第一章 班主任的素养与任务.docx
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第一章班主任的素养与任务
第一章班主任的素养与任务
2013.02
一、班级与班主任
从14世纪到16世纪教育开始进入现代教育阶段后,古代教育阶段的个别教育方式已远远不能适应社会生产力的发展和科学技术进步的需要。
17世纪捷克教育家夸美纽斯提出了班级授课制,将学生按年龄和学习程度编成一定人数的班进行教学,从而产生了现代教育的新模式,产生了现代教育的新名词“班级”。
班级授课制在我国正式实行一般认为是在清朝末年。
班是学校教育工作的最基层组织,学校通常以班为单位进行教学、管理、思想品德教育、劳动、文体比赛以及课外活动等各种活动。
要想把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体、协调好各任课教师之间的关系、保证学校的各项工作得到落实,就需要一位教师去全面负责班上的各项工作,这位教师就是“班主任”。
我国的班主任制度是在全国解放以后,在学习苏联教育经验的基础上开始设立的。
班主任负责一个班级内学生的思想、学习、健康和生活等各方面的具体工作,是学生成长道路上必不可少的引路人。
班主任工作是学校管理的一项重要工作,班主任工作的好坏直接关系到一个班级、一个学校的荣辱兴衰;关系到每一个学生的身体健康、心理健康以及良好思想道德和高尚个人情操的形成;关系到教育的成败。
得力的班主任能使差班变好班,而不得力的班主任工作,也能使一个好班退步为一个差班。
因此培养、选派优秀教育工作者担任班主任工作是学校的一项十分重要的工作。
班主任工作既辛苦又光荣,每一个热爱教育事业、有事业心的教师,特别是青年教师都应该争取当一名优秀的班主任。
二、班主任应具备的基本素质
班主任可能是世上最小的主任,但这肩上的“担子”却可以说是最重的。
一个优秀的班主任,一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者,应该具备哪些基本素质呢?
(一)良好的道德品质
“师者,传道,授业,解惑也。
”就像各行各业都有特定的职业道德一样,教师的职业道德和个人素养也是教师发展的一个重要前提。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子的道德学习的示范者和教导者。
教师资格终身制将逐步打破京沪先行
2012年09月10日02:
19 新京报
原标题:
教师资格“终身制”将逐步打破
新京报讯(记者杜丁)2012年教师节前夕,上海市教委传来消息——从今年开始,上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制。
另据了解,今后北京教师资格也将不再享有“终身制”,取而代之的或是5年时限。
昨天,北京市教委表示,已经接到教育部的有关文件,北京今后也将进行教师资格定期认证注册制度,逐步打破教师资格终身制。
北京市教委人事处处长吴武表示,由于刚刚接到教育部的文件,北京还未正式研究具体实施方案,他表示由于各地情况不太一样,具体操作细节还有待研究。
■政策背景
国务院要求教师定期注册
依照此前颁布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,要严格教师资格和准入制度,并要修订《教师资格条例》,提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求,全面实施教师资格考试和定期注册制度。
所谓的定期注册制度就是解决打破终身制的“方式方法”。
去年教育部师范教育司有关负责人也曾表示,对于所有在岗教师都要接受每五年一次的定期注册考核。
考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核,师德将作为首要条件,实行一票否决。
把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容,建立健全师德建设的激励和约束机制。
如果无法通过注册考核,相关教师将不再继续获得教师资格。
