新湘少四下Unit 1 Its on your head教案Word格式文档下载.docx
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chaingame。
3.听课文A部分录音,跟读。
4.戴上人物头饰表演对话。
Step3Practice
游戏:
Dubbinggame
教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。
评出最佳配音奖。
Makefriends
学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。
看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step4Consolidation
1.创设情景,自由对话
情景1:
老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。
情景2:
同桌之间表演对话。
让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行对话练习。
1)师生共同表演
2)学生同桌互相表演
3)学生代表上台表演
2.评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
Step5Homework
复习新单词、句型。
听A部分对话录音并模仿发音。
Period2
1.能掌握本单元新单词及词组;
2.能熟练使用句型“Whereis/aremy…?
”“It’s/Theyare…”询问物体的位
置,并回答;
3.能阅读理解课文C、D部分。
复习单词和句型;
理解课文C、D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
2.唱英语歌曲“coloursong”。
1.出示一条领带
T:
What’sthis?
S:
It’satie.
Isitoldornew?
It’snew.
Yes,it’sanewtie.Whereisthetie?
It’sinthedrawer.
2.出示一双棕色皮鞋
Whatarethese?
Theyareshoes.
Wherearemybrownshoes?
Yourbrownshoesareinthecupboard.
3.拿出一副眼镜戴在头上
Wherearemyglasses?
Theyareonyourhead.
4.带读CLet’sAct的对话,并让学生两两合作练习并表演对话。
5.课文D部分
1)让学生们自己阅读一遍,标出不懂的单词或句子。
2)听录音,小声跟读。
3)回答问题:
WhereisTim’sbook?
Step3Consolidation
创设情景,自由对话
情景:
Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加
Mary的生日晚会,可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了,于是询问妈妈。
五、家庭作业:
听磁带、读课文、记单词。
Period3
ELet’sReadandWrite FLet’sChant
GLet’sHaveFun
1.能熟练运用本单元所学的词汇及句型;
了解辅音字母组合bl在单词中的发音规则。
2.能阅读并理解E部分的短文,完成书面练习。
3.与身边的人自由问答物品位置,友爱互助。
能在情境中运用所学的单词与句型询问与辨别事物的方位。
了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律,描述事物的方位。
Step1 Warmup&
Revision
1.Greetings.
2.Freetalk.
教师走到学生中间,就学生文具所在的位置提问,师生自由对话,可让学生充当小老师提问。
Step2 Presentation&
Practice
ELet’sReadandWrite
1.教师用课件出示本部分插图,学生观察图片,回答问题:
(1)Whatcanyouseeinthepicture?
(2)Howmanybirdsarethereintheroom?
2.学生快速浏览短文,结合图片,进一步回答教师的提问:
Whereistheblue/red/…bird?
3.小组合作学习,就“Wherearethebirds?
”展开交流和讨论,然后根据图文提示,完成书写任务。
4.师生核对答案,确保学生填写规范正确。
FLet’sChant
1.教师拿出气球,做吹气球的动作,教学单词blow,再练习短语blowtheballoon。
2.教师用课件出示一个蓝色气球,回顾blue与balloon,并练习句子“Theballoonisblue.”。
3.出示卡片bl,教学bl的读音。
4.完整播放两遍录音,学生整体感知歌谣旋律。
5.再次播放录音,学生逐句跟读,体会字母组合bl在单词中的发音。
6.分组比赛说唱Let’sChant部分。
1.教师用课件呈现G部分的图片,让学生注意观察,并说明该部分的活动要求:
HelpPetertofindhisthings.
2.开展小组学习,一名组员扮演Peter寻物,其余组员根据图片帮助Peter找东西。
如:
Peter:
Whereismypen?
Ss(其余组员):
It’sonthechair.
3.成果展示,生生互评或由教师评出“最佳表现奖”。
Step3 Consolidation&
Extension
听听做做。
教师拿出事先准备好的四顶帽子,将学生分为四组,每组派一名代表上台,按教师的指令摆放帽子。
摆错或反应较慢的被淘汰,若谁能坚持到最后,其所在的小组就获胜。
Putthecapinyourhand.
Putthecapunderthedesk.
Putthecaponthechair.
...
Step4 Summingup&
Homework
1.小结:
师生共同总结本单元所学的重点知识。
2.作业:
(1)听录音,说唱F部分的歌谣;
(2)完成练习册Unit1;
(3)收集学过的方位介词并记忆其中文意思。
Unit1 It’sonyourhead!
blow blue
—Where’s/Where’re...?
—It’s/They’re...
E部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。
F部分的歌谣让学生感知字母组合bl在单词中的发音。
G部分创设寻物情境,让学生在充满趣味的课堂活动中回顾本单元的重点知识。
由于学生有一定的相关知识储备,本单元的教学完成得还比较顺利。
第2课时
BLet’sLearn ALet’sListenandSay
1.词汇:
能听懂、会说、会读新单词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;
能听懂、会说musiclesson,today,tomorrow,happy.
