探索社会主义的道路王京霞教学设计Word文档格式.docx
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特别是结合今年全国掀起的“向雷锋同志学习”纪念活动高潮,对同学们进行深刻的思想品德教育,实现历史教学的人文主义功能是学习本课的重要任务。
二、学情分析
本课的学习者是初二学生,他们经过一年多的初中生活,生理和心理上都有新的成长,精力旺盛,独立性和叛逆性有所增强,接受新知识和独立学习能力增强。
在历史学习方面,他们已经掌握了中国古代史和近代史的内容,掌握了中华人民共和国建立和三大改造,我国过渡到社会主义初级阶段的知识,他们也通过生活实践亲身体会了一些我国改革开放的社会现实。
对于建设社会主义道路的探索内容,教师最好针对学生特点,发挥学生自主学习的能力,运用适当的教学方法,利用多媒体课件,通过视频剪辑、图画等加强知识的直观性和趣味性,激发同学们的学习兴趣。
同时让他们自己搜集资料,整合故事,归纳问题,探究思考,培养能力。
三、教学目标分析
(一)知识与能力
1.通过学习,使学生了解和掌握以下基础知识:
中共八大确定的主要任务;
总路线的提出;
“大跃进”和人民公社化运动;
国民经济的全面调整;
能说出邓稼先、焦裕禄、王进喜等人的主要事迹。
2.通过学习探究,学生能理解阐述“大跃进”和人民公社化运动失误出现的原因、后果和历史教训,培养学生探究问题和分析解决历史问题的能力。
(二)过程与方法
1.通过搜集史料,整理史料,再现“大跃进”和人民公社化运动时的历史情景,了解“左”倾错误的表现,归纳邓稼先等人的先进事迹。
2.在分析史料,探讨问题的过程中,理解论从史出、史论结合的原则和方法。
(三)情感态度与价值观
1.通过学习,使学生认识到探索建设社会主义的道路是一个长期、曲折的过程。
2.通过对探索建设过程中的成就与先进模范人物的学习,激发学生的爱国情感并树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
先进模范人物。
(二)教学难点
对中共“八大”正确决策的理解和掌握;
运用正确方式探索我党在建设社会主义道路中出现严重失误的原因。
五、教学策略和教学方法
(一)教学策略
高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。
高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨,采用“自主、合作、探究”学习法,通过收集史料,讲故事等对新知识和已有知识结构的重组和改造,努力调动学生的学习主动性和积极性,变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。
同时利用PPT增加教学宽度,创造学生主动参与的情景,以最大可能实现课堂高效。
(二)教学方法
小组合作学习法;
搜集资料,研习资料,探究问题,启发式教学法;
多媒体课件辅助教学法;
小组竞赛法等。
六、教学准备
(一)教师
制作多媒体课件,准备多媒体操作平台。
(二)学生
1.询问自己的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷,了解“大跃进”和人民公社化运动的一些史实,每位同学写出两条最典型的。
2.搜集邓稼先、王进喜、焦裕禄的事迹,准备讲一讲他们的故事。
七、教学过程
(一)导入新课
同学们,每一个时代都有一首歌反应时代的主题:
如土地革命时期的《打倒土豪分田地》;
抗日战争时期的《保卫黄河》;
抗美援朝时期的《志愿军歌》;
等等。
下面同学们听一首熟悉的歌,看能不能说出它产生于什么时代。
视频播放歌曲《社会主义好》。
这是1957年由希扬作词李焕之作曲反映社会主义探索时期人民心声的歌,那么我们党和人民为建设社会主义道路做了那些探索,取得了那些成就,有什么失误,为什么?
