山东高考文科综合试题及答案Word格式.docx
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山东高考文科综合试题及答案Word格式.docx
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11085:
"作文守护平安幸福童年3150字@#@守护平安幸福童年_3150字@#@平安是一生最最重要的事情,我们在平安健康的环境中度过快乐的童年。
@#@@#@守护平安幸福童年优秀作文@#@我的童年,就像五味瓶一样,有酸,有甜,有苦,有辣,有咸。
@#@虽然简单,但却充满意义。
@#@如果一个人的人生是一桌子的美味,那么童年就是开餐前的开胃小菜。
@#@我的童年十分愉快,尽管已经忘记了许多事,但还是会记得一些令人捧腹大笑的糗事。
@#@现在,我将一两件糗事写下来,和大家分享这些可口的开胃小菜。
@#@@#@大约在我五、六岁那一年,一个星期天的中午,姐姐(大姨家的孩子)去补习班上课了,妈妈让我睡觉,自己也回房间睡午觉了。
@#@我像一片烤肉一样在床上翻来覆去也睡不着,眼睛滴溜溜地转着。
@#@突然,我看见了姐姐学习桌上的蜡笔,心生一计。
@#@我一个鲤鱼打挺,从床上起来,一伸手,拿到了姐姐的蜡笔盒,打开一看,哇!
@#@好多种颜色啊!
@#@嗯,就画老师刚教过的苹果吧!
@#@我拿起红色的蜡笔,先画苹果的轮廓然后涂上颜色。
@#@苹果画好了,我下床站在远处观赏我的佳作,还不停地说:
@#@好画,好画!
@#@我又上了床,用黄色的蜡笔画了一个梨,我是一个粉刷匠,粉刷本领强画着画着,我开心地唱起歌来。
@#@几分钟后,一个水果拼盘在我笔下诞生了,有紫色的葡萄,橙色的橘子,黄色的柠檬,还有一个大西瓜。
@#@接着我用不同颜色的蜡笔一遍又一遍地默写110之间的数正当我写在兴头上,背后突然传来一个声音:
@#@玲,你在干吗啊?
@#@我回头一看,原来是妈妈。
@#@妈妈把目光转向我的杰作,脸上露出好气又好笑的表情,因为我把画画在了墙上!
@#@那次幸好我还小,躲过了一餐竹笋炒肉,但还是免不了一顿数落。
@#@现在那面花花绿绿墙已经擦去了不少,但那个格外引人注目的大苹果还留在墙上,见证着我小时的调皮。
@#@@#@在我七岁那年,看见了爷爷在练习书法,觉得很有趣,回家后,我拿出爸爸的毛笔,然后小心翼翼地拉开姐姐的抽屉,拿出墨水盒,转过身来,突然,我不知被什么绊倒了,手一松,啪地一声墨水盒掉在地上,墨水在地上溅成一个大大的米字,连新买的床单也溅到了,黑色的墨点在粉红色的床单上格外醒目。
@#@愣着的我身上也是一点一点的黑色墨水。
@#@几分钟后,我回过神来,飞快地从厕所拿出毛巾,一点一点地擦起来,结果不但没有擦干净,反而把自己弄得更加狼狈。
@#@正当我手忙脚乱时,妈妈回来了,看见了房间里的惨状,问我怎么回事,我支支吾吾地说了事情的经过,妈妈听了,命令我马上把脏衣服换掉,自己从阳台拿出拖把,清理干净那些墨迹。
@#@现在想起来,当年连墨水盒都拿不稳的我和现在对书法十分熟练的自己形成强烈的对比,让人不相信那是同一个人。
@#@@#@现在,你已经看完我的童年趣事吧,觉得有趣吗?
@#@如果你也有这样的开胃小菜,也要拿出来和大家分享哦!
@#@@#@守护平安幸福童年优秀作文@#@童年是一幅画,仔细观察,妙笔无穷;@#@童年是一首歌,认真聆听,韵味无穷;@#@童年是一首诗,用心品味,回味无穷@#@前几日,我到外婆家里去,外婆对我说:
@#@你人长高了,知识也多了,但你没有小时候那么活泼可爱了。
@#@我仔细想了一想,确实是这样。
@#@外婆拉着我的手走进了房间:
@#@你看呀,这是你小时候的几张照片,那时的你,就是一个小调皮蛋,成天做些幼稚的事,但给我家增添了不少乐趣。
@#@我接过外婆递给我的一张照片。
@#@看着看着,忽然有股重温童年的喜悦。
@#@照片上的我脸蛋红扑扑的,圆圆的鼻子和肉嘟嘟的小嘴,穿着一件碎花红短袄和一条大肥裤,最可笑的是我还戴着四条领带,手里拿着个水果刨,装作大明星,一本正经地看着相机。
@#@我绝得很有趣,童年的一幕在我脑海中展开。
@#@@#@那时我才三岁,住在外婆家,外婆外公还有帅气潇洒有文化的舅舅每天都逗我玩。
@#@舅舅穿着西服,打着蓝色的领带一直是外公外婆夸奖的对象。
@#@有一天上午,趁舅舅洗漱的时候我找出舅舅的领带,挂在脖子上装饰。
@#@舅舅洗漱完后看到我这个样子,忍不住笑了,他蹲下来对我说:
@#@你想不想戴领带,我来教你不到十五分钟,我就学会了,我很潇洒的走到他们面前,学着电视里的人鞠了一躬说了一声:
@#@早上好。
@#@大家都笑了,当时我不知道笑代表着什么,以为就是认为我很帅。
@#@我十分满足,在客厅里跑起来。
@#@@#@不久,舅舅出去上班了,我呆在家里很无聊,缠着外婆玩,外婆要做家务,便对我说:
@#@去玩领带吧,把自己打扮成一个小明星。
@#@我欢欢喜喜的跑进房间,翻出了一大堆领带,一条一条的挂在脖子上试着玩,玩着玩着,突然想到了一个好办法,我把领带都系在脖子上,再用镜子一照,感觉自己就像一条长满毛的雄狮,我得意极了,把头甩了起来,领带也飞舞起来了。
@#@舅舅一条领带就能被大家认为是帅哥。
@#@我打这么多领带,那不就帅呆了吗,我又找来一些领带系在脖子上,现在看来就像一个非洲原始人,多么有趣呀!
@#@晚饭时,我大摇大摆的走进餐厅,大家看到我的样子,先是一愣,随后大笑起来。
@#@我神气十足,随手抓起一把水果刨,当做话筒,用稚嫩的童音唱起歌来:
@#@亲爱的你慢慢飞,小心前面有带刺的玫瑰@#@大家被我逗得合不拢嘴了,我也自信满满的做各种滑稽动作。
@#@舅舅用照相机咔嚓留下着美好的回忆。
@#@@#@我用稚嫩的小手系了一个又一个童年美好的故事;@#@我用稚嫩的童音唱出了一段又一段童年幸福的旋律。
@#@童年,你是和煦的微风带给我喜悦;@#@你是甘甜的雨露,带给我快乐;@#@你是灿烂的阳光带给我幸福。
@#@@#@守护平安幸福童年优秀作文@#@周日的下午,阳光从阳台射入屋中,无力地躺在地板上,表面十分美好,恬静,在我心中却是一种格外的寂寞。
@#@在冥冥之中,一双手把我铐在成熟之上,载着我离童年远去。
@#@我心中一阵苦闷。
@#@@#@看着隔壁小孩从老家回来。
@#@心中是一股对家乡和童年的思念油然而生。
@#@又有大半年没回老家了吧!
@#@@#@小时候,我总喜欢回老家,我外公、外婆便在那里。
@#@我的老家在蔡甸,是湖北有名的莲藕之乡。
@#@于是,我便十分喜欢在夏天回老家。
@#@每次回家,必不可少的便是采摘莲蓬。
@#@为了方便采莲蓬,外公还专门为我用竹竿和网兜制成了一个网莲器,用起来十分顺手,至今仍在老家留着。
@#@@#@每天,我最盼望的便是下午。
@#@每到天阳下山,天气稍微凉爽些,我便和外公提起七八尺长的网莲器,去采莲蓬。
@#@每当这时候,总能看到我欢呼着大摇大摆,蹦蹦跳跳地在前面走,到了公园的池塘边,外公便下了堤岸,准备采摘莲蓬。
@#@我则站在堤岸上做小侦察员,仔细查找着莲蓬,那可是一项精细的活。
@#@我总是用那双大大的杏眼一丝不苟的查找,把莲蓬从横无际涯的莲叶海中挑出来,心中十分得意:
@#@吾乃孙悟空转世也,一双金睛火眼。
@#@呔!
@#@看你莲蓬哪里逃?
@#@一看到莲蓬,我便两眼放光,对着下面大喊:
@#@爷爷,那里有个莲蓬!
@#@那只是个莲蓬娃,长大了才能吃。
@#@下面传来外公慈和的回答。
@#@噢。
@#@我眼里失落的眼光从眼眶里迸射。
@#@可我岂能轻言放弃,便继续寻找。
@#@荷塘上下便充斥着笑声,直到我和外公摘满一袋子莲蓬,我才肯罢休,像小将军凯旋一般,神气十足,大摇大摆地回家@#@可是这些年,学业逐渐变多,培优也有如地主般霸占我的课余时间。
@#@一年回去的次数屈指可数,那种无忧无虑的笑声也离我远去了。
@#@@#@外公、外婆更老了不少,那原本慈和的脸被岁月侵蚀得留下了许多皱纹。
@#@他们为了照顾小表妹,也很少回蔡甸。
@#@于是,那老屋,那个公园,那池塘,那段记忆,仿佛都在我脑海里尘封。
@#@@#@夕阳西下,下面将是沉寂的夜,我感到更闷了。
@#@久在樊笼里,复得返自然,可我何时才能复得呢?
@#@岁月不仅把我从童年的欢乐里拖走,更把我的时间剥离得支离破碎。
@#@@#@童年,真的一去不复返了吗?
@#@真的一去不复返了!
@#@@#@守护平安幸福童年优秀作文@#@童年是最快乐的时期,也是最幸福的时刻。
@#@你可以感受到父母所给的幸福,也可以自己去创造幸福。
@#@@#@在我们还没有上小学的时候,只有父母是最疼爱你们的,就算你会慢慢地长大,父母对你的爱也是不会变的。
@#@他们为你的做饭、为你的洗衣服、为你去工作、为你去挣钱。
@#@你看一看父母的手、摸一摸父母的手,是那么粗糙的手啊!
@#@你也许会想帮父母干一些活儿,但你的只能帮一些小忙,父母为我们做的一切,我们一辈子也不会忘记一辈子也不会还清。
@#@@#@在一个天气晴朗的天空,也许会突然下起雨来,而在教室你没有任何防备。
@#@外面下着倾盆大雨,你坐在教室里会感到害怕。
@#@刚走出校门,你的头上就会出现一把雨伞,那是母亲在你没有放学之前就来到了校门口,怕你着凉。
@#@回到家中,母亲会帮你换下湿透了的衣服,会帮你擦雨被淋湿的头发。
@#@那是你一定会感到自己是幸福,自己是得到温暖的。
@#@@#@在夜晚,你也许突然发高烧,但医院的大门早已不会为你敞开,是母亲为你在身上擦拭酒精。
@#@为你用毛巾擦发烧的额头,那时母亲是又着急、又疲倦,生怕你出什么事。
@#@@#@我们欠母亲的实在太多了,那是我们永远还不清的。
@#@母亲对你的爱是无私的,是博大的。
@#@那时你就会觉得你是世界上最幸福的人,没有能比得过你。
@#@@#@母亲把我们一天天的培养长大,我们却给母亲带来困难。
@#@当你看到母亲为你做的一切,你一定第一时间会想到快点长大,长大之后来报答母亲。
@#@可是等你长大了,母亲也就会变老,你又得去在外面工作,陪母亲的时间也就会越来越少,你又得怎么报答呢?
@#@@#@让我们一起来珍惜童年的幸福,一起来享受母亲所给的爱吧!
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"太极推手入门法@#@太极推手入门法----来自时代侠客@#@太极推手是太极拳训练的高级阶段,是连接太极拳由习到用的必不可少的桥梁,通过太极推手的训练,可使拳手掌握太极拳的基本拳理,锻炼出太极拳必不可少的听劲、化劲之力,从而再通过盘架、推手直至散手锻炼出太极拳手各方面的素质,成为一名真正的太极拳师。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@太极推手的训练是建立在具有一定太极拳架和桩功的基础上的。
@#@习推手者必须首先掌握太极拳的一些基本套路和基本技法,并明了太极拳的基本原理。
@#@未经太极拳训练者习推手,由于缺乏太极拳的基本拳架功,往往难以掌握太极拳之松柔,又由于缺乏太极拳套路中所包含的各种基本技法,因此推起来看似推手,实际成为拉拉扯扯的推拉手或顶牛推手,达不到太极推手的训练目的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@太极推手训练分为定步推手和活步推手,两种推手都分为基本推手和散推手两个阶段,目前开展得较为普遍的是定步推手,因此本文主要介绍定步推手中的基本推手和太极推手所遵循的基本原则。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@基本推手法@#@ @#@ @#@ @#@基本推手法既是常说的四正推手法,其又分为推手和双推手两种练法。
@#@名为四正推手,实际上是四正加一隅的五行推手法。
@#@明白太极原理,我们就会知道太极拳的基本技法共十三个,即抨、捋、挤、按、挒、肘、靠、进、退、盼、顾、定十三式,各式都有其五行属性,在推手和技击中都按五行生克而出招,因此推手须按五行生克相套成环方能周而复始地运行下去,违者必失。
@#@因此推手基本手法以五行推手名之更为贴切。
@#@总之,无论太极推手或太极拳散手、技击,都要严格地遵遵循太极拳原理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@太极拳原理@#@ @#@ @#@ @#@太极拳原理就是“胸怀太极,手按八卦,足踏五行。
@#@”其含意就是:
@#@“由人(太极体)以刚、柔(两仪)两种劲路,用打八方(八卦)的手和踏五方(五行)的足来完成的一系列格斗动作,在格斗中必须由五行、八卦来指示,八中劲法与先天八卦相对应,各属其行,五种步法与五行相对应,各适其理,并遵循阴阳、五行、八卦(太极图)原则。
@#@@#@什么是太极图原则呢?
@#@太极图中黑白两鱼代表阴阳,乾坤离砍为四正方,艮震兑zhuan为四隅方,合为八卦,各卦各有五行之性。
@#@因此,各取生克之理,太极拳中抨捋挤按为四正方,采挒肘靠为四隅方。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在定步推手中,由于规定脚不动,故主要靠四正四隅八种手法来训练,由五行生克规律和八卦的阴阳之性我们可以得到定步推手法则。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@定步单推手@#@ @#@ @#@ @#@定步单推手是推手的基本功,在推手中也应强调五行生克,定步推手中,抨、捋、挤、按、@#@采可生克成环,故仅以此五法为基本训练法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)预备式@#@ @#@ @#@ @#@甲(年老者)乙各右脚在前成半弓半马步,双方前脚内侧相靠,均以右手拾于胸前,微曲肘,掌心向内,五指自然分开,食中二指上顶,以手掌背相接,左手自然护胸,前身松劲,沉肩坐肘,实腹含胸,舌顶上腭,自然呼吸。
@#@(如图1)@#@ @#@
(2)甲抨@#@甲重心前移的同时,右手臂撑圆,将劲运至手掌背,向前抨推乙手掌背,使乙向后失重。
@#@(如图2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)乙捋@#@乙松劲后坐的同时,向右转腰,右手掌向内略翻转,将劲运至小指外侧向外、向右后捋抹,后带甲之右臂,使甲向左前失重。
@#@(如图3)@#@ @#@ @#@ @#@(4)甲挤@#@ @#@ @#@ @#@甲重心继续前移的同时,上身微左转,将劲再运至左掌背腕部向右前挤推乙之掌背,使之向后失重。
@#@(如图4)@#@ @#@ @#@ @#@(5)乙按@#@ @#@ @#@ @#@乙在后坐的同时,继续右转腰胯,右掌继续翻转成阴掌压在甲右手背腕部,然后回转腰胯借转腰之力将劲运至右掌向前弧形推推按甲掌背,使甲向左前失重。
@#@(如图5)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(6)甲采@#@ @#@ @#@ @#@甲停止前移重心,向右转腰胯的同时,右掌向外翻转成阳掌,然后重心向后移,右掌托住乙右手掌腕部向右后采拾乙右臂,使乙向左前失重。
@#@(如图6—1,6—2)@#@ @#@ @#@ @#@(7)乙抨@#@ @#@ @#@ @#@借甲后坐之势,乙重心前移,同时手掌向外翻转成手掌背按甲手掌背,然后手臂撑圆,将劲运至右掌背向前抨甲手掌背,使甲向后失重。
@#@(如图7)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@(8)甲捋@#@ @#@ @#@ @#@甲松劲后坐的同时,向右转腰,右手掌向内略翻转,将劲运至小指外侧向外,向右后抹捋,后带乙之右臂,使乙向左前失重。
@#@(如图8)@#@ @#@ @#@ @#@(9)乙挤@#@ @#@ @#@ @#@乙重心继续前移的同时向左转腰,借转腰之力将劲运至手掌背向右前推挤甲手掌背,使甲向后失重。
@#@(如图9)@#@ @#@ @#@ @#@(10)甲按@#@ @#@ @#@ @#@甲继续后坐同时,再微向右转腰,右掌继续翻转成阴阳掌压在乙手背上,然后向左回腰胯,借转腰之力将劲运至右手掌向前弧形推按乙右手臂,使乙向左前失重。
@#@(如图10)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(11)乙采@#@ @#@ @#@ @#@乙停止前移重心,向右转腰胯的同时,右掌向外翻转成阳掌,托住甲右掌腕部,后坐的同时右掌向右后采抬甲之右臂,使甲向左前失重。
@#@(如图11—1)@#@ @#@ @#@ @#@(12)甲抨@#@ @#@ @#@ @#@乙将甲臂采起后即成搭手式(如图1),此时双方已各成一个生克之圆,回到原来起始动作上,则甲抨乙捋又可周而复始地运行下去。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@要点@#@ @#@ @#@ @#@
(1)推手中放松是关键。
@#@一切劲力都是在先松的前提下聚积起来的,是韧性的劲,而非硬劲。
@#@@#@ @#@ @#@
(2)活腰不可少。
@#@腰一定要活,要让腰这一轴灵活得使对方感到比推磨还轻松。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)移重要适可。
@#@重心的前后移动要“量力而行”,攻者移得太过不易换招,,防者移得太过易失,对方来的劲快,移得也快,来的慢,移得也慢,总之要不即不离地搭手。
@#@这是听劲的关键。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原则@#@ @#@ @#@ @#@五行生克是推手必须遵循的原则,即甲始终按相生而作走抨挤采捋按抨。
@#@而乙则按相生而应捋按抨挤采捋而使甲乙相互克制。
@#@甲乙之掌也经由阳到阴、由阴到阳的变化相互克制运行下去。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@定步双推手@#@有了定步单推手的基础,就可以进行定步双推手的训练。
@#@定步双推手是在定步单推手的基础上,将另一手也加入推手中,双手配合仍按抨捋挤按采五法相克而行,同时前后移重的往复运动与左右转腰的旋转运动相结合,使双方在推手中最大限度地锻炼身体各部的灵敏性和稳固的桩功,达到灵活自如,能初步的听劲、化劲、问劲、答劲而达到推手训练的目的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)预备式@#@ @#@ @#@ @#@甲(年老者)乙各左足在前,右足在后成半弓半马步,身体相互正对,前足各踏对方两脚间,双臂撑圆抬于胸前,与左手掌背,高与面齐。
@#@右手掌互按对方左肘部(如图12)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)甲抨相接@#@ @#@ @#@ @#@甲重心前移的同时,将劲运至左掌背和右手掌心,双臂撑圆向前抨推乙双臂,使乙向后失重(如图13)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)乙捋@#@ @#@ @#@ @#@甲抨时,乙后移重心的同时,向左微转腰,化掉甲之抨劲,左掌向内翻转成阴掌按在甲左手背腕部,右手仍按住甲右肘部,借转腰后坐之力向左右捋抹甲左臂,使甲向右前失重(如图14)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(4)甲挤@#@ @#@ @#@ @#@乙捋时,甲继续前移重心并右转腰,同时向右前松出左臂,化掉乙之捋劲,右掌顺左臂移至左肘内弯部按紧,接前移重心之力将右臂向乙胸部推挤,使乙继续向后失重,而前脚尖离地(如图15)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(5)乙按@#@ @#@ @#@ @#@甲挤时,乙重心后移的同时向右转腰,含胸收腹化掉甲之挤劲前脚尖落地,双臂保持原接触部位不变,借右转腰之力将甲左臂向右向下弧形按下。
@#@使甲向左前失重(如图16)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(6)甲采@#@ @#@ @#@ @#@乙按时,甲停止前移重心,随乙按压向左转腰,化掉乙之按劲,右掌向外翻转成阳掌的同时,以掌背紧贴在小臂外侧插入乙右掌腕下(如图17),先左转腰后右回腰,借转腰之力向左、向上、向右弧形挑采乙右臂,同时左掌向右向下向上弧形划上按在乙右肘部,使乙右臂抬高偏左而向左失重(如图18)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(7)乙抨@#@ @#@ @#@ @#@甲采时,乙重心前移,左掌滑到甲右肘部按住,右掌随甲右手弧形划上成搭手式,化掉甲之采劲(如图19),接着重心前移,双臂撑圆,将劲运至右掌背和左掌心向前抨推甲之双臂,使甲向后失重(如图20)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(8)甲捋@#@ @#@ @#@ @#@乙抨时,甲重心后移,向后微转腰,化掉乙之抨劲,右手掌向内翻转成阴掌,按在乙右手背腕部,左手仍按在乙右手肘上,借转腰后坐之力,向右向后捋抹乙右臂,使乙向左前失重(如图21)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(9)乙挤@#@ @#@ @#@ @#@甲捋时,乙继续后移重心,同时左转腰并向左前送出右臂,化掉甲之捋劲,左手顺右手小臂滑至右肘内弯部按紧,接前移重心之力将右臂向甲胸部推挤,使甲向后失重而前脚尖离地(如图22)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(10)甲按@#@ @#@ @#@ @#@乙按时,甲重心后移的同时向左转腰,含胸收腹化掉乙之挤劲而前脚掌落地,双臂保持原接触点不变,接转腰之力将乙之右臂向左向下弧形按下,使乙向前失重(如图23)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(11)乙采@#@ @#@ @#@ @#@甲按时,乙停止前移重心,随甲右转腰,化掉甲之按劲,左手掌向外翻转成阳掌的同时掌背紧贴右小臂外侧插入甲左掌腕下(如图24),先后转腰后回腰,借转腰之力向右向上向左弧形挑采甲之左臂,同时左掌向左向下向左向上弧形划上按在甲左肘部,将甲左臂采高偏右前失重(如图25)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(12)甲抨@#@ @#@ @#@ @#@乙采时,甲重心前移,右掌滑到乙左肘部按住,左掌随乙左手弧形划上成搭手式,化掉乙之采劲(如图12)。
@#@接着按定不双推手中“2”的作法动作(如图13)。
@#@@#@到此,甲乙按生克走抨挤按采各完成一个生克环,双方出手都按抨捋按相生的原则出手,最终又回到原来位置上,如此周而复始地训练下去,即可达到推手训练的目的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@要点@#@ @#@ @#@ @#@
(1)推手中仍强调放松,松了才有可能听劲。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)活腰较单推手更为重要,腰不活不足以化劲。
@#@@#@ @#@ @#@(3)前后移重要适度,要慢而不可过猛,以免无法补救。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@总之,彼问,我听而后答,只能按五行生克原则答劲,不能乱答,否则必失。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原则@#@ @#@ @#@ @#@双推手仍遵循五行生克原则,练时由慢到快,右生疏到熟习,每一环节都须做到位,不可省略偷减。
@#@@#@全文原载于《武当》1991年第6期@#@";i:
2;s:
30704:
"人间最后一封信@#@目录:
@#@@#@忏悔:
@#@爸,我错了@#@决裂:
@#@骨肉10年不来见@#@世间情:
@#@遗产留给小狗而不是儿子@#@勿忘我:
@#@铭记一生的陌生之恩@#@爱与救赎:
@#@美人迟暮@#@一生情:
@#@飞机上,生死关头定终身@#@还愿:
@#@遭猜忌的秘密@#@婆媳:
@#@另类麻辣婆媳@#@最后的心愿:
@#@你要好好活下去@#@特殊情人:
@#@自律与任性@#@失独:
@#@最后的“情书”@#@老年人生活启示录@#@—序薛晓萍《人间最后一封信》@#@汪兆骞@#@先说几句闲话,为人作序,常被诟病。
@#@依据是明顾炎武《日知录》中有“人之患在好为人序”,此语也未必。
@#@序者,作“叙”或称“引”,多系对作家作品详说和有关问题的研究阐发,古有杜预之《春秋序》,柳宗元之《送薛存义序》,到鲁迅,为人作序百篇。
@#@事实是,这些序都对原著起到画龙点睛的作用,“好为人序”,何“患”之有?
@#@@#@笔者当了一辈子职业编辑,伏在案头,窗外春秋数易,头由青丝到花白,一直为人作嫁衣裳。
@#@阅选其稿,修润其稿,校对其稿,“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,既“入情”,自然就有所悟,而作家多有“论文期摘瑕,求友惟攻阙”的雅量,作序顺理成章。
@#@才有深浅,序有文野,另当别论。
@#@@#@退休之后,因文字而结识薛晓萍。
@#@她先后拿来三部书稿,希望我为之作序。
@#@那时,我正紧张地为自己的七卷本《民国清流》系列做准备,将全部精力和灵魂都投入关于传统文化,关于人文精神,关于学人风骨等的思考之中。
@#@民国文人可歌可泣的人生传奇及世纪之变经历着的种种文化苦痛;@#@百年后沧海桑田,也让我感受着与前贤相似的苦困而不能自拔。
@#@@#@但我深知业余作者创作之甘苦,为他们做些力所能及的事,义不容辞。
@#@没想到,我竟被她的书稿深深打动。
@#@“登山则情满于山,观海则意溢于海。
@#@”薛晓萍观察世界独有的灵性和眼光,让我惊喜。
@#@其笔触所呈现的生活中那些丰富的细节,展示的原生态世俗人物及命运的别样风景,及故事里的个人与时代共振的精神频度,自出机杼,鸾回凤惊。
@#@@#@就这样,我竟相继为她在作家出版社出版的《青春狼痕》《情书·@#@情殇》和《悦读福气》三部书都作了长序。
@#@@#@当我的七卷本民国大师集体传记,相继出版了六卷,收官的第七卷也将偃旗息鼓,我并未感到轻松。
@#@即将与大师们告别之际,我在叩问自己,这部书是否无愧于历史,是否对得起那些终身呵护文化若生命的文化大师,陷入惶惑不安之中时,出版界的朋友突然登门提醒我,几年前我向他推荐的薛晓萍《人间最后一封信》一书,即将付梓,我曾信誓旦旦许诺为之作的序,也该交稿了。
@#@千金之诺,岂能食言,我得感谢薛晓萍,因要为之作序,让我逃离痛苦的自我的叩问。
@#@@#@如果说前面提到的薛晓萍那三部书,写的是个人生活的雪泥鸿爪,岁月漫掩,余情缠绕,与流年风雨中的焦灼与悲欢,让我们看到社会人生的种种面容和风景的话,那么《人间最后一封信》则是一部关于老人生命及意义的书。
@#@书中对老人自我、自尊、真诚、宽容、幸福、孤寂、痛苦、抱怨及至死亡,都有生动深刻的描述和评说。
@#@@#@当薛晓萍的生命也步入夕阳之后,在家人的支持之下,毅然辞去高收入的会计师工作,开始一门心思地专职到养老机构做助老义工,并组织义工公益团队,不舍昼夜地到各养老院陪伴老人,陪他们谈心读书,与他们成为知心朋友。
@#@此外,她还组建了公益团队—银龄书院。
@#@@#@作为作家,薛晓萍一直关注老人群体的生命状态及精神状态。
@#@老人的“孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹”的孤寂感,常常让薛晓萍肝肠寸断。
@#@@#@社会急速发展与转型的过程,父辈子辈两代人传统的家庭关系,发生巨大变化,孝道丢弃,亲情疏离,赡养缺失,老人孤寂失落,渴求亲情回应,已成为家庭常态。
@#@老人或在万籁无声中流泪,或在金鼓喧阗的节日中沉默。
@#@薛晓萍在漫长的助老义工的过程中敏锐地发现了这一“但愁花有语,不为老人开”的社会问题,诚如诺奖得主日本的川端康成所说:
@#@“美在于发现,在于邂逅,是机缘。
@#@”于是,薛晓萍将之置于一定的社会背景之下转化为文字形象,在论述中充满爱怜眷顾之情,同时带温暖冷峻的自审。
@#@更让人欣赏的是,她在社会结构和观念正发生变化时,所持的冷静、公正和乐观的态度。
@#@没有因老人闲梳白发对残阳的孤寂,而否定社会在探索着前行,也没因物欲横流而抱怨改革开放,自己不扮演指责社会充当判官的角色,而是将孤老社会问题视为时代变革的一种现象看待,相信随着人的主体精神提高和社会道德进步,问题会得到解决,人和社会总会和谐。
@#@因此《人间最后一封信》对老人孤寂的审美价值,是一种新的开拓。
@#@@#@《人间最后一封信》由几个真实的人生故事组成一道极具悲怆与欢乐的和谐人生风景。
@#@它真实、丰富、生动、精彩、深刻,不输给虚构的小说。
@#@如当真相大白,误会解除,女儿向父亲“忏悔:
@#@爸我错了”;@#@一对老夫妻住养老院,亲人“骨肉决裂”,十年不来探望;@#@“世间情”,儿子恩断义绝,老母将遗产留给相伴的小狗;@#@战争年代,老兵被救“勿忘我,铭记一生的陌生之恩”;@#@“爱与救赎,美人迟暮”,一生等待,与恋人终成眷属;@#@“一生情,飞机上,生死关头定终身”⋯⋯@#@《人间最后一封信》叙述故事时,特别注重挖掘外部事物在人物内心引起的反应和人物的心理情绪与外在环境变化的关系,读者可从心理的、伦理的和社会历史的不同层面对它进行分析。
@#@我们面对的是一个被人遗忘了的老人群体的生命肌体。
@#@那里有海洋般宽阔的生命阅历,平凡却足以积羽沉舟。
@#@那里有高山般的精神的岩浆,虽老迈却积储着巨大的力量,他们的命运是我们命运的一面镜子。
@#@所有的故事,都是真实的,其真实性存在于现实社会生活中,存在于艺术逻辑的可能性中,重要的是,这些故事里寄托着包括作者在内的老人的人生理想。
@#@生活中原本沉闷压抑的气息,被荡气回肠的世间真情驱散,但它留下的悲怆性色彩并没有被淡化,足以给人以警醒。
@#@@#@老人的孤独晚景和心境,不仅仅是心理感受,它还是一种认识自身和观看世界的方法,因而也就必然有其历史性和社会性的内容。
@#@从这个意义上讲,《人间最后一封信》是部老年生活启示录。
@#@@#@是为序。
@#@@#@写于丁酉除夕@#@忏悔:
@#@爸,我错了@#@主人公小传@#@名字:
@#@李琴@#@性别:
@#@女@#@年龄:
@#@64岁@#@职业:
@#@退休技术员@#@居住地:
@#@广州越秀区@#@“爸!
@#@爸!
@#@爸!
@#@”一声接一声,凄厉的叫喊声,透过产房厚重的铁门,从门缝溜了出来,在楼道里游荡回响。
@#@@#@这奇怪的叫喊声,让守候在产房外的人们疑惑不已。
@#@门里不时传出护士的责怪声:
@#@“你生孩子叫什么你爸呀!
@#@叫你爸管用吗?
@#@!
@#@”听不到别的声音,只是“爸!
@#@爸!
@#@爸”那一声接一声的呼唤,叫得人心里感到丝丝疼痛。
@#@忽然,一句特别的话,震撼了在场所有的人:
@#@“爸,我错了!
@#@爸,我错了!
@#@”@#@好奇、惊讶,写在了人们脸上,这些等候着亲人生产的人们,暂时忘却了自己的家人,都在极力探听着,猜测这是怎样的一个女子,怎会在她生产时发出这样的叫声,大家面面相觑、低头私语。
@#@这时,只见一个小护士冲出手术室的铁门,飞快地跑向护士站,对值班护士说:
@#@“快,快给我一张纸,里面的产妇要写遗嘱。
@#@”@#@大家的心都提到了嗓子眼儿。
@#@@#@“怎么了,怎么了?
