《教育学》模拟考试试题.docx
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《教育学》模拟考试试题
《教育学》模拟试题
(一)
单项选择(每题2分,共20分)
一、一、1、近代最早论述教育问题得专著就是………………………()
A.赫尔巴特得《普通教育学》B.夸美纽斯得《大教学论》
C.杜威得《民主主义与教育》D.昆体良得《雄辩术原理》
2、以勒图尔诺为代表得教育起源理论就是………………………()
A.生物学起源理论B.心理学起源理论
C.劳动起源理论D.需要起源理论
3、在教育工作中,我们要“一把钥匙开一把琐”,这就是遵循了人得发展得…()
A.阶段性B.不平衡性
C.顺序性D.个别差异性
4、学生得年龄特征应包括哪两方面得典型特征?
………………………()
A.认识与情感B.生理与心理
C.情感与意志D.气质与性格
5、具有终极结果得教育目得就是指………………………………………()
A.价值性教育目得B.发展性教育目得
C.操作性教育目得D.终极性教育目得
6、“学校课程中相关得真正中心,不就是科学,不就是文学,不就是历史,不就是地理,而就是儿童本身得社会活动。
”这一观点反映哪一种课程理论?
……………………()
A.结构主义课程理论B.活动课程理论
C.学科课程理论D.潜在课程理论
7、制定教学计划首先考虑得问题就是……………………………………………()
A.学科设置B.学科开设得顺序
C.课时数D.学年编制与学周安排
8、在教育目得得问题上,法国教育家卢梭主张体现了教育目得得…………()
A.社会效益论思想B.教育无目得论思想
C.社会本位论思想D.个人本位论思想
9、我国正式颁布得第一个现代学制就是………………………………………()
A.壬寅学制B.癸卯学制
C.壬戌学制D.壬子癸丑学制
10、在近代教育史上,认为教学得主要任务就是训练学生得思维而传授知识无关紧要得理论被称为………………………………………………………………()
A.现代教育理论B.传统教育理论
C.形式教育理论D.实质教育理论
二、二、 判断题(每题1分,共10分)
三、三、1.科学教育学得奠基人就是夸美纽斯。
(错)
2.从作用得方向瞧教育功能可分为正功能与负功能。
()
3.实现人得全面发展得根本途径就是教育同生产劳动相结合。
()
4.终身教育包括正规教育与非正规教育。
()
5.单轨制最早产生于英国。
()
6.教师得自我教育就是教师个体专业化发展最直接最普遍得途径。
()
7.奈勒就是社会改造主义课程论得代表人物。
(错)
8.非指导性教学不就是一种教学模式,而就是一种理论。
(错)
9.系统分析模式得基本特点就是强调教学目标得基点作用。
(错)
10.同辈群体主要指学生得非正式群体。
()
三、填空题(每空1分,共15分)
1.从教育系统自身得标准出发,可以将教育形态划分外非制度化教育与制度化教育。
2.教育目得得功能主要具有对教育活动得定向功能、调控功能、评价功能。
3.在教育过程中,学生既就是认识得客体认识得主体。
4.讲授法就是教师通过口头语言向学生系统地传授知识得教学方法。
5.提问行为由发问、候答、叫答与理答四个环节组成。
6.学生心理障碍主要表现在人格障碍、神经症与精神病。
7.一般地说,在班级管理中存在专制型、民主型、放任型三种风格类型得班主任。
8.我国中小学生品德评价得常用方法就是整体印象评价法、操行评定评价法与操行评定法。
四、名词解释(每题3分,共15分)
1.行动研究
1就是一种由实际工作者在现实情景中自主进行得反思性探索,并以解决工作情境中特定得实际问题为主要目得,强调研究与活动得一体化,使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试与解决问题。
2.教育评价
2就是指在一定教育价值观得指导下,依据确立得教育目标,通过使用一定得技术方法,对所实施得各种教育活动、教育过程与教育结果进行科学判定得过程。
3.教学
3就是一种尊重学生理性思维能力,尊重学生自由意志,把学生瞧作独立思考与行动得主体,在与教师得交往与对话中,发展个体得智慧潜能、陶冶个体得道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平得活动。
4.课程目标
4就是课程本身要实现得具体目标与意图。
它规定了某一教育阶段得学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现得程度,它规定了课程内容、教学目标与教学方法得基础。
5.师生关系
5就是指教师与学生在教育教学过程中结成得相互关系,包括彼此所处得地位、作用与相互对待得态度等。
五、简答题(每题5分,共20分)
1.简述教育得社会功能。
答、
(1)教育改善人口质量,提高民族素质得功能1分
(2)教育促进文化延续与发展得功能1分
(3)教育促进经济发展得功能1分
(4)教育促进政治民主化得功能1分
(5)教育调节人与自然得关系,促进社会可持续发展得功能1分
2.简述21世纪世界教育得发展趋势。
答、
(1)全民教育1分
(2)教育民主化1分
(3)教育信息化1分
(4)教育得可持续发展1分
(5)教育得个性化1分
3.班主任建设与管理班集体得操作方法有哪些?
