部编三年级上铺满金黄色巴掌的水泥道第二课时教案详解.docx
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部编三年级上铺满金黄色巴掌的水泥道第二课时教案详解
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
第二课时
【教学内容】
本文是作者以一次秋雨之后,上学路上的所看到的景象为写作对象的,平时及其普通的水泥道,在一场夜雨之后,铺满了法国梧桐的落叶,金黄的叶子在作家笔下成了美丽的“金色巴掌”,水泥道也成了印満图案的地毯。
课文语言优美,画面感情,是一篇文质兼美的散文。
第二课时,重点带领学生深入学习课文,赏析文中优美的句子。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者对铺满金色落叶水泥道的喜爱之情。
2.赏析课文中一些优美的句子,体会修饰词语的妙处。
3.学习课文中涉及的修辞方法,能够仿写句子。
【教学重点】赏析课文中一些优美的句子,体会修饰词语的妙处。
【教学难点】体会作者对铺满金色落叶水泥道的喜爱之情,体会作者遣词造句的精妙。
【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。
课前回顾——巩固字词
1.听写检查生字新词掌握情况。
铺泥晶紧院印排
列规则乱棕迟
2.有感情地朗读自己喜欢的语段。
一、精读领悟
精读领悟——读课文:
回答问题
(1)从哪里可以看出门前水泥道的美?
在文中找出相关的句子。
教师提示:
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
大家注意,标注红颜色的词语,运用了这些修饰词,是不是你的脑海中就有了画面感了呢?
教师小结:
1.颜色美:
彩色的,闪闪发光的。
2.图案美:
印着落叶的图案。
3.距离美:
很远很远,直到尽头。
一场秋风秋雨之后,天放晴,天空晴朗,地面潮湿,法国梧桐的落叶金黄金黄,形状像小巴掌,把这条普通的水泥道装饰地犹如带着图案的地毯,你能否体会作者描绘的这种美呢?
(2)请从课文当中找出运用了比喻修辞的句子,进行赏析。
1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
在这个句子当中,把水泥道比喻成了一块彩色的地毯。
2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
在这个句子中,把法国梧桐的落叶比喻成了一个金色的小巴掌。
3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
这个句子大家都知道了,把两只小雨鞋比喻成了两只棕红色的小鸟。
你能写出什么样的比喻句子呢?
请你试一试,写完和同桌交流一下。
___________像____________。
(3)照样子写词语。
请你认真读课文,从原文当中找出恰当的词语填在括号里。
()的水泥道
()的水洼
答案提示:
同学们都找到了吗?
(湿漉漉)的水泥道
(亮晶晶)的水洼
你能写出什么样的修饰词语呢?
()的水塘
()的麦苗
()的树叶
同学们,你写出来了吗?
答案可以是多样的,让我们来看一下提示答案吧。
亮晶晶的水塘
绿油油的麦苗
青灵灵的树叶
三、课堂小结
比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。
如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。
请你仔细朗读、欣赏这些句子。
除此之外,作者还运用了叠音词,如湿漉漉、亮晶晶等,突出事物的特点,请你试着练习使用。
四、板书设计
铺满金色巴掌的水泥道惧怕
水泥道——地毯
比喻手法落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟
五、作业布置
1.只要我们稍加留意,就会发现美。
请你选择放学路上的一道风景把它写下来,和同学们交流一下。
2.请试着用上比喻的修辞。
六、教学反思
《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第二单元中的第一篇课文。
本文以一次秋雨之后,上学路上的所看到的景象为写作对象的,运用多种手法描写了一路上的落叶,语言活泼生动。
本节课是第二课时,主要带领学生深入学习课文,通过设置问题引导学生赏析课文优美的语言,在思考问题的过程中,体会作者所描写的景物之美,感悟其中的包含的感情。
学生在学习课文之前并不是空着脑袋的,他们之前已经有自己的生活了解,教师要做好引导工作,带领学生身临其境的学习课文,从语言到画面感,丰富学生的想象,激发学生发现问题,解决问题的能力。
5铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
3.学习、交流一些理解词语的方法。
5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美,学会感受日常生活当中的美。
重点难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
难点:
掌握一些理解词语的方法,学会感受日常生活当中的美。
第一课时
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。
初步感受水泥道的美。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.欣赏歌曲《上学歌》。
2.同学们,我们每天迎着朝阳去上学。
在上学的路上,你是否留意过周围的景色呢?
今天,我们要学习的这篇课文中的作者,背着书包去上学的时候,就深深地被门前的水泥道所吸引,让我们和他一起去感受这份美吧!
3.板书课题。
齐读课题。
4.简介作者张秋生。
二、初读课文,整体感知
1.到底这是一条怎样的水泥道呢?
