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一、导入新课
二、检查预习
独立完成,小组互查
三、自学·
展示(点拔)
1、朗读课文,注意朗读语气、语速、语调。
2、课文是按“盼春—绘春—赞春”的顺序来写的,请准确划分段落结构。
四、问题探究
绘春”这一部分中,作者共描绘了哪几幅春天的图景?
请给每幅图加个小标题。
五、展示交流
独立完成、小组交流、班级展示
六、巩固训练
请从文中找出运用修辞方法的句子,并指出修辞类型。
七、展示交流
八、归纳小结
九、当堂检测
1、课文是按的顺序来写的
2、绘春”这一部分中,作者共描绘了哪几幅春天的图景
十、布置作业
1、积累字词
2、结合学案预习课文
当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。
每当春回大地的时候,人们往往情不自禁的吟诗作文。
引导学生背诵有关春天的古诗。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)
督查、抽查、订正、识记
小组交流,教师点拨
集体交流,感知文意
独立完成,小组探究
教师深入小组点拨引导
鼓励学生大胆展示,纠错、明确要点
小组合作,巩固知识
巡回指导、理清思路
当堂检查,及时反馈
强化意识,培养习惯
第二课时
课文是按的顺序来写的
展示(点拨)
阅读课文第3—6小节,回答问题:
①春草图分别从哪些角度写春草的特点的?
春草又有着哪些特点呢?
②春花图分别从哪些角度写春花的特点的?
春花又有着哪些特点呢?
③春风图分别从哪些角度写春风的特点的?
春风又有着哪些特点呢?
④春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的?
春雨又有着哪些特点呢?
⑤“一切景语皆情语”,描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的
之情,这就是
的表现手法。
从文中找出你认为写得特别好的句子,并说出好的原因。
答题格式:
我认为第段的句子写得很美,这句话写出了春天的特点,并且用了(修辞、表达方式)等方法。
从下列句子中,选出一句,发挥你的联想和想象。
说说这一名句描写春景的妙处。
(1)红杏枝头春意闹
(2)踏花归去马蹄香
(3)春风又绿江南岸
(4)随风潜入夜,润物细无声
我选的名句是:
这一名句:
“一切景语皆情语”,描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的
1、读后感
2、预习
复习导入
板书设计:
盼春
春花图、春风图
春绘春喜爱之情
春雨图、迎春图
赞春
燕龛学校____年级__语文___学科导学案
2、济南的冬天
1、朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
1、朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。
2、借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
1、老舍原名
,代表作有长篇小说
等。
2、注音:
济南(
)
镶(
)
水藻(
贮蓄(
)
发髻(
澄清(
3、释义:
响晴:
设若:
秀气:
贮蓄:
1、济南冬天的总特点是什么?
作者是用了什么方法表现出这些特点的?
这样写有什么好处?
2、作者是按照什么顺序写雪后的山景的?
(提示:
找出表示顺序的关键词)作者说“最妙的是下点小雪”,那么到底妙在哪呢?
这一段主要用了什么修辞手法?
老舍先生是语言大师,读他的文章要注意用心体会用语之妙。
请选一处赏析。
提示:
可从“生动的词语”、“优美的意境”、“巧妙的比喻和拟人”等方面来进行赏析。
1、根据拼音写汉字:
zhù
(
)藏
ché
ng(
)清
xiāng(
)边
空(
)lí
ng
2、结合语境解释下面句中加点的词语。
(1)自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
响亮:
……因为有这样慈善的天气,干啥还希望别的呢!
慈善:
“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
”
”安适”的意思是
。
3、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,这句话中用“
”字来写村庄,写雪,写它们的样子和情态,仿佛是写活物,活灵活现。
2、济南冬天的总特点是什么?
同学们,上一课,我们学习了《春》这篇美文,感受了春的美景,从春的美景中感受到了活力、生机。
可以说,一年四季,都有无数可以值得赞美的东西,在冬天,人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界,那么,你居住的地方的冬天又如何呢?
谁能说说?
(指名说出)不同地方,冬天的景是不同的。
济南这个地方的冬天的景又如何呢,我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。
下面,我们就一起来学习《济南的冬天》。
济南冬天的总特点是什么?
