一年级下册道德与法治电子教案Word文档下载推荐.docx
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1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重难点
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
教学方法
启发式、观察法、演示法、互动交流
教学准备
师准备:
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。
生准备:
抹布、手帕、安全剪刀等。
师生活动
个性教案
教
学
过
程
一、导入新课:
同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。
那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课:
1、在家爱整洁。
1出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示:
这块手帕干净吗?
这一块呢?
这个书包不仅外面脏,
再看里面的书本放得怎样?
我们说:
这个书包不干净、不整洁。
②影片:
这个小朋友的家干净又整齐。
他的家很整洁。
2解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候?
②你每天几点钟起床?
是谁叫醒你的?
每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问:
起床后,你做些什么事?
怎样做的?
⑷讲述:
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看,×
×
同学穿的衣服多整齐,×
同学的手、脸洗得真干净,×
的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?
枕头、床单谁铺、谁掸?
桌子谁来抹?
②指定学生复述自己平时的做法。
2、在学校爱整洁。
(1)了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
(2)扫教室的步骤是怎样的?
(3)为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?
不这样做会怎样?
步骤颠倒又会怎样?
为什么?
(4)老师为什么要夸奖我们?
是怎样夸的?
3、身心健康与环境整洁。
(1)为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
(2)怎样才能长久保持这样的美好环境?
三、反馈检测
1、游戏:
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题:
说一说怎样才算整洁?
你做得怎样?
3、师生小结全课学习内容。
指多名学生说说,重复的话不说。
导入新课,板书课题
出示具体实物,引导理解“整洁”的含义。
例举具体事物,指导学生理解“按时”的含义。
明确“按时”是一种良好的习惯。
引导学生明确:
我们应当自己的事自己做。
突出:
叠、铺、掸、抹。
表现:
四四方方、平平展展、一尘不染。
指定学生上台表演、操作。
做好即时点评:
师评价、生生评价
作
业
设
计
实践活动:
今晚回家后,亲自动手整理一下自己的房间,让爸爸妈妈做出评价,并拍照传到班级群里。
板书设
第1课我们爱整洁
打扫教室卫生:
开窗
洒水
擦黑板
扫地
抹桌椅
在学校
保护校园环境:
不乱丢
不践踏……
教学反思
第一单元第2课我们有精神
3.12--3.16
新授课
1.珍视自己的仪态、仪表,养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
重点:
1.知道怎样做才有精神。
2.学习正确的坐、立、走的姿势。
难点:
养成做事有精神的好习惯。
观察法、谈话法
师:
1.升国旗的视频。
2.课件。
3.开展活动的照片、上课学习的照片。
生:
回想自己入学以来参加活动时的样子。
第一课时
活动一:
绘本故事《谁精神?
》
导语:
同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事,找找看,故事中谁精神?
出示任务:
看这个绘本故事,说说自己的理解。
出示ppt,呈现绘本内容(第6页中1图2图,第7页中3图4图)。
小结:
有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。
总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二:
我们真精神
“精神”的我是什么样?
1.追问:
大家一起看一看,从哪儿能够看出她(他)很精神呢?
“精神”,顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现,看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第6页中的图片,说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神?
可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察,说说图中的小朋友带给你什么感受?
2.生活中我们会参加很多集体活动,有时候有些集会的场合非常严肃,例如升国旗的时候,你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立,并向国旗行礼吗?
为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄严更精神呢?
是因为他们是大人吗?
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗?
是因为他们内心非常热爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌吗?
除了在升国旗的时候,我们要内心和外表都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢?
集体集会时的“有精神”是什么样子的?
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候,我们要有精神之外,在日常学习和生活中,要不要有精神呢?
有的时候感觉累了,要不要放松一下,还是继续努力保持有精神的状态呢?
怎么样才能一直保持很有精神呢?
寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下他(她)是怎么做到的。
小结:
有精神带给别人的感受是赏心悦目,是自信,也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌,也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌,更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。
活动三:
我的照片故事
晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片,现在请你带着自己的照片,给大家讲述一下你的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的你为何这么有精神呢?
出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。
看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意受到大家的欢迎,仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、
阳光笑容的你,真的特别有精神。
活动四:
故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子,可是晚上总是睡不好,第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上他也没精神,下课时,你会…
2.乐乐最近参加舞蹈比赛,取得了好成绩。
可是因为排练和比赛,耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上,你会…
3.康康是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想,爸爸、妈妈都很着急,作为他的好朋友,你会…
良好的作息和充分的休息,可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对挫折和失败,拥有强大的心理素质,才可以让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!
你一定行。
第二课时
教学目标:
1.产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。
2.提醒学生有精神,面貌好,才健康。
3.知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。
有精神才好
有两名同学总是没精神,请你帮助他们发现问题,并提出解决的办法,让他们像你一样成为健康精神的孩子。
出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
揭示有精神的价值,做个有精神的儿童,身体好,面貌好,有自信,有朋友。
健康成长乐哈哈。
活动二:
绘本故事《投票》
很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军,你会投谁一票呢?
