高一语文教案设计Word格式文档下载.docx
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(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题,请你编写提纲。
方法指导:
(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设:
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲,认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远,但每天坚持骑自行车上学,从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。
排列顺序:
归纳思路:
按照学习的规律排列材料,从课上到课下,从课内到课外,突出热爱学习的主题。
3.思路清晰训练。
下面是一位同学的周记提纲,请你应用所学,评判一下是否做到了思路清晰。
如果没有,请你帮他修改一下,并说明理由。
主题:
母爱
1.母亲从不私拆我的信件,也不干涉我的交往,但却经常注意我与什么样的人往来。
2.每天下班回家,母亲都会询问我当天的学校生活情况,还会为我准备丰盛的晚餐补充营养。
3.我悄悄把别人的文具盒拿回家,母亲看见了,狠狠地教训了我一顿,然后要我连夜送回别人家去。
修改建议:
三件事都可以表现母爱,但是三件事的顺序缺乏条理性。
可以按照递进的顺序重新编排这三件事,达到突出“母爱”主题的效果。
母爱的境界:
照顾──教育──尊重,递进的层次。
【设计意图】通过学习编写提纲的训练,引导学生在写作前理清思路。
(四)小试牛刀,写作实践
以《二三事》为题,写一篇500字左右的文章。
1.确定主题,编写提纲。
2.当堂完成习作。
3.同学相互点评,提出修改建议。
【设计意图】1.学会布局谋篇,体验拟写提纲的好处。
2.注意行文线索,体会条理清晰对于表达主题的作用。
(五)布置作业
1.根据同学的点评与建议,修改自己的作文。
2.以《这天,我回家晚了》为题,编写一个提纲。
【设计意图】巩固编写提纲的方法,进一步体会提纲对于思路清晰的重要作用。
高一语文教案2021设计2
1.激发学生对写作的热情,明了写作与生活的关系,增强学生表达的信心。
2.引导学生细心观察,抓住景物特点,捕捉生活美好的瞬间。
2.从优美诗文中借鉴写法,掌握一定的写作技巧。
1.激发学生的写作热情,增强表达的信心。
2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料,引导学生细心观察。
1.掌握一定的写作技巧,并进而内化为能力。
2.选取提炼写作素材。
1.借助活动激发学生兴趣,指导学生观察,积累写作素材。
2.学习经典,分析并归纳方法;
写作演练,体会并落实方法。
(一)导入新课
进入九月份了,由夏入秋,天气慢慢转凉,昼夜温差增大,自然景物,甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到我们的校园有了什么变化吗?
山楂的花落了,挂上红彤彤的小果子;
墙根里的波斯菊开的正盛;
图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;
早晚天凉了,很多人穿上了长袖外套,不过中午依然很热……
【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察,做个有心人;
为下文有针对性的观察做铺垫。
(二)观察校园,积累素材
1.初次观察:
布置小组合作活动,全班自愿分为四个小组,开始观察工作。
【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察,聚焦观察对象,小组合作可以互相启发,互相弥补彼此观察的不足。
“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。
比如“校园之最”,校园最萌的动物──麻雀,校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树,校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容,又增强了观察的趣味性。
2.学生分享观察结果,教师指导深入观察。
(1)你观察到了什么?
学生分享初次观察后的结果。
(2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来?
请学生试着画一画。
【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的,既激发了学生的兴趣,又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方,帮助他们积累写作素材。
画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察,实物细节画得出来,才能说是观察得细致、认真,很多人可能只是浮光掠影,看了个大概,而这不可能写出生动、具体的文字来。
3.再次观察:
补充之前观察,完成画图活动。
学生回到校园再次观察,完成图画。
【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。
(三)细致描摹,变图为文
1.想想,怎样才能写好?
你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来?
2.学生分享交流,明确重点。
【设计意图】教师不直接告知,而是启发学生主动思考。
3.教师点拨:
经典寻踪,学习写法。
例一:
《天净沙·
秋思》。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
小结:
(1)“修饰语”作用:
抓住了“景物的特点”。
修饰语,体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)
(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。
如:
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
【设计意图】通过课内典型例子,让学生明确修饰语的重要作用。
练习巩固:
花(扩词成句)
示例:
①一大片洁白的百合盛开在山谷里。
②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰,亭亭玉立的。
【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用,先写一个句子也为后面写多个句子,成段、成篇做铺垫。
例二:
读──思。
请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断,说一说这些语段抓住了景物的什么特点,是通过什么方法体现的?
