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养成这样的好习惯,学生在平时的考试写作中也会认真阅读卷子上的作文要求,不至于出现偏题、跑题、审题不清的情况。
在习作选材时,尽量引导学生多留意观察生活,善于发现和表达,让生活中每一件事、物、人经过文字的打磨都能成为我们作文中熠熠发亮的珍珠。
巧妇难为无米之炊,有方法,善思考,还需要有阅读的积累。
阅读本身会潜移默化的影响学生的思维方式和表达方式。
每一位语文教师自己首先要做一个爱阅读、善阅读的人,引导着孩子们在阅读写作的诗意长廊中尽情徜徉。
培训虽已结束,思考从未停歇。
成长,一直在路上。
青年教师专业成长心得体会2教育教学中存在这样或那样的问题是正常的,关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐,以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上,大胆探索,锐意进取,是教育教学取得成功的先决条件。
在阅读这些案例时,我时常惊讶于这些教师精妙的解决问题的方法,时常为他们在教育教学中取得的进步所感染,时常感受着教师在教育教学实践中的快乐。
通过对本书的阅读,谈谈自己的点滴感受:
一、教师专业成长过程中应具备的理念
1、不断反思,提高教师的教学水平。
教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素,因而成为当前教育界比较流行的话语。
从专业发展角度看教师的成长离不开教师自己的教学实践,教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中,在对自身活动的不断反思中才能完成。
教学反思是教师成长的助推器,是教师专业发展的有效途径之一。
教师只有通过不断的反思,才能在课堂教学管理过程中,根据不同学生的实际情况因材施教,才会清楚在课堂教学中应该做什么以及怎样做,才会适当地安排学生的学习活动难度。
通过自己的总结反思,改进教学方法,取得课堂教学管理的成功。
2、修身养性,展现教师的人格魅力。
教师的良好人格能对学生产生良好的影响,是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过:
“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
教育者的人格是教育事业的一切。
在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据。
因为只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力量。
”
案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师,他们热爱教育事业,尊重学生,执着于所从事的职业,都在各自平凡的岗位上取得了骄人的业绩。
3、无私奉献,绽放教师美丽的光彩。
我们都知道了解学生,尊重学生,爱护学生是教师的职业道德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。
作为教师无论采取何种教育方法,都要在热爱学生的基础上进行才能取得效果;
否则,都不会取得任何结果。
做教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
只要你拥有爱,那么它定能传递到世间的每一处,传递给世间的每个人。
从书中我还懂得了要学会理解与沟通,宽容与厚爱,真诚与善良。
我们要了解自己的学生,同时也让学生了解自己,我们需要构建和谐平等的师生关系。
在爱生的前提下,深入学生中间,了解他们每个人的家庭情况、学习情况,了解每个人的个性差异、憎恶喜好,我想这对于开展自己的教学工作是有益的。
其实我们每个人都会犯错,更何况是成长中的学生呢!
