全国校级联考江苏省宜兴市环科园联盟学年八年级下学期期中考试语文试题解析版Word格式文档下载.docx
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要想正确地运用成语,必须准确理解成语的意义,可从以下几方面进行分析:
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
4.下列对名著有关内容表述不正确的一项是()
A.《水浒传生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,塑造了武松、吴用等众多的英雄人物形象,生动地表现了“官逼民反”的主题。
作品运用的是古白话,通俗生动,活灵活现,充满个性化特色,表现了作者深厚的语言功力。
B.《水浒传》中的鲁智深疾恶如仇,侠肝义胆,是深受人们喜爱的人物形象。
他性格中既有粗鲁莽撞的一面,也有粗中有细的一面。
C.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道,“忠义堂前绣字红旗后面:
一书‘山东呼保义’,一书‘河北玉麒麟’”。
其中“山东呼保义”指晁盖,“河北玉麒麟”指卢俊义。
D.青面兽杨志负责押送“生辰纲”,智多星吴用在黄泥冈巧设妙计“智取生辰纲”。
吴用设计用药的过程是:
两桶都是好酒,七个人先吃了一桶,刘唐故意给军士等人看。
次后,吴用取出药来,抖在瓢里,搅在酒里。
最后,白胜夺过吴用手里的瓢,将酒倒进桶里。
【答案】C
【解析】C.“山东呼保义”指宋江,“河北玉麒麟”指卢俊义。
5.阅读名著选段,回答问题。
说时迟,那时快;
那人只要诱得A上船,便把竹篙望岸边一点,只脚一蹬,那只渔船,箭也似投江心里去了。
A虽然也识得水,苦不甚高,当时慌了手脚。
那人更不叫骂,撇了竹篙,叫声“你来!
今番和你定要见个输嬴!
”便把A搭膊拿住,口里说道:
“且不和你打,先教你些水!
”两只脚把船只一晃,船底朝天,英雄落水两个好汉扑通地都翻筋斗撞下江里去。
宋江,戴宗,急赶至岸边,那只船已翻在江里。
两个只在岸上叫苦。
江岸边早拥上三五百人在柳阴底下看;
都道:
“这黑大汉今番却着道儿!
便挣扎得性命,也了一肚皮水!
”宋江,戴宗,在岸边看时,只见江面开处,那人把A提将起来,又淹将下去;
两个正在江心里面,清波碧浪中间;
一个显浑身黑肉,一个露遍体霜肤;
两个打做一团,绞做一块。
江岸上那三五百人没一个不喝采。
当时宋江戴宗,看见A被那人在水里揪住,浸得眼白,又提起来,又纳下去……
上段文字中在江中打斗的A是谁?
因何原因发生打斗?
______________________________________________
【答案】
(1).李逵
(2).因为李逵不知道渔船养着活鱼,他将船舱中拦鱼的竹笆篾提起,误把所养的鱼都放跑了。
惹怒了江上的众渔人。
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节;
还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。
做题时才能信手拈来,得心应手。
本题主要考查对《水浒传》的阅读理解。
二、阅读与赏析
《渔家傲秋思》范仲淹
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
6.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,这是全词的核心部分,请谈谈你对这两句的理解。
7.“将军白发征夫泪”表达了词人怎样的思想感情?
【答案】6.这两句正面揭示了词人和征人们的一种心理矛盾:
他们思念相距万里的家乡,但却没有办法回去,因为还没有达到建立军功、燕然勒功的目的。
7.爱国、思乡(有家难回、功业难成)
【解析】
6.“浊酒”,本是乳白色的米酒,这里也暗喻心情重浊。
因为思归又不能归以致心情重浊。
“归无计”,是说没有两全其美的可能性。
词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾:
他们思念相距万里的家乡,但却没有办法回去,因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
7.“人不寐,将军白发征夫泪”,将军和征夫都难以入睡,因守边辛苦,思念家乡,将军白了头发,征夫流下了眼泪。
“将军白发征夫泪”是互文,白发不单指将军,士兵也久戍不归,所谓“三军尽衰老”;
流泪的也不只是征人,将军也因有家难归、功业难成而哀伤流泪。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
“尔辈不能究物理。
是非木柿,岂能为暴涨携之去?
”乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦颠乎?
”众服为确论。
8.解释下列句中加点的字。
①是非木柿柿:
___________
②岂能为暴涨携之去暴:
____________
③湮于沙上湮:
___________
④众服为确论服:
9.翻译句子
【答案】8.
(1).木片
(2).突然(3).埋没(4).信服
9.沿着河水寻找石兽,岂不是错误的吗?