下面,请同学们结合自学要求,自由学习课文。
出示自学要求:
①认真读课文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教,争取读准字音,读通句子。
②给每一自然段标上序号,理清课文的顺序。
③小组之间交流识字的方法。
④说说你的感受:
这是一条怎样的水泥道呢?
2.检查生字。
(1)出示生词,学生自由认读。
(2)指名读。
重点指导多音字“铺”和“熨”。
(3)交流识字方法。
你有什么好办法能记住它们吗?
①加一加:
靴棕增
②比一比:
洼---娃榆---愉
③两字组成词语:
图案排列规则
……
(4)教师相机指导书写本课需注意的生字:
铺、晶、规、迟
(5)齐读词语。
(6)照样子,说词:
亮晶晶______
(7)你能用其中的一个词来说一句话吗?
3.采取小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
4.自由读课文,边读边思考:
这是一条怎样的水泥道呢?
5.学生自由交流课文内容。
三、课外阅读,延伸乐趣
课外有感情地朗读自己喜欢的句子,感受句子中描述的景色美。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美,学会感受日常生活当中的美。
教学过程
一、复习回顾,引入新课
1.出示词语,开火车认读。
2.指名回答:
在你眼中,这是一条怎样的水泥道呢?
二、品读课文,感悟美景
(一)发现美(1-6)
1.指名分段朗读1-6自然段。
2.全班交流,你读懂了什么?
3.教师指导理解:
(1)一夜秋风,一夜秋雨。
-----风雨交加之夜为落叶形成条件。
(2)啊!
多么明朗的天空。
这时的天空是什么样子的?
用自己的方法理解“明朗”(师出示图片帮助理解)。
(3)“我”发现了什么?
找句子,感受美,指导有感情地朗读。
①地面上还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜)
②道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(模仿“金黄金黄”说词语,如:
雪白雪白)
③这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(用“一……便……”说句子)
(二)品味美(7-11)
1.学生自由朗读7-11自然段,说一说你从哪些句子中感受到了美?
2.从短文中找出相关的句子划下来,并交流所划的句子。
句子一:
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
①将“水泥道”比喻成“地毯”。
课件出示图片,欣赏“闪闪发光”的地面。
②由近及远具体描写水泥道的美。
③指导有感情地朗读。
句子二:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
①将“落叶”比喻为“巴掌”,课件出示梧桐树的叶子。
②理解“熨帖”和“凌乱”,可联系图片和上下文或生活实际。
③指导有感情地朗读。
句子三:
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。
②你从句子中感受到“我”怎样的心情?
③指导有感情地朗读。
(三)赞赏美(12—13)
1.齐读最后两个自然段。
2.你觉得作者爱门前的水泥道吗?
从哪儿看出来的?
学生自由交流。
教师相机指导理解句子:
①要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
②门前的水泥道真美啊!
3.引导学生观察第12段与第1段,了解“首尾呼应”的写作方法。
4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。
(四)深化美
1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。
2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?
(留心观察,用心体会)
3.小结:
这本来是很普通的景色,在下雨天我们也曾经历过。
只是我们不曾认真观察过,希望大家以后做一个爱观察的孩子,相信你也能发现很多美。
三、积累语言,拓展延伸
1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2.小练笔:
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
用几句话写下来吧。
3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
教学目标:
1.认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文,在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。
3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。
4.体会比喻的修辞手法的妙处,会写比喻句。
教学重点:
1.认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。
教学难点:
感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.上节课我们学习了《古诗三首》,这三首诗有一个共同的主题——秋天。
你能说一说秋天有什么?
秋天的色彩是什么?
学生自由表达。
预设:
火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。
2.这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》,出示题目。
学生质疑:
水泥道怎么会铺满金色的巴掌?
金色的巴掌是指什么?
3.出示图片:
法国梧桐树的落叶。
二、初读课文,整体感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。
三、生字认读,读准字音
1.课文中有很多生字,它们就像金色的落叶一样美丽,让我们去收集它们吧!
2.出示生字,指读:
洼、印、凌、増、棕、靴。
3.注音领读。
4.重点认读:
凌、増、棕、靴。
5.给生字组词。
6.小组展示自己找到的词语。
集体展示。
这些词语都藏在落叶中,快来读一读每片叶子后面的词语吧!
比一比,看谁读得标准。
数一数这些词语中你有多少个会写的。
四、情景朗读,感知文本
导学:
快来朗读课文,体会秋日的金色大道的美丽多姿吧!
1.阅读课文1-5自然段,感受落叶的美好。
啊!
多么明朗的天空。
(读出赞美的语气。
)
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
说一说这段话是什么意思。
预设:
法国梧桐树,掉下了叶子,粘在水泥道上了。
这句话和原文有什么不同?
哪一种说法更生动?