归纳方法:
(1)修辞:
拟人、比喻、排比。
(2)多感官:
视觉、嗅觉。
(3)多角度:
侧面描写、虚实结合、动静结合。
(4)按一定次序写景状物。
【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法,同时也提示学生,在平时学习的时候要做个有心人,读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。
4.牛刀小试,实操巩固。
一写──抓住特点,明确写什么,并按一定次序介绍某物(上—下,远—近等)。
二写──修改原稿,多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。
【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的,这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。
一写是最基本的,把大框架搭起来;
二写是在一写的基础上添加、修改,这样既练习了学生从多个角度进行景物描写,也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度,易于学生提升。
(四)积极思维,说说感想
1.对于校园中这些印象深刻之处,你有什么感想呢?
2.思考、交流。
教师可借助以下方式引导学生:
大自然给我们很多启示:
滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;
青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;
蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光,好好生活;
成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚低调。
,。
【设计意图】有的写──能写好──有想法,这是整个教学设计的主线。
教师引导学生一步步深入,生观察生活,热爱写作。
(五)作业
写一篇完整的文章,描绘你眼中秋天校园的一处独特风景,向你的小学同学介绍它。
【设计意图】综合练习,让学生把写景和感受结合起来。
第一单元写作教案三
1.学会观察生活、感受生活,从生活中发现自然之美、人情之美。
2.学习写记人叙事的文章,捕捉生活中有趣的、有意义的,或给自己留下深刻印象的瞬间,记录自己的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、有意义的,或给自己留下深刻印象的瞬间,记录自己的感受和体验。
2课时
一、导入
同学们,在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心,有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子;
有些人,虽然陌生,却会在我们的心湖荡起涟漪,有些人,虽然熟悉,却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们?
是因为太无足轻重了吗?
我想恰恰相反,只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起,写眼前之景,眼前之事,或者熟悉的人、生活中的小事。
二、请同学们阅读《热爱生活,热爱写作》
“艺术来源于生活而高于生活”,写作中我们可以从以下几个方面去选材:
1.从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事,用细腻的心去寻找真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动,多和家人沟通,从中找到生动有趣的写作素材。
2.从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的,同学们的性格是各不相同的。
平时善于观察,我们会发现,每天都有新鲜事发生,每天都有不同的感受,每天都能发现同学身上的微妙变化。
把这些观察落实在纸上,就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)从各个学科中挖掘素材。
大语文观告诉我们:
处处是语文,时时是语文,事事是语文。
一节精彩的生物实验课,一场激烈的篮球比赛,一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
3.从社会生活中选取素材。
(1)走进大自然,培养丰富的情感和良好的观察力。
不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩;
不同的时间,天气也会瞬息万变:
或晴空万里,或大雨倾盆,或浓雾弥漫,或大雪纷飞。
要学会体验,捕捉瞬间的灵感。
(2)关注社会生活,扩大信息量。
为避免作文立意肤浅、缺乏新意,我们应当关注社会生活,多读书,听广播,收看有意义的电视节目,扩大信息接收量,让生活的源头活水滋润心田。
选材的注意事项:
1.切入点要小。
所选择的事例,要“小”而“典型”。
“小”,主要指生活中的点点滴滴,不宜写“大”。
“典型”,主要指不要落入俗套。
2.运用细节描写。
抓住细节,写出特点。
可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,使文章更生动更有感染力。
3.多角度感受生活,表达自己独特的体验,将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
一、写作实践
(一)
1.导语:
秋天是个多彩的季节,秋高气爽,黄叶翻飞,大自然向我们展示了另一番多彩的景致,如今我们已经走进秋的天地,让我们来感受它给我们带来的美韵。
2.学生交流秋天的特点。
(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述;
