七上地理讲学稿汇编Word格式.docx
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A、懂得欣赏和尊重人类生活的世界B、具备全球观念和环境意识
C、用综合动态的眼光分析问题D、掌握分析地理问题的多种技能
3、怎样学好地理,下列那一项不符()
A、善于观察,发现问题B、联系实际,勤于实践
C、放开手脚,拓宽视野D、只需记忆,不需理解
二、能力提升
4、该国渔业资源丰富,是岛国,有独特的“鱼文化,它是()
A、日本B、中国C、美国D、英国
三、拔高训练
尝试写一写我们家乡的地理环境特点(可从家乡所在的位置、地形、气候、交通、资源、河流、民族、农产、自然灾害等方面选写)
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪第一课时
【课前回顾】
1、学习地理有什么用?
1、知识与技能:
知道人类对地球形状的认识过程;
认识地球仪的基本构造;
会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2、过程与方法:
通过对地球的形状和大小、地球仪的构造和作用的分析,学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
3、情感态度与价值观:
了解人类认识地球形状的大致过程,接受科学史教育,培养勇于实践,追求真理的科学精神。
一、认识地球的形状和大小
1、认识形状:
(1)我们人类生活在“地球”这个美丽的星球上,它是人类的家园,所以学习地理我们首先就要了解我们的家园——地球。
(2)现在看起来非常简单的问题,在古代却是一个难解的迷。
指导读图1.1“人类对地球形状的认识过程”。
5分钟后,说一说人类从古至今对地球形状的认识经历了哪些过程?
分析这些认识的正确性。
其中最直观、科学也最准确的认识过程是哪一个?
一次伟大的实践认识过程是哪一个?
阅读课本3页“麦哲伦船队的环球航行”并谈谈你的感受,从而体现目标中的情感态度与价值观。
(3)启发思考:
生活中有哪些现象能证明地球是圆的。
2、认识大小:
人们不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小,指导读图1.2“地球的大小”。
描述地球的大小可以从哪些角度或利用数据来描述?
二、地球的模型——地球仪
读课文和观察自己准备的小地球仪。
思考回答:
人们为什么要制作地球仪?
地球上的陆地、海洋、山脉、河流、国家、城市等地理事物的位置、形状及名称在地球仪上用什么来表示?
地球仪上有一轴、两点、两线,你能利用地球仪说出它们的名称吗?
在地球上有这些事物吗?
【课堂总结】同学们说一说今天有什么收获
一、基础梳理
1、假如要给地球缝制一件外衣,那么所需的布料应不少于()
A.5.1亿km2B.5.1亿kmC.5.1亿km3D.5.11km2
2、谜语“不是篮球不是蛋,用手一推它就转。
不要看它个子小,载着河山飞快跑。
”的谜底是()
A.地球B.地球卫星照片C.地图D.地球仪
4、下列对地球形状的说法正确的是()
A、正球体B、圆形C、方形D、不规则的球体
5、作为地球的模型,地球仪应做成()
6、下列对地球形状的认识过程中的一次伟大实践是()
A、直觉天圆地方 B、观察太阳和月亮
C、麦哲伦环球航行D、拍地球卫星照片
7、下列对地球形状最直观最科学的证明是()
A、到海边看船 B、看月食 C、去环球航行D、看地球卫星照片
8、地球赤道周长约是(
)
A.20000千米
B.40000千米
C.60000千米D.80000千米
9、下列自然现象能证明地球形状的是()
A、月食 B、日食 C、水往低处流D、麦哲伦环球航行
10、有一天咸蛋超人“遁地”前去拜访住在地球另一端的面包超人,他从家中钻入地底,始终保持直线前进并穿越地心,来到面包超人的家。
咸蛋超人“遁地”穿行的距离约为()
A.2万千米B.4万千米C.6371千米D.12742千米
第一节地球和地球仪第二课时
地球的形状是。
地球的表面积约亿平方千米,平均半径
千米,最大周长(赤道)约千米
1、知识与技能认识地球仪上的点和线;
理解纬线的特点、纬度的划分及分布特点;
知道南北半球的划分。
2过程与方法通过对纬线的认识及纬度的划分和分布特点的分析、讨论,学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
3情感态度与价值观感觉地理知识的趣味性,产生愿意探索地理奥秘的积极性。
三、纬线和纬度
1、读图1.6“纬线和纬度”,结合第一段课文,根据下面提示认识纬线:
纬线是什么形状的?
