开放教育本科领导学基础Word下载.docx
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领导体制的含义与属性,领导体制的特征与作用,领导体制的结构与类型。
2.了解:
领导体制演变的历史概况。
西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示。
中国领导体制的必然选择与本质特征。
我国领导体制的主要弊端。
我国领导体制改革的原则,领导体制改革的内容,WTO与中国领导体制改革。
第四章领导环境与文化
领导生态系统与领导环境,领导环境的发展与完善。
相关学科关于领导环境的分析举隅。
领导环境的层次划分,外部领导环境,内部领导环境。
外部领导环境与内部领导环境的相互作用。
3.了解:
一般意义上的文化分析,领导学理论的跨文化研究。
作为特点领域的领导文化。
第五章领导个体素质与群体结构
领导素质概说。
西方领导素质理论简介。
领导群体结构的功能。
领导群体结构的含义和内容。
领导素质的评测,领导个体素质的提升。
领导群体结构的优化,WTO对领导素质的挑战与应对策略。
第六章领导关系与角色
领导关系的分类。
领导关系的含义与属性,领导关系的特点。
领导关系的作用和影响。
群体的分类。
群体的含义与特征。
非正式群体与领导关系。
竞争与合作,冲突与调查。
4.了解:
领导角色的分类。
领导角色的含义与特征。
领导角色的学习。
第七章领导战略与决策
领导战略的含义与特征,战略研究的理论与预测。
战略制定和管理。
领导决策的含义与特征,领导决策的类型,领导决策的要素与模型。
领导决策的程序,领导决策的方法。
研究危机决策的重要性。
危机的含义及其研究趋势。
危机决策,危机与契机。
第八章领导选才与用人
领导者应树立正确的人力资源观念。
人力资源的含义与特征。
领导选才的原则,领导选才方法。
领导用人的含义与特点。
领导用人的原则和方法。
领导用人标准与用人制度,领导用人的心理误区分析。
4.掌握:
激励的含义与作用,激励方法。
激励理论简介,激励原则。
第九章领导思维与创新
领导思维的基本原理。
思维科学的基本理论。
思维品质与领导活动。
领导思维与领导决策。
创新与思维创新,思维创新的基本理论。
思维创新与领导实践。
第十章领导艺术与方法
领导艺术的美学初探。
领导艺术的特征。
领导艺术的实现途径。
领导的团队艺术,领导沟通的艺术,领导协调的艺术。
领导方法的含义和特点,领导方式与方格图。
领导的行为方式分析。
第十一章领导效能与发展
领导效能理论。
领导效能的含义与特点,领导效能的类型。
测评的含义与意义,领导效能测评的内容,领导效能测评的原则与程序。
领导效能测评的方法。
领导发展与培训的含义、特点与意义。
领导发展与培训的内容、原则与程序,新世纪的领导发展与培训。
第十二章现代领导与电子政务
电子政务的发展阶段和应用类型。
电子政务的含义与内容,电子政务的特点和作用,电子政务与网络伦理。
发达国家电子政务建设概况。
发达国家建设电子政务的启示。
电子政务对现代领导的挑战,现代领导应对电子政务挑战的基础,现代领导应对电子政务挑战的策略。
三、媒体资源介绍
本课程的已开发、配置的资源如下:
1.文字媒体。
本课程的文字媒体有两种,均由中央电大制作并配发。
包括:
(1)主教材:
教科书,采用李成言主编、中央广播电视大学出版社出版的《领导学基础》(2003年11月第1版)。
(2)复习指导:
内容为课程考试说明、期末复习范围和重点提示等。
由中央电大考试处发送。
2.网络媒体。
除了中央电大的资源,由我校制作的、在在线教学平台上发布的资源有:
(1)用于指导教学的有:
课程说明、课程教学实施细则各1篇;
(2)用于教学辅导的动态文本资源有:
学法指导1篇、重难点分析4篇;
(3)用于教学辅导的流媒体资源有:
直播课堂20讲;
(4)用于学习过程评价的有:
自检自测4篇;
(5)用于期末复习的有:
期末复习指导1篇。
以上资源,文字资源由我校教务处提供,网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅。
四、课程教学平台介绍
教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。
本课程的教学平台有:
1.网络教学平台。
网络教学平台是一个包括网络授课、网上师生交流、网上作业、网上自学、网络考试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。
它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。
本课程的网络教学平台建在“电大在线”上,进入路径为:
重庆电大主页点击:
教学平台输入:
用户名、密码点击:
开放教育本科行政管理专业点击:
领导学
基础。
