精选九年级数学下学期学业水平测试中考一模试题扫描版Word格式文档下载.docx
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2933:
"无车辆但购买柴油发票是否可以抵扣@#@无车辆购买柴油发票是否可以抵扣@#@煤炭企业和运输单位订立运输协议,约定煤炭企业负担柴油,运输企业只提供除柴油以外开支的运输服务,并收取不含油料费的运费,@#@“煤炭企业购油取得的进项是否可以抵扣,煤炭企业是否可以把油料的消耗过程看作是构成成本的一个成本项目。
@#@”@#@而本地税务机关对此问题的解释截然相反,求高人解答这经营模式行不行,有无涉税问题?
@#@@#@之所以这么签订运输合同,主要是因为矿山地处偏远,在剥离盖沙时有大量的短距离运输需要,而让运输方自行负责油,加油不方便,导致运输成本上升,因为油的零售价和批发价差异大,为了降低运输成本有效控制开采成本,因此才这么约定柴油的提供方是企业@#@进可以抵,但给运输公司或车辆属于销售。
@#@@#@这部分油是这段运输必需开支的,只不过约定运输服务中不包含这块@#@进可以抵,销售油给运输方,抵扣税一进一出就抵消,购油成本抵销售收入也抵消,而运输方结算的运费是不含油料的运费发票,油的成本就没计入开采成本中@#@又咨询了其他省的12366,答复与物流企业约定的合同中如果直接列明了柴油是由企业负担,则没有视同销售、以物换物等涉税问题,直接把购油成本做到运输成本中就可以。
@#@@#@从这可看出不同的人对同一个业务有不同的理解和解释,究竟运输服务的提供过程中,构成运输条件的油的开支能否剥离出来,根据双方约定来取得支出发票抵扣和列支成本,@#@问题的症结就在于,柴油是企业批发购入作为存货管控,在短途转运过程中消耗掉,消耗油的车的所有权或使用权不是企业的;@#@有类似情形比如提供焊接服务的公司派人到企业参与维修,因为要抢进度减少停机时间,外来维修人员提供焊接机具和服务必需的消耗材料焊条是企业提供的,即包工不包料这服务与转运服务是大同小异,只不过车和焊接机具从形态和作用有明显不同而已。
@#@@#@现行政策下,油给别人的车用,就是视同销售@#@企业为抢进度减少停机时间,请提供焊接服务的公司派人自带焊接机具到企业参与维修,焊接服务必需的消耗材料焊条是企业提供的,焊接机具不是企业所有的,这种包工不包料的服务与之前说的不含油的转运服务是大同小异@#@油作为企业存货一直在企业经营之中,并没有脱离运营行为不应该视同销售。
@#@@#@“并没有脱离运营行为不应该视同销售”有没有明确的税务政策依据?
@#@同样的税务问题,不同的税务人员有不同的解答,企业真是难以适从。
@#@@#@";i:
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30079:
"学校经验材料1116改@#@加强管理求发展深化改革创佳绩@#@金塔县第四中学,是2007年按照全县学校布局调整规划,由原金塔镇中学扩建而成的一所寄宿制初级中学,主要承担城区和金塔镇初中阶段学生的义务教育任务。
@#@学校现有教学班45个,在校学生2264人,其中住校生1006人。
@#@现有教职工155人,专任教师135人,其中中学高级教师5人,中学一级教师28人;@#@本科学历95人,专科学历38人,专任教师学历达标率98.52%。
@#@校园占地面积51218平方米(约76.83亩),生均占地22.62平方米;@#@校舍建筑总面积20528平方米,生均校舍面积9.067平方米。
@#@学校有1个人工草体育场,内设300米环形跑道,8个篮球场和2个排球场。
@#@学校图书室藏书6万余册,生均26.5册,其它教学用书齐全。
@#@学校各项设施齐全,常规及实验教学仪器、艺体卫教学活动器材均达国家二类(二档)标准。
@#@学校建成校园“三网”(信息互联网、闭路电视网、校园广播网),远程教育达到“模式三”标准,形成了“网络全覆盖、媒体班班通、应用常态化”模式,实现了“教育资源班班通”和“多媒体教学班班通”目标。
@#@使学校的行政管理和教育教学工作能充分共享丰富的远程教育资源。
@#@@#@一、加强科学化管理,积极实施素质教育,全面实现教学质量新跨越@#@学校坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,在全面推进素质教育的进程中,以“抓管理,提质量,创特色”为工作思路,高奏深化教育教学改革的主旋律,确立了适应现代教育的“育人为本,质量立校”的办学理念,建立了科学有效的学校管理体制,营造了干事创业的和谐氛围,让教师品味精彩人生,让学生展现青春风采。
@#@学校连续三年获全县教育质量管理先进单位。
@#@@#@1、强化教学管理,严格执行课程计划,开齐课程、课时。
@#@@#@学校严格遵循教学常规,严格执行国家课程计划的要求,课程开设齐全,课时安排准确。
@#@抓好教学活动的过程管理,切实搞好学科教学研究,把提高学生素质的工作重点落实到课堂教学主渠道上来,加强课堂教学考评考核。
@#@以市、县教研室开展的课堂教学达标创优活动为契机,形成了“三超、三实、三严、一跟、一帮、一挂”的课堂达标考核工作“超、实、严、跟、帮、挂”六字经(即:
@#@意识超前、准备超前、启动超前;@#@基础坚实、措施落实、培训学习扎实;@#@严格考评、严格管理、严格奖励;@#@实行跟踪听课制度;@#@开展“一帮一”帮教活动;@#@课堂达标考核与晋职、评优、期末量化考核等工作挂钩),提高了全体教师实施素质教育的能力。
@#@@#@2、强化集体备课,完善教研制度,扎实开展校本教研活动。
@#@@#@在实施新课改的实验中,我们坚持以服务课堂教学改革为根本目的,加强学科建设,做到教研活动制度化、经常化。
@#@根据学科和年级划分2-3个备课组,教研活动采用集中和分散相结合的形式。
@#@集中活动主要开展教材教法专题培训指导、专题研讨和公开示范活动。
@#@分散教研活动主要开展同科目教师共同研讨教材、教法和教学中的突出问题,互相听课交流并借鉴提高,发挥示范引领和团队优势,实现资源共享。
@#@与此同时,在集体备课上强化了“四备”要求(即:
@#@在“备教材”上下功夫,在“备学生”上做文章,在“备教法”上寻特色,在“备学法”上求特色实效)。
@#@各备课组的教研活动做到“五有”(即:
@#@有计划、有主题、有内容、有活动、有记录)。
@#@学校加强对教研活动开展情况的检查和督促,使教学研究、集体备课活动形成氛围,推动了新课改实验工作的深入开展。
@#@近年来,有14个课题被省、市、县教育部门立项,其中1个省级课题,2个市级课题,2个县级课题结题并通过专家组验收。
@#@@#@3、切实加强教学实践,开展教学探究,打造高效课堂。
@#@@#@一是重视学习提高,优化教学过程。
@#@组织全体教师认真学习《课堂教学常规》,结合学校实际开展课题研究的同时还不定期开展观摩课、示范课、汇报课、公开课、研讨课等课堂教学活动,案例分析、说课、经验交流、理论学习等教研活动,有计划地进行教学组织形式和教学方法的学习交流,充分应用现代教育技术和远程教育资源,充分发挥电教媒体的作用,改进教学手段,拓展学生学习途径,优化教学过程,提高课堂效益。
@#@@#@二是严抓教学常规,规范教学管理。
@#@学校高度重视教学活动的组织,坚持做到早安排、重落实、有反馈。
@#@实行主管领导和处室成员分工负责包年级、包学科管理机制,采取“查-看-听-研-导-评”的管理措施,严格落实“备、讲、批、辅、查”教学环节,从精细化管理、全过程管理,加强教学过程的监控,规范教师的教学行为。
@#@@#@三是全面推进课堂机制建设,积极探索教改新路子。
@#@课堂教学在坚持“20+25”主体时间分配模式和“四类五步”教学法的基础上,大力倡导师生互动问题探究、共同合作、个性发展的课改理念,按“说、听、评、研”的环节,大力推行“先学后教、先做后讲、带着问题听,揣着疑难学”课堂教学模式,分层教学、分类推进,优化课堂结构。
@#@在课堂中要求教师从好、中、弱各类学生的实际出发,确立不同层次的目标进行不同层次的教学,采取不同形式的检测、坚持落实“三讲三不讲”和“三压一挤”的做法(即讲重点、难点,讲规律、方法,讲易错、易漏、易混知识点;@#@学生会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。
@#@尽量压缩讲课时间、压缩作业量、压缩试题难度,挤出更多的时间让学生自主、合作、探究学习)。
@#@@#@四是精心布置作业,减轻学生课业负担。
@#@学生作业严格落实“三布置三不布置”的措施(即:
@#@布置加强“双基”的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展思维和提升能力的作业;@#@不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置老师没有做过的作业)。
@#@作业批阅落实“四必三清”(即:
@#@有发必收、有收必改、有改必评、有差必补,做到日清、周清、月清),减轻学生负担,激发学生自主创新学习的动力。
@#@@#@五是注重教学质量的分析和监测。
@#@每月召开一次教学质量分析研讨会,及时总结经验,寻找差距,提出措施和办法,对症下药,对影响教学质量的学科明确目标,责任到人,加大了对学科教学的指导和监控力度,对提高教学质量起到了积极的促进作用。
@#@我们特别重视毕业班工作,通过适时开好“四会”(即:
@#@毕业班教师碰头会、分层学生指导会、家长座谈会、复习指导培训会),做好学科协调工作,加强薄弱学科的攻关和督导工作,全面提高学生学科成绩;@#@稳定学生思想,做好学困生帮扶转化和控辍保学工作。
@#@并推行分层管理“五个一”制度(即:
@#@每个校级领导包抓一个年级,每个处室主任包抓一个学科,每个级部组长包抓一个班级,每个班主任包抓一个“问题学生”,每个教师包抓一个“学困生”)落实责任,建立奖励机制,提高了教师工作积极性,推进了教学质量的提高。
@#@@#@4、改革评价方式,促进学生的全面发展,促进教师专业成长。
@#@@#@在学生评价方面,我们努力改变传统教育中的以选拨和甄别为目的的评价理念,确立以促进学生身心素质提高、关注学生今后发展为目的的评价理念,树立科学正确的教育观、质量观和人才观,坚持“以人为本”和“激励为主”的思想,充分体现评价要有利于学生今后发展的精神,搞好对学生的评价改革实验,实现对学生的评价主体由一元向多元发展,让学生主动参与对自身的评价过程,进一步完善和使用“学生成长记录袋”的评价方式,采取学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种形式对学生进行客观、公正的评价。
@#@各学科的学习评价采取平时测试和期末测试相结合的方式,进行等级制评价,教师的激励性评语评价更做为评价过程的重要内容,充分挖掘学生发展的潜能,促进学生的全面发展。
@#@近四年,有81名同学在国家和省、市级各类学科竞赛中获奖;@#@中考升学率、优秀率3年居全县第一,1年名列全县第二;@#@2011年全县八年级生物、地理会考,我校地理成绩居全县第一,生物成绩居全县第二。
@#@@#@在教师评价方面,学校以量化管理为中心,逐步制定并完善了《各处室工作目标管理考核细则》、《级部组目标责任制考核办法》、《备课组责任制考核办法》和《教师工作量化考核办法》、《班主任(文明班级)评定办法》、《专业技术人员职称评审办法》、《专业技术人员年度考核办法》、《课堂教学评价标准》等考核评价办法,平时重视过程管理,注重加强教学过程的监控,对每位教师“备、讲、查、批、导”各个教学环节及教学目标完成情况进行定期不定期检查,对检查结果进行如实记录,定期总结,及时反馈。
@#@同时,学校成立由主管校长、教导主任、教研组长、备课组长、各级学科带头人和骨干教师组成文理两个课堂教学指导评价小组,对教学活动全程参与分析和评价,并建立评价档案,以强化教学过程管理。
@#@每周确定1-2个学科进行课堂教学调研,以推门式、抽查式、回头式听课方式对青年教师的课堂教学进行指导与评价,每次听课后都要对教学情况进行认真的评价与指导,肯定优点,多提改进意见,对教学中的不足即包容又不迁就,既批评又保护自尊,督促教师上好每一堂课。
@#@坚持把教学实绩与评优树模、职务晋升和外出培训学习相挂钩,并设立“课堂教学创新奖”、“优质教学质量奖”、“教育科研优秀成果奖”、“优秀辅导老师奖”、“课外兴趣小组指导奖”等奖项进行表彰奖励,让业务精、有特长、会创新、成绩突出的骨干教师脱颖而出,促进教师专业水平的不断提高。
@#@近四年来,有100多篇(件)教师论文和课件发表或获奖,有20人(次)在市、县级优质课竞赛中获奖,有81人次获得学科竞赛优秀辅导奖,有6名教师被县教育局授予“金塔县首席教师”称号,有15名教师被县教育局授予“金塔县骨干教师”和“金塔县学科带头人”称号。
@#@@#@二、加强精细化管理,大力优化育人环境,努力开创学生工作新局面@#@随着时代的进步和发展,学生工作将面临更新观念、改进内容、构建适应时代发展的新课题。
@#@我校针对生源城乡结合,周边环境复杂的实际,紧紧围绕创建城乡教育一体化均衡发展示范校为目标,坚持“以德育创新为动力,以行为养成教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以精细化管理为抓手”,大力推行“三全”管理模式,促进学生健康、快乐,促进学校教育工作持续稳定发展。
@#@学校被命名为金塔县“文明单位”。
@#@@#@1、完善规章制度,强化落实制度执行力。
@#@@#@德育工作是学校工作的重中之重。
@#@近年来,我校围绕学生的学、吃、住、行、娱等基本问题,制定完善了《金塔县四中班级量化管理细则》、《金塔县四中常规管理要求》、《金塔县四中德育工作制度》、《金塔县四中学校安全工作责任追究制度》等有关学生管理方面的规章制度,并做到制度上墙、结集、归档,让制度明晰,人人熟知,推行了学校管理的科学化、制度化、规范化进程。
@#@完善制度靠落实,落实制度在执行。
@#@为确保各项制度行得通,管得住,用得好,我们实行了多项管理制度,进一步促进了我校学生工作的制度化、规范化和科学化,使学校的学生工作有了强有力的制度保证;@#@在建立、健全规章制度的同时,还成立了德育工作领导小组,建立了德育教育长效机制,实行岗位责任制和包挂负责制,狠抓制度的落实与执行,对学生的日常行为做到每天检查登记,每周小结通报,每月汇总考评,并把考核结果纳入班级量化考评,收到了较好的效果。
@#@@#@2、创新管理机制,强化全员育人合力。
@#@@#@我校地理位置特殊、生源城乡混处,学生思想复杂,行为习惯参差不齐,管理难度大。
@#@为此,学校成立了学生管理委员会,定期研究部署、检查指导学生管理工作。
@#@通过探索,形成了“一套班子,六条主线”的管理机制。
@#@(一是由分管副校长、政教主任、总务主任、级部组长组成的以引导、疏导、督导检查为主的主导管理线;@#@二是由团委、学生会、班委会、宿舍长组成的以自我教育、自我监督约束、自我管理为主的主体管理线;@#@三是由值周领导、值周教师、公寓楼生活指导教师组成的以巡逻、监督、检查、反馈为主的检查反馈线;@#@四是由级部组长、班主任、公寓楼生活指导教师为主的主控管理线;@#@五是由门卫、校警、餐饮中心管理人员为主的协管线;@#@六是由学校、家庭、社会“三结合”形成的跟踪、延伸育人的辅助线)。
@#@“六条管理主线”明确了从领导到普通教师的岗位责任,将管理功能辐射到学生学习、生活的各个层面、各个时段。
@#@同时,在常规管理工作中,要求各级部、各班在严格落实学校常规的同时,根据学生实际和年龄特点,精心设计确定富有特色的活动主题,开展卓有成效的教育活动,通过这些长效管理机制的落实,强化了教育合力,增强了管理实效。
@#@@#@3、重视队伍建设,强化德育管理。
@#@@#@做好学校德育工作,离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。
@#@为此,根据实际,一是学校每月举行一次“班主任例会”,通报各班常规管理检查评比情况,查缺补漏,督促后进;@#@每学期有计划、有重点地对一线教师进行通识培训,组织一次班级管理案例交流会,并形成制度化,把总结出来的好经验、好做法归类形成教育案例汇编。
@#@同时,通过培训班主任的方式,培训了学生家长,让家长了解学校、了解学生,增强了家长对家庭教育重要性的认识。
@#@二是建立健全管理机构,向“精细化”管理要质量,学校成立了以值周领导和值周教师为成员的考评和检查小组,每日做到“五查”(即查到校、查集会和早操、查课间活动和午间活动、查自习课、查集体放学等)。
@#@三是健全团委和学生会组织,建立健全班干部队伍,充分发挥学生自主管理、自我教育的作用。
@#@四是强化落实班主任工作中的“六到岗”、“五到位”制度。
@#@(“六到岗”指:
@#@晨会、早操、课间操、活动集会、校内外大扫除、班会到岗;@#@“五到位”指;@#@教育活动前思考到位、活动开始动员教育到位、活动中督促检查到位、活动结束总结到位、活动后教育深化到位)。
@#@@#@4、加强综合治理,优化育人环境。
@#@@#@一是加强安全保卫工作,维护学校安全稳定。
@#@针对我校只有2名门卫和2名校警的实际,我们将值班室和治安室合二为一,要求门卫和校警人员联合起来共同做好学校安全保卫工作,进一步加强了学校安全保卫力量。
@#@为防止职责不清、推诿扯皮现象的发生,我们明确了他们的作息时间和工作职责,做到了各有各的职责分工,各有各的工作侧重,分工而不分家。
@#@我们要求门卫值班人员做到24小时不离岗,及时开锁各楼门,保证学校财产绝对安全。
@#@要求校警加强校园及周边区域的治安巡查力度,及时做好每日安全检查和消防检查记录,及时处理学生中的偶发事件和各种安全隐患,发现重大事件和安全隐患要及时妥善处置并报告相关领导,有效预防了不安全事故的发生,确保了学校的安全稳定。
@#@@#@二是做好宿舍生管理工作,保证学生住宿安全。
@#@我们明确宿舍生活指导教师的工作职责,要求他们用父母般的热心关爱每一个学生。
@#@实行对号入睡和挂牌管理制度,统一制作了宿舍门牌,实行挂牌管理,要求学生对号入睡。
@#@实行封闭管理和清查点名制度,每天晚上熄灯铃响后,宿舍生活指导老师按时关锁宿舍楼门,并在值周老师的配合下,逐一清查每个宿舍的学生人数,有效预防了学生随意离开宿舍的现象发生。
@#@实行标准宿舍建设和文明宿舍评选活动,要求每个级部分别建起1-2个高标准的模范宿舍,并组织同年级的寄宿生参观学习,以推动全楼的宿舍标准化建设,促使宿舍卫生、物品摆放、宿舍美化、生活习惯等各方面都要上档次、上水平。
@#@同时,学校建起了学生浴室,安装了太阳能集热供水系统,完善了管理制度,配备了专门的管理人员,使住宿学生平均两周能洗上一次澡。
@#@经过多方努力,我校的宿舍管理工作进一步规范,学生良好的生活习惯逐步形成。
@#@@#@三是加强食堂管理,确保饮食安全。
@#@我校切实加强食堂管理工作,做到亮证经营、合法经营、文明经营。
@#@为加强饭菜卫生质量管理,学校成立了伙食管理委员会,定期对饭菜质量、饮食卫生、从业人员服务态度等进行检查评比。
@#@食堂实行食谱公示制、饭菜质量评比制、进货索票制、饭菜留样制、服务承诺制。
@#@师生凭卡就餐,一碗一柜,由餐饮中心主任对食堂进行管理,严格把好进货关、操作关、消毒关,质量关,确保师生吃上了安全放心、美味可口的饭菜。
@#@@#@四是加强校园内外安全管理,积极营造安全和谐教育环境。
@#@我们在校内推行“一岗双责制”,实行校级领导包处室,处室领导包级部,级部组长包班级,班主任和任课教师包问题学生的“包挂制度”,严格落实“责任追究制”、“安全工作一票否决制”和卫生、财产、安全区域包干制,结合实编印了《安全教育读本》,开展了一月一主题的“学生安全集中教育”活动,形成了学生放学路队护送制、周末清校制、节假日跟踪管理制等安全管理制度,杜绝了师生违法行为和安全事故的发生。
@#@聘请法制副校长,定期来我校做法制教育报告,提升学生了的法制意识。
@#@同时,配合公安、消防、司法、综治部门,不定期对校园周边环境进行专项整治,开展了“民警进校园、法制进课堂”等主题教育活动,对学生进行了以法制、纪律、安全为主要内容的知识讲座,学生的法律、交通安全意识得到了明显加强。
@#@假期中,学生按社区、村组成立自主管理小组,开展为孤寡老人做好事、文化宣传等社会实践活动,并在开校时由社区、村组干部填写《假期社会实践反馈表》交回学校,对学生校外管理起到了重要的支持监督作用。
@#@完善了家长委员会,开办家长学校,每学期召开家长培训会,通过“全员家访、网络家访、电话家访”等形式,强化了家校联系制度,通过校讯通平台,学生的活动得到了家长的有效监控,确保了学校、家庭、社会三位一体的教育管理效果。
@#@2007年,学校被命名为金塔县教育系统第一批“平安学校”。
@#@@#@5、打造文化品牌,营造育人氛围。
@#@@#@学校抓住文化育人的深层渗透力,坚持学校内涵发展,用学校文化引领校园精神,让校园文化占领学生思想空间,引导学生做一个学有所长、学有所乐、学有所用的人。
@#@一是设计制作了校徽,创作了校歌,创办了《四中教研》和《春蕾月报》,为学生创造了健康向上的精神家园。
@#@二是学校积极鼓励学生参加各类兴趣小组,组织学生参加校园文化艺术活动,极大地丰富了学生的课余生活,彰显了学生特长。
@#@三是以“明礼篇”、“勤勉篇”、“创新篇”、“安全篇”为主题,在校园广场、生活服务区、教学区、教室内,塑立雕像、悬挂各类宣传字画。
@#@用图文并茂的形式,形成了广场文化、楼道长廊文化、教室文化、宿舍文化,时时处处引导教育学生养成良好的行为习惯。
@#@在校园文化建设上,我们力争做到让“块块墙壁会说话”、“处处景物能育人”,从而启迪师生的心灵,陶冶师生的情操,达到“润物细无声”的育人效果。
@#@@#@三、加强规范化管理,搭建教师成长平台,探索实践队伍建设新举措@#@1、加强班子建设,实行目标管理。
@#@@#@我校在行政管理上,积极推行“校长领导,分口管理,部门负责,层级包干”的层级责任制管理模式,按照层级管理和目标责任管理要求,围绕寄宿生生活、学生安全、公共卫生等重点管理内容,层层签订了目标管理责任书,形成了工作人人分担,任务层层分解,责任级级落实的工作机制。
@#@领导班子分工明确,人员精干,做到了“一个深入”、“两个带头”、“三个到位”(即深入工作第一线;@#@带头吃苦奉献,带头做好本职工作;@#@管理到位,措施到位,督查到位),成为了“政治过硬、思想领先、团结协作、勤政廉洁、开拓创新、求真务实”的领导集体。
@#@2010年3月学校被县委命名为全县第二批“五好班子”。
@#@@#@2、以校本培训为突破口,引领教师专业成长。
@#@@#@一抓师德修养,促师表形象树立。
@#@学校采取教师自学、集中组织的学习形式,加强教师政治思想理论学习,引导教师树立热爱教育事业、献身教育事业,全心全意为人民服务的思想,提高教师遵纪守法的意识,使教师做到依法执教,以德治教。
@#@以提高教师心理素质,建立民主、平等的师生关系为重点,加强师德建设,全面开展师德建设活动。
@#@严格落实“一岗双责制”工作要求,坚持开展“创先争优”、“师德师风大讨论”和“五抓五促四比”活动,狠抓教风、学风。
@#@教导处抓好级部组学风、教风督查工作,级部组长抓好级部教风、学风建设工作,班主任抓好班级学风的培养,各任课教师把好课堂教学和自习辅导关口,紧紧围绕教学这个中心,全员参与、全方位管理、全过程层层落实,努力促使学生形成乐于求知、勤学好问、自主探究、比学赶超、互助合作的学风,真正发挥教风、学风在提高教学质量中的核心作用。
@#@@#@二抓校本培训,促教师专业成长。
@#@除了组织全体教师大练教学基本功外,还采取多种途径对教师进行教学业务培训,在提高教师职业技能的同时提高教师的教育教学业务水平。
@#@坚持对老中青教师实行“按需培训、分类培训”的原则,遵循教师专业发展规律,并由教师根据自身的实际制定了个人发展三年规划,从而把学校发展和教师自主发展相结合,制定了各类先进、骨干、名师评选办法,激发教师活力,激活教师的教育潜能,实现教师专业能力跨越式发展,全力打造一支师德良好、基础扎实,教艺精湛、素质全面的教师队伍。
@#@为使青年教师迅速成长起来并成为学校教育教学的中坚力量,我校适时地推出了“名师”培养工程,通过实施“名师”工程,使年轻教师一年适应工作,三年成为骨干,五年成为“名师”,(即:
@#@有较强的政治思想素质和教育教学业务素质,在全校乃至全县的某一学科中起示范带头作用的教师)。
@#@学校通过实施“名师”工程,造就一批高素质的教师队伍,顺利完成师资的新老更替,并以“名师”为龙头,推进全校的教研教改,使全体教师不但实现从思想上向素质教育转轨,而且实现在能力上真正成为素质教育的实施者。
@#@@#@三抓课堂教学,促教学水平提高。
@#@开展课堂教学“三练兵”活动(即随堂听课练兵,学科组互促练兵和集体观摩练兵)。
@#@随堂听课练兵,主要由学校领导和中层干部随机听课,听后指导、反馈;@#@学科组互促练兵,是以教研组和备课组为单位,同组教师观摩、比较,让教师们在比较中、互动中有更多思考,更多感悟,从而形成共识;@#@集体观摩练兵,是组织全校性的公开课,要求教师既重视听,更重视评,引领教师走“自主发展、同伴互助、反思提高”的发展轨道。
@#@通过“三练兵”活动的开展,从不同层面、多角度、全方位对教师的课堂教学进行指导、培训,提升其课堂教学水平。
@#@@#@3、抓后勤管理,提升服务教育教学水平。
@#@@#@学校后勤工作头绪多、任务繁杂,各部门人员的岗位不一职责不同,他们的工作态度、思想认识和服务水平也有差异。
@#@针对这一实际,我们狠抓后勤队伍建设。
@#@一是认真坚持学习制度。
@#@利用每周一次的后勤工作例会,适时组织后勤人员学习工作职责、规章制度、业务知识及有关政策法规,不断提高后勤人员的思想认识和理论水平,增强了他们做好工作的积极性和主动性。
@#@二是切实落实各项管理制度。
@#@我们修改和完善了各项总务后勤管理制度和《后勤人员考核细则》,按照“一岗一责一考核”的要求,坚持做到日日有记载,周周有小结,月月有考核,切实把各项工作落到了实处。
@#@三是积极开展评优树模活动。
@#@按照学校的统一安排,在后勤职工中广泛开展评选岗位能手、先进工作者、优秀党员等活动,并推选出先锋岗,充分发挥引领示范作用。
@#@@#@四、加强特色化建设,促进学校内涵发展,创建学校建设管理新亮点@#@1、积极开展心理健康教育,打造生机和谐校园。
@#@@#@根据学校的实际校情,把心理健康教育工作做为学校特色建设的重要内容,制定了心理健康教育工作方案,卓有成效地开展教师的心理健康教育培训和交流活动。
@#@建立学生心理健康咨询辅导室,在学生中加强心理健康教育指导和咨询活动,坚持以人为本的原则,开启学生的心智,健全学生的心理素质,让学生健康地成长。
@#@还通过构建家校之桥,做好对学生家长的家庭教育指导,定期与学生家长交流座谈,共商教育方法,取得家长对学校这项工作的支持,形成合力,切实提高学校心理健康教育的实效。
@#@@#@2、广泛开展师生读书活动,大力推动“书香校园”建设。
@#@@#@结合打造“书香校园”特色校园工程,在开展形式多样的学生读书比赛活动的同时,抓好教师的读书学习活动。
@#@我们采取了有力措施,进一步完善教师学习制度,形成教师人人读书学习的良好氛围,用读书学习提高自己的精神境界、思想修养、知识储备和人生品味。
@#@通过开展读书评选活动、诵读比赛、演讲活动、笔记展评等,大力推动书香校园建设活动,构建具有本校特色、符合学生特点的环境文化、师生文化、制度文化等,用文化建设推进学校特色发展。
@#@@#@3、开展丰富多彩的校园文化活动,促进学生个性发展。
@#@@#@我们采取有效措施,全面落实上级对体育卫生艺术教育工作的要求,认真执行体育艺术及其它副科课程的教学大纲和教学计划,开齐课程,开足课时,抓好“两操”、“一活动”的扎实开展,保证学生每天在校一个小时的活动时间。
@#@我们充分利用庆祝各类纪念日、传统节日的机会,举办各种活动,潜移默化地对学生进行礼仪教育、责任教育、意志品质教育和前途理想教育。
@#@成立声乐、器乐、舞蹈、书法、美术、绘画、田径、篮球等体育艺术兴趣小组,每周二、三、四下午课外活动为活动时间,做到活动专人负责,有计划、有安排、有记录。
@#@定期搞好校内的有关比赛活动:
@#@田径比赛、球类比赛、跳绳比赛、拔河比赛、书法美术作品比赛、文艺演出活动等。
@#@每年一次田径运动会,田径运动会除必须比赛";i:
2;s:
30342:
"二年级下册音乐教案附反思@#@第一课我爱中华@#@第一课时《我的妈妈叫中华》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@学唱歌曲《我的妈妈叫中华》@#@教学目标:
@#@@#@通过歌曲的演唱,能感悟歌曲音乐中的中华情,体验华夏音乐蕴涵的美感。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@学生在参与歌曲的演唱活动中,能掌握正确的演唱方法。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ @#@ @#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@1、听中想。
@#@播放第1册第3课《爱我的家》中的《温暖的家》这首歌曲,请学生想想这是学过的什么歌?
@#@这是我们生活中的小家庭,我们这个中华大家庭叫什么名字?
@#@@#@2、听中看。
@#@@#@
(1)、播放多媒体课件《我的妈妈叫中华》,让学生观赏祖国壮丽的景色。
@#@@#@
(2)、请学生边听边看,看完后讲出看到了什么?
@#@@#@3、听中读。
@#@@#@
(1)、教师播放录音伴奏带《我的妈妈叫中华》并有感情地朗读歌词。
@#@@#@
(2)、再请学生模仿教师朗读。
@#@@#@4、听中唱。
@#@@#@
(1)、教师声情并茂地范唱《我的妈妈叫中华》。
@#@@#@
(2)、听录音范唱,请学生轻声跟唱歌曲。
@#@@#@(3)、学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美,并进行模仿体验,掌握正确的演唱方法。
@#@@#@5、巩固知识。
@#@从头反复记号“:
@#@||”@#@6、听中评。
@#@@#@
(1)、学生分小组进行演唱,并互评:
@#@唱得好不好?
@#@好在什么地方?
@#@不好在什么地方?
@#@@#@
(2)、最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。
@#@@#@7、听赏相关歌曲。
@#@教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。
@#@@#@8、小结。
@#@@#@ @#@@#@第二课时《猜花》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@学唱歌曲《猜花》@#@教学目标:
@#@@#@通过学唱歌曲《猜花》,学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
@#@并即兴创编歌词。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@学生通过本歌的演唱,掌握对唱和领唱、合唱等不同的演唱形式。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ @#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、 @#@ @#@复习旧课。
@#@@#@1、齐唱歌曲《我的妈妈叫中华》。
@#@@#@2、通过领唱、合唱的形式进行巩固练习。
@#@@#@二、新课教学:
@#@@#@1、看看想想。
@#@教师播放多媒体课件《猜花》,请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花?
@#@(很多花)。
@#@歌词中提到了哪些花?
@#@他们各有什么特色?
@#@(木棉花、牵牛花、梅花……)。
@#@@#@2、听听画画。
@#@@#@
(1)教师播放《猜花》的录音带,请学生画出印象中的各种花朵。
@#@@#@
(2)把学生的作品张贴在黑板上,创设一种“花圃”的情景。
@#@@#@3、听听答答。
@#@教师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题:
@#@@#@
(1)什么花儿空中开?
@#@朵朵花儿像火焰(红烟花、红伞花、木棉花)。
@#@@#@
(2)什么花儿早上开?
@#@朵朵花儿像喇叭(太阳花、牵牛花)。
@#@(3)什么花儿腊月开,朵朵花儿雪中开。
@#@(梅花)@#@4、听听读读。
@#@@#@
(1)教师播放多媒体课件《猜花》,先请学生边听范唱,边跟着老师拍节奏。
@#@@#@
(2)当歌曲中出现“嘁不隆咚锵,隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏。
@#@@#@(3)教师与学生合作,随着音乐节奏念歌词。
@#@如:
@#@老师随音乐念前半句,学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵,隆咚锵”。
@#@@#@5、听听唱唱。
@#@@#@师生共同合作,通过轮唱的形式学唱歌曲。
@#@如:
@#@学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵,隆咚锵”,老师唱剩下的歌词。
@#@@#@6、唱唱比比。
@#@@#@采用多种演唱形式。
@#@如:
@#@问答式、领唱与合唱结合。
@#@演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度,“答”的这部分音乐用f的力度。
@#@@#@7、唱唱跳跳。
@#@@#@教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件,请学生模仿舞步。
@#@熟走舞步后,教师可把学生分成二组,人少的一组围小圈,手拉手,边唱“问”的这部分音乐,边走舞步;@#@人多的一组围大圈,手拉手,边唱“答”的这部分音乐边走舞步。
@#@如图所示:
@#@ @#@@#@ @#@8、唱唱编编。
@#@@#@教师引导学生创编新词演唱。
@#@如:
@#@什么花儿晚上开?
@#@晚上开。
@#@有的绽放象菊花、象菊花。
@#@烟花朵朵空中开……。
@#@@#@9、想想谈谈。
@#@@#@教师针对花的品格和特征让学生自做小结:
@#@木棉花热情像火焰,象征着英雄花。
@#@、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。
@#@@#@三、小结。
@#@@#@归纳本节课所学情况,奖优励差。
@#@@#@第三课时《大家来歌唱》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@学唱歌曲《大家来歌唱》@#@教学目标:
@#@@#@通过学唱歌曲《大家来歌唱》,学生能创编多种演唱方式进行演唱。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@学生通过本课歌曲的演唱,懂得不同的力度、速度能表现歌曲不同的情绪。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ @#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@一、复习旧课。
@#@@#@1、齐唱歌曲《猜花》。
@#@@#@2、通过对唱和领唱、合唱的形式进行巩固练习。
@#@@#@二、组织教学:
@#@@#@
(1)“请大家跟我做”教师播放一段自选音乐,随着音乐做简易动作:
@#@摸肩、摇头、摆臂等。
@#@@#@
(2)教师范唱。
@#@教师范唱参照谱例如下:
@#@@#@歌曲结构:
@#@@#@A(a @#@b @#@a @#@c) @#@ @#@B(a’ @#@b’ @#@c’) @#@ @#@A(a @#@b @#@a @#@c)@#@注意弱拍起的演唱,A部演唱应轻快、活泼;@#@B部演唱情绪很自豪,音色高亢明亮。
@#@@#@大家来歌唱@#@1=A @#@4/4@#@ @#@@#@1=A @#@4/4@#@ @#@@#@2、学唱歌曲。
@#@@#@
(1)教师播放多媒体课件《大家来歌唱》。
@#@请学生聆听一遍。
@#@@#@
(2)“请大家跟我唱”,教师弹奏钢琴带唱,学生轻声跟唱。
@#@@#@(若学生对这种节奏音型的歌调学唱有困难时可以一句一句的教唱。
@#@)@#@3、创编演唱方式。
@#@@#@熟唱歌曲后,请学生想想可以用什么形式来演唱《大家来歌唱》。
@#@如:
@#@轮唱、齐唱、领唱加齐唱。
@#@或者是拍手拍腿的声势演唱,敲击打击乐器演唱,边跳边唱等。
@#@@#@4、唱唱拍拍。
@#@@#@请学生尝试用不同节奏的拍手为演唱歌曲伴奏,再选择敲击乐器为演唱歌曲伴奏。
@#@如:
@#@@#@A部分选用节奏:
@#@ @#@XO @#@XO @#@XX @#@X @#@||@#@B部分选用节奏:
@#@ @#@XX @#@XX @#@XO @#@O @#@||@#@5、唱唱跳跳。
@#@@#@请学生尝试着在合唱的基础上稍加手的动作与脚的动作来加强歌曲的节奏感,从而增强歌曲的表现力与艺术美感。
@#@@#@6、唱唱比比。
@#@@#@请学生分别唱《我的妈妈叫中华》、《猜花》、《大家来歌唱》这三首歌曲,想一想,比一比,这几首歌有什么异同,从中懂得不同的力度、速度能表现歌曲不同的情绪。
@#@@#@三、小结。
@#@@#@让学生自己说说通过这一课的学习,学会了什么?