纬线长度都相等吗?
,其中最大的纬线叫什么?
纬线指示什么方向?
想想纬线可以有多少条?
2、读图1.6“纬线和纬度”,结合第二段课文,根据下面提示认识纬度:
纬度的起始线是谁?
,它的纬度为多少度?
从赤道向北和向南各分多少度?
,向北的称为什么?
,用哪个字母表示?
向南的称为什么?
如何描述赤道以北的30°
纬线
?
北极和南极各为多少度?
想想从赤道向北和向南纬度度数的变化有什么特点?
纬线的长短有什么特点?
纬度相同的纬线长度有什么特点?
若看不到赤道能否根据度数的变化规律判断南北纬?
3、读第三段课文,结合自己的地球仪,说明低、中、高纬度地区是如何划分的?
4、读图1.8,回答划分南北半球的界线是谁?
哪些大洲划在了北半球?
哪些大洲划在了南半球?
【课堂总结】谈一谈你的收获
1.纬线是与平行的圆圈。
最大的纬线圈是,它的纬度是,
它是划分的分界线,也是划分的分界线。
2.关于纬线的说法,错误的是(
A.纬线的形状是圆圈
B.纬线指示东西方向
C.纬线的长度都相等D.纬度越高,纬线越短
3、北极的纬度表达正确的是()
A、90°
NB、90°
SC、0°
D、180°
N
、下列地点中,符合北半球,低纬度两个条件的是();
其中最长的纬线是()
A、10°
NB、18°
S
C、35°
N,D、85°
S
5、北纬23.5°
的表示方法是()
A.23.5°
WB.23.5°
NC.23.5°
ED.23.5°
3、拔高训练
读右图,完成下列问题:
(1)写出字母代表的地理事物名称和纬度。
a
A
A极B极
a圈b线
b
cd线
c
e圈
e
(2)A点位于南北半球的半球
d
B点位于南北半球的半球
B
(3)a.b.c.d.e五条纬线最长的是
其长度为,最短的是
,从中看出纬线长短和纬度大小
的关系是
第一节地球和地球仪第三课时
1、纬线的形状、长度有何特点?
2、划分南北纬和南北半球的分界线是谁?
赤道以北的30度纬线如何表示?
1、理解经线的特点、经度的划分及分布特点;
知道东西半球的划分;
2、通过对经线的认识及经度的划分及分布特点的分析、讨论,使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。
四、经线和经度
1、读图1.9,并结合第一、二段课文,根据下面提示认识经线和经度:
经线也叫什么线?
它连接南北两极,那么它的形状是?
指示方向是?
经线长度都相等吗?
可以有多少条经线?
经度的起始线是?
它的经度为?
由本初子午线向东和向西各分多少度?
分别称为什么?
分别用字母和表示。
东经和西经的多少度经线合二为一?
通常叫做什么?
如何描述本初子午线以西的150°
经线
想想从本初子午线向东和向西经度度数的变化有什么特点?
若看不到本初子午线能否根据度数的变化规律判断东西经?
2、东西半球的划分:
经线是半圆,不能把地球分成两个半球,什么样的经线才能把地球分成两个相等的半球呢?
思考回答课后活动题2说出划分东西半球的分界线?
为什么以此经线圈为界?
思考东西半球包括的经度?
