诗:
@#@@#@《题秋江独钓图》(王士禛)@#@一蓑一笠一扁舟,@#@一丈丝纶一寸钩。
@#@@#@一曲高歌一樽酒,@#@一人独钓一江秋。
@#@@#@2、带有“风”字的古诗。
@#@@#@1、夜来风雨声,花落知多少。
@#@2、野火烧不尽,春风吹又生。
@#@@#@3、随风潜入夜,润物细无声。
@#@4、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
@#@@#@5、春风又绿江南岸,明月何时照我还。
@#@@#@6、千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
@#@@#@第二单元各课复习要点 @#@@#@ @#@@#@4去打开大自然绿色的课本@#@一、字词:
@#@@#@形近字:
@#@锦 @#@棉 @#@绵@#@二、课文:
@#@@#@1 @#@课题的含义是(走进大自然,去探索发现其中的奥秘。
@#@)@#@2、祖国(敞开了)绿色的大门,给孩子们一片(清凉的绿阴)。
@#@去吧,去呼吸山水间(山水间芬芳的空气),去吧,去打开大自然(打开大自然绿色的课本)。
@#@@#@A,这段话即是文章的开头,也是文章的(结尾),让人们感受到(大自然)的美好、神奇,召唤着人们去(答案:
@#@探索大自然的奥秘)。
@#@@#@B,这段话把大自然说成绿色的课本,为什么?
@#@你喜欢这绿色的课本吗?
@#@@#@(答案:
@#@因为大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩,同时绿色象征着生命,象征着活力,所以把大自然说成绿色的课本。
@#@我喜欢这样的课本,因为大自然中隐藏着许多奥秘,能给我们带来欢乐和收获。
@#@ @#@)@#@三、拓展练习:
@#@@#@1、描写自然风光的成语:
@#@@#@山清水秀、鸟语花香、@#@花红柳绿、沃野千里@#@2、仿写诗句:
@#@@#@青山说:
@#@攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
@#@@#@绿水说:
@#@前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
@#@@#@(小鸟说):
@#@(飞翔吧),(飞向辽阔的天空),(展示少年的才华)!
@#@@#@(沃野说):
@#@(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收获甜蜜的果实)!
@#@@#@3、学完这课,你想到了那些名言?
@#@@#@(实践出真知;@#@百闻不如一见;@#@读万卷书,行万里路)@#@5装满昆虫的衣袋@#@一、字词:
@#@@#@同音字:
@#@察 @#@查 @#@;@#@形近字:
@#@纺 @#@放 @#@防 @#@仿 @#@;@#@@#@多音字:
@#@中恶 @#@着 @#@背 @#@载@#@二、课文:
@#@@#@1、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事,告诉我们(答案:
@#@从小就应当热爱大自然,热爱科学。
@#@)@#@2、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?
@#@@#@(答案:
@#@“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱,懂得一个人只有执着追求,才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。
@#@)@#@三、拓展练习:
@#@@#@1、照样子写词语:
@#@@#@甜滋滋:
@#@ @#@香喷喷、水灵灵、@#@白花花、湿漉漉@#@鼓鼓囊囊:
@#@勤勤恳恳、@#@支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨@#@鸟栖虫居:
@#@龙吟虎啸、@#@狼奔豕突、狼吞虎咽、@#@龙飞凤舞@#@2、颁奖词:
@#@法布尔,一个从小就迷恋昆虫的人,对科学、自然的热爱,执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家,写就一部宏伟诗篇《昆虫记》。
@#@@#@6、变色龙@#@一、字词:
@#@@#@同音字:
@#@ @#@震、振;@#@ @#@筒、桶;@#@ @#@距、拒@#@用“绘声绘色”、“名副其实“造句。
@#@@#@二、课文:
@#@@#@1、变色龙,学名(避役),因为它能够(根据环境迅速改变自己身体的颜色),以求得自身的安全,所以俗称变色龙。
@#@@#@2、本文通过我们(发现变色龙)、(端详变色龙)、(放回变色龙)的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们应当(保护动物)。
@#@@#@3、简要的介绍一下变色龙。
@#@@#@变色龙会变色,外形奇特,一目二视,捕食神速。
@#@@#@三、拓展练习:
@#@@#@写出表达“看“的词语:
@#@@#@窥探、观望、凝视、@#@眺望、端详@#@写出表示时间快的词语:
@#@@#@刹那间、顷刻间、霎那间、@#@一瞬间@#@写出含有动物的成语:
@#@@#@万象更新、鼠目寸光、@#@鸡飞狗跳、画蛇添足@#@7、金蝉脱壳@#@一、字词:
@#@@#@多音字:
@#@壳 @#@;@#@@#@形近字:
@#@柿、肺;@#@@#@同音字:
@#@协、胁、协、谐@#@二、课文:
@#@《金蝉脱壳》生动地介绍了(金蝉脱壳的过程),展示(了那奇特动人的情景),启发人们(留心观察事物)。
@#@@#@三、拓展练习:
@#@@#@1、照样子写词:
@#@@#@枝繁叶茂:
@#@桃红柳绿、@#@风和日丽、山清水秀、@#@风平浪静@#@2、当你阅读“金蝉脱壳”的具体过程时,一定被那奇特动人的情景吸引了吧。
@#@那你想到那些名言呢?