可以说说你的分析和理由吗?
出示任务:
展示教材插图第8页中5图6图,第9页中7图8图,
小组讨论:
找到真正有精神的策略和办法。
1.谁来说一说,你们今天这么精神,早晨起来都做了些什么?
想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变精神?
还要经常做什么呢?
2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘诀,制作成分享卡,并送给你的好朋友。
3.说一说在什么情况下,你容易出现不太精神的情况,你是怎么做的,如果自己找不到解决办法,可以跟小组里的同学求助,听听大家的意见,你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持温暖的微笑,而这样的微笑要发自内心,才是真正的有精神。
晚上按时睡眠,保持充足的体能,有助于我们长久保持有精神的面貌,自信快乐的生活和学习。
我们天天有精神
下面咱们就来做个小游戏,一小组为单位展示我们小子的精神劲。
生分小组讨论自己小组的活动,并进行展示。
一组:
合唱国歌。
二组:
齐读课文。
三组:
踢毽子。
四组:
宣读班级公约
……
大家展示的真好,都非常有精神。
想一想,我们怎样才能每天都有精神呢?
大家回答的真好,这节课我们知道了有精神不仅对我们的身体好还对我们的面貌好,也知道了怎样做才能每天都有精神,老师希望你们以后都能做一个有精神的小学生。
板书:
第2课我们真精神
走路:
抬头挺胸上课:
坐端正,回答问题要洪亮
站姿:
身子站直,挺胸抬头我们天天有精神
同桌或小组同学互相讨论,看看绘本故事中,谁精神?
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?
提出自己对“精神”的理解。
学生交流,“精神”的我是什么样?
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来,请发现的同学为其点赞。
与小组同学一起分享你的想法,并听听小组其他同学的意见。
提问:
通过分享和聆听同学们的故事,你发现了有精神的秘密吗?
请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章,送给你身边有精神的小伙伴。
有精神有自信
1.讨论:
你从这两张对比图中发现了什么?
2.说说有精神对我们有哪些好处?
“我有精神好办法”智慧分享卡
引导学生讨论
生思考,派代表回答
我们给自己制作一张行动表格吧!
能够做到每天每一项都做到有精神,请在表格相应的位置画上五角星,看看一周后,谁是有精神的“星星榜样”。
有精神身体好
有精神面貌好
一年级
第一单元第3课我不拖拉
3.19--3.23
新授课
1.通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2.教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
3.使学生了解无论在学校和家里,都要作到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
4.通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
观察法、引导法;
小组讨论、交流
课文插图、《拖拉鸟》的故事
第一课时
猜谜,引出“拖拉”
我给大家出个谜语:
一匹马儿四条腿,日夜奔跑不喊累。
嘀嗒嘀嗒提醒你,时间一定要珍惜。
你们知道谜底是什么吗?
(生答)
时间像流水一样一去不复返,因此我们要珍惜时间。
当然要做到珍惜时间,做事情就要做到不拖拉。
那么,什么是拖拉呢?
所谓拖拉,就是做事慢慢悠悠,没有抓紧时间完成。
听故事,认识“拖拉”的危害
1.师:
要说“拖拉王”,肯定要数“寒号鸟”了。
今天老师就给大家讲一讲寒号鸟的故事。
课件出示:
《拖拉鸟》
师总结:
寒号鸟由于做事拖拖拉拉,结果屋没垒成,冻死在石缝里,我们可不能学它。
2.课件出示儿歌:
《“等一下”与“还没完”》。
通过这首儿歌,我们认识了生活中的一些拖拉现象。
请大家说一说你在生活中有哪些拖拉的事例,以及拖拉带来的严重后果。
3.每个小组派代表汇报自己及身边人拖拉的事例。
4、本课小结:
生活中做一件事情的时候,总会遇到其他事情的干扰,我们应该怎么办呢?
下节课请同学来说一说。
第二课时
1、谈话导入:
咱们在生活学习中有时难免会拖拉一下,现在咱们就说一说拖拉的事情。
同学们都做过一些拖拉的事情,拖拉一下有关系吗?
二、七嘴八舌话拖拉
1、播放课件,出示一同学未吃多少,其他同学已吃好;
一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说,他们在干什么:
这样做有什么后果?
3、同桌或小组交流,你做事拖拉吗?
结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处?
4、出示P11面图,参与讨论:
拖拉一下没关系吗?
三、小小讨论会
1、讨论交流。
播放课件,出示“医生在抢救病人”“发生火灾,消防队赶到火灾现场”的图片,设想他们如果拖拉会有什么后果?
看来,拖拉对我们的生活会有一定的影响。
如果发生火灾了,消防员拖拉了会有什么后果?
如果发生车祸了,救护车拖拉了会有什么后果呢?
可想而知,拖拉带给我们的后果是非常严重的。
2、拓展延伸:
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果?
四、和“拖拉说再见”
在生活中咱们知道了这么多拖拉的事例,那有没有好的办法可以帮助我们改掉拖拉的毛病呢?
1、看P12图片,说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的?
2想一想,说一说,自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢?
