一年级语文《小小的船》教学设计Word下载.docx
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7、交流识字方法:
如:
“坐”两人背靠背坐在地上;
“闪”人+门
8、学习偏旁“门”,你还认识哪些门字框的字?
蓝:
出示蓝美味酸奶、蓝莓图片,体会在生活中认识生字
弯:
出示弯弓的图片,体会弯下面是弓,因为要把弓拉弯
9.指名或开火车读生字。
三、练习
导语:
收获园到了,园子里的草莓熟了,你想把这红红的草莓摘回家吗?
赶快仔细地拼一拼吧!
谁能第一个正确地拼读正确,谁就能把草莓摘回家。
(指名上前拼读,领读)
1、看谁读得准
小船(cuanchuan)坐下(zuozhuo)闪电(shansan)蓝天(nanlan)
草莓没有了,别着急,这还有很多的小星星了,看看谁能摘到星星。
2、口头组词
船弯坐只看闪星蓝
()电()天小()()下
()有五()()月()见
这些生字还可以租那些词?
(指名组词)
3、读一读下面的句子
两只小狗,坐在小船上,看见蓝蓝的夜空中,有很多小星星,一闪一闪的真漂亮。
五、再读课文,巩固识字
1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空,这些生字宝宝又回到了它的家。
让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧!
(自由读课文)
2、谁想读?
(指读、评一评。
再齐读)
六、指导书写
1、今天同学们的收获可真大,不仅学会了儿歌,还认识了这么多的生字宝宝,今天还有两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂(出示“见、白”认读,组词,几笔写成)下面我们要动一动我们的小手学着写一写,看谁学得最认真、写得最工整。
2、仔细观察,每个字有几笔,每一笔都在田字格的什么位置?
你觉得哪一笔最不好写?
该怎么写?
(指名说)
3、师范写,生书空,认识笔画“横折”,描红,在田字格里练写
4、展示评价
一年级语文《小小的船》教学设计2
一、教学目标
知识与能力:
1.认识九个生字,会写四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1.创设情境,激发兴趣。
2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。
情感态度与价值观:
感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点
有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
三、教学策略
本文是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。
在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和情感世界,培养他们的想象和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。
四、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?
根据学生的回答,课件出示图片。
3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!
叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。
4.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?
【设计意图】通过创设情境,把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文,识字写字
1.配乐,师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:
船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练习。
弯弯的船
小小的月儿
闪闪的天
蓝蓝的星星
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们就一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)生字。
船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读,个人读。
(4)多音字。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。
你发现了什么?
同学们,像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音,每个读音表示不同的意思,这样的字叫作“多音字”。
个人读,全班读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。
仔细观察这四个字,你发现了什么?
指导:
“白、田、电”中的日要写得扁一点。
“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字,学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。
(三句)
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。
(四)再读课文,读中感悟
1.学习第一、二句话。
(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?
”谁来为我们读一读前两句,其他同学想一想这个问题。
(2)“弯弯的月儿”什么样呢?
我们一起画一画吧。
(老师在黑板上画,学生在纸上画)
(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
学生自由回答。
(4)比较句子。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(5)指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读,指名读,集体读。
【设计意图】通过画一画,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。
通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。
2.学习第三句话。
(1)听了你们的朗读,我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。
此时此刻,你想干些什么呢?
(2)我们来看看作者做了些什么?
看到了什么?
指名读第二句。
(3)一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。
只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!
让我们飞上蓝天,坐到月亮上,这时你又会看到什么?
听到什么?
(4)指导朗读。
女生读,男生读。
【设计意图】这个环节的设计,充分调动了学生的积极性,让学生插上了想象的翅膀,激活学生独特的情感体验。
3.语言训练。
弯弯的月亮像________。
(小船、眉毛、镰刀)
闪闪的星星像________。
(钻石、珍珠)
蓝蓝的天空像________。
【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生展开想象的翅膀,多联想,多表达。
学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读,截图一边读一边加上动作。
6.学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读,突出学生在学习中的主体性。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
一年级语文《小小的船》教学设计3
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:
舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
指导正确地朗读课文。
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?
(出示)图上画的是什么地方?
这里有什么?
月亮什么样?
我们这种形状的月亮叫做什么?
(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀
连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。
小姑娘竟坐到了月亮上。
这是怎么回事?
小诗《小小的船》将告诉你答案。
2小小的船
的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:
“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:
①月牙什么样?
像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:
弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:
“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:
“小小的船”与“小船”有什么不同。
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:
听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船
自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;
师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:
我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:
你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:
课文为什么不说“蓝”的天空呢?
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!
除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!
这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:
月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:
现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:
你喜欢这首诗吗?
请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?