@#@”@#@小护士气喘吁吁地和她的同伴说道:
@#@“那个产妇最开始叫她爸,叫了半天。
@#@然后呢,就说要纸写遗嘱。
@#@我说至于吗,护士长说:
@#@‘你不知道女人生孩子就是和阎王爷隔着一层窗户纸。
@#@她要写就给她写,找纸去吧。
@#@’”小护士一边说着,一边接过护士站护士递过来的一沓白纸,飞快地跑进了手术室。
@#@@#@这时,手术室外面的人们,似乎把心都悬在了那个神秘产妇身上,那个在生产时哭喊着叫爸爸的产妇。
@#@@#@窗外的波斯菊开得正旺,这座由老厂房改造的咖啡屋非常有旧屋的感觉。
@#@斑驳的阳光照射在没有任何装饰的墙面上。
@#@坐在室内秋千卡座上,我望着面前这个穿着时尚、谈吐文雅的女子,简直不相信刚才那段描述竟出自她的口。
@#@@#@我搅动着咖啡勺,她摸摸索索从那个精致的品牌包里拿出了一张泛黄的纸,递给我说:
@#@“你看看,这就是那天我写下的遗书。
@#@”@#@自从北京市建立中华遗嘱库,可以为80岁以上老人无偿办理遗嘱事宜之后,立遗嘱的老人越来越多。
@#@特别是在北京的那些养老机构,人头攒动,无数老人预约排队,等候着工作人员为他们办理遗嘱。
@#@@#@立遗嘱,这是过去人们觉得不可思议的事情,现在则认为是社会发展进步、文明开放的表现,老人们可以在自己生命尚在、思维清晰的时候,写下最后最真实的想法。
@#@毕竟有些话,现在不说,就真的来不及了。
@#@为了倾听老人们的心声,也为了探究隐藏在遗嘱背后的故事和情感,我在几个养老社区做义工的同时,也不停地奔波采访。
@#@@#@可是我怎么也没有想到,今天看到的这份遗嘱竟是写在某医院护士记录病人发烧情况的记录表上,上面歪歪扭扭地写着这样一些文字—@#@孩子,不管你是男孩,还是女孩,你一定要记住,是妈妈自愿用生命来换你,妈妈走了以后,你要督促爸爸赶快给你找个新妈妈。
@#@@#@妈妈会在天上看着你,只要你对新妈妈好,新妈妈就会像我一样疼爱你。
@#@一定要记住,“保孩子”是妈妈的心愿,是妈妈自愿的,你千万不要责怪你的爸爸。
@#@@#@另外,我的好孩子,请你一定替我好好孝敬你的姥爷—我的爸爸。
@#@请一定代你的妈妈向你的姥爷说声对不起。
@#@你要记住,不要责怪你的爸爸,爸爸和妈妈一样地爱你。
@#@妈妈愿意用自己的生命换来你的出生。
@#@记住了,宝宝,我真舍不得你—还没见过面的宝宝。
@#@@#@我逐字逐句看完了这封遗嘱。
@#@开头那两个大大的黑字—遗嘱,特别醒目。
@#@我难以想象,这是她在23岁的时候写下的。
@#@我看了看那张纸,又看了看对面这个少妇,没有发问,也没有说什么,只是把这封遗嘱捧在手里又看了一遍。
@#@@#@她搅动着咖啡勺的手慢慢停下来,端起咖啡,优雅地抿了一口。
@#@然后放下杯子,眼里噙着泪,对我讲述了她那难忘的故事—@#@我从出生就没有见过妈妈,听邻居们讲,妈妈是在生我的时候去世的。
@#@小时候,我只记得爸爸很疼爱我,经常把我放在脖子上—北京话叫“嘿儿搂着”,就是“驮着”—驮着我去厂甸赶庙会。
@#@我手里举着一串大大的糖葫芦,或者拿着一支大冰棍,总之,那时候家里条件还可以,爸爸在一个工厂做技术工人,收入很高。
@#@爸爸对我,那真是含在嘴里怕化了,捧在手里怕碎了。
@#@@#@可是,就在我上小学的时候,我发现爸爸不会给我梳辫子。
@#@小的时候是否梳辫子倒也无所谓,要上学了,看人家都编了漂漂亮亮的辫子,我那时头发已有齐腰那么长了,可是爸爸编不好。
@#@我自己编呢,都是反辫。
@#@那天,我又梳了两个反辫子去上学。
@#@被班里一个男生揪着说:
@#@“看看看,这就是没妈的孩子,没人管,两个大反辫,就来了。
@#@”@#@同学们的哄笑声激怒了我,我奋力反抗着说:
@#@“你们才是没有妈呢,我有妈。
@#@我爸说了,我妈支援三线去了,过些年就回来。
@#@”那个男生竟然还揪着我的辫子说:
@#@“谁说的,那是骗你的,你妈早死了,生你那天,你妈就死了。
@#@”@#@我没有上课,背着书包就跑回了家。
@#@爸爸上班去了,家里没有人,我就坐在院子中间哭。
@#@@#@西屋的杨奶奶把我搂在怀里说:
@#@“孩子,怎么了?
@#@是没带书包,还是不会写作业?
@#@”@#@我哭着问杨奶奶:
@#@“我妈到底去哪了?
@#@平时我爸爸总说,我妈去支援三线了,过些年就回来,是吗?
@#@”@#@我话还没说完,杨奶奶就扑簌簌地掉下了眼泪。
@#@杨奶奶说:
@#@“好孩子,奶奶不忍心告诉你—你妈妈没了。
@#@”@#@我说:
@#@“什么叫没了?
@#@别人都有妈。
@#@”@#@杨奶奶说:
@#@“你妈生你的时候难产,大夫说,大人和孩子只能保一个。
@#@没办法,你妈走得太早了,生下你就走了。
@#@也可怜你爸爸这些年,拉扯着你也不容易。
@#@”@#@杨奶奶的话,我再也听不进去了,我只听见了一句“大人和孩子只能保一个”,那一定是我爸爸要求保孩子,而放弃了大人。
@#@我挣脱了杨奶奶,一口气跑到爸爸的工厂—那时我们都住在工厂家属院,离爸爸工作的地方不远。
@#@@#@跑过去找到爸爸后,我又哭又喊,又抓又闹:
@#@“你赔我妈妈!
@#@你赔我妈妈!
@#@”好几个工友叔叔都过来抢着把我抱住,有人把我驮在脖子上,但我跳下来,继续捶打爸爸。
@#@爸爸什么话都不说,只是一下一下地替我抹眼泪,而爸爸的眼泪也滴答滴答地流了下来。
@#@看见爸爸流泪,我有点害怕了,可能也是闹够了,乏了,就被爸爸的一个工友驮着背回了家。
@#@@#@回到家我醒了,我又跳下来扑到爸爸身上,使劲地抓着爸爸,挠爸爸,把爸爸的脸都挠破了:
@#@“你赔我妈妈,你赔我妈妈,你赔我妈妈。
@#@”@#@这时院子外面围了很多人,杨奶奶、李阿姨等等都来了。
@#@杨奶奶把我抱在怀里,拍着我的后背说:
@#@“孩子呀,你可不能这样说你爸,你爸也是没法子呀。
@#@”杨奶奶越是这样说,我越是仇恨我爸,语无伦次地说了下面这些话:
@#@“就是你,保大人还是保孩子,你偏偏要保孩子。
@#@人家谁家妈妈生孩子,妈妈都好好的,孩子也好好的嘛。
@#@咱们这个院里面所有的孩子、我所有的同学都有妈妈,只有我⋯⋯就是你害得我没有妈妈,就是你害得我没有人帮我梳辫子。
@#@我们同学的小辫能梳十几个,像新疆姑娘一样,而我就只两条辫子,梳的还是反辫,还被男生笑话。
@#@我恨你,我恨你,你不是我爸爸。
@#@你是杀人犯。
@#@”@#@爸爸闷头坐在门槛上,一言不发。
@#@有人劝我爸爸,有人哄我。
@#@就这样闹哄哄的,天黑了。
@#@杨奶奶对爸爸说:
@#@“你去吃口饭吧,我把孩子抱我那儿吃去。
@#@”@#@到了杨奶奶家,杨奶奶给我做了疙瘩汤,我喝了一碗。
@#@我说:
@#@“杨奶奶,我不回家,我不要我爸了,我就在您这儿睡行吗?
@#@”@#@杨奶奶说:
@#@“行,行。
@#@”@#@杨奶奶还没把我哄睡着,我又想到明天还要上学,还是没有人给我梳辫子,就对杨奶奶说:
@#@“奶奶,您把辫子给我剪了吧,剪得短短的,给我剃成光头吧!
@#@”@#@杨奶奶哭了,她说:
@#@“孩子,一个小女孩子怎么能剃光头呢,以后奶奶天天给你梳辫子,好不好?
@#@”@#@寂静的空气好像凝固了,搅动的咖啡勺也停止了,对面的她哽咽着说不下去了。
@#@我默默地递给她一张纸巾,她没有接,也没有擦去眼泪,而是在那里低声地抽泣。
@#@我知道,当人触动了心底最脆弱的那根神经时,那是何等的痛。
@#@这种痛是刻骨铭心的,任别人百般劝,任别人百般哄,都无济于事。
@#@那是心底的痛,让她哭出来吧。
@#@哭出来会好一些,眼泪可以减轻痛苦。
@#@果然,过了一会儿,她轻轻地擦拭了眼睛,我没有说什么,只是拉住了她的手,轻轻地拍了拍她的手背。
@#@她继续说道—@#@杨奶奶哭了,我却没哭,我心想:
@#@我没有妈,我爸杀了我妈,那么以后我也不认我爸,我就不梳头,我就剃寸头。
@#@杨奶奶听我讲了这种想法,说道:
@#@“那可不行。
@#@那这样吧,我给你剪短了,剪个娃娃头怎么样?
@#@”@#@小孩子毕竟是小孩子,我一想,娃娃头也挺好看的:
@#@“行啊,那您就给我剪吧。
@#@”我就一骨碌爬起来坐在椅子上,让杨奶奶拿剪刀,把我那两条辫子剪掉了。
@#@奶奶给我剪了个娃娃头,第二天早上,我到院子里的水管那儿洗了把脸。
@#@然后,胡噜胡噜头发,这头发就顺顺溜溜趴在耳边,还挺利索。
@#@以后看他们男生还怎么揪我的小辫儿—没有了。
@#@@#@就这样背着书包,刚要上学去,爸爸叫住了我,说:
@#@“菊儿,来吃饭,爸爸给你烤的馒头片,还有你最爱吃的辣三丁。
@#@”@#@我说:
@#@“不吃,你不是我爸,你是杀死我妈妈的杀人犯。
@#@”我边说边往外走,爸爸追出来硬是往我书包里放了个馒头,里面还夹着辣炒三丁。
@#@这是我最爱吃的,是爸爸用泡过的黄豆和咸菜丁、葱丁一起炒的。
@#@虽然没有肉,但是也很香。
@#@@#@从那以后,班里的男生再也没人揪我辫子了,而且我想,我虽然没有妈,但我就要活出有妈的样子,不能让别人再欺负我。
@#@于是我就努力学习,成绩特别好—人家都说剖腹产的孩子聪明,我可能就是这样,因为妈妈难产,最后我是剖腹而生,所以我很聪明,一直名列前茅。
@#@而且我还特别爱做好事,因为我不愿意让爸爸送我上学,我就每天早早吃完早点,跑到学校打扫卫生—扫教室,擦黑板。
@#@所以同学们选我当了大队长。
@#@@#@我仍然每天上学、下学,但就是不理爸爸。
@#@他做饭叫我,我就吃,但我不叫他爸爸,坚决不叫。
@#@@#@爸爸单位有家属顶替名额,我初中毕业后爸爸就申请提前退休,让我顶替接班进了工厂。
@#@@#@就在爸爸和我说顶替接班的事的时候,我也没有叫他一声爸爸,我心想:
@#@你这叫赎罪,你赎吧。
@#@你赎罪,我就去。
@#@去了我就好好干,干出个样儿给你看看,然后把你养我这16年的钱还给你。
@#@@#@到了工厂,我特别勤快。
@#@下了班也不想回家,不愿意看见我爸。
@#@我下班后就奔食堂,帮助大师傅们打饭,在窗口卖饭。
@#@早上早早去,打扫车间,而且我还会写板报。
@#@不久,我就当上了厂团支部书记,还成了一个专职的团干部。
@#@@#@后来有的师傅开始给我介绍对象,有一个技术员,家是外地的,他喜欢我,经常约我去看电影,上图书馆看书。
@#@我呢,不管读什么书,总联想起我爸来。
@#@读《复活》,我就想,我爸养我是为了救赎他自己的灵魂,因为是他杀了我妈。
@#@你想想,那时候我怎么那么糊涂,竟然这样看我爸爸。
@#@@#@我要结婚了,男朋友去我家,我爸爸特别高兴,热情招待他,我也不叫他爸。
@#@结婚的时候呢,当时因为我是团支部书记,很革命,也极左,就说:
@#@“我们不办婚礼,也不收份子钱,我们去旅行吧。
@#@”我就和男朋友到外地旅行一趟回来,叫“旅行结婚”,给大家发点儿喜糖。
@#@从此,我搬出家和爱人住在了单位的另一套宿舍,虽然离我爸爸不远,但我基本不回家看他。
@#@只是每个月发了工资后,我才回去一趟给他送一点钱去。
@#@@#@那时候学徒工每月工资是16块钱,我们转正以后是30多块。
@#@我每个月保证给他送去10块钱。
@#@每次开支后给我爸爸送钱那天,还没走到家门口,就能闻到爸爸炒的辣三丁的味道。
@#@后来,家里条件渐渐地好转起来,我爸爸就在辣三丁里加了肉,那炒得真是喷喷香。
@#@每次我都很想吃,特别是那年我怀孕了,给爸爸去送钱,闻着香气扑鼻的辣三丁,我真的走不动,想吃到了极点。
@#@@#@我从6岁上学到16岁进工厂,然后刚到22岁的法定年龄就结婚了,但从没叫过我爸。
@#@那天我真的想叫他一声“爸”,可还是憋住了,没叫他,只是说道:
@#@“给我装点儿,我带走。
@#@”我爸特高兴,因为以前我回来,根本不和他说话,他问什么就只是“嗯”一声。
@#@“你工作忙吗?
@#@”“嗯。
@#@”“你们过得好吗?
@#@”“嗯。
@#@”从来就是一个“嗯”字代替,这次我多说了一句“给我装点儿,我带走”,我爸就高兴得像慌了神一样,给我装了一大饭盒。
@#@而且又磨磨叽叽地从柜子里拿出了几个红苹果:
@#@“你吃吧,你吃吧。
@#@”这次我没有拒绝,可能是怀孕了,要当母亲了,心有点软了。
@#@但出了门,我又怨恨自己,我怎么没拒绝呢。
@#@@#@当时我爱人特别同情爸爸,隔三岔五就去我爸爸家看看。
@#@帮我爸爸换煤气,打扫屋子,洗衣服。
@#@我知道,但是我没有说他。
@#@我觉得他愿意帮就帮吧。
@#@只是逢年过节的时候,我们俩才一起回去,是他叫我一块儿回的。
@#@那时候最好的酒是四特酒,我俩给我爸买了瓶四特酒,买了点儿稻香村的点心,但我还是没有叫他爸。
@#@我真的从心里解不开这个疙瘩,迈不过这个坎儿。
@#@很多人都说:
@#@“这个坎儿就像门槛,如果迈过去,就进了房门,或者是出了屋门;@#@如果迈不过去,那就永远是一道坎儿,永远卡在心头,卡着你的脚步。
@#@”这话说得真对,我还真就是迈不过去。
@#@@#@直到那年我生小孩,医生说难产。
@#@那时候医疗水平有限,医疗器械也有限。
@#@我当时听接生的医生跟护士说:
@#@“赶紧问!
@#@找家属问问是保大人还是保孩子。
@#@”就这一句话,“保大人还是保孩子”,一下子拨动了我的心弦,触动了我最痛的那根神经。
@#@我声嘶力竭地叫起来。
@#@我以为我会叫出“保大人”,但没有。
@#@我从心底由衷地喊出了:
@#@“保孩子,保孩子,保孩子。
@#@”喊完以后,一阵阵疼痛袭来,我渐渐有点迷糊了。
@#@在迷幻中,我竟然恍恍惚惚地看到了妈妈生我的那一幕,我不知道那究竟是我做的梦,还是我恍惚中把现在的自己想象成了当年的妈妈(杨奶奶老说我和妈妈长得特别像),抑或是当年的情景奇迹般地在我脑海中留下了一丝印象,然后我凭借想象进行了发挥。
@#@总之,那情景是如此逼真,如此鲜活—@#@妈妈像我一样梳着两条大辫子,躺在产床上。
@#@爸爸在手术室外,焦急地走着,双手不停地搓着,一会儿抓抓头,一会儿捶捶胸,不停地来回走动。
@#@当医生问“保孩子还是保大人”时,爸爸非常坚决地说:
@#@“保大人,保大人!
@#@”妈妈被透过门缝飘进来的声音震醒了,她突然来了力气,大声地叫道:
@#@“不,不,保孩子,保孩子!
@#@”@#@手术室外,爸爸也发出了怒吼,像狂奔、狂叫的老牛的声音一样,“哞哞哞”的,回声很大:
@#@“保大人!
@#@保大人!
@#@你怎么那么糊涂?
@#@保大人!
@#@保大人!
@#@”小护士为难了:
@#@“到底是保谁呀?
@#@只能保一个。
@#@”可能爸爸也是急昏了头,就只会大声地喊着:
@#@“保大人,保大人!
@#@”然后把手握成拳状,使劲捶打着墙,告诉手术室里的妈妈:
@#@“要听我的话,保大人,保大人!
@#@”@#@可是妈妈也发怒了,就像一头受伤的母狮面对别人要来侵吞它的幼狮一样发怒,也把手握成拳状,捶打着那张产床,把产床捶得叽里嘎啦乱响,大声喊着:
@#@“不,不,保孩子,保孩子。
@#@”@#@小护士不知所措,忽略了一个重要的情节,签字。
@#@爸爸是急疯了,爸爸心疼自己的爱人。
@#@@#@杨奶奶说过,爸爸和我妈妈感情很好,他们两个是小学同学和中学同学,又一同进了工厂,一同上了工人夜校。
@#@他们特别地恩爱,从没吵过架。
@#@爸爸每天骑自行车带着妈妈上班。
@#@妈妈坐在爸爸的车架后面,揽着爸爸的腰,总是把头贴在爸爸的腰身上。
@#@那一副幸福的模样,让邻居们都很羡慕。
@#@他们在家属院是出了名的模范夫妻,并且有特别的好人缘。
@#@外面来了好多工友都赞同爸爸说:
@#@“保大人。
@#@”可是不知怎么回事,小护士竟然举着那张病危通知单在妈妈面前晃。
@#@躺在产床前的妈妈,一把就要过了这个人命攸关的签字书,毅然签上了自己的名字和意见—保孩子!
@#@@#@最后医生按照妈妈的意愿采取了措施。
@#@虽然他们也尽力了,想大人和孩子都保住,但那时候,医疗设备和技术都有限。
@#@最终,他们只是用剖腹产剖出了我,而妈妈就此离我而去。
@#@真的就是应了那句话:
@#@“生孩子就是一道鬼门关,儿奔生,娘奔死。
@#@”一瞬间,我和妈妈就阴阳两隔了。
@#@@#@我就在这样迷迷糊糊、断断续续,一会儿醒,一会儿晕的过程中,被阵痛袭击着,被幻象一次一次震撼着。
@#@我突然明白了:
@#@不怪我的爸爸,是我妈妈自愿的,我今天不也是这样吗?
@#@我不是也甘愿用自己的生命,换取这还没有谋过面的孩子吗?
@#@@#@母爱,瞬间在我的心头油然而生。
@#@母爱的伟大,就在于她的无私,不管她以后能否见到孩子,只要是身上的一块肉即将从身上掉下来时,生死攸关、人命关天的瞬间,母亲都会把自己的生死置之度外,为了孩子什么都舍得,甚至是自己的生命。
@#@@#@想通后,悔恨也一下子涌上我的心头。
@#@我在生下孩子,死去之前,一定要向爸爸忏悔,因此我拼了命地喊道:
@#@“爸,爸,我错了!
@#@⋯⋯”@#@二十多年了,我没有叫一声爸。
@#@“爸,我错了!
@#@”我充满了忏悔的叫喊惹怒了护士,她们不知道怎么回事,大声责怪我:
@#@“你生孩子,叫什么你爸!
@#@”她们谴责我,她们刺痛我,我都不在乎。
@#@因为她们不知道我的心底有多痛,这时候生孩子的阵痛,远远比不上我内疚的心痛。
@#@@#@我愧对我爸爸,我误解了我爸爸,他那么深爱我,我竟然二十多年都没有叫他一声爸爸。
@#@老话说“不生儿不知父母恩”,我真的体会到了。
@#@于是,我发了疯似的,一点不顾颜面地叫道:
@#@“给我拿纸,我要写遗嘱。
@#@给我拿纸,我要写遗书。
@#@”于是,我就在这种情况下写下了这份遗书。
@#@@#@一阵手机铃声响,她打开手机接听电话,马上就说:
@#@“老妈,你们在那儿玩得好吗?
@#@”@#@话筒里传来她老妈的声音:
@#@“太好了,我们住的是湖景房,千岛湖真美呀,真是个夏天避暑的好地方,跟北戴河可不一样,北戴河太大了,看了眼晕。
@#@这呢,都是小岛,而且花草特别特别多。
@#@一会儿我就和你爸去外面遛弯儿。
@#@”@#@她满脸都是笑容,笑呵呵地说:
@#@“老妈,您可不许乱跑,要不我二哥该说我了。
@#@”@#@“你放心吧,你二嫂比我们还疯呢,这不非要拉着我们去湖边钓鱼。
@#@说一会儿还要带我们去健身房,你说她多疯啊。
@#@怎么样啊,闺女,你干吗呢?
@#@”@#@“老妈,放心吧,我没事。
@#@这次是二嫂陪你们去,等到冬天就该我陪你们,我跟你们一块儿上三亚。
@#@我现在和一个朋友在咖啡厅喝咖啡呢。
@#@”@#@“好好,那我就不打扰你了,你和你爸说吧。
@#@”@#@“不说了,你们俩在一块儿,我就不跟我爸多说了。
@#@老妈,您千万注意身体,有事千万千万要和我们说。
@#@必须保证每天早请示晚汇报,知道吗?
@#@”@#@只听电话里面老妈哈哈大笑说:
@#@“知道了,知道了。
@#@”@#@她又叮嘱了一句:
@#@“不管去哪,把手机挂好,把小牌牌挂上。
@#@”@#@她笑着挂了电话。
@#@看我满脸疑惑,她说道:
@#@“我的遗嘱故事还长着呢,我接着跟你说。
@#@”@#@我说:
@#@“不急,你喝咖啡。
@#@”@#@她又端起咖啡盅抿了一口,我则把目光投向了窗外的几簇波斯菊,有黄色的、粉色的、白色的,长得不那么壮实,显然是疏于管理,但是更彰显出它们那种野性,那种生机勃勃。
@#@@#@对于咖啡厅的装饰方式,我最不能接受的就是用一些假花、假草和几个小篱笆桩摆出的那种虚假的氛围。
@#@哪怕是一碟蒜苗,它生出的也是嫩绿的翠芽,也让人心生欢喜。
@#@只有有生命力的东西,才是最旺盛的,才是最能让人接受的。
@#@我等待着她再次开口。
@#@@#@她笑眯眯地接着说:
@#@“就在我写下遗书的那一瞬间,不知道是不是我的良心发现感动了上天,或者是冥冥之中我的妈妈在保佑着我。
@#@尽管妈妈一个人在天国,可她一定在看着我,她不希望我像她那样,她希望我好好活着,因为她知道没妈的孩子有多苦⋯⋯”@#@她又一次陷入了悲痛。
@#@我再一次抓住了她的手。
@#@这次只有那么一瞬间,她就调整";i:
3;s:
11882:
"探析事件营销运用策略@#@探析事件营销运用策略@#@ @#@@#@ 事件营销作为对传统营销理论的变革与新突破,正日益受到众多企业的青睐。
@#@事件营销是一种先进的市场营销观念,在国外已经获得了巨大的发展。
@#@但由于事件营销导入我国的时间不长,无论在认识上还是实践操作上都尚待成熟。
@#@因此,如何正确认识事件营销,认清我国企业在实践中存在的误区并掌握正确运作事件营销的相应策略,显得尤为重要。
@#@@#@ 一、事件营销的内涵及特征@#@ 事件营销(eventsmarketing)是近几年流行起来的一个营销概念,日益受到企业界的重视。
@#@目前,无论是从参与企业的数量、行业上来看,还是从企业运作事件营销的水平上看,事件营销策略都得到了不同程度的发展与完善。
@#@对事件营销,不同的专家有不同的定义,其中以我国台湾地区的广告专家樊志育对事件营销的定义最具代表性。
@#@他把事件营销定义为:
@#@“它是指企业整合本身的资源,通过具有企业力和创意性的活动或事件,使之成为大众关心的话题、议题,因而吸引媒体的报道与消费者的参与,进而达到提升企业形象,以及销售的目的。
@#@”结合当前的实际情况,综合国内不同专家给出的阐述,可将事件营销定义为营销者在不违背社会法律和道德规范的前提下,通过巧妙借“事”或造“事”,制造新闻热点或舆论焦点。
@#@以期吸引媒体和社会公众的兴趣和注意,达到提高社会知名度、塑造企业良好形象和最终促进产品服务销售的目的。
@#@@#@ 与常规的广告等传播活动相比,事件营销能够以更快的速度,最短的时间创造最大化的影响力。
@#@所以,事件营销长期以来被世界上许多知名企业作为品牌推广传播的先锋手段使用。
@#@事件营销特征主要表现在以下几个方面:
@#@@#@ 1.事件具有时效性、不确定性和风险性@#@ 企业在运作事件营销时,要注意热点事件的时效性、不确定性与风险性,即应注意风险管理。
@#@事件营销是企业要借社会热点事件、新闻之势或通过企业本身策划的事件进行造势来达到传播企业信息的目的。
@#@因此,有必要对欲将运作或利用事件做一次全面的风险评估。
@#@@#@ 2.事件营销具有依附性,要找准事件与品牌的关联。
@#@@#@ 事件营销不能脱离品牌的核心理念,必须与品牌和产品、其他营销活动、目标消费者利益相关联。
@#@如果联结过于牵强,就难以让消费者对事件的关注热情转移到品牌,当然也无法提升品牌的知名度。
@#@无论是借助已有的事件,还是自行策划事件,事件营销自始自终围绕着同一个主题运作,敏锐地抓住公众关注的热点并进行创造性的对接,从消费者利益和社会福利的角度出发,来实现营销的目的。
@#@在营销过程中,营销者要通过事件进行有新闻价值的传播活动,把产品、服务和创意的优秀品质传递给已有和潜在的顾客。
@#@从而建立品牌美誉度和企业良好的形象。
@#@@#@ 3.避开媒体多元化形成的噪音。
@#@提升品牌的关注率@#@ 广告、促销等手段只能使消费者被动的接受。
@#@缺乏主动性,但事件营销因为具有新闻的特征,尤其针对目标受众关切的热点事件。
@#@避开同其他广告的直面冲突。
@#@有了消费者的主动参与,企业的知名度就能在短期内有很大的提升。
@#@事件营销的传播往往体现在新闻上,企业借助第三方组织或权威个人。
@#@将理念、产品与服务质量传播给目标市场。
@#@受众对于其中内容的信任程度远远高于广告。
@#@@#@ 4.事件营销的投资回报率高,有“四两拨千金”之效@#@ 据有关人士统计、分析,企业运用事件营销手段取得的传播投资回报率约为一般传统广告的3倍,能有效地帮助企业树立产品的晶牌形象。
@#@直接或间接地影响产品的销售。
@#@事件营销能避开国内媒体近年来广告投放收费居高不下的状况,为企业节约大量的宣传成本。
@#@@#@ 5.事件营销的传播深度和层次高@#@ 一个事件如果成了热点,会成为人们津津乐道、互相沟通的话题。
@#@传播层次不仅仅局限于看到这条新闻的读者或观众。
@#@可以形成二次传播,相比之下。
@#@广告的传播一般局限于一个层面上,且很难具有传播活性,同时其可信度往往易受到消费者的质疑。
@#@@#@二、我国企业实施事件营销的误区@#@ 与广告和其他传播活动相比,事件营销能够以最快的速度,在最短的时间创造最大化的影响力。
@#@正是看中了事件营销在传播中的优良“性价比”,致使越来越多的企业主和企业对其趋之若鹜,甚至盲目跟风,陷入事件营销误区。
@#@当前中国企业对事件营销认识上的误区主要表现在以下几点。
@#@@#@ 1.企业盲目迷信明星@#@ 企业一窝蜂地上马“明星项目”,甚至还经常出现一个名人同时为不同的产品大肆吆喝且出现在同一媒体的尴尬局面,违背了打明星牌的初衷。
@#@“米卢现象”就是一个典型。
@#@有一段时间,在央视的黄金时段里。
@#@米卢这位对中文几乎一窍不通的南斯拉夫人,基本上用不着对其所代言的中国产品过多了解。
@#@拿着他那张“金名片”在中国几乎无所不卖。
@#@米卢有广告价值,但用滥了也就“烂”了。
@#@@#@ 2.企业无谓赞助@#@ 赞助是事件营销的手段之一,通过赞助某一体育运动、公益活动或政府项目等,扩大企业的知名度。
@#@但需要注意的,赞助活动必须将企业的品牌个性和活动精神相结合,而这正是国内企业经常忽视的重点。
@#@国内大多企业的投资赞助,往往与企业的发展战略不尽相关,或是盲目攀比竞争对手的赞助策略。
@#@浪费了企业资金,分散了企业或品牌在消费者心目中的统一形象,让消费者“不知所云”。
@#@@#@ 3.企业对事件生搬硬套,盲目跟风@#@ 企业在“借势”发挥时很容易陷入这个误区,看到社会上某新闻热点、事件吸引了大量“眼球”,根本不管“借”的是什么“势”,与自己有何关系,最后不但没有实现预期效果,还可能惹来不必要的麻烦。
@#@@#@ 4.企业运作事件营销时忽视风险@#@ 企业在事件营销运作之前的风险评估不足。
@#@比如2002年夏,国内企业纷纷打出中国队征战韩日世界杯之牌,却因中国队战绩所带来的风险估计不足,造成传播效果的虎头蛇尾。
@#@其中最典型的是杨晨代言的某空调品牌。
@#@世界杯之前京城各大商场几乎都看得见杨晨招牌式微笑的POP广告,但中国队一球未进的糟糕表现,赛后“杨晨微笑”几乎一夜消失。
@#@@#@ 5.认为事件营销只适用于中小企业@#@ 对事件营销的适用对象,通常的看法认为,比较适用于中小企业。
@#@这个观点没有错,中小企业资金实力有限,不可能支付高额的广告费用,由于事件营销的低成本,所以成为中小企业的首选,但这并不等于说,事件营销大企业就不能用,运用事件营销取得成功的企业不乏行业内的领先者,甚至在某些领域具有独特优势的企业,例如蒙牛乳业借力“神五”就是有效运用事件营销而获得成功的案例。
@#@@#@ 6.认为事件营销只是临时性的战术。
@#@是短期行为实际上,事件营销在市场和受众之间持续时间的长短取决于几个方面的因素:
@#@事件的强度、传播途径的选择、受众面的宽度等,这些因素共同影响事件营销的效果持续度。
@#@企业对自己的品牌必须有一个明确的定位,一切的事件营销都围绕这个定位来进行,最终形成一致性的品牌形象。
@#@如果企业只是把事件营销作为一种短期的战术行为,采用的每一个事件都是孤立的,相互之间没有关联。
@#@那么就无法形成品牌资产的积累。
@#@是对资源的浪费。
@#@@#@三、对事件营销策略运用的思考@#@ 了解了事件营销的运作策略后,并不能完全正确有效地实施事件营销,还必须要注意一些问题。
@#@@#@ 1.企业要反复权衡自身的营销能力,选择适合自己的操作方式@#@ 运用事件营销需要企业营销能力的支持。
@#@需要企业原有营销组合做出相应的变更、具体归结为促销方式的变更、分销渠道的变更、产品的变更等。
@#@不同行业的企业变更的内容是不一样的,不同的事件可操作方式不同,不同特色不同能力的企业在塑造品牌上强化重点、采取的方式也不尽相同。
@#@方式无优劣,选择合适自己的手段与途径至关重要。
@#@@#@ 2.处理好品牌与事件之间的关系@#@ 事件营销首先要考虑企业品牌与内涵能否与事件相结合,只有品牌与事件的连结自然流畅,才能让消费者把对事件的热情转移给产品。
@#@事件营销的目的才能初步实现。
@#@如果二者联结过于牵强,就难以让消费者把事件的关注热情转移到品牌上。
@#@@#@ 3.成功的事件营销有赖于深厚的企业文化底蕴,切忌盲目跟进或复制别人战术@#@ 企业要实施正确的事件营销战略战术,就必须依靠企业文化的力量,用高度整合的营销文化、生产文化、研发文化,保证事件营销产生长久的效应。
@#@@#@ 4.事件营销要加强风险控制@#@ 事件营销就是借社会事件、新闻之势或是通过企业本身的策划、运作造势来达到传播的目的,但是事件发展的不可预见性、媒体的不可控制、受众对事件的理解程度、以及企业对事件策划的掌控能力,都决定了事件营销可能暗藏着风险。
@#@因此,在事件运作之前,有必要对整个事件做一次全面的风险评估,并以此调整和架构企业的应对措施,那么就可以将风险可能带来的损失降到最低水平。
@#@@#@ 5.注意事件短期效应与品牌长期战略的关系。
@#@@#@ 事件是企业借势出击,提高品牌知名度、树立自己品牌形象的好机会。
@#@但利用事件后如何维护品牌形象,进一步提高美誉度、忠诚度。
@#@是企业持之以恒的工作,这要靠企业长期努力和积累,从根本上支撑企业所塑造的品牌形象。
@#@营销措施固然可以巩固利用事件营销所产生的新品牌形象。
@#@但从长期来看,通过这种方法塑造的品牌形象是短期化的结果,一般不稳固。
@#@只有进一步通过顾客使用产品后产生满意度来强化的品牌形象才是具有持久力的。
@#@因此,强化顾客满意,必须使企业的战术服从总体战略,事件营销措施服务于整体战略。
@#@在利用事件的同时,企业不能放松市场的长期建设,并把公关事件作为市场长期建设的补充手段,作为品牌形象塑造整体战略的高效辅助战术。
@#@@#@ 总而言之,当企业不得不面对“广告的尴尬”,“终端的苦战”之时,事件营销以其“四两拨千斤”的功效。
@#@无疑抓住了公众“注意力”这个稀缺资源。
@#@正确认识并灵活运用好这一策略才能正确发挥该策略的最大效果。
@#@@#@";i:
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"天津地铁盾构段施工技术规范@#@ @#@@#@目录@#@第一篇专用技术条件5@#@一、总则6@#@二、施工场地6@#@三、临时设施条件与要求7@#@四、工程进展要求及计划管理8@#@五、施工图纸管理10@#@六、安全生产与文明施工10@#@七、现场施工测量与监测10@#@八、技术标准和规范12@#@第二篇施工技术要求14@#@一、建筑物调查与保护15@#@
(一)概述15@#@
(二)建筑物调查15@#@(三)建筑物的保护方案16@#@(四)建筑物保护16@#@二、管线调查与保护17@#@
(一)概述17@#@
(二)地下管线调查17@#@(三)地下管线的极限变形量17@#@(四)地下管线的保护17@#@三、协调与接口19@#@⒈外界对工程的干扰与协调19@#@⒉接口20@#@四、沉降监测21@#@⒈一般要求21@#@⒉地表允许隆陷值22@#@⒊监测方案22@#@⒋地面沉降监测22@#@⒌地面建筑物监测23@#@⒍地下管线监测24@#@五、管片生产24@#@⒈总则24@#@⒉材料25@#@六、盾构掘进32@#@
(一)总则32@#@
(二)工程范围32@#@(三)盾构掘进33@#@(四)环形间隙注浆34@#@(五)、超前注浆35@#@七、防水及防腐蚀工程35@#@
(一)总则35@#@
(二)参照标准35@#@(三)防水等级35@#@(四)防腐蚀措施36@#@(五)隧道防水处理36@#@(六)联络通道防水处理37@#@八、联络通道、泵房及通风井施工38@#@
(一)一般要求38@#@
(二)联络通道/泵房的设计38@#@(三)联络通道、泵房及通风井施工39@#@九、测量工作40@#@
(一)说明40@#@
(二)测量和放样40@#@(三)测量工作40@#@第三篇.文明施工标准及管理规定43@#@一、总则44@#@二、文明施工标准44@#@⑴施工现场管理44@#@⑵施工秩序管理47@#@⑶施工安全管理48@#@⑷施工卫生管理48@#@⑸环境保护管理49@#@⑹成品保护51@#@三、文明施工管理51@#@⑴组织人员51@#@⑵制度、措施52@#@⑶奖罚制度52@#@四、附则52@#@第四篇.安全生产管理规定59@#@一、总则60@#@二、安全生产责任制60@#@三、施工现场安全生产技术管理62@#@四、施工现场安全教育63@#@五、工伤事故报告及其调查处理64@#@六、施工现场安全监督管理64@#@七.制度、措施68@#@八.奖罚制度69@#@第五篇.施工期环境保护行动计划70@#@一、前言71@#@⑴工作的目的和依据71@#@⑵工作的指导思想和目标71@#@⑶工作范围71@#@⑷环保行动计划的作用71@#@⑸计划的执行和责任机构72@#@⑹计划的启动和完成时间72@#@二、环保及其他相关要求72@#@⑴适用的环境和相关法规、标准72@#@⑵环境保护目标和保护内容74@#@⑶天津地铁一号线施工期的环境保护目标和指标75@#@三、环境概况75@#@⑴沿线自然与社会环境概况75@#@⑵环境质量概况75@#@四、施工概况76@#@⑴工程概况76@#@⑵施工期环境污染特征77@#@五、主要环境影响的控制措施和要求78@#@⑴噪声78@#@⑵振动79@#@⑶城市生态80@#@⑷水污染81@#@⑸大气污染81@#@⑹固体废弃物82@#@六、施工期环保工作内容83@#@⑴建设单位环保工作内容83@#@⑵承包商环保工作内容84@#@七、制度、措施86@#@八.奖罚制度87@#@第六篇计量与支付88@#@一、通则89@#@二、第100章总则91@#@第1003章盾构区间工程92@#@ @#@@#@第一篇专用技术条件@#@一、总则@#@1.1本“专用技术条件”的规定与本招标文件“施工技术要求”一起,共同规定了承包商在本合同工程施工中应遵守的技术要求。
@#@本工程的施工以本技术条件和中国现行规范与标准为准。
@#@@#@1.2全部工程质量应符合本技术条件书的规定。
@#@如果本技术条件书未明确规定时,又无现行标准,则应符合通常为人们所公认的技术标准。
@#@@#@1.3无论本技术条件书有无规定,承包商都要提供施工用的材料、设备、工具、燃料、水、各种类型的支撑和索具、办公室、仓库、车间、职员、劳力、适量并且是足够保险的设备、临时设施,照明设备等;@#@维护施工场地和建筑物的安全,提供急救设备和受过训练的急救人员,提供职工及民工的卫生设施和消防设备、工资、及其他工程费用。
@#@修复和清理施工现场、保持施工现场处于良好状态。
@#@@#@1.4承包商在投标报价和施工组织方案设计时应充分考虑专用技术条件和通用技术条件的要求,承包商对本合同工程的投标报价以及工程量清单中所报的单价和合价应被认为已充分理解本工程的技术条件。
@#@@#@1.5承包商应对场地的施工条件、工程地质条件及设计文件有充分的认识及了解;@#@经过复核及根据自身的施工经验确认围护结构、主体结构是否安全、合理;@#@并拟定相应的施工方案及采取的措施,其费用应含在报价中;@#@承包商如有不同意见应在投标时及合同签定前提出,否则建设单位有权不予确认。
@#@@#@1.6承包商必须明确本工程的关键工期、关键工序以及工程中的难点、重点;@#@并拟定相应的施工方案、施工工艺、技术措施以及确保关键工期实现的保证措施;@#@上述相应的方案、工艺、措施均在报价中;@#@非建设单位的原因,施工中造价不予调整。
@#@@#@l.7承包商在施工中必须注意收集、积累各项资料,在提交竣工文件时,同时提交一份工程总结;@#@根据本工程的设计特点、施工难点、重点所采取的施工方法、施工技术、施工管理等进行全面总结。
@#@总结中应具有相关的音像资料(按建设单位制定的相关规定办理)。
