人教版一年级下册数学教案表格式Word下载.docx
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多宏伟啊
谁能把自己从图上看到的情景说一说?
让学生用自己的话对主题图进行描述
并侧重引导学生用"
上"
、"
下"
对物体的位置关系进行准确的描述
学生独立完成课本的填空
联系生活实际
学生用"
描述身边事物的位置关系
2.前、后
让一组学生排成一纵队
指名描述小伙伴的位置
学会用"
前"
后"
来准确描述
在黑板上贴出小动物贴图
让学生用"
相互说说自己喜欢的小动物的位置
指名说
三、集体游戏
1. 一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动
当教师说"
停"
时
向全体同学说一说自己所在的位置
要求用上所学的方位词"
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像
让学生轮流给小动物添上鼻子
做游戏的学生需
蒙上眼睛
其他学生可用所学方位词提醒该同学
让其顺利添上鼻子
四、全课小结
今天学习了什么内容?
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题左、右教学内容第3~4页教学目标1.以生活中有关"
左、右"
的真实情境激发学生学习兴趣
2.通过学生参与多种形式的数学活动
使学生经历建立"
方位感的过程
3.能正确辨别"
的位置关条
4.培养学生运用"
的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力
让学生体会到生活中处处有数学
5.结合教学内容对学生进行"
乐于助人"
的思想品德教育和安全教育
教学重点正确辨别左、右的位置关系
教学难点正确辨别左、右的位置关系
教具准备课件
教学过程教学行为学习行为备注一、感知自身的左右
1.创设问题情境
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下?
问:
小朋友们
刚才他们是用什么拍掌的?
2.体验左、右
(1)师:
请伸出你的右手
再伸出你的左手
(2)看一看
请小朋友们看一看自己灵巧的小手
(3)说一说
谁来告诉大家:
在生活中
你常用右手做什么?
左手做什么呢?
(4)师小结:
左手、右手是一对好朋友
配合起来力量可大了
可以做许许多多的事情
小朋友们瞧瞧自己的身体
还有像这样的好朋友吗?
(5)生说
(要求学生摸着说
)
(6)揭示课题
3.小游戏:
听口令
做动作
举左手
举右手;
举右手
左手摸左耳朵
右手摸右耳朵
左手拍左肩
右手拍右肩
左脚跳两下
右脚跳两下
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
二、感知群体中的左边、右边
建立方位感
1.找一找
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)第二横排中
从左往右数
第__个同学是谁?
从右往左数
第__个同学又是谁?
师小结:
同一个人
从不同的方向去数
顺序也就不同
(3)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说
你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流
2.解决生活中的实际问题
(1)创设问题情境:
一只小猪找不到回家的路
请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家
(2)学生展开讨论
(3)计算机演示结果
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
三、体验左右的相对性
加强理解
老师和你们是面对面站的
请你判断:
老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:
你是怎样想的?
(3)全班交流、验证
两个人面对面站的时候
左、右刚好相反
2.游戏巩固认识
(1)师生齐举左手
(2)师与生演示
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上
学生的左手搭在老师的左肩上
(3)两生演示
伸出右手握握手
你是我的好朋友
自己的右手褡在对面同学的右肩上
自己的左手搭在对面同学的左肩上
(4)全班齐做
3.解决生活中的实际问题
增强应用意识
(1)判断:
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流:
(3)汇报:
计算机演示结果
方向不同
左右不同
判断时应把自己当做走路的人
平时我们上、下楼时
都要靠右走
按次序地走
四、联系学生生活实际
拓展运用
1.计算机演示:
小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境
3.师小结
全课结束
课题位置教学内容第5~9页
教学目标l.能初步描述物体的相对位置
2.在对物体位置关系探索过程中
发展空间观念
3.在合作与交流的过程中
获得良好的情感体验
4.运用所学知识和方法解决简单问题
培养实践能力
德育目标:
结合活动
使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育
教学重点准确描述物体的相对位置
教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题
教具准备座位号等
教学过程教学行为学习行为备注一、巩固旧知、激趣引入:
(一)捉迷藏游戏
教师:
你们最喜欢什么游戏?
生:
(齐答)捉迷藏
有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏
(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!
