七年级上册生物导学案Word文件下载.docx
- 文档编号:7905991
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:156
- 大小:1.74MB
七年级上册生物导学案Word文件下载.docx
《七年级上册生物导学案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级上册生物导学案Word文件下载.docx(156页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
向同伴借智慧----
在合作探究环节,当我们主动把一种思考和另一种思考碰撞,一定会收获更多!
在一个个现象的探索中,会找到规律。
学习是一个过程----
在这个过程中,我们不放过一个疑点,充分地展示探索的过程与方法,向书本追问,向老师求教,向更多的小组借智慧!
学习是为了生活----
用不同的方法去试一试吧,知识会帮助我们解决一个又一个的生活问题,这就是学习的乐趣。
从中,我们会发现知识与知识是有联系的,这就是探究的意义!
在评价中进步----
自主学习以自我评价为主,课中学习以同伴评价为主,课后练习以老师评价为主。
这样,你会找到自己前进的方向!
第一单元:
生物和生物圈
第一章认识生物知识结构图
第一章认识生物
第一节生物的特征知识结构图
第一章认识生物
第一节生物的特征
主备人:
黄胜伽审核人:
审核时间:
课型:
新授课班级:
姓名:
一、【目标导学】
1、学习目标:
观察生物和非生物,比较它们的区别
2、能力目标:
举例说明生物具有共同的特征。
3、情感目标:
学会做调查记录,了解生物的基本特征。
4、学习重点:
举例说明生物具有的共同特征,区别生物和非生物。
5、学习难点:
说出调查的一般方法,对调查到的生物进行简单的归类。
二、【自主学习】
情景一:
认真阅读教材3-7页,完成下列问题
1.调查是科学探究常用的方法之一。
调查时首先要明确和 ,有时调查范围很大,就要选取
调查对象作为样本。
调查过程中要 ,对调查结果要 。
2.生物的分类
1、自学课本,画出知识要点,
独立完成“自主学习”的问题
2、展示完成情况,对各组进行评价
按照形态结构分:
、、
按照生活环境分:
、
按照用途分:
、、、
情景二:
认真阅读教材3---7页结合图片完成下列问题
1、生物的生活需要,举例
2、生物能进行,举例
3、生物能排除身体产生的,举例
4、生物能对外界的刺激作出,举例
5、生物能和,举例
6、除病毒外,生物都是由构成的。
生物是有生命的,请根据生物特征区分生物和非生物:
水稻、牛、人、蘑菇、
小鸡、阳光、空气、水、机器人、电脑。
生物:
非生物:
情景三:
1、什么是生物学?
2、如何进行观察?
3、什么是生物?
4、如何进行调查?
三、【合作探究】
(1)判断题
()1.动物不能自己制造食物,要从别的生物体上获取营养。
()2.绿色植物不需要营养。
()3.只有动物才进行呼吸。
()4.生物体能够由小长大。
()5.生物体受到刺激后,能够产生运动。
()6.细胞是生物体结构和功能的基本单位,所以生物体都由细胞构成。
四、【展示质疑与小结】
()1、下列选项中属于生物都具有的特征是
A、是由细胞构成的B、能进行光合作用C、能生长和繁殖D、能快速运动
()2、列属于生命现象的是
A、火山爆发B、开水沸腾C、雨后春笋D、潮起潮落
()3、“离离原上草、一岁一枯荣”这种生命现象说明生物具有哪种特征
A、排除体内废物B、能生长繁殖C、呼吸D、对刺激发生反
引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题
组内研讨、班内展示、小组评价
4.生物学是研究和的科学。
的发展,的进步和,都要
靠生物学的发展和应用。
请列举生物学应用的例子:
、、。
5.生物科学研究常用的方法有、、和等。
五、【能力检测】
()1.请你指出下列哪项不是生物?
A、转基因鱼B、H5N1病毒C、电脑病毒D、SARS病毒
()2.下列哪项为生物的共同特征?
A、都能运动B、都能繁殖C、都有细胞结构D、都生活在水中
()3.下列哪项是生命现象?