@#@@#@ @#@@#@第二课《清晨》@#@第一课时《朝景》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@欣赏管弦乐曲《朝景》@#@教学目标:
@#@@#@通过欣赏《朝景》,一定引导学生感悟音乐主题的内涵,培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ @#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@一、组织教学:
@#@@#@ @#@ @#@师生唱问好歌。
@#@@#@ @#@ @#@二、新课教学:
@#@@#@1、听中忆。
@#@@#@播放多媒体课件《朝景》的画面并听赏管弦乐曲,请学生边听边看边想象不同地方的清晨。
@#@@#@2、听中唱。
@#@@#@播放录音管弦乐曲《朝景》的主题音乐,让学生随音乐哼唱下面简化的音乐主题。
@#@@#@3、唱中辩。
@#@@#@
(1)教师播放录音管弦乐曲《朝景》,请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现,并在书上标上顺序。
@#@@#@
(2)复习和巩固这两种乐器音色的听辨:
@#@@#@a、播放下面两段音乐并做练习:
@#@播放第3册第4课动物(3)《彼得与狼》的《小鸟》主题。
@#@第2册第4课动物(2)《小鸭与大灰狼》中小鸭的主题。
@#@@#@b、请学生在老师发下来的卡纸上把听到的音乐主题按先后排序并与对应的乐器连线。
@#@@#@4、听中舞。
@#@@#@教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景,并随音乐舞动。
@#@如:
@#@@#@表示春天(夏天、秋天、冬天)的早晨:
@#@柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。
@#@@#@表示海边的早晨有:
@#@海风声、海水拍打礁石的声音等。
@#@@#@观看日出的情景等。
@#@@#@三、小结。
@#@@#@归纳本节课所学内容,奖优励差。
@#@@#@第二课时《美丽的朝霞》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@学唱歌曲《美丽的朝霞》@#@教学目标:
@#@@#@通过学唱歌曲《美丽的朝霞》,学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ @#@ @#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@一、组织教学:
@#@@#@ @#@ @#@师生唱问好歌。
@#@@#@ @#@二、新课教学:
@#@@#@1、听中动。
@#@@#@教师播放多媒体课件《美丽的朝霞》请学生模仿教师的动作一起律动。
@#@让学生用身体动律感受拍子的拍律。
@#@@#@教师动作如下:
@#@第一遍音乐的动作:
@#@拍掌 左手拍左腿 右手拍右腿(或跺脚、拍掌)。
@#@ 第二遍音乐的动作:
@#@以一排为单位,学生手拉手左右摆动。
@#@如:
@#@@#@美丽的 @#@| @#@朝 @#@霞|@#@ @#@2、听中读。
@#@@#@
(1)教师指导学生边听音乐《美丽的朝霞》边做律动边有节奏的朗读歌词两遍。
@#@@#@
(2)第二遍朗读时教师板书重点词:
@#@朝霞、山、山顶放光芒、太阳。
@#@@#@3、听中画。
@#@@#@教师播放录音《美丽的朝霞》,学生边听边画出歌曲演唱中的“美丽的朝霞”。
@#@@#@4、听中唱。
@#@@#@
(1)教师热情洋溢地范唱《美丽的朝霞》。
@#@@#@
(2)先请学生轻声跟随教师的弹奏“LU”唱旋律并左右律动。
@#@@#@(3)再跟随弹奏轻声跟唱歌词。
@#@跟唱歌词时教师提醒学生的演唱姿势及发声方法。
@#@@#@ @#@5、听中划。
@#@@#@熟唱歌曲后,教师与学生一起边唱边比划手号。
@#@复习已学手号、do、re、mi、fa、sol并做手号接龙游戏:
@#@教师演唱唱名,请学生分别担任sol、fa、mi、re、do五个角色进行快速反应接龙游戏。
@#@@#@6、创编歌词。
@#@@#@教师启发学生创编描写早晨的歌词填入《美丽的朝霞》一曲中进行演唱。
@#@请学生分组讨论编写,并演唱出来。
@#@如:
@#@《美丽的早晨》——“美丽的晨雾,晨雾,带来了朦朦胧胧的早晨。
@#@美丽的晨雾,晨雾,美丽的晨雾。
@#@”@#@三、小结。
@#@@#@ @#@归纳本节课所学内容,奖优励差。
@#@@#@ @#@@#@第三课时《早操歌》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@学唱歌曲《早操歌》@#@教学目标:
@#@@#@通过学唱歌曲《早操歌》,学生能用简单的韵律操动作配合歌曲的不同节奏参与音乐活动。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ @#@ @#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@一、组织教学:
@#@@#@ @#@ @#@师生唱问好歌。
@#@@#@二、复习歌曲。
@#@教师播放教材第2册第6课《做早操》,请学生边唱边做自己编的早操。
@#@@#@三、新课教学:
@#@@#@1、教师范唱歌曲。
@#@@#@2、教师先用轻声高音位置朗读歌词再请学生模仿教师的朗读,注意纠正乐句的语气及其字词的咬字吐字如:
@#@“朝霞、精神、清爽”等。
@#@@#@3、学生轻声跟唱歌曲。
@#@@#@4、演唱时,教师提醒学生的演唱音色及力度的运用。
@#@@#@5、唱唱做做。
@#@@#@熟唱歌曲后,教师请学生唱《早操歌》并做前面自己所选做的小学生广播体操中的某一节。
@#@@#@边唱边做接龙游戏。
@#@@#@接龙游戏可从简到繁:
@#@先从一个组表演一句话到二个组表演二句话。
@#@这样来训练学生的节奏反应能力。
@#@@#@6、创编早操。
@#@@#@教师可启发学生以小组为单位,每人参照音乐与歌词创编一个动作,按接龙方式连贯起来,向全班展示汇报。
@#@@#@三、小结。
@#@@#@ @#@@#@第四课时《歌唱早晨》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@学唱歌曲《歌唱早晨》@#@教学目标:
@#@@#@通过学唱歌曲《歌唱早晨》,学生能认识并掌握×@#@×@#@×@#@×@#@节奏并用唱名模唱。
@#@能感悟“一年之计在于春,一日之计在于晨”的内涵。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@学生能认识并掌握×@#@×@#@×@#@×@#@节奏并用唱名模唱。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@ @#@ @#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@ @#@ @#@一、复习歌曲。
@#@@#@ @#@边唱歌曲《早操歌》边做接龙游戏。
@#@@#@二、新课教学。
@#@@#@1、“请大学跟我做”@#@教师播放《歌唱早晨》的录音带并做有节奏地拍手、跺脚、耸肩等动作,然后请学生模仿教师的动作,参与《歌唱早晨》的教学活动。
@#@@#@2、读读拍拍。
@#@@#@“请大家跟我读”教师指导学生轻轻地朗读下面的童谣。
@#@并随着歌词语气中提供的节奏拍手。
@#@@#@清晨早,景色好,我背书包上学校。
@#@路上 小河 哗啦啦啦 响,枝头小鸟叽叽喳喳叫,哗啦啦啦响,叽叽喳喳叫。
@#@@#@熟拍熟读童谣后,教师继而指导学生拍以下练习:
@#@@#@2/4 @#@ @#@ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@×@#@×@#@|×@#@ @#@ @#@0 @#@ @#@||@#@2/4 @#@ @#@ @#@ @#@×@#@×@#@ @#@×@#@×@#@|×@#@ @#@ @#@0 @#@ @#@||@#@为学习新歌做铺垫。
@#@@#@ @#@3、拍读歌词。
@#@@#@教师先示范拍读歌词后,再请学生自己拍读歌词。
@#@@#@如:
@#@读:
@#@嘿啦啦 啦啦 嘿啦啦 啦@#@拍:
@#@X @#@XX @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@XX @#@ @#@ @#@ @#@XXX @#@ @#@ @#@ @#@X@#@读:
@#@天空 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出彩 @#@ @#@ @#@霞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@呀@#@拍:
@#@XX @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@XX @#@ @#@ @#@XXXX @#@ @#@ @#@ @#@X @#@4、学唱新歌。
@#@@#@
(1)教师范唱《歌唱早晨》后请学生轻声跟唱歌词。
@#@@#@
(2)针对接受较慢的班级需一句一句地教唱。
@#@@#@(3)当唱到“霞、花“时请学生做 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@×@#@×@#@地拍手动作。
@#@@#@(4)演唱时,教师用自编儿歌提醒学生的演唱姿势、演唱音色、演唱音准、演唱节奏。
@#@@#@(5)在唱这首歌之前让学生先唱唱《嘿啦啦》这首歌。
@#@(歌曲旋律与《歌唱早晨》一样)@#@5、游戏歌唱。
@#@@#@熟唱歌曲后,教师让学生做默唱部分歌曲的游戏,教师指定歌曲中要默唱的乐句,请学生接唱歌曲。
@#@@#@ @#@6、串唱歌曲。
@#@@#@
(1)教师学生串唱已学过的所有有关早晨、早操的歌曲并加表演。
@#@@#@如:
@#@《做早操》《向前走》《我的头和我肩》《美丽的朝霞》《早操歌》《歌唱早晨》。
@#@@#@
(2)进行串唱擂台赛,通过评价选出“台主”、“歌王”等。
@#@@#@三、小结:
@#@激励学生以后踊跃参加擂台赛。
@#@@#@ @#@@#@第三课《大家一起唱儿歌》@#@第一课时《小燕子》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@歌曲《小燕子》@#@教学目标:
@#@@#@通过演唱儿歌《小燕子》,培养学生爱大自然、爱动物的情感。
@#@通过演唱儿歌《小燕子》,学生能创编小歌舞剧与他人合作共同表演,也能够配合歌曲用身体做动作。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@培养学生爱大自然、爱动物的情感。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@电子琴、多媒体教学光盘@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@师生唱问好歌。
@#@@#@二、新课教学。
@#@@#@1、忆儿歌。
@#@@#@教师和学生一起回忆幼儿时的儿歌。
@#@如“小老鼠,上灯台……”“小蜻蜓……”“排排坐,分果果……”“丢手绢……”等。
@#@@#@2、唱儿歌。
@#@@#@
(1)听范唱。
@#@@#@
(2)随琴模唱。
@#@@#@(3)教师和学生一起唱儿歌《小燕子》,教师引导学生仔细体会“燕子为啥来?
@#@”的含义。
@#@@#@注意:
@#@演唱时教师提醒学生唱儿歌跟念儿歌一样,一个乐句换一口气,下乐句是上乐句的继续与发展,因此每个乐句的连接要连贯流畅。
@#@@#@3、讲环保。
@#@@#@前面讲到“燕子为啥来?
@#@”引起学生的思考,让学生通过演唱儿歌,理解儿歌中“大家一起共建美丽家园”的深层含义:
@#@植树爱花、保护动物、爱护大自然。
@#@@#@4、编短剧。
@#@@#@教师根据自身教学对象进行拓展教学,教师可启发学生创编小小歌舞剧《小燕子》。
@#@@#@例1:
@#@春天来了(两位学生做开花状),一群小燕子飞到这里(五位学生做飞的动作从场外飞进场内),一位小朋友问:
@#@“小燕子你为啥来呀?
@#@”小燕子大声回答:
@#@“这里的春天最美丽。
@#@”突然,来了几个小朋友践踏花草,随地乱扔拉圾,并在追逐玩耍时用弹弓射鸟群,它们到处乱飞逃出场内,接着来了两位小朋友重新栽花栽草,收拾拉圾让小鸟重新返回到这里,主题是:
@#@请大家爱护花草爱护小鸟,想留住小燕子,就要创设一个美丽的家园。
@#@@#@例2:
@#@春天来了(两位学生做开花状),一群小燕子飞到这里(五位学生做飞的动作从场外飞进场内),一位小朋友问:
@#@“小燕子你为啥到这里来呀?
@#@”小燕子大声回答:
@#@“这里的春天最美丽。
@#@”突然,从一座座耸立的工厂里冒出一股难闻的黑烟,(两位学生用桌椅拼成建筑物,某一个从中间用自己的黑裤子向外做喷射状),工厂里的机器声越来越嘈杂(其中一位学生用桌椅,跺脚,笔盒制造噪音)鸟群被噪音和黑烟吓走了,主题是:
@#@希望建设环保型的无烟尘工厂、无噪音工厂。
@#@尽快发明无声汽车和机器。
@#@@#@例3:
@#@春天来了(两位学生做开花状),一群小燕子飞到这里(五位学生做飞的动作从场外飞进场内),一位小朋友问:
@#@“小燕子你为啥来呀?
@#@”小燕子大声回答:
@#@“这里的春天最美丽。
@#@”小朋友问:
@#@“为什么这里的春天最美丽?
@#@”燕子说:
@#@“这里建起了花园式的工厂、长江三峡水库、还有大亚湾核电站等,每来一次都让我惊喜一次。
@#@”小朋友说:
@#@“那我们帮你们在这里建一个温暖的鸟窝吧。
@#@”小朋友与小鸟欢快地搭建好鸟巢并跳起了欢快的舞蹈。
@#@@#@三、小结。
@#@@#@第二课时《有个洋娃娃》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@歌曲《有个洋娃娃》@#@教学目标:
@#@@#@通过演唱儿歌《有个洋娃娃》,学生能初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@电子琴、多媒体教学光盘@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@师生唱问好歌。
@#@@#@二、复习旧课《小燕子》。
@#@@#@1、边拍节拍边唱。
@#@@#@2、歌表演。
@#@@#@三、新课教学。
@#@@#@1、演木偶戏。
@#@@#@教师随录音带伴奏范唱歌曲《有个洋娃娃》并且做木偶戏的表演导入新课,将洋娃娃可爱的形象展示出来引发学生的兴趣。
@#@@#@2、学唱新歌。
@#@@#@
(1)教师播放多媒体课件《有个洋娃娃》,让学生听唱歌曲。
@#@
(2)跟随琴声轻声学唱歌曲。
@#@@#@3、巩固知识。
@#@@#@段落反复记号, @#@ @#@ @#@:
@#@|| @#@ @#@ @#@ @#@ @#@||表示唱完第一段后,从头反复跳过第1直接唱第2结束。
@#@@#@4、学新知识。
@#@@#@看谁能在《有个洋娃娃》这首歌中找到这两个新音si、do’,请学生跟随教师做新手号的练习。
@#@@#@5、唱唱演演。
@#@@#@熟唱歌曲后,学生模仿电视或木偶戏的表演,自己唱唱演演。
@#@@#@6、对比学习。
@#@@#@教师启发学生比较《小燕子》与《有个洋娃娃》这两首不同国家、不同民族的歌曲风格。
@#@一首是中国儿歌,一首是印度尼西亚儿歌。
@#@(运用旋律、节奏对比分析的方法进行比较)@#@ @#@四、小结。
@#@@#@ @#@@#@第三课时《音阶歌》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@歌曲《音阶歌》@#@教学目标:
@#@@#@通过模唱《音阶歌》,学生能唱准音阶的各音级,掌握七声音阶排列的顺序,为今后的音乐技能学习打下良好基础。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@通过模唱《音阶歌》,让学生建立音阶的相对音高观念。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@电子琴、多媒体教学光盘@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@师生唱问好歌。
@#@@#@二、复习旧课。
@#@@#@唱唱演演《有个洋娃娃》@#@三、新课教学。
@#@@#@1、忆忆。
@#@@#@教师弹唱《小铃铛》、《五声歌》,请学生边回忆边轻声跟唱并说说歌曲里面有哪几个音。
@#@@#@2、唱唱。
@#@@#@
(1)教师范唱《音阶歌》,请学生仔细听两个新来的朋友是怎样唱的?
@#@@#@
(2)学生轻声跟唱,演唱时教师提醒学生:
@#@耳朵尖,听音准,轻声唱好《音阶歌》。
@#@练唱时,采用跟随老师的手号练唱,或让学生边打手号边唱。
@#@@#@3、做做。
@#@@#@教师请学生把新来的朋友和老朋友排成一队并打出手号,如:
@#@每组8个人,从低到高排好队,do朋友排第一,re朋友排第二,依次类推,do’朋友排最后也是最高的一个,请每个小朋友依照从低到高的顺序唱出自己的唱名并打出手号。
@#@反之,从高到低的顺序唱出自己的唱名并打出手号。
@#@@#@4、练练。
@#@@#@教师请学生看多媒体课件中的音高练习,里面有钢琴的图像和“1、2、3、4、5、6、7、1”8个音,当学生用鼠标点击钢琴图标时时,会听到从钢琴里弹出一个音,把听到的这个音用鼠标拖入相应的花朵中。
@#@(比比谁最棒)@#@5、听听。
@#@@#@教师任意弹奏已学过的8个音,请学生聆听所弹奏的音,并打出手号,此活动采用小组比赛或个人比赛的形式进行听辩。
@#@充分调动学生的积极性并关注每个学生对知识的掌握情况。
@#@@#@6、比比。
@#@@#@让学生比比谁背唱《音阶歌》最好、最快。
@#@@#@7、评评。
@#@@#@教师请学生自评,是否参与音乐活动?
@#@是否会唱《音阶歌》是否准确唱出8个音的唱名及打出手号?
@#@有什么不足之处。
@#@调动不同层次的学生学习音乐的积极性和主动性。
@#@ @#@@#@四、小结。
@#@@#@总结学习情况,表扬优点,指出不足。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第四课动物游戏@#@第一课时《螃蟹歌》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@歌曲《螃蟹歌》@#@教学目标:
@#@@#@通过学唱四川童谣《螃蟹歌》,学生能够配合歌曲进行情节表演,感受音乐中的幽默感与乐观的态度。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、感受音乐中表现出来的风趣与幽默感。
@#@@#@2、唱好歌曲中多处出现的X @#@XX节奏。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@师生唱问好歌。
@#@@#@二、新课教学。
@#@@#@1、手影引入。
@#@@#@教师先做一、二个手影在幻灯机上显示出来,让学生说说是什么动物的手影?
@#@@#@2、忆唱歌曲。
@#@@#@请学生演唱已学过的动物歌曲,如:
@#@《在农场里》、《青蛙合唱》、《小白兔乖乖》、《唐老伯有个小农场》、《野兔饿了》、《小毛驴》等,并表演各种动物形象。
@#@@#@3、聆听新歌。
@#@@#@教师播放多媒体课件《螃蟹歌》引入新课,请学生仔细听听歌曲描绘的螃蟹长得什么样?
@#@@#@4、朗读歌词。
@#@@#@教师先有节奏地带读歌词,读准XXX节奏再让学生根据词义做简易的动作并读歌词。
@#@@#@5、学唱新歌。
@#@@#@
(1)教师播放录音伴奏,边唱边表演,从自身的表演直接感染学生,从而引发学生学唱歌曲的兴趣。
@#@@#@
(2)学生学唱时可跟随录音伴奏边做简易动作边演唱。
@#@@#@(3)播放歌曲《螃蟹歌》,请学生跟唱第二乐句的反复部分。
@#@@#@(4)教师用四川方言演唱歌曲,学生在第三、四乐句的反复部分模仿教师进行演唱。
@#@@#@(5)师生合作演唱歌曲。
@#@@#@学生模仿教师用四川方言演唱歌曲,教师在第三、四乐句的反复部分时加入演唱。
@#@@#@(6)学生分组演唱。
@#@给一个小组领唱歌曲,第三、四乐句的反复部分由其余小组加入演唱。
@#@@#@6、形象表演。
@#@@#@熟唱歌曲后,教师启发学生边唱边表演歌曲中的音乐故事,如采用同桌二人的表演形式,一个扮演“螃蟹”和一个扮演“我”的角色做歌表演。
@#@@#@7、创编手影。
@#@@#@教师可启发学生创编动物“螃蟹”的手影,可以是一个人创编,也可以是几个人合作创编。
@#@@#@8、自我评价。
@#@让学生谈谈这节课学会了什么?
@#@@#@三、小结。
@#@@#@ @#@@#@第二课时《稻草里的火鸡》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@歌曲《稻草里的火鸡》@#@教学目标:
@#@@#@通过学唱美国民歌《稻草里的火鸡》,学生能够配合歌曲进行情节表演,感受音乐中的幽默感与乐观的态度。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@感受音乐中表现出来的风趣与幽默感。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@电子琴、多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学。
@#@@#@师生唱问好歌。
@#@@#@二、学唱《稻草里的火鸡》@#@1、复习歌曲。
@#@@#@教师让学生复习歌曲《螃蟹歌》后直接进入新课,引入另外一首同样风趣幽默的动物歌曲《稻草里火鸡》。
@#@复习歌曲时要求边唱边表演。
@#@@#@2、听听想想。
@#@@#@教师播放多媒体课件《稻草里的火鸡》,请学生边听边想:
@#@火鸡是生活在哪里的一种动物?
@#@(它是属于鸟类动物)@#@3、读读讲讲。
@#@@#@教师朗读歌词,请学生讲述歌曲中的故事情节(简单一两句即可)。
@#@如:
@#@一天,我的火鸡突然不见了,我很着急,赶快去寻找,原来它偷偷跑到菜园里去了。
@#@于是,我叫来同伴同心协力去捉它,可惜它一看见我们便又跑到稻草里去了。
@#@@#@4、玩玩唱唱。
@#@@#@教师通过自己的范唱带领学生走进这首充满美国乡村音乐风格的特色中,去感悟美国人民那种特殊的幽默感。
@#@@#@教师采用分组跟唱法让学生按教材中标识的演唱提示学唱歌曲,如:
@#@先把学生分成甲、乙两组,然后教师弹唱《稻草里的火鸡》,轮到甲组唱时甲组接唱,轮到乙组唱时乙组接唱等。
@#@提醒学生要模仿教师的范唱语气及神情进行接唱。
@#@熟唱后让学生去寻找自己的表现方式演唱歌曲。
@#@@#@5、唱唱玩玩。
@#@@#@熟唱歌曲后,教师请学生分甲、乙两组做表演式对唱,注意提醒演唱语气的表达。
@#@分组演唱时,整首歌曲的表达有了多种变化,教师可让学生在演唱中慢慢体味。
@#@@#@6、唱唱编编。
@#@@#@教师启发学生通过刚刚演唱歌曲的实践和体味,创编动作进行歌舞表演。
@#@@#@三、小结。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第三课时《小狗圆舞曲》年月日第节@#@教学内容:
@#@@#@欣赏钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@管弦乐曲《袋鼠》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@管弦乐曲《水族馆》@#@教学目标:
@#@@#@通过欣赏管弦乐组曲,感受形象生动、充满幽默谐趣的音乐形象。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@师生唱问好歌。
@#@@#@二、复习旧课:
@#@@#@1、齐唱歌曲《稻稻草里的火鸡》。
@#@@#@ @#@2、表演唱@#@三、欣赏教学:
@#@@#@1、欣赏钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》@#@
(1)师:
@#@星期天,爸爸妈妈要带小龙去逛动物园,他高兴得蹦跳起来。
@#@小狗见小龙那么高兴,也兴奋地打起转来追逐着自己的尾巴。
@#@播放钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》,学生听";i:
3;s:
28480:
"-四川广安发展建设集团@#@ 第七批公开招聘试题及答案网络整理@#@ 版@#@ 第1题:
@#@5月中旬开始在德国蔓延的肠出血性大肠杆菌(EHEC)疫情仍在继续扩散,欧洲一时陷入恐慌。
@#@目前已经能确定,引起此次疫情的罪魁祸首为肠出血性大肠杆菌的一个变种“HuseC41”。
@#@由于这种病菌对很多抗生素具有耐药性,使用抗生素反而会使病菌产生更大的毒性,因此目前没有很好的方法治疗这一病菌感染,从而增添了人们对此病的担忧。
@#@@#@ 下列哪项为真.可以说明民众的担忧是没有必要的?
@#@@#@ A.德国部分医院目前正在尝试一种新的治疗方法,或许会为对抗疫情提供新武器@#@ B.某医学杂志载文说,德国侉德堡大学等机构的研究人员曾于去年用一种特殊的抗体成功治愈3名南“HuseC41”致病的患者@#@ C.汉堡市周末接治的EHEC病例较前几天均明显减少,这可能是EHEC感染已过高峰的一个迹象@#@ D.只要严格执行防疫部门推荐的防范措施,特别是勤洗手和不生吃可疑蔬菜,病菌传播是可以有效防范的@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@题干指出由于目前没有很好的方法治疗导致EHEC疫情的“HuseC41”病菌.引起了民众对EHEC疫情的担忧。
@#@要使民众不担忧,只要说明存在一种方法能够有效防范病菌的传播即可.而D项就达到了这一目的。
@#@A项“正在尝试”和“或许”都是不确定的,无法减弱民众的担忧;@#@B项由“HuseC41”引起的病不一定是EHEC疫情,且3名患者仅仅是个例,不能说明该抗体有效;@#@C项病例减少不代表疫情得到缓解.民众不会因此减弱担心。
@#@故答案选D。
@#@@#@ 第2题:
@#@旅游团安排住宿,若有4个房间每间住4人,其余房间每间住5人,还剩2人;@#@@#@ 若有4个房间每间住5人,其余房间每间住4人,正好住下。
@#@该旅游团有多少人?
@#@@#@ A.43@#@ B.38@#@ C.33@#@ D.28@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@D。
@#@@#@ 第3题:
@#@有甲、乙、丙三个轻质小球,已知甲与乙相互吸引,甲与丙相互排斥,则以下说法正确的是()。
@#@@#@ A.若乙带正电,丙可能带正电@#@ B.若乙带正电,丙可能不带电@#@ C.若丙带负电,乙可能带负电@#@ D.若丙带负电,乙可能不带电@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@D。
@#@@#@ 第4题:
@#@一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用,被称为()@#@ A.正迁移@#@ B.负迁移@#@ C.顺向迁移@#@ D.逆向迁移@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@@#@ 第5题:
@#@下列说法不正确的是()。
@#@@#@ A.利用太阳能等清洁能源代替化石燃料,有利于节约资源、保护环境@#@ B.含有食品添加剂的食物对人体健康均有害,不可食用@#@ C.为防止电池中的重金属等污染土壤和水体,应积极开发废电池的综合利用技术@#@ D.提倡人们购物时不用塑料袋,是为了防止“白色污染”@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@我国在《食品添加剂卫生管理办法》中把食品添加剂定义为:
@#@@#@ “为改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而加入食品中的化学合成或天然物质。
@#@为了增强食品营养成分而加入的天然或人工合成的属于天然营养范围的食品强化剂也称食品添加剂。
@#@”可见,B项说法有误。
@#@@#@ 第6题:
@#@关于农业生产中使用的草木灰,下列说法错误的是:
@#@@#@ A.在种有大白菜的地里撒上草木灰可防病虫害@#@ B.花卉移栽时,可以用草木灰做底料增加养分@#@ C.育苗时,草木灰和氮肥同时施用效果更好@#@ D.往鱼塘撒用草木灰能够降低鱼类的发病率@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@C。
@#@@#@ 第7题:
@#@环形跑道长400米,老张、小王、小刘从同一地点同向出发,围绕跑道分别慢走、跑步和骑自行车。
@#@已知三人的速度分别是1米/秒、3米/秒和6米/秒,问小王第3次超越老张时,小刘已经超越了小王多少次?
@#@()@#@ A.3@#@ B.4@#@ C.5@#@ D.6@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@B。
@#@@#@ 第8题:
@#@人类已在全球范围内给大自然以影响:
@#@__________陆地,__________人工湖和人工河,__________了整个区域气候。
@#@依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.改变建造影响@#@ B.建造改造改变@#@ C.改造建造调整@#@ D.改变改造影响@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@人工湖本来不存在,是人造的,因此用‘‘建造”作为搭配动词,而非改造。
@#@@#@ “调整”指不断做出变化使适合,不符合句意。
@#@故选A。
@#@@#@ 第9题:
@#@一位高中英语教师在最后的一次试验中,把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的听起来像格言的句子之中。
@#@接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。
@#@学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样地具有哲理。
@#@这个老师于是就推论出格言之所以得到了格言的地位,主要是因为它们经常被使用,而不是因为它们具有内在的哲理。
@#@下面哪一项如果正确的话,最能质疑这个老师的结论?
@#@()@#@ A.有些格言使用的频率比其他格言的高@#@ B.在所列出的句子中,真正的格言的数量比伪造的格言的多@#@ C.格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格@#@ D.那些被选择作为评价者的学生,缺乏判断句子哲理性的经验@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@老师的结论是:
@#@格言之所以为格言,是因为经常被使用,而不是因为其具有内在哲理。
@#@如果D项成立,说明这些学生并不具备判断句子哲理性的经验,即意味着伪造的格言并不像真格言一样具有哲理性,因此老师推出结论的前提不成立,也就无法就此推出结论,因此最能质疑老师的结论。
@#@其他各项不能质疑老师的结论,故本题选D。
@#@@#@ 第10题:
@#@尽管全国大多数酒店的服务质量都不错,但还是有些酒店存在服务质量问题,这些服务质量问题可能只在低星级酒店存在。
@#@据此,有4个推论:
@#@@#@
(1)并非所有的酒店都存在服务质量问题。
@#@@#@
(2)有些低星级酒店可能存在服务质量问题。
@#@@#@ (3)北京香格里拉饭店是一家五星级酒店,因此该酒店必然不存在服务质量问题。
@#@@#@ (4)江苏的星级酒店数量位居全国前列,因此江苏的大多数酒店服务质量都不错。
@#@以上推论中,正确的有()。
@#@@#@ A.1个@#@ B.2个@#@ C.3个@#@ D.4个@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@@#@
(1)等值于“有些酒店不存在服务质量问题”,由题干第一句可以推出;@#@@#@
(2)由题干第二句可以推出;@#@@#@ (3)和@#@ (4)都不能由题干推出。
@#@因此答案为B。
@#@@#@ 第11题:
@#@某资本家经营的企业通过改进技术、提高劳动生产率,使其生产商品花费的劳动时间比社会必要劳动时间少10%,由此形成商品个别价值低于社会价值的那部分是()。
@#@@#@ A.超额剩余价值@#@ B.绝对剩余价值@#@ C.相对剩余价值@#@ D.剩余价值@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@超额剩余价值是商品的个别价值低于社会价值的差额,在资本主义社会,各个资本家率先采用先进技术,提高劳动生产率的直接动机是追逐超额剩余价值。
@#@故选A。
@#@@#@ 第12题:
@#@下列不属于新疆紫草特征的是@#@ A.根呈不规则长圆柱形@#@ B.表面紫红色或紫褐色,皮部疏松,易剥落@#@ C.体轻,质松软,易折断@#@ D.断面呈同心环,中心木质部较大@#@ E、气特异,味微苦、涩@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@@#@ 第13题:
@#@西安是一块宝地。
@#@在这里,中国古代文化仿佛阳光空气一般,弥漫城中。
@#@唐代著名诗人的那些名篇名旬,很多都与西安有关联。
@#@谁看到灞桥、渭水等等的名字不会立刻神往盛唐呢?
@#@谁走过丈八沟、乐游原这样的地方不会立即联想到杜甫、李商隐的名篇呢?
@#@__________。
@#@填入划横线部分最恰当的一句是()。
@#@@#@ A.这里到处是梦,神奇的梦;@#@这里到处是诗,美妙的诗;@#@这里是一个诗和梦的世界@#@ B.这里是一个梦和诗的世界,这里到处是梦,神奇的梦;@#@这里到处是诗,美妙的诗@#@ C.这里到处是诗,美妙的诗:
@#@这里到处是梦,神奇的梦;@#@这里是一个诗和梦的世界@#@ D.这里是一个诗和梦的世界,这里到处是诗,美妙的诗;@#@这里到处是梦,神奇的梦@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@划线部分前面提到“立即联想到杜甫、李商隐的名篇”,下面应紧跟着说“这里到处是诗”,故选C。
@#@A项说“到处是梦”,可排除;@#@后面的句子应先分后总,以“这里是一个诗和梦的世界”作结句,@#@ B.D两项把结句放在前头不妥,可排除。
@#@@#@ 第14题:
@#@下列有关新陈代谢的表述不正确的是()。
@#@@#@ A.光合作用属于绿色植物新陈代谢的过程@#@ B.生物的新陈代谢过程都需要氧气的参与@#@ C.新陈代谢既有能量交换又有物质转化@#@ D.能否进行新陈代谢是区分生物与非生物的标准之一@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@厌氧型生物包括乳酸茵和寄生在动物体内的寄生虫等少数动物。
@#@在缺氧的条件下,它们仍能够将体内的有机物氧化,从中获得维持自身生命活动所需要的能量。
@#@因此,并非所有生物的新陈代谢都需要氧气的参与,B项说法错误。
@#@故选B。
@#@@#@ 第15题:
@#@@#@ “光伏公路”的路面不仅要有很好的透光性,保证光电转化效率保持在较高水平,而且摩擦系数还必须符合道路交通安全性的要求,并经得起各种车辆长期碾压摩擦。
@#@@#@ 按照上述目标要求,路面共分三层。
@#@最表层为透光混凝士路面层,该层具有强度大、透光率高两大特点;@#@中间层为光伏面板,也就是光电转化的功能层,利用路面空闲时间吸收阳光发电;@#@第三层为绝缘层,既有对光伏面板的物理保护作用,又有防水防潮等性能。
@#@@#@ 这段文字未提及“光伏公路”的()。
@#@@#@ A.目标要求@#@ B.结构特点@#@ C.能量转换@#@ D.应用前景@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@A。
@#@@#@ 第16题:
@#@下面的文学形象中不属于吝啬鬼典型的是()。
@#@@#@ A.@#@ 《叶甫盖尼·@#@奥涅金》中的叶甫盖尼·@#@奥涅金@#@ B.@#@ 《悭吝人》中的阿巴贡@#@ C.@#@ 《威尼斯商人》中的夏洛克@#@ D.@#@ 《死魂灵》中的泼留希金@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@。
@#@:
@#@纵观欧洲文学发展的过程,汇集品目繁多的吝啬鬼形象,其中莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克,莫里哀喜剧《悭吝人》@#@ (又名《吝啬鬼》)里的阿巴贡,巴尔扎克小说《欧也妮·@#@葛朗台》中的葛朗台,以及果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金,堪称欧洲文学中不朽的四大吝啬鬼典型。
@#@俄国长篇诗体小说《叶甫盖尼·@#@奥涅金》@#@ (也译作《欧根·@#@奥涅金》),是普希金最重要的作品,也是俄国现实主义文学的基石,塑造了奥涅金这个“多余人”的形象。
@#@@#@ 第17题:
@#@周围神经系统分为植物性神经、脑神经和__________。
@#@@#@ ()@#@ A.交感神经@#@ B.副交感神经@#@ C.脊髓@#@ D.脊神经@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@@#@ 第18题:
@#@世界各地有很多闻名遐迩的城市雕塑,如希腊雅典的雅典娜神像、丹麦哥本哈根的美人鱼等,它们体现着一个城市的文化内涵和品位。
@#@这些被人们称作“城市的眼睛”的雕塑()。
@#@①意味着精神产品离不开物质载体⑦彰显着世界文化的认同感和归属感⑧蕴含着城市生活美好的精神追求④决定着城市发展的文化方向@#@ A.①②@#@ B.①③@#@ C.②④@#@ D.③④@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@①项正确,城市雕塑体现着一个城市的文化内涵和品位,说明精神产品离不开物质载体;@#@②项错误,城市雕塑体现着城市文化,具有鲜明的个性特征,未体现世界文化的所谓认同感和归属感;@#@⑧项正确,每一座城市雕塑都承载着一定的文化内涵与精神寓意。
@#@④项错误,城市雕塑不能决定城市发展的文化方向。
@#@故正确答案是8。
@#@@#@ 第19题:
@#@在数列{An}@#@ (n=1,2,....)中,a1=1959,a2=1995,且从第三项起,每项是它前两项平均的整数部分,则liman=()@#@ A.1980@#@ B.1981@#@ C.1982@#@ D.1983@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@C。
@#@此题用枚举法,根据题意依次写出这个数列的项:
@#@1959,1995,1977,1986,1981,1983,1982,1982,1982……,不难发现,从第七项开始,后面每一项都是1982,所以本题正确答案为C。
@#@@#@ 第20题:
@#@以下说法正确的一项是()。
@#@@#@ A.被判处死刑缓期执行的罪犯,如果确有重大立功表现,二年期满以后,减为25年有期徒刑@#@ B.犯罪分子犯罪后自首又有重大立功表现的,应当减轻或者免除处罚@#@ C.审判的时候已满七十五周岁的人,在任何情况下都不适用死刑@#@ D.判处无期徒刑的,减刑后实际执行的刑期不得少于十年@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@根据2020年5月1日开始施行的《刑法修正案@#@ (八)》的规定,原《刑法》@#@ “犯罪分子犯罪后自首又有重大立功表现的,应当减轻或者免除处罚”的条款删除,因此B项错误。
@#@审判的时候已满七十五周岁的人,不适用死刑,但以特别残忍手段致人死亡的除外。
@#@因此C项错误。
@#@判处无期徒刑的,减刑后实际执行的刑期不得少于十三年,因此D项错误。
@#@本题正确答案为A。
@#@@#@ 第21题:
@#@要加大技术研发的投入,通过深化国有企业改革,形成企业自主创新的机制,同时通过落实国家关于鼓励自主创新的各项政策措施,引导企业增加技术开发的投入。
@#@只有形成一批具有自主知识产权的核心技术,才能立于不败之地。
@#@上述文字阐述的主旨是()。
@#@@#@ A.提高自主创新能力@#@ B.加大技术研发的投入@#@ C.落实鼓励自主创新的各项政策@#@ D.形成具有自主知识产权的核心技术@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@原文所说的“加大技术研发的投入”@#@ “深化国有企业改革”@#@ “形成企业自主创新的机制”。
@#@。
@#@落实国家关于鼓励自主创新的各项政策措施”@#@ “引导企业增加技术开发的投入”@#@ “形成一批具有自主知识产权的核心技术”都是为了提高我国企业的自主创新能力。
@#@@#@ 第22题:
@#@将以下6个句子重新排列,语序正确的是()。
@#@①这就和浴室中的镜子表面出现水雾的原理相同。
@#@②研究表明,利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的过程有助于生成羟基原子团。
@#@③用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴,称为激光造雨。
@#@④比起在大气层中撒播盐粒或碘化银颗粒等人工降雨方式,激光造雨是一种更加“清洁”的选择。
@#@⑤此项技术尚处于初级阶段,能否大规模推广应用,有待进一步研究。
@#@⑥这些原子团可将空气中的硫和二氧化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核,进而使水蒸气“冷凝”成水滴。
@#@@#@ A.②⑥③①④⑤@#@ B.③②⑥①④⑤@#@ C.④③①②⑥⑤@#@ D.⑥①②③⑤④@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@⑥句有指示代词“这些”,不能放段首,排除D。
@#@⑥句应紧跟在②句后,用②句中的宾语(原子团)充当⑥句的主语,阐述激光造雨的原理,再看①句的指示代词“这”,根据文意可判断指代的是激光造雨的原理,故①句应紧跟⑥句,可知本题答案为B。
@#@验证B项,文段先提出激光造雨的定义,再阐述其原理、优点,最后指出其研究现状,符合逻辑顺序,正确。
@#@@#@ 第23题:
@#@现在有的人,遇到问题,就相互,谁也不肯主动承担责任。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.责备@#@ B.推托@#@ C.推诿@#@ D.谦让@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@从不肯承担责任来看,A项与题干内容不搭配。
@#@D项的感情色彩与题干不符。
@#@重点在于B项和C项的辨析。
@#@@#@ “推托”的意思是借故拒绝。
@#@@#@ “推诿”的意思是推卸责任,把责任推给比如人;@#@推辞。
@#@由句中“不肯主动承担责任”可知,本题应该选择“推诿”。
@#@故选C。
@#@@#@ 第24题:
@#@下列国家与别称对应错误的是()。
@#@@#@ A.加拿大——枫叶之邦@#@ B.荷兰——风车王国@#@ C.印度——万塔之国@#@ D.奥地利——音乐王国@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@印度被称为“孔雀之国”;@#@@#@ “万塔之国”指的是缅甸。
@#@故选C。
@#@@#@ 第25题:
@#@美的东西都是相对的,随着人们对现实的审美关系的变化而变化,当美的东西与人处在某种关系当中,它是美的;@#@处在另外的关系当中,它就可能不美或是另一种美。
@#@例如西湖,当晴光潋滟或是山雨空前的时候,条件不同,它就具有不同的美。
@#@当时杜甫写到:
@#@@#@ “好雨知时节,当春乃发生。
@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@”这时的雨可以说是美的。
@#@@#@ 可是当杜甫写道:
@#@@#@ “床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
@#@自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
@#@”这时的雨,你又能说是美的吗?
@#@这段文字意在说明()。
@#@@#@ A.美的东西都是相对的,美与不美可以相互转化@#@ B.要用辩证的眼光看待事物@#@ C.任何东西的美,都随着它与人所处的关系的变化而变化@#@ D.美的东西不可能永远都是美的@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@文段是总~分结构,第一句话总起,提出论点,后面的内容都是为了说明这个论点而举出的具体事例。
@#@因此,文段意在说明美的东西都是相对的,美会随着人们对现实的审美关系的变化而变化,即美的东西与人处在不同的关系中,人们对美的感受也会有所不同。
@#@故C项正确。
@#@A项前半句正确,但是文段并没有说美和不美可以互相转化,而是说在不同的审美关系中,美的东西可能是美的,可能是不美的,也可能是另一种美。
@#@B项过度推断,文段叙述的角度比较客观,并没有提倡什么或者要求什么。
@#@D项说法过于绝对,并非文段意图所在。
@#@@#@ 第26题:
@#@下列有关我国资源分布说法错误的是()。
@#@@#@ A.我国草地资源主要分布在西北干旱、半干旱的高原、山地以及青藏高原区@#@ B.我国水资源时间分配不均,夏秋多,春冬少,年际变化大@#@ C.我国有色金属矿北方居多@#@ D.我国石油资源集中分布在华北、东北、西北地区@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@C。
@#@@#@ 第27题:
@#@以下各句中,加下划线的词语使用恰当的一项是()。
@#@@#@ A.在原则问题上,党员干部应该有自己鲜明的立场,采取似是而非的态度是极不负责的。
@#@@#@ B.王刚任公司经理以来,公司的业绩一落千丈,员工的工资福利待遇也越来越差,这次他被免职,实在是人心所向。
@#@@#@ C.在世界杯决赛前夕,面对部分足球流氓的过激行为,英国警方以暴易暴,逮捕了五名带头制造事端的不法分子。
@#@@#@ D.孙明利用业余时间创作的油画获得了国际大奖,面对记者的采访,他谦虚地说自己只是略通一二,远远谈不上登堂入室。
@#@@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@本题考查成语运用。
@#@似是而非:
@#@指事物似真而实假,或似正确而实错误。
@#@A项应用“飘忽不定”。
@#@人心所向:
@#@指人民群众所拥护的,向往的,用在B项不恰当。
@#@以暴易暴:
@#@指用凶暴的代替凶暴的,表示统治者改换了,可是暴虐的统治依然不变。
@#@登堂入室:
@#@比喻学问或技能从浅到深,循序渐进,达到了很高的水平。
@#@D项符合语境。
@#@故选D。
@#@@#@ 第28题:
@#@丙中毒而死。
@#@为此。
@#@甲和乙受到了法官的审讯。
@#@甲:
@#@如果这是谋杀,那肯定是乙干的。
@#@乙:
@#@如果这不是自杀,那就是谋杀。
@#@法官作了如下的假定:
@#@@#@
(1)如果甲和乙都没有撒谎,那么这就是一次意外事故。
@#@@#@
(2)如果甲和乙两人中有一人撒谎。
@#@那么这就不是一次意外事故。
@#@最后的事实表明,法官的假定是正确的。
@#@则丙()。
@#@@#@ A.是意外事故而死@#@ B.是自杀@#@ C.是被谋杀@#@ D.有可能被谋杀,也有可能自杀@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@根据题干,丙的死因有三种:
@#@意外事故、自杀和谋杀。
@#@已知法官的假定是正确的,所以,如果甲乙都说真话,那么根据@#@
(1)可知丙死于意外。
@#@乙的话是一个充分条件假言命题,肯定前件就能肯定后件,可推出这是谋杀,矛盾。
@#@所以甲乙中必有撒谎者。
@#@假设两人都说谎,则由甲的话为假可知,这是谋杀,由乙的话为假可知,这既不是自杀也不是谋杀,矛盾。
@#@所以两人中有一人说谎,据法官的假定@#@
(2)可知,丙不是死于意外,他或者是自杀或者是被谋杀,无论是自杀或是被谋杀,乙的话都正确,所以甲撒谎,进而可推出,这是谋杀,但不是乙干的。
@#@故正确答案是C。
@#@@#@ 第29题:
@#@冬天,为了防止皮肤干裂,可涂抹甘油,使皮肤保持湿润,那么,纯甘油要加多少的水后才能用于润肤?
@#@@#@ A.5%@#@ B.10%@#@ C.15%@#@ D.20%@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@略第30题:
@#@我国古代著名科学家沈括和郭守敬在下列哪些领域中作出了卓越贡献?