2.句型:
能用“Todayis...”正确描述今天是星期几。
3.能听懂、会说PartA部分的对话。
4.能结合自身实际生活,简单谈论自己或他人一天中的活动。
能听懂、会说、会读新单词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,并能用“Todayis...”正确描述今天是星期几。
1.Thursday的发音。
th字母组合的发音较难,要引导学生观察口形,仔细听,模仿读。
2.Tuesday和Thursday的区别。
3.表示“星期几”的单词首字母要大写。
用于新授单词的图片、单词卡片、一幅日历、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用多媒体课件)。
1.TPR.教师给出以下指令:
sing,dance,cook,skip,run,swim,playfootball/basketball/...学生根据听到的指令做出相应的动作。
2.播放英文歌曲HappyBirthdaytoYou,师生一起唱。
ALet’sListenandSay
1.情境创设:
Abirthdayparty.
教师创设一个“生日party”的真实情境,自然地进入新单词的学习。
例如:
利用课件或图片出示一个Peter的笑脸。
Whoishe?
Ss:
HeisPeter.
Ishehappy?
Yes,heis.
Peterisveryhappytoday.Canyouguesswhy?
...
Look!
(教师用课件或图片出示一个生日蛋糕)
Abirthdaycake.
Yes!
TodayisPeter’sbirthday.(课件出示一个欢乐的生日party的场景。
)
Whatdayisittoday?
Sunday,Monday,Tuesday...?
(提示:
教师用图片或课件出示一个星期的日历,请学生猜测Peter的生日在星期几,由此引出新单词的教学。
2.Newwords.
(1)学习新词Sunday。
①教师在黑板上画一个太阳。
Asun.
②教师在sun这个单词后面加上day,让学生试着自己把单词读出来。
③教师将单词首字母用不同颜色的粉笔大写,告诉学生星期是专有名词,首字母要大写。
(预测:
由学生熟悉的单词sun和day,引出新单词Sunday,学生可以自己读出新单词,这样降低了学习难度,提高了学生的学习兴趣。
(2)学习新单词Monday。
①教师出示单词卡片,带读单词,教师板书该单词,并在书写时将“M”用不同颜色加以区分。
②教师带读、集体练读、分组练读或“开火车”练读新单词。
(3)以相同的方式教授Tuesday,Wednesday,Thursday和Friday.根据发音规则教学生区分Tuesday和Thursday。
并引导学生总结这七个单词在拼读上的规律。
3.听A部分录音,让学生们跟读模仿发音。
BLet’sLearn
1.教师出示挂历或词卡引出Monday,同时引出其缩写形式“Mon.”。
以同样的方式引出Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday及其缩写形式。
(1)逐一教授七个表示星期的单词,教师板书并带读。
(2)分组读,个人读,教师评价。
也可师生互动,利用“大小声”“N+1”的游戏进行简单的听读训练。
2.ListentothetapeofPartBandrepeat.
3.Practice:
(1)教师用手势做1,2,3,4,5,6,7来表示星期一至星期日,学生看手势快速说出星期词。
(教师做出“1”的手势)Ss:
Monday.
(教师做出“5”的手势)Ss:
Friday.
学生每说一个星期词,教师便引导学生一起说句子:
TodayisMonday/Friday/...教师板书句型“Todayis...”释义today并讲解该句型的含义。
(2)Let’schant.
一个星期有七天,小朋友们记心间:
MondayMonday星期一,猴子花钱坐飞机;
TuesdayTuesday星期二,猴子屁股摔两半儿;
WednesdayWednesday星期三,猴子爬上花果山;
ThursdayThursday星期四,猴子猴子去考试;
FridayFriday星期五,猴子遇上大老虎;
SaturdaySaturday星期六,猴子上树摘石榴;
SundaySunday星期天,猴子休息上公园。
Game:
Quickresponse.
教师说今天星期几,学生快速说出明天星期几;
教师说明天星期几,学生说出今天星期几,比比看谁反应快。
TodayisTuesday.
TomorrowisWednesday.
师生共同总结本课时所学的主要内容。
(1)听录音,跟读A部分课文;
(2)制作有关星期的单词卡片,向家人或朋友介绍。
Unit7 TodayisSaturday
Monday(Mon.) Tuesday(Tue.)
Wednesday(Wed.) Thursday(Thur.)
Friday(Fri.) Saturday(Sat.)
Sunday(Sun.) today
musicclass tomorrow
Todayis...
本课时B部分学习了七个星期词,A部分重点学习了用“Todayis...”描述今天是星期几并简单介绍自己或他人的活动情况。
在本节课开始时,师生可以一起复习已学的表示活动的词汇,鼓励学生多说此类单词或短语。
在教学过程中,教师还可拓展英语中有关星期单词由来的课外知识,开阔学生视野。
第二课时
CLet’tAct DLet’sRead
1.复习、巩固上节课的重点词汇;
能听懂、会说present;
能用“...isa...day.”描述星期几是什么天气。
2.能结合星期词谈论一周的天气。
3.关注一周内的天气和活动情况,做生活中的有心人。
能熟练运用所学的句型描述星期几是什么天气。
能阅读和理解D部分的情景对话。
词卡、课件、录音机和磁带。
1.Freetalk.
