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2、如今社会,孩子智力差异越来越小,学习习惯等积极的个性特征是益重要。
3、根据《小学英语课堂教学基本要求》,培养学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。
五、本课题计划分为四个阶段进行研究:
①第一阶段(2012.5-2012.9)课题研究的准备阶段;
②第二阶段(2012.10-2013.元月)课题研究的实施阶段;
③第四阶段(2013.2-2013.5)课题研究的总结阶段。
成果
1、全体成员明确了研究的目的和目标;
2、了解了研究课题的阶段性。
小课题研究活动记录
(二)
2012年9月12日
董亚芬、郭金妮、宋慧
主持人
刘飞
制定小课题研究实施方案
1、了解课题实施方案的内容
课题研究的背景和意义
课题名称的界定和解读
课题研究的步骤和举措
课题成果的预期和呈现
2、讨论本课题开题报告的具体内容
重点:
(1)课题研究的内容.
本课题研究的对象主要是小学生。
主要目标是充分调动起学生的学习积极性,最大程度培养和完善小学生学习习惯。
因此本课题的研究内容主要包括六大方面:
培养学生课前预习的习惯、养成学生良好的听的习惯、培养学生良好的说的习惯、培养学生良好的读的习惯、培养学生良好的写的习惯、培养学生课后复习的习惯。
(2)课题研究的步骤和举措
3、课题研究活动中各位老师应承担的任务
成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作
小课题研究活动记录(三)
时间
2012年9月26日
地
制定调查问卷
一、商讨调查问卷的制定
1、问卷内容(分为学生问卷、家长问卷两部分)
2、问卷分发回收要求。
(学生、家长如实填写)
二、制定调查问卷
制定了两份问卷,为课题研究做好资料积累。
小课题研究活动记录(四)
2012年10月10日
总结调查结果
一、对回收的调查问卷做数据分析。
发放问卷共200份,收回200份,其中有效问卷185份,在效回收率92.5%。
二、调查结果和分析
通过本次问卷调查问卷,我们发现小学生英语学习习惯存在两方面的问题——家长和学生个人都存在一定的问题
三、总结
1、创设契机,提高学习兴趣。
2、培养学生自主学习能力,学会在生活中学习。
3、家庭教育树立正确的教育目的和动机,有取正确的教育手段。
通过调查问卷报告掌握了学生英语学习习惯所存在的问题。
小课题研究活动记录(五)
2012年
10月17日
地点
教学研讨课(听课、评课)
一:
主讲老师(刘飞)就所授课例进行总结反思。
1、教学任务及准备工作(本次教学研讨课内容是PEP7Unit1Howdoyougothere?
的第二课时)
2、教学过程及反思
二:
组内教师探讨,提意见建议
1、MissLiu很有亲和力,课堂上,学生不压抑,能大胆的开口说英语。
这是新课改所倡导的和谐课堂、和谐教学。
2、这是一堂对话教学课,课堂上用不同的方式组织教学,多方面训练了学生听、说、读的能力,避免了学生学习英语句型的枯燥和无味。
3、课堂节奏快,容量大。
是最明显的特点。
这里的容量大不是指得内容多,而是学生练习、学习的机会大。
课堂学习效率好。
4、课堂英语语速再放慢些。
通过本次教学研讨,组内老师取长补短,从而逐步提高全组教师在课堂上培培养学生学习英语的良好习惯。
小课题研究活动记录(六)
2012年10月31日
教学研讨课(听课、评课)
一、主讲老师(宋慧)就所授课例进行总结反思。
1、教学任务及准备工作
(本次教学研讨课内容是PEP3Unit5Whatwouldlike的第一课时)
组内探讨,提出意见建议
1、备课准备得非常的充分
2、教学活动设计科学、合理、简单易行,符合学生认知规律。
教学活动中注重训练了学生说和读的习惯。
3.语言表述还可以更加精雕细琢。
通过本次教研,我们探讨了小学英语课堂训练学生说和读的能力,组内老师各抒己见,大家吸纳好的教学方法,优化自己的教学思路。
小课题研究活动记录(七)
2012年11月14日
回顾前一阶段课题开展情况
一、总结回顾前一阶段课题进展情况
1、了解本组各位老师在课堂中是否注重培养学生良好学习习惯
2、培养学生良好英语学习习惯中存在的问题及解决思路
二、安排一下步研究工作
准备形成阶段性的论文、教学随笔等书面材料
阶段性总结,为中期报告做准备
小课题研究活动记录(八)
2012年12月5日
完成《西安市基础教育小课题研究中期报告》
活
动
过
程
一、
课题研究进展情况
本课题进展顺利,已完成开题和中期调研两部分,正在进行培养学生良好英语学习习惯的策略实践和反思阶段,同时为下一阶段做准备
二、
各位老师提出在此阶段中存在的困难
1、由于本课题组成员都是初次接触课题研究,对课题研究的理论和方法缺少专业上的认识,同时由于繁重的教学任务以及日常事务,在课题研究上投入的精力相对很少。
2、由于学生一些不良英语学习习惯养成已久,要形成良好的英语学习习惯变得比较棘手。
三、商讨解决方案
四、完成中期报告并上传阶段性资料
按时完成中期报告,并为第三阶段工作提供资料
、
小课题研究活动记录(九)
2013年3月20日
教学观摩课
一、主讲老师(刘飞)就所授课例进行总结反思。
(本次教学观摩研讨课内容是PEP8Unit2What’sthematter,Mike?