@#@@#@ A.天文和历法@#@ B.数学和水利@#@ C.天文和数学@#@ D.历法和数学@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@宋元时期是我国古代科技发展的高峰,沈括、郭守敬在天文历法方面的成就反映了那个时期我国科学技术在世界上的领先地位。
@#@故本题答案选A。
@#@@#@ 第31题:
@#@如今。
@#@市场开始青睐手工制作的陶艺、锻打的铁艺和种种编织的手艺,为之标上高价。
@#@市场的规律是“物以稀为贵”和“按工计价”。
@#@人们认可这种高价,是因为手工制品纯朴、生动,带着人的气息。
@#@人用双手触弄和制造这些物品时,总是渗透着心中的想法、审美情趣以及对生命的感悟,而且不会重复。
@#@这是机器制品不具有的。
@#@在冷峻的千篇一律的工业文明的时代,手工给人一种具有怀旧意味的人文的温馨,就像那些仿古餐厅中摇曳的烛光。
@#@对这段文字的主旨概括最准确的是()。
@#@@#@ A.探讨手工制品被标上高价现象的合理性@#@ B.分析高价的手工制品在如今备受青睐的原因@#@ C.阐述手工制品流行与怀旧风蔓延的关系@#@ D.说明手工制品与工业时代的机器制品的区别@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@这段文字由如今市场开始青睐手工制品人手,深入分析了产生这一现象的原因。
@#@文段主要探讨的不是手工制品被标上高价是否合理,而是高价的手工制品为什么会备受青睐,即B选项。
@#@@#@ 第32题:
@#@@#@ 《纪念白求恩》的作者和写作年代是@#@ A.周恩来,1939年12月@#@ B.毛泽东,1939年12月@#@ C.毛泽东,1947年9月@#@ D.刘少奇,1947年9月@#@ E、朱德,1947年9月@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@@#@ 第33题:
@#@领导和管理我国国防建设事业的是()。
@#@@#@ A.中央军事委员会@#@ B.国防部@#@ C.国务院@#@ D.解放军三军总部@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@@#@ 【解析】@#@ 《宪法》第89条规定,国务院领导和管理国防建设事业,故选C。
@#@@#@ 第34题:
@#@由于长期以来人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度__________、保护不力等原因,生物多样性遭受的损失令人__________。
@#@因此,采取有力措施保护生物多样性已成为十分紧迫的任务。
@#@依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.开采痛心疾首@#@ B.利用触目惊心@#@ C.浪费惨不忍睹@#@ D.开发百感交集@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@A项“开采”适用于矿产资源,与自然资源搭配不当.故排除A项。
@#@C项,“浪费”本身就是错误的行为,不存在过度不过度的问题,因此“过度”与“浪费”不搭配,且“惨不忍睹”程度过重,文段并未体现出“惨”,排除C项。
@#@D项“百感交集”意为各种情感交织在一起,形容感触很多,心情复杂,未能体现出对生物多样性遭受损失的痛苦之情,故排除。
@#@本题正确答案为B。
@#@@#@ 第35题:
@#@邓小平理论走向成熟的标志是()。
@#@@#@ A.@#@ 《坚持四项基本原则》@#@ B.提出“建设有中国特色社会主义”的命题@#@ C.@#@ 《解放思想,实事求是,团结一致向前看》@#@ D.邓小平南方谈话和党的十四大@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@邓小平理论走向成熟,形成系统的体系的标志是以1992年邓小平视察深圳、珠海、上海等地谈话和十四大。
@#@邓小平的南方谈话精辟地分析了国际国内形势,科学地总结了十一届三中全会以来的基本经验,深刻地回答了困扰和束缚人们思想的重大认识问题,对包括社会主义市场经济、社会主义本质和“三个有利于”标准等重大理论问题做出了新的概括和深入阐发,把邓小平理论推进到一个新的阶段。
@#@党的十四大对邓小平理论的主要内容作了科学概括,构成了邓小";i:
4;s:
27073:
"电力安全工作规程试题库发电厂和变电所电气部分GB26860doc@#@《电业安全工作规程》(发电厂及变电所部分)@#@一、填空@#@1、电气设备分为高压和低压两种:
@#@电压等级在1000V及以上者为高压,电压等级在1000V及其以下者为低压。
@#@@#@2、高压设备发生接地故障时,室内人员进入接地点4m以内,室外人员进入接地点8m以内。
@#@均应穿绝缘靴,接触设备的外壳和架构时,还应戴绝缘手套。
@#@@#@3、雷电天气时,不宜进行电气操作,不应就地电气操作。
@#@@#@4、用绝缘棒拉合隔离开关、高压断路器,或经传动机构拉合隔离开关和断路器,均应戴绝缘手套。
@#@雨天操作室外高压设备时,应使用有防雨罩的绝缘棒,并穿绝缘靴、戴绝缘手套。
@#@@#@5、装卸高压熔断器,应戴护目眼镜和绝缘手套,必要时使用绝缘夹钳,并站在绝缘垫或绝缘台上。
@#@@#@6、电气设备停电后,即使是事故停电,在未拉开有关隔离开关(刀闸)和做好安全措施以前,不得触及设备或进入遮栏,以防突然来电。
@#@@#@7、工作票一式两份,一份交工作负责人,一份交工作许可人。
@#@@#@8、10KV及以下电气设备不停电的安全距离是0.7米@#@9、220KV电气设备不停电的安全距离是3米。
@#@。
@#@@#@10、500KV电气设备不停电的安全距离是5米。
@#@@#@11、人员工作中与220KV设备带电部分的安全距离是3米。
@#@@#@12、人员工作中与110KV设备带电部分的安全距离是1.5米。
@#@@#@13、人员工作中与10KV及以下设备带电部分的安全距离是0.35米。
@#@@#@14、人员工作中与35KV设备带电部分的安全距离是0.6米。
@#@@#@15、在带电设备周围严禁使用钢卷尺、皮卷尺和线尺(夹有金属丝者)进行测量工作。
@#@@#@16、需要高压设备全部停电、部分停电或做安全措施的工作,填用电气第一种工作票,在大于设备不停电时的安全距离的相关场所和带电设备外壳上的工作及不可能触及带电设备导电部分的工作,填用电气第二种工作票。
@#@@#@17、测量绝缘电阻时,应将设备各侧断开,验明无压,确认设备无人工作,方可进行。
@#@在测量中不应让他人接近被测量设备。
@#@测量前后,应将被测设备对地放电。
@#@@#@18、在带电的电磁式电流互感器二次回路上工作时,应防止二次侧开路。
@#@@#@19、在带电的电磁式或电容式电压互感器二次回路上工作时,应防止二次侧短路或接地。
@#@@#@20、进入SF6电气设备低位区或电缆沟工作,应先检测含氧量(不低于18%)和气体含量(不超过1000uL/L)。
@#@@#@21、检修发电机时,在发电机出母线处通明无电压后装设接地线。
@#@@#@22、装设接地线时,应先装接地端,后装导体端,接地线应接触良好,连接可靠。
@#@拆接地线的顺序与此相反。
@#@装、拆接地线导体端应使用绝缘棒,人休不应碰触接地线。
@#@@#@23、高压验电应戴绝缘手套。
@#@直接验电应使用相应电压等级的验电器在设备的接地处逐相验电。
@#@@#@24、接地线的截面积不应小于25平方毫米。
@#@@#@25、风力大于5级时,或湿度大于80%时,不宜进行带电作业。
@#@@#@26、电容型验电器(高压验电笔)的试验周期是1年。
@#@@#@27、携带型短路接地线的试验周期是5年。
@#@@#@28、绝缘靴的试验周期是半年。
@#@@#@29、绝缘手套的试验周期是半年。
@#@@#@30、绝缘夹钳的试验周期是1年。
@#@@#@31、所谓运用中的电气设备,系指全部带有电压或一部分带有电压及一经操作即带有电压的电气设备。
@#@@#@32、停电操作应按照“断路器——负荷侧隔离开关——电源侧隔离开关的顺序依次进行,送电合闸操作按相反的顺序进行。
@#@不应带负荷拉合隔离开关。
@#@@#@33、在发生人身触电时,应立即断开有关设备的电源。
@#@@#@34、一个工作负责人不应同时执行两张及以上工作票。
@#@@#@35、同时停送电的检修工作填用一张工作票,开工前完成工作票内的全部安全措施。
@#@如检修工作无法同时完成,剩余的检修工作应填用新的工作票。
@#@@#@36、工作负责人、工作许可人任何一方不得擅自变更安全措施。
@#@@#@37、完成工作许可后,工作负责人、专职监护人应向工作班人员交待工作内容和现场安全措施。
@#@工作班成员履行确认手续后方可开始工作。
@#@@#@38、工作负责人在全部停电时,可以参加工作班工作。
@#@在部分停电时,只有在安全措施可靠,人员集中在一个工作地点,不致误碰有电部分的情况下,方能参加工作。
@#@@#@39、在同一电气连接部分依次在几个工作地点转移工作时,工作负责人向工作人员交待带电范围、安全措施和注意事项。
@#@@#@40、全部工作完毕后,工作负责人应向运行人员交待所检修项目状况、试验结果、发现的问题和未处理的问题等,并与运行人员共同检查设备状况、状态,在工作票上填明工作终结时间,经双方签名后表示工作票终结。
@#@、@#@41、可能送电至停电设备的各侧都应接地。
@#@@#@42、当验明设备确无电压后,应立即将检修设备接地(装设接地线或合接地刀闸)并三相短路。
@#@电缆及电容器接地前应逐相充分放电,星形接线电容器的中性点应接地@#@43、成套接地线应由有透明护套的多股软铜线和专用线夹组成,接地线截面不应小于25mm2,并应满足装设地点短路电流的要求@#@44、在一经合闸即可送电到工作地点的隔离开关操作把手上,应悬挂“禁止合闸,有人工作!
@#@”或“禁止合闸,线路有人工作!
@#@”的标示牌。
@#@@#@45、在室外高压设备上工作,应在工作地点四周装设遮栏,遮栏上悬挂适当数量朝向里面的“止步,高压危险!
@#@”标示牌,遮栏出入口要围至临近道路旁边,并设有“从此进出!
@#@”的标示牌。
@#@@#@46、在室内高压设备上工作,应在工作地点两旁及对侧运行设备间隔的遮栏上和禁止通行的过道遮栏上悬挂“止步,高压危险!
@#@”的标示牌。
@#@@#@47、高压开关柜内手车开关拉至“检修”位置时,隔离带电部位的挡板封闭后不应开启,并设置“止步,高压危险!
@#@”的标示牌。
@#@@#@48、线路的停、送电均应按照调度机构或线路运行维护单位的指令执行。
@#@不应约时停、送电。
@#@@#@59、试验结束后,试验人员应拆除自装的接地短路线,并对被试设备,恢复试验前状态。
@#@@#@二、单项选择@#@1、装设接地线应先接接地端,后接导体端,接地线应接触良好,连接应可靠。
@#@拆接地线的顺序与此()。
@#@@#@A、一样B、过程C、工作D、相反@#@正确答案:
@#@D@#@2、装设接地线()单人进行。
@#@@#@A、严禁B、必须C、不宜@#@正确答案:
@#@C@#@3、在高压回路上工作,需要拆除部分接地线应征得()或值班调度员的许可,工作完毕后立即恢复。
@#@@#@A、站长B、工作许可人C、运行人员D、工作负责人@#@正确答案:
@#@C@#@4、在一经合闸即可送电到()的隔离开关操作把手上,应悬挂“禁止合闸,有人工作!
@#@”或“禁止合闸,线路有人工作!
@#@”的标示牌。
@#@@#@A、检修地点B、工作地点C、工作现场D、停电设备@#@正确答案:
@#@B@#@5、在门型构架的线路侧停电检修,如工作地点与所装接地线或接地刀闸的距离(),工作地点虽在接地线外侧,也可不另装接地线。
@#@@#@A、大于10mB、小于10mC、大于15mD、小于15m@#@正确答案:
@#@B@#@6、雷雨天气巡视室外高压设备时,应穿绝缘靴,不应使用伞具,不应靠近()和避雷针。
@#@@#@A、设备架构B、避雷器C、带电设备D、接地网@#@正确答案:
@#@B@#@7、巡视高压设备时,()进行其他工作。
@#@@#@A、可以B、严禁C、不宜D、保证安全的前提下可以@#@正确答案:
@#@C@#@8、隔离开关是指在分位置时,触头间有符合规定要求的绝缘距离和明显的断开标志;@#@在合位置时,能承载正常回路条件下的电流及在规定时间内()的开关设备。
@#@@#@A.异常条件(例如短路)下的电流B.天气恶劣条件下的电流C、异常条件(例如短路)下的电压D.负荷电流@#@答案:
@#@a@#@9、低[电]压指用于配电的交流系统中()其以下的电压等级。
@#@@#@A.250V以下B.250V及其以下@#@C.1000V及其以下D.1000V及其以上@#@答案:
@#@c@#@10、依据国标《电力安全工作规程(发电厂和变电站电气部分)》规定:
@#@()指能关合、承载、开断运行回路正常电流,也能在规定时间内关合、承载及开断规定的过载电流(包括短路电流)的开关设备,也称开关。
@#@@#@A.变电站B.断路器C.隔离开关D.熔断器@#@答案:
@#@b@#@11、在发现直接危及人身安全的紧急情况时,()有权停止作业并组织人员撤离作业现场。
@#@@#@A、各类作业人员;@#@B、现场运行人员;@#@@#@C、有关领导;@#@D、现场负责人@#@正确答案:
@#@D@#@12、经常有人工作的场所及施工车辆上宜配备急救箱,存放急救用品,并应指定()经常检查、补充或更换。
@#@@#@A、专人;@#@B、安全员;@#@C、值班员;@#@D、站长。
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@13、在检修工作()应进行工作布置,明确工作地点、工作任务、工作负责人、作业环境、工作方案和书面安全要求,以及工作班成员的任务分工。
@#@@#@A.前B.中C.后D.期间@#@答案:
@#@a@#@15、经医师鉴定,无妨碍工作的病症(体格检查()每两年一次)。
@#@@#@A.至少B.约C.最多D.必须@#@答案:
@#@a@#@16、在电气设备上进行全部停电或部分停电工作时,应向设备运行维护单位提出停电申请,由()机构管辖的需事先向调度机构提出停电申请,同意后方可安排检修工作。
@#@@#@A.客户B.调度C.运行D.检修@#@答案:
@#@b@#@17、经常有人工作的()宜配备急救箱,存放急救用品,并制定专人检查、补充或更换。
@#@@#@A.场所及施工车辆上B.宿舍C.作业现场D.休息室@#@答案:
@#@a@#@18、在电气设备上工作应有保证()的制度措施,可包含工作申请、工作布置、书面安全要求、工作许可、工作监护,以及工作间断、转移和终结等工作程序。
@#@@#@A.施工质量B.安全C.工期D.技术@#@答案:
@#@b@#@19、在发现直接危及()安全的紧急情况时,现场负责人有权停止作业并组织人员撤离作业现场。
@#@@#@A.设备B.电网C.人身D.操作答案:
@#@c@#@20、10kV及以下设备不停电时的安全距离为:
@#@()@#@A.1.0mB.0.7mC.0.5mD.0.35m@#@答案:
@#@b@#@21、工作票由设备运行维护单位签发或由经设备运行维护单位审核合格并批准的其他单位签发。
@#@承发包工程中,工作票可实行()签发形式。
@#@@#@A.第三方B.单方C.双方D.承包商@#@答案:
@#@c@#@22、非连续进行的事故修复工作应使用()。
@#@@#@A.工作票B.事故检修单C.电气带电作业工作票D.操作票@#@答案:
@#@a@#@23、工作许可后,工作负责人、专责监护人应向工作班成员交待工作内容和现场安全措施。
@#@工作班成员()方可开始工作。
@#@@#@A履行确认手续后B.检查好安全措施的布置后@#@C.熟悉工作流程后D.了解后@#@答案:
@#@a@#@24、持线路工作票进入变电站进行架空线路、电缆等工作,应得到()许可后方可开始工作。
@#@@#@A变电站工作签发人B.变电站工作许可人@#@C.线路工作签发人D.调度值班员@#@答案:
@#@b@#@25、依据国标《电力安全工作规程(发电厂和变电站电气部分)》规定:
@#@大于表格中设备不停电时的安全距离的相关场所和带电设备外壳上的工作以及(),填用电气第二种工作票。
@#@@#@A.不可能触及带电设备导电部分的工作@#@B.带电作业@#@C.二次接线回路上的工作,无需将高压设备停电者@#@D.可能触及带电设备导电部分的工作@#@答案:
@#@a@#@26、安全组织措施作为保证安全的制度措施之一,包括工作票、工作的许可、监护、间断、转移和终结等。
@#@工作票签发人、工作负责人(监护人)、工作许可人、()监护人和工作班成员在整个作业流程中应履行各自的安全职责。
@#@@#@A.专业B.专责C.专工D.专职@#@答案:
@#@b@#@27、依据国标《电力安全工作规程(发电厂和变电站电气部分)》规定:
@#@(),填用电气第一种工作票。
@#@@#@A.高压设备上工作不需要部分停电者@#@B.高压室内的二次接线和照明等回路上的工作,不需要将高压设备停电或做安全措施者@#@C.需要高压设备全部停电、部分停电或做安全措施的工作@#@D.高压室内的二次接线和照明等回路上的工作@#@答案:
@#@c@#@28、设备同时停、送电,属于同一电压等级、位于同一平面场所,工作中不会触及带电导体的几个电气连接部分,填用一张()工作票。
@#@@#@A.线路一种工作票B.电气第一种工作票@#@C.电气带电作业工作票D.电气二种工作票@#@答案:
@#@b@#@29、事故紧急抢修工作()。
@#@@#@A.可不用工作票B.使用紧急抢修单或工作票@#@C.记入操作记录簿内D.用操作票@#@答案:
@#@b@#@30、工作间断时,工作班成员应从工作现场撤出,所有安全措施保持不变。
@#@隔日复工时,应得到()的许可,且工作负责人应重新检查安全措施。
@#@@#@A.工作负责人B.工作许可人C工作票签发人D值班负责人@#@答案:
@#@b@#@31、第一、二种工作票的有效时间以( )为限,延期应办理手续。
@#@@#@A、检修工作结束@#@B、批准的检修计划工作时间@#@C、结束工作任务@#@正确答案:
@#@B@#@32、在工作间断期间,若有紧急需要,运行人员可在工作票未交回的情况下合闸送电,但应先通知工作负责人,在得到( @#@ @#@ @#@ @#@)的答复后方可执行。
@#@ @#@答案:
@#@C @#@@#@ @#@ @#@ @#@A.设备无异常@#@ @#@ @#@ @#@B.已下令停止工作@#@ @#@ @#@ @#@C.工作班全体人员已经离开工作地点、可以送电@#@33、依据国标《电力安全工作规程(发电厂和变电站电气部分)》规定:
@#@人员工作中与35kV及以下设备带电部分的安全距离为()@#@A.1.0mB.0.70mC.0.60mD.0.35m@#@答案:
@#@c@#@34、工作人员()擅自移动或拆除遮栏、标示牌。
@#@@#@A.严禁B.不应C.允许D.视情况可@#@答案:
@#@b@#@35、高压开关柜内手车开关拉至“检修”位置时,隔离带电部位的挡板封闭后(),并设置()的标示牌。
@#@@#@A.不应开启,“止步,高压危险!
@#@”@#@B.可以开启,“止步,高压危险!
@#@”@#@C.不应开启,“禁止合闸,有人工作!
@#@”@#@D.应开启,“止步,高压危险!
@#@”@#@答案:
@#@a@#@36、高压验电应戴绝缘手套,人体与被验电设备的距离应符合()的安全距离要求。
@#@@#@A.设备停电时B.设备不停电时@#@C.人员工作中与设备带电部分D.人员工作中与设备不带电部分@#@答案:
@#@b@#@37、在一经合闸即可送电到工作地点的隔离开关(),应悬挂“禁止合闸,有人工作!
@#@”或“禁止合闸,线路有人工作!
@#@”的标示牌。
@#@@#@A.机构上B.操作把手上C.上D.傍@#@答案:
@#@b@#@38、在电气设备上工作,应有停电、验电、装设接地线、悬挂标示牌和装设遮栏(围栏)等保证安全的()措施。
@#@@#@A.技术B.安全C.保障D.组织@#@答案:
@#@a@#@39、若室外只有个别地点设备带电,可在其四周装设全封闭遮栏,遮栏上悬挂适当数量朝向外面的()标示牌。
@#@@#@A“在此工作!
@#@”B.“禁止合闸,有人工作!
@#@”@#@C.“止步,高压危险!
@#@”D.“禁止攀登”@#@答案:
@#@c@#@40、成套接地线应由有()的多股软铜线和专用线夹组成,接地线截面积不应小于25mm2,并应满足装设地点短路电流的要求。
@#@@#@A.保护膜B.透明护套C.保护外壳D.外壳@#@答案:
@#@b@#@41、当验明设备确无电压后,应立即将检修设备接地(装设接地线或合接地刀闸)并()。
@#@电缆及电容器接地前应逐相充分(),星形接线电容器的中性点应接地。
@#@@#@A.单相接地、放电B.短路、充电@#@C.三相短路、放电D.三相短路、充电@#@答案:
@#@c@#@42、因平行或邻近带电设备导致检修设备可能产生感应电压时,应加装接地线或()。
@#@@#@A.使用个人保安线B.合上接地刀闸C.使用安全腰绳D.使用防坠绳@#@答案:
@#@a@#@43、可能送电至停电设备的()都应接地。
@#@@#@A.各侧B.受电侧C.送电侧D.一侧@#@答案:
@#@a@#@44、装设接地线时,人体()碰触未接地的导线。
@#@@#@A.严禁B.不应C.允许D.视情况可@#@答案:
@#@b@#@45、验电(),验电器应先在有电设备上确证验电器良好。
@#@@#@A.后B.中C.前D.期间@#@答案:
@#@c@#@46、装设接地线时,应()装接地端,()装接导体端,接地线应接触良好,连接可靠。
@#@拆除接地线的顺序与此相反。
@#@@#@A.后、先B.先、后C.一人、一人D.两人、两人@#@答案:
@#@b@#@47、直接验电应使用相应电压等级的验电器在设备的()逐相验电。
@#@@#@A.接地处B.进线侧C.出线侧D.金属@#@答案:
@#@a@#@48、工作结束时间应由()填写。
@#@@#@A、工作票签发人B、工作许可人@#@C、工作负责人D、值班负责人@#@正确答案:
@#@C@#@49、绝缘靴的试验周期为:
@#@@#@A、三个月B、半年@#@C、一年D、两年@#@正确答案:
@#@B@#@50、绝缘手套的试验周期为:
@#@@#@A、三个月B、半年C、一年D、两年@#@正确答案:
@#@B@#@51、绝缘杆的试验周期为()@#@A、三年B、半年C、一年D、两年@#@正确答案:
@#@C@#@52、携带型短路接地线的试验周期为()@#@A、五年B、三年C、一年D、两年@#@正确答案:
@#@A@#@53、()设备可用与带电部分直接接触的绝缘隔板代替临时遮拦。
@#@@#@A、10KV及以下B、110KV及以下C、35KV及以下D、6KV及以下@#@正确答案:
@#@C@#@54、装、拆接地线均应使用绝缘棒和戴()。
@#@@#@A、线手套B、工作手套C、绝缘手套D、白手套@#@正确答案:
@#@C@#@55、在室外构架上工作,在邻近其他可能误登的带电架构上,应悬挂( @#@ @#@ @#@ @#@)的标示牌。
@#@ @#@答案:
@#@B @#@@#@ @#@ @#@ @#@A.“止步,高压危险!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@B.“禁止攀登,高压危险!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@C.“从此上下!
@#@”@#@56、雨雪天气时不得进行室外( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@答案:
@#@B @#@@#@ @#@ @#@ @#@A.验电@#@ @#@ @#@ @#@B.直接验电@#@ @#@ @#@ @#@C.间接验电@#@57、在室外构架上工作,则应在工作地点邻近带电部分的横梁上,悬挂( @#@ @#@ @#@ @#@)的标示牌。
@#@ @#@答案:
@#@A @#@@#@ @#@ @#@ @#@A.“止步,高压危险!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@B.“从此上下!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@C.“在此工作!
@#@”@#@D、“禁止攀登,高压危险!
@#@”@#@58、在计算机显示屏上操作的( @#@ @#@ @#@ @#@)操作处,应设置“禁止合闸,有人工作!
@#@”或“禁止合闸,线路有人工作!
@#@”的标记。
@#@ @#@@#@答案:
@#@C @#@@#@ @#@ @#@ @#@A.接地刀闸B.母线闸刀 @#@C.隔离开关D、断路器@#@59、本标准适用于具有(B)及以上电压等级设施的输电、变电和配电企业所有运用中的电气设备及其相关场所@#@A、66kVB、35kVC、220kV@#@60、电容型验电器的试验周期是(B)@#@A、3年B、1年C、5年C、2年@#@61、事故紧急处理、()、拉合断路器(开关)的单一操作,以及拉开全站仅有的一组接地刀闸或拆除仅有的一组接地线时,可不填用操作票。
@#@@#@A.程序操作B.自动化操作C.单人操作D.远方操作@#@答案:
@#@a@#@62、受令人接令后,应()无误后执行。
@#@@#@A.检查B.填写C.复诵D.记录@#@答案:
@#@c@#@63、操作票由()填用,每张票填写一个操作任务。
@#@@#@A.工作负责人B.工作许可人C.操作人员D.值班长@#@答案:
@#@c@#@64、停电拉闸操作()断路器(开关)—负荷侧隔离开关(刀闸)-电源侧隔离开关(刀闸)的顺序依次进行,送电合闸操作应按与上述相反的顺序进行。
@#@@#@A、必须按照B、应按照C、必须遵循D、应遵循@#@正确答案:
@#@B@#@65、工作人员工作中正常活动范围与带电设备的安全距离110KV为()@#@A、3.0mB、0.9mC、1.5mD、2.00m@#@正确答案:
@#@C@#@66、室内设备充装SF6气体时,周围环境相对湿度应()80%,同时应开启通风系统,避免SF6气体泄漏到工作区。
@#@@#@A、小于B、大于C、不大于D、等于@#@正确答案:
@#@C@#@67、工作人员()在SF@#@设备防爆膜附近停留。
@#@@#@A、不应;@#@B、尽量避免;@#@C、可以;@#@D、严禁。
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@68、进入SF@#@电气设备()或电缆沟工作,应先检测含氧量和SF@#@气体含量合格。
@#@@#@A、低位区;@#@B、上位区;@#@C、高位区;@#@D、下位区。
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@69、设备内的SF6气体回收时工作人员应站在()@#@A、下风侧;@#@B、顺风侧;@#@C、上风侧;@#@D、逆风侧。
@#@@#@正确答案:
@#@C@#@70、设备解体检修(),应对SF6气体进行检验,并采取安全防护措施。
@#@@#@A、中;@#@B、前;@#@C、后;@#@D、期间@#@正确答案:
@#@B@#@71、SF6电气设备发生大量泄漏等紧急情况时,人员应(C),开启所有排风机进行排风。
@#@@#@A、马上封堵B、及时汇报领导C、迅速撤出现场@#@72、不应在二次系统的保护回路上接取()。
@#@@#@A.试验电源B.电源C.充电电源D.检修电源@#@答案:
@#@a@#@73、工作中应确保电流和电压互感器的二次绕组()。
@#@@#@A.应有永久性的保护接地B.应有永久性的、可靠的保护接地@#@C.应有且仅有一点保护接地D.应有两点的保护接地@#@答案:
@#@c@#@74、在带电的电磁式电流互感器二次回路上工作时,应防止二次侧()。
@#@@#@A、开路B、短路C、震动@#@正确答案:
@#@A@#@75、二次回路通电或耐压试验前,应通知(B),检查回路上确无人工作后,方可加压。
@#@@#@A、运行人员B、有关人员C、工作负责人D、站长@#@正确答案:
@#@B@#@76、试验结束后,()应拆除自行装设的短路接地线,并检查被试设备,恢复试验前的状态。
@#@@#@A.试验人员B.工作许可人C.检修人员D.值班负责人@#@答案:
@#@a@#@77、加压()应通知所有人员离开被试设备,取得试验负责人许可后方可加压。
@#@@#@A、中;@#@B、前;@#@C、后;@#@D、期间@#@正确答案:
@#@B@#@78、如加压部分与检修部分断开点之间满足试验电压对应的安全距离,且检修侧有接地线时,应在断开点装设(C)的标示牌后方可工作。
@#@@#@A、“在此工作!
@#@”@#@B、“从此进出!
@#@”@#@C、“止步,高压危险!
@#@”@#@79、试验现场应装设遮栏,遮栏与试验设备高压部分应有足够的安全距离,向外悬挂()的标示牌。
@#@@#@A.“在此工作!
@#@”B.“禁止合闸,有人工作!
@#@”@#@C.“止步,高压危险!
@#@”D.“禁止攀登”@#@答案:
@#@c@#@80、观测钳形电流表时,应注意保持()与带电部分的安全距离。
@#@@#@A.身体B.手部C.头部D.腿部@#@答案:
@#@C@#@81、电缆试验结束,应在被试电缆上加装临时(),待电缆尾线接通后方可拆除。
@#@@#@A、导线B、铜线C、接地线C、铝线@#@答案:
@#@C@#@82、检修动力电源箱的支路开关都应加装()并应定期检查和试验。
@#@@#@A.剩余电流动作保护器(漏电保护器)@#@B.熔断器C.保险丝D.刀闸@#@答案:
@#@a@#@83、在变电站户外和高压室内搬动梯子、管子等长物,应(),并与带电部分保持足够的安全距离。
@#@@#@A.两人直立搬运B.放倒后搬运@#@C.倾斜搬运D.一个直立搬运@#@答案:
@#@b@#@84、在未办理工作票终结手续以前,任何人员不准将停电设备()。
@#@@#@A、措施拆除@#@B、措施变更@#@C、接地线拆除@#@D、合闸送电@#@正确答案:
@#@D@#@85、在原工作票的停电范围内增加工作任务时,应由工作负责人征得工作票签发人和()同意,并在工作票上增填工作项目。
@#@@#@A、运行值班负责人@#@B、值班调度员@#@C、工作许可人@#@正确答案:
@#@C@#@86、接受倒闸操作命令时()。
@#@@#@A、要有监护人和操作人在场,由监护人接受;@#@B、只要监护人在场,操作人也可以接受;@#@C、可由变电站(所)长接受;@#@D、可由值班员接受。
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@87、戴绝缘手套进行操作时,应将外衣袖口()。
@#@@#@A、装入绝缘手套中;@#@B、卷上去;@#@C、套在手套外面;@#@D、怎么都行。
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@88、操作票填写完后,在空余部分()栏内第一空格左侧盖“以下空白”章。
@#@@#@A、指令项;@#@B、";i:
5;s:
25758:
"微观经济学Microeconomics,1.经济学是选择的科学,此外,还有生产多少?
@#@(数量)howmany何时生产?
@#@(时间)when,选择Choices,稀缺的资源如何进行合理配置。
@#@包括以下五个经济学研究的基本问题:
@#@A生产什么?
@#@(产品)what;@#@B如何生产?
@#@(生产要素组合)how用什么方法。
@#@C为谁生产?
@#@(分配)forwhom如何分配,经济学研究的两大基本问题,一、资源配置问题,2.资源稀缺(有限)性,稀缺:
@#@指相对于人们无穷的欲望而言,资源是稀少短缺的。
@#@,相对性绝对性,稀缺规律lawofScarcity:
@#@商品一般是稀缺的,大部分人所需要的东西只能得到有限的供应,必须通过价格或者其他形式进行分配。
@#@,3.资源与要素Resources,除了时间与信息两种资源外,经济学讨论的资源基本上有三种:
@#@人力资源humanresources自然资源naturalresources资本资源capitalresources,当资源被投入生产过程用以满足人们欲望的最终产品与劳务时,被成为生产要素,简称要素。
@#@,生产四要素物力-土地N(自然资源):
@#@一切自然资源人力-劳动L财力-资本K智力-企业家才能E(管理),资源:
@#@用来生产那些满足人们需要的产品(劳务)的手段或者物品。
@#@自由物品经济物品,4.人的欲望(需要)是无限的,清人胡澹庵编辑的解人颐一书中收录了一首不知足诗:
@#@,终日奔波只为饥,方才一饱便思衣。
@#@衣食两般皆具足,又想娇容美貌妻。
@#@娶得美妻生下子,恨无田地少根基。
@#@买得田园多广阔,出入无船少马骑。
@#@槽头拴了骡和马,叹无官职被人欺。
@#@县丞主薄还嫌小,又要朝中挂紫衣。
@#@若要世人心里足,除是南柯一梦西。
@#@,0,3,6,9,12,15,1,2,3,4,5,A,B,C,D,E,F,生产可能线(生产可能性边界或生产转换线),5.生产可能性边界PPF:
@#@ProductionPossibilityFrontier在资源既定的条件下所能达到的两种产品的最大组合。
@#@,原子弹,粮食,举例:
@#@原子弹与粮食生产组合粮食原子弹方式亿吨个A015B114C212D39E45F50,5.生产选择中的机会成本OpportunityCosts,从理论上说,机会成本是某资源改作它用的各种可能中最优的选择;@#@但由于信息不完全,只能是其它使用中能够获得的比较满意的选择。
@#@,上大学的机会成本分析?
@#@,0,3,6,9,12,15,1,2,3,4,5,A,B,C,D,E,F,原子弹,粮食,ABCDEF各点的组合怎样?
@#@,机会成本:
@#@把某资源投入某一特定用途以后,所放弃的在其他用途中所能得到的最大利益。
@#@,杀鸡焉用宰牛刀物以稀为贵买卖不成仁义在薄利多销,小试牛刀,机会成本:
@#@放弃的最高代价。
@#@为什么考研越来越热?
@#@为什么春运时节“黄牛”最多?
@#@为什么礼拜天理发店的生意最好?
@#@为什么音乐会或重要的足球比赛大都在周末晚举行?
@#@,二、资源利用问题,资源的浪费可能很严重。
@#@比如你身边的事情?
@#@,稀缺的资源如何进行充分利用?
@#@,生产可能线以内的任何一点表示资源没有得到充分利用,既存在资源稀缺,又存在资源浪费,0,3,6,9,12,15,1,2,3,4,5,A,B,C,D,E,F,G,原子弹,粮食,如何突破生产可能性边界,当前世界上解决资源配置和资源利用的两种基本经济制度:
@#@市场经济制度计划经济制度,0,3,6,9,12,15,1,2,3,4,5,A,B,C,D,E,F,H,原子弹,粮食,经济制度的变革。
@#@EconomicInstitutions,宏观经济学的特点Macroeconomics,解决的问题是资源利用。
@#@,中心理论是国民收入决定理论。
@#@(一只有形的手-凯恩斯主义),研究方法是总量分析。
@#@,宏观经济学:
@#@研究一个国家整体经济的运行及政府运用经济政策来影响整体经济等宏观经济问题。
@#@,研究对象是整个经济。
@#@(政府的行为),约翰梅纳德凯恩斯JohnMaynardKeynes,20世纪最有影响的经济学家之一,现代宏观经济学的奠基人。
@#@,1883-1946,就业、利息和货币通论,“凯恩斯革命”,1929-1933年期间美国农场主销毁“过剩”牛奶,1929-1933排队领取食品的美国饥民,微观经济学的特点Microeconomics,研究对象是个别经济单位的经济行为。
@#@(消费者、厂商),中心理论是价格理论。
@#@(看不见的手Invisiblehand),研究方法是个量分析。
@#@研究经济变量的单项数值如何决定,微观经济学:
@#@以企业、家庭和单个市场作为研究对象,研究供求行为与价格之间的关系等经济行为。
@#@,解决的问题是资源配置。
@#@Resourceallocation,亚当斯密(AdamSmith),英国古典政治经济学体系的建立者。
@#@,(1723-1790),我们的晚餐并非来自屠宰商、酿酒师和面包师的恩惠,而是来自他们对自身利益的关切。
@#@国富论,微观经济学与宏观经济学的关系,微观经济学是宏观经济学的基础。
@#@,宏观经济学的基本假设是市场失灵,市场不完善,政府有能力。
@#@,微观经济学的本质:
@#@市场有效,市场万能,两者互相补充,资源充分利用和资源合理配置是经济学的两个方面。
@#@,现代西方经济学的由来和演变,一、西方经济学说简史,2、古典经济学。
@#@法国重农学派F.魁奈,1758年经济表。
@#@威廉-配第(1623-1687)始创:
@#@政治算术1776年英国亚当斯密集其大成:
@#@国富论。
@#@1817年英国D.李嘉图最后完成:
@#@政治经济学及赋税原理。
@#@,1、重商主义。
@#@代表:
@#@英国托马斯孟(曼,T.)、法国柯尔贝尔,J.-B.。
@#@把金银看作是财富的唯一形式,认为对外贸易是获得货币财富的真正源泉,只有在对外贸易中多卖少买,才能给国家带来货币财富。
@#@,3.新古典经济学,剑桥学派。
@#@19世纪末20世纪初由英国A.马歇尔创建。
@#@lfredMarshll(18421924),现代微观经济学奠基人。
@#@,边际革命、边际三杰。
@#@1870年代,英国杰文斯、法国瓦尔拉斯、奥地利门格尔几乎同时提出边际效用价值论。
@#@,马歇尔经济学原理1890年第一版。
@#@马歇尔综合了边际三杰的成果,提出系统的微观经济理论,广泛流行于西方。
@#@运用数学方法,从供求角度分析市场价格,以解决资源配置、资源报酬等问题,主张市场自发调节。
@#@,马歇尔微观经济学的多次补充,1930年代以后希克斯、瓦尔拉斯、帕累托等提出的一般均衡理论、序数效用论、福利经济学等。
@#@之后关于市场失灵与微观政策调节的研究可以说是对微观经济学的总结。
@#@,博弈论以及与企业产权分析相联系的制度经济学是微观经济研究的最新发展。
@#@,由于19世纪末、20世纪初垄断的形成,使原来的以完全竞争市场类型为条件的微观理论受到挑战,于是在1933年,英国的罗宾逊、美国的张伯伦提出了不完全竞争和垄断竞争理论。
@#@,4宏观经济学,不少学者提出新的观点和政策主张,出现了对传统宏观理论进行抨击、责难的不同学派:
@#@弗里德曼的货币主义和芝加哥学派、拉弗的供给学派、罗宾逊夫人的新剑桥学派、卢卡斯的理性预期学派、英国F.von哈耶克的新奥地利学派等。
@#@,英国约翰梅纳德凯恩斯JohnMaynardKeynes(18831946)是现代宏观经济学创始人。
@#@1930年代大危机使传统的自由市场经济理论受到挑战,凯恩斯于1936年发表了就业、利息和货币通论,提出国家干预经济的思想,标志着现代宏观经济学的产生。
@#@,二、现代经济学:
@#@新古典综合派,西方经济学直接来源于马歇尔创立的微观理论和凯恩斯创立的宏观理论。
@#@理论总是要随着现实的变化而不断发展。
@#@,二战后,以美国萨缪尔森为代表的经济学者,把微观理论和宏观理论综合在一起,构成了现代流行的西方经济学主流的思想体系。
@#@,萨谬尔森PaulAnthonySamuelson(1915):
@#@芝加哥大学文学学士,哈佛大学文学硕士,哈佛大学经济学博士。
@#@1970年获得诺贝尔经济学奖。
@#@从1940年起,萨谬尔森一直执教于麻省理工学院。
@#@萨谬尔森在经济学领域中可以说是无处不在。
@#@进入大学一开始学习经济学便遇到萨谬尔森的经济学教科书。
@#@,经济学的两个基本假定,
(1)经济人假定经济人(economicalman)假定强调人们追求利益最大化,这是经济学与政治经济学的根本区别。
@#@
(2)完全信息假定市场主体在进行决策时总是拥有全部的知识和信息。
@#@如果没有完全的信息,决策就不可能是经济的。
@#@,西方经济学的主要分析方法,一、边际分析法二、实证分析和规范分析,规范经济学以价值判断为基础,回答“应该是什么”(whatoughttobe)的问题。
@#@(要作好坏的评价),实证经济学不讲价值判断。
@#@回答“是什么”的问题。
@#@(只描述不评价)(thewaythingsare),三、均衡分析,1.局部均衡分析。
@#@2.一般均衡分析。
@#@,均衡分析就是假定经济变量达到均衡状态时所出现的情况以及实现均衡的条件。
@#@,四、静态分析、比较静态分析和动态分析(对经济均衡进行研究的三个角度),五、经济模型,微观经济学的基本框架,供求理论,厂商理论,生产理论,成本理论,产品市场理论(交换),消费者理论(效用论),不完全竞争市场,完全竞争市场,要素市场理论(分配),需求方面,供给方面,一般均衡理论,福利经济学,市场失灵和微观经济政策,
(1)现有资源不能充分满足人们的欲望这一事实被称为()A经济物品B资源的稀缺性C机会成本D人类欲望的无限性
(2)经济物品是指()A有用的物品B稀缺的物品C要用钱购买的物品D有用且稀缺的物品,BD,课堂练习,(3)一国生产可能性边界线以内的点代表的产出组合表明()A通货膨胀B该国资源未被充分利用C该国可被利用的资源减少D该国产品处于最适度产出水平(4)经济学可定义为()A政府对市场制度的干预B消费者如何获取收入C研究如何合理的配置稀缺资源于诸多用途D厂商如何获取利润,BC,第1章需求、供给与均衡价格,DemandSupply你甚至于可以使鹦鹉成为一个博学的经济学家,它必须学习的全部就是“供给”与“需求”这两个单词。
@#@卡莱尔,本章要讨论的问题,需求曲线和供给曲线需求弹性和供给弹性市场均衡蛛网模型(动态模型的一个例子),第一节需求,一、需求Demand,需求:
@#@在一定时期内,在各种可能的价格水平,人们愿意并且能够购买的商品量。
@#@,“愿意购买欲望”(willing)(needs)(wants)(desires)“能够支付能力”able这两个条件缺一都不构成需求。
@#@,需求是购买欲望和支付能力的统一,例:
@#@一个售楼人员会向哪些人群推销商品房?
