教育学题目.docx
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教育学题目
1.在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()
A概念B认知结构C学习定势D先行组织者
2.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生,这是我国______的雏形。
( )
A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.结构课程
3.遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是()
A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快
4.学习效率和动机水平之间存在()
A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系
5.以下技能中,属于操作技能的是()
A阅读技能B运算技能C记忆技能D吹拉弹唱技能
答案及解析:
1.选D。
【解析】先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
2.选B。
【解析】学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程。
主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要分科编排课程,进行教学。
3.选C。
【解析】遗忘的进程是先快后慢,遗忘的材料是先多后少。
4.选C。
【解析】学习效率和动机水平之间存在倒U型关系,又称为耶克斯--多德森定律。
5.选D。
【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式,具有客观性、外显性和展开性。
【干货】教育学选择题100+
2017-07-31山东教师
1.教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是()
A.教育的神话起源说
B.教育的生物起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的劳动起源说
2.教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是()
A.达尔文的生物进化学说
B.上帝造人
C.天降生民
D.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
3.人类最早的学校出现在()
A.埃及B.中国C.印度D.希腊
4.我国学校最早产生于()
A.夏代B.商代C.周代D.春秋战国时期
5.我国封建社会教育的主要内容有()
A.四书五经B.七艺C.六艺D.骑士七技
6.马克思在《资本论》中指出,()不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。
A.普及教育B.义务教育C.教育机会平等D.教育与生产劳动相结合
7.教育学的研究对象是()
A.教育现象B.教育事实C.教育规律D.教育问题
8.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是()
A.夸美纽斯B.康德C.赫尔巴特D.洛克
9.被认为是第一本现代教育学著作的是()
A.《大教学论》B.《学记》
C.《康德论教育》D.《普通教育学》
10.最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是()
A.洛克B.卢梭C.康德D.赫尔巴特
11.“自然教育”的提出者是()
A.康德B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭
答案:
1.B2.D3.A4.B5.A6.D7.D8.C9.D10.A11.D
1.“使人类教育心理学化”口号的提出者是()
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯特洛齐D.梅伊曼
2.实验教育学所强调的()成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
A.定量研究B.定性研究C.思辨研究D.理论研究
3.《民主主义与教育》是()理论的代表性著作。
A.文化教育学B.实用主义教育学C.制度教育学D.批判教育学
4.教育社会性是教育这一永恒的社会现象的()
A.一般属性B.根本属性C.特殊属性D.不相关
5.教育社会性的最主要的表现形式是()
A.教育的生产性B.教育的历史性C.教育的社会制约性D.教育的民族性
6.衡量劳动者素质高低的标准是()
A.劳动者的受教育程度B.劳动者智商
C.劳动者的劳动生产率D.劳动者的创新能力
7.在未来的社会中,教育的阶级性将随着阶级的消灭而()
A.呈现超阶级性B.交替出现C.不变D.消灭
8.前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是()
A.培养人才的多少B.教育费用的积累
C.学历层次高的人占的比例D.教育投资的多少
9.经济基础是制约教育的()
A.前提因素B.中介因素C.直接因素D.首要因素
10.《学记》中“古之王者,建国君民,教学为先”所强调的是()
A.教育对生产力的作用B.教育对经济基础的作用
C.教育对政治制度的作用D.教育对文化的作用
11.教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的()
A.生产力B.政治制度C.教育思想D.政治思想
12.教育对社会政治制度的发展具有()
A.决定作用B.根本动力C.制约作用D.重要影响
13.“最近发展区”理论是由()提出的。
A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森
14.“一般发展”理论是由()提出的。
A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森
15.认知发生学派的主要代表人物是()
A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森
答案:
1.C2.A3.B4.B5.C6.A7.D8.B9.B10.C11.B12.D13.A14.B15.C
1.活动心理学派的主要代表人物是()
A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森
2.皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中,儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是()
A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
3.遗传在人的发展中的作用为()
A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素
4.“性相近,习相远”体现了()对人的发展的作用。
A.遗传因素B.环境C.教育D.个体能动性
5.“玉不琢,不成器;人不学,不知道”体现了()对人的发展的作的作用。
A.遗传因素B.环境C.教育D.个体能动性
6.教育在人的发展中起()
A.前提作用B.动力作用C.制约作用D.主导作用
7.人的社会化贯穿于每一个人一生的始终,其中()是人的社会化的关键时期。
A.幼儿时期B.儿童时期C.少年时期D.青年时期
8.“揠苗助长”,“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的()
A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个体差异性
9.教育工作中做到“因材施教”,“长善救失”,符合了青少年身心发展的()
A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个体差异性
10.西方关于人的发展的理论研究中,以认知活动作为指标的代表人物是()
A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.选维多夫
11.所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、人学,各级各类学女互相衔接,这反映的是哪个学制的特点()
A.双轨学制B.单轨学制C.混合学制D.分支型学制
12.“勤奋好学”在教育制度中属于()
A.正式制度B.非正式制度C.显性制度D.隐性制度
13.教育制度中处于核心位置的是()
A.学校教育制度B.电化教育制C.社会教育制度D.企业教育制度
14.建立独具特色的军事教育制度的国家是()
A.埃及B.巴比伦C.斯巴达D.雅典
15.在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是()
A.游乐学校B.文法学校C.修辞学校D.教区学校
答案
1.D2.B3.A4.B5.C6.D7.B8.A9.D10.B11.B12.D13.A14.C15.A
1.在西欧社会学校中,教学内容主要是神学和()
A.骑士七技B.六艺C.七艺D.十二铜表法
2.英国现代学制最终确立是由()通过的。
A.怀特布雷提案B.巴特勒教育法案C.初等教育法案D.中等教育法案
3.德国双轨制的初步形成是由()促成的。
A.路德学校改革运动B.《乡村学校规程》的颁布
C.赫克开办“经济学数学实科中学”D.洪堡领导教育改革
4.美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立(),这是世界教育制度史上的一个重大进步。
A.富兰克林的实科性质的学院B.义务教育法C.八四四学制D.六三三学制
5.西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和()
A.混合制B.复合制C.中观制D.分支制
6.我国近代第一个颁行全国的学制是()
A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子-癸丑学制
7.壬戌学制是以()学制为蓝本制定的。
A.德国B.日本C.美国D.英国
8.在整个教育工作中居于核心地位的是()
A.教育目的B.教育制度C.教育结构D.教育功能
9.()是教育活动的依据和评判标准,是其出发点和归宿。
A.教育制度B.教育方针C.教育内容D.教育目的
10.反映一个国家教育工作总要求的是()
A.教育途径B.教育内容C.教育方法D.教育方针
11.使人的全面发展成为可能的物质基础是()
A.独立手工业生产B.工场手工业生产C.机器大生产D.原始个人生产
12.人的全面发展的重要前提是()
A.社会生产力B.社会生产关系C.政治制度D.文化制度
13.在现代社会中,各个不同政治制度的国家,其教育目的制定首先适应它的
A.政治制度B.科技水平C.经济基础D.文化传统
14.教育活动所要完成的项目及其过程是()
A.教育方法B.教育内容C.教育组织形式D.教育目的
15.在教育过程中,活动的主导因素是()
A.教育目的B.教育方法C.教育内容D.教育组织形式
16.教育活动作为一种具有高度自觉性的活动,其表现的一个重要方面是()
A.教育功能B.教育本质C.教育内容D.教育对象
答案
1.C2.B3.D4.C5.D6.A7.C8.A9.D10.D11.C12.A13.A14.B15.A16.C
1.教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求()
A.无关系B.相背离C.不相关D.相一致
2.教育内容对文化的吸收或选择是建立在()的基础之上的。
A.大众文化B.世俗文化C.现实文化D.传统文化
3.学校德育的社会性功能中文化功能起()作用。
A.中介B.基础C.评价D.适应
4.德育个体性功能的本质体现与最高境界是()
A.生存性功能B.发展性功能C.享用性功能D.适应性功能
5.德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和()
A.文化性功能B.生态性功能C.适应性功能D.教育性功能
6.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是()
A.智育B.德育C.美育D.环境教育
7.学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有()
A.思想性B.技能性C.娱乐性D.竞技性
