全国百强校河北省武邑中学届高三下学期第三次模拟考试数学理试题扫描版文档格式.docx
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"秋季幼儿园的园长工作计划5篇@#@2019秋季幼儿园的园长工作计划5篇@#@ 快乐的暑假即将结束了,幼儿园园长也要开始制定新学期工作计划了。
@#@下面是小编整理的关于幼儿园的园长工作计划,欢迎阅读参考。
@#@@#@ 幼儿园园长工作计划
(一)@#@ 幼儿园计划宗旨:
@#@让幼儿园成为孩子的乐园,家长的放心园,老师的收获园。
@#@坚信幼儿可以做到,坚信教师可以做到,想信自己可以做到,并将此化成一种强烈的信仰!
@#@学会坚持、学会反思、学会感恩!
@#@@#@ 一、指导思想@#@ 以《纲要》为指导,以总校目标作为指导方针,以爱为教育的基础,结合本园实际,继续以“我能行,我努力,我真棒!
@#@”为精神动力,抓好常规工作的同时,继续建设本园特色,使教育质量上一个新台阶。
@#@让我园成为孩子的乐园,家长的放心园,老师的收获园。
@#@@#@ 二、关键词:
@#@坚持反思感恩@#@ 三、主要工作@#@
(一)、把责任文化打造成部门文化的根基。
@#@@#@ 1、以“责任”为主题,以“责任”为根基,倡导老师多读书,组织老师们以某本书为中心,在读书中体会生活,学会工作,从而学会感恩,在感恩中提高工作效率,提高幸福指数。
@#@@#@ 2、每周例会智慧分享,行政和组长把一些“事实性反馈”给老师,使老师做事有的放矢。
@#@每周由一位老师把自己收获的一些感受分享给大家(侧重于业务上的知识)。
@#@从而把积极、上进、健康的思想带给大家。
@#@@#@ 3、周二保育员例会,在上个学期的收获中,鼓励保育员在每周例会中和大家分享“我在班级管理中学到了什么?
@#@”进一步提升“教”的能力!
@#@@#@
(二)、在文化背景的引导下,在反思中,坚持我们的收获,努力提高“品质”。
@#@@#@ 1、教研活动:
@#@教师研讨课严格按照我们“流程”进行,资料积累到位,一学期中每位教师要求自己上一节“好课。
@#@”@#@ 2、年级组工作:
@#@常规性的幼儿活动以年级组为单位展开,本学期组长帮助每位老师可以成功开展一次“半日活动展示。
@#@”关注组内老师研究资料的积累。
@#@@#@ 3、后勤队伍建设:
@#@本学期继续提高保育员“教”的能力,在以往的比赛活动中放进去一个“班级常规工作”比如:
@#@保育员组织幼儿点心环节等。
@#@@#@ (三)、根据本园实际情况,采取多种途径,提高教学质量。
@#@@#@ 1、根据孩子发展的五大功能区,把幼儿园所学综合课程进行整合,初步分为语言、音乐、科学、体育等方面,由专人负责设计出适合各年龄段的活动方案,在尊重孩子年龄特点的前提下对孩子各方面的发展给予一个科学的评估。
@#@@#@ 2、全心服务班继续推广,坚持上学期服务班中两大主题“英语”和“瑜珈”。
@#@@#@ (四)、保育工作:
@#@@#@ 1、加强对保育工作的检查、督促,加强跟班指导,定期召开保育员工作例会,学习保育业务知识、卫生保健常识,反馈工作情况,指出存在问题,总结经验,提出更高要求,不断提高保育员的业务素质。
@#@@#@ 2、努力做好保中有教、教中有保、保教结合,加强对幼儿生活各环节的管理,培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯。
@#@@#@ (五)、家园共育,充分调动家长的积极性是分部工作的主题。
@#@@#@ 1、每月用书面的形式向家长反馈一次幼儿的发展情况和幼儿教育情况。
@#@鼓励家长可以把孩子在家的情况反馈给教师,从而使教育更有针对性。
@#@@#@ 2、每两个月召开一次家长会,活动有计划、有目标、有讲稿,有针对性制定指导家长的内容(家长会资料要求;@#@有讲稿、有过程、有总结、有反思。
@#@)@#@ 3、遇到家长投诉问题及时向园部汇报,并妥善解决。
@#@坚信幼儿可以做到,坚信教师可以做到,想信自己可以做到,并将此化成一种强烈的信仰!
@#@@#@ 学会坚持、学会反思、学会感恩!
@#@幼儿园计划宗旨:
@#@让幼儿园成为孩子的乐园,家长的放心园,老师的收获园。
@#@坚信幼儿可以做到,坚信教师可以做到,想信自己可以做到,并将此化成一种强烈的信仰!
@#@学会坚持、学会反思、学会感恩!
@#@@#@ 幼儿园园长工作计划
(二)@#@ 一、以教师成长为本@#@ 继续做好师徒结对工作,融合新老师和骨干教师的专业力量,打造有执行力,共同成长的教师队伍。
@#@@#@ 1、新入职教师:
@#@新学期新聘教师4名,全部是有7年以上经验的教师,有两位来自省一级幼儿园,两位有艺术专长。
@#@我们需要在8月份让他们尽快熟悉我园的管理流程,课程设置特点,熟悉同事、幼儿和家长情况,在开学后能够顺利开展工作。
@#@在8月份完成所有入职培训,开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。
@#@各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作,给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。
@#@在工作岗位安排上,根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位,提供施展才华的舞台。
@#@@#@ 2、现在职教师:
@#@结合园部学年考核和个人的自评,对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比,对优秀教师进行岗位工资调整,提高优秀教师的待遇。
@#@管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析,制定培训学习计划;@#@对优势部分也要进行总结汇总,形成经验学习材料,大家取长补短。
@#@@#@ 3、管理人员:
@#@做好总结,分析内外部形势和我园的人员年龄和专业结构以及人员流动性预测,制定保教、后勤工作的详细工作计划。
@#@要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。
@#@要绝对避免老师在穷于应付,以实实在在能帮助、指导老师成长为基点,特别是教研活动,要克服针对性不强的毛病,减少量次,提高水准。
@#@@#@ 二、以精心、精细为抓手,让幼儿获得高品质的保教服务。
@#@@#@ 1、新入学幼儿:
@#@做好8月份的亲子班工作,采取分批分时段的方式,加强与幼儿和家长的接触和沟通,消除幼儿分离焦虑,让幼儿尽快适应幼儿园的生活。
@#@对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查,形成初步档案。
@#@有针对性采取措施,做好家园沟通,举办家长讲座和班级家长会,让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专业能力和个性特点,建立家园沟通的基础。
@#@各班做好家长手机幼儿园开通工作,让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。
@#@没有智能手机或不会上网的家长,要做好家园联系栏和通知告知工作,分门别类地做好家长的沟通工作。
@#@@#@ 2、老生:
@#@各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。
@#@新学期幼儿能力培养的重点计划,特别是幼儿行为习惯方面作为重点,对照上学期各年龄段幼儿的常规以及《3~6岁儿童发展指南》,做好班级幼儿能力培养计划,有针对性措施。
@#@并要与家长做好沟通,要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。
@#@在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班级计划执行,做好过程的记录。
@#@各班开通手机幼儿园,增强与家长的沟通渠道,打造沟通及时的校园平台。
@#@@#@ 三、加强教研的针对性和实效性。
@#@这学期重点抓新入职教师和入职2年内的教师。
@#@@#@ 四、做好环境创设,打造高雅的育人环境。
@#@@#@ 1、暑假对操场进行了全面的改造,寒假将对教学楼外墙和活动室和睡室进行全面改造,创建一个焕然一新的幼儿园。
@#@@#@ 2、区域环境建设:
@#@各班要创建自己的特色,以幼儿参与为主,培养幼儿能力为主,展示幼儿才艺为主。
@#@@#@ 3、人文环境:
@#@重高品质沟通,以互相学习和分享的心态交往,以欣赏的眼光看自己的同事,促大家共同进步和成长。
@#@公平的、用心地对待每个孩子。
@#@对家长友好、有自己的原则,以孩子的长远发展为基础,共同培育幼儿。
@#@@#@ 五、继续做好后勤服务:
@#@@#@ 控制好传染病、做好幼儿饮食管理。
@#@服务好老师、孩子和家长。
@#@根据新生和老生情况有针对性做好家长讲座和家园互动工作。
@#@组织好年末亲子运动会,在原来的基础上做些创新。
@#@@#@ 六、做好省级园所评估准备,在资料档案管理上规范化。
@#@@#@ 注重工作过程资料的整理、活动成效的总结以及幼儿园发展态势的分析。
@#@以打造省级幼儿园为标准,黄埔区最优质幼儿园为目标,建立区域高知名度,为更多的家庭提供优质的学前教育学位。
@#@@#@ 幼儿园园长工作计划(三)@#@ 一、班况分析@#@ 本学期各班主任将班级新生幼儿表做详做细,根据幼儿的个体差异做出“不同幼儿不同对待”的教育理念,让幼儿养成良好的行为习惯,对人有礼貌;@#@语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力得到较大的发展。
@#@认真规范幼儿的一日常规,加强纪律教育,努力做好班级保教工作。
@#@进一步培养幼儿的自我服务能力,喜欢帮助他人;@#@尊敬师长和同伴友爱相处的情感,使他们在自己原有基础上都得到发展。
@#@@#@ 二、保教工作@#@ 以《规程》为指针,贯彻《新纲要》精神,根据园务工作计划,扎扎实实做好保教工作。
@#@规范幼儿的一日活动常规,增强幼儿体质,做好品德教育工作,发展幼儿智力,培养正确的美感。
@#@促进幼儿身心和谐发展。
@#@@#@ 1、保育工作@#@ 督促生活教师搞好班级卫生,每天做好清洁、消毒、通风工作;@#@预防传染病的发生;@#@严格执行幼儿的一日活动作息制度,合理地安排好幼儿的一日生活;@#@整理好室内外的环境布置,为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
@#@@#@ 培养良好的生活卫生习惯。
@#@教育幼儿注意个人卫生,不能把脏东西放入嘴里,以防止病由口入。
@#@加强幼儿自理能力的培养,学习做一些力所能及的事情。
@#@@#@ 细心呵护幼儿成长。
@#@在日常活动中细心关注孩子的精神面貌,发现问题及时处理。
@#@@#@ 积极配合妇幼保健所,卫生防疫站做好幼儿体检、接种等各项保健工作,使幼儿能够健康茁壮成长。
@#@@#@ 2、教育教学工作@#@ 尊重幼儿在学习活动中的主体地位,根据各班幼儿的兴趣和发展目标结合新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容,制定好每月、每周教学计划,有计划有目的地组织实施,开展丰富多彩的教育教学活动,本学期在各班都开设了英语教学,让幼儿得到全面发展。
@#@充分发挥幼儿的主动性。
@#@在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。
@#@进行赏识教育,留心每个幼儿身上的闪光点,对他们进行适当的表扬,对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会,对他们的进步更应及时表扬,增强他们的自信心和荣誉感。
@#@@#@ 继续加强幼儿的常规培养。
@#@常规的好坏直接影响教学秩序,从而影响孩子的发展。
@#@通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等,向幼儿讲清常规、要求,并采用多种形式对幼儿进行训练,严格检查常规执行情况,逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
@#@@#@ 在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。
@#@在活动中认真观察幼儿,了解幼儿的需要,引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
@#@@#@ 重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。
@#@帮助幼儿掌握阅读的方法,能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。
@#@训练幼儿讲述故事的能力,利用空余时间开展故事比赛活动。
@#@@#@ 继续培养幼儿勇敢大方自信自强的精神,并一如既往的贯彻以“舞蹈与美术”为中心教学的特色园。
@#@@#@ 结合节日开展好各个庆祝主题活动。
@#@本学期的节日很多:
@#@教师节、中秋节、国庆节、元旦节等,我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。
@#@积极邀请家长参与我们的活动。
@#@特别是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;@#@结合元旦开展“迎新年”亲子活动。
@#@@#@ 幼儿园园长工作计划(四)@#@ 一抓思想教育、积极探索、与时俱进@#@ 1、理清思路,振奋精神,增强信心,在改革的大潮中,适应变化,努力学习,掌握过硬本领。
@#@@#@ 2、加强整体互动,促进学习效应,产生对知识的渴望、渴求,心里有不断向新目标定位的愿望。
@#@@#@ 3、发挥群体智力,自觉,主动地参与到优质服务的行列,用心去做,用心去体会一切。
@#@@#@ 4、掌握不进则退的原则,要不断地超越自我,超越目标。
@#@@#@ 5、本学期是省级评估的重要时期,为全园提供优质服务,是后勤各岗位应该做到的基本要求。
@#@@#@ 6、学会找准自己的着力点,敢于创新,不断创新。
@#@@#@ 7、向书本学习,向同事学习,向自己学习,在学习中积极探索。
@#@@#@ 8、促进四个学会的深入,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。
@#@@#@ 9、增强集体观念,有热情、有的努力工作,在业务求精上下功夫。
@#@@#@ 二安全保卫工作不能忽视@#@ 1、继续做好检查安全防护网,继续观测房屋裂缝的安全程度。
@#@@#@ 2、每周一认真做好活动场所大型玩具、体育器材的检查维修工作。
@#@@#@ 3、每月初对班级与办公场所的电扇进行一次全面的检修与维护。
@#@@#@ 4、每周对食堂煤气用具、煤气管、电器设备、门窗、进行一次全面的检查修理。
@#@@#@ 5、每月检查一次楼梯窗户和班级门窗,发现问题及时处理。
@#@@#@ 6、每天整理和检修体育用品房器材,保证体育器械的安全性。
@#@@#@ 7、门卫要尽快熟悉新生与家长,坚守岗位,按时关锁大门。
@#@@#@ 8、继续做好来访者的登记与询问。
@#@@#@ 9、门卫每天做好下班前的电器、电源、门窗的常规检查。
@#@@#@ 10、食堂每天做好餐用具的消毒,食物的验收,幼儿的用餐留样,并做好登记。
@#@@#@ 11、食堂继续做好下班前的各种检查,人离门锁,防止外人进入。
@#@@#@ 12、食堂做好各种机器的安全操作。
@#@@#@ 13、司机做好汽车的保养与行车安全。
@#@@#@ 三各部门日常工作要点@#@
(一)库房管理与采购@#@ 1、购置和发放新生床上用品、书包、服装等。
@#@@#@ 2、做好开学前,班级卫生用品、办公室用品的购进与发放。
@#@@#@ 3、开学前做好各处安全检查表的张贴。
@#@@#@ 4、做好省级评估用物的购买与制作。
@#@@#@ 5、学期结束前做好班级物品的清查和库房盘点。
@#@@#@ 6、每月做好固定资产的对帐和盘存工作。
@#@@#@ 7、做好各种节日、十周年园庆、职工福利的购买。
@#@@#@ 8、维修各班级的坏床。
@#@@#@ 9、投放沙池玩具、体育器材。
@#@@#@
(二)维修工作@#@ 1、开学前摆放好幼儿活动场所各种体育器材,整理好体育用品房器材。
@#@@#@ 2、每周检查各班级和走廊、大厅及办公场所的照明设施,发现问题立即维修。
@#@@#@ 3、开学前整理音乐室窗帘、地柜门,保证在省级评估前完成。
@#@@#@ 4、进入夏季前清洗空调,放好各处遥控器,学期结束负责收捡公用遥控器。
@#@@#@ 5、定期给所有电脑升级杀毒。
@#@@#@ 6、放假前检查教师办公电脑及电源的关闭。
@#@@#@ (三)财务工作@#@ 1、做好新生的各种收费及班级的杂费收缴。
@#@@#@ 2、每月按时公布伙食盈亏帐。
@#@@#@ 3、按时发放各种工资、奖金、津贴。
@#@@#@ 4、做好各班幼儿的请假登记。
@#@@#@ 5、做好每月的财务报表上报工作。
@#@@#@ (四)食堂工作@#@ 1每天做好室内外、餐厅、晚托班的整洁。
@#@@#@ 2、根据幼儿饭量的大小、分餐与开餐的先后,分餐发放。
@#@@#@ 3、学期结束前清点餐用具。
@#@@#@ 4、食堂重地严格禁止非工作人员入内。
@#@@#@ (五)门卫工作@#@ 1、种好种植园地和绿化带植物,定期施肥剪枝。
@#@@#@ 2、油漆动物笼子,做好清洁、购进动物。
@#@@#@ 3、每天做好责任区的卫生工作。
@#@@#@ 4、每天放学后整理沙池玩具,定期清洗沙池玩具。
@#@@#@ 幼儿园园长工作计划(五)@#@ 悠闲的暑期生活已经结束了,新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。
@#@本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神,加强学习和研究,不断更新教育观念,转变教育行为。
@#@为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,尊重幼儿身心发展的特点和规律,关注个别差异,坚持保教并重,使幼儿身心健康成长,促进体智德美全面发展。
@#@@#@ 一、班况分析@#@ 本学期各班主任将班级新生幼儿表做详做细,根据幼儿的个体差异做出“不同幼儿不同对待”的教育理念,让幼儿养成良好的行为习惯,对人有礼貌;@#@语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力得到较大的发展。
@#@认真规范幼儿的一日常规,加强纪律教育,努力做好班级保教工作。
@#@进一步培养幼儿的自我服务能力,喜欢帮助他人;@#@尊敬师长和同伴友爱相处的情感,使他们在自己原有基础上都得到发展。
@#@@#@ 二、保教工作:
@#@@#@ 以《规程》为指针,贯彻《新纲要》精神,根据园务工作计划,扎扎实实做好保教工作。
@#@规范幼儿的一日活动常规,增强幼儿体质,做好品德教育工作,发展幼儿智力,培养正确的美感。
@#@促进幼儿身心和谐发展。
@#@@#@ 1、保育工作@#@ 督促生活教师搞好班级卫生,每天做好清洁、消毒、通风工作;@#@预防传染病的发生;@#@严格执行幼儿的一日活动作息制度,合理地安排好幼儿的一日生活;@#@整理好室内外的环境布置,为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
@#@@#@ 培养良好的生活卫生习惯。
@#@教育幼儿注意个人卫生,不能把脏东西放入嘴里,以防止病由口入。
@#@加强幼儿自理能力的培养,学习做一些力所能及的事情。
@#@@#@ 细心呵护幼儿成长。
@#@在日常活动中细心关注孩子的精神面貌,发现问题及时处理。
@#@@#@ 积极配合妇幼保健所,卫生防疫站做好幼儿体检、接种等各项保健工作,使幼儿能够健康茁壮成长。
@#@@#@ 2、教育教学工作@#@ 尊重幼儿在学习活动中的主体地位,根据各班幼儿的兴趣和发展目标结合新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容,制定好每月、每周教学计划,有计划有目的地组织实施,开展丰富多彩的教育教学活动,本学期在各班都开设了英语教学,让幼儿得到全面发展。
@#@充分发挥幼儿的主动性。
@#@@#@ 在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。
@#@进行赏识教育,留心每个幼儿身上的闪光点,对他们进行适当的表扬,对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会,对他们的进步更应及时表扬,增强他们的自信心和荣誉感。
@#@@#@ 继续加强幼儿的常规培养。
@#@常规的好坏直接影响教学秩序,从而影响孩子的发展。
@#@通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等,向幼儿讲清常规、要求,并采用多种形式对幼儿进行训练,严格检查常规执行情况,逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
@#@@#@ 在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。
@#@在活动中认真观察幼儿,了解幼儿的需要,引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
@#@@#@ 重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。
@#@帮助幼儿掌握阅读的方法,能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。
@#@训练幼儿讲述故事的能力,利用空余时间开展故事比赛活动。
@#@@#@ 继续培养幼儿勇敢大方自信自强的精神,并一如既往的贯彻以“舞蹈与美术”为中心教学的特色园。
@#@@#@ 结合节日开展好各个庆祝主题活动。
@#@本学期的节日很多:
@#@教师节、中秋节、国庆节、元旦节等,我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。
@#@积极邀请家长参与我们的活动。
@#@特别是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;@#@结合元旦开展“迎新年”亲子活动。
@#@@#@ 三、安全工作@#@ 我们始终都要把安全工作放在首要。
@#@加强日常活动中的安全管理。
@#@重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作,如晨间安全检查、游戏活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视,保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。
@#@在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。
@#@提高自己的责任心,细心排除一切不安全因素。
@#@我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
@#@@#@ 四、班级管理@#@ 1、每月定期召开班务会,总结上个月的工作情况,共同讨论工作中遇到的困难,找出解决的办法。
@#@布置好本月的工作内容。
@#@@#@ 2、认真制订好月、周教学计划。
@#@严格按计划开展各项活动。
@#@幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
@#@@#@ 3、认真督促填写幼儿考勤登记表。
@#@@#@ 4、管理好班级财物,每天检查门窗是否关好;@#@不让班级财物丢失;@#@平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
@#@@#@ 五、家长工作@#@ 做好家长工作,提高家园共育育的效果。
@#@@#@ 1、根据班级具体情况,有针对性地出好家园共育栏目,及时向家长宣传有关幼教知识,让家长及时了解幼儿在园情况。
@#@@#@ 2、认真填写家园联系册,使其充分发挥桥梁作用。
@#@@#@ 3、利用早晚接送幼儿的环节,及时与家长沟通。
@#@@#@ 4、通过家访、电访和电子邮件等形式与家长保持密切联系,及时交流幼儿的生活学习情况,向家长推荐优秀的网站。
@#@@#@ 5、定期开好家长会,提倡优质服务。
@#@尽量让家长感到满意、放心,以取得家长对各班级工作的支持与配合。
@#@@#@ 6、开展家园共育活动,欢迎家长参加开放日活动。
@#@寻找合适机会请家长走进课堂,通过各种途径达到家园教育同步。
@#@@#@ 总之,我园教师将继续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好,争取取得更好成绩!
@#@@#@ 相关*:
@#@@#@ 1.2019幼儿园园长年度工作计划@#@ 2.幼儿园园长工作计划5篇@#@ 3.2019园长年度工作计划@#@ 4.2019幼儿园家长学校工作计划5篇@#@ 5.2019幼儿园工作计划三篇@#@";i:
1;s:
30014:
"浅谈初中文言文翻译的原则与方法@#@浅谈初中文言文翻译的原则与方法@#@文言文的翻译,既是文言文教学中的一个重点,也是一个难点。
@#@语文教学大纲规定:
@#@“读文言文,要了解内容,能通畅朗读,背诵一些基本课文。
@#@”新的语文课程标准也规定:
@#@“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
@#@”这就不难看出,无论是旧的教学大纲,还是新课程标准,都要求学生能理解文言文的基本内容。
@#@而能文从字顺地翻译文言文,无论是对文言文的理解,还是对文言文的背诵都是大有帮助的。
@#@可是现在的初中学生,由于和古人相去的时代甚远,再加上古今词义、句式的变化,使他们大多不能理解古人的心情和写作的背景,也就不能正确地翻译文言文了。
@#@因此,教师进行文言文教学的时候,教给学生一些文言文翻译的方法是很有必要的。
@#@@#@ 文言文的翻译,通常有两种形式,一种是意译,另一种是直译。
@#@直译要求尽可能地将原文中的每个词一一对应地译出来。
@#@意译就是翻译文意的大体意思。
@#@对于初中学生来说,只要能做到通畅连贯地用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。
@#@因此,在对文言文进行翻译时,有人总结出一个总的原则:
@#@就是要做到“信”、“达”、“雅”。
@#@@#@ “信”是忠实于原文的内容和每个句子的含义。
@#@例:
@#@“将军百战死,壮士十年归。
@#@”(《木兰诗》)这两句既是对偶,又是互文:
@#@将军和壮士,百战死和十年归,互相渗透,合指兼顾。
@#@在译时,上下句的意思都要互相兼顾。
@#@应该译成“将军和壮士身经百战,出生入死,有的为国捐躯,有的胜利归来。
@#@”如果译成“将军身经百战,战死沙场,多年以后,壮士回到故乡”就不是原文的意思了。
@#@@#@ “达”就是翻译出的现代文表意要明确,语言要通畅。
@#@例:
@#@“吾义固不杀人”(《公输》)中的“义”是名词用作动词,作“遵循道义”。
@#@“固”是“本来”,引申为“坚决”。
@#@译作“我遵循道义,决不杀人”,这就把公输盘所标榜的所谓“正义”非常明确地表达了出来。
@#@@#@ “雅”就是用简明、优美富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来。
@#@例:
@#@“有良田美池桑竹之属”。
@#@中“良田美池”可以直说良田美池,但如果译成“肥沃的田地,美丽的池塘”,就有形象生动得多,把桃花源优美、宁静的生活环境给人展现了出来,而且更符合现代人的语言习惯。
@#@@#@ 但是在古文中,由于古今词汇量的不同,古人用许多单音节词表达了现代汉语中的双音节词的意思,而古人在写作时,为了表情达意的需要,也使用了很多特殊句式,如:
@#@判断句、省略句、倒装句、被动句和固定结构等。
@#@如:
@#@“如……何”“孰……与”“不亦……乎”等。
@#@因此,对文言文进行翻译,光掌握原则是不够的,还应学会一些翻译的具体方法,这具体方法可以归纳为“六字法”即“对”、“换”、“留”、“调”、“补”、“删”等。
@#@@#@ 对,就是一对一译成现代汉语。
@#@根据现代汉语双音节词居多这一特点,将文言文中单音节词译成现代汉语中的双音节词。
@#@虚词应将其用法在译文中表现出来。
@#@如:
@#@“四时之景不同,而乐亦无穷也。
@#@”(《醉翁亭记》)这句就可以译成:
@#@“四季的风景不同,其中的乐趣也无穷啊。
@#@”@#@ 换,即针对一些词古今意义不同的情况,用现代汉语中的词去替换那些古汉语中有而现代汉语中已不用或词义已经发生了变化的词。
@#@如:
@#@“小大之狱,虽不能察,必以情。
@#@”(《曹刿论战》)句中“狱”、“虽”分别用“案件”、“即使”换之。
@#@就译成“大大小小的案件,即使不能一一明察,但一定要根据实际情况来处理。
@#@”特别值得注意的是:
@#@在语言的演变过程中,有些基本词汇,古今没有什么变化,只不过随着旧事物、旧概念的消失而消失。
@#@可有些词,字形古今完全相同,可词的意义却发生了根本的演变。
@#@体现在:
@#@@#@
(1)词义扩大。
@#@如:
@#@“江”、“河”古代专指长江和黄河,现泛指一切大河流。
@#@“山”古专指华山,现可指一般的山脉。
@#@例:
@#@“山河表里潼关路”中的“山”指华山,“河”指黄河,与现代汉语中的“山河”意义不同。
@#@@#@
(2)词义缩小。
@#@如:
@#@“祖父”现指爷爷,而古汉语中的“祖父”为一个并列词组,指爷爷和爸爸。
@#@此类词还有“妻子”、“所以”、“可以”等。
@#@@#@ (3)词的感情色彩发生了变化。
@#@如“卑鄙”古代表示地位低下,见识浅陋,并没有贬义,现在指品质恶劣。
@#@如:
@#@“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”即为地位低下,没有贬义色彩。
@#@@#@ 另外,古汉语中有一类字,如果按原字去理解,则无论如何都讲不通,这是通假字。
@#@遇到通假字就需要用音同、音近或相应的字去替换。
@#@如:
@#@“公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
@#@”句中“距”就通“拒”,意为“抵挡、挡住”,而不是“距离”或者“离开”。
@#@整句就应该译成“公输盘多次设下攻城的巧妙战术,墨子多次挡住了他的进攻。
@#@”还有就是文言文中的数词,有时不是确数,如上句中的“九”并非确指“九次”,而是“多次”。
@#@@#@ 留,即对文言文中的一些基本词汇、专有名词如地名、人名、帝号、年号、朝代名、官职名、政区名、典章制度及度量衡名称等直接保留,不作翻译。
@#@如:
@#@“庆历四年春,藤子京谪守巴陵郡。
@#@”中“庆历”是宋仁宗赵桢的年号,直接说“庆历四年的春天”就可以了。
@#@@#@ 调,即对文言文中的倒装句根据现代汉语语法的句序予以调整。
@#@如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时要把这些倒置的成分调整过来,否则就不符合现代语法。
@#@如:
@#@“何以战?
@#@”是宾语前置句,“何”作“以”的宾语应译为“凭什么打这一仗”。
@#@“居庙堂之高则忧其民。
@#@”为定语后置,“高”为“庙堂”的定语,译时应放在“庙堂”的前面。
@#@“甚矣,汝之不慧。
@#@”是主谓倒装,意在强调谓语“甚矣(太过分了)”,应按“汝之不慧甚矣”的语序翻译。
@#@@#@ 补,即将省略成分如主语、谓语、宾语、介词等补出来,以求句意的完整。
@#@如:
@#@“触草木,尽死,以啮人,无御之者。
@#@”中承前省略主语“蛇”,译时应加上。
@#@又如:
@#@“医之好治不病以为功。
@#@”(《扁鹊见蔡恒公》)句中“以”后面省略了代词“之”(治好病),翻译时要补出来,应该译成“医生喜欢给没病的人治病,把治好‘病’当作自己的功劳。
@#@”再有,在古汉语中,数词可以直接修饰名词,但在现代汉语中有一条原则:
@#@数词必须与量词结合成数量结构后才能修饰名词。
@#@因此,对于这类有数词的语句进行翻译时应在数词后加上量词构成数量结构来修饰名词。
@#@如:
@#@“撤屏视之,一人,一桌,一椅,一扇,一抚尺而已。
@#@”中“一人”、“一桌”、“一椅”、“一扇”、“一抚尺”数词修饰名词都没有量词,翻译时分别加上量词“个”、“张”、“把”、“把”、“块”。
@#@@#@ 删,即将无实义的词,如发语词、助词、偏义复词中的衬字等删去不译。
@#@如:
@#@“夫战,勇气也。
@#@”句中“夫”作句首发语词可删去不译,就译成“打仗,靠的是勇气”。
@#@需要注意的是,有些助词在句中起的表达作用应以相应的句式反映出来。
@#@如:
@#@“乎”作语气助词,用于句末表示反问。
@#@“王侯将相宁有种乎?
@#@”译成:
@#@“王侯将相难道是天生的贵种吗?