@#@@#@(观察,观察,再观察。
@#@——巴甫洛夫;@#@宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@)@#@@#@练习二@#@1、八仙过海——各显神通@#@2、姜太公钓鱼——愿者上钩@#@3、千里送鹅毛——礼轻情意重@#@请你再写出几条歇后语:
@#@(并选一句说一句话)@#@芝麻开花——节节高:
@#@@#@改革开放三十年来,人民的生活越来越红火。
@#@这真是芝麻开花——节节高。
@#@@#@4、写出两句关于“观察”的名人名言:
@#@@#@@#@ @#@@#@第三单元复习 @#@ @#@@#@一、字词部分@#@妥帖 @#@贴补 @#@惊慌 @#@说谎 @#@@#@一贯习惯贪婪贫穷 @#@@#@机械 @#@戒心推敲礼貌@#@多音字:
@#@济 @#@济南 @#@接济@#@蒙 @#@蒙骗蒙蔽(蒙混)@#@蒙古@#@二、《成语故事》@#@1 @#@《成语故事》分别讲了:
@#@@#@《自相矛盾》、《滥竽充数》、@#@《画龙点睛》_。
@#@@#@“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触,告诉我们说话做事要前后一致。
@#@@#@ @#@举例:
@#@.“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”。
@#@@#@“滥竽充数”比喻没有真才实学的混在行家里面充数,或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
@#@告诉我们要有真才实学才能立身处世。
@#@@#@“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。
@#@@#@2、来自寓言故事的成语:
@#@@#@守株待兔狐假虎威@#@揠苗助长拔苗助长 @#@@#@杯弓蛇影@#@来自历史故事的成语:
@#@@#@望梅止渴背水一战 @#@@#@四面楚歌 @#@纸上谈兵@#@ @#@@#@来自神话故事的成语:
@#@@#@大闹天宫 @#@火眼金睛 @#@@#@精卫填海 @#@开天辟地@#@3、总是……@#@她大大咧咧的,做事总是不能让人放心。
@#@@#@ @#@@#@不要……而要……@#@我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。
@#@@#@三、《推敲》@#@1、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”的“敲”原先是“推”,因此,后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
@#@@#@2、你认为用“推”,还是用“敲”好?
