北师大版数学搭配中的学问教学设计Word格式.docx
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北师大版数学搭配中的学问教学设计Word格式.docx
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2.使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律,初步体会有序思考和符号化思想。
3.使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习情感
教学重点:
联系实际、通过配菜,训练学生有序思考的能力。
教学难点:
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题,并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学准备:
教学课件小卡片
教学过程:
一、轻松谈话,引入课题。
同学们喜欢吃学校的早点吗?
(喜欢)
今天,食堂给同学们准备了丰盛的早餐,(电脑出示早餐品种)
主食:
包子、面包、油条、面条
饮品:
牛奶、豆浆、豆花
请选择你最喜欢吃的早点,注意只能是一份主食、一份饮品。
老师可以先说自己喜欢吃什么早点,再请同学们来说一说。
生自由说自己喜欢吃的早点。
同学们说了这么多,这里面就包含有我们的数学问题,那就是搭配,今天我们就一起来研究搭配。
板书:
搭配
(意图:
搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中,通过谈话的形式,用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题,拉近师生之间的距离。
同时,使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。
以此引入可以很快激发学生的兴趣,激起起学生探究的欲望,迅速转入下一个环节。
)
二、搭配菜谱,探索规律。
1、搭配星期一的菜谱
(出示周一菜谱)这是学校食堂周一的菜谱,
先让学生介绍周一有些什么菜,肉丸子是什么菜?
请学生说一说什么是荤菜,举例再说一、二个荤菜。
再问什么是素菜,素菜又有哪些。
同学们知道了什么是荤菜,什么是素菜,厨师对大家提了一个小小的要求?
(点击课件出示要求:
一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
可以怎样配菜?
学生尝试解决,反馈交流
(用不同颜色区分荤菜和素菜)
白菜
肉丸子
冬瓜
问:
那么星期一有多少种不同的配菜方法?
(边点课件边问)
师小结:
使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜,一个荤菜和一个素菜只有两种不同的配菜方法。
这个活动让学生结合生活经验说一说,初步明确什么是荤菜和素菜以及一荤一素的配菜要求,为后面的学习做好了铺垫。
2、搭配星期三的菜谱
(出示星期三的菜谱)
我们再来看看星期三的菜谱,谁来说一说星期三的菜谱是怎样的?
师:
还是按照一份荤菜和一份素菜的要求,可以怎样配菜呢?
让学生自己动手摆一摆,再请学生自由的说搭配方法,并板书。
牛排豆腐豆腐
鱼 油菜牛排
豆腐鱼 油菜
油菜牛排豆腐
鱼
油菜
师把学生无序的搭配进行整理,让学生比较前后两种搭配,看有什么发现,那种搭配好?
学生观察、比较后发现,后面一种搭配方法有顺序,用一种荤菜去搭配每一种素菜,再用另一种荤菜去搭配,这样搭配起来不会重复,不会遗漏。
引导学生观察这种搭配方法是先确定的荤菜,用荤菜来搭配素菜!
问还有没有不同的搭配方式?
(还可以用素菜搭配荤菜)
请学生用素菜搭配荤菜的方法,看看周三有多少种不同的搭配。
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- 北师大 数学 搭配 中的 学问 教学 设计