我们今天就来学习这些问题。
(二)教学结构
板书设计
第6课探索建设社会主义的道路
●探索中的良好开端和失误:
时间:
1956年
开端:
中共八大内容:
①正确分析了两大矛盾②明确指出当前任务
意义:
是探索建设社会主义道路的良好开端
总路线内容
失误:
评价失误的原因和教训:
影响
“大跃进”和人民公社化评价
调整国民经济
●建设成就和模范人物
①石油工业
建设成就
②新兴工业
模范人物:
邓稼先王进喜焦裕禄
1.探索中的良好开端与失误
【教师活动1】请同学们阅读教材,从中找出中共八大的主要内容,想一想为什么说八大是我党探索建设社会主义道路的良好开端?
找出1958年我党制定的建设社会主义总路线和后来的失误及“左”倾错误泛滥的主要标志。
【学生活动1】自主阅读教材,找出八大主要内容,并分析得出结论:
中共八大正确分析了当时的主要矛盾,正确指出了党和人民的主要任务。
所以说八大是我党探索建设社会主义道路的良好开端。
找出总路线:
“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”;
失误:
“左”倾错误泛滥的主要标志:
高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风。
(设计意图:
学生自主学习,把握基础知识,学会从教材中提取有效信息,学会论从史出。
)
【教师活动2】
(播放《社会主义好》歌曲视频,展示人民大干社会主义的热烈情境,伏笔急于求成的心情。
)小组合作探究我党探索建设社会主义的道路中出现失误的原因有哪些?
我们从中应该吸取怎样的教训?
【学生活动2】小组讨论,一人执笔,把结论整理、提炼,形成理论。
我们从中吸取的教训这一问题,理论性强,对初二同学来说有一定难度,因此,教师要适当引领,帮助学生深入探究,准确表达。
(经济建设要遵循客观规律,要立足本国国情,保持稳定的经济增长速度。
要一切从实际出发,实事求是,生产关系要适应生产力的发展。
因为探索中失误的原因这一问题较难,设为学生合作探究,老师加以引导点拨,最终解决问题,培养学生合作学习精神,提高分析归纳能力。
【教师活动3】由于探索中的失误加上自然灾害,我们国家遇到了极大的困难,1961年春,党和政府全面调整国民经济,恢复发展生产,不久就取得明显成效。
这说明了什么问题?
【学生活动3】说明中国共产党代表广大人民的利益,勇于纠正错误。
初步渗透三个代表思想,培养学生对党的感情。
2.建设成就和模范人物
【教师活动1】社会主义探索时期,我们党出现过失误,但仍然取得了很大的成就,大庆油田的建成结束了中国靠“洋油”的时代,实现了原油和石油产品的自给。
新兴的电子工业、原子能工业、航天工业发展起来。
各行各业涌现出了许许多多英雄模范人物,分别出示邓稼先、王进喜、焦裕禄的照片,谁能讲一讲他们的故事,要简明扼要,突出重点。
【学生活动1】踊跃讲述英雄模范事迹,老师以加点评。
(设计意图:
通过自己讲述英雄故事,加深对英雄事迹的理解,建立向英雄学习,报效祖国的信念。
通过在班级讲故事锻炼同学们的语言表达能力和演讲能力。
【教师活动2】对同学们讲的故事简单评价,引入:
了解了他们的故事,请各小组讨论,他们的那些精神品德值得我们学习。
【学生活动2】分小组展示,比较哪个小组总结的准确。
【师生活动】共同总结:
王进喜:
自力更生,艰苦奋斗,是先进生产力的代表;
邓稼先:
热爱祖国,奋发有为,是先进文化的代表;
焦裕禄:
一身真气,廉洁奉公,代表了广大人民的根本利益。
他们身上体现了新时期“三个代表”思想。
他们的爱国主义精神,艰苦创业的精神,全心全意为人民服务的精神值得我们学习。
【教师活动3】教师结合今年掀起的“向雷锋同志学习”纪念活动高潮,用视频向学生展示雷锋、朱伯儒、孔繁森等人的事迹,进一步提出:
你知道的英雄模范有那些?
