部编版五年级下册课外阅读《呼兰河传》教案完美版Word格式.docx
- 文档编号:7799487
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:92.47KB
部编版五年级下册课外阅读《呼兰河传》教案完美版Word格式.docx
《部编版五年级下册课外阅读《呼兰河传》教案完美版Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级下册课外阅读《呼兰河传》教案完美版Word格式.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
A.小团圆媳妇长的是什么样子?
B.她的婆婆为什么要打她?
C.小团圆媳妇是怎么死的?
(小团圆媳妇经历了跳大神、抽签、开水烫,最后被折磨而死。
)
D.小团圆媳妇的死说明了什么?
(4)第六章节写了谁?
写了他的哪些事?
你觉得最可笑的是什么?
(偷铜酒壶、偷洗澡桶、上吊、跳井)
(5)第七章节写了谁?
给你印象最深的是什么?
(卖黏糕的冯歪嘴子,娶了赶车老王家的女儿王大姐,生了两个孩子,最后王大姐去世了,冯歪嘴子没有被命运压倒,而是顽强地挑起了家庭生活的重担。
)
冯歪嘴子是个善良的人,有爱心的人。
5.读了萧红的《呼兰河传》,从小说中的各种人物身上,你看到了什么?
6.出示茅盾等人对萧红作品的评价。
课题:
学会说明老师:
教学目标:
学习说明类文章的阅读方法,掌握文中重点词语的含义和句子的含义。
根据初稿出现的情况,修改自己的作文。
教学重点:
掌握文中重点句子的含义。
教学难点:
掌握文中词语的含义;
根据孩子作文中的不足,修改作文。
教学准备:
奖分
教学课时:
2课时
课前工作:
15分钟
1.课前沟通:
检查作业,批阅P64阅读,发现共性问题。
2.课前预习:
引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分,背诵好词佳句,并给奖卡。
教学流程:
第一环节:
国学经典(10分钟)
目的:
口语表达训练,积累国学知识,提高学生语文素养。
导入语:
同学们,我们继续了解对孔子的《论语》。
感受国学的魅力。
(ppt3)
子曰:
“父母之年,不可不知也。
一则以喜,一则以俱。
”
——《论语》
师:
孔子特别强调要"
孝"
,要求子女从内心深处孝敬父母。
身为子女,要记住父母的年龄,一方面,为他们的长寿而高兴,一方面又为他们的衰老而忧虑。
把这句话背下来。
然后找同学背一背。
生:
......
总结语:
同学们,“孝”是每个人都应该有的品质,我们最应该孝敬的就是父母,养育之恩,不能忘。
所以,老师也希望同学们,做一个孝顺的孩子。
板书:
过渡语:
把这句话抄写在《课堂笔记本》上。
第二环节:
技巧点拨(20分钟)
说明类文章的技巧讲解。
现在就让我们进入本期的阅读专题栏目(ppt4)
说明类文章的技巧(学生记笔记)
这类文章该怎么阅读呢?
(ppt5)
师:
我们结合一篇例文
(一)讲解两个阅读技巧。
1.把握说明对象,理解说明内容。
(ppt6——9)
速读
(一),整体把握文章。
然后带着大家细读每一段,讲解概括文段内容的方法。
2.了解说明方法,体会表达效果。
(ppt10——13)
3.总结阅读技巧。
(ppt14)
说明文概括段意的方法
(1)以果概括法
(2)关键句归纳法(3)归类法(4)分析句间关系概括法
说明方法:
打比方——生动形象地说明事物特征。
举例子——能使说明对象更具体更有说服力。
分类别——使说明对象更有条理性。
列数字:
使说明对象更准确,更有说服力。
(学生记笔记)
第三环节:
实战练习(20分钟)
1.实战练习(ppt17、18)
根据总结出的阅读技巧阅读《垂柳》,做课后的练习,教师出示
要求。
2.考点分析
学生默读文章,回答第2、4题。
操作要点:
教师边提问,边讲解。
(ppt17)
(1)你能给文中划线的句子换种说法吗?
意思不能变。
你看,在那冰雪初消的时候,是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到了人间。
(2)“无心插柳柳成荫”含着的意思是不被重视的人往往能比被重视的人的收获更大。
侧面的鼓励人坚强、自信、勇敢起来,让人一鸣惊人。
它的前半句谚语是:
有心栽花花不开。
要熟读文章,联系上下文给出答案。
看看本句话在整篇文章的含义及作用。
回答第5题。
(ppt18)
短文从哪几个方面来写柳树的?