@#@”@#@ 当然,以上介绍的翻译文言文的原则和方法,并不是孤立的,而是相互联系、不可分割的。
@#@同学们千万不要片面的去理解,而要综合地运用。
@#@在运用中不断体会、总结、归纳。
@#@以求达到触类旁通、举一反三的效果。
@#@@#@ @#@常见文言文特殊句式@#@★初中阶段常见的文言文特殊句式有四种:
@#@判断句、省略句、被动句、倒装句。
@#@@#@一、判断句@#@对客观事物表示肯定或否定,构成判断与被判断关系的句子,叫判断句。
@#@通常由以下几种方式构成:
@#@@#@1.以虚词配合一定的句式表示的判断句,如借用“者”、“也”等词构成。
@#@@#@(l)陈胜者,阳城人也《陈涉世家》@#@
(2)夫战,勇气也《曹刿论战》@#@(3)环滁皆山也《醉翁亭记》@#@(4)城北徐公,齐国之美丽者也。
@#@《邹忌讽齐王纳谏》@#@2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成。
@#@@#@
(1)当立者乃公子扶苏《陈涉世家》@#@
(2)斯是陋室《陋室铭》@#@(3)项燕为楚将《陈涉世家》@#@(4)此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》@#@(5)此悉贞良死节之臣《出师表》@#@(6)臣本布衣《出师表》@#@(7)此诚危急存亡之秋也《出师表》@#@3.“者”、“也”都省略,单以名词或名词性短语作谓语来表示判断,也是文言文中判断句的一种形式。
@#@@#@二、省略句@#@有些句子在一定的语言环境中,省略了句子的某些成分,这种句子叫省略句。
@#@古汉语中省略句常见的有以下几种形式:
@#@@#@1.主语省略@#@
(1)永州之野产异蛇,[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》@#@
(2)[桃花源中人“见渔人,乃大惊《桃花源记》@#@2.谓语省略@#@
(1)一鼓作气,再[鼓]而衰,三[鼓]而竭《曹刿论战》@#@
(2)陈涉自立为将军,[立]吴广为都尉《陈涉世家》@#@3.宾语省略@#@(l)上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》@#@
(2)便要[渔人]还家《桃花源记》@#@4.介词省略@#@(l)置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》@#@
(2)武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》@#@三、被动句@#@古汉语中,主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。
@#@一般有以下几种形式:
@#@@#@l.用“为……所……”、“为所”表示被动。
@#@@#@
(1)二虫尽为所吞《童趣》@#@2.用“为+动词”表示被动。
@#@@#@
(1)吴广素爱人,士卒多为用者《陈涉世家》@#@
(2)兔不可复得,而身为宋国笑《守株待兔》@#@3.用“于”表示被动。
@#@@#@
(1)只辱于奴隶人之手《马说》@#@四、倒装句@#@现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要,但在古代,倒装句是正常的句法,所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。
@#@古汉语中的倒装句通常有以下几种形式:
@#@@#@1.主谓倒装@#@
(1)甚矣,汝之不惠《愚公移山》@#@2.宾语前置@#@a.用助词“之”使宾语提前@#@何陋之有《陋室铭》@#@b.疑问代词作宾语,放在动词或介词的前面@#@吾谁与归《岳阳楼记》@#@3.定语后置@#@常用“者”作标志,翻译时放在名词前面。
@#@@#@
(1)盖简桃核修狭者为之《核舟记》@#@
(2)马之千里者,一食或尽粟一石《马说》@#@(3)遂率子孙荷担者三夫《愚公移山》@#@4.介宾短语后置@#@它相当于现代汉语的状语,翻译时应放在谓语前。
@#@@#@
(1)投以骨《狼》@#@
(2)战于长勺《曹刿论战》@#@(3)祭以尉首《陈涉世家》@#@以上四种文言文特殊句式,以初中阶段文言文学习中经常会遇到。
@#@掌握这些特殊句的用法,对提高我们的文言文阅读能力大有帮助。
@#@@#@@#@★初中文言文特殊句式分析@#@★ 中学文言文教学既是一个重点,更是一个难点,特别是文言句法,与现代汉语的句法有很大的不同,它直接关系到对文言文的翻译、理解,因此,文言句法研究具有很重要的意义。
@#@研究的主要内容是文言文常见的特殊句式和一些固定的格式:
@#@1、判断句式2、倒装句式3、省略句式4、疑问句式5、否定句式6、被动句式。
@#@通过与现代汉语句式的比较,详细分析了每一种文言句式的特点及多种表现形式,提出了对一些问题的不同的看法,并选择了中学课本中有代表性的文言句子来作例证,最后提出教学中应该注意的几个方面。
@#@@#@★一前言@#@中学文言文教学向来是一个重点,特别是新教材实施以后,文言文教学更是被提到了前所未有的地步,初中阶段古诗文作品约占了课文总数30%,《大纲》把教学目标定位在“培养学生阅读浅近文言文的能力”,“进而培养欣赏、评价文学作品的能力”。
@#@但文言文教学也是一个难点,除了要掌握常用的词法,还要熟练地掌握常用的句法。
@#@文言句法包括文言文中常见的特殊句式,如判断句、倒装句、省略句、被动句、疑问句等,还包括一些固定格式。
@#@掌握了这些句法,懂得一些文言知识,具备了阅读浅近文言文的能力,有助于继承祖国的文化遗产,还能够加深对现代汉语的理解,提高现代汉语的语言修养,增加现代汉语的表达能力。
@#@下面就常见文言文中碰到的一些句法问题谈一些个人的看法。
@#@@#@二中学文言文特殊句式分析@#@所谓的特殊句式是相对于现代汉语而言的,在古代实际上是一种正常的句式,这些句式随着语言的发展而逐步发生了改变,在现代汉语中就变成了特殊句式了。
@#@这些特殊句式在文言文中包括判断句、被动句倒装句省略句和固定格式等,这些句式在初中文言文中都有不同程度的出现过。
@#@虽然在新大纲中没有对学生要求掌握它们,但作为教师我们应当对这些句式有一个全面的了解。
@#@下面我就文言文中的这几个特殊句式做一个简略的分析。
@#@@#@2.1 判断句式@#@何为判断句?
@#@《辞海》中这样注释:
@#@“用来判定主语所指和谓语所指同属一物,或断定主语所指的人或事物属于同一性质或种类的句子。
@#@”王力先生主编的《古代汉语》一书中是这样定义的:
@#@“判断句是以名词或名词性的词组为谓语,表示判断的。
@#@”鲍善淳先生主编的《古代汉语》中这样认为:
@#@“判断句,是谓语对主语作出判断的句子,说明事物是什么或不是什么,属于某一类或不属于某一类。
@#@”而郭锡联主编的《古代汉语》也是这样认为“判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型。
@#@所谓判断句一般是用名词或名词性词组作谓语的句子,对事物的属性作出判断,即某事物是什么,或不是什么。
@#@”所以判断句应该是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
@#@它应该包含以下三个条件:
@#@1、涉及事物的性质、情况或事物之间的关系。
@#@2、要作出判断。
@#@3、是个句子(表肯定或否定)。
@#@@#@在现代汉语判断句的主语和谓语之间,一般要用判断词“是”或“就是”、“正是”等,来联系,如:
@#@“我是中国人。
@#@”而文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词来表示,而往往让名词或名词短语直接充当谓语,对主语进行判断的句式。
@#@文言文中的判断句的种类比较多,其常见的形式有以下几种:
@#@@#@1.采用“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者……”“……者……者也”等词语用在谓语后面帮助判断。
@#@@#@“……者,……也”这是文言判断句最常见的形式。
@#@主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。
@#@如:
@#@“陈涉者,阳城人也。
@#@”(《史记.陈涉世家》,“夫战,勇气也”。
@#@(《左传•曹判论战》)“”莲,花之君子者也。
@#@(周敦颐《爱莲说》)@#@“......,......也。
@#@”其常见方式为:
@#@主语+谓语+也,在这种判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略“者”"@#@,只用“也”表判断。
@#@如:
@#@“南阳刘子骥,高尚士也”。
@#@(陶渊明《桃花源记》)“操虽托名汉相,其实汉贼也。
@#@”(《资治通鉴》)@#@“......者也。
@#@”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。
@#@这种判断句,在文言文中也比较常见。
@#@“菊,花之君子者也”(周敦颐《爱莲说》)者也用在句尾加强语气。
@#@@#@“......者,......。
@#@”有的判断句,只在主语后用“者”表示停顿,但这种情况不常见。
@#@如:
@#@“方柯者,中国之人。
@#@”(方柯,是中国人)@#@2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等副词加强判断的语气。
@#@这种形式也较为多见。
@#@例如:
@#@“当立者乃公子扶苏。
@#@”(司马迁《陈涉世家》),“乃”可以解释为就是,用来判断当立者.是谁的。
@#@@#@“太丘舍去,去后乃至”《世说新语》其中乃用来表示判断。
@#@@#@“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”《两小儿辩日》用“则”来对日中时的形状作出判断。
@#@@#@“不可久居,乃记之而去”《小石潭记》不能久留,就记下这些景色离开了@#@“狼亦黠矣,而顷刻两毕,只曾笑耳!
@#@”(《狼》),“狼也很狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死,只是增加一点笑料罢了。
@#@”其中的“耳”为语助词表判断。
@#@@#@3.用动词“为”“是”表判断。
@#@其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
@#@例如:
@#@@#@“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.”(陶渊明《桃花源记》)@#@“同行十二年,不知木兰是女郎。
@#@”(《木兰诗》)@#@需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。
@#@还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。
@#@@#@4.用否定副词“非”等表示否定的判断。
@#@例如:
@#@@#@“非人哉!
@#@与人期行,相委而去。
@#@”(《世说新语》)中的“非”解释为不是,做出否定的判断。
@#@“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……”(《孟子》)中的“非”也是否定的判断词。
@#@@#@5.直接表示判断。
@#@既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。
@#@例如:
@#@“金溪民方仲永,世隶耕。
@#@”(王安石《伤仲永》)@#@“明有奇巧人曰王叔远”(《核舟记》)@#@判断句在古代汉语中比较常见,其作用主要有以下几点,它可以判断人或者事物的性质或作用;@#@判断或解释事情发生的原因;@#@判断人的籍贯;@#@判断人与人之间的关系。
@#@这些都是判断句中主语和谓语间一般是同一关系或类数关系,但实际上并不都是这样简单,有的则是以判断句的形式表达十分丰富的内容,这是判断句的活用。
@#@由此可见,古代汉语判断句的表达功能以相当成熟了。
@#@@#@2.2、被动句@#@汉语的叙述句根据主语同谓语之间的施受关系可以分成两类:
@#@@#@第一类:
@#@主语是谓语动词所表达动作行为的发生者,即施事者,如“我写字”。
@#@第二类:
@#@主语是谓语动词所表达动作行为的接受者。
@#@@#@而表示被动意义的句子又可以根据有无专门表示被动形式的标志又可以分成两类:
@#@1.只在语义上表示被动而无被动形式标志的句子,其被动意义只能从主语同谓语之间的语义关系上去理解。
@#@2.被动句式,这种句子在谓语动词的前面或者后面带有表示被动关系的词语。
@#@@#@在中国的语言的发展长河中,语义上表示被动的句子历史悠久,早在甲骨文时代就出现了。
@#@在古代的文献中已经大量的存在了。
@#@要考察一个句子是主动句还是被动句,可以从三个方面入手:
@#@1.谓语动词如果是表示人的动作,而主语却是一个非指人的名词,那么这个句子就是语义上表示被动的句子。
@#@如“神定捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
@#@”(《童趣》)2.谓语是及物动词,主语从表面上看可以认为是这个及物动词索表示动作的发生者,但是谓语动词后面没有宾语,也补不出宾语,在这种情况下,可以判断为被动句。
@#@3.在主动宾完备的句子里,如果宾语所表达的事物属于主语所表达事物自身的一部分,句子一般也是表示被动意义的。
@#@当然这三点并不绝对,但掌握这几点标准就可以识别出大部分概念上表示被动的句子了。
@#@@#@明白了语义上的被动,那么有特殊标示的被动句就更好区分了。
@#@常见的古代汉语被动句式有以下几种特殊的类型。
@#@@#@1.“于”字句。
@#@句子中“及物动词”加上介词“于”用以引出动作行为的主动者,构成“及物动词+于+名词”的被动句式,如《孟子二章》“百里溪举于市”说“百里溪从市场上被提拔起来,”属于被动意义,而“介”词于则介绍处所(名词)“又留蚊于素帐中”。
@#@其中的“于”表示被动的意思。
@#@@#@2.“为”字句。
@#@在及物动词前加介词为引出动作行为的主动者,构成“为+名词+及物动词”的被动句。
@#@在九年级的《陈涉世家》“为坛而盟”是说小土堆被当做坛并且宣誓。
@#@介词“为”用于引出动作当作的主动者“坛”,它决定了句子的被动的性质。
@#@@#@3.“为……所……”句,这是一种较后起的被动句式,用介词为引出动作行为的主动者,并在动词前加上专门标志被动的“所”字,构成为名词“所”+动词的被动句式,如“山峦为晴雪所洗,娟然如拭”就是说:
@#@高山峰峦被大雪洗的干干净净,像擦拭过一样。
@#@其中介词“为”用于引出动作“洗”的主动者“雪”,表示被动的句式。
@#@在这里面,“所”原本是一个特殊的代词,在被动句中虚化了,已经没有指代作用了,只是帮助动词被动用法的词头。
@#@此种句式在东汉以后成为了一种主要的被动句式,出现的频率高于前面的几种句式。
@#@同为字句相仿,“……为……所”句也可以省略施动成分,如:
@#@“舌一吐而二虫为所吞”,“为所吞”是指两只小虫被癞蛤蟆吞掉(《童趣》),其中主动者“癞蛤蟆”没有出现。
@#@@#@当然被动句在古代汉语中出现的种类还很多,但是在初中阶段(新课标)出现的被动句式主要有以上几种类型。
@#@@#@2.3、省略句@#@省略是今人对古代汉语的一种分析认识,其实在古代汉语里有些句法成分是完全可以不出现的,不一定是省略了什么,现代汉语比古代汉语精密,从现代汉语的角度去看古代汉语,就会觉得古代汉语省略了一些句法成分。
@#@古代汉语里省略句法成分的现象比较普遍,它一方面使古文精炼简介,另一方面又容易造成含混,使今人阅读古文感到困难。
@#@所以学习古代汉语需对古代汉语中的省略句有一个比较全面的了解。
@#@@#@在中学语文教学词典上对省略的解释为:
@#@省略句是古书中的异例之一,指在特定的语言环境中,在不影响表达的前提下,省去某些语言成分。
@#@省略的部分可以根据文意补出。
@#@由于古代汉语的特点,比如缺少第三人称代词等等,省略现象比现代汉语为多。
@#@省略不仅是语法问题,还是修辞问题。
@#@因此省略了某些成分的句子,就叫做省略句。
@#@由于人们研究省略句的角度的差异,对省略句的分类也不同,在中学阶段主要掌握成分的省略就可以了。
@#@成分的省略主要有以下几种。
@#@@#@1.省主语@#@在一个复句之中,第一个分句出现了主语,如果后几个分句的主语与第一个分句相同,那么后几个分句的主语可以省略,这种情况在古代汉语中称为承前省。
@#@如“见渔人,乃大惊,问所从来。
@#@”(《桃花源记》)第一个分句的主语是“桃源人”后三个分句的主语同第一个分句,所以省略了。
@#@这种现象在现代汉语中也常见。
@#@@#@但是古代汉语中还有主语蒙下省略的现象。
@#@如“日中不至,则是无信;@#@对子骂父,则是无礼!
@#@”在“无信”前省略了“你”,在“无礼”前省略了“你”。
@#@这种现象在新课标语文的文言文中不常见。
@#@@#@由于在语言中,前后分句的主语常不一致,主语又因省略经常不出现,所以古代汉语中多有暗换主语的现象,这种现象在现代汉语中多称成为病句,可是在古代汉语中却是允许的,正常的,如“见渔人,乃大惊,问所从来。
@#@具答之。
@#@”其中“见渔人,乃大惊,问所从来”之前的主语是“桃源人”,可是后一句的“具答之”的主语是“渔人”。
@#@(《桃花源记》)主语在前后句发生了变化,但都省略了。
@#@@#@2.宾语的省略@#@古代汉语省略宾语的现象,在数量上远远超过了现代汉语。
@#@古代汉语的及物动词虽然也要求一个宾语与之搭配,但这个宾语完全可以不出现而隐含起来,只要宾语所表达的事物在前文中已经出现或者已经谈到过,不再出现也能使人正确体会出动作的接受者,宾语则可以省略。
@#@“尉剑挺,广起,夺而杀尉”意思是将尉拔出剑站了起来,吴广也站了起来,夺下将尉的剑并且把他杀了。
@#@此句中承前省略了自己的宾语剑。
@#@这些省略在初中文言文中都比较常见。
@#@其中也包含了省略介词宾语的现象,“公输盘为楚造云梯之械,将以攻宋”。
@#@《公输》这句话里的介词“以”的宾语“之”省略了。
@#@“此人一一为(之)具言所闻”中的宾语“之”也省略了《桃花源记》@#@3、省略谓语@#@谓语是句子里最重要的成分,一般是不能省略的。
@#@但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。
@#@如:
@#@“择其善者而从之,其不善者而改之。
@#@”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。
@#@在译成现代汉语时,被省略的谓语一定要补充出来。
@#@@#@2.4、倒装句@#@在现代汉语和古代汉语中都有句法成分的存在,而且大致都是相同的。
@#@但是有一些句法成分的位置古代汉语却不同与现代汉语。
@#@还有一些句法成分在特定的语法条件下,所处的位置也不同于现代汉语。
@#@在古代汉语的句子中,某些词序颠倒的句子被我们称为倒装句。
@#@这种词序颠倒主要是由于突出强调或者句子结构上的需要。
@#@倒装在古今汉语中都有,只是在古代汉语中这方面表现的更为突出而已。
@#@倒装句的类型主要有以下几种(在初中文言文中出现过的):
@#@宾语前置;@#@状语后置;@#@定语后置;@#@主语后置@#@2.4.1、宾语前置@#@1、否定句中代词宾语前置,这类宾语前置,要具备两个条件:
@#@一是宾语必须是代词;@#@二是必须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
@#@在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
@#@例如:
@#@代词作宾语。
@#@如:
@#@“时人莫之许也。
@#@”(陈寿《三国志.诸葛亮传》)正常语序应该是“时人莫许之也。
@#@@#@2、疑问句中代词宾语前置,文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
@#@例如:
@#@“孔子云:
@#@何陋之有?
@#@”(《陋室铭》)其中的何放在动词“有”之前倒装。
@#@@#@3、介词宾语提前,在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。
@#@在文言文中,介词宾语往往置与介词之前,形成一种倒置的现象。
@#@例如:
@#@《岳阳楼记》:
@#@“臆!
@#@微斯人吾谁与归?
@#@”“谁与归”应理解为“与谁归”。
@#@@#@4、特殊结构:
@#@用“之”、是将宾语提前。
@#@例如:
@#@宋何罪之有?
@#@(宋国有什么罪过?
@#@) 惟命是听(";i:
2;s:
11720:
"浙江省稽阳联谊学校届高三联考英语含答案@#@浙江省稽阳联谊学校2021届高三4月联考试题@#@英语@#@本试卷分第@#@卷(选择题)和第@#@卷(非选择题)。
@#@第@#@卷1至7页,第@#@卷7页至8页。
@#@满分150分,考试用时120分钟。
@#@@#@请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
@#@@#@第@#@卷@#@注意事项:
@#@@#@1.答第@#@卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
@#@@#@2.选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
@#@如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
@#@不能答在本试卷上,否则无效。
@#@@#@第一部分:
@#@听力(共两节,满分30分)@#@做题时,先将答案标在试卷上。
@#@录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1.5分,满分7.5分)@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@1.Whowillhelpthewomanwithacustomer?
@#@@#@A.Jeremy.B.Suzy.C.Jenny.@#@2.HowlongwillBenhelphisauntinhergarden?
@#@@#@A.30minutes.B.40minutes.C.60minutes.@#@3.Whatwillthemandoabouthisfoot?
@#@@#@A.GetanX-ray.B.Iceit.C.Calladoctor.@#@4.Whydidthemangethomesolate?
@#@@#@A.Hestayedlateattheparty.B.Hecouldn’tgetaridehome.C.Hegotfoodaftertheparty.@#@5.Whatarethespeakersmainlytalkingabout?
@#@@#@A.Howtoreadasign.B.WheretospendtheNewYear.C.Whentoreturntothestore.@#@第二节(共15小题;@#@每小题1.5分,满分22.5分)@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第6段材料,回答第6、7题。
@#@@#@6.HowdidthewomandamagetheToyota?
@#@@#@A.Shebackedintoit.B.Hershoppingcarthitit.C.Shedroppedherbagsonit.@#@7.Whatdoesthewomandecidetodointheend?
@#@@#@A.Leaveanote.B.Gotoagrocerystore.C.Drivedownthehill.@#@听第7段材料,回答第8、9题。
@#@@#@8.Whatwillthespeakersdowithmostofthelargefurniture?
@#@@#@A.Moveitupstairs.B.Putitinthegarage.C.Storeitinanemptyhouse.@#@9.Wherewillthespeakersstayduringtherepairs?
@#@@#@A.Inahotel.@#@B.Attheplaceofthewoman’sparents.@#@C.Inthebasementsuite.@#@听第8段材料,回答第10至12题。
@#@@#@10.Whendoesthemanwanttogettotherestaurant?
@#@@#@A.Atabout3:
@#@00.B.Atabout5:
@#@00.C.Atabout6:
@#@00.@#@11.Wheremightthewomanwork?
@#@@#@A.Atabakery.B.Inamuseum.C.Atadeliveryservice.@#@12.Whatwillthewomandoforthemaninreturn?
@#@@#@A.Helpchooseagiftforhisgirlfriend.@#@B.Buyapresentforhisbirthday.@#@C.Bakeacakeforhim.@#@听第9段材料,回答第13至16题。
@#@@#@13.Whopaintedthepicturesonthewall?
@#@@#@A.Theman.B.Thecollegeprofessor.C.Thegreatpainters.@#@14.HowlonghasJackbeenpainting?
@#@@#@A.Fortenyears.B.Fortwoyears.C.Foroneyear.@#@15.Whatdoesthewomanlike?
@#@@#@A.Drawing.B.Painting.C.Writing.@#@16.Whatwillthespeakersdotomorrow?
@#@@#@A.Sharetheworks.B.Takecollegeclass.C.Designsomething.@#@听第10段材料,回答第17至20题。
@#@@#@17.WhatisMSGsometimescalled?
@#@@#@A.TheSquare.B.TheGarden.C.TheMadison.@#@18.WhenwasthesecondMSGbuilt?
@#@@#@A.In1890.B.In1925.C.In1968.@#@19.WhywasthethirdMSGtorndown?
@#@@#@A.Ithadnoroof.@#@B.Itdidn’tmakeanymoney.@#@C.Itwasonlysuitableforonesport.@#@20.Whatfamouseventtookplacein1972inMSG?
@#@@#@A.Aspeech.B.Aconcert.C.Aboxingmatch.@#@第二部分:
@#@阅读理解(共两节,满分35分)@#@第一节(共10个小题;@#@每小题2.5分,满分25分)@#@阅读下列短文,从每题所给的A、B、C和D四个选项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@BobGeldofwastheleadsingerandsongwriterofanIrishmusicbandnamedTheBoomtownRats.Itwas23October1984,andtheywerenotdoingverywell;@#@theyhadnothadahitsongforawhile.BobwasworryingaboutthiswhenheswitchedontheBBCnews.Itwasareportonafamine(饥荒)inEthiopia.Imagesofhungrychildrenandcryingmothersfilledthescreen.Thereporterdescribedthecrisisas“theclosestthingtohellonearth”.@#@“ThereIsawsomethingthatplacedmyworriesinghastlynewperspective,”Geldoflatersaidinaninterview.Deeplyupsetandsaddenedbythereport,Geldofdecidedtodosomethingaboutitusingthelanguageofpopmusic.Injustoverfourweeksafterseeingthenewsreport,Geldofhadwritten,withthehelpofhisfriend,anotherbandleaderMidgeUre,asongthatwouldbeahugebestseller.Inaddition,hemanagedtoconvinceabout40ofthemostfamousperformersatthattimeinBritainandIrishpopmusictocometoaLondonmusicstudiotorecordthesong.BobnamedthissupergroupBandAid.@#@Thesongwas“DoTheyKnowIt’sChristmas?
@#@”Bythelastdayof1984,3millioncopieshadbeensoldinBritain.Itwentontosellnearly12millionworldwide.Somepeopleboughtextracopies,andgavethemawayordonatedthembacktoresell.@#@Geldof’snextstepwastoorganizecharitysuper-concertscalledLiveAidinLondonandPhiladelphia,andstreamedthemliveontelevision,raisinganadditionalUS$48million.HewasmadeaknightbyQueenElizabethII,recognizinghimforhisactivismandanti-povertyworkforAfrica.@#@21.HowdidBobGeldoflearnaboutthestarvingchildreninEthiopia?
@#@@#@A.FromanotherbandleaderMidgeUre.@#@B.BylisteningtotheBBCnewsontheradio.@#@C.ThroughanewsreportaboutafamineonTV.@#@D.DuringamusictourwithhisbandinEthiopia.@#@22.Whydidsomepeoplebuyextracopiesofthesong?
@#@@#@A.Tohavemoresongstoenjoy.@#@B.TosupportBobGeldof’smusiccareer.@#@C.TohelpthestarvingchildreninEthiopia.@#@D.ToshowtheirdeepaffectionforBandAid.@#@23.WhichofthefollowingbestdescribesBobGeldof?
@#@@#@A.Sympathetic.B.Determined.C.Humorous.D.Sensitive.@#@B@#@JeffBezoshasaruleatAmazon,orperhapsmoreappropriateaphilosophy.Ifateamcannotbefedbytwopizzasthenthatteamistoolarge.Thereasoningisquitestraightforwardandbasic.Morepeoplemeansmorecommunication,morebureaucracy,morechaos,andmoreofprettymucheverythingthatslowsthingsdown,hencewhylargeorganizationsareoftentimesconsideredasbeingsoinefficient.@#@In2013Gallupreleasedareportcalled“TheStateofTheAmericanWorkplace”,inwhichtheyfoundthatsmallercompanieshadmoreengagedemployees.Infact,42%ofemployeesworkingatcompaniesof10orfewerwereengagedatworkversusonly30%ofemployeesatlargecompanies.@#@MostpeoplearenotfamiliarwiththeRingelmannEffectwhichisthetendencyforindividualmemberstobecomelessproductiveasthesizeofagroupincreases.ThisconceptwasnamedafterMaximilienRingelmann,aFrenchprofessorofagriculturalengineeringwhopassedawayin1931.Inoneofhisexperimentsheaskedvolunteerstoperformaverysimpletask,topullonarope.Hefoundthatwhenonlyonepersonispullingontheropetheygive100%oftheireffort;@#@however,asmorepeopleareaddedtheindividualeffortgoesdown.@#@Thisexperimentwasrecreatedinthe1970’sbyAlanInghamwhocameupwiththeconceptof“socialloafing”whichhelpsusunderstandwhytheindividualeffortdecreasesastheteamsizeincreases.Sowhydoesthishappen?
@#@Becauseitbecomeshardertoextracttheindividualcontributionsandperformanceofeachperson.@#@Organizationsshouldreallythinkaboutwhattheirteamstructureslooklikeandcreateandfollowsimilar“twopizzarules”.It’snocoincidencethatsmallerorganizationsareoftentimesmorenimblewhilelargeorganizationslookliketheyarestuckinthemud.@#@24.Whatistheauthor’spurposeofmentioning“twopizzarules”inparagraph1?
@#@@#@A.Tomakeacomment.B.Tointroducethetopic.@#@C.Toprovideanexample.D.Toanalyzeaphenomenon.@#@25.WhatisspecialabouttheAlanIngham’sexperiment?
@#@@#@A.ItrepeatedtheRingelmannEffectexperiment.@#@B.Itwasbasedonasimpletaskofpullingarope.@#@C.Itaimedtoexplorethereasonbehindthephenomenon.@#@D.Itrevealedthelinkbetweenteamsizeandindividualeffort.@#@26.Whichofthefollowingwordscanreplacetheunderlinedword“nimble”inthelastparagraph?
@#@@#@A.Balanced.B.Complicated.C.Simple.D.Flexible.@#@27.Whatcanbeasuitabletitleforthetext?
@#@@#@A.WhatMakesaTeamMoreProductive?
@#@@#@B.WhyAreSmallerTeamsBetterThanLargerOnes?
@#@@#@C.HowCanTwoPizzasBeSharedbyOneTeam?
@#@@#@D.WhichIsMoreImportant:
@#@IndividualEffortorTeamSize?
@#@@#@C@#@ExpertsstudyingthestateoftheAustralianreefsystem—oneofthesevennaturalwondersoftheworld—reportedthatitisdisappearingfasterthanthought.@#@“Wefoundthenumberofsmall,mediumandlargecoralsontheGreatBarrierReefhasdeclinedbymorethan50percentduringtheso-calledbleachingepisodes(白化期)sincethe1990s,”saidTerryHughesoftheUniversityofQueensland,Australia.“Thedeclineoccurredinbothshallowanddeeperwaterandacrossnearlyallspecies—butespeciallyinbranchingandtable-shapedcorals.”@#@Branchingandtable-shapedcoralsprovidebuildstructuresonthereefthatareimportantforothersealife,suchasfish.Theirlossisreducingpopulationsizesandseafoodproductivity.Whenoceantemperaturesaretoohigh,coralsdriveawaytheircolorfulsymbioticalgae(共生藻类)thatprovidethemwithfood—turningthemableachedwhite.Iftheoceancoolsquicklyenough,thealgaecanreturn.Butifitstaystoohotfortoolong,thecoralsbegintostarve.@#@“Bothsmallandlargereefshavebecomeincreasinglyrare,”saidpaperauthorAndyDietzelofQueensland’sARCCentreofExcellenceforCoralReefStudies.“Thisindicatesdeclinesinreproduction,recoverypotentialofcoralpopulations.”@#@TheGreatBarrierReefconsistsofmorethan2,900individualreefsandsome900islands—andisbiggerthantheentiretyoftheUK.Thenaturalwonderishometoaround1,625speciesoffishand30differenttypesofwhaleanddolphin.@#@“WeusedtothinktheGreatBarrierReefwasprotectedbyitssize,”commentedProfessorHughes.“Butourresultsshoweventheworld’slargestandrelativelywell-protectedreefsystemisincreasinglycompromisedandindecline.”@#@28.Whatcanwelearnaboutthebleachingepisodesfromthepassage?
