高中语文 5语言与文学第一课时精品教案 大纲人教版第六册文档格式.docx
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7.高尔基说:
“从十六岁开始,我就是作为一个别人私语的旁听者,一直活到现在的。
”他有一大堆记录这种语言的小册子。
8.贾岛“两句三年得,一吟双泪流”,卢延让“吟安一个字,拈断数茎须”。
9.古书上记载有个高僧在禅房里讲经,讲得天花乱坠,百鸟全飞来了,猛兽也驯顺了,路上的小贩也都放下担子来听。
这不见得是佛法无边,而是那位高僧是个语言大师,才能如此引人入胜。
(二)教师小结评点:
古今中外的文学大师,都十分注重语言的学习和运用,可见语言对于文学的重要性。
板书课题:
语言与文学。
(三)投影出示文学大师对语言的有关论述,全体学生高声朗读。
投影内容如下:
语言是文学的基本材料,文学是语言的艺术。
——高尔基
语言是文学的第一要素。
——高尔基
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
——沈德潜
无论你要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多。
而你必须把这惟一的句子、惟一的动词、惟一的形容词找出来。
——福楼拜
言之无文,行而不远。
——孔子
语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。
——毛泽东
从事写作的人,应当像追求真理一样去追求语言,应当把语言大量贮积起来。
应当经常把你的语言放在纸上,放在你的心里,用纸的砧,心的锤来锤炼它们。
要熟悉你的语言,像熟悉你的军队,一旦用兵,你就知道谁可以担任什么角色,连战连捷。
写作,实际就是检阅你的军队,把那些无用的、在战场上不活跃的分子,当场抹去他的名字,叫能行的来代替吧。
——孙犁
二、精读课文第一部分
(一)简介王力是当代著名语言学家后要求阅读课文第一部分,思考:
作者围绕“语言是文学的第一要素”谈了哪几个观点?
你有没有什么意见要加以补充?
(二)课堂研讨
1.哪几个观点?
①语言对于文学极其重要(对应第一段)
②要学好现代汉语(第二段)
③要学习人民语言(第三段)
④要学习古代汉语(第四段)
2.关于学好现代汉语,王力先生强调文字要通顺,是不是通顺就能在文学上有所成就了?
谈谈你的意见。
参考意见:
通顺之外,还有更高的要求。
如形象生动、音韵和谐,这些后文也有论述。
3.学习人民的语言有什么好处?
能否举出我们所学课文中语言充满生活气息的例子?
明确:
学习人民的语言的过程,就是深入生活的过程,用人民的语言来描写人民的生活,作品必然充满生活气息而为读者喜闻乐见。
举例:
《药》中康大叔的言行举止活灵活现,《孔乙己》中孔乙己为阻止小朋友抢食他的一点茴香豆而冒出“多乎哉,不多也”、面对众人的嘲笑他一再解释“读书人窃书不为偷”,《项脊轩志》中记述自己的祖母来书房看自己时关切地询问“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此也”,《改造我们的学习》中对民间俗语谚语的生动运用等等。
4.学好古代汉语,对我们提高自己的语言修养和写作水平有哪些帮助?
