六年级语文下册第十五课凡卡教材解读Word下载.docx
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文中插叙的回忆,主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐”。
诉苦为重,以“乐”相衬,形成内容、情感上的强烈对比。
文章以“梦”结尾,耐人寻味,含义深刻:
它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想,他的悲惨生活还将继续下去;
它既表达了旧俄罗斯人民对美好生活的渴求与向往,又使人联想到旧俄罗斯成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受着痛苦煎熬的残酷现实。
这使人读起来,留下思索的余地,更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比同情,对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。
六年级语文下册第十五课《凡卡》教学建议
1.课文中的一些字音要注意让学生读准,如:
“别墅”的“墅”读shù
,不读shǔ;
“邮差”的“差”读chāi,不读chà
;
“披着”的“披”读pī,不读pēi;
“窜过”的“窜”读cuān,不读cuà
n;
“似的”的“似”读shì
,不读sì
“逮住”的“逮”读dǎi,不读dà
i;
“挨打”的“挨”读á
i,不读āi;
“摩平”的“摩”读mā,不读mó
“照应”的“应”在这里要读轻声。
“祷、袄、锈、跺、撇”等字容易写错,要提醒学生不增或不减笔画,看清楚再动笔写。
2.由于本文篇幅长,内容和形式也复杂。
因此,首先要从整体上把握全文线索,并理清文章结构。
可先通过初读,让学生找到“写信前——写信时——写信后”这几部分的相应段落;
再把文中信件的内容和凡卡的回忆分别做上不同的记号。
在学生找出信的内容之后,让学生把这些内容连起来读一读;
再在自己最受触动的地方进行勾画、批注,设身处地体验凡卡内心的痛苦,并有感情地朗读有关语言文字。
3.对插叙的两段回忆,要在读中想象情景,体会凡卡回忆时的心情,并深入思考:
这些内容在表达上有什么作用?
4.对文章的结尾,可让学生思考:
作者写凡卡发出了一封没有地址的信,写“他怀着甜蜜的希望睡熟了”……读到这些时,你心中有怎样的感受?
你想过作者为什么这样写吗?
把自己的体会和认识与同学交流交流。
5.在教学中,要鼓励学生提出自己不理解或关心的问题。
“老师,我想知道:
小凡卡为什么不穿老板鞋柜上的鞋,偷偷拿老板的钱跑回乡下?
”“老师,我想知道:
为什么小凡卡得不到伙计的同情?
店里的伙计同样也是受老板的剥削呀?
小凡卡在乡下有那么多人爱他,怎么就不能帮他过上好日子?
”这是一位老师让学生回家预习《凡卡》后,孩子们提出的一连串颇有深意的问题。
类似这样有价值的问题,应让学生进行讨论研究,以提高对课文理解感悟的力度。
6.课后练习。
第1题,指导学生朗读课文要与理解课文内容结合起来,在理解内容的基础上读出恰当的语气、声调,表达出自己体会到的情感。
比如:
凡卡写信讲到学徒生活的时候,要读出凡卡孤苦无依、受尽折磨的那种沉痛诉苦的语气;
在读到凡卡想念爷爷、回忆起过去生活的时候,要读出凡卡哀求爷爷接他回去的恳切的语气;
读凡卡迫切希望离开这里,声调要读得比较急促;
读凡卡想念着爷爷,回忆起过去生活的情形时,声调可以稍稍明快些。
背诵的这段描写了农村冬夜的美丽景色,充满了清爽、洁静、欢乐的气氛。
可先让学生一边朗读一边想象画面,体会凡卡回忆这景致时的回味之情,在多读几遍的基础上达到能熟练地背诵下来。
第2题,凡卡所写信的内容是本文内容的主干,在文中的第3、8、10、11、12、15这六个自然段。
而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15这三个自然段,要让学生作为重点去体会;
尤其是写老板折磨他的第8自然段,可为重中之重。
通过这些部分的阅读,使其内容和情感触动学生的心灵,打下深刻的烙印。
可按“划一划——读一读——说一说”的顺序引导学生学习凡卡写信的内容。
课文第10、11、12自然段是连续引用凡卡写的信,所以第10、11自然段只有前引号,没有后引号。
学生对引号的这种用法可能不了解、有疑问,教师要给予提示、说明。
第3题,体会作者对凡卡三次“叹气”的细节描写所表达的含义:
第一次,是凡卡在写信前,担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下神像,看了看周围的环境,“他叹了一口气”。
凡卡从家乡来到这充满了凄凉、恐惧的鞋铺,黑糊糊的窗户,昏暗的神像,摆满楦头的架子,老板、老板娘凶恶的面孔,一下子都浮现在了凡卡的面前。
想起那无休止的劳动,残酷的折磨,就连写信,还是趁人们都到教堂做礼拜去了,才得空,而且是提心吊胆地写,所以他不由得叹了口气。
第二次,是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜,与令人窒息的鞋铺的气氛形成了鲜明的对照,因此,他又“叹了口气”。
第三次,是凡卡请求亲爱的爷爷:
“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头”之后,“伤心地叹口气”。