的第四课时)
二、组内探讨,提出意见建议
1、教师扎实的教学基本功。
英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。
2、教学设计灵活、新颖,别具一格。
教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,全方位地训练了学生听、说、读、写各方面能力。
3、评价方式多样有效。
评价和教学内容是紧密相连的,要遵守激励性原则。
上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合,能做到个人评价与集体评价相结合,多角度,准确地给予评价,在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心,吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中,达到以评激趣的效果,使学生逐步养成很好的英语学习习惯。
今后我们将尝试把在这次观摩活动中看见的、听见的、感悟到的、学习到的点点滴滴都注入到自己的教学活动中,抓住学生在校的一切机会来培养学生的良好英语学习惯。
小课题研究活动记录(十)
2013年
5月8日
总结课题开展情况;
递交结题申请表并撰写课题结题报告,整理各类资料;
健全档案袋内容
一、由课题组内各位老师汇报自己在课题研究中的收获
二、总结工作
1、收集、整理老师参与研究的各项资料,撰写结题申请书、结题报告。
2、整理学生参与课外阅读活动的相关资料,健全档案袋内容
撰写结题报告,并上传相关资料。
《小学音乐欣赏课“听唱融合”教学法的研究》
小课题研究活动记录表
(一)
研究主题
小课题研究的初步设想
活动时间
4月16日
活动地点
音乐办公室
郭旭娟
参加人
郭旭娟
汪
娟
情
况
记
录
一、明确小课题的选题目的。
1、成员讨论。
2、统一认识,得出结论。
在多年的音乐教学过程中,发现许多学生喜欢音乐而不喜欢上音乐欣赏课。
在欣赏过程中,不少学生经常表现出一副茫然的表情,要不然就是坐立不安、漫不经心,或是嬉皮笑脸、大喊大叫。
而且低年级学生注意力集中时间短,听不进音乐,不一会他们就开始玩起来,或者互相说说笑笑,使“音乐”变成了“噪音”……这些现象严重影响了教学任务的完成。
所以我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手,从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐;
最重要的是净化心灵让每个人享受音乐。
欣赏教学是音乐教学的重头戏,应该成为音乐教育的核心,通过欣赏教学的研究,提高学生的素养及教师的教学水平势在必得,正是我们音乐老师目前的研究任务。
二、小课题的研究设想。
1、成员讨论,提供研究的方向。
2、初步整理,形成研究的规划。
三、正式宣布小课题成立。
1、明确小课题名称。
2、研究的初步方法。
3、研究的基本过程。
4、完成课题申请书。
活动效果
课题组成立,确定研究课题,合力完成课题申请书。
小课题研究活动记录表
(二)
小课题具体实施方案的制定
5月9号
一、传达课题立项通知,激发课题研究动力。
课题组负责人传达安康市2012年“十二五”规划立项课题负责人培训班会议精神,了解课题研究实施过程与管理,宣读课题立项通知书.
二、明确小课题的背景和意义。
1、课题组成员讨论,提供文献资料。
2、得出本小课题研究的背景和研究的实际意义
三、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。
四、研究小课题的具体步骤和研究举措。
1、成员讨论,商讨研究的具体步骤举措。
2、初步整理,制定具体步骤举措。
五、课题组成员讨论并撰写开题报告,确定研究目标,分配课题各成员的研究任务。
完成了预期目标,撰写开题报告,确定研究目标,做好了参加开题仪式的充分准备。
小课题研究活动记录表(三)
对实施方案进行修订
5月24日
一、宣读小课题实施方案
(一)课题研究背景和意义(提出有待解决和重视的现实问题,论述本研究的价值或重要性)
(二)课题研究界定和研究对象
音乐是听觉艺术,欣赏音乐也称之为听觉音乐。
音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含,才能产生情感上的共鸣,才能引发心灵上的火花,产生飞跃的联想,产生创造的激情。
学生听了作品,要能够快速地表现出来,首先是解决唱的问题,耳朵听到是第一感受,嘴上唱出来是内化的感受,是音乐的二度创造。
唱是为听服务的,是在听的基础上进一步加深与理解音乐。
由听到唱,不仅仅是一个行动的改变,更是心理发展的反映。
“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力,使学生听了还想听,唱了还想唱,百听不厌,百唱不烦。
这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程,使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情,最大限度地发挥歌唱的审美潜能。
“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。
研究对象:
三至六年级全体学生。
(三)课题研究的举措和步骤。
主要解决什么问题?
又是如何解决?
二、课题组成员各抒己见,发表各自的观点。
小课题研究方案最终定稿,上传到博客,然后开题。
小课题研究活动记录表(四)
理论学习:
当前音乐欣赏教学普遍存在的问题
6月11日
小学音乐欣赏教学是小学音乐教材中的有机组成部分,它不仅能使学生了解优秀的音乐作品,开拓他们的音乐视野,还能丰富并开发学生的想象力,培养他们的音乐鉴赏力、创造力。
小学音乐欣赏教学中普遍存在着这样的问题:
教师反映音乐欣赏课很难上,课时不够,学生又没兴趣,实际上教学本身存在着许多弊端,如下:
1、各部门的重视程度不够。
2、视听设备品质不佳。
3、教师的业务能力与水平。
4、教师对音乐欣赏课的认识问题。
第一、轻视欣赏教学的重要性,缺乏主题,放任自流。
第二、背离欣赏教学的审美规律,远离主线,弱化听赏。
第三、脱离欣赏教学的音乐性,支解音乐,缺乏完整。
第四、违背欣赏教学的本质性,盲目综合,舍本逐末。
针对这些问题根据实际,尽己所能想办法解决对策。
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