8.学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和()
A.形式美育H.生活美育C.教育美育D.家庭美育
9.中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”体现了美育的()
A.直接功能B.间接功能C.特殊功能D.超美育功能
10.教学过程的主要矛盾是()
A.教师与学生之间的矛盾
B.学生与教材之间的矛盾
C.教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾
D.学生与课堂之间的矛盾
11.下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是()
A.因材施教B.直观性原则C.量力性原则D.可接受性原则
12.一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为()
A.预备—内化一巩固B.预备—吸收—巩固
C.导入—内化一巩固D.导入—内化—终结
13.以教师的语言作为主要媒介系统,连贯地向学生传播知识,表达情感和价值观念的教育方法是()
A.讲授法B.谈话法C.陶冶法D.实践法
答案
1.D2.C3.A4.C5.D6.A7.C8.C9.D10.C11.B12.A13.A
1.通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是()
A.讲授法B.谈话法C.陶冶法D.实践法
2.完成学校教育任务,实现教育过程的基本途径是()
A.课外活动B.社会实践C.学校管理D.教学
3.学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是()
A.预备B.内化C.分析D.巩固
4.下列不是应用惩罚手段应当注意的基本问题的是()
A.惩罚的目的是教育
B.惩罚应当合情合理、公平、准确、灵活
C.惩罚应以物质上的惩罚为本质
D.惩罚与对学生的尊重相结合
5.下列不是以教师活动为主导的教育方法的是()
A.讲授法B.演示法C.实践法D.训练法
6.以师生双边活动起平衡作用的方法不包括()
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.陶冶法
7.下列不是教育方法选择的影响因素的是()
A.教师和学生因素B.对教育过程的理解与设计
C.对教育过程的反思与批判D.教育目标、内容、手段等因素
8.体现“无言之教”的教育方法属于()
A.讲授法B.谈话法C.宴践法D.陶冶法
9.要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知飒”的学习,其必要条件之一是()
A.教师的作用B.直接经验的参与C.课堂教学作用D.教材体系的建构
10.教师中心论的代表人物是()
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.巴班斯基
11.学生中心论的代表人物是()
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.巴班斯基
12.教师主导的根本任务在于()
A.否定学生主体性B.否定学生的主体地
C.否定学生能动D.提高学生的主体性
13.社会主义教育的师生关系是()
A.和谐和平等的B.民主和平等的
C.民主和法制的D.和谐和亲密的
14.教师的根奉任务是()
A.教书育人B.传授知识
C.做好思想品德教育工作D.关心学生身心发展
15.教师的主要任务是()
A.搞好教学B.做好思想品德教育工作
C.关心学生的身体和生活D.关心他们的全面发展
答案
1.C2.D3.B4.C5.C6.A7.C8.D9.B10.B11.C12.D13.B14.A15.A
1.“一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的()
A.连续性、广延性B.复杂性、创造性
C.长期性、问接性D.示范性、主体性
2.“十年树木,百年树人”体现教师劳动特点的()
A.连续性、广延性B.复杂性、创造性
C.长期性、间接性D.示范性、主体性
3.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”体现教师劳动特点的()
A.连续性、广延性B.复杂性、创造性
C.长期性、间接性D.示范性、主体性
4.“捧着一颗心而来,不带半根草而去”是我国教育家()的名言。
A.张雪门B.陶行知
C.蔡元培D.叶圣陶
5.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是()
A.教师的年龄B.教师的体质
C.教师素养D.教师的能力
6.学生是教育的()
A.主体B.客体C.主客体D.本质
7.学生主体作用的最高表现形式是()
A.自觉性B.创造性C.独立性D.可塑性
8.初中生生理发展方面最重要的,也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是()
A.身高增长B.体重增加C.脑重量接近成人D.性成熟
9.初中生个性发展的重要特征是()
A.自我意识的发展B.感受能力的发展
C.有意记忆的发展D.抽象思维能力的发展
10.世界观形成的重要时期是()
A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年中期
11.教育活动的基本要素不包括()
A.教育者B.教育行政机构C.受教育者D.教育影响
12.教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介,下列不属于其包括的内容的是()
A.教育行政机构B.教育内容C.教育方式D.教育手段
13.教师的具体任务不包括()
A.搞好教学B.做好家长工作
C.做好思想品德教育工作D.关心学生的身体和生活,关心他们的全面发展
14.教师劳动的特点不包括()
A.复杂性、创造性、主体性B.连续性、广延性、示范性
C.长期性、间接性D.主导性、创新性
15.教师的知识结构素养不包括()
A.比较系统的马克思主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识、必备的教育科学知识
D.一定的管理科学知识
答案
1.B2.C3.D4.B5.C6.A7.B8.D9.A10.C11.B12.A13.B14.D15.D
1.普通中小学教师的专业知识特点不包括()