谈谈自己这方面的体会。
说明:
自由讨论,畅所欲言。
三、研读课文第二至第四部分
(一)速读课文第二至第四部分,把握要点,在此基础上完成思考练习一的表格。
(二)讨论完成表格
词汇
语音
语法
语言手段
多用具体名词
平仄,押韵
对仗,特殊的语法形式
表达效果
塑造具体形象
烘托意境
抑扬的美
回环的美
整齐的美
言简意赅
(三)知识讲解
1.《文心雕龙》引用句解释(见附录材料)
2.四声和平仄
讲解:
参见“备课资料”部分的有关介绍
3.对仗
所谓对仗,就是两句中的词组结构和词性要相同,互相成对,就像古代两两相对的仪仗队一样。
律诗的颔联和颈联必须对仗,绝句没有对仗的要求。
对仗又叫对偶,对偶的内涵是把同类的概念或对立的概念并列起来,例如“抗美援朝”,“抗美”与“援朝”形成对偶。
对偶可以句中自对,又可以两句相对。
例如“抗美援朝”是句中自对,“抗美援朝,保家卫国”是两句相对。
对偶的作用是形成语言整齐的美。
对仗中有一种类型叫工对,所谓工对,就是要求上下联的词组和词性对得很工整。
同一类的词中又可分成若干小类,比如形容词中有表示颜色的红黄蓝白等字,有表示数量的多少长短等字,名词中有人名、地名、物名等。
诗人在长期的写作实践中,还总结出如下一些规律,比如:
天对地,雨对风,大陆对长空;
中对外,后对先,树下对花前;
红对白,绿对黄,故国对他乡;
深对浅,重对轻,有影对无声。
工对之外,还有宽对,要求就比较宽松。
练习:
填写下列诗句的对句或出句。
(1)乱花渐欲迷人眼,_________________。
(2)_________________,潭影空人心。
(3)_________________,城头变幻大王旗。
(4)羁鸟恋旧林,_________________。
(5)竹喧归浣女,_________________。
(6)_________________,秋水共长天一色。
(四)重点研读第二部分对形象思维的有关论述
1.教师点拨:
王力先生在这一部分强调要重视运用名词创造形象,构成意境,更好地传情达意,体现文学色彩。
2.赏析当代诗人顾城的名句“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它去寻找光明”,体味“黑夜、黑色的眼睛、光明”等语汇的意蕴。
3.用形象语言揭示抽象哲理的诗能否再举一首?
比较不用形象揭示哲理效果的差别。
示例:
其一,“欲穷千里目,更上一层楼。
”
其二,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
其三,“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
其四,“会当凌绝顶,一览众山小。
4.作者认为明世宗诗诗格卑下,如何理解?
如果你有不同意见,也请谈谈你的理由。
明世宗的这首《送毛伯温》确实“庸俗”而“毫无诗意”。
诗中将南征的大将毛伯温比作“麒麟”,将敌人比作“蝼蚁”,形象是有的,只是这种比喻非常老套,毫无新鲜感,故而“庸俗”;
“大将南征胆气豪”,完全是最简单的直白,而且用的是“胆气豪”这样的概念,没有一点形象感,更没有诗意美。
畅所欲言,见仁见智,不惟权威是从。
四、拓展练习
(一)名篇鉴赏之一——《茶馆》中唐铁嘴、王利发对白中浓浓的生活气息
鉴赏材料:
[唐铁嘴进来,还是那么瘦,那么脏,可是穿着绸子夹袄]
唐铁嘴王掌柜!
我来给你道喜!
王利发(还生着气)哟!
唐先生?
我可不再白送茶喝!
(打量,有了笑容)你混的不错呀!
穿上绸子啦!
唐铁嘴比以前好了一点!
我感谢这个年月!
王利发这个年月还值得感谢!
听着有点不搭调!
唐铁嘴年头越乱,我的生意越好!
这年月,谁活着谁死都碰运气,怎能不多算算命、相相面呢?
你说对不对?
王利发Yes,也有这么一说!
唐铁嘴听说后面改了公寓,租给我一间屋子,好不好?
王利发唐先生,你那点嗜好,在我这儿恐怕……
唐铁嘴我已经不吃大烟了!
王利发真的?
你可要发财了!
唐铁嘴我改抽“白面”啦。
(指墙上的香烟广告)你看,哈德门烟是又长又松,(掏出烟来表演)一顿就空出一大块,正好放“白面儿”。
大英帝国的烟,日本的“白面儿”,两大强国伺候着我一个人,这点福气还小吗?
王利发福气不小!
不小!
可是,我这儿已经住满了人,什么时候有了空房,我准给你留着!
唐铁嘴你呀,看不起我,怕我给不了房租!
王利发没有的事!
都是久在街面上混的人,谁能看不起谁呢?
这是知心话吧?
唐铁嘴你的嘴比我的还花哨!
王利发我可不光耍嘴皮子,我的心放得正!
这十多年了,你白喝过我多少碗茶?
你自己算算!
你现在混的不错,你想着还我茶钱没有?
唐铁嘴赶明儿我一总还给你,那一共才有几个钱呢!