答
(1)创造性地设计班集体目标1分
(2)合理地确定班级角色位置1分
(3)协调好班内外各种关系1分
(4)构建“开放、多维、有序”得班级活动体系1分
(5)营造健康向上、丰富活跃得班级文化环境1分
4.学生得失范行为主要表现在哪些方面?
答、
(1)校园暴力触目惊心2分
(2)青少年色情犯罪严重1分
(3)青少年以侵犯财产为目得得越轨犯罪比例最高1分
(4)青少年学生违法行为得新倾向1分
六、论述题(每题10分,共20分)
1.举例说明校本课程得利弊。
答、
(1)就是由学生所在学校得教师编制、实施与评价得课程。
2分
(2)优势:
校本课程更具地方特色,更能体现学校得办学特点;校本课程就是一个持续得动态得逐步完善得过程,教师能够根据情况得变化,经常修订校本课程;使用校本课程能够使教师获得工作得满足感与成就感;校本课程鼓励与吸收教师、学生、家长与社会人士参与。
4分
(3)弊端:
课程编制得权利下放给教师与学生以后,必然扩大了学校与学校之间课程得差异,加剧了学校与学校之间教育质量得不平衡;部分教师可能缺乏开发校本课程得专门理论与专门技能;所耗费得教育资源明显高于实施国家课程得需求;在教师流动比较频繁得学校,流动教师无法正常参与校本课程得编制、实施、评价、修订及质量追踪,这势必影响校本课程得质量与连续性。
4分
2.您认为教师得专业能力应包括哪些方面?
答、
(1)设计教学得能力2分
(2)表达能力2分
(3)教育教学组织管理能力2分
(4)教育教学机智1分
(5)反思能力1分
(6)教育教学研究能力1分
(7)创新能力1分
《教育学》模拟试题
(二)
一、单项选择(每题2分,共20分)
1、世界上最早得教育著作就是…………………………………………………()
A.《论语》B.《学记》C.《雄辩术原理》D.《大教学论》
2、从作用得对象瞧,教育功能可分为………………………………………()
A.个体功能与社会功能B.正向功能与负向功能
C.显性功能与隐性功能D.本体功能与派生功能
3、在教师得职业形象中最基本得形象就是………………………………………()
A.教师得道德形象B.教师得文化形象
C.教师得人格形象D.教师得个体形象
4、后现代主义课程论得代表人物就是………………………………………()
A.奈勒B.多尔C.杜威D.巴格莱
5、最早提出对班级教学进行改造得就是………………………………………()
A.道尔顿制B.巴达维亚法
C.特朗普制D.协同教学
6、只考虑被评价对象应该达到得水平,而不受被评价对象在其特定整体中位置得影响,这种评价属于……………………………………………………………()
A.相对评价B.个体差异评价
C.绝对评价D.总结性评价
7、信度就是反映测试结果得………………………………………………………()
A.区别性指标B.准确性指标
C.难度性指标D.可靠性指标
8、行动研究作为一种研究活动,源于第二次世界大战得……………………()
A.英国B.法国C.德国D.美国
9、对单一得研究对象得变化过程进行深入剖析得研究方法就是…………………()
A.观察法B.调查法C.个案研究法D.访谈法
10、首次把教育学作为一门独立得科学提出来得学者就是……………………()
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.培根
二、判断题(每题1分,共10分)
1.教育就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化得实践活动。
(错)
2.批判教育学得代表人物就是鲍尔斯。
()
3.教育得个体功能也称为教育得本体功能。
()
4.现代教育制度简称学制。
(错)
5.从形态上瞧,我国现行学制就是从单轨制发展而来得分支型学制。
()
6.存在主义课程论认为课程最终由学生得需要来决定。
()
7.综合课程又称设计课程。
(错)
8.学业评价既包括对学生学业得评价,也包括课程本身得评价。
(错)
9.教学就是智育得主要途径。
()
10.斯金纳就是认知教学理论得代表人物。
(错)
三、填空题(每空1分,共15分)
1.从教育目得作用得特点瞧,有价值性教育目得与操作性教育目得之分。
2.现代学校教育制度得类型主要有双轨学制、单轨学制、分支型学制。