2.面授辅导平台。
各分校均设有本课程的面授辅导课。
五、课程教学模式建议
(一)本课程教学模式的基本框架
本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“以学生为主体,教师为主导”,强调“以学生自主学习为主,教师辅导为辅”。
根据学习者自身的具体情况和学校提供的学习资源开展有效的自主学习模式----“互动交流式教学”为基础的结构化课程教学模
式。
系统化知识教学
互动交流
疑难问题
(二)教学策略
教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学手段、教学方式方法、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。
1.教学组织形式。
根据本课程理论性极强的特点,各分校在实施教学时,应从实际教学效果出发,相应地采用以下教学组织形式:
(1)个别化自主学习;
(2)小组学习、协作学习;
(3)集中学习。
2.教学手段。
教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。
本课程可采用的教学手段有两类:
(1)传统手段;
(2)现代信息技术手段。
3.教学方式方法。
本课程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式等。
4.教学环节。
本课程的教学环节主要有辅导(导学)、作业、考核。
六、课程教、学、考一体化设计
(一)教与学的基本要求
本课程没有实践教学环节,因此,在理论教学中要充分体现“导学”、“自学”、“助学”和“促学”,分3个阶段来有针对性地组织学生学习。
一般情况下,宜安排总学时的40%左右为自学时间,总学时的30%左右为教学辅导时间;
总学时的30%左右时间用于形成性考核作业、自检自测、复习等环节。
(二)教与学方式建议与要求
1.个别化学习。
个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程,完成学习任务。
对个别化自主学习者,各分校应要求:
(1)在教师指导下制定个人学习计划;
(2)从个人实际出发,确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点;
(3)充分利用学校提供的学习支持服务,参与小组学习和集中辅导;
(4)积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动;
(5)遵守学习纪律,按时完成各阶段的学习任务和形成性考核;
(6)填好个人学习日志,及时进行学习小结。
2.协作学习。
协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。
由于本课程有一定的学习难度,完全自学很难达到预定教学目的,协作学习是比较适合学习者选择的方式。
各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到:
(1)制定小组学习计划;
(2)通过网络手段组织并积极参加小组活动;
(3)及时反馈教学信息,加强与指导教师、同学的联系;
3.集中化学习。
集中化学习主要解决带共同性的学习问题,方式主要有面授辅导、集中讨论。
时间一般宜安排在开学、期中、期末。
(三)学习进度建议
本课程共4学分,总学时为72,开设一学期。
建议课时分配如下:
章序
学时
第一章
导论
4
第二章
领导权力与制约
8
第三章
领导体制与改革
6
第四章
领导环境与文化
第五章
领导个体素质与群体结构
第六章
领导关系与角色
第七章
领导战略与决策
第八章
领导选才与用人
第九章
领导思维与创新
第十章
领导艺术与方法
第十一章
领导效能与发展
第十二章
现代领导与电子政务
总复习
4
(四)教学一体化设计(选用)
第一阶段(第1-2周)。
学习第一章导论部分,并结合教学平台上提供的教学大纲、教学实施意见、课程说明,使学生了解本课程的特点和教学要求,并根据自己的实际情况,制定出本课程的学习计划。
教学要求与教学设计如下。
第一单元:
章节内容
学习组织形式
学习内容
课型
学时
方式
方法
第1章
集中学习
第一单元导学
面授
4学时
讲授
第二阶段(第3-17周)。
通过教学平台提供重难点分析、学习指导,使学生掌握各单元的知识点,能够较顺利地完成对知识点进行考核的形成性作业,同时,在此基础上,能通过本课程的主要理论的领悟,完成对分析实际问题能力进行考核的作业。
本阶段通过教学平台提供的自检自测,使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标情况,以针对薄弱环节采取措施。
课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学:
要将单一的知识讲授改变为系统概要讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。
要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例式、讲练式教学。
要运用多种媒体和手段开展教学辅导:
将单一的面授辅导变为双向面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。
要采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。
第二单元:
第2-11章
章节
内容
学习组
织形式
课型、学时
第
2
∣
11
章
个别化自主学习
1.领导权力与制约
2.领导体制与改革
3.领导环境与文化
4.领导个体素质与群体结构
5.领导关系与角色
6.领导战略与决策
7.领导选才与用人
8.领导思维与创新
9.领导艺术与方法
10.领导效能与发展
自学50学时
自学
小组学习
1.第2—11章重难点研讨
2.作业问题讨论
讨论课6学时
协作学习
研讨式
第二单元导学
1.第2—11章重难点讲解
2.第1、2次作业讲评
面授课
6学时
单元内容梳理
讲练式
第三单元:
第12章
12
1.现代领导与电子政务
自学2学时
1.第12章重难点研讨
讨论课
2学时
第三单元导学
1.第12章重难点讲解
2.第3、4次作业讲评
单元内容
梳理
第三阶段(第18周)。
通过教学平台提供期末复习指导,使学生全面复习课程内容,实现整体学习目标,并能通过终结性考核。
总复习:
串讲、总复习
面授课或直播课4学时
讲授式
(五)课程考核方式及要求
本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式,获得学分的合格成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩构成,其中,形成性考核成绩占总成绩的20%,终结性考核成绩占总成绩的80%。
1.形成性考核。
形成性考核成绩在总成绩中占20%,分配为四次平时作业占12%,参加集中学习、小组学习、上网学习占8%。
其中,本课程的四次平时作业为中央电大下发的“形成性考核册”,包括形成性考核作业4次。
(每次形成性考核作业的成绩按满分折合为3分计入总成绩)。
中央电大下发的“形成性考核册”,由辅导教师批改。
教师必须做到全批全改。
学生必须完成形成性考核作业。
未完成50%以上作业者和无平时作业成绩者不得参加本课程的终结性考核。
4次形成性考核的题分分配见附表。
2.终结性考核
本课程是由中央电大统一开设的必修课,终结性考核由中央电大统一出题考试,考核形式为卷试。
考试卷面成绩按满分折合为80分计入总成绩。
终结性考核由中央电大提供期末复习指导,详见中央电大下发的《复习指导》。
七、教学支持服务
重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。
教学支持服务主要从以下几个方面进行:
1.为学生提供教学指导性文件和教学信息。
《领导学基础》课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施细则、形成性考核管理办法等。
教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。
在线教学平台的栏目及内容如下:
序号
栏目名称
内容
1
课程说明
说明本课程的性质、学时、主要内容、与其他课程的关系
教师介绍
介绍课程责任教师的基本情况及联系方式
3
教学大纲
中央电大制定的本课程教学大纲
实施方案
重庆电大制定的本课程教学实施细则
5
教学辅导
重难点分析、电子教案、网上答疑文本
直播课堂
通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导
7
IP课件
经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课
自检自测
根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的模拟试题
9
平时作业
中央电大制定的形成性考核作业题
10
期末复习
中央电大的期末复习指导及历次考题
2.为学生提供学习资源。
本课程的学习资源有:
(1)文字教材。
(2)网上资源。
包括重难点分析、平时作业、自检自测等;
(3)电子图书。
重庆电大建有网上图书馆,可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习阅读。
3.为学生提供多种形式的教学辅导。
除音像、面授、电话辅导之外,还有在线实时辅导和非实时辅导。
在线实时辅导有直播课堂、网上讨论与答疑,非实时辅导有重难点分析、电子邮件、BBS等。