你认为最值得你学习的是什么?
用一句话说明原因。
垂柳是报春使者;
垂柳的经济价值;
垂柳的旺盛生命力。
最值得我学习的是垂柳顽强的生命力。
因为良好的适应不同环境的能力,往往能决定一个人的成功。
要熟读文章,分段,概括段意。
最值得我们学习的东西往往是文章的中心,所以准确把握文章的中心就显得尤为重要。
第四环节:
我的收获(ppt19)
1.知识:
·
说明类文章的阅读方法。
·
说明类文章阅读的答题技巧。
解释词语的解题方法。
解释文中的句子的含义。
2.成长:
为父母描述一下自己喜欢的小物件,让他们提提建议。
注:
因为每个班级学生水平不一,教师选择的阅读文章也不同,所以,我们给所有的阅读文章都做了答案,教师可以自由选择。
(答案见ppt20——ppt25)
第二节课:
修改课(1小时)
点评作文(25分钟)
一、评全班(共性的优、缺点)(20分钟)
1.修改学生错的较多的字、词、句。
(ppt27)
同学们,你们上次课写的作文初稿,老师已经批改完毕,接下来我们就一起看看你们的作文。
把你作文中的一些错字、用错的词,病句找出来并改正。
......
同学们说的都不错,既然你们都知道了,希望下次不要再犯相同的错误。
不要因小失大。
学生能说出的给奖励。
因为加盟校各地各班情况各异,请各位老师酌情整理。
2.主体内容的点评
(1)优点:
(ppt28)注意:
通过学生作文初稿的写作情况,请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。
(2)不足:
(ppt29——ppt32)
A.事物的特点不够突出。
说明文的主题是“讲特点”,而不是“讲故事”。
例子:
我非常喜欢我的文具盒,每当看到它就想起了我的爸爸。
那是我七岁生日的时候,当我放学回家的时候,爸爸笑眯眯地说:
“宝贝,爸爸为你准备了一件神秘的礼物!
”说着,便从背后拿出了文具盒,那个场景我永远不会忘。
(更像是触景生情,而不是介绍文具盒)
修改后:
我的文具盒是塑料制成的,长十七厘米,宽六厘米,高三厘米,是个长方体。
盒盖上面的彩色图案,图案上面有我最喜欢的草薙京和八神庵。
我喜欢这精美的文具盒。
(介绍详细,与上面片段的区别一目了然)
B.语言没有“味道”,过于口语化。
修改措施,要善于运用说明方法。
木塔的下面是一座大高台,塔是正八面体,非常高,由下而上,一层小于一层。
(过于口语化,没有说明方法的运用)
木塔的塔基地是一座1米高的大台。
塔的外形是一个正八面体,塔高31米,共分9层,由上而下,一层小于一层。
塔顶成伞形。
(列数字和打比方的说明方法,让语言更准确,更有“味道”)
总结:
以上两点大家要注意哦,只要你们坚持下去,谁都能写出一篇漂亮的文章!
二、评个人,积累好词句。
(5分钟)(ppt33)
1.每个学生的优秀词或句。
鼓励每个学生。
在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子,并由教师读出来,简单评价,整理在ppt上;
继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句,然后让学生进行记忆大赛,说说你能记住的是哪些?
评选出大家都记住的词或句子,在修改作文时把它们用到恰当的地方。
2.金杯奖作品展示。
(金奖占3%)
给学生荣誉感,给家长一个汇报。
金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。
(1)可以把文章打印出来,发给家长,上面写上喜报两个字。
(2)全部读出来,给大家欣赏。
简单评价。
(3)金杯奖作品的标准:
基本功扎实,主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。
经典命题(5分钟)
发散学生思维,把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文,学会一文多变。
前面我们已经讲了“二十年后回故乡”此类型文章的写作方法,那么,同学们要学会举一反三,不同题目的文章,学会用我们讲的方法,写出来!
《我的》精彩开头和结尾。
如果是这样的一个题目呢?