@#@@#@1.8承包商在施工中有责任配合建设单位或建设单位所委托的科研单位进行与本工程有关的科研监测、测试工作。
@#@@#@二、施工场地@#@2.1施工现场@#@2.1.1进场前,建设单位将在监理工程师的主持下移交施工用地范围及场区内必须保存的树木、广告、管线、建筑物、构筑物,并签署移交文件。
@#@@#@2.1.2承包商在工程的实施过程中对上述应保存的树木、广告、管线、建筑物、构筑物负全部责任,不得随意砍伐、拆除,否则引起的后果由承包商负全部责任。
@#@@#@2.2场地管理@#@2.2.1承包商应在本合同工程实施全过程中对场地安全保卫、精神文明、环境卫生、污水排放等负全责,并不得干扰周围居民的正常生活。
@#@因场地管理不善引发的一切纠纷由承包商自行解决,建设单位不承担责任。
@#@@#@2.2.2承包商在合同工期满一个月内或建设单位规定的时间内,应无条件清退所有施工场地,如不清退,建设单位将按有关合同条款规定办理。
@#@@#@2.3临时设施用地@#@由承包商自行解决,建设单位不承担任何费用。
@#@@#@三、临时设施条件与要求@#@3.1一般规定@#@3.1.1场地照明除满足施工要求外,因施工对原临街市政照明造成影响的,由承包商负责提供临时照明。
@#@@#@3.2施工用电由承包商自行申请办理,施工用电费应含在合同报价中。
@#@@#@3.3施工用水@#@施工用水由承包商自行申请办理,费用含在合同报价中。
@#@@#@3.4施工排水@#@3.4.1承包商进场后,应布设好场地内的排水系统,确保场区内的施工、生活污水、雨水能顺利的疏排。
@#@@#@3.4.2施工排水必须经沉淀后才能排入附近下水道。
@#@如果承包商把泥浆、杂物、建筑生活垃圾排到下水道,造成下水道堵塞,除负责清理疏通外,尚必须承担由此而产生的一切后果(包括城监、市政的罚款以及下水道清疏、改管等一切费用)。
@#@@#@3.5临时设施及场地硬化@#@3.5.1承包商应根据场地条件、施工安排、场内运输组织作好临时设施、临时排水及道路的布置,并向有关部门办理报建手续。
@#@@#@3.5.2场区内的临时房屋、内外地坪、道路、仓库、加工场、材料、淤泥堆场、基坑四周等均必须进行场地硬化。
@#@@#@3.5.3承包商必须经常对所建的临时设施进行维修、清理工作,保持良好的卫生条件;@#@在工程完工之后完成清拆、平整工作。
@#@@#@3.6通讯@#@3.6.1承包商应在现场至少安装2部可供电脑联网的电话,其它通讯工具由承包商自行安排。
@#@@#@3.6.2建设单位采用计算机实行工程建设管理。
@#@为了更快、更高效地进行信息管理,对用于工程建设的计算机进行联网,承包商必须配备相应的设备、技术力量以满足计算机联网的要求,并按建设单位制定的规定进行计算机管理。
@#@@#@3.7交通疏导@#@3.7.1本标段工程一切与各专业配套主管部门相关的施工手续及恢复验收均由承包商办理,所发生的费用应视为包括在合同报价中。
@#@@#@3.7.2本标段交通疏解和封路组织实施由承包商负责,承包商实施前应向交通管理部门和市政部门申报交通疏解方案和占道申请,并办理有关手续,建设单位协助承包商办理,如发生交通疏解和占道所需占道费包括在合同报价中。
@#@@#@3.8施工围蔽要求@#@施工围蔽的具体要求,按照《天津市地铁工程文明施工及管理规定》(见附件)要求执行。
@#@@#@四、工程进展要求及计划管理@#@4.1本标段合同工期为天,自2003年7月1日开工,至2004年7月1日竣工。
@#@@#@4.2施工计划管理及要求@#@4.2.1建设单位为了统筹全线工程做好各项施工的衔接而设立“关键工期”,承包商必须无条件服从,并在施工组织中采取一切有效的措施,确保“关键工期”工程的完成。
@#@@#@4.2.2由于各种原因,建设单位可根据工程发展的需要,确立新的“关键工期”项目,承包商应从大局出发采取积极的措施,调整施工组织安排,配合建设单位完成新增的“关键工期”的项目。
@#@@#@4.2.3合同中的合同工期是指合同范围内的工程项目内容全部完成,并以建设单位或建设单位委托的质监部门通过“初验”的时间。
@#@@#@4.3施工组织设计@#@4.3.1施工合同签定后,承包商应结合现场条件作出施工准备和组织工程施工的全面性技术、经济文件,并遵守《通用合同条款》有关“进度和暂停”的规定。
@#@除本文第5.1及5.2条的规定由承包商递交一式五份按期完成承包工程项目的详细施工总进度表,请监理工程师批准外,承包商尚须按本合同规定及时向监理工程师递交工程的年度、季度、月和周的进度计划。
@#@在合同签署20天内,承包商必须递交分期施工组织设计和施工进度日程表、施工组织设计和工程进度实施报告以及上述文件的说明书(一式五份),报监理工程师批准。
@#@@#@4.3.2施工组织设计是承包商为指导工程施工而编制的设计文件,是承包商管理工作的重要组成部分,是保证按期、优质、经济的完成工程施工的重要措施,是考核承包商施工管理水平的重要环节。
@#@施工组织设计的主要任务是:
@#@@#@
(1)确定工程开工前必须完成的各项准备工作;@#@@#@
(2)计算工程量,并据此合理布置施工力量,确定人力、机械、材料的需用量和供应方案;@#@@#@(3)从施工的全局出发,确定技术上先进、经济上合理的施工方法和技术组织措施;@#@@#@(4)选定有效的施工机具和劳动组织;@#@@#@(5)合理安排施工程序、施工方案作为编制及实施工程进度计划的依据;@#@@#@(6)对施工现场的总平面和空间进行合理的布置、以便统筹利用;@#@@#@(7)施工组织设计是在单位工程开工前对单位工程施工所作的全面安排,是指导单位建设工程施工的技术经济文件,是承包商编制作业计划和制定及实施工程进度计划的重要依据。
@#@@#@4.3.3施工进度计划和工程进度实施报告@#@4.3.3.1承包商在履行合同期间,应严格执行建设单位颁发的有关计划管理的办法规定,并按其中规定的各种格式完成以下所概述的各项报告及计划,执行建设单位下达的各项计划、指令。
@#@@#@4.3.3.2承包商在开工前10日内向监理工程师递交整个工程的施工计划,每年12月20日前向监理工程师递交下一年度的施工进度计划。
@#@每月20日递交下月修正的施工进度计划,其内各包括拟按期完成的工程量、材料的耗用量、劳动力安排、材料(设备)的计划安排等。
@#@上述图纸文件(一式5份)报送监理工程师审批,监理工程师在签收的进度计划后7天内发出书面通知。
@#@4.3.3.3承包商向监理工程师递交的当月进度实施报告(一式5份)应附有适当的说明以及形象进度示意图和照片,以满足监理工程师有效地审议工程进度并有可能批准修订实施进度。
@#@否则监理工程师有权退还报告或要求重新修改后递交。
@#@工程进度实施报告至少应包括以下内容:
@#@@#@
(1)包括临时工程在内的完成工程量和累计完成工程量;@#@@#@
(2)材料的实际进货量、消耗量和储存量;@#@@#@(3)以上两项按项目逐项统计的总计、逐月累计和计算百分比;@#@@#@(4)设备的进货和使用安排;@#@@#@(5)实施的形象进度;@#@@#@(6)记述已经延误或可能延误施工进度的影响因素和排除这些因素重新达到原设计进度所采取的措施等;@#@@#@(7)财务收支报表。
@#@@#@五、施工图纸管理@#@5.1施工图发放:
@#@建设单位在本工程合同签定之后即向承包商提供经监理工程师审查盖章的施工设计图一式四份。
@#@@#@5.2图纸的核实:
@#@承包商在接到施工图纸后,即须组织有关人员认真、细致、系统阅读图纸,并核实设计在技术上的合理性以及实施中的可行性,查对图纸与现场实际情况是否相符。
@#@对图纸的质疑应在设计技术交底会上提出,并要求设计院逐一澄清。
@#@@#@5.3技术交底会:
@#@在承包商正式开工前,由监理工程师主持召开,建设单位、设计院、承包商参加的设计技术交底会。
@#@@#@5.4施工图的使用:
@#@承包商须根据施工图,在经批准的“施工组织设计”原则下,编写“单项施工工艺方案”在实施前十天报监理工程师审批。
@#@经批准后,由技术负责人向施工人员交底,要求施工人员严格按图施工,若需更改设计,应填写“设计变更建议书”送监理工程师,在收到正式变更文件后才能在施工中相应变更。
@#@@#@5.5竣工图:
@#@在本合同工程验收之前,承包商必须按建设单位颁发的竣工验收相关规定及技术档案管理条例编制。
@#@整理竣工图四份,移交给建设单位,要求竣工图描述与实际相符,竣工图纸须加盖竣工图章,本工程技术负责人签名。
@#@@#@六、安全生产与文明施工@#@安全生产及文明施工的有关管理制度遵照《天津地铁工程文明施工标准及管理规定》、《天津地铁工程建设安全生产管理规定》和《天津地铁工程施工环境保护行动计划》,此三个管理文件作为本专用技术条件附件。
@#@同时,承包商必须严格遵守国家、部和天津市颁布有关安全生产及文明施工的规定。
@#@@#@七、现场施工测量与监测@#@7.1测量控制点的移交@#@监理工程师负责向承包商提供工程范围测区内有关三角网点、水准网点和中线控制桩点等基本数据的测量资料,并作好交接手续;@#@承包商在收到基本数据测量资料后应进行复核验算和复测工作。
@#@承包商在此基础上实施其所需的施工测量工作。
@#@@#@7.2承包商负责的工作范围@#@7.2.1承包商应根据监理工程师提供的测量数据资料研究布设自己的控制网点。
@#@这些增设的控制网点必须完全吻合监理工程师提供的三角网点和水准网点的基本数据,并应满足规定的施测精度。
@#@@#@7.2.2承包商应根据监理工程师提供的基本数据测量资料精确地测定建筑物的位置,进行放样和全部测量数据的计算工作。
@#@@#@7.2.3承包商应在放测前10天将有关施工测量的意见报告(一式五份)报送监理工程师审批。
@#@这份报告的内容包括施测方法和计算方法、操作规程、观测仪器设备的配置和测量专业人员的设置等。
@#@@#@7.2.4承包商负责保护和保存好本合同范围内全部三角网点、水准网点和自己布设的控制点,使之容易进入和通视,防止移动和损坏。
@#@一旦发生移动和破坏应立即报告监理工程师,并与监理工程师共同协商补救措施,承包商应对测点的移动破坏负全部责任。
@#@@#@7.2.5监理工程师的检查:
@#@全部测量数据和放样都应经监理工程师的检查,必要时监理工程师可以要求承包商的测量人员在监理工程师的直接监督下进行对照测量。
@#@监理工程师所作的任何对照测量,决不减轻承包商对保证结构物位置和尺寸精确性所应负的全部责任,也不能回此而要求额外付款。
@#@@#@7.3工程施工的监控量测(以下称为监测)@#@7.3.1本标段采用盾构法施工,由于因施工中对地层产生扰动,有可能引起地表、附近重要或高大建筑物变形或沉陷,危及附近建筑物的安全。
@#@因此,本合同工程必须进行严格监测,并应根据监测成果,及时反馈信息指导施工,以确保构、建筑物及作业人员、居民的安全。
@#@@#@7.3.2 承包商必须建立专业监测小组由具备有丰富施工经验、监测经验及有结构受力计算、分析能力的工程技术人员组成,除及时收集、整理各项监测资料外,尚需对这些资料进行计算、分析、对比:
@#@@#@7.3.3需设置观测点的监测工作,承包商应在工程开工前做好监测设计方案(一式五份),报送监理工程师和建设单位批准。
@#@承包商应及时敷设观测点,以便工程施工前(初始读数)和施工中进行观测。
@#@凡永久性变形观测点的技术文件交建设单位。
@#@@#@7.3.4承包商应始终在监理工程师直接监督下进行全部监测工作的实施工作;@#@承包商的监测人员应与监理工程师密切配合工作,及时向监理工程师报告情况和问题,并提供有关切实的数据记录。
@#@监理工程师有权指示承包商改正不符合技术要求(规范)或设备厂家说明书规定的操作程序,以及更换不合格的仪器设备,承包商不能因此而向建设单位要求增加支付费用。
@#@@#@7.3.5承包商应将观测设备的埋设计划和方案列入工程施工进度控制计划。
@#@承包商应及时提供工作面,创造条件保证监测设备埋设工作的正常进行。
@#@在施工过程中,承包商应教育全体施工人员采取切实有效措施,防止一切观测设备、观测桩点和电缆受到机械和人力的损坏。
@#@如有损坏应按监理工程师的要求、负责检修及时采取补救措施,并详细作出记录备查,其中引起的任何费用增加应由承包商自行负担。
@#@@#@7.3.6监测仪器设备安装完毕,承包商应按批准的方法对设备进行测试和校正,并记录其观测系统的各仪器设备在工作状态下的初始数据,按监理工程师的要求进行定期观测,并记录和整理全部原始观测资料报送监理工程师和抄送设计单位。
@#@@#@7.3.7本合同工程的观测项目及仪器设备数量由承包商考虑在具体实施方案中安排,在实施过程中可能有限度的调整。
@#@观测的费用按工程量清单列项单价支付。
@#@该单价包括全部观测仪器的采购、保管、埋设和安装、测试和施工期观测及资料整理的全部费用,但不包括工具型观测仪器采购供应费用。
@#@工具型观测仪器由承包商自备。
@#@@#@7.3.8承包商不得以安装观测仪器设施或观测为由要求延长工期或给予额外支付。
@#@@#@八、技术标准和规范@#@本工程所有的单位工程、分部工程、分项工程的施工安装质量均须符合国家现行设计、施工及验收规范、规程、标准的规定。
@#@目前指定使用如下:
@#@@#@1.地下铁道、轻轨交通岩土工程勘察规范(GB50307-1999)@#@2.地下铁道设计规范(GB50157-92)@#@3.地下工程防水技术规范(GB50108-2001)@#@4.地下防水工程质量验收规范(GB50208-2002)@#@5.地下铁道、轻轨交通工程测量规范(GB50308-1999)@#@6.地下铁道工程施工及验收规范(GB50299-1999)@#@7.锚杆喷射混凝土支护技术规范(GB50086-2001)@#@8.混凝土结构工程施工质量验收规范(GB50204-2002)@#@9.砌体工程施工质量验收规范(GB50203-2002)@#@10.钢筋焊接及验收规程(JGJ18-96)@#@11.钢筋锥螺纹接头技术规程(JGJ109-96)@#@12.钢筋机械连接通用技术规程(JGJ107-96)@#@13.带肋钢筋套筒挤压连接技术规程(JGJ108-96)@#@14.工程建设施工现场焊接目视检验规范(CECS71:
@#@94)@#@15.钢筋焊接接头试验方法(JGJ/T27-2001)@#@16.预应力筋用锚具、夹具和连接器应用技术规程(JGJ85-92)@#@17.建筑钢结构焊接规程(JGJ81-91)@#@18.钢结构高强度螺栓连接设计、施工及验收规程(JGJ82-91)@#@19.砌筑砂浆配合比设计规程(JGJ98-2000)@#@20.施工现场临时用电安全技术规程(JGJ46-88)@#@21.建设工程施工现场供用电安全规范(GB50194-93)@#@22.预应力混凝土构件质量检验评定标准(GBJ321-90)@#@23.混凝土质量控制标准(GB50164-92)@#@24.混凝土强度检验评定标准(GBJ107-87)@#@25.回弹法检测混凝土抗压强度技术规程(JGJ/T23-2001)@#@26.其他由甲方或监理工程师指定的工程规范和技术说明@#@参考工程技术规范清单@#@本工程在施工过程中,可参考以下所列出的国家现行施工及验收规范、规则、标准的规定:
@#@@#@1.铁路隧道喷锚构筑法技术规范(TB10108-2002)@#@2.铁路隧道辅助坑道技术规范(TB10109-95)@#@3.铁路隧道施工规范(TB10204-2002)@#@4.铁路隧道施工技术安全规则(TBJ404-87)@#@5.铁路隧道工程质量检验评定标准(TB10417-98)@#@6.铁路隧道防排水技术规范(TB10119-2000)@#@7.工程测量规范(GBJ50026-93)@#@8.土方与爆破工程施工及验收规范(GBJ4-64)@#@9.建筑防腐蚀工程施工及验收规范(GB50212-91)@#@10.建筑防腐蚀工程质量检验评定标准(GB50224-95)@#@ @#@@#@第二篇施工技术要求@#@一、建筑物调查与保护@#@
(一)概述@#@本节规定了承包商进行工程范围内的以及可能因施工过程及其有关活动而导致损坏或影响的既有建筑物的状况调查及保护要求。
@#@本节也详述了承包商须提供给监理工程师的资料。
@#@@#@业主已将搜集到的有关建筑物及基础调查的图纸资料附于招标文件有关附件中。
@#@业主强调这些资料可能并不完善,承包商必须负责调查和完善这些资料,并进行分析和判断后决定是否对建筑物及地层进行加固或桩基托换。
@#@@#@
(二)建筑物调查@#@⒈资历要求@#@⑴承包商应拥有专业摄影员以在施工前对既有建筑物及附属建筑物之状况进行记录和摄影。
@#@承包商应拥有合格工程师和有经验的土地测量员以帮助和指导摄影员选择每座建筑物或拟用建筑工地状况的摄影数量和位置,并满足监理工程师要求。
@#@@#@⑵在监理工程师提出要求之后,递交关于从事此项工作的时间长短的证明材料及当地注册号。
@#@@#@⒉调查方式@#@承包商应在建筑物业主在场的情况下,进行目检并记录工程影响范围内所有建筑物在施工前的状况,确定既有建筑物的已有破损及其状况(如有的话),以作为就可能由隧道工程施工所引起的既有建筑物损坏(如有的话)而进行讨论和赔偿的基础。
@#@@#@必要时,建筑物调查应运用各种手段进行,包括直接调查和物理调查。
@#@@#@⒊调查内容@#@⑴制订并填写每栋建筑物的调查表。
@#@每栋建筑物应给一记录号以便鉴别,列出一般情况以及有关材料、状况和已有损坏和或在目检中发现的损伤等特殊情况。
@#@@#@⑵对建筑物的内外构件包括表面修整和维修保养情况进行目检。
@#@摄影资料应包括各种缺陷如裂缝、抹面脱落和其他损坏。
@#@已有裂缝应用光学裂缝仪量测并予以记录。
@#@@#@⑶记录并拍摄主要结构裂缝、开裂和磨损的砼、外露和/或锈蚀的钢筋。
@#@给重要照片加示意草图或说明以显示相应拍摄物的位置。
@#@@#@⑷调查四层或更高层建筑物垂度,竖向允许误差为10mm。
@#@@#@⑸如建筑物的一部分位于工程影响范围内,则应对整栋建筑物进行调查。
@#@@#@⑹承包商应负责安排进入调查涉及的所有地产。
@#@业主对此将作出必要协调和帮助。
@#@@#@⑺监理工程师可以在施工中甚至完工后有选择地要求对承包商建筑物进行进一步的调查,并予以记录。
@#@@#@⑻建筑物调查表应有承包商、建筑物拥有者签名。
@#@@#@⒋提交资料@#@⑴承包商应在可能引起建筑物损坏的主要工程开工前进行调查。
@#@调查开始前承包商应就可能引起地层位移或振动的设备的使用获取监理工程师的批准。
@#@@#@⑵承包商应按监理工程师的指示提交调查成果,包括图上标示的(拟拆迁建筑物除外)在工程影响范围以内建筑物的调查表、照片、示意图和底片。
@#@@#@⑶监理工程师可以要求在施工中或施工完成之后进行补充调查。
@#@@#@(三)建筑物的保护方案@#@在提交各种调查资料、成果和报告的同时,承包商应在隧道施工之前向监理工程师提交一份专门报告,向业主指明需要进行保护的建筑物,根据建筑物实际状态进行风险分析,指明所需进行的保护类别。
@#@@#@承包商应在施工期间继续进行建筑物状态调查,根据工程进展情况提出有关建议,并在掘进时根据现场观测结果对这些建议不断更新。
@#@@#@(四)建筑物保护@#@承包商应对工程影响范围内建筑物的损坏负全责。
@#@承包商应负责建筑物保护的方案制订及实施。
@#@@#@建筑物保护";i:
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"人教版二年级数学下册《表内除法一》口算题卡270@#@2×@#@6=69-2=10÷@#@2=5÷@#@5=@#@6÷@#@6=17-5=24-6=8÷@#@4=@#@4÷@#@4=14÷@#@2=18÷@#@3=48÷@#@8=@#@1÷@#@1=35-6=71-1=30÷@#@5=@#@6×@#@6=28÷@#@4=14÷@#@7=16÷@#@2=@#@9÷@#@9=78-3=81-5=5÷@#@1=@#@4×@#@6=78+3=46+5=56÷@#@8=@#@6×@#@7=14÷@#@7=17-9=6÷@#@6=@#@8×@#@1=25÷@#@5=27÷@#@3=14÷@#@7=@#@4÷@#@4=14÷@#@7=24÷@#@4=54÷@#@6=@#@2×@#@1=48÷@#@8=62-3=16÷@#@4=@#@7÷@#@7=73+2=24÷@#@8=12÷@#@4=@#@4÷@#@4=61-5=32÷@#@8=45÷@#@5=@#@8÷@#@4=40÷@#@8=16-2=8÷@#@1=@#@1×@#@5=36-2=24÷@#@4=4÷@#@2=@#@6÷@#@2=67-1=52-5=18÷@#@9=@#@7÷@#@7=49+8=14÷@#@7=15÷@#@5=@#@8÷@#@2=37-3=68-6=8÷@#@1=@#@6×@#@6=24÷@#@4=15÷@#@5=28÷@#@7=@#@6÷@#@3=28+5=74-2=24÷@#@6=@#@7×@#@9=63÷@#@7=18÷@#@2=48÷@#@8=@#@8÷@#@8=35÷@#@5=10÷@#@2=45÷@#@5=@#@5÷@#@5=70+7=62-2=81÷@#@9=@#@8×@#@3=54÷@#@6=18+3=81÷@#@9=@#@9×@#@4=16+8=64+3=6÷@#@3=@#@5÷@#@1=35÷@#@5=17+4=54÷@#@9=@#@9×@#@5=37-2=18÷@#@3=18÷@#@6=@#@8×@#@2=24÷@#@8=35÷@#@5=56÷@#@7=@#@8÷@#@8=48÷@#@8=56÷@#@8=7÷@#@1=@#@2×@#@9=45-4=23+6=7÷@#@7=@#@7÷@#@7=89+1=60-4=2÷@#@2=@#@3×@#@1=18÷@#@3=18÷@#@2=18÷@#@3=@#@8÷@#@4=22-8=48÷@#@6=40÷@#@8=@#@3×@#@7=20÷@#@5=63÷@#@9=3÷@#@1=@#@8÷@#@8=72÷@#@8=81-2=36÷@#@4=@#@6÷@#@1=27÷@#@9=51-3=81÷@#@9=@#@5×@#@3=33+2=89+3=4÷@#@4=@#@5×@#@9=76+8=16÷@#@8=42÷@#@6=@#@3×@#@6=72÷@#@9=77-5=56÷@#@8=@#@9÷@#@9=18÷@#@3=46+9=36÷@#@6=@#@6÷@#@6=45÷@#@5=89-7=9÷@#@9=@#@8÷@#@8=57-8=16÷@#@4=4÷@#@4=@#@9÷@#@3=63÷@#@9=71+8=2÷@#@1=@#@5×@#@6=21÷@#@3=81÷@#@9=4÷@#@1=@#@1×@#@9=30÷@#@6=21÷@#@3=12÷@#@3=@#@4×@#@4=67+3=42÷@#@7=32÷@#@8=@#@5×@#@1=28÷@#@4=18÷@#@6=24÷@#@8=@#@3×@#@1=20÷@#@4=44-9=3÷@#@1=@#@2÷@#@2=13+6=83-1=12÷@#@3=@#@4÷@#@4=72÷@#@9=86-4=35÷@#@7=@#@3÷@#@3=24÷@#@6=32÷@#@4=20÷@#@5=@#@3×@#@1=38-9=90+4=54÷@#@6=@#@9×@#@4=15÷@#@3=19+8=20÷@#@5=@#@9÷@#@9=88+7=63÷@#@7=14÷@#@7=@#@6÷@#@6=28÷@#@4=57-9=4÷@#@1=@#@5×@#@1=68-9=81+1=36÷@#@6=@#@7×@#@6=16-8=87-2=12÷@#@6=@#@8×@#@1=54÷@#@6=71-5=28÷@#@4=@#@4÷@#@4=16-3=15+2=10÷@#@5=@#@9×@#@6=49-1=81+6=10÷@#@5=@#@6÷@#@6=25-1=63÷@#@7=48÷@#@8=@#@6÷@#@3=54+5=16÷@#@8=24÷@#@8=@#@2×@#@6=29+9=15+6=35÷@#@5=@#@6÷@#@6=16-3=26+3=16÷@#@4=@#@8×@#@6=48÷@#@6=65-7=7÷@#@1=@#@9×@#@3=19+2=18÷@#@6=20÷@#@5=@#@4÷@#@2=18÷@#@2=54÷@#@6=8÷@#@2=@#@5×@#@8=36-6=32÷@#@8=28÷@#@7=@#@6×@#@8=56÷@#@7=26-1=12÷@#@2=@#@6÷@#@6=24÷@#@8=20÷@#@5=24÷@#@3=@#@5×@#@1=15-4=86-3=9÷@#@1=@#@8×@#@2=45÷@#@5=72÷@#@9=10÷@#@5=@#@8÷@#@2=11+1=90-9=24÷@#@3=@#@6÷@#@6=81÷@#@9=14÷@#@7=12÷@#@4=@#@5×@#@1=54÷@#@9=15÷@#@3=18÷@#@2=@#@1×@#@8=14÷@#@2=24÷@#@4=21÷@#@7=@#@9÷@#@9=83-5=70-7=6÷@#@2=@#@7÷@#@7=44-6=54-6=21÷@#@7=@#@4×@#@9=32+2=56÷@#@7=72÷@#@9=@#@2×@#@3=27-9=12÷@#@4=2÷@#@1=@#@1×@#@8=56÷@#@7=70+8=14÷@#@7=@#@3×@#@8=81-5=65+6=16÷@#@4=@#@2×@#@7=49÷@#@7=24÷@#@3=8÷@#@2=@#@2×@#@3=54÷@#@9=36+6=54÷@#@6=@#@5÷@#@5=56÷@#@8=12÷@#@3=8÷@#@2=@#@8×@#@2=49-7=33+3=3÷@#@3=@#@5×@#@5=85-6=10÷@#@2=4÷@#@2=@#@9÷@#@9=48+4=32÷@#@4=20÷@#@4=@#@5÷@#@5=30÷@#@6=10÷@#@2=27÷@#@3=@#@8÷@#@1=28÷@#@7=59+8=14÷@#@7=@#@5÷@#@5=72÷@#@9=88+7=28÷@#@4=@#@9÷@#@9=40÷@#@8=68-7=36÷@#@4=@#@7÷@#@7=25÷@#@5=55-4=2÷@#@2=@#@5×@#@1=32÷@#@4=69+4=54÷@#@6=@#@8÷@#@8=48÷@#@8=20÷@#@4=63÷@#@9=@#@9×@#@3=55+5=56÷@#@7=42÷@#@7=@#@6×@#@6=33-2=33+6=42÷@#@6=@#@9÷@#@9=73+4=18+9=18÷@#@3=@#@6×@#@1=20÷@#@5=14÷@#@2=8÷@#@2=@#@7×@#@9=29-3=21-7=48÷@#@6=@#@4÷@#@4=24÷@#@3=56÷@#@8=32÷@#@4=@#@8×@#@6=10÷@#@2=15÷@#@5=18÷@#@2=@#@7÷@#@7=24÷@#@3=55-9=18÷@#@2=@#@8÷@#@8=84-4=45+1=36÷@#@9=@#@8×@#@2=54-2=48÷@#@8=12÷@#@4=@#@3×@#@8=48÷@#@8=15÷@#@3=24÷@#@8=@#@8×@#@7=16÷@#@4=54÷@#@9=9÷@#@3=@#@8÷@#@8=42÷@#@7=47+6=8÷@#@2=@#@5÷@#@5=35+6=49÷@#@7=5÷@#@1=@#@9×@#@4=66+5=24÷@#@4=72÷@#@9=@#@6÷@#@6=81÷@#@9=72-1=18÷@#@9=@#@6÷@#@6=48-3=45÷@#@5=8÷@#@2=@#@6÷@#@2=16÷@#@4=65+8=3÷@#@3=@#@9÷@#@9=32-9=81-2=7÷@#@1=@#@5÷@#@5=40÷@#@8=22+8=49÷@#@7=@#@8÷@#@8=40÷@#@5=10÷@#@2=12÷@#@3=@#@5÷@#@5=23-9=12÷@#@3=36÷@#@4=@#@7÷@#@7=24÷@#@3=14÷@#@2=18÷@#@9=@#@8÷@#@4=71-4=74+7=9÷@#@9=@#@5×@#@4=32÷@#@8=30÷@#@5=16÷@#@2=@#@9÷@#@3=41-2=15+9=18÷@#@3=@#@3×@#@4=69+1=83-6=72÷@#@8=@#@5÷@#@5=30÷@#@5=12÷@#@2=63÷@#@9=@#@9×@#@7=30÷@#@5=33+2=48÷@#@6=@#@9÷@#@9=14+8=43+9=36÷@#@4=@#@8×@#@2=57-6=16÷@#@2=64÷@#@8=@#@9×@#@7=16÷@#@2=82+7=7÷@#@1=@#@5÷@#@5=28÷@#@7=16+2=54÷@#@9=@#@7÷@#@7=72-8=36÷@#@6=8÷@#@1=@#@4÷@#@4=30÷@#@6=67+2=12÷@#@3=@#@8÷@#@8=24÷@#@4=40÷@#@5=9÷@#@3=@#@3×@#@2=21÷@#@3=24÷@#@4=56÷@#@8=@#@2×@#@9=12÷@#@3=90+8=27÷@#@3=@#@5÷@#@5=63+5=21÷@#@7=6÷@#@3=@#@4×@#@1=25÷@#@5=41-2=32÷@#@4=@#@1×@#@4=36÷@#@6=67+7=4÷@#@1=@#@2×@#@7=14+3=63÷@#@7=8÷@#@8=@#@6÷@#@6=16-4=24÷@#@3=9÷@#@1=@#@6÷@#@6=16÷@#@4=36÷@#@9=56÷@#@7=@#@2×@#@2=74+9=51-8=21÷@#@3=@#@6÷@#@2=16+7=24÷@#@6=6÷@#@6=@#@9×@#@2=42+5=35÷@#@7=8÷@#@2=@#@5÷@#@5=45÷@#@9=17-5=10÷@#@5=@#@5×@#@7=78-4=86-9=56÷@#@8=@#@8×@#@2=72÷@#@9=89+7=63÷@#@7=@#@6÷@#@6=17+6=14÷@#@2=4÷@#@1=@#@9÷@#@9=10÷@#@5=64+2=14÷@#@2=@#@8×@#@4=62-7=60-8=15÷@#@3=@#@4÷@#@4=15÷@#@3=14÷@#@2=27÷@#@9=@#@5×@#@4=12÷@#@4=70+7=21÷@#@3=@#@5×@#@8=85+7=18÷@#@6=1÷@#@1=@#@7÷@#@7=54÷@#@6=58+8=9÷@#@3=@#@1×@#@9=68-3=45+8=42÷@#@6=@#@8÷@#@4=12-1=36÷@#@4=30÷@#@5=@#@6×@#@7=35÷@#@5=56÷@#@7=32÷@#@8=@#@6÷@#@6=43-8=20-7=24÷@#@8=@#@7×@#@8=12+5=42-4=8÷@#@8=@#@8÷@#@4=42÷@#@7=63+9=28÷@#@4=@#@8÷@#@8=12÷@#@4=77-1=48÷@#@6=@#@1×@#@6=89+4=18÷@#@9=56÷@#@7=@#@1×@#@4=20÷@#@4=27÷@#@3=4÷@#@1=@#@8÷@#@4=53+1=16÷@#@2=20÷@#@4=@#@8÷@#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"人教版高中历史必修二第七单元第21课导学案@#@第21课 第二次世界大战后苏联的经济改革@#@[目标导航]@#@课程标准@#@重点难点@#@概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
@#@@#@1.掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的基本史实。
@#@@#@2.理解赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的原因、特点与结果。
@#@@#@3.认识第二次世界大战后苏联改革失败的原因及其教训。
@#@@#@一、赫鲁晓夫改革@#@1.背景@#@
(1)第二次世界大战结束后,斯大林模式的弊端日益显露。
@#@@#@①农业集体化使农民缺乏生产积极性,造成粮食短缺问题。
@#@@#@②片面发展重工业,不利于人民生活水平的提高。
@#@@#@
(2)赫鲁晓夫领导地位稳固后,力图改革。
@#@@#@2.内容@#@
(1)农业@#@①取消农产品义务交售制,实行收购制,提高收购价格,增加农民收入。
@#@@#@②鼓励发展家庭副业,扩大集体农庄和国营农场的自主权。
@#@@#@③大规模开垦荒地,提倡种植玉米。
@#@@#@
(2)工业@#@①将部分中央企业的管理权下放给加盟共和国。
@#@@#@②给企业部分权利。
@#@@#@③一定程度上承认企业和个人的物质利益,调动生产者的积极性。
@#@@#@3.评价@#@
(1)在一定程度上冲击了斯大林模式,取得了一定成效。
@#@@#@
(2)对斯大林模式的弊端缺乏科学认识,无法从根本上突破这一模式,最终失败。
@#@@#@[图解识记] @#@赫鲁晓夫改革@#@[思维点拨] @#@赫鲁晓夫改革是从理论到实践上对“斯大林模式”发起的一次全面冲击,但从总体上说,只是在“斯大林模式”的基础上,对斯大林经济模式中明显不适应生产力发展的部分进行改革。
@#@从宏观上看,赫鲁晓夫是斯大林的继承者,而不是叛逆者;@#@是“斯大林模式”的修补者,而不是抛弃“斯大林模式”的革新者。
@#@@#@二、勃列日涅夫改革@#@1.内容@#@
(1)在企业管理方面@#@①恢复部门管理体制,加强对经济的集中领导。
@#@@#@②在坚持集中计划管理的前提下,扩大国营企业的经济自主权。
@#@@#@③运用经济手段,刺激企业改进经营管理。
@#@@#@
(2)在工业方面:
@#@注重发展重工业,特别是与军事有关的工业部门。
@#@@#@2.结果@#@
(1)苏联的军事实力达到了与美国相匹敌的水平。
@#@@#@
(2)经济负担不断增长,1975年以后,经济发展进入停滞时期。
@#@@#@[易混易错] @#@勃列日涅夫改革没有使苏联实力超过美国,只是军事实力可以与美国相匹敌,而综合国力与美国还有相当的差距。
@#@由于勃列日涅夫改革没有突破斯大林模式,故效果不大。
@#@@#@三、戈尔巴乔夫改革@#@1.背景@#@
(1)20世纪80年代中期,苏联社会动荡、经济增长速度下降、人民生活水平逐步下降。
@#@@#@
(2)1985年,戈尔巴乔夫执政。
@#@@#@2.内容:
@#@改革的重点是用经济管理方法代替原来的行政命令,承认市场对经济的调节作用。
@#@@#@
(1)政府减少指令性计划指标,代之以指导性计划指标。
@#@@#@
(2)通过一系列法规,调整苏联的所有制结构。
@#@@#@(3)企业开始实行各种形式的租赁和承包,并出现了与国外合资的企业。
@#@@#@(4)一些集体农庄和国营农场也开始实行租赁制或建立家庭农场。
@#@@#@3.局限@#@
(1)缺少宏观决策和相应的配套措施。
@#@@#@
(2)仍优先发展重工业。
@#@@#@4.结果:
@#@经济改革没有迅速取得预期成果,后把改革的重点转向政治领域,最终导致苏联解体。
@#@@#@[思维点拨]@#@戈尔巴乔夫的改革是导致苏联解体的重要因素,但不是根本原因,苏联解体的根本原因是斯大林模式的弊端长期得不到纠正,从而积累了大量的矛盾和问题,戈尔巴乔夫的改革激化了这些矛盾,从而导致了苏联的解体。