@#@请说明理由:
@#@@#@
(1)敲门表明贾岛是一个懂得礼貌的人。
@#@@#@
(2)用“敲”更能衬托出月夜的宁静。
@#@@#@(3)读起来也响亮些。
@#@@#@ @#@@#@3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛(“苦吟诗人”)与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
@#@@#@4、课后习题4推敲练习@#@
(1)“访问”与“拜访”。
@#@@#@“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。
@#@“拜访”也是访问,但对被访者包含了敬意,是礼节性的访问。
@#@文中用“拜访”,说明贾岛对朋友充满敬意,并非一般性的“访问”。
@#@@#@
(2)“即时”与“即兴”。
@#@@#@“即时”是立即的意思。
@#@“即兴”是对眼前情景有所感触,临时发生兴致而创作。
@#@文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情,有感而发的。
@#@@#@(3)“安静”与“宁静”。
@#@@#@“安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。
@#@“宁静”指(环境、心境)很安静,表示静的程度很深。
@#@文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
@#@@#@四、《嫦娥奔月》@#@1本文是一篇神话故事。
@#@描写了三个个性色彩很浓的人物,分别是美丽善良、舍己为民的嫦娥,力大神勇、造福百姓的后羿,奸诈贪婪的逢蒙。
@#@@#@2、我国有许多的传统节日,请你把它们连起来。
@#@@#@正月初一新春佳节@#@正月十五 @#@元宵节@#@五月初五端午节 @#@@#@八月十五中秋节@#@九月初九重阳节@#@我还知道这些节日:
@#@@#@(七月初七七夕节 @#@@#@四月五日 @#@清明节)@#@4、写出两句与月亮有关的古诗句。
@#@@#@床前明月光,疑是地上霜。
@#@ @#@@#@小时不识月,呼作白玉盘。
@#@@#@可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
@#@@#@峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流。
@#@@#@5、照样子写词语。
@#@@#@飘飘悠悠:
@#@支支吾吾 @#@@#@浩浩荡荡 @#@@#@恭恭敬敬@#@兢兢业业@#@ 吞吞吐吐@#@碧蓝碧蓝:
@#@雪白雪白@#@金黄金黄 @#@@#@乌黑乌黑 @#@@#@火红火红 @#@@#@瓦蓝瓦蓝@#@五、《伊索寓言》@#@1、本学期我们学习的三篇《伊索寓言》是:
@#@___________、____________、__________________.@#@2、《狐狸和葡萄》告诉我们:
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@#@@#@3、《牧童和狼》告诉我们:
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@#@@#@4、《蝉和狐狸》告诉我们:
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@#@@#@5、你还知道有哪些伊索寓言:
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@#@ @#@ @#@从其中一则中你明白了:
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@#@@#@六、练习三@#@1、写出和戏曲有关的谚语:
@#@2、幸福,不在于(取得),而在于( @#@奉献 @#@)。
@#@(奉献 @#@),方(使心灵丰满而充实)。
@#@@#@仿《幸福》写话:
@#@@#@河流的幸福,在于给鱼儿一个舒适温暖的家,让它们快乐的嬉戏。
@#@所以河流在欢乐地不停奔唱。
@#@@#@蜜蜂的幸福,在于在花丛中亲吻着花朵,带给人们上好的花蜜。
@#@所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞!
@#@@#@小鸟的幸福,在于站在枝头歌唱,唱出悦耳、动听的音符,让忧愁的人们,变得快乐。
@#@所以鸟儿在空中欢乐地飞翔。
@#@@#@蜡烛的幸福,在于把自己点燃,为人们照亮世界。
@#@燃烧了,给世界留下一片光明。
@#@@#@老师的幸福,在于把知识毫无保留地传授给学生,让我们茁壮成长。
@#@所以老师的脸上每天都洋溢着幸福的笑容。
@#@@#@幸福,不在于取得,而在于奉献。
@#@奉献,方使心灵丰满而充实。
@#@@#@3、星期天,小明约你去网吧玩游戏,你会说:
@#@不,小明,我们别去!
@#@我们还很小,法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所;@#@再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾,影响我们身心健康成长。
@#@我们还是到别的地方玩吧!