【解析】译文:
一位讲学家在寺庙中教书,听说了这件事笑着说:
“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片,怎么能被洪水带走呢?
就是石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,石兽埋没在沙上,越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽,不是(显得)疯狂了吗?
”大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。
8.先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题注意“杮(fè
i)”:
木片。
理解好上下文内容是关键。
9.考查句子翻译。
要把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的颠:
通“癫”疯狂。
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
潘生者,富阳人,幼丧父,独与两弟奉母居。
大德间,江南大饥。
道殣①者相望。
自度无所得食,曰:
“吾终无以给母,则母子俱死。
等死,何若用吾强壮,少延母旦夕活乎?
”即以母属两弟,自佣回鹘人,乃告母曰:
“儿当佣钱塘②数月,得钱米活家,母勿忧。
既而,回鹘人转卖潘生于辽东。
不数年,使还乡土。
生道遇一女子,丫鬟③尾行。
问之,则曰:
“淮人也,昔因饥,父母弃我,转徙数家。
今主家使我归,君南人,得挟我同归乎?
”生许之,于是日操瓢道乞。
渡淮,女上堂见父母,皆涕泣,起相抱持。
引生相见,即具酒炙乐。
饮酒半,执盏跪曰:
“吾女幸完骨肉,归见乡里,免罹④霜露盗贼,君力也。
且君去家久母不知在亡庐舍必墟莽虽有兄弟亦恐不能自存活。
吾家尚薄有园田;
吾女,实君箕帚妾⑤也。
君必无归。
”生则毅然谢曰:
“吾何敢以若女为利哉?
吾虽贱,不读书,且义不敢取;
况吾母固衰耄⑥,度尚可活。
万一母死,两弟倘或有一存,今遂不归,是吾遽死吾母也,吾又何忍即安此土乎?
”遂告归。
(选自朱国桢《涌幢小品》,有删改)
【注】①殣(jì
n):
饿死。
②钱塘:
地名,今杭州。
③丫鬟:
此处意为像丫鬟那样。
④罹(lí
):
遭受。
⑤箕帚妾:
持簸箕扫帚的奴婢,此处作为妻的谦称。
⑥衰耄(mà
o):
年老体衰。
10.对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是(
)
A.且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。
B.且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。
C.且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。
D.且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。
11.下列对文章内容理解不正确的一项是()
A.潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。
B.潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时,主动外出赚钱养活家人;
穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚,又不图回报;
C.潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的机会,执意回家照顾弟弟。
D.潘生认为没有给母亲东西吃,母子都会饿死.与其等死,还不如用强壮的身体,稍稍延长母亲的性命。
12.解释下列中加点的字。
①独与两弟奉母居奉:
_________②自度无所得食度:
_______
③即以母属两弟属:
_________④皆涕泣涕:
________
13.翻译句子
儿当佣钱塘数月,得钱米活家,母勿忧。
【答案】10.B11.C
12.
(1).奉:
侍奉
(2).度:
估计(3).属:
同“嘱”:
嘱咐(4).涕:
流泪
13.我会到钱塘去做几个月的雇工,赚钱买米使家人活下去,请母亲不要担忧。
潘生者是富阳人,幼年丧父,只与两个弟弟奉母居住。
大德间,江南大饥,道上饿死的人都出都是。
自己估计没办法得到食物,说:
“我没有给母亲的东西,那么母子都会饿死。
与其等死,何不用我强壮的身体,稍稍延长母亲的性命呢?
”就把母亲托付给两个弟弟,自卖给回鹘人当佣人,于是告诉母亲说:
“儿子到钱塘当佣人几个月,得钱米让家人活下去,母亲不用担心。
”
不久,回鹘人把潘生转卖到辽东。
不几年,让他回到了自己的家乡。
潘生路遇一个女子,还有一个像丫鬟那样的人随行。
问他们,说:
“是淮人,以前因为饥饿,被父母抛弃,转了好几家。
现在主人家让我回去,您是南方人,能带着我一起回去吗?
”潘生答应了他们,于是每天拿着瓢在路上乞讨。
...............