指导读好修饰语。
读得舒缓一点,要用欣赏的语气。
2.朗读课文6—7段,感受小路落叶别致的美。
(1)课文哪个句子体现了水泥道的别致的美?
(2)指导读好比喻句,感受比喻句生动形象的魅力。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
预设:
边读边想象这美丽的地毯。
(3)随文识字:
掌握多音字“铺”的用法。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
预设:
边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。
想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。
3.朗读课文8—9段,感受“我”走在地毯上的美妙感觉。
画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。
想一想应该读出什么样的语气?
预设:
喜爱、不舍、留恋等。
4.用赞叹的语气读好最后一段。
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(要发自内心地赞美!
)
5.有感情地读一读课文中的比喻句,让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。
五、学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧。
回想一下:
我们应该怎样拿笔?
现在请你坐直,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“铺、印、排、迟”的写法,注意笔顺和结构。
强调“铺”右上点不要漏掉。
“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。
“排”字要注意横画间距要均匀。
“迟”的最后一笔,“捺”变“点”。
4、学生临写生字。
小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快速。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、树叶展示
1.复习字词。
出示本课要求会认的词语,先认读后组词,最后说一说结构。
认读生字,从树上摘下树叶。
2.检查生字掌握情况,看拼音写词语。
提出要求,要写得又对又好。
3.小组检查书写情况,汇报检查结果。
二、看美景
导学:
课文写的是什么季节的美景?
反复:
一夜秋风,一夜秋雨。
了解反复手法。
知道反复咏叹,可以表达强烈的感情,起到循环往复的音乐感。
1.请找出描写水泥道美景的句子,给大家读一读。
2.抓住修饰语朗读,体会修饰语带来的优美意境。
3.说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。
预设:
表示颜色和状态的修饰语。
例如:
金黄金黄的叶子、亮晶晶的水洼、闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥道等。
三、赏美文
一条普通的小路,被作者描写得如此美妙,作者使用了什么绝招?
(出示课件)
1.画出你觉得美妙的句子。
预设:
使用比喻的句子。
2.品一品优美的比喻句。
(1)我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(3)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
了解比喻句的表达效果。
比喻:
用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物,以便使表达更加生动形象的修辞手法。
比喻的表达效果:
比喻使语言形象、生动,富有感染力。
知道常用的比喻词:
像、好像、犹如、仿佛、好似、似的。
3.我们在读书的时候,不仅仅要留意优美的句子,还要积累新鲜的词语。
有些词语以前没有见过,这样的词语应该怎样理解它们呢?
举例:
明朗、凌乱、潮湿、规则、熨帖等。
遇到第一次见过的词语,你是怎样理解的,有什么好的方法,大家交流一下。
预设:
可以有分析法、近义词替换法、反义词否定法、拆拼法、联系生活法、联系上下文法等。
例如:
“明朗”可以用近义词替换法,理解为“晴朗”。
“凌乱”可以用联系生活法,想象一下凌乱的卧室、凌乱的教室等。
四、谈感受
1.走在这美丽的水泥道上,作者的感受如何?
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟吗?
是雨鞋吗?
那是作者愉快的心情。
2.你还能找到哪些抒发情感的句子?
预设:
(1)要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
(间接抒情)
(2)当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(直接抒情)
3.你更喜欢哪种抒情方式?
学生自由交流。
五、小练笔
1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多么美的发现啊!
你上学或放学路上看到了什么样的景色?
用几句话写下来吧。
学生自由表达。
预设:
一个公园,一段长廊,一排门店(城市)
一座小山,一片田野,一条小河(乡村)
2.学生简单交流后自由写作。
3.相互交流作品。
4.读一读课后的阅读链接——汪曾祺的《自报家门》。
六、小总结
生活处处有美景,写下来就是美文。
我们要多读美文,收集好词佳句。
我们要学会看美景,写美文,养成写日记的好习惯。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”,一起来闯关吧!
《铺满金色巴掌的水泥道》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能运用多种方法理解词语,交流方法,摘抄喜欢的句子。
3.能仿照课文,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点
有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
体会秋雨过后大自然的美丽。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.巴掌怎么会是金色的?
又怎么会铺满水泥道呢?
今天,就让我们跟随作者的脚步,一起去感受这一奇特、美丽的风景!
2.板书课题,齐读课题。
二、初读交流,以学定教。
1.自读课文,把课文读正确、流利。
2.边读边思考:
课文主要写了什么内容?
铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢?
3.指名读课文,交流汇报。
4.资料补充,拓展法国梧桐的相关知识。
三、重点品读,随文得法。
1.课件出示秋风秋雨图,让学生谈感受,发现落叶的美。
2.一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?
自由朗读课文二至九自然段,思考:
“我”有什么新发现?
3.全班交流汇报。
啊!