教师出自内心的宽容态度,是远比严厉地批评强百倍的教育方法,这种宽容是出自教师对学生的热爱。
我们应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况,有目的、有针对性地激励学生,让学生从内心体验成功,产生学习的动力。
要让学生感受到教师的真心帮助,从而树立起学习的信心。
其次,公正地评价学生。
教师要公平、公正地对待每一位学生,不偏爱优秀学生,不冷落后进生。
而且,更应对后进生施以关爱,善于发现、赏识他们的闪光点,充分肯定他们所取得的点滴进步,激发他们的自信心,使之获得“我也行”的情感体验。
4、积累得失,永不放弃,铸就教师教育实践的成功。
在平时的教学中做到了解教材,分析教材,吃透教材,对教学过程要认真设计与严格执行,教学方法多样化,在活动中获得语言,接近师生情感距离,锻炼与提高教学技能,完善和发展自己独特的教学风格和教学艺术。
在这点上我们应该向案例中的老师们学习。
尤其是张曼凌教师的10分钟+10分钟+10分钟>
30分钟理论让我印象特别深刻,如果在平时我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来,哪怕只有几行字,日积月累一定是一笔不小的收获。
书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失――一件事情,今天成功了,是怎么做的,有什么体会;
今天发生了什么矛盾,是怎么解决的;
今天遇到了什么挫折,有什么感受;
今天读了什么书,有什么感悟。
具体到课堂教学,课的成功之处,课的精彩之处,课的不足,学生的进步等等,都原封不动的记录下来。
还有案例中的彭荣辉老师,坚持“秉烛夜读”,最终成为“成长”的受益者。
此外周萍老师的《东边日出西边雨》都是很好的例子。
二、目前教师的存在的问题——教师职业倦怠成因及对策据检测表明,中小学教师心理障碍发生率竟高达50%。
直接影响教师的心理生理健康的罪魁祸首就是“职业倦怠”。
之所以会出现这种情况,是因为个人在很大程度上是应付日常的教学工作,很少主动地去学习,涉取新知识,没有紧迫感,危机感,使命感,过着当一天和尚撞一天钟的日子。
另外教育部门对教师专业发展的活动方式单一,主要是专题讲座,听课以及研讨会等,这些活动往往以讲解为主,接受培训的教师是被动学习者,很难有实际操作的机会,参与面也不广。
教师的专业成长应大力倡导多元化和开放性的活动形式,为此我们不仿采取以下举措:
1、加强学科教育的思考与研究,不同理念和专业化发展可以用不同的方式展现。
要关注儿童艺术思考和研究儿童究竟是怎样学习和掌握学科知识的,要思考和研究什么样的教学方法和方式最适合儿童学习,要思考和研究学科设计与编写思路,要思考和研究什么样的测试、评价的手段和方式,更有利于促进学生学习的发展,要积极参与校本研修,案例书写和问题研究,勤于做教学观察笔记和教学反思,善于进行研究成果的总结,要加强专业功底的提炼,如口语能力、阅读能力、语言与跨文化意识,还要具备其他教学能力,如:
板书设计、简笔画、演唱演示,体态语运用等能力。
可以开展以培养阅读,运用能力或提高教师反思能力为主题的活动。
打破传统研讨会上仅有专家讲座的形式,而是采用分组讨论,大会自由发言和分享教学故事的方式展开。
在分组讨论中,每位教师都可以畅所欲言,每位教师都是学习者,都处于一种平等的地位。
通过分享别人的故事,反思自己的教学行为,分析他人的教学行为,发表自己的看法,在相互沟通和改变自我中得到提升,激活教师的创造力,并在此过程中提高自己的专业化水平。
2、要保持教师专业发展的延续性。
在终身学习的背景下,教师的专业化发展已经不再是教师个人的事,而是教育系统改革的重要部分。
因此社会对教师的要求将越来越高。
教师仅凭专业知识还远远不够,我们要多接触网络,案例中的许多教师就是很好的见证。
我们可以通过方便快捷的网络建立教师专业化发展群,以促进教师专业化持续发展为目标,多参与教师自主成长的平台,营造共同学习、相互理解和扶持的文化氛围,不断辐射和引领自己在相互沟通中追求自身的专业化发展,把自己在交流中获得的信息乃至教学理念迁移并渗透到学校的日常教学工作中;
通过网络等现代技术实现数字化教学资源的共享,促进教师在专家引领下的教师专业化发展。
三、个人今后专业成长的方向我现在的主要任务是教学,我认为其中很重要一点是课堂教学。
无论新课改还是素质教育,其主阵地仍在课堂,只有课堂教学质量提高了,教师观念更新了,新课改、素质教育才能取得成功。
作为一位小学语文教师,我现在甚至有点害怕上课,我感到自己越来越不会上课了,也不怎么会评课,可是,我总不能一直这样下去啊,我要从头学起,从上课做起,能从课堂中发现问题,有所反思,有所感悟,有所进步。
教学方法上注重学生思维的开发,教学内容要尽量贴近学生的生活,要创设真实的情景,把身边的东西当作教学资源,并且渗透德育教育,教学环节尽量做到层层递进,板书设计规范美观。
多听课,且要用心去听,用脑去想,要常反思,勤动笔,把每位教师课堂的可取之处与存在问题都写出来,并设想如果自己去上,应该怎样做才能使课堂更完美,效果更明显。
我更要学书中提到的30名教育专家,优秀教师那样,到网络论坛中去吸取,去交流,去学习,使自己尽快地成长起来。
任何实践的成功都离不开正确理论的指导,唯有不断提升自己的专业化水平,才能丰富自己的教学知识,提高自己的教学能力,不被时代所淘汰。