@#@显而易见,穷光蛋和有房户都不会是他的选择目标。
@#@,二、需求函数DemandFunction,需求的数学表达式,将问题简化,假定其他因素保持不变,仅仅分析价格对该商品需求量的影响,需求函数就可以用下式表示:
@#@P为商品的价格;@#@Qd为商品的需求量。
@#@,消费者对某种产品的需求量取决于一系列因素:
@#@商品自身价格、收入水平、相关商品价格、消费者偏好、对价格的预期等,可用公式表示为:
@#@,!
@#@更进一步简化分析,在不影响结论的前提下,大多使用线性需求函数,其形式为:
@#@Qd=(P)其中、为常数,为截距,为斜率倒数。
@#@,如何根据需求表画出需求曲线?
@#@,三、需求表,需求表:
@#@某种商品的各种价格水平和与之相对应的该商品需求量之间关系的数字序列表。
@#@用数字表格的形式来表示商品的价格和需求量之间的函数关系。
@#@,四、需求曲线和需求定理,0,价格P元,量Q斤,D,。
@#@a,。
@#@b,向右下方倾斜,需求定理:
@#@TheLawofDemand:
@#@需求量与价格呈反方向变动。
@#@P,Q;@#@P,Q。
@#@,比如,应对能源危机,减少汽油消费量的办法是提高汽油的价格,注:
@#@在某些特殊的市场,需求曲线会呈现出其他形态,此时的斜率可能为非负数。
@#@,例:
@#@毒品,例:
@#@珠宝、证券,例:
@#@战略物资,五、需求量的变动和需求的变动,1.需求量变动AShiftintheDemandCurve其他因素不变,商品本身的价格变化,引起需求曲线上点的移动。
@#@,0,价格P元,量Q斤,D,。
@#@a,。
@#@b,P0,Q0,P1,Q1,2.需求的变动AShiftoftheDemandCurve,商品本身的价格不变其他因素变化(收入变化)引起需求曲线的移动。
@#@,0,P,Q,D0,P0,Q0,Q1,D1,Q2,D2,需求曲线向右上移动:
@#@需求增加收入增加,收入减少,需求曲线向左移动,需求减少。
@#@,具体来看,例题,下列哪一项会导致面包的需求曲线向右移动?
@#@A面粉价格的上涨B收入的下降C面包价格的上涨D上述哪一项都不会导致面包需求曲线向右移动,D,六、需求定理的特例,1.吉芬物品GiffensGoods:
@#@需求量与价格成同向变动的特殊商品。
@#@,PQ,英国人吉芬发现1845年爱尔兰发生灾荒,土豆价格上升,但需求量却反而增加。
@#@在当时被称为“吉芬难题”。
@#@,原因:
@#@土豆涨价引起英国靠工资生活的低收入者购买更多的土豆,而不是买得更少。
@#@,2.炫耀性物品Conspicuousgoods,由凡勃伦提出。
@#@炫耀性消费:
@#@如果完全用价格来衡量需求程度,在价格低时买得少,价格高时买得多。
@#@,手饰中的黄金与钻石;@#@茅台酒价格;@#@这种商品为定位性物品PositionalGoods,这类商品具有显示财富的效应。
@#@,PQ,0,P价格,Q量,D,向右上方倾斜,需求定理的特例,稀世珍品吉芬商品,第二节供给,1.供给:
@#@在一定时期内,在各种可能的价格水平,厂商愿意而且能够供应的商品量。
@#@,供给是供给欲望与供给能力的统一,“愿意-供给欲望”“能够-供给能力”这两个条件缺一都不构成供给。
@#@,一、供给Supply,二、供给函数SupplyFunction,2.供给的数学表达式:
@#@,3.假定其他因素均不发生变化,仅考虑价格变化对其供给量的影响,供给函数就可以表示为线性函数:
@#@Qs=+(P),1.某种产品的供给量也取决于一系列因素:
@#@该商品的价格、生产成本、生产技术、相关商品价格、生产者对未来的预期等可用公式表示为:
@#@,三、供给表,供给表:
@#@某种商品的各种价格和与各种价格相对应的该商品的供给数量之间关系的数字序列表。
@#@用数字表格的形式表示商品的价格和供给量之间的函数关系。
@#@,四、供给曲线与供给定理,供给定理:
@#@供给量与价格呈同方向变动。
@#@P,Q;@#@P,Q。
@#@,0,价格P元,量Q斤,S,。
@#@a,。
@#@b,向右上方倾斜的曲线,供给曲线:
@#@表示供给量与价格之间关系的曲线。
@#@,注:
@#@在某些特殊的市场,供给曲线会呈现出其他形态,此时的斜率可能为非正数。
@#@,例:
@#@古董、孤本,例:
@#@证券,例:
@#@劳动力市场,六、供给量的变动和供给的变动,1.供给量的变动其他因素不变,商品本身的价格变化,引起供给曲线上点的移动。
@#@,0,价格P元,量Q斤,S,。
@#@a,。
@#@b,P1,Q1,P2,Q2,鸡蛋的供给量增加是指:
@#@鸡蛋的价格上升而引起的增加,2.供给的变动,商品本身的价格不变,其他因素变化(成本、技术变化、相关物品的价格、政府政策)引起供给曲线的移动。
@#@,0,P,Q,S0,P0,Q0,Q1,S1,Q2,S2,成本上升,供给曲线:
@#@向左移动,供给减少。
@#@成本下降,供给曲线:
@#@向右移动,供给增加。
@#@,3.供给量变动与供给变动的区别:
@#@前者由价格变动引起后者由生产技术等变动引起,供给曲线向左上方移动的原因是投入品价格上升,课堂练习,1.在得出某种商品的个人需求曲线时,下列因素除哪一种外均保持不变?
@#@()A商品本身的价格;@#@B个人偏好;@#@C其他商品的价格;@#@D个人收入2.保持所有其他因素不变,某种商品的价格下降,将导致()需求量增加;@#@需求量减少;@#@需求增加;@#@需求减少;@#@3.有下列因素除哪一种外都会使需求曲线移动?
@#@()A消费者收入变化;@#@B商品价格变化;@#@C消费者偏好变化;@#@D其他相关商品价格变化,A,A,B,4.需求曲线一条向()倾斜的曲线。
@#@A右下方;@#@B右上方;@#@C左下方;@#@D左上方5.商品x和商品y是相互替代的,则x的价格下降将导致()。
@#@Ax的需求曲线向右移动;@#@Bx的需求曲线向左移动Cy的需求曲线向右移动;@#@Dy的需求曲线向左移动6.某种商品价格下降对其互补品的影响是()A互补品的需求曲线向左移动;@#@B互补品的需求曲线向右移动;@#@C互补品的供给趋向向右移动;@#@D互补品的价格上升。
@#@,A,D,B,第三节需求弹性和供给弹性Elasticity,价格的变动会引起需求量的变动,但需求量对价格变动的反应程度是不同的。
@#@,P,Q,D,P,D,Q,问题:
@#@两条需求曲线为什么不同?
@#@,反应程度小,反应程度大,O,O,一、弹性(elasticity)的概念弹性指的是因变量对自变量变化的反应程度,公式为:
@#@,二、需求价格弹性priceelasticityofdemand,1.需求价格弹性:
@#@需求量变动对价格变动的反应程度。
@#@,注意:
@#@,需求价格弹性值可以是正,也可以是负。
@#@两个变量的变动方向,若反方向变动,加负号。
@#@,价格弹性系数(Ed)如果是负的,一般取正值,以便于比较,2.需求价格弧弹性,需求价格弧弹性是指需求曲线上两点之间,需求量的变动,对价格变动的反映程度。
@#@,例,图中需求曲线上a、b两点价格分别为5和4,相应需求量分别为400和800。
@#@当商品的价格由5下降为4时,或者当商品的价格由4上升为5时,应该如何计算相应的弧弹性值呢?
@#@,由a点到b点和由b点到a点的弧弹性数值不同,原因:
@#@尽管Q和P的绝对值都相等,但由于P和Q所取的基数值不同,两种计算结果便不同。
@#@涨价和降价产生的需求的价格弹性便不等。
@#@,3.需求弧弹性的五种分类,价格无论如何变动,需求量都不会变动。
@#@(如:
@#@急救药),E=0完全无弹性(perfectinelastic),E=无限弹性(perfectelastic),价格为既定时,需求量是无限的。
@#@银行以某一固定的价格收购黄金实行保护价的农产品,P,Q,D2,O,E=1单位弹性(unitaryelastic),价格变动的比率=需求量变动的比率。
@#@这时的需求曲线是一条正双曲线。
@#@如运输、住房服务,E1缺乏弹性(inelastic,需求量变动的比率小于价格变动的比率。
@#@主要是生活必需品,病人对药品(不包括滋补品)的需求的价格弹性1,若某商品价格上升20,其需求量下降10,则该商品的需求价格弹性为:
@#@缺乏弹性,D4,P,Q,O,E1富有弹性(elastic),需求量变动的比率大于价格变动的比率。
@#@主要是奢侈品。
@#@,D5,商品价格上升6%,而需求量减少9%时,该商品属于?
@#@富有需求弹性。
@#@,P,O,Q,计算:
@#@,1.某种商品价格由8元下降为6元时,需求量由20单位增加为30单位。
@#@用中点法计算这种商品的需求弹性,并说明属于哪一种需求弹性。
@#@,答:
@#@
(1)已知P18,P26,Q120,Q230。
@#@代入:
@#@,
(2)根据计算结果,需求量变动的比率大于价格变动的比率,故该商品的需求富有弹性。
@#@,2.某商品的需求价格弹性系数为0.15,现价格为1.2元,试问该商品的价格上涨多少元才能使其消费量减少10?
@#@,答:
@#@已知Ed=0.15,P1.2,,根据计算弹性系数的一般公式:
@#@,将已知数据代入上式:
@#@,P=0.8(元)该商品的价格上涨0.8元才能使其消费量减少10。
@#@,4.需求价格点弹性,需求价格点弹性:
@#@曲线上两点之间的变化量趋于无穷小时的弹性。
@#@,用弧弹性计算,两点距离越远,弧线越长,精确性越差。
@#@,dQ/dP是需求曲线上任一点切线斜率的倒数。
@#@,同一条需求曲线上,各点的弹性值通常不同。
@#@,需求点弹性的几何测定:
@#@,需求曲线上任一点向价格轴和数量轴引垂线求得。
@#@令C点为需求曲线上的任意一点。
@#@根据点弹性的定义,C点的需求的价格弹性为:
@#@,O,P,Q,F,C,G,Qd=f(P),线性需求曲线的点弹性,A,B,dP,dQ,结论:
@#@,需求点弹性的五种类型,Q=f(P),O,P,Q,D,C,B,E,A,ed=,ed1,ed=1,ed1,ed=0,Q=500/P,O,O,P,P,O,Q,P,Q,O,A,B,C,A点的弹性接近于零,B点的弹性接近于1,C点的弹性接近于无穷大,而线的斜率不变。
@#@,需求曲线的斜率和需求的价格弹性是两个紧密联系却又不相同的概念,若某商品的市场需求曲线是从左上方向右下方倾斜的直线,我们可以断定:
@#@A它具有不变弹性B当需求量增加时,其弹性下降C当价格上涨时,其弹性下降D该商品是富于弹性的,答案:
@#@B,三、影响需求弹性的因素,1.可替代性。
@#@,2.本身用途的广泛性,3.对消费者的重要程度,4.在支出中所占比例,5.调节需求量时间或使用时间的长短,经营者的总收入取决于他所能销售的数量与销售价格的乘积,当他希望通过调整价格来影响自己的收入时,他面临着一个两难局面,因为增价会降低销售量,怎么办?
@#@,四、需求的价格弹性和厂商的销售收入,收益TR=P*Q价格销售量,讨论:
@#@对于给定的需求曲线,厂商能决定什么?
@#@商品价格,还是商品数量?
@#@易腐商品如何来买卖?
@#@,价格从3元降到元,需求量从个单位增加到10个单位,这时卖者的总收益怎样?
@#@减少,1.总收益(Totalrevenue),2.需求富有弹性E1,需求量变动的比率大于价格变动的比率,例:
@#@电视机Ed=2,P1=500元/台,Q1=100台,如价格下调10%?
@#@试分析以下收益状况。
@#@,如价格下调10%,则数量增加20%,P2=500500*10%=450元/台,Q2=100+100*20%=120台,TR2=P2Q2=450120=54000元TR1=50000TR2TR1=5400050000=4000元TR2TR1,表明价格下跌,总收益增加。
@#@,如价格上调10%,数量则减少20%。
@#@P3=500+50010%=550元/台,Q3=100-10020%=80台,如果价格上调10%?
@#@,TR3TR1,表明价格上调,总收益减少。
@#@,TR3=P3Q3=55080=44000元TR3TR1=4400050000=-6000元,需求如果是富有弹性的,假定其他条件不变,卖者要想获得更多的收益,应该适当降低价格。
@#@,已知:
@#@电视机Ed=2,P1=500元/台,Q1=100台。
@#@,“薄利多销”:
@#@对需求富有弹性的商品,E1,需求量变动的比率大于价格变动的比率。
@#@价格下调,总收益增加,对生产者有利;@#@价格上调,总收益减少,对生产者不利。
@#@,需求的价格弹性大于1,卖者适当降低价格能增加总收益。
@#@,Q,O,P,练习:
@#@,已知某种商品的需求是富有弹性的,假定其他条件不变,卖者要想获得更多的收益,应该:
@#@,A适当降低价格B适当提高价格C保持价格不变,通过薄利多销的方法降价来增加总收益的商品是:
@#@化妆品面粉药品,3.需求缺乏弹性E1,【需求量变动的比率小于价格变动的比率】,例:
@#@面粉Ed=0.5,P1=0.2元/斤,Q1=100斤。
@#@如价格下调10%,总收益怎样?
@#@,如价格下调10%,数量则增加5%,P2=0.20.210%=0.18元/斤,Q2=100+1005%=105斤,TR1=P1Q1=0.2100=20元TR2=P2Q2=0.18105=18.9元TR2TR1=18.920=-1.1元TR2TR1,表明价格下跌,总收益减少。
@#@,如价格上调10%,则总收益?
@#@,如价格上调10%,数量则减少5%,P3=0.2+0.2*10%=0.22元/斤,Q3=100-100*5%=95斤,TR3=P3Q3=0.2295=20.9元TR3TR1=20.920=0.9元TR3TR1,表明面粉价格上调,总收益增加。
@#@,已知:
@#@面粉Ed=0.5,P1=0.2元/斤,Q1=100斤。
@#@,“谷贱伤农”:
@#@需求缺乏弹性的商品,E1,需求量变动的比率小于价格变动的比率。
@#@价格上调,总收益增加,对生产者有利;@#@价格下调,总收益减少,对生产者不利。
@#@,征收消费税,会提高商品价格需求越缺乏弹性,消费者负担的比重就越大,而对生产者有利;@#@需求越富有弹性,消费者负担的比重就越小,而生产者负担的比重就越大。
@#@,价格变动的百分比大于需求量变动的百分比时,提高价格会增加总收益。
@#@,Q,P,O,例:
@#@,为什么化妆品可以薄利多销而药品却不行?
@#@是不是所有的药品都不能薄利多销?
@#@为什么?
@#@,答:
@#@
(1)化妆品之所以能薄利多销,是因为它是需求富有弹性的商品,小幅度的降价可使需求量有较大幅度的增加,从而使总收益增加,而药品是需求缺乏弹性的商品,降价只能使总收益减少。
@#@
(2)并不是所有的药品都不能薄利多销。
@#@例如一些滋补药品,其需求是富有弹性的,可以薄利多销。
@#@,五、需求的交叉弹性Cross-ElasticityofDemand,1.需";i:
6;s:
21554:
"小学作文500字10篇@#@Fearoftheunknownisacommonfeatureofhumanbeings.(页眉可删)@#@小学作文500字10篇@#@小学作文500字篇1@#@ 《蓝色心情》是我最爱的一本书,作者描绘了她当时的伤痛和怨恨,她很忧郁,很哀伤,给我的感觉非常憔悴,我好可怜她,不只因为何事,如此悲伤。
@#@@#@ 书中我记忆犹新的就是这一段:
@#@莫名地,有一种哀伤,有提种无奈,弥漫了我的眼界。
@#@@#@ 如同那场细雨,象是天空在低低的哭泣,带着蓝色的忧郁和哀伤,亦如同我的心情。
@#@@#@ 回想起那哀伤的日子,挣扎了那么久,觉得自己真的好累,象一个颠簸了一路的浪者,却始终找不到自己的住宿,哪怕是可供自己休息的一点点小空间.苦了,累了,风雨中,就只有折下自己早已受伤的翅膀,以此之痛遗彼之伤。
@#@@#@ 不知道这样的日子还会陪伴我多久,但有一种甘心情愿的冲动却始终使我坚持着,虽然我也不曾知道结果会是怎样,只是为着那份冲动。
@#@@#@ 蓝色的心情,忧郁,哀伤,无奈,但却透露着你的无可奈何。
@#@@#@ 天空下雨,抱怨人间没有人能理解你的心情,但他不知道,人间也有一位下雨的使者,同样在埋怨上天不理解他的心情.是啊!
@#@天堂,人间,你们为何都是如此的令人充满无奈,充满伤痛?
@#@@#@ 清晨,推开窗子,窗前木棉树上那只可爱、顽皮的小鸟拍打着露珠,远远地飞走了,而我却还固执的相信它还在,我知道它不会走的,它会一直在这儿陪我的,它会包扎我受伤的翅膀,它会分担我蓝色的心情。
@#@@#@ 只是眼角已有两滴眼泪悄然落下。
@#@@#@ 读完这段,你是否体会到了忧郁、哀伤、无奈的心情,作者告诉我们,我们做人,应该懂得宽容,懂得去理解别人,学会换角度思考,体会别人的感受。
@#@@#@ 哀伤并不可怕,可怕的是陷进哀伤、无奈的难井中,不能自拔,永远呆在里面,面对它,我们应该勇敢的站起来,不能沉浸在井水中,时时刻刻要警醒,坦然面对一切。
@#@@#@ 如同海伦凯勒一样,乐观生活,快乐学习。
@#@同样可以成为有用的人。
@#@@#@ 写到这里,我想对作者说:
@#@“勇敢的站起来,没有什么大不了的,坦然面对眼前的一切吧,现实点,快点醒悟吧!
@#@”@#@小学作文500字篇2@#@ 《根鸟》是曹文轩老师写的,他1954年出生于江苏省盐城市。
@#@曹文轩老师是个特别有文采的人,他还写过《草房子》、《红瓦》《细米》、《山羊不吃天堂草》等书。
@#@@#@ 《根鸟》这本书呢主要讲述的是主人公—根鸟再一次打猎的时候,一整天都没有抓到猎物,非常的丧气,但是就在这时他看到了一只白色的鹰,而正是这只鹰的出现,却把根鸟引导了山谷里去,再也消失不见了。
@#@而根鸟回到家中之后,竟然又梦到了那只白鹰在天空当中徘徊,只是不同的是这一次的梦中竟然出现了一个小女孩儿,叫做紫嫣。
@#@为了找到梦中的女孩,实现自己不可思议的梦境,在经过了重重地阻挠之后,他终于找到了这个叫做紫嫣的女孩。
@#@@#@ 这本书给我留下了非常深刻的印象,但是让我到现在都记忆忧心的是米溪,根鸟掏出了鬼屋,连续不断地走了3天,情绪一天比一天低落,逃出鬼屋的喜悦也一点一滴的丢在了路上。
@#@他开始非常的思念自己的家了,自从离开家之后,他从来都没有那么强烈的思念过自己定的家。
@#@他骑上马,慢悠悠的朝向菊花坡——自己的家走去,但是当他终于走回家的时候才发想自己的父亲竟然去世了,这让根鸟心里非常的愧疚。
@#@@#@ 里面的.主人公深深的打动了我,因为根鸟之前总是想要放弃去寻找大峡谷,白鹰和那个女孩,但是,当他再次回到自己的家中时才发现自己得人父亲去世了,他觉得自己不应该就这么放弃,而是应该以更快的速度去寻找到自己梦中的大峡谷,不能半途而废。
@#@@#@ 通过这本书,我明白了:
@#@做什么事情都不能半途而废,否则的话做什么事情都不会成功。
@#@就像是根鸟一样,经过了不懈的努力之后,终于找到了大峡谷,白鹰和小女孩。
@#@所以我们也没偶有任何的理由去放弃,就像校训一样:
@#@“不诚无物,见贤思齐。
@#@”@#@小学作文500字篇3@#@ “爸爸呀、爸爸,整天嘻嘻又哈哈,像个洋娃娃……”这是我小时候最爱哼的一首儿歌。
@#@爸爸整天对着我嘻嘻哈哈,他真像一个洋娃娃。
@#@我还记得我和爸爸打碎了花瓶被妈妈骂;@#@想趁妈妈睡觉偷溜出去却被发现;@#@去打醋,结果回来醋没打着,还把醋瓶子弄翻了。
@#@爸爸现在是一个军人,他用实际行动告诉了我一个哲理。
@#@在五年级上学期时,我整天心不在学习上,成绩直线下滑,当我拿着那张82.5分的试卷时,妈妈狠狠的训斥了我一顿。
@#@@#@ 我回到屋里,想想我为什么成绩会下降,狠狠地责骂自己,眼泪也溜了下来。
@#@就在这时,门“吱呀”一声开了,我马上擦掉眼泪。
@#@爸爸进来歪着脖子看着我,左打量、右打量,最后故装奇怪的问:
@#@“哎呀,千金怎么又掉‘金豆’了?
@#@这次可让我看见了吧!
@#@”我转过头去,爸爸见这招不管用,便又双手相拱:
@#@“公主,老臣请你别掉‘金豆’了。
@#@要让别人看见了我家有个遇到困难就掉‘金豆’的女儿,那还不丢人喽!
@#@”我被爸爸逗笑了,一下子就不哭了。
@#@良久,爸爸对我说:
@#@“宋倩,你现在是不是对学习不感兴趣了?
@#@”我沉默。
@#@“你从小就聪明伶俐,争强好胜,怎么现在到畏缩畏尾的。
@#@”@#@ “爸爸,最近的负担太重了,老师的一道道题压得我喘不过气,你们对我抱有太大的希望,我害怕失败。
@#@”“你以前争强好胜,难道这次你不想超越自己,一个人只有在不断的进取和超越自己才能进步!
@#@”我听了爸爸的话,便更加专注学习,在期末考试中取得了优异的成绩。
@#@这就是我爸爸,一个大眼睛,幽默、诙谐的人。
@#@就算天塌了也能当被子盖的乐天派.@#@小学作文500字篇4@#@ 冬天,人们穿上了美丽的羽绒服,像一个个彩色的小蘑菇,一走动,就像一个被绳子吊着的缆车。
@#@大街两旁,一棵棵茂密的大松柏就像一位位士兵守护着大家。
@#@让人们不受到一点点伤害。
@#@@#@ 冬天,是最冷的季节,很容易给人带来睡眠不足,给人带来压力,不过,也是冬眠的好日子,可我却又不愿放弃我的生命。
@#@这么美好的日子用沉睡度过,却不去感受它,太浪费了,这样我也会不甘心。
@#@毕竟一年只有一个冬天。
@#@但冬天却没什么好的消遣,都怪我总是沉思。
@#@不过,沉思中有时也有新的发现。
@#@@#@ 每到冬天,上学的时候,同学们都老是迟到,被老师批评。
@#@唉!
@#@这还不是冬天。
@#@他们一到闹钟响就不愿起床,缩在被窝里,到准备迟到了才匆匆忙忙的起床。
@#@他们都埋怨冬天什么的不好。
@#@我听了,我想:
@#@明明是你不愿起床,还埋怨冬?
@#@我真不知怎么说他们……@#@ 冬天,时而暖时而冷得让人瑟瑟发抖。
@#@冬天,每个人都穿上了自己厚厚的羽绒服,厚厚的鞋子,厚厚的手套,还有的戴上耳棉呢!
@#@我就是只穿三件衣服,不戴手套什么的保暖东西。
@#@每天早晨我都跑步去上学,到了学校,我的身体自然暖暖和和的了。
@#@@#@ 到了周末,有很多人都在睡懒觉,而我却按时起床拉着姑姑去爬二百级,8点几才回,家里人都是我是‘不怕冷的小女孩’我高兴极了,而姑姑却在说我……呵呵,也是,天大冷的叫她起床去爬山。
@#@@#@ 冬季已经来临,在寒风中,我们不能忽略了冬的华丽,冬虽然比其他季节要寒冷,但是她也有自己独有的魅力。
@#@冬,我喜欢你,喜欢你的纯洁,喜欢你的朴实……@#@小学作文500字篇5@#@ 如今的社会已经走出了文盲时代,进入了高度文明的社会。
@#@许多人的文化程度有所提高,几乎没有不识字的。
@#@但是,有些人却对一些简单的字装作不认识,这种人被人们称作“假文盲”。
@#@著名画家华君武曾经画过一幅名叫《假文盲》的画,它借助了漫画的表现形式,对这种假文盲进行了强烈的讽刺。
@#@@#@ 这幅漫画中的地点是在车站。
@#@道口旁立着一个牌子,上面写着“母子上车处”这五个大字。
@#@顾名思义,这个道口是为母子提供方便的,但是那里现在却站着几个身强力壮的大男人,而真正应该站在这个道口候车的一对母子,却被他们挤在了一边。
@#@看他们几个衣冠楚楚的样子,就知道是读过书的,但却对那五个大字视而不见,他们纯粹是为了自己的方便,而装了一回文盲。
@#@@#@ 看了这幅漫画,我感触很深。
@#@这些人并不是文化的盲人,而是爱心的盲人,精神的盲人,品德的盲人。
@#@他们应该都是有文化的人,但是做出这么不道德的事,渡沟这么多事有什么用呢?
@#@还是会让人觉得他们很没素质,很没教养。
@#@他们只知道自己的利益,只为了自己的方便而造成他人的不便,这种人,这种事,是应该受到批评的。
@#@@#@ 其实在现实生活中,也有着许多假文盲。
@#@比如,在学校的草坪或者花坛上,通常会立着“保护花草”的牌子,可是有些人却不理会这些牌子,总要故意踩踩小花小草,但它们也是有生命的,踩死了这些无辜的小生命,自己又得不到什么好处,那么这些人为什么要做这些损人又不利己的事呢?
@#@说他们没文化吧,他们也读过书,也识字;@#@可说他们有文化吧,他们却做出这种不道德的事来,当假文盲。
@#@@#@ 我希望社会上这种“假文盲”可以越来越少,每个人都应该提高自己的素质和修养,才能让社会更美好,让国家更富强。
@#@@#@小学作文500字篇6@#@ 那个在风雨中为你打伞的人是谁?
@#@那个给你做可口的饭菜的人是谁?
@#@那个无怨无悔,为家庭付出的人又是谁?
@#@答案只有一个,那就是————母亲。
@#@都说母爱如海,父爱如山,在这个家庭中,他们也给予了我很多的爱。
@#@但是最疼爱我的人还是我的妈妈了。
@#@@#@ 我的爸爸经常出差,很少在家。
@#@所以,妈妈就每天给我双倍的爱,我也像小公主一样,家里人都宠着我。
@#@以前都是自己一个人享受妈妈的爱,可是,家里突然之间多了一个小弟弟,妈妈就天天围着他转,还真是捧在手里怕飞了,含在嘴里怕化了,而且一口一个“儿子”“宝贝”,听得我都浑身起鸡皮疙瘩。
@#@以前,他们什么活也不让我干,可现在呢?
@#@动不动就对我大哄大叫,“闺女,去把你弟弟的尿布拿来”“你干啥呢?
@#@叫你就是不听,快点过来帮我照顾一下你弟弟”。
@#@我也越来越觉得妈妈是不是不爱我了,我也就赌气不理她,直到有一次,发生的一叫事,我改变了对她的看法。
@#@@#@ 那是一个风雨交加的晚上,我因为淋了雨感冒了,也发高烧,妈妈赶紧给我熬红糖姜水喝,用水把毛巾弄湿了放在我头上,给我吃治感冒、发烧的药,可还是不见好。
@#@妈妈先望了一眼屋外下的大雨,又看了看一脸难受的我,决定要带我去医院。
@#@她给我裹上大羽绒服,把我背到车上,然后去医院。
@#@@#@ 到了医院,妈妈赶紧给找医生给我打针,医生给我打了一针,又吃了一点药,我也就渐渐好了起来。
@#@@#@ 经过这一夜的折腾,妈妈也疲惫不堪,眼里布满了血丝,脸上的皱纹也多了,凌乱的头发中露出几根很扎眼的白头发。
@#@啊!
@#@妈妈她一夜没睡,一直都是在床边照顾我。
@#@她见我醒了,又急忙给我倒水端水,给我买早饭,等她看着我把她买的东西都吃完了,才露出满意的笑容。
@#@不知怎么,我的眼泪止不住的流了下来。
@#@@#@ 妈妈,我感谢您对我这十几年来对我的照顾,虽然我经常惹你生气,但我还是爱您的。
@#@妈妈,就让我郑重地对您一声:
@#@“妈妈,您辛苦了!
@#@我永远都爱您!
@#@”@#@小学作文500字篇7@#@ 什么是“乐”?
@#@乐就是欢喜、快乐。
@#@对于我来说,最欢喜,最快乐的事就是和爸爸妈妈一起去旅行。
@#@@#@ 我最近的一次旅行,是因为看了《奇妙的朋友》被里面的鲸鲨所吸引,所以在寒假里爸爸带我去了长隆海洋王国亲眼去看看。
@#@一进入海洋王国,我就看到了在我们的头顶上有一块超大的4D屏幕。
@#@播放着各种各样的海洋生物。
@#@看,一只巨大的水母正向我游来,紧跟其后的就是一群活泼可爱的海豚,白鲸也不落后的赶超了上来,真是太震撼了!
@#@但它们并没有留住我的脚步,我直奔鲸鲨馆而去。
@#@@#@ 长隆海洋王国的鲸鲨馆有着5项吉尼斯纪录。
@#@分别是最大的水族馆展示窗;@#@最大的水底观景穹顶;@#@最大的水族箱;@#@最大的亚克力板。
@#@虽然鲸鲨是世界上最大的海洋生物,但是鲸鲨馆里的鲸鲨可都是小宝宝噢!
@#@鲸鲨张着它那宽大的嘴,一张一合,气定神闲的地傲游着。
@#@欣赏完了海上巨无霸,我们去看了白鲸表演,里面的白鲸简直把我萌翻了。
@#@可现在世界上的白鲸只有不到十万余只,所以我们更要爱护它们,保护它们。
@#@@#@ 企鹅馆里,憨态可掬的企鹅有的站着睡,有的趴着睡,这是怎么一回事呢?
@#@原来企鹅为了保护它们的脚蹼而只睡在饲养员铺的新冰上。
@#@在旧冰上宁愿站着也不躺下。
@#@@#@ 最后,我要去挑战冰山过山车。
@#@我登上“探险号”飞船,穿好雨衣,扶好扶手,出发了。
@#@“飞船”先经过平静的水面,然后被被缓缓的拉升,爬到十多米的高度后,随即开始迅速的下降再上升,接着不断地旋转,这时我的身体己经不是自己的了,只能闭上眼睛不断的尖叫,感受失重带来的快感。
@#@一个俯冲随着水花四溅,我们回到了平静的水池了,原以为一切都结束了,想不到还有一次更高的俯冲,两个俯冲后,宣告着游戏结束。
@#@同时也宣告着此次奇妙之旅也画上了圆满的句号。
@#@@#@ 快乐的旅行不但让我增长了见识,还给我的生活增添了乐趣。
@#@@#@小学作文500字篇8@#@ 眼睛是心灵的窗户,上帝给了我一双明亮的眼睛,我要用我的眼睛饱览大自然秀丽的风光。
@#@@#@ 春天,柳树发芽,桃树开花,那远处的山,昨天还是光秃秃的,今儿就变了个样,漫山遍野毛茸茸的,朗润起来。
@#@桃花开了,像一个个粉红的精灵,迎春花开了,花瓣上镶着金黄的珍珠,那刚刚伸出头的小草,嫩嫩的,绿绿的,可爱的让人不敢去碰。
@#@小草手拉着手连成一片,像一块绿色的法兰绒。
@#@春雨淅淅沥沥的下着,春雷轰隆隆的敲着大鼓,唤醒了沉睡的大地。
@#@春风呼啦啦的吹着,吹了大地万物。
@#@春天的色彩都是嫩嫩的,绿绿的。
@#@我看到了春天是绿色的柔情之美。
@#@@#@ 夏天来了。
@#@清澈的小河潺潺的流着,青蛙呱呱地叫着,荷花绽放了,露出了金黄色的花蕊,粉扑扑的花瓣,碧绿的荷叶像爸爸疼爱女儿一样,呵护着荷花。
@#@怕那炙热的阳光晒坏了碧绿的荷叶。
@#@夏天我看到了荷花的美丽动人,荷叶的碧绿,河水的清澈,青蛙的调皮可爱,我看见了夏天火红的浓烈之美。
@#@@#@ 秋天硕果磊磊。
@#@满园子的金黄和瓜果的香味儿,弥漫了整个世界。
@#@森林里,落叶像一只只金色的蝴蝶迎风翩翩起舞,给大地换上了金色的秋装。
@#@小松鼠们辛勤地收集着松果,哎呀,不小心跌了一跤,没事,拍拍土再爬起来。
@#@秋天,秋高气爽,瓜果飘香。
@#@秋天,我看到了金色的绚丽之美。
@#@@#@ 冬天,整个世界变得银装素裹。
@#@雪花纷纷扬扬地落下来,落到汽车上,汽车像一个个面包,落到山上,山像一条连绵起伏的玉带。
@#@腊梅花开了,就像一个质朴无华的人,不声张,不肆意,悄悄地为人们送去了芬芳。
@#@冬天,我看到了雪花的纯洁之美。
@#@@#@ 我庆幸,我感叹,上帝给予了我一双明亮的眼睛,让我静静地观察着五彩的世界,观察着美丽的自然。
@#@@#@小学作文500字篇9@#@ 爱德华博士做事稀里糊涂,总是不靠谱,这不“没心没肺博士"@#@正在搞发明了。
@#@@#@ 他发明了一种药丸,这种药丸吃掉以后可以变得有钱,但是副作用是会变得骄傲自傲,对任何人都不在乎,但尽管副作用是那么的不好,还是有一堆人去买。
@#@@#@ “来来来,大家看看诶!
@#@这是我新研发的一种:
@#@有钱药丸,想变得有钱的人啊,快来买吧!
@#@可便宜了,只要一元钱!
@#@”一些蘑菇镇的人们纷纷掏出一元钱,争着抢着买。
@#@@#@ “我要我要,我的家人好几天都没有吃到好吃的啦!
@#@爱德华博士,我给你钱快给我一粒吧!
@#@”“好吧好吧,看在你那么穷的份上,我就赠送你一颗吧,不要钱!
@#@”“谢谢!
@#@”乞丐巴德接过药丸,兴高采烈地拿走药丸,跟家人分享这份喜悦,但是没等爱德华反应过来,他想到:
@#@哎呀,这药丸有副作用啊!
@#@@#@ 巴德回家了,他穿服下药丸,果然家里突然间多了一堆金子,巴德开心极了,妻子刚刚从厨房里出来,说:
@#@“巴德你先凑合吃这些咸菜吧,家里的米饭实在太少啊,我都留给孩子们了!
@#@”巴德不在意地说:
@#@“哎呀,烦不烦,看看那,多了一大把的金子,咱们可以痛快地吃好的,给孩子们穿新衣服,再买个大房子!
@#@”妻子琳达问:
@#@“巴德,这么多的金子你是哪里得到的啊?
@#@”巴德生气地说:
@#@“去去去,有钱还不好啊,赶紧拿钱买衣服去,别穿的那么丑,丢我的脸!
@#@”但是意想不到的事情发生了,金子突然没了,原来爱德华博士想起来了副作用,就立刻念起了一堆奇奇怪怪的咒语,把金子弄没了,因为只有金子彻底消失,巴德才能改变现在的高傲的性格。
@#@@#@ 巴德痛苦极了,但是没钱是不行的,当乞丐挣不了多少钱,他背起行囊,拿着用破布装着的咸菜,去布铺当小工去了。
@#@@#@小学作文500字篇10@#@ 大年初五,舅母送了我一袋葵瓜籽。
@#@现在是春暖花开的季节,妈妈叫我和爸爸去种向日葵。
@#@说干就干,我和爸爸妈妈马上在花园的围栏边种葵瓜籽了。
@#@妈妈先把围栏边的杂草拔掉,爸爸拿着锄头把泥土扒松,我把瓜籽往地上一撒,然后再用泥土把瓜籽盖起来,最后淋上水就行了。
@#@@#@ 葵瓜籽种下后,我天天盼着瓜籽冲出泥土,长出向日葵。
@#@过了几天,我来观察我的向日葵了,我很惊讶,它们探出头来,在围栏边长成一排,头上的瓜籽壳还没掉呢。
@#@又过了几天,它们长到有10厘米高了,而且有4片厚厚的叶子,叶片上长着细细的绒毛,各各都长得很粗壮,我很开心。
@#@我马上把爸爸妈妈叫来,爸爸妈妈也很高兴。
@#@@#@ 妈妈告诉我,葵花很漂亮,并且向着太阳,向日葵还有一个美丽的传说呢。
@#@于是我马上上查了一下,才知道这个传说:
@#@克丽泰是一位水泽仙女,一天,她在树林里遇见了正在狩猎的太阳神阿波罗,她深深为这位俊美的神所着迷,疯狂地爱上了他。
@#@@#@ 可是,阿波罗连正眼也不瞧她一下就走了。
@#@克丽泰热切地盼望有一天阿波罗能对她说说话,但她再也没有遇见阿波罗。
@#@她只能每天注视着天空,看着阿波罗驾着金碧辉煌的日车划过天空,她目不转睛地凝视着阿波罗的行程,直到他下山。
@#@@#@ 她就这样呆坐着,头发散乱,面容憔悴……一到日出,她便望向太阳……。
@#@后来,众神怜悯她,把她变成一大朵金黄色的向日葵,她的脸儿变成了花盘,永远向着太阳,每日追随他,向他诉说她永远不变的恋情。
@#@@#@ 我喜欢向日葵,我热切地盼望向日葵早日开花。
@#@@#@";i:
7;s:
29025:
"第十二册语文第三单元教案@#@课时教案@#@授课日期:
@#@月日@#@课题@#@8三打白骨精@#@课型@#@新授@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
@#@@#@2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解有生字组成的词语。
@#@@#@3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
@#@@#@教@#@学@#@重@#@点@#@难@#@点@#@了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
@#@@#@课前准备@#@教学挂图与朗读录音@#@教学过程设计@#@第一课时@#@一、引入@#@1、同学们,你们知道孙悟空是一个怎样的人物吗?
@#@你们怎么知道的?
@#@@#@2、简介《西游记》及作者@#@3、今天我们即将学习的一篇课文——《三打白骨精》,就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。
@#@@#@二、初读课文@#@1、看到题目,你们认为课文应当写清楚哪些内容?
@#@@#@(“白骨精”指的是什么?
@#@谁、在什么地方“三打白骨精”?
@#@每一次怎样打?
@#@结果分别是什么?
@#@从故事中我们可以读懂什么?
@#@)@#@2、学生自由读文,圈、点,作批注。
@#@@#@3、交流@#@4、朗读全文,把握主要内容。
@#@@#@5、学习生字词,分段。
@#@@#@三、学习第一自然段@#@1、指名朗读课文第一自然段@#@2、这是故事的开头,分别交代了什么?
@#@你体会到什么?
@#@@#@
(1)“山势险峻,峰岩重叠”,“走了一天的路”,“唐僧感觉饥饿”:
@#@路途艰难,无法翻山越岭,只得在山脚歇脚。
@#@还暗示此处乃险恶之地,不宜久留。
@#@@#@
(2)“悟空跳上云端……给师父充饥”:
@#@悟空动作敏捷,反应灵敏。
@#@@#@(3)“四处观望”“见南山有熟透的山桃”:
@#@此处没有人烟,不然,凭孙悟空的火眼金睛及反应,一定早就发现,完全可以去化缘,不必摘山桃来给师父充饥。
@#@@#@3、感情朗读,悉心体会。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习:
@#@课文主要讲什么?
@#@@#@二、学习第二至四自然段(第一次打)@#@1、找出描写白骨精的句子,思考:
@#@白骨精是一个怎样的妖精?
@#@你从哪些地方看出来的?
@#@有感情地朗读体会。
@#@@#@
(1)“孙悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了”:
@#@白骨精神通广大,本领不小。
@#@@#@
(2)“不胜欢喜”“自言自语”“机会来了”:
@#@白骨精得意忘形、痴心妄想,也显示害人、吃人是白骨精的本性。
@#@@#@(3)“径直”:
@#@白骨精目标明确,迫不及待,恨不得眨眼工夫就将唐僧捉去。
@#@@#@(4)“摇身变作美貌的村姑”:
@#@利用唐僧不感直观貌美女子的心理,利用猪八戒好色的毛病,解除他们的戒备之心,达到不可告人的目的。
@#@@#@2、找出描写孙悟空动作的句子,谈谈你读懂了什么?