孩子们的办法真多,老师希望你们以后都做一个守时不拖拉的好孩子。
下面我们就在一首儿歌中结束这节课。
3、
课件出示教材第13页儿歌。
引导学生指导什么是“拖拉”
听完这个小故事你想对寒号鸟说些什么?
四人小组讨论交流
教师点评(表扬说得好的或胆子大的或表情丰富的)
分组进行交流,学生代表全班发言。
学生讨论交流,分享好的办法。
生回答
3.我不拖拉
听故事说感受
生活中的拖拉事
杜绝拖拉办法多
第一单元第4课不做“小马虎”
3.26--3.30
2课时
1.结合具体事例,懂得学习、做事马虎危害大的道理。
2.知道要从小培养认真、细心的好习惯。
3.愿意做学习、做事不马虎的好孩子。
知道“马虎”带来的麻烦与危害,不愿做“小马虎”,懂得做事要认真仔细,有责任心。
交流克服“马虎”的方法,养成做事认真的行为习惯。
创设教学情境;
讨论交流
课件、绘本故事、收集生活中自己“马虎”的事例
第1课时
听故事,理解“马虎”的意思。
1.出示图片,提出问题:
猜猜这图上画的是什么?
从哪里看出来的?
2.大家说的都有道理,其实,这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
3.提问:
听了这个故事,你们知道了什么呢?
4.原来,我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!
那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?
5.小结:
做事粗心的人,咱们就称他为“小马虎”。
6.今天就来说说,做个“小马虎”好不好?
反思生活,感受“马虎”的麻烦
1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候,大家都摇头。
看来,谁都不愿意当“小马虎”。
可是,“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2.出示课本14页中的故事:
讲述《小马虎添麻烦》的故事。
这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢?
预设1:
他因为“马虎”,衣服扣错了扣子。
预设2:
他因为“马虎”,考试漏做了一道题。
预设3:
他因为“马虎”,把小铲子弄丢了。
预设4:
他因为“马虎”,把作业掉在家里了,还要麻烦他爸爸送到学校来。
4.这样的“小马虎”好像随处可见啊!
提问并交流:
你有没有和他这样类似的经历?
在生活和学习中,你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢?
5.播放课件:
老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例,请你们也听一听。
6.小结:
是呀,“马虎”带来的麻烦真不少呀!
这已经不是个别同学的烦恼了,而是大家共同的烦恼了。
分析原因,养成仔细认真的习惯
1.
回忆一下,曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?
2.
小组代表汇报,归纳总结“小马虎”的原因:
没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
3.
归纳小结:
看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正,没有责任心,疏忽大意,有时还因为注意力不集中,只图速度快,不够仔细。
4.
过渡:
是啊,这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病,看来大家可要注意了,千万不做“小马虎”。
活动四:
布置作业,想想克服的方法
1.找到了原因,就要想出克服“马虎”的好办法。
这节课后,请同学们完成“马虎”小卡片,并预习课文内容,自己开动脑筋,或者请教周围的人,想想我们如何去克服。
2.出示卡片,提出问题:
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生
3.相信同学们都能认真思考,仔细完成,可不能做粗心大意的“小马虎”哦,我们下节课再来交流。
交流讨论,感受“马虎”危害大
交流上节课布置的作业:
你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦,你当时的体会。
2.分享交流。
3.小结:
看来,有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦,也得到了很多的教训。
但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病,自己只是有点儿“小马虎”而已,不会出什么大事的。
下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。
4.出示课件,演示绘本故事《小马虎危害大》。
5.提问:
看完后,你们知道了什么呢?
因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。
许多人之所以失败,往往是因为他们“马虎”大意了。
“马虎”不仅影响自己,还会危害他人。
7.出示图片:
司机“马虎”了,医生“马虎”了,建筑工人“马虎”了,飞行员“马虎”了......提问:
想想会出现怎样的后果?
8.小结:
是啊,“马虎”甚至还会付出生命的代价。
“马虎”坏习惯我们千万要不得。
作为学生我们要告别“小马虎”,做事要有责任心,能认真、细致地处理好任何事情,就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
活动训练,告别“马虎”找方法
1.交流作业:
想想可以怎么去克服这件事情的发生
2.出示2张图片:
让学生观察,介绍要求:
左边的图案和右边的图案有5处不同之处?
老师给大家1分钟,请仔细观察并圈出来。
3.分组计时活动。
4.请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
没有把两幅图片看清楚,没有听清老师找5处不同的要求,少找或多找。
时间快到了,急急忙忙乱圈。
同学之间讨论太吵了,影响判断。
5.请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
听清老师的要求,看清楚两幅图片。
集中注意力,用心去做。
小组配合,把握时间,进行检查。
通过活动训练,我们知道了告别“小马虎”需要好方法,要认真听清老师的要求,仔细进行观察,用心去查找不同,最后还要进行检查,这样我们就可以又快又好地完成了。
板贴:
“马虎”
小
为什么会马虎?
根据学生回答,随机板书
注意力不集中
没有责任心求快不求细态度不端正
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