A.蜻蜓点水B.雨后彩虹C.铁皮生锈 D.机器人下棋
()4.下列关于科学观察与一般观察的比较,不正确的是
A.要有明确的目的B.只用眼进行C.要全面细致D.要记录真实情况
()5.调查校园中生物种类时,正确的做法是
A.只调查生物园B.只观察不记录
C.选择喜欢的生物进行调查D.边观察边记录
()6.我国著名遗传育种家袁隆平培育的新型生物是
A.杂交水稻 B.杂交小麦 C.克隆羊 D.转基因鱼
六、【课外拓展】
生物学与我们的生活息息相关,你还知道有哪些与生物学有关的研究成果吗?
七、【星级评价】
自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△
第2节调查周围环境的生
第二节调查周边环境的生物
课型:
姓名:
掌握调查的一般步骤
制作调查表和记录数据
了解生物的多样性及生物的特征
明确调查队像,和调查目标
引导学生分析,从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
各小组制定实验方案,
对调查的结果进行记录和归
调查时首先要明确()
和( ),有时调查范围很大,就要选取( )调查
对象作为样本。
调查过程中要( ),对调查结果要( )。
观察是科学探究的一种基本方法。
2.科学观察不同于一般
的观察,要⑴有_____________________;
⑵观察时要___________、
___________和______________________,并及时记录下来;
⑶对于需要较长
时间的观察,要_____________,______________;
⑷观察时要____________,
多问几个为什么。
1.举出你比较熟悉的几种生物。
2.列举你认为它是生物的原因
古希腊学者亚里士多德是最早给生物进行系统分类的学者。
他观察了许多
动物,然后把动物分成了三类:
天上飞的、水里游的以及陆地上走的、爬的
或跑的。
(1)亚里士多德是依据什么标准给动物进行分类的?
(2)按亚里士多德的分类标准,同类的生物之间存在很多差异,
如图所示的鲨鱼、鲸和剑鱼都属于水里游的动物。
请根据你的观察,
指出这些生物之间的差异(至少两点)。
请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:
(1)我们的调查路线是 ;
(2)我们的调查范围是 ;
(3)我们组一共调查到了 种生物,其中植物 种,动物 种,
其他生物 种;
教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流:
在温馨的氛围中,让学生提纲挈领,理清思路,培养他们的归纳能力
(4)从调查到的生物中选1~2种,说说它们的生活环境有什么不同?
(5)这次活动中,我体会最深的是:
()1.下列各项中属于生物的是
A.电动狗B.恐龙蛋化石C.海葵D.珊瑚的骨骼
()2下列各项不属于生物的是
A.白菜B.人C.珊瑚D.机器猫
()3下列所述不属于生物的特征。
A.能进行呼吸B.能吸收水分C.能生长和繁殖D.由细胞构成
()4下列一组中,同属于生物的是
A.剪子、包袱、锤B.米老鼠与唐老鸭C.细菌与病毒D.石头与草
()5下列说法正确的是
A.生物都是由细胞构成的B.凡是能够由小长大的物体就是生物
C.动物能产生废物,植物不产生废物D.生物能够由小长大
()6下列属于生物的一组是
A.金、木、水、火B.风、雨、雷、电
C.花、鸟、虫、鱼D.日、月、星、辰
()7关于观察的叙述,错误的是
A.观察是科学探究的一种基本方法
B.观察时要全面、细致、实事求是,不需要做记录
C.观察时要有明确的目的
D.除用肉眼外,放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机都是观察的用具
1生物的共同特征有:
⑴生物的生活需要_________;
⑵生物能进行________;
⑶生物能排出身体内产生的_____;
⑷生物能_____________________;
⑸生物能_______________;
⑹除_______外,生物都是由______构成的。
2从结构上说,除________以外,生物体都是由________构成的。
自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△
第二章了解生物圈知识结构图
第二章:
了解生物圈
第一节生物与环境的关系知识结构图
第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
黄胜伽审核人:
姓名:
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流
情景
1、引导学生根据经验举出影响生物生存的例子,并通过分析,帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
2、教师举例,引导学生分析,并归纳出影响生物生存的环境因素
一、生物圈的范围:
1、生物圈包括()圈的底部,()圈的大部和()圈的表面。
2、生物圈的厚度约为()。
A10千米B20千米C100千米D1千米
3、生物圈为其中的生物提供的生存条件有
4、收集资料的途径:
5、资料的形式包括(),(),()以及()。
1.阅读分析课本P12资料分析,做好P13的讨论题。
2.P14的思考与练习做在课本上。
1对桌先进行“一对一”分层讨论,并将解决不了的疑难问题标注好。
2组内互相请教。
原则:
B层请教A层,C层请教B或A层,A层解决不了
的问题小组共同讨论吸取BC层的意见。
小组长控制好讨论的节奏,做好疑难
问题记录。
3疯狂记忆基础知识。
()1下列关于生物圈的说法,正确的是()
(1)生物圈是所有生物共同的家
(2)整个地球就是生物圈(3)生物圈
是位于地球表面适合生物生存的一薄层(4)地球上所有的地方都有生
物生活(5)生物在生物圈中生存,繁衍
A
(1)
(2)(3)(4)(5)B
(1)
(2)(3)(4)
C(1((3)(5)D
(2)(3)(4)(5)
()
2下列关于生物圈的范围的叙述,不正确的是。
A.生物圈包括大气圈的底部,岩石圈的表面和水圈的大部。
B.生物圈的范围是指以海平面为标准,向上10千米,向下10千米的范围。
C.生物圈的总厚度是20千米。
D.