10.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说,主谓之间应该有停顿,句领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。
根据句意来划分:
句意:
况且您离开家这么长时间,不知道母亲是否还活着,房屋也一定废弃了,即使有兄弟,也一定不能存活了。
11.潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的机会,执意回家侍奉母亲,照顾弟弟,故C项错误。
12.本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。
本题需要注意通假字现象,属:
嘱咐。
13.本题主要考查点是对句子翻译。
翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有:
生:
使…活下去。
我会到钱塘去做几个月的雇工,赚钱买米使家人活下去,请母亲不要担忧。
勇气
【美】爱默生
①人们往往以为勇气是寻常而平凡的,然而事实证明,它是罕见而可敬的。
因为,懦弱是人类的本性。
由于我们是在安宁中成长起来的,所以很少会面临那种需要勇气的时候。
这就好比一个从未经历过激烈场面的柔弱的男孩,却忽然要面临刺刀或其他暴力的威胁,毫无疑问,他会感到胆怯和绝望。
②怯懦会蒙蔽我们的双眼,令我们无法看到广阔的天空,而适时的鼓励却常能拨云见日。
克尔律治在英国海军服役期间有过这样一段轶事,14岁那年,他随亚历山大伯爵远征。
当身佩步枪,列队袭击敌人的船只时,他害怕得连膝盖都在不停地颤抖。
他说:
“就在我将要晕厥倒地的时候,伯爵抓住了我的手,轻声地对我说道:
‘勇敢点儿,我的伙计!
你很快就会恢复的,我第一次时也和你一样地害怕。
’那简直就像是天使在同我说话。
从那一刻起,我便不再惧怕,而是同老船员们一起勇往直前。
我不敢想象,假如在那一刻,他不是鼓励我,而是嘲笑或者呵斥我,我会变成什么样子。
③当孩子面临楼梯的台阶、燃烧的火炉或者飞驰的汽车时,就如同战士们面临着枪炮和伏兵一样,他们会感到自己身处危险之中。
可是,一旦他们能够准确地了解危险,学会抵抗,他们便将克服恐惧。
正如老练的马夫知道如何去平稳地驾驭马匹一样,当一个老练的士兵看到枪炮的火焰时,他便知道如何去躲避。
所以,猎人不会害怕狗熊、狮子和野狼,养狗人可以轻松地制服猎犬。
④可见,对所处环境的准确判断是疗治胆怯的一剂良方,而找到解决问题的方法也就有了勇气。
⑤学生之所以会被一道数学题难倒,原因就在于他还没有掌握解决问题的方法。
一旦领悟了其中的奥妙,他就会像阿基米德那样令人叹服不已。
⑥勇气还在于信念。
要相信,你的智力和精神并不亚于那些你所崇拜的人。
很多时候,危险只是人们的幻想而已。
那些不惧困难的人会坦白地承认自己有时候也会感到一丝胆怯,之所以胜利,是他相信自己的身体里潜伏着无穷的力量。
这种力量能够使一位虔诚的教徒在面对死亡的火焰时,仍能泰然自若地说道:
“这是上帝为我特制的帽子。
⑦工作中会有挑战,生活中会有困境,学习中会有挫折,勇气是何等的重要。
你,应当更勇敢一些。
选自《爱默生随笔精选》,有删改)
14.本文的中心论点是什么?
15.文章第③段用了哪些论证方法?
有何作用?
16.结合文意,理解文中画线句子的含义。
【答案】14.勇气很重要。
(勇气是罕见而可敬的)
15.第③段运用了举例论证、对比论证,有力地证明了人面临危险的处境需要准确判断并找到解决问题的方法方可获得勇气的观点,使说理深入浅出,观点更鲜明。
(意思对即可)
16.这句话的意思是信念能够使人具有勇气,即使面临死亡,也能泰然自若,乐观地认为死亡是上帝给他的特殊礼物。
14.试题分析:
考查议论文的论证思路。
分析作者论证思路,要在对文章内容整体把握的基础上,理清各部分所写的内容,分析出观点、论据及运用的论证方法,然后对内容概括作答。
一般采用“先通过……引出论点或分论点,再用……事例或名言加以论述,最后得出……的结论”的答题方法,结合文本内容概括。
15.试题分析:
考查论证方法的作用。
常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
①举例论证:
通过典型事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
②道理论证:
通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括、更深入、更有力,更具有权威性。
③比喻论证:
通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
④对比论证:
对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。
⑤引用论证:
其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;
引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
本题从运用举例论证和对比论证的方法,结合文章的分论点和论点进行分析作答。
文章使用论证方法的目的就是为了论证观点。
因而在解答论证方法作用的时候,要紧扣文章的论点或分论点,结合各种论证方法的独特作用进行分析。
16.试题分析:
这类试题,不要浮于语句的表面意思,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差,一般要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章的论点分析其深层意思。
如果句子有比喻义或引申义要结合语境进行分析。
17.试题分析:
主观性试题。
先从文章中的2~6段中找出作者所表达的观点,然后选择其一谈做法。
2~6段的观点分别是:
“怯懦会蒙蔽我们的双眼,令我们无法看到广阔的天空,而适时的鼓励却常能拨云见日。
学会抵抗,他们便将克服恐惧。
对所处环境的准确判断是疗治胆怯的一剂良方,而找到解决问题的方法也就有了勇气。
生之所以会被一道数学题难倒,原因就在于他还没有掌握解决问题的方法。
勇气还在于信念。
”从中选择其一,结合生活实际进行分析作答即可。
与一株蒲公英的默契
惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。
小小的院落,东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。
于是找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶,眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。
“天时人事日相催”,春天来了!
