小学低年级识字教学《大小多少》观课报告Word格式文档下载.docx
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3.“猫”字的反犬旁则是经过图文对照,出示带有反犬旁的字和对应的图片,让孩子们找到共同点,明白带有反犬旁的字都和四条腿的犬科动物有关;
4.“鸟”字的笔画“竖折折钩”,叶教师则是直接经过板书和让学生自主书写来明确“竖折折钩”的折笔需要顿笔且需要一笔写成。
二、教学资料一一落实,但学评并行需加强
叶教师在教学环节中一一落实教学资料和教学重难点,但教得时候学评并行还需要加强。
1.教学环节“
(二)正确朗读,培育语感”中,叶教师强调了自由朗读课文的要求:
读准字音,不加字、不漏字、不改字,能够从小学低年级培养孩子良好的读书要求,但也能够强调一下读书的时候身坐正,脚放平等。
在学生接龙读儿歌后,叶教师忽略了让其他学生听后评。
2.教学环节“(三)朗读识字,感知比较”中,对于教学难点:
量词“头、群”的正确用法中,叶教师对于量词“头”的教学,比较明确详细:
体型比较大的动物我们一般能够用“头”。
但对于老虎是一只还是一头,点评讲解不是很到位。
总而言之,叶教师的这堂小学低年级的识字教学课《7大小多少》还是相当成功的。
作为同样的一年级教师,让我获益良多。
观课报告:
叶漪唯教师的教学设计课时目标具体,目标对应环节,目标重难点准确。
本次执教的《大小多少》是小学一年级上册课识字单元中的篇目。
本课的重点资料是识字,在教学目标中叶漪唯教师明确了本课需要认识的“多、烧、黄、牛、只、猫、边、鸭”八个生字和“反犬旁”、“鸟字边”两个新的偏旁,会写“竖折折钩”这个笔画,使教学资料具体化。
在进行生字教学时,叶教师运用了“组词”、“加一加”、“比较”等多种方法,发散学生思维,课时目标中写到“会写‘少、小、鸟’3个字”,可是在实际课堂落实的时候,只写了“鸟”字,在课堂资料的安排和课时目标的对应上还能够有所调整。
在学习量词“头”时,另外出示了“大象”和“狮子”来帮忙学生了解“头”能够用来说体型较大的动物,加深了学生的理解。
在学习“鸟字边”时,学生没有办法理解为什么鸭是鸟字边,能够适当出示“鹅、鸦、鸽”等动物和它们的名字,来帮忙学生理解鸟字边的字一般和鸟类有关,尝试帮忙学生建立归类的思想。
在进行“边”字教学时,有学生说到“走之”加“力”,叶教师关注到“边”的书写顺序,先写里面再写外面,及时纠正学生语序,“力”加“走之”。
此处能够点一下,一般走之偏旁的字都是先写里面再写外面。
写字教学给学生留的时间较少,在书写展示评价后能够适当给学生留出一些修改的时间,及时改正加深印象。
在落实课时目标二时,朗读形式较为局限,能够适当增加分组读,男女赛读等形式。
三十五分钟的课堂要求一年级学生全程认真听讲有些困难,有些自然段能够边读,边做动作,吸引学生注意力,调动学生进取性。
总体来说叶漪唯教师的这堂课基本落实了教学目标,课堂实际操作清楚。
“小学低年级的识字教学”《大小多少》观课反思
叶漪唯教师执教的《大小多少》一课,我从“简化教学目标”、“优化教学资料”角度进行观察,有了以下感悟:
一、简化教学目标:
教学目标明确集中
叶教师的教学目标就知识与技能层面集中于识字和朗读两方面。
本着字不离词、词不离句、句不离段的原则,将识字教学置于课文朗读中,在读文中学识字,在识字中学读文。
而课时目标中的目标一围绕识字展开,包含认识8个生子、两个偏旁,学写3个字和1个笔画,目标二围绕朗读展开,借助汉语拼音,正确朗读课文。
从叶教师的课时目标中能够看出本节课的教学资料十分丰富,知识点细碎繁杂,可是在制定目标时却达成了重点聚焦,使得目标明确而集中。
二、优化教学资料:
教学资料丰富有效
叶教师对于教学资料进行了适当的拓展,拓展部分又反过来帮忙学生强化了解课文知识。
在课堂“朗读识词,感知比较”环节的前半部分,叶教师重点教授学生学会识“猫”字以及其左边的反犬旁。
为顺利帮忙学生识反犬旁,叶教师创设情景,引出反犬旁的其他字:
狼、猪、狗,并出示相应图片,告诉学生这三种动物是来观摩比赛,以此激发学生的学习兴趣,更为投入地观察三个字共同的偏旁:
反犬旁。
一方面拓展了课堂容量,丰富了教学资料,另一方面使得学生有效学习到目标对应下的教学资料。
观课报告(十三):
主题课例教学“小学低年级的识字教学”之《大小多少》观课报告
【简化教学目标】
一、学习收获
课时目标具体明晰。