@#@@#@A.Thedeclineofcoralsoccurredinallspecies.@#@B.Coralswillnevercomebacktolifeoncebleached.@#@C.ReefshaveincreasedinAustraliawithclimatechange.@#@D.TheGreatBarrierReefplaysavitalroleinseaecosystem.@#@29.WhatistheattitudeofProfessorHughestowardsth";i:
3;s:
18020:
"全国高校男女比例排行榜@#@全国719所高校男女比例排行榜@#@学校名称@#@女生比例@#@1中华女子学院@#@98%@#@2成都师范学院@#@83%@#@3四川外国语大学@#@81%@#@4江苏第二师范学院@#@80%@#@5西安外国语大学@#@79%@#@6重庆第二师范学院@#@79%@#@7牡丹江师范学院@#@78%@#@8上海外国语大学@#@78%@#@9大连外国语大学@#@78%@#@10沈阳医学院@#@77%@#@11北京第二外国语学院@#@77%@#@12哈尔滨金融学院@#@77%@#@13北京语言大学@#@76%@#@14辽宁师范大学@#@76%@#@15北京服装学院@#@75%@#@16川北医学院@#@75%@#@17湖南财政经济学院@#@74%@#@18天津音乐学院@#@74%@#@19上海交通大学医学院@#@73%@#@20哈尔滨师范大学@#@73%@#@21辽宁中医药大学@#@73%@#@22鞍山师范学院@#@73%@#@23长春中医药大学@#@73%@#@24重庆师范大学@#@73%@#@25渤海大学@#@73%@#@26长春师范大学@#@73%@#@27浙江外国语学院@#@72%@#@28武汉音乐学院@#@72%@#@29湖南第一师范学院@#@72%@#@30太原师范学院@#@72%@#@31南京晓庄学院@#@71%@#@32上海立信会计学院@#@71%@#@33对外经济贸易大学@#@71%@#@34吉林财经大学@#@71%@#@35星海音乐学院@#@71%@#@36天津师范大学@#@71%@#@37上海对外经贸大学@#@71%@#@38南京审计学院@#@71%@#@39北京大学医学部@#@70%@#@40广东第二师范学院@#@70%@#@41上海政法学院@#@70%@#@42辽东学院@#@70%@#@43北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院@#@70%@#@44东北财经大学@#@70%@#@45右江民族医学院@#@70%@#@46西安财经学院@#@69%@#@47外交学院@#@69%@#@48吉林师范大学@#@69%@#@49承德医学院@#@69%@#@50沈阳师范大学@#@69%@#@51上海中医药大学@#@69%@#@52华东政法大学@#@68%@#@53西安医学院@#@68%@#@54广东外语外贸大学@#@68%@#@55上海音乐学院@#@68%@#@56南京中医药大学@#@68%@#@57河北经贸大学@#@68%@#@58通化师范学院@#@68%@#@59首都师范大学@#@68%@#@60北京外国语大学@#@68%@#@61湖北美术学院@#@68%@#@62鲁迅美术学院@#@67%@#@63华东师范大学@#@67%@#@64吉林工商学院@#@67%@#@65中央民族大学@#@67%@#@66上海商学院@#@67%@#@67盐城师范学院@#@67%@#@68北京农学院@#@67%@#@69黑龙江中医药大学@#@67%@#@70昌吉学院@#@67%@#@71辽宁医学院@#@67%@#@72辽宁大学@#@67%@#@73保定学院@#@67%@#@74沈阳音乐学院@#@66%@#@75浙江财经大学@#@66%@#@76河北金融学院@#@66%@#@77吉林医药学院@#@66%@#@78哈尔滨商业大学@#@66%@#@79四川民族学院@#@66%@#@80四川美术学院@#@66%@#@81内蒙古财经学院@#@66%@#@82四川音乐学院@#@66%@#@83东北师范大学@#@65%@#@84北京物资学院@#@65%@#@85信阳师范学院@#@65%@#@86淮阴师范学院@#@65%@#@87广西财经学院@#@65%@#@88浙江传媒学院@#@65%@#@89广东金融学院@#@65%@#@90天津中医药大学@#@65%@#@91伊犁师范学院@#@65%@#@92贵州师范学院@#@65%@#@93天津财经大学@#@65%@#@94新乡医学院@#@65%@#@95新疆财经大学@#@65%@#@96廊坊师范学院@#@65%@#@97黑河学院@#@64%@#@98上海师范大学@#@64%@#@99大连医科大学@#@64%@#@100河北师范大学@#@64%@#@101广东财经大学@#@64%@#@102天津农学院@#@64%@#@103中国传媒大学@#@64%@#@104南京艺术学院@#@64%@#@105大庆师范学院@#@64%@#@106首都经济贸易大学@#@64%@#@107吉林艺术学院@#@64%@#@108哈尔滨医科大学@#@64%@#@109唐山师范学院@#@64%@#@110北京林业大学@#@64%@#@111天津医科大学@#@64%@#@112南京财经大学@#@64%@#@113沈阳药科大学@#@63%@#@114中国药科大学@#@63%@#@115西南财经大学@#@63%@#@116中央财经大学@#@63%@#@117杭州师范大学@#@63%@#@118江苏理工学院@#@63%@#@119陕西中医学院@#@63%@#@120绥化学院@#@63%@#@121山东财经大学@#@63%@#@122江苏师范大学@#@63%@#@123南京医科大学@#@63%@#@124哈尔滨学院@#@63%@#@125内蒙古科技大学包头医学院@#@63%@#@126中国医科大学@#@63%@#@127湖北师范学院@#@63%@#@128山东工艺美术学院@#@63%@#@129南京师范大学@#@63%@#@130天津美术学院@#@62%@#@131衡阳师范学院@#@62%@#@132广西师范大学@#@62%@#@133浙江师范大学@#@62%@#@134中央戏剧学院@#@62%@#@135上海财经大学@#@62%@#@136湖南师范大学@#@62%@#@137山西师范大学@#@62%@#@138无锡太湖学院@#@62%@#@139北京中医药大学@#@62%@#@140中南财经政法大学@#@62%@#@141泰山医学院@#@62%@#@142中国美术学院@#@62%@#@143湛江师范学院@#@62%@#@144昆明医科大学@#@62%@#@145广西民族师范学院@#@62%@#@146湖北中医药大学@#@62%@#@147洛阳师范学院@#@62%@#@148内蒙古科技大学包头师范学院@#@62%@#@149沈阳大学@#@61%@#@150陕西师范大学@#@61%@#@151天津商业大学@#@61%@#@152中国青年政治学院@#@61%@#@153北京工商大学@#@61%@#@154河南师范大学@#@61%@#@155渭南师范学院@#@61%@#@156华中师范大学@#@61%@#@157湖北经济学院@#@61%@#@158新疆师范大学@#@61%@#@159泸州医学院@#@61%@#@160四川传媒学院@#@61%@#@161石家庄经济学院@#@61%@#@162首都医科大学@#@61%@#@163东华大学@#@61%@#@164江苏警官学院@#@61%@#@165安阳师范学院@#@61%@#@166大连工业大学@#@61%@#@167内蒙古医科大学@#@60%@#@168浙江工商大学@#@60%@#@169延边大学@#@60%@#@170喀什师范学院@#@60%@#@171乐山师范学院@#@60%@#@172遵义医学院@#@60%@#@173山东师范大学@#@60%@#@174湖南商学院@#@60%@#@175河北科技师范学院@#@60%@#@176河南财经政法大学@#@60%@#@177黄冈师范学院@#@60%@#@178中国政法大学@#@60%@#@179重庆工商大学@#@60%@#@180四川师范大学@#@60%@#@181山西财经大学@#@60%@#@182云南财经大学@#@60%@#@183忻州师范学院@#@60%@#@184潍坊医学院@#@60%@#@185咸阳师范学院@#@60%@#@186上海海洋大学@#@59%@#@187山西医科大学@#@59%@#@188成都中医药大学@#@59%@#@189华南师范大学@#@59%@#@190上海金融学院@#@59%@#@191山东工商学院@#@59%@#@192西南政法大学@#@59%@#@193大连民族学院@#@59%@#@194广西艺术学院@#@59%@#@195韩山师范学院@#@59%@#@196绵阳师范学院@#@59%@#@197广西民族大学@#@59%@#@198长江师范学院@#@59%@#@199贵阳医学院@#@59%@#@200海南师范大学@#@59%@#@201中国劳动关系学院@#@59%@#@202西安文理学院@#@58%@#@203中国人民大学@#@58%@#@204桂林医学院@#@58%@#@205黑龙江大学@#@58%@#@206复旦大学@#@58%@#@207齐齐哈尔大学@#@58%@#@208白城师范学院@#@58%@#@209河北医科大学@#@58%@#@210青海师范大学@#@58%@#@211河北大学@#@58%@#@212山东艺术学院@#@58%@#@213西华师范大学@#@58%@#@214东北农业大学@#@58%@#@215湖北第二师范学院@#@58%@#@216北京联合大学@#@58%@#@217绍兴文理学院@#@58%@#@218沈阳农业大学@#@58%@#@219内蒙古师范大学@#@58%@#@220西藏民族学院@#@58%@#@221衡水学院@#@58%@#@222周口师范学院@#@57%@#@223湖州师范学院@#@57%@#@224北京印刷学院@#@57%@#@225邯郸学院@#@57%@#@226上海戏剧学院@#@57%@#@227闽南师范大学@#@57%@#@228河南中医学院@#@57%@#@229嘉兴学院@#@57%@#@230玉林师范学院@#@57%@#@231云南民族大学@#@57%@#@232佳木斯大学@#@57%@#@233山东政法学院@#@57%@#@234西北政法大学@#@57%@#@235北京师范大学@#@56%@#@236牡丹江医学院@#@56%@#@237湖北大学@#@56%@#@238湖北医药学院@#@56%@#@239重庆医科大学@#@56%@#@240山西中医学院@#@56%@#@241上海大学@#@56%@#@242宝鸡文理学院@#@56%@#@243云南中医学院@#@56%@#@244中央美术学院@#@56%@#@245黑龙江八一农垦大学@#@56%@#@246曲阜师范大学@#@56%@#@247广西中医药大学@#@56%@#@248泉州师范学院@#@55%@#@249南阳师范学院@#@55%@#@250云南师范大学@#@55%@#@251河北北方学院@#@55%@#@252重庆文理学院@#@55%@#@253云南艺术学院@#@55%@#@254兰州城市学院@#@55%@#@255赣南师范学院@#@55%@#@256湖南中医药大学@#@55%@#@257南方医科大学@#@55%@#@258暨南大学@#@55%@#@259大理学院@#@55%@#@260成都医学院@#@55%@#@261湖北工程学院@#@54%@#@262西北师范大学@#@54%@#@263遵义师范学院@#@54%@#@264河北农业大学@#@54%@#@265浙江中医药大学@#@54%@#@266广州医科大学@#@54%@#@267西南民族大学@#@54%@#@268青岛大学@#@54%@#@269香港城市大学@#@54%@#@270吉林农业大学@#@54%@#@271中国农业大学@#@54%@#@272邢台学院@#@54%@#@273温州医科大学@#@54%@#@274福建师范大学@#@54%@#@275江西科技师范大学@#@54%@#@276新疆医科大学@#@54%@#@277大连大学@#@54%@#@278中南民族大学@#@53%@#@279浙江万里学院@#@53%@#@28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"全球与中国市场户外电视深度研究报告@#@@#@ @#@@#@全球与中国市场户外电视深度研究报告@#@(2018-2022年)@#@ @#@@#@研究报告目录@#@第一章 @#@行业概述及全球与中国市场发展现状@#@1.1 @#@户外电视行业简介@#@1.1.1 @#@户外电视行业界定及分类@#@1.1.2 @#@户外电视行业特征@#@1.2 @#@户外电视产品主要分类@#@1.2.1 @#@不同种类户外电视价格走势(2012-2022年)@#@1.2.2 @#@32 @#@寸@#@1.2.3 @#@42寸@#@1.2.4 @#@47寸@#@1.2.5 @#@55寸@#@1.2.6 @#@其他@#@1.3 @#@户外电视主要应用领域分析@#@1.3.1 @#@公共安全@#@1.3.2 @#@军事@#@1.3.3 @#@政府机构@#@1.3.4 @#@医疗@#@1.3.5 @#@租赁@#@1.3.6 @#@制造业@#@1.3.7 @#@建筑行业@#@1.3.8 @#@其他@#@1.4 @#@全球与中国市场发展现状对比@#@1.4.1 @#@全球市场发展现状及未来趋势(2012-2022年)@#@1.4.2 @#@中国生产发展现状及未来趋势(2012-2022年)@#@1.5 @#@全球户外电视供需现状及预测(2012-2022年)@#@1.5.1 @#@全球户外电视产能、产量、产能利用率及发展趋势(2012-2022年)@#@1.5.2 @#@全球户外电视产量、表观消费量及发展趋势(2012-2022年)@#@1.5.3 @#@全球户外电视产量、市场需求量及发展趋势(2012-2022年)@#@1.6 @#@中国户外电视供需现状及预测(2012-2022年)@#@1.6.1 @#@中国户外电视产能、产量、产能利用率及发展趋势(2012-2022年)@#@1.6.2 @#@中国户外电视产量、表观消费量及发展趋势(2012-2022年)@#@1.6.3 @#@中国户外电视产量、市场需求量及发展趋势(2012-2022年)@#@1.7 @#@户外电视中国及欧美日等行业政策分析@#@第二章 @#@全球与中国主要厂商户外电视产量、产值及竞争分析@#@2.1 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产量、产值及市场份额@#@2.1.1 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产量列表@#@2.1.2 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产值列表@#@2.1.3 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产品价格列表@#@2.2 @#@中国市场户外电视主要厂商2016和2017年产量、产值及市场份额@#@2.2.1 @#@中国市场户外电视主要厂商2016和2017年产量列表@#@2.2.2 @#@中国市场户外电视主要厂商2016和2017年产值列表@#@2.3 @#@户外电视厂商产地分布及商业化日期@#@2.4 @#@户外电视行业集中度、竞争程度分析@#@2.4.1 @#@户外电视行业集中度分析@#@2.4.2 @#@户外电视行业竞争程度分析@#@2.5 @#@户外电视全球领先企业SWOT分析@#@2.6 @#@户外电视中国企业SWOT分析@#@第三章 @#@从生产角度分析全球主要地区户外电视产量、产值、市场份额、增长率及发展趋势(2012-2022年)@#@3.1 @#@全球主要地区户外电视产量、产值及市场份额(2012-2022年)@#@3.1.1 @#@全球主要地区户外电视产量及市场份额(2012-2022年)@#@3.1.2 @#@全球主要地区户外电视产值及市场份额(2012-2022年)@#@3.2 @#@中国市场户外电视2012-2022年产量、产值及增长率@#@3.3 @#@美国市场户外电视2012-2022年产量、产值及增长率@#@3.4 @#@欧洲市场户外电视2012-2022年产量、产值及增长率@#@3.5 @#@日本市场户外电视2012-2022年产量、产值及增长率@#@3.6 @#@东南亚市场户外电视2012-2022年产量、产值及增长率@#@3.7 @#@印度市场户外电视2012-2022年产量、产值及增长率@#@第四章 @#@从消费角度分析全球主要地区户外电视消费量、市场份额及发展趋势(2012-2022年)@#@4.1 @#@全球主要地区户外电视消费量、市场份额及发展预测(2012-2022年)@#@4.2 @#@中国市场户外电视2012-2022年消费量、增长率及发展预测@#@4.3 @#@美国市场户外电视2012-2022年消费量、增长率及发展预测@#@4.4 @#@欧洲市场户外电视2012-2022年消费量、增长率及发展预测@#@4.5 @#@日本市场户外电视2012-2022年消费量、增长率及发展预测@#@4.6 @#@东南亚市场户外电视2012-2022年消费量、增长率及发展预测@#@4.7 @#@印度市场户外电视2012-2022年消费量增长率@#@第五章 @#@全球与中国户外电视主要生产商分析@#@5.1 @#@SunBriteTV@#@5.1.1 @#@SunBriteTV基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.1.2 @#@SunBriteTV户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.1.2.1 @#@SunBriteTV户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.1.2.2 @#@SunBriteTV户外电视产品规格及价格@#@5.1.3 @#@SunBriteTV户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.1.4 @#@SunBriteTV主营业务介绍@#@5.2 @#@MirageVision@#@5.2.1 @#@MirageVision基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.2.2 @#@MirageVision户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.2.2.1 @#@MirageVision户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.2.2.2 @#@MirageVision户外电视产品规格及价格@#@5.2.3 @#@MirageVision户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.2.4 @#@MirageVision主营业务介绍@#@5.3 @#@Seura@#@5.3.1 @#@Seura基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.3.2 @#@Seura户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.3.2.1 @#@Seura户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.3.2.2 @#@Seura户外电视产品规格及价格@#@5.3.3 @#@Seura户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.3.4 @#@Seura主营业务介绍@#@5.4 @#@SkyVue@#@5.4.1 @#@SkyVue基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.4.2 @#@SkyVue户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.4.2.1 @#@SkyVue户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.4.2.2 @#@SkyVue户外电视产品规格及价格@#@5.4.3 @#@SkyVue户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.4.4 @#@SkyVue主营业务介绍@#@5.5 @#@Platinum@#@5.5.1 @#@Platinum基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.5.2 @#@Platinum户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.5.2.1 @#@Platinum户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.5.2.2 @#@Platinum户外电视产品规格及价格@#@5.5.3 @#@Platinum户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.5.4 @#@Platinum主营业务介绍@#@5.6 @#@Cinios@#@5.6.1 @#@Cinios基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.6.2 @#@Cinios户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.6.2.1 @#@Cinios户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.6.2.2 @#@Cinios户外电视产品规格及价格@#@5.6.3 @#@Cinios户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.6.4 @#@Cinios主营业务介绍@#@5.7 @#@AquaLite @#@TV@#@5.7.1 @#@AquaLite @#@TV基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.7.2 @#@AquaLite @#@TV户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.7.2.1 @#@AquaLite @#@TV户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.7.2.2 @#@AquaLite @#@TV户外电视产品规格及价格@#@5.7.3 @#@AquaLite @#@TV户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.7.4 @#@AquaLite @#@TV主营业务介绍@#@5.8 @#@Peerless-AV@#@5.8.1 @#@Peerless-AV基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.8.2 @#@Peerless-AV户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.8.2.1 @#@Peerless-AV户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.8.2.2 @#@Peerless-AV户外电视产品规格及价格@#@5.8.3 @#@Peerless-AV户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.8.4 @#@Peerless-AV主营业务介绍@#@5.9 @#@Oolaa@#@5.9.1 @#@Oolaa基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.9.2 @#@Oolaa户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.9.2.1 @#@Oolaa户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.9.2.2 @#@Oolaa户外电视产品规格及价格@#@5.9.3 @#@Oolaa户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.9.4 @#@Oolaa主营业务介绍@#@5.10 @#@Luxurite@#@5.10.1 @#@Luxurite基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@5.10.2 @#@Luxurite户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@ @#@5.10.2.1 @#@Luxurite户外电视产品规格、参数及特点@#@ @#@5.10.2.2 @#@Luxurite户外电视产品规格及价格@#@5.10.3 @#@Luxurite户外电视产能、产量、产值、价格及毛利率(2012-2017年)@#@5.10.4 @#@Luxurite主营业务介绍@#@第六章 @#@不同类型户外电视产量、价格、产值及市场份额 @#@(2012-2022)@#@6.1 @#@全球市场不同类型户外电视产量、产值及市场份额@#@6.1.1 @#@全球市场户外电视不同类型户外电视产量及市场份额(2012-2022年)@#@6.1.2 @#@全球市场不同类型户外电视产值、市场份额(2012-2022年)@#@6.1.3 @#@全球市场不同类型户外电视价格走势(2012-2022年)@#@6.2 @#@中国市场户外电视主要分类产量、产值及市场份额@#@6.2.1 @#@中国市场户外电视主要分类产量及市场份额及(2012-2022年)@#@6.2.2 @#@中国市场户外电视主要分类产值、市场份额(2012-2022年)@#@6.2.3 @#@中国市场户外电视主要分类价格走势(2012-2022年)@#@第七章 @#@户外电视上游原料及下游主要应用领域分析@#@7.1 @#@户外电视产业链分析@#@7.2 @#@户外电视产业上游供应分析@#@7.2.1 @#@上游原料供给状况@#@7.2.2 @#@原料供应商及联系方式@#@7.3 @#@全球市场户外电视下游主要应用领域消费量、市场份额及增长率(2012-2022年)@#@7.4 @#@中国市场户外电视主要应用领域消费量、市场份额及增长率(2012-2022年)@#@第八章 @#@中国市场户外电视产量、消费量、进出口分析及未来趋势(2012-2022年)@#@8.1 @#@中国市场户外电视产量、消费量、进出口分析及未来趋势(2012-2022年)@#@8.2 @#@中国市场户外电视进出口贸易趋势@#@8.3 @#@中国市场户外电视主要进口来源@#@8.4 @#@中国市场户外电视主要出口目的地@#@8.5 @#@中国市场未来发展的有利因素、不利因素分析@#@第九章 @#@中国市场户外电视主要地区分布@#@9.1 @#@中国户外电视生产地区分布@#@9.2 @#@中国户外电视消费地区分布@#@9.3 @#@中国户外电视市场集中度及发展趋势@#@第十章 @#@影响中国市场供需的主要因素分析@#@10.1 @#@户外电视技术及相关行业技术发展@#@10.2 @#@进出口贸易现状及趋势@#@10.3 @#@下游行业需求变化因素@#@10.4 @#@市场大环境影响因素@#@10.4.1 @#@中国及欧美日等整体经济发展现状@#@10.4.2 @#@国际贸易环境、政策等因素@#@第十一章 @#@未来行业、产品及技术发展趋势@#@11.1 @#@行业及市场环境发展趋势@#@11.2 @#@产品及技术发展趋势@#@11.3 @#@产品价格走势@#@11.4 @#@未来市场消费形态、消费者偏好@#@第十二章 @#@户外电视销售渠道分析及建议@#@12.1 @#@国内市场户外电视销售渠道@#@12.1.1 @#@当前的主要销售模式及销售渠道@#@12.1.2 @#@国内市场户外电视未来销售模式及销售渠道的趋势@#@12.2 @#@企业海外户外电视销售渠道@#@12.2.1 @#@欧美日等地区户外电视销售渠道@#@12.2.2 @#@欧美日等地区户外电视未来销售模式及销售渠道的趋势@#@12.3 @#@户外电视销售/营销策略建议@#@12.3.1 @#@户外电视产品市场定位及目标消费者分析@#@12.3.2 @#@营销模式及销售渠道@#@第十三章 @#@研究成果及结论@#@图表目录@#@图 @#@户外电视产品图片@#@表 @#@户外电视产品分类@#@图 @#@2016年全球不同种类户外电视产量市场份额@#@表 @#@不同种类户外电视价格列表及趋势(2012-2022年)@#@图 @#@32 @#@寸产品图片@#@图 @#@42寸产品图片@#@图 @#@47寸产品图片@#@图 @#@55寸产品图片@#@图 @#@其他产品图片@#@表 @#@户外电视主要应用领域表@#@图 @#@全球2016年户外电视不同应用领域消费量市场份额@#@图 @#@全球市场户外电视产量(万台)及增长率(2012-2022年)@#@图 @#@全球市场户外电视产值(万元)及增长率(2012-2022年)@#@图 @#@中国市场户外电视产量(万台)、增长率及发展趋势(2012-2022年)@#@图 @#@中国市场户外电视产值(万元)、增长率及未来发展趋势(2012-2022年)@#@图 @#@全球户外电视产能(万台)、产量(万台)、产能利用率及发展趋势(2012-2022年)@#@表 @#@全球户外电视产量(万台)、表观消费量及发展趋势(2012-2022年)@#@图 @#@全球户外电视产量(万台)、市场需求量及发展趋势 @#@(2012-2022年)@#@图 @#@中国户外电视产能(万台)、产量(万台)、产能利用率及发展趋势(2012-2022年)@#@表 @#@中国户外电视产量(万台)、表观消费量及发展趋势 @#@(2012-2022年)@#@图 @#@中国户外电视产量(万台)、市场需求量及发展趋势 @#@(2012-2022年)@#@表 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产量(万台)列表@#@表 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产量市场份额列表@#@图 @#@全球市场户外电视主要厂商2016年产量市场份额列表@#@图 @#@全球市场户外电视主要厂商2017年产量市场份额列表@#@表 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产值(万元)列表@#@表 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产值市场份额列表@#@图 @#@全球市场户外电视主要厂商2016年产值市场份额列表@#@图 @#@全球市场户外电视主要厂商2017年产值市场份额列表@#@表 @#@全球市场户外电视主要厂商2016和2017年产品价格列表@#@表 @#@中国市场户外电视主要厂商2016和2017年产量(万台)列表@#@表 @#@中国市场户外电视主要厂商2016和2017年产量市场份额列表@#@图 @#@中国市场户外电视主要厂商2016年产量市场份额列表@#@图 @#@中国市场户外电视主要厂商2017年产量市场份额列表@#@表 @#@中国市场户外电视主要厂商2016和2017年产值(万元)列表@#@表 @#@中国市场户外电视主要厂商2016和2017年产值市场份额列表@#@图 @#@中国市场户外电视主要厂商2016年产值市场份额列表@#@图 @#@中国市场户外电视主要厂商2017年产值市场份额列表@#@表 @#@户外电视厂商产地分布及商业化日期@#@图 @#@户外电视全球领先企业SWOT分析@#@表 @#@户外电视中国企业SWOT分析@#@表 @#@全球主要地区户外电视2012-2022年产量(万台)列表@#@图 @#@全球主要地区户外电视2012-2022年产量市场份额列表@#@图 @#@全球主要地区户外电视2015年产量市场份额@#@表 @#@全球主要地区户外电视2012-2022年产值(万元)列表@#@图 @#@全球主要地区户外电视2012-2022年产值市场份额列表@#@图 @#@全球主要地区户外电视2016年产值市场份额@#@图 @#@中国市场户外电视2012-2022年产量(万台)及增长率@#@图 @#@中国市场户外电视2012-2022年产值(万元)及增长率@#@图 @#@美国市场户外电视2012-2022年产量(万台)及增长率@#@图 @#@美国市场户外电视2012-2022年产值(万元)及增长率@#@图 @#@欧洲市场户外电视2012-2022年产量(万台)及增长率@#@图 @#@欧洲市场户外电视2012-2022年产值(万元)及增长率@#@图 @#@日本市场户外电视2012-2022年产量(万台)及增长率@#@图 @#@日本市场户外电视2012-2022年产值(万元)及增长率@#@图 @#@东南亚市场户外电视2012-2022年产量(万台)及增长率@#@图 @#@东南亚市场户外电视2012-2022年产值(万元)及增长率@#@图 @#@印度市场户外电视2012-2022年产量(万台)及增长率@#@图 @#@印度市场户外电视2012-2022年产值(万元)及增长率@#@表 @#@全球主要地区户外电视2012-2022年消费量(万台)@#@列表@#@图 @#@全球主要地区户外电视2012-2022年消费量市场份额列表@#@图 @#@全球主要地区户外电视2015年消费量市场份额@#@图 @#@中国市场户外电视2012-2022年消费量(万台)、增长率及发展预测@#@图 @#@美国市场户外电视2012-2022年消费量(万台)、增长率及发展预测@#@图 @#@欧洲市场户外电视2012-2022年消费量(万台)、增长率及发展预测@#@图 @#@日本市场户外电视2012-2022年消费量(万台)、增长率及发展预测@#@图 @#@东南亚市场户外电视2012-2022年消费量(万台)、增长率及发展预测@#@图 @#@印度市场户外电视2012-2022年消费量(万台)、增长率及发展预测@#@表 @#@SunBriteTV基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@SunBriteTV户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@SunBriteTV户外电视产品规格及价格@#@表 @#@SunBriteTV户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@SunBriteTV户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@SunBriteTV户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@MirageVision基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@MirageVision户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@MirageVision户外电视产品规格及价格@#@表 @#@MirageVision户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@MirageVision户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@MirageVision户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@Seura基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@Seura户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@Seura户外电视产品规格及价格@#@表 @#@Seura户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@Seura户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@Seura户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@SkyVue基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@SkyVue户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@SkyVue户外电视产品规格及价格@#@表 @#@SkyVue户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@SkyVue户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@SkyVue户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@Platinum基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@Platinum户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@Platinum户外电视产品规格及价格@#@表 @#@Platinum户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@Platinum户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@Platinum户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@Cinios基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@Cinios户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@Cinios户外电视产品规格及价格@#@表 @#@Cinios户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@Cinios户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@Cinios户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@AquaLite @#@TV基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@AquaLite @#@TV户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@AquaLite @#@TV户外电视产品规格及价格@#@表 @#@AquaLite @#@TV户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@AquaLite @#@TV户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@AquaLite @#@TV户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@Peerless-AV基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@Peerless-AV户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@Peerless-AV户外电视产品规格及价格@#@表 @#@Peerless-AV户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@Peerless-AV户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@Peerless-AV户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@Oolaa基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@Oolaa户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@Oolaa户外电视产品规格及价格@#@表 @#@Oolaa户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@Oolaa户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@Oolaa户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@Luxurite基本信息介绍、生产基地、销售区域、竞争对手及市场地位@#@表 @#@Luxurite户外电视产品规格、参数、特点及价格@#@表 @#@Luxurite户外电视产品规格及价格@#@表 @#@Luxurite户外电视产能(万台)、产量(万台)、产值(万元)、价格及毛利率(2012-2017年)@#@图 @#@Luxurite户外电视产量全球市场份额(2016年)@#@图 @#@Luxurite户外电视产量全球市场份额(2017年)@#@表 @#@全球市场不同类型户外电视产量(万台)(2012-2022年)@#@表 @#@全球市场不同类型户外电视产量市场份额(2012-2022年)@#@表 @#@全球市场不同类型户外电视产值(万元)(2012-2022年)@#@表 @#@全球市场不同类型户外电视产值市场份额(2012-2022年)@#@表 @#@全球市场不同类型户外电视价格走势(2012-2022年)@#@表 @#@中国市场户外电视主要分类产量(万台)(2012-2022年)@#@表 @#@中国市场户外电视主要分类产量市场份额(2012-2022年)@#@表 @#@中国市场户外电视主要分类产值(万元)(2012-2022年)@#@表 @#@中国市场户外电视主要分类产值市场份额(2012-2022年)@#@表 @#@中国市场户外电视主要分类价格走势(2012-2022年)@#@图 @#@户外电视产业链图@#@表 @#@户外电视上游原料供应商及联系方式列表@#@表 @#@全球市场户外电视主要应用领域消费量(万台)(2012-2022年)@#@表 @#@全球市场户外电视主要应用领域消费量市场份额(2012-2022年)@#@图 @#@2016年全球市场户外电视主要应用领域消费量市场份额@#@表 @#@全球市场户外电视主要应用领域消费量增长率(2012-2022年)@#@表 @#@中国市场户外电视主要应用领域消费量(万台)(20";i:
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"强制检定的工作计量器具和检定周期明细表解读@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@@#@序号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@1@#@尺@#@—1@#@竹木直尺@#@木直尺检定规程@#@只作首次强制检定、失准报废@#@—2@#@套管尺@#@套管尺试行检定规程@#@1年@#@—3@#@钢卷尺@#@钢卷尺检定规程@#@见规程@#@—4@#@带锤钢卷尺@#@测深钢卷尺检定规程@#@6个月@#@—5@#@铁路轨距尺@#@铁路轨距尺检定规程@#@3个月@#@2@#@面积计@#@—6@#@皮革面积计@#@皮革面积测量机检定规程@#@1年@#@3@#@玻璃液体温度计@#@—7@#@玻璃液体温度计@#@工作用玻璃液体温度计检定规程@#@1年@#@电接点玻璃温度计夫定规程@#@1年@#@高精密玻璃水银温度计检定规程@#@2年@#@4@#@体温计@#@—8@#@体温计@#@体温计检定规程@#@只作首次强制检定、失准作废@#@半导体点温计检定规程@#@1年@#@5@#@石油闪点温度计@#@—9@#@石油闪点温度计@#@石油产品用玻璃液体温度计检定规程@#@1年@#@6@#@谷物水分测定仪@#@—10@#@谷物水分测定仪@#@烘干法谷物水分测定仪检定规程@#@1年@#@7@#@热量计@#@—11@#@热量计@#@水流型气体热量计试行检定规程@#@1年@#@绝热型氧弹热量计检定规程@#@3年@#@等温型氧弹热量计检定规程@#@3年@#@8@#@砝码@#@—12@#@砝码@#@砝码试行检定规程@#@一、二等2年,其它1年@#@—13@#@链码@#@砝码试行检定规程@#@1年@#@—14@#@增铊@#@移动式杆秤检定规程@#@1年@#@砝码试行检定规定@#@1年@#@—15@#@定量铊@#@杆秤检定规程@#@1年@#@砝码试行检定规程@#@1年@#@9@#@天平@#@—16@#@天平@#@扭力天平试行检定规程@#@1年@#@非自动天平试行检定规程@#@1年@#@架盘天平检定规程@#@1年@#@液体比重天平检定规程@#@1年@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@ @#@@#@序号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种虽名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@10@#@—17@#@杆秤@#@杆秤检定规程@#@1年@#@—18@#@戥秤@#@杆秤检定规程@#@1年@#@—19@#@案秤@#@移动式杠杆秤检定规程@#@1年@#@电子计价秤试行检定规程@#@1年@#@弹簧度盘秤检定规程@#@1年@#@—20@#@台秤@#@度盘秤检定规程@#@1年@#@移动式杠杆秤检定规程@#@1年@#@—21@#@地秤@#@度盘秤检定规程@#@1年@#@固定式杠杆秤检定规程@#@1年@#@机电秤试行检定规程@#@1年@#@光栅秤试行检定规程@#@1年@#@—22@#@皮带秤@#@滚轮式皮带秤试行检定规程@#@1年@#@悬臂式电子皮带秤试行检定规程@#@6个月@#@电子皮带秤试行检定规程@#@1年@#@电子吊秤试行检定规定@#@6个月@#@机械吊秤检定规定@#@1年@#@—23@#@吊秤@#@电子计价秤试行检定规程@#@1年@#@散粮电子定量秤试行检定规程@#@1年@#@—24@#@电子秤@#@非连续累计自动秤试行检定规程@#@1年@#@固定式电子秤检定规程@#@1年@#@装后第一个检定周期为6个月@#@—25@#@行李秤@#@度盘秤检定规程@#@1年@#@移动式杠杆秤检定规程@#@1年@#@固定式柑杆秤检定规程@#@1年@#@机电秤试行检定规程@#@1年@#@光棚秤试行检定规程@#@1年@#@ @#@@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@ @#@@#@序号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@10@#@秤@#@—26@#@邮政秤@#@邮用秤检定规程@#@1年@#@—27@#@计价收费专用秤@#@电子计价秤试行检定规程@#@1年@#@—28@#@售粮机@#@售粮专用秤试行检定规程@#@1年@#@11@#@定量包装机@#@—29@#@定量包装机@#@机械定量秤检定规程@#@1年@#@—30@#@定量灌装机@#@液态物料定量灌装机试行检定规程@#@1年@#@定量自动衡器检定规程@#@1年@#@液态物料定量灌装机试行检定规程@#@1年@#@12@#@轨道衡@#@—31@#@轨道衡@#@静态机械轨道衡检定规程@#@6个月@#@动态秤量轨道衡检定规程@#@1年@#@光棚数显静态轨道衡检定规程@#@6个月@#@度盘轨道衡试行检定规程@#@6个月@#@非机车牵引动态秤量轨道衡检定规程@#@1年@#@13@#@容重器@#@—32@#@谷物容重器@#@容重器试行检定规程@#@1年@#@14@#@计量罐、计量罐车@#@—33@#@立式计量罐@#@立式金属罐容量试行检定规程@#@4年@#@水泥罐容积检定规程@#@见规程@#@秤量法储罐液体计量系统试行检定规程@#@初检为半年复检为1年@#@—34@#@卧式计量罐@#@卧式金属罐容积检定规程@#@8年@#@—35@#@球形计量罐@#@球形金属罐容量试行检定规程@#@5年@#@—36@#@汽车计量罐车@#@汽车油罐车容量试行检定规程@#@初检为1年,复检为2年@#@液化气汽车槽车容量试行检定规程@#@2年@#@—37@#@铁路计量罐车@#@铁路罐车容积试行检定规程@#@见规程@#@—38@#@船舶计量舱@#@船舶液货计量舱容量试行检定规程@#@10年@#@15@#@燃油加油机@#@—39@#@燃油加油机@#@计量加油机检定规程@#@不超过6个月@#@16@#@液体量提@#@—40@#@液体量提@#@量提检定规程@#@只做首次强制检定,失准报废@#@17@#@食用油售油器@#@—41@#@食用油售油器@#@售油器检定规程@#@6个月@#@18@#@酒精计@#@—42@#@酒精计@#@工作玻璃浮计检定规程@#@2年@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@ @#@@#@序@#@号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@19@#@密度计@#@—43@#@密度计@#@工作玻璃浮计检定规程@#@2年@#@工作振动管液体密度计试行检定规程@#@6个月@#@20@#@糖量计@#@—44@#@糖量计@#@自动旋光仪及自动旋光糖量计检定规程@#@1年@#@21@#@浮汁计@#@—45@#@乳汁计@#@乳汁计检定规程@#@1年@#@22@#@煤气表@#@—46@#@煤气表@#@皮膜式家用煤气表试行检定规程@#@只做首次强制检定,到期轮换@#@工业煤气表试行检定规程@#@3年@#@23@#@水表@#@—47@#@水表@#@水表及其试验装置检定规程@#@工业用2年,生活用只做首次强制检定,到期轮换@#@水平螺翼式水表检定规程@#@2年@#@高压水表检定规程@#@1年@#@热水表试行检定规程@#@2年@#@24@#@流量计@#@—48@#@液体流量计@#@金属管转子流量计试行检定规程@#@2年@#@涡轮流量传感器检定规程@#@1年@#@腰轮流量计试行检定规程@#@6个月@#@椭圆齿轮流量计检定规程@#@1年(用于贸易结算6个月)@#@玻璃转子流量计检定规程@#@2年@#@流量测量节流装置(D-D/2<@#@径距>@#@取压@#@孔板和长径喷嘴)试行检定规程@#@见规程@#@冲塞式流量计试行检定规程@#@1年@#@靶式流量变送器检定规程@#@1年@#@旋进旋涡流量变送器试行检定规程@#@2年@#@涡街流量传感器检定规程@#@0.5级2年1级及其以下4年@#@—49@#@气体流量计@#@刮板式流量计检定规程@#@1年(贸易结算6个月)@#@匀速管流量传感器检定规程@#@3年@#@明渠堰槽流量计检定规程@#@2年@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@序@#@号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@24@#@流量计@#@—49@#@气体流量计@#@流量测量节流装置(锥形入口孔板)试行检@#@定规程@#@3年@#@金属管转子流量计试行检定规程@#@2年@#@涡轮流量传感器试行检定规程@#@1年@#@玻璃转子流量计试行检定规程@#@2年@#@流量测量节流量装置(D-D/2<@#@径距>@#@取压孔@#@板和长径喷嘴,试行检定规程)@#@见规程@#@靶式流量变送器检定规程@#@1年@#@—50@#@蒸汽流量计@#@旋进旋涡流量变送器试行检定规程@#@2年@#@气体腰轮流量计试行检定规程@#@6个月@#@刮板式流量计检定规程@#@1年@#@气体层流流量计检定规程@#@2年@#@刮板式流量计检定规程@#@1年(贸易结算6个月)@#@流量测量节流装置(锥形入孔板)试行检定@#@规程@#@3年@#@流量测量节流装置D-D/2<@#@径距>@#@取压孔板和@#@长径喷嘴>@#@试行检定规程@#@见规程@#@分流旋翼式蒸汽流量计检定规程@#@1年@#@25@#@压力表@#@—51@#@压力表@#@弹簧管式精密压力表及真空表检定规程@#@1年@#@弹簧管式一般压力表压力真空表及真空表检@#@定规程@#@6个月@#@弹簧管式超高压压力表试行检定规程@#@6个月@#@机车电测远传电力表试行检定规程@#@见规程@#@—52@#@风压表@#@倾斜式微压计检定规程@#@2年@#@工作用液体压力计试行检定规程@#@2年@#@膜盒压力表试行检定规程@#@1年@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@序@#@号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@25@#@压力表@#@—53@#@氧气表@#@弹簧管式一般压力表压力真空表及真空表@#@检定规程@#@6个月@#@26@#@血压计@#@—54@#@血压计@#@血压计和血压表试行检定规程@#@见规程@#@数字式电子血压计检定规程@#@1年@#@—55@#@血压表@#@血压计和血压表试行检定规程@#@见规程@#@27@#@眼压计@#@—56@#@眼压计@#@压陷式眼压计检定规程@#@1年@#@28@#@汽车里程表@#@—57@#@汽车里程表@#@车速里程表试行检定规程@#@1年@#@29@#@出租汽车里程计价表@#@—58@#@出租汽车里程计价表@#@出租汽车计价器检定规程@#@1年@#@30@#@测速仪@#@—59@#@公路管理速度监测仪@#@定角试雷达测速仪试行检定规程@#@1年@#@手握式雷达测速仪试行检定规程@#@1年@#@31@#@测振仪@#@—60@#@振动监测仪@#@抵频测振仪试行检定规程@#@1年@#@32@#@电度表@#@—61@#@单相电度表@#@交流电能表(电度表)检定规程@#@生活用电能表;@#@只做首次强制检@#@定,到期轮换。
@#@工业用见规程@#@最大需电量能表试行检定规程@#@3年@#@电子式电能表试行检定规程@#@1年@#@—62@#@三相电度表@#@交流电能表检定规程@#@见规程@#@最大需量电能表试行检定规程@#@3年@#@电子式电能表试行检定规程@#@1年@#@—63@#@分时计度电度表@#@分时计度(多费率)电能表检定规程@#@见JJG307-88@#@33@#@测量互感器@#@—64@#@电流互感器@#@测量用电流互感器检定规程@#@见规程@#@—65@#@电压互感@#@测量用电压互感器检定规程@#@见规程@#@34@#@绝缘电阻、接地电阻@#@测量仪@#@—66@#@绝缘电阻测量仪@#@绝缘电阻表(兆欧表)检定规程@#@2年@#@高绝缘电阻测量仪(高阻计)检定规程@#@1年@#@—67@#@接地电阻测量仪@#@接地电阻表试行检定规程@#@2年@#@35@#@场强计@#@—68@#@场强计@#@RR—2A型干扰场强测量仪试行检定规程@#@1年@#@RR—7型干扰场强测量仪检定规程@#@1年@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表 @#@@#@序@#@号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@35@#@场强计@#@—68@#@场强计@#@RJ—3型近区电场测量仪试行检定规程@#@1年@#@DCHY—801型近区电场测量仪试行检定规程@#@1年@#@PR—3A型干扰场强测量仪检定规程@#@1年@#@36@#@心、脑电图仪@#@—69@#@心电图机@#@心电图机试行检定规程@#@1年@#@心电监护仪检定规程@#@1年@#@脑电图机试行检定规程@#@2年@#@37@#@照射量计(含医用辐射源)@#@—70@#@照射量计@#@60CoY射线工作级照射量计(治疗水平)试行检定@#@规程@#@1年@#@60—220kVX射线工作级照射量计(治疗水平)试@#@行检定规程@#@1年@#@10—60KVX射线治疗水平剂计量检定规程@#@1年@#@—71@#@医用辐射源@#@60Co远距离治疗辐射源检定规程@#@1年@#@60~250kVX射线治疗辐射源检定规程@#@1年@#@Y射线辐射源(辐射加工用)检定规程@#@1年@#@医用加速器电子辐射源检定规程@#@1年@#@医用加速器X辐射源检定规程@#@1年@#@医用诊断机X辐射源检定规程@#@2年@#@38@#@电离辐射防护仪@#@—72@#@射线监测仪@#@Y辐射防护仪试行检定规程@#@1年@#@X辐射防护仪试行检定规程@#@1年@#@环境监测用X、Y辐射空气吸收剂量率仪检定规程@#@1年@#@环境监测用X、Y辐射热释光剂量计试行检定规程@#@1年@#@—73@#@照射量率计@#@Y辐射防护仪试行检定规程@#@1年@#@X辐射防护仪试行检定规程@#@1年@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@ @#@@#@序@#@号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@38@#@电离辐射防护仪@#@—74@#@放射性表面物染仪@#@α、Y表面污染仪试行检定规程@#@1年@#@—75@#@个人剂量仪@#@直读式验电器型个人剂量计试行检定规程@#@1年@#@个人监测用X、Y辐射热释光剂量装置检定规程@#@1年@#@39@#@活度计@#@—76@#@活度计@#@医用放射性核素活度计试行检定规程@#@2年@#@40@#@激光能量、功率计(含医用激光源)@#@—77@#@激光能量计@#@激光能量计检定规程@#@1年@#@—78@#@激光功率计@#@激光小功率计试行检定规程@#@1年@#@激光中功率计试行检定规程@#@1年@#@—79@#@医用激光源@#@医用气体激光源检定规程@#@6个月@#@医用固体激光源检定规程@#@1年@#@41@#@超声功率计(含医用超声源)@#@—80@#@超声功率计@#@瓦级超声功率计检定规程@#@1年@#@毫瓦经超声功率计检定规程@#@1年@#@—81@#@医用超声源@#@医用超声诊断仪超声源检定规程@#@1年@#@42@#@声级计@#@—82@#@声级计@#@声级计检定规程@#@1年@#@积分声级计检定规程@#@1年@#@43@#@听力计@#@—83@#@听力计@#@听力计试行检定规程@#@1年@#@44@#@有害气体分析仪@#@—84@#@CO分析仪@#@一氧化碳二氧化碳红外线气体分析器检定规程@#@2年@#@汽车排放气体测试仪检定规程@#@1年@#@—85@#@CO2分析仪@#@一氧化碳二氧化碳红外线气体分析器检定规程@#@2年@#@—86@#@SO2分析仪@#@二氧化硫分析仪检定规程@#@1年@#@—87@#@测氢仪@#@热导式氢分析器检定规程@#@1年@#@—88@#@硫化氢测定仪@#@硫化氢气体分析仪检定规程@#@1年@#@45@#@酸度计@#@—89@#@酸度计@#@实验室PH(酸度)计检定规程@#@1年@#@船用PH计检定规程@#@1年@#@—90@#@血气酸碱平衡分析仪@#@血液气体酸咸分析仪检定规程@#@1年@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@ @#@@#@序@#@号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@46@#@瓦斯计@#@—91@#@瓦斯报警器@#@可燃性气体检测报警器检定规程@#@1年@#@催化燃烧型甲烷测定器检定规程@#@1年@#@光干涉型甲烷测定器检定规程@#@1年@#@47@#@测汞仪@#@—92@#@测汞仪@#@冷原子萤光测汞仪检定规程@#@2年@#@冷原子吸收测汞仪检定规程@#@2年@#@48@#@火焰光度计@#@—93@#@火焰光度计@#@火焰光度计检定规程@#@1年@#@49@#@分光光度计@#@—94@#@可见光分光光度计@#@可见分光光度计检定规程@#@见规程@#@单光束紫外可见分光光度计紫外检定@#@规程@#@6个月,两次后性能稳定,可延长为1年@#@双光束紫外可见分光光度计紫外检定@#@规程@#@1年@#@—95@#@紫外分光光度计@#@单光束分光光度计检定规程@#@1年@#@双光束紫外可见分光光度计检定规程@#@1年@#@紫外、可见、近红外分光光度计检定规@#@程@#@1年@#@—96@#@红餐分光光度计@#@色散型红外分光光度计检定规程@#@1年@#@紫外、可见、近红外分光光度计检定规@#@程@#@1年@#@—97@#@萤光分光光度计@#@荧光分光光度计试行检定规程@#@1年@#@荧光光度计试行检定规程@#@1年@#@—98@#@原子吸收分光光度计@#@原子吸收分光光度计检定规程@#@2年@#@50@#@比色计@#@—99@#@滤光光度电比色计@#@滤光光电比色计检定规程@#@1年@#@—100@#@萤光光度电比色计@#@萤光分光光度计试行检定规程@#@1年@#@51@#@烟尘、粉尘测量仪@#@—101@#@烟尘测量仪@#@烟尘测试仪检定规程@#@2年@#@飘尘采样器检定规程@#@2年@#@—102@#@粉尘测量仪@#@粉尘采样器检定规程@#@1年@#@尘埃粒子计数器试行检定规程@#@1年@#@ @#@@#@强制检定的工作计量器具和检定周期明细表@#@序@#@号@#@项目名称@#@种别@#@序号@#@种别名称@#@检定规程名称@#@检定周期@#@备注@#@51@#@烟尘、粉尘测量仪@#@—102@#@粉尘测量仪@#@飘尘采样器检定规程@#@2年@#@52@#@水质污染监测仪@#@—103@#@水质监没仪@#@氨自动监测仪检定规程@#@1年@#@—104@#@水质监没仪@#@硝酸根自动监测仪检定规程@#@1年@#@—105@#@水质综合分析仪@#@水质综合分析仪检定规程@#@1年@#@—106@#@测氰仪@#@直接电流法测氰仪检定规程@#@1年@#@—107@#@溶氧测定仪@#@复膜电极溶解氧测定仪试行检定规程@#@见规程@#@53@#@呼出气体酒精含量探测器@#@—108@#@呼出气体酒精含量探测器@#@呼出气体酒精含量探测器检定规程@#@6个月@#@54@#@血球计数器@#@—109@#@电子血球计数器@#@血细胞分析仪检定规程@#@1年@#@55@#@屈光度计@#@—110@#@屈光度计@#@焦度计(屈光度计)检定规程@#@1年@#@56@#@电子计量计费装置@#@—111@#@电子计时计费器@#@电子收费计时器检定规程@#@1年@#@—112@#@IC卡计时计费器@#@IC卡计时计费器检定规程@#@1年@#@—113@#@集中式计时计费装置@#@集中式计时计费装置检定规程@#@1年@#@57@#@棉花水份测量仪@#@—114@#@棉花水份测量仪@#@原棉花水份测定仪检定规程@#@1年@#@58@#@验光仪@#@—115@#@验光仪@#@验光机检定规程@#@1年@#@—116@#@验光镜片组@#@验光镜片箱检定规程@#@1年@#@59@#@微波辐射与泄漏测量仪@#@—117@#@微波辐射与泄漏测量仪@#@微波辐射与泄漏测量仪检定规程@#@1年@#@60@#@—118@#@燃气加气机@#@燃气加气机检定规程@#@1年@#@61@#@—119@#@热能表@#@热能表检定规程@#@1年@#@说明:
@#@“强制检定工作计量器具检定规程目录及检定周期明细表”,是按照《中华人民共和国强制检定的工作计量器具明细目录》所列计量器具的项种,依据国家技术监督局颁布的相关《国家计量检定规程》而编制的。
@#@表中所列“检定周期”均为现行“检定规程”所规定。
@#@将来“规程”修订或新制定,则规程名称、编号及相关检定周期均应以相应的新“规程”的规定为准。
@#@@#@@#@ @#@@#@读书的好处@#@ @#@@#@1、行万里路,读万卷书。
@#@@#@2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
@#@@#@3、读书破万卷,下笔如有神。
@#@@#@4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
@#@——达尔文@#@5、少壮不努力,老大徒悲伤。
@#@@#@6、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@——颜真卿@#@7、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@@#@8、读书要三到:
@#@心到、眼到、口到@#@9、玉不琢、不成器,人不学、不知义。
@#@@#@10、一日无书,百事荒废。
@#@——陈寿@#@11、书是人类进步的阶梯。
@#@@#@12、一日不读口生,一日不写手生。
@#@@#@13、我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。
@#@——高尔基@#@14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
@#@——陆游@#@15、读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈——歌德@#@16、读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。
@#@——笛卡儿@#@17、学习永远不晚。
@#@——高尔基@#@18、少而好学,如日出之阳;@#@壮而好学,如日中之光;@#@志而好学,如炳烛之光。
@#@——刘向@#@19、学而不思则惘,思而不学则殆。
@#@——孔子@#@20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
@#@——培根@#@";i:
6;s:
29885:
"珍珠泉教学设计@#@珍珠泉教学设计@#@ 珍珠泉教学设计
(一)@#@ 【教材分析和设计理念】:
@#@@#@ 这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣,表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
@#@其中,第二——四自然段是全文的重点。
@#@在这部分里,作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕;@#@泉水又绿又深,清可见底。
@#@然后,集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。
@#@最后,用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”,而且是自己家乡的珍珠泉,流露出由衷的赞美之情。
@#@像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。
@#@那么,如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢?
@#@我想应是体验,让学生体验美感受美。
@#@只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中,经历一次次美的享受,如此,留在心里的情境才是真挚的,才是永恒的。
@#@教学中,我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围,积极引导学生与文本对话,并借助多媒体课件,利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。
@#@@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。
@#@@#@ 3、体会抓特点表述景物的方法。
@#@@#@ 4、积累课文优美的语言。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、揭示课题,引出珍珠泉。
@#@@#@ 1、在中国绵延数百万公里的土地上,有着许多如诗入画的美丽景象。
@#@有巍峨雄壮的长城,有接天荷叶无穷碧的西湖,还有舟行碧波上,人在画中游的漓江。
@#@今天,我们要一起去一个美丽的地方。
@#@那就是——板书“泉”。
@#@会写“泉”字吗?
@#@把手拿出来跟我写一个。
@#@@#@ 评议:
@#@课堂伊始,教师极富感染力的导语就把学生引领到了许多美丽的地方,产生了美的享受,从而奠定了整篇文章的感情基础。
@#@@#@ 2、师:
@#@(多媒体出示各种各样的泉)这是芙蓉泉,清诗人董芸曾寄迹于此,并赋《芙蓉泉寓舍》诗:
@#@“老屋苍苔半亩居,石梁浮动上游鱼。
@#@一池新绿芙蓉水,矮几花阴坐着书。
@#@”多美的泉啊!
@#@这色洁如璧,水涌似珠的便是濯缨泉。
@#@@#@ 生:
@#@瞪大眼睛非常专注,不时发出“呀”“哇”的赞叹声。
@#@@#@ 师:
@#@大家看这是什么泉?
@#@(多媒体出示珍珠泉的画面和名称)@#@ 生:
@#@珍珠泉。
@#@@#@ 师:
@#@看着这样的画面,你觉得珍珠泉怎样?
@#@@#@ 生:
@#@我觉得珍珠泉很美。
@#@@#@ 生:
@#@珍珠泉实在太迷人了。
@#@@#@ 师:
@#@今天我们就一起去珍珠泉走一走,看一看。
@#@板书:
@#@珍珠泉。
@#@@#@ 生:
@#@齐读课题。
@#@@#@ 师:
@#@请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
@#@完成两个要求:
@#@
(1)标出自然段,并和课文中的生字交朋友。
@#@
(2)读完后想想珍珠泉美在哪里?
@#@@#@ 评议:
@#@正因为有了前面对各种泉的介绍,学生才有了一定的情感基础,这时出示声情并茂的珍珠泉画面,孩子们便认真地、真切地、看着说着,他们不知不觉中已置身于诗一般的珍珠泉中,珍珠泉的美也从视觉、听觉走向心灵,孩子们情不自禁的发出这样的感叹:
@#@珍珠泉实在太迷人了!
@#@此时此刻教师抛出“珍珠泉美在哪里?
@#@”这一问题,很自然的引发学生寻找美的欲望。
@#@@#@ 二、走近珍珠泉,寻找美。
@#@@#@ 1、学生按要求自由读课文。
@#@@#@ 2、师:
@#@(生读完课文)珍珠泉美在哪里呢?
@#@@#@ 生:
@#@我觉得珍珠泉的水很美。
@#@@#@ 生:
@#@珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。
@#@@#@ 生:
@#@……@#@ 3、师:
@#@(根据学生的回答完成板书)珍珠泉真是太美了,课文中就有这样一句话(课件出示:
@#@这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
@#@)。
@#@@#@ 生:
@#@齐读。
@#@@#@ 师:
@#@是啊,美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。
@#@下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
@#@@#@ 评议:
@#@语文教学要从整体到部分再到整体,整体文本的感悟,有利于学生理清文章的脉络,整体地把握文章。
@#@初读课文,鼓励学生谈珍珠泉美在哪里,这一点便是文章的中心基点,也是学生的情感基点。
@#@接下去,学生再读课文,情感体验便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。
@#@@#@ 三、走入珍珠泉,体验美。
@#@@#@ 1、走进水中,感受美。
@#@@#@ 师:
@#@(多媒体出示珍珠泉水的画面)这就是珍珠泉的水,你看到了什么?
@#@@#@ 生:
@#@珍珠泉的水很清,里面一点儿杂质也没有。
@#@@#@ 生:
@#@珍珠泉的水很静。
@#@@#@ 生:
@#@珍珠泉的水真绿阿,好像被染过似的。
@#@@#@ 师:
@#@课文中就有这样一句话,写出了珍珠泉的水。
@#@课件出示:
@#@水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
@#@@#@ 师:
@#@谁能看着画面,把这句话读好。
@#@@#@ 生:
@#@(读)@#@ 师:
@#@听了你们的朗读,我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了,我不禁要说(课件出示)“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
@#@”@#@ 生:
@#@(齐读)@#@ 师:
@#@刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美,除了水,珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。
@#@请同学们快速读读课文第三自然段,选择自己喜欢的一句好好读读。
@#@@#@ 评议:
@#@儿童是用形象、色彩和声音来思维的,通过让孩子们看一看,说一说,读一读,他们真真切切的感受到了珍珠泉水的特点:
@#@静、清、绿,从而感受到了珍珠泉的美丽,这样珍珠泉的美丽在孩子们的心里更加丰满,更加实在。
@#@因此,当读到“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
@#@”孩子们的情感也愈加强烈!
@#@@#@ 2、走进泡泡里,体验美。
@#@@#@ (生读完第三自然段后。
@#@)师:
@#@你喜欢哪一句?
@#@哪一句话让你感受最深@#@
(1)我喜欢“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!
@#@”这一句@#@ 师:
@#@你什么喜欢它?
@#@@#@ 生:
@#@因为这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。
@#@@#@ 生:
@#@还写出了水泡的声音:
@#@一嘟噜一嘟噜@#@ 师:
@#@谁能读好这几个词语?
@#@@#@ 生:
@#@读,(一个比一个进步,一个比一个有趣)@#@ 师:
@#@放到句子中你们能读好吗?
@#@@#@ 生:
@#@很自信的说能。
@#@@#@ 生:
@#@齐读。
@#@@#@ 评议:
@#@重点词句的解读,有助于学生理解句子。
@#@当学生把晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜读得精彩了,整个句子也就内化成孩子的精神产物了。
@#@@#@
(2)我喜欢“有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。
@#@水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;@#@水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
@#@”这句。
@#@@#@ 生:
@#@这句写出了泡泡的颜色很多。
@#@@#@ 生:
@#@写了泡泡像珍珠一样闪亮闪亮的非常美丽。
@#@@#@ 生:
@#@……@#@ 师:
@#@珍珠泉的泡泡五光十色,有红的,黄的,绿的,紫的,除了这些还有吗?
@#@@#@ 生:
@#@迫不及待的说有@#@ 师:
@#@你是从哪里知道的?
@#@@#@ 生:
@#@我从后面那六点中知道的。
@#@@#@ 生:
@#@那六个小点是省略号,表示后面还有很多没说出来。
@#@@#@ 师:
@#@你理解的真好,你能把你的感受通过朗读表现出来吗?
@#@@#@ 生:
@#@很有感情地读这一句。
@#@@#@ 师:
@#@我读这句话时,觉得很奇怪,为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?