说来有些怪异,这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中,其间只有些微的泥土。
当年我办理完退休手续后,有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步,不经意地发现了它。
此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。
暮春之时,日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。
及至初夏,一场场细雨洗过的庭院里,姹紫嫣红,铺青叠翠,蒲公英的几层叶片中间,长出了纤细的枝茎,顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣来。
那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花,直径不足半寸,花瓣紧紧围绕着花心,如同用圆规精心画出的圆,开得自然洒脱,恣意灿然。
当此之时,蒲公英的头顶,盛开着的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰频送幽香,而这株低矮卑微的蒲公英不落寞,不悲观,默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着细微的清香。
仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个洁白色的绒球,不消几天光景,阵阵微风之中,洁白的绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,借着风力飞向遥远的天际……
想到这株蒲公英十年来与我的缘分,我不禁对它生出深深的怜爱之情。
资料显示,蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等,含有多种健康营养成分,可食用、药用。
《本草纲目》记载,蒲公英性平味甘苦,有清热解毒、消肿散结的作用。
蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。
可无论种子飘向何方,眼前这株蒲公英十年固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,巧笑倩兮,伴我晨昏。
它的品性勾起了我的一段回忆。
上世纪的1963年秋天,我考入了一所高中。
当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪,中等身材,面目清癯,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。
在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。
入学后的翌年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,G老师与我们同去。
当时正值经济困难时期,同学们在乡下的一日三餐都十分简单。
为了丰富餐桌,劳动之余,同学们三五成群地在野地里采集野菜,G老师也参与其中。
那时的春天,原野上的野菜种类很多,尤其是蒲公英随处可见。
采集其间,师生谈笑着,常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。
当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动,所以,高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。
同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。
G老师认真听罢大家的议论后平静地说:
“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成长进步。
我此前的学生不乏青年才俊,但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材。
因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数人,大多数只能是庸常的普通人。
他指着眼前无垠的田野接着说:
“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。
自然界中的一切都有其存在的价值,白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,又可以果腹。
我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。
”G老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。
劳动返校后,G老师以“春日的田野”为主题,给大家布置了一道自选作文题。
记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
岁月流转,沧海桑田,如今G老师已仙逝多年,在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。
平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不可与众多的奇花异草同日而语,但是蒲公英也有自己的生命历程,年年岁岁,它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。
夏日,绿肥红瘦之际,又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。
多少年过去了,这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处?
它们会在哪里停留驻足?
细想起来,华夏土地上的大江南北,山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。
恰如当年我的那些“同学少年”,作为“老三届”中最年长的一届,半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置。
由于历史的原因,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。
但庸常不是庸俗,庸常只是平常,几十年间,他们在平凡的岗位上努力着,奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。
生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们在不怨不尤之中,也保持着一份心安理得的踏实感,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。
由此,无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。
这,不正是蒲公英的品格吗?
春日里,清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意,阳光下的这株蒲公英,细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。
年复一年,每当春风拂面之时,我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影,而它也会精灵般适时出现,这已成为我们之间无言的默契。
17.请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。
”这句话的表达效果进行评析。
18.文章主要写蒲公英,为什么还两次写到白玉兰和海棠?
19.纵观全文,G老师是一个怎样的人?
请结合文章内容回答?
20.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义?
【答案】17.示例1:
本句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了蒲公英叶片的样子,表达了作者对它的喜爱之情。
示例2:
本句运用拟人的修辞方法,将蒲公英人格化,生动形象地写出了蒲公英可爱的样子,表达了作者对它的喜爱之情。
18.运用衬托(对比)的手法,突出了蒲公英生命力顽强,乐观.朴实的品质。
19.围绕“学识渊博;
和蔼可亲;
循循善诱;
育人有方”回答出两点即可。
20.示例:
表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。
深层含义是指“我”(“我们”)与“蒲公英”一样,庸常但不庸俗,努力奋斗,平和,乐观,心怀温暖、感恩和爱。
17.本题考查句子的赏析。
从修辞手法角度赏析。
赏析一般格式为:
修辞+修辞特点+内容+中心。
表
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