学习了他们的事迹,我们想一想应该怎么做?
【学生活动3】小组讨论,写出精华。
然后抢答,比比那组总结的深刻到位。
(热爱祖国,为社会主义奋斗,艰苦创业,全心全意为人民服务;
坚持三个代表,当下主要是好好学习,将来报效祖国。
历史与现实结合,学以致用,增强爱国主义情感;
逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的品德和健全的人格)
3.拓展延伸
【教师活动】通过对探索建设社会主义的道路:
良好开端
失误
调整(经济建设巨大成就)的学习,请同学们想一想:
说明建设社会主义的道路是不是一帆风顺的?
【师生活动】教师引导,学生讨论,深入探讨,逐层分析,使学生理解探索中国式的社会主义建设道路,是一个长期、曲折的过程。
4.课堂小结
【教师活动1】通过学习党在建设社会主义道路中的探索和做出的巨大成就,学习邓稼先、王进喜、焦裕禄等英雄模范的事迹,我们懂得了探索社会主义建设道路,是一个长期、曲折的过程。
在经济建设中必须遵循客观规律,立足本国国情,坚持实事求是的原则,保持稳定的经济增长速度,生产关系要适应生产力的发展等。
理解我们党始终代表人民的利益,全心全意地为人民服务。
我们要学习英雄模范人物艰苦创业热爱祖国的精神,当下主要是好好学习,将来报效祖国。
下面请同学们画出本课的知识树。
【学生活动1】每位同学设计出知识树,小组推荐出最佳知识树,全班展评。
落实基础知识,构建知识体系。
【教师活动2】教师设计梯级知识检测题,包括3个单项选择题和一个多项选择题,一个综合材料分析题,要求学生练习。
【学生活动2】自主完成,小组内核对答案。
小组有疑问的在全班讨论,老师评价指正。
3个单项选择题夯实基础知识,一个多项选择题检测多角度分析探索中失误的原因,材料分析题培养学生综合分析问题,解答问题的能力,拓展延伸课堂知识。
【教师活动3】老师依据每次小组活动的表现得分评出优胜组,加以褒奖。
请同学们课后选看电影《雷锋》、《焦裕禄》等,感受他们的英雄模范精神,培养自己热爱祖国为民奉献的历史使命感和社会责任感。
八、教学反思
1.我在设计教学目标时力图从学生学习的角度出发,具体化,层次化,针对不同层次的学生提出不同的学习目标,使每一个学习者都能在自己原有基础上有所发展,有所进步,有所提高。
无论从基础知识、学习过程,还是从情感态度和价值观方面,使每一个学生有成长。
而从上课效果来看,基础知识目标的达成令人满意,
不同层次的同学都实现了我的设计预期,掌握了基础知识。
有一位同学课堂上提出疑问:
“为什么‘大跃进’一词加引号?
”我把这一问题交给学生自己讨论,加深了他们对“大跃进”这一失误的认识,很好。
2.在学习模范人物这一内容时,我抓住今年党中央在全国掀起的“向雷锋同志学习”的新高潮,拓展延伸,扩展到了雷锋、朱伯儒、孔繁森等人的事迹进行思想教育,是对教材的再创作,效果非常好。
而同学们想到了赖宁、钱学森和网上报道的最美妈妈吴菊萍的事迹,课堂气氛热烈,情感目标实现效果好.