巩固所学知识,通过练习,强化对知识的理解和运用
岩石圈,水圈和大气圈是截然分开的三部分。
()3.假如你要饲养一只小白兔,你将为它提供哪些生存的基本条件。
(1)丰富的营养物质
(2)阳光(3)空气(4)水分(5)适宜的温度
(6)一定的生存空间
A.
(1)
(2)(3)(4)(5)(6)B.
(1)
(2)(3)(4)(5)
C.
(1)
(2)(4)(5)(6)D
(2)(3)(4)(5)(6)
()4.生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物主要是
A.鸟类B。
鱼类
C.人类D.细菌类
5.有人说:
“只要有充足的牧草和水,牛羊就能正常生活。
”你认为这种看法对吗?
如果不对,说说你的理由。
1.完成下图并回答有关问题:
(1)
(4)生物
(2)生物
生物圈
(5)
(3)
问题一:
(1)(3)(5)指什么?
填在方框内。
问题二:
生物圈为(4)生物的生存提供了()、()、
()、()、()和()。
第二节:
生物与环境组成生态系统知识结构图
第二节生物与环境组成生态系统
说出生态系统的组成,述生态系统中的食物链和食物网。
认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的
增强爱护生物、保护生物的情感。
生态系统的组成,食物链和食物网
增强爱护生物、保护生物的情感
1、自学课本,画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题
温馨提示:
用时15分钟
1列举生活中常见实例,如家庭水族箱。
2播放一段优美的音乐,朗读一段充满诗情画意的文章,创造一个愉悦的氛围。
1、影响生物生活的环境因素可以分为两类:
一类是____、____
2、____等____因素,另一类是_______。
3、探究的一般过程是从_____、_____开始的。
1、热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液很少,体温升至46°
才出汗,体现了
骆驼对()的适应。
2、在寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪的厚度可以达到60毫米,这是对
( )的适应。
1、进行资料分析(教材提供的资料),找出生态系统的组成,并且讨论它
们之间的关系。
2、扮演动物、植物、细菌和非生物,并寻找四者之间的关系通过分析
3、食物链中各个环节之间的关系,同时了解营养物质在食物链中的流动。
1用本节课知识解释“大树底下好乘凉”。
2山羊绒又细又柔软,织成的产品十分昂贵。
山羊比绵羊好养,它连草根都
啃食。
于是一些牧区大量饲养山羊,这对环境有什么影响?
3如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
4为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质越多?