@#@@#@ 生:
@#@射下表示太阳光直射,而这里因为有密密的树叶遮挡着,太阳光不能直射到。
@#@@#@ 生:
@#@太阳光透过密密的树叶,有些光线被遮住了,有些光线穿过缝隙,找到地上,所以用筛下一束束金光。
@#@@#@ 师:
@#@你说得真棒,我想你一定也能把他读好。
@#@@#@ 生:
@#@再一次有感情地朗读。
@#@@#@ 评议:
@#@这几句话写得非常优美,是积累词句的首选佳句,同时这几句话的理解也是难点,教师设置与学生平等对话,让学生走进泡泡堆里。
@#@市声、生生对话、文本对话,对话后的朗读,朗读中的对话,浑然一体,帮助学生对文本、对泡泡美的感悟。
@#@@#@ (3)我喜欢“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在‘扑哧’一笑中消失了!
@#@”这句。
@#@@#@ 师:
@#@这句写出了水泡从潭底升到水面的经过,写得非常有趣,我也很喜欢。
@#@下面请同学们闭上眼睛听老师朗读,从老师的朗读中你仿佛看到了什么?
@#@@#@ 生:
@#@我仿佛看到水泡刚开始很小,后来越来越大。
@#@@#@ 生:
@#@我仿佛看到了水泡摇摇晃晃地不断往上升。
@#@@#@ 生:
@#@……@#@ 师:
@#@水泡摇晃着不断往上升,真有趣,谁能演一演。
@#@@#@ 生:
@#@(表演)用两只手表示水泡,当水泡越来越高时,他们的手慢慢往上举;@#@当水泡越来越大,孩子们的手渐渐张开。
@#@还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。
@#@@#@ 师:
@#@我们一起边读边表演。
@#@@#@ 生:
@#@兴趣浓厚地读着演着。
@#@@#@ 师:
@#@珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。
@#@有时阳光照到水面上,水泡还会射出五颜六色的光,美极了!
@#@所以,当我看到这样的水泡时便忍不住要说:
@#@(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。
@#@”@#@ 生:
@#@(齐读)@#@ 评议:
@#@学生是课堂的主人,这一环节的教学中,放手让学生选择自己喜欢的句子好好读读,让孩子们在老师的引导下边读边悟,边演边悟,这样避免了教师的分析和讲解,同时注重学生、文本、教师三者的对话,让学生的个性得到张扬,创造能力得到了培养,这样的课堂学生学得轻松、扎实,教师教得自在。
@#@@#@ 3、回归整体,升华感情。
@#@@#@
(1)是的,珍珠泉确实很美!
@#@因为它有(指板书)绿、清、深的水,(在板书添上几笔水纹),还有那彩色珍珠般的水泡。
@#@下面,让我们拿起课文读读二三两自然段,再去感受一下,珍珠泉的美。
@#@@#@
(2)生配乐朗读。
@#@@#@ (3)真是太美了!
@#@所以,每当我来到珍珠泉边,我看到这样绿、深、清的水,珍珠般的水泡,我就会情不自禁的说:
@#@(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉。
@#@这就是我们村的珍珠泉!
@#@”(齐读)@#@ 评议:
@#@通过前面对珍珠泉水和泡泡的反复朗读,孩子们的情绪在互相感染,感情在不断升华,此时再次反复出现“这就是美丽的珍珠泉。
@#@这就是我们村的珍珠泉!
@#@”学生的情感已达极点,珍珠泉的美丽也已深深刻入孩子们的心灵@#@ 四、走出珍珠泉,交流美。
@#@@#@ 同学们,这节课我们走进了珍珠泉,感受到了珍珠泉是那样的美,其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方,如苍南的玉苍山,马站的渔潦大沙滩。
@#@今天我也给同学们带来了我们家乡的一条小河。
@#@课件出示:
@#@家乡小河的四季美景。
@#@你们看老师家乡的那条小河四季各有不同有什么变化。
@#@@#@ 生:
@#@春天的小河,河水清澈。
@#@@#@ 生:
@#@夏天的小河,是孩子快乐的领地。
@#@@#@ 生:
@#@秋天的小河,灌溉农田。
@#@@#@ 生:
@#@冬天的小河,不再欢唱了。
@#@@#@ 师:
@#@下课后,同学们回去留心观察,把观察到的美丽的地方也按它们的特点记录下来。
@#@@#@ 评议:
@#@课堂不应只停留在课堂,课堂应与学生的生活融合在一起。
@#@让孩子们在生活中观察家乡的美景、大自然的美丽,从而懂得热爱自己的家乡,热爱大自然,关心大自然,是文本的人文价值所在。
@#@@#@ 课后反思:
@#@@#@ 四十分钟很快结束了,我和我的孩子们都似乎意犹未尽,还好似自己身处珍珠泉中一般。
@#@往常上公开课总看见孩子们畏畏缩缩的,老师使出浑身的解数去引导、鼓励,孩子们才愿开尊口。
@#@而今天,他们都兴致勃勃地说着、读着,思维活跃,真情勃发,灵性涌动,课堂一派“喜人景象”!
@#@我想这应该归功于课堂中对文本的感悟。
@#@是呀,真切的感悟就是诗意的课堂最融合孩子最诗意的心灵,“孩子是天生的诗人”!
@#@让孩子诗意地学着,还孩子一个轻松的、诗意般的课堂!
@#@@#@ 一、音乐、画面,让孩子的心灵诗化。
@#@@#@ 孩子是天生的诗人。
@#@他们诗情画意的心灵最容易“草长莺飞”。
@#@一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程,这种影响既有感觉、思想认识等因素,也有表达情感的语言和方法的因素,这两者是融合着的,因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。
@#@“心灵诗化”的过程也是人文化的过程,是为学生的终身发展垫底的过程。
@#@这一课例中,音乐、画面的引用为学生心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥:
@#@@#@ 课伊始,教师极富感染力的话语伴随着轻轻的音乐声回荡在课堂上,再加上形象逼真的珍珠泉画面,将孩子们带入美丽的珍珠泉中,他们充分利用视觉和听觉享受着,接着便纷纷发出这样的感慨:
@#@“珍珠泉真美啊,珍珠泉实在太迷人了”,接着孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徜徉,他们看着美丽的画面,聆听着泡泡的声音,感受着这所有的一切,不知不觉中竟学起泡泡的样子摇晃起来,把自己当作了珍珠泉中那可爱的泡泡了,这样,美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。
@#@那一声声富有个性的朗读,那一句句精彩的话语,那一个个有趣的画面,不正是孩子心灵诗化后的富有创意的产品吗?
@#@@#@ 二、对话、感悟,让孩子在珍珠泉中遨游。
@#@@#@ 1、作为工具性和人文性综合的语文学科,它的课堂教学就是对话,是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程,它强调学生与老师之间的平等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。
@#@这一课例中,老师是学生学习伙伴、与学生同欢乐,同思索,不时地加以引导。
@#@比如@#@ 师:
@#@为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?
@#@@#@ 生:
@#@射下表示太阳光直射,而这里因为有密密的树叶遮挡着,太阳光不能直射到。
@#@@#@ 生:
@#@太阳光透过密密的树叶,有些光线被遮住了,有些光线穿过缝隙,找到地上,所以用筛下一束束金光。
@#@@#@ 师:
@#@你说得真棒,我想你一定也能把他读好。
@#@@#@ 生:
@#@再一次有感情地朗读。
@#@@#@ 在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里,课文中的难点轻易地解决了。
@#@像这样的对话本案例还有很多,在对话中孩子们理解了课文,同时也不知不觉地遨游了珍珠泉。
@#@@#@ 2、语文教学的人文性决定了语文教学要重文本的整体感悟,重语句朗读熏陶。
@#@文章的主旨在一次次的阅读中,一次次的朗读中得到感悟,得到情感的体验,在体验中师生完成了文本主题的生成。
@#@为了突显“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
@#@”所蕴含的情感,我安排多次出示这句话,在整体感悟中第一次出现,而后又分别出现在感受完水和泡泡里,最后回归整体时又再现它的身影。
@#@通过这一系列的在教师的导语中,在学生的感悟声中反反复复的朗读、交流,学生的情感愈来愈浓,愈来愈强烈,这样学生的情感和美丽的珍珠泉融为一体,不知不觉中他们的情感徜徉在珍珠泉里了。
@#@@#@ 珍珠泉教学设计
(二)@#@ 教材分析@#@ 本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写,抒发了对大自然赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
@#@课文选择了有特点的景物,描写细腻生动、语言优美,字里行间流露出对家乡深厚的感情,富于感染力。
@#@@#@ 教学目标@#@ 1.训练学生能够正确。
@#@流利。
@#@有感情地朗读课文。
@#@@#@ 2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
@#@@#@ 3.体会抓特点表述景物的方法。
@#@@#@ 4.积累课文中的优美语言。
@#@@#@ 教学重难点@#@ 1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
@#@@#@ 2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
@#@@#@ 教学准备@#@ 课件、生字词卡片@#@ 教学设计:
@#@@#@ 教学过程@#@ 学生表现@#@ 设计意图@#@ 一、情景导入@#@ 1.师:
@#@同学们我国有许多神奇的泉水,西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏,银光闪闪,泉中沸水翻滚,热气升腾;@#@杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的传说而闻名天下。
@#@(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时教师做介绍,学生欣赏。
@#@)@#@ 2.在作者的家乡也有一眼泉水,家乡人称之为珍珠泉。
@#@让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!
@#@(板书课题:
@#@4*、珍珠泉)@#@ 二、初读课文,认读生字@#@ 1、自读课文,碰到难读的生字多读几遍。
@#@@#@ 2、检查字词:
@#@出示带读词语。
@#@@#@ 开火车读、齐读。
@#@@#@ 三、再读课文,自学自悟@#@ 1.引导学生读懂连接语,明确阅读要求。
@#@@#@ 2.学生默读课文,思考:
@#@课文写了珍珠泉的哪些特点?
@#@@#@ 请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论。
@#@@#@ 自己读书思考,形成自己的想法@#@ 3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?
@#@请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说:
@#@“我喜欢珍珠泉的(),因为()@#@ ①感悟“绿”@#@ 引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象。
@#@在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说。
@#@@#@ 请你们美美地读一读。
@#@背一背积累。
@#@@#@ ②感悟“清”@#@ 引导学生联系上下文,说说水里还看见了什么?
@#@@#@ ③感悟“深”@#@ 引导大家读出一种赞叹,而不仅仅只有惋惜。
@#@@#@ ④感悟冒水泡的“有趣”@#@ 从哪些词语可以体会到水泡的有趣?
@#@@#@ 在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗?
@#@@#@ 多么可爱的水泡!
@#@多么天真的孩子!
@#@谁愿意来读一读。
@#@@#@ 多么富有生命力的调皮的小水泡呀!
@#@让我们一起读。
@#@@#@ 4.讨论:
@#@@#@ 在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”?
@#@@#@ 5、教师出示思考问题:
@#@@#@ 珍珠泉周围的景物怎样?
@#@@#@ 潭水是什么样的?
@#@@#@ 6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。
@#@@#@ 四、课后拓展@#@ 1、课文中有许多优美的语句,如果大家有兴趣,可以选择自己喜欢的背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。
@#@@#@ 2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆,也可以收集一些相关的资料,下节课请你给大家介绍介绍。
@#@”@#@ 学生可以随时指出自己不理解的词语,大家共同讨论。
@#@@#@ 学生总结出两点阅读要求:
@#@1.交流读后的感受;@#@2.讨论课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。
@#@@#@ 可以同桌间互相交流,共同提炼出泉水绿、深、清和水泡晶莹、闪亮的特点。
@#@@#@ 我喜欢珍珠泉的清绿,因为绿得像被周围的绿树绿草染过似的……@#@ “一嘟噜一嘟噜”把泉水声音也生动形象地写出来了。
@#@从“摇晃着、绽开、扑哧一笑”一系列的动词中让我们感受到了作者已经把他们当作一群活泼可爱的孩子。
@#@@#@ 学生找出相关的句子:
@#@①“开始,水泡……消失了!
@#@”。
@#@②“水泡闪亮……珍珠啊!
@#@”③“这就是美丽的……珍珠泉!
@#@”@#@ 布置学生课后回忆。
@#@观察,为口语交际做准备。
@#@@#@ 将图文结合,声情并貌地将课后资料袋的内容介绍给学生,既丰富了学生的知识,又增加了阅读兴趣。
@#@@#@ 正确认读生字词是理解课文的基础,要给学生充分的读书时间,采用多种形式的读激发学生的学习兴趣,教师只要在有需要的时候组织学生讨论理解学习过程中有困难的词语。
@#@@#@ 在对课文的理解上强调学生的自读自悟,有效的结合交流合作的方式,由学生参照提示语独立阅读、思考,自己提出关键问题“课文写了珍珠泉的哪些特点”再由学生自己在自学和讨论中完成。
@#@@#@ 学生一边读,一边想象课文所描写的情景,引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。
@#@@#@ 读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,和融入其中的喜爱之情。
@#@指导读出喜悦的心情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
@#@@#@ 引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处,激发学生热爱美丽的大自然。
@#@@#@ 设计特色:
@#@@#@ 教学时我放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师适时地进行点拨指导。
@#@引导学生读懂连接语,明确阅读要求:
@#@课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。
@#@然后根据要求自学课文:
@#@初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;@#@再读,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情;@#@最后教师指导有感情的朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句,进行课后延伸。
@#@@#@ 1、本课的资料袋介绍了有关泉的内容:
@#@西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。
@#@我将资料袋的内容在播放课件时作为介绍由老师揭示出来,采用图文结合的形式更加生动形象,目的是丰富学生知识,增加阅读兴趣。
@#@@#@ 2、因为是略读课文,从生字、词到课文的理解放手让学生运用之前掌握的学习方法自学。
@#@在对课文的理解上强调学生的自读自悟,有效的结合交流合作的方式,放手让学生将课文的内容读懂,提高阅读能力。
@#@先由学生参照提示语独立阅读、思考,自己提出关键问题“课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情”再由学生自己在自学和讨论中完成。
@#@@#@ 3、读课文时,一边读,一边想象课文所描写的情景,引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说一说。
@#@还可指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细。
@#@比如,读潭底冒水泡的情景时,“在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
@#@”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。
@#@指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
@#@指导朗读课文时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。
@#@比如,“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
@#@”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。
@#@@#@ 4、适时背诵,积累语言,课后延伸。
@#@本课语言优美,虽然是略读课文,如果学生有兴趣,可以让学生在熟读基础上,有选择地背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。
@#@这里可不做统一要求,目的是让学生感受优美语言,培养积累的习惯。
@#@文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物……”在课文学习后,引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。
@#@这里只布置学生去想,去回忆,去观察,为口语交际课做准备。
@#@@#@ 珍珠泉教学设计(三)@#@ 设计理念@#@ 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。
@#@@#@ 教学流程@#@ 一、以问促读@#@ 1.教师在黑板上写“泉”:
@#@同学们,这是什么字?
@#@它是什么意思?
@#@拿出字典查一查。
@#@教师:
@#@对,“泉”是指“从地下流出的水”。
@#@@#@ 2.你们知道老师为什么要写这个字吗?
@#@对,今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水,谁来读读有关句子。
@#@@#@ 3.课题中还有两个字:
@#@珍珠(教师板书)。
@#@让我们一起来读读课题。
@#@谁见过珍珠?
@#@来介绍介绍。
@#@@#@ 二、以疑促读@#@ 1.请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
@#@要求:
@#@要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
@#@@#@ 2.请学生根据课文内容提出自己的问题。
@#@简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。
@#@@#@ 三、以赛促读@#@ 1.珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所爱。
@#@同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?
@#@下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?
@#@思考以后在小组比赛朗读交流。
@#@@#@ 2.全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:
@#@
(1)泉水青绿,如晶莹的珍珠。
@#@
(2)水泡闪亮,如彩色的珍珠。
@#@@#@ 四、以评促读@#@ 教师让学生阅读课文第三自然段:
@#@@#@
(1)水泡给人怎样的感觉?
@#@从哪里感觉它像珍珠?
@#@学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。
@#@再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?
@#@请学生来读一读,然后互评。
@#@根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。
@#@特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现“有趣”。
@#@@#@
(2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠。
@#@多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。
@#@@#@ (3)你最喜欢什么样的珍珠?
@#@把喜欢的句子读一读,评一评。
@#@@#@ 五、以品促读@#@ 1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?
@#@如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
@#@@#@ 2.课文中采用了多种方法描写景物特点。
@#@出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。
@#@@#@ 3.其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。
@#@@#@ 六、以用促读@#@ 1.用赞美的语气感情朗读全文。
@#@@#@ 2.摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。
@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
18470:
"人工智能试题@#@人工智能@#@[单项选择题]@#@1、为了解决如何模拟人类的感性思维,例如视觉理解、直觉思维、悟性等,研究者找到的一个重要的信息处理的机制是()。
@#@@#@A.专家系统@#@B.人工神经网络@#@C.模式识别@#@D.智能代理@#@参考答案:
@#@B@#@参考解析:
@#@人工神经网络是一种应用类似于大脑神经突触联接的结构进行信息处理的数学模型。
@#@@#@[单项选择题]@#@2、下述()不是人工智能中常用的知识格式化表示方法。
@#@@#@A.框架表示法@#@B.状态空间表示法@#@C.语义网络表示法@#@D.形象描写表示法@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@人工智能中常用的知识格式化表示方法有:
@#@框架表示法、状态空间表示法、语义网络表示法。
@#@@#@[单项选择题]@#@3、专家系统是以()为基础,以推理为核心的系统。
@#@@#@A.专家@#@B.软件@#@C.知识@#@D.解决问题@#@参考答案:
@#@C@#@参考解析:
@#@专家系统是一个智能计算机程序系统,其内部含有大量的与某个领域专家水平相当的知识与经验。
@#@所以,专家系统是以知识为基础,以推理为核心的系统。
@#@@#@[单项选择题]@#@4、我们日常生活中的上下班,指纹扫描打卡考勤、虹膜扫描,应用到了人工智能中的()。
@#@@#@A.机器翻译技术@#@B.机器翻译@#@C.虚拟现实@#@D.模式识别@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@指纹扫描打卡考勤、虹膜扫描都应用了人工智能中的模式识别。
@#@@#@[单项选择题]@#@5、利用计算机来模拟人类的某些思维活动,如医疗诊断、定理证明等,这些应用属于()。
@#@@#@A.数值计算@#@B.自动控制@#@C.人工智能@#@D.模拟仿真@#@参考答案:
@#@C@#@参考解析:
@#@人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。
@#@@#@[单项选择题]@#@6、从一般到个别的推理是()。
@#@@#@A.默认推理@#@B.归纳推理@#@C.单调推理@#@D.演绎推理@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@A选项又叫缺省推理,它是在知识不完全的情况下假设某些条件已经具备所进行的推理;@#@B选项是从足够多的事例中归纳出一般性结论的推理:
@#@C选项是指在推理过程中随着推理的向前推进及新知识的加入,推出的结论呈单调增加的趋势,并且越来越接近最终目标。
@#@@#@[单项选择题]@#@7、下列选项可以用指纹来鉴定的是()。
@#@①证件②签字③照片④密码⑤钥匙⑥印签@#@A.①②@#@B.①②③@#@C.①②③④@#@D.①②③④⑤⑥@#@参考答案:
@#@D@#@[单项选择题]@#@8、专家系统是以知识为基础,以()为核心的系统。
@#@@#@A.专家@#@B.软件@#@C.推理@#@D.解决问题@#@参考答案:
@#@C@#@[单项选择题]@#@9、人工智能的含义最早是由一位科学家于1950年提出,并且同时提出一个机器智能的测试模型,请问这个科学家是()。
@#@@#@A.明斯基@#@B.扎德@#@C.图灵@#@D.冯·@#@诺依曼@#@参考答案:
@#@C@#@[单项选择题]@#@10、以下()不是人工智能的研究学派。
@#@@#@A.符号主义学派@#@B.连接主义学派@#@C.行为主义学派@#@D.机会主义@#@参考答案:
@#@D@#@[单项选择题]@#@11、张鹏对电脑说“请关机”,电脑马上执行关机命令,这其中主要应用了人工智能中的()。
@#@@#@A.图像识别技术@#@B.指纹识别技术@#@C.语音识别技术@#@D.字符识别技术@#@参考答案:
@#@C@#@[单项选择题]@#@12、某银行的贷款系统,操作员只需输入客户的资料,该系统就会提示操作员是否能够提供贷款以及相应的贷款额度,这主要运用了人工智能技术中的()。
@#@@#@A.机器博弈@#@B.专家系统@#@C.模式识别@#@D.机器翻译@#@参考答案:
@#@C@#@[单项选择题]@#@13、有些部门为了提高安全性,安装了眼角膜识别门禁系统,这是使用了()。
@#@@#@A.语音技术@#@B.多媒体技术@#@C.模式识别技术@#@D.虚拟现实技术@#@参考答案:
@#@C@#@[单项选择题]@#@14、王老师在教学与生活中经常使用电脑,请判断他使用的技术中哪些不属于人工智能技术应用范畴()。
@#@@#@A.经常上网与计算机下中国象棋@#@B.上QQ与李老师交流下五子棋的经验@#@C.利用金山译霸翻译英文科技资料@#@D.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成文本文件@#@参考答案:
@#@B@#@参考解析:
@#@QQ目前并未涉及人工智能领域,考生需特别注意A选项,A选项提及的是与计算机下象棋,此时的计算机就相当于一个会下棋的机器人,故是人工智能领域范畴。
@#@@#@[单项选择题]@#@15、宽度优先和深度优先是两种()。
@#@@#@A.搜索程序@#@B.搜索方法@#@C.搜索结果@#@D.搜索策略@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@宽度优先和深度优先的实质是搜索的策略。
@#@故选D。
@#@@#@[单项选择题]@#@16、从已知事实出发,按照知识库中的规则进行推理,得出结论的思维方式就是()。
@#@@#@A.正向推理@#@B.逆向推理@#@C.逻辑推理@#@D.匹配推理@#@参考答案:
@#@A@#@[单项选择题]@#@17、一般完整的专家系统应包括()、推理机、知识库、数据库、知识获取机构和解释机构。
@#@@#@A.帮助文件@#@B.人机接口@#@C.程序代码@#@D.报警装置@#@参考答案:
@#@B@#@[单项选择题]@#@18、专家系统的实质是()。
@#@@#@A.一组程序软件@#@B.一组指令@#@C.一段代码@#@D.一种机器@#@参考答案:
@#@A@#@[单项选择题]@#@19、利用问题自身特性信息,以提高搜索效率的搜索策略是()。
@#@@#@A.全局优化@#@B.随即搜索@#@C.博弈@#@D.启发式搜索@#@参考答案:
@#@D@#@[单项选择题]@#@20、关于启发式搜索,下列哪种说法不正确?
@#@()@#@A.启发式搜索又叫信息搜索@#@B.启发式搜索策略的搜索路线是事先决定好的@#@C.启发式搜索需要利用求解问题的自身特性信息@#@D.启发式搜索希望将那些最有希望的节点加以扩展@#@参考答案:
@#@B@#@[单项选择题]@#@21、计算机模式识别系统就是使一个计算机系统具有模拟人类通过感官接触外界信息、()和理解周围环境的感知能力。
@#@@#@A.模仿@#@B.识别@#@C.记忆@#@D.再现@#@参考答案:
@#@B@#@更多内容请访问《睦霖题库》微信公众号@#@[单项选择题]@#@22、人工智能的基本特点包括交叉性、长期性和()。
@#@@#@A.渗透性@#@B.智能性@#@C.广泛性@#@D.隐蔽性@#@参考答案:
@#@C@#@[单项选择题]@#@23、下面()属于虚拟现实技术。
@#@@#@A.电子宠物@#@B.ASR@#@C.TTS@#@D.Office助手@#@参考答案:
@#@A@#@参考解析:
@#@ASR是一种将人的语音转换为文本的技术。
@#@TTS是TextToSpeech的缩写,即“从文本到语音”,是人机对话的一部分,让机器能够说话。
@#@@#@[单项选择题]@#@24、()中的关键技术包括语音识别技术和语言合成技术。
@#@@#@A.虚拟技术@#@B.语音技术@#@C.汉字识别技术@#@D.桌面系统@#@参考答案:
@#@B@#@[单项选择题]@#@25、虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、()等多个信息技术分支。
@#@@#@A.传感器技术@#@B.网络技术@#@C.通信技术@#@D.三维动画技术@#@参考答案:
@#@D@#@[单项选择题]@#@26、在导弹发射的训练中,有时采用计算机模拟训练这种形式,其主要应用的技术是()。
@#@@#@A.虚拟现实@#@B.网格计算@#@C.智能化社区@#@D.网络技术@#@参考答案:
@#@A@#@[单项选择题]@#@27、某智能报警系统与电话相连,当有小偷时,系统能通过电话联系到主人,主人可监听现场的声音,也可以启动现场警报来吓跑小偷,这是将信息技术应用在()。
@#@@#@A.政务信息化方面@#@B.家庭智能化方面@#@C.电子商务方面@#@D.教育信息化方面@#@参考答案:
@#@B@#@[单项选择题]@#@28、市收银员用扫描器直接扫描商品的条形码,商品的价格信息就会呈现出来。
@#@这主要体现了人工智能的()技术。
@#@@#@A.智能代理@#@B.模式识别@#@C.机器翻译@#@D.专家系统@#@参考答案:
@#@B@#@[单项选择题]@#@29、灭火机器人能够感知火源主要是利用了()@#@A.传感技术@#@B.通信技术@#@C.计算机技术@#@D.纳米技术@#@参考答案:
@#@A@#@[单项选择题]@#@30、以下不属于人工智能软件的是()。
@#@@#@A.语音汉字输入软件@#@B.金山译霸@#@C.在联众网与网友下棋@#@D.使用OCR汉字识别软件@#@参考答案:
@#@C@#@参考解析:
@#@C选项是利用网络进行的人人互动与人工智能无关。
@#@ABD是人工智能中的识别技术。
@#@@#@[单项选择题]@#@31、近年来,专家系统技术逐渐成熟,而且成果相当丰硕,甚至在某些应用领域,还超过人类专家的智能与判断,下列()是专家系统的功能应用。
@#@@#@A.模式识别@#@B.虚拟技术@#@C.语言识别@#@D.故障排除@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@电话故障排除系统ACE,就是专家系统故障排除的应用。
@#@另外专家系统的应用还有解释、预测、诊断、设计、规划等等。
@#@@#@[单项选择题]@#@32、美国家庭用的自动吸尘机器人是()方面的应用。
@#@@#@A.模式识别@#@B.专家系统@#@C.逻辑推理@#@D.人工智能@#@参考答案:
@#@D@#@[单项选择题]@#@33、下列哪个不是人工智能的研究领域()。
@#@@#@A.机器证明@#@B.模式识别@#@C.人工生命@#@D.编译原理@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@编译原理是程序设计语言研究的内容。
@#@@#@[单项选择题]@#@34、()是专家系统的应用。
@#@@#@A.人类感官模拟@#@B.汽车故障诊断专家系统@#@C.自然语言系统@#@D.机器人@#@参考答案:
@#@B@#@参考解析:
@#@汽车故障诊断专家系统主要是运用车载传感器获取车辆各ECU的故障信息。
@#@自然语言系统、机器人都是人工智能的应用。
@#@@#@[单项选择题]@#@35、自然语言理解是人工智能的重要应用领域,下面列举中的()不是它要实现的目标。
@#@@#@A.理解别人讲的话@#@B.对自然语言表示的信息进行分析概括或编辑@#@C.欣赏音乐@#@D.机器翻译@#@参考答案:
@#@C@#@[单项选择题]@#@36、现在的科技十分发达,警察破案大多数是通过指纹系统来辨认真凶,这是运用人工智能技术的()。
@#@@#@A.自然语言系统@#@B.机器学习@#@C.专家系统@#@D.人类感官模拟@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@我们手掌及其手指、脚、脚趾内侧表面的皮肤凸凹不平产生的纹路会形成各种各样的图案,通过一个人的指纹和预先保存的指纹进行比较,就可以验证该人真实身份。
@#@因此这种技术是模拟人的感官,答案选D。
@#@@#@[单项选择题]@#@37、能根据学生的特点、弱点和基础知识,以最适当的教案和教学方法对学生进行教学和辅导的专家系统是()。
@#@@#@A.解释专家系统@#@B.调试专家系统@#@C.监视专家系统@#@D.教学专家系统@#@参考答案:
@#@D@#@[单项选择题]@#@38、专家系统的核心部分是()。
@#@@#@A.知识库子系统@#@B.知识获取子系统@#@C.咨询解释子系统@#@D.推理子系统@#@参考答案:
@#@A@#@参考解析:
@#@知识库用来存放专家提供的知识,专家系统的问题求解过程是通过知识库中的知识来模拟专家的思维方式,因此知识库是专家系统是否优越的关键所在,知识库中知识的数量和质量决定着专家系统的质量水平。
@#@@#@[单项选择题]@#@39、下列没有运用到人工智能技术的是()。
@#@@#@A.游戏中人机对战@#@B.利用互联网与别人下象棋@#@C.生物科技中的视网膜识别@#@D.掌纹识别@#@参考答案:
@#@B@#@参考解析:
@#@人与人对战并没有涉及到人工智能的应用,掌纹和视网膜识别都应用到了模式识别.人机对战应用到了人工智能。
@#@所以答案选B。
@#@@#@[单项选择题]@#@40、人工智能企图了解智能的实质,并生产出一种新的能以与人类智能相似的方式作出反应的智能机器.该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等,下列属于人工智能的是()。
@#@@#@A.拍照留念@#@B.QQ语音@#@C.与同学在网上下棋@#@D.指纹识别@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@A选项是与光的反射、折射有关,B选项通过双方的摄像头把双方的视频信号采集后转化成数据,然后通过建立的连接传给对方,在对方处转化成视频信号对方就可以互相看见了,C选项是人们在玩下棋游戏,下棋游戏是一种软件,与人工智能无关。
@#@指纹是一种图像,指纹识别就是图像识别,是人工智能的应用。
@#@@#@[单项选择题]@#@41、医科学生通过教学软件,借助于跟踪和感觉手套了解人体内部器官结构,节省了很多费用并且效果很好,这是将()技术运用到了医学教学中。
@#@@#@A.人工智能@#@B.超媒体@#@C.语音@#@D.虚拟现实@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界,提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟,让使用者如同身临其境一般,可以及时、没有限制地观察三维空间内的事物。
@#@虚拟现实在医学方面的应用具有十分重要的现实意义。
@#@在虚拟环境中,可以建立虚拟的人体模型,借助于跟踪球、HMD、感觉手套,学生可以很容易了解人体内部各器官结构,这比现有的采用教科书的方式要有效得多。
@#@@#@[单项选择题]@#@42、家用扫地机器人具有自动避障、清扫、自动充电等功能,这主要体现了信息技术中的()。
@#@@#@A.人工智能技术@#@B.网络技术@#@C.多媒体技术@#@D.数据管理技术@#@参考答案:
@#@A@#@参考解析:
@#@机器人是人工智能比较广泛的应用。
@#@@#@[单项选择题]@#@43、人工智能的发展过程可以大致归结为两大阶段,这两大阶段分别是()。
@#@@#@A.前期和发展期@#@B.形成期和发展期@#@C.前期和后期@#@D.低级和高级@#@参考答案:
@#@B@#@[单项选择题]@#@44、iPhone5的指纹解锁功能使用的技术属于人工智能中的()。
@#@@#@A.模式识别@#@B.机器翻译@#@C.虚拟现实@#@D.自然语言理解@#@参考答案:
@#@A@#@参考解析:
@#@指纹识别系统是一个典型的模式识别系统,包括指纹图像获取、处理、特征提取和比对等模块。
@#@@#@[单项选择题]@#@45、()是专家系统的重要特征之一。
@#@@#@A.具有某个专家的经验@#@B.能模拟人类解决问题@#@C.看上去像一个专家@#@D.能解决复杂的问题@#@参考答案:
@#@B@#@参考解析:
@#@专家系统能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题,且能够模拟人类解决问题。
@#@@#@[单项选择题]@#@46、下列()系统属于新型专家系统。
@#@@#@A.多媒体专家系统@#@B.实时专家系统@#@C.军事专家系统@#@D.分布式专家系统@#@参考答案:
@#@D@#@[单项选择题]@#@47、关于“与/或”图表示知识的叙述,错误的有()。
@#@@#@A.用“与/或”图表示知识方便使用程序设计语言表达,也便于计算机存储处理@#@B.“与/或”图表示知识时一定同时有“与节点”和“或节点”@#@C.“与/或”图能方便地表示陈述性知识和过程性知识@#@D.能用“与/或”图表示的知识不适宜用其他方法表示@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@D选项说法太绝对。
@#@“与/或”图可以系统地将整个问题分解为互相独立的小问题,然后分而解决。
@#@“与/或”图是由“与节点”及“或节点”组成的结构图。
@#@@#@[单项选择题]@#@48、人工智能研究的一项基本内容是机器感知,以下选项中的()不属于机器感知的领域。
@#@@#@A.使机器具有视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感知能力@#@B.让机器具有理解文字的能力@#@C.使机器具有能够获取新知识、学习新技巧的能力@#@D.使机器具有听懂人类语言的能力@#@参考答案:
@#@C@#@参考解析:
@#@机器感知或机器认知研究如何用机器或计算机模拟、延伸和扩展人的感知或认知能力,机器视觉、机器听觉、机器触觉、计算机视觉、模式(文字、图像、声音等)、识别、自然语言理解……都是人工智能领域的重要研究内容,也是在机器感知或机器认知方面高智能水平的计算机应用。
@#@@#@[单项选择题]@#@49、人类智能的特性表现在()四个方面。
@#@@#@A.聪明、灵活、学习、运用@#@B.能感知客观世界的信息,能对通过思维获得的知识进行加工处理,能通过学习积累知识增长才干和适应环境变化,能对外界的刺激作出反应传递信息@#@C.感觉、适应、学习、创新@#@D.能捕捉外界环境信息,能够利用外界的有利因素,能够传递外界信息,能够综合外界信息进行创新思维@#@参考答案:
@#@B@#@[单项选择题]@#@50、下列关于人工智能的叙述不正确的是()。
@#@@#@A.人工智能与其他科学技术结合极大地提高了应用技术的智能化水平@#@B.人工智能是科学技术发展的趋势@#@C.人工智能的系统研究是从20世纪50年代才开始的,非常新,所以十分重要@#@D.人工智能有力地促进了社会的发展@#@参考答案:
@#@C@#@参考解析:
@#@本题适合采用排除法,选项A、B、D都正确。
@#@选项C的逻辑关系不正确,人工智能非常重要,是因为人工智能有力地促进了社会的发展,并不是因为人工智能非常新。
@#@@#@[单项选择题]@#@51、人工智能的目的是让机器能够()。
@#@@#@A.具有智能@#@B.和人一样工作@#@C.完全代替人的大脑@#@D.模拟、延伸和扩展人的智能@#@参考答案:
@#@D@#@参考解析:
@#@人工智能(ArtificialIntelligence,AI)有时也称作机器智能,是指由人工制造出来的系统所表现出来的智能,主要是为了模拟、延伸和扩展人的智能。
@#@@#@";i:
8;s:
8818:
"人教版二年级语文下册二单元质量分析卷及答案二篇@#@人教版二年级语文下册二单元质量分析卷及答案(二篇)@#@ @#@@#@目录:
@#@@#@人教版二年级语文下册二单元质量分析卷及答案一@#@人教版二年级语文下册二单元质量检测卷及答案二@#@人教版年级语文下册单元质量分析卷及答案一@#@班级:
@#@姓名:
@#@满分:
@#@100分考试时间:
@#@90分钟@#@题序@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@总分@#@得分@#@ @#@@#@一、我会读拼音,写词语。
@#@(20分)@#@zǐxì@#@gōngpí@#@ngdì@#@yīlú@#@nliú@#@@#@@#@@#@@#@二、比一比,再组词。
@#@(10分)@#@于(________)龙(________)状(________)区(_____)@#@干(________)尤(________)壮(________)巨(_____)@#@三、读一读,连一连。
@#@(10分)@#@窗含西岭千秋雪飞入菜花无处寻@#@儿童急走追黄蝶门泊东吴万里船@#@儿童相见不相识疑是银河落九天@#@桃花潭水深千尺笑问客从何处来@#@飞流直下三千尺不及汪伦送我情@#@四、想一想,选词填空。
@#@(10分)@#@好奇 惊奇@#@
(1)我的(_____)心终于控制不住了。
@#@@#@
(2)看到这幅杰作,我(_____)得瞪大了眼睛。
@#@@#@特别 特殊@#@(3)难道它的味道很(_____)吗?
