四年级语文下册1Word文档下载推荐.docx
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能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
三、教学策略:
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。
特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮助对象有:
姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。
主要措施有:
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。
5、鼓励为主,及时表扬。
6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
四、时间安排
第一周………………………………………………第一课
第二周………………………………………………第二课、第三课、第四课
第三周………………………………………………学习园地一、第五课、第六课
第四周………………………………………………第七课、第八课、语文园地二
第五周………………………………………………第九课、第十课
第六周………………………………………………第十一课、第十二课、语文园地三
第七周………………………………………………第十三课、第十四课
第八周………………………………………………第十五课、第十六课、语文园地四
第九周………………………………………………期中考试
第十周………………………………………………第十七课、第十八课、第十九课
第十一周……………………………………………第二十课、语文园地五、第二十一课
第十二周……………………………………………第二十二课、第二十三棵、第二十四课
第十三周……………………………………………语文园地六、第二十五课、第二十六课
第十四周……………………………………………第二十七课、第二十八课、语文园地七
第十五周……………………………………………第二十九课、第三十课、第三十一课
第十六周……………………………………………第三十二课、语文园地八
第十七周……………………………………………迎接期末考试
第一单元教学计划
一、教材分析:
本组课文以“走遍千山万水”为主题。
它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美。
《古诗词三首》,《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的,画面感强,有拓展的空间。
《独坐敬亭山》中
“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
”既写眼前之景,又抒发了孤独之感:
天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;
寂寥的长空有一片白云,却也不肯停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。
“尽”、“闲”两个字,把读者引入一个“静寂”的境界;
在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。
这两句诗中“动”中有“静”。
无论是“静”与“动”,都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
这种生动形象的写法,暗示了诗人在敬亭山游览静观之久,表现出他“独坐”时孤寂的情景,也为下联“相看两不厌”作了铺垫。
《桂林山水》这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
课始,可通过情景渲染导入课文,如通过图片录像、教师的导语,唤起学生阅读的愿望,接着采用多种形式的朗读,如,教师范读、指名分段朗读,引读、看画面配音朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。
《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪,盛夏,戈壁滩上虽然炎暑逼人,但一进入天山,便凉爽宜人,则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏。
教学时,我们需要点拨的是,作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。
着重品味作者丰富的想象,确切的比喻和恰如其分的形容等。
品味时,可先让学生自己去发现,并说出自己的感受。
然后,对他们的发言作评价,对独到的见解加以肯定和鼓励,不够到位的则加以点拨,引导他们再次回文探究。
二、教学目标:
1.认识24个生字,会写29个生字,正确读写有关的词语,能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.背诵三首古诗,默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》,学习通过看注释,边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,能说出有关景物的特点。
4.感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
5.了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。
三、重难点:
1、品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言.
2、了解景物,想象其美景.在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。
3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理.
4、在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体.
四、课时安排:
教学本组教材可用12—14课时,其中精读课文6—7课时,略读课文1—2课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
具体安排:
《古诗词三首》3课时
《桂林山水》2课时
《记金华的双龙洞》2课时
《七月的天山》1课时
《语文园地》4课时
1、古诗三首
学习目标
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《独坐敬亭山》。
2、学习古诗《独坐敬亭山》,理解诗意,受到美的熏陶。
教具准备
1生字词语卡片。
2收集李白的资料。
教学过程
一、板题示标
1、同学们,祖国的千山万水,那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔的草原等真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2、首先让我们到安徽的宣州市郊去游览“敬亭山”。
请看这节课的学习目标(指名读)。
师:
大家有信心达到吗?
二、第一次“先学后教”(初读古诗,扫除生字。
)
1、师:
怎么实现目标呢?
首先请同学们轮读古诗,比谁读音准确,声音响亮,语速适中。
ⅩⅩ你先读。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
2、学生轮读,有错即停。
教师板书学生读错的字于黑板左侧,请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬;
好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:
“哪位同学能声音响亮,请举手?
”若学生读书快,老师则范读一两句或说:
“哪位同学能比他读得慢,请举手?