@#@@#@主题 第二次世界大战后的苏联改革@#@1.赫鲁晓夫的改革@#@史料 赫鲁晓夫的墓碑是由雕刻家涅伊兹维斯特内设计的,用黑白两种颜色的大理石搭配而成,极具特色。
@#@涅伊兹维斯特内在评价自己这件特殊作品时说,墓碑上半黑半白的对比之中“包含着永恒的矛盾,①光明的进步的因素同②反动的因素之间的斗争”。
@#@@#@——张建华《俄国史》@#@[史料解读]@#@这段史料用赫鲁晓夫的墓碑及其解读,准确地评价了赫鲁晓夫改革。
@#@划线部分①指出了改革的意义,②指出了改革的局限性。
@#@@#@[问题思考]@#@依据史料并结合所学知识,分析赫鲁晓夫墓碑上“半黑半白的对比之中‘包含着永恒的矛盾,光明的进步的因素同反动的因素之间的斗争’”这句话的含义。
@#@@#@提示 进步的因素:
@#@赫鲁晓夫的改革取得了一定的成效;@#@他对斯大林的批判,在客观上有利于破除对斯大林的迷信。
@#@反动的因素:
@#@改革没有突破斯大林模式的束缚;@#@他一味否定斯大林,没有对斯大林的功过做出实事求是的分析,造成了人们的思想混乱。
@#@@#@2.勃列日涅夫的改革@#@史料 勃列日涅夫改革分为三个阶段:
@#@第一阶段为20世纪60年代中期至70年代初,苏联工业年均增长率为8.4%。
@#@第二阶段为70年代初到70年代末,1971~1975年,工业总产值年均增长率为7.1%,比前五年下降1.3%,其后五年又下降2.6%。
@#@第三阶段,从70年代末到80年代初,1982年工业总产值仅增长2.8%。
@#@@#@[史料解读]@#@史料中三个阶段的增长率“8.4%”“7.1%”“2.8%”。
@#@从横向看呈增长趋势,说明勃列日涅夫改革取得了一定的成就;@#@从纵向看,数据递减,说明苏联经济出现停滞。
@#@从侧面说明勃列日涅夫改革面临困境,最终以失败而告终。
@#@@#@[问题思考]@#@根据史料并结合所学知识,指出勃列日涅夫执政时期苏联经济的发展趋势及其原因。
@#@@#@提示 趋势:
@#@经济发展迟缓,进入停滞时期。
@#@@#@原因:
@#@没有突破计划经济体制;@#@对苏联社会实际发展水平的错误判断,阻碍了改革进程;@#@推行霸权主义外交政策,与美国进行军备竞赛,背上了沉重的经济负担;@#@个人作风专断。
@#@@#@3.戈尔巴乔夫的改革@#@史料 “他摆弄这个国家,就像家庭主妇摆弄卷心菜一样。
@#@他认为只要把外面的烂叶子剥掉,就会有里边的好心子,他不停地剥下去,一直到剥光为止。
@#@”@#@——一位苏联杂志主编讽刺戈尔巴乔夫@#@有人曾形象地说:
@#@“戈氏改革的手术刀不是挥向党身上的肿瘤,而是挥向了党的脖子。
@#@”@#@[史料解读]@#@史料中划线句子形象地说明戈尔巴乔夫改革的失败。
@#@@#@[问题思考]@#@据史料归纳戈尔巴乔夫改革失败的主要原因。
@#@@#@提示 背离了科学社会主义。
@#@@#@赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的比较@#@赫鲁晓夫改革@#@勃列日涅夫改革@#@戈尔巴乔夫改革@#@异@#@侧重点@#@农业@#@工业@#@前期是经济领域,后期是政治领域@#@结果@#@取得一定的成就,最后失败@#@失败@#@失败原因@#@未改变原有体制,对斯大林体制进行修修补补@#@进行根本性改革,但背离社会主义方向@#@同@#@①目的:
@#@解决斯大林模式的弊端@#@②内容:
@#@在农业、工业方面进行调整@#@③结果:
@#@成效都不显著,可以说是失败的改革@#@苏联经济改革失败的原因及启示@#@1.原因@#@
(1)根本原因:
@#@高度集中的政治经济体制的日益僵化。
@#@@#@
(2)直接原因:
@#@戈尔巴乔夫的改革。
@#@@#@(3)外部因素:
@#@西方国家的和平演变。
@#@@#@2.启示@#@
(1)社会主义制度是优越的,但还不成熟,需要不断探索,因此改革是必要的。
@#@@#@
(2)社会主义改革将是一个复杂、艰巨、曲折的过程。
@#@@#@(3)社会主义改革必须坚持社会主义方向。
@#@@#@(4)改革必须从国情出发,探索适合本国国情的社会主义道路;@#@必须处理好改革、发展、稳定三者之间的关系。
@#@@#@(5)苏联经济改革失败不能说是社会主义的失败,只能说明苏联模式的失败。
@#@@#@1.1957年5月10日苏联最高苏维埃发布法令,将25个中央部和113个加盟共和国部撤销,中央仅保留航空、无线电、造船、化学、重型机械、交通运输、建筑等部;@#@全国划分为105个经济行政区,各区设国民经济委员会,管理各地的企业。
@#@此举( )@#@A.强调市场对经济的调节作用@#@B.推动国民经济协调发展@#@C.一定程度上冲击斯大林模式@#@D.大大增强苏联军事实力@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的措施@#@答案 C@#@解析 通过“将25个中央部和113个加盟共和国部撤销,中央仅保留航空、无线电、造船、化学、重型机械、交通运输、建筑等部;@#@全国划分为105个经济行政区,各区设国民经济委员会,管理各地的企业”可知,减轻高度集中的经济管理体制,实际是对斯大林模式的冲击,故C项正确。
@#@@#@2.俄罗斯《20世纪祖国史》中曾这样评价赫鲁晓夫:
@#@“他在苏联历史上的作用就像他的黑白两色大理石的墓碑,具有两面性。
@#@”这里的“两面性”在其改革上表现为( )@#@A.改革取得了成效,但未从根本上突破斯大林模式@#@B.改革废弃了计划经济体制,放手发展市场经济@#@C.经济改革卓有成效,政治改革偏离社会主义方向@#@D.涉及经济、政治两个方面,但是重心在政治领域@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的评价@#@答案 A@#@解析 赫鲁晓夫改革的两面性表现在一方面取得了一些成效,但只是对原有模式的小修小补,没有真正的突破,所以最终失败,故A项正确。
@#@@#@3.勃列日涅夫指出:
@#@农业改革要“必须坚决抛弃行政命令、包办集体农庄和国营农场的领导者和专家的工作的做法,根除华而不实的喧嚷的表现”。
@#@这表明当时苏联政府( )@#@A.把农业作为改革重点@#@B.意识到现有体制的不足@#@C.政治倾向发生了转变@#@D.基本放弃旧的经济体制@#@【考点】勃列日涅夫改革@#@【题点】勃列日涅夫改革的措施@#@答案 B@#@解析 依据材料“农业改革要‘必须坚决抛弃行政命令、包办集体农庄和国营农场的领导者和专家的工作的做法’”可知是意识到计划体制的弊端,故选B。
@#@@#@4.美国学者在《俄罗斯史》中写道:
@#@“勃列日涅夫政府基本上只是试图做表面的改革,而不考虑从根本上进行改革。
@#@”对这句话的理解正确的是( )@#@A.勃列日涅夫开创了改革的先河@#@B.勃列日涅夫把改革限制在政治方面@#@C.勃列日涅夫不打算触动“斯大林模式”@#@D.勃列日涅夫首次建立市场经济体制@#@【考点】勃列日涅夫改革@#@【题点】勃列日涅夫改革的评价@#@答案 C@#@解析 “勃列日涅夫政府……不考虑从根本上进行改革”表明他不打算触动“斯大林模式”,故选C。
@#@开创苏联改革先河的是赫鲁晓夫;@#@勃列日涅夫的改革限制在经济方面,也没有提出建立市场经济体制,故排除A、B、D。
@#@@#@5.韩西林教授曾撰文写道:
@#@“到戈尔巴乔夫上台时,这种高度集中统一的僵化的计划经济体制对整个经济的制约作用已被越来越多的人认识,打破这种体制的要求已非常强烈,而这种体制也确实到了非改不可的时候了。
@#@”这可以印证戈尔巴乔夫改革( )@#@A.适应了时代需要,获得成功@#@B.使苏联经济得到迅速发展@#@C.冲击了苏联的所有制结构 @#@D.改变了优先发展重工业的经济模式@#@【考点】戈尔巴乔夫改革@#@【题点】戈尔巴乔夫改革的影响与认识@#@答案 C@#@解析 从题干材料可以看出,苏联经济发展到了计划经济体制非改不可的时候了。
@#@戈尔巴乔夫上台后首先进行了经济改革,调整了苏联经济结构,但其改革没有正确的思路,并未取得成功,也没有改变优先发展重工业的模式,故选C项。
@#@@#@6.(2018·@#@洛阳高一检测)阅读下列材料,回答问题。
@#@@#@材料一 下图是1953~1983年苏联与世界实际GDP平均增长率的对比:
@#@@#@对应时期的苏联领导人:
@#@@#@赫鲁晓夫@#@上台:
@#@1953年@#@下台:
@#@1964年@#@勃列日涅夫@#@上台:
@#@1964年@#@下台:
@#@1982年@#@材料二 1986年在苏联流传的一则笑话:
@#@“这则笑话把苏联比做一列因铁轨已到尽头,无法继续前进的火车。
@#@每个领导人都以自己的方式处理这场危机:
@#@斯大林下令把司机和列车员枪决;@#@赫鲁晓夫则为他们平反;@#@勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车,造成列车正在运行的假象;@#@戈尔巴乔夫则拉开窗帘,把身子探出窗外大声喊道:
@#@前面没有铁轨了,前面没有铁轨了!
@#@”——历史风云网@#@
(1)从材料一看,赫鲁晓夫和勃列日涅夫的经济改革对苏联经济的作用如何?
@#@@#@
(2)材料二中1986年苏联“无法继续前进时”,戈尔巴乔夫是如何解决“铁轨”问题的?
@#@结果如何?
@#@@#@【考点】赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革@#@【题点】第二次世界大战后苏联的经济改革课时综合@#@答案
(1)在一段时期内有一定的效果,但长期而言都不可避免地陷入了失败的境地,都没有从根本上解决苏联经济存在的问题。
@#@@#@
(2)解决:
@#@戈尔巴乔夫对苏联经济体制和政治体制进行了根本性的变革和改造。
@#@结果:
@#@经济体制改革陷入困境,政治体制改革使国内局势失控,导致苏联解体。
@#@@#@解析 第
(1)问,应注意赫鲁晓夫和勃列日涅夫上台的时间,再结合材料一图示指出赫鲁晓夫和勃列日涅夫经济改革的作用。
@#@第
(2)问,应围绕戈尔巴乔夫改革最终导致苏联解体分析。
@#@@#@[基础达标]@#@1.下图为苏联农业生产方面的统计数据示意图。
@#@该示意图反映出( )@#@A.新经济政策促进了经济发展@#@B.农业总产量有了大幅度提高@#@C.国民经济比例失调得到缓解@#@D.赫鲁晓夫改革推动农业发展@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的措施@#@答案 D@#@解析 从示意图中可看出,拖拉机、谷物收割机、卡车及对农庄长期贷款等数据有较大增长,表明了1953~1964年苏联农业有所发展,这应归功于当时赫鲁晓夫的改革,故选D。
@#@@#@2.赫鲁晓夫在集体农庄和国营农场因地制宜地建立了各种形式的承包责任制,主要有:
@#@承包到队的综合机械化生产队;@#@承包到组的机械化小组;@#@承包到家的农机手家庭承包。
@#@这一措施@#@( )@#@A.改变了原有经济结构@#@B.调动了劳动者的生产积极性@#@C.废除了“斯大林模式”@#@D.为中国的农村改革提供模式@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的措施@#@答案 B@#@解析 “斯大林模式”片面发展重工业,导致农业和轻工业长期处于落后状态,题干中所述“建立了各种形式的承包责任制”以扩大集体农庄和国营农场的自主权,调动了生产积极性,故B项正确。
@#@@#@3.赫鲁晓夫在联合国大会脱鞋敲桌子被罚而成为笑谈,他鲁莽的经济举措是( )@#@A.恢复工业部门管理体制@#@B.创办与国外合资的企业和家庭农场@#@C.20世纪50年代苏联推广玉米种植@#@D.扩大了集体农庄和国营农场的自主权@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的措施@#@答案 C@#@解析 20世纪50年代苏联大规模的开垦荒地,进行种植玉米,忽略了自然环境的限制,故C项正确。
@#@@#@4.1958年,苏共中央通过决议要求对拖拉机站进行改组,把其拥有的农业机械转卖给集体农庄。
@#@至1959年底,在苏联全国原有的近8000个拖拉机站中只剩下了34个,同时,从7月1日起又取消了集体农庄的农产品义务交售制,代之以统一采购的办法。
@#@这一措施( )@#@A.彻底摆脱了斯大林体制的束缚@#@B.实现了农业集体化改革目标@#@C.反映出赫鲁晓夫改革的盲目性@#@D.一定程度上推动了农业发展@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的措施@#@答案 D@#@解析 材料中的这一措施有利于扩大集体农庄的经营自主权,提高农民的生产积极性,在一定程度上推动了农业发展,故D项正确。
@#@@#@5.一些史学家认为:
@#@“以‘一半是失败了,因而也就有另一半是成功’这种较长远的政治眼光看来,诸如赫鲁晓夫这样伟大的革新者们,只有在当他们的经历成为历史以后,才能得到我们充分的理解和尊敬。
@#@”上述观点表明赫鲁晓夫的改革( )@#@A.形成了一套全面一贯的改革思路@#@B.在一定程度上冲破了原有观念的束缚@#@C.抛弃了以计划经济为主导的模式@#@D.在很大程度上增强了苏联的军事力量@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的评价@#@答案 B@#@解析 依据所学可知,赫鲁晓夫改革依然是坚持社会主义公有制,是在“斯大林模式”的框架下所进行的改革,只是小修小补,没有进行根本变革。
@#@@#@6.苏联某领导人在他任期内,将85%以上的工业投资用于发展重工业和军事工业,并强调发展战略核武器和远洋海军是苏联军事工业发展的重点。
@#@苏联由此取得了对美国的战略均势地位,逐步改变了美苏军事力量的对比。
@#@该苏联领导人是( )@#@A.列宁B.斯大林@#@C.赫鲁晓夫D.勃列日涅夫@#@【考点】勃列日涅夫改革@#@【题点】勃列日涅夫改革的措施@#@答案 D@#@解析 从题干材料可看出,当时苏联重点发展重工业特别是军事工业,在军事实力上达到了与美国相匹敌的水平,这是勃列日涅夫改革的特点及成就,故选D。
@#@@#@7.某书在评价一位苏联领导人时提到“在他的统治时期却算是整个苏联70多年历史中最清明承平的时光:
@#@没有大规模的屠杀和清洗,国民的生活显著提高,国力强盛堪与美国相提并论,太空竞赛令社会主义扬眉吐气”。
@#@材料中的“他”是指( )@#@A.列宁B.斯大林@#@C.赫鲁晓夫D.勃列日涅夫@#@【考点】勃列日涅夫改革@#@【题点】勃列日涅夫改革的重点及其影响@#@答案 D@#@解析 根据题目中“太空竞赛令社会主义扬眉吐气”,可知是勃列日涅夫时期,前期实行稳健的经济政策,与美国展开了激烈的军备竞赛,故D项正确。
@#@@#@8.有人评述说:
@#@“赫鲁晓夫把苏联改乱了,勃列日涅夫把苏联改死了,戈尔巴乔夫把苏联改垮了。
@#@”“戈尔巴乔夫把苏联改垮了”指的是( )@#@A.大规模的垦荒严重破坏自然环境@#@B.激烈的军备竞赛加剧了经济负担@#@C.优先发展重工业导致国民经济失调@#@D.推行政治多元化导致国家解体@#@【考点】戈尔巴乔夫改革@#@【题点】戈尔巴乔夫改革的影响与认识@#@答案 D@#@解析 “大规模垦荒”是赫鲁晓夫经济改革的重要内容之一;@#@激烈的军备竞赛加剧了经济负担,是在勃列日涅夫改革时期;@#@优先发展重工业导致国民经济失调,是斯大林的措施,不是戈尔巴乔夫的措施;@#@戈尔巴乔夫的政治改革中提出了“民主的社会主义”,放弃了共产党的执政党地位,导致国家解体,故D项正确。
@#@@#@9.自1956年苏联进入改革时代后,改革的过程进中有退,反复无常,最后改革变成了改向,导致了苏联瓦解。
@#@就本质而言,赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革失败的相同原因是( )@#@A.没有正确的指导思想@#@B.重点放在农业上@#@C.关注工业体制的改革@#@D.没有突破“斯大林模式”@#@【考点】赫鲁晓夫改革;@#@勃列日涅夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较@#@答案 D@#@解析 赫鲁晓夫改革缺乏正确的理论指导,而重点放在了农业上,勃列日涅夫改革重点是工业体制方面,所以A、B、C三项都不是二者的共同点;@#@他们改革都没有突破“斯大林模式”的局限,总的来说是对“斯大林模式”的小修小补,所以最终成效都不大,答案为D项。
@#@@#@10.为了解决“斯大林模式”给苏联经济造成的困难,从赫鲁晓夫、勃列日涅夫到戈尔巴乔夫都进行了经济改革,他们改革的共同点是( )@#@A.优先解决农业生产中的问题@#@B.发展重工业以进行军备竞赛@#@C.调整所有制结构发展个体经济@#@D.力图缓解计划经济造成的弊端@#@【考点】赫鲁晓夫改革;@#@勃列日涅夫改革;@#@戈尔巴乔夫改革@#@【题点】第二次世界大战后苏联的经济改革课时综合@#@答案 D@#@解析 优先解决农业生产中的问题是赫鲁晓夫的做法,故A项错误;@#@进行军备竞赛是勃列日涅夫的做法,故B项错误;@#@调整所有制结构,发展个体经济是戈尔巴乔夫的做法,故C项错误;@#@他们改革的共同点是都力图缓解计划经济造成的弊端,故D项正确。
@#@@#@[能力提升]@#@11.1962年,有苏联经济学专家建议:
@#@把国家和企业之间的关系建立在利润分配的基础上,挖掘企业生产潜力,其核心思想是利润刺激。
@#@赫鲁晓夫改革措施中符合这一建议的是( )@#@A.提高农副产品收购价格@#@B.鼓励大规模垦荒种玉米@#@C.扩大地方和企业自主权@#@D.批判对斯大林的个人崇拜@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的措施@#@答案 C@#@解析 赫鲁晓夫改革在工业方面扩大地方和企业自主权,即通过利润刺激挖掘企业生产潜力,故C项正确。
@#@@#@12.1964年10月,赫鲁晓夫辞职下台后曾自豪地说:
@#@“也许我做过的最重要的事情是这一件——那就是,他们只需要投票就能让我下台,而斯大林则会把他们全部抓起来。
@#@”但舆论却认为其在位期间并未真正解决包括经济领域在内的管理体制等方面的问题。
@#@这实际上反映了赫鲁晓夫改革( )@#@A.并未冲破原有模式B.无从改善政治环境@#@C.疏于解除思想禁锢D.鲜有触及经济领域@#@【考点】赫鲁晓夫改革@#@【题点】赫鲁晓夫改革的评价@#@答案 A@#@解析 材料中“并未真正解决包括经济领域在内的管理体制等方面的问题”信息说明赫鲁晓夫改革并没有冲破原有斯大林模式,故A项正确。
@#@@#@13.1971年,苏联政府在关于五年计划的报告中说:
@#@“商品货币关系在我国具有新的、社会主义的内容。
@#@当然,我们要批驳主张用市场调节作用取代国家集中计划的主导作用的各种错误观点。
@#@”这表明苏联政府试图( )@#@A.鼓励私营企业发展B.减少对企业的行政干预@#@C.由市场决定产品价格D.废除对企业的指令性计划@#@【考点】勃列日涅夫改革@#@【题点】勃列日涅夫改革的措施@#@答案 B@#@解析 由题干中“1971年”可知此时苏联正处于勃列日涅夫执政时期。
@#@其中“商品货币关系在我国具有新的、社会主义的内容”体现了触及原有体制,“批驳主张用市场调节作用取代国家集中计划的主导作用”是对原有体制坚守的体现,故B项符合题意。
@#@A、C、D三项与材料明显不符。
@#@@#@14.戈尔巴乔夫在其著作《对过去和未来的思考》中说:
@#@“赫鲁晓夫留下的主要东西就是使斯大林主义失掉了声誉……这是改革得以开始的前提和条件之一。
@#@因此,我承认,改革是同赫鲁晓夫所做的事有一定联系的。
@#@”这说明( )@#@";i:
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"人教版三年级数学下册口算练习题大全74@#@35×@#@2=75÷@#@5=300×@#@8=4×@#@9+16=@#@70×@#@0=18×@#@3=120×@#@4=4分=()秒@#@15×@#@5=14×@#@3=210×@#@3=31×@#@9≈@#@33×@#@2=60×@#@4=800×@#@9=1000米=()千米@#@30×@#@7=16×@#@2=120×@#@2=48-35=@#@84÷@#@6=24×@#@2=200×@#@2=70分米=()米@#@95÷@#@5=11×@#@2=216×@#@2=32÷@#@4×@#@6=@#@11×@#@5=60×@#@2=500×@#@2=2千米=()米@#@20×@#@8=47×@#@2=210×@#@3=60分米=()米@#@13×@#@5=10×@#@2=217×@#@4=140厘米=()分米@#@13×@#@3=13×@#@5=210×@#@2=9分7秒=()秒@#@11×@#@2=27×@#@2=900×@#@2=50-13=@#@84÷@#@4=80×@#@9=215×@#@4=240秒=()分@#@19×@#@3=12×@#@2=420×@#@2=2分=()秒@#@16×@#@2=16×@#@3=220×@#@2=699×@#@6≈@#@80×@#@0=49×@#@2=110×@#@2=7吨=()千克@#@15×@#@3=29×@#@2=200×@#@4=790+320=@#@16×@#@4=14×@#@2=200×@#@7=7+3×@#@7=@#@20×@#@3=34×@#@2=318×@#@2=9×@#@7-20=@#@15×@#@2=81÷@#@3=120×@#@2=8厘米=()毫米@#@16×@#@4=60×@#@8=219×@#@4=20分米=()米@#@85÷@#@5=12×@#@5=100×@#@4=5吨=()千克@#@26×@#@2=12×@#@3=180×@#@4=160厘米=()分米@#@14×@#@3=39×@#@2=300×@#@3=63厘米=()毫米@#@13×@#@6=15×@#@6=424×@#@2=68×@#@7≈@#@13×@#@4=15×@#@3=400×@#@2=2分=()秒@#@18×@#@3=17×@#@3=180×@#@2=46+38=@#@14×@#@4=18×@#@3=400×@#@5=4分=()秒@#@29×@#@2=11×@#@3=220×@#@4=7分=()秒@#@80×@#@0=14×@#@2=436×@#@2=2吨=()千克@#@40×@#@6=17×@#@5=300×@#@5=703×@#@9≈@#@16×@#@3=10×@#@3=300×@#@6=27÷@#@3+8=@#@13×@#@2=90÷@#@5=700×@#@2=10分=()秒@#@16×@#@4=13×@#@4=102×@#@4=6千米=()米@#@12×@#@2=60×@#@2=700×@#@8=1分35秒=()秒@#@11×@#@4=20×@#@2=700×@#@2=600秒=()分@#@56÷@#@4=70×@#@7=206×@#@3=8分10秒=()秒@#@17×@#@4=96÷@#@6=500×@#@9=6千米=()米@#@15×@#@2=19×@#@2=200×@#@4=730+400=@#@29×@#@2=70÷@#@5=121×@#@4=57-39=@#@12×@#@2=13×@#@3=211×@#@3=640-130=@#@11×@#@2=60÷@#@4=120×@#@3=2千米=()米@#@10×@#@2=30×@#@8=600×@#@8=630-210=@#@15×@#@4=30×@#@3=170×@#@2=780+330=@#@20×@#@2=60×@#@5=600×@#@9=91×@#@5≈@#@16×@#@5=11×@#@3=113×@#@4=1吨=()千克@#@48×@#@2=14×@#@4=500×@#@9=2吨=()千克@#@27×@#@3=92÷@#@4=200×@#@4=360秒=()分@#@14×@#@2=41×@#@2=180×@#@2=50厘米=()分米@#@26×@#@2=10×@#@4=208×@#@3=299×@#@2≈@#@80×@#@4=13×@#@6=220×@#@2=10分=()秒@#@17×@#@2=14×@#@5=110×@#@2=5000米=()千米@#@84÷@#@4=21×@#@3=224×@#@4=44-39=@#@10×@#@2=17×@#@4=130×@#@4=598×@#@4≈@#@35×@#@2=31×@#@2=130×@#@2=48厘米=()毫米@#@16×@#@2=20×@#@6=215×@#@2=40+17=@#@16×@#@2=25×@#@2=220×@#@3=9÷@#@3+4=@#@45÷@#@3=17×@#@3=400×@#@2=64÷@#@8+2=@#@28×@#@2=90×@#@2=700×@#@4=780-30=@#@15×@#@2=56÷@#@4=100×@#@5=4000米=()千米@#@12×@#@3=29×@#@2=800×@#@2=720+100=@#@16×@#@2=92÷@#@2=600×@#@4=13+9×@#@8=@#@66÷@#@3=14×@#@2=123×@#@2=50分米=()米@#@18×@#@4=10×@#@3=500×@#@6=91×@#@7≈@#@17×@#@3=39×@#@2=900×@#@6=5×@#@8-18=@#@14×@#@6=60×@#@9=100×@#@2=15+5×@#@2=@#@40×@#@3=32÷@#@2=215×@#@3=54÷@#@9+6=@#@19×@#@2=35×@#@2=110×@#@4=9×@#@9+6=@#@76÷@#@2=50×@#@7=215×@#@4=7000米=()千米@#@24×@#@3=15×@#@3=222×@#@4=9吨=()千克@#@56÷@#@2=11×@#@4=300×@#@4=7千米=()米@#@10×@#@3=10×@#@2=180×@#@3=59-37=@#@42×@#@2=65÷@#@5=190×@#@2=70厘米=()分米@#@15×@#@5=12×@#@2=800×@#@3=170厘米=()分米@#@10×@#@2=20×@#@3=142×@#@2=24÷@#@8×@#@6=@#@30×@#@7=23×@#@2=100×@#@3=60分米=()米@#@28×@#@3=15×@#@2=210×@#@4=69厘米=()毫米@#@15×@#@2=29×@#@2=100×@#@4=13厘米=()毫米@#@27×@#@3=33×@#@3=200×@#@4=6千米=()米@#@34×@#@2=16×@#@2=160×@#@4=8+1×@#@4=@#@23×@#@3=11×@#@5=150×@#@3=21厘米=()毫米@#@20×@#@4=90×@#@5=110×@#@2=7分20秒=()秒@#@23×@#@2=17×@#@5=300×@#@4=5000米=()千米@#@10×@#@6=15×@#@4=700×@#@3=9分=()秒@#@15×@#@2=32×@#@3=800×@#@2=590+150=@#@22×@#@2=13×@#@2=138×@#@2=9×@#@5-6=@#@24×@#@3=17×@#@2=423×@#@2=770+10=@#@14×@#@6=95÷@#@5=112×@#@4=56+35=@#@20×@#@1=15×@#@2=206×@#@4=420秒=()分@#@39÷@#@3=16×@#@3=133×@#@2=5+1×@#@6=@#@10×@#@6=14×@#@6=400×@#@4=20分米=()米@#@10×@#@3=26×@#@2=108×@#@4=56+13=@#@15×@#@4=40×@#@2=434×@#@2=610-360=@#@87÷@#@3=22×@#@2=120×@#@3=78×@#@4≈@#@80×@#@7=13×@#@3=404×@#@2=43-17=@#@66÷@#@3=15×@#@2=200×@#@3=4×@#@5-5=@#@16×@#@2=10×@#@2=339×@#@2=1÷@#@1+9=@#@19×@#@4=70×@#@9=107×@#@4=9×@#@9+19=@#@10×@#@2=26×@#@2=206×@#@3=9+4×@#@5=@#@15×@#@3=16×@#@2=210×@#@2=4分=()秒@#@70÷@#@5=16×@#@4=215×@#@3=63厘米=()毫米@#@16×@#@4=13×@#@3=110×@#@4=5000米=()千米@#@27×@#@2=30×@#@2=339×@#@2=1分37秒=()秒@#@14×@#@4=23×@#@3=117×@#@4=7+3×@#@3=@#@15×@#@4=16×@#@2=300×@#@2=5分30秒=()秒@#@23×@#@2=13×@#@3=500×@#@3=44+29=@#@15×@#@2=12×@#@4=700×@#@6=297×@#@2≈@#@21×@#@4=31×@#@3=218×@#@4=2千米=()米@#@14×@#@4=15×@#@6=300×@#@3=560-360=@#@15×@#@2=22×@#@3=104×@#@3=6分=()秒@#@55÷@#@5=22×@#@2=100×@#@2=9吨=()千克@#@26÷@#@2=30×@#@3=800×@#@9=8吨=()千克@#@13×@#@2=19×@#@3=307×@#@3=7分=()秒@#@80×@#@2=32÷@#@2=110×@#@3=15+0×@#@2=@#@20×@#@7=40×@#@0=130×@#@3=710+250=@#@10×@#@3=10×@#@2=300×@#@7=7000米=()千米@#@16×@#@6=13×@#@2=212×@#@3=55-33=@#@10×@#@4=24×@#@4=423×@#@2=5千米=()米@#@12×@#@3=30÷@#@3=400×@#@2=80分米=()米@#@15×@#@2=10×@#@2=333×@#@3=60厘米=()分米@#@18×@#@2=16×@#@3=305×@#@3=2分=()秒@#@40×@#@8=15×@#@3=308×@#@3=10分米=()米@#@13×@#@2=22×@#@2=206×@#@4=680-200=@#@16×@#@3=48×@#@2=190×@#@2=3分4秒=()秒@#@15×@#@4=15×@#@3=200×@#@7=31×@#@8≈@#@29×@#@3=24×@#@3=200×@#@3=40分米=()米@#@29×@#@3=11×@#@5=140×@#@4=41-14=@#@14×@#@2=60÷@#@5=900×@#@8=77厘米=()毫米@#@15×@#@5=80×@#@8=500×@#@7=19+5×@#@3=@#@40×@#@4=24×@#@2=600×@#@6=9千米=()米@#@46×@#@2=12×@#@2=202×@#@4=58-25=@#@19×@#@2=20×@#@3=223×@#@3=50分米=()米@#@80÷@#@5=20×@#@0=308×@#@3=700-20=@#@10×@#@4=60÷@#@6=700×@#@6=9×@#@6-20=@#@22×@#@2=12×@#@2=100×@#@3=20+0×@#@8=@#@13×@#@2=30×@#@6=200×@#@4=68厘米=()毫米@#@15×@#@3=19×@#@2=200×@#@4=4吨=()千克@#@30×@#@9=33×@#@2=900×@#@6=6000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8;s:
29466:
"人教版四年级语文上册第六单元备课反思@#@20古诗两首@#@主备人:
@#@@#@使用人:
@#@@#@教材分析@#@《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首诗是人教版第六组的第一篇课文。
@#@两首诗都是脍炙人口的送别诗,都描写了送别好友时的依依惜别之情。
@#@《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
@#@孟浩然也是唐代著名诗人,和李白是好朋友,彼此之间情谊深厚。
@#@诗人巧妙得将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写中,将情与景自然的交融在一起,含吐不露而余味无穷。
@#@《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。
@#@友人元二将要远赴西北边疆,是人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不可言喻。
@#@选编这两首诗的意图,一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情;@#@二是让学生继续累积诗句,培养对祖国诗歌的热爱之情。
@#@@#@学习目标@#@1、认识"@#@鹤、孟、陵,辞、唯"@#@五个生字,会写"@#@孟、浩、陵"@#@等七个生字。
@#@@#@2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
@#@@#@3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。
@#@@#@4、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。
@#@@#@教学重、难点@#@结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。
@#@@#@课前准备@#@1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首;@#@@#@2、预习这两首古诗,了解李白与王维的生平;@#@@#@3、课文插页的挂图。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、对联导入,揭示课题@#@1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联,并写下来:
@#@“黄金万两容易得,人间知己最难寻。
@#@”@#@2、导语,揭题。
@#@@#@人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也是必不可少的,那就是友情。
@#@有人说,友情是真挚且宝贵的。
@#@的确,正如对联中所说的,真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
@#@今天我们所要学习内容便与友情有关。
@#@(师板书课题)@#@二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》@#@1、初读古诗,读准读通。
@#@@#@a、生试读,诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
@#@@#@b.师范读(也可录音范读),要求学生边听边想:
@#@古诗描述了一件什么事?