@#@@#@(4)如果没有(_____)情况,明天八点必须准时到校集合。
@#@@#@五、照样子,按要求写句子。
@#@(15分)@#@例:
@#@叶子上的虫还用治?
@#@ 叶子上的虫不用治。
@#@@#@
(1)那不是小明的爸爸吗?
@#@@#@______________________________________@#@例:
@#@蓝天上飘着白云。
@#@ (高高的)蓝天上飘着(几朵)白云。
@#@@#@
(2)黄叶从树上落下来。
@#@ @#@_________________________________@#@例:
@#@明明把玩具放回收纳盒里。
@#@@#@明明把(像小车的)雨伞放回收纳盒里。
@#@@#@(3)月亮挂在天上。
@#@@#@_______________________________。
@#@@#@六、阅读短文,回答问题。
@#@(20分)@#@王二小@#@王二小是儿童团员。
@#@他常常一边放牛,一边替八路军放哨(shà@#@o)。
@#@@#@有一天,日寇(kò@#@u)来扫荡(dà@#@nɡ),走到山口迷了路。
@#@敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
@#@@#@王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
@#@@#@突然,四面八方响起了枪声。
@#@敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小。
@#@@#@这时候,八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人。
@#@@#@1.在短文中找出近义词写下来。
@#@@#@听从——(_____)歼灭——(_____)@#@2.根据短文内容填空。
@#@@#@①王二小是__________。
@#@@#@②王二小把敌人带进了________________。
@#@@#@③王二小被敌人________了。
@#@@#@3.王二小是怎样把敌人带进八路军埋伏圈的,找出句子画上“____”。
@#@@#@4.这个故事发生在()@#@A.抗日战争时期B.抗美援朝时期@#@5.王二小是()@#@A.抗美援朝小英雄B.抗日小英雄@#@6.王二小是个什么样的孩子?
@#@@#@__________________@#@七、看图写话。
@#@(15分)@#@提示:
@#@图上的小动物们都在干什么?
@#@它们的心情怎么样?
@#@仔细看图写一写,注意语句通顺,标点符号正确。
@#@@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@_____________________________________________________________________________________________________________@#@参考答案:
@#@@#@一@#@仔细公平第一轮流@#@二@#@于是;@#@龙宫;@#@形状;@#@地区;@#@干净;@#@尤其;@#@强壮;@#@巨人@#@三@#@四@#@好奇惊奇特别特殊@#@五@#@
(1)那是小明的爸爸。
@#@一片片黄叶从高大的树上落下来。
@#@像圆盘一样的月亮挂在天上。
@#@@#@六@#@1.顺从消灭@#@2.儿童团员八路军的埋伏圈杀害@#@3.王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
@#@@#@4.A@#@5.B@#@6.王二小是个机智勇敢、热爱祖国的孩子。
@#@@#@人教版二年级语文下册二单元质量检测卷及答案二@#@班级:
@#@姓名:
@#@满分:
@#@100分考试时间:
@#@90分钟@#@题序@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@总分@#@得分@#@ @#@@#@一、我会读拼音,写词语。
@#@(20分)@#@xú@#@nzhǎowēnnuǎnrè@#@nà@#@ojīnglí@#@ng@#@@#@@#@@#@wà@#@ngjì@#@ró@#@ngyì@#@bāngzhù@#@fǎnfù@#@@#@@#@@#@@#@二、比一比,再组词。
@#@(10分)@#@楼(_____)炉(_____)@#@数(_____)庐(_____)@#@挂(_____)依(_____)@#@桂(_____)衣(_____)@#@三、读一读,连一连。
@#@(10分)@#@四、想一想,选词填空。
@#@(10分)@#@喜爱可爱@#@1.我(___)一望无际的海洋。
@#@@#@2.这只小狗狗(___)极了。
@#@@#@平常常常@#@3.我们周末(___)去公园玩。
@#@@#@4.我们都是(___)人,不奢求轰轰烈烈的生活。
@#@@#@五、照样子,按要求写句子。
@#@(15分)@#@田野葱葱绿绿的,像一片柔软的绿毯。
@#@@#@天上的云_______的,像________________________。
@#@@#@2.看见喜鹊站在窝边,一会儿教弟弟唱歌,一会儿教他们跳舞。
@#@@#@妈妈一回到家就忙起来了,一会儿_________,一会儿___________。
@#@@#@3.瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。
@#@(运用同样的修辞手法,仿写句子)@#@香山上的片片红叶,___________________________________。
@#@ @#@@#@4.我来夸一夸。
@#@@#@
(1)雷锋真是个_______________________的人。
@#@ @#@@#@
(2)我的祖国__________________________。
@#@@#@六、阅读短文,回答问题。
@#@(20分)@#@乌鸦兄弟@#@乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。
@#@有一天,窝破了一个洞。
@#@大乌鸦想:
@#@“老二会去修的。
@#@”小乌鸦想:
@#@“老大会去修的。
@#@”结果谁也没去修。
@#@@#@后来洞越来越大了。
@#@大乌鸦想:
@#@“这一下老二一定会去修了,难道窝这样破了,它还能住吗?
@#@”小乌鸦想:
@#@“这一下老大一定会去修了,难道窝这样破了,它还能住吗?
@#@”结果又是谁也没有去修。
@#@@#@一直到了寒冷的冬天,西北风呼呼地刮着,大雪纷纷地飘落。
@#@乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里,哆嗦地叫着:
@#@“冷啊!
@#@冷啊!
@#@”大乌鸦想:
@#@“这样冷的天气,老二一定耐不住,它会去修了。
@#@”小乌鸦想:
@#@“这样冷的天气,老大还耐得住吗?
@#@它一定会去修了。
@#@”可是谁也没有动手,只是把身子蜷缩(quá@#@nsuō)得更紧些。
@#@@#@风越刮越凶,雪越下越大。
@#@结果,窝被风吹到地上,两只乌鸦都冻僵(dò@#@ngjiāng)了。
@#@@#@1.短文总共有(_____)个自然段。
@#@@#@2.一开始,这个洞大吗?
@#@@#@_______________________________________@#@3.为什么兄弟俩都不修补?
@#@@#@______________________________________@#@4.由于都不修补它们窝的破洞,最终兄弟俩怎样了?
@#@ @#@@#@______________________________________@#@5.请找出文中描写寒冷冬天的句子:
@#@__________________________________@#@七、看图写话。
@#@(15分)@#@同学们,看看图画中都有谁,他们在什么地方,在干什么?
@#@然后再写下来,可以用上“有的……有的……有的”这样的句式。
@#@@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@参考答案:
@#@@#@一@#@寻找温暖热闹精灵@#@忘记(旺季)容易帮助反复@#@二@#@楼层香炉数数庐山挂面依旧桂花衣服@#@三@#@葫芦hú@#@lu比赛bǐsà@#@i蚜虫yá@#@chó@#@nɡ@#@边际biānjì@#@干枯ɡānkū@#@四@#@1.喜爱2.可爱3.常常4.平常@#@五@#@1.略略2.烧饭炒菜拖地清扫3.就像一团团红红的火把。
@#@4.热心肠地域辽阔@#@六@#@1.4@#@2.不大。
@#@@#@3.因为两兄弟都想着对方会去修,都想让对方去修。
@#@@#@4.窝被风吹到地上,两只乌鸦都冻僵了@#@5.西北风呼呼地刮着,大雪纷纷地飘落。
@#@风越刮越凶,雪越下越大。
@#@@#@";i:
9;s:
25811:
"整理人力资源管理心理学实践作业@#@ @#@@#@人力资源管理心理学实践作业@#@工作岗位分析报告@#@ @#@@#@@#@成员:
@#@文文李婷@#@王云云李君珍@#@@#@@#@@#@一、工作岗位分析的目的@#@工作岗位分析并不是简单地收集和积累某些信息,而是要对岗位的特征和要求作出全面深入的考察,充分揭示岗位主要的任务结构和关键的影响因素,并在系统分析和归纳总结的基础上,撰写工作说明书、岗位规范等人力资源管理的规章制度。
@#@@#@工作岗位分析的根本日的在于为管理提供有关工作的全面信息,解决每个工作单元与组织大系统的内部关系问题,确认每个工作单元如何适应组织系统,以便履行各种人力资源管理职能。
@#@进行工作岗位分析的意义在于,通过工作岗位分析,可以弄清工作的输出特征、工作的输入特征、工作的转换特征和工作的关联性特征。
@#@就企业管理来说,工作岗位分析的主要功能有三:
@#@一是协助组织决策;@#@二是帮助工作系统和设备系统的设计;@#@三是为人力资源管理提供依据。
@#@在组织决策中,工作岗位分析可以为组织结构的开发、组织发展计划和组织策略制定提供信息;@#@在工作和设备设计中,工作岗位分析可以为工作设计、方法设计、安全设计、设备与工装设计提供信息;@#@在人力资源管理方面,工作岗位分析的信息可以帮助我们有效解决诸如人才规划、人员的甄选录用、工作执行评价、培训开发和公平管理等管理活动科学性问题。
@#@@#@一个组织的工作涉及到人员、职务和环境三方面的因素。
@#@在职务分析中有关工作人员的分析包括工作能力、工作条件等方面,经分析而编制成职业资料,有助于职业辅导工作的发展,达到人尽其才的目的;@#@有关工作职务分析包括工作范围、工作程序、工作关系等内容,对于员工工作上的任用、选调、协调合作有所帮助,使组织发挥系统的功能,达到适才适职的目的;@#@有关工作环境包括工厂的环境、使用的设备等范畴,使员工易于应付工作的要求,并使人与机器系统相互配合,从而达到才尽其用的目的。
@#@而职务分析即为分析工作所涉及的人员、事务、物质三种因素,并形成经济有效的系统,以便于提供就业资料、编定训练课程及解决人与机械系统的配合,以发挥人力资源的作用。
@#@@#@二、岗位的选择@#@综合考虑,我们组决定对车间主任进行岗位分析,有以下原因:
@#@@#@1、车间主任属于中层的管理人员,在收集资料的时候会比较容易,通过访谈法或者是问卷法就可以获得相关的数据;@#@@#@2、在暑假的时候我在珠海的一个灯具厂里做过一段时间的暑假工,对车间主任的工作有一定的了解,并且在与员工的交谈中大概知道了车间主任的相关工作内容;@#@@#@3、现在大学生就业成为一个和大的问题,很多大学生对就业职位都很盲目,通过对车间主任岗位的工作分析。
@#@可以让我们了解更多的职业信息并可以对我们以后的就业也会有一定的指导。
@#@@#@要达到的目标:
@#@在通过访谈法和问卷法了解车间主任的有关工作,包括岗位的基本资料、岗位职责、监督及岗位关系、工作内容及工作要求、岗位权限、劳动条件和环境、工作时间等资料,从中提取有用的工作信息,根据这些信息最后确定或者编写出相应的岗位工作说明书、岗位规范书。
@#@@#@三岗位分析的收集方法(访谈、调查问卷)@#@本次岗位主要是通过访谈法了解相关的信息,再加上问卷法补充访谈法没有涉及的内容,但是我们本来对车间主任这个岗位不是很了解,在调查的时候也受到很多局限,所以很多内容不是很全面,下面是我们组调查的全部内容:
@#@@#@访谈的具体内容:
@#@@#@1、你所做的是一种什么样的工作?
@#@@#@我的职位是车间的主任,也算是一个中层管理员吧,在这里做了大概十多年了吧。
@#@厂里的事情平时也不是很多,大概是7、8月份和过年的时候最忙,那个时候的订单比较多,其余的时间没有这么忙的,总的来说还是比较轻松的工作吧,没有什么重劳力工作,而且发展空间也很大的,差不多就是这么多吧。
@#@@#@2、你所在职位的主要职责是什么?
@#@你又是如何做的呢?
@#@@#@具体来说我就负责以下几个工作:
@#@对车间生产建设、现场管理负有组织、推动责任;@#@对车间产品包装质量的控制负有督导责任;@#@对公司的管理规章制度的实施负有推动责任;@#@对本车间新进员工有引导、培训责任;@#@对疏于监督或者判断、操作失误造成的损失负有经济责任。
@#@所以平常的时候我会在车间看看产品的进度以及看一下产品的质量,限制不合格产品的数量,还有就是在人力资源部招人后,需要对新进员工进行相关的培训和引导,还有一些其他的细小工作就不细说了。
@#@@#@3、你的工作环境如何?
@#@对安全和健康有影响吗?
@#@@#@我们这里的工作没有什么工作危险,他们做的都是些基本的工作,整个过程是做灯的程序没什么大机器的操作,所以安全是很有保障的,这里的环境啊,相对于其他的公司来说,我们公司有很大的操场和篮球和排球场,环境很不错,工作的地方我们配备了热水器和电风扇,工作环境也不错。
@#@@#@4、做这项工作所需具备的教育程度、工作经历、技能是怎样的|?
@#@它要求你必须具备什么样的文凭或工作许可证?
@#@@#@这项工作是比较简单的,对教育程度和学历、工作经历和技能没有什么要求,只要能做正常、细小的工作都可以,所以在这里工作不需要什么文凭和工作许可证。
@#@@#@5、这种工作的职责和任务是什么?
@#@@#@主要的职责是对本车间小组长的直接领导权;@#@对本车间生产运行情况的监督管理权;@#@对本车间直接下级进行绩效考核;@#@对本车间生产一线员工工资进行审核。
@#@@#@6、说明你工作绩效的标准有哪些?
@#@@#@任务指针1:
@#@月度生产计划完成95%;@#@任务指针2:
@#@车间安全生产无事故100%;@#@任务指针3:
@#@车间产品生产无事故95%;@#@任务指针;@#@4:
@#@现场管理文明、操作有序;@#@任务指针5:
@#@生产工艺改善及突发生产事故的处理,对生产流程中的关键点的把控力度。
@#@@#@7、.你的责任是什么?
@#@@#@对车间生产建设、现场管理负有组织、推动责任;@#@对车间产品包装质量的控制负有督导责任;@#@对公司的管理规章制度的实施负有推动责任;@#@对本车间新进员工有引导、培训责任;@#@对疏于监督或者判断、操作失误造成的损失负有经济责任。
@#@@#@8、工作对身体的要求是怎样的?
@#@从事这项工作需要具备什么样的素质?
@#@@#@身体健康,没有传染病(比如艾滋,乙肝一类的,有些单位病毒携带也不行),无心血管疾病史,无残疾,视力一般步要求,精力充沛,具有一定的协调力、控制力、调整力和记忆力,严谨、细心,善于发现问题,并能及时作出判断。
@#@@#@@#@调查问卷:
@#@@#@您好!
@#@!
@#@!
@#@!
@#@欢迎您参与填写本调查问卷。
@#@这一问卷的目的是通过了解您所在的职位/岗位的基本情况,以帮助您更加清晰地认识您的工作,同时有助于您和您的公司进一步改善工作。
@#@问卷的题目没有正确和错误的区别,需要您——根据工作中的实际情况——认真填写。
@#@问卷的填写和结果的使用并不会对您本人或您的工作造成任何不利影响问卷的填写和结果的使用并不会对您本人或您的工作造成任何不利影响问卷的填写和结果的使用并不会对您本人或您的工作造成任何不利影响问卷的填写和结果的使用并不会对您本人或您的工作造成任何不利影响。
@#@@#@1.职务名称________________@#@2.比较适合任职的性别是@#@A.男性B.女性C.男女均可@#@3.最适合任此职务的年龄是____________@#@A.20岁以下B.21~30岁C.31~40@#@D.41~50岁E.51岁以上@#@4.胜任此职务的文化程度是__________@#@A.初中以下B.高中C.大学专科D.大学本科E.本科以上@#@5.此职务的工作主要在__________(指75%以上时间)@#@A.在室内B.在室外C.室内外各一半@#@6.请列举你有权自主处理的事情或作出的决定:
@#@@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@7.本职位所需同类岗位的工作经验@#@A6个月以下B6个月--2年C2年--5年D5年以上8.列出您的工作中常发生的关键事件,发生频率,及每次的持续时间。
@#@@#@关键事件发生频率持续时间/次@#@检查员工工作情况经常@#@9.、请描述您的工作环境。
@#@@#@工作环境:
@#@@#@温度:
@#@□40度以上□30-40度□0-30度□10-20度□10度以下@#@光线:
@#@□亮□一般□较暗□漆黑@#@卫生:
@#@□洁□基本清洁□一般□较脏□很脏@#@危险:
@#@□无□基本无危险□比较危险□非常危险@#@空气:
@#@□清新□普□较差□极差其他@#@四、资料的收集与整理@#@我们采用问卷调查法和访谈法展开分析。
@#@通过访谈法了解相关的信息,再加上问卷法补充访谈法没有涉及的内容。
@#@@#@根据工作岗位分析结果,我们认为要从事车间主任应达到以下要求:
@#@@#@一、这项工作是比较简单的,对教育程度和学历、工作经历和技能没有什么要求,只要能做正常、细小的工作都可以,所以在这里工作不需要什么文凭和工作许可证。
@#@@#@二、主要的职责是对本车间小组长的直接领导权;@#@对本车间生产运行情况的监督管理权;@#@对本车间直接下级进行绩效考核;@#@对本车间生产一线员工工资进行审核。
@#@@#@三、身体要求:
@#@没有传染病(比如艾滋,乙肝一类的,有些单位病毒携带也不行),无心血管疾病史,无残疾,视力一般步要求,身体状况健康,精力充沛,具有一定的协调力、控制力、调整力和记忆力,严谨、细心,善于发现问题,并能及时作出判断。
@#@@#@车间主任所要达到的责任:
@#@@#@1、具体来说就负责以下几个工作:
@#@对车间生产建设、现场管理负有组织、推动责任;@#@对车间产品包装质量的控制负有督导责任;@#@对公司的管理规章制度的实施负有推动责任;@#@对本车间新进员工有引导、培训责任;@#@对疏于监督或者判断、操作失误造成的损失负有经济责任。
@#@所以平常的时候我会在车间看看产品的进度以及看一下产品的质量,限制不合格产品的数量,还有就是在人力资源部招人后,需要对新进员工进行相关的培训和引导等@#@2、对车间生产建设、现场管理负有组织、推动责任;@#@对车间产品包装质量的控制负有督导责任;@#@对公司的管理规章制度的实施负有推动责任;@#@对本车间新进员工有引导、培训责任;@#@对疏于监督或者判断、操作失误造成的损失负有经济责任。
@#@@#@3、工作绩效标准:
@#@a月度生产计划完成95%;@#@b车间安全生产无事故100%;@#@c车间产品生产无事故95%;@#@d现场管理文明、操作有序;@#@e生产工艺改善及突发生产事故的处理,对生产流程中的关键点的把控力度@#@工作的外在环境分析:
@#@没有什么工作危险,做的都是些基本的工作,整个过程是做灯的程序没什么大机器的操作,所以安全是很有保障的,设有很大的操场、篮球和排球场,环境很不错,配备了热水器和电风扇等设备。
@#@大概是7、8月份和过年的时候最忙,那个时候的订单比较多,其余的时间没有这么忙的,总的来说还是比较轻松的工作吧,没有什么重劳力工作,而且发展空间也很大的。
@#@@#@五、工作分析结果@#@某公司车间主任工作说明书@#@职位名称@#@部门车间主任@#@所属部门@#@生产部@#@直接上级@#@生产部副经理@#@直接下级@#@副组长、现场管理员@#@工作目的:
@#@@#@组织、协调、指挥车间的日产生产、管理工作,提高本部门工作效率,指导督促生产工艺及设备维修,控制产品报废,维系安全环境,督促现场管理,杜绝浪费,达到高效益、高利润的前景。
@#@@#@工作内容@#@参与制订年度生产任务计划,制定月度生产计划,协助生产系统,对车间进行全方位管理@#@贯彻执行公司、本部门的一切规章制度,对本车间的所有事件全权负责@#@对各种产品的操作程序制定合理、科学的作业流程,对各个关键点实施有效的管理和控制@#@对车间各岗位的员工实施规范操作培训、安全生产培训,对车间无安全事故、无违规操作全权负责@#@对下层员工实施指导、督促、考核、评估、奖惩,激发员工积极性,创造性,发掘员工潜能,培养人才,做到人尽其才@#@在生产中贯彻节约意识,杜绝浪费,做到物尽其用@#@时刻掌握员工思想动态,培养员工主人翁意识,营造车间团结、和谐、文明、友爱和有序@#@负责车间所有设备的正常使用和保养@#@努力提升员工工作效率,优化生产作业流程,随时向本部门、总经办反映自己的工作思路及目标@#@掌握现场生产进度,并根据实际情况,对一下阶段的生产任务作出规划和安排,确保生产的连贯性@#@亲自参加各种产品的首件检验工作,确认无任何问题方可投入生产@#@生产过程中的各个流程定明标识,使上下工序具有可辨性@#@对突发的产品质量问题进行分析、排查,并将初步意见汇报技质部,共同分析事故原因@#@及时了解产品工艺特点,对生产操作方法适时进行改善,对存在的疑点及时向上级汇报并提出自己的建议@#@指导制定日报表、月报表,以供财务部门、销售部门的对账、盘点及提存,并对本部门生产量、生产能力实施评估@#@建立生产看板管理办法,更好的指导本车间生产的计划性、目标性、结果性@#@合理规划车间生产区域,合理安排设备配套,建立车间6S现场管理规定,确保车间现场干净、整洁、有序、安全@#@科学计划,对岗位人员进行合理配备,针对晋升、离职、辞退、病休等情况出现的人员空缺问题,及时向人事行政部汇报,提出人员需求表,并对相关人员素质、到岗时间提出初步要求@#@负责协调、接待客户的参观事项,对客户的咨询进行友好的解答@#@完成上级交办的各项工作@#@关键绩效指标@#@任务指针1:
@#@月度生产计划完成95%@#@任务指针2:
@#@车间安全生产无事故100%@#@任务指针3:
@#@车间产品生产无事故95%@#@任务指针4:
@#@现场管理文明、操作有序@#@任务指针5:
@#@生产工艺改善及突发生产事故的处理,对生产流程中的关键点的把控力度@#@工作责任:
@#@对车间生产建设、现场管理负有组织、推动责任;@#@@#@对车间产品包装质量的控制负有督导责任;@#@@#@对公司的管理规章制度的实施负有推动责任;@#@@#@对本车间新进员工有引导、培训责任;@#@@#@对疏于监督或者判断、操作失误造成的损失负有经济责任。
@#@@#@工作权限:
@#@@#@1对本车间小组长的直接领导权。
@#@@#@2对本车间生产运行情况的监督管理权。
@#@@#@3对本车间直接下级进行绩效考核。
@#@@#@4对本车间生产一线员工工资进行审核。
@#@@#@衡量标准:
@#@1、是否保证生产工作的有序进行;@#@@#@2、车间人员搭配是否合理,是否对新员工进行正确的引导,以保证其顺利工作;@#@@#@3、车间工作现场是否摆放合理、顺畅、整洁;@#@@#@4、公司各种管理制度是否落实到位,是否对车间员工进行讲解指导;@#@@#@5、在生产过程中是否有因自己行为意识或其他疏忽而导致返工,延迟出货。
@#@@#@监督与岗位关系:
@#@@#@
(一)所受监督与所施监督@#@1.所受监督:
@#@生产经理@#@2.所施监督:
@#@下属小组长及工人@#@
(二)与其他岗位的关系@#@1.内部关系:
@#@向生产经理汇报各项生产进度;@#@监督下属工作开展和指导;@#@协调与各相关业务部门的关系,保证沟通的顺畅,如技术部、质检部、财务部、人事部等。
@#@@#@2.外部关系:
@#@建立和保持与原料供应商、设备供应商、人才市场、劳务市场、外协厂商等相关工作单位和组织的联系与合作。
@#@@#@工作关系图:
@#@@#@ @#@@#@工作场所@#@车间@#@环境状况@#@宽敞明亮@#@安全评价的基本原则是具备国家规定资质的安全评价机构科学、公正和合法地自主开展安全评价。
@#@危险性@#@无危险,无职业病危险@#@
(二)环境保护法律法规体系1@#@
(2)环境的非使用价值。
@#@环境的非使用价值(NUV)又称内在价值,相当于生态学家所认为的某种物品的内在属性,它与人们是否使用它没有关系。
@#@@#@ @#@@#@1.筛选环境影响:
@#@环境影响被筛选为三大类,一类是被剔除、不再作任何评价分析的影响,如内部的、小的以及能被控抑的影响;@#@另一类是需要作定性说明的影响,如那些大的但可能很不确定的影响;@#@最后一类才是那些需要并且能够量化和货币化的影响。
@#@第二部分员工规格要求@#@[答疑编号502334050101]@#@环境影响的经济损益分析,也称环境影响的经济评价,即估算某一项目、规划或政策所引起的环境影响的经济价值,并将环境影响的经济价值纳入项目、规划或政策的经济费用效益分析中去,以判断这些环境影响对该项目:
@#@规划或政策的可行性会产生多大的影响。
@#@对负面的环境影响估算出的是环境费用,对正面的环境影响估算出的是环境效益。
@#@一资历@#@教育背景:
@#@相关专业专科以上学历;@#@@#@培训经历:
@#@@#@受过劳动法规、生产管理及员工能力开发等方面的培训。
@#@@#@四、安全预评价经验:
@#@@#@有三年以上本行业从业经验。
@#@@#@环境,是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。
@#@二身体条件@#@身体健康,精力充沛@#@三心理品质及能力要求@#@1.智力:
@#@具有较强的学历能力、理解能力,具有较好的判断能力@#@(5)建设项目对环境影响的经济损益分析。
@#@2.语言能力:
@#@口头和书面语言表达流利,沟通能力强@#@3.具有较好的组织领导和管理能力、较强的计划、实施和运作能力@#@1)规划实施可能对相关区域、流域、海域生态系统产生的整体影响。
@#@4.具有高度的团队精神,责任心强@#@5.做事客观、严谨负责、踏实、敬业@#@6.高度的敬业精神及高涨的工作激情,能接受高强度的工作,工作态度积极乐观@#@四专业知识和技能要求@#@1.担任本岗位职务应具备的专业知识和技能@#@
(1)熟悉现代企业生产管理、设备保养、安全保密等相关专业知识@#@
(2)具有三年以上本行业从业经验@#@(3)具有一定的英语水平@#@(4)具有一定的计算机水平,能熟练使用办公软件及相关的生产管理软件@#@2.招聘本岗位员工应考核的内容@#@
(1)政治思想素质@#@
(2)生产管理、设备保养、安全保密等相关专业知识@#@(3)进取心、责任心、团队协作意识和沟通能力@#@(4)计算机操作知识@#@3.上岗前应接受的培训内容@#@
(1)了解车间主任的岗位职责和权限@#@
(2)了解公司的发展史,认同企业文化和价值观@#@(3)熟悉公司现行各项规章制度和流程@#@(4)掌握公司组织结构和岗位设置@#@(5)安全意识、保密意识@#@4.上岗后应继续教育培训的内容@#@
(1)生产管理实务和现场基础管理能力等能力提升培训@#@
(2)安全生产知识@#@(3)其他与工作相关的专业培训@#@十二绩效管理@#@
(一)本岗位工作需要考评的内容@#@1.安全生产管理@#@2.车间现场生产管理@#@3.车间岗位流程管理@#@
(二)本岗位工作从时间角度考评要求@#@1.定期听取本部门人员的工作汇报@#@2.根据工作情况,随时向生产经理提出合理化建议和意见@#@3.每年年初制订工作计划,年末根据工作完成的实际情况向上级做述职报告@#@(三)考评结果的分析和反馈@#@根据绩效考核方案以及述职报告内容,由生产经理对考评结果进行核实及可靠性分析,以确保结果的真实性,并将考评结果与同期指标和工作要求相比较,及时将分析结果反馈给本人@#@岗位规范书@#@部门@#@部品车间@#@岗位名称@#@部品车间主任@#@人员配置@#@1人@#@直接上级@#@生产副总@#@直接下级@#@副组长、现场管理员@#@岗位综述:
@#@@#@全面负责部品车间的生产组织、产品品质控制、成本控制与降低,安全文明生产,现场管理,不断提升车间基层管理水平@#@工作职责@#@主要任务@#@工作要求@#@1、负责部品车间全面工作及自主改善管理@#@1、负责内部组织架构设置、职责分工、人员选聘与考核。
@#@@#@全责@#@2、严格确保公司各项规章制度的执行、落实。
@#@@#@3、按照责任制,控制部门费用预算。
@#@@#@责任制指标范围内@#@4、负责与外部门的协调沟通,共同完成公司任务目标。
@#@@#@2、负责组织完成公司下达的生产任务@#@1、组织部品车间黑球生产,按时按量按质完成公司下达的任务。
@#@@#@按公司要求@#@2、完成公司下达的黑球生产任务,采取措施理顺物流运作,实施精益生产,提高生产制造水平。
@#@@#@3、负责装配过程制造成本控制@#@1、负责组织不断改进产品装配工艺,提高装配生产效率,从而提升车间产能,降低人工成本。
@#@@#@2、组织规范物流运作,建立科学合理的物料消耗责任考核机制,有效降低物料损耗,降低制造成本。
@#@@#@3、合理控制机物料、维修配件等消耗,降低水电气耗用,降低费用消耗。
@#@@#@4、负责控制和不断提高装配过程品质控制@#@1、不断提高装配过程品质控制能力和技术工艺管理水平。
@#@@#@2、负责不断强化自主分析问题和自主改善的能力,解决现场技术工艺问题,提高过程品控水平。
@#@@#@5、不断提升内部管理水平,提升内部人员素质,基层管理水平@#@1、不断进行内部规范和管理提升。
@#@@#@全责@#@2、开展各种形式的活动,发动全员参与,促成自主改善的良好氛围增强团队协作效率和凝聚力。
@#@@#@3、不断加强内部人力资源开发,鼓励“自我规划、自我举荐、自我提升”,提高内部人员素质和工作能力,实现人员优化高效。
@#@@#@全责@#@4、负责本车间人力资源配置、优化,并且不断开展员工培训,强化自主提高,努力培育学习型团队,提高车间整体素质。
@#@@#@6、负责部品车间设备安全管理@#@1、负责组织开展车间设备、模具、工装、仪器仪表等设施的管理、维护和保养。
@#@@#@为生产任务完成提供设备保障@#@2、负责车间安全文明生产,确保安全文明生产的落实。
@#@@#@全责@#@7、负责车间现场的管理工作@#@1、负责车间作业环境、作业现场的规划与管理。
@#@@#@2、负责制订现场管理制度编制、宣传、组织检查与考核。
@#@@#@每月@#@3、不断优化作业环境,改善员工工作环境。
@#@@#@8、个案式工作@#@完成上级领导交付的个案式工作。
@#@@#@任职要求:
@#@@#@1、相关专业本科以上文化程度,三年以上工程技术管理经验;@#@@#@2、了解公司运作流程、集团、事业部、公司政策,国家法规;@#@;@#@@#@3、具备良好的综合管理能力,掌握分析的基本工具和方法;@#@@#@4、具有很强的组织、协调、综合判断能力;@#@@#@5、良好的公文写作能力及文字处理能力,方案的分析、整理能力;@#@@#@6、掌握必备电脑知识,可熟练操作OFFICE及其他办公软件。
@#@@#@资源支持:
@#@@#@1、基本办公设备:
@#@标准办公桌椅、电脑附台一套;@#@@#@2、电脑一部;@#@部门共用打印机;@#@@#@3、安装INTERNET、E-MAIL信息传递软件;@#@@#@4、可印制名片;@#@可申领厂服。
@#@@#@工作协作关系:
@#@@#@内部协调关系:
@#@生产车间个员工@#@外部协调关系:
@#@劳动局、社保局、@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@";i:
10;s:
23648:
"氢燃料电池行业研究@#@氢燃料电池行业分析@#@1、氢燃料电池概况@#@1.1燃料电池概念@#@燃料电池,是一种主要通过氧或者其他氧化剂进行氢化还原反应,把燃料中的化学能转化为电能的电池。
@#@即使用氢气作为燃料,利用电解水的逆反应产电的一种燃料电池。
@#@其工作原理是:
@#@将氢气送到电池的阳极板,通过催化剂的作用,氢原子变成一个正电荷的氢离子和一个负电荷的电子,其中氢离子通过电解质达到阴极板,而电子不能通过电解质,而只能通过外部电路形成电流。
@#@电子到达阴极板后,与氢原子和氢离子重新结合为水。
@#@@#@1.2燃料电池分类@#@燃料电池有多种类型,但是它们都有相同的工作模式。
@#@他们主要由三个相邻区段组成:
@#@阳极、电解质和阴极。
@#@两个化学反应发生在三个不同区段的借口之间。
@#@两种反应的净结果是燃料的消耗、水或者二氧化碳的产生,和电流的产生,可以直接用于电力设备。
@#@@#@燃料电池按燃料类型可分为直接型、间接型和再生型;@#@按电解质种类又可分为碱性染料电池(AFC)、磷酸盐型燃料电池(PAFC)、熔融碳酸盐型燃料电池(MCFC)、固化氧化物型燃料电池(SOFC)和质子交换膜燃料电池(PEMFC)。
@#@@#@燃料电池按电解质种类分类@#@类型@#@碱性燃料(AFC)@#@磷酸盐型(PAFC)@#@碳酸盐型(SOFC)@#@固体氧化物(SOFC)@#@气质交换膜(PEMFC)@#@燃料@#@纯氢@#@氢气@#@氢气、煤气、天然气、沼气等@#@氢气、煤气、天然气、沼气等@#@氢气、甲醇@#@氧化剂@#@纯氧@#@空气、氧气@#@空气、氧气@#@空气、氧气@#@空气、氧气@#@电解质@#@氢氧化钾@#@磷酸盐基质@#@碳酸锂、碳酸钠、碳酸基质@#@稳定氧化锆等薄膜或薄板@#@聚合物膜@#@催化剂@#@无@#@铂@#@无@#@无@#@铂@#@工作温度@#@9-100@#@190-200@#@600-700@#@700-1000@#@80-100@#@水管理@#@蒸发排水@#@蒸发排水@#@气态水@#@气态水@#@蒸发排水+动力排水@#@发电效率@#@60%@#@40%@#@45%-50%@#@60%@#@固定式35%@#@运输60%@#@发电能力@#@10-100kw@#@1kw-100kw@#@100-400kw@#@300kw-3mw@#@1kw-2mw@#@用途@#@太空用电源、军用电源@#@分布式发电、废水处理厂、医院、应急电源@#@分布式发电、电力公司@#@辅助电源、电力公司、分布式发电@#@备用电器、移动电源、分布式发电、运输、特种车辆@#@数据来源:
@#@《燃料电池》@#@1.3燃料电池优势@#@氢燃料电池阴极板供给的氧可直接从空气中获得,因此仅需不断给阳极板供应氢气并及时把水带走,氢燃料电池就可以不断提供电能。
@#@相对于其他能源,氢燃料电池的发电过程无污染、能量转换效率高,且其燃料氢气来源广泛,可再生。
@#@@#@燃料电池主要优势列表@#@无污染@#@燃料电池属于清洁能源的一部分,由于其反应过程就是无污染的水反应,反应过程不会产生污染物,其主要污染物来自于燃料,可能存在氮氧化物等污染。
@#@相对于普通火力发电的空气污染以及传统电池的重金属污染而言,燃料电池对环境的污染程度远远降低。
@#@而氢燃料电池,其燃料为纯净无污染的氢气,相对其他燃料而言,废气中也不存在污染物。
@#@可以说,氢燃料电池就是一个能真正实现零污染的环保能源。
@#@@#@高效的能量转换效率@#@燃料电池的发电效率也处于较高水平。
@#@在各种发电方式中,传统火力发电效率在30%左右,远低于燃料电池平均的40%-60%效率。
@#@而在汽车领域的应用中,燃料电池的效率可达60%,也高于目前汽车普遍使用的内燃机效率。
@#@总体而言,燃料电池的能量转换效率在其类似替代能源中都处于较高水平。
@#@@#@燃料易获得@#@氢是宇宙中最常见的元素,氢及其同位素占到了太阳总质量的84%,宇宙质量的75%都是氢。
@#@氢分子在地球上不是以天然的气体存在,大部分氢结合氧存在水中,可以说水资源在一定程度上代表了氢能的储存量。
@#@@#@比较于传统内燃机,氢燃料最大的优势就是无排放(排放为纯水),同时稳定性高、可以持续工作,出现故障的概率较低;@#@比较与锂离子电池等电动车,其最大的优势就是功率密度高,不需要装载笨重的电池系统。
@#@但是燃料电池的劣势也比较明显,首先是运行温度与能量转换效率成正比,但较高的运行温度限定了应用范围,同时无论是从燃料电池本身的成本,还是从燃料成本上都还远远高于内燃车和锂离子电动车。
@#@所以燃料电池的应用领域一般都是针对稳定性、排放及空间要求高,但同时对于设备、燃料经济性要求较低的领域,PLUG的叉车概念就是最好的例证。
@#@@#@2、氢燃料电池产业链解析@#@氢燃料电池主要包括电池组件和燃料两个部分。
@#@因此其上游主要是氢气供应以及电池零组件。
@#@氢气供应部分主要是为燃料氢气而准备的,主要流程包括氢气生产、输送和充气机。
@#@而电池零组件部分则主要生产燃料电池组、氢气存储设备和配件。
@#@中游则是将上述组装,形成一个完整的可投入使用的燃料电池系统,每种系统构成都依据其不同的应用领域而有所不同。
@#@下游的应用板块则主要包括了固定、交通运输和便携式三个主要领域。
@#@@#@产业链的核心在于中游的燃料电池系统,系统的组成对于下游的应用。
@#@而在燃料电池系统中,燃料电池模块是最为重要的。
@#@一般燃料电池由电解质、催化剂和双极板组成,在这三者中,催化剂的有无对燃料电池成本的影响最为巨大。
@#@对于PEMFC来说,由于其使用昂贵的铂族金属作为催化剂,其价格一直居高不下,可以说,催化剂是燃料电池价格的决定因素之一。
@#@另一个重要决定因素是电解质,不同技术类型的燃料电池对电解质的要求不同,不同的电解质的价格也会有多不同,并最终对燃料电池价格产生影响。
@#@@#@PEM燃料电池成本分布情况@#@单位@#@2010@#@2011@#@2012@#@2013@#@金属铂价格@#@美元/盎司@#@1100@#@1100@#@1100@#@1500@#@金属铂成本@#@美元/80千瓦@#@559@#@528@#@621@#@974@#@电池堆成本@#@美元/千瓦@#@25@#@22@#@20@#@27@#@辅助设备成本@#@美元/千瓦@#@25@#@26@#@26@#@27@#@其他成本@#@美元/千瓦@#@1@#@1@#@1@#@1@#@系统总成本@#@美元/千瓦@#@51@#@49@#@47@#@55@#@催化剂成本占比@#@%@#@13.7%@#@13.5%@#@16.5%@#@22.1%@#@燃料电池下游领域情况@#@应用领域@#@优点@#@缺点@#@代表公司@#@汽车@#@能量使用效率较高,零排放@#@生产成本过高,制氢、运输氢、储氢成本较高,高压储氢安全性问题@#@本田、丰田、奔驰@#@巴士@#@燃料电池巴士比柴油和天然气巴士的燃料经济性高出39%-141%@#@生产成本过高,制氢、运输氢、储氢成本较高,高压储氢安全性问题@#@UTCPower、丰田、Ballard、Hydrogenics、ProtonMotor@#@叉车@#@燃料电池在工业应用内最大的部门之一,室内使用无污染气体排放、电能持续时间长,降低电池体积@#@下游客户局限在西斯科、联邦快递、可口可乐、金佰利等对室内环境要求较高的食品快递企业叉车市场@#@Plug@#@摩托车/自行车@#@零排放,基本无噪音@#@经济型不高,续航里程较低@#@IntelligentEnergy、本田@#@飞机@#@低噪音,低散热,可作为无人侦察机,续航时间长,故障率低@#@造价高@#@波音@#@潜艇@#@低噪音,低散热,在雷达探测上可降低被发现概率,续航能力突出,无废气排放,可产生饮用水@#@——@#@德国海军造船厂@#@便携式电源(笔记本、智能手机、取暖器)@#@主要用于野外使用,不需要发电,直接通过添加燃料,方便快速,功率可调节@#@体积较大,且实际使用成本远高于充电成本@#@——@#@移动基站、分布式发电、不间断电源@#@稳定可靠@#@成本较高@#@——@#@氢电池产业各环节优劣势分析@#@环节一@#@燃料电池堆系统@#@优势:
@#@成本及性能已经接近商业化门槛。
@#@@#@劣势:
@#@催化剂贵、氢纯度要求高、老化问题、电池寿命。
@#@@#@环节二@#@制氢环节@#@成本已基本达到目标上限@#@环节三@#@加氢站@#@成本仍然较高,商业化尚需时日@#@安全性仍需要提升,性价比与安全性是关键考虑问题@#@环节四@#@氢气运输@#@成本太高@#@环节五@#@氢储存@#@储存问题是核心难题@#@3、氢燃料电池市场细分@#@氢燃料电池早在20世纪60年代就因其体积小、容量大的特点而成功应用于航天领域。
@#@进入70年代后,随着科学技术的不断进步,氢燃料电池也逐步被运用于发电和汽车。
@#@现如今,伴随各类电子智能设备的崛起以及新能源汽车的风靡,氢燃料电池主要运营于三大领域:
@#@固定领域、运输领域、便携式领域。
@#@@#@2012年,全球燃料电池系统的出货量近3万台,同比增长约34%。
@#@相对于2008年增长超过321%。
@#@而在其中,固定式燃料电池的增长最为显著,从2008年的2000台迅速上升至2.5万台。
@#@交通运输燃料电池发展相对平稳,在未来其发展的主要看点集中在轻型燃料电池电动汽车数量的增加和物料搬运设备市场的大幅增长。
@#@在三个领域中,便携式领域的发展几乎处于停滞状态,即使目前已经有许多公司陆续推出手机用氢燃料电池,但就整体而言,该类产品的商业化尚未得到实现,未来发展还需要很长时间。
@#@日本富士经济公司针对产业和商业、家用、燃料电池车、叉车等驱动、便携和应急以及便携终端6个领域进行了调查,预测到2025年,全球市场总计将达到52843亿日元,相当于2011年的74.2倍。
@#@@#@招商证券研究员表示,从全球燃料电池趋势看,以现阶段技术,燃料电池更适合用于固定设备(医院不间断电源、分布式发电、军用等设备稳定性及噪音有特殊要求领域),而北美地区运输业下游市场的增长则主要来自于叉车等对排放、灵活性要求较高的专用车领域。
@#@@#@3.1固定领域@#@固定式燃料电池包括多种尺寸和类型,主要用于各种固定位置的电力供应,包括发电站、楼宇、工程等领域的大型首要电源、备用电源或热点联产(CHP),用于家庭住宅和商业的微型热点联产,以及远程或基本应用例如电讯塔的首要或备用电源。
@#@@#@固定式燃料电池主要包括MCPC、SOFC、PAFC和PEMFC。
@#@在美国市场,美国本土的BloomEnergy,FuelCellEnergy,UTCpower和加拿大的BallardPowerSystem是该领域的主要生产公司。
@#@@#@在固定式燃料电池的应用中,各地区略有差别。
@#@对亚太地区而言,辅助电源(AuxPower)是目前占比最大的应用,其他主要应用则是备用电源(BackupPower)和热电联产(CHP)。
@#@在北美地区,备用电源、热电联产和分布式发电(DG)是三类主要的应用领域。
@#@@#@氢燃料电池的优点除了零排放、高效率和燃料易获得外,其在外部环境剧烈变化的条件下,可以长时间连续工作且具有更高的可靠性。
@#@与柴汽油发电机相比,氢燃料电池的噪声很小且不排放有害气体。
@#@此外,氢燃料电池还有运动部件少,维修工作量小,更有利于远程控制、减少时间的维修时间。
@#@具备高效率、高可靠性以及高环保性的燃料电池在具有成本竞争力的情况下,已经在固定领域中进入了商业化的应用,目前主要应用在热电联产、备用电源和分布式电源三个区域。
@#@@#@
(1)热电联产@#@热电联产(CHP),是指在同一电厂中将供热和发电联合在一起,简称CHP。
@#@热电联产将普通电厂本来废弃的热量加以利用,为工业和家庭提供廉价的取暖用热,这样可大大提高热效率。
@#@通常的火力发电,其效率约为30%-35%。
@#@这意味着每产出1兆焦的电源,就有2兆焦的热量白白浪费掉。
@#@将这部分热量重新用来加热水,完全可以满足工厂附件区域的工厂和住宅区的取暖需要。
@#@@#@热电联产的实现有多种方式,常见的有蒸汽轮机、燃气轮机、燃料电池等。
@#@而将燃料电池技术集成在热电联产中能够将多余热能回收用于住宅或者工厂,产生的热量金可用于集中供暖或供应热水。
@#@相比其他方式的热电联产,燃料电池热电联产拥有更高的热量利用效率,且对环境没有污染,运作也更为安静。
@#@@#@
(2)备用电源@#@燃料电池备用电源(Backup)系统主要由储氢单元、燃料电池系统、DC/DC变换器、蓄能单元及人机接口构成。
@#@外部市电供应正常时,通信设备使用外部整流装置提供的直流电,同时为备用电源系统的蓄能单元进行浮充,系统处于待机状态;@#@一旦外部市电断电或整流装置出现故障,燃料电池备用电源系统进入运行状态,蓄能单元将不间断地为通信设备供电,并由控制单元启动氢气供应和燃料电池系统。
@#@@#@将燃料电池作为备用电源,在电信行业的应用尤为普遍,而其他例如遥感和管道阴极保护系统也正在逐步发展。
@#@作为燃料电池的大生产商,BallardPowerSystems在2012年就生产了近400个ElectraGen备用电源系统。
@#@@#@(3)分布式发电@#@分布式发电,通常是指发电功率在几千瓦至数百兆瓦的小型模块化、分散式、布置在用户附近的高效、可靠的发电单元。
@#@日益增长的电力需求已使用现有的中心电站输配电系统出现了过载现象。
@#@更为严重的是,近年来世界范围内的大电网故障以及战争造成的大面积停电事故使各国都开始认识到电力体制改革的重要性。
@#@而分布式发电技术能够帮助缓解电力供应的紧张局面,提高供电质量和可靠性,因此成为传统发电技术的重要补充。
@#@虽然分布式发电很难取代大型发电厂,但对偏远地区而言,其不失为一种发电的好办法。
@#@@#@3.2交通运输领域@#@交通运输领域的燃料电池细分有广泛的应用,主要包括车辆,公交车,小型飞机,船只以及物料搬运设备等,使用的燃料电池类型仅仅是质子交换膜(PEMFC)。
@#@目前,交通运输领域实现商业化的主要是物料搬运设备领域,而全球几家大型汽车制造商仍在继续追求燃料电池轻型汽车的应用,并计划于2015-2017年实现商业化。
@#@北美的PlugPower和加拿大BallardPowersystems是该领域的主要厂商。
@#@@#@3.2.1核心应用:
@#@叉车@#@叉车是工业搬运车辆,是指对成件托盘货物进行装卸、堆垛和短距离运输作业的各种轮式搬运车辆,是物料搬运设备的一种。
@#@目前,叉车是交通运输领域中实现商业化较为活跃的主要品种。
@#@其主要生产商为PlugPower公司。
@#@@#@叉车的动力来源主要为电池。
@#@较常用的为铅酸电池,而目前燃料电池正取代铅酸电池成为电动叉车的主要能量。
@#@在高流通量的派送中心和仓库环境中,与传统充电电池系统相比,零排放燃料电池叉车体现了经济、实用、环保。
@#@燃料电池叉车的优势在于:
@#@通过恒功率输出和充氢气时间短显著提高叉车的生产率。
@#@铅酸电池的性能有限,过长的充电时间导致其效率低下。
@#@与之相比,燃料电池由于燃料补给迅速,且具有更长的室友寿命而关注。
@#@@#@提高生产效率的同时,燃料电池叉车还可以降低运营成本。
@#@例如,沃尔玛超市在加拿大阿尔伯塔省的冷藏配送中心部署了95辆燃料电池叉车。
@#@与传统的充电电池动力叉车相比,该项目在7年内将减少运行成本110万美元。
@#@沃尔玛现在已经有超过500辆燃料电池叉车运行在包括冷冻设施在内的三个仓库中。
@#@其余使用PlugPower公司的GenDrive系统的客户包括:
@#@保洁公司部署在四个站点的340个燃料电池叉车系统;@#@思科部署在7个站点的超过600个系统;@#@可口可乐公司部署在2个站点的96个系统。
@#@2008年时全美燃料电池叉车的总是才几百辆,而到2012年时在19个州近40个城市共拥有4000多辆,燃料电池叉车在美国开始迅猛发展。
@#@@#@燃料叉车市场的供应商主要有H2Logic,Hydrogenics,NuveraFuelCell,OorjaProtonics和PlugPower。
@#@其中PlugPower是最大的供应商,其市场份额约为80%。
@#@使用燃料电池叉车的企业目前来看均为大公司,这部分是因为燃料电池销售价格高于普通叉车,如上图(单位:
@#@美元)。
@#@就2012年的主要订购商来看,主要集中在世界500强企业,其中又以零售业为主。
@#@@#@但是,招商证券研究院表示,PLUG概念不具备使燃料电池由叉车市场切入乘车领域的基础,因为真正推进“氢动力”规模化推广的核心阻力在于储氢技术缺乏革命性突破,所以使得成本下降通道难以大幅打开,“氢动力”仍然处于概念阶段。
@#@但无论是从技术突破还是在商业模式上,特拉斯是真正使得电动车在乘用车市场找到了替代市场并对传统超跑,及豪华车具备了性能以及经济性替代条件的企业,但燃料电池的关键阻力因素尚未解决,前端成本过高仍是其突破替代临界点的关键阻力。
@#@@#@3.3.2燃料电池车的产业化@#@
(1)成本:
@#@发展的首要障碍@#@燃料电池车目前普及非常低,国外的燃料电池大巴目前售价在100万美元上下,而特斯拉的“贵族”电动车ModelS售价也才73万人民币,相比之下,燃料电池车的价格实在高出许多。
@#@但目前丰田、上汽等集团都发布了燃料电池车生产宣告,预计将于2015年上市,丰田的目标定价在5万美元,而上汽的成本预计在50万人民币,若届时能够达到目标价位,则燃料电池车发展可待。
@#@@#@燃料电池车成本中有2/3是燃料电池系统的花费,目前燃料电池系统的成本下降速度很快,也还存在下降空间。
@#@全球领先的燃料电池技术公司——巴拉德动力系统也已开发第7代燃料电池电堆HD7,该电堆的成本比上一代的HD6要减少75%。
@#@@#@
(2)加氢站@#@加氢站建设难也是制约燃料电池汽车发展的另一大因素。
@#@和建设锂电池电动车所需要的充电桩不一样,建设加氢站的可操作性难度非常高,除了需要较大的空间外,还要做环评、安评等一系列工作。
@#@@#@全球加氢设施的发展主要集中在三大区域:
@#@北美、欧洲和日本,整个加氢站建设的密集度将与燃料电池汽车的市场导入量相匹配。
@#@目前而言,中国仅有一个加氢站,数量不仅远远低于美国,也远远低于韩国和日本。
@#@@#@(3)竞争:
@#@锂电池@#@锂电池是一类由锂金属或锂合金为负极材料,使用非水电解质溶液的电池,其历史可以追溯到70年代,是目前应用最广泛的电池,特斯拉电动车使用的就是锂电池。
@#@二者相比,锂电池的优势在于更安全、成本更低;@#@而燃料电池的优势在于充电时间更官、能量密度更高。
@#@@#@从目前技术来看,氢燃料电池需要新建一个产业链来支撑,这需要很长的时间和大量的投资。
@#@而锂电池从发明以来,随着技术的进步和产业化的扩充,每年都有小幅度的降价和容量的提升。
@#@未来几年,随着锂电池价格的进一步下降和容量的进一步提升,电动车的普及度有望进一步提升。
@#@总而言之,短期来看锂电池主导的电动车会是主要方向,氢燃料电池则需要长期的发展。
@#@@#@3.2.3燃料电池车未来发展@#@目前多家汽车供应商已将氢燃料电池列入计划,预计最早2015年将会有氢燃料电池车投放市场。
@#@通用汽车和丰田等多家汽车企业巨头各自同合作伙伴签订合作开发燃料电池协议,计划在未来数年内推出燃料电池车投入使用。
@#@@#@丰田于2011年在东京车展上就亮相了FCV-R氢燃料电池概念车,并与宝马签署四个领域的合作,其中就包括于2020年争取推广及普及燃料电池车。
@#@此外,通用汽车和本田汽车宣布将联合开发下一代燃料电池技术,以便2020年投放到市场。
@#@@#@各大汽车公司除了纷纷宣告新汽车的推广外,在燃料电池车研制领域也在快马加鞭。
@#@根据美国近年来燃料电池专利持有情况来看,各大汽车公司在近几年都加大了对燃料电池的研发投入,专利数目节节攀升,2012年丰田公司更是以144项专利位居榜首。
@#@激烈的专利竞争为燃料电池车的顺利推出也奠定了技术基础,现在需要的只是时间,来讲技术推向市场。
@#@@#@3.3便携式领域@#@燃料电池在便携式领域的应用主要包括燃料电池盒、燃料电池玩具,以及小型燃料电池充电器等。
@#@目前销售的燃料电池充电器和其他类似的便携式应用市场尚不发达,国内外仍未出现成功的大型商业化案例。
@#@@#@2012年全球便携式燃料电池制造商@#@制造商@#@国别@#@产品名称@#@类别@#@Horizon燃料电池技术公司@#@新加坡@#@MINPAK@#@PEM@#@Lillputian系统公司@#@美国@#@Nectar@#@SOFC@#@myFC公司@#@瑞典@#@PowerTrekk@#@PEM@#@SFC能源公司@#@德国@#@EFOYCOMFORT@#@PEM@#@4、相关企业@#@国内相关企业:
@#@大连新源动力股份有限公司;@#@上海神力科技有限公司;@#@上海恒劲动力科技有限公司;@#@弗尔赛能源有限公司。
@#@@#@国外相关企业:
@#@@#@普拉格能源(PLUG):
@#@美国最大的PEMFC燃料电池开发企业,也是巴拉德动力(BLDP)系统最大的客户。
@#@公司是北美生产燃料电池叉车的领头羊企业,客户有可口可乐、联邦快递、沃尔玛、克罗格和CVS的公司。
@#@2014年初PlugPower称第四季度收到来自沃尔玛、宝马汽车和保洁等客户的订单,价格约在3200万美元,公司计划于2014年中期达到盈亏平衡。
@#@@#@巴拉德动力系统(BLDP):
@#@公司主要从事车用PEMFC燃料电池组件的生产,是PEMFC燃料电池技术领域中的先驱公司。
@#@公司提供清洁能源燃料电池产品,以及众多应用提供优化电力系统,公司已设计和运送超过100兆瓦的氢燃料电池产品。
@#@2012年,公司收入达到4400万美元,2013年实现收入6125万美元,2013年Q4公司EBITDA实现转正。
@#@@#@FuelCellEnergy:
@#@公司成立于1969年,前身为能源研究公司,主要从事可用于热电联产、分布式能源的熔融碳酸盐燃料电池,生产能力可达90MW,公司和韩国POSCOPower战略合作,为其电站提供DCF燃料电池组件,2013年销售收入达到1.87亿美元,同比增长56%,公司目前也在开发直接燃料电池和固体氧化物燃料电池。
@#@@#@";i:
11;s:
32195:
"人教版品德与社会小学六年级下册全册教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@人教版@#@ @#@@#@《品德与社会》教案@#@ @#@@#@学校:
@#@尚桥小学@#@年级:
@#@六年级@#@教师:
@#@郑江@#@ @#@@#@人教版六年级《品德与社会》全册教材分析@#@一、学生情况分析@#@高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,尤其是六年级学生,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
@#@因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
@#@@#@二、教材分析@#@
(一)、本册教科书由四个单元构成。
@#@@#@第一单元你我同行;@#@@#@第二单元人类的家园;@#@@#@第三单元同在一片蓝天下;@#@@#@第四单元再见,我的小学生活@#@
(二)、教材重点与难点:
@#@@#@主要通过真实的历史资料,让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力,了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为,激发学生热爱和平的情感,增强民族自豪感。
@#@@#@(三)、本册教材各单元目标@#@第一单元:
@#@@#@1.通过从太空中看地球,生活中感知地球,从而了解地球的形状、地球的大小、地球表面海陆分布的状况,熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识,初步理解人与自然和谐共存的重要性,体会“人类只有一个地球”的含义。
@#@@#@2.了解中国的面积、行政区划,主要省级行政区,能熟练运用地图说出我国的地理位置,指出我国的邻国和濒临的海洋。
@#@@#@3.引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动,为中国经济实力的快速提升而自豪,让学生知道我国在经济上互通有无的重要性,使学生感受和关心身边发生的经济活动,对外来产品持正确态度。
@#@@#@4.使学生认识到国际互联网是当代人们进行信息交流的最重要的工具之一,在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时,又必须保持高度警惕,防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。
@#@@#@第二单元:
@#@@#@1.引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响,认识人类活动对环境所的作用,使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一起,在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
@#@@#@2.让学生了解什么是自然灾害,知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害,理解在危难中社会互助的作用,学习一些在常见自然灾害中的自救知识。
@#@@#@3.使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础,是国家可持续发展的宝贵财富,保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境,使学生理解人与自然和谐共存的重要,认识到保护野生动植物特别是保护濒危野生动植物工作的紧迫性,培养学生以朋友们的爱心平等对待地球上其他动物,增强学生自觉主动保护物种的意识的情感。
@#@@#@4.初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害,知道有物种入侵的主要方式,明确对待外来物种的正确态度,理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。
@#@@#@5.使学生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础,自然资源的存量有有限的,帮助学生逐渐养成节约和合理使用资源的良好习惯。
@#@@#@第三单元:
@#@@#@1.从战争给人类,特别是给儿童带来的巨大苦难的视角,使学生知道战争的残酷、战争的危害,从而懂得和平的重要意义和价值,珍惜来之不易的和平生活,同时,使学生知道全世界人民为了世界和平,制止战争,进行着不懈的努力。
@#@@#@2.科学技术的喜与忧。
@#@引导学生关注周围生活,从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着密切的联系,使学生认识到科学技术促进了经济的发展,改善了人们的生活,是社会发展的重要动力,并以紫激发学生学科学、爱科学的热情,在了解科学技术带给我们诸多好处的同时,也要使学生认识到科学技术是一把双刃剑,如果利用不当不仅不能造福人类,还会给人类带来灾难,使学生能一分为二地看待科学技术的作用,正确对待科学技术可能带来的负面影响。
@#@@#@3.初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构,理解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用;@#@知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极效果,开拓学生的视野,培养学生地球村公民的意识。
@#@@#@第四单元@#@1.使学生通过对6年小学生活的回顾,总结自己的成长过程,认识到自己在6年中所取得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的,为顺利跨入中学大门树立应有的信心,同时,引导学生在回顾过程中反思6年中不尽如人意的地方,为日后的学习生活提供借鉴。
@#@@#@2.“百闻不如一见”,为了能让六年级的同学对中学有感性的具体的认识,设置了直接到中学参观的活动课程,目的是为了让学生自己去发现未来的中学生活的主要内容,思考自己要做好哪些方面的准备,特别是做好克服困难的思想准备。
@#@@#@3.生活是儿童受教育的基础,从六年级毕业学生即将面临的生活实际出发,唤起学生成长,成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备,帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。
@#@@#@三、任务、目标:
@#@@#@本课程是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程,那么对综合课这个性质老师已不再陌生。
@#@特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中,使品德课不再是纯思想品德教育的课程,而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合,旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
@#@@#@基于以上的课程性质和总目标,六年级《品德与社会》教材延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路,课程的设置围绕学生的社会生活展开,并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域,将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。
@#@@#@四、具体措施@#@1、全面把握课程目标。
@#@@#@2、丰富学生的生活经验,使学生积极地参与、体验。
@#@@#@3、根据本册教材安排的教学内容,在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活,和儿童一起走进多样化的世界,引领儿童探索和关怀生存的家园。
@#@@#@@#@教学进度计划表@#@周次@#@教学内容@#@课时@#@1@#@制定计划@#@2@#@男生和女生@#@2@#@3@#@朋友之间@#@2@#@4@#@学会和谐相处@#@2@#@5@#@只有一个地球@#@2@#@6@#@我们能为地球做什么@#@2@#@7@#@当灾害降临的时候@#@2@#@8@#@战争风云下的苦难@#@2@#@9@#@放飞和平鸽@#@2@#@10@#@五一@#@11@#@期中测试@#@12@#@我们手拉手@#@2@#@13@#@我的成长足迹@#@2@#@14@#@临别感言@#@2@#@15@#@期末测评@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@@#@第一课 @#@ @#@ @#@男生和女生@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处。
@#@@#@教学时间:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入教学@#@ @#@ @#@ @#@同学们,我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活,朝夕相处,有着无数的欢乐,可是有时也会给我们带来许多烦恼。
@#@今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。
@#@(板书课题)@#@二、教学活动@#@ @#@ @#@ @#@活动一:
@#@小测验@#@ @#@ @#@ @#@1、参照教材表格,学生联系生活实际,对比着填写男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。
@#@(学生自主填表)@#@ @#@ @#@ @#@2、学生先在小组内交流,然后全班交流。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、小结:
@#@男女生无论是在外在表现,还是内在性格方面,既有差异,又有很多共性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动二:
@#@各抒己见@#@ @#@ @#@ @#@1、学生自由学习课本P3的案例,然后结合自己的切身经历,想一想:
@#@现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同,产生这些不同态度的原因是什么呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(学生自主交流)@#@ @#@ @#@ @#@2、在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结,选择具有典型性的事例,引导学生进一步讨论其是否合理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动三:
@#@男女生擂台赛@#@ @#@ @#@ @#@1、全班学生组成一个男生队和一个女生队,举行一次擂台赛。
@#@内容包括:
@#@看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的“功臣”,找找男生和女生在这些活动中的功劳。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、引导学生开展“我来夸夸你”的活动。
@#@(要求每生至少要夸两名异性同学)@#@ @#@ @#@ @#@活动四:
@#@“悄悄话”信箱@#@ @#@ @#@ @#@1、在班级内设置“悄悄话”信箱,让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上,并注意不要写明自己或他人的真实姓名,然后把纸条放进信箱。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦恼的原因是什么。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动五:
@#@原来可以不烦恼@#@ @#@ @#@ @#@1、引导学生阅读P7案例,分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、根据第一个情境提示的问题,想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异性同学开玩笑的时候就该注意哪些问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动六:
@#@好男孩好女孩形象设计大赛@#@ @#@ @#@ @#@1、自由阅读课本P8的内容,就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、过渡:
@#@你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、每个小组可组织学生讨论,在深入讨论的基础上,共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计,并在班内交流汇报。
@#@(也可以让每个学生结合自己特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象)@#@ @#@ @#@ @#@4、老师可结合本班实际,创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多个方面的良好形象,鼓励学生都成为具有良好形象的人。
@#@@#@三、作业设计:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、用自己的语言来赞美班里的异性同学。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、设计一个充满个性的男孩或女孩形象。
