上海市普陀区学年有答案九年级上学期月考语文试题Word下载.docx
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三、文言文阅读
阅读下文,完成小题。
潍县署中寄舍弟墨第一书
读书以过目成诵为能,最是不济事。
眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇,如看场中美色,一眼即过,与我何与也?
千古过目成诵,孰有如孔子者乎?
读《易》至韦编三绝,不知翻阅过几千百遍来,微言精义,愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷。
虽生知安行之圣,不废困勉下学之功也。
东坡读书不用两遍,然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓,老吏苦之,坡洒然不倦。
岂以一过即记,遂了其事乎!
惟虞世南、张睢阳、张方平,平生书不再读,迄无佳文。
(1)题目中“寄舍弟墨第一书”的意思是________
(2)用现代汉语翻译下面的句子。
(3)第②段作者指出过目成诵的弊端是________(用自己的话),并提出________的观点,孔子和苏轼的事例也证明了这一观点。
洪佛子
洪皓,字光弼,番易人。
少有奇节,慷慨有经略四方志。
宣和中,为秀州司录。
大水,民多失业,皓白郡守以拯荒自任,发廪损直以粜。
民坌集,皓恐其纷竞,___,令严而惠遍。
浙东纲米过城下,皓白守邀留之,守不可,皓曰:
“愿以一身易十万人命。
”人感之切骨,号“洪佛子”。
[注]①洪皓:
宋代著名的爱国忠臣;
②经略:
规划治理。
③此句意为:
开仓降价卖粮给民众。
廩,官仓:
损直,减价;
果,卖出粮食。
(1)解释文中的加点词。
(2)以拯荒自任
(2)愿以一身易十万人命
(3)对文中的划线句意思理解最正确的一项是(
A.就用青白两色旗帜区别,在(灾民)手上涂墨水来识别他们。
B.就用青白两色旗帜区别,在(灾民)手上涂墨水来认识他们。
C.就分别用青白两色旗帜,在(灾民)手上涂墨水来识别他们。
D.就分别用青白两色旗帜,在(灾民)手上涂墨水来认识他们。
(4)能表现洪皓“有经略四方之志”的行为是“________”。
(5)选文除了表现洪皓心系百姓之外,“________”的行为也表明他具有________特点。
四、现代文阅读
阅读下文,完成小题
水井的故事
①水井的发明时间大约在5000年以前。
水井为人们提供了一种亲近水源的形式,它是中国古代人民生活中不可或缺的事物。
它打破了人们依赖河流生活的限制,___。
水井一般都位于聚落的中心地带或干道的交叉处,房屋围绕着这一中心,就地势自由布置,街巷依水井而延伸,整个聚落连浙向外扩张,规模逐渐扩大,从而形成了村落、乡镇、城市,因而也就有了“市井”一说。
②古时候,水井不仅满足了人们取水和用水的需要。
邻里相聚井边,妇女在井边洗衣、洗菜、淘米,毫无顾忌地聊天;
男人用水桶到井边汲水;
小孩在井边下棋、打闹、玩耍;
老人们叼着烟斗晒太阳;
小商小贩们扛着扁担吆喝买卖。
井边的方寸之地成为居民聚集闲话的场所,人们除祭祀外的的公共活动大多都会在水井边进行。
③水井对于百姓生活来说意义重大,修造水井成为百姓心目中的一大善举。
___便是百姓对这种善举的最好赞誉。
因此,修井成为有志于流芳后世的士绅们乐此不疲的一件事情,也造就出了街头巷尾大大小小的各式各样的水井景观。
⑤伴随岁月的积淀,水井的文化意义远远超越了功能意义,成为一种因情景不同两文化意义不同的符号。
⑥“井”最常见的符号意义即代表了家国故园。
“九夫为井,四井为邑”“改色不改井”。
中国的传统观念视并为命根子,把“___”看成是人生一大苦事,中国古人安土重迁,具有很强的乡土文化情结,他乡的一碗井水常常让人充满了离悲别绪。
⑦同时,水井本身位于地上而深入地下,井口小,如果人在其中,所见井上之天也就小。
一种特殊的空间视野便使水井从“家国故园”的象征中又引中出一重符号内涵,体现了固定的生活区域对人思想的禁锢。
“___”等成语便由此而来。
⑧在中国的历史文献与文学作品中,投井而亡的例子俯拾皆是。
有时“井”迷象征着受侮辱的穷苦之人灵魂与肉体最后的归依,是悲惨命运的象征,这也是“水井”符号最为凄惨的一层表达。
在封建理教统治下,井成为这种杀人礼牧的卫道者、帮凶和刽子手。
⑨中国文化博大精深,水井作为一种文化符号的意义更是丰富多彩。
下次当你走在一条古城街道上时,也许在破败的庭院,也许在寻常的巷陌,有一口尘计多年的古井,在它背后,肯定承载着一段古城的历史与文化,等待着你来开启。
(1)根据第①段的内容,补全省略号处的句子。
________。
(2)在文章空格处选填合适的成语:
(1)___
(2)___(3)___
A.背井离乡B.饮水思源C.井底之蛙
(3)第⑥段中说“水井的文化意义远远超越了功能意义”,“功能意义”指的是________;
“文化意义”分别有
(1)________
(2)________(3)________。
(4)⑥到⑧段不能互换顺序,请说明理由。
(5)下面两段文字,哪一段放在第⑧段中更合适?