2.Revision.
卡片排队。
教师出示星期的单词卡片,请学生按从Sunday到Monday的顺序重新排列单词。
C Let’sAct
1.学生看C部分中的表格图画,教师示范谈论星期和天气。
Whatdayisittoday?
It’s...
What’stheweatherliketoday?
Sunny,rainy,cloudyorwindy?
(教师边说边逐一出示天气的卡片。
It’ssunny/cloudy/rainy/windy.(学生根据实际情况回答。
What’stheweatherlikeonSunday?
Pleaselookatthefirstpicture.(请同学们看C部分的第一张图片并回答问题。
It’sSunny.
Oh.Sundayisasunnyday.(教师边说边板书句子。
2.分小组谈论表格中其余的日期和天气,小组合作学习完成填空。
3.学生再次看表格谈论天气。
教师巡视指导。
D Let’sRead
1.Lookandlearn.看图片,学习新单词。
(1)T:
Look.What’sthis?
Thisisapresent.(教师板书并带读新单词)It’sabirthdaypresent.TodayisDino’sbirthday.
(2)学生看图说单词。
先齐读,再抽学生读。
在整个单词教学的过程中都要注意正音。
2.Listenandchoose.学生听故事,选择正确的答案。
(1)Todayis________.
A.Thursday B.Tuesday
(2)Itis________birthday.
A.Tim’sB.Dino’s
(3)Dino________thebirthdaypresent.
A.likesB.doesn’tlike
3.Listenandrepeat.跟读,师生适时解答疑惑。
4.Actthedialogue.小组合作表演或改编对话。
D部分对话较简单,教师可以引导学生充分利用所学的语言改编对话,对于合理改编的小组应给予特别的表扬和鼓励。
(1)听录音,跟读D部分内容;
(2)查询本周天气,仿照C部分制作表格,插图可用天气标志(或简笔画)来表示。
...isa...day.
present
C部分要求学生根据表格图画提示,填词补全句子。
表示天气的单词在三年级下册Unit9已学习过,上课前师生只需一起稍加复习即可。
D部分对话比较简单,教师可引导学生改编对话并表演。
第三课时
ELet’sReadandWrite FLet’sChant
1.复习、巩固表示星期的单词;
了解字母组合fl在单词中的发音规则。
2.能完成E部分的读写练习;
会唱DaysoftheWeek。
3.了解一周的天气的情况,合理安排一周的活动。
能综合运用所学的词汇及句型描述星期和活动。
能了解字母组合fl在单词中的发音规则。
课件、多媒体、录音机和磁带。
1.认读星期的单词卡片。
Sunny,cloudy,rainyorwindy?
It’ssunny/cloudy/rainy/windy.
1.教师用课件出示该部分六幅插图,师生一起逐一观察各图片。
WhatcanyouseeinPictureOne/Two/...?
(提醒学生注意观察图片中的人物及日历上的星期)教师讲解新单词puts,flowers,here,again。
2.学生看图读文字,完成下列选择题。
( )
(1)It’sMonday.
( )
(2)It’sTuesday.
( )(3)It’sWednesday.
( )(4)It’sThursday.
( )(5)It’sFriday.
A.Linglingputsflowershere.
B.Amyputsflowershere.
C.Peterputsflowershere.
D.Mingmingputsflowershere.
E.Anneputsflowershere.
3.学生讨论交流,并自主完成书上练习。
4.师生核对答案。
1.播放课件让学生整体感知fl组合的发音。
2.教师利用多媒体动态图展示fl[fl]发音时口腔内的变化。
3.引导学生回顾flower,fly的读音,让学生进一步体会fl在单词中的发音,教师总结发音要领。
4.学生分组有感情、有节奏地吟唱,并配以“飞”的动作。
1.听G部分歌谣,让学生感受旋律。
2.学生逐句学唱歌曲,配以数字手势。
3.分组比赛,演唱歌曲。
Dragongame.
学生四人一组,一人说今天是星期几,其他三人分别说出明天、后天、大后天是星期几(说出星期词即可)。
S1:
(Todayis)Tuesday.
S2:
Wednesday.
S3:
Thursday.
S4:
(1)听录音,跟唱F部分的歌谣和G部分的歌曲;
(2)完成练习册Unit7;
(3)DIY一个简易日历。
fly flower
E部分要求学生根据文字和图片提示,填词补全句子。
学生掌握了表示星期的名词后,完成该部分的练习并不难。
F部分聚焦字母组合fl的发音,要求学生了解fl组合的发音规则。
G部分的歌曲再次复习了本单元的重点单词——星期词,本单元的教学任务也在轻松愉快地旋律中圆满结束了。
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