@#@@#@(孙悟空“认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打”:
@#@火眼金精厉害,对妖怪嫉恶如仇,不能心慈手软。
@#@)@#@3、孙悟空“朝妖精劈脸一棒”,为什么没有能够消灭白骨精这个害热的东西?
@#@@#@
(1)“唐僧连忙扯住孙悟空”@#@
(2)白骨精反应快,动作迅速,早做好逃跑的准备。
@#@@#@4、白骨精为什么“扔下一具假尸体,化作一缕轻烟逃走了”?
@#@@#@5、唐僧不识白骨精的真面目,差点丢性命,还“责怪孙悟空无故伤人性命”。
@#@孙悟空是怎么做的?
@#@你又读懂了什么?
@#@@#@(孙悟空不计个人的荣辱得失,用事实告诉唐僧是妖怪的骗术。
@#@)@#@6、有感情朗读第二至四自然段,想象孙悟空第一次与白骨精交手时的情景,体会人物的特点。
@#@@#@三、学习第五、六自然段(第二次打)@#@1、“师徒们吃了桃子继续赶路。
@#@”突然,前面出现了一个人。
@#@这个人是谁?
@#@是怎么出来的?
@#@来干什么?
@#@孙悟空又是怎样对付的?
@#@结果如何?
@#@自由读五自然段。
@#@@#@2、找出描写白骨精的句子,你读懂了什么?
@#@@#@3、孙悟空为什么也不说话,当头就是一棒?
@#@@#@4、学生朗读体会孙悟空的机智果敢,敢作敢为。
@#@@#@5、白骨精怎么做?
@#@说明了什么?
@#@@#@6、白骨精又逃走了,唐僧是怎样对待孙悟空的?
@#@孙悟空又是如何表现的?
@#@你又读懂了什么?
@#@自由朗读6自然段。
@#@@#@
(1)唐僧的动作、语言:
@#@气愤到了极点,也显示了他的糊涂愚昧。
@#@@#@
(2)孙悟空为了消灭白骨精,吃足了苦头。
@#@在唐僧的厉声喝问下,仍据理力争,可见刚正不阿的豪爽性格。
@#@@#@(3)孙悟空不计个人荣辱,不抱怨,仍对唐僧忠心耿耿。
@#@@#@四、学习第七自然段自然段(第三次打)@#@1、白骨精前两次都逃走了,还害得孙悟空受到惩罚。
@#@第三次她怎么做?
@#@孙悟空如何对付?
@#@@#@2、这次孙悟空为什么没有仓促出手?
@#@@#@3、孙悟空是怎么办的?
@#@你体会到什么?
@#@@#@
(1)孙悟空考虑问题周密@#@
(2)此次成竹在胸,充满必胜的信心@#@(3)对白骨精藐视与嘲笑@#@4、理解“众神都在云端看着,悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖怪”的意思。
@#@@#@5、课文最后一句起了怎样的作用?
@#@(干脆利索地点示了白骨精的本来面目,也为整个故事画上了圆满的句号)@#@五、朗读课文,总结@#@1、你觉得白骨精是个怎样的人?
@#@依据是什么?
@#@@#@2、你觉得孙悟空怎样?
@#@你想跟他说些什么?
@#@@#@3、你觉得唐僧怎样?
@#@请说一说相应的理由。
@#@@#@作@#@业@#@设@#@计@#@板@#@书@#@设@#@计@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@备课人 教研组长:
@#@级长:
@#@ @#@ @#@@#@课时教案@#@授课日期:
@#@月日@#@课题@#@9、词两首@#@课型@#@新授@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、了解掌握词的有关知识。
@#@@#@2、理解两首词的词意。
@#@@#@3、背诵两首词,理解词中的意境。
@#@@#@教@#@学@#@重@#@点@#@难@#@点@#@1、学习词的内容,想象词中描写的情景,并能描述出来。
@#@@#@2、理解词意,领悟词的意境。
@#@@#@课前准备@#@教师:
@#@教学挂图与朗读录音,了解学情,制定学法、教法。
@#@ @#@学生:
@#@预习诗词。
@#@@#@教学过程设计@#@第一课时(如梦令)@#@一、导入@#@同学们,大家会不会唱《童年》这首歌?
@#@我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌,好不好?
@#@(指名学生唱歌)@#@这首歌非常的动听,多年来,它不知道打动过多少人的心。
@#@特别是那朴实优美的歌词,让人回忆起无忧无虑的童年,给人以无限的遐思,所以有人说“旋律是美感的延伸,歌词却是情感的载体。
@#@”现代是这样,在古代就更是这样。
@#@这节课,我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。
@#@@#@二、了解词的有关知识@#@《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同,这是一首词。
@#@那么,什么叫做词呢?
@#@关于词的知识,你知道多少?
@#@(1、什么叫词牌?
@#@2、词怎样进行分类的?
@#@)@#@《如梦令》这首词的词牌名是什么?
@#@介绍作者@#@三、理解领悟本首词的内容和意境@#@1、请大家听老师范读课文,注意停顿、节奏。
@#@@#@2、按照停顿反复朗读。
@#@@#@3、借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。
@#@@#@问题提示:
@#@@#@
(1)这首词记叙了一件什么事?
@#@(词人的一次郊游)@#@
(2)这件事是发生在词人写作的当天吗?
@#@(不是,“常记”)@#@(3)这件事发生在什么季节?
@#@(夏天,“藕花深处”)@#@(4)她是一个人去的吗?
@#@(不是,“争渡”)为什么要争渡?
@#@(“误入藕花深处”)@#@(5)为什么会误入?
@#@(“沉醉”)既误入,慢慢划出来不行吗?
@#@(不行,因为“日暮”)@#@(6)为什么词人会常想起这件事呢?
@#@(有趣,值得回味)@#@4、一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走错了路,直到了荷塘的深处才发觉。
@#@尽管这景色迷人,还是急着寻找归路。
@#@怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越,惊动了栖息的沙鸥白鹭,鸣叫起来,扑腾腾飞起来,这时,人声,鸟声,水声,交织在一起,构成一个情趣横生的意境。
@#@请大家闭上眼睛,在脑海里想象一下,夕阳的余晖,清清的池塘,娇美的荷花,惊飞的鸥鹭,争渡的船只……这幅画面美不美?
@#@请你边读边想象画面。
@#@@#@5、古人说:
@#@诗言志。
@#@意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。
@#@那么,在这首词中,作者描绘了这么一种美妙的场景,表达了她的什么意愿呢?
@#@@#@(学生回答以后教师明确:
@#@表达了作者郊游以后无限愉悦的心境,表现了作者对大自然,对生活的热爱。
@#@)@#@四、背诵、默写整首词。
@#@@#@第二课时(渔歌子)@#@一、诗词导入:
@#@@#@1、欣赏唐宋名家名词,导入本课学习@#@2、《渔歌子》的作者是谁?
@#@哪个朝代的人?
@#@(简介作者)@#@二、自读《渔歌子》,检查预习@#@ 1、自读全词,整体感知。
@#@@#@2、检查读词,要求读正确,读出节奏。
@#@@#@三、细读《渔歌子》,理解词意@#@ 1、理解字词的意思。
@#@@#@ 读生字:
@#@塞箬蓑@#@ 斜风:
@#@微风@#@ 2、理解全首词的意思。
@#@@#@ 在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。
@#@河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
@#@在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;@#@身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
@#@@#@3、了解词的内容。
@#@ @#@(1)这首词写的时间?
@#@——(春天)从哪儿看出来?
@#@(桃花) @#@词中写的地点?
@#@——(西塞山前) @#@(2)找词眼 @#@①找到词中一处写词人的内心的地方。
@#@(不须归) @#@②说说理解。
@#@[“须”:
@#@通“需”,需要;@#@“归”:
@#@回。
@#@] @#@③引读“不须归” @#@四、品读“不须归”——深究不须归的原因 @#@
(一)第一层原因——景美 @#@1.抓住词眼,了解词中大意 @#@
(1)读词,用笔划出词中表达不须归的原因。
@#@ @#@
(2)学生读词,圈画。
@#@ @#@(3)汇报:
@#@词人为什么“不须归”?
@#@——勾勒出词中美景 @#@教师在学生汇报景色的过程中,相应地在黑板上画简笔画,勾勒景色。
@#@ @#@学生汇报过程中,教师相机指导理解:
@#@ @#@“鳜鱼”——出示图片了解。
@#@ @#@“箬笠”、“蓑衣”——看图片,观察字形,联系《江雪》中“孤舟蓑笠翁”一句理解词义。
@#@ @#@ “衰”是的“蓑”的本字。
@#@象形字演变而来。
@#@ @#@(4)梳理景美,直指“不须归” @#@这景美在——桃花、流水、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨…… @#@2.点拨学法——抓住词眼,理解诗词。
@#@ @#@3.想象画面,感受景美 @#@
(1)“词中有画,画中有词。
@#@”读第一行,想象画面。
@#@ @#@生自读第一行词 @#@生汇报想象,读词句。
@#@ @#@
(2)写下想象的美景 @#@①展示一组图片——山前白鹭、桃花流水图 @#@引:
@#@这地方令人心驰神往!
@#@老师读时,也想到了这样一幅美丽的画面。
@#@给白鹭来了个特写镜头。
@#@ @#@[出示:
@#@教师范读写话] @#@“郁郁葱葱的西塞山前,白鹭展翅高飞,不禁让我想起杜甫的诗句‘一行白鹭上青天’!
@#@一只只白鹭,展开如云朵一般雪白的羽毛,有的轻拍羽翼,横掠湖面;@#@有的蜻蜓点水,顾影自怜;@#@有的展翅高飞,像箭一样直插云霄;@#@还有的呼朋引伴,比翼齐飞。
@#@无论什么姿态,它们都是那么优雅,那么悠闲。
@#@” @#@教师范读写话。
@#@点拨方法。
@#@ @#@②学生分组选择第一行、第二行及三、四行写话。
@#@ @#@③交流写话 @#@④美读全词 @#@⑤点拨学法——想象画面。
@#@ @#@在学习诗词的时候,想象画面来读,这景就更加的美,词也更加有韵味。
@#@ @#@
(二)第二层次原因——诗人的内心 @#@1.与哥哥的词对比读 @#@引:
@#@张志和陶醉于这山水之中,迟迟不归,他的哥哥张鹤龄担心他一直不回家,就作了一首词:
@#@《和答弟志和渔父歌》(出示词) @#@乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。
@#@ @#@师生合作,对比读词。
@#@ @#@2.了解词人的生平,走进人物内心。
@#@ @#@引:
@#@为什么哥哥的声声呼唤,唤不回张志和回家的心意?
@#@难道仅仅是景美吗?
@#@ @#@生说说自己在课外了解到的作者的背景。
@#@ @#@(出示简介)了解词人生平、背景。
@#@ @#@词人为什么不愿意归去?
@#@(生:
@#@张志和厌倦了朝廷的争斗,不想回去。
@#@) @#@“字字看来皆是景,声声细味总是情。
@#@”我们在词中优美的景色背后,还读出了词人不愿意回归朝堂。
@#@ @#@引读“斜风细雨不须归”。
@#@ @#@3.词人钓到了什么?
@#@ @#@引:
@#@张志和垂钓仿效姜太公,用的是直钩,而且不设饵。
@#@好友颜真卿笑他什么也没有钓到,但他却说,钓到了很多。
@#@词人钓的是什么?
@#@(生:
@#@悠闲自得/舒适的生活……) @#@板:
@#@悠闲自得 @#@(生配乐齐读词) @#@引:
@#@词人为什么选择天上的飞鸟、水里的游鱼写入词中,从中你想到了什么?
@#@ @#@生答:
@#@向往自由的生活。
@#@ @#@5.学法点拨——联系背景是诗词学习中的一个重要方法。
@#@ @#@五、写法指导——借景抒情 @#@师:
@#@我们读出词中画,还读出词中人,诗词就是有这样无限想象的空间。
@#@我们看看这27个字,“一切景语皆情语”。
@#@词中写的景,都是在写作者内心的情感。
@#@借景抒情是它最突出的一个写作特点。
@#@ @#@(板书:
@#@借景抒情) @#@六、梳理学法 @#@抓住词眼,想象画面,联系背景,这些方法都可以运用到我们以后诗词学习当中。
@#@ @#@ @#@作@#@业@#@设@#@计@#@1、背诵并默写两首词。
@#@@#@2、将想象到的画面细致地描写下来,或是将词改写成一篇文章。
@#@ @#@3、推荐阅读:
@#@白居易《忆江南》、王维《山居秋暝》、刘禹锡《望洞庭》。
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@备课人 教研组长:
@#@级长:
@#@ @#@ @#@@#@课时教案@#@授课日期:
@#@月日@#@课题@#@10螳螂捕蝉@#@课型@#@新授@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
@#@@#@2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。
@#@@#@3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
@#@ @#@4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
@#@@#@@#@教@#@学@#@重@#@点@#@难@#@点@#@让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
@#@@#@课前准备@#@教学挂图与朗读录音@#@教学过程设计@#@第一课时@#@一、板书课题,导入新课。
@#@@#@1、请跟着老师一起书写课题。
@#@@#@
(1)螳螂是什么?
@#@(昆虫、益虫)螳螂这两个字有什么特点?
@#@(形声字)像这样的字还有很多,举例:
@#@蜻蜓。
@#@你们也找找看?
@#@(蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢)有些动物的名称中有虫旁,但不是昆虫,举例:
@#@青蛙、蛇、蚯蚓。
@#@@#@
(2)“螳螂捕蝉,黄雀在后”这是一个八字成语。
@#@说一说此成语的意思。
@#@@#@(3)今天学习的《螳螂捕蝉》这篇文章是一则寓言故事。
@#@寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。
@#@那么,课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢?
@#@相信学了课文,同学们一定会深刻领会到的。
@#@@#@二、检查预习情况。
@#@@#@1、出示课文中的生字,指名认读后齐读。
@#@@#@诸侯国 禀报 固执 毫不介意 不堪设想@#@恍然大悟打消念头隐伏祸患劝阻@#@2、文章中还有一些字一字多音,你能读准吗?
@#@@#@处死打着鸟转来转去弹弓@#@禀报大王乘虚而入举起前爪露水@#@3、分节次开火车朗读课文,纠正误音,并画出不理解的词语。
@#@@#@4、理解词语的意思。
@#@(有的需结合上下文,在具体的语文环境中理解。
@#@)@#@三、初读课文,整体感知@#@1、螳螂捕蝉,这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢?
@#@请同学们打开课本,认真地读,边读边想故事的起因、经过、结果。
@#@@#@2、谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事?
@#@你能按照起因、经过、结果来说一说吗?
@#@@#@3、给课文分段,并拟定小标题。
@#@@#@起因固执攻楚@#@经过巧妙劝说@#@结果打消念头@#@四、细读课文,了解起因。
@#@@#@1、这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。
@#@课文第一自然段就交代了这个故事的起因。
@#@@#@2、用你喜欢的方式读课文第一自然段,一边读一边用心体会,从读中你获得了哪些信息?
@#@@#@3、交流@#@A、吴王是位暴君@#@相机出示句子:
@#@可是吴王固执地说:
@#@“谁敢来劝阻我,我就处死他!
@#@”@#@
(1)“固执”是什么意思?
@#@找近义词法理解,可以理解为——顽固@#@
(2)你能否讲讲吴王怎么样,才叫固执?
@#@@#@(3)学学这位暴君的样子,表演朗读,然后全班一起来学一学。
@#@@#@B、大臣为国家着想@#@相机出示句子:
@#@大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
@#@@#@C、事情发生在战国时期@#@当时楚国国力确实较吴国弱,吴王又有称霸的雄心。
@#@看来吴王的固执是有原因的。
@#@可当时的地理位置是吴国南面是越国,西边是楚国且较远,北方其他诸侯国还有很多。
@#@事实上,攻打楚国对吴国是极为不利的。
@#@@#@五、细读课文,了解结果。
@#@@#@同学们,尽管大臣们极力劝阻,吴王的态度仍是如此坚决,似乎不可更改。
@#@可结果,他恍然大悟,打消了攻打出国的念头。
@#@@#@1、请同学们自由读最后一节,边读边把你认为重要的词语圈画出来,好好体会体会。
@#@@#@2、理解“恍然大悟”。
@#@吴王明白了什么?
@#@联系课文第一自然段,想一想。
@#@@#@3、文章开头说吴王固执己见,最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头,这样的写作上的安排我们称之为——首尾呼应。
@#@@#@那么读了这两个自然段后,你又产生了什么新的疑问呢?
@#@(全班交流质疑)@#@
(1)少年说了什么?
@#@为什么能使固执的吴王改变主意呢?
@#@@#@
(2)吴王说少年讲得太有道理了,到底有什么道理呢?
@#@@#@这正是我们下节课学习的重点。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@一、复习导入,明确目标。
@#@@#@1、在中国古代,有一位少年机智地用一个故事阻止了一场战争,上一节课我们已初步认识了这位少年,今天,我们将继续学习这一课——齐读课题。
@#@@#@2、出示首尾两段话,齐读@#@吴王准备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣的反对。
@#@大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
@#@可是吴王固执地说:
@#@“谁敢来劝阻我,我就处死他!
@#@”@#@听了少年这番话,吴王恍然大悟,他说:
@#@“你讲得太有道理了!
@#@”于是打消了攻打楚国的念头。
@#@@#@3、出示整理、归纳的问题:
@#@@#@
(1)少年说了哪番话?
@#@@#@
(2)吴王为什么恍然大悟?
@#@他悟到了什么?
@#@@#@(3)大臣、少年都劝吴王。
@#@大臣劝,吴王执迷不悟,少年劝,吴王取消了攻打楚国的念头,这是为什么?
@#@@#@这节课我们就一起合作解决这些问题。
@#@@#@三、读懂故事,明白道理@#@1、少年说了哪番话?
@#@指名找出,多媒体出示:
@#@@#@“花园里有一棵树,树上有一只蝉。
@#@蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。
@#@那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。
@#@……黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。
@#@蝉、螳螂、黄雀,它们一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
@#@”@#@2、这个故事就叫——螳螂捕蝉,黄雀在后。
@#@板书:
@#@黄雀在后@#@多么有意思的故事呀!
@#@指名用简短的话来概括蝉、螳螂、黄雀、少年这四者的关系:
@#@螳螂要捉蝉,黄雀又预备啄食螳螂,少年正拿弹弓瞄准黄雀。
@#@@#@(板书:
@#@蝉←螳螂←黄雀←少年)@#@3、蝉、螳螂、黄雀一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后隐伏着祸患。
@#@这“利益”分别是什么?
@#@“祸患”又是什么呢?
@#@@#@多媒体出示蝉、螳螂、黄雀、少年的位置图,指名学生说他们眼前的利益和身后的祸患是什么,同时在多媒体上用箭头标出他们之间的关系。
@#@@#@4、齐读“蝉、螳螂、黄雀,它们一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
@#@”@#@四、讲解局势,体会联系@#@1、我们被这个有趣的故事给吸引了,听了这个故事后,吴王“恍然大悟”。
@#@@#@2、多媒体出示《春秋列国图》,从这幅春秋形势图上看,再联系螳螂捕蝉的故事,假如你是吴王,“悟”了什么道理呢?
@#@@#@3、吴王一心想去攻打楚国,却没有顾到其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
@#@追问:
@#@怎样的后果?
@#@(国破家亡、吴国灭亡、百姓生灵涂炭)@#@4、螳螂捕蝉和吴王攻打楚国有什么相似之处呢?
@#@@#@小结板书:
@#@楚国←吴国←诸侯国@#@五、品味“巧劝”,体会形象@#@1、小组讨论从课文可以看出少年是什么样的人。
@#@@#@2、全班讨论,预设:
@#@@#@A、勇气可嘉、爱国@#@“有一位侍奉吴王的少年,听了大臣们的议论,想去劝说吴王。
@#@可是吴王已下了死命令,怎么办呢?
@#@”@#@抓住“死命令”一词中的“死”字,让学生体会出少年是冒着被杀头的危险来劝吴王打消攻打出国的,足可见少年的爱国和莫大的勇气。
@#@@#@B、足智多谋@#@“吴王问:
@#@‘你打着鸟了吗?
@#@’少年说:
@#@‘我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事。
@#@’吴王来了兴趣,问:
@#@‘什么事啊?
@#@’”@#@他表面上说是打鸟,好像很悠闲的样子,这是他故意不让吴王发现他的用意,因为前面吴王已经下了死命令,不允许别人来劝他。
@#@故意卖个关子,把吴王的好奇心给吊起来。
@#@而且做得含而不露,确实高明!
@#@@#@3、少年以他的机智、勇敢给我们留下了深刻的印象,想不想夸奖夸奖他?
@#@学生写话。
@#@@#@全班交流@#@六、回顾课文,总结提升@#@1、故事这么精彩,不讲出来多可惜啊!
@#@你能根据板书和自己的了解把课文复述出来吗?
@#@@#@2、指名复述,评价@#@3、学了这篇课文,你一定有不少收获吧?
@#@指导学生谈自己的收获,可以是懂得的一个道理,可以从少年的机智、勇敢谈起,也可以联系实际谈谈生活中的种种事例。
@#@@#@七、布置作业,迁移内化@#@今天,我们学习了“螳螂捕蝉,黄雀在后”的寓言故事,在世界文学宝库中还有很多寓言故事,阅读它们能使我们收益匪浅。
@#@课后多阅读寓言故事,并做好读书笔记,写下你阅读的寓言故事的大意,以及你的阅读感受。
@#@@#@作@#@业@#@设@#@计@#@板@#@书@#@设@#@计@#@螳螂捕蝉,黄雀在后@#@蝉←螳螂←黄雀←少年@#@楚国←吴国←诸侯国@#@(不能只看眼前利益而不顾身后隐藏的祸患)@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@备课人 教研组长:
@#@级长:
@#@ @#@ @#@@#@课时教案@#@授课日期:
@#@月日@#@课题@#@11、读书要有选择@#@课型@#@新授@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、学习生字新词,有感情地朗读全文。
@#@@#@2、懂得如何选择合适的读物。
@#@即“读书要有选择”@#@3、激发学生读书的兴趣。
@#@@#@教@#@学@#@重@#@点@#@难@#@点@#@介绍如何选择合适读物。
@#@@#@ @#@@#@课前准备@#@教学挂图与朗读录音@#@教学过程设计@#@一、导入课文:
@#@你还记得以前学过哪些可以帮助我们学好语文的课文?
@#@@#@1、从《读书做笔记》、《精读和泛读》导入。
@#@(简略地说一说课文的大意)@#@2、出示:
@#@读书要有选择@#@根据课题说说课文要写清哪些问题。
@#@@#@题解:
@#@可读的书浩如烟海,人要在短暂的一生中把所有的书都读完,简直是天方夜谭。
@#@那只能是有选择地来读。
@#@文章标题“读书要有选择”就提出了作者对“读书”的见解,文章内容就是围绕如何“选择”来写的。
@#@@#@二、指导自学@#@1、初读课文:
@#@@#@(划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。
@#@明确课文的层次。
@#@)你读懂了什么?
@#@@#@第一节:
@#@写应当对读物进行认真地选择。
@#@@#@第2——9节:
@#@写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
@#@@#@第10节:
@#@写掌握选择合适读物这种本领的益处。
@#@@#@2、再读课文,根据课题提出的问题展开讨论。
@#@@#@(如何选择合适读物?
@#@)(重点学习第二部分)@#@3、交流:
@#@@#@
(1)选择哪些读物?
@#@(具体说一说)@#@说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)@#@引导学生在读的基础上理解。
@#@在理解的基础上再让学生用自己的语言表达出来。
@#@@#@
(2)怎样选择读物?
@#@@#@根据自己的兴趣爱好、征求他人意见。
@#@@#@(3)你喜欢选择什么读物?
@#@(小组交流)@#@三、交流感受@#@1、再读全文,说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色。
@#@(内容浅显易懂,结构井然有序,排列整齐,问答式,层次清楚,语言质朴清新。
@#@)@#@2、说说自己在营造书香式校园活动中应该怎样做的:
@#@@#@交流:
@#@看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书@#@四、质疑@#@读全文,提出问题@#@五、总结@#@ @#@@#@作@#@业@#@设@#@计@#@板@#@书@#@设@#@计@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@备课人 教研组长:
@#@级长:
@#@ @#@ @#@@#@课时教案@#@授课日期:
@#@月日@#@课题@#@我读书我快乐@#@课型@#@新授@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、让学生初步了解《西游记》及其作者。
@#@@#@2、了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位,激发学生阅读兴趣。
@#@@#@3、引领欣赏《西游记》中精彩故事,体会读书乐趣。
@#@@#@@#@教@#@学@#@重@#@点@#@难@#@点@#@引领欣赏《西游记》中精彩故事,体会读书乐趣。
@#@@#@课前准备@#@教学挂图与朗读录音@#@教学过程设计@#@一、引入:
@#@@#@1、《西游记》中《三打白骨精》主要讲什么?
@#@像这样精彩的故事贯穿《西游记》整本书。
@#@@#@2、阅读《西游记》给我们带来快乐。
@#@(板书)@#@二、深入学习@#@1、你对《西游记》的了解是通过什么途径?
@#@@#@2、你喜欢书";i:
8;s:
16413:
"副总经理及各部门负责人工作职责@#@副总经理及各部门负责人工作职责@#@副总经理工作职责@#@直截了当上级:
@#@总经理@#@下级部门:
@#@品质部、采购部、木工部、打底部、裁剪部、车工部、扪工部、包装部、营销部、@#@研发部、行政部@#@一、职责范畴@#@1、在总经理的领导下,贯彻、执行公司的有关方针政策。
@#@@#@2、全面负责公司日常运转,要紧负责公司生产、销售、仓库治理以及人事、后勤等各项工作;@#@辅助总经理做好新产品的研发和市场拓展工作。
@#@@#@3、负责对生产任务单的审核,并按照生产负荷的分析核定交货期,并和谐各部门搞好均衡生产,确保生产任务按时保质保量完成。
@#@@#@4、负责生产打算的制定,对估量不能按期交货的产品应及时与销售人员沟通解决,和谐不成的,要及时上报总经理。
@#@@#@5、负责制定职员工资方案,计件职员工资核算标准,即时提供工资核算资料。
@#@@#@6、加大公司内部岗位治理,严格劳动纪律,执行职员奖罚制度,规范职员行为,提升职员的自觉性、主动性。
@#@@#@7、负责职员消防安全教育、职员培训、生产现场的治理,确保文明作业,安全生产。
@#@@#@8、负责合理安排加班时刻,改进生产制造方法,提升生产效率,充分挖掘工厂的生产能力,降低生产成本。
@#@@#@9、建立健全生产运作、销售服务机制和质量治理体系,负责完善生产、销售等各部门的规章制度和各工序的工作职责,确保各部门和各车间均衡、和谐运作。
@#@@#@二、职责权限@#@1、对公司各部门、各生产车间所有人员具有指挥、调度、检查、督促、考核以及处罚的权益。
@#@@#@2、对公司各部门、各生产车间人员的聘请、辞职、辞退、晋升、跨部门调动有审批权。
@#@@#@3、对公司各部门、各生产车间职员试用工资、转正工资、奖金有审核权,需报总经理审批。
@#@@#@4、有权对各部门、各车间提出配合完成生产和销售任务的要求,并对因配合不及时,严峻阻碍生产和销售的,有直截了当处罚权。
@#@@#@5、对公司各部门、各生产车间职员未按要求完成工作任务的,有处罚的权益。
@#@@#@6、对增加、变卖、报废固定资产以及厂房改造等非经营性开支有申请权,须报总经理审批。
@#@@#@7、对生产、销售过程中显现的专门情形有紧急处理权,重大咨询题须及时向总经理汇报。
@#@@#@三、岗位责任@#@1、对生产、销售任务不能按时完成负责。
@#@@#@2、对因生产不力或销售服务不到位造成产品返工、报废负责。
@#@@#@3、对生产现场及生产秩序纷乱负责。
@#@@#@4、对职员纪律放松、阻碍生产和销售负责。
@#@@#@5、对工资分配不合理负责。
@#@@#@6、对生产及销售成本过高、白费负责。
@#@@#@7、对各工序、各部门不能和谐运作负责。
@#@@#@8、对治理不善造成的工商、火灾、失窃等安全事故负责。
@#@@#@ @#@@#@营销总监工作职责@#@直截了当领导:
@#@副总经理@#@下级部门:
@#@营销部@#@一、职责范畴:
@#@@#@1、全面把握公司产品的市场状况,了解同业竞争策略与消费有效需求,为公司产品的市场定位提供科学的决策依据。
@#@@#@2、协助制定公司的营销战略、进展规划,拟定销售打算和销售方案。
@#@@#@3、全面负责制定公司营销部门的营销治理制度、营销人员服务准则,落实各项打算任务和销售目标。
@#@@#@4、协助制定产品销售价格策略的执行方案,并监督执行。
@#@@#@5、负责公司营销费用的审核,监督销售佣金内部分配方案的执行。
@#@@#@6、负责对公司营销人员进行业务指导和专业培训,并对其工作进行考核;@#@制定有关的绩效考核体系。
@#@@#@7、定期主持召开公司营销工作会议,全面准确地握公司的营销运行状况。
@#@@#@8、全面负责和谐营销部门与公司其它部门之间的工作关系。
@#@@#@9、负责公司客户关系的爱护和治理,以及策划和实施对客户的增值服务;@#@@#@10、负责公司客户信息治理,妥善处理营销层面的客户投诉咨询题。
@#@@#@11、及时、准确地领会公司的意图和上级的指示,并贯彻执行。
@#@@#@12、定期向总经理、副总经理提供营销现状报告和营销进展打算报告;@#@@#@二、职责权限:
@#@@#@1、对营销部门所有资源的治理权和调配权。
@#@@#@2、对直截了当下级人事任免营销人员聘请、录用以及辞退的建议权。
@#@@#@3、对直截了当下级的工作分配、指导、监督、考核权。
@#@@#@4、对公司营销部门各项具体业务的监督、执行权。
@#@@#@5、对经公司决定的营销事项的执行权。
@#@@#@6、对公司营销决策的建议权。
@#@@#@7、向直截了当上级的工作报告权。
@#@@#@8、代表公司与外界有关部门和机构的联络权。
@#@@#@三、岗位责任@#@1、对不能按时完成销售任务,不能有效服务客户负责。
@#@@#@2、对因销售人职员作失误造成客户毁单、退货负责。
@#@@#@3、对跟单员不作为导致发错物资负责。
@#@@#@4、对销售人员纪律放松阻碍销售负责。
@#@@#@5、对销售部门内部工资分配不合理负责。
@#@@#@6、对销售成本过高、白费负责。
@#@@#@7、对各销售人员不能和谐运作负责。
@#@@#@8、对治理不善造成的销售工作停滞不前、客户流失负责。
@#@@#@ @#@@#@品质主管工作职责@#@直截了当领导:
@#@副总经理@#@下级部门:
@#@质检部@#@一、职责范畴@#@1、坚持“质量第一”方针,贯彻落实全面质量治理方法;@#@建立健全质量治理体系和各级人员质量责任制,并严格贯彻执行。
@#@@#@2、全面负责各生产车间质量治理工作;@#@负责制订公司各部门质量考核指标并对产品质量指标进行统计。
@#@@#@3、负责对各车间生产及治理人员的质量培训、考核工作;@#@@#@4、负责公司产品生产过程中标识和可追溯性之管制工作;@#@@#@5、参与对专门合同之评审、合格供方评判、供方资格之认可;@#@不合格品评审,制定纠正、预防措施。
@#@@#@6、负责进料、在制品,外发产品,成品检验规范之制订与执行;@#@各种质量记录数据的统计、分析。
@#@@#@7、负责对生产品质操纵能力之分析及品质专门之改善;@#@操纵客户投诉与退货,并对此进行缘故调查、分析及采取改善措施;@#@不合格品预防措施之订立与执行;@#@@#@8、负责材料进料质量保证、生产过程质量操纵、最终质量操纵;@#@设定公司整体质量操纵方案;@#@保证出货符合客户质量要求;@#@@#@9、了解并把握各生产环节阻碍产品质量的各类因素,提出预防、纠正措施并监督整改情形;@#@@#@10、每周例会时向各主管提出上周各车间显现的质量咨询题及整改意见,每月向总经理、副总经理提供各部门质量目标达成情形总结报告。
@#@@#@二、职责权限:
@#@@#@1、对各车间生产过程的监督权、指导权和考核权。
@#@@#@2、对各车间产品质量的检验权和否决权。
@#@@#@3、对原材料和各种零配件质量的监督、检验和否决权。
@#@@#@4、对不合格品有关责任人的处罚权。
@#@@#@5、对公司制定的质量治理方法的执行权、监督权。
@#@@#@6、对重大质量事故的处罚建议权。
@#@@#@三、岗位职责@#@1、对质量治理制度不健全负责。
@#@@#@2、对因监管不严显现的产品质量咨询题负责。
@#@@#@3、对质量咨询题责任人处罚不力负责。
@#@@#@4、对进料把关不严负责。
@#@@#@5、对不合格品流出负责。
@#@@#@6、对各种质检记录、质量档案及各类原始记录、凭证的准确性、完整性、齐全性负责。
@#@@#@ @#@@#@车间主管工作职责@#@直截了当领导:
@#@副总经理@#@下级部门:
@#@生产车间各部@#@一、工作范畴@#@1、贯彻执行生产方面的方针政策,协助副总经理主管本车间的日常治理工作。
@#@@#@2、负责依据生产任务单及其交货期实施生产日程打算,合理分配生产任务(加急产品优先安排),保证本车间生产通畅,产品配套,均衡地转给下道工序,服从上级领导的安排,按时、保质、保量地完成生产任务。
@#@@#@3、负责本车间人员、设备的组织、调度、指挥,对生产过程中显现的咨询题及时和谐解决,有权要求业务、技术、品管协助解决与其有关的咨询题,对和谐不了的咨询题及重大咨询题要及时上报。
@#@@#@4、负责合理安排加班时刻,改善生产制造方法,提升生产效率,制订生产技术标准。
@#@@#@5、负责生产现场、卫生治理,责任落实到人,负责本车间生产设备、工具、器具的治理。
@#@@#@6、负责本车间职员的劳动纪律治理。
@#@@#@7、负责对职员的技术培训,指导与考核。
@#@尊重职员权益,迅速公平地处理职员反映的咨询题。
@#@负责收集职员的合理化建议,整理归纳后上报。
@#@@#@8、严格操纵本车间的生产成本,实行产品限量用料。
@#@@#@9、负责职员消防、安全教育。
@#@保证消防设施完好,下班前关闭所有机器、设备、照明电源,锁好门窗。
@#@@#@二、工作权限@#@1、对本车间各工序人员具有指挥、调度、检查、督促、考核的权益。
@#@@#@2、对本车间人员的聘请、辞退有建议权。
@#@@#@3、有权对其它与生产有关的部门提出配合完成生产任务的要求,并对其它部门的不良配合情形上报副总经理,因配合不及时,严峻阻碍生产的,有建议处罚权。
@#@@#@4、本车间职员未按要求完成工作任务的,有处罚的权益。
@#@对罚款20元以下(含20元,按1人运算)的有审批权;@#@对20元以上的有审核权,须报上级领导批准。
@#@@#@5、车间人员的工资标准的确定及调整有建议权,呈副经理审核。
@#@@#@6、对生产过程中显现的专门情形有紧急处理权,并及时向副总经理汇报,重大咨询题须及时向总经理汇报。
@#@@#@三、岗位职责@#@1、对由于组织调度不力、安排不周,不能按打算完成生产任务负责。
@#@@#@2、对生产现场纷乱、卫生差,生产设备、工具、器具治理不善负责。
@#@@#@3、对本车间职员纪律放松阻碍正常生产负责。
@#@@#@4、对本车间职员工作不认真、不按样板生产导致本工序半成品不合格负责。
@#@@#@5、对产品成本操纵不严,造成较大白费负责。
@#@@#@6、对生产日报表填写不准确、未及时上交负责。
@#@@#@7、对治理不善把关不严,造成产品返修、报废负责。
@#@@#@8、对治理不善造成的工伤、火灾、失窃等安全事故负责。
@#@@#@ @#@@#@采购经理工作职责@#@直截了当领导:
@#@副总经理@#@下级部门:
@#@采购部@#@一、工作范畴@#@1、主持采购部的全面工作。
@#@制定本部门有关治理制度。
@#@@#@2、按照销售订单和生产安排制订采购打算并迅速实施。
@#@@#@3、调查研究各部门原材料需求及消耗情形,熟悉各种原材料的供应渠道和市场变化情形,供需心中有数。
@#@@#@4、要熟悉和把握公司所需各类原材料的名称、型号、规格、单价、用途和产地。
@#@@#@5、做好采购的推测工作,按照资金运作情形,材料堆放程度,合理进行预先采购。
@#@@#@6、操纵好物资批量进购,躲开由于市场不稳固所带来的风险。
@#@@#@7、监控项目物流的状况,操纵不合理的物资采购和消费。
@#@@#@8、检查购进物资是否符合质量要求。
@#@@#@9、在每周例会上汇报采购打算执行情形。
@#@@#@10、完成上级交办的其他任务。
@#@@#@二、工作权限@#@1、对供应商、订购数量、订货时刻、交货期等具有建议权。
@#@@#@2、采购渠道、采购策略的建议权和权限内的决定权。
@#@@#@3、对各工序生产工艺、作业方法等有建议权。
@#@@#@4、对降低生产成本、减少材料损耗有监督权。
@#@@#@5、授权范畴内的合同签订权和有关生产文件的审查权。
@#@@#@6、对打算和规格、性质不清的物资有拒绝采购权。
@#@@#@7、采购预算内资金的使用权。
@#@@#@三、岗位职责@#@1、对职责范畴内所列各项工作处理不及时、不准确和失误负责。
@#@@#@2、对公司的物资采购和质量要求负有领导责任。
@#@@#@3、对采购打算不周或跟踪物料不及时,造成采购物资延迟入库,阻碍生产出货周期负责。
@#@@#@4、对采购的原材料、零配件质量专门反馈的信息及时处理负责。
@#@@#@5、对采购的原材料、零配件规格、型号、数量、单价及所采购物资质量要求所反馈信息负责。
@#@@#@6、对采购物资供应商的考评结果负责。
@#@@#@ @#@@#@研发部主管工作职责@#@直截了当领导:
@#@副总经理@#@下级部门:
@#@研发部@#@一、工作范畴:
@#@@#@1、按照公司的进展规划参与制订公司年、季、月度新产品研发打算,并组织实施;@#@@#@2、负责制定本部门研发治理规范和有关制度,完善新产品开发流程;@#@统筹和谐新产品开发、订单改版与生产加工、市场销售之间的关系;@#@@#@3、全面负责公司新产品的研发试制工作;@#@对公司现有产品保持与各生产部门和市场部沟通,按照反馈情形和信息,及时对产品设计和样板进行改良,调整不理想因素,确保产品符合质量要求。
@#@@#@4、监督检查新产品试生产进度,和谐试生产过程中显现的咨询题,保证试生产的顺利进行;@#@@#@5、负责组织生产及销售部门对新品研发过程进行时期性设计评审、技术验证和技术确认,并进行分析、总结和改进,保证新品开发和研制的质量;@#@@#@6、负责组织生产及销售部门负责人对新品成果进行最终评审和鉴定,及时发觉咨询题并予改正,保证新产品顺利投产并进入市场。
@#@@#@7、参与公司质量事故的分析及处理工作;@#@协助销售部门解决客户技术咨询题、搞好客户服务;@#@@#@8、参与公司专门订单(合同)的洽谈、评审以及原料采购部门合格供方评判、供方资格的确定。
@#@@#@9、负责有关技术、工艺文件、标准样品件的制定、审核、归档和保管;@#@建立和完善产品数据库,详细记录每款产品的各种尺寸和数据;@#@对原有产品样板进行修正的同时须对有关改动作好记录并存档。
@#@@#@10、负责与设计开发有关的新理念、新技术、新工艺、新材料等情报资料的收集、整理、归档。
@#@@#@11、组织完成总经理、副总经理交办的其他工作。
@#@@#@二、职责权限:
@#@@#@1、对所属部门职责范畴内工作的指挥权、和谐权、监管权。
@#@@#@2、对所属下级职员的工作有监督考核权和奖罚建议权;@#@对所属职员的技术水平、工作业绩有评估权。
@#@@#@3、对原有产品的样板不合理之处的修订建议权。
@#@@#@4、对所有产品样板的使用监督权和对破旧样板修理权。
@#@@#@5、对重大技术咨询题的建议权,产品样板修改的确认权。
@#@@#@6、对公司制定的新品研发治理制度的执行权、监督权。
@#@@#@7、对生产部门擅自修改样板的处罚建议权。
@#@@#@8、对原材料采购的建议权。
@#@@#@三、岗位职责:
@#@@#@1、对新品研发打算的如期实现负责。
@#@@#@2、对通过试版和正式生产的产品存在的重大缺陷负责。
@#@@#@3、对研发人员不作为导致新品开发进程受阻负责。
@#@@#@4、对样板数据不准确、样板使用方法不正确负责。
@#@@#@5、对因样板开板不精确或样板上所标注尺寸不准确导致产品不合格负责。
@#@@#@6、对所有产品的技术档案及各类原始(改动)记录、凭证的准确性、完整性、齐全性负责。
@#@@#@";i:
9;s:
23891:
"-浙江温州市工业投资集@#@ 团招聘试题及答案网络整理版@#@ 第1题:
@#@养花专业户李某为防止偷花,在花房周围私拉电网。
@#@一日晚,白某偷花不慎触电,经送医院抢救,不治身亡。
@#@李某对这种结果的主观心理态度是什么?