( )1、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,造成为一现象的环境因素是:
A、光 B、水 C、温度 D、湿度
( )2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是:
A、温度 B、湿度 C、光照 D、土壤
( )
①教师引导:
下面大家分析一下书中的资料,看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色,并且帮助他们寻找其中的关系。
3、下列属于非生物因素影响的是:
A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威
( )4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是:
A、南、北两极生物种类和数量极少 B、鱼儿离不开水
C香蕉产于南方,北方盛产苹果 D、蜜蜂为植物传播花粉
( )5、下列生物之间没有合作关系的是
A蚂蚁搬家 B蜜蜂采蜜 C大雁迁飞 D狗抢食物
( )6、下列食物链表示正确的是。
A草→兔→狼→细菌 B蘑菇→野兔→黄鼬
C草→食草昆虫→青蛙 D狼→鹿→草
( )7、下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力。
A减少捕食者和寄生生物的数量
B使生产者和消费者在数量上保持平衡
C增加生物的种类
D减少生物的种类
1草原上动物或以穴居为主,或长于奔跑,而森林中动物则以树栖为主或善
于攀援,而水中的动物则以游泳见长,这些都表明生物对环境具有( )
性,且该特征具有( )性。
下图表示的是某草原生态系统的食物网,请据图完成问题:
兔 鹰
狐
草
鼠 蛇
(1)该图中除草以外的其他生物都属于( ),属于次级消
费者的生物有( )。
(2)若使该食物网成为一个完整的生态系统,还缺少( )。
(3)有人为获取眼前的经济效益,在上述的生态系统中大量引入优质绵羊
(小尾寒羊)进行放养,从而使( )的数量急剧减少,并且导致
其余各级消费者数量随之减少,最终破坏了(
第三节:
生物圈是最大的生态系统知识结构图
第三节生物圈是最大的生态系统
会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
发展收集资料,运用资料说明问题的能力。
增强热爱祖国、热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。
保护环境是每一个公民的职责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
自学课本,画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题
2、展示完成情况,对各组进行评价①教师引导学生说出在整个生物圈中,人类的活动对生物圈的影响最大。
②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。
学生逐个认识各个生态系统,难以认识到生物圈就是最大的生态系统。
因此,学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节难点
多种多样的生态系统
(1)把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
草原生态系统在涵养水源、保持水土方面起重要作用
森林生态系统人的作用突出,且以农作物为主
农田生态系统年降雨量少,以草本植物为主
湿地生态系统以浮游植物为主,主要受光照、温度影响
海洋生态系统消费者主要是人类,植物种类少、数量少
城市生态系统沼泽植物占优势,动物种类多,蓄洪抗旱能力强
(2)下列哪一生态系统有“绿色水库”之称()
A海洋生态系统B农田生态系统
C森林生态系统D城市生态系统
(3)沼泽是下列哪一生态系统的典型()
A淡水生态系统B湖泊生态系统
C池塘生态系统D湿地生态系统
(4)下列哪一生态系统是信息的集散地()
A热带雨林生态系统B沙漠生态系统
C城市生态系统D河流生态系统
生物圈是一个统一的整体而生态系统是多种多样的,这些生态系统
是不是各自独立、彼此互不相干呢?
(1)以小组为单位,从报刊、电视、广播、互联网、相关书籍等资料,找出书
上7大生态系统的分布地、特点、动物特点、植物特点、对生物圈的作用,
同时思考如果没有这一生态系统,生物圈会面临怎样的危险。
(2)课上,以小组为单位汇报学习结果,每组不得超过4分钟。
具体汇报的生
态系统,课前五分钟抽签决定。
1、其中某一个生态系统遭到破坏了,会对其他的生态系统产生什么影响?
从而得出生物圈是一个整体。
2、说:
“我爸爸说他小时候,村边的小河里有许多鱼、虾,稻田中有不少
3、
①教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子,并让学生想想我们应如何做?
②教师引导学生保护环境,从校园开始,帮助学生制定计划,鼓励学生在课下实施。
黄鳝和泥鳅。
现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了。
这是什么原因呢?
请对上述情况作出假设:
你作这种假设的依据是:
x
()1、我国西部大开发的战略中,“保护天然林”和“退耕还林(草)”是两项
重要内容,采取这两项措施的首要目标是新课标第一网
A发展畜牧业B改善生态环境
C发展生态旅游D增大木材产量
()2、城市生态系统是高度开放的生态系统,下列从生态系统理论上说明这一
点的是
A城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
C城市生态系统要大量输入输出物质和能量。
D城市生态系统人口众多,与外界交流频繁。
()3、下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性
A农田生态系统B草原生态系统
C城市生态系统D荒漠生态系统
()4、“山林多栽树,如同修水库,雨多它能吞,天旱它就吐。
”这条谚语说明
了森林有哪些作用?
1、雷鸟冬天换上白色羽毛,大大减少了被捕食的机会,有的时候冬季少雪,或
迟下雪,这种情况下,雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食,这种现象表明什
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 生物 导学案