《我爱吃》精彩开头和结尾。
回顾学习收获并再次独立创作(30分钟)
1.强调再次修改的要求:
(ppt38)
(1)描述的事物特点要突出,中心明确。
(2)语言准确,至少使用两个说明方法。
(3)本次修改作文的时间是30分钟,书写要工整,修改过程中不能交头接耳,遇到不懂的问题举手。
2.可不断巡视学生修改情况,及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。
3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生,及时提醒督促,提高学生写作速度。
4.可让提前完成修改的学生,学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。
第六环节:
课后工作(ppt39)
完成第三单元练习卷
注意:
这部分的内容不必全做,教师可以根据跟学生平时沟通的情况,选择学生普遍差的部分进行练习。
1.认读本课字词,结合注释、联系上下文理解文章的意思。
2.品味词句,感受杨氏子的聪明过人。
3.感悟古文韵味,初步培养喜爱文言文的情感。
教学重难点
1.朗读并读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。
2.理解杨氏子的回答妙在何处。
教学过程
一、揭题入文
引入:
同学们,今天我们来学习一篇文言文。
(板书课题)
解题:
理解“氏”“子”,进一步解释“杨氏之子”。
运用:
让学生用这种方法介绍自己。
[设计意图:
揭题导入新课,通过引导学生对“氏”“子”两个字的理解,进一步破解课题的意思,让学生初步感受文言文和现代文词语精练程度的区别。
]
二、熟读释义,初识“聪惠”
1.初读课文,感受文言。
自由朗读全文,看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。
学生自由读,指名回答。
引导学生初步感受文言文较难读好、句子意思也较难理解等特点。
2.指名读文,相机正音。
指导多音字“为”和“应”的正确读法。
3.指导读文,读出节奏。
课件出示划分好节奏的课文,教师范读。
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此/是君家果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
学生看大屏幕上划分好节奏的课文,自由练读。
指名比赛读。
女生读,男生读,全班齐读。
4.合作学文,理解文义。
小组合作学习,学生借助课文注释读懂课文。
“开火车”翻译课文,教师相机指导重点词语:
“惠”“诣”“乃”“家禽”“应声”“未闻”“夫子”。
学生连起来说说整篇课文的意思,先在四人小组里说,再指名说一说。
5.对照朗读,加深理解。
出示本文的文言版本与白话版本,师生配合朗读。
6.趣味朗读,积累背诵。
过渡:
现在我们带着理解再来读课文,肯定能读得更流畅、更有滋味。
课文呈现方式一:
(有节奏符号)
课文呈现方式二:
(无节奏符号)
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
课文呈现方式三:
(无标点符号)
梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽
(无标点符号,竖排)
课文呈现方式四:
(独留标题)
杨氏之子
教师引导学生在前面积累的基础上背诵出全文。
这个环节设计了读的三个层次。
其一,学生自由读,读准字音,特别强调“为设果”的“为”和“应声答曰”的“应”的读音,然后请学生完整地读课文,巩固字音。
其二,教师范读,强调文言文在朗读时的节奏感,课件出示正确的停顿方法,在此基础上让学生再读课文,读出句子的味道。
其三,学生理解文本后朗读。
通过多种形式呈现原文,逐步加大难度,激发学生的挑战欲望,使学生达到熟读成诵的地步,背诵任务在一遍遍挑战中完成了。
三、读赏结合,感悟“聪惠”
文章的意思大家都明白了。
那么文中的杨氏子又给我们留下了怎样的印象呢?
1.交流讨论,引导学生抓中心句学习。
课件出示中心句:
2.抓中心词品读:
你从文中的哪些地方读出了他的“聪惠”?
引导学生在文中画出能体现杨氏子“聪惠”的句子,并用抓关键词学习的方式进行品读。
课件出示句子:
引导学生关注“为设果”这个词,得出:
从这个词中感受到了杨氏子的懂礼、乖巧。
课件出示句组1:
儿应声答曰:
孔君平和杨氏子的对话确实妙不可言,下面我们分别来看看。
课件出示句组2:
“此是汝(尔)家果。
引导学生比较句组2中两种表述的区别。
“君”和“汝(尔)”在古时候都表示“你”的意思,但是“君”是尊称,而“汝(尔)”有轻慢之意。
很显然,孔君平对杨氏子“为设果”的行为非常赞赏,产生了逗逗杨氏子的想法,所以措辞用了敬语,对杨氏子是尊重的。
课件出示句组3:
儿答曰:
引导学生比较句组3中的两种表达方式,“应声”让人感受到杨氏子在孔君平话音一落就对答,说明他反应快,极其机敏。
课件出示句组4:
“孔雀是夫子家禽。
引导学生比较句组4中的两种表达方式,我们从“未闻”这个词感受到了杨氏子针对孔君平的谦逊有礼,采用了委婉的回应,可见他以礼还礼、进退得度的“聪惠”。
说到“以礼还礼”,我们再来看看他们的对话,你还能发现什么?