@#@()@#@ A.直接故意@#@ B.间接故意@#@ C.过于自信的过失@#@ D.疏忽大意的过失@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@李某明知私拉电网可能发生危害社会的结果,仍然在自己的花房周围拉电网,并且未采取任何防止结果出现的措施,对出现的结果是一种漠不关心的放任态度,所以是间接故意。
@#@@#@ 第2题:
@#@根据我国五年规划的目标,经济增长率应当保持在8%左右。
@#@因为要实现国民生产总值每十年翻一番的目标,平均每年增长率应为@#@ 7.2%,将经济增长的目标确定为8%,可以确保十年翻一番目标的实现。
@#@根据这段话,下列哪种判断是正确的?
@#@()@#@ A.中国经济增长的潜力是8%@#@ B.中国经济增长的最佳速度是8%┠考试大^o^在线^*^考试中心┨@#@ C.要实现每十年翻一番的目标,平均每年经济增长率不得低于@#@ 7.2%@#@ D.根据五年规划的目标,经济增长率不得低于8%@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@根据文段中“要实现国民生产总值每十年翻一番的目标,平均每年增长率应为@#@ 7.2%”并且为了保证目标实现,只能高于@#@ 7.2%不能低于@#@ 7.2%,所以,C是正确的。
@#@@#@ 第3题:
@#@把少数民族传统文化作为一种产业来开发,将文化资源全面推向市场,使少数民族传统文化成为市场运行大环节中的一个有效组成部分。
@#@而传统民族体育、传统文艺表演、传统人文景观,都将可以成为企业营销的好场所。
@#@因为,少数民族地区的经济发展不仅要靠引进外资,提高产品的技术含量,建立高效的激励机制等,而且需要一个企业的良好形象。
@#@一个企业的形象效果以及产品的营销战略不仅重要,而且文化与经济将有效互补,共同繁荣。
@#@这段话主要支持了这样一种论点,即()。
@#@@#@ A.少数民族传统文化是一种有待开发的产业@#@ B.少数民族地区的经济发展需要良好的文化氛围@#@ C.市场经济条件下,少数民族传统文化资源可以转化成巨大的经济价值@#@ D.少数民族的文化与经济有效互补,共同繁荣@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@这段话的重点是说怎么把少数民族传统文化资源转化成巨大的经济价值,我们解题时应该抓住关键词“而且”,表示递进关系。
@#@选项C最切合题意。
@#@@#@ 第4题:
@#@认真治学,不以论文著作的数字__________成学术成就的“高度”,不在这个时代媚俗从众流于__________,这恐怕才该是学术人士“古风”的更重要、更本质特征,也是章培恒先生的治学与做人态度里,最值得我们记取的东西。
@#@依次填人画横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.堆积浮浅@#@ B.堆砌浅薄@#@ C.累积浅显@#@ D.堆砌肤浅@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@从本段文字色彩来看,横线处应填入的词语应该是含有贬义色彩的,因为作者认为认真治学就应该抛弃某种不良风气。
@#@A项“堆积”和C项“累积”为中性词,排除。
@#@比较“浅薄”和“肤浅”,“浅薄”侧重学识和经验的缺乏;@#@@#@ “肤浅”是指学识浅,理解不深刻,不一定是能力和学识不够,强调不认真。
@#@本题重在讽刺媚俗从众的治学态度,故选择“肤浅”。
@#@本题选D。
@#@@#@ 第5题:
@#@文字批评中有句老话叫“知人论世”,也就是说,论其世,才能知其人其文。
@#@接受美学有条重要原则叫“视野融合”,只有读者的期待视野和文学文本相融合时,才谈得上理解接受,而读者的期待视野因时而异,故讨论作品的接受就不能不牵涉到时事变迁。
@#@@#@ 作者通过这段文字重在说明()。
@#@@#@ A.讨论作品的接受必须考虑读者所处的时代因素@#@ B.不同时期的读者对于作品的理解是不一样的。
@#@@#@ C.不同人生阶段对于同一作品的理解也可能不同@#@ D.讨论作品必须考虑作者所处时代及作者的经历@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@主旨概括题。
@#@文段末尾的句子以表示因果总结的“故”引导,是对前文的总结,因此最后一句是文段的主旨句,即讨论作品的接受要考虑时事变迁。
@#@与之意思最为接近的是A项。
@#@文段的主体是讲“接受作品”,方法是要“考虑时事变迁”,@#@ B.C项中的“理解’’是“接受’’的前一阶段。
@#@此外,“不一样“不同”也不是文段所要强调的重点。
@#@D项主体错误,文段并不是讲“讨论作品”,而是讲“讨论接受作品”。
@#@@#@ 故选择A。
@#@@#@ 第6题:
@#@下列关于病毒的叙述不正确的是()。
@#@@#@ A.病毒比细菌小得多@#@ B.病毒的形状多样,有球形的,杆形的,蝌蚪形的等@#@ C.病毒都没有细胞结构@#@ D.病毒对人类都有害@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@病毒是由一个核酸分子(DNA或RNA)与蛋白质构成的非细胞形态的营寄生生活的生命体,它并不一定都有害,例如,病毒疫苗对人类有防病毒的好处,能促进人类的进化,人类的很多基因也都是从病毒中得到的。
@#@@#@ 第7题:
@#@两汉时,监察官大多由地方官察举推荐入选。
@#@为了保证御史不受牵制地行使弹劾权,隋唐时期改变了北魏以来由御史台长官选任御史的制度,而由吏部选任,但是唐代的吏部选拔实际上由宰相控制。
@#@到宋代,中央一级监察官多由“帝王亲擢”,而地方监察官则实行“台官自选制”,由中央监察官直接任命,监察权摆脱了相权的控制。
@#@为防止裙带关系,还会有一些关于任职资格的限制,实行回避,比如魏晋南北朝时规定大士族不得担任御史中丞,宋代规定凡经宰相荐举为官者或宰相的亲戚故旧,均不得为御史,明代规定巡回监察官应当回避原籍,或曾任官、寓居处所等地。
@#@@#@ 这段文字主要介绍的是:
@#@@#@ A.我国古代监察官的选任程序@#@ B.历代监察官与其他官职的区别@#@ C.历代监察官制度的沿袭与变革@#@ D.监察官任职回避制度的历史由来@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@C。
@#@@#@ 第8题:
@#@新文化运动的主要内容是提倡()。
@#@@#@ A.文学革命@#@ B.思想解放@#@ C.民主和自由@#@ D.民主和科学@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@略第9题:
@#@教学中,教师首先要做的事是()@#@ A.提供学习指导@#@ B.提示教学目标@#@ C.唤起先前经验@#@ D.引起学生注意@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@教学事项中的安排顺序是:
@#@1、引起学生注意。
@#@@#@ 2、提示教学目标。
@#@@#@ 3、唤起先前经验。
@#@@#@ 4、呈现教学内容。
@#@@#@ 5、提供学习指导。
@#@@#@ 6、展现学习行为。
@#@@#@ 7、适时给予反馈。
@#@@#@ 8、评定学习结果。
@#@@#@ 9、加强记忆与学习迁移。
@#@@#@ (本。
@#@由张恩凯提供)第10题:
@#@把下面的六个图形分为两类,使每一类图形都有各自的共同特征或规律,分类正确的一项是:
@#@@#@ A.①④⑤,②③⑥@#@ B.①③④,②⑤⑥@#@ C.①②⑥,③④⑤@#@ D.①②⑤,③④⑥@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@①③④都是轴对称图形,②⑤⑥都是中心对称图形。
@#@@#@ 第11题:
@#@今天的人类居住在一个空间探索和虚拟现实的完全现代化的世界里,但他们的活动和石器时代的狩猎者的活动基于的智力本质。
@#@例如,在受到威胁时进行对抗的本能,以及交换信息和分享秘密的动力。
@#@依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.其实不同@#@ B.尽管同样@#@ C.虽然不同@#@ D.尽管类似@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@由后句的“但”可以看出前后句是转折关系,可先排除A项;@#@第二句“例如”后的内容是对首句的解释说明,根据例子可以推断为“同样”而并非“类似”或“不同”,故选B。
@#@@#@ 第12题:
@#@劣币:
@#@靠投机或贪污受贿等不良途径获得的财富。
@#@下列与定义相符合的是()。
@#@@#@ A.卖假药发财@#@ B.中奖所得@#@ C.炒股所得@#@ D.百万富翁的财产@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@定义的要点是:
@#@靠不良途径获得。
@#@B项“中奖所得”、C项“炒股所得”、D项“百万富翁的财产”都不是靠不良途径获得的;@#@只有A项“卖假药发财”属非法途径获得的财富.故答案选A。
@#@@#@ 第13题:
@#@一直到九十年代中期以前,我们都在试图重新寻找自己的精神家园。
@#@钱穆、钱钟书和陈寅恪的著作和传记成了畅销书。
@#@@#@ 《顾准文集》@#@ 《顾准日记》____________于市场,这个中国“市场经济第一人”、坚持学术自由的孤独者形象____________了人们对于知识分子角色的期许。
@#@@#@ 《傅雷家书》长达二十余年的畅销,成为了____________的“三字经”。
@#@@#@ 浪漫骑士王小波横空出世,给这个日益保守的社会打开了一个叛逆的缺口。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.充斥符合金玉良言@#@ B.风靡印证字字珠玑@#@ C.风行满足老少咸宜@#@ D.充塞引发家喻户晓@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@文段中提到“三字经”,所以“老少成宜”更加符合语境及题意。
@#@@#@ 第14题:
@#@符号消费是指在消费过程中,消费者除消费产品本身以外,同时也消费这些产品所象征和代表的意义、心情、美感、档次、情调和气氛,即对这些符号所代表的“意义”或“内涵”的消费。
@#@根据上述定义,下列各项中体现了符号消费的是()。
@#@@#@ A.大张和小伟结伴去背包旅行,小伟买了个专业登山包,大张随便背了个包就去了,结果被小伟嘲笑了一通@#@ B.面点师小金每到一个地方,都会去当地知名的蛋糕店点上几份甜品,并且花上几个小时仔细品尝@#@ C.某甜品店最近生意火爆,顾客都指明要该店新推出的一款特色饮品@#@ D.老李退休后非常注重养生,买了一大堆的保健品@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@定义的关键词是“意义”和“内涵”。
@#@A项,小伟和大张的包都能够满足旅行的需要,但小伟嘲笑大张的包,说明他购买专业登山包,主要是消费它所代表的时尚、档次等“内涵”,并不是在于包本身,因此符合定义。
@#@B项,小金作为面点师,去仔细品尝知名蛋糕店的甜品,是为了改进、提高自己的手艺,而不单纯是为了消费,因而也就更谈不上是符号消费。
@#@C项,顾客购买新推出的特色产品,针对的是产品本身。
@#@D项,老李购买保健品是出于养生的需求,他消费的也是产品本身。
@#@@#@ 第15题:
@#@根据材料回答{TSE}题:
@#@一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时,为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的,于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境,下面是这一情境的课堂教学实录。
@#@老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师:
@#@他们唱的好不好?
@#@学生:
@#@好!
@#@老师:
@#@男生和女生哪个组的声音大?
@#@@#@ 学生:
@#@女生声音大!
@#@老师:
@#@同学们知不知道为什么女生的声音大?
@#@学生:
@#@女生人多(学生凭直觉感受到)。
@#@老师:
@#@是吗?
@#@那么女生比男生@#@ A.直观性原则@#@ B.启发性原则@#@ C.巩固性原则@#@ D.循序渐进原则@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@@#@ 第16题:
@#@某男,41岁,因骑车不慎摔倒,膝盖出血,脚部扭伤,医师处以七厘散,是因其能@#@ A.化瘀消肿,止痛止血@#@ B.活血散瘀,消肿止痛@#@ C.活血化瘀,接骨续筋@#@ D.舒筋活络,活血散瘀@#@ E、化瘀止血,活血止痛@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@本题考查的是七厘散的功能。
@#@七厘散的功能是化瘀消肿,止痛止血。
@#@@#@ 第17题:
@#@如今埃及木偶仍保持着传统的提线木偶的表演方式,虽然不及现代木偶表演惟妙惟肖,但诙谐幽默的人物形象还是令人__________,再配以阿拉伯传统音乐,埃及几千年的文明历史都__________在这小小的舞台上。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.笑逐颜开、压缩@#@ B.欣喜若狂、展现@#@ C.忍俊不禁、浓缩@#@ D.心花怒放、凝聚@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@笑逐颜开:
@#@多形容人满脸堆笑的表情和喜悦心情。
@#@欣喜若狂:
@#@高兴得像发狂了一样.形容高兴到了极点。
@#@忍俊不禁:
@#@忍不住要发笑。
@#@心花怒放:
@#@心里高兴得像鲜花盛开一样.形容非常高兴。
@#@结合词义.由“诙谐幽默的人物形象”可知,第一空选“忍俊不禁”最恰当。
@#@第二空用“浓缩”也合适,故本题正确答案为C。
@#@@#@ 第18题:
@#@三次科技革命对人类社会的历史进程产生了极其深远的影响。
@#@三次科技革命发生的共同社会根源不包括()。
@#@@#@ A.科学理论的重大突破@#@ B.统治者的政策@#@ C.战争的推动@#@ D.社会发展的需要@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A,B,C。
@#@略第19题:
@#@一本书有100多页,小赵每天看6页,第31天看完,小张每天看7页,第26天看完。
@#@小周每天看2页,问第几天可以看完?
@#@()@#@ A.90@#@ B.91@#@ C.92@#@ D.89@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@B。
@#@从小赵可知书页码范围为181~186;@#@从小张可知书页码范围为176~182。
@#@因此书的页码范围为181~182。
@#@小周每天看2页,需要看91天。
@#@@#@ 第20题:
@#@科技创新与民生问题密切相关。
@#@下列表述错误的是()。
@#@@#@ A.蒸汽机车、蒸汽轮船的出现,使交通运输业发生了革命性改变@#@ B.电冰箱、洗衣机、吸尘器的使用,大大减轻了繁重的家务劳动@#@ C.互联网的出现,标志着人类从信息封闭时代进入大众传播时代@#@ D.南优二号杂交水稻的培育,有助于解决未来世界性饥饿问题@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@互联网的出现,使信息的交流更加便捷快速,但并不能说这以前是信息封闭时代,因为还有广播、电视、报刊等传统媒体。
@#@故本题答案选C。
@#@@#@ 第21题:
@#@著名精神分析学家弗洛伊德认为,升华是指改换原来的冲动或欲望,用社会许可的思想和行为方式表达出来,通过升华作用可使个体改变冲动的目的和对象而并不抑制它们的表现。
@#@下列情景符合弗洛伊德认为的升华的是()。
@#@@#@ A.十七岁的强强身强力壮,对屠鸡宰羊有特别的兴趣,后经老师指点,报考烹饪学校,三年后,以一桌全羊宴荣获最佳烹饪学士学位@#@ B.七岁的豆豆听到公鸡在叫,他也学着叫,叫完后还挺舒服的@#@ C.亮亮自小喜欢舞刀弄枪,后经高人引见,拜武当派某真人为师,潜心修炼武术@#@ D.香港青年星星,为了向祖国大陆的干部群众汇报表演,刻苦学习普通话,受到广大干部群众的好评@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@弗洛伊德认为的升华是把一种冲动或欲望转换成另一种目的或对象,并以社会许可的方式表达。
@#@@#@ B.C项中学公鸡叫、从喜欢舞刀弄枪到潜修武术,冲动或欲望没有发生本质的变化,排除。
@#@D项中没有表现出冲动或欲望,排除。
@#@故选A。
@#@@#@ 第22题:
@#@税收的基本特征不包括()。
@#@@#@ A.自觉性@#@ B.强制性@#@ C.无偿性@#@ D.固定性@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@00—1:
@#@O0;@#@@#@ “丑时”则指1:
@#@O0一3:
@#@O0。
@#@依次类推,“卯时”对应的是5:
@#@O0一7:
@#@O0。
@#@A项正确。
@#@古人将日、月、星这三种常见的天体称为“三光”;@#@把日、月与金、木、水、火、土五星合称“七曜”。
@#@C项说法正确。
@#@春夏秋冬四季在古代称为“四时”,又以孟、仲、季分别表示一个季节中的三个月,如孟春指的是一月,仲春指的是二月,季春指的是三月。
@#@D项正确。
@#@故本题答案为B。
@#@20:
@#@答案C。
@#@文段最后一句描述了中国结在明清时期流行的盛况,但并未点明中国结之所以如此流行的原因。
@#@@#@ “法律表意功能和记载历史事件的作用”只是远古时期人们赋予“结”的含义,并不是中国结在明清时期流行的原因,故C项说法和文意不符,当选。
@#@21:
@#@答案C。
@#@1522年是麦哲伦进行的环球航行,而非哥伦布。
@#@哥伦布于1492年从西班牙开始航行,最终发现了美洲大陆。
@#@因此C项说法错误。
@#@22:
@#@答案A。
@#@地热能是地球内部的能量,核能是铀、氚等元素的原子能,潮汐能由月球引力产生,石油是古代海洋或湖泊中的生物经过漫长的演化形成的混合物,生物的能源基础都是太阳能。
@#@23:
@#@答案A。
@#@税收具备强制性、无偿性和固定性三个基本特征。
@#@@#@ 第23题:
@#@行政复议撤销决定的适用情形有()。
@#@@#@ A.超越职权@#@ B.滥用职权@#@ C.适用法律错误@#@ D.具体行政行为明显不当@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A,B,C,D。
@#@@#@ 《行政复议法》第28条第3款规定,行政复议撤销决定的适用情形有:
@#@@#@
(1)主要事实不清、证据不足的;@#@@#@
(2)适用依据错误的;@#@@#@ (3)违反法定程序的;@#@@#@ (4)超越或者滥用职权的;@#@@#@ (5)具体行政行为明显不当的。
@#@由此可见本题正确答案为ABCD。
@#@@#@ 第24题:
@#@20002,40304,60708,(),10023032,12041064@#@ A.8013012@#@ B.8013016@#@ C.808015@#@ D.8011016@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@B。
@#@由于数列各数数字很大,我们可以推测为数字组合数列。
@#@@#@ 观察前两位数,依次为20,40,60,(),100,120,所以未知项为80;@#@观察最后两位数,依次为2,4,8,(),32,64,所以未知项为16;@#@中间数字为0,3,7,@#@ (13),23,41,规律为0×@#@2+3=3,3×@#@2+1=7,7×@#@2-1=l3,13×@#@2-3=23,23×@#@2-5=41,所以B项正确。
@#@@#@ 第25题:
@#@1938年,德国人()在用慢中子轰击铀核时,首次发现了原子核的裂变现象,并放出新的中子。
@#@@#@ A.哈恩@#@ B.查德威克@#@ C.卢瑟福@#@ D.麦克斯韦@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@1938年,德国的哈恩在用慢中子轰击铀核时,首次发现了原子核的裂变现象及放出的新的中子。
@#@1942年,费米制成世界上第一个原子能反应堆后,原子能便从实验转向应用。
@#@@#@ 第26题:
@#@文秘人员根据机关负责人的意见,明确公文的印发形式是指公文的()。
@#@@#@ A.草拟@#@ B.审核@#@ C.注发@#@ D.登记@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@注发是文秘人员根据机关负责人的意见,明确公文的印发形式、发至范围、紧急程度、秘密等级、发送方式、印刷要求、标注主题词等。
@#@故选C。
@#@@#@ 第27题:
@#@@#@ “曲高和寡”出自战国宋玉的《对楚王问》,这一成语的本义是曲调高深,能跟着唱的人就少,多指知音难得。
@#@引申义是言论或作品不通俗,能了解的人很少。
@#@如果从经济学的角度来理解,它所体现出的道理是()。
@#@@#@ A.价格应定在边际成本上@#@ B.价格应定在消费者的需求线上@#@ C.价格应该由政府整合调控好@#@ D.价格应定在社会实际需求上@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@@#@ “曲高和寡”从经济学的角度来理解,就是说价格不能定得过高,过高则会造成消费者需求的不足。
@#@这个原则要求我们把价格定在合理的位置上,即把价格定在边际成本上。
@#@@#@ 第28题:
@#@几年以前,为了控制外来物种美国白蛾的数量,昆虫学家在桑树林中引进了一种对美国白蛾有毒的真菌。
@#@从此那个地区美国白蛾的毛虫和成熟的蛾的数量都显著下降,昆虫学家认为,这些毛虫和蛾的数量的下降是由于有毒真菌的出现。
@#@以下哪项最能支持昆虫学家的观点?
@#@()@#@ A.不受有毒真菌影响的本地蛾的数量在桑树林中有所增加@#@ B.为控制美国白蛾而引进的毒菌除了对美国白蛾有毒外,还对其他几种昆虫有毒@#@ C.在过去的几年中,空气污染和酸雨是造成桑树数量大量减少的原因@#@ D.森林中引入真菌后,美国白蛾数目的减少量并不比同一时间内其他地区的减少量大@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@加强支持型题目。
@#@@#@ “昆虫学家”认为,美国白蛾的毛虫和蛾的数量下降,是由于有毒真菌的出现。
@#@A项表明,不受有毒真菌影响的本地蛾数量没下降,从反面支持了题干结论;@#@@#@ B.C项为无关项;@#@D项为削弱项。
@#@故选A。
@#@@#@ 第29题:
@#@下列陈述中错误的是()。
@#@@#@ A.在地球上的能源中,地热能仅次于太阳辐射能,排在第二位@#@ B.太阳能、风能、地热、潮汐能以及生物质能都是可再生资源@#@ C.三聚氰胺是一种含氮杂环有机化工原料,主要用于做蜜胺塑料@#@ D.1纳米等于二十亿分之一米,约为4—5个原子排列起来的长度@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@一纳米等于十亿分之一米,相当于四倍原子大小,D项说法错误。
@#@@#@";i:
10;s:
20717:
"-浙江宁波市奉化区三高@#@ 铁路投资有限公司招聘试题及答案网@#@ 络整理版@#@ 第1题:
@#@下列各句中没有语病的一句是()。
@#@@#@ A.哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量,就有可能缺碘,若不及时添加含碘食品。
@#@@#@ 则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。
@#@@#@ B.在这部作品中,并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示,相反,其中一些情节的负面作用倒是不少。
@#@@#@ C.当今世界,自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志,而科学技术进步与否是国家富强的标志。
@#@@#@ D.如何体会企业文化的深刻内涵,认识用优秀文化提升企业竞争力的重要性,是摆在每一位中国企业家面前的重要课题。
@#@@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@A项中“服用”与“含碘量”搭配不当。
@#@B项滥用介词结构“在……中”,导致句子主语残缺。
@#@应该将“在”和“中”去掉。
@#@C项中“进步与否”与“富强的标志”两方面与一方面搭配不当。
@#@@#@ 第2题:
@#@操作性条件作用的基本规律有()。
@#@@#@ A.强化@#@ B.逃避条件作用与回避条件作用@#@ C.消退@#@ D.惩罚@#@ E、分化与泛化@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A,B,C,D。
@#@操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚四个。
@#@@#@ 第3题:
@#@下列句子中,没有错别字的一项是()。
@#@@#@ A.为了纪念邓小平逝世九周年,缅怀一代伟人,凤凰卫视2月17日晚播出了专题片《永远的邓小平》,其中首次批露了很多鲜为人知的内容@#@ B.电信体制改革后,手机用户增长的速度超过了固定电话,手机也成为百姓不可或缺的通迅工具@#@ C.承载了港城人众多企盼的“东部公交”目前已经进入了实质性的操作阶段,串联东西金色走廊的快捷高效的便民公交将在下月如期上路@#@ D.激光武器可以部暑在卫星和太空站上,能干扰、致盲和摧毁对手位于轨道上的军用卫星@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@A项“批露”应该为“披露”;@#@B项“通迅”应该为“通讯”;@#@@#@ D项“部署”应该为“部署”。
@#@故本题正确答案为C。
@#@@#@ 第4题:
@#@@#@ “重阳节”那天,延龄茶社来了25位老人品茶。
@#@他们的年龄恰好是25个连续自然数,若两年以后,这25位老人的年龄之和正好是2000。
@#@其中年龄最大的老人今年几岁?
@#@@#@ A.85@#@ B.90@#@ C.92@#@ D.94@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@B。
@#@方法一,设年龄最大的老人今年x岁,则最小的年龄为x-24,依题意可得:
@#@25×@#@(x+x-24)÷@#@2+25×@#@2=2000,解得x=90。
@#@方法二,两年后年龄排在第13位的老人为2000÷@#@25=80岁,则年龄最大的老人为80+12=92岁,故今年90岁。
@#@@#@ 第5题:
@#@有一行人和一骑车人都从A向B地前进,速度分别是行人@#@ 3.6千米/小时,骑车人为@#@ 10.8千米/小时,此时道路旁有列火车也由A地向B地疾驶,火车用22秒超越行人,用26秒超越骑车人,这列火车车身长度为()米。
@#@@#@ A.232@#@ B.286@#@ C.308@#@ D.1029.6@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@B。
@#@@#@ 第6题:
@#@近代中国思想界的“西学东渐”经历了一个由理论到实践、由照抄照搬到与中国实际情况相结合的发展历程。
@#@下面体现这两个步骤的标志性事件分别是()。
@#@@#@ A.洋务运动、戊戌变法@#@ B.戊戌变法、辛亥革命@#@ C.辛亥革命、新文化运动@#@ D.洋务运动、井冈山根据地建立@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@洋务运动实践了林则徐、魏源等人提出的“师夷长技以制夷”的思想;@#@大革命失败后,以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合,创造性地提出了农村包围城市的革命道路,这条道路的提出是在井冈山斗争时期。
@#@第7题:
@#@下面哪些问题属于有结构的问题()@#@ A.如何进行素质教育@#@ B.如何解决河内塔问题@#@ C.如何促进经济发展@#@ D.如何上好一堂课@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@@#@ 第8题:
@#@书稿:
@#@编辑:
@#@出版@#@ A.采访:
@#@记者:
@#@新闻@#@ B.文章:
@#@作者:
@#@发表@#@ C.文件:
@#@审核:
@#@下发@#@ D.蓝图:
@#@绘制;@#@施工@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@书稿经过编辑之后才能出版,文件经过审核之后才能下发。
@#@@#@ 故选C。
@#@@#@ 第9题:
@#@科学研究发现,植物对触摸作出反应是因为它们认为自己正在遭受风的打击,因此“觉得”必须提高强度来防止风的破坏。
@#@每天只要对植物的茎进行几秒钟的抚摸和敲击就可使植物枝干的密度加强。
@#@在植物被触摸不到30分钟后。
@#@植物的基因便生成使其体内钙含量提高的蛋白质。
@#@钙的增加相应地又导致一种名为钙调蛋白的物质的增多,该物质可以使植物更为坚固。
@#@如果下列各项为真,能够质疑上述结论的是()。
@#@@#@ A.菜农们在将温室中的幼苗移种至露天之前,一般会对秧苗进行敲打@#@ B.在移种甜菜之前,要去除掉甜菜中的水分并用扫帚拍打它们@#@ C.在农田边缘经常受风的作物倒伏概率比在农田中央吹不到风的作物要高80%@#@ D.如果碰了含羞草的叶子,它就会在几秒钟之内缩作一团,出现该现象的原因是钙迅速流进了它的细胞@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@题干的结论为“对植物的茎进行抚摸和敲击可以使植物更为坚固”。
@#@C项通过事实说明经常遭受打击的植物的茎不比没有遭受打击的坚固,因此能质疑题干的结论。
@#@A项和B项加强了题干观点;@#@D项含羞草的叶子的反应与题干论证无关。
@#@@#@ 故答案选C。
@#@@#@ 第10题:
@#@从迁移的观点看,“温故知新”属于()。
@#@@#@ A.顺向正迁移@#@ B.顺向负迁移@#@ C.逆向正迁移@#@ D.逆向负迁移@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@@#@ 第11题:
@#@下面诗词搭配正确的是()。
@#@@#@ A.随风潜入夜,润物细无声—《春夜喜雨》李白@#@ B.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红—《晓出净慈寺送林子方》杨万里@#@ C.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花—《菊花》陶渊明@#@ D.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶—《凉州词》王昌龄@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@A项中《春夜喜雨》的作者是杜甫。
@#@C项中《菊花》的作者是元稹而不是陶渊明。
@#@D项出自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》而不是《凉州词》。
@#@故B项为正确搭配。
@#@@#@ 第12题:
@#@下列作者、作品、朝代对应正确的一项是()。
@#@@#@ A.诸葛亮—《诫子书》—汉@#@ B.贾谊—《过秦论》—汉@#@ C.韩愈—《秋声赋》—宋@#@ D.王安石—《捕蛇者说》—宋@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@诸葛亮—《诫子书》—三国;@#@贾谊—《过秦论》—西汉;@#@欧阳修—《秋声赋》—北宋;@#@柳宗元—《捕蛇者说》—唐。
@#@故本题选B。
@#@@#@ 第13题:
@#@苏共亡党、苏联解体,是社会主义事业最大的悲剧,苏联党和人民,已付出惨痛代价。
@#@如果不能从中__________足够深刻的教训,历史悲剧就无法以历史的进步来补偿,甚至会__________。
@#@改革开放就是从中国实际出发,摆脱斯大林模式或苏式社会主义影响。
@#@@#@ 依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.吸取故伎重演@#@ B.吸收变本加厉@#@ C.借鉴南辕北辙@#@ D.汲取重蹈覆辙@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@@#@ “吸收”后一般接具体对象,不接诸如“经验”@#@ “教训”之类的抽象词语,且语义上也不符。
@#@借鉴:
@#@跟别的人或事相对照,以便取长补短或吸取教训。
@#@@#@ 由词义可知“借鉴”不能和“教训”再连用。
@#@故排除@#@ B.C两项。
@#@故伎重演:
@#@老花招或老手法又重新施展,一般用于贬义。
@#@重蹈覆辙:
@#@再走翻过车的路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。
@#@根据文意,如果我们不吸取苏共亡党、苏联解体的教训,就可能会重犯过去的错误,再次上演历史的悲剧,故不是“故伎重演”,排除A项。
@#@本题正确答案为D。
@#@@#@ 第14题:
@#@下列各句中有语病的一项是()。
@#@@#@ A.真正进入了人生的生存程序—结婚、生子、住房、柴米油盐等等,才知道青年时代“明月松间照”式的“超脱”,只不过是少年时代“为赋新词强说愁”的延续。
@#@@#@ B.一个作家如果生活基础坚实,善于观察分析,就能发现生活中的主流而不被支流所迷惑。
@#@@#@ C.他深深热爱足球事业,伤病刚刚恢复,就立即回到绿茵场上,投入到备战世界杯预选赛的训练中。
@#@@#@ D.随着信息技术的日益普及。
@#@电脑成为人们学习和工作不可或缺的工具已经是不争的事实。
@#@@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@C项“伤病刚刚恢复”中逻辑有错误,“恢复”的主语是“他”,不是“伤病”。
@#@应该说他“刚刚从伤病中恢复”。
@#@@#@ 第15题:
@#@1958年,IBM错过了收购一家新企业的机会,这家公司发明了一种新技术叫做复印。
@#@两年后,施乐公司诞生,从此以后IBM每天都追悔莫及。
@#@10年后,DEC公司发明了小型机,IBM认为太小的家伙不足以进行像样的运算,可当IBM最终进入小型机市场时,DEC已经发展成为一家市值几亿美元的公司。
@#@又过了10年,苹果公司发明了appleⅡ,IBM认为个人电脑算不上什么发明。
@#@对自己的事业无足轻重。
@#@5年后,IBM凭借IBMPC机进入个人电脑市场时,已经需要和50多家争夺市场份额的对手展开惨烈的竞争。
@#@对这段文字概括最准确的是()。
@#@@#@ A.IBM屡次错过了创新发展的良机@#@ B.IBM是一家决策缓慢、屡次失败的公司@#@ C.IBM有50多家公司错过了个人电脑进入市场的最佳时机@#@ D.如果IBM抓住文中所说的三次机会,它将成为最强大的科技公司@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@B项并非对文段内容的概括;@#@文段中“50多家”是IBM进入个人电脑市场时所面对的竞争对手,而C项却理解为“IBM有50多家公司……”,错误,可排除;@#@D项不是对文段的概括,且“最强大”在文中也无从考证,说法过于绝对。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 第16题:
@#@一帆风顺的旅途只能酿就__________的思维,而人生中的__________从来都是经历了颠簸与坎坷之后才赫然出现。
@#@填入画横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.墨守成规捷径@#@ B.一成不变捷径@#@ C.画地为牢道路@#@ D.中规中矩道路@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@@#@ “墨守成规”指思想保守,守着老规矩不肯改变。
@#@@#@ “一成不变”指一经形成,不再改变。
@#@@#@ “画地为牢”指在地上画一个圈当做监狱,比喻只许在指定的范围内活动。
@#@@#@ “中规中矩”指符合规矩,平平常常。
@#@根据题意可知,一帆风顺的旅途使人们的思维停留在了某一个固定思维上,人们更愿意遵循已有的现成的思维模式,题干更强调人们对原有模式的一种遵循,而不在于强调它的变化,故第一空应选“墨守成规”。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 第17题:
@#@新房在装修后,有一股难闻的气味弥漫整个屋子,对人体是有害的。
@#@所以有人提出在装修完的新房里点蜡烛以吸收这些有毒的气体。
@#@但事实上这一做法对消除该难闻气味毫无作用。
@#@这种难闻的有毒的气体主要是由装修材料中的()成分挥发出来的。
@#@@#@ A.甲醚@#@ B.甲醇@#@ C.甲醛@#@ D.乙醇@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案C。
@#@甲醛是一种无色,有强烈刺激性气味的气体,除可直接用作消毒、杀菌、防腐剂外,主要用于有机合成、合成材料、涂料、橡胶、农药等行业。
@#@人造板工业对甲醛的需求量甚大,装修材料中普遍含有甲醛。
@#@@#@ 第18题:
@#@当炫耀式旅游成了目的,扎堆往知名景点挤,也就在意料之中。
@#@其实旅游作为一种现代的生活方式,可以有多样化的功能。
@#@如果是为了教育,可以带孩子去看看名山大川、古城遗迹,帮助他们了解国家的历史和文化传统;@#@如果是为了休闲放松,可以去海边、深山,或者就近选择市郊的农家小院,能短暂逃避尘世喧嚣就好。
@#@理性面对旅游目的,寻找合适的度假所在,才是健康的旅游观念,才能更好地享受旅游的快乐。
@#@旅游观念转型升级,旅游市场分化,人满为患的现象才可能消失,旅行中的快乐亦会更加醇厚。
@#@@#@ 根据这段文字,旅游观念的“转型升级”指的是:
@#@@#@ A.实现多样化的功能@#@ B.理性面对旅游目的@#@ C.赋予旅游实际意义@#@ D.享受旅行中的快乐@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@B。
@#@第19题:
@#@一些人有这样一种思想误区,即只讲“实现自身价值”,不讲“提高自身价值”。
@#@人当然天生就有价值,这价值应当受到重视,但还有待提高。
@#@提高不能只靠包装与炒作,必须要真正提高质量,具体表现无非就是德与才,这两方面的提高,只有通过克己修身。
@#@@#@ “玉不琢,不成器”,人不克己修身,如何能成“大器”?
@#@所以孟子说:
@#@@#@ “天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
@#@所以动心忍性,增益其所不能。
@#@”不经艰苦磨练,如何能“增益其所不能”?
@#@这段文字意在()。
@#@@#@ A.澄清对待自身价值的思想误区@#@ B.强调德才兼备是人才质量的核心@#@ C.批评某些人一味自我包装炒作的行为@#@ D.阐明克己修身对提高自身价值的意义@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@文段前两句指出人需要提高自身价值,接着讲真正提高自身价值则需要通过克己修身来实现。
@#@D项准确地涵盖了前后两层意义。
@#@@#@ 第20题:
@#@某地区过去三年日常生活必需品平均价格增长了30%。
@#@在同一时期,购买日常生活必需品的开支占家庭平均月收入的比例并未发生变化。
@#@因此,过去三年中家庭平均收入一定也增长了30%。
@#@以下哪项最可能是上述论证所假设的?
@#@()。
@#@@#@ A.在过去三年中,平均每个家庭购买的日常生活必需品数量和质量没有变化@#@ B.在过去三年中,除生活必需品外,其他商品平均价格的增长低于30%@#@ C.在过去三年中,该地区家庭的数量增加了30%@#@ D.在过去三年中,家庭用于购买高档消费品的平均开支明显减少@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@影响生活必需品开支的,除了价格以外,主要是数量和质量,因此A选项是必须假设的,必需品平均价格增长30%,而数量和质量不变,则必需品的开支也,必然增长30%,如果保证必需品的开支占家庭平均月收入的比例不变,则过去三年中家庭平均收入一定也增长30%。
@#@故正确答案是A。
@#@@#@ 第21题:
@#@救助站:
@#@乞丐@#@ A.敬老院:
@#@护工@#@ B.监狱:
@#@罪犯@#@ C.加油站:
@#@业务员@#@ D.研究所:
@#@研究员@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@@#@ 第22题:
@#@国务院总理温家宝在首都科技界大会上的讲话中说:
@#@@#@ “这里,我想缅怀两位最近去世的科学家。
@#@一位是钱学森先生,一位是贝时璋先生,他们都是我国科学界的杰出代表。
@#@”其中,钱学森被誉为()。
@#@@#@ A.导弹之父@#@ B.两弹元勋@#@ C.生物物理学奠基人@#@ D.杂交水稻之父@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@邓稼先是两弹元勋;@#@贝时璋是生物物理学奠基人;@#@袁隆平是杂交水稻之父。
@#@@#@ 第23题:
@#@行政相对人若对北京海关的具体行政行为不服的,应向()申请行政复议。
@#@@#@ A.北京市人民政府@#@ B.海关总署@#@ C.北京海关考试大|在线⊙考试中心♂@#@ D.监察部@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案B。
@#@@#@ 《行政复议法》第12条规定,对海关、金融、国税、外汇管理等实行垂直领导的行政机关和国家安全机关的具体行政行为不服的,向上一级主管部门申请行政复议。
@#@本题中,北京海关的上一级主管部门是海关总署。
@#@@#@ 第24题:
@#@人类社会的发展历史证明,中间阶层是社会的稳定器,他们有稳定的工作和收入,经济上乐于消费,政治上渴望稳定。
@#@中国目前的问题是中间阶层的规模还不够大,也不稳定,而且随着经济形势的变化召开面临失业的威胁。
@#@如果政府袖手旁观,置之不理,将不利于社会的稳定。
@#@这段文字意在说明()。
@#@@#@ A.稳定是社会发展的前提和保障@#@ B.中间阶层的壮大有利于扩大内需@#@ C.为什么中间阶层是社会的稳定器@#@ D.要培育和帮助中间阶层发展壮大@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案D。
@#@本题属于意图推断类题。
@#@文段首先介绍了中间阶层为什么是社会的稳定器,之后提出了中间阶层面临的困境,即“中间阶层的规模还不够大,还不够稳定”,最后指出“如果政府袖手旁观,置之不理,将不利于社会的稳定”,所以本文意在说明应当帮助中间阶层发展壮大。
@#@故选D。
@#@@#@ 第25题:
@#@一般认为,工作时间越长的人积累的工作经验也就越多。
@#@但最近一家公司发现,工作多年的老员工和毫无工作经验的新人在设计一套营销方案时并没有表现出明显的差距。
@#@因此,认为一个人工作时间越久经验越丰富的看法是站不住脚的。
@#@以下哪项如果为真,最能削弱上述论证?
@#@()@#@ A.在设计营销方案时,依靠的主要是创新意识而不是经验@#@ B.设计营销方案并不需要太多的工作经验@#@ C.老员工比新人参与过更多的方案设计@#@ D.设计营销方案有利于员工个人工作经验的积累@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@答案A。
@#@原观点认为:
@#@工作时间越长的人工作经验越多。
@#@反驳原观点的理由是:
@#@在设计营销方案时,工作时间长短并没有体现差距。
@#@这一反驳理由的漏洞在于,设计营销方案与工作经验之间并没有必然的联系,A项正指出了这一点,因此最能削弱题干中的结论。
@#@B项只是说不需要太多经验,但并没有否定经验对于设计方案的作用,因此不能削弱题干观点。
@#@C项说明老员工在设计方案方面的经验更多,也不能削弱题干结论。
@#@D项能说明设计营销方案可以增加工作经验,但工作经验丰富并不一定有助于方案设计,因此也不能削弱结论。
@#@故本题答案应选A。
@#@@#@";i:
11;s:
24039:
"党章内容学习思想汇报多篇@#@党章内容学习思想汇报@#@学习党章思想汇报@#@大海不择细流,固能成其深。
@#@泰山不让寸土,固能就其高。
@#@近来,在党章的反复学习过程中,我逐步明白了现阶段?