(搭讪着往外走)
提示:
王利发是茶馆主人,在那个战乱年代,他时时刻刻注意保护自己的利益。
他很精明、老练,善于察言观色,不愿轻易得罪一个人。
唐铁嘴是算命先生,是一个无耻小人,自高自大,十分油滑。
两个人的身份、性格通过生活化、个性化的语言得到了绝妙的展现。
(二)名篇赏析之二——《荷塘月色》片断
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;
正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
可以运用课文中的有关观点,从多角度对片断进行赏析。
如根据词汇和文学的关系,我们注意到片断中有不少新鲜贴切的比喻,赋予作品以形象美;
根据语音和文学的关系,我们注意到片断中运用了相当多的叠词,形成一种特别的音韵美,读起来很有味道;
根据语法和文学的关系,我们注意到片断中长短句交替运用,构成一种形式美。
五、讨论交流:
怎样使语言更美?
(一)请同学们交流自己在学习语言、运用语言上的心得体会,特别欢迎介绍独特而有效的做法,如仿句法、推敲比较法、摘抄积累法、运用修辞法等等。
(二)教师再提供使语言升格的若干行之有效的途径。
1.用形象描写代替抽象交代
比较:
①繁忙的工作过后,女孩也开始有些想家了。
②繁忙的工作过后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳。
2.用词精当,力求传神
例①:
火更大了,烟弥漫在整个房间里,通红的火舌要舔着楼板了。
例②:
有人这样描写佛像和绿苔:
“他微笑着,看苔爬上脚趾;
他微笑着,听苔跃上双膝;
他微笑着,任苔侵佛头……”
3.绘形绘声绘色
①有个小银圆落在地上。
②有个小银圆,从桌上滚了下来,在地上叮叮当当地跳着。
(这是陀思妥耶夫斯基举过的一个例子)
4.运用隐喻
例:
倘若倒回四十岁,我年方十八。
落在浙江山地,移在上海厂中。
只因根底太浅,老不成材,平均四年才萌一叶——最新的两片是宁夏出版的《万弦琴》和上海出版的《湖岛》。
5.把句子写得俏皮些
①无风。
②风,不知躲到哪里睡觉去了。
(三)总结:
巴尔扎克当年曾发誓用语言像拿破仑用剑一样去征服天下,我们也要有这样的雄心壮志,从现在做起,让自己的语言更新、更美、更亮!
六、课后作业
语言升格训练一则。
●延伸阅读
对仗的讲究
王力
律诗的对仗,有许多讲究,现在拣重要的谈一谈。
(1)工对凡同类的词相对,叫做工对。
名词既然分为若干小类,同一小类的词相对,便是工对。
有些名词虽属不同小类,但是在语言中经常平列,如天地、诗酒、花鸟等,也算工对。
反义词也算工对。
例如李白《塞下曲》的“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”,就是工对。
句中自对而又两句相对,算是工对。
像杜甫诗中的“国破山河在,城春草木深”,山与河是地理,草与木是植物,对的已经工整了,于是地理对植物也算工整了。
在一个对联中,只要多数字对得工整,就是工对。
例如毛主席《送瘟神》(其二):
“红雨随心翻作浪,青山着意化为桥。
天连五岭银锄落,地动山河铁臂摇。
”“红”对“青”,“着意”对“随心”,“翻作”对“化为”,“天连”对“地动”,“五岭”对“三河”,“银”对“铁”,“落”对“摇”,都非常工整;
而“雨”对“山”,“浪”对“桥”,“锄”对“臂”,名词对名词,也还是工整的。
超过了这个限度,那不是工整,而是纤巧。
一般地说,宋诗的对仗比唐诗纤巧;
但是,宋诗的艺术水平反而比较低。
同义词相对,似工而实拙。
《文心雕龙》说:
“反对为优,正对为劣。
”同义词比一般正对自然更“劣”。
像杜甫《客至》:
“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”,“缘”与“为”就是同义词。
因为它们是虚词(介词),不是实词,所以不算缺点。
再说,在一首诗中,偶然用一对同义词也不要紧,多用就不妥当了。
出句与对句完全同义(或基本同义),叫做“合掌”,更是诗家的大忌。
(2)宽对形式服务于内容,诗人不应该为了追求工对而损害了思想内容。
同一诗人,在这一首诗中用工对,在另一首诗用宽对,那完全是看具体情况来决定的。
宽对和工对之间有邻对,即邻近的事类相对。
例如天文对时令,地理对宫室,颜色对方位,同义词对连绵词等等。
王维《使至塞上》:
“征蓬出汉塞,归雁入胡天”,以“天”对“塞”是天文对地理;
陈子昂《春夜别友人》:
“离堂思琴瑟,别路绕山川”,以“路”对“堂”是地理对宫室。
这类情况是很多的。