多么明朗的天空。
指导学生运用联系上下文和生活实际的方法理解“明朗”。
总结方法:
联系上下文和生活实际,是理解词语的好方法。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
出示图片。
你看到了什么?
作者是怎样描写水泥道的?
行走在这样的水泥道上你的心情怎样?
感情朗读,赞赏美。
硬邦邦的水泥道铺满落叶,踩上去软绵绵的,可不就像地毯嘛,多么生动、富有诗意的比喻呀!
带着你的感受,再来读读这个句子吧。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
运用刚才学过的方法,理解“熨帖”、“凌乱”。
用刚才我们学习的方法,猜一猜“熨帖”、“凌乱”的意思吧?
指导学生观察课文插图,学习结合课文插图理解词语“熨帖”“凌乱”。
总结方法:
结合课文插图也是理解词语的好方法。
带着感受,想象画面读句子。
4.在作者眼中,水泥道上凌乱自然的梧桐落叶就像一个个金色的小巴掌,增添了美,发现了这些新奇的美,作者是怎样做的?
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
读完这个句子,你仿佛看到了什么?
(引导学生展开想象)
引导学生体会比喻句的表达效果,初步学习描述美。
文中作者展开丰富的想象,运用了大量的比喻手法进行描写。
根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道:
____________像____________。
总结方法:
恰当的比喻可以使我们的描写更富感染力,日后我们的习作中可以多多运用。
5.此时此刻,作者的感受是什么?
6.其实,每一年秋雨过后,这条水泥道都会呈现这样的美景,为什么“我”第一回觉得门前的水泥道美呢?
7.“我”是怎样观察的?
(按照一定的顺序,由上到下,由动到静,由整体到局部)
四、拓展阅读,实现整合。
1.秋天,上学路上的水泥道是优美动人的。
那秋天的原野又是什么样子的呢?
请同学们打开语文主题图书84页,读一读《秋的原野》,并完成自主学习单上的两个问题。
(1)画出文中的比喻句,感受秋天原野的美丽景色。
(2)用联系上下文的方法理解“贪婪”、“抹拭”、“瑰丽”等词语。
2.生读课文。
3.全班交流,交流画出的句子,谈感受并感情朗读。
五、巩固延伸,学以致用。
1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
用几句话写下来吧。
(提示运用比喻等修辞手法、展开想象描述美)
2.推荐阅读课本18页《阅读链接》。
学科
语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
部编人教版
课题名称
第二单元5《铺满金色巴掌的水泥道》
教学目标
运用多种方法理解难懂的词语
重难点分析
重点分析
让学生掌握理解词语的多种方法,转化为语言学习运用的能力,具有一定的难度。
难点分析
学生习惯于依赖工具书和请教他人,缺乏独立思考、观察发现的学习习惯,对词语的理解方法是随意而零碎的,没有形成知识建构。
教学方法
1.通过创设情境、想象画面,在具体语境中学会运用多种方法理解难懂的词语。
2.通过朗读品悟、讨论交流,感受文中用词的准确性和语言美。
教学环节
教学过程
导入
1.课题导入,激发兴趣
(1)教师出示课题:
5.铺满金色巴掌的水泥道,引导学生质疑课题。
(2)出示梧桐树叶和手掌图片,直观理解“金色巴掌”。
(3)师:
铺满金色梧桐叶的水泥道美极了。
我们一起去课文中看看吧!
知识讲解
(难点突破)
2.读中品词,掌握方法
(1)一读
①请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
遇到难懂的词语,想想你用什么方法来理解。
如果你今天没有带字典,怎么办呢?
②课文中是这样写的,我们一起来读一读。
课件出示句子:
一夜秋风,一夜秋雨。
我背着书包去上学时,天开始放晴了。
啊!
多么明朗的天空。
(2)二问:
“明朗”是什么意思?
你用什么方法来理解的?
(3)三找:
讨论交流中形成认识。
(预设)
方法一:
生1:
我已经听到一个同学说查字典,使用工具书是个好习惯。
我在《新华词典》中查到“明朗”是“光线充足明亮”的意思,“阴暗”是它的反义词。
明朗和“晴朗”的意思一样。
师:
借助近义词和反义词理解词语,这真是一个好方法。
方法二:
生2:
还记得上学期我们学习“寻找”一词时,寻就是找,寻找就是到处找的意思。
明是朗,朗是明,就是明亮晴朗的意思。
师:
这是利用熟字猜词语意思的方法,叫熟字猜意法。
我相信你们还有别的方法。
方法三:
生3:
我看到这个词,就想到“太阳出来,阳光明媚”的画面。
师:
结合实际,想象生活画面法理解词语也不错。
方法四:
生4:
课文里说了:
一夜秋风,一夜秋雨。
天开始放晴了。
我觉得明朗是明亮爽朗的意思。
师:
你能联系上文来理解词语
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