@#@@#@第二课 @#@ @#@ @#@朋友之间@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
@#@@#@教学准备:
@#@教师自制教学课件;@#@学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。
@#@@#@教学时间:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入教学@#@ @#@ @#@ @#@同学们,我们都有自己的朋友,他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手,给我们以无私的关怀和帮助。
@#@@#@二、教学活动@#@ @#@ @#@ @#@活动一:
@#@我和朋友的故事@#@ @#@ @#@ @#@1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍,使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、学生自主交流介绍。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、引导讨论:
@#@在你的心目中,把朋友比作什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(投影出示)有人说,朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;@#@朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;@#@朋友是我们登高远眺时的一架云梯;@#@朋友是我们卧病在床时的一声问候……@#@ @#@ @#@ @#@我认为朋友就像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@(学生围绕自己的切身体会,来谈谈自己的感受)@#@ @#@ @#@ @#@活动二:
@#@朋友之间如何相处@#@ @#@ @#@ @#@1、过渡:
@#@朋友之间相处融洽,会使我们的生活充满乐趣。
@#@可是有些不好的做法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤害朋友之间的友谊。
@#@在你和朋友相处的过程中,发生过哪些不愉快的事呢?
@#@(学生自主交流)@#@ @#@ @#@ @#@2、投影出示友谊树:
@#@朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
@#@有些行为像阳光雨露一样,滋润着友谊之树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实;@#@而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀着我们的友谊树。
@#@你认为这些行为分别有哪些?
@#@请把它们填写在树上的相应位置。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(学生讨论交流,完成作业)@#@ @#@ @#@ @#@3、富兰克林曾说过这样的话:
@#@“最能施惠于朋友的,往往不是金钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,同情的流露,纯真的赞美。
@#@”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(学生结合实例来谈自己对这句话的理解)@#@ @#@ @#@ @#@4、伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊,你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗?
@#@(学生读《伟大的友谊》这篇课文,根据自己的理解来谈)@#@ @#@ @#@ @#@5、教师小结:
@#@“君子之交淡如水”,朋友之交,重在诚信,贵在理解,胸怀坦荡,志同道合。
@#@这样友谊之树才能茁壮成长。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@活动三:
@#@读故事,明道理@#@ @#@ @#@ @#@1、除了上面这些故事,你还知道哪些关于朋友情深的故事?
@#@能和大家一起来交流吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师提示:
@#@可以从古人的诗句中去理解,可以从自己看到的课外读物中去感受,可以从自己的生活中去提炼。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(小组交流。
@#@可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等)@#@ @#@ @#@ @#@2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢?
@#@请同学们自由阅读课本P13“故事与思考”,然后思考讨论:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)文章题目“朋友”为什么加引号?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)读了这个故事,你对“朋友”这个词语有什么新的认识?
@#@@#@三、教学总结@#@ @#@ @#@ @#@通过本课的学习,你懂得了些什么?
@#@(学生交流)@#@四、作业设计@#@ @#@ @#@ @#@1、在你的眼中,朋友像什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、用你学到的知识善待朋友,和朋友真诚相处,请友谊之花长开不败。
@#@@#@第三课 @#@ @#@ @#@学会和谐相处@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则,懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧。
@#@@#@教学时间:
@#@2课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入教学@#@ @#@ @#@ @#@我们生活在社会中,离不开与他人打交道。
@#@我们在家、在学校、在公共场所,与他人相处也并不是总是和谐的,会有一些不愉快的事情发生。
@#@那么,我们应该如何与人交往呢?
@#@这就要我们学会和谐相处。
@#@(板书课题)@#@二、教学活动@#@ @#@ @#@ @#@活动一:
@#@与他人相处的黄金规则@#@ @#@ @#@ @#@1、阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度,设想他们当时的心态和这样做的原因。
@#@使学生认识到,这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,从而引起了别人的反感和不快。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)站在被强迫和被打扰同学的角度,分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
@#@使学生认识到,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人的交往中,有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历,并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句,思考:
@#@我们应该如何与人交往?
@#@与人交往应遵循怎样的准则?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
@#@并交流他们填写的情况。
@#@引导学生从交流中得到感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动二:
@#@发生冲突怎么办@#@ @#@ @#@ @#@1、阅读课本P16的范例,引导学生讨论:
@#@如果你是江周或子豪,你的心情会怎样?
@#@态度如何?
@#@会怎么做?
@#@如果你是旁观者,你的心情会怎样?
@#@态度如何?
@#@会怎么做?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、引导学生填写课本P17的表格,然后交流。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突,我该怎么办?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)我热心帮助同学,主动管理班级,但有些同学却不领情,还说我多管闲事,想表现自己。
@#@我该怎么办?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、通过讨论,使学生认识到:
@#@在生活中,我们会经历许多不如意的事情,只有对人友善、宽容,与人和谐相处,才会更加快乐;@#@发生冲突时,只要我们换个角度想一想,讲究说话的技巧,采取恰当的方法,就一定能化解矛盾。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动三:
@#@演一演、议一议@#@ @#@ @#@ @#@1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入“悄悄话”信箱,然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、全班进行评价:
@#@你最喜欢哪种与长辈交往的方式?
@#@你最不喜欢哪种方式?
@#@谈一谈自己的感受。
@#@引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论,共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)除此之外,我们还可以采用哪些方法?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师要引导学生学会像小光那样,当与长辈发生冲突时,首先应该尊重并理解他们,并想方设法与他们沟通。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、活动延伸。
@#@就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合适的方法与父母进行沟通,如给父母写一封信等。
@#@@#@三、教学总结。
@#@(略)@#@四、作业设计:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、搜集有关与他人交往的格言警句。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗?
@#@你是如何解决的?
@#@如果你们之间的关系一直很僵,学了本课之后,你想用什么方式来沟通呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、你和他人交往的原则是什么?
@#@@#@第一课 @#@ @#@ @#@只有一个地球@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
@#@@#@教学时间:
@#@5课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入教学@#@ @#@ @#@ @#@1、同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?
@#@(学生思考回答)@#@ @#@ @#@ @#@是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。
@#@那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?
@#@今天我们一起来学习《只有一个地球》。
@#@(板书课题)@#@二、教学活动@#@ @#@ @#@ @#@活动一:
@#@感悟地球的奉献@#@ @#@ @#@ @#@1、播放《只有一个地球》课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)我们每天吃的食物离不开哪些资源?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)我们的住房离不开哪些资源?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(4)我们的交通离不开哪些资源?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(5)我们喜欢的自然风光有哪些?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、引导学生对上面提到的资源进行分类:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外,还具有生态价值?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)有哪些资源是用一点就少一点?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动二:
@#@论证地球是人类唯一的家园@#@ @#@ @#@ @#@1、活动准备:
@#@收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料,分发给学生,为课堂讨论做准备。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
@#@也可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
@#@那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想,老师加以总结。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动三:
@#@为地球的健康把脉@#@ @#@ @#@ @#@1、把全班学生分为三组。
@#@各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、指导学生设计表格,汇总、整理收集到的资料,为上课作好准备。
@#@@#@资源名称 @#@减少情况 @#@减少原因 @#@减少后果 @#@@#@森林 @#@ @#@ @#@ @#@@#@水 @#@ @#@ @#@ @#@@#@石油 @#@ @#@ @#@ @#@@#@煤 @#@ @#@ @#@ @#@@#@…… @#@ @#@ @#@ @#@@#@生存环境 @#@污染情况 @#@污染原因 @#@污染后果 @#@@#@大气 @#@ @#@ @#@ @#@@#@水 @#@ @#@ @#@ @#@@#@土壤 @#@ @#@ @#@ @#@@#@…… @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、老师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动四:
@#@专科门诊——人口科@#@ @#@ @#@ @#@1、让学生观察P24的漫画,思考:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)漫画中有些什么?
@#@当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)漫画的主题是什么?
@#@漫画中表现的问题是什么?
@#@请为漫画取一个名字。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)凭借你的想象,给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词,并加以解释。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。
@#@然后,老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@人口——住房——拥护;@#@人口——交通——……;@#@人口——粮食——……@#@ @#@ @#@ @#@4、让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
@#@然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出,并让制作人对漫画作出解释。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动五:
@#@专科门诊——资源科@#@ @#@ @#@ @#@1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面),先在组内讨论。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)当你看到这些照片或漫画的时候,你有什么感受?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动六——专科门诊——环境科@#@ @#@ @#@ @#@1、准备几组对比鲜明的图片:
@#@蔚蓝的天空——漫天黄沙;@#@清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流;@#@绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地;@#@……@#@ @#@ @#@ @#@2、让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论。
@#@小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在好的环境中,另一部分人生活在坏的环境中,并让学生仔细观察各自的生活环境,尽量让自己置身其中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)让学生交换图片(交换生活环境),再说说此时可能的感受和心情。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状";i:
12;s:
13058:
"人教版数学七年级下册第五章相交线和平行线复习题无答案@#@相交线与平行线@#@一、相交线、垂线@#@1.相交线的定义:
@#@在同一平面内,如果两条直线只有点,那么这两条直线叫做,公共点称为两条直线的交点。
@#@@#@如图1所示,直线AB与直线CD相交于点O。
@#@@#@@#@@#@图1图2图3@#@2.对顶角的定义:
@#@若一个角的两条边分别是另一个角的两条边的反向延长线,那么这两个角叫做。
@#@@#@如图2所示,∠1与∠3、∠2与∠4都是对顶角。
@#@@#@注意:
@#@两个角互为对顶角的特征是:
@#@
(1)角的顶点公共;@#@
(2)角的两边互为反向延长线;@#@(3)两条相交线形成2对对顶角。
@#@@#@3.对顶角的性质:
@#@对顶角。
@#@@#@4.邻补角的定义:
@#@如果把一个角的一边反向延长,这条反向延长线与这个角的另一边构成一个角,此时就说这两个角互为。
@#@@#@如图3所示,∠1与∠2互为邻补角,由平角定义可知∠1+∠2=180°@#@。
@#@@#@二、垂线@#@1.垂线的定义:
@#@当两条直线相交所成的四个角中,有一个角是时,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足。
@#@@#@@#@图4@#@如图4所示,直线AB与CD互相垂直,垂足为点O,则记作AB⊥CD于点O。
@#@@#@其中“⊥”是“垂直”的记号;@#@@#@是图形中“垂直”(直角)的标记。
@#@@#@注意:
@#@垂线的定义有以下两层含义:
@#@@#@
(1)∵AB⊥CD(已知)
(2)∵∠1=90°@#@(已知)@#@∴∠1=90°@#@(垂线的定义)∴AB⊥CD(垂线的定义)@#@2.垂线的性质@#@
(1)性质1:
@#@在同一平面内,经过直线外或直线上一点,有且只有一条直线与已知直线垂直,即过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
@#@@#@
(2)性质2:
@#@连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短。
@#@即垂线段最短。
@#@@#@3.点到直线的距离@#@直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离。
@#@@#@@#@图5图6@#@如图5所示,m的垂线段PB的长度叫做点P到直线m的距离。
@#@@#@4.垂线的画法(工具:
@#@三角板或量角器)@#@5.画已知线段或射线的垂线@#@
(1)垂足在线段或射线上@#@
(2)垂足在线段的延长线或射线的反向延长线上@#@三、三线八角@#@两条直线被第三条线所截,可得八个角,即“三线八角”,如图6所示。
@#@@#@
(1)同位角:
@#@可以发现∠1与∠5都处于直线@#@的同一侧,直线@#@、@#@的同一方,这样位置的一对角就是同位角。
@#@图中的同位角还有。
@#@@#@
(2)内错角:
@#@可以发现∠3与∠5都处于直线@#@的两旁,直线@#@、@#@的两方,这样位置的一对角就是内错角。
@#@图中的内错角还有。
@#@@#@(3)同旁内角:
@#@可以发现∠4与∠5都处于直线@#@的同一侧,直线@#@、@#@的两方,这样位置的一对角就是同旁内角。
@#@图中的同旁内角还有。
@#@@#@经典例题1.判断下列语句是否正确,如果是错误的,说明理由。
@#@@#@
(1)过直线外一点画直线的垂线,垂线的长度叫做这个点到这条直线的距离;@#@@#@
(2)从直线外一点到直线的垂线段,叫做这个点到这条直线的距离;@#@@#@(3)两条直线相交,若有一组对顶角互补,则这两条直线互相垂直;@#@@#@(4)两条直线的位置关系要么相交,要么平行。
@#@@#@经典例题2.如下图
(1)所示,直线DE、BC被直线AB所截,问@#@,@#@各是什么角?
@#@@#@图
(1)@#@经典例题3如下图
(2),@#@图
(2)@#@
(1)@#@是两条直线_________________与_________________被第三条直线_________________所截构成的___________________角。
@#@@#@
(2)@#@是两条直线_______________与_________________被第三条直线____________________所截构成的________________角。
@#@@#@(3)@#@_______________与___________________被第三条直线_________________________所截构成的_______________角。
@#@@#@(4)@#@与@#@6是两条直线_______________与_______________,被第三条直线______________________所截构成的________________角。
@#@@#@@#@经典例题4按要求作图,并回答问题。
@#@@#@
(1)先画一个△ABC,使得∠ABC>90°@#@;@#@@#@
(2)分别画出这个三角形个边上的高AD、BE和CF;@#@@#@(3)在你所画的图形中,写出所有的垂线段;@#@@#@(4)通过测量,写出点A到直线BC,点B到直线AC,点C到直线AB的距离。
@#@@#@ @#@@#@经典例题5如图,MN⊥AB,垂足为M,MC平分∠AMD,∠BMD=440,求∠CMN的度数。
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@四、平行线及其性质@#@1.平行线的概念:
@#@在同一内,不相交的两条直线叫做平行线。
@#@@#@注意:
@#@@#@
(1)在平行线的定义中,“在同一平面内”是个重要前提;@#@@#@
(2)必须是两条直线;@#@@#@(3)同一平面内两条直线的位置关系是:
@#@相交或平行,两条互相重合的直线视为同一条直线。
@#@@#@两条直线的位置关系是以这两条直线是否在同一平面内以及它们的公共点个数@#@进行分类的。
@#@@#@名称@#@公共点个数@#@在同一个平面内@#@重合直线@#@相交直线@#@平行直线@#@不在同一个平面内@#@异面直线@#@2.平行线的表示方法@#@平行用“∥”表示,如图7所示,直线AB与直线CD平行,记作AB∥CD,读作AB平行于CD。
@#@@#@3.平行线的画法@#@4.平行线的基本性质@#@
(1)平行公理:
@#@经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行。
@#@@#@
(2)平行公理的推论:
@#@如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也平行。
@#@@#@5.平行线的判定方法:
@#@@#@
(1)两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。
@#@@#@
(2)两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行。
@#@@#@(3)两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行。
@#@@#@(4)两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线平行。
@#@@#@(5)在同一平面内,如果两条直线同时垂直于同一条直线,那么这两条直线平行。
@#@@#@6.平行线的性质:
@#@@#@
(1)两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。
@#@简记:
@#@两直线平行,同位角相等。
@#@@#@
(2)两条平行线被第三条直线所截,内错角相等。
@#@简记:
@#@两直线平行,内错角相等。
@#@@#@(3)两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补。
@#@简记:
@#@两直线平行,同旁内角互补。
@#@@#@经典例题6如图,已知∠AMF=∠BNG=75°@#@,∠CMA=55°@#@,求∠MPN的大小@#@经典例题7如图,已知:
@#@∠1+∠2=180°@#@,∠3=78°@#@,求∠4的大小@#@经典例题8如图,已知:
@#@∠BAP与∠APD互补,∠1=∠2,说明:
@#@∠E=∠F@#@经典例题9如图,当∠BEF=∠B,∠BED=∠B+∠D时,AB与CD有什么位置关系,试说明理由。
@#@@#@@#@经典例题10小张从家(图中A处)出发,向南偏东40°@#@方向走到学校(图中B处),再从学校出发,向北偏西75°@#@的方向走到小明家(图中C处),试问∠ABC为多少度?
@#@说明你的理由。
@#@@#@自我挑战如图,DE,BE分别为∠BDC,∠DBA的平分线,∠DEB=∠1+∠2@#@
(1)说明:
@#@AB∥CD@#@
(2)说明:
@#@∠DEB=90°@#@@#@五、命题、定理、证明@#@探索:
@#@在日常生活中,我们会遇到许多类似的情况,需要对一些事情作出判断,例如:
@#@@#@⑴今天是晴天;@#@⑵对顶角相等;@#@⑶如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.像这样,判断一件事情的语句,叫做命题.@#@每个命题都是由_______和______组成.每个命题都可以写成.“如果……,那么……”的形式,用“如果”开始的部份是,用“那么”开始的部份是.@#@像前面举例中的⑵⑶两个命题,都是正确的,这样的命题叫做真命题,即正确的命题叫做______.@#@例如:
@#@“如果一个数能被2整除,那么这个数能被4整除”,很明显是错误的命题,这样的命题叫做假命题,即错误的命题叫做______.@#@我们把从长期的实践活动中总结出来的正确命题叫做公理;@#@通过正确的推理得出的真命题叫做定理.@#@随堂练习:
@#@@#@1.下列语句是命题的个数为()@#@①画∠AOB的平分线;@#@②直角都相等;@#@③同旁内角互补吗?
@#@④若│a│=3,则a=3.@#@A.1个B.2个C.3个D.4个@#@2.下列5个命题,其中真命题的个数为()@#@①两个锐角之和一定是钝角;@#@②直角小于夹角;@#@③同位角相等,两直线平行;@#@@#@④内错角互补,两直线平行;@#@⑤如果a<@#@b,b<@#@c,那么a<@#@c.@#@A.1个B.2个C.3个D.4个@#@3.下列说法正确的是()@#@A.互补的两个角是邻补角B.两直线平行,同旁内角相等@#@C.“同旁内角互补”不是命题D.“相等的两个角是对顶角”是假命题@#@4.“同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线互相平行”是命题,其中,题设@#@是,结论是,@#@5.将下列命题改写成“如果……那么……”的形式.@#@
(1)直角都相等.@#@
(2)平行于同一条直线的两条直线互相平行.@#@自我挑战@#@1.下列语句中不是命题的有()@#@⑴两点之间,直线最短;@#@⑵不许大声讲话;@#@⑶连接A、B两点;@#@⑷花儿在春天开放.@#@A.1个B.2个C.3个D.4个@#@2.下列命题中,正确的是()@#@A.在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线平行;@#@@#@B.相等的角是对顶角;@#@@#@C.两条直线被第三条直线所截,同位角相等;@#@@#@D.和为180°@#@的两个角叫做邻补角.@#@3.下列命题中的条件(题设)是什么?
@#@结论是什么?
@#@@#@
(1)如果两个角相等,那么它们是对顶角;@#@@#@
(2)如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也平行;@#@@#@4.将下列命题改写成“如果……那么……”的形式,并判断正误.@#@
(1)对顶角相等;@#@@#@
(2)同位角相等;@#@@#@(3)同角的补角相等.@#@六、平移@#@生活中有许多美丽的图案,他们都有着共同的特点,请你欣赏下面图案.@#@观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?
@#@.@#@平移的特征:
@#@
(1)把一个图形整体沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小;@#@@#@
(2)新图形中的每一点,都是由原图形中的某一个点移动后得到的,这两个点是;@#@@#@(3)连接各组对应点的线段平行(或在同一条直线上)且.@#@即,在平面内,将一个图形沿移动一定的,图形的这种移动,叫做平移变换,简称平移.@#@注意:
@#@图形平移的方向,不一定是水平的.图形经过平移后,_______图形的位置,________图形的形状,________图形的大小.(填“改变”或“不改变”)@#@随堂练习:
@#@@#@1.几何图形经过平移,图形中对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)且,对应线段且,对应角.@#@2.平移改变的是图形的().@#@A.位置B.形状C.大小D.位置、形状、大小@#@3.下列现象中,不属于平移的是().@#@A.滑雪运动员在的平坦雪地上滑行B.大楼上上下下地迎送来客的电梯@#@C.钟摆的摆动D.火车在笔直的铁轨上飞驰而过@#@4.下列各组图形,可经平移变换由一个图形得到另一个图形的是().@#@自我挑战:
@#@你能按要求将图形平移吗?
@#@动手试一试.@#@1.如图所示,把△ABC沿AB方向平移,平移的距离为线段a的长.@#@2.如图所示,经过平移,四边形ABCD的顶点A移到点A′,作出平移后的四边形.@#@ @#@@#@课后作业@#@1.一个图形先向右平移5个单位,再向左平移7个单位,所得到的图形可以看作是原来位置的图形一次性向_____平移______个单位得到.@#@2.∠DEF是∠ABC经过平移得到的,∠ABC=60°@#@,则∠DEF=@#@3.如图,△ABC平移后得到了△A'B'C',其中点C的对应点是点C',已经标明,请你将点B'、点A'在图中标出来,并画出△A'B'C';@#@若AB边上的中点为M,请你再标出点M的对应点M'.@#@4.已知△ABC、,过点D作△ABC平移后的图形,其中点D与点A对应.@#@ @#@@#@";i:
13;s:
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"全国百强校河北省武邑中学届高三下学期第三次模拟考试数学理试题扫描版@#@";}
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