请具体闸述理由。
[甲]《三国演义》中,刘备兵败当阳桥,逃难途中,麋夫人怀抱年幼的少主与大军走散后被赵云找到。
糜夫人深知刘禅对刘备的重要性,但此时想要赵云保全她母子二人,一起从曹营冲杀出去难比登天,她在将阿斗托付给赵云后投井而亡。
[乙]北京故宫里有一口水井,名为“珍妃井”。
据说慈禧太后在杀告戊戌维新派志士后,对支持光绪变法的珍妃百般加害,并将其打入冷宫,1900年八国联军入侵北京,慈禧携光绪逃离京城,走前令太监把珍妃推入井中溺死。
阅读下面文本,完成下列各题。
摸摸头
谷
昊
我十四岁的时候,个头已经和父亲平齐了,但我从不主动和父亲说话。
那天,我就跟父亲说了:
“我想打架!
”父亲漠然地看着我:
“欠揍!
”
他说得对,从记事时起,他就一直揍我,往死里打。
父亲是教师,不好喝酒不好抽烟就好揍我。
我们兄弟四个,数我学习最差,父亲老说打我一回,我的成绩才能好一回,于是,我经常挨父亲打。
但是,除了考试挨打,父亲从没因别的事情打过我。
其实,我也说不清为什么,这反而更让我难过。
我只想做个像“二磨子”那样的人。
我要承认,我从没见过“二磨子”,他一直生活在别人的描述里:
是个小流氓,浓眉大眼,嘴角紧闭,从来不会笑。
就像你看见农村两个字,就会想到农民、庄稼、牛羊一样,我一听人谈到“二磨子”这三个字,脑袋里想到的便是拳头、血、刀,似乎他就是我,我也成了他,这种感觉让我兴奋又亲切。
我开始迷上了《笑傲江湖》,书都被我翻烂了。
我有空就看,看一段,然后闭上眼想象自己跟令狐冲一起去闯江湖,去打架,喝酒,恋爱,学吸星大法,学独孤九剑。
我甚至替他设计了几个招式,在作业本上画出草图来,命为“谷氏七剑”。
父亲教书经常住校,他没空盯着我,我倒踏实了,一大早起来,在院子里拳打脚踢的,流一身汗,喝两碗玉米糊子,再上学时脚步都是轻的。
我每晚天黑了才放学回家,书包里装着课本和一块砖头,砖头就是我的武器和手,我随时准备遭遇一场战斗,或者来一次突袭,就是人家找到我父亲那儿,我也无所谓。
我也需要让我父亲知道,我是个男人了,我有的是力量。
那天晚上,有七八点钟吧,月亮不时从乌云里钻出来盯着我,一米多宽的小路像撒了盐似的,从路口的草垛边上绕了一下又走远了。
这时,一个人影走过来了,长得比我矮些。
我就悄悄地藏在草垛后面,将书包紧紧地抱在怀里。
我等着影子近些,却看见是一个年轻的女人,嘴里还哼哼着:
“我家住在黄土高坡,大风从坡上刮过。
”我知道她是害怕走夜路才故意唱给自己壮胆的。
但是,听说“二磨子”从来不打女人,我也不能打女人,没意思。
我放她走了,安静地等下一个目标。
又一个身影出现了。
这回是个男的,和我差不多高,但看上去长得结实着呢,是个大块头。
但他两手空空的,我也用不着怕他。
他的脚步声近了,我紧紧地抓住书包,准备来一个突然袭击,比如像令狐冲的“飞龙在天”,从空中往下,在他头上那么用力一砸,先把他吓呆了,再踹他两脚,我就可以跑了。
我慢慢站起来,正要冲过去,“大块头”突然讲话了:
“哪家的小浑球儿,这么晚,蹲在这里干吗,还不回家?
!
”我不禁愣了,就像被揭开了谜底一样索然无味,从草垛后走出来:
“我等人——”
“这么晚,等鬼啊!