@#@学习党章,遵守党章,贯彻党章,维护党章?
@#@的重大意义,并加深了对党的历史使命的认识。
@#@@#@我们的党做为我们全国最大的政党,它的使命就是怎么在这样的新环境,新考验,新形势带领全国的人民走向新的辉煌,完成国家的统一,使中华民族重新屹立于世界的东方,责任重大,使命艰巨!
@#@有竞争才有发展,有发展才有前途!
@#@俗话说蛇无首不行,做为全国的龙头,党的一举一动对全国,乃至全世界都有很大的影响!
@#@@#@因此,做为一名入党的积极分子,我一定要树立远大的共产主义理想信念,要认真学习胡锦涛主席提出的?
@#@八荣,八耻?
@#@,深入开展?
@#@八荣,八耻?
@#@教育,加强自身修养,不断提高综合素质。
@#@树立正确的?
@#@三观?
@#@,让世界观决定人生观,人生观决定价值观,价值观决定我的奋斗方向,立足于岗位成材。
@#@在工作岗位上加强自学,在工作中努力实践,并不断继续加强理论学习,坚定理想信念,树立共产主义远大理想和建设有中国特色的社会理论的共同理想,增强贯彻党的理论路线和根本宗旨的自觉性和坚定性,脚踏实地的做好工作。
@#@@#@在以后的工作、学习中,我要继续加强理论学习,增强贯彻党的理论路线和根本宗旨的自觉性和坚定性,脚踏实地的做好工作。
@#@江泽民总书记在广东考察工作的时候,提出了?
@#@三个代表?
@#@的重要思想,这一重要思想,是针对党的建设提出来的,阐述了在新形势下建设一个什么样的政党的和怎样建设当党的问题,是对马克思主义建党学说的新贡献、新发展。
@#@对于?
@#@三个代表?
@#@的重要内涵,江总书记自己有一个非常精辟的概述。
@#@他说:
@#@?
@#@因为我们是代表先进生产力的发展要求的,所以全党同志的一切奋斗,归根到底都是为了解放和发展社会生产力,党的一切方针政策都要最终促进社会生产力的不断发展,促进国家的经济实力的不断增长;@#@因为我们是代表先进文化的前进方向的,所以全党同志必须始终坚持以马克思主义为指导,努力继承和发扬中华民族的一切优秀传统,努力学习和吸收一切外国的优秀文化成果,从而不断地创造和推进有中国特色的社会主义文化,使社会主义物质文明和精神文明协调发展,使社会全面进步;@#@因为我们党是代表最广大人民群众的根本利益的,所以全党同志的一切工作都是全心全意为人民服务的,都是为了实现好、发展好和维护好人民的利益,任何脱离群众、任何违反群众意愿和危害群众利益的行为,都是不允许的。
@#@所有的共产党员的领导干部,都要深刻认识和牢牢把握这‘三个代表’,用以指导自己的思想和行动,这样才能使自己成为一名合格的党@#@员,合格的党的领导干部。
@#@?
@#@@#@从这个概述中,可以看出,?
@#@三个代表?
@#@的内涵是极其丰富的,它既关系到党的性质、宗旨和历史任务,也涉及到的党的全部工作。
@#@对党的性质、宗旨、任务的新概括、新认识、新要求、是邓小平同志?
@#@三个有利于?
@#@标准在党建方面的创造性运用和发展,是我们的立党之本、执政之基、力量之源。
@#@我认为,这?
@#@三个代表?
@#@的关键就是要做?
@#@代表?
@#@,代表就意味着先进,意味着表率,意味着走在最前沿,意味着领导。
@#@要做到这一点,首先在代表先进生产力的发展要求方面,必须正确制定和贯彻党的路线、方针、政策,特别是要坚持党的基本路线不动摇,坚持以经济建设为中心不动摇,坚持走改革开放的道路不动摇;@#@其次在代表先进文化的前进方向方面,必须坚持以马列主义为指导,坚持以邓小平理论作为全党的指导思想,建设有中国特色的社会主义文化;@#@再次,在代表最广大人民的根本利益方面,必须坚持人民群众的利益高于一切,坚持全面落实全心全意为人民服务的宗旨。
@#@@#@而我们要真正把?
@#@三个代表?
@#@落到实处,就必须凡事贵在行动,贵在坚持,贵在持之以恒,在安全生产、电网建设等各项工作中发挥生力军作用,起到模范带头作用,成为全局广大青年学习的榜样,并带动大家以饱满的工作热情投入到各项工作中,努力为建设?
@#@一强三优?
@#@现代公司多做贡@#@献。
@#@@#@第二篇:
@#@学习党章思想汇报@#@学习党章思想汇报@#@敬爱的党组织:
@#@@#@这学期,我很荣幸的成为一名预备党员,并有幸参加党校学习。
@#@但我自身知道我对党的认识还不够全面,需要我更加的努力去学习有关党各方面的知识,在此期间我自觉的去深入学习中国共产党党章程。
@#@通过学习《党章》,使我对党章有了一定的认识,对党员的权利和义务有了更深刻的理解,对入党的意义有了更深刻的认识。
@#@下面,谈谈自己学习《党章》的一些心得体会。
@#@@#@《党章》是最根本的党规党法,集中概括了党的先进性,集中体现了党员先进性的基本要求。
@#@我们预备党员在入党之前都应该认真学习党章,党章作为共产党员最基本的行为准则,更应该长期坚持不懈的学习,在不同的历史阶段,我们个人的思想觉悟也在发生变化,对于党章的理解也是站在不一样的高度上的,所以,学习党章,并温故知新的学习党章是非常重要的。
@#@@#@通过这次学习,使我更清楚地认识到作为一个党员所应肩负的历史责任。
@#@党犹如一个有机体,而党员则是这个有机体的小细胞,细胞虽小却承载着各自的使命,只有每个细胞都良好地运转,才能保证有机体发挥更大的作用,所以说共产党的先进性充分体现为共产党员的先进性。
@#@@#@党中央明确提出,先进性教育活动学习阶段,要把党章作为学习的重点。
@#@我作为一名预备党员,应当将党章作为自学的重点。
@#@通过学习我认识到党章是最根本的党规党法,集中概括了党的先进性,集中体现了党员先进性的基本要求。
@#@学习、理解和认同党章,严格按照党章的规定办事,是共产党员保持先进性的前提条件和根本保证。
@#@@#@党章对于建设什么样的党的正式规范,主要是通过对党的性质、指导思想、理想信念、奋斗目标的各项规定体现出来的。
@#@总纲部分开宗明义地规定了党的性质:
@#@“中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益”。
@#@与原来党章对党的性质的规定相比,这样以“两个先锋队”、“一个核心”、“三个代表”对党的性质作出规定,并不是根本原则的不同,而是中国共产党一贯坚持、始终如一的党的性质规定的逻辑发展。
@#@十六大关于党章修正案的决议指出:
@#@“这样表述党的性质,切合我们党的历史发展和现实状况,符合时代要求,有利于最广泛地调动广大党员的积极性、主动性和创造性,团结和带领广大人民群众共同建设中国特色社会主义”。
@#@当年,刘少奇同志曾经说过:
@#@七大党章是“保证中国民族与中国人民获得胜利与解放的党章”。
@#@今天,我们同样有充分理由坚信,十六大党章必将是一个保证中国人民和中华民族获得胜利和振兴的党章。
@#@党的实际生活证明,党章不是"@#@纸上的手段"@#@,不是无足轻重的东西,而是在很大程度上关系着党的前进与后退、壮大与缩小、胜利与挫折。
@#@在党执掌政权之后,它还关系着整个国家政治制度和法律制度的创立、实施及其不断自我完善。
@#@任何一部经过党的全国代表大会确认并对党内生活产生效力的党章,都将对构筑党的组织,实施党的政治主张,维持党内生活、工作秩序,并对整个国家社会生活产生重大影响。
@#@@#@党章篇幅不长,但每段内容、每个观点都是以科学的理论为基础,都是宝贵的实践经验的结晶,其内涵丰富,寓意深刻。
@#@认真学习和履行党章,是对每个党员的毕生要求。
@#@在先进性教育学习阶段通过多次学习党章和支部会议的讨论交流,进一步加深了对党章内容的理解。
@#@学习的目的全在于应用。
@#@学习好党章,目的是贯彻好党章。
@#@增强学习和贯彻党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本经验的自觉性和坚定性。
@#@通过这次的学习,使我对中国共产党有了更深的认识,特别是如何做一名合格、优秀的党员我知道我现在的条件是难以达到标准的,但我决不会放弃,在以后的生活中我会以党章的要求严格要求自己,使自己在学习和工作中表现的更好,并请求组织在生活中给与指导和批评,使我早日成为一名合格,正式的党员。
@#@@#@此致:
@#@@#@敬礼@#@第三篇:
@#@党章学习思想汇报@#@党章学习思想汇报@#@甘代华@#@通过学习《党章》,使我对新的党章有了一定的认识,特别是把江总书记的“三个代表”的重要思想写入了新党章,对我党今后的工作起到了指导的作用,是我们党在新的历史时期的目标任务的高度概括,体现了我们党最大的先进性。
@#@@#@首先我觉得对党章进行修改是很有必要的。
@#@十五大以来,我国改革开放和社会主义现代化建设取得了历史性进展,社会主义市场经济体制初步建立,现代化建设第二步战略目标顺利实现,人民生活水平总体上达到了小康。
@#@跨入新世纪,我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
@#@在新世纪新阶段,党提出了新的发展目标和行动纲领,党章中的相关内容需要进行调整。
@#@这些年来,我们党的自身建设也取得新的进展,积累了新的宝贵经验。
@#@特别是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想,集中反映了当代世界和中国的发展变化对加强党的建设、推进中国特色社会主义伟大事业的根本要求,是对马克思主义建党学说的新发展。
@#@这也决定了有必要对党章进行修改,在党章中体现“三个代表”重要思想。
@#@@#@其次十六大修改党章遵循的总的原则是:
@#@坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本路线为指导,认真贯彻“三个代表”重要思想,把江泽民同志十六大报告中确立的重大理论观点和重大方针政策纳入党章,以适应新形势新任务对党的工作和党的建设提出的新要求。
@#@***同志提出的“三个代表”重要思想已经在全党形成共识、深入人心。
@#@把“三个代表”重要思想写进党章,这是加强和改进党的建设、不断提高党的领导水平和执政水平的根本要求,是继续推进中国特色社会主义伟大事业的客观需要,也是全党同志的共同愿望。
@#@@#@党章总纲部分,增加了关于党的十三届四中全会以来历史进程的表述,阐述了“三个代表”重要思想的历史地位和重要作用。
@#@这次党章修改,充分肯定了十三届四中全会以来的十三年党的工作和党的建设取得的成就,阐述了“三个代表”重要思想形成的实践基础和理论渊源。
@#@十三届四中全会以来,以邓小平、江泽民同志为主要代表的中国共产党人,在建设中国特色社会主义的实践中,加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识,积累了治党治国新的宝贵经验,形成了“三个代表”重要思想。
@#@总纲部分高度评价了“三个代表”重要思想的历史地位和重要作用,鲜明地指出,“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器,是中国共产党集体智慧的结晶,是党必须长期坚持的指导思想。
@#@始终做到“三个代表”,是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。
@#@强调中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。
@#@全党同志要用邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的基本路线统一思想、统一行动。
@#@@#@再次,党的性质有了新的表述。
@#@十六大修改后的党章,将党的性质进一步表@#@述为:
@#@中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。
@#@党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
@#@这样表述党的性质,切合我们党的历史发展和现实状况,符合时代要求,有利于我们党始终坚持工人阶级先锋队的性质,增强党的阶级基础,有利于拓展党的工作的覆盖面,扩大党的群众基础,有利于全党同志更加深刻地认识和落实党所肩负的历史责任,团结和带领全国各族人民万众一心地建设中国特色社会主义。
@#@@#@党章总纲中对我国新世纪新阶段经济和社会发展的战略目标和指导原则增加了一些新的内容。
@#@党的十五大以来,改革开放不断深入,党确定的二十世纪末的奋斗目标已经实现。
@#@为了适应我国新世纪新阶段经济和社会发展的需要,党章总纲部分补充了如下新的内容:
@#@@#@一是确立了本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标。
@#@@#@二是增写了我国社会主义初级阶段的基本经济制度和经济建设方面的内容。
@#@@#@三是增写了依法治国,建设社会主义法治国家的内容。
@#@@#@党的十五大总结我们党的历史经验特别是十一届三中全会以来治理国家的经验,提出了依法治国的基本方略和建设社会主义法治国家的重要任务。
@#@十六大进一步提出了发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明;@#@明确了党的领导、人民当家作主和依法治国的统一性,强调要坚持这三者的有机结合和辩证统一,不断把社会主义民主政治建设推向前进。
@#@总纲中增写这一内容,表明了中国共产党和中国人民对自己选择的政治发展道路充满信心,有利于全党进一步增强法制观念,树立依法执政意识,自觉地在宪法和法律范围内活动。
@#@@#@四是在总纲增写了中国共产党领导人民在建设物质文明、政治文明的同时,努力建设社会主义精神文明,实行依法治国与以德治国相结合的内容。
@#@@#@为此,我们不仅要深刻理解党章的内容精神,还要用新党章的内容来指导我们的实践,努力学习,把工作带上一个新的台阶。
@#@@#@XX、5、8@#@第四篇:
@#@关于党章学习的思想汇报@#@关于党章学习的思想汇报@#@尊敬的党组织:
@#@@#@经过党组织的耐心培养,我已经成为入一名光荣的入党积极分子。
@#@我很快乐也很荣幸,在这里我从一名普通的社会工作者,渐渐地变成一名成熟的入党积极分子。
@#@我学习《中国共产党章程》中党的宗旨,现将此次学习心得汇报如下:
@#@@#@党章提到的四项基本要求中第三条是坚持全心全意为人民服务。
@#@党章提到党除了工人阶级和最广大人民群众的利益,没有自己特殊的利益。
@#@党在任何时候都把群众利益放在第一位,同群众同甘共苦,保持最密切的联系,坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋,不允许任何党员脱离群众,凌驾于群众之上。
@#@坚持全心全意为人民服务的宗旨,要坚定不移地、全面正确地贯彻党地基本路线和各项方针政策。
@#@@#@从理论上来说,全心全意为人民服务是我们党的宗旨。
@#@我们党的三代领导人对此都有过特别的论说。
@#@毛泽东说过“共产党就是要奋斗,就是要全心全意为人民服务”;@#@邓小平同志说过“中国共产党的含义和任务,如果用概括的语言来说,只有两句话:
@#@全心全意为人民服务,一切以人民的利益作为党员的最高准绳”;@#@江泽民同志说“全心全意为人民服务,是我们党的根本宗旨,是我们党始终得到人民拥护和爱戴的根本原因所在”。
@#@全心全意为人民服务的思想,是为人民谋利益,为人民做好事、做实事。
@#@我们党的性质和宗旨决定党必须把为人民谋利益、谋幸福,作为自己全部工作出发点和落脚点。
@#@@#@我觉得自己应更加努力学习专业文化知识,全面提高自身综合素质,锻炼为人民服务的本领,将来更好地为人福,作为自己全部工作的出发点和落脚点。
@#@党的路线、方针、政策是工作阶级和最广大人民群众的基本利益的科学表现,维护和贯彻落实党的路线、方针、政策,就是维护工人阶级和广大人民群众的根本利益,就是为人民服务,对党的路线、方针、政策的维护和贯彻,并不能停留在口头上或形式主义的工作中,而是要取得实效,真正的让人民生活富裕起来,否则,为人民服务就是一句空话。
@#@@#@我通过对《党章>@#@>@#@的学习,对于新党章中增加的内容也有了了解,牢记党的宗旨,全心全意为人民服务是我在今后人生道路上时刻记住并付诸实践的信念。
@#@此外我结合到了自己的生活中。
@#@我觉得坚持全心全意为人民服务的宗旨,既是坚持党的工人阶级先锋队性质的客观需要,也是党性原则的突出体现。
@#@每位共产党员都必须通过勤奋学习和实践锻炼,牢固树立起全心全意为人民服务的人生观和价值观,不断提高全心全意为人民服务的自觉性。
@#@@#@在生活中有很多党员贪污腐败的(请您支持)现象,他们只是借着党员的称号为谋个人利益并没有为老百姓服务,在利益面前他们首先想到的是他们自己的利益,而不是把老百姓的利益时时刻刻装在心中。
@#@在利益面前,当他们思想上有一丁儿点的犹豫时就意味着作为一名党员他是不合格的。
@#@@#@作为一名入党积极分子,学习党的宗旨对我们广大入党积极分子来说具有很大的现实意义,就应该为同学提供真诚的服务,要有雷锋精神。
@#@通过这次学习我也看见了自己很多的不足,比如社会实践能力比较弱。
@#@我会在生活中不断磨练自己。
@#@要从生活中的小事做起,比如踏实做人,认真工作。
@#@要密切联系同志,关心群众,要有强烈的责任感和奉献精神。
@#@学习了这些,我更加明确今后努力的方向,争做一名有思想、、有道德、有素质的入党积极分子。
@#@@#@通过这次《党章》部分内容的学习,我觉得要想成为一名真正的、合格的共产党员,对自己最起码、最基本的要求就是要学习。
@#@通过自我反省,自我改正,并在纠正中发展,在发展中纠正,最后获得较好的整体素质,以保持长久性巩固和发展。
@#@最终,才有可能实现自己的理想,有机会更有能力为祖国和人民做出更大的贡献。
@#@我希望我的汇报可以向党组织证明我思想的成熟与进步,让党组织更加了解我,更好的帮助我进步,请党组织进一步地考验我!
@#@@#@第五篇:
@#@思想汇报-党章的学习@#@思想汇报05@#@敬爱的党组织:
@#@@#@今天晚上进行了“党章的学习”,这次学习让我对党章有了新的认识。
@#@现在向党组织进行这节课思想汇报。
@#@@#@通过对党章的学习和对党的重大决策的学习、领会,更加深刻地认识到中国共产党是工人阶级的政党,是中国工人阶级先锋队组织,它由工人阶级的先进分子组成。
@#@党章篇幅不长,但每段内容、每个观点都是以科学的理论为基础,都是宝贵的实践经验的结晶,其内涵丰富,寓意深刻。
@#@认真学习和履行党章,是对每个党员的毕生要求。
@#@学习的目的全在于应用。
@#@学习好党章,目的是贯彻好党章。
@#@增强学习和贯彻党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本经验的自觉性和坚定性。
@#@@#@中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。
@#@中国共产党要求党员不惜牺牲个人的一切,为实现共产主义奋斗终身,要坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,享受在后,克己奉公,多作贡献,为人民的利益,在困难和危险的时刻挺身而出,英勇奋斗,不怕牺牲。
@#@中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标,必须紧密围绕党的基本路线,加强党的建设,坚持从严制党,发挥党的优良传统和作风,提高党的战斗力,把党建设成为领导全国各族人民沿着有中国特色的社会主义道路不断前进的坚强核心。
@#@党的建设必须坚持党的路线,坚持解放思想,实事求是,全心全意为人民服务,坚持民主集中制。
@#@@#@在新的历史条件下,学习党章是为了更好地贯彻落实“八荣八耻”重要思想的要求,充分发挥党员的先锋模范作用。
@#@我认为学习党章,保持党员先进性就要树立党员意识。
@#@作为一个党员,一定要全心全意为人民服务,要深刻理解共产党员是一个崇高的称号。
@#@这个称号凝聚了无数革命先烈鲜血和理想。
@#@要牢记党员要求,履行党员义务,享有党员权利。
@#@时刻牢记共产党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士,必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人的一切,为共产主义奋斗终身,共产党员永远是劳动人民的普通一员,除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外,不得谋求任何私利和特权。
@#@树立党员意识,在保持共产党员先进性中是个最普遍、最基本的要求,只有自觉增强党员意识,才能保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。
@#@@#@对党章的学习,坚定了我对党的热爱和拥护,激发了我作为积极分子的入党欲望,共产党人善于学习、善于从失败中总结教训,善于将理论与实践相结合,对未来的发展有重要指导作用,党经历每一件大事,都离不开正确的指导和优良作风的指引,只有这些优良作风运用到自身学习中去,才能取得更辉煌的成就。
@#@@#@";i:
12;s:
12116:
"电力维保项目标书实用模板技术部分@#@一、进度控制管理措施@#@1)开工前项目管理单位做好工程“三措〞以与安全技术交底等工作,明确危险点和防措施,并加强施工现场安全和工艺监视。
@#@@#@2)项目施工过程中做到与时跟进,项目负责人时刻掌握工程施工进度,又施工过程中出现的异常情况与时分析处理,采取相应的技术保障措施,确保工程的施工安全。
@#@@#@
(一)项目组成员安排@#@本次服务配备运维服务人员各2人,项目组长1人技术主管1人。
@#@@#@项目组长:
@#@主要负责监视监控整个项目的实施、运维、考核,以与与客户的协调、交流。
@#@@#@技术主管:
@#@负责方案实施的具体事宜,和对运维人员的考核,以与项目实施的风险控制等。
@#@@#@运维人员:
@#@负责项目的具体实施,日常的维护,故障处理、巡检和培训等实施。
@#@@#@
(二)项目进度计划@#@运维项目@#@进度计划@#@成立专项小组@#@合同约定生效之日@#@设备清点、核查@#@合同生效3天@#@日常维护@#@整个运维周期@#@技术支持服务@#@按照客户需求安排@#@培训服务@#@每月一次@#@运维巡检服务@#@每月一次@#@二、主要工程量与经济技术指标@#@
(一)工程简述@#@项目名称:
@#@供电公司配网自动化系统设备维修@#@工程简述:
@#@为保证供电公司配网自动化系统设备的正常稳定运行,对配网自动化系统服务器包括DAS系统前置服务器、报表服务器、图资服务器、无线终端服务器与图资工作站、维护工作站、防火墙等共计15台设备进展维修,包括维修电源模块10块、存卡13个、网卡11个、专用硬盘10块以与扩容磁盘阵列至4T容量等,包括异常故障维修消缺、硬件版本升级等。
@#@@#@
(二)工程重点@#@维修配网自动化系统DAS系统前置服务器、报表服务器、图资服务器、无线终端服务器与图资工作站、维护工作站、防火墙等共15台设备硬盘。
@#@@#@(三)工程围@#@1)提供常态化服务和技术支持,并配备资深工程师3人〔人员固定〕,工程师熟悉地区调度技术支持系统配置,保证能快速、有效的解决各类故障。
@#@@#@2)配置和优化网络,系统安全加固,故障的诊断与排除等。
@#@@#@3)系统恢复服务,确保系统崩溃后的快速恢复。
@#@@#@4)设备故障后与时为客户升级或维修损坏的配件。
@#@@#@5)为客户提供各个系统运行和维护的合理建议。
@#@@#@6)系统应用软件、服务器设备操作系统软件升级〔用户要求〕和不限次〔或配合用户〕安装。
@#@@#@7)对应用系统本身存在的安全隐患和安全问题,进展修复;@#@对系统配置和数据定期备份。
@#@@#@8)提供系统维修与维护报告。
@#@@#@(四)施工依据与容@#@Ø@#@《国家电网公司电力安全工作规程》@#@Ø@#@《国家电网公司电力安全工作规程》@#@Ø@#@《国网电力生产设备大修原如此》@#@Ø@#@《电力调度自动化系统运行管理规程》@#@Ø@#@《国家电网公司调控机构设备集中监视管理》@#@Ø@#@《国家电网公司十八项电网重大反事故措施〔修订版〕》〔国家电网生[2012]352号〕等@#@(五)服务设备清单@#@表1服务设备清单@#@序号@#@名称@#@型号@#@数量@#@1@#@SCADA服务器@#@OracleM4000@#@2@#@2@#@历史数据服务器@#@OracleT3-1@#@2@#@3@#@前置服务器@#@OracleT3-1@#@2@#@4@#@高级应用服务器@#@OracleM3000@#@2@#@5@#@历史库磁阵@#@OracleST6180@#@1@#@6@#@无线服务器@#@OracleM3000@#@2@#@7@#@WEB服务器@#@HPDL580G7@#@2@#@8@#@接口服务器@#@HPDL580G7@#@2@#@9@#@图资服务器@#@HPDL580G7@#@2@#@10@#@工作站@#@HPZ600@#@8@#@ @#@@#@(六)材料准备@#@名称@#@数量@#@电源模块@#@10@#@专用硬盘@#@10@#@无线终端板卡@#@4@#@存卡@#@13@#@服务器网卡@#@11@#@磁盘阵列硬盘@#@10@#@(七)服务容@#@
(一)7*24小时应急响应@#@在维修服务有效期,为设备的正常运行使用提供7X24小时的响应服务,如有重大活动或重要工作期间,实施现场保障服务,确保技术支持系统的可靠、安全运行。
@#@@#@服务有效期有应急突发事件时,认真进展故障分析判定等准备工作,30分钟之做出响应,并根据故障程度,提供不同现场支持响应时间:
@#@@#@◆紧急故障〔系统瘫痪〕:
@#@4小时现场响应支持。
@#@@#@◆严重故障〔系统性能受损〕:
@#@8小时现场响应支持。
@#@@#@◆一般故障〔系统运行正常〕:
@#@24小时现场响应支持。
@#@@#@故障处理完毕一个工作日,写出“故障分析报告〞和“故障处理报告〞,并签字盖章,提交给设备管理单位备案。
@#@@#@在服务有效期,调度技术支持系统所有零部件与耗材在正常使用下发生损坏、故障或缺失,由我公司负责免费维修,配件费用、人工费用由维修服务方承当。
@#@@#@系统设备的维修,包括所有设备故障部件的维修,维修完成后,需对所维修部件提供一年的质量保证。
@#@@#@在维修设备不能与时恢复的情况下,随时提供备机或备件服务。
@#@如原厂商决定停产某种备品备件,维修服务方必须提前将备品备件备齐、备足。
@#@在紧急情况下,我公司提前提供与原有设备或模块的型号形同,或各项性能规格不低于原有设备或模块的备件,以便系统与时恢复。
@#@@#@
(二)备件更换、维修服务@#@对《表1服务设备清单》的设备进展免费维修与备件更换服务,提供不限次免费现场维修服务,与时更换故障部件。
@#@我公司服务人员将在12小时提供备件,并现场维修、更换。
@#@我公司提供的备件均为原厂全新配件,不使用任何第三方的产品。
@#@@#@服务工程师携带相应备件赴用户现场进展维修。
@#@首先进展现场诊断,分析锁定故障部件,更换部件或调整参数,数据恢复,直至系统恢复正常运行。
@#@@#@每次现场服务完成后,由工程师填写《维修报告单》,由客户方代表确认并签署意见后交公司存档。
@#@@#@(三)预防性巡检服务@#@提供每月1次对服务器设备全面巡检服务,对维修围设备和系统进展细致全面地监视、检查、隐患排除等。
@#@并按照用户要求提供特殊时段保障要求的巡检,检查的容包括软件、硬件检查,日志检查、电源、告警与设备运行环境检查等,并在此根底上进展相应的网络调整和优化。
@#@@#@工程师将在巡检后进展日志分析,与时发现潜在故障隐患以与系统错误日志,并在一周后提供巡检报告一册,巡检报告容包括设备运行状态〔包含软硬件与应用运行状态〕、错误日志、以与针对问题的优化建议等。
@#@@#@(四)系统与应用软件维护服务@#@对《表1服务设备清单》中的设备系统、应用提供维护、升级等服务,包括:
@#@@#@✓系统恢复服务,确保系统崩溃后的快速恢复@#@✓为客户提供各个系统运行和维护的合理建议。
@#@@#@✓系统应用软件、服务器设备操作系统软件升级〔用户要求〕和不限次〔或配合用户〕安装。
@#@@#@✓对应用系统本身存在的安全隐患和安全问题,进展修复;@#@对系统配置和数据定期备份。
@#@@#@(五)技术培训服务@#@主要在巡检与维修现场、或在客户需要时,由我公司工程师结合实际需要,对设备的安装调试、根本的故障定位方法、使用和维护方法进展培训,并根据需要提供相关技术手册、文档等,达到客户相关人员能够自主使用和维护系统设备的目标。
@#@@#@三、质量管理与质量保证措施@#@
(一)质量目标@#@✓为客户建立设备维护档案,并对设备维护进展记录以方便查阅。
@#@@#@✓保证所维修的设备与软件正常运行。
@#@@#@✓承诺不设置任何消费陷阱。
@#@@#@✓遵守职业道德,尽职尽责地提供专业化、高水准的服务。
@#@@#@✓严格遵守委托方规定,双方签署协议。
@#@@#@
(二)质量管理措施@#@开工前对工作负责人与工作人员进展安全和技术交底,组织工作人员认真学习施工规程,质量标准,严格实施根底制作的设计要求,树立良好的质量意识,确保高质量完成根底制作工作。
@#@@#@建立质量管理体系,健全质量目标控制管理制度和落实质量责任制。
@#@认真贯彻公司按照ISO9002标准制定的《质量保证手册》和各个工作程序文件,建立项目质量保证体系,确保每道工序受控。
@#@并将总目标横向展开到各部门,纵向分解到各人员,做到环环相扣,人人有责,形成相互协调、相互制约、相互促进的管理网络。
@#@@#@(三)质量管理体系@#@为确保质量体系能有序运行,成立项目质量管理领导小组,建立完善的质量管理体系,切实树立“质量第一,用户第一,信誉第一〞的思想。
@#@形成“人人心里有目标,人人手中有标准〞,达到质量创优目标明确,运维过程管理严格,施工监视认真负责,以强化全员意识为先导,以争创优质项目为龙头,以务实管理为重点,以推进科技进步为保证的全员争先气氛。
@#@质量是企业的生命,是企业竞争和开展的根底,更是本项目实施进程中贯穿始终的主题。
@#@@#@✓由项目经理任项目质量第一责任人,对质量全面负责承当项目项目建设实行全方位质量控制;@#@负责组织实施人、财、物的高效合理运行,与时处理纠正施工过程中出现的偏差,确保承诺的实现。
@#@@#@✓技术管理层:
@#@各位项目管理人员在项目经理的统一指挥下,分工负责项目中的技术质量、过程质量等全面管理工作,科学地编制施工方案,与时应用先进的技术和运维管理方法,解决运维中的技术质量问题,彻底根治项目中出现的质量通病。
@#@@#@✓生产职能保证层:
@#@落实实现优良的多项技术措施和工作容,实行优质样板项目,以质量标准为准如此,加大三检的力度,严格把好四道关口〔备件质量关、故障处理关、处理流程关、维护验收关〕,实现各个分部达优。
@#@@#@四、偏差表@#@序号@#@采购文件条目号@#@采购文件条款@#@应答文件条款@#@偏差说明@#@*1@#@无偏差@#@*2@#@*3@#@编制说明:
@#@带“*〞〔如有〕者应答人必须进展应答,如有偏差请在本表中说明,无偏差的请在“偏差说明〞填写“无偏差〞。
@#@@#@应答人声明:
@#@针对本采购标的,除本表已列明偏差外,我们承受采购文件规定的其余全部商务〔技术〕条件,并承诺按照采购文件规定的商务〔技术〕条件提供对应服务。
@#@@#@法定代表人或授权代表签字:
@#@___________@#@公章:
@#@@#@日期:
@#@@#@ @#@@#@五、评审条件、标准与采购文件要求的其它容@#@评审项目@#@评审因素@#@评审标准@#@资格@#@评审标准@#@项目经理资格@#@满足法律法规与采购文件的要求@#@安全生产许可证@#@具备有效的安全生产许可证@#@施工业绩@#@满足采购文件要求@#@不良记录@#@没有相关机构不良记录〔国网与地方政府〕@#@证明材料@#@无弄虚作假@#@响应性@#@评审标准@#@工期@#@〔关键节点〕@#@符合采购文件的规定@#@工程质量@#@符合采购文件与合同的规定@#@应答容@#@符合采购文件规定@#@技术标准和要求@#@符合采购文件“技术标准和要求〞规定@#@技术偏差@#@无采购方不能承受的偏差容@#@其他废标条件@#@无法律规定与采购文件规定的其他废标容@#@六、应答人需说明的其它问题@#@无@#@";i:
13;s:
26961:
"天津师范大学津沽学院公开@#@ 招聘考试预测题及答案(内含近年经典@#@ 真题)@#@ 1.@#@ (单选题):
@#@我国是统一的多民族国家,下列关于我国国家结构形式的表述,不正确的是()。
@#@@#@ A.我国是单一制国家@#@ B.我国的国家结构形式是由我国的历史传统和民族状况决定的@#@ C.民族区域自治以少数民族聚居区为基础,实行民族自治@#@ D.民族自治地方设立自治机关,行使自治权@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@我国是单一制国家,我国的国家结构形式是由我国的历史传统和民族状况决定的,国家根据各少数民族的特点和需要,帮助各少数民族地区加速经济和文化的发展。
@#@各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使自治权。
@#@因此我国实行的是区域自治,不是民族自治,注意两者的区别。
@#@@#@ 2.@#@ (单选题):
@#@@#@ “节食族”就是指那些早餐吃水果、午餐吃蔬菜,几乎不吃高热量食物的人。
@#@在这个物品丰盛的时代,过度节食,就像把一个5岁的孩子带进糖果店,却告诉他只能吃一个果冻。
@#@营养专家指出,这种做法既不科学也不合乎情理。
@#@如果以下哪项陈述为真,能给专家的观点以最有力的支持?
@#@()@#@ A.科学家发现,使老鼠的卡路里摄人量减少30%,就会降低老鼠罹患癌症的可能性@#@ B.科学家发现,采用限制卡路里的饮食方法,可以降低血压,减少动脉栓塞的可能@#@ C.有专家警告说,限制卡路里的摄人,有造成骨质疏松和生育困难的风险@#@ D.冲绳岛是世界上百岁老人比例最高的地区,那里的居民信奉“八分饱”的饮食哲学@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@题干结论是,节食的做法既不科学也不合乎情理,要想支持此结论,就要证明这种做法的不合理之处,C项说明如果限制卡路里的摄入,可能会造成骨质疏松和生育困难,因此可以支持题干的结论。
@#@其余三项都是证明节食可能带来的好处,故排除,本题正确答案为C。
@#@@#@ 3.@#@ (单选题):
@#@火车和汽车车厢基本上是金属封闭结构,在车厢里听不清半导体收音机的广播,却可以通过手机和外界通话,原因是:
@#@@#@ A.半导体收音机的灵敏度大大低于手机@#@ B.二者电磁波的电磁场强度不同,穿透车厢的能力不同@#@ C.二者电磁波频率不同,穿透车厢的能力不同@#@ D.半导体收音机和手机接收、处理电磁波信号的机理不同@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@C。
@#@半导体收音机分为AM(即中波和短波,载波频率一般在@#@ 1.6MHz以下)以及FM(即调频,载波频率一般在80MHz以下)。
@#@手机信号载波频率一般在450MHz、800MHz、900MHz及1800MHz几个频段,远高于广播的频率,穿透能力比较强。
@#@@#@ 4.@#@ (单选题):
@#@醉驾是指因饮酒而完全丧失或部分丧失个人意志,在这种状态下驾驶机动车的行为。
@#@车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或者等于()/100mL的驾驶行为认定为醉驾。
@#@@#@ A.80mg@#@ B.70mg@#@ C.60mg@#@ D.40mg@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@A。
@#@@#@ 5.@#@ (单选题):
@#@将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是()@#@ A.发现学习@#@ B.合作学习@#@ C.程序教学@#@ D.掌握学习@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案D。
@#@@#@ 6.@#@ (单选题):
@#@王大妈听到小李说他父母的不是,嘴上虽然没说什么,心里却___________。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.不可名状@#@ B.不以为意@#@ C.不以为然@#@ D.不置可否@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@根据本题题意王大妈是不同意小李的看法的。
@#@@#@ 不以为然是指不认同别人的观点,不认为是这样的意思。
@#@故C项正确。
@#@不以为意是指不在意别人的说法或对事物的发展不在意,不放在心上的意思。
@#@不可名状是指无法用语言来形容。
@#@不置可否指不说行,也不说不行,不表明态度。
@#@@#@ 7.@#@ (单选题):
@#@企业社会响应是指企业受社会伦理道德标准的引导满足社会某种普遍需要。
@#@@#@ 根据上述定义,下列选项不属于企业社会响应的是:
@#@@#@ A.某工厂发生污染事故,周边企业出资垫付事故赔偿金@#@ B.工程队在工地周围铺设防尘网,减少粉尘造成的污染@#@ C.某企业捐赠3亿股企业股票给慈善组织设立专项基金@#@ D.某公司按照《残疾人保障法》的规定安排残疾人就业@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@D。
@#@@#@ 8.@#@ (单选题):
@#@2020年,福建宁德金涵乡上金贝村发现了一座形式奇特的古墓,引发了近一年的纷争。
@#@2020年9月,墓主人的身份得到了确认,因为福建省文物局对外发布消息称,经福建省文物考古研究所发掘确认,宁德上金贝古墓建造年代为元末明初,墓主人并非建文帝。
@#@下列最有可能作为上述论证前提的假设是()。
@#@@#@ A.从宁德上金贝古墓中发掘出的很多文物,上面有铭文表明墓主人并非建文帝@#@ B.福建省文物考古研究所做出的考古发现具有极高的可信度并得到公认@#@ C.参与发掘工作的所有人员均证明,墓中发掘出来的文物全是真的@#@ D.福建省文物考古研究所曾多次成功地发掘古代坟墓,经验很丰富@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案B。
@#@题干的论证过程是:
@#@墓主人身份得到确认一福建省文物局发布消息~福建省文物考古研究所确认墓主人并非建文帝。
@#@因此,要最终确认墓主人的身份,就必须保证前提“福建省文物考古研究所确认墓主人并非建文帝”为真。
@#@@#@ 因此,B项是必须假设的,这样可以证明福建省文物考古研究所的结论是可信的,从而才能继续进行之后的推理。
@#@故本题选B。
@#@@#@ 9.@#@ (单选题):
@#@某项工程,甲单独完成需要8天,乙需要4天,甲做一半换乙,乙做剩余一半又换甲,甲又做剩余一半再换乙完成。
@#@问整个工程花费()天。
@#@@#@ A.5.5@#@ B.6@#@ C.6.5D.7@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@C。
@#@假设工作总量为8,则甲每天完成1,乙每天完成2,甲先完成一半需要4÷@#@1=4天,乙完成剩下一半需要2÷@#@2=1,甲又做剩余一半需要1÷@#@1=1天,剩下乙完成需要1÷@#@2=@#@ 0.5天,因此共需要@#@ 6.5天。
@#@@#@ 10.@#@ (单选题):
@#@目前,我国采用三角形符号作为塑料回收标志,一般标在塑料瓶底。
@#@三角形标志里面的数字表示该塑料瓶是否可以循环使用。
@#@当数字大于等于()时表示该塑料瓶可以循环使用。
@#@@#@ A.5@#@ B.4@#@ C.3@#@ D.2@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案A。
@#@目前,我国采用三角形符号作为塑料回收标志,一般标注在瓶底。
@#@三角形里边有1—7七个数字,每一个数字代表不同的材料,如果制品是由几种不同材料制成的,标示的则是主要材料。
@#@只有标识为5—7的塑料瓶才可重复使用。
@#@@#@ 11.@#@ (单选题):
@#@下列叙述正确的是()。
@#@@#@ A.所有地图的方向判别的方法都是“上北下南,左西右东”@#@ B.我国湖南长沙马王堆三号汉墓出土的绘制在丝织品上的彩色地图,是我国最早的地图@#@ C.在地图上,山地的标高为相对高度@#@ D.地图种类很多,一般分为自然地图和社会经济地图@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案B。
@#@@#@
(1)地图上方向的表示法:
@#@a、有指向标的地图,应根据指向标所标方向去辨认(箭头指向北方);@#@@#@ b、没有指向标的地图,通常采用“上北下南,左西右东”的规则确定方向;@#@@#@ c、在有经纬网的地图上,根据经纬网确定方向,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
@#@@#@
(2)在地图上,山地的标高为绝对高度和相对高度。
@#@@#@ (3)地图种类很多。
@#@一般分为普通地图和专题地图。
@#@因此,本题正确答案为B。
@#@@#@ 12.@#@ (单选题):
@#@拍纪实作品就像熬中药一样,需要慢火,需要工夫。
@#@我常常觉得,纪实作品就像齿轮一样。
@#@少了哪一个环节也转动不起来——少了哪个阶段的作品,都无法很好地反映整个时代的__________。
@#@只有把每个时期的东西都__________记录下来,才可以好好地进行总结和__________。
@#@我始终觉得。
@#@我要追求的,就是__________的效果。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是()。
@#@@#@ A.变迁连续比照滴水穿石@#@ B.面貌完整归纳一鸣惊人@#@ C.联系分别分析细入毫芒@#@ D.轨迹真实反省积少成多@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案A。
@#@第一空,“时代的联系”搭配不当,排除C。
@#@@#@ 题干中没有体现“反省”的意思.故第三空若填“反省”则有失妥当,排除D。
@#@一鸣惊人:
@#@一声呜叫就使人震惊,比喻平时没有突出的表现,一下子做出惊人的成绩。
@#@与题干所强调的注意平时点滴积累的文意不符,排除B。
@#@@#@ 13.@#@ (单选题):
@#@下列有关《中华人民共和国宪法修正案》中土地政策的说法,不正确的是()。
@#@@#@ A.土地的使用权可以依照法律的规定转让@#@ B.一切使用土地的组织和个人必须合理地利用土地@#@ C.任何组织不得以侵占、买卖或者以其他形式非法转让土地@#@ D.国家因需要可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予赔偿@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案D。
@#@@#@ 《宪法》第10条规定,国家为了公共利益的需要,可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。
@#@因此选项D是错误的。
@#@@#@ 14.@#@ (单选题):
@#@人类的探索没有止境,生命科学关于性格遗传的研究、争论无疑将延续下去。
@#@但有一点可以明确,尽管这是科学家们从遗传因素上来解释性格形成的一个新发现,但是,因为不同的后天环境,如社会环境、家庭教养等对同一种类型的人可能产生完全不同的结果。
@#@填入画横线部分最恰当的一句是()。
@#@@#@ A.性格的形成是一个复杂的过程@#@ B.遗传基因相同的人性格也会不同@#@ C.性格的形成还受后天条件影响@#@ D.遗传对人的性格的影响是相对的@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案D。
@#@根据文意,填入的句子应该起到承上启下的作用,同时与前句构成转折关系,并与后句构成因果关系。
@#@该句之前的文意是可以用遗传来解释性格形成,之后用“但是”转折,引出后天环境也会作用于性格的观点。
@#@C项没有与后文形成因果关系,排除;@#@B项偷换概念,文段是说同一类型的人可能性格完全不同,但没有说基因相同的人性格会不同;@#@A项只提到“性格”,没提到“基因”,故排除;@#@D项最恰当,即转承前句,又与后面形成因果关系。
@#@故选D。
@#@@#@ 15.@#@ (单选题):
@#@对中国31个省市自治区的商人信任度的调查表明,一般本地人都认为值得信任。
@#@如北京人为北京打出的可信任度为@#@ 57.9,而天津人打出的分数则是65。
@#@有一个地方例外,就是海南人自己并不信赖海南人。
@#@如果以下陈述为真,除了哪项之外,都能对上述的例外提供合理解释?
