冀教版五年级1620课英语教案Word格式文档下载.docx
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读图框中的内容,让学生看书倾听。
然后,播放两遍录音,让学生跟读。
演示:
找一名学生:
whatdoesDannywanttousetowritehome?
学生:
anEmail。
whynotapostcardorletter?
anEmailisfast。
Itdoesn’tneedstamps。
针对这个学生进行表扬。
叫另一位学生。
whatdoeslimingsaytoDanny?
goodidea。
whatdotheyneedtosendanEmail?
Acomputer。
现在让学生看第44页底部大的电子邮件。
先浏览电子邮件的各个部分。
To:
此部分表示电子邮件将会被发送到哪里。
在这封电子邮件中,收件人是李大明(李明的爸爸),他的邮箱地址是:
lidaming@。
指着地址的各个部分,向学生解释,先是人名,然后是@符号和互联网地址。
From:
这封电子邮件来自liming@。
向学生解释,这是黎明的邮箱地址,是他在互联网上发送和接收电子邮件的地址。
他的爸爸会看到这个地址,知道是谁发给他的邮件。
读邮件的内容,然后找学生朗读,其他人倾听。
当学生理解了大部分的词汇后,播放录音,让学生听录音跟读。
练习:
和全班一起写一封电子邮件范例,要如实写下学生说出的内容。
把学生的名字写在他\她所说的那句话后面的括号里以示肯定。
让学生在全班面前读出自己的句子。
然后让全班一起朗读整篇电子邮件。
(2)let’ssing.
(3)let’sdoit。
让学生看45页,part3。
解释如何进行这个活动。
用几分钟的时间来讨论电子邮件。
向学生解释,在英语中,同一件事可以用更多的方式来表达,写电子邮件就是这样。
电子邮件比正式的信件更随意一些。
Hi_____.\Dear______.\Hello_______.
向学生解释,每封电子邮件的正文——想让阅读邮件的人了解的主要事情,是不同的。
Yourfriend,\Love,\Allthebest,\Thanks.
(4)巩固检验。
(5)家庭作业。
随堂练习册。
(6)结束课堂教学。
教学反思
板书设计
Lesson16AnEmailisfast
Email、idea、computer、use
Anditdoesn’tneedstamps。
IwanttosendanEmailtomyfather。
MumandIwillgobackhometomorrow。
Don’tforgettowritemyname。
Lesson17Danny’semail
kind、us。
2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构:
HowistheweatherinCanada?
Isitsnowy。
It’ssunny。
Thereisnotsnow。
Whatagreattrip。
1、电子邮件的写法。
2、therebe句式的构成。
录音机,磁带、
1、greeting
告诉学生,今天他们他们将阅读Danny发给史蒂芬的电子邮件。
everyoneisgoinghome,andthetriptoChinawasgreatfun。
let’sseehowtheysaygoodbyewhenitistimetogohomeafteragoodtriptogether。
2、presentation
(1)DannywritesanEmail
让学生看教科书P46part1,讨论这封电子邮件。
WhoisthisEmailfrom?
WhowillreceivethisEmail?
WhatisthesubjectoftheEmail?
WhatdoesDannysaytoSteven?
播放录音,学生聆听。
再播放一遍。
在黑板上画一封大的电子邮件,填写空白处,让学生提供帮助。
WhatisSteven’sEmailaddress?
在学生说出来的时候,教师把地址写在正确的位置。
WhatisDanny’sEmailaddress?
把地址写在正确的地方。
WhatisthesubjectoftheEmail?
WhatdoesDannysaytohisfriend?
填满所有的空之后,读一遍电子邮件。
然后让不同的学生大声读出来。
提问学生:
Danny告诉了Steven关于中国的哪些内容?
指出电子邮件中的新单词kind。
在黑板上写:
thepeopleherearekind。
向学生解释,kind指一个人非常友好和慷慨,愿意为他人做事情,因为他\她知道这会让别人感到快乐。
再播放一遍录音,学生跟读。
师生演示:
howistheweatherinBeijing?
isitsnowy?
no,it’ssunny。
thereisnosnow。
学生自己练习:
两人一组练习,每组就Danny的电子邮件编一段对话。
尽量涵盖这些问题。
WhatdoesDannysayaboutthepeople?
WhenwillDannygobacktoCanada?
WhatdoesDannytellStevenabouthistrip?
(2)timetogohome
四人一组,看课本P46part2,浏览课文,大声的读给学生听。
然后在黑板上进行记录。
道别时可以说些什么:
Whatafuntrip!
_______wasgreat!
You’llgobackto_______tomorrow.
We’llmissyou.
Don’tforgettowritetous.
Itwasfunvisitingchinawithyou.
Thanksforlookingafterus.
Whatagreattrip!