(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述;
(3)可以按方位顺序描述;
3.注意事项:
(1)要善于发现,把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来,作为写作素材,用时再做取舍。
(2)注意“九月份”这个特定的时节,写出由夏入秋的各种变化。
要写得具体明确,比如你的感受是“秋高气爽”,就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
范文
秋天来了
秋天到了,秋天来啦,枫树戴上红色的手套,菊花姑娘穿上五彩的裙子,银杏扇着风,正等着迎接丰收的到来。
秋天来啦,大雁排成“人”字往南飞,它扇动翅膀,好像在和大家告别。
秋天来啦,大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信,寄给松鼠,松鼠看了,赶快准备好松果过冬;
寄给小燕子,燕子看了,赶快把窝用草盖得严严实实的,准备过冬;
寄给小蛇,小蛇看了,赶快回洞冬眠;
寄给小鱼,小鱼看了,马上游向深海取暖;
寄给小朋友,小朋友看了,马上跑回家,穿上毛衣,跑到花园里面玩耍。
秋天来啦,葡萄挂满了枝藤,红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的,五颜六色,美丽极了;
苹果一个个咧开嘴笑,正等着让人去采摘呢;
玉米戴上金灿灿的帽子,告诉大家收获的季节到了。
二、写作实践
(二)
这个秋天对大家来说是新鲜的,认识了新的老师,新的同学,融入了新的集体。
一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻的,下面就请同学们用自己的语言表现出来。
2.学生交流:
新学期印象深刻的见闻感受。
3.方法指导:
见闻、感受和想法可能很多,可以围绕自己感受最深的某一点来写。
在写作时,可以参考以下话题:
①新的校园,新的环境
②我是中学生了,感觉真棒
③我的新同桌真幽默
④校园里有这么一个有趣的地方
范文:
我的新同学
他像一朵凌寒开放的菊花,没有那么引人注目,却芬芳四溢,沁人心脾。
他个子不高,中等身材,高高的鼻梁,一对明亮的双眼,黑色的双眸透出他的深邃,脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。
午饭过后,教室如菜市场,嘈杂声连绵起伏。
我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中,逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声,让人耳不暇接,坐立不安。
就在此时,一个人引起我的注意,他如同一只鹤站立在鸡群之中。
他面容冷静,对身边的噪声置若罔闻,不屑一顾;
他只是专心致志地做作业,真是一只“出淤泥而不染”的红莲。
“你身边这么吵,你也能静心写作业?
”我带着疑问,并拍拍他的肩膀问。
“你把心沉下来后,就不会感到吵了,”他转向我,平静地说,“首先自己要心静。
”
“唉!
你成绩这么好,还这样专心。
”我叹了一口气说,“我成绩这么糟,却总不能静下心学习。
我算完了!
他可能看到我满脸的愁云,就安慰说:
“你不能这样说:
你要时刻问自己,是否自己已经将心沉下来了。
要知道,珍珠总是沉在海底,浮萍总是浮在水面。
内心沉得下来,才不在乎外界的噪音,才在有间里有所收获。
如果你能这样,成绩一定能提高。
顿时,他的话,像千丝万缕的阳光,驱散了我心中的迷雾,惆怅的心情顷刻化为乌有,我眼前仿佛一片霞光,深深地鼓舞着我。
看着他的脸庞,看到了他的心中的炽热,看到了他的执着,看到了他的坚韧。
他的话像一根银针,刺破我浮在心中的气泡,打开我的心结;
像一枚指南针指引我前进的方向,像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。
我对他充满感激地说:
“朋友,你真好!
感谢你对我的开导,感谢你的鼓励。
今后,你就是我的偶像。
三、写作实践(三)
成长是无尽的阶梯,一步一步地攀登,回望来路,会心一笑;
转过头来,面对前方,无言而努力地继续攀登。
成长路上,有欢笑,有感动,也会有泪水,有悲伤……这些构成了人生的丰富多彩,一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中,有什么经历让你深受触动,难以忘怀?
成长过程中难忘的事。
回忆成长经历中触动或印象最深的事,选定其中一件,先与同学交流一下,看他们是否也受到了触动。
注意语言表达流畅清晰,叙述完整。
(1)将这件事的来龙去脉写清楚,写出起因、经过、结果。
(2)在结尾处梳理一下自己的感受,比如你为什么对这件事印象深刻,它在你的成长中留下了怎样的印迹等,可起到篇末点题的作用。
走过
滴答,滴答,时间一分一秒地流逝,已经是夜里十点多钟,疲乏的我揉了揉困倦的眼睛,继续进入苦战之中。
门外传来依稀的脚步声,不用想一定是妈妈。
一阵浓浓的香味袭鼻而来,妈妈端来一杯香浓的清茶,放在我的桌上,小心离去。
我气急败坏地打翻了杯子,大声对她喊道:
“不是不让你进来吗?
”妈妈一怔,转身离去。
看着妈妈转身时那憔悴的背影,我不由心头一颤……
窗外高大的柳树,在月光的照映下,美丽而又神秘。
我坐在窗台上,打开窗户,任凭凉风向我袭来。
月光皎洁,很温柔,如同爱神一样抚摸着大地,而我却丝毫没有感觉到。
低头看到那个被我打碎的杯子,满地的茶水也映在柔柔的月光里,似乎是无尽的泪水在流淌。
一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过,我的心,像那打破的杯子一样碎掉了……
脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影,那早早出现的皱纹,那隐藏着白丝的黑发,我的泪水又一次滑落.我为什么要冲她发火,自己顶不住考试的压力,有什么理由责怪妈妈呢?
