部编版三年级语文下册三下语文《11 赵州桥》优秀教学设计精品合集微课教案合集Word文档格式.docx
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(2)这座桥不但坚固,而且美观。
3.哪些地方具体表现了赵州桥“雄伟坚固”的特点?
(1)“桥长五十多米”“九米多宽,中间行车马,两旁走人”“河面宽三十七米”
“五十多米”“九米”“三十七米”,列出三个数字说明了赵州桥“雄伟”。
(2)全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。
横跨在三十七米多宽的河面上。
“全部”“没有”“只有”“横跨”突出了赵州桥的坚固。
4.我们再来看看桥的设计
“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过。
发大水的时候,河水从大桥洞流过;
左右两边的四个小桥洞也流水。
”
这种设计:
大桥洞的作用是“平时,河水从大桥洞流过。
”小桥洞的作用是“发大水的时候,河水从大桥洞流过;
5.小结
(1)赵州桥在设计上的特点有哪些?
全部用石头砌成,桥下没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞和肩上的四个小桥洞。
(2)为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举”?
这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
这是世界桥梁史上的首创。
6.这座桥不但坚固,而且美观。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案……
“这座桥不但坚固,而且美观。
”“不但坚固”总结上文,“而且美观”引出下文。
这种句子叫做过渡句,起承上启下的作用。
7.“美观”表现在哪里?
课文中写了哪几种“精美的图案”?
(1)有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
(2)有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。
(3)还有的刻着双龙戏珠。
精美的图案----所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
8.我们再读最后一自然段。
“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。
思考:
最后一段蕴含了作者怎样的思想感情?
作者不仅是在介绍桥、赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,充分表达了作者的骄傲和自豪之情。
9.概括文章的中心思想
本文是一篇说明文,介绍了中国古代修筑的赵州桥雄伟、坚固、美观的特征,表明了中国人民自古以来就聪明能干,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课堂练习
(难点巩固)
10.假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。
世界闻名雄伟创举美观
11.课外作业
(1)抄写自己喜欢的语句,并背诵下来。
(2)课内阅读。
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;
有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;
还有的刻着双龙戏珠。
这段话运用了_______的修辞手法,生动形象地写出了栏板上____________,既赞美了龙的_____美,又赞美了我国古代劳动人民的______和才干。
小结
部编版
第3单元11《赵州桥》
帮助学生理解《赵州桥》一文中赵州桥设计上的特点及其好处
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
1.通过情境诵读和想象。
2.通过讨论及问题探究。
一、导入新课,揭示课题
今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁,它的名字叫作赵州桥,也叫安济桥。
赵州桥建造距今已有一千四百多年了,历经千年风雨,而今依然巍峨挺立。
今天就让我们走进课文,深入探究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。
二、字词学习,基础积累
1.教读生字新词,可以结合图片或者组词加深理解。
县(县城)拱(拱桥)济(救济)
匠(工匠)计(设计)横(横跨)
史(历史)爪(龙爪)
2.对会写的字进行书写指导。
书写指导:
“赵”的“走”收笔的捺要平缓。
“创”左宽右窄,左是“仓”不是“仑”。
易错提示:
“省”的下方是“目”,中间是两横。
“县”的上部是中间是两横。
3.词语理解。
桥墩:
桥梁下面的墩子,起承重作用,用石头或混凝土等做成。
雕刻:
(多义词)①在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。
②雕刻成的艺术作品。
缠绕:
条状物回旋地束缚在别的物体上。
堆砌:
(多义词)①垒积砖石并用泥灰黏合。
②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
三、通读课文,整体感知
1.本文一共有几个自然段?
概括归纳每一段的主要内容。
明确:
本文一共四个自然段。
第1自然段:
介绍了赵州桥的基本情况。
第2自然段:
具体描写了赵州桥雄伟姿态。
第3自然段:
生动描写了赵州桥的美观。
第4自然段:
赞扬了劳动人民的智慧和才干。
2.赵州桥的设计出自于何人之手,建造于哪个年代?
赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。
3.读了这篇课文,你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗?
赵州桥横跨河面,桥下只有一个拱形的大桥洞,大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。
这独特的设计是前所未有的。
二、课文研读,突破重难点
1.课文第1自然段,主要介绍了赵州桥的什么内容?
介绍了赵州桥的地点、设计者,建造的年代和影响力。
2.赵州桥在设计上有哪些特点?
试分析这样设计的优点是什么。
第一个特点是没有桥墩,只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计,既能减轻流水对身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
3.读了第2自然段,分析一下赵州桥为什么举世闻名?
赵州桥有着悠久的历史,距今已有一千四百多年的历史,至今依然存在。
赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举,以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有这种独创的设计,不仅在外形上更美观,在防洪和减少用料的实际用途上,也颇见成效。
4.读第3自然段,想一想第一句话好在哪里?