@#@你是从哪里听出来的?
@#@@#@2、学法“引路”,自学古诗。
@#@@#@a、根据以往的学习经验,我们应怎样来学习古诗?
@#@@#@b.归纳如下学习方法:
@#@知诗人--解诗题--理诗句--明诗意--入诗境--悟诗情@#@3、“知诗人、解诗题、理诗句”。
@#@@#@a、指名简介李白。
@#@@#@b.说说诗题给了我们哪些信息?
@#@@#@c.指名学生朗读,注意咬音的准确。
@#@@#@4、明诗意。
@#@@#@a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
@#@@#@b、查字典或借助课文提供的注释,把它们“移注”到诗行中,读懂诗句的意思;@#@记下不懂的问题,标注在书中,寻求同伴的帮助,实在解决不了的,在全班交流。
@#@@#@5、入诗境,悟诗情。
@#@@#@通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
@#@是怎样从具体的诗句中体会到的?
@#@@#@6、围绕“学法”,自主合作学习。
@#@(提示:
@#@指导各组采用不同的汇报形式,如:
@#@介绍李白与孟浩然;@#@说诗句意思,用逐句朗读逐句解释的方法;@#@抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽…”“唯见”等重点词,解释、朗读、品味;@#@抓课文插图,结合自己的理解阐述画面,小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
@#@)@#@7、小组汇报、交流。
@#@@#@(提示:
@#@在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象,并能用@#@一小段话描写下来,当场点评。
@#@)@#@8、诵读诗句,体会情感。
@#@@#@a.找出一对近义词(孤--唯),想象:
@#@当时李白伫立在岸边,他可能做了些什么?
@#@@#@b.根据自己的理解,体会李白与孟浩然的心情。
@#@@#@c、有感情地朗读、背诵古诗。
@#@@#@二、拓展延伸,自主学习@#@1、出示唐朝王维的《山中送别》:
@#@@#@山中相送罢,日暮掩柴扉。
@#@春草明年绿,王孙归不归。
@#@(注释)@#@a、罢:
@#@完了;@#@完毕。
@#@b.柴扉:
@#@柴门。
@#@@#@2、出示自学要求。
@#@@#@a、有感情地朗读、背诵该诗。
@#@@#@b.用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话说说诗句的意思,尝试赏读古诗,体会诗人所表达的思想感情。
@#@@#@3、学生汇报自己的学习心得。
@#@@#@三、作业布置@#@1、背诵两首古诗。
@#@@#@2、预习《送元二使安西》。
@#@@#@第二课时@#@一、复习旧课,导入新课@#@1、指名背诵上节课所学的两首古诗。
@#@@#@2、在浩如烟海的诗歌王国里,有关友情的古诗也是非常多的,今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。
@#@@#@二、“内外联动”,扩大“容量”@#@1、先出示课文中古诗:
@#@《送元二使安西》,再出示唐代高适的诗:
@#@《别董大》千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
@#@莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
@#@(注释)董大:
@#@高适友人,生平不详。
@#@曛:
@#@太阳落山时的余光,这里指昏暗的意思。
@#@@#@2、学生按照上节课的方法,自主、合作学习这两首古诗。
@#@@#@3、学生交流、汇报。
@#@(形式自选。
@#@可先说第一首,也可先说第二首,更欢迎两首一起说。
@#@)@#@a、在交流中,教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述"@#@渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新"@#@的意境。
@#@@#@b.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?
@#@分别指谁?
@#@@#@c.”故人”一词与”莫愁前路无知己,天下谁人不识君‘中的哪个词相似?
@#@体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?
@#@为什么?
@#@@#@4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
@#@@#@三、自由“选点”,进行“练笔”@#@1、请学生就这四首古诗做一番赏析,从中品读出友情的珍贵。
@#@@#@2、师出示小练笔要求:
@#@自由选择下列的一道题,进行描述性的练笔。
@#@@#@a、当时李白伫立在黄鹤楼边,目送着好友的船渐渐远去的帆影,请展开合理想象,把李白的神情、动作等描述下来。
@#@@#@b.王维与元二借酒饯行,请想象一下,当时二人会有怎样的表情流露,并会说些什么。
@#@@#@c、请用具体、生动的文字,将“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。
@#@@#@3、学生练笔,师课堂巡视。
@#@@#@4、师生点评学生练笔。
@#@@#@四、课堂总结@#@请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
@#@@#@五、作业@#@1、默写《送元二使安西》。
@#@@#@2、修改课堂小练笔。
@#@@#@板书设计@#@ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西@#@ 李白 王维@#@@#@见酒@#@友情@#@教后反思@#@教学时我主要努力是创设情境,将作者的情感转化成学生的情感,设法使学生从旁观者的角色转为当事人的角色,让学生进入大诗人李白的内心世界,去体会诗人的情感。
@#@学生仿佛已不是学习者、朗读者,而是那黄鹤楼下江边的李白,他们的心完全沉浸在古诗描绘的意境中。
@#@正是因为学生已感受到诗人与朋友之间的浓厚情谊,感受到分别时的惆怅,才能深情地吟诵。
@#@学生在吟诵中所表达的是自己的真情,朗读时的声音、气息,和谐地融入他们发自内心的情感中,是内心情感的自然外化。
@#@@#@ @#@@#@21搭石@#@主备人:
@#@@#@使用人:
@#@@#@教材分析@#@《搭石》是一片融景于情的课文,捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘。
@#@课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
@#@乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。
@#@这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
@#@@#@学习目标@#@1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。
@#@会写’洪、暴、猛、涨”等13个生字。
@#@能正确读写”山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
@#@@#@2、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
@#@@#@3、品味由”搭石”引发的感人的场景;@#@感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;@#@学会从平凡的事物中发现美。
@#@@#@教学重、难点@#@品味由”搭石”引发的感人的场景;@#@感受乡亲们纯朴、美好的情感。
@#@@#@课前准备@#@1、生字新词卡片。
@#@@#@2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序走过搭石的图片。
@#@(有条件的可制成多媒体课件)@#@教学过程@#@第一课时@#@一、激趣引入,质疑定标@#@1、激趣导入@#@(出示几幅有关桥的图片,或课件展示桥的图景。
@#@)@#@同学们,你们见过哪些桥?
@#@你们知道桥的作用吗?
@#@今天,我们一起来学习一篇新的课文《搭石》,作者没去赞美雄伟壮丽的大桥,没去描绘古老的桥梁,而想念起家乡小河里那些不起眼的石头,(出示课文插图),这些石头有什么特别吸引人的地方呢?
@#@你们想了解吗?
@#@@#@2、质疑定标。
@#@@#@“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生,看了这个题目,你一定想弄明白一些问题,你有什么疑问?
@#@@#@教师适时引导,归纳学生提出的问题。
@#@如:
@#@@#@a、什么是“搭石”?
@#@@#@b.搭石是怎样铺成的?
@#@@#@c、人们是怎样过搭石的?
@#@@#@d.为什么搭石留给作者这么深的印象?
@#@@#@二、个性自读,自主感知@#@1、第一遍:
@#@读准字音,读通句子,碰到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。
@#@@#@2、第二遍:
@#@试着从课文中寻找同学们提出问题的答案,并提出自己通过努力但没能解决的问题。
@#@@#@3、第三遍,画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注,说明为什么喜欢。
@#@@#@三、合作交流,释疑解难@#@1、同桌对读课文,互相欣赏、评价。
@#@@#@2、小组合作讨论解决问题,交流自己的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决。
@#@@#@3、全班交流,反馈。
@#@@#@解决几个问题,初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
@#@@#@a、什么是“搭石”?
@#@@#@b.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?
@#@@#@c、作者为什么要写家乡的搭石?
@#@@#@四、巩固练习@#@1、识记生字,指导书写@#@a、自学生字,读准字音,特别注意俗、绰、序的读音。
@#@@#@b.交流识记方法,写字经验。
@#@(“涨、衡”左中右结构的布局;@#@“惰”右上角是“左”;@#@“序”里面勿写成“矛”。
@#@)@#@c、练习书写生字。
@#@@#@2、抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。
@#@@#@3、朗读课文。
@#@@#@第二课@#@一、检查反馈,复习巩固@#@1、抽读生字卡片。
@#@@#@2、听写部分词语。
@#@@#@二、寻美悟情,晶读熏陶@#@1、寻美,知情。
@#@@#@课文许多地方都使我们感受到"@#@美"@#@,有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵的“美”,把你认为美的句段读给你的同桌同学听,并向他(她)谈谈你的体会。
@#@@#@2、赏美,悟情。
@#@@#@组织学生交流感受到的美。
@#@(教师随机引导学生抓住重点词句,品读感受,赏美悟情。
@#@)@#@例一:
@#@“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。
@#@”@#@让学生找出文中的关联词(“无论……只要……;@#@“直到……才……”)从中体会老人的公益之心。
@#@@#@例二:
@#@“每当上工、下工……给人画一般的美感。
@#@”@#@a.看图,品读这段话,想象那优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。
@#@@#@b.请几个同学上台表演,体会动作的协调有序。
@#@@#@c.朗读,读出叠词给人的韵律感。
@#@@#@例三:
@#@“搭石,构成了家乡的一道风景。
@#@”@#@a.“风景”是什么意思?
@#@@#@b.作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景,如果你是画家或摄影师,你会画下或拍下哪几道风景呢?
@#@你能给你的画或照片取个题目吗?
@#@把你的想法在四人小组内交流。
@#@.@#@c、各小组推举代表汇报。
@#@@#@(如:
@#@背老人过搭石;@#@相让;@#@流动的画;@#@紧走搭石……)@#@例四:
@#@“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结……”@#@a、你是怎样理解最后一段话的意思?
@#@@#@b.赞颂了搭石什么精神?
@#@联结着乡亲们什么美好的情感?
@#@@#@c、文章的结尾表面是赞美搭石的,如果改为以赞美“家乡人”作结的,你准备怎样写?
@#@请试写几句。
@#@@#@3、诵美,传情。
@#@@#@A、读一读,把你认为"@#@美"@#@的语段,高声诵读,把你体会到的情感表达出来。
@#@@#@B、评一评:
@#@指名朗读,让学生在评议中增强语感。
@#@@#@4、创美,抒情。
@#@@#@A、有个作家说过"@#@生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
@#@"@#@作者从不起眼的事物中发现了美,其实,你我的生活也处处有美的存在,你发现了吗?
@#@@#@B、学生交流平凡事物中的“美”。
@#@@#@三、课后延伸,拓展@#@A、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。
@#@@#@B、小练笔:
@#@把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
@#@@#@板书设计@#@ 摆@#@ 整 @#@搭石 构成了家乡的一道风景@#@ 走 协调 有序 理所当然@#@ 让@#@ 背……过@#@教学反思@#@结合本课教材特点,我在教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华。
@#@倡导个性阅读,珍视独特体验。
@#@以“美”作为这篇课文的主线,贯穿课堂始终。
@#@@#@ @#@@#@22跨越海峡的生命桥@#@主备人:
@#@@#@使用人:
@#@@#@教材分析@#@《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事:
@#@大陆青年小钱还了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。
@#@着重引导学生体会“跨越海峡的生命桥”的含义@#@学习目标@#@1、认识生字8个,会写"@#@峡、桂、移"@#@等12个字,能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
@#@@#@2、理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。
@#@@#@3、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、抄写自己喜欢的句子。
@#@@#@教学重、难点@#@理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。
@#@@#@课前准备@#@1、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。
@#@@#@2、一张中国地图(或制作课件)。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、导入新课@#@1、谈话:
@#@《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。
@#@今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。
@#@@#@2、揭题。
@#@出示地图(或课件),引导学生理解“台湾海峡”,适当讲解一些两岸现状,突出两岸同胞的亲情。
@#@指导写“湾、峡”。
@#@@#@二、整体感知@#@1、自由读,用一两句话概括课文的主要内容。
@#@(注意时、地、人、事这四要素)@#@2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”,理解“跨越”。
@#@@#@3、思考:
@#@“生命桥”在课文中指什么?
@#@@#@三、自学生字词@#@1、自学,互教互帮,借助拼音读准确。
@#@@#@2、分类检查读音:
@#@a,8个生字词;@#@L其他注音的字词。
@#@注意区分:
@#@平舌音与翘舌音,如:
@#@暂、髓、绽、辗;@#@u的拼读:
@#@躯、腥lv);@#@多音字读法:
@#@间@#@3、写字指导。
@#@9个左右结构的字归一类,以"@#@峡、湾、脉"@#@为重点;@#@2个上下结构的字,以"@#@暂"@#@为重点;@#@另一个为一类。
@#@@#@4、指名分段试读课文,要求读准、读通。
@#@@#@四、学习一、二自然段@#@1、自由读课文,归纳主要内容。
@#@@#@2、出示重点句,与课文原句对比阅读:
@#@@#@这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,如果不尽快移植骨髓,将面临死亡。
@#@@#@3、讨论:
@#@你觉得哪句写得更好?
@#@为什么?
@#@(师引导从“含苞的花朵…”“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重,急需救助,体会生命的宝贵。
@#@)@#@4、指导有感情朗读课文原句。
@#@@#@五、作业布置@#@1、抄写生字。
@#@@#@2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。
@#@@#@第二课时@#@一、情境导入@#@1、出示课文插图。
@#@谈话:
@#@两岸同胞怎样全力抢救小钱的?
@#@哪些地方最使你感动?
@#@@#@2、学生自读课文第三至六自然段。
@#@@#@3、教师的引导策略@#@从正面引导,如:
@#@@#@a.面对地震,这位青年躺在病床上,想到的是什么?
@#@@#@b.面对余震,李博士和这位青年是怎么做的?
@#@(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做?
@#@@#@c、李博士怎样将骨髓带到杭州?
@#@@#@从侧面引导,如:
@#@@#@a、这位青年难道不想念家人是否平安?
@#@@#@b.李博士和青年难道不怕余震吗?
@#@@#@c、李博士是怎样"@#@奔波"@#@的?
@#@(想象"@#@奔波"@#@的情景)@#@4、指导有感情地朗读第五自然段。
@#@@#@二、升华情感@#@1、有感情地朗读第七自然段。
@#@@#@2、理解"@#@跨越海峡的生命桥"@#@的含义。
@#@@#@a、小练笔(或口头填空):
@#@联系课文内容,用“终于’写(说)一句话。
@#@@#@小钱几经辗转,终于______________________________________。
@#@@#@经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓,终于。
@#@@#@经过十几个小时的奔波,李博士终于。
@#@@#@经过两岸同胞的全力救助,小钱终于。
@#@@#@b.完成练笔(或填空)之后,说说自己对这个句子的理解。
@#@@#@3、理解结句的含义。
@#@(“那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。
@#@“)@#@a.想象:
@#@如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么?
@#@@#@b.4人小组交流课前收集的材料,再向班上汇报,畅谈两岸的血脉亲情。
@#@@#@4、朗读背诵全段。
@#@@#@三、作业@#@1、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、小作文:
@#@以小钱的名义,给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信,表达你对李博士和那位青年的感激之情,表达两岸骨肉的血脉亲情。
@#@@#@板书设计@#@跨越海峡的生命桥@#@爱心、骨肉亲情@#@ @#@@#@教后反思@#@课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:
@#@第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;@#@第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓.他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出.所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命.两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的.反思这节课,存在着许多的不足与遗憾。
@#@如:
@#@对学生朗读指导还欠缺、课文的主题是颂扬海峡两岸的骨肉亲情,但是对于这个主题的点拨和深化还不够。
@#@@#@ @#@@#@23卡罗纳@#@主备人:
@#@@#@使用人:
@#@@#@教材分析@#@《卡罗纳》是一篇略读课文,同三年级下册教材中《争吵》一样,都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。
@#@本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情的安慰她,默默地关爱他。
@#@选编这篇课文的意图有:
@#@一是让学生从课文讲述的故事钟,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;@#@二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
@#@@#@学习目标@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。
@#@@#@2、了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.@#@3、能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,接受爱的教育。
@#@@#@教学重、难点@#@了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流.@#@课前准备@#@1、课文插页的挂图。
@#@@#@2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。
@#@@#@教学过程@#@一、推介新书,揭示课题@#@导语:
@#@同学们,一部好的文学作品往往是永恒的,令人百读不厌。
@#@今天,老师特地带来了一本书,该书曾在19世纪轰动了意大利文坛,并且先后被译成了许多种文字,在世界各国广为流传。
@#@你们想知道这书叫什么名字吗?
@#@《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?
@#@今天,我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。
@#@@#@二、初步阅读,读通课文@#@1、各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,比较长的句子,一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
@#@@#@2、出示小黑板,读准9个词语。
@#@(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)@#@3、指名学生分段朗读课文,出现的问题,同学互相帮助纠正。
@#@@#@4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
@#@@#@提纲导读,感悟理解@#@1、出示“导读提纲”,学生自读课文。
@#@@#@A、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?
@#@@#@B、从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
@#@@#@C、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
@#@@#@D、当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了?
@#@“目不转睛”是什么意思?
@#@@#@你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?
@#@“我”恍然大悟了什么?
@#@你是从哪里读出来的?
@#@@#@2、学生读读、画画、议议。
@#@@#@3、提供范例,指导交流。
@#@(以第2个问题为例)@#@小黑板出示三个句子,理解卡罗纳的伤心。
@#@@#@A、他面容灰白,眼睛哭红了,两脚站不稳,好像他自己也大病了一场似的。
@#@@#@B、他的脑海里一下子闪现出往日的情景。
@#@那时候,母亲差不多每天都来接他。
@#@要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
@#@@#@C、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。
@#@@#@4、学生交流。
@#@(要求:
@#@找出文中相关的语句,有感情地朗读;@#@谈谈自己读后的感受;@#@评议。
@#@)@#@三、欣赏评价,延伸教育@#@1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
@#@@#@2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作一番评价。
@#@@#@3、师小结:
@#@关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心,我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消褪的。
@#@爱,让人间充满温馨。
@#@同学们,让我们有空多读读《爱的教育》,她将提升我们每个人爱的浓度。
@#@@#@四、布置作业@#@1、积累9个词语。
@#@@#@2、摘抄文中最令自己感动的语句。
@#@@#@3、谈谈自己对本课课题的理解,这个标题好吗?
@#@若不好,你能给它换一个更好的课题吗?
@#@并用文字将自己的想法记述下来。
@#@@#@板书设计@#@卡罗纳@#@ 可怜 怜悯@#@ 不幸 爱 关爱 @#@教后反思@#@阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
@#@通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛,从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。
@#@@#@ @#@@#@24给予是快乐的@#@主备人:
@#@@#@使用人:
@#@@#@教材分析@#@《给予是快乐的》是一篇略读课文,课文篇幅短小、结构紧凑,故事性强。
@#@文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣。
@#@选编这篇课文的意图是让学生获得“给予是快乐的”的真切感受,激发学生助人为乐,无私奉献的思想感情@#@学习目标@#@1、理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会"@#@给予是快乐的"@#@的意思。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、熟读自己喜欢的句子。
@#@@#@教学重、难点@#@理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会"@#@给予是快乐的"@#@的意思。
@#@@#@课前准备@#@1、词语卡片。
@#@@#@2、收集有关"@#@无私奉献,爱心无价"@#@的故事或成语。
@#@@#@教学过程@#@一、谈话导入,揭示课题@#@1、一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱。
@#@我们今天要认识一位小男孩,他对腿有残疾的弟弟百般关怀,令人感动。
@#@(板书课题)@#@2、看了课题,你最想知道什么问题?
@#@@#@二、初读课文,感知内容@#@1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典或借助注音。
@#@@#@2、前后四位同学组成四人学习小组,按段落轮流读课文,互相纠正读不好的地方。
@#@@#@3、反复读读以下词语:
@#@@#@圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹@#@不由自主显然神气湿润喜悦@#@4、说说课文讲的是一件什么事?
@#@@#@三、精读课文,探究情感@#@1、自由读课文,想想你对课文哪部分内容特别感兴趣,或感受特别深刻,在书上作些批注。
@#@@#@2、学生交流读后感受,教师引导学生重点探究以下问题:
@#@@#@a、小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?
@#@从课文中哪些词句可以看出?
@#@@#@b.保罗的想法一错再错,你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?
@#@@#@c、小男孩最大的心愿是什么?
@#@你是从课文的哪些句子感受到的?
@#@表达了小男孩怎样的思想感情?
@#@@#@3、齐读最后一个自然段。
@#@提问:
@#@你怎么理解"@#@给予真是令人快乐的"@#@?
@#@请结合具体的生活事例来说明。
@#@@#@4、分角色有感情地朗读课文,揣摩、感悟人物的内心活动。
@#@@#@四、拓展阅读,感悟主题@#@1、轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说短文讲了什么事?
@#@@#@2、联系生活实际,谈谈你对"@#@给,永远比拿愉快"@#@这句话的理解。
@#@@#@3、交流课外收集的有关"@#@无私奉献,爱心无价"@#@的故事或格言名句。
@#@@#@板书设计@#@给予是快乐的@#@ 奉献 帮助@#@……@#@教学反思@#@在这堂课中我仍然贯彻“以读为本”的理念,重点通过读来让学生理解课文。
@#@本堂课我采取了:
@#@自由读、轮流读、指名读、分角色读等形式,让学生有感情的朗读。
@#@在学生朗读过程中我很注意对朗读的指导,包括读得节奏、读得重音、读的表情等我都指导得比较到位。
@#@我感觉学生的读也还是比较令人满意。
@#@通过读学生也较好得理解了课文中几位人物的情感。
@#@@#@ @#@@#@语文园地六@#@主备人:
@#@@#@使用人:
@#@@#@学习目标@#@1、感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚;@#@通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力。
@#@@#@2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法,鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。
@#@@#@3、熟读、背诵有关"@#@乐施好善"@#@美德的名言,积累语言。
@#@@#@4、了解"@#@杏林春满"@#@的";i:
9;s:
22942:
"人教版新课标小学数学四年级下册第一单元教案1@#@镇宁本寨小学钟艳@#@“四则运算
(一)教学设计”@#@教学内容@#@《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级下册第4、5页例1、例2@#@教材分析@#@本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。
@#@教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。
@#@从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区,场景中还给出了三条信息:
@#@滑冰区有72人,滑雪区有36人,冰雕区有180人。
@#@这些信息给学生提出问题提供了数据,由此引出相应的例题。
@#@每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有知识的基础上,积极思考,主动解决问题。
@#@学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识,把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
@#@@#@教学目标@#@1.掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
@#@@#@2.能在问题情境中提出问题并解决问题。
@#@@#@3.经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
@#@@#@教学重点@#@归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
@#@@#@教学关键@#@通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序,把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
@#@@#@教学准备@#@多媒体课件@#@教学过程@#@@#@一、课前准备@#@1.口算@#@25+7512×@#@416+4+2325×@#@4×@#@2100-25-10@#@35+2560-2440+2018+22@#@2.回忆我们以前学习的运算顺序,说说你知道些什么?
@#@@#@设计意图:
@#@“温故而知新”,让学生通过复习,回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则,为本节课的学习打下基础。
@#@@#@二、情境导入@#@1.用多媒体展示主题图,说说图中描绘的是哪儿?
@#@人们都在做什么?
@#@@#@2.根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?
@#@怎么解决?
@#@@#@设计意图:
@#@四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的,是情境问题的另一种表述,四则混合运算式题是数字化的情境问题,所以从情境图入手是再合适不过了。
@#@@#@三、学习从左往右的运算顺序@#@1.只有加、减法的运算顺序学习@#@多媒体展示“滑冰场”情境图和例1:
@#@滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
@#@现在有多少人在滑冰?
@#@@#@师:
@#@这道题的已知条件是什么?
@#@每个条件是什么意思?
@#@@#@(学生思考并交流的同时,多媒体课件展示已知条件及其意义)@#@@#@师:
@#@求“现在有多少人在滑冰?
@#@”,该怎样列式计算?
@#@@#@(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)@#@全班交流@#@方法1:
@#@分步列式@#@72-44=28(人)@#@28+85=113(人)@#@方法2:
@#@列综合算式@#@72-44+85@#@师:
@#@谁能说说,在这个综合算式中,应该先算什么?
@#@再算什么?
@#@@#@(根据学生的回答交流,展示计算过程)@#@说说下面算式的运算顺序是怎样的@#@100+30-1638+65-45120-80+72@#@师:
@#@这几道算式的运算顺序有什么特点?
@#@@#@(学生讨论,小结得出:
@#@在没有括号的算式里,如果只有加法、减法运算,要从左往右按顺序计算。
@#@)@#@设计意图:
@#@从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学生理解和应用,便于学生依托已有的知识经验,分析比较不同的解决问题的方法。
@#@@#@2.只有乘、除法的运算顺序学习@#@多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2:
@#@“冰天雪地”3天接待987人。
@#@照这样计算,6天预计接待多少人?
@#@@#@师:
@#@“照这样计算”表示什么?
@#@@#@师:
@#@想想,怎样列出算式?
@#@在小组中说说你的算式的解题思路?
@#@@#@(学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路)@#@全班交流@#@987÷@#@3×@#@66÷@#@3×@#@987@#@(根据学生的交流展示两种解题思路的算式,并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路)@#@师:
@#@说说综合算式应该先算什么?
@#@再算什么?
@#@@#@设计意图:
@#@注意解决问题策略的多样性。
@#@这对发展学生思维的灵活性,提高学生分析问题、解决问题的能力,都有一定的促进作用。
@#@@#@说说下面算式的运算顺序是怎样的@#@12×@#@5÷@#@424÷@#@6×@#@1448÷@#@12×@#@9@#@师:
@#@这几道题的运算顺序有什么特点?
@#@@#@(学生讨论,小结得出:
@#@在没有括号的算式里,如果只有乘法、除法运算,要从左往右按顺序计算。
@#@)@#@设计意图:
@#@教学中选择解决实际问题,是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题,产生数学与日常生活无关的错觉,造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。
@#@@#@四、巩固练习@#@1.做一做@#@图书室有故事书98本,今天借出46本,还回25本。
@#@现在图书室有故事书多少本?
@#@@#@一箱12瓶橙汁48元,芳芳要买3瓶,需要付多少钱?
@#@@#@教学预设课堂生成@#@(学生独立完成。
@#@如果开始只能列出分步算式,就依据分步算式列出综合算式,并引导学生今后尽量采用综合算式;@#@如果有人列出综合算式,就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。
@#@)@#@2.根据下面的分步算式,把它们改写成综合算式@#@150+33=183183-75=108@#@274-52=222222+63=285@#@200÷@#@4=5050×@#@3=150@#@28×@#@2=5656÷@#@7=8@#@3.判断并改错@#@155-34+46240÷@#@40×@#@3@#@=150-80=240÷@#@120@#@=75=2@#@设计意图:
@#@让学生独立思考、辨析,完成练习,加强分步算式和综合算式之间的联系,要求学生说明原因。
@#@培养学生综合运用知识的能力,加强数学与生活的联系,使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@五、总结思维@#@师:
@#@归纳一下,今天所学的算式有什么特点?
@#@它们的运算顺序是怎样的?
@#@@#@师:
@#@对于今天的学习,你们感觉如何?
@#@@#@六、作业@#@1.完成课堂作业本P1@#@2.完成书上P8练习一:
@#@1、2、3、4题@#@@#@ @#@@#@“四则运算
(二)教学设计”@#@教学内容@#@《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级下册第6、7页例3@#@教材分析@#@本节课内容通过爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地”游玩买门票这一具体生活实例,引发出有关四则运算的运算法则的数学问题。
@#@在活动中让学生了解这一知识的生成过程,提高列综合算式解决实际问题的能力。
@#@这样编排与以前的教材有很大不同,改变了过去通过单纯解答混合运算题以达到掌握、记忆运算顺序的设计意图,将混合运算赋予了生活中的现实意义,从而达到在感悟、理解的基础上尝试概括总结,掌握运用。
@#@@#@教学目标@#@1.掌握在没有括号的情况下,既有加、减法又有乘、除法的算式的运算顺序及格式。
@#@@#@2.会把分步算式写成综合算式。
@#@@#@3.通过对运算顺序的了解,结合本节课的内容,培养归纳概括能力。
@#@@#@教学重点@#@引导学生发现并总结概括出在没有括号的情况下,既有加、减法又有乘、除法的算式的运算顺序。
@#@@#@教学难点@#@帮助学生理解“先乘除、后加减”的原因@#@教学准备@#@多媒体课件@#@教学过程@#@@#@一、课前准备@#@1.口算@#@12×@#@325×@#@416×@#@8100÷@#@5@#@12×@#@3÷@#@920×@#@8÷@#@1036÷@#@6×@#@14@#@2.说说下面各题的运算顺序@#@27+67-318×@#@24÷@#@630-18+59@#@43+18+6512×@#@30×@#@335÷@#@7×@#@13@#@3.温故@#@师:
@#@在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,该怎么计算?
@#@@#@设计意图:
@#@有计划地安排一些口算等练习,进一步达到熟练计算,为后面学习打下较好的基础,同时也复习了上节课的内容,温故后知新。
@#@@#@一、探究新知@#@1.既有加、减法又有乘、除法的运算定律学习@#@多媒体展示“买门票”情境图和例3:
@#@星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩,购门票需要花多少钱?
@#@(成人票:
@#@24元,儿童票:
@#@半价)@#@师:
@#@从图中你获得了什么信息?
@#@@#@师:
@#@“半价”是什么意思?
@#@@#@(理解“半价”指的是儿童票的价格是成人票的价格的一半)@#@分步列式@#@师:
@#@购门票需要多少钱?
@#@你能列分步算式进行解答吗?