妈妈一定很伤心吧?
我的心在隐隐作痛。
我跳下窗台,小心地走向门口。
客厅?
没有。
卧室?
我抬起头,看到书房传来隐约的光亮。
我从门缝看去,妈妈正在为我熨烫衣服。
借着微弱的灯光,我看到妈妈头上的白发,那白色,格外刺眼,刺得我睁不开双眼。
我回到卧室,没有再哭,而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。
妈妈为我付出了大半辈子,而我却一次又一次地去伤她的心。
我好想去和她说声对不起,好想说一声我爱你。
窗外的月光,依然那么明亮,映在屋内,映在我的心里。
走过一段心灵的反思之路,忽然间,我醒悟,母爱总是无私的,如月光一样,宽容而又默默无语,尽管有时不被人理解,可芳华依然洒满人间,我应该懂得珍惜。
于是,我将地上的杯子碎片捡起,重新投入到题海的遨游之中。
高一语文教案2021设计3
学习目标:
1、通过听读,初步感知诗歌内容;
2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;
3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情;
4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。
重难点:
重点:
朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点:
拓展仿写,学习借物喻人的写法。
课前准备:
学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。
课堂教学过程:
一、歌曲激趣、引课题:
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:
20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;
她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。
她就是作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”,说印象:
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。
一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读,教师补充:
本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。
教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”,赏语言:
1、同学们,你们和作者一样,都被5-7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究:
以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析,提示:
(1)、为画面拟写小标题、
(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。
每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充。
3、小组代表交流展示,教师点评。
(板书:
荷叶护红莲,母亲爱孩子。
)荷叶是脆弱的,但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。
这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。
母爱的伟大,战胜了暴雨。
在母爱的保护伞下,一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。
播放汶川大地震中感人视频,宝贝,如果你还活着,请记住:
我爱你!
汶川大地震正淡出人们的视野,但母爱的故事却永远不会淡化。
正如高尔基说“母亲,是能使死神屈服的力量。
4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段,回味这温馨感人的画面)。
四、悟“荷”,感诗情
1、看资料,悟诗情。
此时,面对幸福的红莲,勇敢慈怜的荷叶,作者就想到了自己的母亲,让我们来认识一下作者的母亲。
引入冰心母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。
于是乎,作者在文中不由得发出了深情的呼喊,请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?
教师明确:
这里作者用了借物喻人写法。
(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难,生命有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!
母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛。
五、拓展仿写,表达爱
1、讲述母爱故事:
有人说:
天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的。
同学们,我们享受母爱十余载,你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?
请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习:
让我们摘下两颗星星,点亮母亲的双眼;
让我们掬起一捧月华,抚平母亲脸上的皱纹;
拿起你手中的笔,诉说对母亲的爱。
请你模仿本文,不妨用这样的句式仿写:
母亲啊,你是,我是,除了你,谁是我_____________
(母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?
)
(母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?
(母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?
这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:
母爱。
六、结束语:
小时候,冰心曾经天真的问母亲:
妈妈,你为什么爱我?
母亲抚摸着她的头,轻轻的说:
傻孩子,因为你是我的女儿。
是啊,因为爱,所以爱。
母爱就是这样的无私,母爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;
上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。
最后,我提议,我们全体起立,大声说:
妈妈,我爱您,谢谢您!
七、布置作业:
1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
八、板书设计:
板书设计:
护
荷叶→红莲
借物喻人
爱
母亲→我
高一语文教案2021设计4
教学目标
知识与能力:
1、指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法,写一段话,表达对父母的爱。
过程与方法:
1、有感情地反复朗读两首诗,进行朗诵比赛,直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观:
1、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
篇末含蓄的语句理解。
教学方法:
朗读法、讨论法、启发法
课时安排:
1课时
同学们,在今年512特大地震中,发生了众多感人的一幕,其中有一条感动全中国的短信:
“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住,妈妈爱你!
”抢救人员发现她的时候,她已经死了,双膝跪着,双手扶着地支撑着身体,身体下面躺着她的孩子,毫发未伤。
这说明什么呢?
父母的爱,尤其是母爱,是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天,我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研
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- 语文教案 设计