3.设计中实施新的教学模式,试图改变教师教学方式,变教师为主体为学生为主体,教师主导的教学方式。
改变学生学习方式,在搜集史料、讲故事,自主交流中促进学生学习能力的提升,同时培养学生概括问题、分析问题、解决问题的能力。
尽管“为教学而设计”的这堂课,我尽力从学生的角度出发,为学生的学习处心积虑,但在课堂实施中仍然发现了不足:
过程与方法目标实施过程不尽人意,同学们搜集资料讲故事很多雷同,语言表达不够简练准确,该项目标需以后加强训练。
在讲故事环节,部分同学只参观,不参与,成了课堂的旁观者;
还有很多同学讲同一个故事,课堂显得有点乱。
原因是课前准备不足,以后的课前准备,要分组分人,安排任务,让人人有事做,人人乐做事,人人有故事;
必须要求故事简要,语言凝练。
哪怕只有三句话,说到点上,就有提高。
探索建设社会主义的道路》教学设计自评
一、设计背景
我是根据初中历史课程的三维目标对本课教学进行设计的。
设计中特别注重学习历史方式的突破,运用自主学习和探究式学习;
试图使学生学会社会调查的基本方法,引导学生学会学习。
培养爱国主义情感,形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。
我还试图让学生在学习过程中认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程,能从学习中体会到坚持中国共产党领导的重要性,坚定建设有中国特色社会主义的信念。
二、设计特点
1.教材内容分析我抓住本课的过渡性特点,从整册教材入手分析,突出本课在本单元中的重要地位。
设计中我有意突出了英雄模范人物事迹对学生的品德教育功能。
2.我依据对学生的学情分析和历史课程目标,设计了学生“自主、合作、探究”为主的高效课堂教学模式。
同时利用多媒体辅助教学,增加教学宽度,激发学生兴趣,提高学习效率。
3.教学目标的设计,我力图从学生学习的角度出发,具体化,层次化,针对不同层次的学生提出不同的学习目标,使每一个学习者都能在自己原有基础上有所发展,有所进步,有所提高。
4.导入新课,为了渲染课堂气氛,调动学生积极性,我使用《社会主义好》这首歌曲导入,我认为自然,贴切。
5.探索中的良好开端与失误一目:
①我设计了利用自主学习、合作探究解决基础知识,培养学生自学能力和合作学习能力。
对理论性较强的失误原因这一问题,我设计了老师介入、点拨、精讲,解决重难点。
②本目中,学生学习完调整国民经济内容后,我设计拓展出一个小问题,引出中国共产党始终代表广大人民的利益,勇于纠正错误,培养学生对党的感情,我觉得很恰当。
6.建设成就和模范人物一目:
①我设计通过讲故事学习三位英雄模范人物,虽然老套,但我认为有三大好处,所以这样设计:
首先,培养学生搜集材料、组织材料、筛选材料的能力。
其次,在搜集英雄事迹的过程中,让学生感知历史,理解历史,加深对英雄的感情,树立向英雄学习的信念。
再次,在这一过程中,锻炼同学们的文字表达能力和语言表达能力及演讲能力。
②我设计了师生活动,共同总结三位英雄模范的精神,并且上升到“三个代表”的理论高度,我觉得很深刻,很到位。
7.我设计了拓展延伸环节,目的让学生进一步理解社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程,不能急于求成。
8.课堂小结的设计,我力图从三个角度夯实基础,拓展升华。
①老师小结,全面总结本节知识。
②全体同学画知识树,再次落实基础知识,形成知识网络。
③梯级知识检测题,由基础到能力到价值观,最终完成课堂任务。
9.课堂评价设计:
我把对同学们的评价分配到课堂活动,讲故事,小组讨论,探究结论,知识检测等各个环节。
试图从学习能力、理解能力、表达能力等各个方面让同学们有提高。
另外还加入学生自评法。
点评:
1.内容安排符合教学设计的要求。
2.教学过程,分为两部分:
教师活动和学生活动,并有教学设计,让人感觉师出有名,有理有据。
这种设计不拘一格,很有新意。
3.课堂练习照顾全体同学,而且考虑到学生自身的差异。
这体现了分层教学的原则。
4.情感态度价值观方面与今天的“向雷锋同志学习”的纪念活动联系起来,对学生进行深刻的思想品德教育,实现历史教学的人文主义功能。
课堂小结的设计,我力图从三个角度夯实基础,拓展升华。
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