”“大块头”朝我一笑,嘴里牙居然是白的:
“这么晚了,快回去吧!
接着,他就扎扎实实地从我身边走过去了。
我望着他的身影,跟做梦一样。
“大块头”没走出几步远,又听到他在前面说话了:
“叔,是你啊,这么晚下课?
“是二磨子啊!
我带学生上晚自习,回来迟了。
”说话的居然是我父亲。
而那人居然是“二磨子”!
“那我先走了!
“好,好!
我父亲,朝我这边走过来,看见我愣在那里,很是奇怪:
“这么晚,你在这里干什么!
我吓得话都说不清楚了:
“我——我等你回来!
“天这么黑,等什么等?
”父亲接过我的书包,轻轻地拍拍我的后脑勺,“回家去。
我十四岁了,这是父亲除了狠狠揍我之外,第一次摸我的头,我的血往上涌,眼泪差点没掉下来。
从那之后,我就没想过要当“二磨子”了。
我知道,“二磨子”其实是会笑的。
而我的父亲,摸过我的头。
(1)结合文章内容,说说“我”有下面想法的原因。
①我只想做个像“二磨子”那样的人。
(“我”产生这种想法的原因是什么?
)
②就是人家找到我父亲那儿,我也无所谓。
(“我”感到无所谓的原因是什么?
(2)从哪些做法可以看出“我”要“让我父亲知道,我是个男人了,我有的是力量”?
(3)“我”想象中的“二磨子”与见到的“二磨子”有什么不同?
“我”为什么没想过要当“二磨子”了?
(4)说说画线句子在文中的作用。
(5)结合文章内容,说说作为父母在对待孩子的教育问题上,文中有哪些经验是值得借鉴的。
阅读以下材料,完成题目小题。
[材料一]
“享”:
甲骨文像祭祖的庙宇或像多层楼房的庙宇。
造字本义:
动词,在祖庙摆放祭品供神灵祖先受用。
现在可以理解为“享用”、“享有”。
“共享”:
将一件物品或者信息的使用权或知情权与其他所有人共同拥有,有时也包括产权。
——360百科
[材料二]
(齐)景公曰:
相国政务烦劳,今寡人有酒醴之味,金石之声,不敢独乐,愿与相国共享。
——明
冯梦龙《东周列国志》
今吾有百万雄师,更赖诸公用命,何患不成功耶!
收服江南以后,天下无事,与诸公共享富貴,以乐太平!
罗贯中《三国演义》
[材料三]
“共享单车”是指企业在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等提供自行车单车共享服务,是一种自助的记时租赁模式。
共享单车是一种新型共享经济。
对于供给方来说,通过高流动性来获得金钱回报;
对需求方而言,不直接拥有物品的所有权,而是通过租、借的方式使用物品。
(1)阅读材料一、二,“与诸公共享富贵”的“享”指________;
“愿与相国共享”的“享”指________。
(每个空格填一个序号)
A.享有
B.享用
(2)阅读材料一、三,你认为“共享单车”共享的是____。
(填序号)
A.知情权B.产权C.使用权
(3)阅读材料三并填空。
公共图书馆指由国家中央或地方政府管理、资助和支持的、免费为社会公众服务的图书馆。
据此,公共图书馆不属于“共享经济”的理由是________;
但公共图书馆和共享单车相同的是________。
五、作文
题目:
取一个好名字
要求:
(1)写一篇600字左右的文章。
(2)不得透露个人相关信息。
(3)不得抄袭。
参考答案与试题解析
1.
【答案】
(1)衡于虑,
而后作
譬如平地,虽覆一篑
尚思为国戍轮台
艨艟巨舰一毛轻
晨兴理荒秽
【考点】
文学常识
名篇名句默写
【解析】
此题暂无解析
【解答】
(1)传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指定的文句,这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。
理解性默写,要求学生能够背诵全文(诗),选择符合语境要求的句子。
“衡”“作”“覆”“篑”“戍”“艨艟”“秽”是此题中的易错字,作答时要注意字形。
名句的默写,要想得满分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”:
不漏字、不添字、不写错别字。
(1)雄壮悲凉的军歌。
B
诗
(1)要求学生在理解词句的基础上回答问题。
“八百里分麾下炙五十弦翻塞外声.”意思是:
部下的官兵分食烤熟的牛肉,军乐队奏出雄壮的战歌。
故“塞外声”指雄壮悲凉的军歌。
(2)“身老沧洲”和“可怜白发生”都彰显了词人壮志未酬的忧愤。
B项的“理想落空的绝望”不准确。
此题暂无解答
(1)给自己的弟弟郑墨的第一封书信
(2)读书把看了一遍便能背诵作为值得肯定的能力,(其实)是最不中用的。
(3)
(1)眼中匆匆而过,内心却没有触动
(2)读书应深入钻研
文言文比较阅读
课外文言文阅读
(1)选自:
《板桥家书》作者:
郑燮年代:
清
译文:
读书以看一遍就能背为才能,其实这个最不顶用。
就在眼中看明白了,心中匆匆而过,根本在内心里留下的不多,这样看来看去根本来不及,就像看场中的美色,看一眼就过去了,跟我有什么关系呢?