往年在家乡,生活虽然也贫苦,但还自由些,在过圣诞节时,还能从圣诞树上摘下一个糖果,快乐地跟爷爷一起去砍圣诞树,打扮那棵树,可现在,在这圣诞节的前夜,自己孤零零的一个人,远离家乡,远离亲人,离开了自己所熟悉的一切,在城里受折磨,担心地写着这封倾诉自己痛苦生活的信,并且心情紧张,唯恐被老板看见,再挨一顿毒打。
这里的生活“连狗都不如”,更不用说什么圣诞树、金胡桃了。
写到这里,凡卡再一次伤心地叹口气。
教师引导时可提示:
先找出有关句子,再联系上下文体会——凡卡每次叹气,内心都十分痛苦。
第4题:
读要读准音,写要写正确。
提醒学生养成自我检查、自我订正的良好习惯。
带号的选做题,是写感想式的读后感,可告诉学生:
采用互告方式,与凡卡进行说话,显得更亲近一些;
文字不一定很多,但要是出自内心的真切感受。
这是小练笔,不宜用大作文的标准去要求。
7.本课可安排2—3课时。
六年级语文下册第十五课《凡卡》教学设计
【学习目标】
1、学会15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】
理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
【学习难点】
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、介绍背景,导入新课
1、我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。
这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
板书课题:
凡卡
2、我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?
(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等。
)
二、整体感知,理清脉络
1、按要求自读课文:
⑴将课文读正确,读流利。
⑵画出文中出现的人名及人物的身份。
⑶将凡卡写信的段落标记出来。
(3、8、10、11、12、15自然段。
⑷准备给大家简单介绍一下凡卡。
2、检查自读情况:
⑴指名读生字新词,要读准字音。
⑵读准人名,并明确人物的身份:
凡卡·
茹科夫(伊凡·
茹科夫):
小说的主人公。
阿里亚希涅:
鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·
玛卡里奇:
凡卡的爷爷。
日发略维夫:
老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:
牧主。
艾果尔,阿辽娜:
凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:
老母狗的名字。
⑶按写信过程将课文分成三段。
⑷简单介绍一下凡卡:
凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人。
爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。
9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。
小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告诉爷爷他在店里生活很痛苦,请求爷爷把他带回乡下去。
三、感受凡卡悲惨的学徒生活
1、快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。
(8、11、15自然段。
2、轻声读第8、15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
3、结合词句,汇报交流:
⑴挨打:
结合挨打时的动作──“揪、拖、揍、戳”;
工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;
程度──“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。
⑵挨饿:
结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。
⑶挨困:
结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。
小结:
凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。
联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等。
)。
所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!
”
4、自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么。
(无法忍受、绝望、哀求等心情。
展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。
如:
凡卡还受了哪些折磨?
还可能怎样请求爷爷?