@#@@#@第四单元复习 @#@@#@ @#@13、在大海中永生@#@一、字词:
@#@民族 @#@爱戴 @#@@#@崭新 @#@呜咽 @#@@#@篇章 @#@痛悼 @#@@#@海疆 @#@属于@#@波翻浪涌 @#@@#@无边无垠 @#@奔腾不息 @#@@#@水天一色 @#@震撼人心@#@二、课文链接:
@#@本文是一篇事件通讯,按“飞向大海---撒向大海----告别大海”的线索写的。
@#@充分表达了人民对邓小平同志深深的怀念,本文最大的特点就是运用了拟人、排比、对偶的修辞手法。
@#@@#@对偶句:
@#@骨灰撒大海,鲜花送伟人。
@#@邓小平的话:
@#@我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
@#@@#@课文填空:
@#@1997年3月2日上午,一架 银色的 的专机离开北京首都机场,在首都上空 低低地 缓缓地 绕飞一周,然后 穿过云层,飞向祖国辽阔的的大海。
@#@机舱里安放 着 全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的 骨灰 。
@#@一位以自己一生带领人民书写 @#@中华民族崭新历史 的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
@#@飞机在高空盘旋,鲜花 伴着 骨灰, 撒向 无垠的大海。
@#@大海 呜咽, 寒风 卷着 浪花,痛悼 伟人的离去……也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;@#@也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港 ;@#@也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾 @#@;@#@也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋…… 邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界 ,他不仅属于中国,也属于全世界 。
@#@@#@飞机在高空盘旋,鲜花 伴着 骨灰, 撒向 无垠的大海。
@#@大海 呜咽, 寒风 卷着 浪花,痛悼 伟人的离去……“呜咽”可以换成词语:
@#@@#@抽泣、啜泣等词语,意思不变。
@#@ @#@三、背诵全文。
@#@用“爱戴”和“奔腾不息”造句@#@14、《高尔基和他的儿子》@#@一、词语:
@#@:
@#@姹紫嫣红@#@ @#@染红脸庞@#@二、课文链接:
@#@@#@1、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”的两件小事,反映了高尔基父子间的浓浓的亲情 @#@,以及高尔基 @#@育子先育心 @#@的拳拳爱心。
@#@@#@2、高尔基是一位伟大的作家,”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中,把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。
@#@其实,高尔基本人就是勇敢的海燕”。
@#@他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争,他的代表作有《童年》、《在人间》、《母亲》等。
@#@,他还为孩子们创作了《 意大利童话 》《 俄罗斯童话 》等作品。
@#@@#@3、背诵全文.@#@4、高尔基和他的儿子:
@#@“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。
@#@@#@5、“‘给’,永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的?
@#@“给"@#@”永远比“拿”愉快。
@#@给是奉献,拿是索取。
@#@给别人欢乐,自己也能得到愉快.@#@三、学完了本课你想到了高尔基的哪些名言?
@#@@#@1、书是人类进步的阶梯。
@#@ @#@@#@2、书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生活变成轻松而舒适的诗。
@#@ @#@@#@3、我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。
@#@@#@十五、艾滋病小斗士@#@一、词语:
@#@轩然大波 @#@@#@坦然 @#@呼吁另眼相看@#@二、课文链接:
@#@@#@1、文中的“小斗士”指的是 @#@恩科西,他的死,引起了世界上许多人的关注,这其中有联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉。
@#@@#@2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?
@#@@#@因为恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
@#@@#@3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人?
@#@@#@他是一个勇敢顽强,关心他人的人。
@#@@#@练习四@#@一、成语积累:
@#@@#@刻舟求剑 @#@守株待兔 @#@@#@螳臂挡车 @#@滥竽充数@#@掩耳盗铃买椟还珠 @#@@#@东施效颦 @#@邯郸学步@#@二、成语练习:
@#@@#@刻舟求剑 @#@守株待兔@#@川流不息金碧辉煌@#@卧薪尝胆首屈一指@#@第五单元复习要点 @#@@#@16、黄山奇松@#@一、根据课文内容填空:
@#@@#@《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣。
@#@抒发了作者对他们的赞叹之情和对祖国大好河山的热爱之情。
@#@黄山奇松的“奇”表现在:
@#@迎客松姿态优美,枝干遒劲,郁郁苍苍,充满生机。
@#@枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。
@#@陪客松如同一个绿色的巨人,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
@#@送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。
@#@它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游人依依不舍地告别。
@#@@#@二、造句:
@#@@#@屹立:
@#@中国像一条巨龙屹立在世界的东方。
@#@@#@郁郁苍苍:
@#@雪松长得郁郁苍苍,充满生机。
@#@@#@饱经风霜:
@#@老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。
@#@@#@三、描写山的成语:
@#@@#@崇山峻岭 @#@山明水秀 @#@@#@山穷水尽大好河山 @#@@#@高山深涧悬崖峭壁 @#@@#@峰峦雄伟 @#@满山遍野 @#@@#@锦绣山河 @#@江山如画@#@四、辨析“屹立”——“矗立”——“耸立”——“挺立”的异同:
@#@@#@同:
@#@@#@这四个词都有“不倾斜、不弯曲、朝上直立”的意思。
@#@@#@异:
@#@@#@“屹立”着重在“屹”,像高山一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。
@#@@#@“矗立” @#@着重在“矗”,常用来表现雄伟的气势,多指物也喻人。
@#@@#@“耸立” @#@着重在“耸”,常用来表现雄伟的气势,只用于物,如高山或高大的建筑物。
@#@@#@“挺立” @#@着重在“挺”,挺拔而直立。
@#@形容精神饱满,超出一般,可用于物和人。
@#@@#@17、黄果树瀑布@#@一、填空:
@#@本文是一篇文质兼美的散文,写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
@#@@#@本文写作特色鲜明:
@#@一是采用移步换景的方法,将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘;@#@二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。
@#@@#@二、写近义词:
@#@@#@喧嚣(喧闹)@#@聆听(谛听)@#@沉醉(陶醉)@#@写反义词:
@#@@#@喧嚣(清静) @#@@#@凉丝丝(暖烘烘)@#@扩展(收缩)@#@沉醉(清醒)@#@三、黄果树瀑布的形态特点为:
@#@宽。
@#@@#@例:
@#@①透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
@#@@#@②瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
@#@@#@黄果树瀑布的声响特点为:
@#@大。
@#@例:
@#@①刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐进渐响;@#@最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只剩下一片喧嚣的水声了。
@#@@#@②那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
@#@@#@四、容气势大的成语:
@#@@#@浩浩荡荡 @#@排山倒海 @#@@#@雷霆万钧气贯长虹@#@一泻千里千军万马@#@势如破竹?
@#@ @#@气吞山河@#@写瀑布的古诗:
@#@@#@望庐山瀑布(唐 @#@李白)@#@日照香炉生紫烟,@#@遥看瀑布挂前川。
@#@@#@飞流直下三千尺,@#@疑是银河落九天。
@#@@#@写瀑布的现代诗:
@#@@#@瀑布(叶圣陶)@#@还没看见瀑布,山路忽然一转,站在瀑布脚下仰望,先听见瀑布的声音,啊!
@#@望见了瀑布的全身!
@#@ @#@好伟大呀,一座珍珠的屏!
@#@好像叠叠的浪涌上岸滩,这般景象没法比喻,时时来一阵风,又像阵阵的风吹过松林。
@#@千丈青山衬着一道白银。
@#@把它吹得如烟,如雾,如尘。
@#@@#@ @#@@#@18、莫高窟@#@一、为莫高窟设计一条广告语:
@#@甘肃敦煌莫高窟,祖国西北一明珠!
@#@@#@二、填空:
@#@课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
@#@@#@三、“壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;@#@有的怀抱琵琶,轻拨银弦;@#@有的倒悬身子,自天而降;@#@有的彩带飘浮,漫天遨游;@#@有的舒展双臂,翩翩起舞……看着这些精美的壁画,就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
@#@”这段话采用了排比句式,具体介绍了壁画上面的飞天,展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。
@#@@#@展开想象,还可以怎样描写壁画的飞天呢?