【课堂总结】说一说这节课你的收获或疑惑
1、在地球仪上,连接并垂直于纬线的线叫
它的形状是长度指示方向。
2、0°
经线叫做,以东为东经,字母代号;
以西为西经,字母代号
3、东西经度的分界线:
和180°
经线。
4、东西半球的分界线:
和经线组成的经线圈。
5.关于经线的说法,正确的是()
A.相邻的经线都是相互平行的
B.本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址
C.从某地出发,沿着同一条经线朝前走,最后能回到出发的地点
D.每条经线的长度都相等,任何一条经线都能把地球分为两个半球
6、本初子午线是指(
A.赤道
B.0°
C.180°
D.20°
W经线
7.表示东经的代号是()
A.EB.WC.ND.S
8.划分东、西半球的分界线是(
)
A.本初子午线
B.东经160°
同西经20°
组成的经线圈
D.0°
同180°
三、拓展训练:
9.某地往西是西半球,往东是东半球,往北是高纬度,往南是中纬度,该地位于_
A.160°
W,23.26°
S
B.20°
W,60°
C.20°
N
D.160°
E,30°
10.2014年8月3日在云南省鲁甸发生6.5级地震,震中所在经纬度是
第一节地球和地球仪(第四课时)
〖课前回顾〗完成表格内容
纬线
经线
形状
长度
指示方向
条数
起始线
度数划分
字母代号
半球划分界线
〖学习目标〗
知道经纬网的作用和利用经纬网定位。
〖自主学习〗
四、经纬网
自学指导
1、提出问题:
“同学们,你们能告诉我,你在教室里的准确位置吗?
”
2、启发:
“地震或海难发生以后,电视上是怎样描述震中的具体位置的呢?
3、读图1.12经纬网
①、找出赤道(0°
纬线)和本初子午线(0°
经线)的交点并涂黑
②、找到经度40°
,纬度20°
的交点并涂黑
4、经纬网的作用是
5、下列四幅图中的点,既位于中纬度,又位于东半球的是()
ABCD
6、利用经纬网定向
〖课堂小结〗
想一想这节课你有哪些收获?
〖课堂检测〗
基础梳理
1、在地球仪上,线和线相互交织,形成经纬网。
2、经纬网的作用是
能力提升
3、北纬40°
,经度160°
的交点有()
A、2个B、1个C、4个D、8个
4、下列经纬度,能准确表示地理位置的是()
A、0°
,45°
B、180°
,0°
C、10°
E,20°
D、140°
N,60°
W
5.判断下图中A、B、C、D四地的经纬度位置。
(在空格上填出四地的经纬度)
A._______,_______B._________,________
C._______,_______D._________,_________
拔高训练
6、
读右图回答下面问题
(1)A的经纬度(,)
B的经纬度(,)
(2)A在半球和半球
B在半球和半球
(3)从低、中、高纬看,A位于
纬度地区,B位于纬度地区。
7、读图,甲岛位于乙岛的
A.东北方向B.东南方向C.西南方向D.西北方向
第一章第二节地球的运动第一课时
1.下列各点中符合位于西半球、北半球、低纬度三个条件的是()
A.20°
W60°
NB.0°
26°
NC.180°
17°
ND.19°
W15°
知识与技能:
学会用地球仪正确演示地球的自转,识记自转的基本规律,事实说明地球自转及其产生的地理现象(时差和昼夜更替)。
过程与方法:
用地球运行仪演示地球的自转过程,记住地球自转的
基本知识,并能解释地球自转运动所产生的一些现象。
情感态度与价值观:
地球是不断运动着的,许多现象都同地球的运动有关,初步培养学生学习地理的兴趣。
演示
教师用地球仪演示地球的运动。
(在讲桌中放一大地球仪假设太阳,用小地球仪做地球进行演示)
提问
从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式?