而《教师资格条例》也规定,弄虚作假、品行不良等被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。
新京报记者郭少峰(目前正在浙江、湖北省试点)
对班主任来说,良好的师德首先表现在为人师表,有坚定正确的世界观,人生观和价值观。
教育是面向未来的事业。
苏霍姆林斯基说过:
“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝——人。
”青年学生是有理想,有感情,有个性的。
学生常常把教师看作是知识,智慧,理想人格的化身。
所以,作为与学生接触最密切的班主任,必须严于律己,以身作则,为人师表;必须具备诚实,正直,言行一致,表里如一的良好道德品质。
凡要求学生做到的自己首先做到;要求学生不做的,自己坚决不做。
班主任的良好的言谈举止素质是对学生一种无声的强大教育力量,对学生行为习惯的影响是难以估量的。
学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来,才会信服,效仿,才会激发他们发自内心的对真善美的追求。
只有用自己的实际行动,伴之以生动透彻的说理教育,才能产生感染,陶冶学生情感的力量。
科学的发展,社会的进步,要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基础。
而合格人才的成长首先要取决于世界观。
班主任要旗帜鲜明地站在教育方针的立场上,认识到学校不是世外桃源,保持清醒的头脑,从实际出发,实事求是,因势利导,紧密配合学校有关部门开展各种丰富多彩的活动。
加里宁曾作过形象的比喻:
“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的,富有敏感的,善于窥视出教师优良和缺点的孩子的眼睛,在不断地注视着,世界上没有任何人受过这样严格的监督,也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。
”实践证明,只有当班主任自身养成了良好的道德习惯,才能真正赢得学生及其家长的尊重。
从而得到最广泛的支持,收到满意的教育效果。
江西一小学收取“不听话押金”成绩太差须罚款
2012年02月15日18:
47新华网
图片作者:
余刚
新华社南昌2月15日专电(“中国网事”记者吴锺昊)在经历了“戴绿领巾”、“走廊考试”等特殊“照顾”后,老师眼中那些“不听话”的孩子再一次被区别对待,而这一次的代价不仅仅是孩子被漠视的自尊心,还有赤裸裸的“不听话押金”。
近日,一网帖称,一位来自江西省吉水县的学生家长反映吉水县尚贤乡尚贤中心小学要求学生上交“不听话押金”,如果小孩在校违纪,押金将会被逐一扣罚,直至全部扣完为止。
网帖被众多网友转发,有网友惊呼“真是越来越雷人了,学校居然还能想出这招?
”“千奇百怪,这样的老师能教出怎样的学生呢?
”
“不听话押金”惹怒家长
2月13日下午,中国网事记者赶到吉安市吉水县尚贤乡找到了反映学校收取“不听话押金”的学生家长罗先生。
罗先生说,学校从网络曝光的收据照片上找到线索知道是他打了“小报告”,就和县里教育局的相关人员到他家进行劝说,让他交出照片上显示的收费票据。
罗先生说,女儿五年级时转到尚贤中心小学就读,令他气愤的是,这学期的收费多了一项“不听话押金”。
记者看到,班主任老师亲笔写的押金条上写着“今收到某某同学交来的2012年上半年在校就读押金人民币壹佰元整,督促该生在校遵纪守法,不无故在晚自习后到校外惹是非,故班主任保管押金至学期末。
”
罗先生女儿说,在上学期,班上的同学如果考试低于20分,就要给老师交三四元到十元不等的“罚款”,而他们每隔一两周就有一次小测验,到期末的时候考试更多,她自己就交了好几次“罚款”。
罗先生认为,老师教育孩子的方式有很多种,这种孩子一犯错误就罚钱的方式过于简单粗暴,也会伤害孩子的自尊心。
当事老师:
我应该反省
记者采访家长后发现,除了六年级一班外,其他年级和六年级其他班级并没有学生和家长被要求交“不听话押金”。
同时,家长反映,以前听孩子说考试成绩好的同学能得到几块钱的奖励,但是没有听说成绩不好的同学被罚钱。
随后,记者采访了六年级一班交过“不听话押金”的三个学生。