从古到今,过目就能背诵的人,他们又有谁能比得上孔子呢?
孔子读周易读到编联竹简的皮绳断了好几次,不知道他读过多少遍,书里隐藏的细微含义,越读越明了,越钻研越深入,越读越没有穷尽。
即使是生而知之、安而行之的圣人,也都勤学苦练,下足功夫。
苏东坡读本书都不用读两遍,但是他在翰林院读《阿房宫赋》读到四更天,翰林院的老吏觉得他读书读得很辛苦,东坡却洒脱而丝毫不觉得苦。
难道就因为看了一遍就可以记住而把书丢下不管了吗?
只有虞世南、张睢阳、张方平平生不再第二次读书,之后就一直没有好文章了。
(1)本题考查的是理解并翻译题目的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,直译为主,意译为辅。
题目中“寄舍弟墨第一书”的意思是给自己的弟弟郑墨的第一封书信。
(2)本题考查的是对文言句子的翻译。
我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺,意思明确,就可以拿满分了。
翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。
重点词语:
不济事:
不中用。
(3)本题考查的是对原文内容的理解。
解答此题的关键是在理解原文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可。
注意用自己的话概括,提出的观点是读书应深入钻研。
(1)承担
换
(2)C
(3)皓白郡守以拯荒自任
(4)以青白帜,涅其手以识之
智慧
(1)参考译文:
洪皓字光弼,番易人。
少年时即有奇特的节操,慷慨激昂有经略四方的志向。
宣和年中,任秀州司录。
发生洪灾,民众大多失业。
洪皓报告郡守请求自任救荒事务,开仓降价卖粮给民众。
民众突然涌聚,洪皓害怕他们发生纠纷争斗,于是用青白色旗帜将他们分别开来,并用颜色在其手上做出识别的记号,命令严格而恩惠遍及每一位民众。
浙东向朝廷运送的粮食经过城下时,洪皓报告郡守扣留下来,郡守不答应,洪皓说:
“我愿以一条性命换取十万人的生命。
”人人对他切骨感激,称他为“洪佛子”。
(2)理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文,根据语境做出判断。
“任”,承担;
“易”,交换。
(3)要求学生一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅。
重点字词:
“别”,分别;
“识”,识别。
故选C。
(4)要求学生在理解文本的基础上回答问题。
结合“宣和中,为秀州司录。
”的翻译“宣和年中,任秀州司录。
”分析,可用“皓白郡守以拯荒自任”。
(5)要求学生在理解文本的基础上回答问题。
结合“民坌集,皓恐其纷竞,乃别以青白帜,涅其手以识之,令严而惠遍。
”分析得出:
“以青白帜,涅其手以识之”表现出了洪皓的智慧。
(1)逐水
依水
B,A,C
(3)满足了人们生活所需
(1)家国故园;
(2)体现思想;
(3)象征命运。
(4)不能调换;
⑥-⑧三段按照水井的“功能意义”依次逐层深入介绍。
(5)[乙]段;
第⑧段突出“水井”符号最为凄惨的一层表达,象征命运,[乙]段写珍妃被推入井中,称为牺牲品,与第⑧段内容相吻合。
散文阅读
(1)要求学生结合文本意思分析填写。
承接上文“人们依赖河流生活”,启下“水井一般都位于聚落的中心地带或干道的交叉处”,故应填“临水(或逐水)”而居,变成“临井”而居。
(2)要求学生结合词语含义和语境意思分析理解。
背井离乡:
指离开家乡到外地。
饮水思源:
喝水的时候想起水是从哪儿来的。
比喻不忘本。
井底之蛙:
是指井底的青蛙认为天只有井口那么大。
比喻那些见识短浅的人。
结合“修造水井成为百姓心目中的一大善举”分析,
(1)处应填“饮水思源”;
结合“看成是人生一大苦事,中国古人安土重迁,具有很强的乡土文化情结,他乡的一碗井水常常让人充满了离悲别绪。
”分析,
(2)处应填“背井离乡”;