Ihopeyoucomebackagain.
向学生解释,这是在旅行之后要告别时彼此说的一些话。
教给学生如何表达这些语句。
播放录音,学生跟读。
现在,让各个小组练习在机场告别时的对话。
(3)let’sdoit.
让学生看P47part3,说明任务要求。
他们要阅读Steven给Danny的电子邮件。
然后,读邮件下面的句子,判断正误。
根据自己的判断打对勾或画叉。
√×
×
(4)listenandrepeat。
用几分钟的时间来讨论发音的问题。
提醒学生发音很重要。
在英语中,有很多次发音很难。
有时一个词以某种发音结尾,后面的词以另一种发音开头,这两个词一起读出来会很难。
让学生看P47的底部,指着每个单词组合,慢慢的读出来。
每个单词组合读两到三次,然后让学生重复。
继续这个过程,知道读完这八个组合。
现在,播放录音,根据需要暂停。
学生应该跟着录音尽力读出这些单次连续。
(5)巩固检验。
(6)家庭作业。
(7)结束课堂教学。
Lesson17Danny‘sEmail
Kindmissforgetfamous
Peopleherearekind。
I’mcominghometoCanadaonFebruary8。
Don’tforgettowritetous。
Lesson18littleZekesendsanEmail
1、学生能听懂和理解这个简单的故事。
2、学生能就这个故事进行问答。
3、学生能向同学复述这个故事。
4、学生能给littleZeke书写电子邮件并发给他。
1、表示动作的短语。
2、电子邮件的写法。
3、一般现在时的具体用法。
让学生打开课本P48,告诉他们,他们将要阅读一个关于小齐克的故事。
在以前的教科书里,他们遇到过小齐克。
但是,这是Danny、Jenny和李明第一次遇到齐克。
Storytime:
littleZekesendsanEmail
(1)课前活动
看图,讨论每幅图中看到了什么?
学生回答的是时候,叫死在黑板上记录。
通过提问帮助学生理解。
WhereareJenny,Dannyandliming?
Whataretheydoing?
WhodoesJennywanttosendanEmail?
DoesEmmasendJennytheEmailback?
WhoislittleZeke?
WheredoeslittleZekelive?
DotheyknowlittleZeke?
(2)阅读活动:
谈论图片:
Picture1
Jenny、Danny和liming正在发送电子邮件。
Picture2
Jenny想给好朋友Emma发送一封电子邮件,给她讲述她的旅行。
Picture3
Jenny写电子邮件,她告诉Emma,她所在大的地方现在是下午时间,但她知道Emma所在的Ottawa现在是晚上时间。
她说他们玩儿的很开心。
Picture4
Jenny想再发送一封电子邮件给哥哥。
Danny饿了,他想吃午饭。
Picture5
Jenny、Danny和李明收到一封电子邮件。
他们都很惊讶,他们知道在Ottawa,现在已经很晚了,所有人都在睡觉,这封电子邮件是谁发来的呢?
Picture6
他们阅读这封电子邮件,不是Emma发来的,那是谁发来的呢?
littleZeke,Zeke说Emma现在很好,他现在正在睡觉,Zeke没有床,Zeke谁在一只袜子里。
这只袜子是Emma送的礼物。
Zeke累了,准备去袜子里睡觉了。
Picture7
Jenny、Danny和李明很困惑,他们不知道littleZeke是谁?
(3)听故事:
播放故事录音,学生看书聆听。
再播放录音,学生跟读。
现在找学生轮流朗读故事。
娇气一个学生,说:
Let’sreadthispartofthestory。
指着图框,帮助学生大声的朗读给其他同学。
(4)课后活动:
A、三人一组,练习故事,然后表演。
让学生看本页下面的故事,在表演故事之前,先相互回答这些问题。
B、写电子邮件:
学生表演完故事后,让他们假装给littleZeke写封电子邮件。
(5)家庭作业:
Lesson18littleZekesendsanEmail
Livealsosleepputask
Let’ssendanEmailtomyfriendEmma。
Wearehavingagreattime。
Everyoneisinbedsleeping。
Againplease
1、学生要完成八项活动来展示他们各自的听说读写技能。
2、学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
1、书信、邮件、明信片的写法。
2、一般现在时和现在进行时的构成和用法。
当学生到达教室时,向他们问好。
等他们就坐后,让他们打开教科书P50。
导入:
提醒学生这并不是一次测试,而是展示,检验自己所学知识的一次良好机会。
告诉学生,如果他们不清楚自己的优点和弱点,他们就不会提高。
用几分钟时间浏览一下这几道练习,并解释题目要求。
(1)复习
A、listenandtick
学生会在录音中听到一些陈述。
他们必须判断哪些图片和所听到的内容一致,然后在相应的图片右下方的方框里打对勾。
答案:
1、图22、图23、图14、图2
B、listenandmatch
学生看图读句子,他们会在录音里听到一些陈述,然后根据录音,把发送信息的人、发送信息的方式和接受信息的人和图片匹配起来。
Limingwantstosendalettertohisparents。
Dannywantstosendapostcardtohismother。
JennywantstosendanEmailtoherteacher,StevenwantstosendanEmailtoEmma。
C、readandwrite
本题中,学生会看到上面有一个单词列表。
学生读下面的句子,在空格中填入正确的单词。
picture、send、write、left、right、how、fine。
D、lookandwrite
学生填空,把句子补充完整。
可以通过右边的图片来帮助确定要填的词。
1、Email、computer
2、wrong
3、turn
4、kind
E、readandmatch
学生读句子,然后把句子和正确的图片匹配起来。
把句子序号填在相应的图片右下角的小圆圈里。
4312
F、lookandwrite
学生通过右边的图片来帮助他们填空。
1、is、Itis2、are、Theyare
3、is、Itis4、are、Theyare、arethey、Theyare
G、readtickorcross
学生阅读信件,根据信中的信息判断句子的正误。
√√×
H、lookandsay
学生通过图片来确定要说的内容,这个练习需要学生回忆本单元的重点内容。
I、howamIdoing?