A.基础性、发展性B.理论性
C.科学性、单一性D.系统性
2.教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括()
A.心理学B.德育原理
C.教育学D.各科教学法
3.教师的能力结构素养不包括()
A.辨别政治方向,坚持原则能力
B.组织教育和教学活动的能力
C.语言表达能力
D.组织管理能力、自我调控能力
4.学生既是教育的对象,又足教育的主体,下列不是其主要表现的是()
A.主观性B.自觉性
C.创造性D.独立性
5.下列不是高中生学习的最著特点的是()
A.自觉性、选择性强B.独立性强
C.注重效率D.目的性强
6.师范教育的奠基人是()
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.巴班斯基D.裴斯泰洛齐
7.教育活动中最重要的因素是()
A.学生和教育内容B.学生和教育方式
C.教师和学生D.教师和教育方式
8.教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响,这体现了教师劳动具有()
A.复杂性B.广延性C.创造性D.长期性
9.父母的榜样作川对个人成长的作用是()
A.深刻、长久B.一般、短暂C.深刻、短暂D.一般、长久
10.与制度化的学校教育相比,家庭教育的特点首先表现为()
A.情感B.多样化C.生活化D.潜在化
11.家庭教育成功的前提是()
A.对孩子提出合理、统一要求
B.理解、尊重孩子
C.不断提高家长文化素养和品德修养
D.具有和谐的家庭环境
12.下列哪一项不是社会存在对人的意识的影响()
A.物质生活条件
B.个人基本遗传素质
C.文化背景
D.社会风气
13.在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时,学校是起()的因素。
A.关键作用B.主体作用C.主导作用D.中立作用
14.关于家庭教育,下面说法错误的是()
A.儿童出生后的第一所学校可以说是家庭
B.儿童出生后的第一任教师是自己的父母
C.家庭教育在人的发展中起主导作用
D.从时间上看,家庭教育是开始最早持续最长的
15.下列不是家庭教育的特点的是()
A.生活化B.单一化C.情感化D.多样化
16.家庭教育的基本要求不包括()
A.创造和谐的家庭环境、要理解和尊重孩子
B.对孩子的要求要合理、统一
C.不断提高家长的文化素养和思想修养
D.注重社区对家庭的影响
17.社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括()
A.街道、胡同、邻里对中小学生的教育
B.社区对中小学生的教育
C.学校教师在室外对中小学生的教育
D.大众传播媒介、各种校外机构对中小学生的教育
18.互联网对学生产生的积极影响不包括()
A.可以帮助学生学习使用信息资源的技能
B.可以为学生建立起环球交流网,增加学生接触世界的途径
C.可以使得学生更勇敢、经常地表达自己D.可以对学生起到主导作用
19.学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足()
A.学校董事会B.家长联谊会C.家长委员会D.家长学校
20.师生关系从教育学的角度来研究,主要是一种()
A.教育与被教育的关系B.社会化与反社会化的关系
C.权利与义务的关系D.主体与客体的关系
答案
1.C2.B3.A4.A5.D6.D7.C8.B9.A10.C11.D12.B13.C14.C15.B16.D17.C18.D19.C20.A
《教育综合知识》考点狂背版——教育学
《教育学》
1.简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张
类似考题:
比较赫尔巴特和杜威的教育思想
答:
(1)传统教育派(赫尔巴特):
①教师中心②教材中心③课堂中心
(2)现代教育派(杜威):
①儿童中心②活动中心③经验中心
2.简述几种教育起源论的主要观点,并作评价
答:
(1)生物起源说
代表人物:
勒图尔诺;沛西﹒能
主要观点:
教育的产生完全来自动物的本能,是种族发展的本能需要。
(2)心理起源说
代表人物:
孟禄
主要观点:
原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
(3)劳动起源说
代表人物:
前苏联和我国的学者
主要观点:
教育是人类特有的一种社会活动,人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。
评价:
神话起源说是根本错误的,生物起源说和心理起源说都忽视了教育的社会性。
劳动起源说是在马克思主义理论的指导下形成的,符合马克思主义的历史唯物论与辩证法,从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础。
3.简述教育活动的基本要素
类似考题:
学校教育的基本要素有哪些?
他们之间的关系如何?
答:
(1)教育者:
是从事教育活动的人,是教育活动的主导者。
(2)受教育者:
是受教育的对象,是教育活动的主体。
有的教材也称“学习者”。
(3)教育影响:
包括教育的内容和教育手段等,是教育者与受教育者发生作用的中介。
(4)相互关系:
上述三要素之间既相互独立,又相互联系,共同构成一个完整的教育实践系统。
4.简述古代社会教育的基本特征
类似考题:
简述封建社会教育的基本特征;简述奴隶社会教育的基本特征
答:
(1)教育与生产劳动相脱离;
(2)具有鲜明的阶级性和等级性;
(3)道统性(反映统治阶级政治思想和伦理道德思想);
(4)刻板性(指教学方法和学习方法,死记硬背、机械训练);
(5)象征性(接受教育是社会地位的象征);
(6)教学组织形式以个别教学为主。
5.简述现代社会教育的主要特征
类似考题:
简述现代教育的特点;简述现代教育的发展趋势
答:
(1)教育的终身化(保罗﹒朗格朗1965年提出终身教育的思想);
(2)教育的全民化(所有人受教育,特别是适龄儿童都进入小学,所有中青年都脱盲);
(3)教育的民主化(对教育的等级化、特权化、专制性的否定);
(4)教育的多元化(对教育的单一性和统一性的否定,是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化)
(5)教育技术
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