课件出示句组5:
引导学生关注“君”“夫子”两个词都是敬语。
“夫子”在古时候是对男子的尊称。
孔君平用“君”表示对杨氏子的尊敬,杨氏子就尊孔君平为“夫子”,既说明杨氏子懂礼,又表现了他的“聪惠”。
3.教师总结:
刚才的学习过程中,我们抓住关键词“君”“夫子”“未闻”“应声”这四个词,采用换词法、去词法进行比较,感受到杨氏子不卑不亢、有礼有度、委婉巧妙地将孔君平在姓氏上做文章的说法轻巧地还至孔君平。
在兵法上,这叫“以其人之道还治其人之身”。
他没有生硬直白地反击:
”而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,既表现了应有的礼貌,又委婉地表达了“既然孔雀不是您家的鸟,那杨梅又岂是我家的果”这个意思,巧妙的回答体现了他的“聪惠”。
抓关键词,用换词法、去词法比较体会词语表达的内涵,这些方法在文言文学习中是常用的,希望同学们能记住。
四、演说活动,实践“聪惠”
这么“聪惠”的孩子,你喜欢吗?
你来演演这个“聪惠”的孩子吧!
第一场:
师生合作演原文。
第二场:
按照师生的姓氏修改原文表演。
第三场:
随机指两位学生,要求他们根据对方的姓氏,即兴修改原文表演。
师生、生生合作表演,相机以学生的姓氏来让学生套着文章的格式即兴创作、表演,现场考验学生,加深学生对杨氏子机智语言的理解。
五、课后作业,迁移“聪惠”
1.延伸阅读,巩固学法。
课件出示:
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
问题:
(1)给文章画上节奏,朗读并初步理解。
(2)用学习《杨氏之子》的方法,借助注释边读边想想每句话的意思。
2.拓展:
阅读《世说新语》。
六、板书设计
板书设计遵从简洁的原则,紧扣杨氏子语言中蕴含的智慧,联系中国传统道德——“五常”的内容,从杨氏子的言(说果)、行(设果)两方面,对学生进行“智”“礼”要求的熏陶,实现由文本到生活的提升。
教学反思
《杨氏之子》行文简洁,不足百字,却是小学阶段的第一篇文言文。
学生初次学习文言文,畏惧其艰涩难懂。
为了帮助学生掌握学习文言文的方法,培养学生学习文言文的兴趣,我在教学中抓住“聪惠”这个关键词,设计了以读、品、演为主线的课堂教学流程。
在实际的教学流程中,重点落实了以下三个要点。
一、读,有“变”
依据教学目标,我确定“理解杨氏子的回答妙在何处”为教学重难点,以理解文言文为突破口。
教学时,我先让学生自由朗读课文,初步感受文言文的语言习惯,然后指名大声朗读,再出示标注课文节奏的文本,通过范读引导学生读出文言文的节奏,注意停顿,紧跟着提示学生理解文言词语的方法,使学生在理解课文的基础上,带着理解再读课文,最后变换课文呈现方式让学生读,最后一种形式是只出示标题,学生经历了前面多次的读后,很顺利就能背诵出原文,实现课堂背诵的水到渠成。
通过几次读的变化,学生从正音、节奏、译读、变读中走进了文本。
二、品,有“法”
根据“单元目标”——感受语言的魅力,我在设置教学目标时,把“品味词句,感受杨氏子的聪明过人”作为教学目标之一。
感受语言的妙处,离不开品词析句,我让学生一开始就抓住中心句,以及中心句中的关键词,采用换词法、去词法,用课件把句子、句组直观地呈现在学生面前,引导学生比较,并得出结论。
正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。
此时,我总结了本环节的学法。
学习方法的提炼,让学生回顾学习过程,积累学习文言文的方法,为今后的文言文学习打下了基础。
三、演,有“味”
课堂表演这个环节的设置是为了让学生活学、活用语文知识,培养学生学语文、用语文的兴趣。
课堂表演对于小学生并不新鲜,但是本课的表演因为要用文言文的句式,难度稍高,对学生来说有了挑战的乐趣。
我在表演难度方面还设计了梯度——首先是师生合作演原文,然后是按照师生的姓氏修改原文表演,最后是随机指两位学生,要求他们根据对方的姓氏,即兴修改原文表演。