他们告诉记者,班主任在上学期就对全班同学说这学期开学后表现不好的同学要给老师交押金,由于自己平时表现不好,开学时老师要求交100元押金,交押金的时候自己和家长都在场。
“全班同学都知道我们因为表现不好交了押金,所以感觉很不好意思。
”此外,三个学生还说,当时还有另外两个同学和家长也给班主任老师交了“不听话押金”,但班主任邱志平老师对此表示否认。
据了解,邱志平在农村教书十几年,平日里在管理学生方面也有自己的一套方法。
“我相信邱老师的初衷是好的,但是这次收‘不听话押金’确实欠妥当,我们还是应该耐心引导学生,做到以德服人。
”六年级一班数学老师周雪华说。
“押金事件”在网络上被曝光后,邱志平也面临很大压力。
“我真的没打算把那几百块钱归为己有,就是想给学生和家长一个约束,不管学生表现怎么样,学期末都会把钱全额退给家长。
”邱志平说,六年级学生很难管,班上有一个住校的女生经常在晚上偷偷跑出去玩,屡教不改,他就收了100块钱押金,希望督促家长配合管理,“当时征得了家长的同意,但没有考虑太多这种方式对孩子造成的心理影响。
”
同时,邱志平告诉记者,以前确实给考试成绩好的学生奖过现金,但都是学校出钱,没有从学生那里罚款。
“通过这件事情反映出我的工作方式确实有问题,我应该反省一下。
”邱志平说。
“不听话孩子”更需鼓励与关爱
“不听话押金”事件在网上被曝光后,吉水县教育体育局当天组成了调查小组到尚贤中心小学进行调查核实并作出了《关于尚贤小学有关收费问题的处理意见》。
处理意见指出,邱志平老师在没有征得学校领导同意的情况下,对本班三个平时经常违反学校纪律的学生每人收取了100元保证金,并与学生家长约定督促学生改正错误,情况属实。
同时认为此做法不符合收费政策,教育学生方式方法不妥,应责成该教师立即退回所收押金,并向家长道歉,写出深刻检讨。
对于“不听话押金”事件,南昌大学心理健康教育中心主任陈建华认为,对于一个六年级的小学生来说,对于一百块钱的概念还不明晰,这种方式会让孩子觉得交了押金就可以犯错,钱可以摆平一切。
同时,即使孩子进步了也有可能是迫于金钱的压力,孩子学习的动力和金钱挂钩也是不值得倡导的。
此外,六年级的孩子正处在人生发展的第二反抗期,叛逆性强,作为老师应该从发掘孩子内心动力入手,多表扬孩子做的好的地方,强化他们该做的事。
目前,罗先生也和邱志平老师达成了谅解,吉水县教体局也将在近日再次派出检查组对全县各级各类学校的收费情况进行全面检查。
(完)
(二)过硬的业务素质。
1.合理的知识结构
对班主任知识结构总的要求是要有雄厚的基础知识,精深的专业知识,相关的科学知识和必备的教育学、心理学理论知识。
其中,基础知识是根本,专业知识是核心,相关的科学知识是条件,教育心理知识是动力,从而构成合理的知识结构。
孟子说:
“资之深,则取之左右逢其源。
”在信息量呈几何级增大的背景下,学生的知觉、记忆、思维不断地发展。
他们思想解放,视野开阔,善于思索,追求未来,有自己独特的观察力和理解能力,这就要求班主任有终身学习和不断创新能力。
教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,班主任必须在慷慨给予的同时,努力汲取,变阶段性学习问全程学习,终身学习,不断提高对本学科知识的理解能力。
随时关注知识的变化及其发展动态,及时捕捉新信息,创造更广阔的思维空间,提升自身业务素质,逐步形成自己的教学风格,用自己扎实的专业知识来正确指导学生的学习。
努力达到“一切东西懂一点,某一东西懂一切”的要求。
只有这样才能在教育教学工作中做到深入浅出,融会贯通,左右逢源,游刃有余,以满足学生日子增长的探求知识的欲望。
镇江江滨中学孙校长:
1.要虚心,多听少讲。
2.要多听课,拿起板凳就去听。
3.一定要吃苦。
4.要压得住班级。
2.富有探索创新的精神。
除了要有学识以外,班主任还必须具有探索创新的意识,让学生学会学习,学会生存,学会做人,学会创造。
探索创新的意义是巨大深远的,一个人的探索创新活动可以推动科学的进步,可以影响社会的发展进程。
3.能自我控制情绪。
教育要建立在丰富的感情基础上。
班主任既要感情丰富,又要善于控制。
班主任在进行政治思想教育时,随时随地都会遇到复杂的、意想不到的情况和棘手的问题。