我相信,每位实践于第一线的老师们读完这本书,也定会有更深的体会,会发现您及周围老师在新课程实践中的影子,让我们在不断反思中提高。
青年教师专业成长心得体会3“学高为师,身正为范”,几年的师范专业学习和研究生学习生涯,让自己渐渐走近了教育,渐渐明白了怎样去做一名老师,怎样去做好一名老师,但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必须要回归到教学实践中去。
从走上三尺讲台的第一天起,我就告诉自己要做到“爱课堂,爱教育,爱学生”,一年的从教经验使我明白,做到“爱课堂,爱教育,爱学生”只是一种起码的教育情怀,对于一个渴望在教育这条路上走得更远的青年教师来说,只有爱是远远不够的。
就我们青年教师而言,要想在专业成长的道路上走得更远更好,就必须学习,学然后知不足。
我们要向老教师学习,学习他们为人师表的高尚风貌,刻苦的工作风格,精湛的教学技艺,崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。
同时,学习还包括我们自己内功的修炼。
众所周知,教师应该读书,教师首先应该是一个读书人,作为青年教师就更需要读书,但是,有一个问题就需要我们思考:
青年教师应读哪些书?
有人认为,教师应读教育教学方面的书。
也有人认为,开卷有益,不论读什么,只要读就行了。
亦或是如一些学者所说,教师不同于一般的读者,读书不能完全凭兴趣,随心所欲,而应有明确的“功利”目的,即通过阅读完善自己的知识结构。
大量优秀教师的成长案例表明,知识的宽度将最终决定所能达到的高度,真正的优秀教师一般应具备3个板块的知识结构:
精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
缺乏任何一个板块的知识,也许都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度,是否具有完善的知识结构最终决定教师在教育这条路上能够走多远。
美学家朱光潜认为,读书“尤其是一种训练,一种准备”。
对于我们青年教师来说,如果只读教育教学方面的书,势必会造成自己知识结构的欠缺,出现大片的知识空白,使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问”:
在知识容量上没有做好足够的“准备”,在思维方法上便没有受到应有的“训练”。
这样我们站在讲台上,就会缺乏底气。
广博而有计划的阅读是一种长远的眼光,是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。
纵观真正在教育教学领域内取得成就的教师和学者,无不具有完善的知识结构。
正是完善的知识结构开阔了一个人的思维与视野,打破了封闭,学会了贯通,避免了单一,关照了多种生长的可能性。
不论我们原有的知识背景如何,完善知识结构都应是我们青年教师基本的读书方向。
总之,我坚信“阅读改变命运,学习成就未来”,通过读书来发展自我、完善自我、超越自我,实现教育的梦想,实现自己的专业成长,实现自己的人生价值,让我们的生命因读书而美丽,因教育而幸福,因超越而精彩。
青年教师专业成长心得体会4以前人们总认为:
师德高不可攀,师德遥不可及;
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至;
师德乃是教师人生的根本标示,师德修养贯穿教师专业;
敬业是一种规定,而乐业是一种修养;
教育无小事,事事是教育;
教育无小节,节节是楷模;
正像前苏联一位著名美学家所说的那样:
付出与获得平;
对我感受最深的一点是:
我要努力提高自己的师德修养;
面对。
。
认为:
师德高不可攀,师德遥不可及。
所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”,更谈不上什么优美和阳光。
后来才知道师德可攀,我们的教育实践就是攀登的阶梯;
师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;
师德可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧;
师德可赏,它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活,能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。
真正的师德尊重和张扬个性人格,充满创造性。
即使同为对学生的爱,在不同的老师那里,却有不同的理解和表现:
有对学生生命的尊重和关怀,有对学生过错的宽容和理解,有对学生发展的责任和义务。
好老师是形形色色的,他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
师德乃是教师人生的根本标示,师德修养贯穿教师专业发展全过程,是引领我们教师职业行为的内在灵魂,是教师职业人生幸福的心灵根基。
我们的教育对象主要是儿童,我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象,是他们最亲近和尊敬的人,他们的可塑性强,行为模仿性强,正处于长身体,增知识的重要时期,他们的情感、意志、行为都需要我们去培养,所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。
敬业是一种规定,而乐业是一种修养。
