最新部编版四年级语文下册课件第7单元24 黄继光 教案+说课稿+教学反思+课时练+类文阅读.docx
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最新部编版四年级语文下册课件第7单元24黄继光教案+说课稿+教学反思+课时练+类文阅读
《黄继光》创新教案
一、揭题,简介时代背景及人物。
1.出示课题:
黄继光。
2.介绍黄继光。
黄继光出生于贫民家庭,受尽阶级压迫。
1950年加入民兵,第二年参加中国人民志愿军。
1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。
后来,中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。
朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号,并授予金星奖章和一级国旗勋章。
3.介绍“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军入侵朝鲜,并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板,进而侵略中国。
中国人民为了抗美援朝,保家卫国,组成了中国人民志愿军,于1950年10月25日赴朝鲜前线,和朝鲜人民并肩作战。
经过3年苦战,打退了美国侵略者及其帮凶军队,迫使美帝国主义签订了《朝鲜停战协定》。
二、听课文录音朗读,思考。
这篇课文写黄继光的一件什么事?
三、自学课文生字新词。
1.注意读准平舌音“摧”,边音“屡”,后鼻音“膛”。
2.理解词义。
持续:
延续不断。
黎明:
天快要亮。
火力点:
战斗中火力比较集中的地方。
匍匐:
爬行。
挪动:
慢慢地移动。
惊天动地:
形容声音响亮或事件伟大。
四、读课文,理解课文大意。
1.学生分自然段读通课文。
2.想一想,每个自然段讲什么内容?
五、讲读课文。
1.默读第一自然段,思考:
什么时候?
上级下达了什么命令?
追问:
你觉得任务怎样?
2.默读第十自然段,思考:
进攻开始了,我军遇到了什么困难?
情况怎样?
引导学生从以下两点理解当时情况危急:
(1)我军进攻屡次受挫。
(敌人火力点凶猛地射击)
(2)时间紧迫。
(4点多、黎明)
3.在这样紧急的情况下,哪位主要人物出现了,他做了什么?
(1)他对敌人是怎样的?
(2)请战时,他是怎样的?
(3)黄继光接受任务后是怎样进行战斗的?
4.自学第三大段。
(1)提出自学要求:
画出这两段文中最使你感动的句子。
找出人物的动作、神态等词语。
(2)组织讨论句子。
“前进,前进!
还有20米,10米……近了,更近了。
”(这里的数字和省略号有什么用?
)
“啊!
黄继光站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
”
(思考:
黄继光在什么情况下站起来?
找出说明已身负重伤的词句,分析黄继光站起来的困难。
)
“只见黄继光又站起来了!
”(伤得那么重,晕倒了!
可他心中有个什么信念呢?
)
(3)小结:
这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。
(4)指导朗读并试着背诵这一大段。
5.黄继光牺牲后,战斗是怎样的?
(1)战士们怎样做?
理解“惊天动地”。
(2)结果?
(3)小结:
黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。
六、总结:
1.齐读课文,思考课文讲了什么?
表现了什么?
2.总结学习方法:
找出重点语句理解。
七、板书设计:
24.黄继光
接到命令进攻受阻 主动请战顽强战斗 英勇献身占领高地 消灭敌人
记叙 起因 经过 结果 按事情发展顺序
24黄继光
课题
黄继光
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.自主识字,认识“役、屡”等6个字,理解词语。
2.抓住文中描写语言、动作的语句,通过学习,认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义,体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
教学
重点
学会从描写人物动作、语言的语句,体会人物的精神品质。
教学
难点
理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习他爱国主义的革命精神。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、课件导入,揭示课题
1.【出示课件2:
丰碑画面】诵读课题
师:
同学们,这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑,这座丰碑,是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。
在这些英灵中,就有这样一位年轻而伟大的战士,让我们一起,深情地呼唤他的名字——黄继光。
2.简介背景【出示课件3】
1950年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我国边境,新生的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。
1952年10月,上甘岭战役打响了,美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高地,仅仅3.7万平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹,山头被削平1米多,在那场残酷的战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光献出了宝贵的生命,那年他才22岁。
50年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄的身影。
(板书:
黄继光)
通过介绍背景,帮助学生了解课文,了解人物,拉近与文本的距离。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
战役屡次摧毁胸膛冰雹晕倒
3.指名读词语,相机解释词语意思。
三、对话文本,引导质疑
1.请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文,要读得准确、流利,再拿出一支笔,有什么问题自己想不明白的,可以在书上做个标记,一会提出来。
2.好了,同学们读得非常认真,也做了一些标记,要知道学会在质疑中提出问题,才能更好地学习。
下面,大胆地把你的问题提出来。
四、潜心会文,领悟情感
(一)学习第一段(1、2自然段)
同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决,随着课文的学习,看看能不能自己解决问题,解决不了或者老师遗漏的,一会再提出来。
下面请1名同学读1、2自然段,其他同学边听边思考:
【出示课件5】
1.第1和2自然段主要写了什么?