在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前要冷静,不受个人情绪的支配,客观地分析情况,实事求是地解决问题,避免因轻率表态而导致不良后果。
要善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。
班主任的主要工作之一是学会处理各种关系。
班主任工作的实质就是人际交往,他处在各种关系的连接点上,就像火车运输的枢纽,在工作中要处理好以下关系:
一是与学生的关系,即建立起朋友般的师生关系;二是与同事的关系,即科任教师及有关同事的互助关系;三是与家长的双赢关系;四是与社区的合作关系,等等。
一个专家型班主任要能将各种关系理顺,形成教育合力。
4.还应志存高远。
班主任首先必须自己志存高远、目光远大,同时对学生满怀信心。
班主任应分享学生的成功,认可他们的成绩。
以自己的热情和充沛的精力来激励学生。
这样就可以让每位学生都得到进步与提高。
但请注意,任何事情都不要矫枉过正。
不能仅仅为实现自己的雄心壮志而抛开自己面前的一切人与事而不顾,要根据学生的实际情况,拟定出合理的目标,切勿急功近利,由此造成的后果将不堪设想。
(三)良好的身体素质。
班主任既要搞好教学又要搞好全班学生的教育和管理,再加上校内校外事务繁多,从早到晚工作繁忙,精神压力巨大,身体素质差的教师是很难胜任班主任工作的。
身体素质是人体运动、劳动和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏度及柔韧性等机体能力。
为此,健康的身体素质也是班主任必备的基本素质之一。
教育工作是一项十分复杂的实践活动,有其特殊规律。
教师只有了解教育的客观规律,熟悉学生的心理特征和个性特点,运用科学的教育方法,讲究教育艺术,才能取得较好的教育效果。
古罗马著名思想家普罗塔克说:
“学生不是一个需要添满的罐子。
而是一颗需要点燃的火种”。
在当今社会发展的新形势下,对未来需要的人才提出了更高的要求。
教育要培养什么样的人才,关系到一个国家、一个民族的前途和命运,作为教师必须要明确自身肩负的重任,班主任更是任重而道远,只有不断加强自我修养,提高自身素质,才能不辱使命,适应社会的发展,成为一名合格的班主任。
(四)热爱教育事业。
班主任应热爱教育事业,具有高度的责任心(尽心尽职)。
热爱教育事业,才会热爱学生,热爱学生,才会以满腔热情投入到教育工作之中。
班主任工作是一项特殊的工作,它既要解决学生的心理、生理问题,还须解决学生在生活中遇到的交际问题和社会问题。
所以,班主任必须认真、负责地履行职责,热心为学生服务,帮助他们排忧解难。
实践证明,爱不仅仅是一种教育方法,也是滋润人心的巨大力量。
班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力,激励学生的上进心和自信心,促进学生智力和人性的健康成长。
班主任要平等对待每一位学生,尊重学生的个性和意见。
对待学生,不论其家庭、个性、能力、心理发展存在多大差异,也不论他们是否具有生理或心理缺陷,班主任都应该一视同仁,平等对待。
即使遇到学生不合作,或意见相冲突时,也应该心平气和地讲事实、摆道理,而不是专横霸道地强迫学生听命,家长制的“一言堂”是不可取的。
尊重学生还应包括保护学生的安全和利益,保护学生的隐私。
每一位学生都有平等的人格和人权,与学生平等交流是尊重学生的人格,那么保护学生的安全、利益和隐私则是尊重学生的人权。
能够设身处地地替学生着想,同样是班主任尊重学生的表现。
个别班主任一旦发现学生有不良行为或是犯了错误,不假思索地把难题推给了家长、学校,这么做不但不利于问题的解决,反而让学生缺少了对老师的信任。
因此,遇到问题时要设身处地地替学生想一想,与学生交流寻找问题的根源。
从而解决问题。
法国所见--“宠坏了”的学生
报刊文摘2005.12.21
法国从小学到高中采取一贯制,直接升学。
在法国,再也没有比当学生更容易、更自由的事情了,不管你是穷人还是富人,不管你是什么身份、多大岁数,只要你想学习,符合一定的入学条件,学校就必须接纳你,不会因为交不起学费而失去受教育的机会。
法国学生享有这么多的自由,都把学生“宠坏了”:
学生永远没有错,没有学不会的学生,只有教不好的先生。