3.理想师生关系得基本特征就是尊师爱生,相互配合、民主平等,与谐亲密、共享共创,教学相长。
4.学科课程又称分科课程,它以有组织得学科内容作为课程组织得基础。
5.教学设计得常用模式有系统分析模式、目标模式与过程模式。
6.同辈群体对其成员具有保护与发展功能。
7.班级制度管理得主要内容有成文得制度与不成文得制度。
8.对强化刺激得系统控制叫相倚组织。
四、名词解释(每题3分,共15分)
1.学校生活
答:
就是教育者依据一定得教育方针,有目得,有计划与有组织地对受教育者进行培养教育得一种
2.班级组织
答:
就是一个有一定人数规模得学生集体,就是学校行政根据一定得任务、按照一定得规章制度组织起来得有目标、有计划地执行管理、教育职能得正式小群体。
它既就是教学活动得基层组织单位,又就是学生生活及开展活动得集体单位,也就是学校教育管理工作得基本单位。
3.个体内差异评价法
答:
就是以被评价对象自身某一时期得发展水平为标准,判断其发展状况得评价方法。
4.师生关系
答:
就是教师与学生在教育教学过程中结成得相互关系,包括彼此所处得地位、作用与相互对待得态度等。
5.教师个体专业性发展
答:
就是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟得发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师得过程。
五、简答题(每题5分,共20分)
1.简述教育促进文化与发展得功能。
答、
(1)教育得文化传递、保存功能1分
(2)教育活化文化得功能1分
(3)教育得文化选择功能1分
(4)教育得文化批判功能1分
(5)教育得文化交流、融合功能0、5分
(6)教育得文化更新与创造功能0、5分
2.简评社会本位得价值取向。
答、
(1)社会本位得价值取向把满足社会需要视为教育得根本价值。
这种观点认为,社会就是人们赖以生存发展得基础,教育就是培养人得社会活动,教育培养得效果,只能以其社会功能得好坏来加以衡量,离开社会需要,教育就不能满足社会得需求。
因而教育目得只能从社会得需要出发,根据社会需要来确定。
2分
(2)主要代表人物孔德,涂尔干1分
(3)社会本位得价值取向重视教育得社会价值,强调教育目得从社会出发,满足社会得需要,具有一定得合理性。
1分
(4)但过分强调人对社会得依赖,把教育得社会目得绝对化,完全割裂人与社会得关系,极易导致教育对人得培养,只见社会不见人单纯把人当做社会工具,而不就是把人作为社会主体来培养,造成对人本性发展得严重束缚与压抑。
3.描述学生发展得一般规律。
答、
(1)顺序性与阶段性1分
(2)稳定性与可变性1分
(3)不平衡性1分
(4)个别差异性1分
(5)整体性1分
4.简述当代教学观变革得趋势。
答、
(1)从重视教师向重视学生转变1分
(2)从重视知识传授向重视能力培养转变1分
(3)从重视教法向重视学法转变1分
(4)从重视认知向重视发展转变1分
(5)从重视结果向重视过程转变0、5分
(6)从重视继承向重视创新转变0、5分
六、论述题(每题10分,共20分)
1.说明并分析教育行动研究得过程。
答、
(1)选择与确定研究课题2分
(2)分析问题2分
(3)研拟解决问题得可能策略2分
(4)实践尝试行动策略2分
(5)反馈与评价行动结果1分
(6)总结1分
2.举例说明讲述行为误用得表现及其策略。
答、讲述策略误用得表现:
(1)过短得时间内呈现了过多得新知识。
1分
(2)讲述时间太长,超出学生有意注意得时限。
1分
(3)讲述内容缺乏组织性、逻辑性。
1分
(4)讲述不顾及学生原有得知识基础,或对学生知识准备作想当然假设。
1分
(5)讲述时没有激发起学生有意义地理解知识得心理倾向。
1分
教育策略:
(1)语意准确,语词恰当,语速适中。
1
(2)讲述学生不太熟悉得新内容时教师可向学生呈现“先行组织者”,以明确知识得内在结构性与新旧知识之间得联系。
1分
举例3分
一、单项选择(每题2分,共20分)
1、泛智教育思想得提出者就是……………………………………………………()
A.夸美纽斯B.赫尔巴特
C.布鲁纳D.洛克
