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它还卖它的泥塘吗?
①引导理解词语“尽情”、“愣住”等感受青蛙的内心想法。
②有感情朗读第11.12段,用心感受青蛙通过自己的劳动使泥塘发生了哪些变化,感受劳动创造我们美好幸福的生活。
(6)知识拓展,丰富语言。
①炎热的夏天,你当老板卖西瓜怎样吆喝。
②寒冷的冬天,你当老板卖围巾怎样吆喝。
(引导抓住事物的优点,长处来介绍。
三、拓展延伸,总结提高。
(1)青蛙的泥塘变得这么美,是什么原因?
(2)如果现在你从青蛙的泥塘经过,你还想给青蛙什么建议?
(3)小结:
同学们,只要我们努力,勤劳,肯开动脑筋想,就一定能把周围的环境改变得更好,一定能把我们的未来创造得更美好,加油吧!
板书设计:
21青蛙卖泥塘
起因烂泥塘
种了草引了水种了树
种了花修了路盖了房
结果美丽的泥塘
二年级下册语文教案-21青蛙卖泥塘|人教(部编版)
21《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事,告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的,建设美好家园的重要性。
学情分析:
针对二年级学生的年龄和心理特点,在教学中,教师注重培养学生的阅读习惯,把朗读作为学习课文最有效的方法。
教师要为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
教学目标:
根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的教学目标为:
1.写好生字“籽”
“破”
“泉”
等字,理解由生字组成的词语.
2.了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化。
使学生懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性。
3.分角色朗读课文。
4.学会推荐一样东西,如一本书、一种文具。
教学重点:
了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性。
教学重点难点:
让学生懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性;
学会推荐一样东西,如一本书、一种文具。
教学过程:
第二课时
一、复习生字,导入课文
1、今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》这一课,齐读课题。
2、昨天我们进行了课文的朗读,下面我请五个同学们分部分来读读课文。
3、青蛙最后为什么又不卖泥塘了?
今天这堂课我们接着学习。
二、创设情境,品味朗读。
1、默读课文3-10自然段,青蛙为卖泥塘做了哪些事?
请用横线边勾画下来。
(注意不出声、不指读)
2、指名交流,师在黑板上板书:
种草
引泉(相机教学“泉”)
栽树
种花
修路
盖房子
3、你能根据板书的这些词说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事吗?
同桌互相说一说,指名说(同学们都明白了小青蛙为卖泥塘做了这些事。
)
(1)如何才能把故事说生动呢,我们以引泉为例来看看课文的第8自然段
。
在这段文字中有很多描写动作的词语,读一读,找一找把它们圈出来。
跑
找
砍
破
接
引
A、指名交流说动词
B
自己练习边说边做做动作,师说,生做动作“跑
”。
相机讲解“破”将竹子从中间剖开成两半;
“引”
C
把这些动词放到句子中读一读
D谁能用上动作词把引泉水的过程说具体、说生动;
(3)像这样根据板书故事,相机板贴。
三、分角色朗读课文青蛙的四次吆喝
由于青蛙听了小动物们的建议,泥塘越来越好了,下面请同学们分角色读一读青蛙四次吆喝卖泥塘的经过。
第一次:
青蛙吆喝:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
老牛说:
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
(重点指导:
吆喝的急切。
“不过”表转折、强调,重读。
老牛的语气可惜沉闷)
第二次:
青蛙吆喝:
野鸭说:
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
”(青蛙吆喝声更大,野鸭声音尖而可惜,“太少”表程度重读)
第三次:
小鸟飞来说,这里缺点儿树;
蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;
小兔跑来说,这里还缺条路;
小猴跑来说,这儿应该盖所房子;
小狐狸说……(小狐狸会提什么建议,你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议?
给青蛙提出建议的小动物还有很多,所以使用了省略号。
此刻,小青蛙站在泥塘边,看着自己的劳动成果心里想......
听,他又在吆喝了......
第四次:
“多好的地方!
有树、有花、有草、有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有路通向城里……”
(青蛙吆喝声自信大声,充满希望。
你觉得这个泥塘还会有什么优点呢?
是呀,多好的泥塘呀,齐读11自然段。
四、指导推荐
小青蛙的吆喝真有吸引力,它有条理的介绍了泥塘的优点!
当我们向他人介绍自己的书、学习用具或者其他物品时,也可以学着青蛙表达的句式:
“多好的
!
有
,有
你可以
,你可以
选择一两点来夸夸老师手中的文具盒或你喜爱的书、玩具……
五、指导书写
同学们介绍的那么卖力,老师奖励你们猜字谜:
1、
准备:
米粒的孩子——籽
课件出示“籽”
石头砸中皮
——破
课件出示“破”
我们通过了猜谜由部件记住了字形,了解了字义.
2、
怎么写好这两个字?
课件出示两个字,相机讲解左右结构的字,除左窄右宽外还有诀窍:
左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,相互谦让又互访.
3、师范写,生书空。
将学的三个字描一个,仿一个,写一个
4、师:
展台评价
六、回顾板书,总结全课
孩子们,通过这篇课文的学习。
我们知道了从前的烂泥塘在青蛙的辛苦努力下变成了美丽舒适的好地方。
但想要一直拥有这美丽舒适的家园,并且吸引更多的朋友来这里,除了改变环境外,还要干什么?