第一句话是过渡句,起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5.赵州桥的美观体现在哪些地方?
桥面有石栏,栏板上雕刻有精美的图案。
6.第3自然段一共写了几幅雕刻图案?
它们有什么异同?
三幅。
相同之处:
都是画的两条龙。
不同之处:
姿态不同。
7.赵州桥的栏板上只有三幅图案吗?
栏板上有许多幅图案。
文中描述的三幅是最精美的。
8.作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的?
总分的顺序。
这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远。
《11.赵州桥》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.认识本文的生字词,正确读写词语,理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
过程与方法
1.课前预习和课文讲授相结合,引导学生深刻理解课文的语言文字。
2.理解赵州桥的设计特点。
情感、态度与价值观
【教学重点】
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
【教学难点】
引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
PPT课件,教案
【第一课时】
【课时目标】
2.了解课文主要从那几个方面来写赵州桥。
【教学过程】
1.认读生字新词,
赵(赵县)拱(石拱桥)济(安济桥)匠(石匠)计(设计)横(横跨)
史(历史)爪(前爪)智(智力)慧(智慧)历(历史)
2.教读生字并会组词
赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧历。
3.对会写的字进生字归类、易错提示、指导。
生字归类:
左右结构:
设、部、横、跨、栏
上下结构:
县、参、举、坚、案、贵
全包围结构:
固
独体字结构:
击、爪
“设”几不要带“勾”巧记:
言字旁,几无勾,建设还要加个又。
4.词语理解。
横跨:
两脚分跨在物体两边,站定支撑着。
在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。
创举:
从来没有过的举动或事业
遥望:
往远处望
课文从那几方面来写赵州桥?
第一个方面:
气势雄伟
第二个方面:
建造坚固
第三个方面:
图案精美
四、课堂小结,效果强化
通过对课文的初步学习,我们对赵州桥有了一定的了解。
在这一千四百多年的时间里,赵州桥经历过10次大的水灾、8次战乱、多次地震,而今依然存在,是我国宝贵的历史文化遗产。
在下一堂课,我们将深入课本内容,具体感受古人的智慧和才干。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
【板书设计】
知识构架
赵州桥
创举——智慧和才干
三年级下册
重难点名称
重难点分析
抓住重点语句理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
三年级学生已经开始练习默读,他们可以边读边思考体会:
赵州桥设计的巧妙,作者说明事物的写法,并就不明白的地方提出质疑。
重难点教学方法
通过课件直观演示
1.课文从哪几方面来介绍赵州桥?
2请大家思考作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥?
赵州桥不但坚固而且美观。
它是一座设计独特的桥。
3.:
自由读第2自然段,说一说这段主要写赵州桥的什么特点?
(赵州桥非常雄伟)(板书:
雄伟坚固)
(1)找一找,这个自然段中哪句话具体写出了赵州桥的雄伟?
把它画出来。
(桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
)
师:
你是怎样理解这些表示数量的词语的?
为什么?
(2)赵州桥为什么如此坚固?
它在设计上有什么特点呢?
(大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
)(板书:
石头砌成,没有桥墩)
学习第3自然段。
(1)设疑:
第一句话“这座桥不但坚固,而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观,而且坚固”呢?
(总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;
后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
(2)赵州桥的美观体现在哪些地方?
(主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美。
(3)找出描写这些雕刻美观的句子读一读,画一画。
预设:
生:
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;
所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
(4)师:
你能找出桥上雕刻了几种图案吗?
①请同学们画一画具体描写龙的句子。
②在学生自学的基础上,教师抓住具体描写龙的句子,引导学生深入理解本段内容。
③让学生通过观察,直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合图画理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。
也可以让学生通过自己做动作来进行理解。
④拓展想象练习:
栏板上还有许多龙,姿态各异,还有什么样的呢?
教师引导:
“有的刻着……有的刻着……”这样会更好。
⑤作者只写了几幅最精美的图案,其他图案雕刻怎么样?
(出示:
“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
”)这句话告诉了我们什么?
(板书:
图案精美:
有的……有的……还有的……)
⑥龙真的在游动吗?
栏板上雕刻的所有的龙,因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。
”这句话不仅是对这段内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。
拓展想象练习:
为突出训练重点巧作安排。
根据《赵州桥》这篇课文的特点,确定了教学的重点是第2、3自然段。
因此,在第2自然段的教学设计中,帮助学生理解赵州桥的建造特点,突出这座桥的设计是一个创举。
接着理解第3自然段时,又使学生从感性上认识这座桥不但坚固,而且美观。
理解较难的句子,使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
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