1、济南冬天水的特征是怎样的?
这段文字运用了哪些修辞手法?
有什么好处?
2、文章以“济南的冬天”为题,开头说“济南真得算个宝地”,结尾又说“就是冬天的济南”,这样写的作用是什
诵读课文第三段:
(1)全段的中心句是。
(2)全段的层次划分:
。
(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
(4)文中的哪些动词用得好:
文中的色彩词用得好:
文中是怎样化静为动的呢:
⑸"
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气"
这句中的这句话写出了山的什么特点?
表达了作者的什么感情?
1、阅读语段回答问题:
设若单单只有阳光,那么算不了出奇。
因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
(1)文段第一句是结构上的作用是:
(2)
“小摇篮”比喻____________,
“小”照应了前面____________一词。
2、阅读下列语段回答问题
那水呢,
不结冰,
在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,……就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,
那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢……这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影;
这就是冬天的济南。
(1)用简洁的语言概括这段话的主要内容。
(2)用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。
(3)本段话的语言非常富有表现力,试找出一句并自选角度作简要赏析。
2、“小摇篮”比喻____________
文章布局谋篇层次井然。
文章运用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。
一、总写(第1段)温晴(宝地)对比
山阳光朗照下的山:
可爱拟人
二、分述(第2-5段)小雪点染下的山:
秀气比喻
水:
暖、清、绿比喻、拟人
3、雨的四季
1、感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
欣赏文章画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。
在朗读中品味文章诗化的语言。
一课时
(配乐欣赏,初步感知)
诗人创作散文,终脱不了诗人的气质。
本文就是如此,作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景,请同学们欣赏配乐朗诵,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的,四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?
(学生听读)
1、一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?
2、夏雨有什么特点?
热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
3、在文中找出描写秋雨特点的词语。
4、作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?
用了什么手法?
1、体会情感
雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱。
对四季雨景的描绘,可谓一条线索,除此之外,还能找出一条线索来吗?
2、作者写作本文的用意何在?
请抓住某景物特征写一段文字,200字左右。
2、完善巩固训练
雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句:
“好雨知时节,当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?
让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”,本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了。
如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;
如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲,那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。
作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)
有人说“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”,但我要说:
“没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的,让我们走进大自然,拥抱大自然,用心观察自然,你会发现这个世界真的很美。
4、古诗四首
①了解诗词有关知识。
②品味语言,体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣
1、背诵默写四首古诗,并能理解诗作思想内涵
2、品味语言,体味诗词意境。
有关诗词的文学常识
《观沧海》学习
1、朗读课文,整体感知课文内容
学生自由朗读,扫清文字障碍,教师正音。
2、诵读探究:
①全诗以哪个字展开来写的?
②这首诗写了几层意思?
哪些诗句是写现实的?
哪些诗句是想像的?
③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
3、研读与赏析
“日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。
基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1、诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____。
2“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!
”,这一名句运用了什么修辞方法?
这样写有什么好处?
请简要分析。
3.“杨花”和“子规”历来被诗人借用寄托之感、之意。
“过五溪”点出了。
7.这首诗中蕴含了作者情感。
(参考答案:
对暮春时节特定景物的描写,表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
)
背诵这两首诗歌
默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
拟人。
明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。
漂泊离愁漂泊过的地点
检查背诵
《次北固山下》学习
1、阅读引导:
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
2、诵读探究
①诗的四联各写了什么内容?
四联之间有怎样的关系?
②哪些诗句直接表达了思乡之情?
3、研读与赏析:
想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。
如果你身临其境,将会有怎样的感受?
《天净沙·
秋思》学习
阅读引导
人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。
因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度统一。
这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
1.本曲前三行列出了哪些景物?
分别渲染了怎样的氛围?
2.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用
你能把这并列的九种景物,用你自己的语言把它联缀起来,向大家描绘一幅秋郊夕照图呢?
大家想一想,这首曲子表达了作者什么样的情怀?
3.《秋思》是如何运用对比映衬手法的?
背诵这首诗歌
默写《天净沙.秋思》
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