他们都已经藏好了
你们能找到他们吗?
小鸭在讲台的左边
小狗在讲台的前面
小兔在讲台的后面
小猴躲在讲台的右边
(小结引出课题
)同学们观察得可真仔细
很快就找到了小动物们躲藏的位置
(板贴:
位置)
(二)联系实际进行描述
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听
二、新授:
l.引导学生熟悉整幅图
这是一年级5班的同学们
瞧!
他们坐得多整齐
数一数
一共有几组?
每组有多少人?
2.发散思维找朋友
教师描述位置
学生说出那个学生的名字
教师说出学生的名字
指名学生说出他的位置
3.指出说位置要确定方向
(二)联系实际
学习新知
l.明确数的方向
你们和这么多的同学成为好朋友了
其实在日常生活中习惯上是从左往右
由前往后数的
请第1组同学向老师招招手(学生招手);
第5组同学向老师点点头(学生点头);
第8组同学笑一笑(学生笑)
请同桌间互相说一说你们的位置
同桌间互相说
后指名说
四名学生描述自己的位置
三、创设情境:
如果新转来一名同学
你怎样给他安排座位?
指名学生说出自己的想法
1、个子矮坐在前面
个子高坐在后面
2、中间
因为转学落了一些课
中间听课清楚
3、最后一排
放在前面就看不见了
大家都把好的座位让给了新同学
大家的提议都很好!
四、练习:
练习一第3题
先小组里讨论
再指名汇报
五、总结:
今天你学到了什么知识?
课题20以内的退位减法教学内容P10页十几减9教学目标1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法
2、鼓励学生独立探究
充分发表自己的想法
呈现多种计算方法
初步培养思维的灵活性
3、密切数学与生活的联系
培养学生学习数学的兴趣
教学重点理解算理
掌握自己喜欢的计算方法
并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理
并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材
教具准备
教学过程教学行为学习行为备注一、回顾准备:
1、复习十几组成
2、拍手组成
3、创设情景
出示:
过年的主题图
过年你们去过年货市场吗?
你门看看新年的游园会里都有些什么?
你们能从中提出什么数学问题吗?
二、探究交流:
1、从图里你观察到了什么?
你能提出数学问题吗?
你会解答吗?
2、整理算式
15-9=14-9=12-9=
观察这几道算式
你能发现什么?
3、大家就一起来研究十几减9
4、探索十几减9的计算方法
(1)分组探究
(2)汇报成果
三、自主练习
巩固方法
体验成功:
1、出示百果树
你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家
让小朋友们共同进步吗?
3、出示:
迷宫路线图!
比一比谁能最快回到家!
学生试算
展示学生作品
4、出示:
-9=
有不同的填法吗?
跟你的同桌说说你是怎么填的
5、学习了十几减9
你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?
课题十几减9教学内容P12例1和做一做
练习一第1、2题
教学目标使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目
培养学生的推理能力
教具准备关于例1的投影片
小棒20根
教学过程教学行为学习行为备注一、复习:
1.9+39+79+49+8
9+59+99+69+2
2.填未知数
9+()=119+()=15
9+()=129+()=16
9+()=139+()=17
9+()=149+()=18
二、新课:
1.教学例1
①出示例1左图
请一名同学说一说图意
列式计算
板书:
9+2=11
②出示右图
比较左右两图的不同
然后说一说图意
请一名同学到黑板前列式
11-9=
请一名同学说一说得几
怎样计算?
鼓励学生说出不同的算法
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点
联系左右图
说一说
哪一种方法更快
④归纳指出:
9加2得11
11减9等于2
所以计算11减9时
先想9加几等于11
因为9加2得11
所以11减9等于2
这样
比较快
请一名同学说一说算法
齐读:
9+2=1111-9=2
2.教学例2
(1)让学生摆出12个小棒
一共有多少根小棒?
把9根小棒捆成一捆
并且把它拿走
说一说意思
根据意思列出算式
12-9=
要算12减9得多少
如何想?