到现在为止,学生对于自我评价应该很熟悉了。
(2)家庭作业:
(3)结束课堂教学。
Leftwriterighttravelinterestingphototrip
IlikewearingT—shirtandskirts。
Ilikemusicandmath,too。
AfterschoolIplaywithmyfriends。
Lesson19LiMingcomeshome
1、知识与技能:
Thislessonteachesstudentsregularpast—tenseverbs、walked、looked、talked、played.
2、过程与方法:
Theycansayandunderstandthecommonphrases.“Didyoumissme?
Didyouhaveagreattrip?
”Answer
3、情感态度价值观:
Theycanexpresstheirfeelingandtrytospeakmore.
Regularpast-tenseverbs:
walked、looked、missed、played、had、watched、shopped、wanted、did
光盘
1.Leadingin
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Let’ssingasong“Whatdoyouliketodo?
”ok?
2.Presentation
(1)T:
Whatdoyouliketodo?
S1:
Iliketo…
T:
Doyouoften…..?
(介绍often的意思)
Yes\No.Ioften…
T:
Whatdoyouoftendo?
S2:
Ioften…
(多提问几个学生,设计意图,根据实际情况,理解often)
(2)Let’slookwhatdoesLiMingoftentodo?
逐句播放课文,并贴出课文内容
例如:
Ioftenwalktoschool.
IoftenwatchTV
(设计意图:
为和过去式比较做准备)
(3)后三幅图同上。
教师领读,often重读,
(设计意图:
突出often,并通过读音的变化提高学生的朗读兴趣)
(4)Let’slookwhatdidLiMingdoyesterday?
Ioftenwalktoschool.Iwalkedtotheparkyesterday.
IoftenwatchTVathome.Iwatvhedafilmlastnight.
让学生通过观察比较找出不同.
例如:
第一组用often,第二组出现了yesterday并且动词后加了ed,加了ed就表示这个动词的过去式
通过对比,加深理解).
(5)总结:
什么是动词过去式
表示在过去发生的动作或存在的状况。
如果一个动作是在过去发生的(比如yesterday)表示这个动作的动词一般就要在末尾加上ed,根据不同情况,发t,d或者id的音,当然,还有一些特殊情况,一会儿介绍
给学生一个完整的概念)
(6)跟录音读,比较两组不同
(7)第一部分的教学;
Readthepassagebyyourselves,thenanswermyquestions
T:
Let’slookwhatdidLiMingtalktohisfather?
Listen,thenanswermyquestion,whatdidLiMingdo?
带问题读有助于理解课文)
(8)跟读课文
(9)Classclosing.
Homework:
讨论自己的一天
Lesson19:
LiMingCoesHome
todayyesterday
have/hashad
missmissed
walkwalked
shopshopped
wantwanted
do/doesdid
looklooked
playplayed
likeliked
Lesson20Jennygoeshome
1、Thislessonteachesstudentsirregularpast—tenseverbs:
eat-ate、see-saw、go-went、isam-was、have-had.
2、Theycansayandunderstand“gift”.
Cansaythenewwordsandsentences.
Canusethemtosaysomethingaboutthetext.
Theirregularpast-tenseverbs:
ate、saw、went、(had、was).
Theycanusetheoralphrase
Step1ClassOpeningandReview
1.Greeting.
2.Review
(Didyoumissme?
Thisisforyou.)
Let’splayagame“travel”:
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- 冀教版五 年级 1620 英语教案