(保护环境)
21
青蛙卖泥塘
引泉
栽树
盖房子
《青蛙卖泥塘》教学设计
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
二、重点难点:
重点
1.会认14个生字,会写8个生字。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
分角色朗读、表演这个故事。
难点
1.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
2.感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教师:
课件、词卡、图片,动物头饰等。
学生:
预习新课。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1.课件出示菜市场图片。
同学们,跟妈妈去菜市场买过菜吗?
那你卖过菜吗?
今天我们去体验一下卖菜的感觉吧!
看,这么热闹的菜市场,怎样才能让顾客听到我们的声音呢?
2.这大声喊,大声叫卖,就叫“吆喝”。
(贴词卡)
3.我们都吆喝什么?
如果想要吸引更多的顾客,还要吆喝出菜的特点。
我们的菜有什么特点?
4.知道了我们的菜的特点,谁再来吆喝?
5.有一只青蛙啊,它也在吆喝着卖东西呢!
这节课我们就去课文里认识它!
一起读课题。
(二)检查预习,认读生字词。
1.看到卖字,你想到哪个字?
再读课题!
2.学写生字“蛙、破”。
(1)学生观察。
(2)师范写。
(3)生练写。
3.读词
(1)出示词语“喝、烂泥塘、挺舒服、水坑坑、绿茵茵、竖起牌子、采集草籽、播撒草籽”,生齐读、开火车读,教师适时点拨,重点指导:
A:
“喝”字读音、组词。
B:
借助换偏旁方法识字“挺”字,训练说话:
挺()
C:
水坑坑第二个“坑”字读轻声。
D:
“牌”字是形声字。
拓展:
生活中你还知道哪些牌子,出示牌子,认读。
E:
做动作认读“采集草籽、播撒草籽”。
(三)细读课文,理解感悟。
1.自由读课文,思考:
青蛙为了卖泥塘,一共吆喝了几次?
2.学习青蛙第一次卖泥塘。
(1)出示句子:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”指导有感情地读。
(2)指导有感情地读老牛的话:
这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
读出慢吞吞、声音低沉的感觉。
(3)指导带头饰表演老牛喝青蛙的对话。
(4)总结:
老牛虽然没有买泥塘,但他先肯定了泥塘的优点,后面提出了他自己的要求。
中间用不过这个词语,把泥塘的优点和缺点说的清清楚楚。
平时我们在评价别人的时候就可以像老牛这样,先说说优点,再提出自己的建议,这样别人就更容易接受。
(5)小青蛙接受了老牛的建议。
他是怎么想,怎么做的?
出示句子,指生读。
板书:
种些草。
3.学习青蛙第二次卖泥塘。
(1)春天到了,泥塘周围长出了绿茵茵的小草,看到这些,此时青蛙会怎么想?
(2)指导读青蛙第二次吆喝。
出示:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”多自信的小青蛙!
谁来自信的、大声的吆喝吆喝?
指生读、齐读。
(3)这吆喝声把野鸭吸引来了。
贴“野鸭”词卡。
看看野鸭是怎么说的?
这地方好是好,就是塘里的水太少了。
指导读。
(4)野鸭对这泥塘也不太满意,但是他和老牛一样,先肯定了泥塘的优点,又提了泥塘的不足。
泥塘有什么不足?
(水太少了)优点和缺点之间用哪个词连接的?
(就是)看来,野鸭和老牛都挺会说话。
所以小青蛙又接受了野鸭的建议。
(5)青蛙听了野鸭的话是怎样想怎样做的?
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
(6)青蛙又做了什么事情?
指生说。
引些水。
4.学习青蛙第三次卖泥塘。
(1)瞧,现在的泥塘又有草,又有水了,小青蛙可开心了。
他又站在牌子下,大声吆喝起来,我们一起吆喝。
卖泥塘喽,卖泥塘!
(2)这回可吸引了不少小动物呢!
读第十自然段,看看都吸引了哪些小动物?
师贴动物词卡。
(3)这些小动物看到泥塘后会怎样说呢?
借助第十自然段小动物们提出的要求,选择喜欢的小动物来演一演。
(4)青蛙觉得大家的建议都对,于是就怎么做的?
栽树、种花、修路、盖房子、建游乐场。
5.学习青蛙第四次吆喝。
(1)现在的泥塘是什么都有了。
这回可一定能卖出去了,于是青蛙第四次吆喝起来,出示:
教师范读。
(2)出示四次吆喝的对比,比起前几次吆喝,这次有什么不同?
(3)这地方多好啊!
怎么个好法呢?
快去读读第十一段。
师引读:
多好的地方!
有树、有花、有草、有水塘,在这住着,你可以——,你可以——,这儿还有——,小青蛙说着,自己都愣住了,这么好的地方,为什么不自己住呢?
于是青蛙——-(不再卖泥塘了)
6.总结全文,练讲故事。
(1)青蛙听取了别的动物的建议,通过自己的努力,把一个破破烂烂的泥塘变成了一个有树、有草、有花有水的美丽的地方。
那我们应该怎样对待我们生活的家园呢?
(2)根据板书提示讲故事。
7.推荐阅读,拓展延伸。
推荐读书《花婆婆》,思考:
花婆婆做了一件什么事让这个世界变得更美丽?
二年级下册语文教案-21青蛙卖池塘人教部编版
二、教学目标:
5.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
6.朗读课文,能分角色表演故事。
7.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
8.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
五、教学过程:
(二)谈话导入,激发兴趣。
3.课件出示菜市场图片。
4.这大声喊,大声叫卖,就叫“吆喝”。
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- 青蛙卖泥塘 青蛙 泥塘 教案