《我爱你汉字》教学设计一Word格式.docx
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第一阶段:
制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?
你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:
______________________________________________[
组员:
______________________________________________
时间:
地点:
活动内容:
__________________________________________
活动过程:
展示方法:
分工:
5.自学阅读资料。
(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:
观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
第二阶段:
活动展示
活动一:
汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;
金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;
隶书产生于秦代,盛行于汉代;
楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:
汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;
同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4.故事串
①一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够看到,他们是怎样思想的。
(讲解监、国、女等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金)
活动二:
火眼金睛
1.创意寻找
组织活动:
带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;
或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
[
2.实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?
你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3.撰写报告
学习调查报告
3.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;
这些错别字大致有哪些类型;
产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。
提出防止和减少错别字的建议。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
活动三:
书法作品赏析
1.欣赏教材作品
阅读课本:
欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
你知道的书法家有哪些?
了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。
赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。
其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。
第三是布白,包括结字、行气、章法。
第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
4.举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四:
诗文诵读
1.激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。
细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;
用心品她,好似一则意蕴深远的故事;
静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2.体验
汉字在作者眼里,一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3.感悟
交流自己静心品读的感受。
4。
交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子)
5.出手不凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
第三阶段:
活动评价、活动续曲
1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?
说一说,写一写。
2.小组完成活动评价表。
我爱你,汉字活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3.总结本单元综合性学习遨游汉字王国的成果。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。
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