你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的(),小小的(),小小的()两头尖。
我在小小的()里坐,只看见闪闪的()蓝蓝的()。
2、照样子用线连起来。
小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的
月儿船星星天
六、布置作业
背诵课文。
一年级语文《小小的船》教学设计4
一、教材分析:
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·
语文(一年级上册)》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调,音乐性强。
课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船,激发学生对神秘夜空探索的欲望;
后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现,孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把美丽的星空”移到”黑板上,把月亮”搬进”教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上”月亮船”,面对”美丽的星空”自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。
二、学情分析:
对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。
针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。
三、教学目标:
知识与能力目标:
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文,读出快乐的情绪。
要求一字一句读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标:
启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
情感、态度、价值观目标:
感受蓝天、明星、新月的美感,晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点:
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程:
(一)导入谈话
1、猜谜:
小朋友,你们喜欢猜谜吗?
老师给大家猜个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀”你们知道是什么吗?
:
2、你们喜欢月亮吗?
你们看到的月亮是怎么样的?
(认识不同的月亮)
(根据平时的生活经验和观察,学生应该不难猜出谜底,也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)
3、出示蓝蓝夜空图。
在晴朗的夜空,有这么美的星星,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!
(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?
(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。
)学完课文以后,相信你们也会唱的!
(板书课题,齐读)
【设计意图:
】兴趣是最好的老师。
用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入,开阔了学生的视野,激发学生的求知欲,引发学生的学习兴趣。
(二)感悟课文
1、初读。
这首歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?
找到你就读一读吧。
(初读对于有的同学可能有点难度,对有困难的同学,老师适当指导。
)自由朗读后指名读,评议。
】学生是学习的主人,尊重学生的主体地位,让学生试读,培养学生的自信心。
2、范读。
老师看出来了,同学们很喜欢这首诗,对吗?
老师也喜欢读,听老师读一读好吗?
配乐朗读,学生评价。
(老师的配乐朗读,学生听得更入神。
)
】师生角色互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿,这是什么样的月儿,你们看月儿,觉得它可爱吗?
哪里可爱?
比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;
“小船”“小小的船”这两组词语。
】联系学生的生活体验,突破难点,感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?
课文中的小朋友看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船呢?
(“为什么觉得像小船”可能有点难,老师要适时引导。
)指导读好第二句话。
弯弯的月儿除了像小船之外,它还像什么?
(学生小组讨论,想象说话,创设更大的思维空间)
】诱发学生的多向思维,大胆放飞学生的想象,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来,培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船,你有什么愿望?
6、播放音乐,闭目想象你一路上都看到了什么?
7、结合生活实际,描述自己看见的夜空。
理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。
想想坐在小船上的感觉,美美地读出来。
(闭目想象那么美的夜空,学生的朗读一定很美。
】创设情境,让学生在美妙的情境中感悟,在读中感悟,体会句子的形象、奇妙,培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读,齐读。
(三)表演读文
读一读,演一演。
加上动作、表情来朗读,配上《小小的船》的乐曲。
】好动是孩子的天性,表演是儿童思考、再现生活的基本方式。
表演读富有趣味性、形象性,可以再现课文情景,从而增强学生对课文的理解,加深印象。
学生将会入情入境,真正成了学习的主人。
(四)拓展创新
1、夜空美不美呀?
你想把它画下来吗?
先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
】感悟体验诚可贵,迁移运用价更高。
这样不失时机地总结和拓展知识,也拓展学生的思维,强调了新课标中”学生在学习过程中产生体验、感受、情感”,使教师成为学生学习与成长的引路人,培养学生的创新能力。
六、板书设计:
小小的船
弯弯的月儿
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思:
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文,在“新理念”的指导下,我认真研究,在整个教学过程中,取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律,从谈话、谜语、歌曲入手,让学生觉得亲切然,激发学生的学习兴趣,产生求知欲。
2、在朗读时,配上轻柔的音乐,学生们反复吟诵,陶醉于诗的优美旋律中,仿佛置身于美丽的夜空中。
这样不仅锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”,“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。
在教学过程中,引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来,这样既有利于学生对课文的理解,又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中,学生们互相倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同的答案,从不同的角度去思考,去发现。
通过与他人的互动交往,引发新的思考,迸出新的思维火花。
经常的相互交流、相互补充,让学生体会到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画,愿意用图画来表达他们的思想。
我充分利用这一点,让学生在阅读、想象的同时,拿起画笔,把自己在阅读中想到的画出来,用画表现出来,充分享受阅读的快乐。
学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程,就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。
让画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课,也留下不少遗憾,比如在问学生“看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船?
”没有给学生足够的时间去思考,只照顾到极少数的同学。
还有在学生朗读时,当学生读得不太好时,因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。
其实,本着呵护每个学生的天职,我都应该给每个学生充分的时间和机会,让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣,体验成功。
在今后的教学中,我将更加用心地设计每一堂课。
一年级语文《小小的船》教学设计5
1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。
识字认字,朗读课文。
有感情地朗读课文。
教具准备:
课件、录音机。
我给大家带来了一个迷语。
出示课件:
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜——月亮。
你们平时见到的月亮什么样?
学生自由回答。
点评:
教师注意积极调动学生的生活积累。
(教师出示有关月亮的照片。
多么神奇的月亮!
我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。
想不想听听?
教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。
远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟
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