2.结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样?
(生:
时间的紧迫,第五天夜晚,黎明之前,战斗了四天四夜)
师过渡:
(这样激烈的一次阵地战,时间又是如此紧迫,看来,夺取高地可不是一件容易的事,身在战场的黄继光是怎么做的?
(二)自主学习第二段(3—6)自然段,出示思考题:
师:
【出示课件6】
黄继光在什么情况下主动请战的?
又是怎么请战的?
请同学们自主学习第3—6自然段,可以用抓词语,理解重点句子的方法学习,一会儿汇报你的学习结果。
生:
汇报交流。
A:
敌人火力凶猛,进攻受阻。
突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。
B:
“愤怒”“坚定”。
请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和参谋长的话,想象一下黄继光的愤怒来自什么?
坚定来自什么?
(对敌人的恨,为了整个战斗的胜利,不惜代价。
)(对朝鲜人民的热爱,对革命事业的忠诚,高度的责任感。
)(板书:
神态描写:
愤怒坚定)
C、哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。
师握生手。
师引读:
黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声什么?
(生接读)
【出示课件7】“让祖国人民听我们胜利的消息吧!
”
从黄继光的话中,你听出了什么?
(必胜的决心、自我牺牲的精神)(板书:
自我牺牲的精神)
师:
敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那份艰难可想而知。
(三)下面同学们重点研读7—11自然段,结合学习提示,小组合作学习,每个人都要积极发言,一会全班交流。
【出示课件8】
学习提示:
1.黄继光处境如何艰难?
标在书上。
2.找出黄继光在战斗中的表现,标在书上。
A:
生自主学习后,小组讨论。
B:
全班交流:
(1)先说处境如何艰难。
(2)再现黄继光在战斗中的表现。
师相机指导读:
(1)慢表现出难。
【出示课件9、10】
(2)慢、有力,数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
(3)这位年轻的战士在身负重伤的情况下,站起来了,在暴风雨一样的子弹中站起来了,作者怎样表现他的惊讶与赞叹?
(!
!
!
啊)这是惊人的勇敢与顽强,让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。
(第9自然段)
(4)晕倒了
(5)又站起来了。
(在什么情况下又站起来了?
A:
战斗的激烈。
B:
天快亮了,情况紧急。
C:
自身处境。
)
(6)“张开、猛扑、堵住”,抓住描写动作的词,体会堵枪的壮举,用尽全身力量,身负重伤,尽全力扑远一些。
(板书:
动作描写:
张开、猛扑、堵住)
C:
讨论:
同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸膛堵枪口外,还有没有别的办法?
(武器没了,时间到了,情况严峻。
)【出示课件11】
D:
展开想象表达情感:
同学们,假如你就是黄继光的战友,亲眼目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想?
把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,你是我的好战友——”开头说几句话(生)【出示课件12】
四、学习第四段(第12自然段)
年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。
出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。
同时,还可以学到一些学习词语的方法。
此环节的设计是让学生感知黄继光的“大无畏的英雄气概和视死如归的精神”,通过抓关键词谈感悟的方法,完成与文本的对话。
小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解人物的内心情感。
课堂小结及拓展延伸( )分钟
五、以情激情【出示课件13】
1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发现,黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后是一道十多米长的血印,卫生员整理遗体时,用热毛巾捂他的手臂,捂到第三天,那高高举起的手臂才放下来。
课文学完了,老师相信你们也被深深地震撼了,黄继光没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。
此时此刻,面对英雄的塑像,你想说点什么吗?
2.学生交流后出示课件:
黄继光纪念馆【出示课件14】
同学们,这就是黄继光纪念馆,让我们全体起立,怀着对烈士无比崇敬的心情,倾诉内心的独白:
黄继光,你永远活在我们心中。
3.激情总结:
同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!
老师相信,这种精神一定会代代相传,永放异彩!