学生说出算法后
写出得数
然后再请几名同学说一说是如何想的
(2)教学14-9=5
方法同上
课间活动
3
教学例3
方法同例2
4.教学例4
学生试着完成题目
5.小结:
"
想加算减"
的方法
三、巩固练习:
1.做一做的第1、2题
2.练习一的第1、2题
课题十几减9的巩固练习教学内容课本P12--15页教学目标通过练习
进一步理解和掌握十几减9的口算方法
提高计算能力
教具准备口算卡片
(1)9+()=139+()=169+()=15
13-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()=17
18-9=()14-()=917-()=9
(2)12-9=()11-9=()27-9=()
(3)听算练习
(4)看图列式
请生上黑板板演
做完后口述计算过程
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题
2、完成第3题
每人自己写一张十几减9的算式
然后作投递员放到答案正确的箱子里
可以交换几次纸条活动几次
扩大练习量
3、第5题:
(1)从11-9开始
先按顺时针方向指定学生说出得数
再按逆时针方向
指定学生读算式并计算
(2)不按顺序
任意指题
指定学生说出得数
还可以指定两个学生抢答
看谁说得又对又快
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上
再计算
4、学生独立完成6--8
三.小结:
今天我们练习是内容
主要还是十几减9
怎样才能做到又对又快?
(让学生说一说自己的算法)
课题十几减8教学内容课本P15教学目标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8
进一步理解和掌握做减法的思考方法
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力
教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法预习要求预习教材
教具准备每个学生准备圆片13个
表示虚线用的毛线一条
教学过程教学行为学习行为备注一、基本技能训练:
1、看卡片写得数
做完集体订正
(1)8+3=8+7=8+4=8+6=
8+5=8+8=8+9=8+10=
(2)13-9=16-9=12-9=11-9=
15-9=18-9=17-9=14-9=
2、说说"
14-9"
的计算过程
8+()=128+()=14
12-8=()14-8=()
8+()=158+()=17
15-8=()17-8=()
二、探索交流:
搽掉减法算式让学生观察
这里12、15、14、17、都减一个什么数?
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法
1.观察主题图:
四人小组观察主题图
然后提出问题解答
2.想想刚才你是怎么算十几减8的?
用小圆片代替金鱼摆一摆
然后把你方法和你的同桌说一说
3.交流汇报算法
三、自主巩固练习:
1、可以边摆边算
完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算
说自己的计算过程
2、独立用自己的方法计算第2题
集体订正
四.基本技能训练:
1、听算训练
2、限时口算20题
课题十几减8的巩固练习教学内容练习三教学目标1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法
提高十几减8的计算正确率
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯
3、培养学生的观察分析判断的能力
小黑板
教学过程教学行为学习行为备注一、承上启下:
先填()里的数
再计算(指定学生上台练习)
看卡片说出得数
并说出计算过程
12-8=16-8=13-8=17-8=
14-8=11-8=16-8=17-9=
二、练习:
1、游戏!
找凳子
学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下
每组派代表上来比一比哪组又对又快
2、找朋友游戏
三四组发算式一二组发数字卡片
互相找朋友
3、完成16页第1
2题
先提出问题再列算式解答
4、第3题
开火车完成
5、独立完成课本练习
第5--8题
三、课堂作业:
四、基础训练:
1、限时口算
2、听算练习
课题十几减8减9的混合练习教学内容十几减8减9的混合练习教学目标1、通过十几减8减9的混合练习
让学生掌握计算规律
提高计算速度
培养分析能力
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答
能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题
3、继续培养学生良好的学习习惯
教学过程教学行为学习行为备注一、混合练习:
1、复习十几减9
引导学生找规律
1112131516171819
9
依次移动9
让学生说出每个数减去9的得数
并填到方格里
2、引导学生发现十几减9的计算规律
十几减9的得数和被减数的个位数相比较
有什么特点?
为什么会出现这种情况?
老师举例说明
3.口算下面各题
13-9=14-9=16-9=11-9=
15-9=18-9=12-9=17-9=
二、复习十几减8:
8
依次移动8
让学生填出相减的得数
引导学生发现十几减8的规律(同上)
3、口算
14-8=12-8=16-8=
17-8=13-8=15-8=
三、基本技能训练:
1、听算练习
2、限时口算50题
四、独立完成:
第22页4--7题
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