”)
三、第二次“先学后教”(二读课文,理解诗意。
认识了生字以后,老师相信大家能很好理解古诗,体会感情。
请大家快速默读古诗,有不理解的词语作上标记,可联系上下文及课后注释自己先试着理解。
(三分钟后,我们来交流。
1、生默读古诗划词语,自行理解。
2、师巡视,了解学情。
现在老师给大家2分钟的时间,同桌交流不理解的词语,合作交流后仍解决不了的词语,等会儿提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语及诗句,体会感情。
敬亭山:
在安徽省宣州市郊。
闲:
形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
厌:
满足。
1)众鸟高飞尽,孤云独去闲。
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;
天上的一片云也飘向远方。
2)相看两不厌,只有敬亭山。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看都不觉得满足。
四、第三次“先学后教”(三读古诗,要求会背。
师:
词句都理解了,老师给大家5分钟时间,看谁能把古诗背得即准确又有感情。
好,现在开始。
1、生练背。
时间到,谁敢来背?
要求:
背的时侯,吐字清晰,声音响亮,有节奏感。
2、指名背。
3、生评议。
(往是否正确流利上去评。
(指名后进生背,背得不太好的由中等生帮忙,如还背不好,可由优等生进行范背。
5、师范背。
(强调节奏感。
五、第四次“先学后教”(学会写字)。
同学们背得准确,让我感受到了认真去做一件事情,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。
1、生观察自由学写。
生字的笔画笔顺正确,大小适中,间架结构合理。
2、交流难写的字。
3、师检测。
(提写词语,让班里的后进生上台板演)
4、师生共评。
(生自己说,师适当补充或强调。
)
5、生补错。
六、当堂练习。
(完成课堂作业)
本课生字抄写3遍。
板书:
独坐敬亭山
众鸟——飞尽
景:
孤云——独去
敬亭山——默默
情:
孤寂
第二课时
学习目标:
1、会认会写2个生字。
2、学习古诗《望洞庭》,理解诗意,体会感情。
3、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教具准备:
小黑板
我相信,通过努力自习,咱班的学生一定能够完成学习目标。
一、、第一次“先学后教”(初读古诗,扫除生字。
XX你先读。
1、学生轮读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧,请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:
好!
声音响亮,请坐。
“哪个同学能声音响亮,请举手?
”若学生声音小,则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手?
”)
2、师:
下面我们把这两个生字齐读两遍。
luo
庭螺
二.、第二次“先学后教”(二读古诗,理解诗意,体会感情。
认识了生字后,老师相信大家能很好地理解古诗,体会感情。
请大家快速默读古诗,有不理解的词语作上标记,可联系上下文及课后注释,自己先试着理解。
(3分钟后,我们来交流。
现在老师给大家2分钟的时间,同桌交流不理解的诗句,体会作者表达的感情。
合作后仍解决不了的诗句等会提出来。
3、同桌合作学习,理解诗句,体会感情。
4、全班交流合作后仍解决不了的诗句,体会感情。
和:
和谐,这里指水色和月色融为一体。
谭面:
指湖面。
青螺:
这里形容洞庭湖中的君山。
(1、2、)洞庭湖水色和月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。
(2、4、)远远的望去,洞庭湖山水苍翠,就像银白色的盘子里放着的一只小小的青螺。
三、第三次“先学后教”(三读古诗,要求感情背诵。
词句都理解了,现在就让我们来比赛背诵,看谁最先把古诗背得既正确又有感情。
老师给大家5分钟时间,好,现在开始。
时间到,谁能来背?
吐字清晰,声音响亮,有节奏感。
2、指名读。
3、生评议。
(往是否流利、正确上去评。
(指名后进生背诵,若背得不太好可由中等生帮忙,如还背不好,可由优等生进行范背。
4、师范背,强调节奏感。
四、第四次“先学后教”(学会写字。
同学们背得准确,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好。
我们继续努力,争取把字也写好。
3、师检测(提写词语,让后进生上台板演。
(生自己说,师适时补充或强调)
五、当堂课练。
(完成课堂练习)
抄写本课生字、词语。
望洞庭
谭面——镜子
君山——青螺
第三课时
4、会认会写1个生字。
5、学习古诗《忆江南》,理解诗意,体会感情。
6、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、学生轮读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧,请其他同学更正。
4、师:
下面我们把这一个生字齐读两遍。
an
谙
3、生默读古诗划词语,自行理解。
4、师巡视,了解学情。
忆江南:
词牌名。
谙:
熟悉。
蓝:
一种植物,叶蓝绿色,可提取青蓝色染料。
(1、2、)我对江南的风景曾经是多么的熟悉,多么的了解。
(3、4、)春回大地,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照大地,遍地开放的鲜花更加艳丽由于红日映照,红花更红,像燃烧的火焰,由于江花红,所以江水更加碧蓝,像兰草一样
(5)江南的风景这样美好,能不让人回忆吗?