@#@@#@如:
@#@“有的手捧竹笛,吹奏乐曲;@#@有的闭目凝神,侧耳倾听;@#@有的双掌合十,默默祈祷……”@#@练习五@#@一、把句子写具体:
@#@@#@1、上海的金茂大厦可真高啊,快要顶到天了。
@#@(直插云霄)@#@2、早晨的雾可真大啊,门前的大树都不见了踪迹。
@#@(眼前是白茫茫的一片)@#@3、小溪里的水清得很,连水底的沙石都看得一清二楚。
@#@@#@(能看见鱼儿嬉戏,河虾散步)@#@4、教室里静悄悄的,连一根针掉到地上也能听见。
@#@@#@二、公益用语示例:
@#@@#@1、心宽了,车门也宽了。
@#@2、交通你我他,安全靠大家。
@#@3、爱花惜草,珍视生命。
@#@@#@4、播种一片绿荫,常留一份深情。
@#@@#@5、涟涟清水流,何忍投秽物。
@#@6、水,生命的摇篮,请你珍视。
@#@@#@7、爱惜粮食,增进健康。
@#@8、做普通人,讲普通话。
@#@@#@@#@第六单元复习@#@一、读一读:
@#@@#@雷暴劈开爆炸毙伤揭开拴着钥匙颠簸浙江谈迁详实抄写锁门挣脱绝望精彩搜集瑞典斯德哥尔摩盛会机械铁锤砸开残废艰苦威力运输恒心迷恋小贩权力勉励@#@(发现\发明)(推论\推测)(翔实\确凿)(贫寒\清贫)(奔波\奔走)(诞生\出生)(逝世\去世)@#@*区别形近字:
@#@@#@练(练习)震(地震)@#@炼(锻炼)振(振作)@#@钓(钓鱼)恕(宽恕)@#@钩(鱼钩)怒(愤怒)@#@郊(郊外)慌(慌张)@#@效(效果)谎(说谎)@#@诫(告诫)秦(秦家)@#@戒(戒心)奏(合奏)@#@械(机械)泰(泰山)@#@裁(裁缝)魔(病魔)@#@载(装载)摩(摩擦)@#@栽(栽树)磨(磨刀)@#@坚(坚强)费(浪费)@#@艰(艰苦)废(废品)@#@拨(拨打)徽(安徽)@#@拔(拔河)微(微风)@#@浙(浙江)@#@逝(逝世)@#@二、成语一览:
@#@@#@不足为奇难以置信@#@混为一谈冷嘲热讽@#@乌云密";i:
16;s:
10476:
"M5Unit1短文改错语法填空练习@#@短文改错:
@#@(每篇10个错误,请指出并更正。
@#@)A@#@MynameisAndrew,I’m17yearoldandIhaveaproblem.MybestfriendMatthewhasstoppedtalkingtome.Wehavebeenbestfriendsincechildhoodandplaytogetherintheschoolfootballteam.Lastweek,wehaveanimportantmatchagainstanotherschool.Theotherteamwassuperbandwereallyhadtofocuson.Iwasdeterminedtowin,butMatthewwasplayingbad.Hecouldn’tkeeppacewiththegame,andasaresultinhiscarelessplaying,welost.@#@Afterwards,Igotreallyangrywithhim,andtoldhimIthoughthewasnottryinghardenough.Hegotannoyed,sayitwasn’thisfaultifhecouldn’tplayasgoodasme,andthatIshouldn’ttalktoherinthismanner.Thenweallstartedshoutingateachotheranditturnedahorribleargument.Heaccusedmeofsomereallybadthingsjusttohurtme.IfeelreallyguiltybecauseImadesomecruelremarkstoo,butIdislikeseeingourteamlose.Footballisveryimportanttome,butsoisourfriendship.@#@B@#@Friendshipmeansbecommittedtoothers,thebestwaytohaveafriendaretobeafriend.BecauseIamafriend,Ihavehadtolearnpatienceandmercy.OnceIhadaquarrelwithJenny,andshemadesomecruelcommentsaboutme.EventhoughIwashurt,Iforgaveherandshelatermadeapology.Throughthisincident,allofushavebecomebetterpeople.However,ifwehadendedourfriendship,wewillhavebothlearntnothing.Onconclusion,whenweareoldandlookbackinourlives,whatwillweremember?
@#@Willwerememberthethingsweboughtorplaceswehavegoneto?
@#@No,wewillrememberthosewhomwelovedandthosewhomlovedus.Wewillrememberourfriend.@#@语法填空A@#@Sinceweargued,he________(notspeak)tomeeventhoughwesitnext____eachotherinclass,it’sreallyawkward.Heisusuallycheerfulandoutgoing,buthehasbeenreallyquietandlooks______(sadly).Thethingshesaidhurtmetoo,buthehasn’tapologized_____me.Yesterday,Isawhim_____(talk)toanotherboy,Peter,andIcan’thelp________(wonder)ifhewantsPetertobehisbestfriendinstead______me.Itoldmybrotheraboutthequarrel,______hesaidMatthewjusttoosensitiveandperhapsalittlebitterbecauseIamreallyathleticandgood______football,and______Ihadbetterfindanotherfriend.WhatshouldIdo?