真正乐业的教师,就是心中装着自我,自觉享受教育过程和教育结果
教育无小节,节节是楷模。
”为人师表,身教重于言传。
在学生眼里,教师是智慧的化身,道德的典范。
我们工作的对象是不成熟的少年儿童,他们正处于动态的发展中,有着很强的向师性,教师的一言一行,一举一动,都有可能给学生予扶危定倾。
正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教师职业道德的必然要求。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样:
付出与获得平衡是最高的境界,称之为“优美”,略高于则是“崇高”,付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。
因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲,过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。
只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的,因而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是:
我要努力提高自己的师德修养,我要做一个阳光教师,我要以我的快乐去快乐我的学生,我要以我的阳光去阳光我的学生,我要以我的品德去影响学生的品德。
面对难教难管的学生,我们教师往往是抱怨,发牢骚,比如有的学生上课时做一些无关的事情。
我们往往容易对这群学生失去信心,产生厌恶情绪。
可以说,当前职业学校的师生关系比较紧张,教师不爱学生,学生也不太尊敬教师。
那如何提高个人的师德呢?
我认为首先要坚持正确的世界观、人生观和价值观的导向;
其次,多阅读一些教育前辈们的心得体会,从中提炼教育精神和教育实践;
再者,以学生的发展和成长为根本,坚持从学生利益出发,把提高师德师能作为教师职业和事业的追求。
然而,“没有爱就没有教育”。
因此,我认为应以“爱”为主线,首先,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师对他们的爱更困难。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。
书上还说“一个好作风,好习惯的养成不是一朝一夕的事,所以教师的督促应当是经常的”。
我认为这句话很重要,我们在平时的工作中,在发现孩子出现不好行为习惯时,往往采取的方式就是直接告诉他做错了,应该怎样做,再继续发现时,还会问他是否忘了老师说的话了,怎么就改不掉呢之类的话,但现在想一想,觉得是自己的观念不正确,总是习惯性的强迫孩子改掉,并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。
原来督促非常重要,循循善诱,动之
以情,如果这样做,孩子一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。
教师对学生产生“爱”,学生对教师产生“情”,是教师与学生心理和谐共振的过程。
学生得到教师的爱,同时也会激发出学生对教师的爱,形成爱的双向互动,这种互动在教育教学中能产生良好的氛围。
然而要做到让学生感受到自己的爱,并且让爱在师生之间不断涌动,并不是件容易的事。
教师应做到:
1.树立师生平等的观念,让自己成为能与学生谈心的好朋友。
放下教师的威严,俯身与孩子们交流,让孩子感受到:
原来老师也可以和我那么亲近。
2.尊重、接纳每个学生。
每个学生的出身背景、知识水平、学习能力等方面都是不同的,教师要看到每个孩子的闪光点,对孩子的每个方面进行综合评价。
3.优化与学生的沟通策略。
教师要打开的门不是普通的门,而是学生心灵的大门,要借助有效的策略让孩子敞开心扉。
教师的责任无处不在,如果没有责任意识,就不会明白自己的存在价值,不会明确自己肩负的使命。
因此,我们必须知责任,明责任,负责任,尽责任。
教师惟有不断的自我发展,自我提高,自我完善,才能更好地履行教育这一神圣的职责。
总之,我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中,要始终牢记为学生负责,为家长负责,为社会负责,为国家负责。
当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候,也就是在为自己负责,这样,才能成为一名真正合格的有责任的人民教师。
青年教师专业成长心得体会5今天听了两位名师教育教学经验介绍,深深地吸引着我、感动着我,让我的心潮起潮伏,让我的心灵震撼。
让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业,好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。
我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养,丰富自身的底蕴,倾情投入教育教学工作,积淀方法,摸索经验,在活动中历练,才能促成自身的专业成长。
要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去探索,去实践,去思考。
教师,作为培养人才的人,教学素质必须要跟上时代的步伐,必须树立现代教学思想,掌握渊博的知识,具有较强的信息素质和学习能力。