稍微再宽一点,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词等,这是最普通的情况。
又更宽一点,就是半对半不对了。
首联的对仗本来可用可不用,所以首联半对半不对自然是可以的。
陈子昂的“匈奴犹未灭,魏绛复从戎”,李白的“渡远荆门外,来从楚国游”就是这种情况。
如果半句入韵,半对半不对的情况就更多一些。
颔联的对仗本来就不像颈联那样严格,所以半对半不对也是比较常见的。
杜甫的“遥怜小儿女,未解忆长安”就是这种情况。
(3)借对一个词有两个意义,诗人在诗中用的是甲义,但是同时借用它的乙义来与另一词相为对仗,这叫借对。
例如杜甫《巫峡敝庐奉赠侍御四舅》:
“行李淹吾舅,诛茅问老翁”,“行李”的“李”并不是“桃李”的“李”,但是诗人借用“桃李”的“李”的意义来与“茅”字作对仗……
(4)流水对对仗,一般是平行的两句话,它们各有独立性。
但是,也有一种对仗是一句话分成两句话说,其实十个字或十四个字只是一个整体,出句独立起来没有意义,至少是意义不全。
这叫流水对。
比如:
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(杜甫)
人怜巧语情虽重,鸟忆高飞意不同。
(白居易)
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
(陆游)
●板书设计
语言与文学
●学习卡片
1.课文引用《文心雕龙》中几处论述的注解
(1)“故思理为妙,神与物游”——大意是说构思的妙处是在使作家的精神与物象融会贯通。
(2)“诗人比兴,触物圆览。
物虽胡越,合则肝胆”——句中“圆”是“周全”的意思,“胡越”比喻相距极远,“肝胆”比喻位置相近,比兴应紧密切合。
全句的意思是:
诗人运用比兴的方法,对事物进行全面观察;
作者的思想和所借以比拟的事物,虽像胡越两地相距极远,但应使它们像肝胆一样紧密结合。
(3)“山沓水遝,树杂云合。
目既往还,心亦吐纳。
春日迟迟,秋风飒飒。
情往似赠,兴来如答”——句中“合”是“聚,会”的意思;
“吐纳”,指抒发情感或表达思想。
总体意思是:
高山重叠,众树错杂,云霞蔚起;
作者反复地观察这些事物,内心就有所欲抒发的情感或欲表达的思想;
春光柔和怡人,秋风萧瑟愁人;
像投赠一样,作者以情接物,像回答一样,景物又引起作者写作的灵感。
2.词汇积累
味同嚼蜡:
味道像嚼蜡一样无味干涩,形容说话或文章枯燥乏味。
春日迟迟:
指初春的阳光和煦而明媚。
抑扬:
本文中指音调平仄相间和高低起伏。
也可指文章的气势,还可指褒贬。
回环:
本义是曲折环绕,如溪水回环。
本文中用以指对仗,语言整齐,成双成对,形成一种特殊的美感。
息息相关:
形容彼此关系非常密切。
言简意赅:
语言精练而意思完备。
赅,完备。
2019-2020年高中语文5陈情表名师导航鲁教版必修3
内容感知
本文写于西晋武帝泰始三年,其时蜀国已灭亡三年有余。
为笼络蜀国人士,司马氏大力征召蜀国贤士入朝做官,李密即是其中之一。
一心奉养祖母且有怀旧之心的李密不愿应诏,为避免获罪被杀,李密上表晋武帝,反复申说祖母的养育之恩和自己“终养”祖母的决心,同时又摆出“圣朝以孝治天下”的道理,使人感到无懈可击,终于打动了晋武帝。
文章主要围绕“孝”“情”两字反复陈述自己家庭的不幸以及和祖母相依为命的现状,在表达了对新朝宠遇的感激涕零后,提出了供养祖母的要求。
感情真挚,催人泪下。
基础梳理
一、字音
险衅(xì
n)夙遭闵凶(sù
mǐn)
门衰祚薄(zuò
)期功强近(jīqiǎng)
茕茕孑立(qió
ngjié
)床蓐(rù
)
猥以微贱(wěi)陨首(yǔn)
逋慢(bū)矜育(jīn)
拔擢(zhuó
)宠命优渥(wò
二、通假字
夙遭闵凶〔“闵”通“悯”。
指可忧患的事(多指疾病死丧)〕
零丁孤苦(“零丁”通“零仃”。
孤独的样子)
而刘夙婴疾病,常在床蓐(“蓐”通“褥”。
草褥子,草席)
三、古今异义
四、一词多义
五、词类活用
历职郎署(职,名词作动词,做官)
非臣陨首所能上报(上,名词作状语,向上)
则刘病日笃(日,名词作状语,一天天地)
凡在故老(故老,形容词作名词,年老而有功德的旧臣)
臣具以表闻(闻,动词的使动用法,使……知道)
六、特殊句式
今臣亡国贱俘。
(判断句)
欲苟顺私情,则告诉不许。
(被动句)
是臣尽节于陛下之日长。
(倒装句)
但以刘日薄西山,气息奄奄。
(省略句)
七、文学常识
1.李密(224—287),一名虔,字令伯,三国时犍为武阳(今四川彭山东)人。