中国的学生学习不好,老师会把学生家长请去,告学生的状,让家长配合老师督促学生学习。
法国的学生学习成绩差,家长会找老师,问老师是怎么教的。
他们的思维是:
学校花的是纳税人的钱,纳税人把老师聘请来,当然要把人家的孩子教好,教不好当然是老师的问题。
(摘自11月29日《中学生学习报·教研版》)
三、班主任应具备的基本能力
能力是一个人顺利完成某项工作或活动的个人特征。
通常指某人完成一定活动的本领。
人的能力,有各种不同的表现形式,班主任在育人过程中应具备多种能力,其中思想教育能力,组织管理能力,果断决策的能力显得尤为重要。
1.思想教育能力。
首先,班主任要具备观察了解学生的能力,了解学生各个方面,各个阶段的情况,抓住学生中典型的有代表性的问题,及时正确地引导,指导和疏导。
其次,要有对各种影响教育加工的能力,学生生活在纷繁复杂的社会之中,尤其是市场经济的发展,开拓了他们的视野,班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制、引进,并协调各个方面的教育形成“共振”。
再次,要充分利用课堂、教材,不失时机地对学生进行有关思想教育。
最后,班主任要有一定的示范教育能力,“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。
”班主任要把社会的思想政治要求,道德规范要求,体现在自己的言行中,做学生的表率。
2.组织管理能力。
首先,表现在对班集体日常工作的管理能力。
对班级的管理,要管的科学,管的民主,管的严格,管的得力,管的有效,要确立切实可行的奋斗目标,培养班级干部,组织有效活动,协调人际关系,控制教育情境,引导正确舆论。
其次,要参与学校管理的能力。
要关心学校的大事,提出合理的建议,与其他各部门协调共同做好学生工作。
3.果断决策的能力。
果断的决策,是指在班主任工作中,对班级一些初发、渐发或偶发的问题或恶性事件敢于果断的做出决定,采取有利措施制止其蔓延或在萌芽状态之中予以根治。
要表现出对事物反映灵敏,立场坚定的品质。
在果断决策的前提下,班主任必须善于决断,一是要重调研,充分认识和把握要决断问题的本质特征;二是要讲民主,多听正反两方面的意见,从中涉猎决断的科学依据;三是要求准确,做到定量准,定性准,表述准,严禁模棱两可或各打五十大板的做法;四是要敢于较真,决断一旦要做出,就要掷地有声,当赏则赏,当罚则罚。
提倡进步的能在班级行其所行,制止错误的能在班里止其所止,从而促进班级良好班风的形成。
英国首相威尔逊在一次演讲刚刚进行到一半时,台下突然有个捣蛋分子高声打断了他:
“狗屎!
垃圾!
”威尔逊虽然受到了干扰,但他情急生智,不慌不忙地说:
“这位先生,请稍安勿躁,我马上就会讲到你所提出的关于环保的问题。
”全场人不禁为他的机智的反应鼓掌喝彩。
课间,两个学生发生口角。
上课铃响了,那位班主任走来劝他俩进教室。
一个学生很快进去了,而另一位学生因为吃了亏,说什么也不愿进教室。
怎么办?
班主任没有硬拖他进去,而是根据这位学生平时乐意帮助老师做事的优点,亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西,你帮助我把小黑板拿进教室好吗?
”这位学生看了看老师,就接过小黑板走进了教室。
老师马上对大家说“刚才两位同学吵了架,但有的同学顾全大局,为了让人家上好课,还帮助老师把小黑板拿进来了,我相信他一定能上好课,有问题课后解决”。
那位学生果然回到了自己的座位上,安心地听老师讲课。
上述事例看来十分简单。
但却表现出这位教师在特定条件下灵活处理,恰如其分地采取最有效的方法教育学生的高超教育艺术。
它是教师深思和果断相结合的产物,也是教师深入了解学生和不断积累教育经验的结果。
四、班主任的主要任务
胡锦涛给泰州市大浦中心小学的信
老师们、同学们:
值此大浦中心小学建校100周年之际,我谨向全校师生员工和广大校友表示热烈的祝贺和诚挚的问候!
建校百年来,大浦中心小学始终致力于塑造学生美好品德,开启学生智慧人生,促进学生健康成长,取得了教书育人的可喜成绩。
大浦中心小学是我的母校。
光阴荏苒,当年老师们的谆谆教诲、同学之间的纯真友情,至今记忆犹新。
母校的培育之恩,我永远难忘!