@#@@#@B@#@However,thenextday,Inoticedthatmyclassmateswerestaring_____measIcameintomathclassand,whenIwenttositdown,Iwas_______(shock)tofindapieceofpaperonmydeskthatsaid,“StupidSarahgotaD”.IwassoupsetthatIfeellike______(cry).IthoughtthatHannahmusthavetoldmyclassmatesaboutmygradeafterpromisingnot_____.Everyonemusthavelaughing______myback.Iwas_____angrythatIwentstraighttoHannahtoldherweweren’tgoingtobefriendsanymore.Becauseshecouldn’tkeep______word.Shewasreallyupsetand______(swear)thatshehadn’ttoldanyone.However,theonlypeoplewhoseeourgradesareourteachersandthestudentsthatthegradesbelongto.Shesaidthatsomeonemusthavebeenspying_____usinthewashroom,butIdidn’tbelieveher_________(explain).@#@M5Unit2语法填空和改错专练@#@1.填空:
@#@@#@Muchsealifeisbeingdestroyedbyfishingboatsaswell.Theseboatscatchlargenumbersoffishwithout_____(give)themtimetolayeggs.Thiswillresult_____asmallernumberoffishleftforustoeatinthefuture.@#@______isourdutytotrytocutbackonproductionandreducethenumberofthingswemakeandbuy.Theamountofrubbishweproduce____(be)turningintoabigproblem;@#@weneedtothinkmoreabout________(recycle)ourwaste.Itwouldbegoodtoincreasetheamountofwastewerecycle,andteachpeoplewaysofliving_____donotharmtheenvironment.Wemayevencreatemorejobsandhelpourcountrybecomemore________(develop)atthesametime.@#@Goodmorning,ladiesandgentlemen.Thankyou,MsLin.Thatwas_____interestingspeech.Itisclear______youareveryconcernedaboutthepresentsituationofourenvironment.Asabusinessdevelopmentconsultant,I’moftenseenasbeingagainsttheenvironment.Whenpeoplethinkoffactories,theythinkofcloudsofdirtysmokeorofpipespouringchemicalwasteintorivers.Theythinkofgreedybusinessmen______(hide)fromtheirresponsibilitiesandonlyworryingaboutmoney.Peopleoftenhavethisbelief_____developmentisbadfortheenvironment,butthisdoesnothavetobetrue.@#@_____I’mheretosayisthathavingworkedwithmanyenvironmentalconsultants,Iknowthata_______(health)environmentanddevelopmentshouldbepossibleatthesametime.Therearemanyfactoriesandindustries_____controltheamountof_______(pollute)theyproduce,andareverycarefultospendmoney______(repair)anydamagetheycause.Thepeople_____(operate)thesefactoriesare_______(deep)concernedabouttheenvironment.Weneedtostopthinkingofcompaniesandbusinessmenastheenemy,andgivethemmorecredit!