@#@@#@ A.海南本来就是骗子多,互不信任@#@ B.海南绝大多数的被调查者是从外地去那里经商留下的@#@ C.外地人对海南商人不了解,给他们打的信任度分数很低@#@ D.在海南经商的大多数商人都不是本地人@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@题干的现象是“通过对商人信任度的调查表明,一般本地人都认为值得信任。
@#@但海南人并不信赖海南人”。
@#@A项指出海南骗子多,不信任是正常的:
@#@B.D项则分别指出被调查者和商人不是海南人,也为这个例外提供了合理解释:
@#@题干断定的调查对象是本地人,而C项断定的是外地人给海南人打的信任分数,与题干意思不符,也就无法解释题干所提及的“海南人自己不信赖海南人”的例外。
@#@@#@ 16.@#@ (单选题):
@#@多数汽车的前窗都是倾斜的,最主要是为了()。
@#@@#@ A.避免因反光而影响驾驶员视线@#@ B.减少空气阻力@#@ C.结构合理,视野开阔,承受冲击力强@#@ D.便于雨水流走@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案A。
@#@当汽车的前窗玻璃倾斜时,车内乘客经玻璃反射成的像在车的前上方,而路上的行人是不可能出现在上方的空中的,这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来,司机就不会出现错觉。
@#@大型客车较大,前窗离地面要比小汽车高得多,即使前窗竖直装,像是与窗同高的,而路上的行人不可能出现在这个高度,所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。
@#@故选A。
@#@@#@ 17.@#@ (单选题):
@#@强调学生的“一般发展”,要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是()。
@#@@#@ A.巴班斯基@#@ B.赞科夫@#@ C.加里宁@#@ D.凯洛夫@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案B。
@#@强调学生的“一般发展”,要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是赞科夫。
@#@@#@ 18.@#@ (单选题):
@#@我国横断山脉是具有国际意义生物多样性的关键地区,横亘()。
@#@@#@ A.川@#@ B.滇@#@ C.藏@#@ D.黔@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案A,B,C。
@#@横断山脉位于世界屋脊的青藏高原东南边缘,为南北走向,绵延1000多公里,横断山脉通常为四川(川)、云南(滇)和西藏(藏)东部山脉的总称。
@#@故选ABC。
@#@@#@ 19.@#@ (单选题):
@#@心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指()@#@ A.幼儿期@#@ B.儿童期@#@ C.少年期@#@ D.青年期@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@少年期是身心变化剧烈的时期,儿童表现出追求独立的倾向。
@#@@#@ 20.@#@ (单选题):
@#@@#@ “植入式广告”是指把产品及其服务具有代表性的视听品牌符号融入影视或舞台产品中的一种广告方式,给观众留下相当的印象,以达到营销目的。
@#@根据上述定义,下列不属于植入式广告的是()。
@#@@#@ A.@#@ 《一声叹息》中徐帆扮演的妻子在电话里多次提到“欧陆经典”,特别在影片结束前,徐帆在电话里再次说到,“过安慧桥,过了安慧桥左转,就是‘欧陆经典’,牌子很大,一眼就看见了!
@#@”@#@ B.在葛优主演的《没完没了》中,中国银行的广告堂而皇之地印在“依维柯”车身上,在整个影片中反复出现@#@ C.@#@ 《魔戒3》的上映再度在全球影迷心中掀起一股新西兰旅游热,他们希望亲临《魔戒》拍片现场一探“中土”的真实面貌,现在到新西兰旅游成了全球观光客最热门的选择之一@#@ D.某台湾著名女主持人提着LV提供给电视台的包包参加姐姐的婚礼@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案D。
@#@根据定义,植入性广告的要素是:
@#@把产品或服务融入影视或舞台产品中,A项属于台词融入;@#@B项属于道具融入;@#@C项属于场景融入;@#@@#@ D项的场景不是在影视或舞台产品中。
@#@故本题正确答案为D。
@#@@#@ 21.@#@ (单选题):
@#@在许多方面,地球上的生命像一个交响乐团,按照上天的节拍奏乐。
@#@太阳、月亮的运行反应在昆虫总数的起伏之中,反映在全球有生命体的活动之中。
@#@一切都是时间上的图案。
@#@在用以描述这些图案的产生的理论框架里。
@#@时间总是向同一个方向走。
@#@在这支时间之箭上刻着无止境的变化。
@#@有些图案人眼可以看到,例如金钱豹的点纹、斑马的条纹。
@#@有些看不见。
@#@例如心脏的跳动、神经细胞的激发、细胞分裂的不断进行。
@#@这些时间上的图案不仅是生命的一部分.而且是生命的基础。
@#@这段文字中“时间上的图案”是指:
@#@@#@ A.生物钟@#@ B.遗传程序@#@ C.生命的演化进程@#@ D.生物的新陈代谢@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@文段中的“昆虫总数的起伏”、“金钱豹的点纹、斑马的条纹”讲的是生命宏观上的演化.“心脏的跳动、神经细胞的激发、细胞分裂的不断进行”讲的是生命微观上的演化,综合起来。
@#@讲的都是生命的演化进程。
@#@本题答案为C。
@#@@#@ 22.@#@ (单选题):
@#@冰是水在低温条件下的一种形态,然而生活中发现,在我国北方的冬季,河流往往是表面结冰而深层依然是流动的水。
@#@对于此种现象,原因是()。
@#@@#@ A.水固化成冰时会释放出热量@#@ B.表面冰层具有隔热保温作用@#@ C.水在O℃左右具有热缩冷涨的性质@#@ D.气温尚未低到使河流整体冰冻的程度@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案B。
@#@冰是热的不良导体,且其密度比水要小,所以浮于水面之上使下面的水保持零度以上不结冰。
@#@故选B。
@#@@#@ 23.@#@ (单选题):
@#@意识:
@#@物质:
@#@宗教@#@ A.空气:
@#@分子:
@#@氮气@#@ B.天气:
@#@雨水:
@#@冰雹@#@ C.树木:
@#@泥土:
@#@松树@#@ D.理论:
@#@实践:
@#@相对论@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案D。
@#@意识来源于物质,宗教是一种意识;@#@理论来源于实践,相对论是一种理论。
@#@@#@ 24.@#@ (单选题):
@#@萧伯纳说过:
@#@@#@ “你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;@#@你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。
@#@”由此而论()。
@#@@#@ A.思想的交换是认识的源泉之一@#@ B.交往不能推动物质文明,却能推动精神文明@#@ C.交往是学习间接经验的重要途径@#@ D.语言是思维发展的根本动因@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@认识的唯一源泉是实践。
@#@思想的交换(即思维交往)可以使我们获得间接经验,但间接经验是“流”@#@ (途径)而不是“源”@#@ (源泉),因为任何间接经验都是由直接经验转化而来的。
@#@因此,A项错误,C正确。
@#@人与人之间的交往既推动物质文明的发展,也推动精神文明的发展,B项错误。
@#@以劳动为基础的实践才是思维发展的根本动因,语言本身就是人类劳动的产物,D项错误。
@#@@#@ 25.@#@ (单选题):
@#@中国的一年四季,季季都令人神往,春日____,夏天绿荫满枝,秋时____,冬季银装素裹。
@#@填入划横线部分最恰当的一项是:
@#@@#@ A.姹紫嫣红硕果累累@#@ B.风光旖旎充实丰盈@#@ C.生机勃勃琳琅满目@#@ D.婀娜多姿五谷丰登@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案A。
@#@题干中已有的“绿荫满枝”、“银装素裹”都含有颜色,故第一空选“姹紫嫣红”最合适。
@#@秋日用“硕果累累”形容.也很容易让人联想起秋天丰收的颜色——金色。
@#@故本题正确答案为A。
@#@@#@ 26.@#@ (单选题):
@#@雪中送炭:
@#@火上浇油()@#@ A.家喻户晓:
@#@默默无闻@#@ B.凤毛麟角:
@#@多如牛毛@#@ C.胸有成竹:
@#@不知所措@#@ D.锦上添花:
@#@落井下石@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案D。
@#@@#@ “雪中送炭”比喻在别人急需的时候给予帮助。
@#@@#@ “火上浇油”比喻激化矛盾或使态势、情绪更加恶化。
@#@两者构成反义关系。
@#@四个选项都可构成反义关系,故可从纵向角度考虑。
@#@@#@ “雪中送炭”和“锦上添花”有相似含义,“火上浇油”和“落井下石”有相似含义。
@#@故选D。
@#@@#@ 27.@#@ (单选题):
@#@近年来流行“最美”一词,从最美妈妈吴菊萍、最美婆婆陈贤妹,到新近的最美教师张丽莉、最美司机吴斌,每一个称谓无不饱含着人们对这些代表了人性追求或职业追求的高贵品格的敬仰。
@#@那些品格,其实便是追求的心。
@#@我们之所以被“最美”深深打动,也正是因为他们身上散发出的具有纯正追求属性的光辉品格。
@#@这段文字意在说明()。
@#@@#@ A.追求能够产生其他力量所不能代替的巨大能量@#@ B.追求的心能够产生高贵的品格@#@ C.追求源于内心的向往,源于思想的指向@#@ D.追求崇高、奉献的人生才是壮丽的人生@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案A。
@#@@#@ 28.@#@ (单选题):
@#@下列全是唐宋时期的一组作品是()。
@#@@#@ A.@#@ 《过秦论》@#@ 《捕蛇者说》@#@ 《劝学》@#@ 《兵车行》@#@ B.@#@ 《师说》@#@ 《论语》@#@ 《六国论》@#@ 《鸿门宴》@#@ C.@#@ 《捕蛇者说》@#@ 《六国论》@#@ 《念奴娇?
@#@赤壁怀古》@#@ 《琵琶行》@#@ D.@#@ 《邹忌讽齐王纳谏》@#@ 《肴之战》@#@ 《过秦论》@#@ 《蜀道难》@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@@#@ 《过秦论》的作者是贾谊,西汉初期的政论家、文学家;@#@@#@ 《捕蛇者说》的作者是柳宗元,我国唐朝著名的文学家;@#@@#@ 《劝学》是《荀子》一书的首篇,作者荀子,战国末期赵国人;@#@@#@ 《兵车行》是唐代大诗人杜甫的名篇;@#@@#@ 《师说》是韩愈的名作,作于唐贞元十八年;@#@@#@ 《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成;@#@@#@ 《六国论》是苏洵政论文的代表作品,苏洵是北宋文学家;@#@@#@ 《鸿门宴》出自《史记?
@#@项羽本纪》,作者为西汉的司马迁;@#@@#@ 《琵琶行》,选自《白氏长庆集》,作者是唐朝白居易;@#@@#@ 《念奴娇?
@#@赤壁怀古》是宋代苏轼所作;@#@@#@ 《邹忌讽齐王纳谏》选自我国著名国别体史书《战国策?
@#@齐策》。
@#@战国策是一部国别体史书,为刘向集百家作品而编辑整理;@#@@#@ 《蜀道难》是唐朝诗人李白的名篇;@#@@#@ 《肴之战》原文出自《左传》,作者是左丘明,春秋末期鲁国人。
@#@故选C。
@#@@#@ 29.@#@ (单选题):
@#@观察左图相邻数字的规律,要使右图相邻数字也符合这个规律,应选择()@#@ A.46@#@ B.78@#@ C.68@#@ D.134@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案A。
@#@A。
@#@相邻两个数相加,是完全平方数。
@#@@#@ 30.@#@ (单选题):
@#@某县在一次招商引资活动中,投资商刁难引资方说:
@#@@#@ “我有三个项目:
@#@环境项目、旅游项目和化工项目。
@#@如果你说的话是正确的,我会把其中一个项目投资到贵县,但是如果你说的话是错误的,我就一个项目也不投资。
@#@”引资方当然想获得环境项目,那么引资方该如何说呢?
@#@@#@ A.你不会把环境项目或旅游项目投资到我县@#@ B.你不会把环境项目或化工项目投资到我县@#@ C.你不会把旅游项目或化工项目投资到我县@#@ D.你不会把旅游项目和化工项目都投资到我县@#@ 【解析】@#@ 正确答案:
@#@本题为单选题。
@#@答案C。
@#@这是一道二难推理题,此题可用代入法。
@#@将A项代人,如果引资方说得对,则投资方会投化工项目,与“引资方想获得环境项目”不符。
@#@同理,将B项代入也不符合题意。
@#@将C项代人,如果引资方说得对,则投资方只能投资环境项目;@#@如果引资方说得错,则投资方需投资旅游项目或化工项目,与“一个项目也不投资”矛盾,所以引资方说的不会是错的,投资方需投资环境项目,符合题意。
@#@将D项代入,如果引资方说得对,则投资方还可能投资旅游项目或化工项目,不符合题意。
@#@故正确答案是C。
@#@@#@";i:
14;s:
84:
"广东省届普通高中学业质量联合测评高三历史试题含答案解析@#@";i:
15;s:
27160:
"第一章以琳自闭症论坛@#@复杂的自闭症@#@ @#@@#@自闭症的特征是在社会性交往能力、沟通能力和仪式化的刻板行为三方面存在缺损(美国精神病学会1994)。
@#@在自闭症谱系中,有很多发展形态各异的子类(Bristoletal.,1996;@#@Szatmari,1992;@#@Wing&@#@Attwood,1987)。
@#@自闭症不是单一的某种异常,所以某种干预方式,一般不可能同等地适用于所有的子类患者。
@#@为了研究多样化的干预策略,就需要深入理解这种复杂的发展障碍。
@#@@#@下面这些被诊断为自闭症的案例,就凸显了这种发展障碍的多样性。
@#@这些例子显示了在自闭症患者群体里,社会性交往、沟通能力和刻板行为这三方面的表现,是存在着显著差异的。
@#@@#@保罗是个焦虑的孩子,他四岁,对很多事情都感到害怕。
@#@从词汇和句子复杂程度来看,他语言发展的阶段性里程碑还是正常的。
@#@从学步的时候开始,他就对字母和数字非常迷恋。
@#@他冲到电视机前面看所有的广告。
@#@他收集和携带的玩具永远是蓝颜色的,并且总是三个一组。
@#@他喜欢独自玩耍,也是玩构造性的玩具和拼图的能手。
@#@他会观察伙伴们玩耍,但是很少和他们交互。
@#@他的父母说,很难把他吸引到不同的话题中来。
@#@他总是喜欢不停地谈论字母、数字和他害怕的东西。
@#@@#@马迪是一个四岁的孩子,非常活泼。
@#@他的语言发展滞后,尽管他能够背诵迪斯尼动画片中的片断,但只会说1到2个单词的短语。
@#@他玩的内容包括排列小汽车、小火车和积木。
@#@他喜欢书和电脑。
@#@他时常发脾气,特别是当他的行为被中断,或者是他的生活常规被改变的时候。
@#@他和同伴不感兴趣。
@#@@#@安德鲁是一个四岁的孩子,明显地沉浸在自己的世界里。
@#@他不会说话,他发出的声音仅是反抗和哭闹。
@#@他通过推拉大人来表达请求,或者自己来获得他想要的。
@#@他的时间都花在了玩耍带子、绳子和任何能够旋转捻动的东西。
@#@他很难一觉睡到天亮,而且非常挑食。
@#@当其他孩子在场的时候,他会捂着耳朵跑开。
@#@@#@显然,这些孩子都表现出自闭症相关的社会性交往能力、沟通能力的缺损和刻板行为,但每个孩子的表现又不尽相同。
@#@社会性交往和沟通能力的欠缺以及刻板行为的程度,可以表现为从轻微到严重。
@#@比如,保罗在社会性交往和沟通方面的欠缺较为轻微,但是刻板行为严重;@#@马迪在三个方面的却算都相对适中;@#@但是安德鲁在三个方面都较为严重。
@#@这三个孩子也呈现了不同程度的认知和语言障碍,这两者也是和自闭症相关的。
@#@@#@自闭症通常伴随着范围较广的其他发展障碍,包括肢体运动、语言及认知障碍。
@#@运动障碍可以包括较轻微的动作计划困难和严重的运动障碍症(Hanschu,1998);@#@语言障碍包括缄默和异常的语言学习方式,或者语言退化(Prezant,1996)。
@#@很多自闭儿也存在不同程度的智力发展迟缓(Lord,1996)。
@#@这些发展差异合在一起,构成了自闭症非常大的多样性。
@#@@#@一、自闭症的本质@#@在对自闭症相关发展障碍的起因研究中发现,认知、语言、交流和社会性交往能力上的差异,它们之间有非常复杂的关联。
@#@学界逐步认识到,自闭症的核心问题,可能在于患者无法以一种内聚的方式来处理和理解社会性和情感信息(Baron-Cohen,1995;@#@Frith,1989;@#@Hobson,1996)。
@#@@#@
(1)Frith认为(1989),一系列的认知受损,限制了孩子以内聚和灵活的方式整合处理信息的能力。
@#@自闭儿较不能够同时处理多重的语言、社会性和情感信息。
@#@这就限制了孩子不能对典型社会性交互行为中的动态性和不可预知性进行有效的组织,他们对社交体验的理解也是碎片化的,从而形成了僵化的、重复的、异常的社会性交流方式。
@#@@#@
(2)Baron-Cohen认为(1995),自闭症的核心缺损体现在处理社会性信息方面,他认为自闭儿理解他人思想和情感的能力(也即“心智理论”)严重受损了。
@#@自闭儿难以完成社会性的观点取替,影响了孩子对社会性交往、交流和情感活动的理解、预测和响应能力。
@#@@#@(3)Hobson认为(1996),自闭症是感受和理解情感表达能力的缺损,这限制了孩子和他人分享共同关注和情感的能力,降低了社交动机和社交互动的能力。
@#@@#@虽然这些研究是在分别讨论某方面的缺损,但是情感解读能力、社会性观点理解能力、信息整合能力这几方面的缺损,极有可能是有相互关联的,它们是自闭症患者社会性和交流能力缺陷的根源。
@#@在研究干预方式的时候,就要考虑这些缺损的复杂性和相互关联。
@#@@#@二、自闭症的认知问题@#@自闭儿的共同关注、信息处理和社会性认知能力受到了损害。
@#@已有研究提出了自闭儿在信息整合、抽象推理、认知灵活性方面表现出来的困难(Minshew,Goldsten,Muenz&@#@Payton,1992)。
@#@表1.1是自闭症患者的认知分析,从中可以看到在注意历程、处理策略和社会性认知方面和常人的差异,每项认知缺陷都可视作在一个连续体里。
@#@根据这些认知过程对其思维和行为的支配程度,可以定义出自闭症的严重程度。
@#@@#@表1.1自闭症的认知分析@#@认知特质@#@倾向于表现出…@#@弱点@#@注意力@#@过度选择性@#@聚焦注意@#@灵活性@#@注意转换@#@知觉@#@视觉空间@#@听觉瞬态@#@信息处理@#@一次处理一条@#@具象处理@#@完型处理@#@信息整合@#@抽象处理@#@分析处理@#@记忆@#@机械记忆@#@回忆@#@社会性认知@#@具象式@#@心智理论@#@1、关注能力@#@要关注他人,首先要感到舒服、滤除会分散注意力的信息,并且知道哪些是和关注点相关的信息。
@#@研究表明,大多数的自闭儿都过于敏感,对感官刺激存在异常的反应(O’neill&@#@Jones,1997;@#@Ornitz,1989),成年自闭症患者经常描述自己感到几乎无法承受的心理体验(Barron&@#@Barron,1992;@#@Grandin,1995a;@#@Williams,1992)。
@#@这些感官处理问题导致患者无法集中注意力,感到混乱和不适,结果是容易沉湎于相同的、重复的刺激物上。
@#@重复性行为被部分认为是在混乱中寻求秩序感的方法。
@#@@#@另外的研究表明,自闭儿呈现出“过度的选择性”,意指他们难以注意到刺激物内在的多重特征(Lovaas,Koegel,&@#@Schreibman,1979),也难以确定某一刺激物最有意义的特征(Frith&@#@Baron-Cohen,1987)。
@#@相反,他们能关注到的特征和暗示都相对较少。
@#@随着自然情境中暗示数量的增加,他们对这些暗示的响应就降低了(Pierce,Glad,&@#@Schreibman,1997)。
@#@学习的过程需要将注意力集中在多重的环境特征上,因此注意力方面的困难就显著阻碍了患儿的发展,特别是在社会性领域。
@#@比如,为了理解他人传达的信息,就必须在关注社会情境的同时,关注到说话者的措辞、面部表情、语调和肢体语言。
@#@如果孩子仅专注于一个暗示,比如对方的手势,他就难以理解所有的社会性信息。
@#@@#@另外的研究表明,自闭症患者难以在视觉和听觉刺激之间进行注意力转换(Ciesielski,Courchesne,&@#@Elmasian,1990;@#@Courchesne,1991),这就使他们难以跟上社会性交互的快节奏和复杂性。
@#@自闭儿要付出很多努力,才能专注在快速发生的感官刺激、语言和社会性事件上。
@#@@#@2、信息处理@#@认知处理是一个多层次的体系。
@#@在这个体系中,我们用复杂的方式对信息进行分析、组织、存储和记忆。
@#@一个人可以在瞬间把新的体验和过去的大量相关体验联系起来,用新的信息对所有相关知识进行重构和重定义。
@#@比如,一个正常发展的孩子看到一个新动物的时候,他会运用不同的感觉渠道来注意它的各项属性,倾听这个动物的语言信息,并且把该动物关联上某种情感。
@#@他会把这个动物的所有属性和其他动物(不论是真实的还是想象的)的相似特性联系起来,赋予他的感官感受以一定的意义,把所有的语言信息片断和他原有的关于动物的知识结合起来,从而形成一个更新的“动物”概念。
@#@仅在片刻之间,他就形成了一个关于动物的新的理解,这些信息用无限多的方式存储起来。
@#@所有这些活动都是无意识中完成的,也不用特别去付出心力。
@#@最重要的是,因为动物这个概念是多层面的,并且和一些相关经验相联系,所以有着无限多的方式来唤起对该动物的新体验。
@#@@#@和正常孩子这种复杂且顺畅的方式相比,自闭儿处理信息的方式有着显著的不同,其特点是无法用有意义的、灵活的方式来整合信息。
@#@首先,过于有选择性的注意力使他们倾向于一次处理一条信息,因此对信息的理解倾向于狭隘和局限。
@#@其次,相比于快速变化的事件,他们更容易处理在空间上相对固定的信息。
@#@第三,他们通常用整块的方式来存储和记忆信息,而不是通过重组和灵活整合的方式。
@#@这些信息处理的方式,限制了他们对概念的产生和发展,以及社会性互动交流的发展。
@#@比如,社会性互动需要同时对许多感官信息、语言信息、社会性和情感暗示进行整合,这就需要灵活的注意力,懂得哪些信息是相关的,哪些是不相关且应该抛弃的。
@#@@#@几十年来,有人认为自闭症是在理解体验意义方面存在问题(Wing,1988),Wing提出了自闭症患者在如下方面存在的困难:
@#@@#@
(1)通过多种方式,对感知到的事物赋予意义;@#@@#@
(2)通过无法看见和听见的变化,来推断其中的含义;@#@@#@(3)推断出他人社会性暗示中包含的意义;@#@@#@(4)领会他人情感性暗示中包含的意义。
@#@@#@自闭儿能够专注于特定的、能够观察得到的信息,但较不能够“看见”在感知之外的信息并对这种体验赋予含义。
@#@对概念的理解倾向于狭隘和局限,是他们学习模式的一个特点。
@#@自闭儿倾向于形成非逻辑性的具象联系,特别是在社会性和情感体验方面。
@#@@#@学习是一个动态的过程,各种体验被吸收进一个复杂的网络。
@#@如果对一种体验缺乏理解,信息就会一整块地被存储,不和其他事情相联系。
@#@比如,当他在背诵“效忠誓词”的时候,很可能并不理解它的特定含义,而是单纯存储在“美国国旗”相关的记忆里(因为美国小学生经常要正对国旗诵读效忠誓词。
@#@译者注)。
@#@完形处理方式,也即信息是被整块进行处理和记忆的,通常就反映了自闭儿对这些信息缺乏理解。
@#@@#@当自闭儿不能用灵活的、整合的方式从信息中领会真实含义的时候,在他们脑子里留下的就是一系列割断的体验,用一种完形的方式来利用(Prezant,1982)。
@#@完形处理方式体现在特定的学习和行为模式上,如鹦鹉学舌(重复他人的话而不是正常作答)、刻板的交谈方式,都是完型处理模式的典型表现。
@#@@#@研究发现,相比于听觉和瞬变的信息,自闭儿更容易处理视觉空间的信息(Hermelin&@#@O’connor,1970)。
@#@信息在空间上保持固定不变的时间长度,影响到孩子处理它的能力。
@#@视觉信息有足够长的时间被关注和感受到,而其他信息输入,特别是听觉信息,必须进行即时解析。
@#@研究表明自闭儿在类似配对、搭积木、组件装配和图案分析等智力测试中表现最好(DeMyer,1975;@#@Harris,Handleman,&@#@Burton,1990;@#@Lincoln,Courchesne,Kelman,Elmasian,&@#@Allen,1988;@#@Siegel,Minshew,&@#@Goldstein,1996),这些活动中的刺激物,都一直在视野中停留可见。
@#@天宝葛兰汀(1995b)在描述她的自闭生活时,把这种思维方式定义为“视觉思维”,她也强调了自己在理解事物时对视觉图像的依赖。
@#@@#@成功的社交互动需要一个人快速地关注并理解所有瞬间停留的视觉和听觉信息。
@#@自闭儿难以跟上并理解瞬变的语言和非语言社交信息,造成了社会性交流障碍。
@#@他们在处理社交互动中快速变化的信息方面存在很大的困难。
@#@@#@最后,对自闭儿记忆能力的研究进一步显示了他们在信息处理上的差异(Boucher,1981;@#@Boucher&@#@Lewis,1988;@#@Boucher&@#@Warrington,1976;@#@Prior,1979;@#@Sigman,Ungerer,Mundy,&@#@Sherman,1987)。
@#@记忆是一种复杂的过程,体现了如何对信息进行组织、存储和利用。
@#@记忆活动有短期的(如即时重复)和长期的(如从以往存储的所有信息中获取),也需要识别(如多重选择)和回忆(如在没有具体提示的情况下获取信息)。
@#@某些自闭症患者的机械记忆力和识别能力基本没有受损(Brocher,1981;@#@Boucher&@#@Lewis,1988;@#@Boucher&@#@Warrington,1976;@#@Prior,1979;@#@Sigmanetal.,1987),这是因为机械记忆不需要对进行信息的灵活整合,而识别活动是在有明确的提示信息下进行的,因此比较容易做到。
@#@由于自闭儿用一种更加局限的模式来存储信息,所以他们就会依赖这种记忆模式。
@#@而需要在没有特定线索提示下进行随意回忆的记忆活动,对他们来说就成问题了。
@#@研究者认为,这些受损的回忆性记忆能力,也是社会性交流能力缺损的原因之一。
@#@自闭症患者较不能够获取和快速变化的社交场景相关的信息,他们更多地依赖具体的线索来记忆语言信息(Tager-Flusberg&@#@Anderson,1991),发起主动交流。
@#@@#@@#@3、社会性认知@#@正常发展的孩子倾向于对他人的情感有一种敏感度。
@#@他们之所以能够理解这些情感,是因为能够把情绪和行为关联起来(Leslie&@#@Firth,1988)。
@#@正常的婴儿在探寻父母对事物和社会性事件的反应中,就开始了这种社会性参照的过程(Bruner,1981)。
@#@通过社会性参照,婴儿试图去理解每一个体验的社会性情感意义。
@#@过些年月,孩子逐渐发展出心智理论,能够理解别人具有和自己不一样的意图、想法、愿望和感情。
@#@这种能够推断他人心理状态的能力,使孩子能够预测、理解和推断他人的社会性行为(比如,“你知道你知道了什么”)。
@#@更为重要的是,这种理解能力在社会性交流互动过程中起到了重要的作用。
@#@比如,在交谈的时候,孩子需要持续地体察对方所知道和想要知道的内容,才能使自己说的话是和交谈内容相关的。
@#@类似地,孩子也在解析着对方的语言和非语言行为中所包含的含义和意图。
@#@在社会性交流互动中,孩子只有凭借这种社会知识,才能调整他们的语言和社交行为。
@#@@#@为了理解社交行为,需要自己和他人设定在某种心理状态下(比如意愿、想法和感情)。
@#@很多研究都调查了自闭儿在这方面能力的局限。
@#@在自闭儿身上,明显呈现出心智理论的发展缺陷。
@#@这些研究都使人们更多地理解自闭症患者在社会性和交流方面的核心缺陷(Baron-Cohen,1995,andBaron-Cohen,Tager-Flusberg,&@#@Cohen,1993)。
@#@@#@Baron-Cohen、Leslie和Frith(1985)进行了一项开创性的研究,表明了自闭症患者的心智理论发展存在缺陷。
@#@他们利用图片排序的方式,来测试孩子对不同类型社会性故事的理解能力。
@#@给孩子看三种类型的社会性故事:
@#@关于肢体表现的因果关系(比如,孩子在笑着荡秋千)、关于社会性行为(比如,孩子手里的冰淇淋被拿走后哭)、关于心理状态的(比如,在小孩不注意的时候被拿走了玩具,孩子给弄糊涂了)。
@#@他们把智力发育迟缓的孩子、正常发展的孩子对这些图片的反应,和具有更高心理年龄的自闭儿的表现进行了比较,结果是令人惊讶的。
@#@对照组的孩子能够给所有的社会性故事进行图片排序,自闭儿能够给肢体因果关系和社会性行为的社会性故事进行排序,但在对付心理状态故事的时候就有明显的困难。
@#@虽然所有的故事都承载了相似的社会性和情感内容,但当自闭儿需要去考虑他人的所知所想,去预测他人的行为时,就会出现明显的困难。
@#@@#@这些研究发现是可以复现的。
@#@研究者采取不同的项目、素材和社会性事件来做测试,得出了相似的结果(Leslie&@#@Frith,1988;@#@Perner,Frith,Leslie&@#@Leekam,1989)。
@#@正常发展的4岁孩子,在心智理论的测试中表现良好;@#@而大多数语言能力达到8岁水平的自闭儿,却难以完成同样的测试项目。
@#@另外,即使教会了自闭儿这些测试项目是怎么做的,他们也没能真正领会,他们无法把这些教会的概念泛化到以不同形式出现的新项目中(Ozonoff&@#@Miller1995)。
@#@并且,这样的教学对提升孩子的对话能力以及在语言中使用表达心理状态的词汇方面,也没有明显的效果(Hadwin,Baron-Cohen,Howlin&@#@Hill,1997)。
@#@@#@这种心智理论缺陷是否属于社会认知方面的某种特定的缺损,尚存在一些疑问。
@#@有的研究认为,这种现象实际上是和语言缺陷相关的一种社会认知发展滞后(Perneretal.,1989),或者是某种特定的信息处理需求导致的结果,使得患者解决社会性交往问题方面的能力受损。
@#@(Pierceetal.,1997)。
@#@@#@Perner及其同事(1989)解释了语言能力和自闭症患者习得心智理论之间的关系。
@#@他们发现在研究对象范围内,17%的自闭儿能够完成心智理论的测试项目,他们之所以能够完成这些社会性认知项目,是和他们在语言认知方面有较高的能力相关的。
@#@其他研究表明,能够理解心智理论的自闭儿,也展现了更为灵活的交谈能力(Eisenmajer&@#@Prior,1999)和更好的社会性洞察能力(Frith,Happe,&@#@Siddons,1994)。
@#@@#@Pierce、Glad和Schriebman(1997)发现,如果从信息处理要求的难易角度出发,对某测试项目进行简化之后,自闭儿能够回答关于心理状态的问题。
@#@他们发现社会性暗示的数量将影响到孩子对社会情景的解读。
@#@这项研究给孩子们观看社交情景的录像,录像中能让孩子理解情境的暗示数量是有差异的。
@#@每一个情景短片都描述了发生在两个孩子之间的某个行为,比如送对方礼物。
@#@情景中包含了四种暗示:
@#@语言的(比如“我喜欢你的玩具”)、语调的(比如用活泼愉快的语调)、非语言的(比如对一个人笑)以及带有物品的非语言暗示(比如给某人一个礼物)。
@#@研究者通过向孩子们提问来评估他们对情景的理解。
@#@相比于对照组,自闭儿也能够回答包含一条暗示的问题。
@#@但是,当一个社交故事包含了多种能够正确诠释它的暗示时,自闭儿的表现和对照组相比就较差了。
@#@研究者认为,真实社会环境是很复杂的,其中包含了大量需要孩子同时要关注的信息,这极大地影响了他们解读社会情景的能力。
@#@同时处理快速变化的社会环境中的复杂信息所需要的注意力和处理能力,对自闭儿来说实在是个很大的挑战。
@#@。
@#@@#@最后,学界对自闭症患者较高层次的认知缺损也有了逐步深入的理解。
@#@自闭儿在处理社会性和非社会性任务时,在连续活动的调整能力、问题解决策略的转换能力、连续信息的适应能力方面,都存在着问题(Ozonoff,1995;@#@Ozonoff,Pennington&@#@Rogers,1991)。
@#@上文所回顾的所有注意力、信息处理能力和概念理解方面的困难,导致了自闭症患者较高层次的问题处理能力受到了损害;@#@或者说反过来,后者也影响了前面所述困难的形成。
@#@现已证实,解决问题的灵活性(而不是智商得分)是和更好的社会性理解能力相关的。
@#@同样,较差的社会性理解能力也和灵活处理问题的困难相关(Ozonoff,1995;@#@Russell,1993)。
@#@较高层次的认知能力,涉及信息整合、推断、分析、综合、创造、协商、假设、预测、预期和信息诠释的能力。
@#@恰恰是这些能力的受损,深刻地影响了自闭儿的学习方式、社会性和交流行为。
@#@@#@三、社会性和交流发展领域的核心能力@#@自闭症患者社会性能力受损的症状包括:
@#@“在使用多种非语言行为(如眼神对视、面部表情、手势)进行社会性互动方面存在明显的缺损”、“缺少和他人主动分享快乐、兴趣或成就的动机(不会展示、携带或者指向感兴趣的物品)”、“缺少社会性的情感互动分享”(美国精神学会,1994,第70页)。
@#@这些症状表现了自闭症患者在非语言社交行为上的特点,它们连同模仿能力的缺陷和异常的玩耍方式,构成了自闭症诊断最重要的依据(Baron-Cohen,Allen&@#@Gillberg,1992;@#@Osterling&@#@Dawson,1994)。
@#@由于非语言社交能力和模仿能力的缺陷是自闭症的核心表现,所以在进行自闭症的评估和干预方法规划时,充分理解这些核心能力是非常重要的。
@#@本节就论述这两大核心能力在正常孩子和自闭儿身上的发展情况。
@#@在自闭儿中,这两方面的受损情况存在着较大的个体差异。
@#@表1.2总结了自闭儿在这两项核心能力上存在的困难。
@#@@#@表1.2自闭症患者在核心能力上的表现@#@核心能力@#@倾向于表现出…@#@弱点@#@非语言交互能力@#@对他人做出回应@#@眼神注视或借助手势@#@简短的轮换式交谈@#@能和他人保持协同@#@持续重复地交谈@#@主动发起交互@#@把眼神注视和手势运用相结合@#@互动式交流@#@和他人分享@#@灵活地交流@#@模仿@#@模仿单个肢体动作@#@机械照搬地重复@#@模仿一连串肢体动作@#@能有所变化地模仿@#@正常孩子在2岁之内,非语言社交能力和模仿能力就快速而自然地发展出来了,为日后的社会性交流及情感发展奠定基础。
@#@孩子内在的气质和社交动机、对社会性环境的探索欲望,促进了这些核心能力的出现。
@#@孩子的身体舒适程度、活动量水平、对客观世界和社会性环境的反应,都对其社交动机和社会性探索欲望有影响。
@#@探索客观世界和社交世界的动机,对发展社会性理解能力和交流能力都有帮助。
@#@@#@1、非语言社交互动@#@婴儿一岁之内,就拥有了运用并理解眼神对视、肢体语言和面部表情的能力。
@#@他们发展出这些非语言的交流手段,用来发起社会性交互、参与互动式的轮换游戏、表达基本的要求、和他人分享兴趣。
@#@婴儿也能够运用非语言交流手段,来对他人发起的交互行为、请求、评价做出响应。
@#@孩子非语言交流能力的发展,体现为社会性轮换行为不断增多,并且能协调运用眼神及肢体语言。
@#@这些早期的非语言社交行为,被归类为双向社交互动能力、共同关注能力以及和他人保持协同的行为能力(Bruner,1975)。
@#@@#@“双向互动能力”是指用于发起或维持语言和非语言交流,或者物品轮换游戏的社会性交流行为。
@#@人们在双向互动过程中,融合使用了眼神注视、肢体语言、面部表情和简单的游戏行为。
@#@“共同关注能力”是指能够在自己、他人和物品之间协调运用注意力,包括能够跟随他人的注意力视线、和他人的眼神和肢体语言进行协同、运用眼神和肢体语言把他人的注意力引导到特定的物品或事件上。
@#@共同关注行为可以用于交流需求和分享兴趣(比如展示或携带玩具)。
@#@“行为协同能力”也是一个术语,指的是运用眼神或肢体语言,在事物和他人之间协调运用注意力以表达一个要求(比如拉一个人或者去拿一个想要的物品)。
@#@社会性的轮换行为、共同关注和相互协同能力,是社会性双向互动行为发展的核心。
@#@@#@和自闭症的相关的非语言社交互动能力发展@#@自闭儿非语言社会交互能力方面的发展特点,是非语言的共同关注能力上有明显的不足,在社会性轮换行为方面有些许困难,在行为协同方面的困难相对较少(Mundy,Sigman,&@#@Kasari,1993;@#@Mundy,Sigman,Ungerer,&@#@Sherman,1986;@#@Wetherby&@#@Prutting,1984)。
@#@这些本质性的差异构成了社会性双向互动能力的缺损。
@#@@#@孩子分享关注的能力是和他对社会性刺激是否感到愉悦相关的。
@#@尽管目前关于自闭儿对社会性刺激的反应的研究比较有限,但是通过成年自闭症患者的个人描述(Grandin,1995a;@#@Williams,1992),以及Greenspan(1995)、Greenspan和Wieder(1998)等人进行的深入研讨,表明了自闭症患者对环境和社会性的刺激存在着异常的反应。
@#@对声音、抚触和运动的感受异常,降低了孩子社会性交互的响应能力,也让他们较难体会社交活动带来的愉悦感。
@#@@#@Lewy和Dawson(1992)发现,通过对共同关注能力的评估,就能把80%-90%的自闭症孩子从其他发展障碍的孩子中区分开来。
@#@尽管此项非语言交流能力的缺陷,和其他自闭症的特性都有关联,但造成这种缺陷的原因目前尚不清楚。
@#@共同关注方面的困难,使得孩子较不能够体会到他人对其感受到的事物同样存在兴趣(Baron-Cohen,1995)。
@#@这项缺陷也可能和孩子较难理解和协同他人的情感暗示有关(Hobson,1989;@#@Mundy,1995)。
@#@共同关注能力的缺损也导致了双向交流能力的异常";i:
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187:
"精选九年级数学下学期学业水平测试中考一模试题扫描版@#@浙江省杭州市经济开发区2017届九年级数学下学期学业水平测试(中考一模)试题@#@";}
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