结合“体现了固定的生活区域对人思想的禁锢。
”分析,(3)处应填“井底之蛙”。
(3)要求学生通读文段,注意把握关键语句。
结合“水井不仅满足了人们取水和用水的需要。
”分析其功能意义是:
满足了人们生活所需。
结合“‘井’最常见的符号意义即代表了家国故园。
”分析得出代表:
家国故园;
结合“一种特殊的空间视野便使水井从‘家国故园’的象征中又引中出一重符号内涵,体现了固定的生活区域对人思想的禁锢。
文化思想;
结合“在中国的历史文献与文学作品中,投井而亡的例子俯拾皆是。
有时‘井’迷象征着受侮辱的穷苦之人灵魂与肉体最后的归依,是悲惨命运的象征”,分析得出:
象征命运。
(4)首先回答不能调换,然后结合⑥到⑧段的内在联系分析原因即可。
⑥到⑧段分别介绍了水井的“文化意义”:
体现思想;
(5)要求学生结合第8段的主要内容,然后结合材料内容分析。
第8段写了有时“井”迷象征着受侮辱的穷苦之人灵魂与肉体最后的归依,是悲惨命运的象征。
故“[乙]段”合适,[乙]段写珍妃被推入井中,称为牺牲品。
(1)①因为“我”成绩不好,常常挨父亲揍。
②除了考试挨打,父亲从没因别的事情打过“我”;
“我”是个男人了,“我”有的是力量。
(2)常常一大早起来在院子里拳打脚踢的;
书包里装着课本和一块砖头;
趁天黑,去突袭路人。
(3)想象中“二磨子”是小流氓,现实中“二磨子”是个讲义气、关心他人、懂礼貌的人。
“我”见到了其实很懂得关心他人的“二磨子”,感受到来自父亲的关爱,所以消解了叛逆心理,不再想着要成为自己想象中的那个小流氓“二磨子”。
(4)画线句运用环境描写;
这样的环境为“我”突袭创造了条件,也为“我”要干邪恶的事埋下伏笔。
(5)示例:
①“棍棒之下出孝子”的想法是错误的,这样做只能使孩子在邪路上越陷越深,产生逆反心理或“破罐子破摔”的想法;
②不要一味地关注孩子的成绩,要善于与孩子交流沟通,走进他们心灵深处;
③多给予孩子关爱,哪怕摸摸头这样微不足道的小细节,也会让孩子感动落泪。
在孩子成长道路上,应给予孩子更多的关爱和呵护。
记叙文内容理解与分析
理解记叙文中句子含意或作用
记叙文阅读开放问题
筛选信息,归纳要点(记叙文)
小说阅读
(1)解答本题,需要结合文章具体内容理解分析。
①结合文章第二段“从记事时起,他就一直揍我,往死里打”“我们兄弟四个,数我学习最差,父亲老说打我一回,我的成绩才能好一回,于是,我经常挨父亲打”等语句可知“我”因成绩不好,常常挨父亲的揍,所以“我”想成为“二磨子”那样的人。
②结合文章第二段“除了考试挨打,父亲从没因别的事情打过我”,第四段“我也需要让我父亲知道,我是个男人了,我有的是力量”分析可知,父亲从没有因为考试之外的事情打过“我”,所以人家找到父亲那儿,“我”也觉得无所谓,并且“我”也想让父亲知道,“我”已经变成了一个有力量的男人。
(2)解答本题,需要结合文章第四段进行概括。
根据“一大早起来,在院子里拳打脚踢的,流一身汗”“书包里装着课本和一块砖头,砖头就是我的武器和手”“我随时准备遭遇一场战斗,或者来一次突袭,就是人家找到我父亲那儿,我也无所谓。
我也需要让我父亲知道,我是个男人了,我有的是力量”等语句概括作答即可。
(3)根据文章第三段“他一直生活在别人的描述里:
是个小流氓,浓眉大眼,嘴角紧闭,从来不会笑”“我一听人谈到‘二磨子’这三个字,脑袋里想到的便是拳头、血、刀”可知,“我”想象中的“二磨子”是个小流氓;
而根据第九段“哪家的小浑球儿,这么晚,蹲在这里干吗,还不回家”,第十段“这么晚了,快回去吧”,第十二段“叔,是你啊,这么晚下课”等语句可以看出,现实中的“二磨子”是个讲义气、关心他人、懂礼貌的人。
结合文章倒数第二段“这是父亲除了狠狠揍我之外,第一次摸我的头,我的血往上涌”,最后一段“我知道,‘二磨子’其实是会笑的。
而我的父亲,摸过我的头”等语句可知,“我”真正了解了“二磨子”,也
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