4.对学生进行学习技能培训和学习方法指导。
通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训,通过教学指导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导,帮助学生完成本课程的学习任务。
5.专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。
(1)专业管理教师要充分尊重学生自主选课、选择学习方式、选择学习媒体、选择学习时间和地点的权利,并指导学生制定学习计划。
(2)专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务。
八、教学过程监控
市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控,以保证本实施方案的顺利实施和课程教学活动的正常进行。
1.加强教师管理,检查教师资格。
《领导学基础》课程辅导教师必须为本专业大学本科以上学历,并具有一定的实际教学经验。
2.各分校要按照课程教学实施方案做好教学安排。
要组织辅导教师认真学习课程教学实施细则,做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。
其中课程集中辅导安排要注意两点:
第一,充分利用多种媒体教学资源和手段,做好集中辅导安排;
第二,根据课程特点和资源配置情况适度安排辅导学时,面授辅导学时占总学时的1/3左右为宜。
3.加强学生自学过程管理。
对学生自学提出明确的要求,给予方法指导,提供必要的支持服务。
并通过学生学习手册定期检查学生的学习方式、学习媒体选用情况、学习进度、学习小组活动情况等。
4.加强教学辅导管理。
要制订课程安排表。
并通过检查教学日志、学生座谈、听课等方式检查教学辅导的内容和效果。
5.加强形成性考核作业的检查和管理。
学生应按教学进度完成作业。
凡要求由教师批改的作业,每次作业均要求教师按百分制全批全改,并按市电大教务处“平时作业管理办法”折算成形成性考核成绩。
通过课程安排表、教学日志、小组学习登记卡、学生学习手册、学生平时作业等对形成性考核成绩进行审核和验收。
市电大将采取定期与不定期相结合的方式,对教学工作开展检查。
并针对检查中发现的问题,对各分校提出整改意见。
在本课程教学实施过程中出现的问题,请及时与市电大课程责任教师刘娅茜联系。
联系方式:
电话:
手机:
电子邮件:
liuyaqian
联系时间:
每周一、三、五上午。
二○○六年三月一日
下有附件:
形成性考核题分分配表
附
形成性考核作业题分分配表
题型
分数
第1次
100分
——
一、名词解释
每题5分,共20分
二、单项选择题
每题1分,共10分
三、多项选择题
每题2分,共10分
四、简答题
每题8分,共24分
五、论述题
第1题
(12分)
1.领导的三种功能。
各1分,共3分
2.三种功能的具体体现或主要内容或实现形式。
各3分,共9分
第2题
(24分)
1.简要解释WTO,并简要说明其功能。
各1分,共2分
2.简述中国入世所要解决的首要任务。
共1分
3.我国领导体制改革的方向和前景(共7个方面)。
各1分,共7分
4.7个方面分别阐述具体内容。
各2分,共14分
第2次
(18分)
1.简述战略制定的三个原则。
2.简要说明各个原则的含义或意义。
3.战略管理的步骤。
各1分,共4分
4.简要说明各个步骤要注意的问题。
各2分,共8分
1.人力资源管理的含义。
2.传统人事管理的含义。
3.人力资源管理与传统人事管理的4点区别。
各3分,共12分
4.应该树立人力资源管理的新观念,新观念是什么?
(共4点)
第3次
(17分)
1.简述领导效能测评的主要内容。
共2分
2.领导效能测评的5个原则。
各1分,共5分
3.联系实际分别对5个原则做出说明。
各2分,共10分
(19分)
1.说明周恩来在处理该问题时所表现出来的有领导的团队艺术、领导的沟通艺术、领导协调的艺术。
2.说明创建成功团队的艺术。
各分,共3分
3.说明沟通的含义和公共沟通的重要性。
各2分,共4分
4.领导协调的含义与作用。
含义1分,作用2分,共3分
5.说明案例中的哪些话可以说明周恩来表现出了以上三种艺术?
各2分,共6分
第4次
运用本课程所学知识和理论,论述称职领导的形象、领导应具备的素质、领导班子的搭建应考虑的因素,或详细分析发生在你或你周围的某个有关领导学的典型案例。
1.引用《领导学基础》课程的有关理论和知识。
20分
2.结合实际,说明所引用的理论和知识。
65分
3.文章观点独特而鲜明,并言之成理。
10分
4.字数在1500字左右。
5分
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