(
一是围绕地轴自转,二是围绕太阳公转。
)这节我们先来研究地球的自转。
一、地球的自转
(一)自转的基本规律
1、演示、揭示自转基本规律
①教师用手拨动地球仪,正确演示地球的自转(观察旋转中心、方向)
②指导学生用手中的小地球仪自己或小组演示,也可让学生上台演示。
③据生活体验推断:
地球自转一周所需的时间是?
什么是地球的自转?
自转的方向如何?
旋转中心是什么?
2、变式、拓展活动:
①让学生将地球仪的北极、南极分别对着自己演示地球的自转,观察地球各做什么样的运动?
(北逆,南顺)
②列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向?
(太阳每天东升西落)
③想一想我们为什么感觉不到地球在运动。
(二)自转产生的现象(地理意义)
1、【演示活动】完成P12活动题1,结合图1.14和1.16,理解昼夜产生的原因:
教师用手电筒作光源(太阳),照射在静止的地球仪上,让学生观察产生什么现象?
它说明了什么(地球不动,就会产生昼夜现象)继续演示,教师慢慢自西向东转动地球仪,让学生观察昼半球和夜半球发生什么变化(昼夜在更替)
在演示后引导学生归纳描述地球产生昼夜更替的原因。
2、完成P13活动题3,解释时差现象:
二、地球的公转
自学后学生说明公转的旋转中心、方向、周期。
【课堂小结】说一说这节课你在思想和知识或技能方面的收获。
一、基础梳理:
1、地球自转方向是,周期为(自转一周时间),
产生的地理现象为和。
2、地球公转的方向是,周期为(公转一周时间),
二、能力提升:
3、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为(
A.地球不停地自北向南自转B.地球不停地自东向西自转
C.地球不停地自南向北自转D.地球不停地自西向东自转
4.地球自转是(
A.绕着太阳不停地旋转
B.绕着地轴不停地旋转
C.绕着太空不停地旋转
D.绕着北极星不停地旋转
5、地球自转的方向是自西向东,但从不同角度观察,这个方向会表现出差异。
下图中,地球自转方向正确的是()
6、了解了地球的公转和自转后,小明和小强认为它们相同的地方是()
A.运动周期B.运动方向
C.产生现象D.绕转中心
三、拔高训练:
7、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点(
A.先看到日出
B.后看到日出C.时刻晚
D.时刻相同
第二节地球的运动(第二课时)
说出地球自转、公转的方向、旋转中心、周期及自转产生的现象。
会用地球仪正确演示地球的公转,并解释其基本的运动规律;
②用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况差异,说明四季变化。
通过用地球仪演示地球的公转过程,让学生记住地球公转的基本知识,并能解释地球公转运动所产生的一些现象。
尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。
地球上许多地理现象都同地球的运动有关,培养学生的好奇心和地理学习兴趣;
对学生进行辩证唯物主义教育
二、地球的公转
(一)
(一)公转的基本规律:
1、正确演示地球公转,回答问题:
什么是地球公转?
公转周期(绕太阳一周)多长时间?
公转方向如何?
旋转中心是什么?
2、组织学生进行趣味演示,两人一组,一人代表地球,一人代表太阳,叫若干组上讲台演示地球自转,同时在围绕太阳公转,大家观察、评判,看哪一组演示的好。
并纠正演示中出现的问题。
(二)公转产生的地理现象之——昼夜长短变化、四季变化
【活动与探究】让学生观察P13图1.18地球公转示意图,自由合作完成下面1、2两个问题,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,了解四季的变化:
1、填表(也可用课件演示地球绕日公转运动)
北半球节气
时间
太阳直射点
昼夜长短情况
对应季节
春分
夏至
秋分
冬至
2、同一时间南北半球的季节有何不同?
【活动与探究】让学生观察P15图1.20地球公转演示图,合作探究下面3、4两个问题,了解昼夜长短变化及四季变化的原因等。
3、结合生活说说唐山一年之中太阳高度和昼夜长短变化,完成P15活动2
4、提醒学生注意:
地球公转运动中空间指向如何?