@#@@#@方法一:
@#@24×@#@2=48(元)24÷@#@2=12(元)48+12=60(元)@#@方法二:
@#@24+24=48(元)24÷@#@2=12(元)48+12=60(元)@#@师:
@#@说说这样列式,每一步是什么意思?
@#@@#@@#@综合列式@#@师:
@#@同学们能根据分步算式列出综合算式吗?
@#@@#@算式一:
@#@24×@#@2+24÷@#@2@#@算式二:
@#@24+24+24÷@#@2@#@设计意图:
@#@引导学生将列综合算式计算运用于解决现实生活中的实际问题,同时注意解决问题策略的多样性。
@#@这对发展学生思维的灵活性、提高学生分析问题、解决问题的能力,都有一定的促进作用。
@#@@#@师:
@#@这两道算式和上节课的算式有什么不同?
@#@该怎样计算?
@#@先算什么,再算什么?
@#@每一步是什么意思?
@#@请在小组里交流一下,说给同学听听。
@#@@#@24×@#@2+24÷@#@2@#@=48+12@#@=60(元)@#@(引导学生理解:
@#@爸爸妈妈两个大人,所以买两张成人票,就是24×@#@2=48,玲玲是儿童,买儿童票,就是24÷@#@2=12,最后求总门票,就是48+12=60)@#@24+24+24÷@#@2@#@=24+24+12@#@=48+12@#@=60(元)@#@(引导学生理解:
@#@先算玲玲的票价24÷@#@2=12,再算三个人的总价24+24+12=60)@#@师:
@#@说说每道算式是按怎样的顺序计算的?
@#@@#@(引导学生说出:
@#@先算乘除,再算加减,并多媒体展示运算定律)@#@2.例3拓展题学习@#@多媒体展示“买门票”情境图和拓展题:
@#@买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
@#@@#@师:
@#@请同学们在本子上列出综合算式并计算。
@#@@#@算式和计算过程@#@100-24×@#@3@#@=100-72@#@=28(元)@#@答:
@#@应找回28元。
@#@@#@师:
@#@先算什么,再算什么?
@#@每一步表示什么意思?
@#@@#@(引导学生运用运算定律,并结合实际理解意义)@#@师:
@#@你还能提出什么数学问题?
@#@请同学在小组里提出问题并解答。
@#@@#@二、巩固练习@#@1.做一做@#@完成教科书P7“做一做”第1题。
@#@@#@要求:
@#@先说出每一道题的运算顺序,再比较运算顺序是否一样。
@#@@#@完成教科书P7“做一做”第2题。
@#@@#@2.根据分步算式列出综合算式@#@25×@#@2=5062-50=12@#@32÷@#@8=456+4=60@#@15×@#@3=4530÷@#@6=545-5=40@#@3.判断并改错@#@22+18÷@#@232-10×@#@256÷@#@8+7×@#@3@#@=40÷@#@2=22×@#@2=7+7×@#@3@#@=20=44=14×@#@3@#@=42@#@要求:
@#@独立完成,并小组评讲。
@#@@#@设计意图:
@#@让学生独立思考、辨析,完成练习,培养学生综合运用知识的能力,加强数学与生活的联系,充分发挥学生的主动性和积极性,注意培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@三、归纳小结@#@1.归纳法则@#@在没有括号的算式里,如果既有加、减法,又有乘、除法,先算乘、除法,再算加、减法。
@#@@#@2.总结@#@师:
@#@通过今天的学习,你知道了什么?
@#@还有新的想法吗?
@#@@#@设计意图:
@#@让学生自己归纳出在没有括号的算式李,如果既有加、减法,又有乘、除法,先算乘、除法,再算加、减法的计算法则。
@#@培养学生的归纳概括能力。
@#@@#@四、作业布置@#@1.完成课堂作业本P2@#@2.完成书上P8练习一:
@#@5、6、7、8、9、10题@#@@#@第三课时@#@教学内容:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@P6/例3 @#@P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)@#@教学目标:
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,@#@学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
@#@@#@3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、主题图引入@#@观察主题图,找出条件,提出问题。
@#@@#@引导学生观察主题图。
@#@从图中你们都看到了什么?
@#@能提出什么数学问题?
@#@ @#@@#@二、新授@#@就学生提出的问题,出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
@#@ @#@@#@学生在练习本上解答此问题。
@#@@#@同桌两人说说自己是怎样解答的。
@#@@#@汇报:
@#@教师根据学生的汇报进行板书。
@#@@#@
(1)24+24+24÷@#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=24+24+12@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=48+12@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=60(元)@#@24÷@#@2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷@#@2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
@#@两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)24×@#@2+24÷@#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=48+12@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=60(元)@#@24×@#@2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷@#@2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
@#@ @#@@#@我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
@#@ @#@@#@这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
@#@ @#@@#@这样的综合算式的运算顺序是什么?
@#@ @#@@#@学生总结运算顺序。
@#@ @#@ @#@@#@买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
@#@@#@学生自己解决,把答案填字在书上 @#@,集体订正。
@#@@#@出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
@#@如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
@#@ @#@@#@小组讨论,独立完成。
@#@@#@小组内互相说说你是怎样解答的?
@#@@#@汇报。
@#@@#@
(1)270÷@#@30-180÷@#@30@#@ @#@ @#@ @#@=9-6@#@ @#@ @#@ @#@=3(名)@#@270÷@#@30算出上午需要派几名保洁员;@#@180÷@#@30算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
@#@@#@
(2)(270-180)÷@#@30@#@ @#@ @#@ @#@=90÷@#@30@#@ @#@ @#@ @#@=3(名)@#@270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
@#@ @#@@#@引导学生观察两个算式的不同点,以及运算顺序的不同。
@#@ @#@@#@学生进行小结。
@#@@#@教师根据学生的小结进行板书。
@#@ @#@@#@三、巩固练习@#@P7/做一做1、2@#@P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。
@#@)@#@教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
@#@ @#@@#@四、作业@#@P8—9/5—9@#@板书设计:
@#@@#@四则运算
(二)@#@星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
@#@@#@天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果每30位游人需要一名保洁员,下午要@#@
(1)24+24+24÷@#@2
(2)24×@#@2+24÷@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比上午多派几名保洁员?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@=24+24+12 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=48+12 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)270÷@#@30-180÷@#@30
(2)(270-180)÷@#@30@#@ @#@ @#@ @#@=48+12 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=60(元) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=9-6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=90÷@#@30@#@ @#@ @#@ @#@=60(元) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=3(名) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=3(名)@#@运算顺序:
@#@在没有括号的算式里,有乘、 @#@ @#@运算顺序:
@#@算式里有括号,要先算括号里@#@除法和加、减法,要先算乘、除法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@面的。
@#@@#@第四课时:
@#@ @#@@#@教学内容:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序@#@教学目标;@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@在学生的头脑中强化小括号的作用。
@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引入@#@回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。
@#@@#@前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?
@#@谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
@#@@#@根据学生的回答进行板书。
@#@ @#@@#@二、新授@#@出示例5@#@
(1)42+6×@#@(12-4)@#@
(2)42+6×@#@12-4 @#@@#@学生在练习本上独立解答。
@#@(画出顺序线)@#@两名学生板演。
@#@ @#@@#@全班学生进行检验。
@#@@#@上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?
@#@ @#@@#@这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?
@#@ @#@@#@学生针对问题发表自己的意见。
@#@ @#@@#@概括:
@#@加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
@#@(板书)@#@谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?
@#@ @#@@#@学生自由回答。
@#@ @#@@#@三、巩固练习@#@P12/做一做1、2@#@P14/4@#@教师巡视纠正。
@#@ @#@@#@四、作业@#@P14—15/2、3、5—7@#@板书设计:
@#@@#@四则运算(三)@#@
(1)42+6×@#@(12-4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)42+6×@#@12-4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@运算顺序:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@=42+6×@#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=42+72-4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)在没有括号的算式里,如果@#@ @#@ @#@ @#@=42+48 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=114-4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@只有加、减法或者只有乘、除法,都@#@ @#@ @#@ @#@=90 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@=110 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要从左往右按顺序计算。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)在没有括号的算式里,有乘、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@除法和加、减法,要先算乘、除法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)算式里有括号的,要先算括@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@号里面的。
@#@@#@加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
@#@ @#@@#@";i:
10;s:
20291:
"人力资源部工作总结范文与人大常委会办公室年度工作总结及工作打算合集@#@2018人力资源部工作总结范文与2018人大常委会办公室年度工作总结及工作打算合集@#@2018人力资源部工作总结范文@#@在已经度过的XX年中,我们公司的业绩取得了长远的进步,我们公司人力资源部工作也是在公司领导的领导下,取得了业绩和管理上的巨大进步。
@#@在辞旧迎新之际,有必要回顾总结过去一年的工作、成绩、经验及不足,以利于扬长避短,奋发进取,在新一年里努力再创佳绩。
@#@@#@ 首先,XX年公司人力资源管理与开发在进一步做好人力资源基础性工作的同时;@#@加强定岗定员、人力资源培训与开发、人力资源管理信息化和人力资源管理制度建设;@#@不断开拓人力资源视野,把握人力资源动态,吸收国内外最新人力资源管理思想和理念,进行人力资源管理改革与创新。
@#@@#@ 其次,基本确立公司各项制度体系,形成较为规范的人力资源管理体系。
@#@根据管理体制的总体要求,已经完成各项管理规章制度、员工奖惩制度和日常培训管理管理规定,让日常管理工作更制度化、规范化和更具操作性。
@#@员工手册等制度的完善已经纳入XX年工作计划当中。
@#@@#@ 第三,除了完善原有人力资源管理制度外,根据劳动法和劳动政策法规,结合公司的实际情况,明细了奖惩、考核、异动与选拔、休假、劳动关系等内容,逐步完善公司的人力资源管理制度。
@#@为配合做好公司经营业绩和员工绩效考核工作,加强人工成本控制,根据精干、高效的原则,各部门结合公司主营业务情况进行定岗定员。
@#@@#@ 第四,为了不断增强公司的竞争实力,提高员工素质和能力,满足公司及员工个人发展的需要,人力资源部制定了相关培训管理规定,并施行了日常培训检查。
@#@在培训规划与协调方面做了相应的工作,但公司整体层面上的专题培训和各组内部员工的培训需要加强。
@#@@#@ 通过新员工培训快速让新员工适应工作,完成从非职业人到职业人的转型很重要,可以为公司节省很多时间和资源成本。
@#@人力资源部根据公司实际情况拟定了新员工入职培训计划,具体内容包括公司概况、规章制度、消防知识及服务礼仪等几大部分,通过培训与学习,使新员工从意识上开始转型,并了解现代工作所需的态度、能力,为新员工快速适应新的工作环境以及尽快掌握工作所需的知识技能打下了良好基础。
@#@@#@ 第五,管理和奖罚是做好制度维持工作的重要措施和手段。
@#@因此,人力资源部严格执行各项规章制度、员工守则,做到有功必奖,有过必罚,制度面前人人平等,维护公司员工的正常利益。
@#@@#@ 在XX年度,除了上述工作外,人力资源部根据实际情况积极地履行了岗位职责,为各领导提供数据及资料,较好地发挥了领导参谋的作用。
@#@虽然,人力资源部做了大量的工作,也取得了一定成效,但离公司的要求和领导、同事的期盼还有较大差距,XX年还仍需努力。
@#@@#@2018人大常委会办公室年度工作总结及工作打算@#@200xxxx大常委会办公室年度工作总结及工作打算@#@ 年是贯彻落实党的十六大和十六届五中全会精神,全面建设小康铜梁关键的一年,也是我县经济结构调整攻坚年和干部作风建设年。
@#@一年来,县人大常委会办公室在县委县人大党组的领导下,始终坚持以邓小平理论“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神为指导,紧紧围绕县委和县人大常委会年初的工作要点,认真履行“参谋服务协调”的工作职责,求真务实,开拓创新,较好地完成了各项目标任务。
@#@@#@ 一今年的主要工作@#@
(一)强化宗旨意识,不断提高工作水平和服务质量@#@ 一年来,办公室以贯彻落实党的十六届五中全会和县委第二次人大工作会议精神为契机,大力加强办公室工作人员的理论知识教育工作作风教育和宗旨意识教育。
@#@新购买了《地方人大公文写作》《人大机关公文写作》等书籍并组织办公室职工进行了认真学习,帮助他们熟悉公文写作知识,提高文稿质量。
@#@全市人大办公室主任会议召开之后,办公室立即组织职工学习了市人大党组书记副主任金烈在会上的讲话精神,并围绕会议精神进行了认真讨论,提出了加强办公室工作规范性科学性和创造性,不断提高人大机关工作质量和服务水平的要求。
@#@ @#@ @#@ 为了使人大机关的公文处理工作更加规范化制度化科学化,提高公文处理的效率和质量,办公室进一步完善了办文流程,加强了会议文件和常规文件的起草审核打印装订分发工作。
@#@制定了文件差错情况登记制度,对文件材料的起草审核校对印发等工作的差错情况均做详细登记,使机关文件材料质量均有很大程度提高。
@#@到目前为止,办公室共印制各类文件材料多份,其中铜人发份,铜人党文份,铜人办份,铜人函份,会议公报期,会议纪要期,人大通讯期,调查研究期,情况反映期,各种白板材料多份。
@#@这些文件资料做到了字体工整,格式统一,印刷清晰,装订规范,分发及时,有力保证了常委会各项工作的有序运转。
@#@@#@ 在会议服务上,办公室按照组织严密程序规范的要求,切实为各类会议服好务。
@#@坚持在每次会议召开前及时发出通知,列出会议所需材料清单,认真准备会议材料,在装袋时又逐一清点,减少会议文件材料错漏。
@#@同时,办公室在会前安排相关工作人员,认真检查会议设备运行情况,并对各会场进行认真清扫。
@#@在各次常委会议上,办公室坚持和完善了参会和列席人员在大会和分组审议时都摆放座牌的制度,,既方便参会和列席人员对号入座,又有利于办公室考勤。
@#@一年来,办公室协助组织召开了县十四届人大二次会议县人大常委会议县人大常委会主任会议常委会学习会等各种会议余次,会议会前的准备接待工作,会中的协调服务工作,会后的资料整理工作做到周到热情和及时,充分保证了各类会议的顺利召开。
@#@如年人大党组民主生活会期间,办公室负责起草了《中共铜梁县人大常委会党组年度民主生活会自查报告》《中共铜梁县人大常委会年度民主生活会党性党风突出问题整改方案》等个材料,保证了人大党组民主生活会的圆满成功。
@#@纪委的同志对这次民主生活会给予了高度评价,认为民主生活会“主题明确特点鲜明程序规范准备充分自查深刻,自我批评诚恳,批评比较中肯,值得学习和借鉴”。
@#@在今年月举行的纪念人民代表大会制度建立五十周年座谈会前,办公室提前一个月向草拟了县人大常委会向县委的请示。
@#@在得到县委批复后,又多次与县委办联系会议有关事宜,提出了具体的方案,确定了会议时间地点规模参会人员会议议程等,并认真准备了会议所需材料,保证了会议如期顺利召开。
@#@座谈会上,县委县人大县政府县政协主要领导和部分县人大代表离退休老同志及部分政府部门负责人齐聚一堂,回顾了人民代表大会制度建立以来我县人大工作开展情况,畅谈了五十年来我县民主法制建设取得的辉煌成就,对新时期新形势下的人大工作作了全面分析和部署。
@#@因会议准备充分,气氛融洽,与会同志发言踊跃,收到了较好的效果,得到了参会领导的高度评价。
@#@@#@
(二)充分发挥参谋助手作用,积极做好机关沟通协调工作。
@#@@#@ 办公室担负着为常委会服务为领导服务为机关干部职工服务的职能,具有承上启下,协调左右,沟通内外的作用。
@#@一年来,人大办公室充分发挥参谋助手作用,坚持和完善了每月的党员学习日学法日和职工政治学习日制度,进一步深化了学习内容,丰富了活动形式。
@#@组织机关干部职工深入学习了党的十六届五中全会精神“三个代表”重要思想和有关人大工作的法律法规《中国共产党章程》《中国共产党党内监督条例》《中国共产党纪律处分条例》以及十六届五中全会公报和决议等重要文章,着重学习了十六届五中全会作出的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》市委书记市人大常委会主任黄镇东在市委二届五次会议上的讲话和《中共铜梁县委关于加快推进新型工业化的决定》等重要内容。
@#@同时,办公室充分发挥桥梁纽带作用,为县十四届人大常委会组成人员视察我县农产品加工情况农业产业开发项目进展情况部分重点工业企业建设生产情况和网吧整治情况农业三大工程和产业化百万工程实施进展情况等工作提供了较好的服务。
@#@组织机关干部职工到合川钓鱼城接受历史教育并考察了合川城市建设情况。
@#@@#@ 在机关协调工作中,办公室牢固树立机关一盘棋的思想,牢牢把握协调工作的重点,积极做好综合协调工作。
@#@如在今年开展的纪念人民代表大会制度建立五十周年系列活动中,办公室积极与政府相关部门和机关有关工委沟通协调,共同举办了宪法法律知识竞赛“我心中的人民代表大会制度”征文和座谈会等活动。
@#@同时,办公室还注重做好对外协调工作,积极配合市人大《农业农技推广法执法》检查组《工会法》执法检查组和农村土地流转情况调查组做好到我县开展执法检查专题调查相关工作,接待了合川大足梁平等区县人大同志到我县学习考察调研。
@#@通过沟通协调,县人大与市人大的关系更为密切,与区县人大的交流更为广泛,为不断推动人大工作开展奠定了坚实的基础。
@#@@#@ (三)不断加强人大宣传工作,积极推进社会主义民主法制建设。
@#@@#@ 人大新闻宣传工作是人大工作的一项重要内容。
@#@搞好人大新闻宣传有利于坚持和完善人民代表大会制度,有利于推进依法治国方略的实施,有利于推进民主法制建设的进程。
@#@一年来,办公室坚持以“三个代表”重要思想为统领,按照新闻宣传工作原则规律和“三贴近”的要求,牢牢把握正确舆论导向,进一步加大了机关对人大工作和人大制度新闻宣传力度,进一步建立健全了人大机关宣传工作目标考核责任制,狠抓了县人代会县人大常委会主任会和人民代表大会制度宣传报道工作。
@#@截止月底,机关各委办共向全国各大新闻媒体投稿余件(次),被中央人民广播电台新华网《某省日报》《公民报》《公民导刊》铜梁电视台等新闻媒体用稿余件(次),其中办公室投稿近件(次),被刊用件(次)。
@#@@#@ 在宣传形式上,办公室坚持与时俱进开拓创新的方针,不断拓展机关宣传工作的深度和广度,创新方式,变换手法,使人大机关的宣传工作更丰富,更有感染力。
@#@如在纪念人民代表大会制度建立五十周年宣传活动中,办公室牵头组织召开了纪念人民代表大会制度建立五十周年座谈会,协助市人大组织了人民代表大会制度和民主法制建设成就展,积极参加了某省市《公民导刊》辉煌五十年特刊《公民报》区县人大主任访谈录以及《探索的足迹——某省人大五十年》的组稿工作,并在全县范围内组织开展了“我心中的人民代表大会制度”征文活动,协助组织并参与了铜梁县纪念人民代表大会制度建立五十周年宪法法律知识竞赛。
@#@这些活动的开展,进一步提高了广大人民群众对人大工作和人民代表大会制度的认识,使坚持党的领导人民当家作主和依法治国有机统一的方略更加深入人心。
@#@@#@ (四)围绕常委会工作要点,积极参与中心工作,促进县人大常委会作用充分发挥@#@ 一年来,办公室在为常委会充分履行国家权力机关服好务的同时,直接参与到常委会的各项中心工作中去,促进常委会整体作用的发挥。
@#@一是开展了关于我县*工作情况的调查,提出了要进一步做好*工作深入分析研究诱发*增加的原因,增强对*工作重要性长期性艰巨性的认识,认真落实*责任制把问题解决在基层等条有针对性的建议意见,进一步推动了我县*工作的开展。
@#@二是加强了*工作力度,切实维护群众利益。
@#@严格按照《*工作条例》的要求,进一步建立健全了有关*工作接待登记批转调查督办结案和汇报一系列规章制度。
@#@今年办公室共接待群众来信来访件(次)。
@#@对群众的来信来访进行认真的清理登记,及时送有关领导批示,并按领导批示积极做好调查处理或督办工作。
@#@保证群众的来信件件有着落,事事有回音。
@#@如今年月,巴川镇居民柏志慧来信向县人大常委会领导反映其年月向县法院申请执行与龙其伦房屋纠纷一案,时间已过一年,但法院仍未执行到位的情况,常委会领导批示后,办公室通过两次催办,终于在今年月日将该案全部执行完毕。
@#@对待群众的来访,接待人员更是亲切热情,积极帮助群众找准问题的症结,提出解决方案。
@#@对因各种原因,一时解决不了的问题,也总是热情开导,耐心说服,让群众满意而归,较好地保护了群众的利益,维护了社会稳定。
@#@三是积极做好常委会工作的服务工作。
@#@今年常委会共召开的人代会次常委会次主任会议次,共审议“一府两院”工作报告项,开展视察活动次,组织专题调查次,开展执法检查次,作出决议决定项。
@#@在这些工作中,办公室做到精心组织,深入调查,细致服务,保证了常委会各项工作的顺利开展。
@#@四是加强同联系乡镇联系企业的联系,积极参与招商引资。
@#@今年,办公室加强了同联系乡镇和联系企业的沟通与协调,经常深入到土桥镇斯沃特有限公司诺思旺羽绒有限公司了解情况,解决问题。
@#@积极联系协助解决了土桥奶牛基地建设纸业项目定点怡天羽绒落户以及诺思旺工程用地,斯沃特公司流动资金短缺等问题。
@#@同时,按照县委关于集团式招商工作的要求,制定了机关招商引资工作的意见,加强了本集团招商信息的收集和有关数据的上报,招商工作取得明显成效。
@#@集团有望超额完成招商任务,机关招商业绩也将达到万元。
@#@@#@ (五)积极搞好机关后勤保障工作,促进机关工作正常运转。
@#@@#@ 今年,办公室继续加强了机关的后勤保障工作,不断提高服务水平和服务质量,努力为常委会提供良好的后勤保障。
@#@加强了对机关固定资产的管理,及时维修了机关各类硬件设备,认真安排和落实了节假日轮流值班。
@#@积极协调资金,按时足额发放了职工工资各项政策性津补贴,及时报销了离退休老同志及在职职工的医疗费,尽最大努力保障了职工的切身利益,保证机关工作正常运转。
@#@同时,办公室加强了小车驾驶人员的安全教育和法制教育,及时保养和维修了车辆,对和两辆小车进行了大修,充分保证机关工作用车的需要。
@#@积极协调有关工委,把市级文明示范单位创建活动作为一项重要工作来抓,加强了机关的净化美化工作,大力开展了以诚信为重点的公民道德建设活动,积极开展了讲文明讲卫生讲科学树新风活动,促使机关干部职工养成健康文明的生活方式,为树立人大机关良好形象奠定了坚实的基础。
@#@@#@ 二年工作打算@#@ 年,县人大常委会办公室将高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,认真落实党的十六届五中全会和市人大办公室主任会议精神,围绕人大常委会工作全局,充分发挥参谋助手协调综合服务保障作用,围绕“工作争一流服务上水平”的目标,着力提升政务服务和后勤服务水平,更好地为人大及其常委会依法行使职权服务,在服务经济建设人民代表大会制度建设和民主法制建设中作出新的贡献。
@#@年,办公室将抓好以下工作:
@#@@#@
(一)坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,不断加强自身队伍建设。
@#@@#@ 加强理论学习,组织干部职工深入学习党的十六届五中全会和县委十一届四次全委(扩大)会议精神,树立和落实科学的发展观,不断加强党的执政能力建设,用十六大和县委十一届四次全委(扩大)精神指导我们工作实践;@#@大力加强思想政治建设,认真作好办公室工作人员的思想政治工作,切实强化工作人员的政治意识大局意识服务意识;@#@大力加强队伍建设,坚持用制度管理人用感情凝聚人,严格执行工作制度,严格规范工作程序,对干部职工多压担子,多提供舞台,搞好传帮带,切实关心工作人员的工作生活,积极营造人本化的工作氛围,切实推进办公室工作新的发展。
@#@@#@
(二)进一步加强人大机关公文和会议服务工作,不断提高工作质量和效率@#@ 进一步加强人大机关公文工作,进一步在文稿起草审核把关印制等各个环节上下功夫,规范公文的内容格式和运转流程;@#@加强会议服务工作,切实做到深入细致精益求精;@#@不断提高办文办事办会等各项服务工作的效率和质量。
@#@@#@ (三)紧紧围绕人大常委会中心任务,充分发挥参谋助手作用,切实提高综合协调能力。
@#@@#@ 进一步强化决策的参谋作用,认真落实领导交办的具体任务;@#@积极开展我县引进高素质人才情况的专题调查,坚持深入调查研究,全面准确地掌握实际情况,为领导决策发挥参谋助手作用;@#@进一步强化综合协调的枢纽作用,发挥好承上启下联系左右协调各方的枢纽作用,按照规范高效优质的原则,着力抓好与上级和基层单位工作联系,调动各方面的积极性,形成合力,进一步开创新的工作局面,促进中心任务的顺利完成。
@#@@#@ (四)进一步加强制度建设,全面提高后勤保证质量。
@#@@#@ 在去年制订了一系列内部管理制度的基础上,针对今年工作中存在的问题,加以完善和细化,并加大贯彻落实力度,确保欢迎光临工作有章可循,规范管理,力争使机关办公管理水平再上新台阶;@#@加强机关硬件建设,认真做好机关内部办公条件的改善工作,切实改善机关办公条件;@#@加强机关财务管理,进一步加大经费争取力度,多渠道争取资金,壮大机关的整体财力;@#@加强机关安全保密工作和文档管理工作,加强文档工作人员防泄密意识教育,严格安全工作责任制,严格节假日及夜间安全值班制度;@#@坚持以人为本,切实关心机关干部职工的生活;@#@严格车辆管理,确保机关公务用车。
@#@@#@ @#@";i:
11;s:
17808:
"人事专员实习报告@#@人事专员实习报告@#@实习报告必须如实书写自己的实习经历。
@#@本文是人事专员实习报告范文,仅供参考。
@#@@#@篇【1】:
@#@人事专员实习报告@#@时光匆匆,转眼实习已经快半年了,回顾其中的点点滴滴,让我亲身体验到社会真的是一所大学,工作中既有成功后的欣喜和激动,也有挫败后的失落和无奈。
@#@在师傅们的谆谆教导下,我在收获业务技能的同时,内心也经历着微妙的成长。
@#@@#@因为机缘巧合,我很顺利的进入了一家玩具公司,成为一名行政人事文员。
@#@我的工作主要包括处理每天的考勤、接待求职员工并进行解说,及员工入职、请假、辞职手续的办理、人事档案的整理、保管、用工合同的签订等。
@#@在工作的过程中,既有收获的喜悦,也有失败的遗憾。
@#@@#@由于我是新来的人员,所以我刚开始的工作并不忙,没有感觉到很累。
@#@前几天就是整理一些简单的资料,填写一些劳动合同。
@#@刚步入工作岗位,才发现自己有很多都不懂的地方,于是我就向我同一个办公室的女孩学习一些办公知识,她是一位老员工,工作的时间比较久,所以她对公司里的事情都比较了解。
@#@@#@作为行政人事文员,所做的事情比较琐碎繁杂,指导我的同事教我,做事情要分主次、有条理,有耐心。
@#@说着容易,做着难。
@#@每天要处理考勤、办理入职和辞职人员的手续、填写用工合同、整理废旧纸张再利用等,手头有多件事情需要完成。
@#@@#@当然这时候就要将重要的事情放在首位,把所有事情的主次顺序排好,这样就不会乱。
@#@一段时间之后我对工作上的事情逐渐熟悉起来,我从处理考勤开始。
@#@虽然看似一个简单的动作就能处理完整的流程,但实际操作起来却并不是行云流水般流畅的,这其中所抱露的细节问题也决不是可以草草了之的。
@#@@#@每天面对着考勤里面那么多的数字,需要一个一个检查,眼睛是很容易看花的,一不小就会漏查的。
@#@刚开始处理考勤经常出错,然后也会被领导批评,感觉做的很吃力,心情自然也不会高兴,但是渐渐的在同事的帮助和指导下,随着自己熟练程度的增加,我已经慢慢从常犯错,减轻到少犯错,犯小错,并争取不犯错。
@#@错误减少了,领导也不会再批评了,从中也得出了自己的心得,做起事情来也没那么大的压力了,心情也就轻松多了。
@#@@#@正如我们领导说的;@#@"@#@做考勤需要的不是超凡的智力,而是一份细心和耐心。
@#@"@#@确实如此,处理考勤的工作是一项看似简单但精密度很高的工作,它需要的是更多的耐心和细心,所以我一直都在培养自己这方面的能力。
@#@我把每次犯错都做为对自己的一次警示,更是做为自己迈向成功的一道道关卡,人生不拒绝犯错,重要的是看待错误的正确态度和之后的自省。
@#@正好最近公司快要验厂了,要做的事情很多。
@#@要“分主次,有条理”是做好事情的关键,我时刻牢记着这句话。
@#@@#@我现在的工作主要是负责公司员工的考勤和一些人事资料(包括新员工入职和员工辞职),因为要验厂所以我所做的任何一件事情看似微乎其微,其实都关乎到公司的以后的发展,是不能够出任何的差错。
@#@准确,是对工作质量的最低要求。
@#@@#@考勤管理的准确性,涉及的方面很多,比如每天在处理考勤的时候,发现哪个部门哪个员工的考勤有异常,就要与这个部门的负责人进行沟通,了解其中的原因。
@#@简要地说,就是:
@#@办事要稳,情况要实,主意要慎。
@#@而要做到这些,必须态度认真,作风过细,不能疏忽大意,不能马虎潦草。
@#@员工的入职资料,就要保证文件的质量,材料要真实,写字要认真,校对要仔细,力求每一个环节都不发生差错,否则就会贻误工作,甚至酿成难以弥补的损失。
@#@@#@工作中,我接触了一些办公用品,如传真机、打印机、扫描仪等,刚开始的时候这些东西我都不会用,因为在学校的时候没有用过这些,于是我就采用了看、问、学等方式,掌握了这些机器的基本操作,了解了公司办公的基本情况,为以后工作的展开奠定了坚实的基础,做事情的时候也就顺利多了。
@#@同时在此期间我也学到了许多更有用的东西。
@#@在这一过程中,从个人发展方面来说,我认为对我影响最大的应该是一个人在工作中的作风及一个良好的心态。
@#@@#@篇【2】:
@#@人事专员实习报告@#@20xx年,xx公司在集团人力资源部的正确领导下,依据公司全年工作思路和计划,有序的开展了各项人事工作,现将xx公司上半年人事工作及下半年主要工作计划汇报如下:
@#@@#@一、上半年工作情况@#@1、积极做好培训基础工作,今年,xx公司按照集团公司培训工作的整体要求,结合目前xx公司实际,制定出20xx年公司年度培训计划,并在今年上半年工作中逐步进行开展实施:
@#@@#@一是规范入职培训工作,xx公司运营4年以来,员工培训是比较弱的环节,没有系统的培训体系和规范的培训计划和培训资料,20xx年,公司从入职培训着手,规范入职培训流程,设置了公司简介、公司制度、养护基本知识、机电系统运营和礼仪礼节课程,固定授课教师,书面化培训资料,借此打开培训体系设置工作。
@#@@#@二是强化岗位业务培训,今年,xx公司为进一步提高一线人员的业务知识和技能水平,结合实际工作需要,组织了财会知识、技术评定、电工业务等多项业务的培训。
@#@@#@2、加强档案管理@#@经过4年多的运营管理,人员更替之后,xx公司的档案管理显得比较混乱,特别是电子档案的管理,由于部分人员是从其他公司调入,没有在xx公司预留相关资料,造成在工作中的不便,20xx年4月,xx公司人力资源部对现有人员档案进行了梳理和规整,并依照市面常用人事档案管理软件的要求,对电子档案进行了修改和细化,方便今后引入软件进行档案管理。
@#@@#@3、严格加班管理@#@20xx年,国家实行新的休假制度,上半年共有5个月涉及到法定假日的加班,依据集团公司人力资源部的要求,xx公司设定了加班申报表及明细表。
@#@因工作需要加班的情况申报明细到人,严格加班管理申报程序,逐级审批,做到先申请后加班,经批准后加班,不是法定假日不计入加班。
@#@并对日常考勤管理加以规范,同时做好检查工作。
@#@@#@4、签订劳动合同@#@20xx年恰逢新《劳动合同法》开始实施,新法的条款和内容社会各界理解不一,而xx公司原有合同在20xx年xx月xx日全部到期,在这种不利情况下,xx公司依据集团公司的指导和支持,避开现有新法条款上有异议条目,与所有员工及时签订了劳动合同,既保障了员工和公司的利益,也为公司的正常运营做好基础工作。
@#@@#@二、下半年工作计划:
@#@@#@1、实行软件化管-理-员工档案,以便各类数据的及时更新,查询,提醒。
@#@@#@xx公司现在职工总数维持在300人左右,人员资料多而杂,各种档案具体情况均依赖人事工作人员的人工记忆,各种表格交错互立,现虽将各类资料汇总,但信息更新慢,错漏多,没有各种资料如合同到期、员工生日、职称资料等的提醒,各种数据的统计也依赖于手工,给日常工作带来不小的困难,引入档案软件进行管理,可以让人事工作人员快速准确掌握各类信息,同时便于各类资料的及时更新。
@#@@#@2、进一步加强考勤管理,对各类请假、加班的审批程序及手续进行检查规范。
@#@@#@3、xx公司现行绩效工资各收费站自行测算的模式已经进行一年,下半年将对各收费站的绩效工资基础数据进行抽查,尽可能杜绝错漏现象。
@#@@#@4、做好全年的职称评审工作,我公司今年有参加教授级高工、高级工程师、工程师等的评审人员,部分近两年招聘的技术人员也需要进行初级评审,今年的职称评审工作任务较重。
@#@@#@5、继续完善培训工作,设立初步培训计划的标准模式,加强标准化管理培训。
@#@@#@篇【3】:
@#@人事专员实习报告@#@在XX公司半年的实习就要结束了.回想起来,真的收获很大.在成长的道路上就是需要这样的一个过渡,可以加速一个人的成熟.@#@有时候,一个人的成功,取决于时机和把握时机.很多人把它称为运气.当然能进入这样的大公司,也是运气比较好而已.原以为我拒绝当猎头的时候,我将不会再有机会去那里工作了.而当时又碰巧星传的那同事家里有事,刚到广州又回到北京.我就是被临时雇用.如果不是突发事件,或许我也不可能那么幸运.我一直相信,机遇和挑战是相辅相成的,当我第一天去上班时,她只是简单的告诉了我一点东西外,就飞去北京了.作为一个实习生,真的一开始心理上还没转变过来,可是我的工作,很多都是要我独立完成的,或许是很简单,但没人带着,只有自己去反应.每天的神经都绷得紧紧的,生怕出一点问题.其实星传是有HR的,一个是总监,一个是经理,还有一个是猎头公司的员工,长期驻扎在这里.专员级的职位就是我现在代理的职位了.一开始,真的不太习惯.因为虽然大家都是HR,可分工不同,我的真正上司又是在上海.组织结构还是有点复杂.@#@我的主要工作就是办理入离职手续.或许很多人都不了解,一般来说,都不会经常做吧,一个月有那么一两个就很大不了.而我几乎几天就有办一次.慢慢熟了后,经理就会让我帮忙做一些事情.在她身上我学到很多东西.就像总监所说的,刚毕业出来,首先要学好做事的方式.大公司有完整的系统,有严谨的办事程序,有细致的做事方式.这都让我学习到很多.@#@一开始,我做事老是不够细致,做事也没有做到最好.让我记得很深刻的是,她手把手的交我怎样贴好发票,怎样把表格弄好.这些都是很小的事,正因为这些小事,让我意识到,小事是多么重要.她是个很细致的人,做事一丝不苟,每一个细节都会考虑到.和她相处越久,我就越佩服她,真的很喜欢她.从内心佩服而喜欢他这个人.总监也是一个很有能力的女人,年轻有为,每晚都加班到很晚.很经常会听到她的笑声,她经常教导我,做事一定要严谨,还叫我如何注意自己的仪容.有时候觉得她很亲切.有时候她又要求得很严格,就像桌子,一定要干净整洁.@#@猎头是和我最亲近的人,因为之前是她推荐我到这里的,所以,我们一直都很好.猎头就像朋友一样,告诉我各种为人方式,有时候,自己会有点学生情绪,她就会很严厉的告诉并且警惕我.有些时候,我也有点活跃过了头,控制不了自己的情绪,很容易带给工作麻烦.或许这也是不够成熟的最大障碍吧.但作为HR,我后来慢慢感觉到,这是必须一定要克服的,不然我以后会有大麻烦.@#@很多时候工作都是些很细节的事情,或许做人事,一开始都是这样的吧.如果不是大公司,也只能一直打杂下去.做了两三个月后,我开始怀疑自己是否合适当人事.很多人都觉得我更应该做销售类,不过他们可能不知道,做销售是需要身体的,而我身体不算强,未必可以抵挡工作的压力.在这里做人事也是蛮辛苦的,每天基本都要加班,工作琐事不断,晚上有时候超过六七点的时候,就胃痛了.身体很重要,想赚钱首先得有身体.学会工作,学会生活,这也是一种成长.@#@公司有很多外国人,他们在公司都是担任总监的职位,平常工作中,很多时候就是涉及他们的生活上的一些事情,譬如是一些报销,每个月都必须整理好他们的报销发票,填好相关的表再交给财务那边.学会登记,是我上的另一门课.公司的结构还是有点乱,交叉多个部门,学会登记,是避免纷争的一个重要措施.签收各种各样的东西,还要复印起相关的资料.感觉蛮麻烦的,但都是必要的.做人事就是要不怕麻烦,生怕出事.记得有次,一个外籍员工到北京开会,在北京遗失了银行卡,由于是异地遗失的,报失方面只能暂时5天.那名员工几天后回来,跟我反映到,他急需要里面的钱去付房租.由于公司有规定,不能借钱给一定级别的人,他也很愤怒的跑去跟总监理论,因为如果要办卡,最少要15天工作时间,并且他的护照还在北京.我看到他那么着急,就咨询了一下银行,看是否能通过网上银行把钱转到我账号,我再帮他取出.结果可以了.或许这是件很小的事情,但每天都有可能发生这种突发事件.但事情都是要独立去思考以及去处理,没人会教你应该怎样做,只有你自己通过思考去解决问题.@#@忙起来的时候,早餐会经常来不及吃,水经常都喝不了一口.不过公司的人很好,那些搞清洁的阿姨,经常会把磨好的豆浆之类的东西预留我一份,即使来不及吃早餐,也可以喝一杯这些顶顶肚子.行政部的一个阿姨也很好,每次去找她那些文件资料,她就会塞我一两瓶水,让我在阁楼喝完才下去.她们对我很照顾,自己部门的人就更加了,总监跟猎头经常请我吃饭.大家相处得还是蛮好的.@#@十月份的时候,北京那个招我进来的同事又回来了.因为核对增减员跟报表,需要她来做.那时我才开始轻松一点,大家也慢慢开始了解.后来我得知,其实她也只是兼职,当时我就觉得很不可思议.公司一直都还没跟她签合同,却把她派来出差.谁知道,一来就是一个月.她比我大不了多少,一年而已.所以我们玩得很合.在那个月里,人事上又发生了变动,我们的直接上司要走了,又来了位新的经理.在这短短的两个月里,各地人事的流动率都蛮大的.后来,那上司走了,北京的同事又回北京了,我又回到刚来的样子.只是那时候开始担心一个问题,是否能在这公司留下来转正.@#@十一月很迷茫并且带有点消极的心态,到了月底时,北京的那个同事也离职了,因为签不了正式合同.这让我更加害怕跟迷惘了.人,不可能一辈子都那么走运.你看人家好的时候,其实是你不知道人家的烦恼.我现在就是深刻体会到了,来了大公司,的确学到了很多,真的很想留下,毕竟像我这一类人来说,还是很难得的.或许很多人都不解,为什么我实习那么久,还不能确定签合同.或许这又是时机的问题了,当然还有个经验的问题.大公司不是能够随便进出的,尤其是人事这块,并且多数只需要高层的人员,基层办事员真的不需要什么.大多数的工作都外包给外服做,公司的人事只是起到沟通协调作用.更主要的是分析等更高的工作.@#@由于实力这边的行政人事经理病了,而这边她下面又没有人事人员,所以,星传那边马上把请回之前的人事专员,把我又调到这边.实力跟星传虽说都是属于阳狮集团,但老板不同,工作的作风以及流程都有点不同.不过这边流动率少,事也不多.虽然很多时候我都是一个人处理公司这边的人事,但还是蛮轻松的,刚来还有点不习惯,事情是少了,但报表核对那些重任就要开始承担了.事少责任大.这边的行政人事经理是个很和蔼的人,因为她有病需要化疗,平时不用去医院也只是回半天.我们相处的时间也不算多,但可以看出,她也是个很谨慎,很有条理的人,这边的档案资料都是很整齐,我可以再感受到如何去有条理的去整理文件,并且处事谨慎.同时,也告诉我,身体很重要.以前她一个人管理这边的行政人事,有时候事情多起来还是很忙的,而她就是经常一忙起来就什么都不顾的了.再一个心态很重要.很多时候,做人事心理上很容易出现不平衡,因为工资,因为待遇,因为工作流程等等.怎样去调整自己的心态,或许对于很多做人事的人来说,都不容易.尤其像我这种刚毕业,又需要钱的时候.稳定对于一个女孩子来说的确是件好事,但现在消费还是蛮高的,自己是否能够接受这样状况还是需要考虑的.@#@直到现在,这边又招了一个人事经理回来.那个行政人事经理现在主要负责行政了.而我的去留也基本出来了,我基本上是没可能留在这公司了,因为预算已经大大超出了.这个人事经理下面即使要请人,估计也只能是实习生,而我即使在留在这里,发展也很缓慢了.@#@虽然心情很复杂,但纠结过后,日子还是需要继续.工作不可能跟着我一辈子,或许跟很多人相比,我起码已经见识过大公司的运作了,虽有遗憾,但我相信我以后会找到更好的.凡事都有两面性,没有存在绝对的好与坏.只是每一个选择都会产生一个平行世界,或许你不可能控制到未来的发展,但只要道路选择对了,走远一点,也许能看到更多的风景.下一个天亮,相信很快会来的.@#@";i:
12;s:
14007:
"融入团队的原则@#@融入团队的原则@#@@#@ 篇一:
@#@怎么最快的融入新团队_怎么融入到部门@#@ 怎么最快的融入新团队_怎么融入到部门@#@ 在当今社会,无论是小孩还是大人,都会经常遇到新的环境。
@#@那么,当我们到一个新的环境时,该怎么最快的融入新团队呢?