我作为教师中的一员,必须不断学习才能适应教学工作,必须脚踏实地地学习研究,才能在自己的专业素养上成长起来。
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子,赞赏每一个孩子的独特性,赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步,赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。
帮助孩子扬长避短,克服自卑,树立自信心,让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
爱,可以给孩子以心灵的温暖,爱,可以让孩子更自信。
愿我们每一位教育工作者都献出一点爱,时时、事事呵护孩子的自尊心,与孩子共同享受教育的美丽。
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。
我想,我们做为一名教师要热爱学生,热爱自己的事业;
还要有强烈的创新意识,不照搬书上的东西,要勇于创新、敢于标新立异。
最关键的是要保持宽容的心境,在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教,与同事要互相关心、和睦相处。
通过交流,教会我作为人师者,在工作中如何追求与奉献,在生活中如何投入与面对,如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中,也让我学会自省,学会了反思,学会了回过头来看过去。
我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。
我想,不只是我,我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。
以前我常忽略这样或那样的事情,通过学习后,让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。
不断的学习、实践与反思,让我在教学过程中日益成长。
我相信只要坚持不懈,以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折,不断求知,善于实践,积极反思,就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!
青年教师专业成长心得体会6作为青年教师,学校为我安排了周老师作为我的指导老师,在平时的工作中,周老师给了我很多指导,帮助我度过了最初的迷茫时期。
初次为人师表,感慨颇深,感悟颇多。
主要有以下心得体会:
1、强化自己的专业知识在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下,学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定,已成为教师的”终身大事”。
初为人师,无论从教学还是教育的角度出发,都应有”求知若渴”的积极心态。
我们新教师虽具有较新且全面的教育理论知识,但我们的教育教学实践少,教学经验欠缺,在知识爆炸的今天,”学生一碗水,教师一桶水”的观念已不再适应现代教师的要求,学生需要的是一桶新鲜的”活水”。
在教学中我除了驾驭教材外,还利用业余时间钻研经典题型,搜集具有代表性的`各类高考题,尝试着做各年的高考题来武装自己,补充养料。
2、学习教育教学经验并参与实践一个学期以来我坚持听我师傅周艳老师的课,周老师可谓资质高教学经验丰富。
一些概念性的知识我自己理的不是很清楚时只要听了他们的讲解我就会茅塞顿开,有种峰回路转,柳暗花明又一村之快感,惬意!
周老师身上有太多是我亟待学习的——驾驭课堂的能力,思维的敏锐,对题型的敏感,举一反三能力,一题多解能力·
·
听她的课给我的感觉是思路清晰,能巧妙的化繁为简化难为易,并顺理成章的给出重要结论。
每听完一堂课我都会把其和我的课堂构思作比较,想想自己的构思到底哪些是不可取的,失误或者问题出在哪里,并且吸取他们上课的精华为我所用。
不断积累经验是新教师成长的前提条件,也会给新教师的成长奠定良好的基础。
我坚信只要不断学习,去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。
学会学习,就会成功。
3、反思是新教师成长的途径美国教育心理学家波斯纳说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。
因此,他提出了教师成长的公式:
成长=经验+反思。
反思就是教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃。
实践是中心,反思是关键。
一个不懂得反思自己成败的教师,是得不到真正意义的发展,反思与成长是相辅相成的,反思越多成长越快。
学校每学期都会做学生问卷调查,我能从学生的评判中反思自己课堂管理是否太松,讲课速度是否太快,出的习题难度是否适中,上课言行举止是否大方得体。
在日常教学中应在每次月考期中考试后认真总结,寻找问题的症结并及时给予解决。
同时在日常教学中摸索好的教学方法,以求今后更大的进步。
”不积
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