这三个情景表演的难度逐层上升,极大考验了学生的随机应变能力,同时也使学生感受到中国语言的魅力。
《课外阅读复习课》教学设计
学校:
小厂中心小学年级:
五年级科目:
语文
备课组长审核意见及签名:
标点符号的使用课时:
一课时
课型:
课外阅读复习课
备课教师:
备课组成员:
授课时间:
执教教师提出修改意见或课后反思
教学内容及说明:
《语文课程标准》对各个年段的学生在认识和使用标点上提出了不同的目标。
然而当前学生在作业中使用标点的现状却不尽人意。
标点符号一般会在文章、作文中出现,它们可以说是有文字的地方就有标点符号的身影,所以它们是形影不离的好朋友。
没有标点符号的话,就不能组成一篇文章,标点符号用处真多。
今天,我带领学生去阅读短文,让学生在读懂短文的基础上,给短文的某个段落加上标点符号。
在此基础上总结经验,掌握方法。
让学生进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。
今后,学生遇到这类问题,不再束手无策,盲目地去做题。
A、基础目标:
明确标点符号的书写位置以及用法。
B、深层教学目标:
进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。
C、拓展目标:
养成正确使用标点符号的良好习惯。
在段落中正确使用标点符号。
能根据具体的语境中正确使用标点符号。
方格纸、小黑板
教学过程:
一、导引目标、激发兴趣(3分钟)
同学们喜欢魔术吗?
那今天我们自己也来当个魔术师吧!
出示“你喜欢我不喜欢”这7个字,给它加上你喜欢的标点符号,让句子变成不同的意思。
如:
1、你喜欢,我不喜欢。
2、你喜欢?
我不喜欢?
3、《你喜欢我不喜欢》
别看标点符号是些小不点,他们的功能可不小。
同学们,从一年级开始,我们就同标点符号打交道了。
但是从大家的作业、作文来看,标点符号的书写和运用上还存在着不少的毛病,所以今天我们一起复习标点符号。
二、自主学习完成预习问题(7分钟)
1、你学过哪些常用的标点?
学生在方格中书写。
(课前)
2、同学互查,你发现什么?
3、课件出示标点在格子中的正确位置。
提示:
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、合作交流(7分钟)
我们接触了那么多的标点,它们的用法我们都掌握了吗?
出示短文
最珍贵的废书
在我的家的书架上有两本小学课本,是我上高中时妈妈为我买的。
妈妈是个一字不识的家庭妇女。
因为在家乡有种风俗,一个女人在去世时,口里必须含着银或金才能入土为安,所以在贫困人家,攒钱置办一件小小的银饰便成了家庭生活的重要内容。
那一年,妈妈起早摸黑喂了两头猪,终于置了一对银手镯(zhuó
)。
在临近高考的那段日子,妈妈时常进城到学校给我送些吃的。
她知道我复习忙,每次都是匆匆来匆匆去。
有一天妈妈去了不久却又回来把我拉到僻静处孩子我替你买了两本考大学的书什么我心里咯噔一下常听人说学校外面时常有人用假书假资料来骗那些来自山区的一字不识的家长
妈妈指着书说:
“人家说了,只要用这书,准考上大学!
我着急地问:
“哪来的钱?
“镯子。
”妈妈说,“镯子换的!
我抢过书,掀开封面,一阵巨大的绝望顿时袭上心头:
两本小学课本竟然就骗走了妈妈的镯子!
“孩子,行吧?
望着满怀期望的母亲,我强压下泪水:
“行,妈,行的。
后来我考上了大学,妈妈高兴极了,说是两只镯子花得值,她甚至想找卖给她书的人道谢!
可是直到妈妈去世,我也没有告诉她真相,我永远都不会让她知道。
1、学生朗读短文。
2、说说短文的主要内容。
3、给短文的空格
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 呼兰河传 部编版五 年级 下册 课外阅读 教案 完美