@#@下面就让我们一起来学习怎么最快的融入到部门中吧!
@#@@#@ 关键词:
@#@怎么最快的融入新团队,怎么融入到部门@#@ 1、文化认同。
@#@初入新公司,最难适应的就是每个企业独特的企业文化。
@#@但要想在新公司立足,你必须理解、认可、传播企业文化。
@#@只有你认可了这家公司的文化理念,快乐工作、自我价值实现才会变成可能。
@#@@#@ 2、主动与同事交流@#@ 当我们到达一个新团队时,要学会主动地去和同事交流。
@#@运用沟通能力,尽快建立人际关系网,熟悉工作岗位,让自己能投入到工作状态中来。
@#@@#@ 3、真诚而平等的待人@#@ 真诚是人与人之间交往的基本原则,它是开启人心灵的金钥匙。
@#@要和团队的伙伴们分享自己真实的想法,让他们对你产生安全感,减少对你的防范,拉近你们间的距离。
@#@如果你是一个领导的话,要明白一点,只有平等待人,才会让别人更愿意接近你。
@#@@#@ 4、勤奋做事@#@ 无论我们身处在什么样的环境中,总会遇到那么几个喜欢八卦的人,也许他们给紧张的工作环境增添了一份轻松感,但作为刚进入新环境的我们一定要记住,可以默默的听别人交流,微笑面对,但不可发表自己的八卦评论。
@#@除此之外,在别人休息聊天时,我们要学会埋头工作,不要计较自己做的多少,你要知道,做了就是你自己的。
@#@@#@ 5、要学会微笑@#@ 微笑就是微微的笑,由内心散发出来的,不是傻笑,更不是大笑,它不单单是一种表情,更是一种感情。
@#@当我们第一次试着对曾经熟视无睹的人微笑时,对方也会回我们一个微笑,这是人际关系的交互原则。
@#@无论是什么事情,当我们以微笑面对时,就会发现事情简单了一半。
@#@@#@ 找到实习准备去工作的小伙伴们,不妨试试用以上方法与新同事们相处。
@#@@#@ 怎么最快的融入新团队_怎么融入到部门@#@ http:
@#@///knowledge/articles/566e845f0cf26a3a4b92a3cc@#@ 篇二:
@#@如何快速融入团队@#@ 快速融入团队(添枝加叶)@#@ 任何一家公司在进入市场一段时间以后都会改变单打独斗而强调团队,团队精神已经不是一个时尚流行的词汇,而是一个非常现实的话题,那么新人又该如何融入一个团队呢?
@#@@#@ 1.进入单位的第一阶段要多观察少说话@#@ 判断和发现领导者,团队的真实价值观,行为方式以及非正式的组织结构究竟是什么。
@#@加入一个新单位,面对的是如何谋取“天时地利人和”,其中“人和”是最重要的因素,有的人可以克服天时地利等不利因素,甚至可以将不利因素转化为有利的因素。
@#@@#@ 2.了解单位的显规则和潜规则@#@ 注意观察团队,分析单位,团队的显规则和前规则。
@#@单位的文化和价值观是显规则,但在不同的团队都会存在亚文化,在团队成员中存在一些潜规则。
@#@譬如有些单位,鼓励员工讲真话,结果新人“放炮”,最后容易演变成“引蛇出洞”,难免就变成杀鸡儆猴了。
@#@@#@ 有的单位拉帮结派,但表面上一团和气,所以你要弄清楚谁是谁,不要做炮灰,大学生进公司尤其要注意一点,要学会保护自己。
@#@@#@ 3.处理与领导的关系@#@ 不同的领导需要我们用不同的形式,如果我们的领导不欣赏我们,那么在这家公司最终的命运是可以想见的。
@#@一般而言,中年以上的女上司,即将退休的男上司,年轻有为而且自信的男上司都是非常幸运的。
@#@第一种会把你当作自己的子女一样看待,如果你向他表示出足够的尊重,“人和”肯定是没有问题的;@#@第二类因为即将退休特别愿意培养年轻人;@#@第三类的上司正处于事业上升阶段,需要培养得力助手。
@#@要尽量避免人生危机中的中年女上司,年轻气盛的男上司,比你看上去还年轻的“小上司”。
@#@第一类人可能学历低,但资历深,面临和年轻人的竞争,所以对新同事都会警惕,害怕被取而代之。
@#@第二类人年轻气盛,自身条件优秀,对人的要求很高。
@#@如果职员不够优秀被批评那是跑不了的。
@#@第三类人比你还年轻,他们对年长的你尊重的同时会施以威信,因为害怕你轻视他们,其实少年得志,必有过人之处,你可不要轻易小瞧他们。
@#@@#@ 总之,无论如何要学会尊重老板,尊重企业的价值观,行为方式以及兴趣爱好,要做一个对老板有价值的人,对老板完成业绩,职业发展要推波助澜,不要形成对老板的威胁。
@#@甚至必要的时候还要有点和老板共同的兴趣爱好,以便有更多的共同语言,千万不要让领导觉得你可有可无。
@#@@#@ 4.处理好同事关系@#@ 与同事的关系很重要,“合作愉快”说明“不合作不会愉快”的,刚到公司上班的时候一定要表现勤快,建立起大家对你的信赖,使你成为大家需要的人,需要的朋友。
@#@@#@ 要积极参与团队组织的各类集体活动但不是小集体活动,和大家建立良好的人际关系,以便大家能够尽快了解你,增加对你的信任感,解除对你的隔膜。
@#@@#@ 建立非正式的关系对于我们的职业发展是有益的,但要对同事一视同仁,避免亲疏有别,把自己划入某个小圈子。
@#@@#@ 案例分析:
@#@@#@ 新人小琬进一家市场调研公司工作半年不到,已经想跳槽了。
@#@倒不是工作不适应,连不喜欢她的主管都说她特别适合做市场调研;@#@也不是对工资有太多的不满意,缴完了”四金”,小琬的税后工资也能拿到3000元左右。
@#@小琬说她就是觉得跟同事越熟越有隔阂。
@#@譬如说,同事小娜喜欢在她面前说三道四。
@#@所以小琬不愿与小娜走的很近。
@#@来自山东的小琬虽说长得很南方,可性格却属豪放型。
@#@那次新员工评分,主管给她分数不高,她一急就找到了部门经理那里。
@#@结果,主管碍于经理的面子给她改了分,但从此主管再没给她什么好脸色。
@#@小琬很是苦闷,打电话来说,自己想跳槽走人了。
@#@@#@ 珠珠觉得,小琬在这家公司碰到的问题在其他公司也一样会碰到,所以与其匆匆跳槽,倒不如学会就地如何适应新的环境。
@#@眼下,小琬们首先要做的就是在最短的时间内融入集体,避免受到排挤和孤立。
@#@只有这样,才能与大家和谐相处,享受到融入集体的快乐。
@#@这里有几招可以教小琬们”防防身”:
@#@@#@ 招数之一:
@#@调整心态,不把同事当”怨家”同事之间应该是相互合作的关系,而不是相互竞争的”敌人”。
@#@如果你把同事当成阻挡自己发展的拌脚石,你一定很难在办公室立足,当然发展也就更难。
@#@请记住互惠互利,这才是集体接纳你的基本前提。
@#@@#@ 招数之二:
@#@不过问别人隐私不要轻易打听别人的隐私,诸如生活状况、感情纠葛等,除非对方主动向你说起。
@#@即使好朋友都应该保留彼此的空间,更何况同事呢?
@#@过分关心别人的隐私是一种无聊、没有修养的低素质行为。
@#@@#@ 招数之三:
@#@不把个人情感带入办公室你有自己的喜恶,但要记住不要把这种个人喜恶带入办公室的同事之中。
@#@因为你的新同事的喜好可能与你相同,也可能与你全然不同。
@#@对于与你的看法不一致的,你应该保持沉默,不要妄加评论,更不能以此为界,划分同类与异己。
@#@为了工作要学会”兼容”。
@#@@#@ 招数之四:
@#@积极参加集体活动,小琬说下班后同事们说喜欢一起出去吃吃喝喝,她却觉得无聊。
@#@其实,在闲暇之余,与同事们一起出去娱乐,比如唱歌、郊游、跳舞、泡吧等等。
@#@这不仅能彼此增进了解,也能让你获得更多的快乐和放松,更有助于培养一个和谐的人际关系。
@#@@#@ 招数之五:
@#@经济上分清楚,AA制是同事们一起活动的最佳选择,AA制大家心理都没有负担,经济上也都承受得起。
@#@千万不可”小气”,把自己的钱包捂得很紧,被别人看轻,即使偶尔吃点亏也没什么大不了的。
@#@@#@ 招数之六:
@#@说话要有分寸因为大家都不熟悉,所以说话的时候必须注意分寸,不能想说什么就说什么,在每说一句话之前,都要先考虑一下是否合适。
@#@不同的场合,对不同的人,有很多话是不能随意说的,否则可能会带给你想不到的麻烦。
@#@打电话的小琬对主管有所不满,贸然就去找经理投诉,这样与主管”交恶”,不仅影响了工作情绪,甚至会影响到小琬的职业生涯。
@#@倘若换一种方式,找合适的时间合适的方法与主管直接沟通,可能效果全然不同。
@#@@#@ 总之,互相尊重、配合,很快融入集体这是你进一步展示你才华的前提;@#@自信还是自负?
@#@@#@ 小胡今年从复旦大学毕业了,留在了实习时的一家公司。
@#@与她同时进公司的同事们要么学历没她高,要么学的专业没有她好,她说自己心里很有优越感。
@#@当领导要她从最基础的工作做起时,她觉得以她的条件,实在是大材小用了。
@#@一次,@#@ 在计算效益时,她把一笔投资存款的利息重复计算了两次,账面多了整整两亿元,虽然最后没有造成实际损失,但整个公司的财务计划全部打乱了。
@#@小胡说当时心里没觉得问题特严重,她说这就象做错了一道数学题,改过来,下次注意就是了。
@#@而在公司的眼里,这孩子把自己的能力估计的太高了,自信是应该的,但过了就成了自傲和自负。
@#@@#@ 北大生物系毕业的小梁曾在某报社干过一段时间,一次报社派他去一家幼儿园采访对象是国内第一位搞学前教育的博士,他在听完博士的演讲后,起身想博士提问,并开始滔滔不绝地向博士和在座的家长发表了自己的”不同见解”。
@#@喧宾夺主的他最终引来一片嘘声,事后,家长们打电话到报社表示抗议。
@#@小梁说,他其实并并没有把那位博士看做权威,他觉得他们两人是平等的,应该可以象朋友一样交流不同的看法,小梁对自己充满信心。
@#@权威、领导在他的眼中并没有被神秘的光环笼罩着,他不会对这些人犯怵。
@#@而在领导和权威看来,这样的年轻人缺乏起码的谦虚精神,总让人觉得他们太狂,有点没轻没重,没大没小。
@#@他们有着初生牛犊不怕虎的冲劲和闯劲,可是对自己却没有一个客观的评价和认识。
@#@个性太强还是缺乏沟通?
@#@@#@ 来自黑龙江的小金刚到新单位一周就开始抱怨工作环境的无聊与烦闷了。
@#@从法律系毕业,原来当律师的她为了留在北京,最终选择了到郊县做一名公务员。
@#@她的同事多为人到中年的大叔大妈,本来就内向的她更不愿意与人交谈。
@#@”谈什么呀,他们说话我根本就插不上嘴,也没有那个兴趣插嘴。
@#@整天枯坐在屋子里,都快把人闷死了!
@#@”这种状态也直接影响到了她的工作,每天例行公事到下班之后,干完份内的事就抱着外语书看。
@#@同事觉得这个小姑娘不太好相处,也就渐渐地疏远地,结果到单位半年,小金连一半的人都不认识。
@#@这种现象对于刚走出校门的年轻人来说并不罕见。
@#@一直习惯了在自己的世界里生活,突然被推到一个群体当中,是保持自己的个性还是尽快融入另外一个陌生的环境,这是一个很难的选择。
@#@但事实上,如果真诚待人,你就会发现别人身上的亮点。
@#@在一个学姐的开导下,小金有意识地与周围的同事接近,结果发现其实他们也有自己鲜明的个性。
@#@与同事交流很多,大家也都把小金当女儿或者小妹妹看待,有什么事都关照她。
@#@小金也发挥出自己的特长,成为单位小有名气的女秀才。
@#@这时候,以往的孤独感、失落感就再也没有了。
@#@@#@ 篇三:
@#@沟通——如何快速融入团队@#@ 五个基本动作分别代表:
@#@认可支持喜欢融入收获四、影响沟通效果的三要素?
@#@场合?
@#@气氛?
@#@情绪@#@ 不要做情绪与气氛的污染者,不能做‘破场’的事。
@#@案例:
@#@行政助理与销售副总的对话。
@#@五、常用沟通技巧?
@#@自信?
@#@宽容?
@#@询问与倾听?
@#@反驳释义:
@#@@#@ ?
@#@自信之人,必容易赢得信赖?
@#@心胸狭隘,必恶语伤人@#@ ?
@#@倾听时不忘询问,询问后不忘倾听再肯定@#@ ?
@#@没有对与错,只是立场不同(重点反驳别人的案例,表达不同看法时常用语)六、新工作环境的快速融入?
@#@与平级沟通?
@#@与上司沟通释义:
@#@@#@ 与平级沟通原则:
@#@@#@ @#@";i:
13;s:
29887:
"三年级下册道德与法治教案@#@三年级道德与法治教案@#@1、我是独特的@#@ 教学目标@#@ 1.知识与能力@#@ 学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
@#@@#@ 2,过程与方法@#@ 学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
@#@@#@ 3.情感与态度@#@ 培养学生认同自我,接纳自我的态度,培养学生的自信心。
@#@@#@ 教学重难点@#@ 重点:
@#@通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
@#@@#@ 难点:
@#@认识自己的优缺点,正确分析自我,相信自我,完善自我。
@#@@#@ 教学过程@#@ 一、新课导入@#@ 师:
@#@同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密,你知道是什么吗?
@#@@#@ 对,就是我们的指纹。
@#@@#@ 现在,我们一起来做一个小游戏。
@#@请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
@#@@#@ (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。
@#@)@#@ 师:
@#@现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
@#@@#@ 生:
@#@我们的指纹有大有小,形状各不相同。
@#@@#@ 师总结:
@#@同学们,你们观察得很仔细。
@#@我们在办理很多证件,如身份证、签证时,都要按手印或录入指纹,指纹是我们确认身份的重要依据,就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
@#@同样,我们每个人在这个世界上也是独特的。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@通过小游戏吸引学生注意力,激发兴趣,从指纹的秘密入手,使学生意识到自己是独特的,引起学生的学习兴趣。
@#@】@#@ 二、猜猜我是谁@#@ 现在我们每个人准备一张小卡片,在卡片上对自己进行描述(可以是性格、爱好、特长等方面的内容),最后署名。
@#@@#@ 师:
@#@现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面,然后我随机抽取几位同学的小卡片,念给全班同学听,大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
@#@@#@ 卡片一:
@#@我在我们班最高,喜欢打篮球。
@#@@#@ 卡片二:
@#@我长头发,大眼睛,喜欢做手工。
@#@@#@ 卡片三……@#@ 师:
@#@刚才只是让同学们猜,现在我继续抽取几位同学的小卡片,大家除了猜之外,还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?
@#@也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
@#@@#@ 师:
@#@通过这个小游戏,我相信同学们都对自己有了初步的了解。
@#@我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长,每个人都有自己的特点。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@通过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
@#@小卡片猜谜游戏,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
@#@】@#@ 虽然我们每个人都能找到自己的特点,但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。
@#@我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
@#@@#@ (引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”,完成P3内容)@#@ 师:
@#@在不同人的眼中我们的特点不一样。
@#@假如你不认同某些人对你的看法,你会以什么方式与他们沟通呢?
@#@@#@ 三、展开想象,放飞自我@#@ 师:
@#@生活中,我们常常对自己有特别的期望。
@#@假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物,你想变成什么呢?
@#@@#@ 引导学生阅读教材第4页活动内容,参照活动内容表述自己的想法。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@通过创设情境,引导学生挖据自已的内心世界,鼓励学生展开想象,放飞自我。
@#@】@#@ 刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。
@#@那么,你们是否能从这些期望中,找到自己呢?
@#@@#@ 过渡:
@#@每个人都有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑问。
@#@@#@ 阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
@#@@#@ 我相信你们都有属于自己的“故事袋”,里面肯定五彩斑斓。
@#@你愿意和大家分享你的秘密吗?
@#@@#@ 四、我能做更好@#@ 生:
@#@阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?
@#@》@#@ 师:
@#@你是不是和小健一样,会感到自己有这样那样的缺点,有时候甚至认为自己很差劲呢?
@#@如果你愿意,把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧!
@#@@#@ 师:
@#@现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@此环节旨在鼓励学生发言,学会清楚地表达自己。
@#@】@#@ 师:
@#@你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗?
@#@请同学们翻开教材第8页。
@#@@#@ 生:
@#@阅读教材第8页“阅读角”——《其实,你也很棒!
@#@》@#@ 师:
@#@同学们,我们每个人都有自己的特点,也有不完美的地方。
@#@我们可以不断地改进自己,使自己变得更好。
@#@把自己擅长的事情做好,你就是最棒的!
@#@@#@ 【设计意图:
@#@本环节旨在让学生从故事中受到启发,知道每一个人都是独特的,懂得正视自己的缺点,@#@ @#@@#@2、不一样的你我他@#@ 一、教学目标:
@#@@#@ 了解自己的特点,意识到每个人各有不同。
@#@@#@ 能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法,理解、尊重他人的想法和选择。
@#@@#@ 观察同学和自己身上的闪光点,感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。
@#@@#@ 二、教学重点:
@#@@#@ 了解自己,了解他人,意识到每个人各有特点。
@#@@#@ 学会与人和睦相处。
@#@@#@ 三、教学难点:
@#@学会与人和睦相处@#@ 四、教学准备:
@#@@#@ 彩笔、画纸@#@ 一些可以分类的东西。
@#@@#@ 三、教学时间:
@#@三课时@#@ 五、教学过程:
@#@@#@ @#@第一课时@#@ 活动一我的自画像@#@ 一、导入:
@#@@#@ 古人云:
@#@一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
@#@生活中的你我他该如何相处?
@#@友好相帮呢?
@#@@#@ 二、画自画像@#@ 1、课前活动@#@
(1)、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”,不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。
@#@写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
@#@@#@
(2)、教师观察学生的活动情况。
@#@@#@ (3)、学生悄悄的将自己的画像交给老师。
@#@@#@ 2、活动中:
@#@@#@
(1)、老师进行自画像陈列。
@#@@#@
(2)学生猜猜画的是谁?
@#@@#@ (3)、用笔写出名字。
@#@@#@ (4)、谜底揭晓@#@ 活动后:
@#@@#@ 讨论:
@#@
(1)、从同学们的自画像中来辨认其他同学,是简单还是容易?
@#@@#@
(2)、哪些同学比较容易辨认,为什么?
@#@@#@ (3)、你对自己和同学有什么新发现?
@#@@#@ (4)、能否在每位同学的自画像上,找出他们的特征?
@#@@#@ 思考:
@#@
(1)、自己和其他同学相比有哪些相似之处?
@#@还有哪些不一样?
@#@@#@
(2)、班里的同学有没有完全一样的和完全不一样?
@#@@#@ 小结:
@#@教师展示手中的小物品,总结说,花有别样红,人有形形色色,@#@ 物品也有许多不同之处。
@#@每个人都有不同的地方,也有闪光点,在一起学习@#@ 应互相帮助。
@#@@#@ @#@第二课时@#@ 活动二我们一起享@#@ 一、导入:
@#@果子大家吃才香甜,有福大家共享才快乐。
@#@今天老师分给每一组同学一个橘子。
@#@@#@2、活动开始:
@#@@#@ 发橘子,橘子上写了某一个同学的名字,老师观察这些得了橘子的同学的反应。
@#@@#@ 如果有同学把橘子分给其他同学吃了:
@#@@#@
(1)、老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃?
@#@@#@
(2)、问一问吃了橘子的同学的感受?
@#@@#@ 活动二我们的想法一样吗?
@#@@#@ 一、导入:
@#@我们同学都喜欢动手做实验,我们来做个小实验好吗?
@#@@#@ 二、请同学们看图@#@
(1)、图上画有一个圆,请你想象图画的圆圈可能是什么?
@#@在美妙的音乐声中,发挥自己的想象,把画儿画完。
@#@@#@
(2)、学生画完后,将自己的作品贴在黑板上,并向大家讲述自己的想法。
@#@@#@ 你的画与别人的画一样吗?
@#@你的心里是怎么想的?
@#@@#@ (3)、思考:
@#@“大家同时在圆上作画,为什么画的不一样?
@#@@#@ (4)、学生说一说@#@ (5)、小结:
@#@人有千千万万,每个人的想法各有不同。
@#@即使有时看起来有一点相同,那时也只是有点相似。
@#@@#@ 三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗?
@#@@#@
(1)、请同学将一批东西拿出来进行分类。
@#@愿意怎么分就怎么分?
@#@@#@ 如:
@#@按用途分@#@ 钢笔方形@#@ 毛笔圆形@#@ 笔圆珠笔形状正方形@#@ 签字笔梯形@#@ 铅笔椭圆形@#@
(2)、思考:
@#@为什么同学会有不同的分类方法?
@#@@#@ 四、讨论:
@#@在实际的生活中,你有没有和大家的想法不一样的时候?
@#@,说来大家听一听。
@#@@#@ 五、小结:
@#@@#@ 同学们,我们心中应有他人,在我们孩子的世界里,大家都是同龄人,都处在同一个位置,因此,大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法,这样,才有利于我们的进步。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@ 活动三我们共同来作画@#@ 一、导入:
@#@画画是大家最喜欢的一项活动,它不但能陶冶我们的情趣,锻炼我们的能力,而且还能激发我们对美的追求。
@#@我们这一节课一起来作画。
@#@@#@ 二、绘画活动@#@
(1)、老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。
@#@@#@
(2)、画出一束色彩斑斓的花,进行评展。
@#@@#@ 三、同学们进行交流,说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。
@#@@#@ 四、想象说话@#@ 假如:
@#@大家都只喜欢一种色彩,画出的花束会怎样?
@#@@#@ 五、思考:
@#@为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿?
@#@@#@ 小结:
@#@因为不同,世界才会如此美丽。
@#@假如世界上只有一种色彩,世界会美丽吗?
@#@因此,在大自然中,我们发现了不同,发现了美丽。
@#@在人们的生活中,我们发现了差异,差异给人们带来了什么呢?
@#@带来了美。
@#@请大家在以后的生活中去观察。
@#@@#@ 活动四我们是班里的骄傲@#@ 一、引入:
@#@在我们班上有许多同学各有特点,在班上的活动中表现突出,才使我们班上的各种活动丰富多彩。
@#@@#@ 填树叶地活动@#@ 老师出示一棵没有树叶的大树,老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和优点,进行贴树叶的游戏。
@#@@#@ 学生介绍自己的优点。
@#@听得同学要求认真,做文明观众。
@#@@#@ 二、思考:
@#@为什么光秃秃的大树变得如此茂盛?
@#@@#@ 三、同学们发言,谈自己的想法@#@ 四、小结:
@#@同学们的共同努力,用自己的言行,为集体争光,才将大树装扮得如此美丽。
@#@正是由于每个人的独特性,才有了丰富的班级生活,并由此加深对自己和其他同学的理解。
@#@@#@ 五、夸夸我们班上的好孩子@#@ 同学们自由说说班上的好人好事,给以表彰。
@#@@#@ @#@@#@3我很诚实教案@#@教学目标@#@1.知识与能力@#@知道哪些是诚实的行为;@#@能分辨是非,知道说谎的后果。
@#@@#@2.过程与方法@#@通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
@#@@#@3.情感与态度@#@培养学生诚实的品质,树立正确的是非观念。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@知道什么是诚实;@#@能分辨是非,知道说谎的后果。
@#@@#@难点:
@#@能分辨是非,学会用诚实的行为解决问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@新课导入:
@#@@#@引入《狼来了》的故事,说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么?
@#@@#@一:
@#@诚实与说谎@#@师:
@#@阅读教材Pl6三幅图内容。
@#@图中这些同学的做法,你赞成吗,为什么?
@#@@#@生1:
@#@我赞成李东的做法。
@#@他做错事了勇于承认,还主动道歉。
@#@@#@生2:
@#@张敏的做法是错的,她说谎了。
@#@@#@生3:
@#@邓彬的做法是对的,他很诚实。
@#@@#@师:
@#@你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?
@#@把你想到的行为写在下面的空格里。
@#@@#@生完成教材Pl6空格内容,师可进行指导、补充。
@#@@#@【设计意图:
@#@此环节旨在让学生学会分辨是非,懂得诚实是一种美德,说谎是不好的行为。
@#@】@#@生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。
@#@思考问题:
@#@有人认为,明山宾太傻了。
@#@你同意这种观点吗?
@#@为什么?
@#@@#@学生小组讨论,每组选择一个代表进行发言。
@#@@#@师:
@#@诚信是做人之本,立业之本。
@#@明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。
@#@@#@【设计意图:
@#@引导学生联系生活实际,有助于理解故事主人公的行为,有助于学生树立正确的是非观、价值观。
@#@】@#@话题二:
@#@请你帮他出主意@#@师:
@#@阅读教材第18页内容,思考教材问题。
@#@@#@1.小文为什么说家里养了金鱼?
@#@@#@2.设想一下后面会发生什么事。
@#@@#@3.同学们会怎么看小文?
@#@@#@4.这件事给了你什么启示?
@#@@#@师:
@#@有时,我们会不由自主地说谎话,也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。
@#@请你判断一下,下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。
@#@你能帮他们摆脱困境吗?
@#@@#@展示教材第19页图片。
@#@@#@生:
@#@阅读教材图片内容,思考后完成教材卡片内容。
@#@@#@师:
@#@你是否也因为某种原因而说过谎?
@#@说谎以后你的心情怎样?
@#@有什么不好的后果?
@#@你应该吸取什么教训?
@#@@#@生:
@#@自由发言。
@#@@#@展示教材第21页图片内容,学生阅读。
@#@@#@思考:
@#@图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为两人的“谎话”是否有区别?