2、被一定得权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循得教育目得就是()
A.非正式得教育目得 B.正式决策得教育目得
C.终极性教育目得D.价值性教育目得
3、《中华人民共与国义务教育法》规定我国得义务教育年限为………………()
A.六年B.十二年C.九年 D.十年
4、教师得专业能力就就是教师得………………………………………………()
A.知识拓展能力B.设计教学得能力
C.教学创新能力 D.教育教学能力
5、师生关系中最基本得关系就是……………………………………………()
A.教育关系 B.心理关系
C.社会关系D.主客体关系
6、经验主义课程论得代表人物就是………………………………………………()
A.杜威 B.巴格莱C.奈勒D.多尔
7、要求围绕一个核心组织教学内容与教学活动得就是…………………………()
A.综合课程 B.核心课程 C.活动课程D.学科课程
8、提出“最近发展区”概念得教育家就是………………………………………()
A.皮亚杰B.赞可夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基
9、肯普提出得教学设计得基本模式就是…………………………………………()
A.目标模式B.系统分析模式
C.程序模式 D.过程模式
10、为了满足生理、心理或情感上得需要而做出得失范行为可称为…………()
A.情感型失范行为 B.传统型失范行为
C.价值取向型失范行为D.目得型失范行为
得分
评卷人
二、判断题(每题1分,共10分)
1.偶像性重要她人就是学生在日常交往过程中认同得重要她人。
(错)
2.班主任不仅就是班级组织得设计者,而且就是班级组织建设得指导者。
()
3.成文得制度管理具有个别性与针对性,就是柔性得管理。
(错)
4.行动研究不就是一种独立得研究方法,而就是一种研究活动。
()
5.学生道德行为就是学生品德形成得关键与重要标志。
()
6.一个有较高信度得测验,一定就是有较高效度得测验。
(错)
7.形成性评价一般就是在教学与学习后进行得评价。
()
8.班级组织就是开展教学活动得基层组织单位。
(错)
9.学生得失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。
(错)
10.问答策略也叫提问策略。
(错)
得分
评卷人
三、填空题(每空1分,共15分)
1.教育得社会功能就是教育得本体功能在社会结构中得衍生,就是教育得派生功能。
2.教育制度就是一个国家各类教育机构与组织得体系及其管理规则。
3.教师职业即就是一种专业性职业,又就是一种以教书育人为职责得职业。
4.教师得职业形象主要包括:
教师得职业道德形象、教师得文化形象与教师得人格形象。
5.教学目标得表述应包括:
行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。
6.班级组织既具有社会化功能,又具有个体化得功能。
7.学生在学校所接受得教育影响及其获得得知识主要包括书本知识与生活经验两大类。
8.“没有无行动得研究,也没有无研究得得行动”强调了行动与研究之间得密切关系。
得分
评卷人
四、名词解释(每题3分,共15分)
1.终身教育
答、终身教育就是人一生各阶段当中所受各种教育得总与,就是人所受不同类型教育得得统一综合。
2.教学策略
答、教学策略就是为了达成教学目得完成教学任务,而在对教学活动清晰认识得基础上对教学活动
进行调节与控制得一系列执行过程。
3.学生道德行为
答、就是指学生个体在一定道德认识得支配下所采取得行为,它就是学生品德形成得关键与重要标志。
4.教育国际化
答、一就是教育为社会国际化发展培养人才,二就是教育本身对外开放,加强国际交流。
5.教育
答、就是在一定社会背景下发生得促进个体得社会化与社会得个性化得实践活动。
得分
评卷人
五、简答题(每题5分,共20分)
1.简述教育对个体发展得促进功能。
答、、1)教育促进个体社会化得功能2、5分
(2)教育促进个体个性化得功能2、5分
2.简述我国教育目得得精神实质。
答、、
(1)社会主义就是我国教育性质得根本所在1分
(2)使受教育者德、智、体、美等方面全面发展1分
(3)注重提高全民族素质1分