5、生练背。
6、指名读。
7、生评议。
8、师范背,强调节奏感。
6、生观察自由学写。
7、交流难写的字。
8、师检测(提写词语,让后进生上台板演。
9、师生共评。
10、生补错。
忆江南
总述:
江南好,风景旧曾谙。
分述:
江花红,江水蓝
教后感:
2、桂林山水
第一课时
1、认识8个生字,会写11个生字。
2、理解“无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰冗立、连绵不断”等词句。
3、“甲天下”是什么意思?
4、有感情的朗读课文。
教具:
幻灯机
教学过程:
一、板题示标
同学们,今天我们一起来学习第二课《桂林山水》——(板题)人们都说:
“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。
二、出示目标
请看这节课我们的学习目标(指名读)
1、认识8个生字,会写11个生字。
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
1、师:
首先,请同学们轮流读课文,比一比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
×
同学先读。
其余同志认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停,教师把学生读错的字板书于黑板左侧,请其他同学更正。
”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:
“哪个同学能比他读得慢,请举手!
2、师:
下面我们把几个容易读错的生字齐读两遍。
lá
nxiá
luá
nluó
澜瑕峦罗
四、第二次“先学后教”(二读课文,理解词语)
认识了生字以后,老师相信大家能很好地理解文中的词语,请大家快速默读课文,有不理解的词语做上标记,可联系上下文自己试着理解。
(3分钟后,我们来交流)
1、生默读课文划词语,自行理解
2、师巡视,了解学情
现在老师给大家2分钟时间,同桌交流不理解的词语,合作学习后有解决不了的词语,等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
五、第三次“先学后教”(三读课文,要求流利)
词语都理解了,现在就让我们再来读一读课文,看谁读得既正确又流利,老师给大家3分钟时间,好,现在开始。
1、生练读
时间到,谁敢来读?
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读
3、生评议(是否流利)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等生帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)。
4、学生确实读不好时,教师可范读。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
同学们读得真流利,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。
1、生观察,自由学,写。
生字的笔画,笔顺正确,大小适中,间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生台板演)
无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千
4、师生共评。
(生自己说,教师适当补充或强调)
5、生补错
七、当堂训练(完成当堂作业题)
抄写本课的生字词
第二课时
1、有感情地朗读课文。
2、认识排比句,体会比喻句、对比手法的好处。
注意分号的用法。
3、感受桂林山水独特的美,培养学生热爱祖国锦绣河山,热爱大自然的情感。
多媒体
一、板题
这节课我们继续来学习第二课——《桂林山水》(板题)
小黑板出示学习目标
1、有感情地朗读课文
我相信,通过努力自学,咱们班的学生一定能够完成学习目标
三、第一次“先学后教”(初读课文,理解文意)
出示自学指导一:
1.桂林山水甲天下,作者笔下的桂林山水到底有怎样的魅力呢?
配乐范读课文。
2.学生自由读课文,并回答问题:
(1)用一句话说出全文的内容和各自然段的内容。
——桂林山水甲天下
(2)文章的结构——总--分--总。
(5分钟后,我们来比一比,了解学情)
2、检测自学情况
接下来,我们来回答问题,比一比谁回答得最好。
指名后进生回答,如回答不完整可指名其他同学帮助;
若还不完整,师补充并及时板书。
四、第二次“先学后教”(学习第二自然段)
出示自学指导二:
1、作者笔下的漓江水是怎样的?
学生交流,体会排比句式和比喻句的作用。
指导朗读排比句,渗透“啊”读音的变化。
(“真”写出程度。
“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。
比喻、排比
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