5、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6、快速浏览第11自然段,说说你的发现。
(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱。
第二课时
一、感受凡卡“美好”的乡村生活
1、这篇课文除了写信,还写了什么。
(还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间,就是插叙。
2、快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记。
3、读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象。
(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
4、有感情朗读4、5自然段。
5、结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象:
⑴家乡美丽的夜景。
宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情。
与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。
这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
⑵守夜和砍圣诞树。
从“多么快乐的日子呀!
”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。
试着读出凡卡的快乐。
6、仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?
爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;
守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。
否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。
在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。
二、讨论写法的作用
1、加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
2、小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?
在文中找到几处细腻传神的细节描写,来体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感。
(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会。
三、自学结尾,体会表达的特点
1、找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。
2、美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度。
3、讨论:
凡卡的梦会实现吗,为什么?
4、回顾全文,进行总结:
结构比较复杂,它由三部分内容组成:
作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。
在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
四、拓展阅读
契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。
列夫·
托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。
契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的,其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等,早已被译成中文,为我国广大读者所熟悉,其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。
建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
六年级语文下册第十五课《凡卡》课文原文
九岁的凡卡·
茹科夫,三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。
圣诞节前夜,他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水,一支笔尖生了锈的钢笔,摩平一张揉皱了的白纸,写起信来。
在写第一个字以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像,神像两边是两排架子,架子上摆满了楦头。
他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在台上。
“亲爱的爷爷康司坦丁·
玛卡里奇,”他写道,“我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您。
我没爹没娘,只有您一个亲人了。
凡卡朝黑糊糊的窗户看看,玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;
他想象着他的爷爷康司坦丁·
玛卡里奇,好像爷爷就在眼前。
——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。
他是个非常有趣的瘦小的老头儿,65岁,老是笑咪咪地眨着眼睛。
白天,他总是在大厨房里睡觉。
到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆子,在别墅的周围走来走去。
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。
泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。
它身子是黑的,像黄鼠狼那样长长的,所以叫它泥鳅。
现在,爷爷一定站在大门口,眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀……
天气真好,晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。
那是个没有月亮的夜晚,可是整个村子—白房顶啦,烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……
凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;
至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子去吧!
我再也受不住了!
……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧,要不,我就要死了……”
凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。
要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。
要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;
要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。
亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!
……我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。
等我长大了,我会照应您,谁也不敢来欺负您。
“讲到莫斯科,这是个大城市,房子全是老爷们的,有很多马,没有羊,狗一点儿也不凶。
圣诞节,这里的小孩子并不举着星星灯走来走去,教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。
有一回,我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块出卖的钓钩,能钓各种各样的鱼,很贵。
有一种甚至钓得起一普特重的大鲇鱼呢。
我还看见有些铺子卖各种枪,跟我们老板的枪一样,我想一杆枪要卖一百个卢布吧。
肉店里有山鹬啊,鹧鸪啊,野兔啊……可是那些东西哪儿打来的,店里的伙计不肯说。
“亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头。
凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。
他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。
多么快乐的日子呀!
冻了的山林喳喳地响……要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。
忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样的窜过雪堆。
爷爷不由得叫起来,“逮住它,逮住它,逮住它!
嘿,短尾巴鬼!
爷爷把砍下来的树拖回老爷家里,大家就动手打扮那棵树。
“快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。
可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
这儿的人都打我。
我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。
我老是哭。
有一天,老板那楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。
我的生活没有指望了,连狗都不如!
……我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔,问候马车夫。
别让旁人拿我的小风琴。
您的孙子伊凡·
茹科夫。
亲爱的爷爷,来吧!
凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封是前一天晚上花了一个戈比买的。
他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址。
“乡下爷爷收”
然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字。
“康司坦丁·
玛卡里奇”
他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了……前一天晚上他问过肉店的伙计,伙计告诉他,信应该丢在邮筒里,从那儿用邮车分送到各地去。
邮车上还套着三匹马,响着铃铛,坐着醉醺醺的邮差。
凡卡跑到第一个邮筒那儿,把他那宝贝的信塞了进去。
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……
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