通过课堂延伸,更好地理解升华主题。
板书
内容
24、黄继光【出示课件15】
神态描写:
愤怒坚定自我牺牲的精神
动作描写:
张开、猛扑、堵住
课堂作业新设计【出示课件16/17】
一、给下列字选择正确的读音,用“√”标出。
役(yìmò)屡(lǔlǚ)摧(cuīchuī)膛(fánɡtánɡ)
二、仿照例句,写句子。
1.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。
2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。
三、填空。
本文描写了战争英雄()的故事,读了本文,我们明白了()是一个()的人。
【答案】
一、役(yì√)屡(lǚ√)摧(cuī√)膛(tánɡ√)
二、1.天空中下起了豆大的雨点。
2.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
三、黄继光黄继光视死如归、为战争的胜利牺牲自我
课后反思
成功之处:
在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。
让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。
不足之处:
对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
备课素材
【教材分析】
《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的最后一篇课文,是一篇略读课文。
写这篇课文写在上甘岭战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点,最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵的生命。
这一惊天动地的壮举,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
课文渲染激烈、残酷的战斗场面,衬托黄继光为了战斗的胜利,把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行,他主动请缨时说的话,枪林弹雨中匍匐前进,舍身堵枪口的壮举,都具有撼人心魄的力量。
【与文章相关的资料介绍】
抗美援朝战争又称抗美援朝运动或抗美援朝战争,是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分,仅指中国人民志愿军参战的阶段,也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。
1950年7月10日,“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立,抗美援朝运动自此开始。
10月,中国人民志愿军赴朝作战,拉开了抗美援朝战争的序幕。
在抗美援朝战争中,志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持,得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。
1953年7月,双方签订《朝鲜停战协定》,从此抗美援朝胜利结束。
1958年,志愿军全部撤回中国。
10月25日为抗美援朝纪念日。
黄继光(1931年1月8日-1952年10月20日),民族英雄。
1931年生于四川省中江县,中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。
1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲,年仅21岁。
被中国人民志愿军领导机关追记特等功,并授予“特级英雄”称号;所在部队党委追授他为中国共产党正式党员;朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
役()屡()摧()膛()
没()缕()催()蹚()
二、在括号里填上恰当的词。
()地射击()地注视()地向前爬
()地说()地牺牲()地挪动脚步
三、选词填空。
战役战斗
1.黄继光在上甘岭()中光荣牺牲。
2.黄继光所在的营已经持续()了四天四夜。
持续继续
3.黄继光不顾伤口的疼痛()向前爬。
4.高温天气已经()好几天了。
阅读能力大提升
四、填空回答问题。
《黄继光》这篇课文是按____记叙的。
这场战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。
用归并自然段的方法可把课文分为____段。
“顽强战斗,壮烈牺牲”这一段是第____~____自然段。
思维创新大拓展
5、你还知道哪些抗战英雄?
参考答案:
一、役(战役)屡(屡次)摧(摧毁)膛(胸膛)
没(没有)缕(一缕)催(催促)蹚(蹚过)
2、(凶猛)地射击(愤怒)地注视(顽强)地向前爬
(坚定)地说(光荣)地牺牲(艰难)地挪动脚步
三、1.战役2.战斗3.继续4.持续
四、事情发展的顺序四711
五、狼牙山五壮士、杨靖宇张自忠陆一曼等。
《24.黄继光》教学反思
《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点,为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,最后壮烈牺牲的事迹,赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。
课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索,字里行间流露出对黄继光为革命事业英勇顽强、奋不顾身的伟大精神的赞颂,具有很强的文字感染力。
这篇文章对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。
一、教学效果(思效)
(一)情境导入,激发情感。
好的开端是成功的一半,因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。
开课伊始,我利用多媒体播放了老电影《黄继光》片段。
这不仅触发了学生心底深处的感情,也为下文的学习奠定了情感基础。
(二)问题引领,引导学生自主探究。
在《黄继光》的电影片段结束之后,我问:
“黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪眼?
”请同学们认真阅读课文,从课文中找一找。
(三)抓住关键词句,小组合作进行探究。
在同学们找到了问题的答案之后,让他们在小组内交流。
因为小组合作学习,他们都非常投入,交流时也妙语连珠。
这样做同时也培养了学生们的自主学习能力。
(四)在学生理解课文内容的基础上,联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情地朗读课文。
例如:
黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候,他会想些什么?
如果你遇到了这种情况,你会怎样做?
请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的情况来想一想,然后同桌交流一下。
我们看哪一位同学说得最好。
(五)立足文本,在学生理解文本内容的基础上对教材进行合理地拓展。
在当年那场伟大的抗美援朝的战争中,涌现出了无数的革命英雄人物。
他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。
他们用自己的鲜血维护了祖国的安宁,也维护了朝鲜人民的幸福生活。
黄继光和杨根思是中国人民志愿军“特级英雄”。
二、成功之处(思得)
(一)这节课体现了以学生为学习主体的新课程理念,学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作,老师在上课过程中只是起到了引导的作用。
(二)运用课文对学生进行了爱国主义教育,让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈用生命和鲜血换来的。
三、不足之处(思失)
本节课的朗读指导还是有点儿少了。
四、改进措施(思改)
在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。
因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去,用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。
《24.黄继光》教学反思
《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光,在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点,为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,最后壮烈牺牲的事迹,赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。
课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索,字里行间流露出黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的伟大精神,具有很强的文字感染力,同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。
教学重点:
理解课文内容,通过朗读感悟描写黄继光语言、动作的词句,体会黄继光英勇顽强的品质。
教学难点:
抓重点词句,体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。
一、教学效果
(一)情境导入,激发情感。
好的开端是成功的一半,因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。
开课伊始,我利用多媒体播放了老电影《黄继光》片段。
这不仅触发了学生心底深处的感情,也为下文的学习奠定了情感基础。
(二)问题引领,引导学生自主探究。
在《黄继光》的电影片段结束之后,我问:
“黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪眼?