@#@说说你的看法。
@#@@#@生小组讨论,每组选择一个代表发言。
@#@@#@师:
@#@我们前面一直在说,诚实是一种美德,说谎是一种不好的行为。
@#@而芳芳和爸爸的例子告诉我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应该给予理解。
@#@有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。
@#@@#@【设计意图:
@#@教材第21页的问题前置,使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯,通过不同问题情境的对比,有助于学生理解本节教学难点。
@#@】@#@但是,同学们应该清楚,那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。
@#@从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。
@#@说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受,还会失去别人对自己的信任,甚至还会损害别人的利益,总之是损人不利己的事情。
@#@因此我们要做一个诚实的孩子,让诚实伴随我们成长。
@#@那如何做一个诚实的孩子呢?
@#@我们来看看张强同学是怎么做的。
@#@@#@话题三:
@#@让诚实伴随我成长@#@生:
@#@阅读教材第20页小故事,思考问题:
@#@你怎样看待张强的行为?
@#@@#@师:
@#@生活中,我们每个人要做“张强”。
@#@如果你遇到下面这些情况?
@#@你会怎么做?
@#@@#@出示教材20页下面内容:
@#@该怎么做?
@#@@#@1.从商店买东西回家后,发现售货员多找了几元钱,我该……@#@2.测验时一道题难住了我,正好可以看到同桌的答案,我该……@#@3.不小心打碎了亲戚家的花瓶,我该……@#@出示21页图片,学生阅读。
@#@@#@师:
@#@图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为他们的“谎话”是否有区别?
@#@说说你的看法。
@#@@#@学生小组讨论,全班相互交流看法。
@#@@#@小结:
@#@现实生活中的谎话是复杂多样的。
@#@在特定条件下,我们可以理解某些善意的谎言。
@#@善意的谎言动机是善良的,是以维护他人利益为目的的,我们对此行为应持理解的态度。
@#@@#@ @#@@#@4同学相伴教案@#@ 教学目标@#@ 1.知识与能力@#@ 通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。
@#@@#@ 2.过程与方法@#@
(1)通过参加各种集体游戏和活动,培养与他人合作、交流的能力。
@#@@#@
(2)通过列举一些故事或例子,让学生学会体会他人的需要和心情,@#@ 3.情感与态度@#@
(1)培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。
@#@@#@
(2)从小树立集体观念、合作意识和团队精神。
@#@@#@ 教学重难点@#@ 重点:
@#@知道集体生活的重要性。
@#@@#@ 难点:
@#@学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。
@#@能理解他人的需要与心情,学会关爱他人。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一:
@#@同学相伴的快乐@#@ 师:
@#@今天我们来玩两个游戏。
@#@@#@ 学生活动:
@#@玩游戏1——蒙眼画脸谱@#@ 游戏方法:
@#@@#@ 1.在黑板上画三个圆圈,作为脸的轮廓。
@#@@#@ 2.选出三组同学,每组五人,分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。
@#@@#@ 3.另外选出三名同学作为监督员,监督大家是否遵守游戏规则。
@#@@#@ 4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面,用布蒙住自己的眼睛,并让监督员检查。
@#@@#@ 5.老师宣布开始后,学生依次走近黑板开始画五官,画完的同学就可以摘下蒙眼布。
@#@@#@ 6.游戏过程中,老师和监督员要提醒同学注意安全。
@#@@#@ 7.班上其余同学作为大众评审,决定哪组画的五官位置最准确、最好看。
@#@@#@ 师:
@#@这个多人游戏好玩吗?
@#@想象一下,假如没有这么多的同学,这个游戏还能玩得起来吗?
@#@@#@ (学生自由发言,教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。
@#@)@#@ 师:
@#@你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?
@#@@#@ 学生自由发言。
@#@@#@ 师:
@#@有同学相伴的生活处处有快乐。
@#@同学相伴不仅能一起学习,而且还可以开展许多丰富多彩的活动。
@#@说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
@#@@#@ 生1:
@#@课间和同学们一起丢沙包。
@#@@#@ 生2:
@#@和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。
@#@@#@ 生3:
@#@……@#@ 师:
@#@有同学相伴,我们不仅能玩多人游戏,还可以展开更多有意思的活动。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@通过多人游戏导入课题。
@#@学生在游戏中感受集体生活的乐趣。
@#@问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。
@#@】@#@ 师:
@#@与同学在一起是快乐的。
@#@可有的“小朋友”却认为,可以不和同伴在一起。
@#@这种想法对吗?
@#@我们先来@#@ 欣赏一首歌。
@#@@#@ 播放音频—《Do-Re-Mi》@#@ 师:
@#@这首歌好听吗?
@#@这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。
@#@@#@ 生:
@#@阅读《七彩音符》,并思考:
@#@离开大家后,“1”会遇到什么情形呢?
@#@你想对“1”说些什么呢?
@#@@#@ 师:
@#@如果“1”离开了,那么刚才我们听到的音乐便不再完整,也就不再美妙动听。
@#@而孤独的“1”,没有了大家的帮助与配合,它自己也演奏不出动人的旋律。
@#@这告诉我们,离开了集体,我们将会孤立无援,我们应该积极融入集体,参与集体活动,因为有同学的相伴,我们的学习、生活才会充满乐趣。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@“阅读角”设置的内容比较抽象,学生难以理解,教师采用欣赏教学法,播放音频文件,创设情境,激发兴趣的同时,帮助学生理解问题情境。
@#@】@#@ 二:
@#@不让一个人落下@#@ 师:
@#@我们不仅要积极参与集体活动,还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。
@#@考验大家的时候到了,接下来我们来玩第二个游戏。
@#@@#@ 学生活动:
@#@玩游戏2——海岛逃生@#@ 学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。
@#@@#@ 师:
@#@现在我们把参加游戏的同学分成四组,每组5个人。
@#@注意游戏要求哦,游戏中只要有人“落水”了,那么这组成员“海岛逃生”就失败了。
@#@@#@ 采访获胜小组的成员:
@#@请分享一下你们的获胜经验,不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?
@#@@#@ 获胜组成员分享经验,教师进行评价总结。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性,培养学生的合作意识和团队精神。
@#@】@#@ 在游戏中,我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。
@#@可是,在校园生活中,我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。
@#@@#@ 出示教材第26页图,学生阅读并思考:
@#@@#@ 1.你觉得班上的同学们这样做对吗?
@#@为什么?
@#@@#@ 2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢?
@#@@#@ 3.你认为班上的同学们应该怎样做呢?
@#@请你演一演。
@#@@#@ 学生小组交流讨论,并上台进行表演,教师进行评价。
@#@@#@ 师:
@#@看到图中这些同学的行为和表现,我们再来看看“大雁”们是怎么做的。
@#@@#@ 学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。
@#@@#@ 1.当一只大雁生病或受伤时,为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?
@#@@#@ 2.想一想,从大雁身上,我们能够学到些什么呢?
@#@@#@ 小结:
@#@今天的游戏大家玩得很开心,同学们感受到了同学相伴的快乐,懂得了积极参与集体活动的重要性,学会了在集体生活中与他人合作与交流。
@#@不仅如此,我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情,懂得关爱他人,不冷落、排斥或忽视某些同学。
@#@一个好的集体就是一片沃土,让我们在这片沃土中一起茁壮地成长!
@#@@#@ @#@@#@5我的家在这里教案@#@教学目标@#@1.知识与能力@#@通过学习,深入了解自己生活的地方。
@#@@#@2.过程与方法@#@在游戏及分享的活动过程中,掌握与人交流的方法,主动与人交流。
@#@@#@3.情感与态度@#@通过加深了解自己生活的地方,培养对社区的热爱和自豪。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
@#@@#@难点:
@#@使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@小燕子说,这里有温暖的泥窝:
@#@@#@小白鹅说,这里有可爱的小河:
@#@@#@小山羊说,这里有青青的山坡:
@#@@#@小朋友说,这里到处都是有我成长的足迹。
@#@@#@小结:
@#@不管生活在什么地方的小朋友,都非常喜欢自己的家乡,因为家乡总能带给我们欢乐。
@#@@#@二、讲授新课@#@活动一:
@#@说说自己的家@#@师:
@#@请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
@#@@#@师:
@#@同学们,你能看出图片上是哪里吗?
@#@刚才的画面是不是让你想到了自己的家?
@#@现在请同学们认真回忆一下,自己的家在哪里?
@#@家的周围有什么标志性的建筑?
@#@@#@教师指定学生描述自己的家。
@#@@#@师:
@#@同学们都讲得津津有味,说得很详细。
@#@从大家的描述中,我也感受到了大家都很爱自己的家。
@#@@#@师:
@#@我想再请大家想一想,在你生活的村子或小区里,除了家人,你最熟悉哪些人呢?
@#@他是做什么工作的?
@#@你为什么会对他们印象深刻呢?
@#@@#@师:
@#@你知道自己的村子或小区的村志吗?
@#@能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗?
@#@@#@小结:
@#@我们生活在一个平安和谐的大家庭里,这里有我们成长的足迹,有我们熟悉的人和事,我们在这里快乐地成长,留下了无数的欢声笑语。
@#@这里对于我们来说,是一笔宝贵的财富。
@#@@#@【设计意图:
@#@让学生们了解自己家的具体位置,能清楚地向别人介绍自己的家。
@#@】@#@活动二:
@#@我想说@#@师:
@#@我们一起来阅读故事《井深情更深》。
@#@@#@师:
@#@同学们,读了这个故事,你有什么感想?
@#@请大家思考:
@#@村里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢?
@#@@#@全班内交流。
@#@@#@师:
@#@同学们说得很好,分析得也很对。
@#@即便家家户户都有了自来水,人们还是到井边来,是因为这里聚集着全村人的心,那清清的井水,流淌着村民之间亲切的情意。
@#@@#@【设计意图:
@#@使学生感受到邻里之情的温暖与可贵,引导学生珍惜邻里之情,与邻居和睦友好相处。
@#@】@#@活动三:
@#@我能做点什么@#@师:
@#@大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了,那么你能想一想,有什么需要改进的地方吗?
@#@@#@教师举例提问:
@#@@#@小区垃圾没人管,你会怎么做呢?
@#@@#@水渠遭到破坏,你会怎么做?
@#@@#@生活区道路被占,你会怎么做?
@#@@#@小区绿地被占,你会怎么做呢?
@#@@#@学生讨论、交流,提出自己的方法和建议。
@#@@#@ @#@@#@6我家的好邻居教案@#@ 教学目标@#@ 1.知识与能力@#@ 学习邻里之间相处的常识,懂得邻里之间要和睦相处,互相帮助。
@#@@#@ 2.过程与方法@#@ 培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。
@#@@#@ 3.情感与态度@#@ 感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。
@#@@#@ 重点难点:
@#@@#@ 教学重点:
@#@引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。
@#@@#@ 教学难点:
@#@培养学生们关爱邻里的品质。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、该话激趣,导入新课@#@ 1.谁能告诉老师:
@#@你邻居家的小伙伴叫什么名字?
@#@你平时都和他(她)玩些什么?
@#@和小伙伴一起玩,你开心吗?
@#@@#@ 2.生回答。
@#@@#@ 3.师小结:
@#@和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐,那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢?
@#@这节课我们就一起来学习“我家的好邻居”。
@#@@#@ 二、小组合作,共同学习@#@ 活动一:
@#@做一个有礼貌的好邻居@#@ 1.师:
@#@大家回忆一下,自己去邻居家玩,有没有因为不礼貌被邻居或父母说过?
@#@你觉得我们在与邻居相处时,需要注意些什么呢?
@#@@#@ 2.学生分享自己的经历。
@#@@#@ 3.(出示教材35页图片)师:
@#@你觉得哪种行为不恰当?
@#@说说你的理由。
@#@@#@ 4.学生对这几种行为进行评价,并改正行为的不当之处。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@以演一演的形式,使学生形成正确的行为习惯,做一个文明的人。
@#@】@#@ 活动二:
@#@感受邻居间的温暖@#@ 1.阅读课本第36页,说说你有什么感受?
@#@@#@ 图1:
@#@小红放学回家忘带钥匙,张奶奶请她先到自己家里,等待父母回来。
@#@@#@ 图2:
@#@小丽的父母去出差,小丽的邻居请她到家里吃饭。
@#@@#@ 图3:
@#@李奶奶的孙子生病了,孩子的父母没在家,邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。
@#@@#@ 通过图片我们看出了,在我们需要帮助的时候,是邻居们伸出了援助之手。
@#@请同学们回忆一下,你有没有接受过邻居的帮助,或者你主动帮助过邻居?
@#@@#@ 师小结:
@#@常言道,远亲不如近邻。
@#@邻里之间要互帮互助、和睦相处,在邻居需要帮助的时候,我们要力所能及地帮助他们。
@#@这样在我们需要帮助的时候,也能得到他人的帮助和温暖。
@#@大家就都能度过生活里的困难,过上美好的生活。
@#@@#@ 活动三:
@#@邻里互助,生活和睦@#@ (出示教材37页图片)@#@ 图1:
@#@小明帮李叔叔家收西瓜。
@#@@#@ 图2";i:
14;s:
22818:
"三年级语文阅读状物类文章的阅读指导与训练@#@状物类文章的阅读指导与训练@#@一、基础知识@#@状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
@#@一般分为:
@#@“状静物文”如《赵州桥》、“状动物文”如《燕子》、“状植物文”如《荷花》。
@#@@#@1、弄清描写顺序,把握整体印象@#@“状物”不但要言之有物,还要言之有序。
@#@描写顺序,可以从概括到具体,可以从整体到部分,可以按总—分—总的顺序。
@#@@#@静物的描写顺序:
@#@样子、结构、用途@#@动物的描写顺序:
@#@外形、动态、习性@#@植物的描写顺序:
@#@春夏秋冬的四季变化;@#@根、茎、叶、花、果@#@2、抓住实物特点,理解写作目的@#@状物的文章总是通过对个体形象的描述,突出事物的特点,表达思想感情,包括:
@#@托物寄情、托物言情、托物言志。
@#@@#@在阅读文章时,要通过表面的描写去分析作者的写作意图,体味作者寓什么理,寄什么情,言什么志。
@#@@#@3、分析文章结构,理清文章层次@#@在文章结构方面,此类文章通常采用按照事物不同方面的特点来安排材料的方法。
@#@经常采用的是总—分、分—总、总—分—总的结构方式。
@#@@#@总之,我们在阅读的时候,要根据事物的特点张开合理的联想,体会作者借描写这个事物所要表达的思想感情。
@#@@#@二、热点题型@#@1、把握状物类文章中心,方法有:
@#@@#@①通过分析文章中的有关画面,结合作者的内心感受,把握作者的思想感情。
@#@@#@②分析文章中关键性句段,特别是首尾段,从中理解作者的写作意图。
@#@@#@2、分析状物类文章的写作思路,方法有:
@#@@#@①弄清楚文章描写了哪些画面和对象,并了解它们的主要特点。
@#@@#@②特别注意那些过渡性的句子和一些标志性的词语,它们往往串联文章描写的画面和对象。
@#@@#@③从景物描写中感受作者的思想感情,它的变化一般就是文章的线索。
@#@@#@三、典例剖析@#@_________________@#@阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙的细雨淋醒了。
@#@它脱下破旧的外衣,开始了新的生活。
@#@它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠,慢慢地长出逗人喜爱的柔嫩的绿叶。
@#@@#@ 五月,正是它披上绿叶白花衣裳的季节。
@#@婆娑(suō)的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花,在明媚的阳光照耀下,像一片银色的海洋!
@#@@#@ 中秋时节,银梨树上挂满了大大小小的果实。
@#@它的外形又扁又圆,与苹果的形状相似。
@#@它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。
@#@开始,果子的颜色呈淡绿色,后来颜色变深变黄了。
@#@来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。
@#@走进果园,微风阵阵,你还可以闻到一股股清香,当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时,你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜,可口极了,银梨确实可与北京鸭梨媲(pì@#@)美。
@#@@#@ 银梨,你不但把美的花和美的果实奉献给人们,还为家乡人民开辟了一条致富之路。
@#@@#@我爱家乡的银梨。
@#@@#@1、给短文加上一个合适的题目填在文前的横线上。
@#@@#@2、短文是按____________顺序来描写银梨的,表明这张顺序的词语有:
@#@_________、_________、_________。
@#@@#@3、读短文,找出梨果的特点来填空。
@#@@#@
(1)形状:
@#@______________________________________________@#@
(2)颜色:
@#@开始呈_____________,后来_____________________@#@(3)气味:
@#@______________________________________________@#@选文1@#@小白鹅@#@我爱小白鹅!
@#@@#@我家的小白鹅可漂亮哩,红红的小嘴巴又扁又宽,微微向上翘起;@#@高高的额上突起一个淡黄色的小包包;@#@一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧,总爱东瞧瞧西望望;@#@一身雪白的衣裳,在明媚的阳光照耀下,还闪闪发光哩;@#@两只翅膀像两把大扇子,一扇起来,“呼呼”作响;@#@一双扁扁的小脚,支撑着肥胖的身子,没事的时候,摇摇摆摆踱着方步。
@#@@#@小白鹅生气的时候挺可爱,它摇起大翅膀,瞪起双眼,伸长脖子怪叫,连跑带飞狠狠地向你扑来,看那架势,非拧你几口不可。
@#@可是,只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。
@#@@#@小白鹅戏手最有意思,它像小帆船似的浮在碧绿的河面上,一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。
@#@顿时,一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。
@#@你瞧,它玩得多开心呀。
@#@有时它弯着脖颈对天歌唱;@#@有时它把脖子伸入水中觅食,“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡;@#@有时它一边游一边甩头摆尾,向后背洒水,还不时地翻着跟头哩!
@#@@#@小白鹅可会下蛋了。
@#@吃饱了,玩够了,到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋,足有三四个鸡蛋那么重。
@#@奶奶收鹅蛋的时候,总是笑眯眯地说:
@#@“瞧,小白鹅多能干!
@#@”@#@1、短文从四个方面来写我爱小白鹅的原因。
@#@@#@
(1)______________________________
(2)______________________________@#@(3)______________________________(4)______________________________@#@2、第二自然段先总写小白鹅的漂亮,然后就一步一步分别从_______________、@#@_______________、_______________、_______________、_______________、@#@_______________具体地说。
@#@@#@3、把第三自然段描写小白鹅生气时的动词画上记号。
@#@@#@选文2@#@有趣的小刺猬@#@刺猬是一种有趣的小动物。
@#@它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。
@#@它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长,刺猬的四(肢 枝)很短,跑起来很快。
@#@它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。
@#@除了腹部,刺猬浑身长满像钢针的硬刺,又短又密。
@#@遇到强敌,它把身体蜷(quá@#@njuǎn)成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。
@#@刺猬不但能用硬刺(保护 保卫)自己,而且还可以用它来搬东西呢!
@#@夏天,正当人们进入梦想的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背(bēibè@#@i)着瓜溜走了。
@#@@#@1、选择括号里正确的读音或字词。
@#@用“√”表示。
@#@@#@2、文章是围绕哪句话来写的?
@#@用“~~”画出来。
@#@@#@3、根据短文填空。
@#@@#@刺猬的头_____________,眼睛和耳朵_____________,牙齿_____________,门牙_____________。
@#@它们四肢_____________,跑起来很快。
@#@爪子_____________、_____________。
@#@浑身长满了_____________。
@#@@#@4、用横线画出文中一个比喻句。
@#@@#@5、仔细读读短文,看看刺猬的硬刺有哪些作用。
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@_____________________________________________________________________@#@选文3@#@______________________@#@去年生日那天,爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。
@#@它()不会跑,()不会跳,是个泥制的储蓄罐。
@#@ @#@“小花鹿”可真讨人喜欢。
@#@圆圆的脑袋上,一对粉红的耳朵向上竖着,仿佛在倾听周围的动静。
@#@脸上嵌着两只明亮的眼睛,透蓝的眼眶里,那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢!
@#@一张小嘴微微撅着,像是要跟我说话。
@#@“小花鹿”的身体是橘黄色的,上面还有大红色的梅花斑纹。
@#@它那条又小又短的尾巴向上翘着,显出一副调皮的样子,它整天静静地蹲在我的写字台上。
@#@我在它的脖子上系了一条绿丝带,打了个蝴蝶结,这一下,它变得更加神气和漂亮了。
@#@ @#@自从我有了“小花鹿”以后,那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦,不像过去那么吸引我了。
@#@我不再随便买零食吃,把节省下来的钱,从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。
@#@每当我这样做的时候,“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样,高兴得眯起眼睛笑了。
@#@ @#@一天又一天□一个月又一个月□不到一年□“小花鹿”变得沉甸甸了□我抚摸着它□高兴地说□□这下□我就可以去买许多书啦□你的功劳真不小啊□ @#@1、给短文加上一个合适的题目填在文前的横线上。
@#@@#@2、给第三自然段加上标点符号。
@#@@#@3、在文中括号里填上合适的关联词。
@#@@#@4、第二自然段是围绕哪句话来写的?
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@5、作者按照一定的顺序描写了“小花鹿”的外形:
@#@脑袋→()→()→()→()。
@#@@#@6、用“——”画出描写“小花鹿”眼睛的话。
@#@@#@7、“小花鹿”的功劳是:
@#@_______________________________________________@#@_____________________________________________________________________@#@选文4@#@红梅赞@#@我喜爱红梅。
@#@我赞美它!
@#@@#@已是隆冬季节,冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。
@#@冬天的树木抖去了绿叶,缩着褐色的身子立着。
@#@当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时,你有什么感想呢?
@#@我可是精神大(振震)的。
@#@@#@那是一种美丽给人以力量的树。
@#@瞧,屈曲盘(旋族)的枝干,片片鲜红的花(瓣辨辫),一丛鹅黄的花蕊,组成一朵朵玲珑的梅花。
@#@无论从哪个角度看,都是一幅美丽的画。
@#@它迎着凛冽的寒风,傲然怒放,它浑身充满生机,使惨白的世界也有了生气——它是一种敢于向严寒挑战的花,一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花,一种使人肃然而起敬意的花。
@#@@#@看到意志坚强的梅花,你是否会想到生活中的“梅花”,那些身残志坚的勇士们,他们在人生的道路上遇到了风雪、冰霜,然而它们像冬梅一样,战胜了向自己袭来的无情的风雪,昂首阔步于生活的道路上。
@#@他们是生活的强者,是生活的勇士!
@#@他们那美好的心灵、顽强不(曲屈)的性格和勇于开拓的精神,不正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗?
@#@@#@我赞美红艳艳的梅,更赞美那些生活中的“梅花”——顽强不屈的勇士们。
@#@@#@1、将文中括号里不合适的字用“/”划掉。
@#@@#@2、将文中你喜欢的词写在下面的横线里,至少四个,注意要把字写工整。
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@3、文中有两处用了破折号,作用都是___________。
@#@(选序号)@#@
(1)表示解释说明(3)表示意思的递进@#@
(2)表示意思的转折(4)表示声音的延续@#@4、写出文中的一个拟人句:
@#@___________________________________________@#@5、作者赞美梅花,更赞美的是:
@#@_______________________________________@#@选文5@#@虾@#@暑假里的一天,妈妈从集市上买回了两只龙虾。
@#@我见了,高兴得不得了,便找来了一个盆,接了点水,把它们放了进去。
@#@因为我知道龙虾是在海洋里生活的,所以为了更好地让龙虾适应这儿的生活环境,我还抓了一把盐扔在盆里搅和了一下。
@#@龙虾背上的外部是紫红色的,腹部的硬壳是鲜红的。
@#@它那细长的身躯和能藏起来的一条尾巴,真像一个拐棍。
@#@它的尾巴可以卷到腹部下面,因为在水里,所以就不容易看见。
@#@@#@我给它们喂食的时候,它们还在盆底游泳。
@#@我把食物扔到水中,只见两只龙虾一齐游向食物,游到盆边上,用前面的两条小腿抓住食物,一点一点住嘴里送。
@#@@#@它们游泳时,那只小一点的龙虾表现得很出色,它两只大螯(á@#@o)从头的两端直伸出去,尾巴上下拍打着水面。
@#@啊!
@#@它还会倒着游泳呢?
@#@@#@我一直认为龙虾是不会嬉戏的。
@#@可是有一次,我看见大一点儿的那只龙虾,用它那只大螯夹住了那只小一点的龙虾的大螯,它们俩互不相让,打得难解难分。
@#@大龙虾用尽全身力量,把小龙虾翻了个四脚朝天,得意地游到别处去了。
@#@可小龙虾怎么也不能翻过来了。
@#@我为小龙虾打抱不平,便把它翻了过来。
@#@@#@一天,我发现两只龙虾不见了,我很着急,妈妈和表哥在议论着什么,可我还在找呀!
@#@找呀!
@#@……@#@1、給下面多音字组词。
@#@@#@ké@#@()ná@#@n()@#@壳难@#@qià@#@o()nà@#@n()@#@2、比一比,写出下面加点词的意思,看看有什么不同。
@#@@#@
(1)我还抓了一把盐扔在盆里搅和了一下。
@#@()@#@
(2)事情让它搅和糟了。
@#@()@#@3、根据原文填写词语。
@#@@#@()棍()戏难()难分打()不平@#@4、用“——”把描写龙虾外形的句子画出来。
@#@@#@5、用波浪线画出文中的过渡句。
@#@@#@6、短文从()、()、()、()等方面来写虾给我带来的快乐。
@#@@#@选文6@#@文具盒@#@我有一个文具盒,是刚进学校读书时买,我可喜欢它呢。
@#@@#@我的文具盒是泡沫制成的,长22厘米,宽11厘米,是个长方体。
@#@一见到它,首先映入眼帘的是盒盖上面的彩色图案:
@#@在一片开阔的绿草坪上,开满了大大小小的野花,红的、绿的、黄的、白的……放眼看去,就像绿毯子上绣着五颜六色的花朵;@#@又像天空中闪烁的星星。
@#@一阵轻风吹过,千万朵小花仿佛在轻轻点头,一股清幽的芳香也好似扑鼻而来,在草坪尽头,两匹骏马正飞驰而来,它们那雪白的鬃毛随着跑动一起一伏。
@#@@#@打开装有磁铁的盒盖,便和领略下面的风光了:
@#@文具的卧室布置得简朴而实用,在一个较长的格子里,直尺正悠闲地在那里养神。
@#@它的右边分别躺着铅笔和钢笔兄弟,在盒子的右下角里,橡皮小弟弟正躺在那里做着酣(hān)梦。
@#@它们一家相处得可好啦!
@#@@#@别看它们平时一声不响,到了我要用它们的时候,它们非常热心。
@#@要做作业了,把文具盒()开,钢笔马上()到我手上,()从我指挥,()我完成作业。
@#@当我要用直尺时,直尺便会()出来,帮我把线()直。
@#@当我不小心写错字时,小橡皮更会毫不犹豫地挺身而出,舍己为人,为我改正错误。
@#@@#@啊,平凡的文具盒,我爱你。
@#@我将会永远珍惜你,爱护你,因为你是我学习中的好帮手。
@#@@#@1、作者写文具盒是按什么顺序写的?
@#@填序号_________@#@
(1)从上到下
(2)从里到外(3)从外到里(4)由整体到部分@#@2、找出文中的一个比喻句和拟人句,分别写在下面的横线上。
@#@@#@比喻句:
@#@_____________________________________________________@#@拟人句:
@#@______________________________________________________@#@3、給文中的()里选出一组合适的动词:
@#@@#@
(1)翻、跑、听、替、走、打@#@
(2)打、站、听、帮、迎、画@#@4、短文第_______自然段写文具盒的来历,第_______自然段写文具盒的里面的布置,短文第_________自然段写文具盒的用途。
@#@@#@5、将文具盒内物件与拟人化的描写相对应,并用线连起来。
@#@@#@直尺橡皮铅笔钢笔@#@酣梦躺养神@#@选文7@#@雪@#@冬天,瑞雪普降,雪花飘飘洒洒,可爱极了。
@#@@#@ 雪花是美丽的。
@#@它洁白晶莹,玲珑剔透,轻盈好看,宛如朵朵白莲,从茫茫太空徐徐降落。
@#@看它漫天起舞,令人神思飘扬。
@#@古人把它比成飘忽的“柳絮”,盛开的“梨花”,它是多么值得吟咏赞美啊!
@#@@#@ 雪花是奇异的。
@#@每朵小雪花都是一幅极其精美的图案。
@#@它们既有共同之处,又各具风姿。
@#@有的像明亮的小星星,有的像细细的衣针,有的像六边形的花瓣,有的像张开的六把小伞……真是千姿百态,美不胜言。
@#@世界上有不少雪花图案的收集者,用毕生的精力,拍下了数千张雪花的照片,竟未发现彼此一样的雪花图案。
@#@@#@ 瑞雪是宝贵的。
@#@它能降低土温,冻死害虫。
@#@它又能湿润土质,使庄稼有充足的水分。
@#@它还含有很多氮的化合物,是庄稼的好肥料。
@#@@#@ 瑞雪飘飘,装点大地,我爱雪花。
@#@@#@1、全文采用了______的结构来写,其中2、3、4自然段分别从__________、__________、__________写出了雪花的可爱。
@#@@#@2、文中画横线的句子,用的修辞手法是____________、__________。
@#@@#@3、文中的省略号表示_________________________________________________@#@4、为什么作者说雪花是宝贵的?
@#@画上波浪线。
@#@@#@选文8@#@______________________@#@这条瓷鱼是一条鼓眼金鱼,长约5厘米,宽约2厘米,中间滚圆饱满的地方是鱼身,占整个身体的三分之一,上面刻有鳞片,像一件衣裳,保护着鱼的身体。
@#@@#@瓷鱼的头很大,上面那对红眼睛,突鼓鼓的,像一对小灯笼。
@#@它睁大眼睛,似乎在看着你,又似乎在寻找着它的同伴。
@#@头的正面,是鱼的嘴,那嘴是圆形的,嘴唇突起,好像一张一闭,,在不断哈气呢!
@#@@#@瓷鱼有一条细长的尾巴,分三个叉,像三条绸带在水中摆动,又像空中漂浮的几缕白云。
@#@@#@这条瓷鱼不同的摆法有不同的样子()把它平放着它像睡觉()拿起来斜着看()它似乎准备游向远方()把它竖起来()又像张开圆圆的嘴()等着你给它东西吃()把它侧卧着()它似乎在不断地呼吸()哈气()提着它的尾巴()它像在苦苦哀求你放开它……@#@这是一条多么有趣的瓷鱼呀!
@#@@#@1、给短文加上一个合适的题目。
@#@@#@2、短文在写瓷鱼外形时先写(),再写(),最后写()。
@#@@#@3、给第四自然段加上标点符号。
@#@@#@4、文中中最后一句在全文中起到了()的作用。
@#@@#@5、用波浪线在原文中画出与第一自然段相照应的句子。
@#@@#@选文9@#@马@#@我喜欢马,因为马是人类的好朋友。
@#@@#@马的力气很大。
@#@红军长征途中,有匹战马背上骑了三个重伤员,三个轻伤员两个拉着马鞍(ān),一个拖住马尾,他们都顺利地过了草地。
@#@@#@马奔跑的速度很快。
@#@有的马不但能赶上奔驰的火车,而且还能跑很长时间呢!
@#@@#@马很机灵。
@#@即使走很远的路,它也能找到家,要不,怎么会有“老马识途”这个词语呢!
@#@在马戏团里,马会跳舞,会做算术题。
@#@在法国,有一种马会当领场,它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。
@#@@#@马还会关心主人呢。
@#@据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上,马趴在他身边,用舌头舔(tiǎn)他的脸,然后嘶(sī)叫几声,最后咬住主人的腰带,跑了十几里路,把昏迷不醒的战士送回了部队。
@#@@#@这样的马,能不让人喜欢吗?
@#@@#@1、用“——”画出吗的特点。
@#@@#@2、写一句话,用上“不但……而且……”。
@#@@#@3、把下面的句子改变说法,是意思不变。
@#@@#@
(1)把昏迷不醒的战士送回了部队。
@#@(把字句变成被字句)@#@
(2)这样的马,能不让人喜欢吗?
@#@(反问句变陈述句)@#@4、读了短文,你想对马说些什么?
@#@@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@选文10@#@太阳的自述@#@嗨!
@#@大家好!
@#@我是地球的母亲——太阳。
@#@我有八个儿子:
@#@地球、木星、金星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
@#@@#@我会发光、发热,是个大火球。
@#@我的表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千多倍。
@#@我已经五十亿岁了,我的火焰,再烧五十亿年也没问题。
@#@@#@别看平时我像个盘子,其实,一百三十万个地球才赶上我的个头!
@#@我每时每刻都在向地球释放着大量的能量。
@#@小朋友们,如果你们让我生气了,可要注意后果哟——知道吗?
@#@我也会感冒呢!
@#@科学家把太阳风暴叫做打“喷嚏”,只要我一“感冒”,我的儿子——地球往往会发“高烧”。
@#@@#@说起地球的美景呀,那人类可要谢谢我啦,为什么呢?
@#@因为有了我,地球的上的植物和庄稼才能发芽、开花、结果;@#@鸟、兽、鱼、虫才能生存、繁殖。
@#@没有了我,这些美景、这些生灵便不会存在。
@#@@#@我的光有杀菌的能力,人类可以利用我的光线来预防和治疗疾病。
@#@地球上的光明与温暖都是我送来的。
@#@如果没有我,地球将永远是黑暗,到处是寒冷。
@#@没有风、雪、雨、露,没有花、草、树、木,没有鸟、兽、鱼、虫,自然也不会有人。
@#@一句话,没有了我,就没有了地球上的万物!
@#@@#@朋友们,通过我——一个太阳的自述,你们对我有所了解了吧,怎么样?
@#@我的作用蛮大的吧!
@#@@#@1、在文中找出下列词语的反义词。
@#@@#@黑暗—()寒冷—()表面—()@#@2、文中“打喷嚏”“感冒”“高烧”三个词语可有意思了,仔细读读短文,短文中这三个词语分别指什么?
@#@@#@打喷嚏:
@#@________________________________________________________@#@感冒:
@#@__________________________________________________________@#@高烧:
@#@__________________________________________________________@#@3、根据短文,请至少概括出太阳的三个特点。
@#@@#@
(1)___________________________________________________________@#@
(2)___________________________________________________________@#@(3)___________________________________________________________@#@ @#@@#@";i:
15;s:
2204:
"山东高考文科综合试题及答案@#@2010年山东高考文科综合试题及答案(最新)@#@2010年山东高考文科综合试题及答案(最新)@#@2010-6-1011:
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