课时目标采用“双维表述”的方法,不仅仅清楚写明了教学方法,同时也具体落实了本课的教学任务。
比如课时目标一:
经过联系生活、图文对照等识字方法,认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”8个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁,会写“少、小、鸟”3个字和竖折折钩1个笔画。
“经过联系生活、图文对照等识字方法”明确了教学方法。
同时,识字目标并未写“多、少等8个生字”,而以“认识‘多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭’8个生字”表述,使课堂的课时目标清晰可循。
目标与环节一一对应。
课时目标与教学环节一一对应,减少不必要的、无法落实的课时目标,增强课时目标的实操性。
比如教学环节一中的“利用组词及形近字比较,学习生字‘多、少’”(落实目标1),即做到了课堂环节与课时目标互为对应。
二、改善提议
改善教学重难点的划分。
教学重点是本堂课着重完成的目标,教学难点是本堂课未必能达成的目标。
课时目标三中“能结合生活经验,了解量词‘头、群’的正确用法”是对学生知识与技能的基本要求,在教学过程中也有重点落实,所以可把学习量词作为本课的“教学重点”而非“教学难点”。
【优化教学资料】
丰富教学形式激发学生识字兴趣。
小学低年级学生好动、喜欢游戏,叶教师经过“做动作”、“读儿歌”、“小火车”等形式,充分调动了学生的课堂参与度,激发学生学习兴趣。
“认-读-写-评”的识字教学层层推进。
科学遵循识字的过程,经过认识笔画、指导朗读、规范书写的方式帮忙学生感受汉字书写的特点,再经过反馈评价,帮忙学生将字书写规范。
丰富课堂朗读的形式。
课堂大多采用“学生齐读”、“小火车”的朗读形式,可适当增加朗读环节,采用“男女生分读”、“师生互动读”、“配合动作读”等方式,帮忙学生纠正字音,培养语感。
适当放缓课堂节奏。
本堂课教学节奏紧凑,能帮忙学生短时间内收获丰富知识,但对于事先未预习、课堂反应本事较慢的同学,学习效果或打折扣,所以,提议适当放慢课堂节奏、增加总结环节,帮忙学生记忆和巩固课堂资料。
观课报告(十四):
在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课,学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段,受益匪浅。
正是由于意识到这一点,我才明白这次机会是多么地珍贵。
以前在学校听其他教师的课和外出学习听课,只是盲目的看看教师教学过程中出彩点,当时感到很有收获过后就没有了记忆。
此刻想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。
这次培训平台给出了详细的分析维度:
教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。
能够一一对照加以分析思考,结合自我的实际学习改善。
下头有三点就观课中的思考和大家分享。
一、怀着学习的态度认真观摩六节课。
每年都要参加暑期网络培训,每年也都有部分教师怀着应付的心理参加完这项任务。
好在今年平台改变了以往模式,能给大家充足的时间来学习观摩六位教师的课,并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考,能够说是一次难得的静心学习提高自我业务本事,学习优秀教师经验的宝贵机会。
观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课,能够多看几遍,多思考学习其中的精华。
所以,我们要怀着一颗学习心来对待,切不可浮躁应付,浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。
二、客观评价,反映的是每一位观课教师的专业素养。
在观课后的点评打分环节,多是对各项描述减分理由,这在必须程度上误导部分教师为视频课教师挑毛病,找问题,甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。
这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。