@#@@#@2.改错:
@#@@#@However,Idoagreethatweshouldproducemorethingsfrommaterialsthathasbeenrecycled,andlessfromrawmaterials,thesupplyofthatisgrowingsmallerandsmaller.Thatweneedarebetterlawstopreservetheenvironmentandstillallowourcountrytogrow.Thisinclude@#@controlsonhowmanytreescutdownandhowmanyfisharecaught.Thismightmakewoodandseafoodmoreexpensive,butpayahigherpriceforsomethingsarenotalwaysbad.Askingaround,Ifindmanypeoplewillingtopaylittlehigherpriceforthingsthatisfriendlytotheenvironment.@#@3.填空@#@Manypeoplehaverecognizedthe_________(important)ofprotectingtheriverandsomeorganizationshavebeensetuptodealwiththeproblem.TheGreenRiverOrganizationwatchtheriverandstopsthe_______(legal)huntingofanimals,_________hasputthewildanimalpopulation____danger.@#@Twospecialgovernmentprojectsarealsounderway.Thefirstproject,awatersoilconservationproject,________(set)upin1989.Thisprojectresultedinfarmers________(replace)theircropswithtreesorgrass.Thesecondprojectincludesnaturereservesforwhite-flagdolphins,oneofrarestanimalsintheworld.Thenumberofwhite-flagdolphinsinChina_____(have)droppedbecauseofpollutionintheYangtzeRiver@#@Westillhavealongwaytogo_______(solve)alltheproblemsinregardtotheYangtzeRive.However,peoplehave_________(final)realizedthat_____istheirresponsibilitytoprotectthisgreatriver.@#@4.改错:
@#@@#@Athome,youshoulduseaslittleenergyaspossible.Turningoffthelightsandanythingelseelectricalwhentheyarenotinuse.Sincefactoriesusealotofenergyandalsolettingoffcarbongases,soitisimportanttorecycleasmuchaspossible.Inparticular,mentalproductsandpaperproductsrequiremanyenergytoproduce,soyoushouldfindwaystousetheseagainwithoutgivethemaway.@#@Lastbutnotleast,youcanplantatree,becauseatreeabsorbthecarbondioxideintheairtoproduceoxygen.Plantasmalltreeischeapandeasy,andtwodecadesfromnow,whenyoulookatthatwillhavebecomealargetree,Iwillfindsenseofsatisfactionknowingthatyoudidyourparttohelpsolvetheproblemofclimatechange.@#@M5Unit3新题型专练@#@语法填空:
@#@@#@A@#@Scientistshaveannouncedthattheyhaveclonedthefirsthumanembryo,______hascausedmuchdebateroundtheworld.Ontheonehand,somescientistspointoutifyoucloneanembryoyoucanproducevaluabletissuessuchasboneorlungtissuethatcouldbeusedtosavehumanlives.Onthe______hand,manypeople,_______(include)somescientists,_____(agree)andareafraidthat,_______mankindtoyswithnatureinthisway,wemaybeonourwayto______(produce)areal-lifeFrankenstein’smonster.@#@Whilecloninghuman______(embryo)isnotlegalinmanycountries,somescientistsarealreadypushingaheadwithresearchinordertoproducea______(clone)humanbaby.@#@InChina,scientistshavefocusedtheireffortsoncloninganimals,aswellasclonedtissuestobeusedinmedical_______(treat).Chinahas_______(success)inproducingclonesofcowsandgoats,andcontinuestoresearchwaysinwhichcloningcanbe_______(benefit)tomankind.@#@B@#@IanWilmut,theScottishscientist_____createdDolly,isshockedthatsomescientistsarenowconsidering_______(clone)humanbeings._______heresearchescloning,hisintentionhasneverbeentocreatecopiesofhumans.Instead,hethinksresearcheffortsshouldconcentrate____creatingnewtissuesandorgansthatcanbeusedtocurediseases_____cancer.However,somepeoplebelievethatcloninghumanembryos______theintentionofdestroyingthem______(show)norespectforhumanlife.@#@Eventhoughhumancloningiscausingalotof______(anxious),itisgoodnewsforFayeWilson,a41-year-oldsaleswomanwhocan’thaveababy.‘Iamanxioustohaveachildofmy_____,’shesays.‘Idon’twanttoadoptsomeoneelse’schild---ifIhadthechance,I_______(have)aclonedbabyrightnow.’@#@三.短文改错:
@#@(每篇10个错误,请指出并更正。
@#@)@#@Iwouldliketocommentinyourarticle,‘Theperfectcopy’.Ithinkthescientificadvancesmentioninginyourarticleisfantastic!
@#@Iamincompletelyagreementwithhumancloning.Afterall,scientistshavebeenchallengedmoralideasforcenturies.Whyshouldwestopthemnow?
@#@@#@Onpersonalnote,cloningwouldtotallytransformmylife.Sevenyearsago,my10-year-olddaughterdiesofheartfailure.Shewasbeautifully,cheerfulandbright.Imisshimeverysingleday.AlthoughIhadthechance,IwouldcloneherimmediatelysothatIcouldbewithheragain.@#@关于网上交友的作文范文:
@#@@#@Mydearclassmates,@#@Goodafternoon!
@#@@#@Today’stopicismakingfriendsonline.I’dliketosaysomethingaboutit.Asyouknow,thanks";i:
17;s:
45:
"苏州日立中央空调优秀项目经理@#@";}
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