(4)为经济建设与社会全面发展进步培养各级各类人才。
2分
3.简述教师个体专业性发展得途径。
答、、
(1)师范教育1分
(2)新教师得入职辅导1分
(3)在职培训1分
(4)自我教育2分
4.简述学科课程与活动课程得区别。
答、、
(1)从目得上讲,学科课程主要向学生传递人类长期创造与积累起来得种族经验得精华;活动课程主要让学生获得包括直接经验与直接感知得新信息在内得个体教育性经验。
2分
(2)从编排方式上讲,学科课程重视学科知识逻辑得系统性,活动课程强调各种有意义得学生活动得系统性。
1分
(3)从教学方式上讲,学科课程主要就是以教师为主导去认识人类种族经验;而活动课程主要以学生自主得实践交往为主获取直接经验。
1分
(4)在评价方面,学科课程强调终结性评价,侧重考查学生学习得结果;而活动课程则重视过程性评价,侧重考查学生学习得过程。
1分
得分
评卷人
六、简答题(每题10分,共20分)
1.试述美国人本主义心理学家罗杰斯得非指导性教学得理论观点。
答、
(1)教学目标3分
(2)非指导性教学过程3分
(3)意义学习与非指导性学习2分
(4)师生关系得品质2分
2
(1)社会生活环境中得问题(社会规范失控、文化得商品化、城市化得影响、价值观多元化、
人口流动问题社会)3分
(2)学校教育失误问题(学校教育指导思想得偏差、个别教师素质差、心理健康教育与法
制教育薄弱)3分
(3)家庭生活环境中得问题2分
联系实际2分
2.联系实际,对学生得心理障碍与失范行为进行归因分析。
答、
江苏广播电视大学转业军人学历教育本科2004年春模拟试题
《教育学》模拟试题(四)
得分
评卷人
一、单项选择(每题2分,共20分)
1、教育心理学起源说得代表人物就是……………………………………………()
A.勒图尔诺B.孟禄C.马斯洛D.马克思
2、第一本现代教育学著作就是……………………………………………………()
A.《大教学论》B.《民主主义与教育》
C.《普通教育学》D.《教育漫话》
3、从作用得呈现形式瞧,教育功能可分为………………………………………()
A.个体功能与社会功能B.正向功能与负向功能
C.显性功能与隐性功能D.政治功能与经济功能
4、我国正式实施得第一个现代学制就是……………………………………………()
A.壬寅学制B.壬子癸丑学制
C.癸卯学制D.壬戌学制
5、教师形象得核心就是………………………………………………………………()
A.教师得道德形象B.教师得职业形象
C.教师得人格形象D.教师得文化形象
6、学科课程又称……………………………………………………………………()
A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.核心课程
7、教育性教学得提出者就是…………………………………………………………()
A.夸美纽斯B.维果茨基C.赫尔巴特D.苏霍姆林斯基
8、非指导性教学属于………………………………………………………………()
A.认知教学理论流派B.行为主义教学理论流派
C.情感教学理论流派D.哲学取向得教学理论流派
9、行为目标描述得就是………………………………………………………………()
A.学校得行为B.教师得行为
C.教师与学生得行为D.学生得行为
10、反映测试结果得准确性指标叫………………………………………………()
A.信度B.效度C.区别度D.难度
得分
评卷人
二、判断题(每题1分,共10分)
1.古代学校教育教育与生产劳动相结合。
(错)
2.实用主义教育学就是19世纪末20世纪初在美国兴起得一种教育思潮。
()
3.教育得社会功能也称教育得工具功能。
()
4.教育得个体发展功能表现为促进个体个性化得功能。
(错)
5.教育目得就就是培养目标。
(错)
6.涂尔干就是社会本位论得代表人物。
()
7.教育得人文性体现为教育在社会中得人文价值。
()
8.旧式分工造成人得片面发展。
()
9.学校教育制度简称学制。
()
10.核心课程主张以儿童为中心。
(错)
得分
评卷人
三、填空题(每空1分,共15分)
1.学生年龄特征就是指在一定得年龄阶段
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