希望大浦中心小学以建校百年为新的起点,全面贯彻党的教育方针,进一步提高教书育人水平,努力培养更多德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望同学们珍惜宝贵时光,从小树立远大志向,学好文化知识,陶冶道德情操,养成良好习惯,锻炼强健体魄,为将来成为国家现代化建设合格人才打下扎实的基础。
衷心祝愿大浦中心小学越办越好!
胡锦涛
2011年10月21日
1、根据国家的教育目的和培养目标,贯彻执行中国共产党的教育方针,培养学生树立高尚的理想、道德和情操,建立正确的世界观、人生观和价值观。
要按照教育、教学的规律去培养学生、教育学生,发展学生的知识、体力和能力,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
2、组织和领导班集体,把班级逐步建设成为一个具有极强的凝聚力、崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论导向、团结互助精神等优良传统和风气的集体。
好的班集体的形成是教育、引导的结果,它同时也是进行有效自我教育的得力工具。
班集体要充分发挥教育作用,培养教育好班集体中的每一个学生,使他们逐步具有集体主义精神、爱国主义精神和共产主义精神等优良思想品德。
3、要坚持“以人为本”的教育理念面向全体学生开展教育工作,要针对不同类型学生的不同特点给予有针对性的帮助,教育、鼓励、他们发扬的优点,批评、克服他们的缺点。
特别要重视后进学生的教育转化工作,指出他们缺点的危害性,鼓励他们树立克服缺点、改正错误的决心和勇气。
对班团干部、优秀学生,要教育他们树立更远大的理想,戒骄戒躁,继续努力,发挥他们的榜样力量和带头作用,指导他们帮助后进学生共同进步,进而达到班集体的共同进步,促进良好班风的形成。
五、班主任工作的主要内容
1、制定好班级的管理目标和计划。
根据本学期学校的整体工作安排确定班级工作和班主任工作的重点,及早安排好学期内的各项工作,在保证全面工作正常开展的前提下要突出1—2个重点工作,争取重点工作有重大突破与收获。
2、全面了解和研究学生,特别是重点学生和问题学生。
要仔细研究每一个学生的思想品质、心理特点、学习成绩、才能特长、兴趣爱好、交友范围、性格特征、成长经历、家庭情况、经济状况、社会生活环境等,全面把握班集体的发展情况、干部情况、班级风气、班级的主流和主要倾向,为自己和其他任课教师提供工作、教学等各项方面的参考和依据。
见下表
个人情况简介
姓名:
性别:
毕业学校:
照
片
生日:
民族:
电话:
家庭住址:
E-MAIL:
称谓
姓名
工作单位
职务
联系方式
父亲
母亲
自我描述
(1)让学生先填表,然后自我介绍。
再将表格收上来,在后面加插页,便于平时记录,期末写评语。
(2)接班要开好两个会:
好生、差生会。
分别开。
3、协调班级内各门课程任课老师之间的关系,互通情况,互相配合,统一要求。
不断根据具体情况调整、改进教学方法,帮助学生掌握正确的学习方法,致力于全面提高学生的学习成绩,不让一个学生在学习上掉队。
建立健全班级内的各项规章制度和各种行为规范,建立批评、表扬制度并及时对学生的行为进行批评与表扬。
4、指导班委会与班、团干部的工作,有计划、有目的地组织好班委会和班级的各项活动;充分发挥全体班干部的主动性、积极性和创造性;利用班干部调动全体学生的主动性、积极性和创造性;增强班级内学生的凝聚力、集体主义精神和集体荣誉感。
及时协调和解决班干部之间,学生之间的各种矛盾和纠纷;培养班干部及全体学生建立良好的同学关系和互相协作的精神。
5、关心学生的生活以及身体健康和心理健康。
要教育学生养成良好的生活习惯、学习习惯和卫生习惯。
要配合其他教师积极开展有益学生身心健康的各种课内外活动、体育活动,达到增强体质的目的。
特别要关心学生的心理健康,因为心理是一种看不见、摸不着的东西,学生心理的不健康会导致身体的不健康;反过来身体的不健康又会导致心理负担加重,引起心理的不健康,形成恶性循环。
随着人们生活水平的不断提高;独生子女人数增多等客观条件的改变,学生中出现心理疾病的机率和比例正在逐年上升,班主任要特别注意观察学生的异
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