这要求我们必须要结合课堂实际,客观分析问题的存在原因,以学习心态虚心研究,如果是我们自我上课又将如何改善,你又有哪些给更好的措施完善提高。
组内每位学员观评的课各不相同,完全开放性的课例给我们供给了广阔的学习平台和机会,独立思考,没有协商交流意见的可能。
而在观评到后几堂课的时候,自我往往找不出扣分原因,或者潦草应付,或者套话连篇,这也使得自我不得不多观看了几遍,因为这反映了一个教师的基本专业素养,必须对他人的作品认真对待,客观、公平、公正的打分。
而扣分的原因阐述反映出你专业的素养,对本堂课研究的深浅,对他人学习的态度。
三、新旧课堂教学模式中“教”与“学”的矛盾
在几位教师的课上,我有意观察了一下教师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间,教师的“讲”占据了课堂的大部分时间。
这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。
学习最终是学生内心吸收的过程结果,学生才是学习的主人。
仅有在教师发挥主导作用下,充分体现学生的主体地位,尽量把握体育锻炼的亲历实践性,把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来,把课堂的大部分时间用来让学生实践理论,练习探究,这样的教学课堂才是本真的,科学的。
另外,通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。
流程基本是:
依据教师供给的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习(小组内自评、互评。
师巡回指导与评价)→初步展示自主学习成果(师生结合动作情景进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)→加强小组合作学习和探究学习,快速掌握正确的动作要领和方法(小组内自评、互评。
师巡回指导与评价,重点关注后进生)→学练成果大展示(师生结合动作情景进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)→创新创编新动作或套路(教师巡回指导。
武术和健美操教材常用)→创编成果展示。
杨焕财教师的跨越提高和牟进礼教师的跨栏跑教学基本是采用这样教学流程。
这样的教学模式会在很大程度上调动学生“学”的进取性,必须程度上限制了教师讲的过多的问题,缩小的教师的“讲”,如果大家很好的利用好这种方法,无疑也是很好的一堂优质课。
刘民生教师的《健身短棍》就应当多在这方面加以改善。
总之,这只是今年研修的开始,以上只是在观评六节课时的感想收获,我相信在接下来的学习中必须有更大的收获和惊喜。
加油!
观课报告(十五):
《大小多少》观课报告
观摩叶漪唯教师的“小学低年级的识字教学”《大小多少》教学设计,我从两个观察点进行评课。
这两个观察点是1.简化教学目标,2.优化教学资料。
首先是简化教学目标。
第一个教学目标,经过联系生活、图文对照等识字方法,认识“多少黄牛只猫边鸭”八个生字,认识反犬旁和鸟字边两个偏旁,会写“少小鸟”三个字和竖折折钩一个笔画。
能够看出,这一课的生字资料比较多,教师应当务必落实到位。
有三个字是必须要会写的,课堂上就要落实好,让学生会写。
其他生字是会认就能够。
第二个教学目标是针对朗读环节,要求学生能借助汉语拼音,正确朗读课文。
无论中小学,朗读对于语文教学来说都是十分重要的。
第三个教学目标是针对量词,量词对小学一年级学生来说难度偏大了些,把它作为教学难点中很适宜。
其次是优化教学资料。
1.朗读形式有些单一。
在本次课的教学中,学生们读的时间是十分多的,可是,朗读的形式有一些单一。
我们能够这样改善,由男生读一段,女生读一段,增加课堂的趣味性。
2.教师在课堂上没有直接否定学生,当学生说错回答时,教师没有直接批评他,而是让其他学生纠正,这一点是十分好的,没有打击学生的进取性。
3.能够多增加触类旁通的方法。
比如说在课堂上学习象形字“牛”时,能够和之前学习的“日、月、水、火”联系在一齐。
再比如,在学习反犬旁时,能够多出示几个反犬旁的字,如“猫、狗、狐狸”。
在学习鸟字边时,多出示几个鸟字边的字。
整体来说,叶教师的课十分生动趣味。
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