”请同学们认真阅读课文,从课文中找一找。
(三)抓住关键词句,小组合作进行探究。
在同学们找到了问题的答案之后,让他们在小组内交流。
因为小组合作学习,他们都非常地投入,交流时也妙语连珠。
这样做,同时也培养了学生们学会学习的能力。
(四)在学生理解课文内容的基础上,联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文。
例如:
黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候,他会想些什么?
如果你遇到了这种情况,你会怎样做?
请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的情况来想一想,然后同桌交流一下。
我们看哪一位同学说得最好。
(五)立足文本,在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。
在当年那场伟大的抗美援朝的战争中,涌现出了无数的革命英雄人物。
他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。
他们用自己的鲜血维护了祖国的安宁,维护了朝鲜人民的幸福生活。
黄继光和杨根思是中国人民志愿军军徽“特级英雄”。
二、成功之处
(一)体现了以学生为学习主体的课程新理念,学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作,老师在上课过程中只是起到了引导的作用。
(二)运用课文对学生进行了爱国主义教育,让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的。
三、不足之处
本节课的朗读指导还是有点儿少了。
四、改进措施
在以后的教学中,我要加强对学生的朗读指导。
因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入朗读课文的过程中,用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。
24黄继光教学反思3
成功之处:
在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。
让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。
不足之处:
对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
24黄继光课时练
第一课时
一、给下列字选择正确的读音,用“√”标出。
役(yìmò)屡(lǔlǚ)摧(cuīchuī)膛(fánɡtánɡ)
二、仿照例句,写句子。
1.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。
2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。
三、填空。
本文描写了战争英雄()的故事,读了本文,我们明白了()是一个()的人。
【答案】
一、役(yì√)屡(lǚ√)摧(cuī√)膛(tánɡ√)
二、1.天空中下起了豆大的雨点。
2.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。
三、黄继光黄继光视死如归、为战争的胜利牺牲自我
类文阅读-24黄继光
不忘历史,面向未来
我们按照参观路线的指引有序地参观,每一个参观者心情都是十分沉重,特别是看到泥土中一堆堆死难同胞骸骨真是有难言的疼痛,同时一张张日军残杀我同胞的照片又使人义愤填膺,对日寇恨之入骨。
在这些照片中,有日军在南京奸淫掠夺的,有日军杀人比赛的,有日军向我同胞挥刀砍头的,还有日军活埋我同胞的……
据纪念馆记录显示,从1937年12月13日至1938年1月,在这短短的一个多月时间里,我同胞被日军杀害30多万人。
这是多么巨大的数字啊!
这是全国人民永远不能忘记的!
对于日本军国主义入侵南京后的大屠杀,有良知的日本人都会忏悔的,但也有一些极右分子否认这铁的事实。
作为中国人,我们要不忘历史教训。
自从1840年鸦片战争、中法战争、中英法战争、甲午战争、八国联军战争,直至1931年“9·18”事变、七七卢沟桥事变,100多年来我国都是受侵略的,光是七七事变后的8年全面抗日战争,我国牺牲3000多万人,这悲惨历史我们绝对不能忘记!
我们要面向未来,振兴中华,为中华崛起而奋斗!
(选自《第二个春天的日记》中国文联出版社)
1.解释词语。
义愤填膺:
恨之入骨:
3.下列对文章理解有误的一项是()。
A.参观纪念馆令人心情沉重。
B.所有日本人都否认南京大屠杀的事实。
C.“9·18”事变、七七卢沟桥事变都是历史教训。
D.8年全面抗日战争,我国牺牲3000多万人。
4.用“”画出文中表达作者心情的句子。
【参考答案】
1.胸中充满了正义的愤恨,形容十分愤怒。
恨到骨头里去,形容痛恨到极点。
3.B
4.画出:
我们还要面向未来,振兴中华,为中华崛起而奋斗!
我的祖国(节选)
张海迪
有一天,父亲和母亲带我去看电影《上甘岭》,一位美丽的志愿军护士唱了一首歌,那优美的旋律深深打动了我幼小的心:
一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸,我家就在岸
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- 最新部编版四年级语文下册课件第7单元24 黄继光 教案+说课稿+教学反思+课时练+类文阅读 最新 部编版 四年级 语文 下册 课件 单元 24 教案 说课稿 教学 反思 课时 阅读