如果是直着身子,能不能产生四季?
教师注意巡视、指导各小组的活动,并在学生归纳后及时小结四季变化的原因。
5、组织学生阅读课本P12阅读材料"
是天转还是地转"
,对学生进行无神论教育
【课堂小结】说一说你这节课在思想和知识或能力方面又有了哪些新收获。
基础梳理:
1、将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。
A.昼夜交替
①地球自转B.昼夜长短的变化
②地球公转C.时间差异
D.四季交替
F正午太阳高低的变化
能力提升:
2、读右图,回答下列问题:
(l)在图中标出地球公转方向。
(2)地球公转至丁时,是__月__日,北半球是___(节气),是__(季节)。
(3)地球公转到__点时,北京为秋分。
此时北京昼和夜。
(4)当我们唐山昼最长夜最短时,地球公转至图中的位置,此时阳光直射的纬线是。
拔高训练:
3、依据2题的图,国庆节太阳直射点位于之间。
第二节地球的运动第三课时
运动形式
方向
周期
产生的现象
地球自转
地球公转
能利用地图说出五带的界限,并举例说明各自的特点。
通过演示地球的公转过程,能解释地球公转运动所产生的五带。
尝试运用已获得地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。
使学生不断养成对生活中的一些地理现象的好奇心,激发学生探究地理问题的兴趣。
2、地球的公转
(二)——五带的形成
1.【问题与假想】如下图:
在三种情况下,哪个点地面获得太阳辐射的热量多,地面的气温最高?
2.演示:
用手电筒做太阳光源,在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。
要求学生观察:
在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同,为什么?
3探究基础上读图分析:
读P15图1.20地球上的五带,回答:
①五带的划分依据是什么?
②地球上的五带名称分别是什么?
五带分别会有什么样的气候现象?
界线是怎样的?
③五带中有阳光直射的是?
有极昼极夜现象的是?
④中国主要位于哪个温度带?
4、教师在黑板上板图,然后找学生到黑板上就以上问题填图、绘图,进一步理解五带的分布规律。
【课堂小结】
学生总结收获后,教师对整节进行小结:
通过本节的学习,我们认识了地球上的许多地理现象。
如昼夜更替、季节变化、五带形成等,这些都与地球的运动有关,而不是什么上帝的主宰、神的力量决定的。
我们要树立辩证唯物主义世界观,用科学精神和科学方法来探索事物的运动和变化规律。
1、五带的划分依据是。
五带中有阳光直射、终年炎热的的是,有极昼极夜现象、终年严寒的是,既无极昼极夜现象也无阳光直射现象、四季分明的是。
2、读五带分布图,完成下面内容:
(1)在图中填出五带的名称和分界线
(2)关于图中数字处的判断,正确的是()
A.①所在纬线一年有一次太阳直射现象
B.②位于北温带,四季分明
C.③所在纬线是热带与南温带的分界线
D.④位于南寒带,每年的6月22日前后有极昼现象
3、中国大部分地区位于带,小部分位于带,没有带;
3、拔高训练:
4、房地产开发中,为了保证后排房屋全年的采光,必须考虑前后楼南北方向的楼间距。
(如下图)
请你分析:
(1)楼间距的设计应该参考____________(冬、夏)季的光照情况。
(2)北京(40°
N,116°
E)和广州(23.5°
N,113°
E)两地的楼间距有何差异?
第三节地图的阅读第一课时
【课前回顾】说出五带的名称、分界线、气候及天文特征。
一、知识与技能:
1、能说出比例尺的含义,并能比较比例尺的大小。
2、能运用地图辨别方向。
3、记住几种常见图例。
二、过程与方法:
通过比例尺的学习,提升学生的绘图、计算、辨别方向的综合能力。
三、情感态度与价值观:
激发学生学习地图的和自觉性。
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