父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人。
为人正直,颇有才干。
曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。
他上表陈情,以祖母年老无人供养为由,辞不从命。
祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。
后被谗免官,死于家中。
2.表,古代的一种文体,属于奏议一类,是臣民对君主陈请事务的文书。
八、名篇名句
1.外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
2.日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
3.生当陨首,死当结草
句段剖析
一、疑难妙句
1.臣密言:
臣以险衅,夙遭闵凶。
剖析:
这句话的意思是:
我李密说:
我因命运不好,小时候就遭遇到了不幸。
作者用“臣以险衅,夙遭闵凶”八个字,概括了自己的坎坷命运。
“险衅”“闵凶”两个词很快就把读者带入到悲惨的境地。
这句话是第一段的综述,又是全文陈述苦情的总起。
下文接着围绕这两个词,写了自己的三大不幸:
生孩六月,慈父见背;
行年四岁,舅夺母志;
少多疾病,九岁不行。
2.外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
前两句是对偶句,一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲,后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动地表现出来了,让人觉得急切而无可置疑。
后两句直陈其事,白描手法把自己形只影单,孤独寂寥,极为形象地表现出来,读之让人动容。
3.诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道;
州司临门,急于星火。
这段话用了一系列的四字句,整齐的句式,不仅音节、语气有缓有急疏密有致,而且有助于更好地表达情感,短促的节奏,反映出异常紧张的情势,有效地突现出从皇上到地方官征召的急切心情,又表现出李密无所适从的矛盾心理。
4.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;
这句话借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏,反复地强调语意,情感也得以加强,通过内容上的相互对立和相辅相成,来表达情绪上的起伏变化。
通过内容的对立,突出了李密无所适从的心态
5.臣生当陨首,死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
[
作者用“犬马怖惧”“伏惟”等典雅谦恭的语言,恳切真挚的语气,多方面表明了自己的心迹。
特别结尾两句,简直是含泪哀求的语气,并以“生当陨首,死当结草”为誓,忠爱之情溢于言表,出现在武帝面前的俨然是一个活脱脱的忠臣形象,终于化解了武帝的疑心,博得了他的同情。
二、重点语段
1.“臣密言:
臣以险衅,夙遭闵凶”至“未曾废离”。
此段分条陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。
先以“臣以险衅,夙遭闵凶”八个字,概括自己的坎坷命运。
然后讲述幼年时期失父失母,孤苦多病,全赖祖母抚养,说明“臣无祖母,无以至今日”;
再述家门人丁不旺,祖母疾病缠身,说明“祖母无臣,无以终余年”。
这段内容,是陈情不仕的唯一事实根据,作者写得凄切尽情,以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。
2.“伏惟圣朝以孝治天下”至“是以区区不能废远”。
此段提出了以孝治天下的治国纲领,陈述了自己的从政经历和人生态度,并再强调自己的特别处境,进一步打消武帝的疑虑,求得体恤。
针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择,这段首句即言以孝治天下是治国纲领,言外之意则孝养祖母虽为徇私情,却也不仅合情亦合理合法,并为下文乞终养给出了理论根据。
随后说自己出仕蜀是图宦达,不矜名节,打消武帝疑虑。
再以祖母病笃,说明自己确实不能远离出仕。
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